SKKN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Như biết, trẻ em niềm hạnh phúc gia đình, tương lai dân tộc Việc chăm sóc giáo dục bảo vệ trẻ em trách nhiệm gia đình tồn xã hội: “Trẻ em hơm nay, giới ngày mai”, việc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ nhiệm vụ vơ quan trọng nghiệp giáo dục , nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Bác Hồ nói: “Khơng có giáo dục khơng nói đến kinh tế văn hóa”, sản phẩm giáo dục người mà người động lực, mục tiêu phát triển đất nước tương lai Giáo dục Mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, góp phần khơng nhỏ việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Mục tiêu giáo dục Mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành yếu tố nhân cách, giúp trẻ “ học làm người” chuẩn bị tốt tâm cho trẻ bước vào học lớp Chúng ta biết với đặc thù trẻ lứa tuổi mầm non làm quen với giới tự nhiên xã hội, trẻ bước vào sống xã hội với thứ mẻ, đặc biệt trẻ xuất tình trạng thụ động, khơng biết ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự bảo vệ thân trước nguy hiểm Chính song hành với việc dạy kiến thức cho trẻ, phải dạy kỹ sống cho trẻ: kỹ giao tiếp, kỹ bảo vệ, kỹ tự phục vụ thân, nhằm giúp trẻ phát triển số giá trị, nét đẹp tính cách, phẩm chất cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: mạnh dạn, tự tin, độc lập, sáng tạo, linh hoạt, tự giác, dễ hịa nhập, dễ chia sẻ hình thành nếp sống văn minh, có hành vi ứng xử, giao qui tắc, chuẩn mực phù hợp Không mà kỹ sống rèn luyện cho trẻ biết cách xử lý tình hồn cảnh cụ thể, bày tỏ tình cảm phù hợp, lúc, biết tránh vật, nơi khơng an tồn, gây nguy hiểm đến tính mạng cách phịng tránh, tự lập tình quen thuộc, có số kỹ tự phục vụ, hợp tác, có trách nhiệm với thân cộng đồng Trong Quyết định số 161/2002/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ số sách phát triển giáo dục Mầm non, có quy định Điều xây dựng đổi chương trình chăm sóc giáo dục mầm non ý đến giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Tuy nhiên yêu cầu chưa đặt thành u cầu nội dung có tính hệ thống mà thực lẻ tẻ vài chương trình số sở giáo dục mầm non Cho nên vấn đề giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, đặc biệt trẻ 4-5 tuổi không mục tiêu giáo dục mà nhiệm vụ giáo dục cụ thể, cần thiết, trẻ mẫu giáo hình thành sở ban đầu hành vi, tính cách nhân cách, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ không mục đích bảo vệ sức khỏe, mà cịn nhằm giáo dục hình thành nhân cách, tình cảm đạo đức chuẩn bị tâm tốt cho trẻ trước bước vào trường phổ thông Giáo dục kĩ sống nội dung giáo dục quan trọng cho trẻ mẫu giáo đặc biệt trẻ 4-5 tuổi, chưa giáo dục kĩ sống cho trẻ mẫu giáo giáo viên mầm non bậc cha mẹ quan tâm nhiều Tuy nhiên giáo viên, nhà trường gia đình chưa ý thức cao vai trị tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống dành cho trẻ nên thường làm giúp trẻ công việc đơn giản mà trẻ hồn tồn tự làm được:Ví dụ như: Tự mặc quần áo, xúc cơm ăn, tự dép …, khiến cho trẻ thiếu tự tin vào thân mình, có tính ỉ lại, có xu hướng rụt rè, nhút nhát giao tiếp ngồi gia đình… Vì vậy, việc giáo dục kỹ sống cho trẻ vô quan trọng cần thiết, đặc biệt đời sống xã hội đại ngày Hơn nữa, nay, giáo dục kỹ sống xem yếu tố quan trọng để đánh giá chất lượng giáo dục Chúng ta, người giáo viên mầm non phải linh hoạt, nhạy bén, kịp thời có tính chủ động sáng tạo, cần tạo lực tâm lý xã hội cho lớp trẻ, chủ yếu giúp cho trẻ phát huy nội lực với kỹ sống để tự bảo vệ mình, ứng phó với sống hình thành nhân cách cho trẻ sau Giáo dục