Đang tải... (xem toàn văn)
+ Nghệ thuật đối lập giữa cánh chim nhỏ bé và vũ trụ bao la; hình ảnh cánh chim ước lệ + Ý vị cổ điển của hai câu thơ cùng nghệ thuật miêu tả của tác giả đã làm cho bức tranh phong cảnh [r]
(1)Soạn ngày 28/4/2010
KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II
A/ MỤC TIÊU :
1 Kiến thức : Giúp hs củng cố khắc sâu số tri thức ngữ văn vừa học học kì II. - Trên sở kết làm học sinh, giáo viên đánh giá chất lượng học tập môn 2 Kĩ : Rèn kĩ làm văn nghị luận, khả tư duy, phán đoán nhận diện vấn đề 3 Thái độ: GDHS thái độ học văn nghiêm túc, học phải gắn với hành
B/ PHƯƠNG PHÁP: Kết hợp hình thức kiểm tra: Điền từ, trắc nghiệm, tự luận C/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH :
1.Giáo viên : Nghiên cứu đề đáp án, biểu điểm 2.Học sinh : Chuẩn bị kĩ phần nội dung ôn tập D/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
I Ổn định (1’) II Kiểm tra.
a.Hoạt động 1: Phát đề tận tay hs b.Hoạt động2: Theo dõi hs làm bài c Hoạt động3: Thu bài
KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ II MƠN: NGỮ VĂN (11 CƠ BẢN)
THỜI GIAN: 90’ (Không kể thời gian chép đề)
-Phần I: KIỂM TRA KIẾN THỨC CƠ BẢN (4đ)
CÂU I: Hãy điền tên tác giả phù hợp vào ô trống bảng đây:(2đ)
STT TÊN TÁC GIẢ LỜI NHẬN XÉT
01 Được đánh giá “Nhà thơ nhà thơ mới”; Thơ tác giả tiếng thơ niềm khát khao giao cảm với đời
02 Nhà văn thực xuất sắc; Ơng vua phóng đất Bắc; Có sở trường viết sống thành thị
03 Thuộc nhóm thi sĩ đồng quê, hồn thơ chân quê, gần gũi với dân ca
04 Là gương mặt tiêu biểu thơ mới; Cái nhà thơ ôm nỗi sầu vũ trụ, nỗi sầu nhân
05 Là “vị anh hùng, vị thiên sứ, đấng xả thân độc lập, 20 triệu người vịng nơ lệ tôn sùng” (Nguyễn Ái Quốc); Quan niệm văn chương vũ khí tuyên truyền yêu nước cách mạng, khơi dịng cho loại văn chương trữ tình trị
06 Thuộc “trường thơ loạn”, nằm nhóm thơ Bình Định – Qui Nhơn; Thi sĩ “ngơi chổi ngang qua bầu trời Việt Nam với chói lịa, rực rỡ mình”
07 Nhà văn thực xuất sắc; Con người bề lạnh lùng, nói bên nội tâm ln sục sơi, có căng thẳng; Văn chương thường trăn trở với nghèo đói làm hạ thấp phẩm giá người
08 Được tác giả Thi nhân Việt Nam xem tiên sinh mời ngồi chiếu làng thơ mới; Văn chương ông xem gạch nối hai thời
Tiết 119,
(2)đại văn học: trung đại đại
CÂU II Phần trắc nghiệm: (1đ) Chọn câu trả lời Câu Nghĩa tình thái câu nghĩa biểu hiện:
a Thái độ, đánh giá người nói bộc lộ riêng qua từ ngữ tình thái câu b Thái độ, đánh giá người nói việc đề cập đến câu
c Thái độ, đánh giá người nói việc đề cập câu đối vói người nghe
d Thái độ, đánh giá người nói người nghe Câu Hai câu thơ:
Lời yêu mỏng mảnh màu khói Ai biết lịng anh có đổi thay
(Xn Quỳnh, Hoa cỏ may)
phảng phất tinh thần câu chữ hai câu kết thơ nào? a Vội vàng
b Đây thôn Vĩ Dạ c Tràng giang d Tương tư
Câu Văn học đại Việt Nam đầu kỉ XX đến cách mạng tháng 8/1945 có nội dung mà văn học trung đại chưa có?
a Tinh thần u nước b Tính nhân đạo c Tính thực
d Sự thức tỉnh, trỗi dậy mạnh mẽ cá nhân
Câu Trong dịch tiếng Việt thơ Mộ (Chiều tối – Hồ Chí Minh), dịch giả Nam Trân không dịch từ nào?
