TOÁN 5 cv405

MƠN TỐN TUẦN 24 LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Nắm cơng thức tính diện tích, thể tích hình học để giải tốn liên quan có u cầu tổng hợp - Biết vận dụng cơng thức tính diện tích, thể tích hình học để giải tốn liên quan có yêu cầu tổng hợp - HS làm 1, 2( cột 1) HSNK làm thêm Năng lực: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm: Giáo dục HS ý thức cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II CHUẨN BỊ Đồ dùng - Giáo viên: Bảng phụ, SGK, hình lập phương có cạnh 1cm - Học sinh: Vở, SGK, Bộ đồ dùng Toán Phương pháp kĩ thuật dạy học: - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, tia chớp, động não III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Khởi động:(5phút) - Cho HS tổ chức chơi trò chơi khởi - HS chơi trò chơi động với câu hỏi: + HS nêu quy tắc cơng thức tính - Muốn tính thể tích hình hộp chữ nhật ta lấy thể tích hình hộp chữ nhật chiều dài nhân với chiều rộng nhân với chiều cao ( đơn vị đo ) V=axbxc + HS nêu quy tắc cơng thức tính - Muốn tính thể tích hình lập phương ta lấy cạnh thể tích hình lập phương nhân với cạnh nhân với cạnh V=axaxa - HS nghe - GV nhận xét - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Luyện tập thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - Biết vận dụng cơng thức tính diện tích, thể tích hình học để giải tốn liên quan có yêu cầu tổng hợp - HS làm 1, 2( cột 1) * Cách tiến hành: Giáo viên: Trường Tiểu học Bài 1: HĐ cá nhân - HS đọc đề - Yêu cầu HS nêu lại cách tính diện tích mặt, diện tích tồn phần thể tích hình lập phương - Yêu cầu HS làm cá nhân - GV kết luận Bài 2( cột 1): HĐ cá nhân - HS đọc yêu cầu - Ô trống cần điền ? - Yêu cầu HS làm - GV kết luận Hình hộp chữ nhật Chiều dài Chiều rộng Chiều cao Diện tích mặt đáy Diện tích xung quanh Thể tích - HS đọc - HS nêu - Cả lớp làm - HS lên chữa chia sẻ Bài giải: Diện tích mặt hình lập phương là: 2,5 x 2,5 = 6,25 (cm2) Diện tích tồn phần hình lập phương là: 6,25 x = 37,5(cm2) Thể tích hình lập phương là: 6,25 x 2,5 = 15,625(cm2) Đáp số: S mặt: 6,25 cm2 Stp: 37,5 cm2 V : 15,625 cm3 - Viết số đo thích hợp vào trống - Diện tích mặt đáy, diện tích xung quanh thể tích hình hộp chữ nhật - HS làm - HS chia sẻ kết 11 cm 10 cm cm 110 cm2 252 cm2 660 cm3 Bài 3(Bài tập chờ): HĐ cá nhân - Cho HS đọc tự làm - HS đọc tự làm bài, báo cáo kết cho - GV nhận xét, đánh giá làm GV học sinh Bài giải Thể tích khối gỗ hình hộp chữ nhật là: x x = 270 (cm3) Thể tích khối gỗ hình lập phương cắt là: x x = 64(cm3) Thể tích gỗ cịn lại : 270 - 64 = 206 (cm3) Đáp số: 206 cm3 Giáo viên: Trường Tiểu học Vận dụng:(2 phút) - Chia sẻ quy tắc cơng thức tính - HS nghe thực thể tích hình lập phương, hình hộp chữ nhật với người Hoạt động sáng tạo:( phút) - Về nhà tìm cách tính thể - HS nghe thực viên gạch viên đá Toán LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Nắm cách tính tỉ số phần trăm số tính thể tích hình lập phương - Biết tính tỉ số phần trăm số, ứng dụng tính nhẩm giải tốn - Biết tính thể tích hình lập phương mối quan hệ với thể tích hình lập phương khác - HS làm 1, Học sinh khiếu làm thêm tập Năng lực: Năng lực chung Năng lực đặc thù - Năng tư chủ tự học, lực giao - Năng lực tư lập luận toán học, tiếp hợp tác, lực giải vấn lực mơ hình hố tốn học, lực đề sáng tạo giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: u thích mơn học, có thái độ nghiêm túc học tập II CHUẨN BỊ Đồ dùng - Giáo viên: Bảng phụ, SGK, 18 hình lập phương có cạnh 1cm - Học sinh: Vở, SGK Phương pháp kĩ thuật dạy học: - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, tia chớp, động não III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động thầy Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS tổ chức trò chơi với câu hỏi sau: + Nêu quy tắc cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật ? + Nêu quy tắc cơng thức tính thể tích hình lập phương ? - GV nhận xét - Giới thiệu - Ghi bảng Luyện tập thực hành:(28 phút) Giáo viên: Hoạt động trò - HS