Bài 9. Ông lão đánh cá và con cá vàng

- Năng lực làm chủ và phát triển bản thân: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo.. - Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác.[r]

(1)

Tuần 10 Tiết 37:

Hướng dẫn đọc thêm

ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG (Truyện cổ tích Nga A Pu-skin)

Ngày soạn Ngày giảng Lớp Học sinh vắng

6 I Mục tiêu

1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ a Kiến thức

* KT chung

- HS nắm đặc điểm truyện cổ tích thơ A Pu-skin

- Nắm vững cốt truyện, biết cách tóm tắt kể chuyện cách diễn cảm - Tích hợp với phần Tiếng Việt KN: Danh từ, phân môn tập làm văn KN: Thứ tự kể văn kể chuyện

- Tiếp tục rèn luyện kĩ kể chuyện diễn cảm * KT trọng tâm

- Nhân vật, kiên, cốt truyện tác phẩm truyện cổ tích thần kì Sự lặp lại, tăng tiến truyện cổ tích, đối lập nhân vật, xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường

b Về kĩ năng

* Kĩ học

- Đọc - hiểu VB truyện cổ tích thần kì - Phân tích kiện truyện - Kể lại câu truyện

* Kĩ sống hình thành - Kĩ tự nhận thức

- Kĩ giao tiếp

- Kĩ lắng nghe tích cực

- Kĩ định giải vấn đề c Về thái độ:

Giáo dục cho học sinh lòng nhân hậu, phản đối kể tham lam, bội bạc 2 Định hướng phát triển lực

Giúp học sinh phát triển số lực:

- Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo

- Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực công cụ: Năng lực sử dụng ngôn ngữ

3 Phương pháp/KTDH:

* Phương pháp: Đàm thoại, gợi tìm, phân tích, bình giảng.

* KTDH: KT động não, KT giao nhiệm vụ, KT đặt câu hỏi, KT trình bày phút

(2)

III Chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra: (5’)

H: Kể lại diễn cảm chuyện “Cây bút thần”?

- Kể tóm tắt truyện "Cây bút thần"? Nêu chủ đề văn bản?

H: Cho biết ý nghĩa hình ảnh “Giọt mực vơ tình” rơi vào chỗ mắt cị? Bước Bài

- Khởi động (1’)

"Xưa có ơng già với vợ bên bờ biển xanh xanh Xác xơ túp lều tranh

Băm ba năm trọn bơ vơ Chống thuyền quăng chài thả lưới Vợ nhà kéo sợi xe dây"

Đó câu thơ mở đầu truyện cổ tích thơ nhà thơ Nga vĩ đại A.Pu-skin nhà thơ Hồng Trung Thơng dịch Vậy nội dung câu chuyện nào? ta tìm hiểu

- ND kiến thức

B Hoạt động hình thành kiến thức

TG Hoạt động thầy trò Nội dung

5’

10’

20’

HĐ 1: Tìm hiểu tác giả - tác phẩm - PP: Vấn đáp

- KT : Đặt câu hỏi

- Cho học sinh đọc phần thích SGK

-> Giáo viên giới thiệu theo SGK => GV nêu yêu cầu đọc => HĐ 2: Phân tích

- PP: Vấn đáp, thảo luận - KT : Đặt câu hỏi

GV HS nối đọc kể tóm tắt tồn truyện lượt

=> u cầu kể: Có kịch tính, phân biệt rõ tình truyện, lời nhân vật: Mụ vợ, ông lão cá vàng

H: Truyện kể theo thứ mấy?

H: Chủ đề truyện ?

H: Truyện có nhân vật?

I Vài nét tác giả - tác phẩm: Tác giả:

- A Pu-skin ( 1799 - 1837 ) đại thi hào Nga

2 Tác phẩm:

Là truyện cổ tích dân gian Nga -Đức Pu-skin kể lại 205 câu thơ Vũ Đình Liên Lê Trí Viễn dịch qua tiếng Pháp

II Đọc - Hiểu văn bản:

1 Đọc: rõ ràng, diễn cảm, ý đối thoại

2 Kể: Tóm tắt đảm bảo cốt truyện Chủ đề: Truyện kể vợ chồng ông lão đánh cá cá vàng Những nét đặc sắc nghệ thuật nội dung:

a) Giá trị nghệ thuật:

- Sử dụng biện pháp nghệ thuật tiêu biểu truyện cổ tích + Sự lặp lại tăng tiến tình cốt truyện

(3)

Những nhân vật nào? - Cá vàng, ông lão, bà lão, biển - Các nhân vật có tầm quan trọng khác có mối quan hệ chặt chẽ với Với đặc điểm riêng lẻ

H: Qua hành động lời nói với cá vàng, em thấy ơng lão người nào?

