Con cám ơn thầy!- Xuân Khoa

NghÜa vô lµ tr¸ch nhiÖm cña c¸ nh©n ®èi víi nhu cÇu lîi Ých chung cña céng ®ång, cña XH Moãi caù nhaân phaûi bieát ñaët nhu caàu lôïi ích xaõ hoäi leân treân.. Phaûi bieát hy sinh quy[r]

Ngày soạn : 24/8/08 Tiết PPCT: 1

Bµi 1: ThÕ giíi quan vật phơng pháp luận biện chứng. I.Mục tiêu häc :

1 VÒ kiÕn thøc:

- Nhận biết đợc chức TGQ,PPL triết học.

- Nhận biết đợc ND CNDV CNDT,PPLBC PPLSH -CNDVBC thống hữu TGQDV PPLBC

2 Về ký năng:

- Nhn xột ỏnh giá đợc số biểu quan điểm DV quan điểm DT; BC SH sống hàng ngày

3.Về thái độ :

Cã ý thøc trau dåi TGQDV vµ PPLBC II.Tµi liƯu ph ơng tiện dạy học :

-Giáo án, SGK, SGV

-Những mẩu truỵên triết học,truyện ngụ ngôn,thần thoại III Tiến trình dạy học.

1 ổn định. 2 Bài mới

GTB: C.Mác cho ”Khơng có triết học khơng thể tiến lên phía trớc’’ Thật vậy,TH có vai trị to lớn đời sống Vậy vai trò TH ? đối tợng n/c sao? Chúng ta tìm hiểu qua tiết 1-

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1-Tìm hiểu v trò của TGQ,PPL TH.

GV: Cho hs lÊy vd ĐTNC môn k/h khác nh: toán, lí, hoá, văn sử

HS: Suy nghĩ trả lêi GV: NhËn xÐt,bỉ sung

GV: Tõ §TNC em hiểu TH gì?và TH có vai trò ntn?

HS: n/c sgk suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt,bỉ sung

Hoạt động - hs làm tập để củng cố kiến thức.

* Em h·y khoanh tròn vào phơng án

1.TGQ PPL.

a Vai trß cđa TGQ,PPL cđa TH. VD:

- Hố học : N/c cấu tạo, tính chất, sự biến đổi chất

- Sö: n/c lịch sử xh loài ngời nói chung n/n lịch sử quốc gia dân tộc nói riêng

-TH: N/c mqh v/c ý thức , giữa TTXH YTXH, lí luận thực tiễn -Văn học: Hình tợng, ngôn ngữ

- Địa lí: ĐKTN, môi trờng

-Là hệ thống quan điểm lí luận chung

về giới vị trí ngời thế giới đó.

- §TNC cđa TH:

đúng Thế giới khách quan bao gồm: a Giới tự nhiên.

b §êi sèng x· héi.

c T ngêi. d C¶ ý trªn.

Hoạt động 3- Tìm hiểu TGQDV và TGQDT

GV: Tổ chức cho hs đọc thảo luận truyện thần thoại “Thần trụ trời”

GV: Nªu câu hỏi thảo luận

N1: Em hóy cho bit cách nhìn nhận vấn đề nh hay sai? Vì sao?

N2: Em xác định cách nhìn nhận đó thuộc TGQDV hay TGQDT? Em đa ra quan im ca em?

HS: Thảo luận trả lêi

GV:NhËn xÐt ,bỉ sung vµ kÕt ln

Hoạt động - Tìm hiểu vấn đề bản ca trit hc

GV: VD:

-Loài cá tự nhiên ngời sáng chế tàu thuyền

-Loài chim tự nhiên Con ngời sáng chế máy bay

GV: Từ vd em hÃy cho biết cái nào có trớc có sau?

Khả ngời ntn? HS: Suy nghÜ tr¶ lêi.

GV:NhËn xÐt ,bỉ sung vµ kl

GV: Giải thích VD SGK để giúp HS rút k/luận

GV: Gỵi ý cho HS lÊy VD thùc tiÔn HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: Nhận xét bổ sung -V/c định y/t ngời

GVkl: Mỗi trờng phái tuỳ theo cách trả lời mặt cuả TH mà hệ thống TGQ đợc xem DV hay DT Vậy TGQDV TGQDT sẻ tìm hiểu ND tiết

-Vai trß cđa TH.

* Là TGQ PPL chung cho họat động thực tiễn hoạt động nhận thức cuả ngời

b.TGQDV vµ TGQDT.

- TGQ: Là toàn quan điểm và niềm tin định hớng hoạt động ngời sống

* TGQDV: v/c y/t v/c có trớc, định y/t

- Thế giới v/c tồn khách quan độc lập với y/t ngời

VD: V/c tồn kháh quan Một năm có 4 mùa: xuân, hạ, thu, đông.(không phụ thuộc vào ý thc ngi)

*TGQDT: y/t có trớc sản sinh tự nhiên

VD: Thế giới tự nhiên thần linh th-ợng đế tạo ra.

* Vấn đề ca TH:

Là MQH v/c y/t ,giữa tồn t

* ND:gồm mỈt :

-Mặt thứ : Giữa v/c y/t có trớc có sau định nào?

- Mặt thứ hai: Con ngời có nhận thức đợc TGQ hay khơng?

3 Cịng cè lun tËp

- Khái quát lại nd học: - Vai trò TGQ,PPL TH - TGQDV TGQDT

4 H íng dÉn học nhà

1 vd sau vd nµo thc kiÕn thøc k/h thĨ, vd nµo thuộc kiến thức k/h khác? Vì sao?

a Mi vật tợng có quan hệ nhân b đâu có áp bức, có đấu tranh

c Ngày 3-2-1930 ngày thành lậpp ĐCSVN

2. Dựa vào đâu để phân chia hệ thống giới quan triết học?

3. H·y nêu ý kiến yếu tố BC, SH phơng pháp luận truyện, câu tơc ngư vµ thµnh ngư sau:

a Truyện ngụ ngơn ”Thầy bói xem voi” b Tục ngữ thành ngữ: - Rút dây động rừng , - Tre già măng mọc - Môi hở lạnh - Nớc chảy đá mòn

Kiểm tra (Tuần 1)

Ngày soạn 29/8/08 TiÕt PPCT: 2

Bµi 1: ThÕ giíi quan vật phơng pháp luận biện chứng (Tiết 2)

I.Mục tiêu học : 1 VÒ kiÕn thøc:

- Nhận biết đợc chức TGQ,PPL triết học.

- Nhận biết đợc ND CNDV CNDT,PPLBC PPLSH -CNDVBC thống hữu TGQDV PPLBC

2 VÒ ký năng:

- Nhn xột ỏnh giỏ c số biểu quan điểm DV quan điểm DT; BC SH sống hàng ngày

3.Về thái độ :

Cã ý thøc trau dåi TGQDV vµ PPLBC II.Tµi liƯu vµ ph ơng tiện dạy học :

-Giáo án, SGK, SGV

-Những mẩu truỵên triết học,truyện ngụ ngôn,thần thoại III Tiến trình dạy học.

1 ổn định. 2 Bài cũ.

1 Dựa vào đâu để phân chia hệ thống giới quan triết học?

2 ë vd sau vd thuộc kiến thức k/h cụ thể,vd thuộc kiến thức k/h khác? Vì sao?.

a Mọi vật tợng có quan hệ nhân quả. b đâu có áp ,ở có đấu tranh.

c Ngày 3-2-1930 ngày thành lập ĐCSVN. Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1- Tìm hiểu Phơng pháp luận biện chứng

GV: Đa tập hớng dẩn học sinh phân tích giải tập đó, từ rút kết luận ND học

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: Nhận xét bổ sung. GV:Theo em PPLBC gì? HS: n/c sgk suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt,bỉ sung GV: ChuyÓn ý.

Tuy nhiên lịch sử triết học khơng phải có đợc quan điểm Có quan điểm đối lập với quan điểm Một quan điểm “phơng pháp luận siêu hình Vậy PPLSH ?

Hoạt động –Tìm hiểu phơng pháp luận siêu hình

GV: Cho HS đọc phân tích truyện “Thầy bói xem voi”

HS: §äc trun GV: Nêu câu hỏi.

1 Việc làm năm thÇy bãi xem voi. 2 Em cã nhËn xét yếu tố mà năm thầy bói nêu ra?

HS: Suy nghĩ trả lời GV:Nhận xét bổ sung GV:Theo em PPLSH gì? HS: n/c sgk suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt,bỉ sung

GV: gi¶i thÝch vÝ dơ SGK

Hoạt động 6 GV: Sử dụng bảng so sánh sau:

TGQ PPL

VD

Các nhà

DV tr- Duy Siêu T/giíi tù nhiªn cãtríc nhng ngêi

c Ph ơng pháp luận biện chứng ph ơng pháp luận siêu hình.

- Phơng pháp luận biện chứng.

Bài 1: Em hÃy giải thích câu nói tiếng sau đây nhà TH Hêraclit Không tắm hai lần trên dòng sông

Bi 2: Phân tích yếu tố vận động, phát triển của SVHT sau:

* Cây lúa trổ bông. * Con gà đẻ trứng.

* NhËn thøc cđa ngêi ngµy cµng tiÕn bé.

PPLBC xem xét vật tợng ràng buộc quan hệ lẩn chúng, vận động, phát triển không ngừng chúng

- Phơng pháp luận siêu hình.

L xem xét vật phiến diện cô lập, không vận động, khơng phát triển, máy móc giáo điều, áp dụng cách máy móc đặc tính vật vào vật khác

CNDVBC- sù thèng hữu giới quan vật ph ơng pháp luận biện chứng.

VD:* Phoi-ơ-bắc:

-V TGQ: ễng l nh kit xut c/m bản chất t/g vật chất, GTN tồn nồi con ngời khơng sáng tạo khơng có thể tiêu diệt đợc

ớc

Mác. vật hình phụ thuộc vào sốtrời

Các nhà BC tr-ớc Mác.

Duy

tâm Biện chứng. Y/thức có trớc quytnh v/c

Triết học Mác-Lênin.

Duy

t©m chøng.BiƯn

T/g khách quan, tồn độc lập với ý thức luôn vận động phát triển

GV: sử dụng phơng pháp đàm thoại gợi ý cho HS trả lời câu hỏi bảng so sánh

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bæ sung.

GV: Giảng giải TGQ PPL gắn bó với khơng tách rời nhau,phép biện chứng phản ánh có sau Sự thống đòi hỏi VD, trờng hợp cụ thể phải xem xét

* Hª- ghen

- Về PPL: Là nhà BC lỗi lạc trình bày tồn GTN lịch sử t dới dạng quá trình vận động pt không ngừng

-TGQ: ông lại nhà tâm khẳng điịnh khởi nguyên tg “ý niệm tuyệt đối” Bởi PBC ông PBCDT.