chơi trò chơi - HS nêu - HS nghe - HS ghi Trường Tiểu học * Mục tiêu: - Biết tính tỉ số phần trăm số, ứng dụng tính nhẩm giải tốn - Biết tính thể tích hình lập phương mối quan hệ với thể tích hình lập phương khác - HS làm 1, * Cách tiến hành: Bài 1: HĐ cá nhân - HS đọc yêu cầu - HS đọc - GV hướng dẫn HS tự tính nhẩm15% - HS nêu cách tính nhẩm 120 theo cách tính nhẩm bạn - HS chia sẻ kết Dung - Yêu cầu HS làm bài, chia sẻ kết a) 10% 240 24 - GV nhận xét, kết luận % 240 12 2,5% 240 17,5% 240 : 24 + 12 +6 = 42 b) 10% 520 52 % 520 26 20% 520 104 35% 520 : 52 + 26 +104 = 182 Bài 2: HĐ cặp đôi - HS đọc yêu cầu - Cả lớp theo dõi - HS thảo luận cặp đôi - HS thảo luận - Hướng dẫn HS phân tích đề theo câu - HS hỏi nhau: hỏi: + Hình lập phương bé tích bao + Hình lập phương bé tích 64 nhiêu? cm3 + Tỉ số thể tích hình lập phương + Tỉ số thể tích hình lập phương bao nhiêu? : + Vậy tỉ số thể tích hình lập + Tỉ số thể tích hình lập phương phương lớn hình lập phương bé lớn hình lập phương bé bao nhiêu? - HS lên bảng làm bài, chia sẻ kết - Yêu cầu HS làm Giải - GV nhận xét chữa - Tỉ số thể tích hình lập phương lớn so với hình bé Như tỉ số phần trăm thể tích hình lập phương lớn hình lập phương bé : = 1,5 = 150 % (thể tích hình lập phương bé) b)Thể tích hình lập phương lớn là: 64 x 150% = 96 ( m3 ) hoặc: 64 : 100 x 150 = 96 ( m3 ) Đáp số : 150%; 96 m3 Giáo viên: Trường Tiểu học Bài 3(Bài tập chờ): HĐ cá nhân - Cho HS làm - GV nhận xét, chữa cho HS - HS làm cá nhân Bài giải a) Hình vẽ SGK có tất cả: × = 24 (hình lập phương nhỏ) b) Mỗi hình lập phương A, B, C (xem hình vẽ)có diện tích tồn phần là: × × = 24(cm2) Do cách xếp hình A, B, C nên hình A có mặt khơng cần sơn, hình B có mặt khơng cần sơn, hình C có mặt khơng cần sơn, hình có : + + = (mặt) khơng cần sơn Diện tích tồn phần hình A, B, C là: 24 × = 72(cm2) Diện tích khơng cần sơn hình cho là: × × = 16 (cm2) Diện tích cần sơn hình cho là: 72 – 16 = 56 (cm2) Vận dụng:(3 phút) - HS nêu quy tắc cơng thức tính thể - HS nêu tích hình lập phương - HS nêu quy tắc cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật - Tìm cách tính thể tích số đồ - HS nghe thực vật khơng có hình dạng hình học Tốn LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: HS nắm vững đơn vị đo thể tích ; mối quan hệ chúng -Tính thành thạo thể tích hình hộp chữ nhật Năng lực: Năng lực chung: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện toán học: HS nắm vững đơn vị đo thể tích ; mối quan hệ chúng Tính thành thạo thể tích hình hộp chữ nhật Phẩm chất: u thích mơn học, cẩn thận, tỉ mỉ II CHUẨN BỊ Đồ dùng - Giáo viên: Bảng phụ, SGK - Học sinh: Vở, SGK Giáo viên: Trường Tiểu học Phương pháp kĩ thuật dạy học: - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, tia chớp, động não III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS chơi trò chơi "Truyền điện" - HS chơi trị chơi nêu cách tính diện tích hình tam giác, hình thang, hình trịn - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Hoạt động thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - HS nắm vững đơn vị đo thể tích ; mối quan hệ chúng - Tính thành thạo thể tích hình hộp chữ nhật * Cách tiến hành: Bài 1: HĐ cá nhân Điền dấu > , < = vào chỗ chấm - HS đọc yêu cầu 3 a) m 142 dm 3,142 m - HS làm bài,chia sẻ trước lớp 3 b) m 2789cm 802789cm a) m3 142 dm3 = 3,142 m3 Bài 2:HĐ cá nhân b) m3 2789cm3 > 802789cm3 Điền số thích hợp vào chỗ chấm - HS đọc yêu cầu 3 a) 21 m 5dm = m - HS làm bài,chia sẻ trước lớp 3 b) 2,87 m = …… m dm a) 21 m3 5dm3 = 21,005 m3 c) 17,3m3 = …… dm3 … cm3 b) 2,87 m3 = m3 870dm3 d) 82345 cm3 = ……dm3 ……cm3 c) 17,3dm3 = 17dm3 300 cm3 Bài 3: HĐ cá nhân d) 82345 cm3 = 82dm3 345cm3 Tính thể tích hình hộp chữ nhật có chiều dài 13dm, chiều rộng - HS đọc yêu cầu 8,5dm ; chiều cao 1,8m - HS làm bài,chia sẻ trước lớp Bài giải Đổi: 1,8m = 18dm Thể tích hình hộp chữ nhật là: Bài 4: HĐ cá nhân 13 x 8,5 x 1,8 = 1989 (dm3) Một bể nước có chiều dài 2m, chiều Đáp số: 1989 dm3 rộng 1,6m; chiều