Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường THCS huyện hòa an tỉnh cao bằng đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VI HỒNG QUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HỊA AN, TỈNH CAO BẰNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VI HỒNG QUÂN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYÊN VĂN TUÂN THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi; số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Vi Hồng Quân i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên, cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, em xin trân trọng cảm ơn thầy giáo, cô giáo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Sau Đại học giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ nhiệt tình, trách nhiệm, tạo điều kiện để em hoàn thiện Luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Văn Tuân - Người hướng dẫn khoa học, tận tình hướng dẫn em q trình hồn thành luận văn Ngồi ra, tác giả xin chân thành cảm ơn đến cấp lãnh đạo Phòng GD&ĐT Huyện Hòa An, Tỉnh Cao Bằng; cán quản lí, thầy giáo, giáo, nhân viên học sinh trường THCS huyện Hòa An nhiệt tình giúp đỡ tác giả trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Mặc dù cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành quý thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp độc giả Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Vi Hồng Quân ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG THCS ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Hoạt động dạy học 10 1.2.3 Quản lí hoạt động dạy học 11 1.2.4 HĐDH mơn tốn 12 1.2.5 Quản lý HĐDH mơn tốn 12 1.3 Hoạt động dạy học trường THCS 13 1.3.1 Vị trí, vai trò nhà trường THCS 13 1.3.2 Đặc trưng hoạt động dạy học cấp THCS 14 1.3.3 Một số vấn đề dạy học môn Toán trường THCS 18 1.4 Nội dung quản lí hoạt động dạy học mơn Toán trường THCS đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 25 iii 1.4.1 Quản lý việc thực nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 25 1.4.2 Quản lý phân công cơng tác giảng dạy cho giáo viên Tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 26 1.4.3 Quản lý việc xây dựng kế hoạch giảng dạy giáo viên Tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 27 1.4.4 Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Toán đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 28 1.4.5 Quản lý đổi phương pháp dạy học mơn Tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 29 1.4.6 Quản lý lên lớp giáo viên Toán đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 31 1.4.7 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giáo viên Toán đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông trường THCS 33 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 34 Kết luận chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HỊA AN, TỈNH CAO BẰNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, KT-XH, Giáo dục huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 37 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội 37 2.1.3 Tình hình giáo dục THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng 38 2.2 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Phương pháp khảo sát phương thức xử lý số liệu 41 2.3 Thực trạng dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 42 iv 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV học sinh tầm quan trọng mục tiêu hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 42 2.3.2 Nội dung hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 46 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 49 2.3.4 Thực trạng sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 51 2.3.5 Hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 52 2.4 Thực trạng QL HĐDH mơn Tốn trường THCS huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 54 2.4.1 Thực trạng QL việc thực nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 54 2.4.2 Thực trạng QL phân cơng cơng tác giảng dạy cho giáo viên Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 56 2.4.3 Thực trạng QL việc xây dựng kế hoạch giảng dạy GV Toán trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 59 2.4.4 Thực trạng QL việc soạn chuẩn bị lên lớp GV Tốn trường THCS huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 60 2.4.5 Thực trạng QL đổi phương pháp dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 61 2.4.6 Thực trạng QL lên lớp giáo viên Tốn trường THCS huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 65 v 2.4.7 Thực trạng QL việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS GV Toán trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 67 2.5 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 69 2.5.1 Những thuận lợi 69 2.5.2 Những khó khăn 69 Kết luận chương 70 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi, hiệu 72 3.1.4 Đảm bảo tính khoa học, đồng 72 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống, kế thừa phát triển 73 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 73 3.2.1 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao nhận thức quản lí dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục 73 3.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 75 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 77 3.2.4 Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 79 3.2.5 Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 86 vi 3.2.6 Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục cho học sinh 88 3.2.7 Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường xây dựng môi trường giáo dục đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học quản 3.3 3.4 3.4.1 lý hoạt động dạy học môn Toán 89 Mối quan hệ biện pháp 90 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 91 Mục đích khảo nghiệm 91 3.4.2 Nội dung đối tượng khảo nghiệm 91 3.4.3 Kết khảo nghiệm 91 Kết luận chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Ban giám hiệu BGH CBQL CBQL CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT GD&ĐT GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng HĐDH Hoạt động dạy học KTDH Kỹ thuật dạy học PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trường SGK Sách giáo khoa TH Tiểu học TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông iv 14 Nguyễn Bá Kim (2005), Phương pháp dạy học mơn Tốn, Nxb Đại học Sư phạm 15 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Hà Sĩ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 Đặng Thành Hưng (2010), “Bản chất quản lý giáo dục”, Tạp chí Khoa học giáo dục, số 60 18 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục, lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Lê (1997), Quản lý trường học, Nxb Giáo dục 20 Luật Giáo dục (đã sửa đổi bổ sung) (2010), Quy định giáo dục đào tạo quản lý trường học, Nxb Lao động 21 M.I Kôndakốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý, Trường Cán QLGD Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Dạy học - Con đường hình thành nhân cách, Trường CBQLGD, Hà Nội 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2002), Luật Giáo dục, Nxb Tư pháp 25 Trần Quốc Thành (2009), Tập giảng Khoa học quản lý giáo dục 26 Nguyễn Thị Tính (2013), Đề cương giảng: Những đề quản lý giáo dục 27 Nguyễn Cảnh Toàn (2001), Dạy - Tự học, Nxb Giáo dục 28 Nguyễn Văn Trường, (Biên dịch nhóm tác giả) (2004), Phương pháp lãnh đạo, quản lý nhà trường hiệu quả, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Tsunesaburo Makiguchi (12/2009), Giáo dục sống sáng tạo 30 V.A.XukhomLinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thơng, Lược dịch: Hồng Tâm Sơn, Tủ sách CBQL nghiệp vụ, Bộ GD&ĐT 31 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 104 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng) Kính thưa đồng chí! Dạy học mơn tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng triển khai trường THCS địa bàn huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng nói riêng nước nói chung, đề nghị đồng chí đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (X) thích hợp với ý kiến Ý kiến đồng chí góp phần nâng cao hiệu quản lý dạy học mơn tốn đáp ứng yêu cầu đổi nhà trường nói chung Xin chân thành cảm ơn đồng chí Câu Đánh giá Thầy/Cô (các em) tầm quan trọng hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu Đánh giá Thầy/Cơ mục tiêu dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông tai đơn vị Thầy/Cô công tác nay? Không Rất Cần TT Nội dung cần cần thiết thiết thiết Góp phần phát triển lực trí tuệ chung phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái qt hóa; rèn luyện đức tính cẩn thận, xác, tính kỉ luật, tính phê phán, tính sáng tạo, bồi dưỡng óc thẩm mĩ cho HS Hình thành rèn luyện kĩ năng: tính tốn, sử dụng bảng số, máy tính bỏ túi, thực phép biến đổi biểu thức, giải phương trình bất phương trình bậc ẩn cho học sinh Rèn luyện kĩ suy luận hợp lý hợp lôgic, khả quan sát, dự đốn, phát triển trí tưởng tượng không gian cho học sinh Nội dung TT Không cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Rèn luyện kĩ sử dụng ngơn ngữ xác, bồi dưỡng phẩm chất tư linh hoạt, độc lập sáng tạo; hình thành thói quen tự học; diễn đạt xác ý tưởng hiểu ý tưởng người khác Giúp HS lĩnh hội kiến thức mơn tốn, có kỹ vận dụng, phân tích, tổng hợp, đánh giá vận dụng kiến thức mơn Tốn vào thực tiễn Câu Thầy/Cô đánh giá thực trạng nội dung hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng? Nội dung TT Cung cấp cho học sinh kiến thức toán học theo chuẩn kiến thức, kỹ theo định hướng phát triển lực học sinh Hình thành học sinh kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Hình thành học sinh thái độ tự giác học tập củng cố niềm tin vào khoa học Hình thành học sinh phương pháp học tập tích cực cách thức chiếm lĩnh tri thức mơn học Dạy học theo chủ đề tích hợp nội dung phù hợp, lược bỏ nội dung giảm tải, trùng lặp Sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm tích cực hóa hoạt động học tập sinh Chưa đạt Đạt Tốt Câu Đánh giá Thầy/Cô thực trạng sử dụng phương pháp dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông? Nội dung TT Dạy học theo tình Dạy học vấn đáp, đàm thoại Dạy học phát giải vấn đề Dạy học theo nhóm Phương pháp động não Phương pháp “bàn tay nặn bột” Dạy học theo dự án Phương pháp luyện tập thực hành Khơng Ít sử dụng sử dụng Thường xun sử dụng Câu Đán giá Thầy/Cô thực trạng sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông nào? Không Nội dung TT sử dụng Phim chiếu để giảng mơn Tốn với đèn chiếu Overhead Phần mềm hỗ trợ giảng, minh họa lớp với LCD - projector (máy chiếu tinh thể lỏng) hay gọi video - projector Phần mềm dạy học mơn Tốn giúp HS học lớp nhà như: GEOMETRIS, MAPLE, VIOLET… Bảng, phấn, thước, compa, êke… Dùng trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, đồ thị Ít sử dụng Thường xuyên sử dụng Câu Đánh giá Thầy/Cô thực trạng phù hợp hình thức tổ chức dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng TT Nội dung Khơng phù hợp Ít phù hợp Rất phù hợp Tổ chức dạy học lớp Tổ chức dạy học theo cá nhân Dạy học theo nhóm Hình thức dạy học tham quan Hình thức dạy học trải nghiệm Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thực nội dung, chương trình dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường đồng chí cơng tác TT Nội dung Xây dựng quy định cụ thể việc lập kế hoạch giảng dạy môn cá nhân, thực nội dung chương trình giảng dạy Thơng qua kế hoạch trước tổ chuyên môn; Hiệu trưởng kiểm tra duyệt kế hoạch Phân công BGH, tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch, nội dung chương trình giảng dạy giáo viên Đánh giá mức độ đạt so với kế hoạch, ghi chép học sinh để nắm tiến độ thực nội dung chương trình giảng dạy giáo viên Kiểm tra sổ đăng ký giảng dạy, sổ ghi đầu lớp, ghi chép học sinh để nắm tiến độ thực nội dung chương trình giáo viên Quản lý nếp lên lớp giáo viên học sinh Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại giáo viên Chưa đạt SL TL% Đạt SL TL% Tốt SL TL% X Câu Đồng chí cho biết thực trạng quản lý phân cơng cơng tác giảng dạy cho GV toán đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường đồng chí cơng tác TT Nội dung Trình độ chuyên môn lực sư phạm Thâm niên cơng tác Điều kiện, hồn cảnh Nguyện vọng cá nhân Nguyện vọng học sinh Yêu cầu, đặc điểm lớp Dạy theo lên lớp Dạy khối lớp nhiều năm Điều chỉnh tùy theo nhiệm vụ đặc điểm năm học Chưa đạt SL TL% Đạt SL TL% Tốt SL TL% X Câu Đồng chí cho biết thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch giảng dạy cho GV tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường đồng chí cơng tác TT Nội dung Xây dựng đề cương cụ thể kế hoạch giảng dạy GV (thể thức, bố cục, hình thức…) Tổ chức kiểm tra kế hoạch giảng dạy GV thường xuyên, nhận xét cụ thể yêu cầu bổ sung, điều chỉnh kịp thời Xây dựng kế hoạch giảng dạy mẫu GV toán Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch giảng dạy để đánh giá, xếp loại GV Chưa đạt SL TL% Đạt SL TL% Tốt SL TL% X Câu 10 Đồng chí cho biết thực trạng quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường đồng chí cơng tác trường đồng chí nay: Chưa đạt Đạt Tốt TT Nội dung X SL TL% SL TL% SL TL% Quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên (thống mẫu giáo án mơn tồn trường) Kiểm tra thực thường xuyên, hàng tuần Phân công BGH tổ trưởng ký duyệt giáo án GV Bồi dưỡng nghiệp vụ cho GV soạn giáo án chuẩn bị lên lớp, ý việc đổi PPDH tăng cường sử dụng PTDH Toán có hiệu Tổ chức soạn giáo án mẫu tiết dạy hay, khó theo đặc trưng mơn tốn Sử dụng kết kiểm tra việc chuẩn bị lên lớp để đánh giá xếp loại GV Câu 11 Đồng chí cho biết thực trạng quản lý đổi PPDH mơn tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng giáo viên trường đồng chí cơng tác Chưa đạt Đạt Tốt TT Nội dung X SL TL% SL TL% SL TL% Quán triệt cho GV định hướng đổi PPDH mơn tốn Tổ chức hướng dẫn GV học tập, bồi dưỡng, nắm vững PPDH tích cực mơn toán Tổ chức, hướng dẫn thiết kế dạy theo hướng đổi PPDH mơn tốn Tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm PPDH tích cực mơn tốn Cung cấp tài liệu, sách báo khoa học PPDH mơn tốn Câu 12 Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý nề nếp giảng dạy lớp giáo viên Toán đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường đồng chí cơng tác Nội dung TT Quy định cụ thể quy chế chuyên môn thực nghiêm túc việc lên lớp Quản lý thông qua trực Ban giám hiệu, trực tuần Kiểm tra đột xuất, dự không báo trước Thông qua ghi chép sổ ghi đầu bài, ghi học sinh thông tin phản hồi khác Quy định chất lượng dạy (thực kế hoạch dạy học yêu cầu khác) Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm đánh giá cải tiến hoạt động dạy học môn Sử dụng kết kiểm tra việc lên lớp để đánh giá xếp loại giáo viên Chưa đạt SL TL% SL Đạt TL% Tốt SL TL% X Câu 13 Đồng chí vui lịng cho biết thực trạng việc quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giáo viên Toán đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường đồng chí công tác Chưa đạt Đạt Tốt TT Nội dung X SL TL% SL TL% SL TL% Tổ chức học tập quy chế, hướng dẫn kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh vào đầu năm học, trước tổng kết học kỳ Xây dựng quy định cụ thể việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Triển khai đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo quy trình quản lý đảm bảo chất lượng Tổ chức khảo sát chất lượng môn vào đầu năm học, giao nhận tiêu chất lượng cho giáo viên Thường xuyên kiểm tra sổ điểm lớp, kế hoạch giảng dạy môn, loại đề kiểm tra giáo viên, tiến độ chấm trả - vào điểm hàng tuần Tổ chức kiểm tra giám sát việc kiểm tra, đánh giá học sinh theo quy chế chuyên môn,tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng đánh giá định kỳ năm học Phân tích kết quả, phân loại học tập học sinh theo phát triển lực Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để xếp loại giáo viên Thầy/Cơ cho biết số thơng tin đây: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (khơng bắt buộc): ……………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ chun mơn - Sau đại học □ - Đại học □ Đơn vị công tác: Chức vụ:…………… Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cơ dành thời gian hồn thành phiếu khảo sát PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng) Để nghiên cứu thực trạng đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi trương trình giáo dục phổ thơng Em vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức cao nhất/tốt Ý kiến em phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác em Em cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Đánh giá em tầm quan trọng hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi trương trình giáo dục phổ thông, tỉnh Cao Bằng nay? Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Câu 2: Em đánh giá thực trạng hoạt động học học sinh học Tốn trường THCS huyện Hịa An, tỉnh Cao Bằng? TT Nội dung Yêu cầu HS tính tự giác sáng tạo học tập mơn tốn Chủ động phát tiếp thu kiến thức học mơn tốn theo dẫn thầy, theo cách cá nhân cách hiệu Thắc mắc nội dung kiến thức chưa hiểu rõ, ln tự tìm cách bổ sung kiến thức cịn hổng cho mình, cố gắng hiểu hết học lớp Tham gia tích cực hoạt động học tập mơn tốn lớp theo yêu cầu GV (trả lời câu hỏi, thảo luận, hoạt động nhóm, ) Trung bình Khá Tốt Câu 3: Đánh giá em sử dụng phương pháp dạy học mơn Tốn theo định hướng đổi trường em học? Khơng Ít sử Thường xuyên TT Nội dung sử dụng dụng sử dụng Dạy học theo tình Dạy học vấn đáp, đàm thoại Dạy học phát giải vấn đề Dạy học theo nhóm, quan tâm tới đối tượng học sinh Phương pháp động não Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học Dạy học theo dự án Phương pháp luyện tập thực hành Câu 4: Theo em, việc sử dụng phương tiện dạy học mơn Tốn trường học theo định hướng đổi nào? Thường Khơng Ít sử TT Nội dung xuyên sử sử dụng dụng dụng Phim chiếu để giảng mơn Tốn với đèn chiếu Overhead Phần mềm hỗ trợ giảng, minh họa lớp với LCD - projector (máy chiếu tinh thể lỏng) hay gọi video - projector Phần mềm dạy học mơn Tốn giúp HS học lớp nhà như: GEOMETRIS, MAPLE, VIOLET… Bảng, phấn, thước, compa, êke… Sử dụng mạng Internet để dạy học toán Dùng trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, đồ thị Đề nghị em cho biết số thông tin bản: - Họ tên:…………………………………………………………… - Học sinh lớp:……………………………………………………… - Trường THCS:… …………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho CBQL, giáo viên trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng) Để nghiên cứu tính cần thiết tính khả thi số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi trương trình giáo dục phổ thơng Kính đề nghị q xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn hoặc ghi phần trả lời theo yêu cầu câu hỏi theo thang điểm có 03 mức độ, tăng dần từ đến Mức 1: mức thấp nhất/yếu nhất/kém nhất; mức 3: mức cao nhất/tốt Ý kiến Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/Cô Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp nhằm quản lý hoạt động dạy học mơn tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường địa bàn huyện Hòa An: Mức độ thực TT Các biên pháp Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao nhận thức quản lí dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Toán đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực đổi phương pháp dạy học mơn Tốn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông Rất cần Không Cần thiết thiết cần thiết Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục cho học sinh Phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Câu Đồng chí vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp nhằm quản lý hoạt động dạy học mơn tốn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng trường địa bàn huyện Hịa An: Mức độ thực TT Các biên pháp Tổ chức hoạt động bồi dưỡng nâng cao nhận thức quản lí dạy học theo yêu cầu đổi giáo dục Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Toán đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo tổ chun mơn hướng dẫn giáo viên xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn Tốn đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên thực đổi phương pháp dạy học giáo viên Toán đáp ứng u cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục cho học sinh Phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục đầu tư sở vật chất phục vụ dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn Rất khr Khả thi thi Khơng khả thi Thầy/Cơ cho biết số thơng tin đây: THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (không bắt buộc): ……………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ chun mơn - Sau đại học □ - Đại học □ Đơn vị công tác: Chức vụ:…………… Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô dành thời gian hoàn thành phiếu khảo sát ... trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thông 42 2.3.2 Nội dung hoạt động dạy học mơn Tốn trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu. .. pháp quản lý hoạt động dạy học Toán trường THCS huyện Hòa An, tỉnh Cao Bằng đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG THCS. .. tốn đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HÒA AN, TỈNH CAO BẰNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI CHƯƠNG