kĩ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ phát triển tồn diện Để có kĩ sống trẻ cần phải có thời gian trải qua trình tập luyện thường xuyên với giúp đữ , hỗ trợ người lớn bạn bè Là giáo viên mầm non – người đặt móng cho bước đường tương lai trẻ cần biết lựa chọn sử dụng cách linh hoạt, sáng tạo phương pháp, biện pháp để phát huy hết tác dụng giúp trẻ phát triển cách toàn diện Tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào lớp Một Chính vậy, để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ, mạnh dạn đưa “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi ” nhằm giúp trẻ có kĩ sống thông qua hoạt động hàng ngày PHẦN II NỘI DUNG Thực trạng vấn đề 1.1 Đối với nhà trường Từ năm 2008, Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” với biện pháp cụ thể để rèn kĩ sống cho trẻ cách chung nhất, định hướng giúp giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục kỹ sống cho trẻ năm Phòng giáo dục đào tạo cuông đưa phong trào vào năm học làm với mục tiêu “Xây dựng trường học xanh – - đẹp thân thiện bước đại” Được quan tâm giúp đỡ quyền địa phương , Cơng tác tham mưu ban lãnh đạo nhà trường ,Trường mầm non Châu khê vừa xây dựng khang trang, đẹp khn viên rộng rãi thống mát , trường đạt chuẩn quôc gia, niềm vui niềm hạnh phúc , niềm tự hào riêng thân tơi mà cịn tất CBGV giáo viên toàn trường, bậc phụ huynh người Ở Trường chúng tơi đón nhận quan tâm lớn vật chất lẫn tinh thần ban lãnh đạo nhà trường, quyền địa phương Phòng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Con Cng với với ban ngành khác đóng địa bàn xã 1.2.Đối với giáo viên Bản thân tơi giáo viên tuổi đời, tuổi nghề cịn trẻ , qua năm giảng dạy không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức, nắm phương pháp hình thức tổ chức cho trẻ hoạt động ngày trường mầm non Tôi tham gia học chuyên đề , không ngừng học hỏi ,tôi dự học hỏi đồng nghiệp nhiều lĩnh vực khác có lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non 1.3 Đối với trẻ Là giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo 4-5 tuổi gồm 30 cháu Đặc thù trẻ lớp chủ yếu em dân tộc, nói chưa rõ tiếng việt, nhiều trẻ chưa học lứa tuổi nhà trẻ lớp 3- tuổi đến trường chưa hết nên việc giao tiếp nắm bắt vấn đề nhiều hạn chế Đời sống người dân phụ thuộc vào nghề nơng, có nhiều dân tộc thiếu số Nên việc quan tâm đến việc học hành trẻ cịn có nhiều hạn chế Vì mà việc giáo dục kỹ sống cho trẻ gặp nhiều khó khăn Bởi tơi khảo sát chất lượng trẻ đầu năm kết sau: Trước thực biện pháp Năm học 2016 -2017 Số trẻ 30 Kĩ sống tốt Kĩ sống Kĩ sống TB Kĩ sống yếu 8/30 9/30 9/30 4/30 (27%) (30%) (30%) (13%) Nội dung số biện pháp thực 2.1.Biện pháp 1: Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động học Như biết, nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non khơng có tiết học riêng mà lồng ghép, tích hợp tiết học thuộc lĩnh vực giáo dục khác nhau: phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, phát triển thẩm mỹ Vì vậy, thơng qua tiết học, chủ động tạo tình cho trẻ trải nghiệm, tư tự nêu lên ý kiến nhằm hình thành lực hành động tích cực, có liên quan tới nhận thức thái độ trẻ , giúp trẻ có ý thức thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực cơng việc, ứng phó có hiệu với yêu cầu, thách thức với sống hàng ngày, thông qua mối quan hệ liên quan tới nhân cách điều kiện sống cụ thể Ví dụ: Tiết học âm nhạc thơ, Đầu tiên cho trẻ giỏi lên vận động, hát, đọc thơ trước; sau cho trẻ nhút nhát xen lẫn trẻ lên đọc thơ, hát, vận động cho trẻ nhút nhát lên thể trước lớp đồng thời khuyến khích , động viên trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin với thân trước bạn cô giáo +Trong tiết học khám phá khoa học: ví dụ tiết khám phá tìm hiểu cá Tơi chuẩn bị đồ dùng đồ chơi vật thật để trẻ tận mắt tự đưa ý kiến sát thực trẻ thấy trước mắt cá Đặc biệt đồ dùng đồ chơi làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên để trẻ khám phá thực hành trải nghiệm với đồ dùng đồ chơi từ đưa kết luận kết khám phá Qua hoạt động: thao tác với đồ vật, trao đổi, khám phá, tìm hiểu, đưa nhận xét vật, việc, tượng nhằm mục đích rèn luyện kĩ thao tác đồ vật, kĩ giao tiếp, kĩ tư duy, mạnh dạn, tự tin trao đổi nói lên suy nghĩ mình.ví dụ làm cá, cua từ Con cua Ví dụ: Khám phá khoa học: “Sự kỳ diệu nước“ Tơi cho trẻ làm thí nghiệm với nước: chất tan không tan nước, đổi màu nước giúp trẻ biết số tính chất nước: nước tồn dạng: thể lỏng, rắn, khí; nước khơng màu, khơng mùi, khơng vị hịa tan số chất , lợi ích nước: cần thiết đời sống người, vật, cỏ Qua thí nghiệm trẻ khám phá, tư kỳ diệu nước đồng thời thao tác với đồ vật nói lên nhận xét Thơng qua đề tài: “Tìm hiểu số phương tiện giao thơng” việc cung cấp cho trẻ kiến thức đặc điểm, nơi hoạt động công dụng phương tiện giao thơng tơi giúp trẻ biết phương tiện giao thơng thải khói bụi làm nhiễm khơng khí: tơ, xe máy, tàu hỏa để giúp trẻ hiểu điều này, tơi đưa hình ảnh: xe tơ, xe máy, tàu hỏa hoạt động với luồng khói thải mơi trường Từ giáo dục trẻ biết cách ứng phó với khó khăn trên: Khi đường đeo kính, đội mũ, đeo trang Qua giáo dục trẻ kỹ tự chăm sóc bảo vệ thân Hay tiết học “Một số nghề xã hội” đưa vào tiết học trẻ hình ảnh số nghề như: Nghề y, giáo viên, nghề đội đặc biệt hình ảnh nghề lao công nghề cao quý xã hội góp phần làm mơi trường Ở đây, đặt số câu hỏi buộc trẻ suy nghĩ trả lời giúp trẻ nhận thức ý nghĩa của nghề lao công đời sống xã hội, từ trẻ biết việc không nên làm để giữ môi trường xanh, sạch, đẹp: Bức tranh vẽ ai? Các cô ngày đêm quyét rác đường phố để làm gì? Để cảm ơm lao cơng làm gì? Thơng qua đó, giáo dục trẻ biết tơn trọng u q làm nghề lao cơng Ví dụ: Chủ điểm: “Gia đình” với đề tài: “Một số đồ dùng gia đình”: Ngồi việc giáo dục trẻ nhận biết tránh đồ dùng nguy hiểm như: Bàn là, phích nước, bếp lửa Tơi đưa số tình để giúp trẻ biết ứng phó với mối nguy hiểm khác: “Nếu nhà mình, thấy có khói cháy nhà làm gì?”: Trước hết, tơi cho trẻ nói lên suy nghĩ sau giúp trẻ tìm cách giải có hiệu Qua đây, dạy trẻ: Khi nhà thấy có khói cháy nhà, trước hết phải chạy khỏi nhà kêu to để thông báo với người nguy hiểm gặp phải + Thơng qua tiết học làm quen văn học: Qua câu chuyện: “Người bạn tốt”, tơi cho trẻ nêu lên tình bạn hai nhân vật, sau hỏi trẻ: Linh Trang đôi bạn nào? Khi Linh gặp nạn Trang làm gì? Qua câu chuyện học tập đức tình hai bạn? Với câu chuyện có nội dung giáo dục đạo lý làm người cho trẻ qua câu chuyện giáo dục trẻ tình đồn kết, thương u giúp đỡ bạn bè, biết nói lời cảm ơn chân tình người khác giúp đỡ Thơng qua tiết học thể dục Bên cạnh việc dạy trẻ kỹ vận động bản, thường xuyên giáo dục trẻ biết siêng tập luyện để có thể khỏe mạnh, luyện tập không chen lấn, xơ đẩy hình thành kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ Như việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống thông qua tiết học phong phú, đa dạng Mỗi giáo viên biết lồng ghép, tích hợp cách phù hợp giúp trẻ phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá, tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kĩ vào việc giải tình khác từ phát triển ứng xử tích cực tự tin sống 2.2.Biện pháp 