cao 1,2m Hỏi bể có - HS đọc yêu cầu thể chứa lít nước ? - HS làm bài,chia sẻ trước lớp (1dm3 = lít) Bài giải Thể tích bể nước là: x 1,6 x 1,2 = 3,84 (m3) = 3840dm3 Bể chứa số lít nước là: 3840 x = 3840 (lít nước) Đáp số: 3840 lít nước 3.Vận dụng:(2 phút) Giáo viên: Trường Tiểu học - Vận dụng cách tính thể tích - HS nghe thực hình khối vào sống Hoạt động sáng tạo:(1 phút) - Tính thể tích bể nước nhà em(nếu - HS nghe thực có) Toán LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết tính diện tích hình tam giác, hình thang, hình bình hành, hình trịn - Vận dụng kiến thức để tính diện tích hình tam giác, hình thang, hình bình hành, hình trịn - HS làm 1a , Năng lực: Năng lực chung: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực đặc thù:- Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện toán học II CHUẨN BỊ Đồ dùng - Giáo viên: Bảng phụ, SGK, hình minh họa SGK - Học sinh: Vở, SGK Phương pháp hình thức tổ chức dạy học: - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, tia chớp, động não III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Khởi động:(5phút) - Cho HS thi nêu cách tính diện tích - HS thi nêu hình tam giác, hình thang, hình bình hành, hình trịn - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Luyện tập thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - Biết tính diện tích hình tam giác, hình thang, hình bình hành, hình trịn - HS làm 1a, * Cách tiến hành: Bài 1a: HĐ nhóm - HS đọc đề bài, lớp đọc lại đề - GV gọi HS đọc đề toán, SGK - HS thảo luận tìm cách vẽ hình vẽ - BH có độ dài 3cm đường cao thêm đường cao BH hình thang hình thang ABCD hỏi : BH có độ dài bao nhiêu? - HS làm nhóm, đại diện lên chia sẻ - GV cho HS đại diện lên bảng làm Bài giải sau chia sẻ Giáo viên: Trường Tiểu học - GV nhận xét , kết luận Diện tích tam giác ABD là: x : = (cm2) Diện tích hình tam giác BDC là: x : = 7,5 (cm2) Đáp số: cm2 7,5 cm2 Bài 3: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc đề - GV yêu cầu HS quan sát hình - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét, kết luận Bài 2(Bài tập chờ): HĐ cá nhân - Cho HS làm cá nhân - GV nhận xét HS làm HS - HS đọc - HS quan sát hình - Cả lớp làm vào vở, chia sẻ kết Bài giải Bán kính hình trịn là: : = 2,5 (cm) Diện tích hình trịn là: 2,5 x 2,5 x 3,14 = 19,625 (cm2) Diện tích hình tam giác là: x : = (cm2) Diện tích phần tơ màu là: 19,625 – = 13,625 (cm2) Đáp số: 13,625 cm2 - HS làm cá nhân, báo cáo giáo viên Bài giải Diện tích hình bình hành MNPQ là: 12 x = 72 (cm2) Diện tích hình tam giác KQP là: 12 x : = 36 (cm2) Tổng diện tích hai hình tam giác MKQ hình tam giác KNP là: 72 - 36 = 36(cm2) Vậy diện tích hình tam giác KQP tổng diện tích hình tam giác MKQ hình tam giác KNP 3.Vận dụng:(2 phút) - Chia sẻ với người cách tính diện - HS nghe thực tích hình tam giác, hình thang, hình bình hành, hình trịn - Về nhà tìm mối liên hệ cách tính diện - HS nghe thực tích hình tam giác, hình thang, hình bình hành Tốn LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết tính diện tích, thể tích hình hộp chữ nhật hình lập phương - Rèn kĩ tính diện tích, thể tích hình hộp chữ nhật hình lập phương - HS làm 1(a,b), 2 Năng lực: Giáo viên: Trường Tiểu học Năng lực chung- Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực đặc thù - Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: u thích mơn học, cẩn thận, tỉ mỉ, sáng tạo II CHUẨN BỊ Đồ dùng - Giáo viên: Các hình minh họa SGK - Học sinh: Vở, SGK Phương pháp kĩ thuật dạy học: - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, tia chớp, động não III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS phát biểu: - HS hát + Muốn tính diện tích hình thang ta - HS trả lời làm nào? - Giới thiệu - Ghi bảng - HS mở sách, Luyện tập thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - Biết tính diện tích, thể tích hình hộp chữ nhật hình lập phương - HS làm 1(a,b), * Cách tiến hành: Bài 1(a,b): HĐ nhóm - Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - GV