Một trong số thành tựu quan trọng của loài người ở thế kỷ XV là tiến hành các cuộc phát kiến địa lý phát hiện ra châu Mỹ và đi vòng quanh thế giới, đã đem lại nguồn của cải lớn về châu A[r]
(1)Bài 11 Bài 11
TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI TÂY ÂU THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau học xong học yêu cầu HS cần nắm được:
1 Kiến thức
- Nắm nguyên nhân phát kiến địa lý
- Hiểu biết khái niệm tích luỹ vốn bán đầu, giải thích chủ nghĩa tư lại nảy sinh châu Au, nắm biểu nảy sinh chủ nghĩa tư châu Au
- Nắm nguyên nhân, thành tựu văn hoá phục hưng, cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân
2 Tư tưởng
- Giúp em thấy công lao nhà phát kiến địa lý, trân trọng giá trị văn hoá nhân loại thời kỳ Phục hưng để lại; tinh thần đấu tranh nhân dân lao động trận tuyến chống lại chế độ phong kiến
(2)- Kỹ phân tích, đánh giá kiện đời chủ nghĩa tư bản, lập thống kê đấu tranh cải cách tôn giáo, chiến tranh nông dân Đức
- Kỹ khai thác lược đồ “Những phát kiến địa lý”, khai thác tranh ảnh thành tựu hội hoạ văn hoá phục hưng
II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC
- Lược đồ “Những phát kiến địa lý”, Bản đồ trị Châu Au
- Tranh ảnh phong trào văn hoá Phục Hưng - Sưu tầm tranh ảnh số nhà thám hiểm
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ
Câu hỏi : Thế lãnh địa? Đời sống kinh tế trị lãnh địa nào?
Câu hỏi : Nguyên nhân vai trò thành thị trung đại?
2 Dẫn dắt mới
(3)bản chủ nghĩa qua hình thành với hai giai cấp mới: tư sản vô sản đời Để hiểu tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lý? Các phát kiến địa lý diễn nào? Hệ phát kiến địa lý sao? Nguyên nhân, nội dung phong trào văn hoá Phục hưng? Nguyên nhân, diễn biến cải cách tôn giáo chiến tranh nơng dân? Chúng ta vào tìm hiểu hơm để trả lời câu hỏi nêu
3 Tổ chức hoạt động lớp Các hoạt động thầy và
trò
Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Làm việc cá
nhân
- GV nêu câu hỏi: Tại sang kỷ XV người có thể tiến hành phát kiến địa lý?
- HS đọc SGK trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung cho bạn
- GV nhận xét chốt ý Đồng thời nhấn mạnh nguyên nhân tiến khoa học kỹ thuật
Những phát kiến địa lý.
- Nguyên nhân phát kiến địa lý:
(4)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững quan nhất, ,nhờ
đó mà người có tàu lớn chở nhiều người lương thực, thực phẩm, nước uống cho chuyến dài ngày
- GV trình bày rõ thêm: nhà hàng hải có hiểu biết nhiều đại dương, có quan niệm hình dạng Trái đất, vẽ hải đồ ghi rõ vùng đất, hịn đảo có dân cư Máy móc thiên văn, la bàn sử dụng việc định hướng đại dương bao la Kỹ thuật đóng tàu có nhiều tiến người ta đóng tàu có bánh lái hệ thống buồm lớn tàu Caraven
+ Con đường giao lưu, buôn bán qua Tây Á Địa Trung Hải bị người Ả Rập độc chiếm
+ Khoa học – kỹ thuật có nhiều bước tiến quan trọng kỹ thuật đóng tàu, la bàn, hải đồ…
Hoạt động 2: Làm việc cả lớp cá nhân
(5)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững nước tiên phong
cuộc thám hiểm địa lý, khám phá miền đất
- Tiếp đó, GV treo lược đồ bảng yêu cầu HS dựa vào nội dung SGK trình bày nội dung phát kiến địa lý HS khác bổ sung
- GV nhận xét, bổ sung chốt ý
+ Năm 1498, B Điaxơ hiệp sĩ “Hồng gia” vịng cực Nam lục địa Phi, đặt tên mũi Bão Tố, sau gọi mũi Hải Vọng
+ Ngày 08/07/1497, Vaxcô gama rời cảng Lixbon sang phương Đông; tháng 5/1498, đến calicut Ấn Độ, ông phong phó vương Ấn Độ
+ Tháng 08/1492, C.Cơlơmbơ dẫn đầu đồn thuỷ thủ hướng Tây, sau
- Các phát kiến địa lý lớn:
+ Năm 1498, B Điaxơ vòng cực Nam lục địa Phi, đặt tên mũi Hải Vọng
+ Vaxcô gamađã đến Calicut Ấn Độ (05/1498)
+ Tháng 8/1492 C.Côlômbô đến CuBa số đảo vùng Angti Ông người phát Châu Mỹ
(6)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững tháng ông đến Cu Ba
một số đảo vùng Angti ông tưởng lầm Ấn Độ Tuy nhiên khẳng định C.Côlômbô người phát Châu Mỹ
+ Magienlan (1480 – 1521) người thực chuyến vòng quanh giới đường biển từ năm 1519- 1521 Đoàn Magienlan vòng qua điểm cực Nam Nam Mỹ, tiến vào đại dương mênh mông (ông đặt tên Thái Bình Dương) Tại Philippin, ơng bị thiệt mạng giao tranh với thổ dân Cuối cùng, đoàn thám hiểm thuyền 18 thuỷ thủ đến Tây Ban Nha
tiên vòng quanh giới đường biển (1519-1521)
Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm
- GV nêu câu hỏi: Hệ
- Hệ phát kiến địa lý
(7)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững của phát kiến địa lý?