- Là lão ngư nghèo khổ, chăm làm ăn, lương thiện, nhân hậu rộng lượng, tự lòng với sống

- Ba lần thả lưới bắt cá Nhưng nghe cá cất tiếng van xin ơng động lịng thương thả ngay, thản không cần đền ơn

H: Hình ảnh ơng lão đánh cá thả cá van xin chứng tỏ ơng người nào? Và ông đại diện cho ai?

H: Thái độ hành động ông lão trước đòi hỏi mụ vợ nào?

H: Qua lời nói ơng lão với cá vàng ta thấy ông người nào?

- Lời nói ơng với cá vàng ta thấy ơng khơng phải người ngu dốt, ông hiểu rõ tâm địa, tính vợ hiểu rõ địi hỏi mụ vợ q đáng, vơ lí Nhưng lần câu van xin yếu ớt lại nhất theo lệnh vợ

H: Tại lại vậy? Phải tính tình ơng lão hiền lành đến mức nhu nhược?

- Đây chẳng qua biện pháp nghệ thuật đối lập, tương phản nghệ thuật truyện cổ tích Tác giả dân gian A Pu-skin cố tình dìm ơng lão xuống để làm bật

+ Sự xuất yếu tố tưởng tượng, hoang đường

b) Giá trị nội dung:

- Ca ngợi lòng biêt ơn người nhân hậu: Ông lão, cá vàng

- Bài học đích đáng cho kẻ tham lam độc ác: Mụ vợ

- Ông lão khơng tham lam, khơng địi hỏi khơng có, nhân hậu độ lượng Ơng đại diện cho người lao động Nga

- Không phải hai hay ba bốn lần mà lần ông lão nhất nghe theo lời vợ biển cầu xin cá vàng trả ơn, giúp đỡ

(4)

tính xấu mụ vợ già

- Song dù phải nhận thấy rằng, tính nhu nhược ông lão vô tình tiếp tay, đồng lõa cho tính tham lam, lăng lồn mụ vợ nảy nở, phát triển Và đáng buồn thay ông lão lại trở thành nạn nhân khốn khổ vợ Làm đầy tớ cho vợ khơng xong

H: Hình dáng ơng già câm lặng, lóc cóc, lần biển tìm gặp cá vàng gợi cho em cảm xúc suy nghĩ gì?

- Qua hình tượng ơng lão, A Pu-skin muốn phê phán nghiêm khắc tính thỏa hiệp, nhu nhược với kẻ quyền phận nhân dân Nga, lay tỉnh họ, tiếp thêm dũng khí cho họ đất tranh chống lại cường quyền giành lại cơng lý

H: Bên cạnh đức tính q báu mà ơng lão có em thấy ta cần phê phấn ơng lão cá tính gì? H: Cá vàng đại diện cho lực lượng ?

H: Hãy nhận xét đòi hỏi mụ vợ ? Qua mụ vợ bộc lộ chất ?

H: Trước thái độ hành động mụ vợ cá vàng nào? H: Vậy em có nhận xét nhân vật cá vàng?

H: Cá vàng đại diện cho lực lượng ?