2: Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động khác Thực tế cho thấy, kỹ sống hình thành trình học tập, lĩnh hội rèn luyện thường xuyên, lặp lặp lại nhiều lần sống hàng ngày Chính thế, ngồi việc lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động học, giáo viên cần linh hoạt sáng tạo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc nơi, hoạt động + Thông qua hoạt động lao động: Đối với lứa tuổi mẫu giáo 4-5 tuổi, hoạt động lao động khơng nhằm mục đích tạo sản phẩm vật chất mà sử dụng phương tiện giáo dục toàn diện cho trẻ mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm, thẩm mỹ rèn luyện cho trẻ số kỹ sống phù hợp với lứa tuổi Ngoài việc củng cố kỹ lao động tự phục vụ lao động trực nhật hình thức lao động tập thể quan trọng nhằm hình thành số nhân cách trẻ Hình ảnh trẻ lao dộng chăm sóc vườn rau + Đối với hoạt động lao động tập thể:Tôi chọn chiều thứ hàng tuần để trẻ lao động cô: Lau dọn giá để đồ dùng, biết xếp đồ dùng đồ chơi nơi qui định, chăm sóc xanh Từ cơng việc giúp trẻ biết giữ gìn vệ sinh nhóm lớp, u thiên nhiên, u lao động Trước hết tơi trị chuyện trẻ ý nghĩa buổi lao động Tôi phân cơng cơng việc cụ thể cho nhóm với vai trò người hướng dẫn trẻ thực hiện: Nhóm 1: Lau chùi xếp giá để đồ chơi Nhóm 2: Chăm sóc vườn rau Nhóm 3: Nhặt rác trước sau nhóm lớp Sau trẻ thực xong công việc, tập trung trẻ lại cho trẻ tự nhận xét buổi lao động, nói lên ý nghĩa buổi lao động, sau nhận xét chung tuyên dương trẻ tích cực khuyến khích động viên trẻ cịn mảng chơi lần sau cố gắng Thông qua hoạt động lao động tập thể giúp hình thành trẻ tinh thần trách nhiệm, biết hợp tác với bạn bè thực công việc đến Để củng cố kỹ lao động tập thể, thân cho trẻ làm quen với nhiều hình thức lao động: chăm sóc cây, gieo hạt với giáo viên Thông qua lao động chung với cô giáo (người lớn) mà giúp trẻ hiểu thêm số quy tắc ứng xử, cách phối hợp với người khác làm việc, cố gắng thực công việc chung + Lao động tự phục vụ: Trẻ mẫu giáo , số kỹ tự phục vụ trở thành thói quen như: đánh răng, rửa mặt, rửa tay Tuy nhiên người lớn cần phải tạo điều kiện cho trẻ củng cố kỹ đồng thời hình thành trẻ kỹ tự kiểm tra mình: thực thao tác có quy trình khơng, có cẩn thận gọn gàng khơng Hình thành trẻ hứng thú ý thức ln giữ gìn vệ sinh cá nhân Ví dụ: Dạy trẻ tự lau mặt, rửa tay trước ăn sau vệ sinh để giữ gìn vệ sinh cá nhân hay trẻ tự làm số công việc đơn giản phục vụ thân như: thay quần áo, tự giày dép, tự chải tóc cho mình, ngủ dậy tự cất gối Hình ảnh vệ sinh cá nhân trẻ + Thông qua ăn: Tôi cho trẻ cô chuẩn bị đồ dùng cho bữa ăn: chuẩn bị khăn ,đĩa đẻ đựng cơm rơi ,vãi Trong ăn, cho trẻ ngồi chung bàn, cô chia cơm nhờ số trẻ lên phụ giúp bê cơm cho bạn Sau chia cơm canh, thức ăn đĩa, bát tô cho trẻ tự xúc cơm, canh, thức ăn theo hướng dẫn Giáo dục trẻ có ý thức trước ăn phải biết mời cô, mời bạn; ăn khơng nói chuyện riêng, ăn hết suất, khơng làm rơi vãi, ho quay phía sau, lấy tay che miệng, ăn xong biết tự cất bát, thìa Qua đó, giáo dục trẻ ý thức có văn hóa, hành vi văn minh ăn, biết tự phục vụ thân, thao tác với đồ vật bát, thìa, nhằm nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ Thông qua hoạt động diễn hàng ngày, lặp lặp lại tạo thành thói quen giúp hình thành cho trẻ kĩ tự phục vụ thân Bước đầu rèn luyện cho trẻ tính độc lập hứng thú với lao động Giáo dục kĩ sống giúp trẻ an toàn, khỏe mạnh, khéo léo, bền bỉ, có khả thích ứng với thay đổi điều kiện sống Hình ảnh ăn trẻ Hình ảnh ngủ trẻ +Thơng qua hoạt động ngồi trời: Tôi tạo hội cho trẻ dạo chơi, tham quan để trẻ có điều kiện quan sát mơi