- HS đọc SGK thảo luận, cử đại diện nhóm, trình bày, HS khác bổ sung
- GV nhận xét chốt ý
về Trái đất, đường mới, dân tộc Thị trường giới mở rộng
+ Thúc đẩy nhanh tan rã quan hệ phong kiến đời chủ nghĩa tư
+ Nảy sinh q trình cướp bóc thuộc địa buôn bán nô lệ
Hoạt động 4: Làm việc cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Số vốn ban đầu mà quý tộc thương nhân tích luỹ đâu mà có?
- HS dựa vào kiến thức học trước, SGK trả lời câu hỏi HS khác bổ sung cho bạn
- GV nhận xét, bổ sung chốt ý:
- Sau phát kiến địa lý, kinh tế châu Au phát triển
Sự nảy sinh chủ nghĩa tư Tây Âu
- Nguyên nhân:
(8)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững nhanh Tầng lớp quý tộc,
thương nhân Tây Âu sức bóc lột cải, tài nguyên vàng bạc nước châu Mỹ, châu Phi châu Á Giai cấp tư sản tích luỹ số vốn ban đầu cướp bóc thực dân
- GV nhấn mạnh thêm, Giai cấp tư sản chí cịn dung bạo lực để tước đoạt ruộng đất nông dân Chẳng hạn Anh có phong trào “Rào đất cướp ruộng”, hàng vạn gia đình nơng dân đất, lang thang buộc phải làm thuê xí nghiệp giai cấp tư sản Ngay thành thị, thợ thủ công bị tước đoạt tư liệu sản xuất, trở thành người làm thuê
bạc nước châu Mỹ, châu Phi châu Á + Giai cấp tư sản cịn tước đoạt ruộng đất nơng dân biến thành đồn điền
(9)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững - GV chia HS thành
nhóm giao nhiệm vụ cho nhòm cụ thể sau:
+ Nhóm 1: Biểu của sự nảy sinh chủ nghĩa tư bản trong thủ công nghiệp?
+ Nhóm 2: Biểu của sự nảy sinh chủ nghĩa tư bản trong thủ cơng nghiệp?
+ Nhóm 3: Biểu nảy sinh chủ nghĩa tư bản trong thương nghiệp.
+ Nhóm 4: Nêu biến đổi giai cấp xã hội Tây Âu?
- HS đọc SGK thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày kết quả; HS khác bổ sung
- Cuối GV nhận xét bổ sung chốt ý:
+ Trong thủ công nghiệp, công trường thủ công mọc lên thay phường hội Quy
- Biểu nảy sinh CNTB:
(10)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững mô xưởng thủ công
lên tới 100 người Nhờ áp dụng kỹ thuật vào quy trình sản xuất mà suất lao động tăng, khối lượng sản phẩm tăng, giá hạ Chủ xưởng bóc lột người lao động làm thuê quan hệ họ quan hệ chủ với thợ Quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa hình thành
+ Ở nơng thơn, đồn điền trang trại hình thành, người lao động biến thành công nhân nông nghiệp theo chế độ làm công ăn lương Chủ ruộng đất trở thành tư sản nông thôn quý tộc
+ Trong thương nghiệp, quan hệ tư cung xâm nhập vào với việc đời công ty thương mại lớn thay cho thương hội
+ Xã hội Tây Âu có biến
+ Trong thương nghiệp, công ty thương mại lớn thay cho thương hội
(11)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững đổi, giai cấp
hình thành – giai cấp tư sản giai cấp công nhân
Hoạt động 6: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phong trào văn hoá phục hưng?
