SKKN-HOC-TOT-AN-NHO

Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC I THÔNG TIN CHUNG……………………………………………………… II ĐẶT VẤN ĐỀ…………………………………………………………… 2-3 II NỘI DUNG GIẢI PHÁP…………………………………………………3- 16 IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG/ CHUYỂN GIAO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP…………… 16 V HIỆU QUẢ THU DƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP…………………………………………………………………………17 VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………………… 18-19 I THÔNG TIN CHUNG: Sáng kiến kinh nghiệm Tên giải pháp: “Một số Biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc lớp 4-5 tuổi trường mầm non” 2.Tác giả: Đồng tác giả: Không Chủ đầu tư thực hiện: Lĩnh vực áp dụng: Phát triển thẩm mỹ Thời gian bắt đầu áp dụng: 9/ 2018 đến tháng 4/ 2019 Địa điểm áp dụng: Lớp 4-5 tuổi trường mầm non II ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, âm nhạc loại hình nghệ thuật xuất từ sớm lịch sử lồi người, gắn bó với người, ăn tinh thần khơng thể thiếu sống Và trẻ mầm non nói riêng âm nhạc giới kì diệu đầy cảm xúc, âm nhạc tác động vào trẻ từ cịn nằm bụng mẹ, nguồn sữa ni dưỡng tinh thần Âm nhạc phương tiện giúp giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết yêu đẹp, cảm nhận đẹp, âm nhạc cịn giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ, đặc biệt có tác động lớn đến trình phát triển tâm sinh lý trẻ Thông qua âm nhạc trẻ linh hoạt mạnh dạn, tự tin giao tiếp, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp lời ca, thông qua vận động thể nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ, dẻo dai, đặc biệt trò chơi âm nhạc góp phần khơng nhỏ việc giáo dục cháu Như trẻ mầm non âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi, phương tiện hữu hiệu để tổ chức hoạt động trường mầm non những hoạt động góp phần giúp trẻ phát triển cách tồn diện Tuy nhiên trẻ có những khả cảm thụ âm nhạc khác nhau, mức độ cảm thụ âm nhạc yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống giáo dục tạo nên, âm nhạc với bé vô cùng quan trọng âm nhạc giúp em trưởng thành tâm hồn thể chất… Với đề tài đưa thân tơi nhận thấy số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: Sáng kiến kinh nghiệm - Được quan tâm ban giám hiệu tạo điều kiện tốt sở vật chất, đạo sát công tác chuyên môn - Trường, lớp đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, CNTT, giúp giáo viên dễ dàng việc chuyền tải kiến thức Tiết học trở nên sinh động, dễ thu hút trẻ - Đa số trẻ điều có cảm hứng với môn âm nhạc, trẻ học số kĩ âm nhạc từ lớp Chính điều mà phần trẻ làm quen với môn âm nhạc - Bản thân giáo viên nhiệt tình với trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp, giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp dạy trẻ * Khó khăn: - Số trẻ lớp tương đối đông, khả âm nhạc trẻ khơng đồng có số trẻ lớp lần khó khăn việc rèn nề nếp học tập cho trẻ - Thời gian cho trẻ hoạt động cịn ít, trẻ có hội rèn luyện - Một số trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn hát, biểu diễn trước đám đông nên việc giúp trẻ tự tin mạnh dạn cần có biện pháp có thời gian Nhận thấy quan trọng có ý nghĩa thực tiễn thân giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi -trường Mầm non Vĩnh Phương 2” mạnh dạn chọn đề tài“Một số biện pháp giúp trẻ học tốt âm nhạc lớp 4-5 tuổi trường mầm non Vĩnh Phương 2” mà thân trực tiếp giảng dạy III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Mục tiêu giải pháp: giải số vấn đề hạn chế đồng thời nâng cao kỹ âm nhạc trẻ 4-5 tuổi Mô tả chất giải pháp: giải pháp thuộc loại kỹ thuật , giải pháp quản lý có áp dụng tiến kỹ thuật 3.Điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp: + Cần trang bị sở vật chất, đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cần thiết, phong phú Sáng kiến kinh nghiệm + Giáo viên nắm chương trình giáo dục, nhệt tình, có khiếu âm nhạc Nhưng thông tin cần bảo mật: Không Thực áp dụng/ áp dụng thử giải pháp Thời gian thực từ tháng 9/2019 đến tháng 4/2020 Biện pháp : Lựa chọn nội dung, tổ chức hoạt động âm nhạc nhẹ nhàng, đa dạng các hoạt động chung Để tổ chức hoạt động âm nhạc có hiệu cao điều giáo viên phải xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với lứa tuổi, điều kiện thực tiễn Vì bắt đầu hoạt động âm nhạc xác định rõ nội dung trọng tâm nội dung kết hợp Vạch hoạt động có đầy đủ nội dung hình thức tổ chức phù hợp Lựa chọn những hát có nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, gần gũi với trẻ, phù hợp với chủ đề chương trình giáo dục mầm non đa dạng hoạt động âm nhạc hoạt động chung dạy hát, vận động theo nhạc, múa, vỗ tay…theo hướng đồng tâm phát triển, từ đơn giản đến phức tạp Ví dụ : Với hát « Con chim non » chủ điểm « Những vật bé thích »bài hát trẻ học từ lớp lên lớp giáo viên nâng mức độ cao dạy trẻ múa, vỗ tay phù hợp với nhịp điệu hát Hoặc với những « Cho tơi làm mưa với » Chủ điểm nước tượng tự nhiên hay « Em chơi thuyền » Chủ điểm phương tiện giao thơng… những trẻ chưa học giáo viên cần dạy trẻ học hát Khi trẻ thuộc hát nắm nhịp điệu, lời hát giáo viên dạy cho trẻ múa, vận động, vỗ tay hoạt động khác Tiếp cận âm nhạc, cảm thụ âm nhạc tuyệt đối không thụ động, máy móc Do giáo viên cần áp dụng phương pháp dạy học tích cực tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ cần thiết Hình thức tổ chức hoạt động linh hoạt, khơng bị lặp lặp lại nhàm chán góp phần tạo hứng thú, gây tò mò cho trẻ Dẫn dắt trẻ vào hoạt động cách nhẹ nhàng, thu hút, tạo lạ khác : lời nói, văn vần, đọc thơ, kể chuyện, dùng tranh ảnh, mô nhân vật hát dạy Ví dụ : Dạy hát « thỏ » Tơi đóng giả thỏ trò chuyện với trẻ dẫn dắt trẻ vào hoạt động trọng tâm Khi bước vào hoạt động trọng tâm giáo viên không nên đặt nặng việc học để tạo áp lực cho trẻ, bắt ép trẻ theo khuôn khổ định mà cho trẻ thoải mái hoạt động Sáng kiến kinh nghiệm theo định hướng ban đầu cô cách nhẹ nhàng, tạo cho trẻ cảm giác trẻ bạn cùng tham gia buổi văn nghệ Dạy trẻ hát : Giáo viên hát mẫu cho trẻ nghe, hát kết hợp với đàn thể hình thức hình thể tạo cảm hứng cho trẻ Giáo viên cần bước, dạy trẻ đọc theo lời hát, sau cho trẻ hát lại câu, đoạn hát, cho trẻ hát theo cô nhiều lần thuộc Khi trẻ thuộc giáo viên cho trẻ hát với nhạc, thể sắc thái, tình cảm hát Tổ chức cho trẻ hát theo tổ, nhóm, cá nhân, hát to, nhỏ, nhanh chậm Dạy trẻ vận động : Với hình thức cần tạo hào hứng, cho trẻ hiểu ý nghĩa động tác Tôi thường vận động cho trẻ quan sát cho trẻ thể lại theo tình cảm Qua việc dạy trẻ vận động vừa đảm bảo mang tính giáo dục, vừa tạo cho trẻ cảm hứng thoải mái, hồn nhiên Dạy trẻ múa : Đối với hoạt động tơi lựa chọn những hát rõ ràng, phù hợp với động tác múa đơn giản theo độ tuổi trẻ Cô làm mẫu cho trẻ quan sát sau hướng dẫn cho trẻ động tác gắn với câu hát Khi trẻ làm quen với động tác tơi cho trẻ múa cùng cơ, sau chỉnh sửa lại động tác trẻ chưa thực để hồn thành múa Tùy hát khơng phải cho trẻ đồng loạt múa động tác, có những có đoạn tơi tổ chức cho trẻ nam tập động tác khác bạn nữ Như làm cho múa thêm sinh động, lạ Dạy trẻ gõ đệm, phách : Việc giáo viên cần lựa chọn hát có nhịp, phách rõ ràng Tôi ý làm mẫu cách xác Trong q trình cho trẻ thực thường xuyên thay đổi hình thức vỗ học cụ để vỗ tạo cho trẻ mẻ, ham mê tham gia hoạt động Ngoài hoạt động trọng tâm hoạt động phối kết hợp âm nhạc quan trọng Tùy tiết học chủ điểm