ĐỀ đọc HIỂU 6 KÌ 2

1 BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN ĐỀ 1: ĐỀ Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Bởi tơi ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên tơi chóng lớn Chẳng tơi trở thành chàng dế niên cường tráng Ðơi tơi mẫm bóng Những vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua Ðôi cánh tôi, trước ngắn hủn hoẳn thành áo dài kín xuống tận chấm đuôi Mỗi vũ lên, nghe tiếng phành phạch giịn giã Lúc tơi bách người tơi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương ưa nhìn Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Sợi râu dài uốn cong vẻ đỗi hùng dũng Tôi lấy làm hãnh diện với bà cặp râu Cứ lại trịnh trọng khoan thai đưa hai chân lên vuốt râu” (Ngữ văn 6- tập 2, trang 3) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Văn thuộc tác phẩm nào? Tác giả ai? Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt văn em vừa tìm được? Câu 3: Văn kể theo thứ mấy? Nêu tác dụng kể ấy? Câu 4: Liệt kê phép so sánh sử dụng đoạn văn nêu tác dụng Câu 5: Đoạn văn đề cập tới vẻ đẹp ngoại hình Dế Mèn, có ý kiến cho rằng: “Dế Mèn đẹp niên cường tráng” Em có đồng ý với ý kiến khơng, chứng minh Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn trình bày nội dung nghệ thuật văn em vừa tìm phần I Đọc- hiểu Câu : Tả lại hình ảnh đào mai vàng tết đến, xuân Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Đoạn văn trích từ văn Bài học đường đời - Tác phẩm: Dế Mèn phiêu lưu kí - Tác giả: Tơ Hồi Câu 2: - PTBĐ chính: Miêu tả  -  Câu 3: - Văn kể theo thứ - Tác dụng: giúp nhân vật Dế Mèn dễ dàng bộc lộ cảm xúc cách trực tiếp => Làm câu chuyện trở nên chân thực hơn, Câu 4: - Các phép so sánh sử dụng đoạn văn: + Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua + Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Phép so sánh sử dụng gợi hình ảnh khỏe khoắn Dế Mèn, đem đến ấn tượng chàng dế niên hùng dũng, có sức mạnh, mang cường tráng Câu 5: Em đồng ý với ý kiến Chứng minh: Sự cường tráng thể qua hình dáng hành động + Hình dáng: Đơi nhẵn bóng; vuốt: cứng, nhọn hoắt; đơi cánh: dài; đầu to tảng; hai đen nhánh; râu dài uốn cong + Hành động: Đạp phanh phách, vỗ cánh phành phạch, nhai ngoàm ngoạp, trịnh trọng vuốt râu Vẻ đẹp cường tráng, trẻ trung, đầy sức sống, tự tin, yêu đời Dế Mèn Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Mở đoạn: Văn Bài học đường đời mang giá trị nội dung, nghệ thuật đặc sắc Thân đoạn - Về nội dung: Bài văn miêu tả Dế Mèn đẹp cường tráng tuổi trẻ tính nết cịn kiêu căng, xốc Do bày trò trêu trọc Cốc nên gây chết thảm thương cho Dế Choắt, Dế Mèn hối hận rút học đường đời cho - Về nghệ thuật: + Kể chuyện kết hợp với miêu tả + Nghệ thuật miêu tả lồi vật sinh động: Xây dựng hình tượng nhân vật Dế mèn gần gũi với trẻ thơ + Kể chuyện thứ tự nhiên, hấp dẫn + Sử dụng hiệu phép tu từ + Lựa chọn lời văn giàu hình ảnh, cảm xúc Kết đoạn: Với giá trị nội dung, nghệ thuật ấn tượng, văn thu hút nhiều hệ bạn đọc ĐỀ 2: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “ Chẳng trở thành chàng dế niên cường tráng Ðơi tơi mẫm bóng Những vuốt chân, khoeo cứng dần nhọn hoắt Thỉnh thoảng, muốn thử lợi hại vuốt, co cẳng lên, đạp phanh phách vào cỏ Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua Ðôi cánh tôi, trước ngắn hủn hoẳn thành áo dài kín xuống tận chấm đuôi Mỗi vũ lên, nghe tiếng phành phạch giịn giã Lúc tơi bách người tơi rung rinh màu nâu bóng mỡ soi gương ưa nhìn Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc Sợi râu dài uốn cong vẻ đỗi hùng dũng.” “ Cái chàng dế choắt, người gầy gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện Đã niên mà cánh ngắn củn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo gi-lê Đôi bè bè, nặng nề trông đến xấu Râu ria mà cụt có mẩu mặt mũi lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ” (Ngữ văn 6- tập 2, trang 3, 4) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Văn thuộc tác phẩm nào? Xác định năm sáng tác tác phẩm Câu 2: Hai đoạn văn có sử dụng phương thức biểu đạt khơng ? Đó phương thức biểu đạt nào? Câu 3: Hai nhân vật đề cập hai đoạn văn ai? Câu 4: Cả hai nhân vật chọn tả chi tiết thân hình, cánh, càng, râu nhân vật lại gợi cho người đọc ấn tượng riêng sức vóc tính nết Theo em, ấn tượng ? Nhờ đâu nhà văn gợi cho ta ấn tượng nhân vật Câu 5: Tìm viết lại câu văn có sử dụng phép so sánh hai đoạn văn Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn nêu cảm nhận nhân vật đề cập đoạn văn thứ phần I Đọc – hiểu Câu : Tả lại hình ảnh người mẹ kính yêu em Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Đoạn văn trích từ văn Bài học đường đời - Tác phẩm: Dế Mèn phiêu lưu kí - Thời gian đời: 1941 Câu 2: - Hai đoạn văn