trường bên ngồi giúp trẻ làm giàu củng cố kiến thức môi trường xung quanh, giáo dục cho trẻ thói quen hành vi nơi cơng cộng Qua hoạt động cho trẻ quan sát cối, hoa lá, nhặt vàng rơi để làm vật, tập quét rác sân trường, gieo hạt, chăm sóc bảo vệ nhằm hình thành ý thức bảo vệ mơi trường trường học mà cịn nơi công cộng: công viên, đường, biết nhắc nhở người bỏ rác nơi qui định 10 Hình ảnh trẻ chăm sóc vườn hoa Thơng qua hoạt động có mục đích: “Quan sát góc thiên nhiên”, chọn địa điểm phù hợp cho trẻ dễ quan sát cho trẻ nêu lên nhận xét góc thiên nhiên lớp , sau khái qt lại giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ góc thiên nhiên ,biết yêu cảnh đẹp thiên nhiên 11 Hình ảnh trẻ quan sát góc thiên nhiên Hay tổ chức cho trẻ chơi tự sân trường, cô người bao quát hướng dẫn trẻ chơi cần phải giáo dục trẻ biết tránh khơng chơi trị chơi nguy hiểm, đồ chơi sân bị hư hỏng, đồ vật gây nguy hiểm biết kêu cứu chạy khỏi nơi nguy hiểm Như vậy, tham gia vào hoạt động trời mang tính chất vừa học vừa chơi giúp cho kiến thức khắc sâu trẻ Từ công việc đơn giản: nhặt rác bỏ nơi qui định, chăm sóc xanh tảng để giáo dục trẻ số kỹ chăm sóc vệ cối, hình thành cho trẻ thói quen hành vi tốt nơi công cộng, mạnh dạn, tự tin sống Các kĩ sống hình thành từ việc nhỏ diễn hàng ngày Hình ảnh trẻ thu gom rác sân trường bỏ vào thùng rác 12 + Thơng qua hoạt động góc: Đối với trẻ mầm non “Học mà chơi, chơi mà học”, Thông qua trò chơi giúp trẻ phát triển thể lực, nhận thức, hình thành kỹ cho trẻ, trị chơi giúp cho trí tưởng tượng em bay bổng hơn, giúp em hình dung nhiều hoạt động xã hội Qua hoạt động vui chơi, trẻ giao lưu trẻ với trẻ khác, thực hành trải nghiệm với nhiều vai chơi khác phản ánh sống người lớn, giúp trẻ có kĩ sống sơ đẳng ban đầu kĩ giao tiếp, kĩ lao động, thao tác với đồ vật Với phong phú, đa dạng trò chơi khác hứng thú, nhiệt tình tham gia trị chơi giúp trẻ hình thành kĩ khác sống Các kĩ sống không độc lập mà có liên quan hỗ trợ cho nhau, ví dụ: tư sáng tạo góp phần giúp cho việc giải vấn đề đưa định hiệu Trị chơi đóng vai loại trị chơi sáng tạo tiêu biểu Trẻ đóng vai người khác Qua đó, phản ánh ấn tượng, biểu tượng hiểu biết trẻ hoạt động mối quan hệ xã hội Ví dụ: Qua trị chơi “Bán hàng”, trẻ đóng vai người bán hàng khách mua hàng Qua hai vai chơi hình thành cho trẻ kĩ giao tiếp, kĩ mua bán hàng, kĩ thao tác với đồ vật giúp trẻ biết chờ đến lượt mua hàng Hay trò chơi “Nấu ăn”: Tôi lưu ý đến thao tác mà trẻ thể vai: Bắc nồi lên bếp ga đặt nồi chưa không đổ xẩy tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp dùng lót tay để nhắc nồi kẻo bỏng “Trò chơi xây dựng” rèn cho trẻ kĩ giao tiếp trẻ, kĩ làm thủ lĩnh kĩ sư trưởng, tương tác làm việc, kĩ thao tác với đồ vật, kĩ xếp đối tượng cách khoa học, bố cục hợp lý, ý thức làm việc với nhau, hợp tác công việc, ý thức biết bảo vệ cơng trình xây được, biết q trọng sản phẩm bạn làm Trẻ mạnh dạn, tự tin đưa ý kiến thân qua thao tác vai Góc âm nhạc – tạo hình: Tôi chuẩn bị đa dạng vật liệu đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động: Màu nước, bút sáp màu, đất nặn, giấy màu; đặc biệt trọng vào việc tìm tịi bổ sung gun vật liệu thiên nhiên: rơm, cây, vỏ ốc, loại hạt Tạo hội cho trẻ tự lựa chọn phương tiện, thực sáng tạo hoạt động làm việc theo nhóm Với nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hoạt động, chủ đề, giáo viên phải đưa trị chơi khác nhau, tìm tịi nhiều trị chơi kích thích tị mị, muốn tham gia chơi trẻ, khơng lặp lặp lại trị chơi cũ nhiều lần mang lại nhàm chán cho trẻ Khi tổ chức nhiều trò chơi