Bài 27. Sự bảo toàn năng lượng trong các hiện tượng cơ và nhiệt

* Đặt vấn đề : Ở tiết học trước, chúng ta đã được học về phương trình cần bằng nhiệt và vận dụng phương trình cân bằng nhiệt để tính các đại lượng còn lại dựa vào phương trình cân bằng n[r]

(1)

Ngày soạn: 19/8/2016 CHƯƠNG I: CƠ HỌC Tiết

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I Mục tiêu:

Về kiến thức:

- Nêu thí dụ chuyển động học đời sống hàng ngày

- Nêu thí dụ tính tương đối chuển động đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc

- Nêu chuyển động học thường gặp, chuyển động thẳng cong tròn Về kĩ năng:

- Rèn kỹ tiến hành, quan sát thí nghiệm xử lý kết Về thái độ:

- Nghiêm túc học, hợp tác nhóm II Chuẩn bị GV& HS

a GV: Tranh vẽ phóng to hình 1.1; 1.2; 1.3; 1.4 SGK. b HS: đọc trước mới.

III.Phương pháp giảng dạy Nêu giải vấn đề IV Tiến trình dạy:

1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào

* Đặt vấn đề vào mới: Mặt trời lặn đằng tây, mọc đằng đơng có phải mặt trời chuyển động, cịn trái đất đứng n hay khơng? Bài học hôm giúp em trả lời câu hỏi

3 Nội dung mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HĐ 1: Làm để nhận biết được một vật chuyển động hay đứng yên - GV: cho học sinh đọc C1 (SGK) -HS: Đọc thảo luận

-GV: Các em tìm nhiều cách khác để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên

-GV:? Hãy nêu vật chọn làm mốc mà em biết?

-HS: Trái đất, nhà cửa

-GV: Một ô tô chuyển động quãng đường có thay đổi vị trí so với vật nào?

-HS: Cột mốc, cối, nhà cửa

-GV: ? Vậy chuyển động học gì? -GV: Cho Hs đọc trả lời C2, C3

I Làm để nhận biết vật

chuyển động hay đứng yên

- Trong vật lý vật chuyển động hay đứng yên người ta phải dựa vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc

(2)

điện, nhà cửa HĐ2: Tính tương đối chuyển

động đứng yên II- Tính tương đối chuyển động vàđứng yên -GV cho HS quan sát tranh vẽ H1.2

(SGK) đọc trả lời

-Tương tự trả lời C5, C6

-GV: Từ thí dụ ta thấy vật coi chuyển động hay đứng yên phải phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Ta nói chuyển động hay đứng yên có tính chất tương đối

-HS đọc câu hỏi trả lời C8

HĐ 3: Một số chuyển động thường gặp

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: Hãy nêu số chuyển động mà em biết?

- HS thực thảo luận trả lời theo yêu cầu GV

HĐ 4: Vận dụng

-GV nêu câu hỏi yêu cầu HS quan sát tranh vẽ H1.4 (SGK) thảo luận trả lời C10, C11

-HS thảo luận theo nhóm

-GV y/c đại diện nhóm trình bày câu trả lời

-HS nhóm nhận xét câu trả lời

-GV tổng hợp ý kiến đưa câu trả lời xác

C4: So với nhà ga hành khác chuyển động vị trí hành khách thay đổi nhà ga

C5: So với toa tàu hành khách đứng yên vị trí hành khách tàu khơng đổi C6: Điền (1): Đối với vật này

Điền (2): Đứng yên C7: Người ngồi ô tô

+ Tính tương đối chuyển động đứng n có tính chất tương đối

C8: Mặt trời đứng yên, trái đất chuyển động

III- Một số chuyển động thường gặp

- Chuyển động thẳng: chuyển động máy bay

- Chuyển động cong: Chuyển động bóng bàn

- Chuyển động trịn: Chuyển động kim đồng hồ, vành bánh xe

IV Vận dụng

C10: Ơ tơ đứng n so với người lái chuyển động so với người đứng bên đường cột điện

- Người lái đứng yên với ô tô chuyển động so với cột điện người đứng bên đường - Người đứng bên đường đứng yên so với cột điện, chuyển động so với ô tô người lái

- Cột điện đứng yên so với người đứng bên đường, chuyển động so với người lái ô tô C11: Khoảng cách từ vật tới mốc khơng thay đổi vật đứng n Nói khơng phải lúc Có trường hợp sai

(3)

4 Củng cố

- GV hệ thống lại toàn nội dung học - y/c vài HS đọc phần ghi nhớ SGK 5 Hướng dẫn học nhà

- Học theo SGK làm tập SBT - Chuẩn bị cho sau

IV

Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… Ngày soạn: 19/8/2016

Tiết

Bài 2: VẬN TỐC I Mục tiêu:

- Từ ví dụ so sánh quãng đường chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh chậm chuyển động đo vận tốc

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc V = t S

ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc

Về kĩ năng: Rèn kỹ tiến hành, quan sát thí nghiệm vận dụng cơng thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động

Về thái độ:

- Nghiêm túc học, hợp tác nhóm II Chuẩn bị GV& HS

a GV: Bảng 2.1; hình 2.2 SGK. b HS: đọc trước mới.

III Phương pháp giảng dạy

Nêu giải vấn đề, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy:

2 Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào *Kiểm tra: Chuyển động học gì?

Một xe máy chuyển động đường, người lái, xe máy chuyển động đứng yên so với vật nào?

* Đặt vấn đề : trước ta biết cách nhận biết vật chuyển động hay đứng yên Trong giúp ta tìm hiểu thêm làm để nhận biết nhanh chậm chuyển động 3 Nội dung mới:

HĐ 1: Vận tốc gì?

GV cho HS so sánh nhanh chậm chuyển động bạn nhóm Bảng 2.1 (SGK)

I- Vận tốc gì?

Cột

TT Họ tên HS

Q.đường chạy S

Tgian chạy t

(4)

GV cho HS trả lời C1, C2, C3 HS ghi kết xếp hạng vào cột bảng 2.1

=> rút khái niệm vận tốc chuyển động

? Qua thí dụ ta rút nhận xét gì?

HĐ 2: Cơng thức tính vận tốc -GV giới thiệu công thức - Hs theo dõi

HĐ 3: Đơn vị vận tốc

-GV: Đơn vị vận tốc phụ thuộc vào đơn vị chiều dài đơn vị thời gian Vậy đơn vị vận tốc gì? -GV: Cho HS đọc trả lời C4 (Điền bảng SGk)

-Giới thiệu đơn vị vận tốc dùng lĩnh vực

-GV nêu câu hỏi HS trả lời

(m) (s)

trong 1s

1 Ng - An 60 10 C

2 Trần Bình 60 9,5 B 6,3

3 Lê V Cao 60 11 F 5,4

4 Đào V

Hùng

60

9 A 6,6

5 Phạm V việt

60

10,5 D 5,7

C1: Ghi kết vào cột 4 C2: Ghi kết vào cột 5 C3: "Nhanh chậm"

* Khái niệm: Quãng đường chạy 1s gọi vận tốc Độ lớn vận tốc cho biết nhanh chậm chuyển động

*Nhận xét:

- Cùng quãng đường chuyển động HS chạy thời gian chuyển động nhanh - So sánh độ dài đoạn đường HS đơn vị thời gian để hình dung nhanh chậm chuyển động

II- CƠNG THỨC TÍNH VẬN TỐC V = t

S

- S: quãng đường - V: vận tốc

- t: thời gian III- Đơn vị vận tốc

* Đơn vị: Đơn vị hợp pháp vận tốc mét/giây, kí hiệu m/s; kilơmét/giờ, kí hiệu Km/h

* Dụng cụ đo vận tốc: tốc kế C4:

ĐV chiều dài

m m Km Km cm

ĐV thời gian

S phút h S S

ĐV vận tốc

m/s m/p Km/h Km/S cm/S

* Vận dụng:

(5)

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

-GV y/c HS vận dụng cơng thức tính vận tốc để làm câu C5, C6, C7, C8

- Hs thảo luận theo nhóm

- Hs nhóm tiến hành theo hướng dẫn GV

-GV cho HS tính km/h m/s

- Đại diện nhóm trình bày kết

- Các nhóm HS nhận xét làm

- Gv tổng hợp ý kiến, chốt lại vấn đề

- Mỗi giây tàu hỏa 10m

b) So sánh độ lớn chuyển động Voto = 36km/h =

s m s

m

/ 10 3600

36000



Vxe đạp = 10,8 km/h =

s m s m

/ 3600 10800



Vtàu hỏa = 10m/s

Ơ tơ, tàu hỏa chuyển động nhanh nhau, xe đạp chuyển động chậm

C6: Vận tốc tàu là: Vtàu hỏa =

81

54 /

1,5

km

km h h 

Vtàu hỏa

81000

15 / 5400

m

m s s

 

C7: Vì t = 40' = 3h

Quãng đường xe đạp là: S = V.t = 12

2

= 8(km) C8: S = v.t = 4.1/2 = (km) 4 Củng cố

- GV hệ thống lại toàn nội dung học

- HS nhắc lại cơng thức tính vận tốc đơn vị đại lượng liên quan - y/c HS đọc phần ghi nhớ SGK

5 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc Ghi nhớ SGK làm tập SBT - Đọc thêm phần “Có thể em chưa biết”

- Chuẩn bị cho sau V

……… ……… ……… Ngày soạn: 1/9/2016

Tiết

Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I Mục tiêu:

- Phát biểu chuyển động nêu ví dụ chuyển động

- Nêu ví dụ chuyển động khơng thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng cđ vận tốc thay đổi theo thời gian

Về kĩ năng: Vận dụng cơng thức để tính vận tốc trung bình đoạn đường trên nhiều đoạn đường

Về thái độ: Học tập tích cực tự giác, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm. II Chuẩn bị GV& HS

(6)

b HS: đọc trước mới III Phương pháp giảng dạy

1 Ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

*Kiểm tra: Độ lớn vận tôc đặc trưng cho tính chất chuyển động? Nói vận tốc ơ tơ 40km/h điều có nghĩa gì?

* Đặt vấn đề : Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào “Chuyển động chuyển động không đều”

HĐ 1: Tìm hiểu CĐĐ và CĐKĐ

- GV nêu định nghĩa chuyển động chuyển động không => Vậy CĐĐ CĐKĐ khác điểm nào? Ta làm TN: - GV: Hãy quan sát H3.1, kết hợp đọc SGK cho biết: mục đích, dụng cụ bước tiến hành thí nghiệm

- GV u cầu nhóm trưởng lên nhận dụng cụ thí nghiệm, nhóm tiến hành thí nghiệm (3 lần) ghi lại kết vào bảng 3.1

- GV treo bảng phụ bảng 3.1

- Yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết

- GV: Dựa vào kết thí nghiệm cho biết: Trên giai đoạn chuyển động trục bánh xe chuyển động đều, chuyển động không đều?

- HS thảo luận nhóm, trả lời

- GV: Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm trả lời C2

HĐ 2: Tìm hiểu vTB chuyển

động không

I- Định nghĩa

* Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian (t)

* Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo t

1 Thí nghiệm

* Mục đích: Khảo sát chuyển động chuyển động không

* Dụng cụ: Máng nghiêng, xe lăn, đồng hồ * Tiến hành:

Thả bánh xe lăn máng AD DF Theo dõi chuyển động trục bánh xe, ghi lại S ứng với t

* Kết quả: Bảng 3.1 - SGK

Tên quãng đường

AB BC CD DE EF

Chiều dài qđường S(m)

0,05 0,15 0,25 0,33 0,33 Thời gian

c/động t (S)

3,0 3,0 3,0 3,0 3,0 2 Trả lời câu hỏi

C1: Chuyển động trục bánh xe máng nghiêng chuyển động khơng khoảng thời gian t = 3s, trục lăn quãng đường AB, BC, CD không s tăng dần

- Trên quãng đường DE, EF chuyển động khoảng thời gian t = 3s trục lăn quãng đường

C2: a) chuyển động

(7)

- GV: Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục II => GV liên hệ nêu công thức

GV: Dựa vào kết thí nghiệm -Bảng 3.1

? Tính độ lớn Vtb trục bánh xe

trên quãng đường từ A -> D? HS: áp dụng công thức, thay số => kết

? Trục bánh xe chuyển động nhanh lên hay chậm đi? (tăng dần) => GV mở rộng

- GV: Yêu cầu HS đọc trả lời C4

- GV: Hãy đọc tóm tắt đề C5 ? Vậy cho ta biết điều gì? Phải tìm điều kiện gì?

- HS: Tính Vtb quãng đường

dốc =?

Vtbtrên quãng đường nằm ngang =?

=> Vtb quãng đường

- GV: Một đoàn tàu chuyển động với vận tốc 30 km/h Tính quãng đường tàu được? - HS: Lên bảng thực

- GV: Cho HS thảo luận tự giải - HS tự ước lượng vận tốc trung bình mình,

( S: quãng đường

t: thời gian để hết quãng đường đó) C3:

tính Vtb quãng đường AB, BC, CD * Trên quãng đường AB

SAB = 0,05m t1 = 3s

VtbAB ? VtbAB =

) / ( 017 , 05 , s m t SAB  

* V tbBC = 0,05( / ) 15 , s m t SBC  

* V tbCD = 0,08( / ) 25 , s m t SCD  

=> Vậy từ A -> D: chuyển động trục bánh xe tăng dần

* V tbABCD =

3 3

1 v v v

t t t

S S

S  

  

 

III Vận dụng

C4: Chuyển động ô tô từ HN -> HP là chuyển động khơng 50km/h vận tốc trung bình

C5: Cho biết

S1 = 120m S2 = 60m t1 = 30s t2 = 24s Tính Vtb= ? đoạn đường dốc

đoạn đường ngang đoạn đường

Giải

a) Vtb xe quãng đường dốc là:

Vtb1 =

s m s m t S / 30 120

1  

b) Vtb2=

s m t S / , 24 60

2  

c) Vtb =

s m t t S S / , 54 180 24 30 60 120 2

1  

    

C6: V tb = t S v t 30.5 150(km)

S

tb  

 

C7: (tùy HS)

(8)

4 Củng cố

(?) Thế chuyển động đều? chuyển động không đều? (?) Công thức tính vận tốc, vận tốc trung bình

- Học thuộc định nghĩa cách tính vận tốc trung bình - Làm BT 3.2, 3.3, 3.4 SBT

- Chuẩn bị cho sau V Rút kinh nghiệm

(9)

Ngày soạn:10/9/2016 Tiết

Bài 4: BIỄU DIỄN LỰC I Mục tiêu:

- HS nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết lực đại lượng véc tơ, biểu diễn theo véc tơ lực Về kĩ năng: rèn khả vẽ hình minh họa.

Về thái độ: Nghiên túc, hợp tác hoạt động nhóm. II Chuẩn bị GV& HS

a GV: Xe lăn, thép, nam châm, giá đỡ, hình vẽ phóng to 4.2 4.3… b HS: nghiên cứu trước nội dung mới.

Nêu giải vấn đề, đàm thoại, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy:

*Kiểm tra: Thế chuyển động đều, chuyển động không đều? Vận tốc trung bình chuyển động khơng tính theo cơng thức nào?

* Đặt vấn đề : Lực làm biến đổi chuyển động, mà vận tốc xác định nhanh chậm cả hướng chuyển động, lực vận tốc có liên quan không? Muốn biết điều phải xét liên quan lực vận tốc

HĐ 1: Tìm hiểu lực sự thay đổi vận tốc

- GV nhắc lại khái niệm lực học lớp

- Yêu cầu HS quan sát H4.1; 4.2 tổ chức làm thí nghiệm thảo luận nhóm trả lời C1

HĐ 2: Thông báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực vec tơ - GV: Lực đại lượng khơng có độ lớn mà cịn có phương chiều => đại lượng vec tơ - GV: biểu diễn vec tơ lực cần thể đầy đủ đặc điểm sau: + Điểm đặt

+ Phương, chiều + Độ lớn

- GV: Vec tơ lực, cường độ lực kí hiệu nào?

- HS nghiên cứu nội dung SGK trả lời

I Ơn lại khái niệm lực

C1: Mơ tả thí nghiệm H4.1 H4.2

- H4.1 lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vậ tốc xe lăn, nên xen lăn chuyển động nhanh lên

- H4.2 lực tác dục vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại bóng đạp vào vợt làm vợt bị biến dạng

II Biểu diễn lực

1 Lực đại lượng véc tơ

Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có phương chiều đại lượng véc tơ

2 Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực

a) Để biểu diễn véc tơ lực ta dùng mũi tên có:

- Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật (gọi điểm đặt)

- Phương chiều phương chiều lực - Độ dài biểu diễn cường độ lực theo tỉ xích cho trước

(10)

- GV lưu ý rõ cho HS cách phân biệt

- GV nêu ví dụ SGK - T16 - Vẽ giới thiệu theo H - 4.3 HĐ 3: Vận dụng

- Yêu cầu HS đọc suy nghĩ trả lời C2; C3

? Biểu diễn lực sau đây: + Trọng lực vật có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5cm ứng với 10N)

+ Lực kéo 15.000N theo phương nằm ngang chiều từ trái sáng phải (tỉ xích 1cm ứng với 5000N)

(?) Hãy diễn tả lời yếu tố lực vẽ hình 4.4

- Gọi HS trả lời, HS bổ sung (nếu cần)

- Gv nhận xét chốt lại

Cường độ lực kí hiệu: F

VD: Một lực 15N tác dụng lên xe lăn B A F

5N - Điểm đặt A

- Phương ngang chiều từ trái sang phải - Chiều độ F = 15N

III- VẬN DỤNG C2:

a) 10N

- Điểm đặt A - Phương thẳng đứng, chiều từ xuống - Cường độ lực F=50N b)

F

5000N

FB: - Điểm đặt tạt B; phương nằm ngang chiều từ trái sáng phải, cường độ F = 15000N

C3:

10N

B

F2 a) b)

F3 C

- F1: Điểm đặt A; phương thẳng đứng, chiều từ lên, cường độ F1 = 20N

- F2: Điểm đặt B; phương nằm ngang chiều từ trái sang phải, cường độ F2 = 30 N

F3 - F3 Điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang, chiều hướng lên Cường độ F3 = 30N

4 Củng cố

- GV: Lực đại lượng vec tơ biểu diễn nào? - HS: trả lời (Ghi nhớ SGK)

 A

A

F

P 

B

F1

(11)

- Học thuộc phần ghi nhớ, trả lời câu hỏi C1 - C3 - BTVN: 4.1 - 4.5 (SBT)

……… ……… ……… Ngày soạn: 12/9/2016

Tiết

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I Mục tiêu:

- Nêu số hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vec tơ

- Từ dự đoán (về tác dụng lực cân lên vật chuyển động) làm thí nghiệm => khẳng định: "Vật chịu tác dụng lực cân vận tốc khơng đổi chuyển động thẳng đều"

Về kĩ năng:

- Nêu số ví dụ quán tính, giải thích tượng quán tính. - Rèn luyện kỹ quan sát, thực thí nghiệm

Về thái độ: Nghiên túc nghiên cứu tượng, xử lí thông tin nhanh. II Chuẩn bị GV& HS

a GV: cân, dây, ròng rọc, giá kẹp thước, hình vẽ phóng to 5.1 5.2… b HS: nghiên cứu trước nội dung mới.