sử sụng phương thức biểu đạt: Miêu tả Câu 3: - Hai nhân vật đề cập: + Đoạn 1: Dế Mèn + Đoạn 2: Dế Choắt Câu 4: - Theo em, ấn tượng là: + DM mang ấn tượng chàng dế khoẻ mạnh, cường tráng Dế Choắt mang ấn tượng ốm yếu, gầy gị - Ấn tượng có cách chọn chi tiết miêu tả nhà văn tạo nên Câu 5: - Câu văn sử dụng phép so sánh: + Những cỏ gãy rạp, y có nhát dao vừa lia qua + Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp hai lưỡi liềm máy làm việc + Cái chàng dế choắt, người gầy gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện + Đã niên mà cánh ngắn củn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo gi-lê Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: HS viết đoạn văn cảm nhận nhân vật Dế Mèn Mở đoạn: Trong văn Bài học đường đời đầu tiên, Dế Mèn nhân vật để lại em ấn tượng sâu sắc Thân đoạn Qua văn, cảm nhận nhân vật – Dế Mèn với ấn tượng bật với: - Mặt chưa tốt: + Tính cách kiêu căng, hống hách, coi thường người khác + Làm việc thiếu suy nghĩ trước sau, bày trò trêu chị Cốc dẫn tới chết oan Dế Choắt - Mặt tốt: + Là Dế niên sinh hoạt điều độ, mang vẻ đẹp cường tráng tuổi trẻ + Biết ân hận, hối lỗi trước việc làm sai trái, rút học cho để sống tốt Kết đoạn: Có thể nói, Dế Mèn nhân vật quan trọng thể chủ đề tác phẩm ĐỀ 3: Phần I: Đọc – hiểu Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Choắt không dậy nữa, nằm thoi thóp Thấy thế, tơi hoảng hốt quỳ xuống, nâng đầu Choắt lên mà than rằng: - Nào đâu biết lại nông nỗi này! Tôi hối Tôi hối hận lắm! Anh mà chết tội ngông cuồng dại dột Tôi biết làm bây giờ? Tôi không ngờ Dế Choắt nói với tơi câu này: - Thôi, ốm yếu rồi, chết Nhưng trước nhắm mắt, khuyên anh: đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội mình.” (Ngữ văn - tập 2, trang 4) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Xác định kể văn Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 3: Nhân vật Dế Choắt đoạn văn lâm vào tình cảnh gì? Vì sao? Câu 4: Tìm từ láy xác định biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn Trình bày tác dụng biện pháp tu từ Câu 5: Dế Choắt khun Dế Mèn điều gì? Qua đó, em thấy Dế Choắt người nào? Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn diến tả lại tâm trạng của Dế Mèn đứng trước mộ Dế Choắt (theo lời nhân vật Dế Mèn) Câu : Tả lại hình ảnh phượng vĩ nơi sân trường Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Đoạn văn trích từ văn Bài học đường đời - Ngôi kể: Ngôi thứ Câu 2: - Phương thức biểu đạt đoạn văn: Tự Câu 3: - Nhân vật Dế Choắt bị chị Cốc dung mỏ mổ oan đến thoi thóp phải bỏ mạng - Ngun nhân: Chỉ trị nghịch dại khơng suy nghĩ - trêu chị Cốc Dế Mèn Câu 4: - Các từ láy đoạn văn: thoi thóp, hoảng hốt nông nỗi, dại dột, hăng, bậy bạ, ăn năn - Biện pháp tu từ: Nhân hóa - Tác dụng: khiến nhân vật đoạn văn:Dế Mèn Dế Choắt vốn loài vật trở nên gần gũi với người, người biết hành động, suy nghĩ, buồn vui Làm cho câu chuyện diễn chân thực, sinh động, hấp dẫn.) Câu 5: - Dế Choắt khuyên Dế Mèn: + Không hăng kiêu ngạo + Trước làm việc phải suy nghĩ thật kĩ  Qua đó, em thấy Dế Choắt là người nhân hậu Dế Mèn gây chết cho Dế Choắt Dế Choắt hay tỏ thái độ căm giận Ngược lại Dế Choắt chân thành khuyên nhủ Dế Mèn Dế Choắt người có trái tim độ lượng Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: HS viết đoạn văn diễn tả tâm trạng ăn năn, hối hận Dế Mèn đứng trước mộ Dế Choắt, dùng thứ Mẫu: Anh DC đáng thương ơi, đây, đứng trước mộ anh, tơi ân hận Có lẽ suốt đời không quên câu chuyện đau lịng Chính thói ngơng cuồng, dại dột tơi mà anh phải lìa trần đau đớn Anh phải chết oan ức Tôi biết, lời nói hối hận muộn Chỉ mong linh hồn anh yên nghỉ Tôi tự trách mình, tơi biết suy nghĩ hơn, đừng tự tin thái quá, Tôi không dám cầu xin tha thứ anh, mà cho dù anh có tha thứ cho tơi tơi khơng tha thứ cho Tơi hứa từ bỏ thói hăng, ngỗ nghịch, kiêu ngạo, khiêm nhường, học hỏi bậc đàn anh, bênh vực giúp đỡ kẻ yếu Chỉ thế, chuộc lỗi lầm Yên nghỉ người có trái tim nhân hậu, người cho tơi học đường đời thấm thía! ĐỀ 4: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Cái chàng Dế Choắt, người gầy gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện Đã niên mà cánh ngắn củn đến lưng, hở mạng sườn người cởi trần mặc áo gi-lê Đôi bè bè, nặng nề, trơng đến xấu Râu ria mà cụt có mẩu mặt mũi lúc ngẩn ngẩn ngơ ngơ…” (Ngữ văn 6- tập 2, trang 4) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 3: Nhân vật văn em vừa tìm ai? Nhân vật đặt tên cho Dế Choắt, lại đặt tên vậy? Câu 4: Tìm phó từ sử dụng đoạn văn nêu ý nghĩa Câu 5: Kết thúc văn bản, Dế Choắt chết, có ý kiến cho rằng: “Dế Choắt chết lỗi chị Cốc nhầm Tội phạm gây chết Dế Choắt chị Cốc”em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao? Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Dế Choắt Câu : Hãy viết thư cho người bạn miền xa, tả lại khu phố hay thơn xóm nơi em vào ngày mùa đông giá lạnh Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Đoạn văn trích từ văn Bài học đường đời - Tác giả: Tơ Hồi Câu 2: - PTBĐ chính: Miêu tả Câu 3: - Nhân vật chính: Dế Mèn - Dế Mèn đặt tên cho Dế Choắt vì: + Dế Mèn thấy Dế Choắt lúc ốm yếu + Dế Mèn coi thường Dế Choắt Câu 4: - Các phó từ sử dụng: + “đã”: quan hệ thời gian + “chỉ”: mức độ Câu 5: - Em khơng đồng ý hồn tồn với ý kiến - Vì: Nếu xét cách trực tiếp, chị Cốc gây chết cho Dế Choắt, nguyên nhân gián tiếp đẩy Dế Choắt vào tình cảnh ban đầu Dế Mèn không suy nghĩ mà trêu chị Cốc dẫn đến hiểu lầm Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Mở đoạn: Trong văn Bài học đường đời , Dế Choắt nhân vật gợi lại em nhiều ấn tượng đặc biệt Thân đoạn - Ấn tượng chàn Dế ngồi gầy gị: Như gã nghiện thuốc phiện, cánh ngắn ngủn, râu mẩu, mặt mũi ngẩn ngơ, có lớn mà khơng có khơn, cú mèo - Nhưng lại nhân vật giàu lòng bao dung, nhân hậu, vị tha: Thể qua việc Dế Choắt không than trách Dế Mèn gây chết cho mình, ngược lại cịn khun nhủ Dế Mèn học lẽ sống đầy ý nghĩa Kết đoạn: Có thể thấy, Dế Choắt nhân vật quan trọng làm bật chủ đề văn bản, nhân vật cần học tập đức tính đáng quý SÔNG NƯỚC CÀ MAU ĐỀ ĐỀ Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Dịng sơng Năm Căn mênh mông, nước ầm ầm đổ biển ngày đên thác, cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng Thuyền xi dịng sơng rộng ngàn thước, trông hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận” (Ngữ văn 6- tập 2, trang 19) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Văn thuộc tác phẩm nào? Tác giả ai? Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Câu 3: Đoạn văn có sử dụng biện pháp tu từ, cho biết biện pháp tu từ ? Tác giả sử dụng biện pháp tu từ lần, liệt kê lần? Nêu tác dụng phép tu từ Câu 4: Đoạn văn miêu tả đối tượng nào? Đối tượng miêu tả thơng qua chi tiết, hình ảnh nào? Câu 5: Em rút học từ văn chứa đoạn văn nói trên? Phần II: Tập làm văn Câu :Hãy viết đoạn văn nêu nội dung, nghệ thuật văn em vừa tìm phần I: Đọc- hiểu Câu : Tả lại cảnh bão lụt khủng khiếp quê em em xem tuyền hình Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Đoạn văn trích từ văn Sông nước Cà Mau - Tác phẩm: Đất rừng phương Nam - Tác giả: Đoàn Giỏi Câu 2: - PTBĐ chính: Miêu tả Câu 3: - Biện pháp tu từ: so sánh - Sử dụng lần: + Dịng sơng Năm Căn mênh mơng, nước ầm ầm đổ biển ngày đên thác + cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch + rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận  Tác dụng: Tăng sức gợi hình, gợi cảm cho câu văn Giúp ta hình dung dịng sơng Năm Căn mênh mơng, hùng vĩ, tràn ngập màu xanh, thiên nhiên thơ mộng Bộc lộ lực quan sát sử dụng ngôn ngữ tác giả Câu 4: - Đoạn văn miêu tả hình ảnh dịng sơng Năm Căn - Thơng qua chi tiết: mênh mông, nước ầm ầm, cá nước bơi hàng đàn, rộng ngàn thước, hai bên bờ rừng đước dựng lên cao ngất Câu 5: - Bài học: Thiên nhiên vùng Cà Mau nói riêng Việt Nam nói chung tươi đẹp phong phú, cần có trách nhiệm giữ gìn, bảo vệ phát triển, làm môi trường thiên nhiên ngày đa dạng, giàu có Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Mở đoạn: Văn Sông nước Cà Mau mang giá trị nội dung nghệ thuật đặc sắc Thân đoạn Gía trị nội dung: - Cảnh sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã - Chợ Năm hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam Tổ quốc Gía trị nghệ thuật: - Miêu tả từ bao quát đến cụ thể - Lựa chọn từ ngữ gợi hình, xác kết hợp với việc sử dụng phép tu từ - Sử dụng ngôn ngữ địa phương Kết đoạn: Chính giá trị nội dung, nghệ thuật đặc sắc đem đến thành cơng cho văn nói riêng toàn tác phẩm ĐỀ 6: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Tổ quốc tàu Mũi thuyền ta - mũi Cà Mau …… Những dịng sơng rộng ngàn thước Trùng điệp màu xanh đước Đước thân cao vút, rễ ngang Trổ xuống nghìn tay, ơm đất nước! … Tổ quốc tơi tàu Mũi thuyền ta - mũi Cà Mau (Ngữ văn 6- tập 2, trang 23) Câu 1: Đoạn thơ khiến em liên tưởng tới văn học chương trình Ngữ văn 6, tập 2? Văn trích từ tác phẩm nào? Thể loại? Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt văn em vừa tìm được? Câu 3: Tìm biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ sau nêu tác dụng: Đước thân cao vút, rễ ngang Trổ xuống nghìn tay, ơm đất nước! Câu 4: Hình ảnh “Dịng sộng rộng ngàn thước” gợi cho em liên tưởng tới dịng sơng nào? Trong văn em vừa tìm được, dịng sơng miêu tả nào? Câu 5: Tìm, xác định kiểu xếp vào mơ hình hình ảnh so sánh sử dụng đoạn thơ Phần II: Tập làm văn Câu : Dựa vào kiến thức học, viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ em vùng đất nói đến đoạn thơ nói Câu : Hãy miêu tả người thầy/ cô mà em kính mến Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Đoạn thơ khiến em liên tưởng đến văn Sông nước Cà Mau - Tác phẩm: Đất rừng phương Nam - Thể loại: truyện dài Câu 2: - PTBĐ chính: Miêu tả Câu 3: - Biện pháp tu từ: Nhân hóa  Tác dụng: Làm hình ảnh đước trở nên sinh động người, rừng đước vùng Cà Mau người giàu lòng yêu q hương, bảo vệ non sơng Câu 4: - Hình ảnh gợi em liên tưởng đến dịng sơng Năm Căn 10 Truyện thể lòng yêu nước, thái độ trân trọng, yêu quý tiếng nói dân tộc Câu chuyện ngắn gọn giản dị giúp hiểu điều lớn lao, phải biết yêu q tiếng nói dân tộc tiếng nói dân tộc không niềm tự hào tự tôn dân tộc mà cịn chìa khóa chốn lao tù đất nước rơi vào vịng nơ lệ Kết đoạn: Chính ý nghĩa nhân văn khiến người đọc thêm yêu quý tiếng nói dân tộc họ, tác phẩm khăng định sức lan tỏa LƯỢM ĐỀ 13: Phần I Đọc hiểu Đọc ngữ liếu sau trả lời câu hỏi: “Ngày Huế đổ máu ” Câu Chép tiếp câu thơ để hoàn thiện khổ thơ đầu thơ em học Câu Khổ thơ trích thơ nào, ai? Câu 3: Nhân vật thơ ai? Đặt câu nói phẩm chất nhân vật có vị ngữ trả lời cho câu hỏi “Là gì?” Câu Nêu nội dung khổ thơ Câu Tìm biện pháp tu từ sử dụng khổ thơ xác định kiểu? Em cho biết việc sử dụng biện pháp tu từ có tác dụng việc thể nội khổ thơ Phần II Tập làm văn Câu 1: Em viết đoạn văn trình giá trị nghệ thuật văn em vừa tìm Câu 2: Viết văn miêu tả hình ảnh mẹ em mắc lỗi Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - HS chép tiếp câu thơ tiếp theo: “Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp Hàng Bè” Câu 2: - Bài thơ: Lượm - Tác giả: Tố Hữu Câu 3: - Nhân vật chính: Lượm 21 - Đặt câu: Lượm bé hồn nhiên dũng cảm Câu 4: - Nội dung khổ thơ: Cuộc gặp gỡ tình cờ ngắn ngủi – tác giả Lượm Câu 5: - Biện pháp tu từ khổ thơ trên: Hoán dụ “đổ máu”(Kiểu hoán dụ lấy dấu hiệu vật để gọi vật) Hoán dụ “Huế” (Kiểu hoán dụ lấy vật chứa đựng để gọi vật bị chứa đựng) - Tác dụng: + Nhấn mạnh đau thương mà chiến tranh gây cho Huế + Cho biết hoàn cảnh gặp gỡ “chú” “cháu” hoàn cảnh chiến tranh ác liệt Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Trình bày giá trị nghệ thuật văn Lượm Mở đoạn: Lượm không thơ mang nội dung cảm động mà mang giá trị nghệ thuật đặc sắc Thân đoạn -Bài thơ sử dụng thể thơ bốn chữ giàu chất dân gian, phù hợp với lối kể chuyện -Tác giả sử dụng nhiều từ láy có giá trị gợi hình giàu âm điệu thể cách thành công vẻ đáng yêu, đáng mến bé Lượm - Bài thơ kết hợp nhiều phương thức biểu đạt: biểu cảm, tự miêu tả - Cách ngắt dòng câu thơ: thể đau xót, xúc động đến nghẹn ngào tác giả hay tin Lượm hi sinh - Tác phẩm xây dựng với kết cấu đầu cuối tương ứng nhằm khắc sâu hình ảnh nhân vật, làm bật chủ đề tác phẩm - Mặt khác, câu hỏi tu từ, đoạn điệp khúc kết hợp với thay đổi cách xưng hô: bé, cháu, đồng chí nhỏ, Lượm góp phần biểu lộ xúc động sắc thái tình cảm khác người viết Kết đoạn: Chính đặc sắc nghệ thuật góp phần khơng nhỏ làm nên thành công thơ ĐỀ 14: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh Ca lô đội lệch Mồm huýt sáo vang 22 Như chim chích Nhảy đường vàng” (Ngữ văn 6, tập 2, trang 72 - 73) Câu 1: Đoạn thơ trích văn nào? Của ai? Đoạn thơ nhắc đến nhân vật nào? Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt văn chứa đoạn văn Câu 3: Chỉ từ láy có đoạn thơ Câu 4: Chỉ biện pháp tu từ bật khổ thơ thứ hai nêu rõ tác dụng Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn tả lại hình ảnh nhân vật “chú bé” Câu : Hãy miêu tả hình ảnh mẹ/cha em điểm tốt Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Bài thơ: Lượm - Tác giả: Tố Hữu - Đoạn thơ nhắc đến nhân vật Lượm Câu 2: PTBĐ chính: Biểu cảm kết hợp tự miêu tả Câu 3: - Từ láy: loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắt, nghênh nghênh Câu 4: Biện pháp tu từ bật”: so sánh ẩn dụ  Trong đoạn thơ trên, nhà thơ Tố Hữu sử dụng tinh tế biện pháp so sánh - Chú bé Lượm khiến tác giả liên tưởng đến hình ảnh “con chim chích nhảy đường vàng” - Tác dụng gợi hình: Chim Chích lồi chim gần gũi với hình ảnh làng quê Việt Nam Chim Chích nhỏ nhanh nhẹn, đáng yêu So sánh hình ảnh bé Lượm với hình ảnh chim chích, nhà thơ gợi lên dáng vẻ nhỏ nhắn, hoạt bát, tinh nghịch, nhanh nhẹn - Gợi cảm: Người đọc trân trọng vẻ đáng yêu, hồn nhiên nhanh nhẹn bé Lượm  Hình ảnh “đường vàng” gợi đến hình ảnh đường đầy nắng vàng mà bé Lượm tiến bước “Con đường vàng” cũngcó thể hiểu hình ảnh ẩn dụ đường vinh quang cách mạng mà Lượm dũng cảm bước Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Lượm bé liên lạc nhỏ tuổi.Dáng người bé nhỏ nhắn 23 Lượm nhanh nhẹn Cái chân thoăn đường đạn lửa để chuyển thư liên lạc.Bộ trang phục quần áo người liên lạc thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp Cái xắc xinh xinh ln đeo bên Cái đầu nghênh nghênh đội mũ trắng tinh khôi Chú bé yêu đời, huýt sáo, đáng yêu tinh nghịch Lời nói giản dị, chân thật Nhiệm vụ gấp gáp, Lượm bất chấp hiểm nguy, băng qua mặt trận đỏ lừ lửa đạn Những viên đạn bay vèo muốn xới tung ruộng vàng rực trước mặt Lượm thận trọng bỏ thư vào xách nhỏ vắt chéo ngang trước ngực phóng bay phía trước Một tiếng nổ vang dội đất trời, Lượm ngã xuống cách đồng quê thơm mùi lúa chín.