thời điểm phải đan xen động – tĩnh + Thơng qua hoạt động nêu gương: 13 Hoạt động nêu gương hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ có chiều sâu, qua việc nêu gương cuối ngày, cuối tuần trẻ tự nhận xét thân, nhận xét bạn Trẻ thấy việc làm đáng khen, việc làm chưa ngoan mình, bạn ngày, tuần để từ nổ lực cố gắ+ Thơng qua hoạt động góc ng để thể thân trẻ ngoan, cô bạn nhận xét tốt Cơ giáo ln phải có động viên, khuyến khích trẻ kịp thời đặc biệt trẻ có lời nói hay, cử đẹp, hành động giúp trẻ có động lực ý thức thực lần sau Vì thế, tơi quan tâm tổ chức tốt hoạt động ngày trẻ, lựa chọn nội dung giáo dục kỹ sống lồng ghép vào hoạt động trẻ cách phù hợp để đem lại hiệu 2.3.Biện pháp 3: Giáo dục kỹ sống cho trẻ qua ngày hội, ngày lễ hoạt động tập thể Ở độ tuổi mẫu giáo bé 3-4 tuổi, trẻ có số kỹ hoạt động, số hiểu biết ngày hội ngày lễ gần gũi trẻ: “Ngày hội đến trường bé”, “Vui hội trung thu” , qua trẻ tham gia vào nhiều hoạt động nhằm khuyến khích tính độc lập trẻ: cô tạo sản phẩm đẹp để trang trí nhóm lớp, luyện tập tiết mục văn nghệ: múa, hát, kể chuyện, đọc thơ Qua hoạt động tập thể, trẻ giao lưu trẻ với trẻ khác, trẻ lớp với trẻ lớp khác, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, tự trọng tôn trọng người khác, biết lắng nghe, biết kiểm sốt cảm xúc, biết thể tình u thương, chia sẻ, đồng cảm với người xung quanh Với phong phú, đa dạng hoạt động hứng thú, nhiệt tình tham gia trị chơi giúp trẻ hình thành kĩ khác sống Từ ý nghĩa ngày lễ lớn: Ngày nhà giáo Việt Nam, Ngày sinh nhật Bác… tổ chức hoạt động văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng người hy sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người Nhằm hình thành cho trẻ lịng tự hào, kính u người lớn tuổi, thơng qua khuyến khích trẻ học tập phấn đấu thành người có ích cho xã hội Ví dụ: Chủ đề: “Trường Mầm non” với “Ngày hội đến trường bé”, Tôi tập luyện cho trẻ số hát, điệu múa, thơ chủ đề trường mầm non để chào mừng ngày hội đến trường bé, sau chương trình văn nghệ chào mừng năm học mới, tổ chức trò chơi dân gian như: kéo co, rồng rắn, ô ăn quan, chi chi chành chành Đặc biệt qua hoạt động trẻ giao lưu với bạn lớp học giúp trẻ hình thành kỹ giao tiếp, ứng xử tính đồng đội, hình thành cho em kỹ mạnh dạn, tự tin trước đám đông Đây kỹ quan trọng xu tồn cầu hóa 14 Hình ảnh cháu tham gia văn nghệ Ví dụ: Chủ đề “Quê hương đất nước – Bác Hồ” , tổ chức cho trẻ múa hát Bác Hồ, làm dây hoa trang trí lớp nhân ngày sinh nhật Bác Qua việc làm đó, tơi giáo dục trẻ tình cảm Bác dành cho cháu thiếu nhi trẻ biết việc làm để thể tình cảm với Bác Đồng thời qua việc phân nhóm thực hình thành cho trẻ chia sẻ hợp tác để hoàn thành sản phẩm, thực cơng việc đến Bằng nhiều hình thức khác nhà trường thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt tập thể với thi “Tranh đẹp bé”, “Bé vui khỏe thông minh” tạo moi điều kiện tranh thủ thời gian tập luyện cho trẻ tham gia hội thi giúp trẻ thể 15 Thơng qua hoạt động nhằm mục đích rèn luyện cho trẻ tính mạnh dạn, tự tin trước đơng người, tính đồn kết tập thể, khả làm việc theo nhóm Đồng thời xây dựng tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm cho trẻ Hình ảnh hội thi “Tuổi thần tiên” Vui chơi lành mạnh trường mầm non cung cấp cho trẻ có kĩ sống sơ đẳng ban đầu nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động biết cách xử lý tình sống, khơi gợi khả tư sáng tạo trẻ, đặt tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm với mình, với người sống xung quanh Để giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động