III Phương pháp giảng dạy Nêu giải vấn đề IV Tiến trình dạy:

*Kiểm tra: Nêu cách biểu diễn lực - Biểu diễn vec tơ trọng lực P = 2000N; lực kéo 12.000N theo phương ngang? (tỉ xích tùy chọn)

* Đặt vấn đề : Như SGK. 3 Nội dung mới:

HĐ 1: Tìm hiểu lực cân - GV yêu cầu HS quan sát H5.2 - SGK ? Cả vật trạng thái nào? - HS: Đứng yên

- GV: Em kể tên lực tác dụng lên vật đó?

- HS trả lời đồng thời lên bảng vẽ hình biểu diễn

- GV: Nhận xét điểm đặt, phương chiều độ lớn cặp lực?

I- Lực cân bằng

1 Hai lực cân gì? C1:

a) Có hai lực tác dụng (lên sắc đặt bàn) P1 lực đẩy Q1 bàn (P1 = 3N)

(12)

=> Nhận xét

- GV: Khi tác dụng lực cân lên vật chuyển động có tượng xảy ra?

(?) Hãy dự đốn vận tốc vật có thay đổi khơng?

- GV giới thiệu máng A tút, làm TN biểu diễn, yêu cầu HS quan sát ghi kết TN để trả lời C2 - C5

C2:? Tại cân A ban đầu đứng yên?

- GV: Đặt thêm vật nặng A' lên cân A Nếu thả tay cân A chuyển động nào?

- GV: Khi A' bị giữ lại, cân A chịu tác dụng lực nào? A có chuyển động khơng? Vận tốc nào?

- GV: Yêu cầu Hs báo cáo kết TN theo bảng 5.1 – SGK

(?) Quả bảng kết em có kết luận gì? HĐ 2: Tìm hiểu quán tính

- Cho HS đọc 1) => nhận xét

(?) Tại không thay đổi vận tốt đột ngột?

* Lưu ý: Không nên thay đổi vận tốc cách đột ngột gây tai nạn hỏng hóc

- GV yêu cầu HS đọc, suy nghĩ trả lời C6; C7 – SGK

- HS thảo luận trả lời - GV nhận xét chốt lại

*Nhận xét: Mỗi cặp lực lực cân bằng vì có điểm đặt, phương, độ lớn ngược chiều.

2 Tác dụng lực cân lên vật chuyển động

a) Dự đốn:

Vận tốc vật khơng đổi vật chuyển động thẳng

b) Thí nghiệm: (Sử dụng máy A tút)

C2: Quả cầu A chịu tác dụng lực cân PA T (Vì PA = T mà T=PB; PB = PA => PA =T)

C3: Đặt thêm vật nặng A' lên A, lúc PA + PA' > T

=> Quả cân A vật A' chuyển động nhanh dần xuống

C4: Quả cầu A chịu tác dụng lực cân (PA T) nên chuyển động thẳng C5:

* Kết luận: Một vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

II- Quán tính 1 Nhận xét

Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột Vì vật có qn tính

2 Vận dụng

C6: Búp bê bi ngã phía sau xe chuyển động chân búp bê chuyển động xe đầu thân chưa chuyển động ngang xe quán tính nên búp bê bị ngã phía sau

C7: Búp bê ngã phía trước Khi dừng xe đột ngột chân búp bê dừng lại đầu thân búp bê chuyển động theo quán tính

4 Củng cố

(13)

- GV y/c HS dựa vào khái niệm quán tính để giải thích tượng C8 C8:

a) Ơ tơ rẽ phải, qn tính, hành khách đổi hướng chuyển động mà tiếp tục theo chuyển động cũ nên bị nghiêng xe sang trái

b) Nhảy từ bậc cao xuống, chân chạm đất bị dừng lại, thân người tiếp tục chuyển động theo quán tính nên làm chân gập lại

c) Bút tắc mực, vẩy mạnh, bút lại viết qn tính nên mực tiếp tục chuyển động xuống dầu ngòi bút bút dừng lại

d) Khi gõ mạnh đuôi cán bú xuống đất, cán đột ngột bị dừng lại, quán tính dầu búa tiếp tục chuyển động ngập chặt vào cán búa

e) Do quán tính nên cốc chưa kịp thay đổi vận tốt 5 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ, xem lại câu trả lời C1 – C8 - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

(14)

Ngày soạn: 25/9/2016 Tiết

Bài 6: LỰC MA SÁT I Mục tiêu:

a Về kiến thức:

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát bước đầu phân biệt xuất loại ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Làm thí nghiệm để phát ma sát nghỉ

- Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật Nêu cách khắc phụ tác hại lực ma sát vận dụng

b Về kĩ năng: Giải thích vận dụng tượng vật lí sống.

c Về thái độ: Nghiên túc nghiên cứu tượng, xử lí thơng tin nhanh. II Chuẩn bị GV& HS

a GV: Một lực kế, miếng gỗ (1 mặt nhẵn, mặt nhám, cân), Tranh vịng bi, hình phóng to: 6.1; 6.2; 6.3; 6.4; 6.5 - SGK

b HS: nghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp giảng dạy

Nêu giải vấn đề IV Tiến trình dạy: 1 Ổn định tổ chức

*Kiểm tra: - Hai lực cân gì? Nêu đặc điểm hai lực cân bằng?

- Nêu tác dụng hai lực cân nên vật đứng yên, chuyển động? * Đặt vấn đề : Như SGK.

HĐ 1: Tìm hiểu lực ma sát GV: Yêu cầu HS đọc mục - SGK ? Lực ma sát trượt xuất nào? Nó có tác dụng gì?

GV: ? Hãy tìm số ví dụ đời sống kỹ thuật?

HS: Trả lời

GV yêu cầu nhóm tiến hành TN với xe lăn, cho xe lăn chuyển động bàn

? Quan sát có tường xảy ra? GV: ? Lực làm cho xe dừng lại? Có phải lực ma sát trượt khơng? Vì sao? HS: Khơng, bánh xe khơng chuyển động trượt bàn

GV thông báo: Lực ngăn cản chuyển

I Khi có lực ma sát? 1 Lực ma sát trượt

* Ma sát trượt sinh vật trượt bề mặt vật khác

* Tác dụng: Cản trở chuyển động C1:

- Ma sát trục quạt với ổ trục

- Ma sát dây đàn vi ô lon với cần kéo - Các trò chơi thể thao: : Lướt ván, cầu trượt

- Khi phanh xe, bánh xe ngừng quay Mặc lốp trượt đường xuất ma sát trượt -> xe dừng

2 Lực ma sát lăn

* Thí nghiệm: Cho xe làm chuyển động bàn -> xe từ từ dừng lại

* Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác

(15)

động xe -> lực ma sát làm -> KN => ? Lực ma sát làm xuất nào? Có tác dụng gì?

GV: ? Hãy tìm thêm VD lực ma sát làm đời sống kĩ thuật?

Yêu cầu HS đọc làm ?3 - SGK

? Trường hợp có ma sát trượt, ma sát lăn? Hãy so sánh cường độ chúng?

GV yêu cầu HS đọc 3) - SGK tiến hành TN theo nhóm (nhóm trưởng lấy đồ)

GV quan sát nhóm làm thí nghiệm giúp đỡ cần

GV: ? Tại dù có lực kéo tác dụng lên vật nặng vật đứng yên? GV: ? Lực cản sinh TN có phải lực ma sát trượt? Ma sát lăn khơng?

HS: Khơng

GV thơng báo: Đó lực ma sát nghỉ

GV: ? Hãy lấy VD lực ma sát nghỉ thực tế kĩ thuật?

(Gọi HS lấy VD)

HĐ 2: Tìm hiểu lợi ích tác hại của lực ma sát

GV: ? Hãy quan sát HS 6.3 tác hại lực ma sát biện pháp làm giảm lực ma sát trường hợp? (Cho HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời)

giữa trục quay với ổ trục

- Khi dịch chuyển vật nặng kê hình trụ làm lăn Ma sát lăn với mặt trượt ma sát lăn C3: - H 6.1a: người đẩy hòm trượt trên mặt sàn, sàn với hịm có ma sát trượt

- H 6.2b: Một người đẩy hòm nhẹ nhàng có đệm bánh xe, bánh xe với sàn có ma sát lăn => Độ lớn ma sát lăn nhỏ so với ma sát trượt

3 Lực ma sát nghỉ

* Thí nghiệm: - Móc lực kế vào vật đặt bàn kéo từ từ lực kế theo phương nằm ngang

- Đọc ghi số lực kế vật chưa chuyển động

C4: + Mặc dù có lực kép tác dụng lên vật nặng vật nằm yêu, chứng tỏ mặt bàn với vật có lực cản Lực đặt lên vật cân với lực kéo => vật đứng yên)

+ Số lực kế tăng -> lực cản có cường độ tăng dần

* Lực cân với vận lực kéo gọi lực ma sát nghỉ

- Lực ma sát nghỉ giữ cho vật đứng yên vật bị tác dụng lực khác

C5: - Trong dây chuyền sản xuất nhiều nhà máy sản phẩm (bao xi măng, ) di chuyển với băng truyền tải nhờ lực ma sát nghỉ

- Trong đời sống: Nhờ ma sát nghỉ người ta lại được, ma sát nghỉ bàn chân không bị trượt bước mặt đường II Lực ma sát đời sống kỹ thuật

1 Lực ma sát có tác hại C6:

a) Lực ma sát lăn mịn đĩa xích nên cần tra dầu vào xích để làm giảm ma sát (trượt) b) Lực ma sát trượt trục làm mòn trục cản chuyển động quay bánh xe => Thay trục quay có ổ bi, lực ma sát giảm 20 - 30 lần

(16)

GV: Yêu cầu HS quan sát hình vẽ 6.4 (a; b; c); thảo luận nhóm

=> Trả lời C7

? Hiện tượng xảy khơng có lực ma sát trường hợp H6.4 ? Tìm cách làm tăng lực ma sát trường hợp đó?

của thùng đẩy => dùng bánh xe để chuyển từ ma sát trượt -> ma sát lăn

2 Lực ma sát có ích C7:

a) Bảng trơn, nhẵn dùng phấn viết lên bảng => tăng độ nhám bảng để tăng ma sát trượt phấn với bảng

b) + Khơng có ma sát mặt ốc vít ốc bị quay lỏng dần bị rung động Nó khơng cịn tác dụng ép chặt mặt cần ghép

+ Khi quẹt diêm, khơng có ma sát, đầu que diệm trượt mặt sườn không phát lửa

=> B pháp: Tăng độ nhám mật sượt bao diêm để tăng ma sát đầu que diêm với bao diêm

c) Khi phanh gấp, khơng có ma sát tơ khơng dừng => B pháp tăng ma sát tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp 4 Củng cố (III Vận dụng)

* Yêu cầu HS đọc, thảo luận nhóm trả lời câu C8; C9 C8:

a) Khi đá hoa lau dễ ngã lực ma sát nghỉ sàn với chân người nhỏ => Ma sát có ích

b) Ơ tơ đường đất mềm có bùn, lực ma sát lên lốp ô tô nhỏ nên bánh xe ô tô bị quay trượt mặt đường => Ma sát có lợi

c) Giày đế bị mịn ma sát mặt đường với đế giày làm mòn đế => ma sát có hại

d) Khía rãnh mặt bánh lốp tơ vận tải phải có độ sâu mặt lốp xe đạp để tăng độ ma sát lốp với mặt đường

Ma sát có lợi để tăng độ bám lốp xe với mặt đường lúc xe chuyển động, phanh, lực ma sát mặt đường với bánh xe đủ lớn làm xe nhanh chóng dừng lại => ma sát có lợi

e) Phải bội nhựa thông vào dây cung để cần kéo nhị (đàn cò) để tăng ma sát giây cung với dây đàn nhị, nhờ nhị kêu to

C9:

Ổ bi có tác dụng giảm ma sát thay ma sát trượt ma sát lăn viên bi Nhờ sử dụng ổ bi giảm lực cản lên vật chuyển động khiến cho máy móc hoạt động dẽ dàng góp phần thúc đẩy phát triển ngành động lực học, khí, chế tạo máy

* Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ (SGK-24) 5 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ, xem lại câu trả lời C1 - C9 - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

- BTVN: 6.1 - 6.5 (SBT) - Chuẩn bị cho sau ôn tập V

(17)

……… ……… ………

Ngày soạn: 25/9/2016 TIẾT

KIỂM TRA 45 PHÚT I Mục tiêu

Phạm vi kiến thức: từ tiết 01 đến tiết 06 theo PPCT. Mục đích kiểm tra:

 Đối với Hs: kiểm tra việc nắm vững kiến thức Hs nội dung học

 Đối với Gv: qua việc kiểm tra việc nắm kiến thức Hs, Gv phân loại học sinh rút kinh nghiệm để đưa phương pháp dạy học phù hợp

II Chuẩn bị

GV: Ma trận+ đề -Hs: Ôn tập

III Tổ chức kiểm tra 1 Ổn định

2 Ma trận

NHẬN BIẾT

THÔNG HIỂU

VẬN DỤNG CỘNG

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

1.Chuyển động học Xác định dạng chuyển động Số câu Số điểm Tỉ lệ %

2 10% 10% Vận tốc, vận tốc trung bình chuyển động khơng Xác định

là chuyển động đều, chuyển động

không

Phân biệt đơn vị hợp pháp vận tốc, cơng thức tính vận tốc trung bình

Tính vận tốc trung

bình chuyển động,

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

1 0,5 5% 10% 10% 40% 6,5 65% Biểu diễn lực Biểu diễn véc tơ lực

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

(18)

4 cân lực, quán tính

Xác định lực cân

Phân biệt loại lực tác dụng lên vật kết Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

1 0,5 5% 10% 1,5 15% Lực ma sát

Chỉ dạng lực ma sát chuyển động Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

1 0,5 5% 0,5 5% Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ %

5 2,5 25% 2,5 25% 50% 13 10 100% 3 Đề bài

Phần I : Trắc nghiệm khách quan ( điểm)

A- Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng. Câu 1: Xe ô tô chuyển động đột ngột dừng lại Hành khách xe bị ?

A Ngả người phía sau B Nghiêng người sang bên trái C Xơ người phía trước D Nghiêng người sang bên phải

Câu 2: Chỉ có lực tác dụng lên vật vận tốc vật nào? trọn câu trả lời

A Vận tốc không thay đổi B Vận tốc tăng dần giảm dần C Vận tốc giảm dần D Vận tốc tăng dần

Câu 3: Các chuyển động sau xem chuyển động trịn ? A Chuyển động tơ từ Tuyên Quang Hà Giang

B Chuyển động thuyền trơi theo dịng sơng C Chuyển động đầu kim máy khâu

D Chuyển động điểm đầu cánh quạt máy Câu 4: Đơn vị hợp pháp vận tốc là.

A m/s B kg/m C cm2/s D kg/m2 Câu 5: Ơ tơ đường, lốp xe mặt đường có?

A Ma sát trượt B Ma sát lăn C Ma sát nghỉ D Cả A, B , C

Câu 6: Để tính vận tốc trung bình người hai quãng đường người ta dùng công thức:

A vtb =

1 v s + 2 v

s B v

tb =

1 2

s +s

t + t C v

tb =

1+v2

2

v

D Cả A, B, C sai

Câu 7: Hai ô tô quãng đường từ A đến B, xe thứ 3h, xe thứ hai 4h Nếu vận tốc xe thứ hai 45 km/h vận tốc xe thứ là:

A 50 km/h ; B 60 km/h ; C.55 km/h; D 65 km/h Câu 8: Ơtơ với vận tốc 90 m/phút đổi km/h là:

(19)

Câu : Một vật có khối lượng 3kg, người ta biểu diễn trọng lực tác dụng lên vật sau (hình 1):

Trong tỉ lệ sau tỉ lệ biểu diễn độ lớn trọng lực P

A B

1kg 1N

C D

10kg 10N P

Hình 1

Câu 10 Dạng chuyển động thoi chuyển động rãnh khung cửi : A Cong B Thẳng C Tròn D Vừa thẳng vừa cong

B Điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau

Câu 11: Chuyển động chuyển động mà (1)……… vận tốc (2) ……… theo thời gian

Câu 12: Hai lực cân hai lực đặt lên vật có (3) nhau, phương nằm đường thẳng, chiều(4)

Phần II: Trắc nghiệm tự luận: (4 điểm)

Câu 13 :Bạn An nhà cách trường 2km, sáng bạn An từ nhà đến trường lúc 7giờ 40 phút Tính vận tốc trung bình bạn An

Bạn Bình từ nhà đến trường xe đạp Biết vận tốc trung bình bạn Bình nhanh gấp lần vận tốc trung bình bạn An Thời gian bạn Bình từ nhà đến trường hết 1/2 Tính qng đường từ nhà Bình đến trường?

4 Đáp án hướng dẫn chấm.

Phần I : Trắc nghiệm khách quan ( 6điểm)

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án C B D A B B B C D B

Mỗi câu trả lời 0.5đ B (1đ)

Câu 11: (0.5đ)

(1): Độ lớn (2): Không thay đổi Câu 12: (0.5đ)

(1): độ lớn (2): ngược Phần II: Trắc nghiệm tự luận: (4 điểm)

Câu 11: Tóm tắt (1đ) Giải

SAn = 2km Vận tốc trung bình An là: tAn = 40phút = 2/3 vtb An =

An An

S

t =

2

2 / 3 = km/h (1điểm)

vtb Bình = 3vtb An Vận tốc trung bình Bình là: tBình = 1/2 vtb Bình = 3vtb An = 3.3 = 9km/h (1điểm)

vtb An = ? Quãng đường từ nhà Bình tới trường SBình = ? SBình = vtb Bình tBình = 9.1/2 = 4,5km (1điểm) 5.Nhận xét – Đánh giá

(20)

Ngày soạn: 1/10/2016 Tiết

Bài 7: ÁP SUẤT I Mục tiêu:

- Phát biểu ĐN áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực áp suất

b Về kĩ năng: Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

a GV: tranh phóng to 7.4

b HS: Nghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp giảng dạy

Thực nghiệm giải vấn đề, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy:

*Kiểm tra: Có loại lực ma sát? Nó có ý nghĩa đời sống trong kỹ thuật?

* Đặt vấn đề : Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường đất mềm, cịn tơ nhẹ nhiều lại bị lún bánh sa lầy quãng đường Để trả lời xác câu hỏi trên, nghiên cứu áp suất

HĐ 1: Hình thành khái niệm áp lực - GV: Trình bày khái niệm áp lực, hướng dẫn HS quan sát H7.2 - SGK phân tích đặc điểm lực để tìm áp lực Lấy ví dụ

- GV: Yêu cầu HS quan sát H7.3 để trả lời C1

(Cho HS thảo luận nhóm)

Chuyển: Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép =>

HĐ 2: Tìm hiểu áp suất thuộc vào

I Áp lực gì?

* Khái niệm: áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

C1:

a) Lực máy kéo tác lên mặt đường áp lực

b) Cả lực áp lực

(21)

những yếu tố nào?