cho HS thảo luận để tìm cách - HS thảo luận nhóm giải - Yêu cầu nhóm làm - Các nhóm làm - GV lớp nhận xét chữa - Đại diện HS lên làm bài, chia sẻ trước lớp Bài giải 1m = 10dm ; 50cm = 5dm; 60cm = 6dm Diện tích kính xung quanh bể cá là: (10 + 5) x x = 180 (dm2) Diện tích kính mặt đáy bể cá là: 10 x = 50 (dm2) Diện tích kính để làm bể cá là: 180 + 50 = 230 (dm2) Thể tích bể cá là: 50 x = 300 (dm3) 300 dm3 = 300 lít Đáp số: a: 230 dm2 Giáo viên: Trường Tiểu học b: 300 dm3 Bài 2: HĐ cá nhân - GV mời HS đọc đề toán - GV yêu cầu HS nhắc lại quy tắc tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần, thể tích hình lập phương - u cầu HS làm - GV nhận xét Bài 3(Bài tập chờ): HĐ cá nhân - HS làm cá nhân - GV nhận xét làm học sinh - HS đọc yêu cầu - HS nêu quy tắc - Cả lớp làm vào - HS lên làm bài, chia sẻ trước lớp Bài giải a, Diện tích xung quanh hình lập phương là: (1,5 x 1,5) x = (m2) b, Diện tích tồn phần hình lập phương là: (1,5 x 1,5) x = 13,5 (m2) c, Thể tích hình lập phương là: 1,5 x1,5 x 1,5 = 3,375 (m3) Đáp số: a, 9m2 ; b, 13,5m2 c, 3,375m3 - HS làm bài, báo cáo giáo viên - Diện tích tồn phần hình M gấp lần diện tích tồn phần hình N - Thể tích hình M gấp 27 lần thể tích hình N 3.Vận dụng:(2 phút) - Chia sẻ với người cách tính - HS nghe thực diện tích, thể tích thể tích hình hộp chữ nhật hình lập phương Hoạt động sáng tạo:( phút) - Vận dụng kiến thức tính nguyên vật - HS nghe thực liệu làm đồ vật có dạng hình hộp chữ nhật, hình lập phương 10Giáo viên: Trường Tiểu học - Thêm say mê, hào hứng với môn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đồ dùng - GV: Bảng phụ, bảng nhóm - HS: SGK, 2.Phương pháp kĩ thuật dạy học - Phương pháp: làm mẫu, quan sát, vấn đáp, giảng giải, thực hành luyện tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS chơi trò chơi "Bắn tên" nêu - HS chơi trò chơi dấu hiệu chia hết cho 2,3,5,9 - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - Ghi - HS ghi Hoạt động thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - Biết đọc,viết, so sánh số tự nhiên dấu hiệu chia hết cho 2, 3, 5, - HS vận dụng kiến thức làm 1, 2, (cột 1), * Cách tiến hành: Bài 1: HĐ cặp đôi - Gọi HS đọc yêu cầu - HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm theo cặp đọc cho - HS làm nghe số nêu giá trị a) Đọc số chữ số số 70815: Bảy mươi nghìn tám trăm mười - GV nhận xét, kết luận lăm 975806: Chín trăm bảy lăm nghìn tám trăm linh sáu 5720800: Năm triệu bảy trăm hai mươi ba nghìn tám trăm b) Nêu giá trị chữ số số Bài 2: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có: - Yêu cầu HS làm cá nhân - Cả lớp làm vào vở, HS chia sẻ kết - GV nhận xét, chốt lời giải Yêu quả: cầu HS nêu cách tìm a, Ba số tự nhiên liên tiếp: 998 ; 999 ; 1000 7999 ; 8000 ; 8001 66665 ; 66666 ; 66667 b, Ba số chẵn liên tiếp: 98 ; 100 ; 102 996 ; 998 ; 1000 56Giáo viên: Trường Tiểu học 2998 ; 3000 ; 3002 c, Ba số lẻ liên tiếp: 77 ; 79 ; 81 299 ; 301 ; 303 1999 ; 2001 ; 2003 Bài 3(cột 1): HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét, chốt lời giải Bài 5: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét, kết luận lời giải 3.Hoạt động ứng dụng:(2 phút) - Cho HS nêu lại dấu hiệu chia hết học Hoạt động sáng tạo:(1 phút) - Về nhà tìm hiểu thêm dấu hiệu chia hết cho số khác, chẳng hạn dấu hiệu chia hết cho 4, - HS đọc - HS lớp làm vào vở, 1HS lên bảng làm bài, chia sẻ cách làm: 1000 > 997 6987 < 10 087 7500 : 10 = 750 - Tìm chữ số thích hợp để viết vào ô trống ta được: - HS lớp làm vào vở, sau chia sẻ kết a) 243; b) 207; c) 810; d) 465 - HS nêu - HS nghe thực + Những số có hai chữ số cuối tạo thành số chia hết cho số chia hết cho + Những số có chữ số cuối tạo thành số chia hết cho chia hết cho ÔN TẬP VỀ PHÂN SỐ (Thời gian phút) I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết xác định phân số trực giác; biết rút gọn, quy đồng mẫu số, so sánh phân số không mẫu số HS vận dụng kiến thức làm 1, , 3(a, b), Bổ sung nội dung: Làm quen với khả xảy ( có tính ngẫu nhiên) kiện Năng lực: Năng lực chung: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Giáo viên: Trường Tiểu học 57 Phẩm chất: - Ham tìm tịi, khám phá kiến thức - Chăm làm tập, làm việc nhóm; - Thêm say mê, hào hứng với môn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đồ dùng - GV: Bảng phụ, bảng nhóm - HS: SGK, 2.Phương pháp kĩ thuật dạy học - Phương pháp: làm mẫu, quan sát, vấn đáp, giảng giải, thực hành luyện tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS chơi trị chơi :Chọn bóng màu đỏ hộp: Hộp có bóng đỏ Hộp có ba loại bóng: Xanh, đỏ, vàng - HS chơi trị chơi Hộp khơng có bóng đỏ Trong hộp em có chắn lấy HS: chắn lấy bóng đỏ bóng đỏ khơng? Trong hộp em lấy bóng đỏ HS: lấy bóng đỏ khơng? Trong hộp em lấy bóng đỏ HS: khơng thể lấy bóng đỏ khơng? Từ GV giúp học sinh bước đầu làm quen với việc mô tả tượng liên quan tới thuật ngữ có thể, chắn, - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Hoạt động thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - Biết xác định phân số trực giác; biết rút gọn, quy đồng mẫu số, so sánh phân số không mẫu số - HS làm 1, , 3(a, b), * Cách tiến hành: Bài 1: HĐ cá nhân - Gọi HS nêu yêu cầu - HS nêu - Yêu cầu HS làm Viết phân số phần - HS tự làm chia sẻ kết quả: tô màu hình phần a viết hỗn a Hình 1: + Hình 2: số phần tơ màu hình phần b - GV nhận xét, kết luận 58Giáo viên: Trường Tiểu học Hình 3: H3: 3 b) H1: Bài 2: HĐ cá nhân - Gọi HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS nêu lại cách rút gọn phân số - Yêu cầu HS làm - Lưu ý HS, rút gọn phân số phải nhận phân số tối giản, nên tìm xem tử số mẫu số chia hết cho số lớn - GV nhận xét , kết luận Bài 3(a, b): HĐ cá nhân - Gọi HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm - GV giúp HS tìm mẫu số chung bé - GV nhận xét chữa + Hình 4: H4: H2: - Rút gọn phân số: - HS nêu - Cả lớp làm vào sau chia sẻ cách làm: 3:3 18 18 :     6:3 24 24 : 5:5 40 40 : 10     90 90 : 10 35 35 : - Quy đồng mẫu số phân số - HS lên bảng làm Cả lớp làm vào vở, sau đổi kiểm tra chéo a, 3 5 15 2 4     4 5 20 5 4 20 11 b, 36 12 5 3 15   ; giữ nguyên phân số 12 12 3 36 Bài 4: HĐ cá nhân 11 - Gọi HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm bài, so sánh phân số 36 mẫu khác mẫu - HS nêu - GV nhận xét chữa - Cả lớp làm vào vở, HS lên bảng làm, chia sẻ cách làm > = 15 12 12 7 < 10 3.Hoạt động ứng dụng:(2 phút) - GV nhắc lại cách so sánh quy đồng - HS nhắc lại phân số Hoạt động sáng tạo:(1 phút) - Về nhà tìm hiểu thêm cách so sánh - HS nghe thực phân số khác 59 Giáo viên: Trường Tiểu học 60Giáo viên: Trường Tiểu học TUẦN 29 Tốn ƠN TẬP VỀ PHÂN SỐ ( Tiếp theo ) (Thời gian phút) I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết xác định phân số; biết so sánh, xếp phân số theo thứ tự HS vận dụng kiến thức làm 1, 2, 4, 5a Năng lực: - Năng lực chung: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện toán học Phẩm chất: Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đồ dùng - GV: SGK, bảng phụ… - HS : SGK, bảng con, Phương pháp kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi - Kĩ thuật trình bày phút - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm, thực hành… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS chơi trò chơi "Điền đúng, điền nhanh" : Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm  12 12  15 Hoạt động trò - Mỗi đội chơi gồm có học sinh thi - HS lớp cổ vũ cho đội chơi 7  10 - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Hoạt động thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - Biết xác định phân số; biết so sánh, xếp phân số theo thứ tự - HS vận dụng kiến thức làm 1, 2, 4, 5a * Cách tiến hành: Bài 1: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời - Yêu cầu HS tự làm - GV nhận xét chữa - HS quan sát băng giấy làm Phân số phần tô màu là: D Bài 2: HĐ cá nhân Giáo viên: Trường Tiểu học 61 - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm bài, chia sẻ cách tính - GV nhận xét , kết luận - Khoanh vào chữ đặt trước câu trả lời - HS tính khoanh vào trước câu trả lời đúng, chia sẻ cách tính Giải Có 20 viên - viên bi màu nâu - viên bi màu xanh - viên bi màu đỏ - viên bi màu vàng số viên bi có màu Bài 4: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm bài, chữa - GV nhận xét , kết luận b ) đỏ - So sánh phân số - HS làm - HS làm bảng lớp, chia sẻ cách làm 3 �5 15   7 �5 35 15 14  nên 35 35 2 �7 14   5 �7 35  b ) Ta thấy tử số MS > MS nên 5  8  1; 1 8   hay  8 c)vì Bài 5a: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS tự làm - GV nhận xét chữa - Yêu cầu HS nhắc lại cách so sánh phân số Bài tập chờ Bài 3: HĐ cá nhân - Cho HS tự làm chia sẻ kết - GV kết luận nên ta có a ) Viết phân số theo thứ tự từ bé đến lớn - HS làm bài, chữa bài, chia sẻ cách làm 18 22   11 33 33 18 22 23   nên PS dược xếp 33 33 33 23 theo thứ tự từ bé đến lớn   11 33 - HS nêu miệng giải thích cách làm 15 21    25 15 35 20  32 3.Hoạt động vận dụng:(2 phút) 62Giáo viên: Trường Tiểu học - Cho HS vận dụng làm câu sau: Điền dấu thích hợp vào chỗ chấm 11 11 16 12 - HS làm < > 11 < 11 16 = 12 Hoạt động sáng tạo:(1 phút) - Về nhà tìm thêm tập tương tự - HS nghe thực để làm thêm ÔN TẬP VỀ SỐ THẬP PHÂN (Thời gian phút) I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết cách đọc, viết số thập phân so sánh số thập phân HS vận dụng kiến thức làm 1, 2, 4a, Năng lực: - Năng lực chung: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đồ dùng - GV: SGK, bảng phụ… - HS : SGK, bảng Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm,… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày phút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS chơi trò chơi "Truyền điện" - HS chơi trò chơi với nội dung sau: Một bạn nêu số thập phân bất kì, gọi bạn khác bạn phải nêu số thập phân khác lớn số thập phân - GV nhận xét trò chơi - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Hoạt động thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - Biết cách đọc, viết số thập phân so sánh số thập phân - HS vận dụng kiến thức làm 1, 2, 4a, Giáo viên: Trường Tiểu học 63 * Cách tiến hành: Bài 1: HĐ cá nhân - GV gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - Trình bày kết - GV nhận xét chữa Bài 2: HĐ cá nhân - GV gọi HS đọc đề - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét chữa Bài 4a: HĐ cá nhân - GV gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét chữa bài.Yêu cầu HS nêu cách viết phân số thập phân dạng số thập phân - Nêu nhận xét số chữ số mẫu số phân số thập phân số chữ số phần thập phân viết Bài 5: HĐ cặp đôi - Gọi HS đọc yêu cầu + Bài tập yêu cầu làm ? - Yêu cầu HS làm bài, chia sẻ kết - GV nhận xét Bài tập chờ Bài 3: HĐ cá nhân - Cho HS tự làm chia sẻ kết - GV kết luận - HS đọc yêu cầu - HS làm miệng Đọc số thập phân; nêu phần nguyên, phần thập phân giá trị theo vị trí chữ số số - HS tiếp nối trình bày - Viết số thập phân có: - Cả lớp làm vào - HS lên bảng làm bài, chia sẻ kết a 8,65 b 72,493 c 0,04 - Viết số sau dạng số thập phân - Cả lớp làm vào - Cho HS lên bảng làm bài, chia sẻ kết quả, cách làm 3 0,03 a = 0,3 100 10 25 2002 = 4,25 = 2,002 100 1000 - HS đọc, chia sẻ yêu cầu + Bài tập yêu cầu so sánh số thập phân - Cả lớp làm vào - GV gọi HS lên bảng làm bài, chia sẻ kết quả: 78,6 > 78,59 28,300 = 28,3 9,478 < 9,48 0,916 > 0,906 - HS làm báo cáo kết - Kết sau: 74,60 ; 284,43 ;401,25 ; 104,00 3.Hoạt động vận dụng:(2 phút) - Nêu giá trị hàng số - HS nêu thập phân sau: 28,024; 145,36; 56,73 Hoạt động sáng tạo:(1 phút) - Về nhà tự viết số thập phân - HS nghe thực phân tích cấu tạo số ƠN TẬP VỀ SỐ THẬP PHÂN (Tiếp theo) 64Giáo viên: Trường Tiểu học (Thời gian phút) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết viết số thập phân số phân số dạng phân số thập phân, tỉ số phần trăm, viết số đo dạng số thập phân, so sánh số thập phân - HS vận dụng kiến thức làm 1, 2(cột 2,3), 3(cột 3,4), Năng lực: - Năng lực chung: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp toán học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học Phẩm chất: Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đồ dùng - GV: SGK,Tranh minh hoạ SGK, bảng phụ… - HS : SGK Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm,… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày phút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS chơi trò chơi "Phản xạ - HS chơi trò chơi nhanh": Một bạn nêu phân số thập phân, bạn viết số thập phân tương ứng - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - ghi bảng - HS ghi Hoạt động thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - Biết viết số thập phân số phân số dạng phân số thập phân, tỉ số phần trăm, viết số đo dạng số thập phân, so sánh số thập phân - HS vận dụng kiến thức làm 1, 2(cột 2,3), 3(cột 3,4), * Cách tiến hành: Bài 1: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Viết số đo sau dạng phân số thập phân - Yêu cầu HS tự làm - Học sinh tự làm vào sau chia sẻ - Giáo viên nhận xét , kết luận kết 72 a) 0,3 = ; 0,72 = 10 100 15 0,347 1,5 = ; 0,347 = 10 1000 Giáo viên: Trường Tiểu học 65 75 = ; = ; = ; 10 10 100 25 24 = 100 b) Bài 2(cột 2,3): HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét chữa Bài 3(cột 3,4): HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét chữa - Học sinh nêu yêu cầu tập - HS làm bài, chia sẻ kết a) 0,5 = 50% 8,75 = 875 % b) 5% = 0,05 625 % = 6,25 - Viết số đo sau dạng số thập phân - Học sinh làm - HS làm bảng lớp, chia sẻ cách làm: a) = 0,75 phút = 0,25 phút b) Bài 4: HĐ cá nhân - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - GV nhận xét , kết luận Bài tập chờ Bài 5: HĐ cá nhân - Cho HS tự làm chia sẻ kết - GV kết luận km = 0,3 km ; 10 kg = 0,4 kg - Viết số sau theo thứ tự từ bé đến lớn - HS lớp làm - HS làm bảng lớp, chia sẻ cách làm: a) 4,203 ; 4,23 ; 4,5 ; 4,505 b) 69,78 ; 69,8 ; 71,2 ; 72,1 - HS tự làm báo cáo kết - Cách làm: Viết 0,1 < < 0,2 thành 0,10 < < 0,20 Số vừa lớn 0,10 vừa bé 0,20 0,11 ; 0,12 ; ; 0,19 Theo yêu cầu cần chọn số để điền vào chỗn chấm, ví dụ: 0,1 < 0,15 < 0,2 3.Hoạt động vận dụng:(2 phút) - Viết số thập phân sau dạng tỉ - HS nêu: 66Giáo viên: Trường Tiểu học số phần trăm(theo mẫu): 0,018 = 1,8% 15,8 = 1580% 0,018 = 1,8% 15,8 = 0,2 = 20% 1,1 = 110% 0,2 = 11,1 = Hoạt động sáng tạo:(1 phút) - Về nhà tìm thêm tốn tỉ số - HS nghe thực phần trăm để làm ÔN TẬP VỀ ĐO ĐỘ DÀI VÀ ĐO KHỐI LƯỢNG (Thời gian phút) I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết: - Quan hệ đơn vị đo độ dài, đơn vị đo khối lượng - Viết số đo độ dài, số đo khối lượng dạng số thập phân - HS vận dụng kiến thức làm 1, 2(a), 3(a, b, c; câu dòng) Năng lực: - Năng lực chung: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện toán học Phẩm chất: Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đồ dùng - GV: SGK, bảng phụ… - HS : SGK, , bảng Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm,… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày phút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS chơi trò chơi "Điền đúng, - Chia lớp thành đội chơi, mối đội bạn điền nhanh" lên bảng viết số sau HS lớp cổ vũ cho bạn chơi dạng phân số thập phân: 23,23; 10,01; 24,001; 12,3; 24,123 - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Hoạt động thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: Biết: - Quan hệ đơn vị đo độ dài, đơn vị đo khối lượng - Viết số đo độ dài, số đo khối lượng dạng số thập phân - HS vận dụng kiến thức làm 1, 2(a), 3(a, b, c; câu dòng) * Cách tiến hành: Giáo viên: Trường Tiểu học 67 Bài 1: HĐ cá nhân - HS đọc yêu cầu - HS đọc -Yêu cầu HS làm tập - HS làm vào vở, - GV nhận xét chữa -1 HS làm bảng lớp, sau chia sẻ - Củng cố lại cách đọc đổi đơn vị Lớn mét Mét Bé mét đo độ dài đơn vị đo khối lượng Kí km hm dam m dm cm mm * GV cho học sinh chốt lại kiến thức hiệu - Trong bảng đơn vị đo độ dài Quan bảng đơn vị đo khối lượng hai đơn vị hệ liền gấp 10 lần đơn vị đo Bài 2a: HĐ cá nhân - HS nêu yêu cầu - Viết theo mẫu - Yêu cầu HS tự làm - HS làm HS làm bảng lớp, chia sẻ - GV nhận xét chữa Yêu cầu HS cách làm nêu mối quan hệ đơn vị đo a 1m = 10dm = 100cm = 1000mm độ dài đơn vị đo khối lượng 1km = 1000m 1kg = 1000g = 1000kg Bài 3(a,b,c; câu dịng) - HS đọc u cầu - Viết số thích hợp vào chỗ chấm (theo mẫu) - Yêu cầu HS làm - HS làm vào - GV nhận xét chốt lại kiến thức - HS làm bảng lớp, chia sẻ cách làm a 1827m = 1km 827m = 1,827km b 34dm = 3m 4dm = 3,4m c 2065g = 2kg 65g = 2,065kg 3.Hoạt động ứng dụng:(2 phút) - GV cho HS vận dụng làm bài: - HS làm Điền số thích hợp vào chỗ chấm 2030m = 2,03km 150 g = 0,15kg 2030m = km 150 g 0,15kg 750m = 0,75km 3500g = 3,5kg 750m = .km 3500g 3,5kg Hoạt động sáng tạo:(1 phút) - Về nhà ôn lại kiến thức đơn - HS nghe thực vị đo độ dài đo khối lượng, vận dụng vào thực tế sống ÔN TẬP VỀ ĐO ĐỘ DÀI VÀ ĐO KHỐI LƯỢNG ( Tiếp theo) (Thời gian phút) I MỤC TIÊU Kiến thức: Biết: - Viết số đo độ dài số đo khối lượng dạng số thập phân - Biết mối quan hệ số đơn vị đo độ dài đo khối lượng thông dụng - HS vận dụng kiến thức làm 1a, 2, Năng lực: 68Giáo viên: Trường Tiểu học - Năng lực chung: - Năng tư chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo - Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hố tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ phương tiện toán học Phảm chất: Cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đồ dùng - GV: SGK, bảng phụ… - HS : SGK Phương pháp kĩ thuật dạy học - Vấn đáp , quan sát, thảo luận nhóm,… - Kĩ thuật đặt trả lời câu hỏi, kĩ thuật trình bày phút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động khởi động:(5phút) - Cho HS chơi trò chơi "Bắn tên": nêu - HS chơi trò chơi bảng đơn vị khối lượng mối quan hệ bảng đơn vị đo khối lượng - GV nhận xét - HS nghe - Giới thiệu - Ghi bảng - HS ghi Hoạt động thực hành:(28 phút) * Mục tiêu: - Viết số đo độ dài số đo khối lượng dạng số thập phân - Biết mối quan hệ số đơn vị đo độ dài đo khối lượng thông dụng - HS vận dụng kiến thức làm 1a, 2, * Cách tiến hành: Bài 1a: HĐ cá nhân - Viết số đo sau dạng số thập - HS nêu yêu cầu tập phân - HS tự làm bài, HS làm bảng lớp, - Yêu cầu HS làm chia sẻ kết - GV nhận xét, kết luận - Củng cố lại cách viết số đo độ dài a 4km 382m = 4,382km 2km 79m = 2,079km dạng số thập phân 700m = 0,7km Bài 2: HĐ cá nhân - Viết số đo sau dạng số thập - HS đọc yêu cầu phân - HS làm vào vở, HS làm bảng - HS tự làm lớp, chia sẻ cách làm - GV nhận xét, kết luận a 2kg 350g = 2,35 kg - Củng cố cách viết số đo khối lượng 1kg 65g = 1,065kg dạng số thập phân b 760kg = 8,76 tấn 77kg = 2,077 Bài 3: HĐ cá nhân Giáo viên: Trường Tiểu học 69 - Gọi HS đọc yêu cầu - Yêu cầu HS làm - GV chốt lại kết Bài tập chờ Bài 4: HĐ cá nhân - Cho HS tự làm chia sẻ kết - GV kết luận 3.Hoạt động ứng dụng:(2 phút) - Cho HS vận dụng làm tập sau: Điền số thích hợp vào chỗ chấm: 0,15m = cm 0,00061km = m 0,023 = kg 7,2g = kg Hoạt động sáng tạo:(1 phút) - Về nhà ôn lại bảng đợn vị đo độ dài đo khối lượng, áp dụng vào thực tế - Chuẩn bị bài: Ôn trước bảng đơn vị đo diện tích 70Giáo viên: - Viết số thích hợp vào chỗ chấm - HS làm vào vở, đổi chéo để kiểm tra a) 0,5m = 50cm b) 0,075km = 75m c) 0,064kg = 64g d) 0,08tấn = 80kg - HS làm - HS chia sẻ kết a) 3576m = 3,576km b) 53cm = 0,53m c) 5360kg = 5,36 d) 657g = 0,657kg - HS nêu: 0,15m = 15cm 0,00061km = 0,61m 0,023 = 23kg 7,2g = 0,0072kg - HS nghe thực Trường Tiểu học ... là: 2 ,5 x 2 ,5 = 6, 25 (cm2) Diện tích tồn phần hình lập phương là: 6, 25 x = 37 ,5( cm2) Thể tích hình lập phương là: 6, 25 x 2 ,5 = 15, 6 25( cm2) Đáp số: S mặt: 6, 25 cm2 Stp: 37 ,5 cm2 V : 15, 6 25 cm3... là: (1 ,5 x 1 ,5) x = (m2) b, Diện tích tồn phần hình lập phương là: (1 ,5 x 1 ,5) x = 13 ,5 (m2) c, Thể tích hình lập phương là: 1 ,5 x1 ,5 x 1 ,5 = 3,3 75 (m3) Đáp số: a, 9m2 ; b, 13,5m2 c, 3,375m3 -... : = 40 phút + 45 phút= 17 phút =5 17 phút 3.Hoạt động vận dụng:(2 phút) - Cho HS làm phép tính sau: 3, 75 phút x 15 = 6, 15 giây x 20 = - HS làm bài: 3, 75 phút x 15 = 56 , 25 6, 15 giây x 20 = 123