Tổ chức lễ khai giảng và đón bằng trường chuẩn mức độ 2

- Giaùo vieân yeâu caàu : haõy nhôù laïi vaø keå cho baïn trong nhoùm nghe veà vieäc mình ñaõ ñöôïc oâng baø, cha meï yeâu thöông quan taâm, chaêm soùc nhö theá naøo vaø neâu caûm nghó c[r]

(1)

TUẦN 7 Thứ , ngày tháng năm Tập đọc

I/ Mục tiêu : A Tập đọc :

1. Rèn kĩ đọc thành tiếng :

- Đọc trôi chảy tồn Đọc từ ngữ có vần khó, từ ngữ có âm, vần, học sinh địa phương dễ phát âm sai viết sai ảnh hưởng tiếng địa phương: dẫn bóng, ngần ngừ, khung thành, sững lại, nóng, lảo đảo, khuỵu xuống, xuýt xoa, xịch tới,

- Ngắt nghỉ sau dấu chấm, dấu phẩy cụm từ - Biết đọc phân biệt lời người kể lời nhân vật ( bác đứng tuổi,

Quang ), bước đầu biết thay đổi giọng đọc cho phù hợp với nội dung đoạn

- Biết đọc thầm, nắm ý 2. Rèn kĩ đọc hiểu :

- Nắm nghĩa từ : cánh phải, cầu thủ, khung thành, đối phương, …

- Nắm chi tiết quan trọng diễn biến câu chuyện - Hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện : Không chơi bóng

lịng đường dễ gây tai nạn Phải tôn trọng Luật giao thông, tôn trọng luật lệ, quy tắc chung cộng đồng.

B Keå chuyện :

1. Rèn kó nói :

- Dựa vào trí nhớ tranh minh họa, học sinh biết nhập vai nhân vật, kể lại đoạn chuyện lời

- Biết phối hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt; biết thay đổi giọng kể cho phù hợp với nội dung

2. Rèn kó nghe :

- Có khả tập trung theo dõi bạn kể chuyeän

- Biết nhận xét, đánh giá lời kể bạn; kể tiếp lời kể bạn II/ Chuẩn bị :

1. GV : tranh minh hoạ theo SGK, bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn, Một khăn mùi soa

2. : SGK.HS

III/ Các hoạt động dạy học chủ yếu :

(2)

1. Khởi động : ( 1’ )

2. Bài cũ : ( 4’ ) Nhớ lại buổi đầu học

- Giáo viên gọi học sinh đọc yêu câù HS trả lơì câu hoỉ SGK :

- Giáo viên nhận xét, cho điểm 3 Bài mới :

 Giới thiệu : ( 2’ )

- Giáo viên cho học sinh quan sát tranh minh hoạ chủ điểm Giáo viên giới thiệu : chủ điểm Cộng đồng chủ điểm nói Quan hệ Cá nhân với những người xung quanh xã hội.

- Giáo viên hỏi :

+ Chúng ta có nên chơi đá bóng lịng đường khơng ? Vì ?

- Giáo viên : Hơm học : “Trận bóng lòng đường” Qua đọc này, em sẽ biết có nhóm bạn lại khơng để ý đến điều nguy hiểm chơi bóng lịng đường Chuyện xảy hơm ? Chúng ta đọc truyện để tìm hiểu

- Ghi baûng

 Hoạt động : luyện đọc ( 15’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh đọc đọc trơi chảy tồn

- Biết đọc phân biệt lời người kể lời nhân vật - Nắm nghĩa từ mới.

Cách tiến hành:  GV đọc mẫu toàn bài - GV đọc mẫu với giọng nhanh

- Chú ý thể diễn biến nội dung câu chuyện : + Đoạn 1, : miêu tả trận đấu bóng, giọng dồn dập, nhanh

+ Đoạn : miêu tả hậu trị chơi khơng chỗ, giọng chậm

 Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ.

- GV hướng dẫn học sinh : luyện đọc câu, có 30 câu, em nhớ bạn đọc câu đọc ln tựa bài, đọc liền mạch lời nhân vật có xen lời dẫn chuyện

- Giáo viên gọi dãy đọc hết

- Giáo viên nhận xét học sinh cách phát âm, cách ngắt, nghỉ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đọc đoạn :

- Haùt

- học sinh đọc trả lơì câu hoỉ SGK

- Học sinh quan sát trả lời - Chúng ta không nên chơi đá bóng lịng đường lịng đường để dàng cho xe cộ lại, chơi đá bóng nguy hiểm, vi phạm luật giao thơng

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh đọc tiếp nối – lượt

(3)

bài chia làm đoạn

- Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn

- Giáo viên gọi tiếp học sinh đọc đoạn - Mỗi HS đọc đoạn trước lớp

- Chú ý ngắt giọng dấu chấm, phẩy đọc câu :

Bỗng/ cậu thấy lưng còng ông cụ sao giống lưng ông nội đến thế.// Cậu bé vừa chạy theo chiếc xích lơ,/ vừa mếu máo://

Ông … // cụ … ! // Cháu xin lỗi cụ //

- GV kết hợp giải nghĩa từ khó : cánh phải, cầu thủ, khung thành, đối phương

- Giáo viên cho học sinh đọc nhỏ tiếp nối : em đọc, em nghe

- Giáo viên gọi tổ đọc

- Giáo viên gọi học sinh đọc lại đoạn - Giáo viên gọi học sinh đọc lại đoạn - Cho lớp đọc lại đoạn 1, 2,

 Hoạt động : hướng dẫn tìm hiểu bài ( 18’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh nắm chi tiết quan trọng diễn biến câu chuyện.

 Cách tiến hành:

Giáo viên cho học sinh đọc thầm đoạn hỏi : + Các bạn nhỏ chơi bóng đâu ? + Vì trận bóng phải tạm dừng lần đầu ? - Giáo viên chốt ý : Mặc dù Long tông phải xe máy, lúc, bọn trẻ hết sợ lại hị xuống lịng đường đá bóng gây hậu đáng tiếc Chúng ta tìm hiểu tiếp đoạn để biết chuyện xảy

- Giáo viên cho học sinh đọc thầm đoạn 2, hỏi : + Chuyện khiến trận bóng phải dừng hẳn ?

- Giáo viên chốt ý : Khi gây tai nạn, bọn trẻ chạy hết, có Quang cịn nán lại Hãy đọc đoạn truyện

+ Tìm chi tiết cho thấy Quang ân hận trước tai nạn gây

- Cá nhân, Đồng

- HS giải nghĩa từ SGK - Học sinh đọc theo nhóm đơi - Mỗi tổ đọc đoạn tiếp nối - Cá nhân

- Cá nhân - Đồng

- Học sinh đọc thầm

- Các bạn nhỏ chơi bóng lịng đường

- Trận bóng phải tạm dừng lần đầu bạn Long mải đá bóng st tơng phải xe máy May mà bác xe dừng lại kịp Bác nóng khiến bọn chạy tán loạn

- HS đọc đoạn trước lớp, lớp đọc thầm theo

- Quang sút bóng chệch lên vỉa hè, bóng đập vào đầu cụ già đường làm cụ lảo đảo, ôm lấy đầu khuỵu xuống Một bác đứng tuổi đỡ cụ già dậy, quát lũ trẻ, chúng hoảng sợ bỏ chạy hết - HS đọc đoạn trước lớp, lớp đọc thầm theo

- HS suy nghĩ trả lời : Quang nấp sau gốc nhìn sang Cậu sợ tái người Nhìn lưng cịng ơng cụ cậu thấy mà giống lưng ông nội đến Cậu vừa chạy theo xích lô vừa mếu máo xin lỗi ông cụ

(4)

- Giáo viên cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi : + Câu chuyện muốn nói với em điều ?

- Giáo viên chốt ý : Khơng chơi bóng lịng đường dễ gây tai nạn Phải tơn trọng Luật giao thông, tôn trọng luật lệ, quy tắc chung cộng đồng.

phát biểu suy nghĩ : Khơng đá bóng lịng đường./ Lịng đường khơng phải chỗ để em đá bóng./ Đá bóng lịng đường nguy hiểm dễ gây tai nạn cho cho người khác./…

Kể chuyện  Hoạt động : luyện đọc lại ( 17’ )  Mục tiêu : giúp học sinh đọc trôi chảy toàn bài Biết đọc phân biệt lời người kể lời nhân vật

Giáo viên chọn đọc mẫu đoạn lưu ý học sinh giọng đọc đoạn

- Giáo viên uốn nắn cách đọc cho học sinh Giáo viên tổ chức nhóm đọc tiếp nối

- Cho học sinh thi đọc phân vai

- Giáo viên lớp nhận xét, bình chọn cá nhân nhóm đọc hay

 Hoạt động : hướng dẫn kể từng đoạn câu chuyện theo tranh ( 20’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh dựa vào trí nhớ và tranh minh họa, kể lại đoạn chuyện bằng lời mình

Giáo viên nêu nhiệm vụ : phần kể chuyện hôm nay, em dựa vào trí nhớ tranh minh họa, em nhập vai nhân vật, kể lại đoạn chuyện lời

- Gọi học sinh đọc lại yêu cầu - Giáo viên hỏi :

+ Trong truyện có nhân vật ?

+ Đoạn 1, 2, có nhân vật tham gia

- Học sinh nhóm thi đọc

- Một vài tốp học sinh phân vai : người dẫn chuyện, bác đứng tuổi, Quang

- Bạn nhận xét

- Kể lại đoạn câu chuyện Trận bóng lịng đường theo lời nhân vật

- Các nhân vật truyện Quang, Vũ, Long, bác xe máy, bác đứng tuổi, cụ già, bác đạp xích lơ

- Đoạn có nhân vật Quang, Vũ, Long bác xe máy

(5)

caâu chuyeän ?

- Giáo viên : Vậy chọn kể đoạn 1, em đóng vai nhân vật mà đóng vai để kể

+ Khi đóng vai nhân vật truyện để kể, em phải ý điều cách xưng hơ?

- Chia HS thành nhóm nhỏ, nhóm có HS, yêu cầu em chọn đoạn truyện kể cho bạn nhóm nghe

- Giáo viên cho lớp nhận xét bạn sau kể xong đoạn với yêu cầu :

 Về nội dung : kể có yêu cầu chuyển lời Lan thành lời khơng ? Kể có đủ ý trình tự khơng ?

 Về diễn đạt : Nói thành câu chưa ? Dùng từ có hợp khơng ?

 Về cách thể : Giọng kể có thích hợp, có tự nhiên khơng ? Đã biết phối hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt chưa ?

- Giáo viên khen ngợi học sinh có lời kể sáng tạo, bình chọn nhóm dựng lại câu chuyện hay nhất, hấp dẫn, sinh động

 Cuûng coá : ( 2’ )

- Giáo viên : qua kể chuyện, em thấy : kể chuyện khác với đọc truyện Khi đọc, em phải đọc xác, khơng thêm, bớt từ ngữ Khi kể, em khơng nhìn sách mà kể theo trí nhớ để câu chuyện thêm hấp dẫn, em nên kể tự nhiên kèm điệu bộ, cử … - Giáo viên hỏi :

+ Khi đọc câu chuyện này, có bạn nói bạn Quang thật hư Em có đồng tình với ý kiến bạn khơng? Vì sao?