- GV: Nêu vấn đề, giới thiệu dụng cụ TN, yêu cầu HS quan sát H7.4, nêu nhiệm vụ TN yêu cầu nhóm tiến hành TN ghi kết vào bảng 7.1 – SGK

- Các nhóm HS tiến hành TN, báo cáo kết

HS thảo luận nhóm trả lời C3

Chuyển: ? Vậy áp suất phụ thuộc vào những yếu tố nào? => 2

HĐ 3: Giới thiệu cơng thức tính áp suất

- Gọi HS đọc mục 2: ĐN, công thức, kí hiệu cáp suất

- GV: ? Dựa vào công thức P= S F

suy cơng thức tính S F?

- HS: S = P F

F = S.P - GV: ?Từ P= S

F

chi tiết đơn vị đo P?

- HS: F : N

S = m2 => P:N/m2 =>(Paxcam) HĐ 4: Vận dụng

- GV: ? Hãy dựa vào công thức P= S F

nêu p/án làm tăng, giảm áp suất? ? Hãy tìm VD thực tế? HS: Tìm VD thực tế

Trả lời vấn đề nêu phần mở

- GV: Gọi HS đọc đề, tóm tắt đề - GV hướng dẫn HS phân tích tìm hướng giải

- Tính Pxe = ? (dựa vào P= S F

) Pô tô = ?

II Áp suất

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào những yếu tố nào?

C2: Thí nghiệm hình 7.4

Bảng so sánh kết thí nghiệm

Áp lực(F) Dtích bị

ép(S)

Độ lún (h)

F2 > F1 S2 = S1 h2 = h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 * Kết luận:

C3: Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ 2 Cơng thức tính áp suất

* Định nghĩa: áp suất độ lớn áo lực đơn vị diện tích bị ép

- Cơng thức:

=> S = P F

F = S.P Trong đó: - P áp suất

- F áp lực tác dụng lên mặt bị ép có diện tích S

- Đơn vị: N/m2 hay Paxcam (Pa: 1Pa = 1N/m2)

III Vận dụng C4: Từ P = S

F

+ S không đổi, F  (hoặc  ) P  (hoặc  ) => P ~ F

+ F không đổi, S  (hoặc  ) P  (hoặc  ) => P ~

VD:

- Móng nhà to để giảm áp suất; ván trược tuyết to bản; bánh xích to (xe tăng) qua đầm lầy

- Tăng áp suất: Dao sắc thái dễ (lưỡi mịng); xẻng đầu nhọn xúc đất dễ

C5:

Giải

Tóm tắt * áp suất xe tăng lên mặt F1 = 340.000N đường nằm ngang là: S1=1,5m2 Pxet=

1

340000 1,5

F S 

(22)

(?) So sánh Pxe với Pơ tơ? => Kết luận ?

Pxe = ?

2

226666, /N m



Pô tô =? * áp suất ô tô lên mặt đường nằm ngang là: Pô tô =

2

2 800000 /

025 , 20000

m N S

F

 

=> Pô tô >> Pxe tăng

Vậy áp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang nhỏ nhiều lần áp suất ô tô => xe tăng chạy đượng đất mềm

4 Củng cố

- Trả lời câu hỏi phần mở bài: Máy kéo nặng ô tô lại chạy đất mềm do máy kéo dùng xích có rộng nên áp suất gây trọng lượng máy kéo nhỏ Cịn tơ tơ dùng bánh nhỏ (S nhỏ), nên áp suất gây trọng lượng ô tơ lớn

- Đọc em chưa biết 5 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc ghi nhớ, xem lại nội dung - BTVN: 7.1 - 7.6 (SBT)

V

……… ……… ………

Ngày soạn: 9/10/2016 Tiết 9

Bài 8: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THƠNG NHAU I Mục tiêu:

- Mô tả TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng

- Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

b Về kĩ năng: Quan sát, tiến hành thí nghiệm, vận dụng kiến thức giải thích số tượng tự nhiên đời sống

a GV: bình trụ có đáy C; lỗ A; B thành bình bịt màng cao su mỏng (H8.3 - SGK); bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy (H8.4)

b HS: Học bài, làm ghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp giảng dạy

1.Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào

(23)

* Đặt vấn đề : Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn ? Để trả lời xác câu hỏi trên, nghiên cứu học hôm

3.Nội dung mới:

HĐ 1: Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên đáy bình thành bình

- GV giới thiệu dụng cụ, nêu rõ mục đích thí nghiệm

? Theo em xảy tượng đổ nước vào bình?

- GV: Cho tiến hành TN yêu cầu HS quan sát tượng xảy

? Các màng cao su biến dạng chứng tỏ điều gì?

? Có phải chất lỏng tác dụng áp suất lên bình theo phương chất rắn khơng?

Chuyển: ? Chất lỏng gây áp suất trong lịng khơng?

- GV mơ tả dụng cụ thí nghiệm

? Hãy nêu phương án làm thí nghiệm dự đoán tượng xảy nhấn bình vào sâu nước bng tay?

- HS: Đĩa D rời (đĩa D không rời ra) - Cho nhóm HS làm TN kiểm tra dự đốn

? Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? - GV: Dựa vào TN chọn từ thích hợp điền, hồn thành kết luận? HĐ 2: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng

- GV: ? Hãy nhắc lại cơng thức tính áp suất chất rắn? P = S

F

- GV: Giả sử khối lượng chất lỏng hình trụ có: diện tích đáy (S); chiều cao (h) ? Hãy tính trọng lượng khối chất lỏng? - HS: P = V.d => P =S.h.d mà V = S.h - GV:? P F có khơng? - HS: P = F => thay vào (1) => P=? - GV giới thiệu đơn vị đo đơn vị công thức

- GV: Công thức áp dụng cho điểm lịng chất lỏng, chiều cao cột chất lỏng độ sâu

I Sự tồn áp suất long chất lỏng

1 Thí nghiệm 1:

Một bình trụ có đáy C lỗ A; B thành bình bịt màng cao su mỏng, đổ nước vào bình

=> Các màng cao su phồng lên

C1: Các màng cao su bị biến dạng điều đó chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình

C2: Chất lỏng gây áp suất theo mọi phương

Dùng bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời làm đáy Để D đậy kín đáy ống ta phải kéo dây buộc đĩa D lên

=> Khi nhấn bình sâu vào nước buông tay kéo sợi dây, đĩa D đậy kín C3: Chất lỏng gây áp suất theo mọi phương lên vật lịng

3 Kết luận:

C4: Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình mà lên thành bình vật lòng chất lỏng

II Cơng thức tính áp suất chất lỏng Từ cơng thức:

p = S F

(1)

Thấy: F = P = V.d mà V = S.h

=> F = S.h.d thay vào (1) => p = S

d h S

=>

Trong đó:

- P áp suất chất lỏng (Pa)

- d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

(24)

điểm so với mặt thống - Từ CT ta suy điều gì? - HS trả lời

*Nhận xét: Trong chất lỏng đứng yên, áp suất điểm mp nằm ngang có độ lớn

4.Củng cố

- GV hệ thống lại kiến thức tiết học.

- y/c HS nêu số ứng dụng áp suất chất lỏng thực tế 5.Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc nội dung học Xem lại câu trả lời từ C1 đến C4

- Chuẩn bị mới: đọc trước nội dung phần III Bình thơng IV Vận dụng V.

……… ……… ………

Ngày soạn: 9/10/2016 Tiết 10

Bài 8: BÌNH THƠNG NHAU – MÁY NÉN THỦY LỰC I.Mục tiêu:

a Về kiến thức: Nêu nguyên tắc bình thơng dùng để giải thích số hiện tượng thường gặp

b Về kĩ năng: Quan sát, tiến hành thí nghiệm, vận dụng kiến thức giải thích số tượng tự nhiên đời sống

c Về thái độ: Nghiên túc nghiên cứu tượng, xử lí thơng tin nhanh. II.Chuẩn bị GV& HS

a GV: bình thơng nhau, tranh phóng to H 8.7 => H 8.9.

*Kiểm tra: Áp suất chất lỏng có đặc điểm gì? Viết cơng thức tính giải thích kí hiệu? * Đặt vấn đề : Ở trước biết chất lỏng gây áp suất lên vật long Đó đặc điểm quan trọng mà người ta ứng dụng nhiều khoa học đời sống Hôm tìm hiểu ứng dụng

HĐ 1: Tìm hiểu bình thơng - u cầu HS đọc C5 nêu dự đốn

- GV gợi ý: Lớp nước đáy bình D chuyển động nước chuyển động ? Lớp nước D chịu áp suất nào? ? So sánh pA pB?

III- Bình thơng A B

C5:Trường hợp a:

- D chịu áp suất:

pA = d.hA hB hA D

và pB = d.hB; hA > hB  pA > pB

Lớp nước D chuyển động từ nhánh A

(25)

Tương tự yêu cầu HS chứng minh trường hợp b c

GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm

? Rút kết luận HĐ 2: Vận dụng - HS trả lời C6

- h lớn tới hàng nghìn métp chất lỏng

rất lớn

- Yêu cầu HS tóm tắt đề C7 - Gọi HS lên chữa

- GV nhận xét chuẩn lại cách trình bày HS

- GV y/c HS quan sát hình 8.7 trả lời câu hỏi:ấm chứa nước nhiều hơn? - HS: ấm có vịi cao

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C9 - HS đứng chỗ trình bày

- HS khác nhận xét GV nhận xét chốt lại

HĐ 3: Tìm hiểu máy nén thủy lực - GV giới thiệu cho HS máy nén thủy lực dựa ngun tắc bình thơng phần “Có thể em chưa biết!” - HS đọc thông tin

- Trường hợp b tương tự - Trường hợp c:

- hA = hB  pA= pB Chất lỏng đứng n *Kết luận:

Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh ln có độ cao

IV Vận dụng C6:

Vì lặn sâu xuống biển, áp suất nước biển gây nên lên tới hàng nghìn N/m2 Nếu người thợ lặn khơng mặc áo lặn chịu áp suất lớn người khơng thể chịu áp suất

C7:

h1= 1.2m; h2= 1.2m-0.4m = 0.8m p1=?; P2=?

Áp suất nước tác dụng lên đáy thùng là: p1 = dh1 = 10000 1,2 = 12000N/m2

Áp suất nước tác dụng lên điển cách đáy thùng 0,4 m là: p2=dh2=10000.0,8= 8000N/m2.

C9:

Dựa vào nguyên tắc bình thơng nhau, mực chất lỏng bình kín mực chất lỏng mà ta thấy phần suốt, nên thiết bị gọi ống đo mực chất lỏng

V Máy nén thủy lực

(Bảng phụ - hình 8.9)

4.Củng cố

- GV hệ thống lại kiến thức tiết học.

- y/c HS nêu số ứng dụng bình thơng sống hang ngày 5.Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc nội dung học Xem lại câu trả lời từ C5 đến C9 - Chuẩn bị cho tiết sau

V.

……… ……… ………

(26)

Bài 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I Mục tiêu:

- Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí

- Giải thích TN Tơ-ri-xe-li số tượng đơn giản thường gặp

- Hiểu độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thủy ngân biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

b Về kĩ năng: Quan sát, nhận xét nhanh, phát triển tư logic.

c Về thái độ: Nghiên túc nghiên cứu tượng, xử lí thơng tin nhanh. II.Chuẩn bị GV& HS

a GV:

- Hai vỏ chai nước khoáng nhựa mỏng.

- Một ống thủy tinh dài 10 - 15cm, tiết diện - 3mm - Một cốc đựng nước

*Kiểm tra: áp suất chất lỏng gây nào? Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng giải thích đại lượng?

* Đặt vấn đề : (GV làm thí nghiệm phần mở bài).

Trong thí nghiệm nước cốc khơng bị chảy ngồi? Để biết điều nghiên cứu học hôm

HĐ 1: Tìm hiểu tồn áp suất khí

- Giới thiệu lớp khí trái đất áp suất khí sống GV: Yêu cầu nhóm tiến hành TN1 (có thể thay vỏ hộp sữa vỏ chai nước khoáng nhựa mỏng)

? Tại vỏ hộp bị bẹp theo nhiều phía? (C1)

GV u cầu nhóm HS làm TN2, thảo luận, trao đổi để trả lời C2; C3 ? Nước có chảy khỏi ống khơng? Tại sao?

? Nếu bỏ ngón tay tượng xảy ra? Vì sao?

GV: Qua TN + ta chứng minh

I- SỰ TỒN TẠI CỦA ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

- Lớp khơng khí bao quanh trái đất gọi khí

- Áp suất lớp khơng khí bao quanh trái đất áp suất khí

- Áp suất khí tác dụng theo phương

1 Thí nghiệm 1: SGK - T32

C1: Khi hút bớt khơng khí vỏ hộp thì áp suất khơng khí hộp nhỏ ngồi nên vỏ hộp chịu tác dụng áp suất khơng khí tác dụng từ vào làm vỏ hộp bị bẹp theo phía

C2: Khơng, áp lực khí tác dụng vào nước từ lên lớn trọng lượng cột nước

(27)

được tồn áp suất khí quyển, chưa hình dung độ lớn nào?

- HS đọc TN

? Khi hút hết khơng khí cầu áp suất bên cầu nào?

? Hãy so sánh áp suất bên bên ngồi cầu?

Chuyển: Vậy khơng khí tồn áp suất khí độ lớn tính như nào, đơn vị => II

GV: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức vừa học để trả lời C8, C9

GV hướng dẫn HS làm C12

ống cộng với áp suất cột nước ống lớn áp suất khí => nước chảy từ ống

C4: Khi hút hết khơng khí cầu áp suất khí cầu Khi áp suất bên ngồi > áp suất bên nên vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí quyển, hai nửa cầu ép chặt với

III- VẬN DỤNG

C8: Vì có áp suất khí lớn áp suất bên cốc (cột nước) nên giữ cho nước không bị đổ

C9:

VD: ống tiêm bẻ đầu ống, thuốc không chảy bẻ đầu thuốc chảy dễ

- Ấm pha trà phải có lỗ nhỏ nắp ấm C12: Khơng tính độ cao lớp khí khơng thể xác định xác trọng lượng riêng khơng khí thay đổi theo độ cao

4.Củng cố

- GV chốt lại kiến thức

- Đọc ghi nhớ, em chưa biết 5.Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc ghi nhớ, đọc lại phần “Có thể em chưa biết” - Giải tập SBT

V.

(28)

Ngày soạn: 15/11/2016 Tiết 12

Bài 10: LỰC ĐẨY ÁC – SI - MÉT I Mục tiêu:

- Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ác - Si - Mét rõ đặc điểm lực

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ác - si - mét (đại lượng khác đơn vị)

Về kĩ năng: Vận dụng giải tượng đơn giải thường gặp có liên quan, dùng cơng thức tính lực đẩy Ác - si - mét để giải tập

Về thái độ: Rèn kỹ tư lôgic, tổng hợp thái độ nghiêm túc học tập. II Chuẩn bị GV& HS

a GV: dụng cụ TN hình 10.2 hình 10.3 (SGK-36), hình 10.4 phóng to … b HS: Học bài, làm ghiên cứu trước nội dung mới.

Nêu giải vấn đề, thực nghiệm, chia nhóm IV Tiến trình dạy:

* Kiểm tra: Áp suất khí gì? Cho ví dụ. 3 Nội dung mới:

* Đặt vấn đề : Khi kéo nước từ giếng lên ta thấy gàu nước ngập nước nhẹ khi lên khỏi mặt nước Tại sao? Để biết điều ta tìm hiểu học hôm

HĐ 1: Tác dụng chất lỏng

GV giới thiệu dụng cụ, bố trí thí nghiệm phát dụng cụ cho nhóm

Yêu cầu tiến hành thí nghiệm - H10.2 (ghi kết vào bảng)

HS đọc, thảo luận trả lời C1; C2

? Lực tác dụng lên vật TN có đặc điểm gì?

GV: Hãy chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống hoàn thành kết luận

GV: Lực có đặc điểm gọi lực đẩy ác si mét

Chuyển: Đo độ lớn lực đẩy ác si mét nào?

HĐ 2: Độ lớn lực đẩy ác si mét Gọi HS đọc mục

GV: Để kiểm tra dự đốn em mơ tả thí nghiệm H10.3

I TÁC DỤNG CỦA CHẤT LỎNG LÊN VẬT NHÚNG CHÌM TRONG NĨ

* Thí nghiệm:

Treo vật nặng vào lực kế (được P), nhúng vật vào nước lực kế P1

Nhóm P(N) P1(N) So sánh P - P1

C1: P1 < P chứng tỏ chất lỏng tác dụng vào vật nặng lực đẩy hướng từ lên (lực này: Điểm đặt vào vật, phương thẳng đứng, chiều hướng lên trên)

C2: Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên theo phương thẳng đứng.

* Khái niệm: SGK - T36

II ĐỘ LỚN CỦA LỰC ĐẨY ÁC SI -MET.

1 Dự đoán

(29)

GV gới thiệu dụng cụ, cách bố trí => GV Mô tả TN, yêu cầu HS nghe ghi nhận kết

? Hãy chứng minh TN H10.3 chứng tỏ dự đoán độ lớn lực đẩy ác si mét đúng? (C3)

? Vậy lực đẩy ác si mét phụ thuộc vào yếu tố nào? Viết cơng thức tính? Giải thích rõ đại lượng

GV nhấn mạnh

trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

2 Kiểm tra dự đốn

* Thí nghiệm: H10.3 - SGK C3:

- Khi nhúng vât nặng chìm bình tràn, nước từ bình tràn ra, thể tích phần nước thể tích vật nhúng nước bị tác dụng lực đẩy hướng từ lên

Số lực kế lúc : P2 = P1 - FA < P1 (P1: trọng lượng vật; FA: Lực đẩy ác si mét)

- Khi đổ nước từ cốc B vào cốc A, lực kế giá trị P1, điều chứng tỏ lực đẩy ác si mét có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

=> Chứng tỏ dự đoán

3 Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ác si mét

Trong đó:

d trọng lượng riêng chất lỏng V thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ FA độ lớn lực đẩy ác - si - mét

4 Củng cố (III Vận dụng)

(GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 - C6)

C4: Kéo gàu nước lúc ngập nước cảm thấy nhẹ kéo khơng khí, gày nước chìm nước bị tác dụng lực đẩy ác si mét hướng từ lên, lực có độ lớn trọng lượng phần nước bị gàu chiếm chỗ

C5: Hai thỏi chịu tác dụng lực đẩy ác si mét có đội lớn lực đẩy ác si mét phụ thuộc vào trọng lượng riêng nước thể tích phần nước bị thỏi chiếm chỗ

C6: Thỏi nhúng vào nước chịu lực đẩy ác si mét lớn (vì lực đẩy ác si mét có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị chiếm chỗ) Hai thỏi tích nên lực đẩy ác si mét phụ thuộc vào d Mà d nước lớn d dầu thỏi nhúng nước chịu tác dụng lực đẩy ác si mét lớn

- Đọc ghi nhớ (SGK) 5 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc ghi nhớ SGK - T38, xem lại nội dung học - Đọc "Có thể em chưa biết"

(30)

- BTVN: 10.1 - 10.5 (SBT)

- Chuẩn bị trước 11: Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Ác - si - mét V

……… ……… ……… Ngày soạn: 16/11/2016

Tiết 13

Bài 11: THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC – SI - MÉT I Mục tiêu:

- Viết công thức tính độ lớn lực đẩy ác si mét, nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ có

Về kĩ năng: Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác si mét

GV: lực kế - 2,5N; vật nặng nhôm V = 50cm3, bình chia độ, giá đỡ, bình nước, khăn lau

HS: mẫu báo cáo. III Phương pháp giảng dạy

Thực nghiệm theo nhóm IV Tiến trình dạy:

2 Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào * Kiểm tra: (kiểm tra chuẩn bị học sinh). 3 Bài mới

* Đặt vấn đề : Khi kéo nước từ giếng lên ta thấy gàu nước ngập nước nhẹ khi lên khỏi mặt nước Tại sao? Để biết điều ta tìm hiểu học hơm

HĐ 1: Chuẩn bị

GV phân phối dụng cụ cho nhóm, nêu rõ mục tiêu thực hành, giới thiệu dụng cụ

HĐ 2: Thực hành đo lực đẩy ác si mét ? Hãy nêu phương án làm TN, tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

Yêu cầu so sánh kết thu = > Trả lời C1 (ghi vào báo cáo) HĐ 3

Thực hành đo P nước có V = V vật - Đo V vật

I- CHUẨN BỊ

( SGK - T40) II- NỘI DUNG THỰC HÀNH 1 Đo lực đẩy ác si mét

C1: Xác định độ lớn lực đẩy ác si mét Công thức: FA = P - F

Trong đó: P trọng lượng vật

F hợp lực trọng lượng lực đẩy ác si mét tác dụng lên vật vật nhúng chìm nước

2 Đo trọng lượng phần nước có thể tích thể tích vật

(31)

+ Đánh dấu mực nước bình trước nhúng vật vào (V1)

+ Đánh dấu mực nước bình sau (V2)

- Đo P nước:

+ Đo P nước trước nước đến mực + Đo P nước trước nước đến mực (Ghi vào báo cáo)

HĐ 4: Nhận xét rút kết luận ? Từ kết thí nghiệm rút kết luận

FA =?