-T/g vật chất luôn vận động phát triển theo quy luật khách quan

- Con ngêi nhËn thøc thÕ giíi kh¸ch quan xây dựng thành phơng pháp luận

-Thế giới quan phải xem xét vật tợng với quan điểm vật biện chứng

Phơng pháp luận phải xem xét vật tợng với quan điểm biện chøng vËt

4 Còng cè - Khái quát lại nd học

- Giải đáp thắc mắc hs 5 H ớng dẫn học nhà.

Bµi 1. Ph©n tÝch u tè vËt, t©m vỊ TGQ truyện thần thoại Thần trụ trời Bài Câu thơ sau quan điểm DV hay DT? V× sao?

"Ngẩm thay mn trời Trời bắt làm ngời có thân Bắt phong trần phải phong trần Cho cao đợc phần cao" (Nguyễn Du). Bài Em vẽ sơ đồ mô tả vấn đề TH

KiĨm tra (Tn 2)

Ngày soạn: 6/9/08 Tiết PPCT: 3

Bài Thế giới vật chất tồn khách quan (tiÕt )

I Mục tiêu học Học sinh cần đạt đợc: 1 Về kiến thức

- Hiểu đợc GTN tồn khách quan - Con ngời XH sản phẩm GTN - Con ngời nhận thức, cải tạo đợc GTN Về kỹ năng.

-BiÕt ph©n biƯt sè d¹ng thĨ cđa GTN

- Lấy đợc VD chứng minh GTN tồn khách quan

-Vận dụng kiến thức học lý giải đựợc số vấn đề sống phù hợp với khả HS

-T«n träng GTN, tÝch cùc bảo vệ môi trờng

-Tụn trng thc ti khỏch quan suy nghĩ hành động II Tài liệu ph ơng tiện dạy học

Gi¸o ¸n, SGK, SGV

Tục ngử, ca dao, chuyện kể có liên quan đến ND học III Tiến trình dạy học.

1 Ơn định. 2 Bài củ.

*Ph©n tÝch yÕu tè vật, tâm TGQ câu truyện Thần trơ trêi’’ Bµi míi.

GTB Xung quanh có vơ vàn vật nh: sách bút nhà, cối những vật tồn dới dạng nào? Chúng có chung thuộc tính gì? Bài học hơm tìm hiểu vấn đề

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động Thảo luận nhóm.

Tìm hiểu giới tự nhiên tồn khách quan. GV chia lớp làm nhóm.( theo chổ ngồi) GV nêu c©u hái:

Nhóm 1: Em nêu quan niệm khác nhau đời s tồn giới tự nhiên?

Nhãm 2 : Theo em GTN bao gåm nhịng u tè nµo?

Nhóm 3: Sự vận động phát triển GTN có phụ thuộc vào ý muốn ngời khơng? Vì sao?Lấy vd chứng minh?

HS: c¸c nhãm th¶o luËn GVnhËn xÐt kÕt luËn

Nh vận động phát triển GTN không phụ thuộc vào ý muốn ngời Con ngời định, thay đổi GTN

Hoạt động 2- Thảo luận lớp Tìm hiểu ngời SP tự nhiên. GV: Nêu câu hỏi thảo luận

1 Bằng nhũng kiến thức học lịch sử, sinh học em cho biết ngời có q tình tiến hố ntn?

2 Em biết quan điểm cơng trình khoa học khẳng định ngời có nguồn gốc từ động vật? Em có đồng ý với ý kiến đó khơng? Vì sao?

3 Con ngời có đặc điểm giống động vật? đặc điểm khác?

4 Em cã kÕt ln g× vỊ ngn gèc cđa con ngêi?

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bæ sung.

1.Giới tự nhiên tồn khách quan.

GTN tất tự có, do ý thức ngời lực lợng thần bí tạo

Mi SVHT giới tự nhiên có q trình hình thành khách quan,vận động phát triển theo quy luật vốn có ca nú

VD: Mặt trời, mặt trăng,là có thật.

- Lũ lụt hạn hán, ma bÃo tợng vốn có của tự nhiên.

- Mt nm có mùa: xn, hạ, thu, đơng. - Cây cối, động vật có trớc có thật.

2 Xã hội phận đặc thù giới tự nhiên.

a Con ng êi lµ SP cđa tù nhiªn

- Quanđiểm DT: ngời thần linh thợng đế sinh

VD: bà Nữ Oa đùng bùn vàng nặn ngời thổi vào sống

- Đất sét nặn đàn ông xơng sờn ngời đàn ông tạo ngi n b

- Quan điểm DV: loài ngời có nguồn gốc từ tự nhiên kết qủa cuả phát triển lâu dài GTN

VD: Ngun gốc ngời từ động vật ( về cấu tạo, thích nghi )

*Sự phát triển giới tự nhiên: Từ cha có sống đến có sống Từ thực vật đến động vật

Từ động vật bậc thấp đến động vật bc cao(con ngi)

GV: Đặt câu hỏi

+ Quan điểm DT, DV khác nh thÕ nµo nãi vỊ ngêi.?

+ Bằng kiến thức lịch sử, sinh học để chứng minh quan niệm trên.

+ Nguyên nhân dẫn đến quan niệm khác nh vậy?.

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung.

GV: Giảng giải : “Học thuyết tiến hoá” của Đácuyn nhiều cơng trình khác sở để THDVBC khẳng định: Con ngời sp GTN

Hoạt động 3

GV: Để củng cố đơn vị kiến thứ 2, GV cho HS làm tập

Bài 1: Lấy VD để c/m quan điểm DT nói về con ngời.

Bài 2: Sự khác hoạt động động vật có vú ngời.

§éng vËt cã vó Con ngêi

Bài 3: Điều kiện dẫn đến khác biệt đó?.

GV: Nhận xét, đa kết đáp án GV:kết luận:

Con ngời SP hoàn hảo GTN Con ngời không dựa vào tự nhiên để sống mà cịn cải tạo đợc tự nhiên

phÈm cđa GTN Con ngời tồn môi tr-ờng tự nhiên phát triển với môi trtr-ờng tự nhiên

Cũng cố-Dặn dò. GV - Khái quát lại nd học

Giới tự nhiên tồn khách quan

Con ngời sản phẩm giới tự nhiên - Giải đáp thắc mắc học sinh

H íng dÉn häc bµi ë nhµ

1 Bằng kiến thức học thực tế sống em c/m vật t-ợng GTN tồn khách quan.

2 Em hÃy giải thích quan điểm: Con ngời xà hội loài ngời sản phẩm của GTN.

Ngày soạn: 12/9/09 TiÕt PPCT: 4.

Bµi ThÕ giíi vËt chÊt tồn khách quan ( tiết )

I Mục tiêu học Học sinh cần đạt đợc: 2 Về kiến thức

- Hiểu đợc GTN tồn khách quan - Con ngời XH sản phẩm GTN - Con ngời nhận thức, cải tạo đợc GTN Về kỹ năng.

-Biết phân biệt số dạng cụ thể GTN

- Lấy đợc VD chứng minh GTN tồn khách quan

-Vận dụng kiến thức học lý giải đựợc số vấn đề sống phù hợp với khả HS

Về thỏi

-Tôn trọng GTN, tích cực bảo vƯ m«i trêng

-Tơn trọng thực khách quan suy nghĩ hành động II Tài liệu ph ơng tiện dạy học

Gi¸o ¸n, SGK, SGV

Tục ngử, ca dao, chuyện kể có liên quan đến ND học III Tiến trình dạy học.

1 Ơn định. 2 Bài củ.

Câu Theo em, việc làm việc làm sai câu sau, ? + Trồng chắn gió cát bờ biển

+ Lấp hết ao hồ để XD nhà + Thả động vật hoang dã rừng + Trồng rừng đầu nguồn

+ Phủ xanh đồi trọc GV nhận xét cho điểm

Bµi míi

GTB Sau n/c nguồn gốc trình tiến ho¸ cđa ngêi chóng ta thÊy xt hiƯn u tè XH VËy XH cã nguån gèc ntn? Nã lµ gì? Chúng ta tìm hiểu tiết 2-bài 2.

Hoạt động thầy trò. ND bản.

Hoạt động : thảo luận lớp.

Tìm hiểu xã hội sản phẩm GTN GV: Nêu vấn đề câu hỏi sau:

1 XH có nguồn gốc từ đâu? Dựa së nµo?

2 XH loµi ngêi cã tõ baogiê?

3 XH loài ngời trải qua giai đoạn phát triển nào?

4 Quan im cho rng thn linh định mọi biến đổi XH hay sai? Vì sao?

5 Ỹu tè chđ u tạo nên phát triển của XH?

Vỡ XH phận đặc thù GTN? HS: Suy nghĩ trả lời.

b X· héi lµ s¶n phÈm cđa GTN.

- Sự đời ngời XH q trình hố lâu dài

- Khi lồi vợn cổ tiến hố thành ngời đồng thời hình thành nên mqh xã hội , tạo nên XH loài ngời

- XH loài ngời từ đời phát triển từ thấp đến cao theo quy luật khách quan( giai đoạn phát triển XH loài ngời)

- Mọi biến đổi xh lực nào, quan điểm sai

- Yếu tố chủ yếu tạo nên xh hoạt động ngời

GV: NhËn xÐt bæ sung.

Hoạt động - HS làm tập sau: GV: phát PHT cho học sinh.

Bµi 1: Em h·y cho biÕt ý kiến về quan điểm sau:

a Thn linh định tiến hoá của xh.

b Con ngêi vµ xh loµi ngêi lµ sp cđa quá trình tiến hoá GTN.

Bài 2: Em hÃy giải thích quan điểm sau: Con ngời xà hội loài ngời sp sự phát triển tự nhiên.

HS: Trả lời vào phiếu

GV: Nhận xét đa đáp án GV kết luận.

Sự đời ngời xh lồi ngời q trình tiến hố vật thời gian từ loài vợn cổ thành ngời Kết cấu lồi vợn cổ tiền đề tự nhiên hình thành xh lồi ngời Khi lồi vợn cổ tiến hố thành ngời đồng thời hình thành nên mqh xh y/c lđ Xh tổng thể mqh xh liên kết cá nhân với hệ thống thành xh

Hoạt động – thảo luận nhóm. Tìm hiểu ngời nhận thức ci

tạo t/g khách quan

GV: Chia nhúm giao câu hỏi thảo luận Nhóm 1: Con ngịi nhận thức đợc t/g khách quan khụng? Vỡ sao? Vd.