…Chú bé hi sinh đường liên lạc, Nhưng hình ảnh Lượm lòng người, với quê hương, đất nước ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ ĐỀ 15: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Đêm Bác ngồi Đêm Bác khơng ngủ Vì lẽ thường tình Bác Hồ Chí Minh” (Ngữ văn 6- tập 2, trang 65) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Văn thuộc tác phẩm nào? Tác giả ai? Nêu tác giả hoàn cảnh sáng tác Câu 2: Cho biết phương thức biểu đạt văn em vừa tìm Câu 3: Chỉ thành phần câu hai câu sau: “Đêm Bác ngồi Đêm Bác khơng ngủ” Câu 4: Trong đoạn thơ, anh đội viên phát chân lí bình dị lớn lao, gì? Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn trình bày cảm nhận em đoạn thơ Câu : Tả lại hình ảnh nghệ sĩ biểu diễn Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Bài thơ: Đêm Bác không ngủ - Tác giả: Minh Huệ - Hoàn cảnh sáng tác: Năm 1950, chiến dịch Biên giới, Bác Hồ trục tiếp mặt trận huy chiến đấu Đẩu năm 1951, Minh Huệ ỏ Nghệ An, người đội vừa từ Việt Bắc Người bạn kể cho nhà thơ kỉ niệm gặp 24 Bác đêm đường chiến dịch Biên giới Câu chuyện gây xúc động cho Minh Huệ ông dựa vào để sáng tác thơ Câu 2: PTBĐ chính: Biểu cảm Câu 3: - Đêm (TN)/ Bác (CN)/ngồi (VN) - Đêm (TN) Bác (CN)/ không ngủ (VN) Câu 4: - Khổ thơ cuối cho thấy chân lý vơ bình dị lớn lao mà anh đội viên phát cảm nhận Bác: Bác không ngủ Bác Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ gần gũi vô vĩ đại Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Đây khổ thơ cuối “Đêm Bác không ngủ”của nhà thơ Minh Huệ - Khổ thơ cuối cho thấy chân lí vơ bình dị lớn lao mà anh đội viên phát cảm nhận Bác: Bác khơng ngủ Bác Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ gần gũi vơ vĩ đại - Lí giải : Trong đời Bác khơng có đêm khơng ngủ mà cịn có vơ vàn đêm Bác khơng ngủ nỗi lo cho dân, cho nước Việc Bác khơng ngủ điều bình thường bình thường bậc vĩ nhân mà bên Người ta hiểu Đó “lẽ thường tình”của vị Cha già suốt đời cống hiến cho Tổ quốc nhân dân Tố Hữu viết: “Nâng niu tất quên mình” ĐỀ 16: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Anh đội viên nhìn Bác Bác nhìn lửa hồng Lịng vui sướng mênh mông Anh thức Bác (Ngữ văn 6- tập 2, trang 65) Câu 1: Khổ thơ trích thơ nào, ai? Câu 2: Từ “Bác” câu thơ ai? Đặt câu nói “Bác” có vị ngữ trả lời cho câu hỏi “Như nào?” Câu Nêu nội dung khổ thơ 25 Câu 4: : Lí giải anh chiến sĩ từ hốt hoảng, giật lại chuyển sang “Lịng vui sướng mênh mơng” Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn miêu tả hình ảnh Bác đêm khơng ngủ Câu : Tả lại hình ảnh nghệ sĩ biểu diễn Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Bài thơ: Đêm Bác không ngủ - Tác giả: Minh Huệ Câu 2: - Từ Bác Bác Hồ (Hồ Chí Minh) - Đặt câu: Bác Hồ vị cha già kính yêu chăm lo cho đàn Câu 3: - Nội dung khổ thơ: Niềm vui sướng anh đội viên thức với Bác Câu 4: - Khi Bác tâm với anh điều Người trăn trở người chiến sĩ trẻ hiểu tất Lúc anh thực cảm nhận rõ tình yêu thương cao lớn lao Bác Anh thực thấy hạnh phúc và: Lòng vui sướng mênh mông Anh thức Bác» - Ở bên Bác, đón nhận tình cảm Người, hiểu lẽ sống người Hồ Chí Minh, anh đội viên lớn thêm lên thêm tâm hồn, tình cảm Anh khơng cảm nhận quan tâm tình yêu thương Bác mà anh cịn chia sẻ với Bác tình u thương cao Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Hình ảnh Bác lên thơ Đêm Bác không ngủ thật đẹp Trong đêm mưa, lạnh núi rừng vị lãnh tụ hịa vào nhịp sống chung chiến sĩ Đó Người Cha với mái tóc bạc chu đáo, ân cần dém chăn người một, cẩn trọng nhẹ nhàng để giấc ngủ chiến sĩ không bị gián đoạn Trái tim ấm áp, quan tâm Bác chiến sĩ lửa thiêng liêng bất diệt, xua tan lạnh giá mùa đông, Bác chẳng khác người cha chăm sóc đứa thân yêu Người Cha khơng ngủ, lúc ngồi với vẻ trầm ngâm với chòm râu dài im phắc Trước thái độ năn nỉ mong Bác ngủ anh đội viên, Bác tâm đầy chân thành xúc động giọng trầm ấm Bác khơng ngủ 26 người chiến sĩ họ trang bị vơ ỏi, thiếu thốn nhiều thứ, có thay chiếu để nằm, manh áo mỏng manh dùng để làm chăn Qua đó, thấy rõ nỗi lo cho dân cho nước Bác ĐỀ 17 Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng” (Ngữ văn 6- tập 2, trang 65) Câu 1: Khổ thơ trích thơ nào, ai? Trình bày hồn cảnh sáng tác văn Câu 2: Bài thơ em vừa tìm kể chuyện gì? Qua điểm nhìn ai? Câu 3: Tìm từ láy đoạn thơ Câu Phát biện pháp tu từ đoạn thơ trên, xác định kiểu nêu hiệu biện pháp tu từ Phần II: Tập làm văn Câu : Hãy viết đoạn văn trình bày giá trị nội dung nghệ thuật văn em vừa tìm Câu : Tả lại hình ảnh người mẹ kính yêu em bị ốm Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Bài thơ: Đêm Bác không ngủ - Tác giả: Minh Huệ - Năm 1950, chiến dịch Biên giới, Bác Hồ trục tiếp mặt trận huy chiến đấu Đẩu năm 1951, Minh Huệ ỏ Nghệ An, người đội vừa từ Việt Bắc Người bạn kể cho nhà thơ kỉ niệm gặp Bác đêm đường chiến dịch Biên giới Câu chuyện gây xúc động cho Minh Huệ ông dựa vào để sáng tác thơ Câu 2: - Bài thơ kể đêm không ngủ đường chiến dịch Bác qua điểm nhìn anh đội viên Câu 3: - Từ láy: mơ màng, lồng lộng Câu 4: 27 - Biện pháp tu từ: So sánh + Anh đội viên mơ màng Như nằm giấc mộng  So sánh ngang + Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng  So sánh không ngang - Tác dụng: Hai câu thơ đầu “Anh đội viên mơ màng, Như nằm trông giấc mộng” sử dụng phép so sánh để diễn tả trạng thái mơ màng nửa thức nửa ngủ anh đội viên Chính trạng thái mà anh thấy hình ảnh Bác lên vừa lung linh lớn lao: “Bóng Bác cao lồng lộng - Ấm lửa hồng”, tình cảm Bác so sánh “ấm hơn” lửa, tình cảm sưởi ấm, xua tan giá lạnh, hoang vu rừng khuya, nhọc nhằn người chiến sĩ đêm đông giá lạnh => gợi tả hình ảnh Bác vĩ đại gần gũi, vừa thể tình cảm thân thiết ngưỡng mộ anh đội viên với Bác Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Mở đoạn: Bài thơ “Đêm Bác không ngủ” mang giá trị nội dung, nghệ thuật đặc sắc Thân đoạn: Nội dung Qua câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đường chiến dịch, thơ thể lòng yêu thương sâu sắc, rộng lớn Bác với đội nhân, đồng thời thể tình cảm yêu kính, cảm phục người chiến sĩ đới với lãnh tụ Nghệ thuật -Nhà thơ lựa chọn, sử dụng thể thơ năm chữ, kết hợp biểu cảm,tự miêu tả -Minh Huệ lựa chọn, sử dụng lời thơ giản dị, cónhiều hình ảnh thể tìnhcảm tự nhiên,chân thành -Bài thơ có nhiều từ láy tạo giá trị gợi hình gợi cảm, khắc họa hình ảnh cao đẹp Bác Hồ kính yêu Kết đoạn: Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật văn làm cho em thêm kính yêu tự hào vĩ lãnh tụ vĩ đại dân tộc CÔ TÔ ĐỀ 18: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: 28 “Ngày thứ năm đảo Cô Tô ngày trẻo, sáng sủa Từ có vịnh Bắc Bộ từ có quần đảo Cơ Tơ mang lấy dấu hiệu sống người sau lần dông bão bầu trời Cô Tô sáng Cây núi đảo lại thêm xanh mượt, nước biển lại lam biếc đặm đà hết khi, cát lại vàng giòn Và cá có vắng tăm biệt tích ngày động bão lưới thêm nặng mẻ cá giã đôi” (Ngữ văn 6- tập 2, trang 88) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Câu 2: Nêu hoàn cảnh sáng tác văn có đoạn văn Cho biết phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 3: Văn kể theo thứ mấy? Nêu tác dụng kể Câu 4: Chỉ phép tu từ nêu tác dụng có đoạn văn “ Cây núi đảo lại thêm xanh mượt, nước biển lại lam biếc đặm đà hết khi, cát lại vàng giòn nữa.” Phần II: Tập làm văn Câu : Em viết đoạn văn trình bày giá trị nội dung, nghệ thuật văn em vừa tìm phần I Đọc – hiểu Câu : Tả lại cảnh bình minh quê hương em Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Văn bản: Cô Tơ - Tác giả: Nguyễn Tn Câu 2: - Hồn cảnh sáng tác: Tháng 4/1976 nhân chuyến Nhà văn thực tế thăm đảo Cô Tô Câu 3: - Ngôi kể: Ngôi thứ - Tác dụng: Những quan sát, miêu tả tác giả đến với người đọc cách chân thực hơn, phù hợp với đặc trưng thể loại kí Câu 4: - Biện pháp tu từ ẩn dụ chuyển đổi cảm giác “Cây núi đảo lại thêm xanh mượt, nước biển lại lam biếc đặm đà , cát lại vàng giòn nữa” => Cảnh vật Cô Tô sau trận bão lên thật trẻo, sáng sủa, tinh khôi, hồi sinh sau trận bão Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Mở đoạn: Bài kí mang giá trị nội dung, nghệ thuật đặc sắc 29 Thân đoạn: Nội dung - Bài thơ miêu tả cảnh thiên nhiên sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp qua ngôn ngữ điêu luyện miêu tả tinh tế, xác, giàu hình ảnh cảm xúc Nguyễn Tuân Bài văn cho ta hiểu biết yêu mến vùng đất Tổ quốc-quần đảo Cô Tô Nghệ thuật Nhà thơ sử dụng kết hợp PTBĐ: Miêu tả kết hợp với tự biểu cảm Đồng thời, ông dùng ngôn ngữ tinh tế, điêu luyện miêu tả xác Bài kí có nhiều hình ảnh so sánh , ẩn dụ, nhân hóa mẻ độc đáo Kết đoạn: Khẳng định giá trị nội dung, nghệ thuật văn làm cho em thêm yêu mến mảnh đất Cô Tô tự hào trù phú đất nước ĐỀ 19: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kỳ hết Tròn trĩnh, phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào, thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc, đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng Y mâm lễ phẩm tiến từ buổi bình minh để mừng