Vậy muốn kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác si mét cần làm nào?

phần nước dân lên bình nhúng vật chìm nước

V = V2 - V1

C3: Trọng lượng phần nước bị vật chiếm chỗ tính cơng thức:

PN = P2 - P1

3 So sánh kết đo P FA nhận xét và rút kết luận

C4: Công thức tính lực đẩy ác si mét FA = d V

(d: trọng lượng riêng chất lỏng, V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ)

C5: Muốn kiểm chứng độ lớn lực đẩy ác si mét cần phải đo đại lượng nào? a) Độ lớn lực đẩy ác si mét

b) Trọng lượng phần chất lỏng HĐ 5: Hoàn thành báo cáo, đánh giá kết thực hành

- Giáo viên hướng dẫn HS hoàn thành báo cáo thực hành - Thu dọn dụng cụ thực hành

- Nhận nét ý thức HS buổi thực hành, đánh giá cho điểm nội dung thực hành qua việc quan sát ý thức, kỹ thực hành, kết qua báo cáo

4 Củng cố

Nhắc lại cách làm TN để kiểm nghiệm lực đẩy ác si mét 5 Hướng dẫn học nhà

- Xem lại nội dung thực hành - Đọc trước 12: Sự

V

……… ……… ……… Ngày soạn: 21/11/2016

Tiết 14

Bài 12: SỰ NỔI I Mục tiêu:

- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật

Về kĩ năng: Giải thích tượng vật thường gặp đời sống. Về thái độ: Rèn kỹ tư lôgic, tổng hợp thái độ nghiêm túc học tập. II Chuẩn bị GV& HS

(32)

- Một ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) có nút đậy kín - Bảng vẽ sẵn hình SGK

- Mơ hình tàu ngầm

HS: Học nghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp giảng dạy

Thực nghiệm, nêu giải vấn đề, chia nhóm IV Tiến trình dạy:

* Kiểm tra: Lực đẩy ác si mét gì? Được tính theo công thức nào? 3 Bài mới

* Đặt vấn đề : GV làm TN phần mở SGK.

? Hãy quan sát thả viên bi gỗ viên bi sắt vào nước có tượng xảy ra? HS: Viên bi gỗ nổi, viên bi sắt chìm

GV: ? Tại viên bi gỗ cịn viên bi sắt chìm? HS: Vì bi gỗ nhẹ, bi sắt nặng

GV: ? Thế tàu to nặng kim nhiều lại nổi?

Vậy để vật ta cần điều kiện gì? Chúng ta tìm hiểu bài: Sự

HĐ 1: Tìm hiểu vật nổi, khi nào vật chìm

GV: ? Một vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào?

- GV: Khi so sánh P FA xảy trường hợp:

a) P > FA ; b) P = FA ; c) P < FA

? Vậy tượng xảy ứng với trường hợp trên?

(Vẽ lực tác dụng vào vật trường hợp)

HS lớp thảo luận nhóm Đại diện nhóm báo cáo

? Vậy điều kiện để vật gì?

Chuyển ý: Lực đẩy ác si mét vật nổi tính nào?

HĐ 2: Tìm độ lớn lực đẩy ác si mét vật mặt thoáng của chất lỏng

GV đưa bảng vẽ H12.2, yêu cầu HS thảo luận trả lời C3, C4, C5

? Tại miếng gỗ thả vào nước lại nổi? ? Khi miếng gỗ mặt nước trọng lượng lực đẩy ác si mét có

I- ĐIỀU KIỆN ĐỂ VẬT NỔI, VẬT CHÌM

C1:

Một vật nằm lòng chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy ác si mét FA Hai lực phương ngược chiều

C2:

Có thể xảy ba trường hợp:

a) P > FA Vật CĐ xuống dưới(chìm xuống

đáy bình)

b) P = FA Vật đứng yên (lơ lửng chất lỏng)

c) P < PA Vật CĐ lên

trên (nổi)

II ĐỘ LỚN LỰC ĐẨY ÁC SI MÉT KHI VẬT NỔI TRÊN MẶT THOÁNG CỦA CHẤT LỎNG

C3:

(33)

bằng khơng? Tại sao? HS: P = F

? Lực đẩy ác si mét trường hợp tính nào?

GV chốt lại: Khi vật mặt chất lỏng FA = d.V, V thể tích phần vật chìm chất lỏng, khơng phải thể tích vật

GV đưa C6, C7, C8, C9 qua bảng phụ, chia lớp thành nhóm thảo luận

Các nhóm báo cáo kết quả.(Chú ý: vật F' khối đặc)

? Hs nhóm khác nhận xét

** GV nhận xét chốt lại

C4:

Miếng gỗ nổi, đứng yên mặt nước, chứng tỏ trọng lượng lực đẩy ác si mét cân

(P = FA) C5:

Trường hợp vật mặt thoáng chất lỏng: FA = d.V

Trong đó:

d trọng lượng riêng chất lỏng V thể tích phần chất lỏng bị chiếm chỗ (Chọn câu B câu không đúng)

III- VẬN DỤNG C6:

Ta có: P = dv.V điều kiện vật FA = de V

Vậy:

- Vật chìm xuống khi: P > FA =>d > d - Vật lơ lửng chất lỏng khi:

P = FA => d = d - Vật lên mật chất lỏng:

P< FA => d < d C7:

Hịn bi làm thép có trọng lượng riêng lớn trọng lượng riêng nước nên bi chìm Tàu làm thép trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước nên tàu lên mặt nước

C8:

Thả bi théo vào thủy ngân bi thép trọng lượng riêng thép nhỏ trọng lượng riêng thủy ngân C9:

M N

A A

F F ; M

A M

F P N

A N

F P ; PM PN

4 Củng cố

- GV hệ thống lại trọng tâm học

- y/c vài HS đọc phần ghi nhớ phần “Có thể em chưa biết” 5 Hướng dẫn học nhà

- Học bài, thuộc ghi nhớ - BTVN: 12.1 -> 12.7

- Đọc trước 13 Công học V

……… ……… Ngày soạn: 28/11/2016

(34)

Bài 13: CÔNG CƠ HỌC I Mục tiêu:

- Nêu ví dụ khác SGK trường hợp có cơng học khơng có cơng học, khác biệt trường hợp

- Phát biểu cơng thức tính cơng, nêu tên đại lượng đơn vị, biết vận dụng công thức A = F.S để tính cơng trường hợp phương lực phương với lực chuyển dời

Về kĩ năng: Phân tích, tổng hợp, xử lí thơng tin

GV: Tranh phóng to H13.1 - 13.3; bảng phụ.

HS: Học nghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp

Nêu giải vấn đề, hoạt động cá nhân IV Tiến trình dạy:

* Kiểm tra: - Nêu điều kiện vật? Cơng thức tính FA trường hợp vật nổi? - Chữa tập 12.6 (SBT)

P = FA = d.V = 10000 0,5 = 40000 (N) 3 Bài mới

* Đặt vấn đề : Trong đời sống hàng ngày, người ta quan niệm người nông dân cấy lúa, người thợ xây nhà, em học sinh ngồi học, bò kéo xe, thực công Nhưng công trường hợp "công học" Vậy cơng học gì? Chúng ta nghiên cứu học hôm

HĐ 1: Hình thành khái niệm công cơ học

GV cho HS quan sát H13.1; H13.2

GV: Từ điều em quan sát nhận xét cho biết

? Khi có cơng học?

GV: Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ chống C2 để hoàn thành kết luận

GV cho HS trả lời C3; C4 (Giải thích rõ)

I- KHI NÀO THÌ CĨ CƠNG CƠ HỌC? 1 Nhận xét

- Con bò kéo xe -> xe chuyển động -> có lực kéo F tác dụng làm xe chuyển động -> có cơng A

* Người lực sĩ đỡ tạ khơng chuyển động -> có lực F, khơng có qng đường S -> khơng có cơng A

C1: Ta nói thực cơng cơ học có lực tác dụng vào vật làm vật chuyển dời

2 Kết luận

C2: (1) lực (2) chuyển dời 3 Vận dụng

C3: Trường hợp có công học là: a; c; d. C4: Lực thực công học là: a, Lực kéo đầu tàu hỏa

b, Lực hút Trái Đất (trọng lực) làm bưởi rơi xuống

(35)

HĐ 2: Tìm hiểu cơng thức tính cơng và vận dụng

1 Cơng thức tính cơng học

GV: Nếu có lực tác dụng vào vật làm vật dịch chuyển quãng đường S theo phương lực cơng lực F tính theo cơng thức: A = F.s

(GV giải thích rõ đại lượng)

GV: Từ công thức A = F.s cho biết đơn vị tính cơng

GV lứu ý trường hợp khác

+ Nếu vật chuyển dời không theo phương lực

+ Vật chuyển dời theo phương vng góc với phương lực cơng lực

2 Vận dụng

GV gọi HS đọc tóm tắt C5

GV: ?Áp dụng cơng thức để tính công lực kéo?

HS: A = F.s

GV gọi HS đọc tóm tắt C6 Gọi HS trình bày

Gọi HS đọc tóm tắt Lưu ý: P = F

Tính P = 10.m =? ? Tính A = ?

GV gọi HS trả lời C7

1 Cơng thức tính cơng học =>

Trong đó: A công lực F F lực tác dụng vào vật

s quãng đường vật dịch chuyển

Khi F = 1N s = 1m A = 1N.1m = 1Nm

Đơn vị cơng jun, kí hiệu J J = Nm

* Chú ý: SGK - T47

2 Vận dụng C5:

Tóm tắt: F = 5000N s = 1000m Tính A = ?

Giải: Công lực kéo đầu tàu là: A = F s = 5000N 1000m => A = 5000.000J = 5000KJ

Đáp số: 5000000J (5000KJ) C6:

Tóm tắt: m = kg h = 6m Tính A = ?

Giải

Quả dừa có khối lượng kg có trọng lực là:

P = 10.m = 10.2 = 20 N Công trọng lực là:

A = P.h = 20.6 = 120 J Đáp số: 120 J

C7: Trọng lực có phương thẳng đứng, vng góc với phương chuyển động vật, nên khơng có công học trọng lực

4 Củng cố

- Thuật ngữ công học sử dụng trường hợp nào? - Công học phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Công thức tính cơng học, đơn vị cơng? 5 Hướng dẫn học nhà

(36)

- Học thuộc ghi nhớ

- Đọc "Có thể em chưa biết" - BTVN: 13.1 -> 13.5 - Giờ sau: Ôn tập học kỳ I V

……… ……… ……… Ngày soạn: 30/11/2016

Tiết 16

Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I Mục tiêu:

Về kiến thức: Phát biểu định luật công dạng: Lợi lần lực thì thiệt nhiêu lần đường

Về kĩ năng: Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động

Về thái độ: Cẩn thận, yêu thích mơn học. II Chuẩn bị GV& HS

GV: 1đòn bẩy, ròng rọc động, lực kế 5N, giá kẹp vào mép bàn, thước thẳng,1 nặng 200g,1 nặng 100g

HS: nghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp

Nêu giải vấn đề, thực nghiệm, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy:

* Kiểm tra: - Phát biểu khái niệm công học.

- Một người kéo gàu nước từ giếng sâu m lên mặt đất, gàu nước có trọng lượng 60N Tính cơng người sinh lần kéo

3 Bài mới

* Đặt vấn đề : Ở lớp em biết,muốn đưa vật nặng lên cao,người ta kéo trực tiếp sử dụng máy đơn giản Sử dụng máy cho ta lợi lực,nhưng liệu cho ta lợi cơng không ? Bài giúp em trả lời câu hỏi

HĐ 1: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu để đến định luật công GV cho Hs quan sát H14.1 a; b => giới thiệu dụng cụ

GV yêu cầu HS làm thí nghiệm ghi kết vào bảng

? Hãy so sánh lực F2với F1? ? Hãy so sánh s ,s

? Để so sánh A1 với A2 phải tính cơng

I Thí nghiệm

Bảng kết thí nghiệm: Các đại

lượng cần xác định

Kéo trực tiếp Dùng ròng

rọc động Lực F (N) F1 = 1,5 F1 = 0,75

Quãng

đường s (m)

S1 = 0,2 S1 = 0,4

Công A (J) A1 = 0,3 A2 = 0,3

C1: F1 = 2F2 C2: s2 = 2s1

(37)

* Lưu ý: Đổi đơn vị cm -> m

? Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống => kết luận

Yêu cầu Hs đọc

GV:Kết luận cho ròng rọc động mà cho máy đơn giản khác Do ta có kết luận tổng quát sau gọi định luật công =>

2HS đọc định luật HĐ 2: Vận dụng Gọi HS đọc đề

Cho HS thảo luận trả lời C5:

(?) Trong trường hợp người ta kéo với lực nhỏ nhỏ lần?

HS trả lời

(?) Trường hợp tốn nhiều cơng hơn?

HS trả lời

(?) Tính cơng lực kéo thùng hàng theo mặt phẳng nghiêng lên sàn tơ? HS tính

GV gọi HS đọc đề C6 HS đọc

GV yêu cầu HS tóm tắt HS tóm tắt

- GV hướng dẫn HS giái

(?) Tính lực kéo độ cao đưa vật lên ?

? Tính cơng nâng vật lên?

- GV hướng dẫn Hs tính theo cách

C4:

Dùng ròng rọc động lợi lần lực lại thiệt hai lần đường

Nghĩa không lợi công II Định luật công.

Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thì lại thiệt nhiêu lần đường và ngược lại.

III.Vận dụng. C5:

a) Trường hợp lực kéo nhỏ nhỏ lần

b) Khơng có trường hợp tốn cơng cơng thực trường hợp

c) Công lực kéo: A=P.h=500.1 =500(J) C6:

Tóm tắt P = 420N s=8m a) F=? h=? b) A=?

Giải

a)*) Kéo vật lên cao nhờ rịng rọc động lực kéo nửa trọng lượng vật F = 210( )

420

1

N

P 

*) Dùng ròng rọc động lợi lần lực phải thiệt lần đường Nghĩa muốn nâng vật lên độ cao h phải kéo đầu dây đoạn l = 2h = 8m

=> h = 4m



b) Công nâng vật lên: A =P.h = 420 = 1680(J) hay A = F.l = 210.8 = 1680(J) 4 Củng cố

- Gv y/c Hs nhắc lại cơng thức tính cơng, đọc phần Ghi nhớ - Hướng dẫn HS nghiên cứu phần "Có thể em chưa biết" 5 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ - BTVN: 14.1 -> 14.7 (SBT) - Đọc trước bài: Công suất V

(38)

……… ……… ………

Ngày soạn: 3/12/2015 Tiết 17

ÔN TẬP I Mục tiêu:

Về kiến thức: Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phần học học học kì I

Về kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để giải tập vận dụng.

GV: Bảng phụ.

HS: Ơn lại tồn kiến thức phần học. III Phương pháp

Nêu giải vấn đề, hoạt động cá nhân IV Tiến trình dạy:

2 Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào * Kiểm tra: Kết hợp mới.

3 Bài mới

* Đặt vấn đề : Vậy kết thuốc chương trình học kỳ I, hơm cùng hệ thống lại tất kiến thức để chuẩn bị làm thi học kỳ I

HĐ 1: Hệ thống hóa kiến thức HS thực theo y/c GV

GV vận dụng sơ đồ tư để hệ thống kiến thức cho HS

CĐ học Lực cơ

Cơ học

Áp suất Công học

Với nội dung GV đặt câu hỏi để HS

I Lí thuyết

1.Chuyển động học - Chuyển động

- Chuyển động không -Vận tốc: vtb = t

s

(m/s km/h) 3.Lực cơ

- Biểu diễn lực - Hai lực cân - Lực ma sát 3.Áp suất - Áp suất

- ASCL p = d.h (N/m2) - Bình thơng

- ASKQ

- Lực đẩy Ác - si - mét: FA = d.V (N) - Điều kiện để vật nổi, chìm, lơ lửng chất lỏng

(39)

nêu khái niệm, cho ví dụ viết công thức biểu diễn hình vẽ

Yêu cầu HS hoạt động cá nhân thực phần

Mỗi nội dung GV yêu cầu HS giải thích rõ lí chọn phương án

- Gọi kiểm tra HS trả lời câu hỏi phần II

- Gọi HS lớp nhận xét bổ xung phần trả lời bạn

- GV nhận xét đánh giá chốt lại câu trả lời

- Gọi HS ghi tóm tắt tốn

?Để tính vận tốc tb ta áp dụng ct nào? ?Muốn tính vận tốc tb đoạn đường phải xác định quãng đường thời gian ntn?

-GV yêu cầu HS chữa bảng

- Hướng dẫn HS thảo luận chữa tập bảng

- GV lưu ý HS cách tóm tắt, trình bầy Kiểm tra kết xem có phù hợp thực tế khơng

- GV thơng báo nội dung tốn, cho HS chuẩn bị 2' cho HS trình bày bảng

GV giúp đỡ HS yếu kém:

?Để biểu diễn lực ta cần biết yếu tố nào?

?Tỉ xích 1cm = 10N có nghĩa gì? GV thơng báo nội dung tốn, cho HS chuẩn bị 3-5' sau gọi HS thực chữa bảng

Bài GV lưu ý quy chuẩn đơn vị đo đại lượng

d) Điều kiện để có cơng học: Có F tác dụng có S dịch chuyển

A = F.s II Vận dụng

1) 1- D ; 2- D 3- B ; 4- A 5- D ; 2) Trả lời câu hỏi:

- HS trả lời phần II theo định GV - HS lớp tham gia nhận xét bổ xung câu trả lời bạn

III Bài tập

xBài (SGK/65) Giải

S1 = 100m Vận tốc tb đoạn đường là: t1 = 25s

1

100

4( / ) 25

TB

S

v m s

t

  

S2 = 50m Vận tốc tb đoạn đường II là: t2 = 20s

2

50

2,5( / ) 20

TB

S

v m s

t

  

vTB1 = ? Vận tốc tb đoạn đường vTB2 = ?