a Mạn b Cô c Túc d Dĩ
CÂU III Tìm thành ngữ tục ngữ có nội dung gần với lối sống kiểu “người bao”(1đ)
Phần 2: TỰ LUẬN (6đ)
Cảm nhận anh (chị) bốn câu kết thơ Tràng giang Huy Cận: “Lớp lớp mây cao đùn núi bạc
Chim nghiêng cánh nhỏ bóng chiều sa Lịng q dợn dợn vời nước
Khơng khói hồng nhớ nhà”
(Ngữ văn 11, ban chuẩn, tập hai, NXB GD,2006, trang 29)
(3)
Phần I: KIỂM TRA KIẾN THỨC CƠ BẢN (4đ)
CÂU 1: (2đ) Điền tác giả 0.25đ
1. Xuân Diệu
2. Vũ Trọng Phụng
3. Nguyễn Bính
4. Huy cận
5. Phan Bội Châu
6. Hàn Mặc Tử
7. Nam Cao
8. Tản Đà
CÂU II Phần trắc nghiệm: (1đ) (Mỗi câu 0.25đ) Câu 1c
2 Câu 2b Câu 3d Câu 4b
CÂU 3.(1đ) Tìm thành ngữ tục ngữ 0.25đ
Phần 2: TỰ LUẬN (6đ)
YÊU CẦU CHUNG:
1 Về kiến thức: Học sinh nắm kiến thức tác giả, đặc điểm sáng tác thơ Huy Cận trước cách mạng, thơ Tràng giang, sở cảm nhận vẻ đẹp khổ thơ nội dung nghệ thuật
2 Về kĩ năng: Nắm kĩ làm văn nghị luận; biết diễn đạt hành văn lưu lốt, có cảm xúc, có chất nghị luận
YÊU CẦU CỤ THỂ:
Học sinh cảm nhận trình bày theo nhiều cách khác song yêu cầu cần đáp ứng ý sau:
1 Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ
- Huy Cận thuộc hệ nhà thơ tiền chiến, gương mặt tiêu biểu phong trào thơ Trước cách mạng, thơ ông mang nỗi buồn mênh mang, da diết đời, kiếp người quê hương đất nước
- Tác phẩm Tràng giang, trích Lửa thiêng (1940), thơ hay tiêu biểu cho hồn thơ Huy Cận Thi phẩm nỗi buồn cô đơn người trước cảnh trời nước cao rộng bất tận, thể tình yêu quê hương đất nước tác giả
- Khổ kết thơ: khái quát bút pháp nghệ thuật tư tưởng chủ đạo Tràng giang.
2 Thân bài: Cảm nhận chung: khổ thơ phác họa tranh thiên nhiên mang phong vị cổ điển, lòng yêu quê hương đất nước thi sĩ
a) Hai câu đầu: Bức tranh thiên nhiên tráng lệ mang phong vị thơ cổ điển chứa chất nỗi cô đơn
- Chú ý:
+ Cảm nhận từ: Lớp lớp, đùn
+ Nghệ thuật đối lập cánh chim nhỏ bé vũ trụ bao la; hình ảnh cánh chim ước lệ + Ý vị cổ điển hai câu thơ nghệ thuật miêu tả tác giả làm cho tranh phong cảnh trở thành tranh tâm trạng Nó giúp cho người đọc hình dung, tưởng tượng nhà thơ trước vũ trụ để cảm nhận vĩnh viễn, vô tận, vô không gian, thời gian đối lập với hữu hạn kiếp người
(4)- Chú ý từ: dợn dợn, lòng quê, vời nước; câu kết mang đậm phong vị Đường thi, gợi nhớ câu thơ Thôi Hiệu
- Hai câu cuối dồn tụ ý tưởng thơ, giúp người đọc cảm nhận cội nguồn sâu xa tâm trạng buồn chán thi nhân “lớp người buồn” trước cách mạng: nỗi buồn “cái tơi” đơn, khao khát tình đời, tình người
3 Kết bài:
- Thơ mang nhạc điệu phong phú, từ ngữ hàm súc, tinh tế đem lại cho Tràng giang hài hòa, ý tình mẻ trang trọng, cổ kính hoài vọng quê hương
- Nhiều năm qua, song vẻ đẹp nỗi buồn mà Tràng giang gợi lên vang vọng tình yêu lớn lao quê hương đất nước Huy Cận
BIỂU ĐIỂM:
- Điểm – 6: Bài làm đáp ứng tất yêu cầu nói trên, thể sáng tạo mang dấu ấn riêng cảm nhận; chữ đẹp, khơng sai tả
- Điểm – 4: Bài làm đáp ứng khoảng (50 – 80%) tất yêu cầu nói trên; sai 10 lỗi tả; nắm kĩ làm văn nghị luận, diễn đạt tương đối lưu loát
- Điểm - 2: Bài làm đạt yêu cầu mức điểm – 4: nội dung nghèo nàn, kĩ làm văn nghị luận hạn chế, kĩ diễn đạt vụng về, sai nhiều lỗi tả
- Điểm 0: Lạc đề hồn tồn; không làm để nộp giấy trắng viết lung tung
* Lưu ý: Trên sở hướng dẫn chấm biểu điểm, giám khảo cần chấm cách linh hoạt, sáng tạo; khuyến khích làm có chất văn, có cảm thụ riêng.