Nhóm 2: Cải tạo t/g khách quan gì? vì sao ngời phải vải tạo t/g khách quan? Con ngời cải tạo t/g khách quan không ? sao?

Nhóm 3: Trong cải tạo xh, tự nhiên ng-ời phải theo nguyên tắc gì? Vì sao? Vd. HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt bỉ sung

VD: Hiện ngời khám phá N/c vỊ vị trơ

+ Lµm thủ điện + Đánh bắt hải sản + Thụ phấn nhân tạo + Chặt phá rừng

+Đánh bắt cá thc nỉ GV : KÕt ln chun ý

Vai trò cải tạo GTN ngời phụ thuộc vào nhận thức ngời quy luật khách quan Những thành tựu to lớn đạt

®-GTN

3 Con ng êi cã thĨ nhËn thøc cải tạo t/g khách quan.

Nh giác quan , nhờ hoạt động não ngời có khả nhận thức đợc t/g khách quan

- Cải tạo t/g khách quan cải tạo tự nhiên cải tạo xh

- Con ngời cần phải cải tạo t/g khách quan làm biến đổi SVHT t/g theo mục đích

- Con ngời cải tạo đợc t/g khách quan Vì ngời nhận thức đợc t/g khách quan - Trong trình nhận thức, cải tạo t/g khách quan ngời cần phải tuân theo quy luật khách quan

ợc c/m hùng hồn k/n nhận thức đợc t/g ngời

4 Cũng cố-Dặn dò.

GV Khái quát lại nd học : -Vì xh sp giới tự nhiên?

- Con ngời nhận thức cải tạo GTN Giải đáp thắc mắc hs

H íng dÉn häc bµi ë nhµ

Theo em việc làm việclàm sai câu sau: - Trồng chắn gió cát bờ biển.

- Thả động vật hoang dẫ rừng. - Đánh bắt thuỷ sản thuốc nổ.

Theo em ngời nhận thức đợc t/g khách quan hay khơng? sao?

KiĨm tra (Tn 4)

Ngày soạn: 18/9/2009 Tiết PPCT: 5

Bi Sự vận động phát triển giới vật cht (1 tt).

I.Mục tiêu học 1 VÒ kiÕn thøc.

- Hiểu rõ k/n vận động, nhận thức đợc vận động phơng thức tồn SVHT

- Hiểu rõ k/n phát triển, nhận thức đợc phát triển khuynh hớng chung qúa trỡnh ng ca SVHT

2.Về kỹ năng.

-Phân loại đợc hình thức vận động t/g vật chất

-Giải thích đợc vật nào, tợng thể hình thức này, hình thức khác vận động

Về thấi độ.

- Xem xét SVHT vận động phát triển không ngừng chúng

- Khắc phục quan niệm cứng nhắc thái độ thành kiến, bảo thủ sống cá nhân tập thể

II Tài liệu ph ơng tiện dạy học - Gi¸o ¸n, SGK, SGV

- Sơ đồ chiều hớng vận động, quan hệ hình thức vận động - Chuẩn bị tranh minh hoạ phát triển

III Tiến trình dạy học. 1 Ơn định.

2 KiĨm tra 15 phót.

Bằng kiến thức học em chứng minh: Con ngòi sản phẩm phát triển lâu dài giới tự nhiên

3 Bµi míi

GTB GV: Em hÃy quan sát SVHT sau trạng thái nào? - Nớc chaỷ từ cao xuèng thÊp

- Xe « t« buýt rêi bÕn đa em tới trờng - Ngời nông dân cày ruộng - Mặt trời lên

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung

Hoạt động thầy trò Nội dung bản.

Hoạt động 1-Thảo luận nhóm Tìm hiểu giới vc ln ln vận động

GV: Chia nhóm giao câu hỏi thảo luận

N1: Tìm hiểu khái niệm vận động

GV: Cho hs quan sát tranh số rút nhận xét vận động.(tranh phần sau)

N2 Tìm hiểu vận động phơng thức tồn vật chất.

Quan sát tranh giải thích vận động phơng thức tồn v/c?

N3:Tìm hiểu hình thức vận động cơ bản giới v/c.

HS: Thảo luận cử đại diện trình bày GV: Nhận xét, bổ sung kết luận

Hoạt động 2- Cũng cố kiến thức (c)

GV cđng cè kiÕn thøc (c) b»ng bµi tËp

HS: Nhận xét sơ đồ sau điểm tâm hình thức vận động vào vịng trịn

HS: tr×nh bµy y kiÕn

GV : Nhận xét đa đáp án

Sơ đồ cỏc hỡnh thc ng c bn

Đáp án.

Hoạt động – Cả lớp Tìm hiu v s phỏt trin

GV đa VD

GV: Em có nhận xét VD (GV hớng dẫn HS trả lời theo cá câu hỏi sau): -Những SVHT vận động theo chiều h-ớng nào?

-Những vận động nói lên phát triển? -Vận động phát triển có mqh mật thiết với không?

-Quan điểm cho tất vận động đều phát triển hay sai? Vì sao?

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt bỉ sung vµ kÕt ln vỊ sù ph¸t

1.Thế giới vật chất ln vận động

a Thế vận động? Vd: - Đi học từ nhà n trng

- Dịch chuyển bàn ghế

- Điện sáng

- Quạt chạy

- ánh sáng mặt trời chiếu qua cửa sổ

- Cây ®ang xanh tèt

- Học từ lớp đến lớp 10

- XH phát triển qua giai đoạn Vận động biến đổi (biến hoá )nói chung cuả SVHT tự nhiên xh b Vận động ph ơng thức tồn t/g

vËt chÊt.

Vd.

- Trái đất tồn taị quay xung quanh mặt trời

- Cây tồn có trao đổi chất

- Con chim tån t¹i nã biÕt bay ®i kiÕm

KL: Mäi SVHT thĨ hiƯn tồn mình

bng s ng.Nu vật khơng vận động tức khơng cịn tồn

c Các hình thức vận động t/g vật chất.

Các hình thức vận động

- Vận động học : Sự di chuyển vật thể không gian

- Vận động vật lí: Sự vận động cácphan tử ,các hạt

- Vận động hố học: Q trình hố hợp ,phân giải chất

- Vận động sinh học: Sự trao đổi thể sống môi trờng

- Vận động xh: S biến đổi , thay xã hội lịch sử

2 ThÕ giíi vËt chÊt luôn phát triển.

a Thế phát triển?

VD: - Cây cối lớn lên hoa kÕt qu¶. - X· héi tõ PK lªn TBCN.

- Nhận thức từ lạc hậu đến văn minh. - Máy móc thay cơng cụ đá. * Phát triển k/n dùng để khái quát vận động theo chiều hớng tiến lên từ thấp đến cao , từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến ngày hoàn thiện hn

b.Phát triển khuynh h ớng tất yếu cđa thÕ giíi vËt chÊt.

4 Luyện tập củng cố kiến thức. GV: Sử dụng giấy khổ to ghi tập hs lên bảng trả lời GV: Cử học sinh lên bảng

HS1: Hãy cho biết vật sau vận động hay đứng im? Vì đứng im tơng đối HS2: Sự biến đổi sau đợc coi phát triển? Vì sao?

a Sự biến hoá SV từ đơn bào đến đa bào b Sự thối hố lồi động vật

c Cây cối khô héo mục nát

d Nc đun nóng bốc thành nớc, gặp lạnh ngng tụ thành nớc GV: Đa đáp án

5 H íng dÉn häc bµi ë nhµ GV: Hớng dẫn hs làm tập sgk

KiĨm tra (Tn 5)

1

2

Bøc tranh 1: Sự phát triển hạt thóc.

Ngày soạn: 27/10/2009 TiÕt PPCT: 6. Bµi 4

Nguồn gốc vận động phát triển vật tợng(tiết 1).

I Mục tiêu học Học sinh cần đạt đợc:

1 VÒ kiÕn thøc

- Nhận thức đợc kết cấu mâu thuẫn

- Hiểu rõ đấu tranh mặt đối lập mâu thuẫn nguồn gốc, động lực vận động, phát triển ca SVHT

2. Về kỹ năng

-Vận dụng đợc k/n mâu thuẫn phân tích SVHT Tránh nhầm lẫn k/n mâu thuẫn TH k/n mâu thuẫn sinh hoạt hàng ngày

-Vận dụng đợc ý/n nguyên lý đấu tranh MĐL cuả mâu thuẫn nhận xét tợng biến đổi tự nhiên

3 Về thái độ

- Dám đấu tranh giải qyết mâu thuẫn, phê phán lối sống ngại va chạm, che dấu mâu thuẫn, dĩ hoà vi quý đời sống cá nhân tập thể

- Trong sống đổi hội nhập quốc tế nay, phải ý mặt hợp tác đấu tranh, đối thoại đối đầu, tránh khuynh hớng cực đoan: tả khuynh hữu khuynh

II Tài kiệu ph ơng tiện dạy học - Giáo án, SGK, SGV - Hình vẽ sơ đồ

- Chun kĨ tơc ngữ , ca dao - Bài tập tình huống, tr¾c ngiƯm

III Tiến trình dạy học 1 ổn định.

2 Bµi cị.

-Theo em học sinh từ cấp THCS lên THPT có đợc coi phát triển chất hay khơng? Vì sao?

3 Bµi míi.

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1: Thảo luận nhóm Tìm hiểu mâu thuẫn.

GV: chia lớp thành nhóm (chia theo bàn) GV quy định thời gian câu hỏi cho nhóm

- Nhãm 1: Em hÃy đa số VD mâu thuẫn? Và NX VD trên?

- Nhóm 2: Em có nhận xét VD sau:

điện tích (+) - Mỗi n.tử có mặt

điện tích (-)

1.Thế mâu thuẫn. * Khái niệm mâu thuẫn.

Mâu thuẫn chủ thể mà MĐL vừa thống với vừa đấu tranh với

VD:

®iƯn tÝch (+) - Mỗi n.tử có mặt

4 Còng cè kiÕn thøc

GV:Cho hs lµm bµi tËp cịng cè kiÕn thøc (sư dơng PHT) GV: Ph¸t phiÕu cho HS theo d·y bµn

Em đồng ý với ý kiến sau : a Sự thống nhát MĐL tơng đối b Mâu thuẫn tuyệt đối

c Kh«ng cã sù vật MĐL

d Sự tiến XH nhờ đấu tranh g/c

Em lựa chọn phơng án đúng:

Câu Trong mâu thuẫn, thống MĐL : a Luôn tách rời

b Không t¸ch rêi

c.Khơng tách rời đấu tranh chúng

Câu Một chỉnh thể, mà MĐL vừâ thống với nhau, vừa đấu tranh với Đó là:

a Mặt đối lập b Mâu thuẫn

c Sự đấu tranh MĐL

5 H íng dÉn häc bµi ë nhµ

1 Em hÃy nêu mâu thuẫn gì? Phân biệt mâu thuẫn triết học mâu thuẫn thông thờng? Cho vd.

2 Mặt đối lập gì? Vì mặt đối lập lại có thống với nhau?

KiĨm tra(Tn 6) Tỉ trëng

Ngµy soạn:5/10/2009 Tiết ppct: 7

Bài 4.