liên quan đến hoạt động trọng tâm mà giáo viên lựa chọn hoạt động phối hợp cho phù hợp nhằm đạt hiệu cao trẻ Giáo viên không nên ôm đồm, thực nhiều hoạt động giờ, mà phải lựa chọn, giàn trải thời gian cho hợp lý để trẻ có hội hoạt động, trải nghiệm, thể cách thoải mái, nhẹ nhàng khơng áp lực, vô bồ Biện pháp : Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ Để việc học tập rèn luyện trẻ thật đạt hiểu tốt yếu tố mơi trường đóng vai trị quan trọng Vì tơi ln cố gắng xếp cách Sáng kiến kinh nghiệm khoa học nhằm tận dụng tối đa diện tích phịng học, đồng thời ý xếp học cụ để tạo môi trường học thuật lợi, thoải mái cho trẻ hoạt động Ví dụ: Khi thực hoạt động âm nhạc nói riêng hay hoạt động khác theo chủ điểm Chẳng hạn với chủ điểm “ Những vật bé thích” Dạy múa “ chim non” chuẩn bị sân khấu nhỏ để trẻ luyện tập hoạt động, tạo môi trường sinh động, lạ cho trẻ Bố trí khơng gian cho tất trẻ quan sát làm mẫu, không gian cho trẻ hoạt động cách thuận tiện thoải mái, nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Giáo viên cần phải gần gũi, tạo môi trường giao tiếp giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ thật thân thiện để trẻ ln có cảm an toàn, thoải mái bộc lộ cảm xúc Chú ý theo dõi cách thường xuyên cảm giác nhip điệu, khả phát âm, thể động tác…để có điều chỉnh, sửa sai cho trẻ kịp thời Nên bố trí những trẻ yếu khả hoạt động âm nhạc ngồi vị trí thuận lợi, có góp phần giúp trẻ lĩnh hội, phát triển khả âm nhạc Để có tiết học sôi hào hứng từ đầu, người dạy trước tổ chức hoạt động phải tự luyện đàn, giọng hát, múa…làm chủ tình đồng thời xử lý yêu cầu hoạt động âm nhạc cách xác đem lại hiệu cao việc giáo dục thẩm mỹ âm nhạc cho trẻ Ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động với nhiều đồ dùng, dụng cụ nhằm thu hút, kích thích trẻ hoạt động Mơi trường giúp trẻ học tập rèn luyện góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao hiệu âm nhạc, trọng tạo môi trường tinh tế, thẩm mỹ đa dạng để trẻ hoạt động cách tích cực Biện pháp 3: Tích hợp, lồng ghép các hoạt động chung Theo chương trình đổi hình thức giáo dục âm nhạc cho trẻ theo hướng tích hợp lồng ghép với môn khác như: Thể chất, văn học, tạo hình, làm quen Sáng kiến kinh nghiệm chữ cái, làm quen với tốn, mơi trường xung quanh làm cho trình dạy học trở nên sinh động Tùy thuộc vào hoạt động mà giáo viên lựa chọn hình thức lồng ghép âm nhạc cho phù hợp Ví dụ: * Hoạt động thể chất: Đối với hoạt động bình thường hay hơ lệnh làm cho trẻ nhàm chán thay vào giáo viên lựa chọn hát chủ điểm thực để trẻ nghe thực phần khởi động, tập tập phát triển chung, chơi trò chơi hồi tĩnh để gây hứng thú cho trẻ Giáo viên phải lựa chọn có chọn lọc, phù hợp với hoạt động khởi động chọn những hát nhộn nhịp, có nhịp rõ ràng, thực tập phát triển chung cần chọn những phù hợp với nhịp điệu động tác, kết thúc phần hồi tĩnh lúc trẻ hoạt động tương đối nhiều giáo viên nên chọn những hát nhẹ nhàng cho trẻ vận động kết thúc hoạt động cách thoải mái Nhờ có âm nhạc mà trẻ tăng thêm hưng phấn rèn luyện thể Nhờ mục đích giáo dục đạt hiệu cao ( giúp trẻ rèn luyện tính dẻo dai, phát triển thể lực…) Ví dụ: Trong chủ điểm “ Bé dường an tồn” giáo viên chọn số “ em qua ngã tư đường phố, đèn đỏ đèn xanh, đường em nhớ, liên khúc giao thông, anh phi công, em chơi thuyền…” với những hát giáo viên lựa chọn cho phù hợp với tính chất phần hoạt động *Làm quen văn học : Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm người xã hội Việc lồng ghép âm nhạc vào làm quen văn học giúp tăng thêm phần hấp dẫn, tránh nhàm chán, tạo hứng thú cho trẻ Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Thơng qua thơ “ Hoa cúc vàng” sau