- HS đọc sách giáo khoa trả lời câu hỏi, HS khác bổ sung
- Cuối cùng, GV nhận xét chốt ý: Giai cấp tư sản lực kinh tế, song chưa có địa vị xã hội tương ứng Mặt khác giai cấp tư sản đứng lên đấu tranh chống lại KI – tô với quan điểm lỗi thời xã hội phong kiến
- Tiếp GV trình bày: giai cấp tư sản, mặt muốn khơi phục tinh hoa văn hố xán lạn quốc gia cổ đại Hy Lạp – Rôma, mặt khác góp phần xây dựng
3 Văn hố phục hưng
- Nguyên nhân:
+ Giai cấp tư sản lực kinh tế, song chưa có địa vị xã hội tương ứng
(12)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững văn hoá mới, đề cao giá
trị chân người, đòi quyền tự cá nhân, coi khoa học kỹ thuật – văn hố văn hố phục hưng
người, địi quyền tự cá nhân, coi trọng khoa học kỹ thuật
- Có tiến khoa học – kỹ thuật, phát triển văn học, hội hoạ
Hoạt động 7: cá nhân
GV nêu câu hỏi: Nêu thành tựu Văn hoá phục hưng?
- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi
- GV bổ sung chốt ý: Thời đại Văn hoá Phục hưng có tiến vượt bậc khoa học kỹ thuật, văn học nghệ thuật hội hoạ với nhà khoa học, nhà văn, thơ, hoạ sĩ tác phẩm tiêu biểu: Ra-bơ-le vừa nhà văn vừa nhà y học; Đê-các-tơ vừa nhà toán học xuất sắc
- Ý nghĩa:
+ Lên án giáo hội Ki-tô, công vào trật tự phong kiến, đề cao tự do, xây dựng giới quan tiến
(13)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững vừa nhà triết học;
Lê-ô-na-đơ Vanh xi vừa hoạ sĩ thiên tài vừa kỹ sư nối tiếng, Sếch-Xpia nhà soạn kịch vĩ đại…
Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết ý nghĩa phong trào văn hoá phục hưng?
HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý Đồng thời nhấn mạnh thực chất phong trào văn hoá phục hưng đấu tranh giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến mặt trận văn hoá tư tưởng
- GV giới thiệu cho học sinh tranh hình 26 SGK “Bức hoạ La Giô-công Lê-ô-na-đơ Vanh-xi”
Hoạt động 8: Làm việc cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Nguyên
(14)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững nhân dẫn đến cải cách tôn
giáo?
- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi
- GV nhận xét bổ sung chốt ý: Chính phản động, ngăn cản hoạt động Giáo Hội đới với giai cấp tư sản dẫn đến bùng nổ phong trào cải cách tôn giáo
- GV trình bày phân tích kết hợp với việc đồ Châu Âu địa điểm nước diễn phong trào cải cách tôn giáo: Phong trào cải cách tôn giáo diễn khắp nước Tây Âu Đi đầu Đức, Thuỵ Sĩ sau Bỉ, Hà Lan, Anh Nổi tiếng cải cách Lu-Thơ (1483 – 1546) Đức Can-Vanh (1509-1564) người Pháp Thuỵ Sĩ
- GV kết hợp với việc giới
- Nguyên nhân: Sự phản động, ngăn cản hoạt động Giáo hội giai cấp tư sản đến bùng nổ phong trào cải cách tôn giáo
- Nét phong trào: diễn khắp nước Tây Âu, đầu Đức, Thuỵ Sĩ, sau Là Bỉ, Hà Lan, Anh Nổi tiếng cải cách Lu-thơ Đức Can-vanh thuỵ sĩ
- Đặc điểm:
+ Không thủ tiêu tôn giáo, dùng biện pháp ơn hồ để quay giáo lý Ki-tơ ngun thuỷ
(15)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững thiệu tranh ảnh hai nhà cải
cách tôn giáo Lu-thơ Can-vanh
- GV nêu câu hỏi: Đặc điểm của cải cách tôn giáo?