Nguồn gốc vận động phát triển vật tợng (Tiết 2) I Mục tiêu học

Học sinh cần đạt đợc: 1 Về kiến thức

- Nhận thức đợc kết cấu mâu thuẫn

- Hiểu rõ đấu tranh mặt đối lập mâu thuẫn nguồn gốc, động lực vận động, phát triển ca SVHT

2. Về kỹ năng

-Vận dụng đợc k/n mâu thuẫn phân tích SVHT Tránh nhầm lẫn k/n mâu thuẫn TH k/n mâu thuẫn sinh hoạt hàng ngày

-Vận dụng đợc ý/n nguyên lý đấu tranh MĐL cuả mâu thuẫn nhận xét tợng biến đổi tự nhiên

3 Về thái độ

- Dám đấu tranh giải qyết mâu thuẫn, phê phán lối sống ngại va chạm, che dấu mâu thuẫn, dĩ hoà vi quý đời sống cá nhân tập thể

- Trong sống đổi hội nhập quốc tế nay, phải ý mặt hợp tác đấu tranh, đối thoại đối đầu, tránh khuynh hớng cực đoan: tả khuynh hữu khuynh

II Tài kiệu ph ơng tiện dạy học - Giáo án, SGK, SGV - Hình vẽ sơ đồ

- Chun kĨ tơc ngữ , ca dao - Bài tập tình huống, tr¾c ngiƯm

III Tiến trình dạy học 1 ổn định.

2 Bµi cị.

Mặt đối lập mâu thuẫn ?

2 LÊy vd vỊ m©u thn tự nhiên, xh t duy. Bài míi

GTB: Trong mâu thuẫn ln ln tồn MĐL thống với nhau, vừa vận động theo chiều hớng trái ngợc Vỳ chúng xuất đấu tranh MĐL Vậy MĐL đấu tranh nh nào? n/c nd 4-tiết

Hoạt động thầy trò Nội dung bản.

Hoạt động 1- Cả lớp

Tìm hiểu đấu tranh MĐL GV: Cho hs lấy vd mâu thuẫn

HS: LÊy vd

GV: NhËn xÐt bæ sung

GV: Đa vd để hs phân tích GV: Đặt câu hỏi :

1 Các MĐL có biểu gì? 2 Những biểu có y/n mâu thuẫn?

3 TH nói k/n đấu tranh nh nào? HS: Suy nghĩ trẩ lời

GV: NhËn xÐt bæ sung

Hoạt động – Cũng cố kiến thức

c Sự đấu tranh MĐL.

VD1: Nguyên tử: Điện tích (-), điện tích (+) VD2: XÃ hội t bản: g/c t sản g/c vô sản VD3: Lối sống có văn hoá, văn ho¸

GV: Đa câu hỏi để củng cố kiến thức nâng cao trình độ nhận thức hs (đặc biệt hs v gii)

Hs : trả lời câu hỏi

1 Vỳ MĐL vùa thống với nhau, vừa đấu tranh với nhau?

2 Vỳ nói thống tơng đối, đấu tranh tuyệt đối?

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt bỉ sung vµ rót kÕt ln

Hoạt động 3- Thảo luận nhóm Tìm hiểu mâu thuẫn nguồn gốc vận

động phát triển SVHT GV: Đa tình cho hs thảo luận Tình 1: Mâu thuẫn mặt ĐH DH sinh vật đợc giải có tác dụng nh nào?

Tình 2: Mâu thuẫn ND VN với đế quốc Mĩ kháng chiến chống Mĩ đợc giải có tác dụng nh nào?

Tình 3: Mâu thuẫn chăm học, lời học đợc giải có tác dụng nh nào?

HS: Trả lời tình GV: nhận xét bổ sung

GV: Em hÃy phân tích VD trªn HS: NhËn xÐt vd

GV: Bỉ sung chèt l¹i kiÕn thøc

GV: Vỳ mâu thuẫn đợc giải đờng đấu tranh?

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung

Đấu tranh MĐL đk tiên để giải mâu thuẫn Mâu thuẫn đợc giải đấu tranh MĐL lên đến dỉnh điểmvà có đk thích hợp (GV phân tích thắng lợi CMT8 cho hs hiểu)

Kết luận: SVHT bao gồm những mâu thuẫn Mâu thuẫn thống đấu tranh MĐL

2 Mâu thuẫn nguồn gốc vận động, phát trin ca SVHT.

a Giải mâu thuẫn

VD1: Sự đấu tranh g/c chủ nô g/c nô lệ làm cho xã hội CHNL tiêu vong, hình thành nên XHPK, XHPK đời tiếp tục xuất MT g/c địa chủ g/c nơng dân VD2: Trong q trình nhận thức, cá t tởng XH ngày phát triểnvì ln ln có đấu tranh nhận thc nhận thức sai, nhận thức sâu sắc nhận sâu sắc

- Sự đấu tranh MĐL làm cho SVHT không giữ nguyên trạng thái cũ Mà cũ đi, mâu thuẫn hình thành SVHT đời thay cũ

- Sự đấu tranh MĐL nguồn gốc, động lực vận động, phát triển SVHT

b Mâu thuẫn đợc giải đấu tranh.

Mâu thuẫn đợc giải đấu tranh MĐL, khơng phải đ-ờng điều hồ mâu thuẫn

1 Cịng cè lun tËp 2.

GV: Tỉ chøc cho hs sư dơng PHT GV: chn bÞ PHT

Nhóm 1: Em đồng ý với ý kiến sau đây(bằng cách điền sai) a Sự thống MĐL tơng đối

b Mâu thuẫn tuyệt đối c Đẩu tranh tơng đối

d Khơng có vật khơng có MĐL e Sự tiến XH nhờ đấu tranh g/c

Nhãm 2: Em h·y phân tích phuơng pháp giải mâu thuẫn n/v học tập ngày cao khả hạn chÕ cđa hs

Nhóm 3: Em khoanh tròn vào phơng án đúng. Sự đấu tranh MĐL là:

a Nguồn gốc vận động phát tiển SVHT b Động lực vận động phát tiển SVHT c Cả hai ý

IV H íng dÉn häc bµi ë nhµ GV: Híng dÉn hs lµm tập SGK

Su tm câu ca dao, tục ngử, danh ngơn nói nguồn gốc phát triển, cách thức vận động phát triển SVHT

KiÓm tra:

Ngày soạn : 20/10/2007 Tiết PPCT :9

Bµi 5.

Cách thức vận động, phát triển vật tng.(1 tit).

I Mục tiêu học 1.Về kiÕn thøc.

- Hiểu đợc k/n chất lợng theo nghĩa triết học

- Nhận rõ biến đổi lợng dẫn đến biến đổi chất quy luật phổ biến vận động v bin i ca SV

2 Về kỹ năng.

- Giải thích đợc mặt chất mặt lợng vật - Chứng minh đợc cách thức lợng đổi dẫn đến chất đổi 3 Về thái độ

- Trong học tập rèn luyện phải kiên trì, nhẫn nại khắc phục thái độ nơn nóng, đốt cháy giai đoạn

- Tích cực tích luỹ lợng học tập rèn luyện để nhanh chóng tạo bớc chuyển cuả thân, tránh lối sống trung bình chủ nghĩa

-Giáo án, SGK, SGV GD.CD lớp 10 - Hình vẽ sơ đồ

- Chuyện kể, tục ngữ ca dao - Bài tập, tình huống, ca dao III Tiến trình dạy học.

1- ổn định, kiểm tra sỹ số. 2- Kiểm tra cũ.

Em hiểu câu nói tiếng Mac: “Hạnh phúc đấu tranh” 3.Bài mới.

*GTB GV dẫn câu ca dao:

Con sông bªn lì bªn båi Bªn lì lì m·i, bên bồi bồi thêm

GV: Em hiểu câu ca dao nh nào? HS suy nghĩ trả lời

GV nhận xét, bổ sung Câu ca dao nói biến đổi vật hàm ý lợng đổi chất đổi Vậy chất gì, lợng gì? Mối quan hệ nh nào? Chúng ta tìm hiểu qua

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động Thảo luận nhóm.

GV cho hs thảo luận nhóm để tìm hiểu chất gì.( GV chuẩn bị đồ dùng trực quan: đờng, muối, gừng)

GV chia lớp thành nhóm N1: Tìm tính đờng N2: Tìm thuộc tính muối N3: Tìm thuộc tính gừng

HS tiÕn hành thảo luận trình bày ý kiến GV nhận xét bổ sung

GV Nêu thêm câu hỏi:

- Trong vật thuộc tính tiêu biểu?

- Để phân biệt chúng với vật khác ng-ời ta cø vµo thuéc tÝnh nµo?

HS lớp trao i

GV nhận xét kết luận: Những thc tÝnh nªu trªn nãi lªn chÊt cđa SVHT

GV: Vậy theo em chất gì? HS: Trả lời

GV: NhËn xÐt bæ sung

GV chuyển ý : Mỗi SVHT có mặt chất mặt lợng thống với Để hiểu lợng tìm hiểu mục

Hoạt động 1.

GV: cho hs quan sát thảo luận k/n lợng GV: Cho hs quan sát túi đờng, túi muối (nhiều túi đờng) củ gừng to củ gừng nhỏ GV nêu câu hỏi:

-Mỗi túi đờng, túi muối nặng bao nhiêugam?

1 ChÊt

+ Ngät VD: §êng: + Màu trắng + Rắn

+ Mặn Muối: + Màu trắng

+ Tinh thÓ

Chất k/n dùng để thuộc tính vốn có SVHT Tiêu biểu cho SVHT Phân biệt với SVHT khác

2 L ỵng

Lợng dùng để thuộc tính vốn có SVHT trình độ phát triển (cao thấp), quy mơ (to ,nhỏ), tốc độ vận động (nanh, chậm), số lợng (ít

- Túi muối so với túi đờng nặng- nhẹ; to – nhỏ nh nào?

- Hai củ gừng khác nào?

- Những đơn vị đại lợng vật quy định mặt gì?

-Chúng ta gọi quy mô to nhỏ, mức độ nặng nhẹ vật gì?