H: HS Đọc ghi nhớ SGK

III Tổng kết - Ghi nhớ : SGK

C Hoạt động luyện tập – vận dụng

* Bài tập 1: Những ý kiến khác tên truyện

- Tên: "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" có sở vì: + Mụ vợ nhân vật truyện

+ Ý nghĩa truyện phê phán, nêu học đích đáng cho kẻ tham lam bội bạc mụ vợ ông lão

(5)

- Học theo SGK + Vở ghi - Soạn bài: Thứ tự kể

IV Rút kinh nghiệm:

Tiết 38: Văn

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG (Truyện ngụ ngôn)

6 I Mục tiêu

* KT chung

- Có hiểu biết bước đầu truyện ngụ ngôn

-Hiểu cảm nhận nội dung, ý nghĩa truyện Ếch ngồi đáy giếng - Nắm nét nghệ thuật truyện

* KT trọng tâm

- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn - Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn

- Nghệ thuật đặc sắc truyện: mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người, ẩn học triết lí; tình bất ngờ, hài hước, độc đáo

* Kĩ học

- Đọc - hiểu VB truyện ngụ ngôn

- Liên hệ việc truyện với tình thực tế - Kể lại truyện

* Kĩ sống hình thành, tự nhận thức., giao tiếp lắng nghe tích cực - Kĩ định giải vấn đề

c Về thái độ: Giáo dục cho h/ s lòng khiêm tốn thường xuyên học hỏi. 2 Định hướng phát triển lực

3 Phương pháp/KTDH

* Phương pháp: Đàm thoại, gợi tìm, phân tích

* KTDH: KT động não, KT giao nhiệm vụ, KT đặt câu hỏi II Chuẩn bị đồ dùng:

(6)

- HS: SGK, BT III Chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động

Liệt kê việc truyện Ông lão đánh cá cá vàng nêu ý nghĩa truyện?

3 Bài mới: GV giới thiệu

- Khởi động (1’): Cùng với truyện truyền thuyết cổ tích, truyện ngụ ngôn loại truyện người ưa đọc có nội dung ý nghĩa giáo dục sâu sắc Mỗi câu chuyện rút học tự nhiên nhẹ nhàng mà thâm thuý

- Nội dung kiến thức

B Hoạt động hình thành kiến thức

13’

10’

HĐ 1: Tìm hiểu truyện PP: Đàm thoại

KT: Động não

H: Truyện ngụ ngôn loại truyện ntn?

H: So sánh truyện ngụ ngôn với truyện truyền thuyết, cổ tích? -> TT, cổ tích phản ánh sống cịn ngụ ngơn khun cách hành động, ứng xử sống -> Thiên giáo dục, khuyên răn, nêu triết lí đạo đức

GV: Éch ngồi đáy giếng câu truyện

HĐ 2: Phân tích PP: Gợi tìm, phân tích KT: Động não, đặt câu hỏi

- GV: Đọc lượt: Châm rãi bình tĩnh, xen chút hài hước kín đáo -> Gọi học sinh đọc nhận xét

H: Hãy kể lại chuyện lời văn em

H: Chú ý thích SGK H: Tìm từ trái nghĩa với từ - Nhâng nháo >< Nhũn nhặn - Nghênh ngang >< Khép nép H: Nêu chủ đề truyện?

H: VB chia làm phần?

I Giới thiệu truyện

- Truyện ngụ ngôn: (SGK trang 100)

- Ếch ngồi đáy giếng truyện ngụ ngôn

II Đọc - Hiểu văn bản 1 Đọc kể

- Đọc: Giọng kể truyện, xen hài hước

- Kể tóm tắt

2 Chủ đề: Truyện kể ếch. Qua khuyên răn đạo lí làm người

3 Bố cục: (hai phần) 4 Phân tích

(7)

10’

H: ND danh giới phần? Ta PT theo bố cục

H: Nhân vật mà truyện nhắc tới nhân vật nào? Hoàn cảnh sống ếch giới thiệu qua chi tiết nào?

H:Giếng không gian NTN ? -> Chật hẹp không thay đổi H: Tại tiếng kêu làm vang động giếng khiến vật khác hoảng sợ?

-> Kêu không gian hẹp, sâu, vang động

H: Khi giới thiệu sống ếch tác giả dân gian sử dụng biện pháp NT ?(những cử chỉ, thái độ, hành động sống ếch người)

H: Qua em thấy sống của ếch giếng ntn ?

H: Điều cho thấy đặc điểm tính cách ếch? -> Hiểu biết nơng cạn lai huyênh hoang

H: Những chi tiết chứng tỏ điều gì?

- Mơi trường giới sống ếch nhỏ bé, ếch chưa sống thêm biết thêm môi trường, giới khác Tầm nhìn giới vật xung quanh hạn hẹp nhỏ bé Nó hiểu biết, hiểu biết kéo dài đến "Lâu ngày"

H: Từ khiến cho ếch sinh cá tính gì?

H: Từ tính kiêu căng ngạo mạn ếch phải chấp nhận hậu gì> H: Êch khỏi giếng cách nào? H: Cách khỏi giếng thuộc khách quan hay ý muốn chủ quan ếch?

H: Hoàn cảnh sống ếch lúc thay đổi Êch có nhận thay đổi khơng? Thái độ

- Sống lâu ngày giếng xung quanh có vài nhái, cua, ốc bé nhỏ tiếng kêu khiến vật hoảng sợ - Tưởng bầu trời vung, oai vị chúa tể

-> Nhân hố: mơi trường sống nhỏ hẹp, dễ khiến người ta kiêu ngạo, thực chất

4.2 Êch khỏi giếng

- Mưa to nước tràn giếng, đưa Êch

(8)

2’

ếch ntn?

H: Nghêng ngang, nhâng nháo em giải nghĩa cách nào? -> Đồng nghĩa, trái nghĩa?

H: Vì lại vậy?

- Rời khỏi môi trường sống quen thuộc lại không thận trọng, chủ quan giữ tính khí, thói qn cũ, nghêng ngang, nhâng nháo, nhảy nhót lung tung, chẳng thèm nhìn chẳng thèm để ý đến xung quanh nghĩa coi trời vung

H: Kết cục chuyện xảy ra? H: Vì lại có kết cục vậy? -> Chủ quan, kiêu ngạo

H: Ngoài biện pháp nhân hóa tác giả dg cịn sử dụng biện pháp NT để nói tính cách người? (mượn chuyện lồi vật để nói chuyện người; ẩn học triết lí) H: Nghênh ngang, nhâng nháo thuộc từ loại nào?

H: kết thúc truyện nào? (thật bất ngờ, độc đáo hài hước) H: Nhằm chế giễu điều gì?, khuyên răn điều gì?

H: Theo em chết ếch có ý nghĩa gì?

- Cái chết ếch điều tất nhiên, khó tránh khỏi khơng trước sau kết lối sống kiêu căng ngạo mạn, hợm hĩnh thực chất ngu dốt, ngớ ngẩn, chắn lúc nằm bẹp chân trâu ếch không hiểu chết chết ngun nhân gì? H: Cách sống ếch đáng giận đáng thương? - Êch có lối sống ếch thật đáng thương

- thực tế sống ta thấy có số người có đức tính Kết k bị giẫm bẹp

- Bị trâu qua nhẫm bẹp

=> ẩn dụ, từ láy, kết thúc truyện bất ngờ, độc đáo hài hước: môi trường thay đổi phải biết học thích nghi khơng bị thất bại

(9)

cũng k người quý mếm H: Gọi học sinh đọc ghi nhớ

H: Từ câu chuyện em rút học cho thân?

(Khơng nên chủ quan, kiêu ngạo mà phải khiêm tốn thường xuyên học hỏi)

- Đó học lẽ đời nghiêm khắc mà ếch đáng giận đáng thương phải trả giá mạng sống C Hoạt động luyện tập – vận dụng (3’)

Bài tập 1: Hai câu quan trọng văn thể nội dung, ý nghĩa truyện?

- Êch tưởng bầu trời đầu bé vung mà oai vị chúa tể

- Nó nhâng nháo đưa cặp mắt nhìn lên bầu trời, chả thèm để ý đến xung quanh nên bị trâu qua giẫm bẹp

- GV cho HS kể lại câu chuyện cách diễn cảm (Nhiều HS kể - GV nhận xét, đánh giá)

D Hoạt động tìm tịi mở rộng (1’)

Học thuộc ghi nhớ, chuẩn bị bài: Danh từ IV Rút kinh nghiệm

Tiết 39: Văn

THẦY BĨI XEM VOI (Truyện ngụ ngơn)

6 I Mục tiêu

*Kiến thức chung

- Với truyện Thầy bói xem voi, HS hiểu rõ chất đặc trưng truyện ngụ ngôn, yếu tố hài hước truyện ngụ ngôn Nhân vật người Bài học cần phải nhìn nhận cách tồn diện đầy đủ trước nhận xét, đánh giá

*Kiến thức trọng tâm

(10)

- Ý nghĩa giáo huấn sâu sắc truyện ngụ ngôn - Cách kể truyện ý vị, tự nhiên, độc đáo

b Kỹ năng * Kĩ học

- Đọc - hiểu VB truyện cổ tích thần kì

- Phân tích kiện truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể lại câu truyện

* Kĩ sống hình thành - Kĩ tự nhận thức

- Kĩ giao tiếp

- Kĩ lắng nghe tích cực

- Kĩ định giải vấn đề

c Thái độ: Giáo dục cho học sinh lòng nhân hậu, phản đối kể tham lam, bội bạc. 2 Định hướng phát triển lực

* Phương pháp: Đàm thoại, gợi tìm, phân tích, bình giảng. * KTDH: KT động não, KT giao nhiệm vụ, KT đặt câu hỏi II Chuẩn bị đồ dùng: SGK, SGV, TK

III Chuỗi hoạt động học A Hoạt động khởi động

- Kể lại chuyện "Ếch ngồi đáy giếng”? - Em rút học cho thân? 3 Bài mới

- Khởi động (1’): Cùng với truyện ngụ ngơn “Ếch ngồi đáy giếng" thì “truyện thầy bói xem voi" có nội dung ý nghĩa giáo huấn sâu sắc Vậy ND ntn? Bài học hôm rõ

3’

8’

HĐ 1: Giới thiệu truyện PP: Đàm thoại

KT: Động não

- GV đọc lần

- Chú ý thể giọng thầy bói khác thầy đầy tự tin hăm hở

I Giới thiệu văn bản:

Là truyện ngụ ngôn chế giễu cách xem phán voi năm ơng thầy bói

II Đọc - Hiểu văn bản: 1 Đọc kể

(11)

20’

mạnh mẽ

- Gợi ý HS đọc kể lại truyện có tình cảm Cho HS hóa trang đóng vai để học thêm sinh động

H: Ngồi thích SGK em hiểu phàn nàn, hình thù, quản voi nào?

- Phàn nàn: Thái độ không vui, khơng hài làng biểu thị lời nói

- Hình thù: Hình dáng

- Quản voi: Người trơng nom, điều khiển voi gọi quản tượng, nài voi

H: Truyện chia làm đoạn? (3 đoạn)

(1) sờ đuôi (2) chổi sể cùn (3) cịn lại

HĐ 2: Phân tích

PP: Đặt vấn đề, bình giảng KT: Động não, đặt câu hỏi

H: Mở đầu câu chuyện xem voi ơng thầy bói giới thiệu qua chi tiết ?

H: Em có nhân xét cách mở truyện?

- Cách mở truyện buồn cười hấp dẫn

H: Việc chung tiền biếu người quản voi để xem voi thể tâm trạng ?

H: Vì vậy?

- Năm thầy bói ế khách, rỗi việc nghĩ cách tiêu thời gian, rủ xem voi Vì khơng cịn nhìn nên thầy phải xem tay Xem xong họp bàn luận việc tự nhiên Cái làm người nghe lý thú buồn cười chỗ người mù lại thích xem (Muốn nhìn mắt mắt khơng cịn khả nhìn) Con voi to lớn, quen thuộc mà khơng biết H: Phân tích thái độ lời lẽ thầy sau xem voi? Tại

- Kể: Tóm tắt việc chính - Các thầy bói xem voi - Họp bàn luận tranh cãi - Kết cục tức cười

2 chủ đề: Truyện kể năm ông thầy bói xem voi Đồng thời khuyên nhủ người tìm hiểu vật, việc cần phải xem xét chúng cách tồn diện

3 Bố cục: phần 4 Phân tích

a Giới thiệu xem voi của năm ông thầy bói.

- Nhân buổi ế khách, năm ơng thầy bói ngồi tán ngẫu phàn nàn khơng biết hình thù voi

- Chung tiền biếu người quản voi xin xem

- Dùng tay sờ voi

-> Phép lặp, chi tiết bất ngờ, hài hước: Xen voi tay xem phận Giễu cợt, phê phán nghề thầy bói

b Thái độ thầy bói phán về voi.

(12)

sau xem voi xong tự tin, đến thế?

- Cả thầy phấn khởi thỏa mãn, xem voi Hơn thầy, xem tân tay sờ tận nơi cụ thể rõ ràng nên hoàn toàn tự tin vào nhận xét nói có sách, mách có chứng

sun đỉa

- Khơng phải chần cẫn địn càn

- Đâu có bè bè qụat thóc

- Ai bảo sừng sững cột đình

- Các thầy khơng tun tủn chổi sể cùn

Trong họp bàn hăm hở nói nhận xét phản bác ý kiến người khác Kiểu câu phủ định triệt để sử dụng liên tiếp: khơng phải, đâu có, bảo

H: Họ phán voi ntn? Đúng hay sai?

H: Dụng ý NT tác giả dân gian ? ND

H: Kết họp bàn nào?

- Biến thành tranh cãi, chiến gay gắt bất phân thắng bại chẳng chịu

H: Kết thúc truyện nào? - Dùng lời không xong tất nhiên họp phải dến tan vỡ sau đánh dùng thượng cẳng chân, hạ cẳng tay để áp đặt chân lý khám phá

H: Cách kết thúc có hợp lý khơng?

- Kết thúc hợp lý, buồn cười

H: Có ý kiến cho năm thầy đúng, thầy sai Vậy ý kiến em nào?

- Đúng với phận voi (Các thầy biết so sánh miêu tả

-> Miêu tả, hình ảnh so sánh ví von, láy đặc tả, kiểu câu phủ định triệt để liên tiếp: Kết hành động qua sát vội vã, phiến diện phủ nhận ý kiến người khác thái độ chủ quan sai lầm biết phận mà đánh giá toàn thể

c Kết cục tranh luận - Không chịu -> xơ xát đánh tốc đầu chảy máu

-> Mâu thuẫn lên đến dỉnh điểm, chi tiết gây cười, giễu cợt sâu sắc, phóng đại: khơng có khái niệm xác voi -> châm biếm hồ đồ nghề thầy bói

(13)

3’

phận với vật khác để khẳng định mình)

- Sai khái quát, nhận xét vội vã, lấy phận để thay tồn thể - Hình dáng voi thực tổng hợp nhận xét thầy H: Vậy học triết lý rút từ truyện ngụ ngơn gì?

- Cái thú vị khéo léo người đặt truyện chỗ chọn đến ơng thầy bói (vốn giỏi đốn mị) xem voi to lớn, nên dù cố xem tay khó với, đo hết chiều kích thước

H: Gọi học sinh đọcc ghi nhớ HĐ 3: Hoạt động luyện tập PP: Luyện tập thực hành KT: Trình bày

H: Giải thích câu thành ngữ: "Thầy bói xem voi"

H: Tìm vai thành ngữ tương tự "Thấy cây, chẳng thấy rừng"

- Muốn hiểu vật, việc cần phải xem xét, nhận xét, đánh giá cách thận trọng

- Cần mạnh dạn tự tin bảo vệ ý kiến

III Ghi nhớ ( SGK - 103 ) Luyện tập

* Bài tập 1:

- Giải thích câu thành ngữ: "Thầy bói xem voi"

- Tìm vai thành ngữ tương tự "Thấy cây, chẳng thấy rừng"

C Hoạt động vận dụng (3’)

- Điểm chung riêng học hai truyện "Ếch ngồi đáy giếng" "Thầy bói xem voi" gì?

* Điểm chung: Cả hai truyện nêu học nhận thức (tìm hiểu đánh giá vật, tượng) Nhắc người ta không chủ quan việc nhìn vật, tượng xung quanh

* Điểm riêng: "Ếch ngồi đáy giếng" nhắc nhở người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, không kiêu ngạo, coi thường đối tượng xung quanh Cịn "Thầy bói xem voi" học phương pháp tìm hiểu vật, tượng

D Hoạt động tìm tịi mở rộng: (1’) - Học kỹ

- Chuẩn bị luyện nói kể chuyện IV Rút kinh nghiệm

Tiết 40 Bài 10

(14)

(Tiếp)

6 I Mục tiêu

* KT chung: Nắm định nghĩa danh từ

* KT trọng tâm- Các tiểu loại danh từ vật: danh từ chung danh từ riêng.uy tắc viết hoa danh từ riêng

* Kĩ học - Nhân biết danh từ chung danh từ riêng - Viết hoa danh từ riêng quy tắc

* Kĩ sống : Kĩ tự nhận thức giao tiếp.ra định giải vấn đề c Thái độ: Giáo dục học sinh sử dùng danh từ sống

2 Định hướng phát triển lực

* Phương pháp: Đàm thoại, gợi tìm, phân tích, hoạt động nhóm * KTDH: KT động não, đặt câu hỏi, thảo luận

II Chuẩn bị: SGK, SGV, TK, bảng phụ III Chuỗi hoạt động học

A Hoạt động khởi động 1 Ôn định lớp

2 Kiểm tra: (- Cho HS lên bảng điền vào sơ đồ (bảng phụ) 3 Bài mới

- Khởi động (1’): Trong tiết học danh từ tiết trước em biết danh từ, danh từ gồm loại nào? Hơm tìm hiểu cụ thể danh từ vật, loại danh từ có loại nhỏ đặc điểm sao?

22’

HĐ 1: Tìm hiểu danh từ chung danh từ riêng

PP: Đàm thoại KT: Đặt câu hỏi

A Bài học:

I Danh từ chung danh từ riêng. 1 Ví dụ:

a SGK - 108

(15)

-13’

-> GV đưa VD lên bảng phụ H: Gọi học sinh đọc.

-> Quan sát VD a: (bảng phụ)

H: Câu văn diễn tả ND gì? Chỉ danh từ câu văn ?

H: Điền danh từ vào bảng phân loại?

H: Nêu nhận xét em đặc điểm DT chung, DT riêng? Cách viết DT riêng? H: DT đơn vị chia làm loại? Đó loại nào? H: Thế DT chung? DT riêng?

H: điền vào sơ đồ? - HS quan sát VD b

H: Các DT VDb thuộc DT chung hay DT riêng? Chỉ tên người hay địa danh? VN hay nước ngoài?

H: Em có nhận xét cách viết?

H: Nếu phiên âm trực tiếp tên địa phương nước ta viết NTN?

-> Quan sát VD c

H: Em có nhận xét DT? Cách viết DT đó?

H: Các DT riêng có cách viết NTN?

H: Gọi HS đọc ghi nhớ HĐ : Hoạt động luyện tập PP : hoạt động nhóm

KT : Thảo luận

H: Tìm DT chung DT riêng?

H: Xác định yêu cầu BT

xcơ - va, Na - pô - lê - ông

c Liên hợp quốc, Đảng cộng sản Việt Nam, Huy chương nghiệp giáo dục

2 Nhận xét: * VD a :

- Danh từ chung: vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện, công ơn: Là tên gọi chung người, vật.

- Danh từ riêng: Phù Đổng Thiên Vương, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm, Hà Nội -> Là tên gọi riêng người, vật, địa phương. Phải viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng * VD b :

Danh từ riêng tên người địa phương nước

- Được phiên âm qua âm Hán Việt: Viết hoa chữ tiếng

- Được phiên âm trực tiếp: Viết hoa chữ phận, tiếng cần có dấu gạch nối * VD c:

Tên quan, tổ chức, danh hiệu - Thường cụm từ, viết hoa chữ

3 Ghi nhớ: SGK - 109. B Luyện tập :

* BT1: xác định danh từ riêng và danh từ chung

* Các danh từ chung: ngày xưa, miền đất, bây giờ, nước, vị, thần, nòi rồng, trai, tên

* Các danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

BT :

* Các danh từ in đậm trong bài: - Danh từ riêng viết hoa Chim, Mây, Nước, Hoa, Họa My nhà văn nhân hóa người tên riêng nhân vật

(16)

H: Nhắc lại kiến thức danh từ riêng danh từ chunọa D Hoạt động tìm tịi, mở rộng: (1’)