1

100 50

3,33( / ) 25 20

TB

S S

v m s

t t

 

  

 

vTB = ?

Bài 2: Biểu diễn lực kéo F=50N tác dụng lên vật A, tỉ xích 1cm = 10N

A F



10cm

- Điểm đặt lực: lên vật

-Có phương nằm ngang chiều hướng sang phải

- Độ lớn F = 50N

Bài 3: Tính cơng lực F=6000N kéo vật xa 100m

F=6000N Giải

S=100m Công lực kéo là: A=? ADCT A=F.s Thay số: A=6000N.100m=600 000 J

=600 kJ Đáp số: A=600 kJ Bài 4: Tính áp lực áp suất vật có khối lượng lên mặt đất Biết diện tích tiếp xúc 80cm2.

m=2 tấn=2000kg Giải

(40)

F=? F=P=10.m=10.2000kg=20 000N P=? Áp suất vật lên mặt đất p =

F S =

20000

0, 008 = 2500 000(N/m2) Đáp số: F=20 000 N P=2500 000 N/m2 4 Củng cố

(- GV cố sau phần) 5 Hướng dẫn học nhà

- Ơn tập tồn kiến thức chương I

- Xem lại tập chữa làm tập lại SGK, SBT - Chuẩn bị cho Tiết sau kiểm tra học kì I

V

(41)

TIẾT 18

KIỂM TRA HỌC KỲ I ( Đề PGD)

Ngày soạn: 2/1/2017 Tiết 19

Bài 15: CÔNG SUẤT I Mục tiêu:

a Về kiến thức: Hiểu công suất công thức thực 1s đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm lấy ví dụ

b Về kĩ năng: Viết biết vận dụng cơng thức tính cơng suất để giải tập. c Về thái độ: Cẩn thận, u thích mơn học.

II Chuẩn bị GV& HS

a GV: Bảng phụ, tranh vẽ hình 15.1.

b HS: học bài, nghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp giảng dạy

Nêu giải vấn đề IV Tiến trình dạy:

* Kiểm tra: Phát biểu định luật công làm tập 14.1 (SBT).

* Đặt vấn đề : GV treo tranh vẽ H15.1(SGK) giới thiệu phần đầu I hỏi HS: Ai làm việc khỏe hơn?

HS: Trả lời

GV: Để hiểu rõ câu trả lời ta tìm hiểu học hôm 3 Nội dung mới:

HĐ 1: Tìm hiểu khả thực hiện cơng

GV gọi HS đọc mục I Tóm tắt: P = 16N h = 4m

t1 = 50s Tính A1 =? t2 = 60s A2 = ? GV: gọi HS đọc tìm phương án GV hướng dẫn HS trả lời C3 theo phương án c

(Trường hợp theo phương án d để HS thực nhà)

I Ai làm việc khỏe ?

C1: Công An thực là: A1 = P1 h = 16 10 = 640(J) Công Dũng thực là: A2 = P2 h = 16 15 = 960 (J) C2: Phương án c d.

C3: Nếu để thực công 1J thì: An phải khoảng thời gian:

t'1 =

) ( 078 , 640

50

s



Dũng phải khoảng thời gian: t'2 =

) ( 0025 , 960

60

s



(42)

HĐ 2: Cơng thức tính cơng suất

GV giới thiệu định nghĩa cơng thức tính cơng suất

GV xây dựng đơn vị đo công suất dựa công thức đo công suất cho * Hoạt động 3: Vận dụng

Gọi HS đọc đề tóm tắt C4 Biết A1 ; t1 => P1= ?

Biết A2 ; t2 => P2 =? So sánh P1 với P2?

Gọi HS đọc C5

GV hướng dẫn trả lời

II Công suất - Đơn vị công suất

* Công thực đơn vị thời gian gọi công suất: P = t

A

* Đơn vị: J/s 1J/s = W (oát) 1kW = 1000W

1MW = 1000kW = 1000000W III Vận dụng

A1 = 640J; A2 = 960J C4: Cho biết h = 4m ; P = 16N? t1 = 50s ; t2 = 60s P1 = ? ; P2 = ?

Giải Công suất làm việc An: P1 =

) ( , 12 50 640

1

1 w

t A

 

Công suất làm việc Dũng: => P2 =

) ( 16 60 960

2

2 w

t A

 

=> P2 > P1 (Vì 16 > 12,8) C5:

Cùng cày sào đất nghĩa công thực trâu máy

Trâu cày thời gian t1= 2h Máy cày thời gian t2 = 20ph =

h

3

Vậy t1 = 6t2 máy cày có cơng suất lớn lớn lần

4 Củng cố

- Gv y/c Hs nhắc lại cơng thức tính cơng suất, đọc phần Ghi nhớ - Hướng dẫn HS nghiên cứu phần "Có thể em chưa biết"

5 Hướng dẫn học nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - BTVN: 15.1 -> 15.6 (SBT) - Đọc trước bài: Cơ V

(43)

Ngày soạn: 03/01/2017 Tiết 20

Bài 16: CƠ NĂNG I Mục tiêu:

1 Về kiến thức:

- Tìm ví dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật - Tìm ví dụ minh họa

2 Về kĩ năng: Phân biệt động năng. 3 Về thái độ: Cẩn thận, u thích mơn học.

GV: Tranh mô tả H16.1,H16.2,H16.4, H16.4, viên bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ,1 lò xo tròn, miếng gỗ nhỏ, bao diêm

HS: học bài, làm nghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp giảng dạy

* Kiểm tra: Cơng suất gì? Hay viết cơng thức nêu đơn vị tính cơng suất? * Đặt vấn đề : Như phần mở đầu SGK.

HĐ 1: Tìm hiểu

GV: Thông báo khái niệm năng, vật có khả thực cơng học ta nói vật có

HĐ 2: Hình thành khái niệm năng GV: Quả A đứng mặt đất có sinh cơng khơng?

HS: Trả lời

GV: Nhìn vào H16b đưa nặng lên cao có khơng? Tại sao? HS: Trả lời

GV: Khái niệm vật độ cao so với mặt đất gọi

GV: Vật vị trí cao cơng mà vật thực nào? Và vật nào?

HS: Trả lời

I CƠ NĂNG:

- Định nghĩa: Khi vật có khả năng thực cơng học, ta nói vật có

+ Vật có khả thực cơng học lớn vật lớn + Cơ đo đơn vị J II- THẾ NĂNG:

1 Thế hấp dẫn:

- H16a: Quả A nặng đứng mặt đất khơng có khả sinh công

C1: H16b: Khi đưa nặng lên độ cao đó: Quả nặng A chuyển động xuống phía làm căng sợi dây sức công sợi dây làm nặng B chuyển động, tức thực công Như nặng A đưa lên độ cao có khả sinh cơng tức có Cơ vật trường hợp gọi

* Vậy vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật có khả thực lớn: nghĩa vật lớn

(44)

GV: Thế hấp dẫn gì? HS: Trả lời

GV: Khi vật nằm mặt đất vật bằng?

HS: Trả lời

GV: Có lị so làm thép uốn thành vòng tròn lò so nén lại nhờ sợi dây, phía đặt miếng gỗ

GV: Cơ vật trường hợp gọi năng, lò so bị nén nhiều cơng lị so sinh lớn, nghĩa lò xo lớn HĐ 3: Hình thành khái niệm động năng

GV: Nêu thiến hành thí nghiệm

GV: Hiện tượng xảy tiến hành thí nghiệm 1?

HS: Trả lời

GV: Vậy động gì? HS: Trả lời

GV: Cho cầu A lăn máng nghiêng từ vị trí (2) cao so với vị trí tới đập vào miếng gỗ B

GV: Thay cầu A cầu A có khối lượng lớn cho lăn máng nghiêng vị trí

HS: Trả lời câu hỏi C7 C8

năng vật

* Chú ý: + Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao

+ Vật có khối lượng lớn, lớn

2 Thế đàn hồi:

C2: Lúc lị so có vì: Đốt cháy sợi dây lò so đẩy miếng gỗ lên cao tức thực cơng, lị so bị biến dạng, bị nén có

* Định nghĩa: Cơ vật phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi đàn hồi

Wt:

Wt = P.h P: trọng lược vật

h: độ cao vật so với mặt đất

III ĐỘNG NĂNG:

1 Khi vật có động năng:

* Thí nghiệm: Cho cầu A thép lăn vị trí máng nghiêng đập xuống vào miếng gỗ B

C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B chuyện động đoạn

C4: Quả cầu A tác dụng vào miếng gỗ một lực làm miếng gỗ chuyển động, tức thực công

C5: Sinh công (thực công)

* Định nghĩa: Cơ vật chuyển động mà có là động

2 Động vật phụ thuộc vào những yếu tố nào:

* Thí nghiệm 2:

C6: So với thí nghiệm lần miếng gỗ B chuyển động đoạn đường dài hơn, khả chuyển động cầu A lần lớn trước Quả cầu A lăn từ vị trí cao nên vận tốc đập vào miếng gỗ B lớn trước

+ Vậy động cầu A phụ thuộc vào vận tốc nó, vận tốc lớn động lớn

* Thí nghiệm 3: Thay mA mA' cho mA' > mA

(45)

GV: Qua thí nghiệm động phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Đọc ý SGK

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C9 C10

HS: Trả lời câu hỏi C9 C10 - GV nhận xét chốt lại.

- Vậy khối lượng vậng lớn động vật lớn

C8: Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lượng

W : động năng * Chú ý: W =

2

2 mv

m: khối lượng v : vận tốc IV VẬN DỤNG:

C9: VD: Vật có động năng, vật chuyển động không trung, lắc lò so dao động

C10: a, Thế năng. b, Động c, Thế 4 Củng cố

- GV: Thế năng? Động năng? Thế năng? - Cho vài học sinh đọc phần Ghi nhớ

- Hướng dẫn HS nghiên cứu phần "Có thể em chưa biết" 5 Hướng dẫn học nhà

- Làm tập 16.1 -> 16.5 (SBT-22) - Chuẩn bị cho tiết sau: Làm tập V

……… ……… ………

Ngày soạn:3/1/2017 Tiết 21

BÀI 17: SỰ CHUYỂN HÓA VÀ BẢO TOÀN CƠ NĂNG I.MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Phát biểu định luật bảo toàn chuyển hĩa

- T́ìm ví dụ thực tế chuyển hóa lẫn động thực tế Kỹ năng:

- Vận dụng bảo tồn chuyển hóa để giải thích tượng liên quan Thái độ:

(46)

GV:

Tranh giáo khoa h́nh 17.1_SGK Con lắc đơn giá treo

HS:

chuẩn bị lắc đơn giá treo III PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại, vấn đáp, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1.Ổn định

2 Kiểm tra cũ

CÂU HỎI_BÀI TẬP ĐÁP ÁN

? Khi vật có năng?

Trong trường hợp th́ năng? động năng?

Động năng, phụ thuộc vào yếu tố nào? Cho ví dụ

( 10 điểm )

Khi vật có khả sinh cơng, ta nói vật có

Cơ có phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất, so với vị trí chọn làm mốc để tính độ cao gọi hấp dẫn;

Cơ phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật gọi đàn hồi

Cơ vật chuyển động mà có gọi động

Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh (vận tốc lớn) động vật lớn

Vật cao có độ biến dạng đàn hồi nhiều th́ vật lớn

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG

Thí nghiệm nghiên cứu chuyển hóa lượng. - GV: Tiến hành thí nghiệm với bóng cho lớp quan sát Lưu ý HS theo di tương ứng vận tốc độ cao bóng q trình: rơi xuống nẩy lên

- HS: Quan sát thí nghiệm

- GV: Treo hình 17.1, yêu cầu HS dựa vào thí nghiệm tranh vẽ thảo luận C1 , C2 , C3 , C4

- HS: Thảo luận trả lời câu

- GV: Cho nhóm nhận xét câu trả lời nhau, sau GV chốt lại

? Khi bóng rơi, lượng chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

? Khi bóng nẩy lên, lượng chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

- HS: Trả lời

- GV: Chốt lại, gọi vài HS đọc phần nhận xét - HS: Đọc phần nhận xét

- GV: Phát dụng cụ, hướng dẫn HS làm thí nghiệm 2, quan sát thảo luận C5 → C8

(47)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG - HS: Quan st, thảo luận C5 → C8

- GV: Quan st thí nghiệm cc em rt nhận xt chuyển hố lượng lắc dao động quanh vị trí cân bằng?

- HS: Nhận xt (phần ghi nhớ) - GV: Nhắc lại cho HS ghi - HS: Ghi

HOẠT ĐỘNG Thông báo định luật bảo toàn năng.

- GV: Thông báo định luật SGK cho HS ghi - HS: Ghi

- GV: Gọi vài HS yếu nhắc lại định luật



GIO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG : Việt Nam nước có nhiều nhà máy thủy điện với công suất lớn, phục vụ cho kinh tế quốc dân trình xy dựng phải đôi với bảo vệ rừng nhằm bảo vệ mơi trường sống.

Động chuyển hố thành năng, ngược lại chuyển hố thành động

II Bảo tồn năng.

Trong qúa trình học, động chuyển hố lẫn bảo toàn

4 Củng cố

- GV: Gọi vài HS phát biểu lại chuyển hoá lượng định luật bảo toàn Lấy số ví dụ thực tế

5 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Đối với học tiết này:

 Học thuộc phần ghi nhớ  Đọc phần em chưa biết V RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn: 2/2/2017 Tiết 22

Bài 18: ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I Mục tiêu:

a Về kiến thức: Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

b Về kĩ năng: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi giải tập. c Về thái độ: Cẩn thận, kiên trì u thích môn học.

II Chuẩn bị GV& HS a GV: Bảng phụ.

b HS: ôn lại kiến thức làm tập. III Phương pháp giảng dạy

2 Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào * Kiểm tra: (lồng tiết học).

* Đặt vấn đề : Tiết học hôm hệ thống lại tất kiến thức học chương I

(48)

GV: Nêu câu hỏi cho HS trả lời miệng từ câu => câu 16

Câu 1: Chuyển động học gì? Cho hai ví dụ ?

Câu 2: Nêu số VD chứng tỏ vật chuyển động so với vật này, lại đứng yên so với vật khác Câu 3: Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động ? Viết cơng thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc? Câu 4: Chuyển động không gì? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng ?

Câu 5: Lực có tác dụng vận tốc? Nêu VD minh họa

Câu 6: Nêu yếu tố lực cách biểu diễn lực véc tơ

Câu 7: Hai lực cân gì? Một vật chịu tác dụng hai lực cân khi:

a) Vật đứng yên? b) Vật chuyển động?

Câu 8: Lực ma sát xuất nào? Nêu hai VD lực ma sát

Câu 9: Nêu hai VD chứng tỏ vật có qn tính

Câu 10: Tác dụng áp lực phụ thuộc yếu tố nào? Cơng thức tính áp suất, đơn vị áp suất ?

1) Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác (được chọn làm mốc)

VD: Ơ tơ chuyển động so với cối bên cạnh đường

2) Hành khách ngồi xe ô tô chạy Hành khách chuyển động so với cối bên cạnh đường lại đứng yên so với ô tô

3) Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất nhanh, chậm chuyển động

Công thức: v = (m/s ; km/h)

4) Chuyển động không chuyển động mà độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian: vTB =

5) Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động

VD: Đá vào bóng, bóng lăn 6) Các yếu tố lực:

+ Điểm đặt

+ Phương, chiều lực + Độ lớn lực

Lực đại lượng véc tơ

7) Hai lực cân lực tác dụng lên vật có phương ngược chiều, độ lớn Vật chịu tác dụng lực cân

a) Đứng yên vật dang đứng yên

b) Chuyển động thẳng vật chuyển động

8) Lực ma sát xuất chuyển động mặt vật khác

Lực ma sát phụ thuộc vào tính chất mặt tiếp xúc Độ lớn lực ma sát giảm mặt tiếp xúc vật nhẵn

9) Nêu ví dụ vật có qn tính:

- Khi xe đột ngột chuyển động hành khách nhả người phía trước

- Người chạy vướng phải vật chắn ngã nhào phía trước

10) Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố:

+ Độ lớn lực tác dụng lên vật S bề mặt tiếp xúc

P = S F

=> F = P.S ; S = P F

* Đơn vị: 1Pa = 1N/m2

(49)

Câu 11: Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy có phương, chiều độ lớn nào?

Câu 12: Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng chất lỏng?

Câu 13:Trong khoa học thuật ngữ công học dùng trường hợp nào?

Câu 14: Viết biểu thức tính cơng học ? Giải thích rõ đại lượng có công thức đơn vị chúng?

Câu 15: Phát biểu định luật công?

Câu 16: Công suất cho ta biết điều gì? HĐ 2: Vận dụng

GV cho HS làm tập trắc nghiệm từ câu => Câu SGK

HS: Thảo luận trả lời câu

GV cho HS khác nhận xét chốt lại nội dung câu trả lời

lỏng chịu tác dụng lực đẩy có: + Điểm đặt vật

+ Phương thẳng đứng, chiều từ lên + Độ lớn trọng lượng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ

FA = V.d (V thể tích khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ; d trọng lượng riêng chất lỏng)

12) Điều kiện để vật chìm lịng chất lỏng: (SGK)

13) Trong khoa học cơng học dùng trường hợp có lực tác dụng lên vật làm vật chuyển dời

14) Biểu thức tính cơng học: A = F.s Trong đó: A cơng thực lực F độ lớn lực tác dụng

s quãng đường chuyển động theo phương lực

Đơn vị: J ; 1J = 1N.m

15) Định luật công: Không máy đơn giản cho ta lợi công Được lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường ngược lại

16) Công suất cho ta biết khả thực công người máy đơn vị thời gian ( giây)

II Vận dụng

Câu 1: Hai lực gọi cân khi: D Cùng đặt lên vật, độ lớn, phương nằm đường thẳng, chiều ngược

Câu 2: Xe ô tô chuyển động đột ngột dừng lại Hành khách xe bị:

D Xô người phía trước

Câu 3: Một đồn mơ tơ chuyển động cùng chiều, vận tốc ngang qua ô tô đỗ bên đường

Ý kiến nhận xét là:

B Các mô tô đứng yên

Câu 4: Hai thỏi hình trụ, nhôm, đồng treo vào hai đầu cân địn địn cân cân (H.18.1) Khi nhúng ngập hai vào nước địn cân sẽ:

A Nghiêng bên phải

Câu 5: Để chuyển vật nặng lên cao, người ta dùng nhiều cách

(50)

Chữa tập (SGK-65) HS đọc đề

HS thảo luận trả lời GV chốt lại kiến thức

Chữa tập (SGK-65)

HS đọc đề tóm tắt tốn

1 HS lên bảng trình bày giải HS lớp làm vào HS lớp nhận xét làm bạn GV nhận xét, sửa sai (nếu có)

Bài tập: Một vật tích V = 200 dm3 có trọng lượng P = 2500N Vật này hay chìm rơi xuống nước Biết dnước = 10000 N/ m3

( Đề ghi sãn bảng phụ) HS đọc đề

HS thảo luận trả lời GV chốt lại kiến thức

vừa có động khi:

D Vật lên vật rơi xuống Bài tập (SGK-65):

Công thực từ tầng lên tầng hai:

A = Fn.h

Trong đó: Fn = Pngời

h chiều cao sàn tầng hai xuống sàn tầng

Fn lực nâng người lên Bài tập (SGK-65):

Tóm tắt: m = 125 kg

h = 70 cm = 0,7 m t = 0,3 s

P = ?