Hs trình bày ý kiến

Gv nhận xét kết ln c¸c ý kiÕn cđa hs

GV kết luận: Tất đặc điểm quy định mặt lợng

GV: Theo em lợng gì? Hoạt động

GV cho hs làm tập cá nhân củng cố kiến thức chất lợng

GV nêu câu hái:

* Có ý kiến cho : Tình cảm ng-ời khơng quy định mặt lợng Theo em hay sai? Vì sao?

HS suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung

GVchuyển ý: Trong trình vận động phát triển SVHT, chất lợng không đứng im mà luôn vận động mqh qua lại với Vậy mqh nh nào? Chúng ta tìm hiểu mục

GV: Dïng ph¬ng pháp quy nạp : Từ VD rút kết luận néi dung kiÕn thøc

Hoạt động 1. HS: Lấy VD

GV: Tõ VD gióp hs rót nh÷ng nhận xét HS: Trả lời câu hỏi

- Việc tăng dần nhiệt độ dễn nh nào? - tháng học chuẩn bị tích luỹ gì? HS: Suy nghĩ trả lời

GV: NhËn xÐt bæ sung

GV: Theo em biến đổi lợng dẫn tới biến đổi chất nh nào?

HS: tr¶ lêi

GV: nhËn xÐt bæ sung

Hoạt động 2.

GV: Cho hs cố kiến thức câu hỏi: - Mọi biến đổi lợng có dẫn tới biến đổi chất không?

- Yếu tố gây nên biến đổi đó? HS: trả lời câu hỏi

GV: NhËn xÐt kÕt luËn

+ Từ O0C đên thấp 1000C nớc cha hố

hơi Đến 1000C nớc hố hơi.

+ Từ tháng 9-tháng cha thể đủ đ/k hs lớp lên lớp 10 mà phải qua kỳ thi đủ đ/k HS vo lp 10

GV: Diễn giải trình triết học

+ Màu vàng

3 Quan hệ biế đổi l ợng sự biến đổi chất.

a Sự biến đổi lợng dẫn đến biến đổi chất.

VD1: Trong điều kiện bình thờng trạng thái lỏng nêú ta tăng dần nhiệt độ đến 1000C nớc sơi chuyển sang trng

thái

VD2: Một số hs lớp ,sau tháng học lên lớp 10

- Việc tăng dần nhiệt độ diễn từ O0C

đến 1000C biến đổi lợng.

- th¸ng häc tÝch l vỊ lợng ( kiến thức, tuổi , cao, nặng )

* Cách thức biến đổi lợng. - Lợng biến đổi trớc

- Sự biến đổi chất SVHT lợng

gọi Độ Khi biến đổi lợng đạt đến giới hạn định , phá vỡ thống chất l-ợng chất đời thay chất cũ , vật đời thay vật cũ TH gọi im nỳt

GV: Vậy theo em Độ gì? điểm nút gì? HS: trả lời

GV:Nhận xét bæ sung

GV gọi hs lấy thêm VD độ, điểm nút

GV: Giúp HS nhận biết đợc dấu hiệu chất vật, cách thức biến đổi nhanh chóng chất chất đời lại hình thành lợng phù hợp

GV: gäi hs lÊy thªm vd

GV: Từ đơn vị 1, hớng dẫn hs rút học

GV: Gióp hs lÊy vd thực tiễn - Gặp tập khó bỏ giở không lµm

- Chuẩn bị cha kỹ về nhân lực, vật lực khơng thể phát triển kinh tế vững đợc

*Độ: Là giới hạn mà biến đổi lợng cha làm thay đổi chất SVHT

* Điểm nút: Là điểm giới hạn mà biến đổi lợng làm thay đổi chất SVHT

VD: Trong điều kiện bình thờng trạng thái lỏng nên ta tăng dần nhiệt độ đến 1000C nớc sơi chuyển sang trạng

thái

VD ny : + l khong giới hạn

nhiệt độ nớc cha đạt tới 1000C

+ Điểm nút: Là nhiệt độ 1000C

b Chất đời bao hàm lợng

- Chất biến đổi sau

- Chất biến đổi nhanh chóng

- Chất đời thay chất cũ chất đời, lại hình thành lợng phù họp với

VD: HS lớp lên lớp 10, lợng kiến thức, thời gian học,chiều cao, cân nặng khác tríc

Bµi häc:

- Trog häc tập rèn luyện, phải kiên trì, nhẫn nại, không coi thờng việc nhỏ

-Trỏnh hnh động nóng vội, đốt cháy giai đoạn, hành động vời, không triệt để, không đem lại kết mong muốn

Lun tËp cịng cè GV: Tỉ chøc cho hs sư dơng PHT GV: Ph¸t PHT theo d·y

HS nhận phiếu trả lời tập

Bài Cho hình chữ nhật chiều dài 50cm, chiều rộng 20cm, ngời ta tăng giảm chiều rộng theo phía để giải thích biến đổi hình học Hỏi:

a Lợng thay đổi hình chử nhật nh nào? b Chất hình chữ nhậtlà gì?

Bài 2: Lấy vd từ câu chuyện ngụ ngôn không phù hợp giũa lợng chất SVHT. Đáp án:

Cõu a, Lng thay đổi phụ thuộc vào chiều rộng từ 0-50cm. b, Chất hình chử nhật

+ Hình vuông + Đờng thẳng

c Xác định – < độ < 50 _ Nút: 0và 50

Bài 2: - Có trâu lớn đến mức liếm hết sào mạ. - Sợi dây thừng to 10 cột đình

IV H íng dÉn häc bµi ë nhµ Em hÃy so sánh chất lợng bảng sau:

Chất Lợng

Giống Khác

Ngày soạn: 29/10/2007 Tiết PPCT:9 Bài 6

Khuynh hớng phát triển vật tợng(1 tiết)

I. Mục tiêu bµi häc 1 VỊ kiÕn thøc

- Hiểu rõ đặc điểm phủ định biện chứng Từ phê phán đựơc biểu quan điểm phủ định siêu hình

- Nhận biết đợc khuynh hớng phát triển chung SVHT luôn xuất thay cũ Từ phê phán đợc biểu quan điểm tiến hố luận tầm thờng

2 VỊ kü năng.

- Thc hin c s lc b, k thừa theo quan điểm PĐBC thân lĩnh vực học tập , lơí sống sinh hoạt tập thể

- Nêu đợc VD phân tích đợc vài tợng tiêu biểu cho đời sống kinh tế văn hoá xã hội nớc ta

3 Về thái độ

- ủng hộ làm theo

II. Tài liệu ph ơng tiện dạy học - SGK, SGV giáo án GD.CD lớp 10 - Chuyện kể, tục ngữ ca dao

- Bài tập tình ,bài tập trắc nghiệm III Tiến trình dạy.

1 ổn định 2 Bài cũ

-Em h·y nêu mối quan hệ chất lợng? Cho ví dơ Bµi míi,

GTB: GV lÊy VD:

X· héi TBCN : GCTS >< GCVS -HS nhËn xÐt :

- Chỉ mặt đối lập , mâu thuẫn vật - Chỉ mặt : lợng , chất s vt

- Giải mâu thuẫn diễn nh nào? - Sự chuyển hoá lợng chÊt diƠn nh thÕ nµo ?

- Sự vật đời thay vật cũ khuynh hớng vật nh nào?

GV để hiểu rõ khuynh hớng vận động, phát triển SVHT n/c học hôm

Hoạt động thầy trò Nội dung

Hoạt động 1- Thảo luận nhóm

GV chia lớp thành nhóm, giao câu hỏi cho nhóm.

Câu hỏi:

Nhóm 1: Cho VD sau:

Đốt rừng, phá nhà, chặt cây, bắn chết thú rừng , cá chÕt

a Các vật khơng ? Vì sao? b Sự vật bị xố bỏ khơng cịn tồn đợc gọi gì?

Nhãm Cho c¸c VD sau:

- Hái lúa → Xay thành gạo ăn - Gió bão → làm đổ cây

- Động đất → sập đổ nhà. Nhóm 3:

a Nguyên nhân PĐBC gì?

b.S vt đời thay vật cũ có kế thừa yếu tố tích cực cũ hay khơng? HS nhóm thảo luận

GV gỵi ý , nhận xét bổ sung góp ý. GV nêu câu hỏi:

*Theo em PĐ gì? Thế PĐSH? PĐBC? CHo VD?

HS : Suy nghỉ trả lời

GV nhận xét câu tr¶ lêi cđa HS

1 Phủ định biện chứng phủ định siêu hình

a Phủ định siêu hình.

Hoạt ng 2.

Cũng cố kiến thức phần tập * Phân biệt PĐBC PĐSH SVHT sau:

SVHT PĐB

C PĐSH

Con gà pđ Quả

trứng

Luộc trứng để ăn Con tằm pđ Cái kén

Hoá chất độc hại tiêu diệt SV

XHPK p® XHNL

* Em đồng ý với với kiến sau PĐBC

a Phủ định xoá bỏ

b Phủ định xố bỏ hồn tồn chấm dứt tồn phát triển.

c Phủ định đời thay cũ , phát triển cao hơn.

HS: Tr¶ lêi

GV: Nhận xét bổ sung đa đáp án (đáp án C)

GV: Giảng giải: Phủ định siêu hình diễn do rự can thiệp, tác động bên PĐBC diễn thân vật, t-ợng Đó q trình giải mâu thuẫn, lợng đổi dẩn đến chất đổi, đời thay củ.

* Sinh vËt sinh vËt míi

BiÕn dÞ di trun

* XH chiếm hữu nô lệ XH phong kiến

Chủ nô Nô lệ GV: Giải thÝch.

* Sinh vật xuất phủ định vật củ là kết đấu tranh biến dị di truyền thân vật diễn ra.

* Chế độ PK phủ định chế độ CHNL kết quả đấu tranh giai cấp nô lệ giai cấp chủ nô thân chế độ CHNL đem lại.

- GV: Kết luận đặc điểm PĐBC. - GV: Ghi vào vở.

Hoạt động 3. - GV: Lấy ví dụ

SVHT.

b Phủ định biện chứng:

Là phủ định diễn phát triển của thân SVHT, có kế thừa yếu tố tích cực SVHT c phỏt trin SVHT mi.

* Đặc ®iĨm cđa P§BC.

- GV: Cho HS trả lời câu hỏi sau: Nêu yếu tố kế thừa, qua ví dụ trên. 2 Xoá bỏ cũ phải đảm bảo ngun tắc gì?

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt, bỉ sung

C©u +ThÕ hƯ c¸i kÕ thõa u tè tÝch cùc cđa thÕ hƯ bè mĐ

+ NỊn văn hoá tiên tiến phải kế thừa truyền thống quý văn hoá quý báu của dân tộc.

+ Ngời PNVN ngày kế thừa đức tính cơng, dung, ngơn hạnh,chungthuỷ của ngừơi VN trc õy.

Câu 2.+ Xóa bỏ cũ xoá bỏ yếu tố không thích hợp với hoàn cảnh đ/v vật. Không xoá bỏ hoàn toàn, trơn có chọn lọc.

Hoạt động 1. GV: Lấy VD

GV: Nêu câu hỏi.

- Xỏc nh s phủ định VD trên, đâu là

phủ định lần 1, phủ định lần 2. - Phủ định lần có ý nghĩa gì?

- Đâu vật tồn tại, vật mới, vật mới hơn.

HS: trả lời

GV: Liệt kê tổng kết Cái bị phủ định Đó phủ định phủ định Cái mới đời tiến hơn,phát triển chất lợng Tạo khuynh hớng tất yếu của sự-phát triển.

GV: VËy theo em khuynh híng ph¸t triĨn cđa SVHT gì?

HS: Suy nghĩ trả lời GV: Nhận xÐt bæ sung.

Hoạt động 2.

VD.

* Sinh vật: Các giống bò phát triển theo quy luËt di truyÒn.

* Xây dựng văn hoá Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc.

* Phụ nữ Việt Nam ngày thông minh, sáng tạo i.

Đặc điểm 2.

Tớnh k thừa tất yếu khách quan, đảm bảo SVHT gĩ lại yếu tố tích cực, gạt bỏ tiêu cực, lỗi thời để SVHT phát triển liên tục không ngừng

Khuynh h ớng phát triển SVHT VD: Con gà đẻ trứng ấp nở gà  đẻ

trøng Êp në con gµ.

ChÕ CHNL  XHPK  TBCN XHCN.

GV: Cho HS lµm bµi tËp cịng cè.

Bằng kiến thúc học phủ định – phủ định phủ định, khuynh hớng sự phát triển, em giải thích VD sau:

* Con gà phủ định trứng. * Cây mạ non phủ định hạt giống. * XHTB phủ định XHPK

* Trìnhđộ nhận thức HS lớp 10 phủ định rình độ nhận thức HS lớp 9. HS : Suy nghĩ trả lời.

GV : nhËn xÐt bæ sung.

GV : Qua học em có rút đợc học ?

HS : Suy nghÜ tr¶ lêi GV : NhËn xÐt bỉ sung.

cµng cao hơn, hoàn thiện hơn.

Bài học rút ra.

- NhËn thøc c¸i míi, đng c¸i mới. - Tôn trọng khứ.

- Trỏnh bo thủ, phủ định trơn, cản trở tiến bộ.

- Tránh ảo tởng đời dễ dàng mới.

Néi dung

GV: Lập bảng so sánh quan điểm nhận thức

HS: Quan sát

GV: Em h·y nhËn xÐt vµ rót kÕt ln quan điểm nhận thức

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: Chun ý NhËn thøc cđa ngêi diƠn phøc t¹p, gåm giai đoạn: nhận thức cảm tính nhận thức lý tính

Hoạt động 1.- Thảo luận lớp GV: Tổ chức cho hs quan sát thảo luận chung giai đoạn trình nhận thức GV: Cho hs quan sát vật; cam, st nh

GV: Nêu câu hỏi:

* Hóy quan sát cam, sắt có đặcđiểm bên

* Nhờ đâu mà biết đợc đặc điểm trên.

* TriÕt học gọi giai đoạn nhận thc gì? HS: Tranh luận, đa ý kiến

GV: Lit kê đa đáp án

GV: kÕt luận : Giai đoạn gọi nhận thức cảm tính Vậy nhận thức cảm tính gì? GV: Cho hs lấy thêm vd nhận thức cảm tính

GV: Nếu dừng lại nhận thức cảm tính thờng dẫn tới sai lầm Vỳ phải nhận thức giai đoạn nhận

1.Thế nhận thức?

Quan điểm NhËn thøc

THDT NhËn thøc lµ bÈm sinh thần linh mách bảo

THDVtrớc

Mỏc Nhận thức phản ánh đơn giản, máy móc, thụ động SVHT THDVBC Nhận thức bắt nguồn t thc tin,

là trình nhận thức tất yếu, diễn phức tạp

Quả cam Thanh sắt

-Nhìn thấy cam màu vàng

- Đặt vào tay thấy : nặng

- Nhìn thấy thắnh sắt nhỏ thớc kẻ(20cm)

-Hình tròn -Màu đen, sù -Có mùi thơm

- Ăn có vị -Cầm tay thấy nặng

* Nhận thức cảm tính.

thức lý tính Vậy nhận thức lý tính gì? Hoạt động 2- Thảo luận lớp

GV: Tiếp tục cho quan sát cam, sắt tỡm nhng thuc tớnh bờn

GV: Đặt câc hỏi

- Giai đoạn nhận thức dựa vào sở nào?

- Các thao tác t gọi gì? HS : Quan sát trả lời

GV : Liệt kê tổng hợp

GV : Khng nh giai đoạn nhận thức gọi nhận thức lý tính

GV : Theo em nhận thức lý tính ? Hoạt động 3- Thảo luận lớp GV : Đa vấn đề thảo luận

- Hai giai đoạn nhận thức cảm tính nhận thức lý tính có u, nhựơc điểm gì?

- Nhận thức lý tính sở để ngời nhận thức cao Đó nhận thức lý luận đúng hay sai? Vì sao?

HS: Thảo luận trả lời GV : Nhận xét , bổ sung

GV: Từ tìm hiểu rót kh¸i niƯm vỊ nhËn thøc

GV: Rót kÕt luËn chung

GV: Cho hs lÊy thªm vd vỊ nhËn thøc

Hoạt động

GV: Đa số vd để hs nhận xét

GV: Đặt câu hỏi:

- Em cú nhn xét hoạt động của ngời? Nó hoạt động gì?

- ý nghĩa hoạt động ngời xã hội?

- Hoạt động nhất? Vì HS: Trả lời

GV: NhËn xÐt vµ bỉ sung

Những hoạt động ngời

* NhËn thøc lý tính.

Quả cam Thanh sắt

- Lợng đờng cam -Tính cất hố học sắt

- Lợng Vitamin C - Nhiệt độ làm sắt nóng chảy?

- ¡n cam cã lỵi cho

sức khoẻ -Sắt dẫn điện

- Vũng t thích hợp

để cam phát triển -Sắt kim loại Là giai đoạn nhận thức tiếp theo, dựa tài liệu nhận thức cảm tính đem lại, nhờ thao tác t nh phân tích, so sánh, tổng hợp, khái qt hố tìm chất, quy luật SVHT

VD: - NhËn thøc vỊ níc: ChÊt láng

Kh«ng màu Không mùi Không vị

- Tỉng gãc cđa tam gi¸c b»ng 1800C

* Kh¸i niƯm:

Nhận thức trình phản ánh SVHT TGKQ vào óc ngời, để tạo nên hiểu biết chúng

VD: Nhờ sâu phân tích, ngời ta tìm cấu trúc tinh thể muối, cơng thức hoá học muối, điều chế đợc muối

2 Thực tiễn gì? VD:

- Con ngời sáng tạo cải vật chất nh : cơm ăn, áo mặc, phơng tiện lại

- Con ngời đấu tranh giai cấp để giải phóng khỏi áp bóc lột

hoạt động thực tiễn Hoạt động thực tiễn đa dạng phong phú Có thể khái qt thành hình thức sau:

GV: Trong hoạt động này, hoạt động ? sao?

HS: Tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt bỉ sung

Hoạt động SXVC Vì qêt định hoạt động khác hoạt động khác phụ thuộc vào hoạt động GV: Từ vd em rút thực tiễn gì?

GV: Tổ chức cho hs tìm thêm vd để hiểu thêm thực tiễn

HS: Tìm vdvà phân tích GV: Nhận xét, bổ sung

Cịng cè, lun tËp.

- Các hình thức hoạt động thực tiễn: + Sản xuất vật chất

+ ChÝnh trÞ x· héi

+ Thùc nghiƯmkhoa häc

GV Khái quát lại néi dung bµi häc Cho HS lµm bµi tËp còng cè kiÕn thøc.

Em cho biết ý kiến nói đến quan điểm theo nghĩa TH.

a C¸i míi lạ so với trớc.

b Cỏi i sau so với đời tr-ớc.

c Cái phức tạp so với trớc. d

Đáp án (d).

III. H íng dÉn häc

IV. HS lµm bµi tËp SGK.

V. VI.

VII. Ngày soạn 4/11/07 Tiết PPCT 10

VIII. IX. X.

XI KiÓm tra tiÕt

I. Mơc tiªu

II. - Giúp cho học sinh hệ thống đợc kiến thức III. - Giúp cho giáo

viên đánh giá đợc chất lợng học sinh

IV. - RÌn lun kh¶ năng t học sinh

V.

VI. Yêu cầu

VII. - Đa số học sinh nắm đợc kiến thức

VIII. - 85% học sinh đạt điểm trung bình trở lên

®iĨm 1và điểm 2 X. III Đề ra:

XI. Câu Bằng kiến thức học em chứng minh: Con ng“ ời và xã hội loài ngời sản phẩm sự phát triển lâu dài giới tự nhiên’’

XII C©u 2.

- M©u thuẫn gì? Cho vd. - Em hÃy giải thích mâu

thun l ngun gc động phát triển vật tợng? Cho vd minh hoạ.

- IV §¸p ¸n.

- Câu Học sinh cần nêu đợc những nội dung sau: - - Giới tự nhiên gì?

Giới tự nhiên có sẵn không tạo không ai tiêu diệt đợc nó.

- - Quá trình hình thành và phát triển giới tự nhiên.GTN đợc hình thành phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ cha hoàn thiện đến ngày hoàn thiện Cụ thể GTN phát qua nhiều giai đoạn: Từ vô đến hữu , từ cha có sống đến có sống, từ thực vật đến động vật( từ bậc thấp đến bậc cao-con ngời)

- - X· héi loµi ngêi cã tõ khi cã ngêi

- Vú thÕ ngêi vµ xà hôi loài ngời sản phẩm phát triển lâu dài GTN.

- Câu Học sinh cần nêu đợc những ý sau:

- - Mâu thuẫn chỉnh thể mà trong mặt đối lập vừa thống nhất vừa đấu tranh với nhau. - - VD + Trong xã hội có giai

cấp thống tri bị trị

- + Trong kinh tÕ cã s¶n xuất tiêu dùng

- Mõu thun l nguốn gốc vận động và phát triển vật tợng là vì:

lµm cho SVHT ph¸t triĨn.