cho trường thọ biển Đơng…” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Thể loại văn bản? Câu 2: Đoạn văn thể nội dung gì? Câu 3: Tìm phân tích tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn Câu 4: Xác định thành phần câu: Quả trứng hồng hào, thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc, đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng Phần II: Tập làm văn Câu : Em viết đoạn văn tả lại cảnh Mặt trời mọc đảo Cô Tô Câu : Tả lại hình ảnh cụ già ngồi câu cá Gợi ý Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Văn bản: Cô Tơ - Tác giả: Nguyễn Tn - Thể loại: Kí Câu 2: - Đoạn văn miêu tả cảnh mặt trời mọc đảo Cơ Tơ Câu 3: 30 - Hình ảnh so sánh: Mặt trời nhú lên dẩn dẩn, lên cho kì hết Trịn trĩnh, phúc hậu lịng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn - Hình ảnh ẩn dụ: trứng – mặt trời  Đó nhìn mẻ vể mặt trời Mặt trời lên trẻo, tinh khôi bầu trời, qua nước biển mờ ảo buổi sáng mặt trời lịng đỏ trứng  Tác dụng: gợi tả vẻ đẹp mặt trời lúc mọc biển  gợi cảm giác dịu dàng, hiền hồ, phúc hậu ta thấy óc quan sát, nhận xét tinh tế kết hợp với trí tưởng tượng phong phú tác giả Câu 4: Quả trứng hồng hào, thăm thẳm đường bệ (CN) //đặt lên mâm bạc, đường kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng (VN) Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Cảnh mặt trời mọc đảo Cơ Tơ đẹp đến kì lạ Khi bầu trời ướt đẫm sương đêm, sương mỏng manh, mờ mờ, ảo ảo bao trùm mặt biển Phía đơng, ánh hồng bừng sáng, nước biển dần đổi màu Chân trời ngấn bể kính lau hết mây, hết bụi Mặt trời nhú lên lên cho kì hết Trịn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đường bệ đặt lên mâm bạc đường kính mâm rộng cáichân trời màu ngọc trai nước biển hửng hồng, trông hệt mâm lễ phẩm tiến từ bình minh để mừng cho tất người dân chài lưới nơi Mặt trời lên cao vài sào, muôn vàn ánh hồng phơn phớt lan tỏa mặt biển, vài cánh nhạn chao liệng.Giờ bầu trời Cô Tô trở nên trẻo, sáng sủa Cảnh bình minh biển thật đẹp, hệt nột tranh sơn mài tuyệt mĩ CÂY TRE VIỆT NAM ĐỀ 20 Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “…Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù Tre xung phong vào xe tăng, đại bác Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh , giữ đồng lúa chín Tre hy sinh để bảo vệ người Tre, anh hùng lao động! Tre, anh hùng chiến đấu!” (Trích: Cây tre Việt Nam - Ngữ văn 6- tập 2, trang 97) Câu 1: Xác định thể loại phương thức biếu đạt đoạn văn Câu 2: Đoạn văn thể nội dung gì? Câu 3: Đoạn văn tác giả sử dụng phép tu từ gì? Xác định kiểu nêu tác dụng phép tu từ 31 Câu 4: Xác định thành phần câu: “Tre giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh , giữ đồng lúa chín.” Phần II: Tập làm văn Câu : Có thể nói tre gắn bó với người Việt Nam suốt đời Em chứng minh điều qua văn Cây tre Việt Nam Câu : Tả lại hình ảnh lồi hoa em yêu Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Thể loại: Kí - PTBĐ chính: Tự Câu 2: - Đoạn văn ca ngợi tre người bạn thân người Việt Nam chiến đấu chống quân thù Câu 3: Biện pháp nhân hóa (dùng từ hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất vật) để nói lên hành động dũng cảm, hi sinh cao tre Đó từ chống lại, xung phong, giữ, hi sinh Qua tre lên chiến sĩ cảm góp phần to lớn vào cơng bảo vệ đất nước, bảo vệ VN Và thế, tác giả không ngớt lời ca ngợi, tôn vinh tre với danh hiệu cao quý: anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu Nhờ phép nhân hóa tác giả khắc họa phẩm chất tre đồng thời ông thể niềm tự hào loài thân thuộc Câu 4: Tre (CN)// giữ làng, giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín (VN)” Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Có thể nói tre gắn bó với người Việt Nam suốt đời: - Từ thưở lọt lòng, nôi tre nâng đỡ, bao bọc Ta nằm nôi tre, lớn lên lời ru bà, mẹ - Lớn thêm chút, tre trở thành nguồn vui tuổi thơ Những que chuyền đánh chắt tre thứ đồ chơi vô giản dị đỗi thân thuộc - Những chàng trai, gái mượn bóng tre xanh để tỏ mối tình q thưở ban đầu Những bóng tre mát rượi nơi bao lứa đơi hẹn hị, thề nguyền - Tuổi già có điếu cày tre làm bạn - Và nhắm mắt xuôi tay, giường tre lại đưa ta vào giấc ngủ vĩnh => Tre người bạn gắn bó thủy chung với người ĐỀ 21 Phần I: Đọc – hiểu 32 Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Bóng tre trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thơn Dưới bóng tre ngàn xưa, thấp thống mái đình, mái chùa cổ kính Dưới bóng tre xanh, ta gìn giữ văn hố lâu đời Dưới bóng tre xanh, từ lâu đời, người dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang Tre ăn với người đời đời, kiếp kiếp.” (Ngữ văn 6- tập 2, trang 97) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Câu 2: Đoạn văn diễn