rèn kĩ sống giáo viên phải làm tốt công tác chuẩn bị, chuẩn bị từ đồ dùng đồ chơi, vật mẫu, không gian hoạt động, đến nguyên vật liệu phù hợp đủ với số lượng cho tất trẻ tham gia hoạt động Có kĩ sống muốn rèn luyện cho trẻ đảm bảo, từ thu kết cao 2.4.Biện pháp 4: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh việc rèn kĩ sống cho trẻ Với phương châm “Trường học nhà, nhà trường học” việc phối kết hợp phụ huynh biện pháp cần thiết để giáo dục trẻ Như biết, trẻ mầm non nhanh nhớ dễ quên mà việc giáo dục cô trẻ lớp chưa đủ mà trẻ cần phải có quan tâm chăm sóc, giáo dục bố mẹ nhà để giúp trẻ ghi nhớ lâu Vậy phải phối hợp nào, cơng tác tun truyền giáo viên thực hiện, tuyên truyền để đạt hiệu quả, khoa học điều quan trọng để trẻ ngày có nhiều nhận thức tiến đắn tinh 16 thần, nhận thức, tình cảm, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử điều quan trọng mà cần phải quan tâm Nhận thức tầm quan trọng nên tơi chọn nội dung phối hợp với phụ huynh để thống số biện pháp chăm sóc giáo dục kỹ sống cho trẻ Thông qua buổi họp phụ huynh, để trao đổi với bậc cha mẹ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non nói chung trẻ 4-5 tuổi nói riêng Tơi tun truyền phụ huynh tạo cho trẻ có số thói quen tự phục vụ: Cho trẻ tự mặc quần áo, chải tóc, tắm rửa, đánh răng, lau mặt với thao tác cô hướng dẫn lớp để trẻ tạo thành thói quen ý thức vệ sinh cá nhân thân mình, biết giữ gìn thân ln Bên cạnh đó, tơi trao đổi với phụ huynh nên thường xuyên giao cho trẻ số việc vừa sức mà trẻ làm lúc gia đình giúp mẹ lau chùi bàn ghế, xếp đồ dùng đồ chơi nơi qui định, bố mẹ chăm sóc cảnh tất yếu tố giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau Thơng qua đón trả trẻ, tơi tranh thủ thời gian để trị chuyên với phụ việc làm trẻ lớp đặc biệt trọng đến việc làm trẻ góp phần vào việc hình thành thói quen hành vi trẻ: chào hỏi, ăn nói, suy nghĩ trẻ Từ đó, điều chỉnh suy nghĩ khơng đắn cho trẻ, giúp trẻ có kĩ giao tiếp, mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, muốn nói cho người khác nghe điều trẻ suy nghĩ cảm nhận Nhắc nhở bố mẹ nên trò chuyện thường xuyên với con: trước ngủ, bố mẹ trị chuyện trẻ hoạt động lớp, bạn ngoan bạn chưa ngoan, sao? kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích câu chuyện có nội dung giáo dục tốt cho trẻ nghe để giúp hình thành trẻ phẩm chất đạo đức tốt, tránh xa điều xấu, không nên làm Bên cạnh đó, bố mẹ nên cho trẻ thăm quan di tích lịc sử danh lam thắng cảnh đẹp nơi để giáo dục trẻ tình yêu quê hương, đất nước Nhắc nhở phụ huynh nên động viên khuyến khích trẻ kịp thời trẻ có cố gắng hành động đẹp, kĩ tốt Động viên phụ huynh tham gia hội thi với trẻ để giúp phụ huynh hiểu việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho trẻ q trình lâu dài rèn luyện mội lúc nơi hoạt động Từ giúp phụ huynh nhận thấy cần thiết việc kết hợp song song gia đình nhà việc chăm sóc giáo dục trẻ Việc kết hợp gia đình giáo thiếu được,giúp trẻ luyện tập nhiều Từ đó, trẻ có vốn kiến thức phong phú đa dạng giúp trẻ rèn luyện, hình thành kĩ sống bổ ích cho trẻ Việc huy động tạo điều kiện để có tham gia hoạt động đa dạng phong phú cha mẹ trẻ, tổ chức, lực lượng xã hội, cá nhân việc giáo dục văn hoá, truyền thống, giáo dục lòng yêu nước cho trẻ việc làm cần thiết trẻ mầm non 17 Kết đạt Năm học 2016 – 2017 với việc thực biện pháp việc giáo dục kỹ sống cho trẻ 4-5 tuổi cho kết đáng mừng kỹ năng, hành vi thái độ trẻ lớp: Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, có ý thức tổ chức học, có số ứng xử phù hợp với hồn cảnh, biết làm mọt số công việc tự phục vụ thân, nhanh nhẹn, sáng tạo Trước thực biện pháp Năm học 2016 -2017 Số tr ẻ 30 Sau thực biện pháp Kĩ sống tốt Kĩ sống Kĩ sống TB Kĩ sống yếu Kĩ sống tốt Kĩ sống Kĩ sống TB Kĩ sống yếu 8/30 9/30 9/30 4/30 27/30 2/30 1/30 (27%) (30% (30%) ) (13%) (90% ) (7%) (3%) (0%) - Về phía thân : Tơi hiểu sâu mục đích, ý nghĩa việc giáo dục trẻ kỹ sống cho trẻ Bản thân nêu cao ý thức hoạt động gương để trẻ học tập Có kỹ tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ cách tự tin, linh hoạt Qua đợt kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại tốt Qua kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, lớp công nhận lớp đạt chất lượng cao việc giáo dục kỹ sống cho trẻ - Đối với phụ huynh: Đa số phụ huynh lớp hiểu mục đích chương trình giáo dục mầm non nay, đồng thời giúp đỡ tạo điều kiện cho cô giáo việc giáo dục kỹ sống cho trẻ có chất lượng Các bậc phụ huynh cung nêu cao tinh thần trách nhiệm thân việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho em PHẦN III KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm Với việc áp dụng giáo dục kỹ sống cho trẻ thân thấy hiệu qủa xin trình bày số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải nắm vững phương pháp môn để đưa việc giáo dục kỹ sống vào dạy vào hoạt động ngày cách hợp lý 18 - Tích cực tham khảo tài liệu ngồi chương trình, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ, hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp - Bản thân giáo viên phải chịu khó, kiên trì, có kỹ sống tốt để giáo dục trẻ tố - Cần có kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lôi phụ huynh để phụ huynh đóng góp vào việc giáo dục kỹ sống cho trẻ lúc không trường mầm non - Giáo viên cần phải tạo nhiều hội cho trẻ tham gia vào hoạt động, tham gia giúp cô công việc vừa sức, sở hứng thú, theo nhu cầu trẻ đạt hiệu cao công tác giáo dục trẻ Kết luận trình nghiên cứu Để nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho trẻ – tuổi tốt hơn, có chất lượng hơn, q trình nghiên cứu triển khai sáng kiến kinh nghiệm, thân rút số kết luận sau: Muốn dạy trẻ ngày tốt thân cần phải tham gia buổi học chuyên đề đầy đủ, dự tiết dạy mẫu trường trường bạn nghiên cứu tài liệu liên quan kịp thời nắm bắt hay, mới, sáng tạo, sửa đổi bổ sung cũ cho phù hợp với phương pháp giáo dục trẻ Cô giáo là trung tâm giáo dục kỹ sống khuôn mẫu để trẻ tiếp cận học tập Với trách nhiệm người giáo viên, tơi ln tìm hiểu vai trị việc giáo dục kỹ sống hình thành phát triển nhân cách đứa trẻ sau để tìm hình thức, phương pháp hay để rèn luyện kỹ cần thiết cho trẻ Tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động cách phù hợp, khoa học, tạo cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái, khơng gị bó trẻ khơng tạo cảm giác tẻ nhạt, buồn chán hoạt động rèn kĩ sống Phát huy tính tích cực trẻ Phối kết hợp phụ huynh cách nhịp nhàng việc giáo dục hình thành kỹ sống cho trẻ Ý kiên đề xuất Qua thực tế thực đề thực hiên vấn đề chưa thực xin đề xuất sau: -Tổ chức cho giáo viên thăm quan trường trọng điểm chất lượng cao để học hỏi đúc rút kinh nghiệm -Đầu tư thêm số kinh phí để trang bị thêm số đồ chơi để phục vụ cho việc giảng dạy - Có nhiều tài liệu kĩ sống trẻ để giáo viên tham khảo học hỏi 19 Trên Sáng kiến kinh nghiệm đề tài “Một số biện pháp giáo dục kĩ sống cho trẻ 4-5 tuổi ” cá nhân đức kết từ trải nghiệm qua công tác việc nâng cao chất lượng giảng dạy Trong trình bày chắn cịn nhiều khiếm khuyết tơi mong góp ý cấp lãnh đạo, hội đồng khoa học cấp ,bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 20