- VD: Tong xã hội PK có giai cấp đối lập nhau: ĐC ND Khi mâu thuẫn xuất cần đợc giải quyết đời xã hội XHTB Và đến lợt lại tiếp tục cha đựng mâu thuẫn cho đời XH mới XHCN

V. Thang điểm

VI.

VII. Câu 1: điểm

VIII. Câu 2: ®iĨm

IX. Trình bày : điểm

X. XI. XII. XIII. XIV. XV. XVI. XVII.

XVIII. KiÓm tra………

XXXVI. XXXVII. XXXVIII. XXXIX. XL.

XLI. XLII.

XLIII. Ngày soạn : 5/11/07 TiÕt PPCT:11

XLIV Bài 7: Thực tiễn và vai trò thực tiễn nhận thức (tiết 1)

XLV. I Mục tiêu học.

XLVI. 1 Về kiến thức:

XLVII. - Hiểu đợc thực tiễn là gì

XLVIII. - Thực tiễn có vai trị nh nhận thức.

XLIX. 2 Về kỹ năng.

L. - Nờu c vd dạng hoạt động thực tiễn, vd vai trò thực tiễn.

LI. - Vận dụng điều đã học vào thực tế phù hợp lứa tuổi đời sống xã hội thân.

LII. 3 Về thái độ.

LIII. - Ln coi trọng vai trị thực tiễn nhận thức đời sống xã hội

LIV. - Có ý thức tham gia các hoạt động thực tiễn, tránh lí thuyết sng.

LV. II Tài liệu ph ơng tiện dạy häc

LVI. -Gi¸o ¸n, SGK,

SGVGDCD lớp 10

LVII. - Băng nhạc có hát Việt nam quê h ơng tôi

LIX. III Tiến trình dạy học 1 ổn định

2 Bµi cị

3. ? Em nêu phủ định biện chứng gì? Cho vd.

4. Bµi míi.

5 GTB Mỗi ngời mong muốn hiểu biết, khám phá quy luật tự nhiên, quy luật XH bản thân Nhng muốn làm đợc điều phải xuất phát từ thực tiễn giúp cho ngời khả nhận thức đợc bản chất SVHT.Vậy thực tiễn gì? Vai trò thực tiễn nhận thức ngời ? Để hiểu đợc vấn đề tìm hiểu bài 7- Thực tiễn vai trò thực tiễn đối với nhận thức ngời.

6.

7. Hoạt động thầy trò 8.

4 Còng cè- luyÖn tËp.

GV khái quát lại nội dung học , giải đáp vấn đề thắc mắc hs GV: Ra tập cố kiến thức cho hs

Bài 1: Bắng kiến thức học, em cho biết: Dựa vào sở mà cha ông ta đúc rút đ-ợc kinh nghiệm thành câu tục ngữ:

A : Chuồn chuồn bay thấp ma, Bay cao nắng bay vừa râm B: Nhất nớc, nhì phân, tam cần, tứ giống C: Chớp đơng nhay nháy, gà gáy ma Bài 2: Em khoanh tròn vào câu trả lời

Thực tiễn hoạt động SXVC: A Có mục đích

B Mang tÝnh lÞch sư- x· hôị

C Nhằm cải tạo tự nhiên xà hội C Tất câu

IV Híng dÉn häc bµi ë nhµ.

GV: Tổ chức hs trao đổi tập SGK

Kiểm tra

Ngày soạn 16/11/07 TiÕt PPCT: 12 Bµi

Vai trị thực tiễn nhận thức (tiết 2)

1 ổn định 2 Bài cũ

* Nhận thức ngời gồm giai đoạn? Em nêu đặc điểm giai đoạn? Cho VD.

GTB tiết tìm hiểu thực tiễn Vậy thực tiễn có vai trị nh q trình nhận thức ? Bài học hơm tìm hiểu ván đề

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1.

GV:Tæ chøc cho hs thảo luận câu hỏi SGK (tr 18)

Hoạt động 2- Thảo luận nhóm. GV: Nêu câu hỏi cho nhóm

N1: Vì nói thực tiễn sở nhận thức? Nêu vd để chứng minh

N2: Vì nói thực tiễn động lực nhận thức? Lấy vd học tập để chứng minh N3: : Vì nói thực tiễn mục đích nhận thức? Nêu vd để chứng minh

N4: Vì nói thực tiễn đựơc coi tiêu chuẩn nhận thức? Nêu vd để chứng minh

HS: Thảo luận đa ý kiến

GV: Liệt kê, nhận xét, bổ sung đ kết luËn

GV: Gäi hs lÊy thªm vd

GV: Gäi hs lÊy thªm vd

GV: Gäi hs lÊy thªm vd

3 Vai trị tực tiễn nhận thức

a Thùc tiƠn lµ c¬ së cđa nhËn thøc

Mọi nhận thức ngời dù gián tiếp trực tiếp bắt nguồn từ thực tiễn Nhờ có tiếp xúc, tác động vào SVHT mà ng-ời phát thuộc tính, hiểu đợc chất, quy luật chúng

VD:

* Con ngời quan sát thời tiết từ có tri thức về thiên văn.

*Từ đo đạc ruộng đất ngời có tri thức về tốn học.

b.Thực tiễn động lực nhận thức

Thực tiễn đặt yêu cầu, nhiệm vụ phơng h-ớng cho nhận thức phát triển

VD:

* Thực dân pháp bóc lột nhân dân ta cách dã man Hàng triệu ngời VN lúc bị chết đói Thực tế đặt nhiệm vụ giải phống áp nô lệ, đánh đuổi TDP dân tộc ta

* Cơ chế tập trung quan liêu bao cấp làm ảnh hởng đến kinh tế đất nớc Từ thực tế đó Đảng ta đề đờng lối đổi đất nớc chuỷen sang chế thi trờng.

c.Thực tiễn mục đích nhận thức. Các tri thức khoa học có giá trị đợc vận dụng vào thực tiễn

VD:

* Phát minh khoa học ngời đợc đa vào hoạt động thực tiẽn làm cải vật chất cho xã hội.

GV: Gi¶ng giải cho hs hiểuchân lý

Chõn lý tri thức phù hợp với vật, tợng mà phản ánh đợcthực tiễn kiểm nghiệm

GV kết luận : Thực tiễn sở nhận thức, động lực nhận thức, mục đích nhận thức tiêu chuẩn để kiểm tra kết nhận thức

để vận dụng vào thực tế sống. d Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý Chỉ có đem tri thức thu nhận đợc kiểm nghiệm qua thực tiễn thấy tính dungs đắn hay sai sót

VD:

* Nhà bác học Galilê phát định luật sức cản khơng khí

* Bác Hồ chứng minh Khơng có q “ hơn độc lập tự do”

Cđng cè lun tËp

GV: Tổ chức HS trao đổi tập SGK

Bài Em hiểu nguyên lý giáo dục : “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với LĐSX, nhà trờng gắn liền với xã hội”

HS: Thảo luận, đa đáp án

GV: Nhận xét bổ sung đa đáp án

Đáp án: - Hoạt động học tập hoạt động nhận thức tiếp thu1 cách có hệ thống tri thức dolồi ngời đúc kết tronng q trình lao động SX, đấu tranh g/c, đấu tranh với thiên nhiên n/c khoa học

- Học không nhằm mục đích nắm đợc lý thuyết, mà điều quan trọng phải tiếp thu đựơc kiến thức, kinh nghiệm, kỹ thái độ cho Cho nên học phải đôi với hành Mặt khác học đôi với hành kiểm nghiệm đợc giá trị đích thực tri thức

Bµi SGK tr 44

GV: CHo hs đọc tập lần

GV: Tóm tắt tình lên bảng phụ HS: Thảo luận, đa đáp án

GV: Nhận xét, bổ sung ỏp ỏn ỳng

Đáp án:

- Đồng ý với ý kiến Hà

- Khơng đồng ý với ý kiến Hằng

Vì: Các gìơ thực hành, thí nghiệm mơn học trờng hình thức vận động lý thuyết vào thực tiễn, giúp hs tự nhận biết đợc tính đắn hay sai lầm kiến thức học, đồng thời ghi nhớ kiến thức tốt

5 H íng dÉn häc bµi ë nhµ

Kiẻm tra:

Ngày soạn: 24/11/07 Tiết PPCT: 13

Bài 8.Tồn xà hội ý thức xà hội (3tiết)

I Mục tiêu bµi häc VỊ kiÕn thøc

- Hiểu rõ yêu cầu TTXH- mối quan hệ yếu tố - Phân biệt cấp độ YTXH – mqh cấp độ

- Nhận biết đợc mqh biện chứng TTXT YTXH Về kỹ

- Giải thích đợc mặt tích cực tiêu cực tồn tai xã hội - Lấy VD yếu tố TTXH YTXH

- Thu thập, phân loại kết luận đợc tính tích cực tiêu cực số tợng YTXH Về thái độ

- Đồng ý với quan điểm vật lịc sử, phê phán yếu tố tiêu cực, sai trái häc thuyÕt

- Cã ý thøc thùc hiÖn tốt sách dân số môi trờng Đảng vµ ChÝnh phđ

- Kế thừa tiếp thu có chộn lọc truyền thống văn hố dân tộc, di sản văn hoá nhân loại, đấu tranh chống lại tợng văn hoá ngoại lai độc hại, tập tục cổ truyền hủ lậu

II Tµi liệu phơng tiện dạy học Giáo án, SGK, SGV GDCD lớp 10 XIII Tiến trình dạy học

1 ổn định Bài củ

Em nêu vai trò thực tiễn nhận thức ? Nêu VD Bài

GTB Đời sống xã hội bao gồm lĩnh vực: Đời sống vật chất đời sống tinh thần TH Mác – Lênin hiểu đời sống vật chất TTXH,đời sống tinh thần YTXH Đây cụ thể hoá vấn đề triết học vào đời sống xã hội Vậy yếu tố TTXH YTXH gì? Mqh lĩnh vực nh nào? Chúng ta xem xét học hôm

Hoạt động thầy trò Nội dung GV: Sử dụng phơng pháp thuyết trình kết

hợp với vấn đáp để giới thiệu phần GV: Đặt vấn đề cách đa câu hỏi - Xã hội loài ngời muốn tồn phát triển cần phải l;àm gì?

- Lao động sản xuất cần yếu tố ?