tả điều ? Hãy tìm câu văn nêu bật ý Câu 3: Hãy phép tu từ sử dụng đoạn văn nêu tác dụng chúng Câu 4: Xác định TP chính, phụ câu Các câu có phải câu trần thuật đơn khơng ? Vì ? Phần II: Tập làm văn Câu : Từ đoạn văn, viết 5-7 dòng nêu lên giá trị nghệ thuật văn em vừa tìm Câu : Hãy tả lại hình ảnh nhân vật hoạt hình mà em u thích Gợi ý: Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Văn bản: Cây tre Việt Nam - Tác giả: Thép Mới Câu 2: - Đoạn văn diễn tả gắn bó thân thiết tre người VN Câu văn " Tre ăn với người, đời đời, kiếp kiếp" nêu bật ý Câu 3: Đoạn văn sử dụng nhiều phép tu từ đặc sắc phép điệp ngữ, phép nhân hố; có tác dụng nhấn mạnh gắn bó ,gần gũi tre c/s người dân VN, khắc hoạ phẩm chất tốt đẹp tre Nhờ phép tu từ đó, hình ảnh tre lên vừa gần gũi, vừa chân thực cụ thể, vừa sinh động có hồn Câu 4: Bóng tre (CN) //trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thơn(VN) Dưới bóng tre ngàn xưa (TN)//, thấp thống(VN) //mái đình, mái chùa cổ kính (CN) Dưới bóng tre xanh (TN), ta (CN)//gìn giữ văn hố lâu đời(VN) Dưới bóng tre xanh, từ lâu đời (TN)//, người dân cày Việt Nam (CN)//dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang (VN) Tre(CN)// ăn với người (VN) //đời đời, kiếp kiếp (TN)  Tất câu câu trần thuật đơn cụm C-V tạo thành dùng để giới thiệu, tả , kể Phần II: Tập làm văn 33 Câu 1: Gợi ý: Cây tre người bạn thân thiết, lâu đời nông dân nhân dân Việt Nam Cây tre đẹp bình dị nhiều phẩm chất quý báu Tre có mặt khắp nơi đất nước ta, tre gắn bó với người đời sống hàng ngày, lao động sản xuất, chiến đấu chống giặc, khứ, tương lai Cây tre trở thành biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam LÒNG YÊU NƯỚC ĐỀ 22: Phần I: Đọc – hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Lòng yêu nước ban đầu yêu vật tầm thường nhất: yêu trồng trước nhà, yêu phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rượu mạnh Chiến tranh khiến cho công dân Xô Viết nhận vẻ tú chốn quê hương” (Ngữ văn 6- tập 2, trang 106) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Câu 2: Nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác văn Câu 3: Xác định kiểu câu câu văn sau: “Lòng yêu nước ban đầu yêu vật tầm thường nhất: yêu trồng trước nhà, yêu phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rượu mạnh Câu 4: Tại tác giả lại khẳng định: “Lòng yêu nước ban đầu yêu vật tầm thường nhất”? Câu 5: Nêu học em rút sau đọc đoạn văn Phần II: Tập làm văn Câu : Từ đoạn văn, viết đoạn văn trình bày giá trị nội dung, nghệ thuật văn em vừa tìm Câu : Hãy tả lại quang cảnh phiên chợ Tết Gợi ý: Phần I: Đọc – hiểu Câu 1: - Văn bản: Lòng yêu nước - Tác giả: I-li-a E-ren - bua Câu 2: - Xuất xứ: trích báo Thử lửa - Hồn cảnh sáng tác: Viết vào cuối tháng 6/1942, thời kì khó khăn chiến tranh vệ quốc Liên Xô chống Phát xít Đức 34 Câu 3: - Kiểu câu: Câu trần thuật đơn có từ (1 cụm C-V) - “Lòng yêu nước (CN) // ban đầu(TN)// yêu vật tầm thường nhất: yêu trồng trước nhà, yêu phố nhỏ đổ bờ sông, yêu vị thơm chua mát trái lê mùa thu hay mùa cỏ thảo nguyên có rượu mạnh (VN) Câu 4: - Tác giả khẳng định “Lòng yêu nước ban đầu yêu vật tầm thường nhất” - Vì tất lớn lao bắt nguồn từ điều nhỏ nhặt, “cái trồng trước nhà”, “Phố nhỏ”, “ vị thơm chua mát trái lê”, “mùa cỏ thảo nguyên”,…đó biểu sống đất nước người tạo ra, chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc, sống cho người Câu 5: - Bài học: + Hãy yêu quê hương đất nước từ nhỏ bé, giản dị nhất, bắt nguồn từ yêu cha, yêu mẹ, yêu gia đình, thầy cơ, bè bạn, làng xóm, q hương,… + Phải sức học tập luyện rèn để xây dựng đất nước Phần II: Tập làm văn Câu 1: Gợi ý: Nội dung văn Bài văn thể tinh thần yêu nước tha thiết, sâu sắc tác giả người Xơ viết hồn cảnh thử thách gay gắt chiến tranh vệ quốc Đồng thời, văn nói lên chân lí: “Lịng u nước ban đầu lòng yêu vật tầm thường (…) Lịng u nước, u làng xóm, u miền q trở nên lòng yêu Tổ quốc Nghệ thuật Tác giả kết hợp chất luận với trữ tình: + Chất luận: Cách lập luận chặt chẽ, dẫn chứng giàu sức thuyết phục + Chất trữ tình: Kết hợp tự sự, miêu tả tinh tế, chọn lọc hình ảnh tiêu biểu cho miền 35 ... ta - mũi Cà Mau (Ngữ văn 6- tập 2, trang 23 ) Câu 1: Đoạn thơ khiến em liên tưởng tới văn học chương trình Ngữ văn 6, tập 2? Văn trích từ tác phẩm nào? Thể loại? Câu 2: Cho biết phương thức biểu... lệch Mồm huýt sáo vang 22 Như chim chích Nhảy đường vàng” (Ngữ văn 6, tập 2, trang 72 - 73) Câu 1: Đoạn thơ trích văn nào? Của ai? Đoạn thơ nhắc đến nhân vật nào? Câu 2: Cho biết phương thức... nhắm mắt, buông xuôi.” (R.Gam – da – top, Ngữ văn 6, tập 2, trang 56) Câu 1: Đoạn thơ khiến em liên tưởng tới văn học chương trình Ngữ văn 6? Câu 2: Xác định thể loại phương thức biểu đạt văn Câu