đọc thơ kết hợp hát bài: “lý ” giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ, qua giáo dục trẻ biết chăm sóc, bảo vệ lồi hóa khơng hái hoa bẻ cành Hay kể chuyện “ rau Thỏ út” giáo viên thu hút hay kết thúc nhẹ nhàng hát “ Chú thỏ con” Giai điệu hát góp phần gợi mở hình ảnh, tạo hứng thú nhận vật mà trẻ khám phá qua phần thu hút hay giúp trẻ khắc sâu hình ảnh thỏ qua phần kết thúc nhẹ nhàng Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện cách sâu sắc , thêm phần sinh động, tạo khơng khí hào hứng cho tiết học, đạt hiệu cao hoạt động *Khám phá môi trường xung quanh: Để giúp trẻ hiểu đắn những đề tài hoạt động chung làm quen khám phá môi trường xung quanh thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng, củng cố lại cho trẻ số đặc điểm vật tượng xug quanh trẻ qua khám phá môi trường xung quanh Ví dự bài: “Bé tìm hiểu số phương tiện giao thông đường bộ” kết thúc hoạt động tổ chức cho trẻ vận động cùng cô “ em tập lái ô tô” số hát khác nói đến nội dung học Hay chủ đề nghề nghiệp “Chú đội” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, yếu q, biết ơn vất vả, hi sinh đội, kết hợp cho trẻ nghe “Cháu thương đội, làm đội…” Nguyễn Trí Tân * Tạo hình: Sự tham gia âm nhạc dạy trẻ hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo, gởi mở phát triển trí tưởng tượng trẻ tham gia: vẽ, tơ màu, xé dán…Vì tạo hình ngồi việc cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh trẻ Sáng kiến kinh nghiệm thực hành mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài Như vẽ “ gà trống” cho trẻ nghe “ Con gà trống” hay xé dán “ xanh” nghe hát “ lý xanh” Khơng những hát có lời theo chủ đề mà những hát không lời nhẹ nhàng lúc trẻ thực tạo hình có tác dụng lớn việc tạo tâm thoải mái với những nốt nhạc du dương giúp cho trí tưởng tưởng trẻ bay cao, bay xa * Làm quen chữ cái làm quen với toán: Với hoạt động tơi lồng ghép âm nhạc qua trị chơi hay q trình trẻ thực tập tơ chữ số, chữ với những nhạc nhẹ nhàng, nhí nhảnh Hay hoạt động trọng tâm cho trẻ nghe số hát chữ cái, chữ số phù hợp với kế hoạch giáo dục giáo viên Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, KPMTXQ, có tham gia âm nhạc làm cho tiết học trở nên phong phú Việc lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động khác giúp trẻ dễ dàng tiếp thu cách thoải mái, khơng gị bó, phản ánh tính chất hoạt động học trẻ mầm non “ Học mà chơi, chơi mà học” Do vậy, giáo viên mầm non cần trau dồi kiến thức, kĩ phương pháp để vận dụng tổ chức tốt hình thức tích hợp, lồng ghép âm nhạc qua hoạt động Và vai trị khơng thể khơng nhắc tới việc phối kết hợp âm nhạc vào hoạt động chung giúp trẻ nâng cao kĩ năng, khả cảm thụ âm nhạc, yêu thích môn âm nhạc Biện pháp 4: Sử dụng các loại nhạc cụ – Học cụ, đồ dùng thu hút ý trẻ Nhạc cụ, trang phục, học cụ cần thiết hoạt động âm nhạc, giúp trẻ hứng thú hát, múa vận động minh họa, gõ đệm…Những tiết tấu giai điệu , nhịp điệu, nhạc cụ đem âm đến cho trẻ trang phục, đồ dùng mang đến cho trẻ những hình ảnh đẹp qua trẻ say mê thích thú với hát Vì q trình dạy học mơn âm nhạc ngồi việc tạo mơi trường học tập thân thiện cho trẻ cố gắng chuẩn bị tốt đồ dùng ( phục trang, nhạc cụ, học cụ ) để giúp tiết học đạt hiệu cao Ngoài những dụng cụ mua sẵn : hoa nhựa, trống lắc, xắc xô, đàn, kèn Sáng kiến kinh nghiệm nhựa…Tùy vào tiết học mà giáo viên lựa chon loại nhạc cụ, học cụ, đồ dùng, trang phục phù hợp bổ trợ cho tiết học sinh động, hấp dẫn Giáo viên tận dụng nguyên vật liệu mở để tạo nhiều loại nhạc cụ, đồ dùng, cung cấp nhiều nguồn âm đa dạng: loại lon, hộp sữa, gỗ, thùng giấy Vào những buổi chiều tổ chức cho trẻ cùng cô làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc : váy làm từ dây nhựa, trang trí trống lắc, làm hoa múa… Và thành công sức cô trẻ trẻ sử dụng đồ dùng, dụng cụ mà tự tay làm tạo cho trẻ hào hứng, thích thú Giáo viên cần sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca… loại nhạc cụ dân tộc Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi cần có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: quạt, khăn von, loại mũ Tất những đồ dùng, đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào hoạt động âm nhạc, giáo viên phải ý thay đổi chất liệu, những thiết bị tạo âm khác tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Ví dụ: Dạy trẻ vỗ tay theo phách “ cho tơi làm mưa với” tác giả Hồng Hà giáo viên xử dụng nhiều đồ dùng khác gõ, gáo dừa, xắc xô, chai thủy tinh…để cho trẻ trải nghiệm với nhiều nhạc cụ với những âm khác với chung giai điệu cách đánh, tạo cho trẻ hào hứng, tò mị, kích thích trẻ tham gia vào hoạt động Biện pháp : Một số trò chơi phục vụ âm nhạc Trẻ lứa tổi mầm non học tập thông qua vui chơi, hoạt động với âm nhạc thông qua trò chơi biện pháp hữu hiệu Trị chơi có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò 10 Sáng kiến kinh nghiệm chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu những nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ nghe nhạc Tùy trị chơi mà có tác dụng phát triển âm nhạc cho trẻ những khía cạnh khác nhau, giáo viên phải lựa chọn trò chơi xác định mục đích cách chơi cách logic phù hợp theo chủ điểm mà thực Ví dụ: Trị chơi: “Tai thính” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Chuẩn bị : số nhạc cụ âm nhạc như: gõ, trống, trống lăc, kèn, xắc xô… Cách chơi : Cô chia lớp thành đội, với những nhạc cụ âm nhạc cô chuẩn bị sẵn những bị che lấp Cô sử dụng nhạc cụ nghe âm nhạc cụ đại diện đội phải lắc tín hiệu, đội lắc nhanh trả lời xác tặng bơng hoa Đội trả lời sai nhường quyền trả lời cho đội bạn đội cùng hát hát *Trò chơi “ Bé vui nhảy” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định Chuẩn bị: bóng Cách chơi: Cơ cho trẻ bắt cặp với nhau, cặp kẹp bóng giữa bụng, nhiệm vụ cặp lắng nghe nhảy theo tiết tấu khác Cặp nhảy phù hợp với tiết tấu mà không làm rơi bóng giành chiến thắng, cặp làm rơi bóng khơng nhảy theo tiết tấu phải hát hát chủ điểm Bên cạnh tơi thiết kế trị chơi ứng dụng cơng nghệ Để trò chơi hấp dẫn, thu hút ý trẻ sử dụng hiệu ứng chèn hình ảnh, âm phù hợp với chủ đề với cùng cách làm tạo nhiều trò chơi lạ, hấp dẫn với trẻ 11 Sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Chủ điểm “ thân” với trị chơi “ số kì diệu” Trên hình lên nhiều số khác nhau, trẻ chọn số mà trẻ thích, kích chuột vào số vang lên giai điệu hát chủ điểm, trẻ đốn tên hát, đốn trẻ cùng hát to hát Hay trị chơi với chủ điểm “ nước hiện tượng tự nhiên” Thay vào ô số những hộp quà với trị chơi “ Chiếc hộp kì diệu” cách chơi thay vào những hát chủ điểm “ nước hiện tượng tự nhiên” Thơng qua trị chơi khả âm nhạc trẻ củng cố, rèn luyện, phát triển cách tích cực Vì tơi ln cố gắng ngồi hoạt động chung tơi tổ chức cho trẻ tham gia trò chơi âm nhạc hoạt động buổi chiều, hay lúc nơi giúp khuấy động tích cực trẻ, góp phần giúp trẻ ngày học tốt môn âm nhạc Biện pháp 6: Tích hợp hoạt động giáo dục âm nhạc các hoạt động ngày trẻ Muốn trẻ học tốt môn âm nhạc phát huy tối đa tích cực trẻ tham gia hoạt động âm nhạc cần tạo nhiều mơi trường cho trẻ tiếp xúc, thể khả năng, cảm hứng âm nhạc lúc nơi Trong đón trẻ: Vào buổi sáng đến trường trẻ có trạng thái khác Nếu trẻ nghe hát bạn bè, trường lớp “ trường chúng cháu trường mầm non, ngày vui bé, em mẫu giáo hay ca học” kết hợp cho trẻ nghe xem những đoạn video múa, vận động minh họa nhằm thu hút, tạo khơng khí vui tươi, thoải mái, lơi trẻ thích thú đến trường Trong tập thể dục: Hoạt động thể dục sáng lồng ghép âm nhạc đạt hiệu cao, giúp trẻ hứng thú, giáo viên bớt mệt mỏi phải dùng hiệu lệnh buổi tập để hướng dẫn trẻ Âm nhạc giúp cho trẻ ý đến nhịp điệu để thực động tác thể dục sáng cách nhịp nhàng Tạo cho trẻ tâm sảng khoái để bắt đầu ngày Hoạt động trời: Khi trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời, tơi thu hút, dẫn dắt cháu tới đối tượng hoạt động trọng tâm hát Ví dụ như: “quan sát xanh vườn trường” Tôi vừa dắt trẻ vừa hát “ em yêu xanh” vừa nhẹ nhàng, vừa tạo khơng khí vui nhộn Hay 12 Sáng kiến kinh nghiệm số trò chơi dân gian như: Chi chi chành chành, nu na nu nống…cũng có nhịp điệu rõ ràng giúp cho trò chơi trẻ tham gia hào hứng Hoạt động góc: Ở hoạt động học có chủ đích tuần có giờ, việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua hoạt động góc biện pháp cần thiết Tơi bố trí góc chơi tách bạch, có khơng gian cho trẻ hoạt động mà khơng ảnh hưởng đến góc khác Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi ln tìm cách định hướng cho trẻ phát huy tính tích cực nhiều hình thức khác như: “Hát kết hợp vỗ đệm theo hát, hát kết hợp nhún nhảy, lắc lư, giậm chân, vận động, múa minh họa…” Với những hát quen thuộc định hướng cho trẻ hoạt động theo cá nhân cho bạn quan sát, hay tổ, nhóm Với những mà trẻ học hướng dẫn cho trẻ hoạt động vài lần cho trẻ tự hoạt động với bạn nhóm chơi Tơi ln làm góc chơi với dồ dùng lạ, bắt mắt như: mũ múa, trống cơm, đàn, sáo, trang phục lạ mắt Khi trẻ hoạt động giáo viên khơng nên gị bó, ép buộc trẻ thực cách khuôn khổ mà cho trẻ hoạt động thoải mái theo định hướng ban đầu cô Ví dụ: “ Hơm góc nghệ thuật chúng ta có nhiều gáo dừa với nhiều màu sắc để xem chúng phát âm các dùng chúng để vỗ đệm theo mà chúng ta học chủ điểm nào” Trong góc tơi chuẩn bị riêng cho trẻ đài casset số băng nhạc thiếu nhi có nhạc khơng lời, hướng dẫn cho trẻ cách xử dụng để trẻ xử dụng đài để nghe nhạc, hay hát theo nhạc khơng lời Đồ dùng, nhạc cụ góc ln đảm bảo an tồn ln trạng thái mở cho trẻ tự lấy để phục vụ cho hoạt động Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện , củng cố vận dụng phát triển những kỹ âm nhạc qua trò chơi, họat động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo trẻ Hoạt động chiều: Đây thời gian có nhiều hội cho trẻ hoạt động giáo dục âm nhạc Với thời điểm tơi ln đa dạng hình thức cho trẻ tham 13 Sáng kiến kinh nghiệm gia tổ chức cho trẻ chơi số trò chơi âm nhạc, nghe nhạc kết hợp xem múa, vận động mới, tìm hiểu số loại nhạc cụ, học cụ, tổ chức cho trẻ làm đồ dùng âm nhạc cùng cô, cố gắng tổ chức cho trẻ tham gia buổi biểu diễn văn nghệ giúp trẻ thể hiện, nghi nhớ hát, vận động, múa mà trẻ thực Bên cạnh tơi phối kết hợp để tổ chức giao lưu văn nghệ với lớp để tạo mơi trường, khơng khí lạ, học hỏi qua lại giữa lớp với Ngoài việc thưởng thức tiết mục văn nghệ cháu, tơi góp vui những tiết mục cơ, qua giúp trẻ học hỏi mạnh dạn, khả biểu cảm đứng sân khấu cơ, gắn kết tình cảm trẻ Việc tổ chức hoạt động âm nhạc qua hoạt động chiều giúp trẻ ôn luyện, củng cố những hát, kĩ múa, vận động, vỗ đệm, chơi trò chơi mà trẻ thực cách nhuần nhuyễn hơn, hay nghe những hát mới, múa mới…tạo cho trẻ hào hứng, phát triển khả cảm thụ học tốt hoạt động âm nhạc Bên cạnh qua hoạt động sợi dây gắn kết tình cảm giữa trẻ với trẻ, với trẻ để trẻ tự tin, mạnh dạn thể cách thoải mái Âm nhạc làm cho hoạt động, với những giai điệu, âm làm cho hoạt động trở nên nhẹ nhàng, hút Bên cạnh âm nhạc trẻ ngày dần cải thiệt tốt thông qua hoạt động Tuy nhiên đưa âm nhạc kết hợp vào hoạt động khác giáo viên cần phải lên kế