- Giáo viên hướng dẫn để HS nhận thấy Quang bạn có lỗi đá bóng lịng đường làm cụ già bị thương em biết ân hận Quang cậu bé giàu tình cảm, nhìn lưng cịng ơng cụ, em nghĩ đến lưng ơng nội mếu máo xin lỗi ông cụ

Vũ, Long, bác đứng tuổi cụ già - Đoạn có nhân vật Quang, cụ già, bác đứng tuổi, bác đạp xích lơ

- Khi đóng vai nhân vật truyện để kể, em phải chọn xưng hô ( mình, em ) giữ cách xưng hơ từ đầu đến cuối câu chuyện, không thay đổi - Lần lượt HS kể nhóm mình, bạn nhóm theo dõi chỉnh sửa lỗi cho - Lớp nhận xét

- Học sinh trả lời

(6)

Giáo viên động viên, khen ngợi học sinh kể hay

Khuyết khích học sinh nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe

Tốn

I/ Mục tiêu :

1. Kiến thức : giúp học sinh :

- Thành lập ghi nhớ bảng nhân

- Củng cố ý nghĩa phép nhân giải tốn phép nhân 2. Kĩ năng: học sinh tính nhanh, xác

3. Thái độ : Yêu thích ham học tốn, óc nhạy cảm, sáng tạo II/ Chuẩn bị :

1 GV : đồ dùng dạy học : trò chơi phục vụ cho việc giải tập 2 HS : tập Toán 3.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1 Khởi động : ( 1’ ) 2 Bài cũ : ( 4’ )

- GV sửa tập sai nhiều HS - Nhận xét HS

3 Các hoạt động :

 Giới thiệu : bảng nhân ( 1’ )  Hoạt động : lập bảng nhân ( 13’ )  Mục tiêu : giúp học sinh thành lập bảng nhân 7 (7 nhân với 1, 2, 3, …, 10 ) học thuộc lòng bảng nhân này

 Phương pháp : trực quan, giảng giải

- GV yêu cầu học sinh lấy học tốn bìa có chấm trịn

- Cho học sinh kiểm tra xem lấy có hay chưa cách đếm số chấm tròn bìa

- GV hỏi :

+ Tấm bìa bảng vừa gắn có chấm trịn ?

+ chấm tròn lấy lần ? + lấy lần ?

- GV ghi bảng : lấy lần

+ lấy lần nên ta lập phép nhân ?

- Giáo viên ghi bảng : x

- Haùt

- Học sinh lấy học tốn bìa có chấm trịn

- Học sinh kiểm tra

- Tấm bìa bảng vừa gắn có chấm tròn

- chấm tròn lấy lần - lấy lần

(7)

+ x ?

- Gọi học sinh đọc lại phép nhân

- Giáo viên cho học sinh lấy tiếp bìa, bìa có chấm tròn cho học sinh kiểm tra

- Giáo viên gắn tiếp bìa bảng hỏi : + Có bìa, có chấm trịn Vậy chấm trịn lấy lần ?

+ Hãy lập phép nhân tương ứng - Giáo viên ghi bảng : x

+ x ?

- Giáo viên ghi bảng : x = + =14 - Gọi học sinh nhắc lại

- Giáo viên gắn tiếp bìa bảng hỏi : + Có bìa, có chấm tròn Vậy chấm tròn lấy lần ?

+ Hãy lập phép nhân tương ứng - Giáo viên ghi bảng : x

+ x ?

+ Vì biết x = 21 ?

- Giáo viên ghi bảng : x = + + =21 - Gọi học sinh nhắc lại

+ Bạn có cách khác tìm tích x không ?

- Giáo viên : dựa sở đó, em lập phép tính cịn lại bảng nhân

- Gọi học sinh nêu phép tính bảng nhân - Giáo viên kết hợp ghi bảng :

7 x = 28 x = 35 x = 42 x = 49 x = 56 x = 63 x 10 = 70

- Giaùo viên vào bảng nhân nói : bảng nhân

+ Các phép nhân có thừa số ? + Các thừa số lại số ?

+ Quan sát cho cô biết tích liên tiếp liền bảng nhân đơn vị ?

+ Muốn tìm tích liền sau ta làm

- x = - Cá nhân

- Học sinh lấy tiếp bìa, kiểm tra

- chấm tròn lấy lần

- x = 14

- Vì x = + =14 - Cá nhân

- chấm trịn lấy lần - x

- x = 21

- Vì x = + + =21 - Cá nhân

- Lấy tích x = 14 cộng cho 21

- Học sinh nêu ( không theo thứ tự )

- Các phép nhân có thừa số số

- Các thừa số lại số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

(8)

naøo ?

- Giáo viên cho học sinh đọc bảng nhân

- Giáo viên cho học sinh thi đua đọc bảng nhân - Gọi học sinh đọc xuôi bảng nhân

- Gọi học sinh đọc ngược bảng nhân

- Giáo viên che số bảng nhân gọi học sinh đọc lại

- Giáo viên che cột tích bảng nhân cho dãy đọc, học sinh đọc nối tiếp

- Gọi học sinh đọc bảng nhân, học sinh đọc phép tính

- Cho học sinh đọc thuộc bảng nhân

 Hoạt động 2: thực hành ( 20’ )  Mục tiêu : giúp học sinh áp dụng bảng nhân 7 để giải tốn có lời văn phép tính nhân Thực hành đếm thêm 7.

 Phương pháp : thi đua, trò chơi ◦ Bài : tính nhẩm

- GV gọi HS đọc yêu cầu

- Giáo viên cho học sinh tự làm - Gọi học sinh tiếp nối đọc kết - Giáo viên cho lớp nhận xét

- Giáo viên lưu ý : x = 0, x = số nhân với 0

◦ Bài : Gọi HS đọc đề GV hỏi:

+Mối tuần lễ có ngày? +Bài tốn u cầu tìm gì? Yêu cầu lớp làm vào GV nhận xét

◦ Bài 3: Điền số thích hợp vào ô trống - GV gọi HS đọc yêu cầu

Muốn tìm tích liền sau ta lấy tích liền trước cộng thêm

- Cá nhân, Đồng - Cá nhân

- hoïc sinh - học sinh - Cá nhân - Cá nhân

- học sinh đọc - Cá nhân

- HS đọc - HS làm - Cá nhân - Lớp nhận xét -HS đọc

-Mỗi tuần lễ có ngày -Số ngày của tuần

-HS lên bảng làm, HS lại làm vào Nhận xét làm bảng

- HS đọc - HS làm - Cá nhân - Lớp nhận xét

4 Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ )

- GV nhận xét tiết học - Chuẩn bị : Luyện tập

(9)

1. Kiến thức : Học sinh biết ứng dụng cách gấp, cắt, dán năm cánh để cắt hoa cánh

-Biết cách gấp, cắt, dán hoa caùnh, caùnh

2. Kĩ năng : Học sinh gấp, cắt, dán hoa cánh, cánh, cánh quy trình kĩ thuật

-Trang trí bơng hoa theo ý thích

3. Thái độ : Học sinh hứng thú với học gấp, cắt, dán hình. II/ Chuẩn bị :

GV : Mẫu bông hoa cánh, cánh, cánh có kích thước đủ lớn để học sinh quan sát

- Tranh quy trình gấp, cắt, dán hoa cánh, cánh, cánh - Kéo, thủ công, bút chì

HS : bút chì, kéo thủ cơng, giấy nháp. III/ Các hoạt động:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1.

Ổn định : ( 1’ ) 2.

Bài cũ: ( 4’ )

- Kiểm tra đồ dùng học sinh

- Nhận xét gấp, cắt, dán năm cánh cờ đỏ vàng học sinh

- Tuyên dương bạn gấp, cắt, dán năm cánh cờ đỏ vàng đẹp

3.

Bài mới:

 Giới thiệu : gấp, cắt, dán bông hoa (Tiết ) ( 1’ )

 Hoạt động : GV hướng dẫn HS quan sát nhận xét ( 10’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh biết quan sát nhận xét hình dạng, màu sắc hoa, biết ứng dụng cách gấp, cắt, dán năm cánh để cắt được hoa cánh

 Phương pháp : Trực quan, quan sát, đàm thoại - Giáo viên giới thiệu cho học sinh quan sát số mẫu hoa cánh, cánh, cánh gấp, cắt từ giấy màu, yêu cầu học sinh quan sát nhận xét :

+ Các hoa có màu sắc ?

+ Các cánh bơng hoa có giống không? + Khoảng cách hoa

(10)

naøo ?

- Giáo viên nêu câu hỏi gợi ý cho học sinh nhận biết cách gấp, cắt hoa cánh sở nhớ lại gấp, cắt, dán năm cánh cờ đỏ vàng

- Giáo viên liên hệ thực tế : thực tế sống, có nhiều loại hoa Màu sắc, số cánh hoa hình dạng cánh hoa loại hoa đa dạng

Hoạt động : Giáo viên hướng dẫn mẫu (14’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh biết ứng dụng cách gấp, cắt, dán năm cánh để cắt bông hoa cánh

- Biết cách gấp, cắt, dán hoa cánh, cánh  Phương pháp : Trực quan, quan sát, đàm thoại

a) Gấp, cắt hoa cánh

- Giáo viên treo tranh quy trình gấp, cắt, dán hoa lên bảng

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát, nhận xét hình trả lời câu hỏi :

+ Cách gấp hình giống cách gấp em học ?

+ Nêu lại cách gấp để hình ?

- Giáo viên nhận xeùt

- Giáo viên hướng dẫn học sinh gấp, cắt hoa cánh theo bước sau :

+ Cắt tờ giấy hình vng có cạnh ô

+ Gấp giấy để cắt hoa cánh : cách gấp giống gấp giấy để cắt năm cánh

+ Vẽ đường cong hình 1

Hình 1

- Học sinh quan sát, nhận xét trả lời câu hỏi

- Cách gấp hình giống cách gấp hình ngơi năm cánh cờ đỏ vàng

- Tờ giấy để gấp cạnh ô Giấy gấp làm bốn phần phần để lấy điểm Mở đường gấp ra, để lại đường gấp đôi Đánh dấu điểm D cách điểm C ô Gấp cạnh OA vào theo đường dấu gấp, cho mép OA trùng với mép gấp OD Gấp đơi hình lại, cho góc gấp vào ta hình

Hình Hình 2

Hình 3

(11)

+ Dùng kéo cắt lượn theo đường cong để được bơng hoa cánh Có thể cắt sát vào góc nhọn để làm nhụy hoa ( Hình )

- Giáo viên : tùy theo cách vẽ cắt lượn theo đường cong cánh hoa có hình dạng khác ( Hình 3, )

b) Gấp, cắt hoa cánh, cánh

- Giáo viên hướng dẫn học sinh gấp, cắt hoa cánh theo bước sau :

+ Cắt tờ giấy hình vng có kích thước to nhỏ khác nhau.

+ Gấp tờ giấy hình vng làm phần bằng nhau

( Hình 5a )

+ Tiếp tục gấp đơi ta phần ( H 5b )

+ Vẽ đường cong hình 5b

+ Dùng kéo cắt lượn theo đường cong để được bông hoa cánh Có thể cắt sát vào góc nhọn để làm nhụy hoa (Hình 5c)

- Giáo viên hướng dẫn cách gấp, cắt hoa cánh : gấp đơi hình 5b ta 16 phần ( Hình 6a ) Dùng kéo cắt lượn theo đường cong để được bơng hoa cánh Có thể cắt sát vào góc nhọn để làm nhụy hoa (Hình 6b)

- Giáo viên cắt mẫu lưu ý học sinh : cắt phải mở rộng độ kéo, mẫu gấp có nhiều nếp gấp chồng lên nên dày

c) Dán hình hoa

- Giáo viên hướng dẫn dán hình hoa sau :

+ Sắp xếp bơng hoa vừa cắt vào các vị trí thích hợp tờ giấy trắng.