Giải Công suất người lực sĩ là:

P = = =

125.10.0,7

0,3 = 2916,7 W

Bài tập:

Giải

Khi vật bị rơi xuống nước chịu tác dụng trọng lực P lực đẩy Acsimet FA Độ lớn lực đẩy Acsimet lớn tác dụng lên vật là:

FA= d V = 10000 0,2 = 2000 N Vì FA < P  vật chìm

4 Củng cố

(GV củng cố phần) 5 Hướng dẫn học nhà

- Ôn lại kiến thức chương

- Trả lời trước câu hỏi từ câu => câu SGK - 64 - Làm tập phần ơn tập SGK

- Tiết sau: Ơn tập (tiếp) V.Rút kinh nghiệm

(51)

Chương III: NHIỆT HỌC Ngày soạn: 15/2/2017

Tiết 23

Bài 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO? I Mục tiêu:

- Kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bước đầu nhận biết thí nghiệm mơ hình tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản b Về kĩ năng: Khả quan sát làm thí nghiệm mơ hình.

c Về thái độ: Cẩn thận chịu khó u thích mơn. II Chuẩn bị GV& HS

a GV: Hai bình thủy tinh hình trụ đường kính cỡ 20 mm; 50 cm3 rượu 50 cm3 nước. b HS: 50 cm3 cát 50 cm3 ngô.

III.Phương pháp giảng dạy

2 Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào * Kiểm tra: (kiểm tra việc chuẩn bị HS).

* Đặt vấn đề : GV giới thiệu chương II – Nhiệt học làm TN phần mở đầu để đặt vấn đề vào

HĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo các chất

GV: Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK cấu tạo hạt vật chất ? Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt

HS: Trả lời miệng ? Nguyờn tử ? Phõn tử HS: Trả lời miệng

? Vì chất liền khối HS: Trả lời miệng

HĐ 2: Tìm hiểu khoảng cách các phân tử

GV: Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm mơ hình

HS: Làm thí nghiệm theo nhóm

I- Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

- Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

+ Nguyên tử hạt chất nhỏ

+ Phân tử nhóm nguyên tử kết hợp lại

=> Nguyên tử phân tử vô nhỏ bé nên chất nhìn liền khối

II- Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng?

1 Thí nghiệm mơ hình:

(52)

GV: Tổ chức lớp thảo luận đưa kết luận

HS: Hoạt động nhóm

HS: Giải thích thiếu hụt thể tích thí nghiệm trộn cát vào ngô trộn rượu vào nước

GV: Qua thí nghiệm ta có kết luận gì? HS: Trình bày kết luận

HĐ : Vận dụng

HS: Trình bày miệng câu hỏi C3 ;C4 GV: Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C5

2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách:

C2: Giải thích:

- Giữa phân tử nước giống phân tử rượu có khoảng cách nên trộn rượu vào nước phân tử rượu xen vào khoảng phân tử nước ngược lại, mà thể tích rượu nước giảm

* Kết luận: Giữa nguyờn tử, phõn tử có khoảng cách

III- Vận dụng:

C3: Khi khuấy lên phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước, phân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường

C4: Thành bóng cao su cấu tạo từ các phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khơng bóng chui qua khoảng cách mà ngồi làm cho bóng sẹp dần

C5: Vì phân tử khơng khí xen vào khoảng cách phân tử nước

4 Củng cố

- GV y/c vài HS đọc phần Ghi nhớ

- Hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết” 5 Hướng dẫn học nhà

- Học theo SGK

- Xem lại câu trả lời bài, tập giải thích số tượng tự nhiên - Làm tập -> (SBT-25, 26)

- Chuẩn bị mới: đọc trước “Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đừng yên?” V.Rút kinh nghiệm

(53)

Ngày soạn: 15/2/2017 Tiết 24

Bài 20: NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? I Mục tiêu:

- Giải thích chuyển động Bơ-rao

- Chỉ tương tương chuyển động bóng bay khổng lồ vô số học sinh xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm rừng nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động cơng nhanh nhiệt vật cao

b Về kĩ năng: Giải thích nhiệt cao tượng khuếch tán xảy càng nhanh

a GV: Tranh vẽ phóng to hình 20.1, 20.2, 20.3, 20.4.

b HS: học bài, làm nghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp giảng dạy

2 Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào * Kiểm tra: - Các chất cấu tạo nào?

- Tại chất trơng liền khối chúng cấu tạo từ hạt riêng biệt?

* Đặt vấn đề : Như SGK. 3 Nội dung mới:

HĐ 1: Thí nghiệm Bơ-rao GV: Miêu tả thí nghiệm Bơ – rao

HS: Quan sát H20.2 (SGK) lắng nghe suy nghĩ để giải thích chuyển động Bơrao

HĐ 2: Tìm hiểu chuyển động của nguyên tử

GV: Hướng dẫn HS trả lời theo dõi HS trả lời câu hỏi C1, C2, C3

HS: Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi C1; C2; C3

GV: Điều khiển HS thảo luận chung toàn lớp GV ý phát câu trả lời chưa để lớp phân tích tìm câu trả lời xác

GV: Treo tranh vẽ H20.2 H20.3, thông báo Anhxtanh- người giải thích đầy đủ xác thí nghiệm Bơrao phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng HĐ 3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa

I- Thí nghiệm Bơ-rao:

Qua kính hiển vi ta thấy hạt phấn hoa nước chuyển động không ngừng phía

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng:

C1: Quả bóng tương tự hạt phấn hoa thí nghiệm Bsao

C2: HS tương tự hạt phân tử nước thí nghiệm Bsao

C3: Các phân tử nước làm cho các hạt phấn hoa chuyển động vì: phân tử nước không ngừng đứng yên mà chuyển động không ngừng Trong chuyển động phân tử nước va trạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va trạm khơng cân làm cho hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng

- Kết luận: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng.

(54)

chuyển động phân tử nhiệt độ GV: Tại phân tử nước làm cho hạt phấn hoa chuyển động?

HS: Trả lời

GV thông báo: Trong thí nghiệm Bơrao, tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa nhanh

GV: Yêu cầu HS thảo luận trả lời C4 ; C5

HS: Hoạt động nhóm trả lời C4 ; C5

GV: Hướng dẫn HS trả lời C6 ; C7 HS: Trả lời C6 ; C7

- Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh

- Vì chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động gọi chuyển động nhiệt

IV- Vận dụng:

C4: Các phân tử nước đồng Sunfat đều chuyển động không ngừng phía nên phân tử đồng Sunfat chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử vước chuyển động xuống phía xen vào khoảng phân tử đồng Sunfat Nước đồng hòa lẫn vào nhau, tượng gọi tượng khuếch tán C5: Trong nước ao, hồ, sơng, biển lại có khơng khí dù khơng khí nhẹ nước nhiều phân tử chuyển động khơng ngừng phía

C6: Hiện tượng khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh

C7: Trong cốc nước nóng thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh

4 Củng cố

- GV y/c HS đọc phần Ghi nhớ

- Hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết” 5 Hướng dẫn học nhà

- Học theo SGK, xem lại câu trả lời - Làm tập -> (SBT-27)

- Chuẩn bị mới: đọc trước “Nhiệt năng” V

(55)

Ngày soạn: 4/3/2017 Tiết 25

Bài 21: NHIỆT NĂNG I Mục tiêu:

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt

- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

b Về kĩ năng: Vận dụng kiến thức học vào giải tượng thực tế. c Về thái độ: Cẩn thận chịu khó u thích mơn.

a GV: bóng cao su , miếng kim loại (hoặc đồng xu),1 phích nước nóng, thìa nhơm,1 cốc thuỷ tinh , banh kẹp, đèn cồn, diêm

b HS: học bài, làm nghiên cứu trước nội dung mới. III Phương pháp giảng dạy

* Kiểm tra: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? Hiện tượng khuếch tán xảy ra ta tăng nhiệt độ vật?

3 Nội dung

HĐ 1: Tìm hiểu nhiệt

GV: Yêu cầu HS nhắc lại động vật đọc mục I-SGK

HS: Cơ vật chuyển động mà gọi động đọc mục I-SGK GV: Yêu cầu HS trả lời: Nhiệt gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích?

HS: Trả lời

GV: Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

HS: Trả lời

HĐ 2: Các cách làm thay đổi nhiệt năng

GV: Làm để tăng nhiệt đồng xu?

GV: Ghi phương án lên bảng hướng dẫn HS phân tích, quy chúng hai loại: thực cơng truyền nhiệt HS: Làm thí nghiệm trả lời C1

GV: Mặc dù không thực công ta làm cho nhiệt miếng đồng tăng cách nào?

HS: Trả lời

GV: Vậy cách truyền nhiệt?

I NHIỆT NĂNG:

* Khái niệm: Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật - Nhiệt độ cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

II CÁC CÁCH LÀM THAY ĐỔI NHIỆT NĂNG:

1 Thực công:

- Khi thực công lên miếng đồng, miếng đồng nóng lên, nhiệt tăng

C1: Cọ sát miếng đồng vào mặt bàn, miếng đồng nóng lên, chứng tỏ nhiệt tăng 2 Truyền nhiệt:

VD: (SGK - Tr 75)

(56)

HS: Trả lời khái niệm

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 HS: Trả lời câu hỏi C2

HĐ 3: Tìm hiểu nhiệt lượng

GV thông báo định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

GV: Khi cho hai vật có nhiệt độ khác tiếp xúc nhiệt lượng truyền từ vật sang vật nào? Nhiệt độ thay đổi nào?

HS: Trả lời

GV thơng báo: muốn 1g nước nóng thêm 10C cần nhiệt lượng khảng 4J. HĐ 4: Vận dụng

GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3, C4, C5

HS: Thảo luận lớp để thống câu trả lời

GV nhận xét chốt lại

có nhiệt độ cao miếng đồng nóng lên, nhiệt tăng, cịn vật có nhiệt cao lạnh đi, nhiệt giảm Vật có nhiệt độ cao truyền cho miếng đồng phần nhiệt *Khái niệm: Cách làm thay đổi nhiệt năng mà không cần thực công gọi truyền nhiệt

C2: Đốt nóng miếng đồng thả vào cốc nước

III- NHIỆT LƯỢNG:

- Phần nhiệt lượng mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

Ký hiệu Q Đơn vị Jun

IV- VẬN DỤNG:

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, của nước tăng Đây truyền nhiệt

C4: Xoa hai bàn tay vào ta thấy nóng lên chuyển hóa từ sang nhiệt Đây thực cơng

C5: Quả bóng rơi lần bóng nảy lên độ cao giảm dần, cuối không nảy lên phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng bóng với mặt bàn

4 Củng cố

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

5 Hướng dẫn học nhà - Học kĩ

- Làm tập -> (tr 28) SBT

- Ôn tập lại kiến thức từ đầu HK II xem lại tập chữa - Chuẩn bị trước giấy để tiết sau Kiểm tra tiết

V

……… ………

(57)

KIỂM TRA TIẾT I Mục đích

a Phạm vi kiến thức: Từ tiết 19 đến tiết 27 theo PPCT. b Mục đích kiểm tra:

 Đối với Hs: kiểm tra việc nắm vững kiến thức Hs nội dung học từ đầu học kỳ I đến thời điểm

 Đối với Gv: qua việc kiểm tra việc nắm kiến thức Hs, Gv phân loại học sinh có kế hoạch đổi phương pháp dạy học kế hoạch bồi dưỡng, phụ đạo Hs thời gian tới

II Chuẩn bị: Đề kiểm tra III.Tổ chức kiểm tra

1 Ổn định

2. Ma trận đề kiểm tra Tên

chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

1 Công suất, công cơ học

4 tiết

1 Nhận biết dạng Sự chuyển hoá dạng

3 Hiểu động vật có tính tương đối

4 Vận dụng cơng thức tính cơng, cơng suất vào giải tập

5 Biến đổi cơng thức tính cơng, cơng suất cơng thức có liên quan vào giải tập

Số câu hỏi

2 1 1 1 5

Số điểm 1 1 3 2 7

2 Cấu tạo phân tử, truyền nhiệt

3 tiết

6 Nắm cấu tạo chất, tượng chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật

7 Giải thích tượng khuếch tán

8 Hiểu chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật thay đổi đại lượng vật thay đổi Số câu

hỏi 3

1 1 5

Số điểm 1,5 0,5 1 3

TS câu

hỏi 5 3 2 10

TS

điểm 2,5 2,5 5

(58)

3 Đề bài

A Trắc nghiệm khách quan: (3 điểm).

* Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời mà em cho Câu 1(0.5đ) Trong dao động lắc vẽ hình

1 Khi có hình thức chuyển hố lượng từ sang động năng?

A Khi lắc chuyển động từ A đến C B Khi lắc chuyển động từ C đến A C Khi lắc chuyển động từ A đến B

D Khi lắc chuyển động từ B đến C Hình 1

Câu 2(0.5đ) Một vật ném lên cao theo phương thẳng đứng Khi vật vừa có động năng, vừa năng?

A Khi vật lên rơi xuống C Chỉ vật rơi xuống

B Chỉ vật lên D Chỉ vật lên tới điểm cao Câu 3(0.5đ) Vì bóng bay dù buộc thật chặt để lâu ngày bị xẹp? A.Vì thổi,khơng khí từ miệng vào bóng cịn nóng,sau lạnh dần nên co lại B Vì cao su chất đàn hồi nên sau bị thổi căng, tự động co lại;

C Vì khơng khí nhẹ nên chui qua lỗ buộc ngồi;

D Vì phân tử chất làm vỏ bóng có khoảng cách nên phân tử khơng khí chui qua ngồi

Câu 4(0.5đ) Hiện tượng chuyển động không ngừng của nguyên tử, phân tử gây ra?

A Sự khuếch tán dung dịch đồng sunfat vào nước B Sự tạo thành gió

C Sự tăng nhiệt vật nhiệt độ tăng D Sự hòa tan muối vào nước

Câu 5(0.5đ) Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật chậm dần đại lượng vật không thay đổi?

A Khối lượng trọng lượng C Thể tích nhiệt độ B Khối lượng riêng trọng lượng riêng D Nhiệt

Câu (0.5đ) Nhỏ giọt nước sôi vào cốc đựng nước ấm nhiệt giọt nước nước cốc thay đổi nào?

A: Nhiệt giọt nước tăng, nước cốc giảm B: Nhiệt giọt nước giảm, nước cốc tăng C: Nhiệt giọt nước nước cốc tăng D: Nhiệt giọt nước nước cốc giảm B Trắc nghiệm tự luận: (7 điểm).

Câu 7(1đ): Tại nhỏ giọt mực vào chén nước nước chén chuyển dẫn thành màu mực

Câu 8(1đ): Ngân Hằng quan sát hành khách ngồi toa tàu chuyển động:

Ngân nói: "Người hành khách có động chuyển động"

Hằng phản đối: "Người hành khách khơng có động ngồi yên tàu" Hỏi đúng, sai Tại sao?

Câu 9(3đ): Cần cẩu A nâng 1100kg lên cao 6m phút Cần cẩu B nâng 800kg lên cao 5m 30 giây Tính công suất hai cần cẩu cho biết cần cẩu có cơng suất lớn hơn?

(59)

Câu 10(2đ): Tính cơng suất dịng nước chảy qua đập ngăn cao 25m xuống dưới, biết lưu lượng dòng nước 120m3/phút, khối lượng riêng nước 1000kg/m3. 4 Đáp án biểu điểm

A trắc nghiệm khách quan (3 điểm). * Khoanh câu 0,5 điểm

Đáp

án 1.C 2.A 3.D 4.B 5.A 6.B B Trắc nghiệm tự luận (7 điểm).

Câu 7(1đ): Vì phân tử mực phân tử nước có khoảng cách mà chúng chuyển động hỗn độn không ngừng nên phân tử mực xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại nên nước chuyển dần thành màu mực

Câu 8(1đ): Ngân Hằng đúng, sai chuyển động mang tính tương đối phụ thuộc vào việc chọn vật mốc

- Ngân nói lấy hàng bên đường làm mốc - Hằng nói lấy người lái xe làm mốc

Câu 9(3đ):

Công cần cẩu A

11000.6 66000( )

A P h   J (0,5 điểm)

Công suất cần cẩu A

66000

1100(w) 60

A

A P

t

  

(0,75 điểm) Công cần cẩu B

8000.5 40000( )

A P h   J (0,5 điểm)

Công suất cần cẩu B

40000

1333(w) 30

B

A P

t

  

(0,75 điểm)

 Cần cẩu B có cơng suất lớn cần cẩu A: PB > PA (0,5 điểm)

Câu 10(2đ):

Trọng lượng dòng nước chảy phút là: P = 10.120.1000=1 200 000(N) (1 điểm) Cơng dịng nước chảy phút

A = P.h = 200 000.25 = 30 000 000(J) = 30 000(KJ) (0,5 điểm) Công suất dòng nước

30000

500( w) 60

A

P K

t

  

(0,5 điểm)W) (2,5đ) 5 Nhận xét- Đánh giá

6 Hướng dẫn nhà

………

……… ……… ……… ………

(60)

Ngày soạn: 14/03/2017 Tiết 27

Bài 22: DẪN NHIỆT I Mục tiêu:

- Tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt - So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng khí

b Về kĩ năng: Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, khí

GV: Dụng cụ làm thí nghiệm H22; 23; 24.

* Kiểm tra: - Nêu cách làm thay đổi nhiệt năng?

- Nêu kết luận bài? Trả lời câu hỏi C4; C5 Nội dung mới:

HĐ 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt

GV: Yêu cầu HS đọc mục - Thí nghiệm

HS: Nghiên cứu mục 1-Thí nghiệm GV: Phát dụng cụ hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng xảy

HS: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng

GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu C1, C2, C3

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3

GV: Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt Vậy dẫn nhiệt?

HS: Trả lời

HĐ 2: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm H22.2 Gọi HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt ba thanh: đồng, thép, thuỷ tinh

I- SỰ DẪN NHIỆT:

1 Thí nghiệm:

Các đỉnh a, b, c, d, e gắn sáp vào đồng dùng đèn cồn đun nóng đầu A

2 Trả lời câu hỏi:

C1: Đinh rơi xuống chứng tỏ nhiệt đã truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy

C2: Đinh rơi xuống theo thứ tự từ a -> b. C3: Dựa vào thứ tự rơi đinh ta thấy nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B đồng

* Kết luận: Sự dẫn nhiệt truyền nhiệt năng từ phần sang phần sang phần khác vật.

II- TÍNH DẪN NHIỆT CỦA CÁC CHẤT:

Dùng đèn cồn đun nóng đồng thời đồng sáp đầu

(61)

HS: Trả lời

GV: Làm thí nghiệm, yêu cầu HS quan sát tượng để trả lời C4, C5

HS: Thảo luận để thống câu trả lời

GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Hướng dẫn HS kẹp ống nghiệm vào giá để tránh bỏng

GV: Cho HS kiểm tra ống nghiệm có nóng khơng, điều chứng tỏ gì?