hoạch, cân nhắc kĩ lưỡng dung lượng cách phù hợp để đạt hiệu cao Biện pháp 7: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy nói chung giảng dạy bậc học Mầm non nói riêng phổ biến đem lại hiệu cao Với hoạt động âm nhạc vậy, đưa công nghệ thông tin vào làm cho học trẻ thêm sôi sinh động, tạo cho trẻ thấy hứng thú tham gia vào hoạt động tập thể, mục đích giúp trẻ cảm thụ, yêu thích đam mê âm 14 Sáng kiến kinh nghiệm nhạc Tôi thường xuyên xử dụng trang wed để chọn nhạc, tải video, hay những hình ảnh hỗ trợ cho tiết dạy, làm cho tiết dạy mẻ, hấp dẫn trẻ tiếp thu cách tích cực, đạt kết tốt qua hoạt động âm nhạc Ví dụ: Với “ cháu thương đội” sưu tầm đoạn video nói cơng việc đội dẫn dắt phần thu hút giúp trẻ có những hình tượng ban đầu đối tượng nói hát, trẻ dễ dàng tiếp thu, dễ dàng hình dung nội dung hát Hoặc với trị chơi âm nhạc tơi sử dụng phần mềm powerpoint để thiết kế số trò chơi phù hợp với mục đích đề Qua việc sử dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc thấy đem lại hiệu cao việc tiếp thu kiến thức trẻ, giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng thể định hướng đại hóa giáo dục Biện pháp 8: Ơn luyện thơng chương trình văn nghệ chào mừng ngày hội, ngày lễ Trong năm học nhà trường tổ chức chương trình văn nghệ chào mừng ngày hội, ngày lễ như: khai giảng năm học mới, têt trung thu, ngày nhà giáo Việt Nam, tết nguyên đán, ngày 8/3, lễ tổng kết… Và thông qua hoạt động thường tổ chức tập luyện cho trẻ tiết mục văn nghệ như: hát tốp ca, đơn ca, múa…với tiết mục phong phú hấp dẫn Qua hình thành trẻ những xúc động mẻ khơng khí sôi động, náo nhiệt Được trực tiếp tham gia lễ hội thưởng thức tiết mục biểu diễn giúp trẻ mạnh dan, tự tin, hịa giữa người Đồng thời khả cảm thụ âm nhạc trẻ thêm sâu sắc, kĩ hoạt động âm nhạc, khiếu trẻ rèn luyện phát triển Biện pháp : Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh 15 Sáng kiến kinh nghiệm Như biết việc phối kết hợp với phụ huynh hoạt động chăm sóc trẻ nói chung hoạt động giáo dục âm nhạc nói riêng cần thiết Để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc chủ động trao đổi với phụ huynh qua đón trả trẻ Tuyên truyền, khuyến khích phụ huynh mua băng đĩa nhạc thiếu nhi phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo tạo mơi trường âm nhạc nhà Nhờ phụ huynh tìm tòi, chuẩn bị nguyên vật liệu: tre, nứa, gáo dừa… để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động Động viên, khuyến khích phụ huynh giành thời gian đến tham gia vào chương trình, lễ hội trường thưởng thức tiết mục văn nghệ em biểu diễn, thấy khả âm nhạc con, giúp gắn kết phụ huynh với nhà trường với giáo, có niềm tin đưa em tới trường IV KHẢ NĂNG ÁP DỤNG/ CHUYỂN GIAO ÁP DỤNG GIẢI PHÁP: Với sáng kiến kinh nghiệm đưa thân tơi nhận thấy áp dụng lĩnh vực giáo dục trẻ đặc biệt lĩnh vực phát triển âm nhạc áp dụng lớp trường để giúp trẻ phát triển âm nhạc cách tốt V HIỆU QUẢ THU DƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC KHI ÁP DỤNG GIẢI PHÁP: Sau thực vận dụng phương pháp mà thân đưa để hướng dẫn trẻ tiến hành khảo sát với những tiêu chí ban đầu thu những kết sau đây: STT Các kỹ Tổng số Mức độ trẻ Kỹ ca hát Ghi Đạt Chưa đạt 28 85% 27 15% 33 16 Sáng kiến kinh nghiệm Kỹ vận động, vỗ 33 89% 18% theo nhạc, bài hát Kỹ sử dụng số 25 76% 24% 25 76% 24% dụng cụ âm nhạc 33 Kỹ cảm thụ, thể cảm xúc âm nhạc 33 *Với kết cho thấy kĩ âm nhạc cháu tốt lên đáng kể Các cháu thích thú hào hứng hoạt động âm nhạc nói riêng hoạt động khác ngày nói chung Và không những kĩ âm nhạc mà kĩ khác như: Kỹ giao tiếp, kỹ thể cảm xúc, kỹ thẩm mỹ, kỹ nhận thức có bước phát triển tốt Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, hòa đồng với bạn bè người xung quanh, biết thể cảm xúc, suy nghĩ mình, cảm nhận đẹp, tiếp thu kiến thức tích cực xung quanh trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái VI KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trong năm học qua việc áp dụng biện pháp vào hoạt động, cảm nhận vui thích trẻ đến trường, trẻ chăm chỉ, chuyên cần, hứng thú tham gia vào hoạt động Như từ trẻ đến trường lúc trẻ nhà ln có giai điệu âm nhạc Âm nhạc người bạn gắn bó góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Trong âm nhạc không dạy trẻ biết hát rõ ràng, xác hát mà trẻ phải tham gia cách đa dạng hình thức như: Vận động, múa, vỗ đệm, nghe nhạc, trò chơi âm nhạc…Qua hoạt động tiếp xúc với âm nhạc trẻ cảm nhận ý nghĩa lời ca, tiết tấu…hình thành nhận cách sáng, lành mạnh, sở tình cảm thẩm mỹ tốt đẹp 17 Sáng kiến kinh nghiệm Và để trẻ học tốt môn âm nhạc tạo thêm những âm thanh, giai điệu vui tươi, sinh động xung quanh trẻ giáo viên cần gần gũi, tạo môi trường học tập tốt biết cách phối hợp, lồng ghép âm nhạc vào hoạt động ngày trẻ cách nhẹ nhàng, sáng tạo nhằm đạt hiệu cao hoạt động khác nói chung hoạt động âm nhạc nói riêng Qua q trình thực đề tài, tơi rút số học kinh nghiệm cho thân là: Giáo viên phải nắm những kiến thức, chuyên môn môn giáo dục âm nhạc lĩnh vực khác, lựa chọn, xây dựng kế hoạch âm nhạc cách đa dạng, phong phú Tận dụng lồng ghép, tích hợp âm nhạc vào hoạt động khác cho phù hợp, tạo hứng thú cho trẻ Có đầu tư, chuẩn bị đồ dùng, học cụ âm nhạc đẹp, đa dạng, phong phú, bắt mắt, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động Ln tìm tịi, nghiên cứu, tham khảo tài liệu tiết học, trò chơi…âm nhạc lạ, cách tổ chức, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp Biết lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng rút kinh nghiệm sau hoạt động Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo mối quan hệ gần gũi giữa gia đình, nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ có phối hợp kịp thời qua lại với Trên vài biện pháp tơi vận dụng có hiệu cho lớp Lá Đây công việc thực tiếp tục thực lâu dài để bổ sung cho những kinh nghiệm tơi ngày hồn chỉnh nhằm mang lại kết hữu hiệu hoạt động “ giúp trẻ – tuổi học tốt âm nhạc “ Rất mong 18 Sáng kiến kinh nghiệm góp ý Ban giám hiệu nhà trường, quan quản lý giáo dục cấp bạn đồng nghiệp để những kinh nghiệm ngày hoàn thiện mang lại kết cho em nhiều trình giảng dạy Qua việc tìm tịi nghiên cứu thực đề tài tơi thấy nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ bậc học mầm non vơ cùng quan trọng Vì để thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau: Tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kĩ âm nhạc Tổ chức buổi dự giờ, học tập kinh nghiệm lĩnh vực giáo dục âm nhạc, hoạt động khác trường trường bạn Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v Cuối cùng mong quan tâm, bổ sung, góp ý lãnh đạo cấp, quý thầy cô bạn đồng nghiệp cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nha Trang, ngày tháng năm 2019 Người viết Trần Thị Kim Ly 19 Sáng kiến kinh nghiệm TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non- Nhà xuất Đại học sư phạm Bài soạn hướng dẫn trẻ mẫu giáo hoạt đông âm nhạc- Lý Thu Hiền Tuyển chọn trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố trẻ 4-5 tuổi- Nhà xuất giáo dục Việt Nam Một số SKKN mạng internet 20 Sáng kiến kinh nghiệm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP CAM RANH TRƯỜNG MẦM NON CAM LỘC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT ÂM NHẠC TẠI LỚP 4-5 TUỔI TRƯỜNG MẦM NON CAM LỘC 21 Sáng kiến kinh nghiệm Tác giả: Lê Thị Quyên Chức vụ: Giáo viên Năm học 2018- 2019 22