+ Nhấc hoa ra, lật mặt sau để bơi hồ, sau dán vào vị trí định.

+ Vẽ thêm cành, để trang trí tạo thành bó hoa, lọ hoa, giỏ hoa tuỳ ý thích

- Giáo viên vừa hướng dẫn cách dán, vừa thực thao tác dán

- Giáo viên yêu cầu - học sinh nhắc lại quy trình

a) b)

c) Hình 5

(12)

gấp, cắt, dán hoa nhận xét

- Giáo viên uốn nắn thao tác chưa học sinh

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành gấp, cắt, dán bơng hoa theo nhóm

- Giáo viên quan sát, uốn nắn cho học sinh gấp, cắt chưa đúng, giúp đỡ em lúng túng - GV u cầu nhóm trình bày sản phẩm - Tổ chức trình bày sản phẩm, chọn sản phẩm đẹp để tuyên dương

- Giáo viên đánh giá kết thực hành học sinh 4.

Nhận xét, dặn dò: ( 1’ )

- Chuẩn bị : gấp, cắt, dán hoa ( tiết ) - Nhận xét tiết học

-thứ ba, ngày 7, tháng 10, năm 2008

Tự nhiên xã hội

1. Kiến thức : giúp HS hiểu vai trò tủy sống cách phản xạ thể sống hàng ngày

2. Kĩ năng : Nêu vài ví dụ phản xạ tự nhiên thường gặp trong sống, giải thích số phản xạ, thực hành thử phản xạ đầu gối

3 Thái độ : HS có ý thức giữ gìn thể hoạt động. II/ Chuẩn bị:

 Giáo viên : hình SGK, Sơ đồ hoạt động quan thần kinh, bảng từ (cho hoạt động khởi động), tranh vẽ (nếu có) – dùng cho hoạt động 1, cao su, ghế ngồi – hoạt động

 Hoïc sinh : SGK.

1 Khởi động : ( 1’ )

2 Bài cũ : ( 4’ ) quan thần kinh - Não tuỷ sống có vai trò ?

- Nêu vai trò dây thần kinh giác quan ?

- Nếu não tuỷ sống, dây thần kinh giác quan bị hỏng thể

- Hát

(13)

thế ?

- Giáo viên nhận xét, đánh giá - Nhận xét cũ

 Giới thiệu : ( 1’)

- Giáo viên : Hơm tìm hiểu qua : “Hoạt động thần kinh”

- Ghi baûng

 Hoạt động : Làm việc với SGK ( 18’ )

 Mục tiêu : phân tích phản xạ Nêu được một vài ví dụ phản xạ tự nhiên thường gặp trong cuộc sống.

 Phương pháp : thảo luận, giảng giải  Cách tiến hành :

 Bước : làm việc theo nhóm

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 1a, 1b đọc mục Bạn cần biết trang 28 SGK

- Giáo viên chia nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi : Em phản ứng :

+ Em chạm tay vào vật nóng (cốc nước, bóng đèn, bếp đun…)

+ Em vô tình ngồi phải vật nhọn

+ Em nhìn thấy cục phấn ném phía

+ Em nhìn thấy người khác ăn chanh chua + Cơ quan điều khiển phản ứng ?

 Bước : Làm việc lớp

- Giáo viên gọi đại diện học sinh trình bày kết thảo luận

- Giáo viên yêu cầu nhóm khác theo dõi nhận xét

+ Hiện tượng tay vừa chạm vào vật nóng rụt lại gọi ?

+ Vậy phản xạ ?

+ Kể thêm số phản xạ thường gặp sống hàng ngày

- Hoïc sinh quan sát

- Học sinh chia nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi

- Em giật tay trở lại - Em đứng bật dậy

- Em tránh cục phấn (hoặc lấy tay ôm đầu để che)

- Nước bọt ứa

- Tủy sống điều khiển phản ứng thể

- Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận nhóm

- Các nhóm khác theo dõi nhận xét

- Hiện tượng tay vừa chạm vào vật nóng rụt lại gọi phản xạ

- Phản xạ có tác động bất ngờ tới thể, thể có phản ứng trở lại để bảo vệ thể

- Hoïc sinh keå :

 Hắt ngửi hạt tiêu  Hắt bị lạnh  Rùng bị lạnh

 Giật nghe tiếng động lớn

(14)

+ Giải thích hoạt động phản xạ

 Kết Luận: sống, có tác động bất ngờ tới thể, thể có phản ứng trở lại để bảo vệ thể, gọi phản xạ Tủy sống trung ương thần kinh điều khiển hoạt động phản xạ này. Ví dụ : nghe tiếng động mạnh bất ngờ ta thường giật mình quay người phía phát tiếng động, con ruồi bay qua mắt, ta nhắm mắt lại, …

 Hoạt động : chơi trò chơi thử phản xạ đầu gối phản ứng nhanh ( 15’ )

 Mục tiêu : Có khả thực hành số phản xạ

 Cách tiến hành :

◦ Trò chơi : thử phản xạ đầu gối

- Yêu cầu HS chia thành nhóm thử phản xạ đầu gối theo hướng dẫn giáo viên

- Giáo viên hướng dẫn : Ngồi : ghế cao, chân buông thỏng Dùng búa cao su bàn tay đánh nhẹ vào đầu gối phía xương bánh chè

- Sau trả lời câu hỏi :

+ Em tác động vào thể ? + Phản ứng chân nào?

+ Do đâu chân có phản ứng ?

- Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trước lớp thực hành trả lời câu hỏi :

+ Nếu tủy sống bị tổn thương dẫn tới hậu ?

- GV kết luận : Nhờ có tủy sống điều khiển, cẳng chân có phản xạ với kích thích Các bác sĩ thường thử phản xạ đầu gối để kiểm tra chức hoạt động của tủy sống Những người bị liệt thường khả năng phản xạ đầu gối.

◦ Trò chơi : Ai phản ứng nhanh?

- Giáo viên hướng dẫn cách chơi : người chơi đứng thành vòng tròn Người điều khiển vào HS nhóm Người hơ thật nhanh: “Học sinh ”, lúc bạn hai bên cạnh phải hô thật nhanh : “Học tốt”, “Học tốt” Nếu hô chậm bạn kia, hô sai bị loại khỏi vòng tròn

- Học sinh chia thành nhóm bạn ngồi, bạn thử phản xạ đầu gối

- Các nhóm vừa thực hành vừa thảo luận trả lời câu hỏi

- Em dùng tay (búa cao su) gõ nhẹ vào đầu gối

- Phản ứng : cẳng chân bật phía trước

- Do kích thích vào chân truyền qua dây thần kinh tới tủy sống Tủy sống điều khiển chân phản xạ - Các HS khác theo dõi, bổ sung, nhận xét

- HS trả lời: Nếu tủy sống bị tổn thương, cẳng chân khơng có phản xạ

(15)

Những HS không đứng cạnh bạn GV mà lại hơ bị loại khỏi vòng tròn đội

- Yêu cầu HS bị loại chịu phạt: hát hay nhảy lò cị…

4 Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ )

- Thực tốt điều vừa học - GV nhận xét tiết học

- Chuẩn bị : 14 : Hoạt động thần kinh ( ) Tốn

1. Kiến thức : giúp học sinh :

- Củng cố việc học thuộc sử dụng bảng nhân để làm tính giải tốn

- Nhận biết tính chất giao hốn phép nhân qua ví dụ cụ thể

2. Kĩ năng : học sinh tính nhanh, đúng, xác

3. Thái độ : u thích ham học tốn, óc nhạy cảm, sáng tạo II/ Chuẩn bị :

 GV : Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giải tập, nội dung ôn tập.  HS : tập Toán 3

1) Khởi động : ( 1’ )

2) Bài cũ : bảng nhân ( 4’ ) Gọi học sinh đọc bảng nhân GV sửa tập sai nhiều HS Nhận xét HS

3) Các hoạt động :

 Giới thiệu : Luyện tập ( 1’ )  Luyện tập : ( 33’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh áp dụng bảng nhân 7 để giải tốn có lời văn phép tính nhân.

 Phương pháp : thi đua, trò chơi ◦ Bài : tính nhẩm

- GV gọi HS đọc yêu cầu

- Giáo viên lưu yù : x = 7, x = số nhân

- Hát

- Học sinh đọc - HS làm

(16)

với số đó. ◦ Bài : tính - GV gọi HS đọc yêu cầu

- Giáo viên lưu ý : ta thực theo thứ tự từ trái sang phải.

◦ Bài 3: - GV gọi HS đọc đề - GV hỏi :

+ Bài tốn cho biết ? + Bài tốn hỏi ?

- Giáo viên vừa hỏi vừa kết hợp ghi tóm tắt : Tóm tắt :

1 lọ : hoa 5 lọ : … hoa ? - Yêu cầu HS làm

- Gọi học sinh lên sửa - Giáo viên nhận xét

◦ Bài : viết phép nhân thích hợp vào chỗ chấm :

- GV gọi HS đọc yêu cầu hỏi : - Yêu cầu HS làm

- Gọi học sinh lên sửa - Giáo viên nhận xét - So sánh 7x4 4x7 Bài 5:

Gọi HS đọc yêu cầu đề - Yêu cầu HS làm - Gọi học sinh lên sửa - Giáo viên nhận xét

- Học sinh thi đua sửa - Lớp Nhận xét

- Học sinh đọc

- Mỗi lọ hoa có hoa

- Hỏi lọ có hoa

- HS lên bảng làm Cả lớp làm

- Lớp nhận xét

- HS đọc

- Lớp nhận xét 7x4=4x7

-HS nêu viết tiếp số thích hợp vào ô trống

- Học sinh làm sửa - Lớp nhận xét

4) Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ )

- GV nhận xét tiết học Chuẩn bị : Luyện tập

(17)

1.

Kiến thức : HS nắm cách trình bày đoạn văn : chữ đầu câu viết hoa, chữ đầu đoạn viết hoa lùi vào hai ô, lời nói nhân vật đặt sau dấu hai chấm, xuống dòng, gạch đầu dòng, kết thúc câu đặt dấu chấm

2.

Kĩ : Nghe - viết xác đoạn văn ( 61 chữ ) truyện Trận bóng lịng đường.

- Viết nhớ cách viết tiếng có âm, vần dễ lẫn ảnh hưởng địa phương : tr / ch, iên / iêng

- Làm tập phân biệt tiếng có âm, vần dễ viết lẫn : tr / ch, iên / ieâng

- Điền 11 chữ tên chữ vào trống bảng chữ - Thuộc lịng tên 11 chữ bảng chữ

3.

Thái độ : Cẩn thận viết bài, u thích ngơn ngữ Tiếng Việt II/ Chuẩn bị :

- GV : bảng phụ viết nội dung tập BT1, - HS : VBT

1. Khởi động : ( 1’ ) 2. Bài cũ : ( 4’ )

-GV gọi học sinh lên bảng viết từ ngữ : nhà nghèo, ngoẹo đầu, gương, vườn rau.

-Giáo viên nhận xét, cho điểm -Nhận xét cũ

3 Bài mới :

 Giới thiệu : ( 1’ )

-Giáo viên : tả hơm cô hướng dẫn em :

 Nghe - viết xác đoạn văn ( 61 chữ ) truyện Trận bóng lịng đường

 Làm tập phân biệt tiếng có âm, vần dễ viết lẫn : tr / ch, iên / ieâng

 Điền 11 chữ tên chữ vào trống bảng chữ

 Thuộc lịng tên 11 chữ bảng chữ

 Hoạt động : hướng dẫn học sinh nghe viết

 Mục tiêu : giúp học sinh nghe - viết xác một đoạn văn ( 61 chữ ) truyện Trận bóng dưới lịng đường.

 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị -Giáo viên đọc đoạn văn cần viết tả lần

- Hát

- Học sinh lên bảng viết, lớp viết vào bảng

( 20’ )

(18)

-Gọi học sinh đọc lại đoạn văn

-Giáo viên hướng dẫn học sinh nắm nội dung nhận xét đoạn văn chép

-Giáo viên hỏi :

+ Đoạn chép từ ? + Tên viết vị trí ?

+ Những chữ đoạn văn viết hoa ? + Lời nhân vật đặt sau dấu ?

+ Đoạn văn có câu ?

 Câu : Một xích lơ xịch tới  Câu : Bác đứng tuổi … bực bội :  Câu : Thật quắt !

 Câu : Quang sợ tái người  Câu : Bỗng cậu … ông nội  Câu : Cậu bé … mếu máo :  Câu : Ông … cụ … !  Câu : Còn lại

-Giáo viên gọi học sinh đọc câu

-Giáo viên hướng dẫn học sinh viết vài tiếng khó, dễ viết sai : xích lơ, quắt, bỗng, …

-Giáo viên gạch chân tiếng dễ viết sai, yêu cầu học sinh viết bài, không gạch chân tiếng

 Đọc cho học sinh viết

-GV cho HS nhắc lại cách ngồi viết, cầm bút, đặt -Giáo viên đọc thong thả câu, câu đọc lần cho học sinh viết vào

-Giáo viên theo dõi, uốn nắn, nhắc nhở tư ngồi học sinh Chú ý tới viết học sinh thường mắc lỗi tả

 Chấm, chữa bài

-Giáo viên cho HS cầm bút chì chữa GV đọc chậm rãi, để HS dò lại GV dừng lại chữ dễ sai tả để học sinh tự sửa lỗi Sau câu GV hỏi :

+ Bạn viết sai chữ nào?

-GV hướng dẫn HS gạch chân chữ viết sai, sửa vào cuối chép

-Hướng dẫn HS tự ghi số lỗi lề phía viết

-HS đổi vở, sửa lỗi cho

- Đoạn chép từ Trận bóng dưới lịng đường

- Tên viết từ lề đỏ thụt vào ô

- Các chữ đầu câu, đầu đoạn, tên riêng người

- Lời nhân vật đặt sau dấu hai chấm, xuống dòng, gạch đầu dòng

- Đoạn văn có câu

- Học sinh đọc

- Học sinh viết vào bảng

- Cá nhân

- HS chép tả vào

(19)

-GV thu vở, chấm số

-Hoạt động : hướng dẫn học sinh làm tập chính tả ( 13’ )

 Mục tiêu : Học sinh làm tập phân biệt các tiếng có âm, vần dễ viết lẫn : tr / ch, ieân / ieâng

-Điền 11 chữ tên chữ vào ô trống trong bảng chữ

 Bài tập : Gọi HS đọc yêu cầu -Cho HS làm vào tập

-GV tổ chức cho HS thi làm tập nhanh, -Gọi học sinh đọc làm

a) tr ch

Mình …… ịn, mũi nhọn …… ẳng phải bò, …… âu Uống nước ao sâu Lên cày ruộng cạn

Là : Bút mực b) iên iêng

Trên trời có g…/… nước trong Con k …/… chẳng lọt, ong chẳng vào.

Là : dừa

 Bài tập : Cho HS nêu yêu cầu -Cho HS làm vào tập

-GV tổ chức cho HS thi làm tập nhanh, đúng, dãy cử bạn thi tiếp sức

Số thứ

tự Chữ Tên chữ

1 quy

2 e - rờ

3 ét –

4 tê

5 tê hát

6 tê e - rờ

7 u

- Điền vào chỗ trống ghi lời giải câu đố :

- Viết chữ tên chữ thiếu bảng sau :

- Học sinh viết

(20)

8

9 vê

10 ích - xì

11 i daøi

-Giáo viên cho lớp nhận xét

-Giáo viên cho lớp nhận xét kết luận nhóm thắng

4. Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ ) GV nhận xét tiết hoïc

Tuyên dương học sinh viết sạch, đẹp, tả

-Thứ tư, ngày 8, tháng 9, năm 2008 Tập đọc

1 Rèn kĩ đọc thành tiếng :

- Đọc trơi chảy tồn Đọc từ ngữ có âm, vần, học sinh địa phương dễ phát âm sai viết sai ảnh hưởng tiếng địa phương : bận, chảy, vẫy gió, làm lửa, thổi nấu, vui nhỏ, , - Biết ngắt nhịp dòng thơ, ngắt nghỉ sau

dòng thơ khổ thơ

- Biết đọc thơ với giọng vui, khẩn trương, thể bận rộn vật, người

2 Rèn kĩ đọc hiểu :

- Nắm nghĩa biết cách dùng từ giải nghĩa sau đọc ( sông Hồng, vào mùa, đánh thù )

- Hiểu nội dung ý nghĩa thơ : Mọi người, vật em bé đều bận làm cơng việc có ích, đem niềm vui nhỏ góp vào cuộc đời.

3 Học thuộc lòng thơ. II/ Chuẩn bị :

GV : tranh minh hoạ đọc SGK, bảng phụ viết sẵn khổ thơ cần hướng dẫn hướng dẫn luyện đọc Học thuộc lòng

HS : SGK.

(21)

1 Khởi động : ( 1’ )

2 Bài cũ : Lừa ngựa ( 4’ )

- GV gọi học sinh nối tiếp kể lại câu chuyện : “Lừa ngựa”.

- Giáo viên nhận xét, cho điểm - Nhận xét cuõ

1 Bài mới :

 Giới thiệu : ( 1’ )

- Giáo viên treo tranh minh hoạ tập đọc hỏi : + Tranh vẽ cảnh ?

+ Em kể công việc số người, số vật xung quanh mà em biết ?

- Giáo viên : Mỗi người, vật xung quanh có cơng việc riêng để làm đẹp thêm cho sống chung Trong Tập đọc này, biết thêm nhiều điều thú vị công việc người, vật quanh ta thể qua thơ : “Bận” nhà thơ Trinh Đường.

- Ghi baûng

 Hoạt động : luyện đọc ( 16’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh đọc đọc trôi chảy toàn

- Biết ngắt nhịp dòng thơ, ngắt nghỉ hơi sau dòng thơ khổ thơ.

 Cách tiến hành:  GV đọc mẫu thơ

- Giáo viên đọc mẫu thơ với giọng vui tươi, trẻ trung

- Chú ý cách nhấn giọng ngắt nhịp dòng thơ.

Trời thu / bận xanh / Sông Hồng / bận chảy / Cái xe / bận chạy / Lịch bận tính ngày /

Còn / bận bú Bận ngủ / bận chơi Bận / tập khóc cười Bận / nhìn ánh sáng //

 Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ.

- GV hướng dẫn học sinh : luyện đọc dòng thơ, có 24 dịng thơ, bạn đọc tiếp nối dòng thơ, bạn đọc tựa bài, bạn đọc cuối đọc tên tác giả

- Giáo viên gọi dãy đọc hết

- Giáo viên nhận xét học sinh cách phát âm, cách ngắt, nghỉ đúng, tự nhiên thể tình cảm qua giọng đọc

- Hát

- Học sinh nối tiếp kể

- Học sinh quan sát trả lời - đến HS kể

- Học sinh lắng nghe

- Học sinh đọc tiếp nối 1– lượt

- Cá nhân

- Học sinh đọc phần giải - học sinh đọc

(22)

- Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện đọc khổ thơ

- Giáo viên gọi học sinh đọc khổ

- Giáo viên : em ý ngắt, nghỉ đúng, tự nhiên sau dấu câu, nghỉ dòng thơ ngắn khổ thơ

- Giáo viên hướng dẫn học sinh ngắt giọng cho nhịp, ý thơ.Kết hợp giải nghĩa từ : sông Hồng, vào mùa, đánh thù

- Giáo viên cho học sinh đọc theo nhóm đơi

- Giáo viên gọi tổ, tổ đọc tiếp nối khổ thơ - Cho lớp đọc thơ

 Hoạt động : hướng dẫn tìm hiểu bài ( 9’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh nắm nghĩa và biết cách dùng từ giải nghĩa sau bài đọc

- Hiểu nội dung ý nghóa thơ  Cách riến hành:

Giáo viên cho học sinh đọc thầm khổ thơ 1, hỏi : + Mọi vật, người xung quanh bé bận việc ?

+ Bé bận việc ?

- Giáo viên nói thêm : em bé bận bú, bận ngủ, bận chơi, tập khóc, cười, nhìn ánh sáng em bận rộn với công việc mình, góp niềm vui nhỏ vào niềm vui chung người

- Giáo viên cho học sinh đọc thầm khổ thơ cuối hỏi :

+ Vì người, vật bận mà vui ?

- Giáo viên cho học sinh đọc thầm thơ, thảo luận nhóm đơi trả lời :

+ Qua thơ, nói lên điều ?

- Đồng

- Học sinh đọc thầm

- Mọi vật, người xung quanh bé bận việc : trời thu – bận xanh, sông Hồng – bận chảy, xe – bận chạy, mẹ – bận hát ru, bà – bận thổi nấu, …

- Bé bận việc : bé bận bú, bận ngủ, bận chơi, tập khóc, cười, nhìn ánh sáng

- HS đọc thầm tư phát biểu ý kiến :

 Vì cơng việc có ích ln mang lai niềm vui

 Vì bận rộn ln chân ln tay, người khỏe mạnh

 Vì làm việc tốt, người ta thấy hài lịng

 Vì nhờ lao động, người thấy có ích, người yêu mến

- Học sinh thảo luận nhóm đơi trả lời theo suy nghĩ

- Bạn nhận xét - Cá nhân

- HS Học thuộc lòng theo hướng dẫn GV

- Mỗi học sinh tiếp nối đọc dòng thơ đến hết

(23)

- Giáo viên chốt ý : Bài thơ cho ta thấy người, mọi vật em bé bận làm cơng việc có ích, đem niềm vui nhỏ góp vào đời.

 Hoạt động : Học thuộc lòng thơ ( 8’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh học thuộc lòng được bài thơ

- Giáo viên treo bảng phụ viết sẵn khổ thơ, cho học sinh đọc

- Giáo viên gọi dãy học sinh nhìn bảng học thuộc lịng dịng thơ

- Gọi học sinh học thuộc lòng khổ thơ Giáo viên tiến hành tương tự với khổ thơ lại

- Giáo viên cho học sinh thi học thuộc lòng thơ : cho tổ thi đọc tiếp sức, tổ đọc trước, tiếp đến tổ 2, tổ đọc nhanh, tổ thắng Cho lớp nhận xét

- Giáo viên cho học sinh thi đọc thuộc lòng thơ Giáo viên cho lớp nhận xét chọn bạn đọc đúng, hay

- Lớp nhận xét

- – học sinh thi đọc - Lớp nhận xét

4 Nhaän xét – Dặn dò : ( 1’ )

Về nhà tiếp tục Học thuộc lòng thơ GV nhận xét tiết học

Chuẩn bị : Nhớ lại buổi đầu học Toán

1. Kiến thức : Giúp học sinh :

- Biết thực gấp số lên nhiều lần ( cách nhân số với số lần )

- Biết phân biệt nhiều số đơn vị với gấp lên số lần 2. Kĩ năng : Học sinh thực tính nhanh, đúng, xác.

3. Thái độ : HS ham thích học tập mơn tốn, tích cực tham gia vào hoạt động học tập

II/ Chuẩn bị :

GV : ĐDDH, trị chơi phục vụ cho việc giải tập. HS : tập Toán 1.

(24)

1 Khởi động : ( 1’ )

2 Bài cũ : Luyện tập ( 4’ ) - Giáo viên cho học sinh thực :

Daõy : x + 45 Daõy : x 10 + 40 - Giáo viên gọi học sinh nêu cách tính - Giáo viên hỏi :

+ Nêu thứ tự thực dãy tính - Giáo viên nhận xét

- Nhận xét cũ 3 Các hoạt động :

 Hoạt động : ( 12’ )

Mục tiêu : Hướng dẫn học sinh thực gấp một số lên nhiều lần.

Cách tiến hành:

Giáo viên nêu tốn : Đoạn thẳng AB dài 2cm, đoạn thẳng CD dài gấp lần đoạn thẳng AB Hỏi đoạn thẳng CD dài xăng-ti-mét ?

- Gọi học sinh đọc lại đề toán hỏi : + Bài tốn cho biết ?

- Giáo viên kết hợp vẽ đoạn thẳng AB lên bảng - Giáo viên cho học sinh tìm cách vẽ đoạn thẳng CD - Giáo viên gọi học sinh trình bày cách vẽ

- Giáo viên nhận xét

Tóm tắt : A 2cm B

C D

? cm + Bài tốn hỏi ?

- Giáo viên vào tóm tắt lưu ý học sinh : vẽ đoạn thẳng AB cần ghi độ dài cm, vẽ đoạn thẳng CD phải có dấu ? cm

- Giáo viên dùng thước vào đoạn thẳng CD hỏi :

- Haùt

- Học sinh thực phép tính bảng

- Cá nhân

- Ở dãy tính ta thực theo thứ tự từ trái sang phải

- học sinh đọc

- Đoạn thẳng AB dài 2cm, đoạn thẳng CD dài gấp lần đoạn thẳng AB

- Học sinh thảo luận nhóm đơi - Học sinh trình bày Bạn nhận xét - Học sinh lên bảng thực cách vẽ đoạn thẳng CD

- Bạn nhận xét

(25)

+ Nhìn vào tóm tắt, cho biết độ dài đoạn thẳng CD so với độ dài đoạn thẳng AB ?

- Giáo viên giới thiệu : Muốn biết đoạn thẳng CD dài xăng-ti-mét hơm hướng dẫn em cách tính qua : “ Gấp số lên nhiều lần”

- Giáo viên ghi bảng tựa

- Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm đơi tìm cách tính độ dài đoạn thẳng CD

- Giáo viên gọi học sinh trình bày cách tìm - Giáo viên nhận xét

- Giáo viên gọi học sinh lên bảng trình bày giải

- Giáo viên : cách làm Từ phép tính + + = ta chuyển thành phép nhân x = độ dài đoạn thẳng AB, số lần độ dài đoạn thẳng CD gấp độ dài đoạn thẳng AB Vậy để tìm độ dài đoạn thẳng CD ta lấy độ dài đoạn thẳng AB nhân với số lần nhân với

+ Vaäy muốn gấp cm lên lần ta làm nào?

- Giáo viên cho học sinh nêu phép tính

+ Muốn gấp kg lên lần ta làm ?

- Giáo viên cho học sinh nêu phép tính

+ Vậy muốn gấp số lên số lần ta làm ?

- GV gọi HS nêu laïi

 Hoạt động : ( 22’ )

Mục tiêu : Thực hành

Cách tiến hành:

 Bài : - GV gọi HS đọc đề - GV hỏi :

+ Muốn biết năm chị tuổi ta làm ?

- Giáo viên gọi học sinh lên vẽ sơ đồ tóm tắt

- Độ dài đoạn thẳng CD dài gấp lần đoạn thẳng AB

- Học sinh thảo luận nhóm đôi - Học sinh nêu cách giải - Bạn nhận xét

- Học sinh lên bảng trình bày Cả lớp làm vào nháp

Bài giải

Cách : Đoạn thẳng CD dài : + + = ( cm )

Đáp số : cm Cách : Đoạn thẳng CD dài :

2 x = ( cm ) Đáp số : cm

- Muốn gấp cm lên lần ta lấy cm nhân với

- x = ( cm )

- Muốn gấp kg lên lần ta lấy kg nhân với

- x = 20 ( kg )

- Muốn gấp số lên số lần ta lấy số nhân với số lần

- Học sinh đọc

- Năm em tuổi, tuổi chị gấp lần tuổi em

- Hỏi năm chị tuổi? - Muốn biết năm mẹ chị tuổi ta lấy số tuổi em gấp lên lần

- Học sinh lên bảng ghi tóm tắt

- học sinh lên làm bảng - Cả lớp làm vào

(26)

- Học sinh lên bảng làm

- Yêu cầu học sinh làm vào - Cho lớp nhận xét làm bạn - Giáo viên nhận xét

 Bài : - GV gọi HS đọc đề - GV hỏi :

+ Muốn biết mẹ hái cam ta làm ?

+ Cách giải tương tự giống nào? - Giáo viên : cách giải tương tự với nên em làm sau

- Giáo viên lưu ý học sinh : trước làm cần phải vẽ tóm tắt vào nháp.

◦ Củng cố :

- GV gọi HS đọc yêu cầu - Giáo viên yêu cầu học sinh :

+ Đọc nội dung cột thứ

+ Số cho số Vậy muốn biết nhiều số cho đơn vị số ta làm ?

+ Muốn biết gấp lần số cho số ta làm ?

- Giáo viên nhận xét Yêu cầu HS làm vào

+ Muốn tìm số nhiều số cho số đơn vị ta làm ?

+ Muốn tìm số gấp số cho số lần ta làm ?

- Học sinh đọc

- Con hái cam, mẹ hái gấp lần số cam

- Hỏi mẹ hái cam ?

- Muốn biết mẹ hái cam ta lấy số cam gấp lên lần

- Học sinh đọc : Viết số thích hợp vào trống ( theo mẫu ) :

- Học sinh đọc :  Số cho

 Nhiều số cho đơn vị  Gấp lần số cho

- Nhiều số cho đơn vị số 8, ta lấy + =

- Gấp lần số cho số 15, ta lấy x = 15

- HS làm bảng làm vào Nhận xét làm bảng

- Muốn tìm số nhiều số cho số đơn vị ta lấy số cộng với phần

- Muốn tìm số gấp số cho số lần ta lấy số nhân với số lần

4 Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ )

- Chuẩn bị : Luyện tập

- Làm tiếp lại

- GV nhận xét tiết học

(27)

1 Kiến thức : nắm kiểu so sánh : so sánh vật với người. - Ôn tập từ hoạt động, trạng thái

2. Kĩ năng : tìm từ hoạt động, trạng thái tập đọc, tập làm văn nhanh, đúng, xác

3. Thái độ : thông qua việc mở rộng vốn từ, em u thích mơn Tiếng Việt. II/ Chuẩn bị :

1. GV : bảng phụ viết sẵn tập 2, ô chữ BT1 2. HS : VBT.

1 Khởi động : ( 1’ ) 2 Bài cũ : ( 4’ ) so sánh

- Giáo viên viết câu thiếu dấu phẩy :

 Bà em mẹ em em công nhân xưởng gỗ

 Hai bạn nữ học giỏi lớp em xinh xắn dễ thương khéo tay

 Bộ đội ta trung với nước hiếu với dân. - Giáo viên nhận xét, cho điểm

- Nhận xét cũ 3 Bài mới :

 Giới thiệu : ( 1’ )

- Giáo viên : luyện từ câu hôm nay, em học kiểu so sánh : so sánh vật với người Ôn tập từ hoạt động, trạng thái, tìm từ hoạt động, trạng thái tập đọc, tập làm văn

- Ghi baûng

 Hoạt động : Hướng dẫn học sinh làm tập ( 33’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh nắm kiểu so sánh : so sánh vật với người, tìm từ chỉ hoạt động, trạng thái tập đọc, tập làm văn

- Hát

- Học sinh sửa

(28)

Bài tập 1

- Giáo viên cho học sinh mở VBT nêu yêu cầu - Giáo viên cho học sinh làm

- Giáo viên cho học sinh thi đua sửa - Gọi học sinh đọc làm :

a) Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan b) Ngôi nhà trẻ nhỏ

Lớn lên với trời xanh c) Cây pơ – mu đầu dốc Im người lính canh

Ngựa tuần tra biên giới

Dừng đỉnh đèo hí vang

d) Bà chín rồi

Càng thêm tuổi tác, tươi lòng vaøng

- Cho lớp nhận xét / sai, kết luận nhóm thắng

 Bài tập 2:

- Giáo viên cho học sinh mở VBT nêu yêu cầu - Giáo viên hỏi :

+ Hoạt động chơi bóng bạn nhỏ kể lại đoạn truyện ?

- Giáo viên : Vậy muốn tìm từ hoạt động chơi bóng bạn nhỏ ta cần đọc kĩ đoạn

- Giáo viên cho học sinh đọc đoạn

- Giáo viên lưu ý học sinh : từ hoạt động chơi bóng bạn nhỏ từ ngữ hoạt động chạm vào bóng, làm cho chuyển động

- Giáo viên cho học sinh laøm baøi

- Giáo viên cho học sinh thi đua sửa bài, chia lớp thành dãy, dãy cử bạn thi đua

- Gọi học sinh đọc làm bạn : a) Chỉ hoạt động

chơi bóng M: bấm cướp bóng,

sánh câu thơ sau : - Học sinh laøm baøi

- Học sinh thi đua sửa : gạch chân hình ảnh so sánh

- Đọc lại tập đọc Trận bóng đưới lịng đường Ghi lại từ ngữ vào chỗ trống thích hợp :

- Hoạt động chơi bóng bạn nhỏ kể lại đoạn

- Cá nhân

- Học sinh làm

(29)

các bạn nhỏ

bóng, dẫn

Bóng, chuyền bóng, dốc bóng, sút

Bóng, chơi bóng b) Chỉ thái độ

của Quang và các bạn vô tình gây tai nạn cho cụ già.

M: hoảng sợ, sợ tái người

 Bài tập 3:

- Giáo viên cho học sinh mở VBT nêu yêu cầu

- Giáo viên cho học sinh tự làm

- Giáo viên gọi học sinh đọc - Cho lớp nhận xét

- Tìm viết lại từ ngữ hoạt động, trạng thái tập làm văn cuối tuần em :

- Học sinh làm

- học sinh đọc bài, lớp theo dõi, nhận xét

4 Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ ) GV nhận xét tiết học

Chuẩn bị : Ôn từ hoạt động, trang thái So sánh

-Thứ năm, ngày 9, tháng 10, năm 2008

Tập viết

1. Kiến thức : củng cố cách viết chữ viết hoa E, Ê - Viết tên riêng : Ê – đê chữ cỡ nhỏ

- Viết câu ứng dụng : Em thuận anh hoà nhà có phúc chữ cỡ nhỏ

2 Kó :

- Viết chữ viết hoa E, Ê, viết tên riêng, câu ứng dụng viết mẫu, nét nối chữ quy định, dãn khoảng cách chữ Tập viết

3 Thái độ : Cẩn thận luyện viết, u thích ngơn ngữ Tiếng Việt II/ Chuẩn bị :

- GV : chữ mẫu E, Ê, tên riêng : Ê – đê câu ca dao dịng kẻ li

(30)

III/ Các hoạt động :

1.

Ổn định: ( 1’ ) 2.

Bài cũ : ( 4’ )

- GV kiểm tra viết nhà học sinh chấm điểm số

- Gọi học sinh nhắc lại từ câu ứng dụng viết trước

- Cho học sinh viết vào bảng : Kim Đồng - Nhận xét

3.

Bài mới:

 Giới thiệu : ( 1’ )

- GV treo bảng phụ viết sẵn nội dung tập viết nói tập viết em củng cố chữ viết hoa E, Ê, củng cố cách viết số chữ viết hoa có tên riêng câu ứng dụng : E, Ê

 Hoạt động : Hướng dẫn viết trên bảng ( 18’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh viết chữ hoa E, Ê, viết tên riêng, câu ứng dụng

 Cách tiến hành:  Luyện viết chữ hoa

- GV cho HS quan sát tên riêng câu ứng dụng - Giáo viên hỏi:

+ Tìm nêu chữ hoa có tên riêng câu ứng dụng ?

- GV viết chữ E bảng cho học sinh quan sát nhận xét

+ Chữ E viết nét ? + Chữ E hoa gồm nét nào?

- GV vào chữ E hoa nói : Chiều cao chữ E hai li rưỡi

- GV viết chữ Ê bảng cho học sinh quan sát nhận xét Chữ hoa Ê : chữ Ê hoa cách viết chữ E hoa Sau viết thêm dấu mũ từ đường li thứ hai của dòng kẻ đưa bút lên đưa xuống theo nét chấm ( điểm đặt bút bên trái điểm dừng bút bên phải ).

- Giáo viên viết chữ E, Ê hoa cỡ nhỏ dòng kẻ li bảng lớp cho học sinh quan sát

- Giáo viên viết chữ hoa cỡ nhỏ dòng kẻ li bảng lớp, kết hợp lưu ý cách viết Giáo viên cho HS viết vào bảng chữ hoa :

- Hát

- Học sinh nhắc lại - Học sinh viết bảng

- Các chữ hoa : E, Ê - HS quan sát nhận xét - nét

- Một nét viết liền không bút

- Cá nhân

(31)

 Chữ E hoa cỡ nhỏ : lần  Chữ Ê hoa cỡ nhỏ : lần - Giáo viên nhận xét

 Luyện viết từ ngữ ứng dụng ( tên riêng ) - GV cho học sinh đọc tên riêng : Ê – đê

- Giáo viên giới thiệu : Ê – đê là aân tộc thiểu số, có 270 000 người, sống chủ yếu tỉnh Đắk Lắk Phú Yên, Khánh Hoà

- Giáo viên treo bảng phụ viết sẵn tên riêng cho học sinh quan sát nhận xét chữ cần lưu ý viết

+ Những chữ viết hai li rưỡi ? + Chữ viết li ?

+ Đọc lại từ ứng dụng

- GV viết mẫu tên riêng theo chữ cỡ nhỏ dòng kẻ li bảng lớp, lưu ý cách nối chữ

- Giáo viên cho HS viết vào bảng - Giáo viên nhận xét, uốn nắn cách viết

 Luyện viết câu ứng dụng - GV cho học sinh đọc câu ứng dụng :

Em thuận anh hoà nhà có phúc

- Giáo viên : câu tục ngữ khuyên Anh em thương yêu nhau, sống hoà thuận hạnh phúc lớn gia đình.

- Giáo viên treo bảng phụ viết sẵn câu tục ngữ cho học sinh quan sát nhận xét chữ cần lưu ý viết

+ Câu tục ngữ có chữ viết hoa ? - Giáo viên yêu cầu học sinh Luyện viết bảng

- Giáo viên nhận xét, uốn nắn

 Hoạt động : Hướng dẫn HS viết vào Tập viết ( 12’ )

 Mục tiêu : học sinh viết vào Tập viết chữ viết hoa E, Ê, viết tên riêng, câu ứng dụng

 Cách tiến hành: - Giáo viên nêu yêu cầu :

+ Viết chữ E : dòng cỡ nhỏ + Viết chữ Ê : dòng cỡ nhỏ + Viết tên Ê – đê : dòng cỡ nhỏ + Viết câu tục ngữ : lần

- Gọi HS nhắc lại tư ngồi viết - Cho học sinh viết vào

- GV quan sát, nhắc nhở HS ngồi chưa tư cầm bút sai, ý hướng dẫn em viết nét, độ

-Ê, đ - ê

- Cá nhân

- Học sinh theo dõi - Học sinh viết bảng

- Cá nhân

- Học sinh quan sát nhận xét

- Câu tục ngữ có chữ viết hoa Ê

- Học sinh viết bảng

- Học sinh nhắc

- HS viết

(32)

cao khoảng cách chữ, trình bày câu tục ngữ theo mẫu

 Hoạt động : Chấm, chữa - Giáo viên thu chấm nhanh khoảng – - Nêu nhận xét chấm để rút kinh nghiệm chung

4.

Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ )

- GV nhận xét tiết hoïc

- Luyện viết thêm tập viết để rèn chữ đẹp - Khuyến khích học sinh Học thuộc lòng câu tục ngữ

Chuẩn bị : : ơn chữ hoa G Tốn

I/ Mục tieâu :

1 Kiến thức: giúp học sinh : củng cố vận dụng gấp số lên nhiều lần nhân số có hai chữ số với số có chữ số

2 Kó năng: học sinh tính nhanh, xác

3 Thái độ : u thích ham học tốn, óc nhạy cảm, sáng tạo II/ Chuẩn bị :

GV : đồ dùng dạy học : trò chơi phục vụ cho việc giải tập HS : tập Toán 3.

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động : ( 1’ )

2 Bài cũ : gấp số lên nhiều lần ( 4’ ) GV sửa tập sai nhiều HS

Nhận xét HS Các hoạt động :

 Giới thiệu : Luyện tập ( 1’ )  Luyện tập : ( 33’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh củng cố vận dụng về gấp số lên nhiều lần nhân số có hai chữ số với số có chữ số

 Phương pháp : thi đua, trò chơi ◦ Bài : viết ( theo mẫu ): - GV gọi HS đọc yêu cầu

- Haùt

(33)

◦ Bài : tính : - GV gọi HS đọc yêu cầu - Cho HS làm

- Lớp Nhận xét cách trình bày cách tính bạn

- GV gọi HS nêu lại cách tính - GV Nhận xét

◦ Bài : - GV gọi HS đọc đề - GV hỏi :

+ Bài toán cho biết ? + Bài tốn hỏi ? - u cầu HS làm - Gọi học sinh lên sửa - Giáo viên nhận xét

◦ Bài : - GV gọi HS đọc yêu cầu Yêu cầu HS vẽ đoạn thẳng AB

GV hướng dẫn HS vẽ đoạn thẳng CD, MN

Yêu cầ HS tính độ dài đoạn thẳng CD Tương tự vơí đoạn thẳng MN

- Cho học sinh tự làm thi đua sửa - Giáo viên cho lớp nhận xét

- HS neâu

- Học sinh làm sửa - Lớp nhận xét cách đặt tính kết phép tính

- Học sinh đọc

- Có bạn nam, số bạn nữ gấp lần số bạn nam

- Hỏi có bạn nữ

- Lớp nhận xét

- HS đọc - HS vẽ

-Độ dài đoạn thẳng CD là: 6x2=12(cm)

- Học sinh làm sửa - Lớp nhận xét

4 Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ ) - GV nhận xét tiết học

- Chuẩn bị : : Bảng chia

Chính tả

1. Kiến thức : HS nắm cách trình bày đúng, đẹp đoạn văn Củng cố cách trình bày thơ thể bốn chữ : chữ đầu dòng thơ viết hoa Tất chữ đầu dòng thơ viết cách lề ô li

2 Kĩ năng : Nghe - viết xác, trình bày khổ thơ Bận.

- Viết nhớ cách viết tiếng có vần khó : bỡ ngỡ, nép, quãng trời, ngập ngừng

- Làm tập phân biệt tiếng có âm, vần dễ lẫn : oe / oen, tr / ch vần iên / iêng.

(34)

II/ Chuẩn bị :

- GV : bảng phụ viết thơ Bận - HS : VBT

1.

Khởi động : ( 1’ ) 2.

Bài cũ : ( 4’ )

-GV gọi học sinh lên bảng viết từ ngữ : giếng nước, khiêng, viên phấn, thiên nhiên.

-Gọi hướng dẫn đọc thuộc lòng tên 11 chữ cuối bảng chữ

-Giáo viên nhận xét, cho điểm -Nhận xét cũ

3.

Bài mới :

 Giới thiệu : ( 1’ )

-Giáo viên : tả hôm cô hướng dẫn em :

 Nghe – viết tả, xác trình bày khổ thơ Bận

 Làm tập phân biệt tiếng có âm, vần dễ lẫn : oe / oen, tr / ch vần iên / iêng

 Hoạt động : hướng dẫn học sinh nghe - viết ( 24’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh nghe – viết đúng chính tả, trình bày khổ thơ Bận.

 Hướng dẫn học sinh chuẩn bị -Giáo viên đọc thơ khổ 2,

-Gọi học sinh đọc lại -Giáo viên hỏi :

+ Khổ thơ chép từ ? + Tên viết vị trí ? + Bài thơ có dịng thơ ? -Giáo viên gọi học sinh đọc dòng thơ

+ Bài thơ viết theo thể thơ ? + Chữ đầu câu viết ?

-Giáo viên hướng dẫn học sinh viết vài tiếng khó, dễ viết sai

 Học sinh chép vào vở

-GV cho HS nhắc lại cách ngồi viết, cầm bút, đặt

-Hát

-Học sinh lên bảng viết, lớp viết bảng

-2 hoïc sinh

-Học sinh nghe Giáo viên đọc -2 – học sinh đọc

-Cả lớp đọc thầm

-Khổ thơ chép từ Bận -Tên viết từ lề đỏ thụt vào ô

-Bài thơ có 14 dịng thơ -Học sinh đọc

-Bài thơ viết theo thể thơ bốn chữ -Chữ đầu câu viết hoa

-Học sinh viết vào bảng

-Cá nhaân

(35)

vở

-Cho HS chép tả vào

-Giáo viên theo dõi, uốn nắn, nhắc nhở tư ngồi học sinh

 Chấm, chữa bài

-Giáo viên cho HS cầm bút chì chữa GV đọc chậm rãi, chữ bảng để HS dò lại GV dừng lại chữ dễ sai tả để học sinh tự sửa lỗi Sau câu GV hỏi :

+ Bạn viết sai chữ nào?

-GV hướng dẫn HS gạch chân chữ viết sai, sửa vào cuối

-Hướng dẫn HS tự ghi số lỗi lề phía viết

-HS đổi vở, sửa lỗi cho

-GV thu vở, chấm số bài, sau nhận xét mặt : chép (đúng / sai ), chữ viết ( / sai, /bẩn, đẹp /xấu ), cách trình bày ( / sai, đẹp / xấu )

 Hoạt động : hướng dẫn học sinh làm tập tả ( 10’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh làm tập phân biệt tiếng có âm, vần dễ lẫn : oe / oen, tr / ch hoặc vần iên / iêng

-GV tổ chức cho HS thi làm tập nhanh, -Giáo viên cho lớp nhận xét

-Gọi học sinh đọc làm mình Nhanh nhẹn

Nhoẻn miệng cười

Sắt hoen gỉ Hèn nhát

-GV tổ chức cho HS thi làm tập nhanh, -Giáo viên cho lớp nhận xét

-Giáo viên chốt : em ghép thành tiếng sau :

 trung : trung thành, trung kiên, kiên trung, trung bình, tập trung, trung hậu, trung dũng, trung kiên , …

chung : chung thuỷ, thuỷ chung, chung chung, chung sức, chung lòng, chung sống, chung, …

 trai : trai, gái trai, ngọc trai, … chai : chai sạn, chai tay, chai lọ, chai

-Học sinh sửa -Học sinh giơ tay

-Điền en oen vào chỗ trống :

-HS làm vào tập -HS thi tiếp sức làm tập -Lớp nhận xét

-Tìm viết vào chỗ trống những tiếng ghép vào trước sau tiếng đây :

(36)

 troáng : cái trống, trống trải, trống trơn, trống rỗng, gà troáng, …

chống : chống chọi, chống đỡ, chống trả, chèo chống, …

 kiên : kiên cường, kiên nhẫn, kiên trung, kiên cố, kiên định, …

kiêng : ăn kiêng, kiêng nể, kiêng dè, kiêng cữ, kiêng khem

 miến : miến gà, thái mieán, mieán rong, …

miếng : miếng ăn, miếng trầu, nước miếng, miếnh bánh, …

 tieán : tiến lên, tiên tiến, tiến bộ, cấp tiến, tiến trieån, …

tiếng : tiếng, danh tiếng, tiếng nói, tiếng kêu, tiếng than, tiếng khóc, tiếng cười, …

4.

Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ ) GV nhận xét tiết học

Tuyên dương học sinh viết sạch, đẹp, tả

-Thứ sáu, ngày 10, tháng 10, năm 2008

Toán I/ Mục tiêu :

1 Kiến thức: giúp học sinh :

Dựa vào bảng nhân để thành lập học thuộc bảng chia

Thực hành chia phạm vi giải tốn có lời văn ( chia thành phần chia theo nhóm )

2 Kó năng: học sinh tính nhanh, xác

3 Thái độ : u thích ham học tốn, óc nhạy cảm, sáng tạo II/ Chuẩn bị :

GV : đồ dùng dạy học : trò chơi phục vụ cho việc giải tập HS : tập Toán 3.

1 Khởi động : ( 1’ )

2 Bài cũ : Luyện tập ( 4’ ) - GV sửa tập sai nhiều HS - Nhận xét HS

(37)

 Giới thiệu : bảng chia ( 1’ )  Hoạt động : lập bảng chia ( 13’ )  Mục tiêu : giúp học sinh thành lập bảng chia 7 và học thuộc lòng bảng chia này

GV u cầu học sinh lấy học toán bìa có chấm trịn

- Cho học sinh kiểm tra xem lấy có hay chưa cách đếm số chấm trịn bìa

- GV hỏi :

+ Tấm bìa bảng vừa gắn có chấm trịn ?

+ lấy lần ?

+ Hãy viết phép tính tương ứng với lấy lần

- Giáo viên vào bìa có chấm trịn hỏi : + Ta lấy chấm trịn chia cho bìa, bìa có chấm trịn bìa ?

+ Hãy lập phép tính tương ứng để tìm số bìa

+ chia ? - Giáo viên ghi bảng : : =

- Gọi học sinh đọc lại phép nhân phép chia

- Giáo viên gắn tiếp bìa bảng hỏi : + Có bìa, có chấm tròn Vậy có tất chấm tròn ?

+ Hãy lập phép nhân tương ứng

+ Ta lấy 14 chấm trịn chia cho bìa, bìa có chấm trịn bìa ?

+ 14 chia ? - Giáo viên ghi bảng : 14 : =

- Giáo viên gắn tiếp bìa bảng hỏi : + Có bìa, có chấm tròn Vậy

- Học sinh lấy học tốn bìa có chấm trịn

- Học sinh kiểm tra

- Tấm bìa bảng vừa gắn có chấm trịn

- lấy lần - x =

- chấm trịn chia cho bìa, bìa có chấm trịn bìa

- : = ( bìa ) - chia baèng

- Học sinh đọc : x = 7 : =

- Có bìa, có chấm tròn Vậy có tất 14 chấm tròn

- x = 14

- 14 chấm tròn chia cho bìa, bìa có chấm trịn bìa

- 14 : = ( bìa ) - 14 chia

- Học sinh đọc : x = 14 14 : =

- Hoïc sinh lấy tiếp bìa, kiểm tra

- Có bìa, có chấm tròn Vậy có tất 21 chấm tròn

(38)

có tất chấm tròn ?

+ Hãy lập phép nhân tương ứng

+ Ta lấy 21 chấm trịn chia cho bìa, bìa có chấm trịn bìa ?

+ 21 chia ? - Giáo viên ghi bảng : 21 : =

- Giáo viên : dựa sở đó, em lập phép tính cịn lại bảng chia

- Gọi học sinh nêu phép tính bảng chia - Giáo viên kết hợp ghi bảng :

28 : = 35 : = 42 : = 49 : = 56 : = 63 : = 70 : = 10

- Giáo viên vào bảng chia nói : bảng chia

- + Các phép chia có số chia ? + Thương số nào?

- Giáo viên cho học sinh đọc bảng chia

- Giáo viên cho học sinh thi đua đọc bảng chia - Gọi học sinh đọc xuôi bảng chia

- Gọi học sinh đọc ngược bảng chia

- Giáo viên che số bảng chia gọi học sinh đọc lại

- Giáo viên che cột thương bảng chia cho dãy đọc, học sinh đọc nối tiếp

- Gọi học sinh đọc bảng chia, học sinh đọc phép tính

- Cho học sinh đọc thuộc bảng chia

 Hoạt động : thực hành ( 20’ )

 Mục tiêu : giúp học sinh thực hành chia trong phạm vi giải tốn có lời văn

 Cách tiến hành:  Bài : tính nhẩm - GV gọi HS đọc yêu cầu

- 21 chấm trịn chia cho bìa, bìa có chấm trịn bìa

- 21 : = ( bìa ) - 21 chia baèng

- Học sinh đọc : x = 21 21 : =

- Học sinh nêu ( không theo thứ tự )

- Các phép chia có số chia số

- Thương số 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

- Cá nhân, Đồng - Cá nhân

- hoïc sinh - học sinh - Cá nhân - Cá nhân

- học sinh đọc - Cá nhân

(39)

 Bài : tính nhẩm - GV gọi HS đọc yêu cầu

- GV hoûi :

+ Nếu biết x = 14 ta tính kết 14 : 14 : không ?

 Bài : - GV gọi HS đọc đề - GV hỏi :

+ Bài toán cho biết ? + Bài tốn hỏi ? - Yêu cầu HS làm - Gọi học sinh lên sửa - Giáo viên nhận xét

 Baøi :

- GV gọi HS đọc đề GV hỏi : + Bài tốn cho biết ? + Bài tốn hỏi ?

- Giáo viên vừa hỏi vừa kết hợp ghi tóm tắt : - Yêu cầu HS làm

- Gọi học sinh lên sửa - Giáo viên nhận xét

- HS đọc

- Học sinh làm - Học sinh đọc

- Nếu biết x = 14 ta tính kết 14 : = 14 : = lấy tích chia cho thừa số ta thừa số

- Học sinh đọc

- Có 56 HS xếp vào hàng - Hỏi hàng có học sinh?

- HS lên bảng làm - Cả lớp làm

- Lớp nhận xét - Học sinh đọc

- Có 56 xếp thành hàng, môó hàng có học sinh

- Hỏi xếp hàng? - Học sinh làm sửa - Cá nhân

- Lớp nhận xét

4 Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ ) - GV nhận xét tiết học

Chuẩn bị : : Luyện tập

Đạo đức I/ Mục tiêu :

(40)

- Trẻ em có quyền sống với gia đình, có quyền cha mẹ quan tâm, chăm sóc Trẻ em khơng nơi nương tựa có quyền Nhà nước người hỗ trợ, giúp đỡ

- Trẻ em có bổn phận phải quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em gia đình

2 Kĩ năng : Học sinh biết thể quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em lời nói, việc làm cụ thể, phù hợp với lứa tuổi em

3. Thái độ : giáo dục học sinh biết yêu quí, quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em gia đình

II/ Chuẩn bị:

- Giáo viên : tập đạo đức, câu hỏi thảo luận - Học sinh : tập đạo đức, thẻ Đ – S.

1 Khởi động : ( 1’ )

2 Bài cũ : Tự làm lấy việc ( tiết ) ( 4’ )

- Thế tự làm lấy việc mình?

- Tự làm lấy việc giúp em điều ? - Nhận xét cũ

 Giới thiệu : quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em gia đình ( tiết ) ( 1’ )

 Hoạt động : học sinh kể sự quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ dành cho mình ( 8’ )

 Mục tiêu : học sinh cảm nhận tình cảm quan tâm, chăm sóc mà người gia đình dành cho em, hiểu giá trị quyền được sống với gia đình, bố mẹ quan tâm, chăm sóc.

 Cách tiến haønh :

- Giáo viên yêu cầu : nhớ lại kể cho bạn nhóm nghe việc ơng bà, cha mẹ u thương quan tâm, chăm sóc nêu cảm nghĩ trước tình cảm mà người gia đình dành cho em

- Gọi học sinh kể trước lớp - Giáo viên hỏi :

- Haùt

- Học sinh tự liên hệ

- Hoïc sinh keå

(41)

+ Trong lớp ông bà, cha mẹ yêu thương quan tâm, chăm sóc bạn vừa kể

+ Em nghĩ bạn nhỏ thiệt thịi : phải sống thiếu tình cảm chăm sóc cha mẹ

+ Hãy kể số phong trào mà trường em tổ chức để hỗ trợ bạn nhỏ có hồn cảnh khó khăn thời gian qua ?

 Kết luận : người có gia đình ông bà, cha mẹ, anh chị em yêu thương quan tâm, chăm sóc Song có bạn nhỏ thiệt thịi, sống thiếu tình thương chăm sóc của gia đình Vì vậy, cần thơng cảm, chia sẻ với các bạn Các bạn có quyền Nhà nước mọi người xung quanh cảm thông, hỗ trợ giúp đỡ

 Hoạt động : kể chuyện : “ Bó hoa đẹp ” ( 10’ )

 Mục tiêu : học sinh biết bổn phận phải quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em.

- Giáo viên kể chuyện : “ Bó hoa đẹp ” - Yêu cầu học sinh kể lại chuyện

- Giaùo viên hỏi :

+ Chị em Ly làm sinh nhật mẹ ?

- GV đưa tình huống, chia lớp thành nhóm, nhóm thảo luận tình

+ Vì mẹ Ly lại nói bó hoa mà chị em Ly tặng mẹ bó hoa đẹp ?

+ Em có nhận xét tình cảm mà chi em Ly dành cho mẹ ?

- Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận

- Giáo viên cho lớp nhận xét

- Giáo viên nhận xét câu trả lời nhóm

+ Chúng ta phải có bổn phận ông bà, cha mẹ, anh chi em gia đình ? Vì ?

 Kết luận :

- Con cháu phải có bổn phận phải quan tâm, chăm sóc ông bà, cha mẹ, anh chị em gia đình.

- Sự quan tâm, chăm sóc em mang lại niềm vui, hạnh phúc cho ông bà, cha mẹ người trong gia đình

 Hoạt động : đánh giá hành vi

- Học sinh nêu

- Học sinh lắng nghe - Học sinh xung phong kể - Học sinh nêu

- HS chia nhóm thảo luận

- Cả lớp nhận xét - Học sinh nêu

- Học sinh mở tập vànêu yêu cầu

(42)

( 9’ )

 Mục tiêu : HS biết đồng tình với hành vi, việc làm thể quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em.

- Giáo viên yêu cầu học sinh mở tập trang 13ù - Giáo viên hỏi :

+ Baøi tập yêu cầu điều ?

- Giáo viên chia nhóm, giao việc cho nhóm : thảo luận để nhận xét cách cư xử bạn nhỏ tình ơng bà, cha mẹ, anh chị em cho biết bạn nhỏ có cách cư xử ?

- Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày kết thảo luận

- Giáo viên cho lớp nhận xét

- Giáo viên nhận xét câu trả lời nhóm

- Giáo viên kết luận : việc làm bạn : Hương, Phong, Hồng ( tình a, c, đ ) thể tình thương u chăm sóc ơng bà, cha mẹ

- Việc làm bạn Sâm Linh ( tình b, d ) chưa quan tâm đến bà em nhỏ

+ Ngồi việc bạn làm, em cịn làm cơng việc để thể quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em ?

◦ Tổng kết : ông bà, cha mẹ, anh chị em là những người thân yêu em, yêu thương, quan tâm, chăm sóc dành cho em tốt đẹp nhất Ngược lại em có bổn phận quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em để sống gia đình thêm hồ thuận, đầm ấm hạnh phúc.

nhóm thảo luận tình

- Các nhóm lên bốc thăm tình

- Các nhóm thảo luận

- Cả lớp nhận xét đặt câu hỏi cho nhóm bạn

4. Nhận xét – Dặn dò : ( 1’ )

- Sưu tầm tranh ảnh, thơ, hát, ca dao, tục ngữ, câu chuyện tình cảm gia đình, quan tâm chăm sóc người thân gia đình

Chuẩn bị : : Quan tâm, chăm sóc ơng bà, cha mẹ, anh chị em ( tiết ) Tự nhiên xã hội

(43)

- Vai trò não điều khiển hoạt động, suy nghĩ người 2. Kĩ năng : HS biết nêu ví dụ cho thấy não điều khiển, phối hợp hoạt

động thể

3. Thái độ : Học sinh có ý thức giữ gìn thể, não, giác quan. II/ Chuẩn bị:

 Giáo viên : Tranh vẽ SGK, sơ đồ quan thần kinh, đồ vật dùng cho hoạt động

 Hoïc sinh : SGK

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Khởi động : ( 1’ )

2 Bài cũ : ( 4’ ) Hoạt động thần kinh - Não tuỷ sống có vai trị ?

- Nêu vai trò dây thần kinh giác quan ?

- Nếu não tuỷ sống, dây thần kinh giác quan bị hỏng thể ?

- Giáo viên nhận xét, đánh giá - Nhận xét cũ

 Giới thiệu : ( 1’)

- Giáo viên : Hôm tìm hiểu qua : “Hoạt động thần kinh”

- Ghi baûng.

 Hoạt động : Làm việc với SGK ( 18’ )

 Mục tiêu : phân tích vai trò não điều khiển hoạt động, suy nghĩ người

 Phương pháp : thảo luận, giảng giải  Cách tiến hành :

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình đọc mục Bạn cần biết trang 30 SGK

- Giáo viên chia nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi :

+ Bất ngờ dẫm vào đinh, Nam phản ứng ?

+ Cơ quan điều khiển phản ứng đó?

+ Sau Nam làm ? Việc làm có tác dụng ?

- Haùt

- Học sinh quan sát

- HS chia thành nhóm, nhóm trưởng điều khiển nhóm thảo luận trả lời câu hỏi :

- Bất ngờ dẫm phải đinh, Nam co chân lên

- Tủy sống điều khiển phản ứng

- Sau Nam rút đinh vứt vào thùng rác để người khác không dẫm phải

(44)

+ Cơ quan điều khiển hoạt động ? - Yêu cầu nhóm báo cáo kết thảo luận - Giáo viên hỏi :

+ Não có vai trò thể?

 Kết Luận : Tủy sống điều khiển phản xạ của chúng ta, cịn não điều khiển tồn hoạt động, suy nghĩ Ví dụ: dẫm phải đinh, Nam vứt đinh vào thùng rác để người khác khơng dẫm phải; thấy đói ăn; muốn điểm cao chúng ta học chăm Những suy nghĩ hành động do não điều khiển chúng ta

 Hoạt động : thảo luận ( 15’ )

 Mục tiêu : nêu ví dụ cho thấy não điều khiển, phối hợp hoạt động thể

 Cách tiến hành :

- Giáo viên đưa ví dụ : HS viết tả - Yêu cầu học sinh cho biết : quan tham gia hoạt động ?

+ Bộ phận thể điều khiển phối hợp hoạt động quan đó?

- GV viết lại toàn ý kiến HS lên bảng Sau tổng kết, rút kết luận

- GV kết luận : ta thực hoạt động, nhiều quan tham gia Não phối hợp, điều khiển quan cách nhịp nhàng

- Yêu cầu nhóm HS thảo luận, tìm ví dụ cho thấy não điều khiển phối hợp hoạt động thể

- Yêu cầu nhóm trình bày

- Giáo viên hỏi học sinh :

+ Hàng ngày hoạt động học tập ghi nhớ Bộ phận giúp học ghi nhớ điều học ?

- Kết luận : Bộ não quan trọng, phối hợp, điều khiển hoạt động giác quan; giúp chúng ta học ghi nhớ.

- Giáo viên cho học sinh chơi trị chơi : “ Thử trí

- Đại diện nhóm trình bày - Não giữ vai trị quan trọng điều khiển hoạt động, suy nghĩ thể

- Học sinh trả lời : Mắt nhìn, tai nghe, tay viết, nín thở để lắng nghe…

- Não điều khiển phối hợp hoạt động quan

- Các nhóm thảo luận, tìm ví dụ, cho biết phận quan tham gia hoạt động não có vai trị

- Các nhóm trình bày, nhóm ví dụ

- Ví dụ: quét nhà, làm tập, xem phim, tập thể dục…

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Não giúp học ghi nhớ

- Moät số HS lên tham gia

(45)

thông minh”

- Cho HS nhìn, cầm tay, ngửi, nghe số đồ vật: bóng, cịi, táo, cốc,…

- Bịt mắt HS đó, cho em nhận biết xem đồ vật tay em ?

- Yêu cầu nhóm tự lên chơi trị chơi - GV kết thúc trò chơi

+ Hỏi số HS thưởng : Làm em đoán tên đồ vật ?

- Kết luận : Chúng ta phối hợp nhiều giác quan trong hoạt động Nhờ có não điều khiển mà giác quan hổ trợ, phối hợp với giác quan Não giúp thể hoạt động nhịp nhàng, khỏe mạnh Chúng ta phải giữ gìn não giác quan để thể khỏe mạnh học tập, ghi nhớ tốt

đồ vật liên tiếp khơng chơi )

- HS tiếp tục lên chơi

4 Nhận xét – Dặn doø : ( 1’ )

- Thực tốt điều vừa học - GV nhận xét tiết học

Chuẩn bị : 15 : Vệ sinh thần kinh

Tập làm văn

1. Kiến thức : kể lại nội dung câu chuyện : “ Khơng nỡ nhìn”

2. Kĩ năng : Kể lại hiểu nội dung câu chuyện : “ Khơng nỡ nhìn” nhớ nội dung truyện, hiểu điều câu chuyện muốn nói, kể lại cho - Rèn kĩ tổ chức họp : biết bạn tổ tổ

chức họp trao đổi vấn đề liên quan tới trách nhiệm học sinh cộng đồng

3. Thái độ : học sinh tích cực tham gia phát biểu ý kiến. II/ Chuẩn bị :

 GV : Viết sẵn gợi ý nội dung họp bảng phụ.  HS : Vở tập

(46)

1) Khởi động : ( 1’ )

2) Bài cũ : ( 4’ ) Kể lại buổi đầu học

- Giáo viên cho học sinh kể lại buổi đầu học

- Nhận xét 3) Bài mới :

 Giới thiệu : Nghe - kể : Không nỡ nhìn Tập tổ chức họp ( 1’ )

 Hoạt động : Nghe - kể : Khơng nỡ nhìn ( 20’ )

- GV kể câu chuyện lần 1

Nội dung truyện : Khơng nỡ nhìn

Trên chuyến xe bt đơng người, có anh thanh niên ngồi lấy hai tay ôm mặt Một cụ già ngồi bên thấy liền hỏi:

- Cháu nhức đầu à? Có cần xoa dầu khơng?

Anh niên nói nhỏ:

- Khơng Cháu khơng nỡ nhìn cụ nhìn các cụ già phụ nữ phải đứng.

Theo Tiếng cười tuổi học trò - Nêu câu hỏi nội dung truyện cho HS trả lời :

+ Anh niên làm chuyến xe buýt? + Bà cụ ngồi bên cạnh anh nói ?

+ Anh trả lời nào?

- GV keå lại chuyện lần

- Giáo viên gọi học sinh kể mẫu cho lớp nghe

- Yêu cầu HS ngồi cạnh kể lại câu chuyện cho nghe

- Tổ chức cho HS thi kể lại câu chuyện - Yêu cầu HS kể hay trả lời câu hỏi :

+ Em có nhận xét anh niên câu chuyện trên?

- GV nghe HS trả lời tổng kết : Anh niên câu chuyện thật đáng chê cười Trên xe buýt đông người, anh nhường chỗ cho cụ già phụ nữ lại cịn che mặt trả lời khơng nỡ nhìn cụ già phụ nữ phải đứng Khi tham gia sinh

- Hát

- Học sinh keå

- HS lớp theo dõi

- Nghe câu hỏi, nhớ lại nội dung truyện trả lời câu hỏi

- Anh ngồi, hai tay ôm lấy mặt - Bà cụ thấy liền hỏi anh : “ Cháu nhức đầu ? Có cần dầu xoa khơng ?”

- Anh nói nhỏ : ” Khơng Cháu khơng nỡ ngồi nhìn cụ già phụ nữ phải đứng.”

- Nghe kể chuyện

- HS kể, lớp theo dõi nhận xét

- Làm việc theo cặp

- đến HS thi kể, lớp bình chọn bạn kể hay

- Anh niên đàn ông khoẻ mạnh mà nhường chỗ cho cụ già phụ nữ

- Anh niên ích kỉ không muốn nhường chỗ cho cụ giả phụ nữ giả vờ lịch khơng nỡ nhìn cụ già phụ nữ phải đứng

- Anh niên thật vơ tình nhường chỗ cho cụ già phụ nữ,…

(47)

hoạt nơi công cộng, cần tôn trọng nội quy chung biết nhường chỗ, nhường đường cho cụ già, em nhỏ, phụ nữ, người tàn tật…

 Hoạt động : Tổ chức họp tổ ( 13’ ) - Giáo viên gọi học sinh nêu yêu cầu

+ Nội dung họp tổ ?

+ Nêu trình tự họp thông thường - GV nêu lại điều cần ý tiến hành họp

- GV nêu lại điều cần ý tiến hành họp

- Giao cho tổ nội dung mà SGK gợi ý, yêu cầu tổ tiến hành họp tổ (Chú ý Hs làm chủ tọa lần trước không làm lại)

- Theo dõi giúp đỡ HS tổ

- tổ thi tổ chức họp trước lớp, GV giám khảo - Kết luận tuyên dương tổ có họp tốt, đạt hiệu

- HS đọc thành tiếng, HS lớp đọc thầm

- HS nêu nội dung mà SGKgợi ý

- HS nêu giới thiệu tập đọc Cuộc họp chữ viết

- Các tổ HS tiến hành họp theo hướng dẫn

- Cả lớp theo dõi nhận xét họp tổ

4) Nhaän xét – Dặn dò : ( 1’ )

- Yêu cầu HS tập kể lại buổi đầu học người thân gia đình