- HS đọc SGK trả lời câu hỏi HS khác bổ sung cho bạn
- GV nhận xét chốt ý:
+ Không muốn thủ tiêu tôn giáo, dùng biện pháp ơn hồ để quay giáo lý Ki-tơ nguyên thuỷ
+ Đòi thủ tiêu vai trò Giáo Hội, Giáo hồng, địi bãi bỏ thủ tục nghi lễ phiền toái
GV nhấn mạnh, cải cách nhân dân ủng hộ, giáo hội lại phản ứng mạnh mẽ, dẫn đến phân hoá xã hội Tây Âu thành hai phe: Tân giáo Cựu Giáo (Ki-tơ giáo)
địi bãi bỏ thủ tục nghi lễ phiền toái
- Ý nghĩa:
+ Là đấu tranh công khai lĩnh vực văn hoá tư tưởng giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến
+ Cổ vũ mở đường cho văn hoá Châu Âu phát triển cao b) Chiến tranh nông dân Đức
Nguyên nhân:
+ Chế độ phong kiến bảo thủ cản trở vươn lên giai cấp tư sản + Nơng dân bị áp bóc lột nặng nề, tiếp thu tư tưởng cải cách tôn giáo
- Diễn biến:
(16)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững
cuộc đấu tranh có tính chất liệt, mở đầu cho chiến tranh nông dân thực Lãnh tụ kiệt xuất phong trào Tô-mát Muy-xe Hoạt động 9: Làm việc cá
nhân
- GV Nêu câu hỏi: Ý nghĩa của cải cách Tơn Giáo Văn Hố Phục Hưng?
-HS dựa vào vốn hiểu biết qua nội dung học SGK trả lời
GV nhận xét, bổ sung chốt ý:
+ Là đấu tranh công khai lĩnh vực văn hoá tư tưởng giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến + Cổ vũ mở đường cho văn hoá Châu Âu phát triển cao
+ Phong trào nông dân giành thắng lợi bước đầu, đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến
(17)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững nhân
- GV nêu câu hỏi: Tại diễn chiến tranh nông dân Đức?
- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi
- GV trình bày phân tích: sau cải cách tôn giáo kinh tế Đức, thấp kém, chậm phát triển nông nghiệp, công nghiệp thương nghiệp, chế độ phong kiến bảo thủ cản trở vươn lên giai cấp tư sản
Nông dân bị áp bóc lột nặng nề, tiếp thu tư tưởng cải cách tôn giáo
- Tiếp theo giáo viên trình bày phân tích:
+ Từ mùa xn 1524 đấu tranh có tính chất liệt, mở đầu cho chiến tranh nông dân thật Lãnh tụ kiệt xuất phong trào
- Ý nghĩa:
+ Là kiện Lịch sử lớn lao, biểu tinh thần đấu tranh liệt khí phách anh hùng nơng dân Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến
(18)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững Tô-mát Muy-xe
- GV khai thác ảnh Tômat Muyxa kết hợp với việc giới thiệu tiểu sử đóng góp ơng
Phong trào nơng dân giành thắng lợi bước đầu, đến đòi thủ tiêu chế độ phong kiến Trước phát triển phong trào, giới quý tộc phong kiến tăng lữ dùng thủ đoạn, dốc lực lượng đàn áp Phong trào nông dân bị thất bại
Hoạt động 11: Cá nhân
- GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa chiến tranh nông dân Đức?
- HS dọc SGK tự trả lời câu hỏi
(19)Các hoạt động thầy và trò
Những kiến thức HS cần nắm vững phách anh hùng nông dân
Đức đấu tranh chống lại giáo hội phong kiến Nó báo hiệu khủng hoảng suy vong chế độ phong kiến
4 Sơ kết học
- Kiểm tra nhận thức HS học thông qua câu hỏi đầu học: Nguyên nhân dẫn đến phát kiến địa lý? Các phát kiến địa lý diễn nào? Hệ phát kiến địa lý sao? Nguyên nhân, nội dung phong trào Văn hoá Phục Hưng? Nguyên nhân, diễn biến cải cách tôn giáo chiến tranh nơng dân?
5 Bài tập - Dặn dị nhà
Dặn dò: Học cũ., Trả lời câu hỏi SGK
Bài tập:
Lập bảng thống kê phong trào Văn hoá Phục Hưng, cải cách tôn giáo chiến tranh nông dân Đức theo nội dung:
Tên phong trào
Nguyên nhân
Diễn biến chính
Người
(20)Văn hoá Phục hưng
Cải cách tôn giáo