HS: Kiểm tra ống nghiệm trả lời câu hỏi

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí GV: Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm không? Tại sao?

HS: Trả lời

GV: Cho HS tiến hành thí nghiệm trả lời câu hỏi C7

HS: Trả lời câu hỏi C7 HĐ 3: Vận dụng

GV HS thảo luận trả lời câu hỏi C8 -> C12

rơi xuống đồng thời, tượng chứng tỏ kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh C5: Trong ba chất: đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt

- Dùng đèn cồn đun nóng ống nghiệm có đựng nước, đáy có cục sáp

C6: Khi nước phần ống nghiệm bắt đầu rơi cục sáp ống nghiệm khơng bị nóng chảy, điều chứng tỏ chất lỏng dẫn nhiệt

C7: đáy ống nghiệm nóng, miếng sáp nút ống nghiệm khơng bị nóng chảy -> chất khí dẫn nhiệt

III- VẬN DỤNG:

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt

C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

C11: Mùa đơng Để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt giừa lơng chim C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt Những ngày trời rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào kim loại phân tán kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh Ngày trời nóng, nhiệt độ bên cao nhiệt độ thể nê nhiệt từ kim loại truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng

4 Củng cố

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề gì?

- Hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung phần: Có thể em chưa biết (SGK) 5 Hướng dẫn học nhà

- Học kĩ

- Làm tập -> (SBT-29)

- Xem trước 23 Đối lưu - Bức xạ nhiệt V

Rút kinh nghiệ

(62)

Ngày soạn: 14/03/2017 Tiết 28

Bài 23: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT I Mục tiêu:

- Nhận biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xảy môi trường nào? Và không xảy môi trường nào?

b Về kĩ năng:

- Tìm ví dụ xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng, khí chân khơng c Về thái độ: Cẩn thận chịu khó u thích mơn.

GV: Dụng cụ làm thí nghiệm 2, 3, 4, 5.

* Kiểm tra: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Chữa 22.1 22.3 (SBT)

Bài mới

HĐ 1: Tìm hiểu tượng đối lưu GV: Làm thí nghiệm H23.2: dùng thìa thuỷ tinh múc hạt thuốc tím đưa xuống đáy cốc, dùng đèn cồn đun nóng nước phía đặt thuốc tím.u cầu HS quan sát tượng xảy

GV: Hướng dẫn HS thảo luận chung lớp trả lời câu C1, C2, C3

HS: Trả lời câu hỏi C1; C2; C3

**GV: Sự đối lưu gì? ? HS: Trả lời?

**GV: Sự đối lưu có xảy chất khí khơng?

I- ĐỐI LƯU: 1 Thí nghiệm:

- Đặt gói nhỏ bạt đựng thuốc tím vào đáy cốc thủy tinh đựng nước dùng đèn cồn đun nóng cốc nước phía có đặt thuốc tím

C1: Nước màu tím di chuyển thành dịng. C2: Lớp nước đun nóng lên phía cịn lớp nước lạnh phía lại xuống phía vì: Lớp nước nóng lên trước nở ra, trọng lượng riêng trở nên nhỏ trọng lượng riêng lớp chất lỏng Do lớp nước nóng lên cịn lớp nước lạnh chìm xuống tạo thành dòng đối lưu

C3: Biết nước cốc nóng lên nhờ nhiệt kế

* Định nghĩa: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng chất lỏng chất khí gọi đối lưu

3 Vận dụng:

(63)

HS: Sự đối lưu xảy chất khí

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H23.3 (SGK), quan sát giải thích tượng xảy

HS: Giải thích

GV: Yêu cầu HS trả lời C5, C6 Thảo luận để thống câu trả lời

HS: Trả lời C5, C6

HĐ 2: Tìm hiểu xạ nhiệt GV: Làm thí nghiệm H23.4 H23.5. Yêu cầu HS quan sát, mô tả tượng xảy

HS: Quan sát mô tả tượng xảy với giọt nước

GV: Giọt nước màu dịch chuyển trong ống phía đầu B chứng tỏ điều gì? HS: Trả lời

GV: Tổ chức cho HS thảo luận để thống câu trả lời C7, C8, C9

HS: Trả lời C7, C8, C

GV: Thông báo xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

GV: Hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phần vận dụng C10, C11, C12 HS: Thảo luận trả lời câu hỏi C10; C11;C12

dịng khói hương từ xuống vòng qua khe hở miếng bìa ngăn đáy cốc lên phía nến vì: Lớp khơng khí đun nóng trước nở trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng lớp khơng khí lạnh chìm xuống tạo thành dòng đối lưu

C5: Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phía vì: Để phần nóng lên trước lên (vì trọng lượng riêng giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dịng đối lưu

C6: Khơng, chân khơng như chất rắn khơng thể tạo thành dịng đối lưu

II- BỨC XẠ NHIỆT:

1 Thí nghiệm:

- Một bình cầu phủ muội đèn nút có gắn ống thủy tinh, ống thủy tinh có giọt nước màu đặt gần nguồn nhiệt

- Lấy miếng gỗ chắn bình cầu nguồn nhiệt

C7: Khơng khí bình nóng lên nở

C8: Khơng khí bình lạnh miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn đến bình theo đường thẳng - C9: Sự truyền nhiệt từ nguồn nhiệt tới bình khơng phải dẫn nhiệt đối lưu nhiệt truyền theo đường thẳng

*Kết luận: Sự truyền nhiệt tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt ( xảy ra ngay chân khơng)

Vật có bề mặt xù xì màu sẫm thì hấp thụ tia nhiệt nhiều.

III- VẬN DỤNG:

C10: Tăng khả hấp thụ tia nhiệt. C11: Giảm hấp thụ tia nhiệt

C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu của chất lỏng dẫn nhiệt, chất lỏng chất khí đối lưu, chân khơng xạ nhiệt

(64)

4 Củng cố

? Thế đối lưu, xạ nhiệt? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học kĩ làm tập -> (SBT-30) - Đọc trước 24 Cơng thức tính nhiệt lượng V

……… ……… ……… Ngày soạn: 27/03/2017

Tiết 29

Bài 24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I Mục tiêu:

a Về kiến thức: Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên, viết cơng thức tính nhiệt lượng, nắm đơn vị cắc đại lương công thức

b Về kĩ năng: Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật

c Về thái độ: Thái độ cần cù, cẩn thận, trung thực. II Chuẩn bị GV& HS

GV: Tranh vẽ hình 24.1, 24.2, 24.3, bảng kết quả: 24.1, 24.2, 24.3 HS: hc bài, làm nghiên cứu trước nội dung mới.

Nêu giải vấn đề, hoạt động nhóm IV4 Tiến trình dạy:

* Kiểm tra: Thế đối lưu, xạ nhiệt ? Tại đun nóng nước hoặc khơng khí ta phải đun từ lên?

* Đặt vấn đề : Chúng ta tìm hiểu nhiệt lượng đơn vị đo nhiệt lượng, vậy công thức để tính nhiệt lượng nào? Ta tìm hiểu hôm

HĐ 1: Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

? HS: Đọc thông tin phần I ** GV mô tả thí nghiệm

- Treo bảng kết hướng dẫn học sinh quan sát phân tích

? Trong thí nghiệm yếu tố hai cốc giữ giống nhau,yếu tố khác nhau? Tại phải làm ? - HS phân nhóm thảo luận câu hỏi C1,

I NHIỆT LƯỢNG MỘT VẬT THU VÀO ĐỂ NÓNG LÊN PHỤ THUỘC VÀO NHỮNG YẾU TỐ NÀO?

1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật. C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật được giữ giống nhau: Khối lượng khác để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng khối lượng

C2: m lớn Q lớn.

(65)

C2

- GV hướng dẫn HS thảo luận C3; C4 - GV treo bảng phụ hướng dẫn HS quan sát đại lượng thay đổi không đổi

? Em có kết luận

- Giáo viên treo bảng hình 24.3 hướng dẫn HS thảo luận câu C6, C7

HĐ 2: Cơng thức tính nhiệt lượng - HS đọc SGK

? Cơng thức tính nhiệt lượng

? Các đại lượng công thức (tên gọi đơn vị)

? Nói nhiệt dung riêng nước 4200 J/kg độ nghĩa nào?

Nhiệt lượng cần cung cho1kg nhơm nóng lên 10C (1K) ?

HS: Đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng

GV: Hướng dẫn bước - GV cho HS khác nhận xét. - GV nhận xét chốt lại

vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ:

C3: Giữ khối lượng chất làm vật giống -> cốc phải đựng lượng nước

C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác nhau -> t0 cuối cốc khác -> thời gian đun khác

Kết luận: Độ tăng nhiệt độ lớn thì nhiệt lượng vật thu vào lớn

3 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật.

C6: m không đổi, t0 giống nhau; chất làm vật khác

C7: Có

II CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

Q = c.m t

Trong đó: Q nhiệt lượng vật thu vào tính đơn vị( J).; m khối lượng vật tính (kg)  t độ tăng nhiệt độ

C nhiệt dung riêng chất làm vật đơn vị tính (J/ kg độ) Hoặc (J/ kg k)

III VẬN DỤNG

C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng của chất làm vật , đo độ lớn khối lượng vật cân, đo độ tăng nhiệt độ nhiệt lượng kế

C9: Từ công thức: Q = c.m  t ta có nhiệt lượng cần cung cho 5kg đồng tăng nhiệt độ từ 200C đến 500C là:

Q = 380 30 = 57000 J = 57 kJ C10: Nhiệt lượng cần cung cho ấm là:

Q1 =C1.m1 t1.= 880 0,5 75 = Nhiệt lượng cần cung cho l nước tương ứng với 2kg nước là:

Q2 = c2m2  t2.= 4200 75 =

Nhiệt lượng cần cung cho ấm & nước là: Q = Q1 + Q2 = 663000 J = 663 kJ

ĐS : 663 kJ 4 Củng cố

- GV hệ thống lại kiến thức

(?) Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? 5 Hướng dẫn học nhà

(66)

- Đọc trước 25, chuẩn bị cho tiết sau V

……… ……… ……… Ngày soạn: 26/3/2017

Tiết 30

Bài 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I Mục tiêu:

- Phát biểu đợc ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết đợc pt cân nhiệt cho trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt với b Về kĩ năng: Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật c Về thỏi độ: Cú thỏi độ học tập nghiờm tỳc, đỳng đắn.

GV: 1 phích nớc, bình chia độ, nhiệt lợng kế, nhiệt kế HS: học bài, làm nghiờn cứu trước nội dung mới. III Phương phỏp giảng dạy

* Kiểm tra: Viết công thức tính nhiệt lượng vật thu vào nóng lên Giải thích rõ kí hiệu đơn vị đại lượng có cơng thức?

Nội dung mới:

HĐ 1: Nguyên lý truyền nhiệt

- GV thơng báo ba nội dung ngun lí truyền nhiệt

- Yêu cầu HS vận dụng giải thích tình đặt đầu

- HS: An

- Cho HS phát biểu lại ngun lí

HĐ 2: Phương trình cân nhiệt - GV hướng dẫn HS dựa vào nội dung thứ nguyên lí truyền nhiệt viết phương trình cân nhiệt

- Yêu cầu HS viết cơng thức tính nhiệt lượng mà vật toả giảm nhiệt độ Lưu ý: t Qthu độ tăng nhiệt độ

t Qtoả độ giảm nhiệt độ

Kết luận: Qtoả = Qthu vào

HĐ 3: Ví dụ dùng phương trình cân bằng nhiệt

- Yêu cầu HS đọc câu C2 Hướng dẫn

I NGUYÊN LÍ TRUYỀN NHIỆT

+ Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

+ Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại + Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào

II PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

- Phương trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào

- Cơng thức tính nhiệt lượng: + Vật toả nhiệt: Qtoả = m1.c1.(t1- t) + Vật thu nhiệt: Qthu = m2.c2.(t- t2)

t1, t2 nhiệt độ ban đầu vật toả nhiệt

và vật thu nhiệt, t nhiệt độ cuối cùng m1.c1.(t1- t) = m2.c2.(t- t2)

III VÍ DỤ VỀ DÙNG PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

(67)

HS cách dùng kí hiệu để tóm tắt đề bài, đổi đơn vị cho phù hợp

- Hướng dẫn HS giải tập theo bước

+ Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu?

+ Trong trình trao đổi nhiệt, vật toả nhiệt để giảm nhiệt độ, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ?

+ Viết công thức tính nhiệt lượng toả ra, nhiệt lượng thu vào?

+ Mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm?

+ áp dụng phương trình cân nhiệt, thay số, tìm t?

- Gv hướng dẫn HS làm C, C2, C3 phần vận dụng

- HS hoạt động nhóm: thảo luận trả lời từ C1 đến C3, nhóm câu trình bày vào bảng phụ

- Đại diện nhóm nhóm lên trình bày kết

- HS nhóm nhận xét làm

- GV nhận xét, sửa sai (nếu có)

m1= 0,5kg; m2 = 500g = 0,5kg t1 = 800C; t = 200C

c1= 380 J/kg.K; c2= 4200 J/kg.K Qthu=?t = ?

Giải:

Nhiệt lượng toả để giảm nhiệt độ từ 800C xuống 200C là: Q

toả = m1.c1.(t1- t) =11400 J

Khi cân nhiệt: Qtoả = Qthu

Vậy nước nhận nhiệt lượng 11 400J

Độ tăng nhiệt độ nước là:

t = m2.c2

Qtoa

= 0,5.4200

11400

= 5,430C Đáp số: Qtoả= 11400J;t = 5,430C IV VẬN DỤNG

C1:

a Nhiệt độ phòng đo 200C, Gọi nhiệt độ sau có cân nhiệt t0 C Ta có : Qtỏa = C 0,2.(100 – t).

Qthu vào = C 0,3 (t – 20). Theo phương trình cân nhiệt ta có:

C 0,2.(100 – t) = C 0,3 (t – 20). 20 – 0,2t = 0,3t –

0,5t = 26.

t = 520C Nhiệt độ đo 450C. nhỏ nhiệt độ tính tốn lý nhiệt với mơi trường ngồi

C2:

Nhiệt lượng mà miếng đồng tỏa là: Qtỏa = Cđmđ(80 – 20) =

0,5.380.60 = 11400 (J).

Nhiệt lượng thu vào nước nhiệt lượng tỏa miếng đồng Qthu vào = 11400 J

Nước nóng thêm lên:

t = 0,5.4200 5,43

11400

2

C C

m Q

 

C3:

m1=500g = 0,5kg; m2 = 400g = 0,4kg t1 = 130C; t2 = 1000C; t = 200C

c1= 4190 J/kg.K c2= ?

(68)

Nhiệt lượng miếng kim loại toả nhiệt lượng nước thu vào: Qtoả = Qthu m2.c2.(t2- t) = m1.c1.(t - t1)

=> c2= ( ) ) (

2

1

t t m

t t c m

 

= 0,4.(100 20)

) 13 20 ( 4190 ,

 

= 458 (J/kg.K)

Đáp số: 458 J/kg.K 4 Củng cố

- GV hệ thống lại kiến thức

(?) Trình bày nguyên lý truyền nhiệt? Viết phương trình cần nhiệt 5 Hướng dẫn học nhà

- Học thuộc ghi nhớ Làm bt SBT

- Học làm để chuẩn bị cho tiết sau luyện tập V

……… ……… ……… Ngày soạn: 9/4/2017

Tiết 31

BÀI 26: NĂNG SUẤT TỎA NHIỆT CỦA NHIÊN LIỆU I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

 Biết: nhin liệu, suất tỏa nhiệt Cơng thức Q = m.q

 Hiểu:ý nghĩa suất tỏa nhiệt nhiên liệu Nêu tên đơn vị đại

lượng công thức

2 Kỹ năng: vận dụng cơng thức để tính Q, m so sánh suất tỏa nhiệt số chất

3 Thái độ biết sử dụng nhiên liệu cách hợp lí Cĩ ý thức bảo vệ mơi trường III CHUẨN BỊ:

Bảng 26.1, hình 26.2 III PHƯƠNG PHÁP

Đàm thoại, vấn đáp , hướng dẫn đọc thêm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định

2 Kiểm tra cũ

?Viết cơng thức tính Qtỏa (thu)khi tăng (giảm) nhiệt độ.Viết phương trình cn nhiệt Làm tập 25.1

3 Bài mới

HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG

(69)

HĐ1: Tìm hiểu nhin liệu:

- Nêu ví dụ nhiên liệu: đời sống kĩ thuật để có nhiệt lượng người ta phải đốt than, củi, dầu Than, củi, dầu nhiên liệu

- Yu cầu HS tìm thí dụ nhin liệu thường gặp HĐ2: Thông báo suất tỏa nhiệt:

- GV thông báo suất tỏa nhiệt nhiên liệu:

 1kg củi khơ cháy hồn tồn  10.106J  1kg than đá  27.106J

 1kg nhiên liệu  q

 q : suất tỏa nhiệt nhiên liệu => Vậy suất tỏa nhiệt nhiên liệu l gì? - Yêu cầu HS dựa vào định nghĩa cho biết

đơn vị suất tỏa nhiệt?

- Cho HS xem bảng suất tỏa nhiệt số nhiên liệu

- Năng suất tỏa nhiệt dầu hỏa bao nhiêu? Có ý nghĩa gì?

- Đối với chất khác suất tỏa nhiệt nào?

- Gọi HS trả lời câu hỏi đặt đầu

- Biết q ta biết chất (liên hệ giải tập)

HĐ3 : Xây dựng cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra:

- Hướng dẫn HS xây dựng công thức: - q dầu hỏa l 44.10 6J/kg cĩ nghĩa l:

1kg dầu hỏa bị đốt cháy hịan tịan tỏa nhiệt lượng bằng 44.10 6J Vậy 2kg dầu hỏa 44.10 6J

3kg dầu hỏa 44.10 6J

- Tổng qt ta có cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu tỏa ?

- Gọi HS nêu đại lượng công thức kèm theo đơn vị

- Cho HS suy cơng thức tính m, q từ Q = m.q 4

câu hỏi bi tập củng cố -Vận dụng -Yêu cầu HS đọc trả lời C1

- Hướng dẫn HS trả lời C2 theo nhóm - Treo bảng phụ ghi cu C2 ( tch thnh cu)

a/ Tính nhiệt lượng tỏa đốt chy hịan tịan 15kg củi Để thu nhiệt lượng cần đốt cháy hết kg dầu hỏa?

I- Nhiên liệu:

Nhiên liệu vật liệu đốt cháy cung cấp nhiệt lượng than, củi, dầu

II-Năng suất tỏa nhiệt nhin liệu: -Nhiệt lượng tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn gọi suất tỏa nhiệt nhiên liệu - Kí hiệu: q

- Đơn vị: J/kg

III-Cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra:

- Trong đó:

Q: nhiệt lượngtỏa (J)

m: khối lượng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (kg)

q : suất tỏa nhiệt nhiên liệu (J/kg)

IV-Vận dụng:

C1: Dùng bếp than lợi bếp củi than có suất tỏa nhiệt lớn củi

C2:a/ -Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hồn tịan 15kg củi:

Q= m.q =15.10.10 6=150.10 6J 69

(70)

b/ Tính nhiệt lượng tỏa đốt cháy hịan tịan 15kg than đá Để thu nhiệt lượng cần đốt cháy hết kg dầu hỏa?

 GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG: ngày với việc sử dụng nguồn lượng hóa thạch trái đất dầu mỏ, than, khí để vận hành máy móc làm cho mơi trừơng sống người bị ảnh hưởng nặng nề, gây nhiều thiên tai cho người nên từ thân chng ta hy chung tay bảo vệ tri đất cách sử dụng nguồn lượng thật tiết kiệm v tìm cc nguồn lượng thay

-Khối lượng dầu hỏa đốt để có nhiệt lượngtrên:

q Q mdaàu 

6

44.10 150.10



= 3.4 kg

b/ -Nhiệt lượng tỏa đốt cháy hoàn toàn 15kg than đá:

Q= m.q =15.27.10 6=405.10 6J

-Khối lượng dầu hỏa đốt để có nhiệt lượng trên:

q Q mdaàu 

6

44.10 405.10



= 9.2 kg

4 Củng cố

Hệ thống kiến thức 5 Hướng dẫn nhà

 Về nhà học theo kiến thức trọng tâm  Trả lời lại tập SGK làm

 Lưu ý ý nghĩa suất tỏa nhiệt

 Làm tập 26.1 -> 26.6 SBT cách vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa

 Xem 27 ý thí nghiệm phần I II V.RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn: 9/04/2017 Tiết 32

(71)

BÀI TẠP VỀ PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I Mục tiêu:

a Về kiến thức: củng cố kiến thức về:

- Công thức tính nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên - Cơng thức tính nhiệt lượng vật tỏa lạnh - Phương trình cân nhiệt

b Về kĩ năng: Rèn luyện kỹ tính tốn, lập luận, vận dụng phương trình cân bằng nhiệt, tính độ thay đổi nhiệt độ vật trình trao đổi nhiệt

c Về thái độ: Tích cực,tự giác trình làm tập. II Chuẩn bị GV& HS

a GV: bảng phụ ghi đề tập … b HS: Làm tập tiết 31,32 SBT. III Phương pháp giảng dạy

* Kiểm tra: Nêu nguyên lý truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt?

* Đặt vấn đề : Ở tiết học trước, học phương trình cần nhiệt và vận dụng phương trình cân nhiệt để tính đại lượng cịn lại dựa vào phương trình cân nhiệt cơng thức tính nhiệt lượng Để củng cố kiến thức học, tiết học làm số tập định tính vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt

HĐ 1: Bài tập

- GV treo bảng phụ ghi sẵn đề toán thứ nhất: Một học sinh thả 300g chì 1000C vào 250g nước 58,50C làm cho

nước nóng tới 600C.

a) Hỏi nhiệt độ chì có cân bằng nhiệt ?

b)Tính nhiệt lượng nước thu vào. c) Tính nhiệt dung riêng chì.

d) So sánh nhiệt dung riêng chì tính được với nhiệt dung riêng chì ghi trong bảng giải thích có sự chênh lệch ?

Biết nhiệt dung riêng nước bằng 4200J/kg.K

- GV: Gọi em đọc tóm tắt đề - HS đứng chỗ trình bày

? Hãy đồng đơn vị đại lượng ?

? Có vật trao đổi nhiệt với ?

? Khi cân nhiệt nhiệt độ chì

Bài 1: Cho biết

m1 = 300g = 0,3kg m2 = 250g = 0,25kg t1 = 1000C

t2 = 58,50C t = 600C

c2 = 4200J/kg.K

a) Hỏi nhiệt độ chì cân nhiệt? b) Tính Q2 = ?

c) Tính c1 = ?

d) So sánh nhiệt dung riêng chì tính với bảng?

Giải:

a) Khi có cân nhiệt nhiệt độ của chì nước 600C.

b) Nhiệt lượng nước thu vào là: Q2 = m2.c2.(t - t2)

= 0,25.4200.(60 - 58,5) = 1575 (J)

c) Nhiệt lượng chì tỏa là: Q1 = m1.c1(t1 - t)

(72)

bằng bao nhiêu?

? Nêu cách tính nhiệt lượng nước thu vào?

- GV: Gọi em lên thực hiên ý b) ? So sánh nhiệt dung riêng chì tính với bảng? Giải thích sao? - GV nhận xét thống đáp án HĐ 2: Bài tập

- GV treo bảng phụ ghi sẵn đề toán thứ 2: Một nhiệt lượng kế chứa 12 lít nước 150C Hỏi nước nóng lên tới bao

nhiêu độ bỏ vào nhiệt lượng kế một quả cân đồng thau khối lượng 500g nung nóng tới 1000C Lấy

nhiệt dung riêng đồng thau là 368J/kg.K, nước 4186J/kg.K. - GV: Gọi em đọc tóm tắt đề - HS đứng chỗ trình bày

? Có vật trao đổi nhiệt với nhau?

? Nêu cách tính nhiệt lượng nước thu vào? Nhiệt lượng cầu tỏa ? - Gọi vài HS đứng lên trình bày phương án giải

- GV nhận xét phương án chốt lại cách làm

- Cho HS tiến hành làm

- Gọi HS lên bảng làm bài, HS khác làm vào

- Cho HS khác nhận xét

- GV nhận xét đưa đáp án

= 0,3.c1.(100 - 60) = 12.c1 (J)

Theo phương trình cân nhiệt ta có: Q1 = Q2

Hay: 12.c1 = 1575  c1 = 131,25 (J/kg.K) d) Sở dĩ có chênh lệch thực tế có mát nhiệt mơi trường ngồi Bài 2:

Cho biết

V1 = 12 lít  m1 = 12kg m2 = 500g = 0,5kg t1 = 150C

t2 = 1000C c1 = 368J/kg.K c2 = 4186J/kg.K Tính t = ?

Giải:

Nhiệt lượng nước thu vào là: Q1 = m1.c1.(t - t1)

= 12.4186.(t - 15) = 50232(t - 15)

Nhiệt lượng cân tỏa là: Q2 = m2.c2.(t1 - t)

= 0,5.368.(100 - t) = 184(100 - t)

Theo phương trình cân nhiệt ta có: Q1 = Q2

Hay: 50232(t - 15)=184(100 - t)

 t  15,30C

Vậy nước nóng lên tới 15,30C.

4 Củng cố

- Củng cố cách cho HS trình bày phương án giải tốn liên quan đến phương trình cân nhiệt

- Hướng dẫn thêm tập SBT 5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc thêm 26, 27, 28

- Ơn tập lại tồn kiến thức chương III - Trả lời câu hỏi ôn tập chương V

……… ……… ………

(73)

Ngày soạn: 18/4/2017 Tiết 33

BÀI 28 : ĐỘNG CƠ NHIỆT I/ Mục tiêu:

Kiến thức: Phát biểu định nghĩa động nhiệt Viết công thức tính hiệu suất động Hiểu cấu tạo động nhiệt

Kĩ năng: giải thích câu hỏi liên quan động nhiệt

Thái độ: Ổn định, tập trung học tập, có tinh thần bảo vệ môi trường sống II/ Chuẩn bị:

Mơ hình động nhiệt III Phương pháp

Đàm thoại , hướng dẫn đọc thêm, vấn đáp IV/ Tiến trình lên lớp

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu động nhiệt l gì:

GV: Cho hs đọc qua phần “động nhiệt HS: Đọc thảo luận pht

GV: Vậy động nhiệt gì?

HS: Là động biến phần lượng nhiệt thnh nhiệt

GV: Hy lấy số ví dụ động nhiệt? HS: Động xe máy, động tơ… HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu động kì: GV: Động kì thường gặp

GV: Em nêu cấu tạo động này? HS: Gồm xilanh,pittơng, tay quay

GV: Hãy nêu cách vận chuyển nó? HS: Trả lời sgk

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu hiệu suất của động nhiệt:

GV: Động kì cĩ phải ton

I/ Động nhiệt gì?

Là động biến phần lượng nhiên liệu thành

II/ Động kì: Cấu tạo : “sgk” Vận chuyển (sgk)

III/ Hiệu suất động nhiệt: H = Q

A

(74)

lượng biến thnh cơng cĩ ích khơng? sao?

HS: Khơng phần lượng biến thnh nhiệt

GV: Em hy viết cơng thức tính hiệu suất? HS: H = Q

A

GV: Em hy pht biểu định nghĩa hiệu suất v nu ý nghĩa? Đơn vị đại lượng cơng thức?

HS: Hiệu suất tỉ số cơng cĩ ích v lượng tồn phần

4 CỦNG CỐ:

GV: Các máy đơn giản có phải động nhiệt không? Tại sao?

HS: Không, khơng có biến lượng nhiên liệu thành

GV: Hãy kế tên dụng cụ có sử dụng động kì?

HS: Xe máy, ôtô, máy cày…

GV: Động nhiệt ảnh hưởng tới môi trường?

HS: Trả lời

GV: Gọi hs đọc C6 sgk HS: Thực

GV: Gọi hs ghi tõm tắt HS: lên bảng thực

GV: Em giải này? HS: Thực

A: Công mà động thực (J) Q: Nhiệt lượng nhiên liệu tỏa (J)

IV/ Vận dụng:

C6: A = F.S = 700.100.000 = 7.107 (J) Q = q.m = 46.106.4 = 18,4.107 (J)

H = Q

A

100% =

7

10 , 18

10

= 38%



GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀ TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG: ngày với việc sử dụng nguồn lượng hóa thạch trái đất dầu mỏ, than, khí để vận hành động nhiệt làm cho mơi trừơng sống người bị ảnh hưởng nặng nề, gây nhiều thiên tai cho người nên từ thân hy chung tay bảo vệ tri đất cách sử dụng nguồn lượng thật tiết kiệm tìm nguồn lượng thay

5 Hướng dẫn tự học nhà:

Học thuộc bi Lm BT 28.2, 28.3 , 28.4 “Ơn tập phần nhiệt học”

V Rút kinh nghiệm

(75)

Ngày soạn: 18/04/2017 Tiết 34

ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I Mục tiêu:

a Về kiến thức: Hs trả lời câu hỏi phần ôn tập. b Về kĩ năng: Hs làm bt phần vận dụng.

c Về thái độ: Tích cực,tự giác nghiêm túc q trình ơn tập. II Chuẩn bị GV& HS

a GV: bảng phụ …

b HS: Ơn lại tồn nội dung chương II, làm trước câu hỏi ôn tập. III Phương pháp giảng dạy

* Kiểm tra: (lồng tiết ôn tập).

* Đặt vấn đề : Vậy nghiên cứu xong nội dung chương II – Điện học. Hơm hệ thống lại tồn kiến thức học chương II để chuẩn bị cho thi học kỳ

HĐ 1: Ổn tập lý thuyết

- Gv yc hs trả lời câu hỏi phần ôn tập sở chuẩn bị nhà - Hs trả lời câu hỏi theo yc GV

- Gv chốt câu trả lời HĐ 2: Vận dụng

- Yc HS trả lời câu hỏi phần trắc nghiệm, Yc HS giải thích

- Yc HS trả lời câu hỏi phần II: Trả lời câu hỏi

- HS trả lời, HS khác nhận xét

- Gv chốt câu trả lời

- Yc HS làm bt phần III

- HS làm theo hướng dẫn GV

A Ôn tập

1 Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử Nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

- Giữa chúng có khoảng cách B Vận dụng

I Trắc nghiệm:

1: B 2: B 3: D 4:C 5: C II Trả lời câu hỏi:

1 Do nguyên tử, phân tử có khoảng cách chuyển động không ngừng Nhiệt độ giảm khuếch tán chậm

2 Vì phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động không ngừng Khi vật đứng n khơng có

3 khơng , q trình thực cơng khơng phải truyền nhiệt

4 Nước nóng dần lên có tryền nhiệt từ bếp đun sang nước

- Khi nút bật lên nhiệt nước chuyển hoá thành

III Bài tập: Bài 1:

(76)

? cho biết nhiệt lượng cung cấp cho nước ấm?

(Q = Q1 + Q2 = m1C1.t + m2C2.t = 2.4200.80 + 0,5.880.80 = 707200J)

?Nhiệt lượng nhiên liệu đốt cháy toả ra?

?Lượng dầu cần dùng bao nhiêu?

?Công mà ôtô thực được? (A = F S = 1400.100000 = 14.107J) ?Nhiệt lượng xăng đốt cháy toả ra? ?Hiệu suất ôtô?

HĐ 3: Trò chơi ô chữ

Tổ chức cho hs chơi trị chơi chữ Thể lệ chơi:

+ Chia đội đội người

+Gắp thăm ngẫu nhiên câu hỏi tương ứng với thứ tự hàng ngang chữ vịng 30 giây phải trả lời được, thời gian khơng tính +Mỗi câu trả lời đ

+Trả lời câu hàng dọc 2đ

-Đội có số điểm cao thắng

Nhiệt lượng cung cấp cho nước ấm Q = Q1 + Q2 = m1C1.t + m2C2.t = 2.4200.80 + 0,5.880.80 = 707200J Nhiệt lượng nhiên liệu đốt cháy toả Q/ = Q 30

100

= 2357333J = 2,357.106 J Lượng dầu cần dùng:

Q = mq =>m =

6 /

10 44

10 357 ,



q Q

= 0,05kg Bài 2:

Công mà ôtô thực được: A = F S = 1400.100000 = 14.107J Nhiệt lượng xăng đốt cháy toả ra: Q = m.q = 43.108.8 = 368.106J = 36,8.107J Hiệu suất ôtô:

H =

7

10 , 36

10 14



Q A

= 38% C Trị chơi chữ

1 hỗn độn nhiệt dẫn nhiệt nhiệt lượng 5.nhiệt dung riêng nhiên liệu 7.cơ học 8.bức xạ nhiệt

- Từ hàng dọc: Nhiệt học

4 Củng cố

- GV hệ thống cho HS công thức cần phải nắm vững 5 Hướng dẫn học nhà

- Ôn tập toàn kiến thức học, lưu ý tập cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt

- Chuẩn bị cho tiết sau thi học kì II V

……… ……… ………

(77)

TIẾT 35 : KIỂM TRA HỌC KỲ II Ngày soạn: 25/04/2013

Giảng lớp :

Lớp Ngày dạy T

S

Hs vắng mặt Ghi chú

8A 16

8B 18

1 Mục đích đề kiểm tra

a Phạm vi kiến thức: từ tiết 19 đến tiết 34 theo PPCT. b Mục đích kiểm tra:

 Đối với Hs: kiểm tra việc nắm vững kiến thức Hs nội dung học chương II

 Đối với Gv: qua việc kiểm tra việc nắm kiến thức Hs, Gv phân loại học sinh rút kinh nghiệm để đưa phương pháp dạy học phù hợp năm học sau

2 Hình thức kiểm tra Tự luận 100% 3 Ma trận đề kiểm tra

a Bảng trọng số nội dung kiến thức theo khung PPCT: Chủ đề Tổng số

tiết

Lý thuyết Tỷ lệ thực dạy Trọng số

Lý thuyết Vận dụng Lý thuyết Vận dụng 1.Công

suất

6 2,1 3,9 14 26

2.Nhiệt năng, dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt.

5 3,5 1,5 23,3 10

3.Công thức tính nhiệt lượng, pt cân nhiệt.

1,4 2,6 9,3 17,4

Tổng số 15 10 46,6 53,4

b Bảng số lượng câu hỏi số điểm:

Chủ đề Trọng số Số lượng câu Điểm số

Trọng số Tự luận

1.Công suất 14 0,56 0,5

1.Công suất 26 1,04

2.Nhiệt năng, dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt.

23,3 0,932

2.Nhiệt năng, dẫn nhiệt, đối lưu, xạ

10 0,4 0,5

(78)

nhiệt.

3.Cơng thức tính nhiệt lượng, pt cân bằng nhiệt.

9,3 0,372

1

3.Cơng thức tính nhiệt lượng, pt cân bằng nhiệt.

17,4 0,696

Tổng số 100 4 10

c Ma trận đề kiểm tra:

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

1.Công suất

Phát biểu định nghĩa công suất,viết công thức đơn vị đại lượng

Vận dụng cơng thức tính cơng suất để giải tập liên quan

Số câu hỏi 0,5

C1a

1 C2

1,5 C1a,C2

Số điểm

2.Nhiệt năng, dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt.

Kể tên, trình bày hình thức truyền nhiệt

Hiểu dẫn nhiệt để giải thích số tượng

Số câu hỏi

C3

0,5 C1b

1,5 C2a,C1b

Số điểm

3.Cơng thức tính nhiệt lượng, pt cân nhiệt.

Viết công thức tính nhiệt lượng nêu đơn vị đại lượng

Hiểu vận dụng công thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt để giải tập

Số câu hỏi 0,5

C4a

0,5 C4b

2 C3

Số điểm

Tổng số câu 1

Tổng số điểm

5 10

4.

Nội dung đề kiểm tra Câu 1: (2 điểm)

a) Phát biểu định nghĩa, viết cơng thức tính cơng suất, nêu đơn vị đại lượng công thức?

b) Về mùa chim thường hay đứng xù lông? Tại sao? Câu 2: (3 điểm)

(79)

An thực công 30 kJ 10 phút Nam thực cơng 36 kJ 15 phút Tính cơng suất làm việc An Nam Trong bạn làm việc khỏe hơn?

Câu 3: (2 điểm)

Kể tên hình thức truyền nhiệt? Nội dung hình thức truyền nhiệt? Câu 4: (3 điểm)

a) Viết cơng thức tính nhiệt lượng, nêu đơn vị đại lượng công thức? b) Áp dụng: Tính nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C Biết C

cu = 380 J/ kg K 5 Tóm tắt đáp án biểu điểm

Câu Nội dung Điểm

1

a) Công suất xác định công thực đơn vị thời gian

- Công thức:

A P

t



(0,5đ) Trong đó: P cơng suất (W) A công thực (J)

t thời gian thực công (s) (1đ) b) Mùa đông Để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lơng chim (1đ)

2

Công suất làm việc An là:

30000 50 600

A

P W

t

  

(1đ) Công suất làm việc Nam là:

36000

40 900

A

P W

t

  

(1đ) Ta thấy P1 > P2 Vậy An làm việc khỏe Nam (1đ)

3

Có hình thức truyền nhiệt là: Dẫn nhiệt, đối lưu xạ nhiệt (0,5đ)

+ Dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật từ vật sang vật khác (0,5đ) + Đối lưu truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng chất lỏng chất chất khí (0,5đ)

+ Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng (0,5đ)

2

4

a) Q = m C t (0,5đ)

Trong đó: Q nhiệt lượng thu vào đơn vị (J) m khối lượng vật đơn vị (kg)

  t t1 t2 độ tăng nhiệt độ tính 0Choặc K*

C đại lượng đặc trưng cho chất làm vật gọi nhiệt dung riêng tính J/kg k (0,5đ)

b/ Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng (0,5đ) Q = m C t = 380.( 50 – 20) (0,5đ)

= 57000 (J) (0,5đ) Vậy nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng là: 57000 (J) (0,5đ)

3

(80)

………

……… ……… ……… ………

Bài 27. Sự bảo toàn năng lượng trong các hiện tượng cơ và nhiệt

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan