Kế hoạch bài dạy môn tin học tập huấn modun 3 soạn theo mẫu kế hoạch giảng dạy của chương trình phổ thông 2018. Đây là phần bài tập cuối khóa tập huấn modul3, kế hoạch giảng dạy được soạn theo định hướng phẩm chất, năng lực mà chương trình giáo dục phổ thông mới nhất
KẾ HOẠCH BÀI DẠY SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN I THƠNG TIN CHUNG Lớp dạy: Chủ đề: Chủ đề E Ứng dụng tin học (10 tiết) Vị trí học: Là học thứ chủ đề Thời lượng học: tiết Yêu cầu cần đạt học: Thực số phép tốn thơng dụng, sử dụng hàm AVERAGE II MỤC TIÊU DẠY HỌC STT Phẩm chất, lực Yêu cầu cần đạt Phẩm chất chủ yếu (Bài học góp phần phát triển PC nào, biểu PC ấy) Trách nhiệm Bước đầu ý thức việc tự đánh giá kết học tập thân Năng lực chung (Bài học góp phần phát triển NL chung nào, thành tố NL ấy) Giải vấn đề Phát làm rõ vấn đề, lựa chọn giải pháp (lựa chọn cách lập công thức phù hợp) để tính tốn kết học tập kết thúc học kỳ, kết thúc năm học Tự học tự chủ Tự đọc khám phá kiến thức qua hoạt động học; trình bày kết phiếu học tập; nhận chỉnh sửa sai sót thân thơng qua phản hồi Giao tiếp hợp tác Tiếp nhận văn có sử dụng số liệu Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Năng lực Tin học (NL đặc thù: rõ đến biểu hành vi thành tố NL) NLa Sử dụng phần mềm thông dụng phục vụ Sử dụng quản lí sống học tập; biết tổ chức lưu trữ liệu; phương tiện công Biết nhận cách lập cơng thức để tính nghệ thơng tin tốn, biết lợi ích việc sử dụng hàm để tính tốn truyền thơng III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: Bảng, máy chiếu, Học liệu bao gồm: phiếu học tập thiết kế theo hoạt động học, bảng tính có nội dung phù hợp học; - Học sinh: quen với việc học tập theo nhóm - Lớp học: 30 học sinh, bàn ghế thuận tiện cho làm việc nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chuỗi hoạt động học thời gian dự kiến TT Tên hoạt động Mục tiêu (Thời gian) Khởi động (3 phút) Hoạt động hình thành kiến thức 2, (30 phút) Phương pháp, kĩ thuật dạy học Ôn tập định hướng Dạy học giải học vấn đề Một số hàm thông Dạy học khám phá dụng chương trình bảng tính Nội dung trọng tâm Hoạt động Lập cơng thức để tính Dạy học giải luyện tập (10 toán việc sử dụng vấn đề 2, phút) hàm AVERAGE Hoạt động vận Cách lựa chọn công Dạy học giải dụng (2 phút) 1, 2, thức phù hợp để tính vấn đề tốn Các hoạt động học cụ thể Hoạt động Khởi động (3 phút) 1.1 Mục tiêu: - HS huy động kiến thức biết cách lập cơng tính tốn với liệu số lưu lập công thức việc sử dụng giá trị ô lập công thức việc sử dụng địa ô 1.2 Nội dung Ôn tập định hướng học Biết điểm trung bình mơn học kỳ, năm tính theo cơng thức “là trung bình cộng trung bình mơn học kỳ, năm” Câu hỏi: Điểm trung bình mơn học kì, năm thầy giáo tính theo cơng thức đây? =(7.5+6.9+7.3+7.5+8.0+6.8+8.5+6.5+7.0+6.8+8.8)/11 =(C5+C6+C7+C8+C9+C10+C11+C12+C13+C14+C15)/11 1.3 Tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm (6 nhóm), chọn câu trả lời cho câu hỏi Thang điểm cho lựa chọn Thực nhiệm vụ học tập - HS: Làm việc theo nhóm, ghi câu trả lời phiếu giao nhiệm vụ số vòng 20 giây Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm chuyển kết cho nhóm khác để chấm chéo - GV toàn lớp thảo luận đáp án, nhóm chấm chéo cho thang điểm công bố Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Các nhóm đọc kết chấm bài, lớp trưởng ghi nhận lên bảng - GV nhận xét, tun dương q trình làm việc nhóm - GV chiếu dẫn dắt định hướng nội dung, mục tiêu học: Chúng ta vừa ôn tập lại kiến thức cũ cách lập công thức để tính tốn với giá trị số lưu ô cách: Lập công thức tính tốn cách sử dụng giá trị Lập cơng thức tính tốn cách sử dụng địa ô Trong học này, khám phá cách lập cơng thức tính tốn cách sử dụng hàm có sẵn phần mềm chương trình bảng tính Excel, cụ thể: Hàm chương trình bảng tính gì? Cách sử dụng hàm? Hàm tính trung bình cộng dãy số? - Đến cuối học, em cộng tác theo nhóm để thực thử thách: “Tính điểm trung bình mơn học kỳ, năm cho bạn lớp mình” Hoạt động Hoạt động hình thành kiến thức (30 phút) 2.1 Mục tiêu - Biết nhập hàm vào tính - Biết sử dụng hàm AVERAGE 2.2 Nội dung Tìm hiểu số hàm thơng dụng chương trình bảng tính Excel 2.3 Tổ chức hoạt động học Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thực hoạt động Khởi Động việc khởi động Excel, nhập liệu vào ô tương ứng theo hình: Bạn Mai lập công thức tính trung bình cộng tính A2, B2 C2 theo cách thể bảng sau: A (Công thức) = (1 + + 3)/3 = (A2 + B2 + C2)/3 = AERAGE(1,2,3) = AERAGE(A2,B2,C2) = AERAGE(A2:C2) a b c d e B (Cách lập) Sử dụng địa ô tính Sử dụng hàm với giá trị số ô Sử dụng hàm với địa ô Sử dụng hàm với địa khối ô Sử dụng giá trị số ô ? Em chọn nối công thức bạn Mai lập (cột A) với cách lập (cột B) để có cơng thức tính điểm trung bình mơn học kỳ, trung bình mơn năm Thực nhiệm vụ học tập - HS: Làm việc theo nhóm, ghi câu trả lời phiếu giao nhiệm vụ số vòng 30 giây Báo cáo kết thực nhiệm vụ Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Hoạt động Hoạt động luyện tập (10 phút) 1.1 Mục tiêu - Biết nhập hàm vào tính - Biết sử dụng hàm AVERAGE 1.2 Nội dung dạy học 1.3 Tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV: Yêu cầu HS mở bảng tính lưu ổ cứng máy tính Hình mẫu: Thực nhiệm vụ học tập - HS: Thực nhiệm vụ học tập theo nhóm máy (cặp đơi HS) tính điểm trung bình môn học kỳ, năm Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Hoạt động Vận dụng “Tính điểm trung bình mơn học kỳ, năm cho bạn lớp mình” Mục tiêu - Biết nhập hàm vào tính - Biết sử dụng hàm AVERAGE 1.4 Nội dung dạy học Tính điểm trung bình mơn học kỳ, năm cho bạn lớp mình” 1.5 Tổ chức hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ học tập Tính điểm trung bình mơn học kỳ, năm cho bạn lớp mình” Thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập V RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY VI PHỤ LỤC KẾ HOẠCH BÀI DẠY TỔNG QUAN VỀ LẬP TRÌNH I THƠNG TIN CHUNG - Lớp dạy: Chủ đề F: Giải vấn đề với trợ giúp máy tính Chủ đề con: Lập trình trực quan (8 tiết) Vị trí học: Tiết thứ tổng tiết Thời lượng học: tiết Yêu cầu cần đạt chủ đề con: + Mô tả kịch đơn giản dạng thuật tốn tạo chương trình đơn giản + Hiểu chương trình dãy lệnh điều khiển máy tính thực thuật tốn + Thể cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh lặp chương trình mơi trường lập trình trực quan + Nêu khái niệm hằng, biến, kiểu liệu, biểu thức sử dụng khái niệm chương trình đơn giản mơi trường lập trình trực quan + Chạy thử, tìm lỗi sửa lỗi cho chương trình - Yêu cầu cần đạt học: + Nhận biết cần thiết câu trúc rẽ nhánh lập trình + Hiểu câu lệnh rẽ nhánh câu lệnh ghép + Viết câu lệnh rẽ nhánh dạng thiếu dạng đủ + Liệt kê toán tử so sánh, logic + Trình bày trình giải vấn đề mô tả giải pháp dạng thuật toán (hoặc phương pháp liệt kê bước sơ đồ khối) + Sử dụng có hiệu câu lệnh rẽ nhánh + Sử dụng câu lệnh rẽ nhánh viết chương trình II MỤC TIÊU DẠY HỌC STT Phẩm chất, lực Yêu cầu cần đạt Phẩm chất chủ yếu (Bài học góp phần phát triển PC nào, biểu PC ấy) Chăm Có ý thức tự giác học tập Năng lực chung (Bài học góp phần phát triển NL chung nào, thành tố NL ấy) Phát làm rõ vấn đề, hoàn thành viết Giải vấn đề chương trình hồn chỉnh có sử dụng cấu trúc rẽ nhánh Phát làm rõ vấn đề, hoàn thành viết Tự học tự chủ chương trình hồn chỉnh có sử dụng cấu trúc rẽ nhánh Tiếp nhận chương trình mẫu có sử dụng Giao tiếp hợp tác cấu trúc rẽ nhánh Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp Năng lực Tin học (NL đặc thù: rõ đến biểu hành vi thành tố NL) - Nhận diện loại sơ đồ cấu trúc rẽ nhánh( Rẽ nhánh dạng đầy đủ, rẽ nhánh thiếu) NLc - Sử dụng cấu trúc rẽ nhánh để viết câu Giải vấn đề với hỗ lệnh đơn giản trợ công nghệ thông tin truyền thông Nle Hợp tác môi trường số - Thực hành viết, dịch chạy chương trình để thực tập đơn giản có liên quan - Mơ tả sơ đồ hoạt động cho ví dụ cấu trúc rẽ nhánh - Tìm số ví dụ cấu trúc rẽ nhánh dạng thiếu dạng đủ - Sử dụng câu lệnh rẽ nhánh pascal - Sử dụng câu lệnh rẽ nhánh số toán III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Bảng, máy chiếu, bút lông, giấy A3 (hoặc A4, A2…), nam châm; Học liệu bao gồm: phiếu học tập thiết kế theo hoạt động học Các sơ đồ minh hoạ cấu trúc rẽ nhánh, số chương trình mẫu Học sinh: Đã quen với việc học tập theo nhóm Lớp học: Sĩ số từ 25 đến 30 học sinh, bàn ghế thuận tiện cho làm việc nhóm Lưu ý: Với chủ đề liên quan đến lập trình học sinh làm quen mức độ đơn giản khối lớp 4, 5, 6, tiếp tục sâu cấp lớp 8, 9, 10 IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Chuỗi hoạt động học thời gian dự kiến TT Tên hoạt động(Thời gian) Khởi động (7p) Mục tiêu 3, Nội dung trọng tâm Hoạt động phụ thuộc vào điều kiện, điều kiện phép so sánh Phương pháp kỹ thuật dạy học Phương pháp công cụ đánh giá Dạy học thơng qua trị chơi Lấy ví dụ hoạt động phụ thuộc vào điều kiện( Thực tiễn, tốn học), hồn thành phiếu học tập 1,3 Cấu trúc rẽ nhánh Dạy học Giải vấn đề, Dạy học khám phá Minh họa cấu trúc rẽ nhánh toán cụ thể sơ đồ Khám phá (23p) 1,2,4,6,7 Trải nghiệm (15p) 1,2,3,4,5,7 Câu lệnh điều kiện Viết chương trình (Bài tập 1) Dạy học Giải vấn đề Viết dạy học câu lệnh khám phá, đơn giản dạy học hợp tác Dạy học thực hành Viết chương trình đơn giản sửa dụng câu lệnh điều kiện để thực tập có liên quan Các hoạt động học cụ thể Hoạt động 1: Khởi động (7 phút) 1.1 Mục tiêu Lấy ví dụ hoạt động phụ thuộc vào điều kiện, điều kiện phép so sánh (Thực tiễn, toán học) ( Mục tiêu 3,4 – PP: Chơi trò chơi; KT: KWL) 1.2 Nội dung Hoạt động phụ thuộc vào điều kiện, điều kiện phép so sánh 1.3 Tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đưa vấn đề: Nếu giỏ đầy Gấu Anh cần đem táo nhà cất hái tiếp đủ 10 - Tổ chức hoạt động nhóm đơi hồn tất phiếu tập điền vào chỗ trống (các phép toán so sánh) - Yêu cầu nhóm trao đổi phiếu tập cho để nhận xét B2: Thực nhiệm vụ học tập - Hiểu hoạt động hái táo thơng qua sơ đồ: - Hồn thành phiếu học tập B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Cá nhân trình bày kết theo yêu cầu trò chơi - Chỉ hoạt động phụ thuộc vào điều kiện, điều kiện phép so sánh B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Nhận xét, đánh giá tính đắn kết thực nhiệm vụ học tập học sinh 1.4 Phương pháp công cụ đánh giá (module 3) Hoạt động 2: Khám phá (23p) 2.1 Mục tiêu Minh họa cấu trúc rẽ nhánh toán cụ thể sơ đồ ( Mục tiêu (1, 3), (1,2,4,6,7) – PP: Dạy học Giải vấn đề, Dạy học khám phá; KT: KWL, Sơ đồ tư duy) 2.2 Nội dung - Cấu trúc rẽ nhánh hai dạng cấu trúc rẽ nhánh - Câu lệnh điều kiện thể cấu trúc rẽ nhánh - Các cấu trúc rẽ nhánh thể câu lệnh điều kiện + Cú pháp dạng thiếu: if < điều kiện > then < câu lệnh>; Nếu điều kiện thoản mãn, chương trình thực câu lệnh sau từ khóa then + Cú pháp dạng đủ: if < điều kiện> then else < câu lệnh 2>; Nếu điều kiện thoản mãn, chương trình thực câu lệnh sau từ khóa then Nếu khơng, chương trình thực câu lện 2.3 Tổ chức hoạt động B1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Tìm hiểu ví dụ 1, ví dụ 2: NV1: - Mơ tả bước tính tiền cho khách.( Cấu trúc rẽ nhánh dạng thiếu) NV2: - Mơ tả hoạt động tính tiền cho khách ( Cấu trúc rẽ nhánh dạng đầy đủ) sơ đồ rẽ nhánh - NV3: Vẽ sơ đồ cấu trúc rẽ nhánh bảng nhóm + Nhóm 1, 3: Vẽ sơ đồ ứng với ví dụ + Nhóm 2, 4: Vẽ sơ đồ ứng với ví dụ 2 – Tìm hiểu cấu trúc rẽ nhánh thể câu lệnh điều kiện NV1: - Viết cú pháp câu lệnh điều kiện có sử dụng cấu trúc rẽ nhánh dạng thiếu dạng đầy đủ NV2: - Tìm hiểu ví dụ phần 1/ sgk: Viết chương trình có sử dụng câu lệnh điều kiện theo bước mơ tả thuật tốn nêu ví dụ B2: Thực nhiệm vụ học tập - Tìm hiểu ví dụ 1, ví dụ 2: (Hồn thành bảng nhóm) - NV 1: Tìm hiểu ví dụ Mơ tả hoạt động tính tiền cho khách: + B1: Tính tổng số tiền T khách hàng mua sách + B2: Nếu T ≥ 100000, số tiền phải toán \(70\% \times T\) + B3: In hố đơn - NV 2: Tìm hiểu ví dụ Mơ tả hoạt động tính tiền cho khách: - B1: Tính tổng số tiền T khách hàng mua sách - B2: Nếu T ≥ 100000, số tiền phải toán \(70\% \times T\); ngược lại, số tiền phải toán \(90\% \times T\) - B3: In hoá đơn - NV3: Vẽ sơ đồ cấu trúc rẽ nhánh bảng nhóm + Nhóm 1, 3: Vẽ sơ đồ ứng với ví dụ + Nhóm 2, 4: Vẽ sơ đồ ứng với ví dụ 2 – Tìm hiểu cấu trúc rẽ nhánh thể câu lệnh điều kiện ( Hoàn thành phiếu học tập cá nhân) - NV 1: Các cấu trúc rẽ nhánh thể câu lệnh điều kiện + Cú pháp dạng thiếu: if < điều kiện > then < câu lệnh>; + Cú pháp dạng đầy đủ: if < điều kiện > then < câu lệnh 1> else < câu lệnh 2> ; - NV2: Viết chương trình theo thuật toán: Program Tinh_tien; Uses CRT; Var a: integer; Const phi = 10000; Begin Clrscr; Writeln(‘ a = ‘); Readln(a); Ifa mod = then writeln(‘a la so chan’) else writeln(‘ a la so le’); End B3: Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập - Cá nhân trình bày kết theo yêu cầu - Chỉ hoạt động phụ thuộc vào điều kiện, điều kiện phép so sánh B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV tồn lớp thảo luận đáp án Các nhóm tự đánh giá kết thực báo cáo để lớp trưởng ghi điểm lên bảng - HS tự hoàn thiện nhiệm vụ nội dung 1, phần Khám phá bảng nhóm (Sơ đồ cấu trúc rẽ nhánh ứng với VD1, VD2) - HS tự hoàn thiện nhiệm vụ nội dung 2, phần Khám phá phiếu học tập cá nhân (Cú pháp câu lệnh có sử dụng cấu trúc rẽ nhánh, chương trình kiểm tra tính chắn lẻ số nguyên a) - Nhận xét, đánh giá tính đắn kết thực nhiệm vụ học tập học sinh - GV tổng kết chuyển ý: Chúng ta vừa khám phá cấu trúc rẽ nhánh câu lệnh điều kiện sử dụng cấu trúc rẽ nhánh Chúng ta trải nghiệm kiến thức khám phá hoạt động trải nghiệm 1.4 Phương pháp công cụ đánh giá (module 3) V RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ... điểm lên bảng - HS tự hoàn thiện nhiệm vụ nội dung 1, phần Khám phá bảng nhóm (Sơ đồ cấu trúc rẽ nhánh ứng với VD1, VD2) - HS tự hoàn thiện nhiệm vụ nội dung 2, phần Khám phá phiếu học tập cá nhân... nhận lên bảng - GV nhận xét, tuyên dương trình làm việc nhóm - GV chiếu dẫn dắt định hướng nội dung, mục tiêu học: Chúng ta vừa ôn tập lại kiến thức cũ cách lập cơng thức để tính tốn với giá... thành kiến thức (30 phút) 2.1 Mục tiêu - Biết nhập hàm vào tính - Biết sử dụng hàm AVERAGE 2.2 Nội dung Tìm hiểu số hàm thơng dụng chương trình bảng tính Excel 2.3 Tổ chức hoạt động học Chuyển giao