HS: Trình bày ý kiến

GV: Nhn xột b sung rút kết luận Các xã hội lịch sử muốn tồn phát triển phải tiến hành LĐSX làm của cải v/c unôi sống xã hội Muốn LĐSX, xã hội cần có nguồn lức lao động tác động vào môi trờng tự nhiên Trong trình ngời phải tiến hành theo cách thức định

Nh vËy: M«i trờng tự nhiên, dân số, PTSX yếu tố thiếu tồn xÃ

hội

Ngày soạn 24/11/07 Tiết PPCT 13 Bài 8:

Tồn xà hội ý thức xà hội (3 tiết)

I. Mục tiêu häc 1 VÒ kiÕn thøc

- Hiểu rõ yếu tố TTXH- mqh yếu tố - Phân biệt cấp độ YTXH – mqh cấp độ - Nhận biết đợc mqh BC gia TTXH v YTXH

2 Về kỹ năng

- Giải thích đợc mặt tích cực tiêu cực tồn XH - Lấy VD yếu tố TTXH YTXH

3 Về thái độ

- Đồng ý với quan điểm vật lịch sử, Phê phán yếu tố tiêu cực sái trái - Có ý thức thực tốt sách dân số môi trờng tự nhiên

II Tài liệu ph ơng tiện dạy học Giáo án SGK, SGV GDCD lớp 10 II. Tiến trình dạy

1 ổn định 2 Bài cũ

- Em nêu vai trò thực tiễn nhận thức? Cho VD 3 Bài

GTB Đời sống XH bao gồm lĩnh vực: Đời sống v/c đời sống tinh thần Triết học Mác –Lênin hiểu đời sống v/c TTXH đời sống tinh thần YTXH Vậy TTXH YTHX gì? Bài học hơm tìm hiểu vấn đề Hoạt động thầy trũ

1 Tồn XH

Là toàn sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất xà hội, bao gồm môi trờng thiên nhiên, dân số phơng thức sản xuất

a.Môi trờng tự nhiên

- Các thành phần yếu tố môi trờng tự nhiên

Đất đai, rừng, núi, sông, biển, khí hậu -Của cải tự nhiên.Tài nguyên, khoangd sản, hải sản Môi trờng tự nhiên

Ví dụ

-Nguồn lợng- Sức gió, níc, ¸nh

Điều kiện địa lý sỏng

- Vai trò môi trờng tự nhiên: Là đ/k sinh sống tất yếu thờng xuyên tồn phát triển XH

- Con ngời tác động vào GTN theo hớng: * Tích cực: Tơn tạo, bảo tồn, tái tạo làm phong phú thêm cho GTN

* Tiêu cực: tàn phá, khai thác cạn kiệt GTN - Sự khai thác môi trờng tự nhiên phụ thuộc vào nhận thức ngời: Khai thác quy luật tự nhiên hay trái quy luật tự nhiên b Dân số.

- Dân số số dân sống hoàn cảnh địa lý nh

- Dân số đ/k tất yếu thờng xuyên tồn phát triển cña XH

- Dân số tốc độ phát triển dân số n-ớc có ảnh hởng lớn đến phát triển mặt đất nc ú

- Nguyên nhân chi phối : * Kinh tÕ- x· héi

* NhËn thøc cña ngời * Chủ trơng sách *Pháp luật

4.Cũng cố – luyện tập GV: Khái quát lại nội dung học Giải đáp thắc mắc

III. H íng dÉn häc bµi nhà

1 Em hÃy nêu tồn xà hội gì? YTXH gì? Tồn xà hội bao gồm yếu tố

Kiểmtra

Ngày soạn 26/11/08 Tiết PPCT : 14

Bài Tồn xà hội ý thøc x· héi ( tiÕt 2)

1 ổn định 2 Bi c

* Em hÃy nêu yếu tố tồn xà hội? 3 Bài mới

* GTB:ở tiết tìm hiểu THXH, YTXH yếu tố Hơm nay chúng ta tìm hiểu yếu tố PTSX, PTSX nõ có yếu tố nh thế nào? Bài học hôm tìm hiểu vấn đề

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

GV: Đây nội dung thảo luận nhóm HS: Đại diện nhóm trình bày

HS: lớp nhËn xÐt GV: Bỉ sung vµ kÕt ln

GV: Tren phân tích ảnh hởng mơi tr-ờng tự nhiên, dân số tồn phát triển xh Nhng ảnh hởng nhân tố nh lại phụ thuộc vào chế độ xã hội PTSX định Vậy PTSX? GV: Tóm tắt phần thảo luận nhóm sơ đồ hệ thống hố kiến thức

GV: Vẽ sơ đồ- PTSX lên giấy khổ to

HS: Vẽ sơ đồ bảng hệ thống hoỏ kin thc

c Ph ơng thức sản xuất

K/n: PTSX cách thức ngời làm cải vật chất giai đoạn lịch sử định

* C¸c u tè cđa PTSX:

Lực l ợng sản xuất

Ph ơng thức sản xuÊt

Sơ đồ

C¸c u tè PTSX Vai trß VÝ dơ( dÉn chøng)

a Lực lợng SX Sự thống ng-ời lao động với TLSX * Con ngời lao động Sức khoẻ-tri thc k

năng

*TLSX Gồm công cụ LĐ

ĐTLĐ

- Cụng c lao ng Công cụ sản xuất phơng tiện vật chất - Đối tợng lao

động Một phận GTN, b QHSX

- Quan hƯ së h÷u TLSX - Quan hệ quản lý SX

- Quan hệ phân phân phối sản p

Ngày soạn 8/12/07 Tiết PPCT 15 Bài 8:

Tồn xà hội vµ ý thøc x· héi (3 tiÕt)

1 ổn định

2 Bµi cị : KiĨm tra 15

Đề ra: Bằng kiến thức học em giải thích LLSX yếu tố thờng xuyên biến đổi trớc so với QHSX?

3 Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

GV: Đặt vấn đề: Trong đời sống xã hội, ngời có quan niệm, quan điểm riêng, ý thức cá nhân Những cá nhân giai cấp lại có quan niệm, quan điểm chung Đó ý thức giai cấp Toàn quan niệm, quan điểm

2 YTXH a TXYH gì? Ng ời

lao ng

Tài liệu sản xuất

Công cụ lao

ng

Đối t ợng lao

động

Quan hƯ së h÷u

s¶n xt

Quan hƯ qu¶n lý

s¶n xt

Quan hƯ ph©n

các cá nhân, tợng tình cảm, tâm lý quan điểm chiính trị, triét học, khoa học đợc gọi YTXH

Hoạt ng 1

GV: Cho HS nhắc lại k/n vật chất, ý thức GV: Đặt câu hỏi

- Thuộc tính ý thức gì? - Điều kiện để ý thức ?

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt vµ rót kÕt ln

Hoạt động 1

GV: Sử dụng bảng so sánh cấp độ YTXH

* YTXH phản ánh TTXH bao gồm toàn quan điểm,quan niệm cá nhân xã hội từ tợng tình cảm, tâm lý đến quan điểm học thuyết trị, pháp luật, tôn giáo, đạo đức, nghệ thuật, khoa học, triết học

b, Hai cấp độ YTXH

Các cp

Nguồn

gốc Bản chất Đặc điểm hình

thành VD

Tâm lý xh

Hệ t tëng

Tõ tån t¹i x· héi

Tõ tồn XH

Toàn tâm trạng, thói quen tình cảm ngời

Ton b quan im đạo đức trị, pháp luật đợc hệ thống hố thnh lý lun

Đợc hình thành cách tự phát ảnh hởng cách trực tiếp đ/k sinh sèng hµng ngµy

Đợc hình thành cách tự giác nhà t tởng g/c định xây dựng nên

Tâm lý ngời VN nói chung ln có tình cảm u thơng ngời nhân ái, vị tha T tởng g/c cách mạng VN trung thành với Đảng Sẳn sàng chiến đấu hy sinh bảo vệ tổ quốc xà xây dựng đất nớc

GV: Đặt câu hỏi để giải thích rõ nội dung hớng dẫn HS lấy VD dn chng

GV: Cho HS thảo luận câu hái SGK

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung

GV: Híng dÉn HS chøng minh vd SGK

GV: Đa sa câu hỏi gợi ý dẫn dắt HS chứng minh

- XH loài ngời trải qua chế

?

- Phân tích đ/k vật chất mqh kinh tế sản sinh ý thức t tëng

- Rót kÕt ln g× vỊ vai trò TTXH

HS: Thảo luận trả lời

GV: Sử dụng bảng để HS so sánh rút kết luận

Chế độ TTXH YTHX

CXNT LLSX thp kộm- ch

công hữu TLSX, SX chung, hơng thụ chung

Cha xuất t hữu

CHNL Chế độ chiếm hữu hình

thành nghành :trồng trọt chăn ni đời, phân hố giàu nghèo

Đầu óc t hữu, t tởng ăn bám, chủ nghĩa cá nhân ? Chế độ phi nghĩa cn xoỏ b

PK LĐ suất cao LĐ

thue cơng khí Con ngời sống khắc kỷ thức ngời cho rằng: Chế độ PK vô nhân đạo cần phải thay

TBCN Máy móc hin i nng

suất LĐ cao cải vật chÊt dåi dµo

Lối sống ích kỷ, đồng tiền, mục tiêu trị gay gắt nảy sinh t t-ởng, học thuyết, phê phán CNTB

XHCN Kinh tế phát triẻn

ngi c lm ch Con ngời quan tâm giúpđỡ Cuộc sống hạn phúc chế độ XH tốt đẹp HS: Cả lớp trao đổi

GV: NhËn xÐt kÕt luËn

GV: Hớng dẫn HS vận dụng kiến thức học để chứng minh

HS: Nhận xét, phân tích cá VD sau: - Con ngời nhận thức cải tạo giới tự nhiên quy luật

- Con nêi tµn phá GTN gây ô nhiễm môi trờng

- Khi kinh tế phát triển mạnh có nhiều tác phẩm văn học đời phản ánh phát triển

- Nănm 1911 đất nớc bị áp bức, ngời dân nơ lệ bị đói khổ Bác Hồ tìm đờng cứu nớc, tìm đếc chũ nghĩa Mác- Lênin vân dụng vào CMVN GV: Gợi ý cho HS vai trị YTXH TTXH, từ rút kết luận tác động trở lại tích cực tiêu cực xã hội

- YTHX phản ánh TTXH, TTXH sinh định, TTXH thay đổi sớm muộn YTXH thay đổi theo

b Sự tác động trở lại YTHX TTXH

Ngµy so¹n: 16/12 TiÕt PPCT: 17

Híng dÉn ôn tập học kỳ I (Đảo tiết)

I.Mục tiêu bµi häc

- Giúp cho HS nắm đợc tồn nội dung chơng trình học kỳ I - Vận dụng kiến thức học để làm thi đạt kết cao

- Sau học xong phần triết học giúp cho em hiểu đợc vai trò triết học đời sống xó hi

II Tài liệu phơng tiện dạy häc. Gi¸o ¸n, SGK, SGV GDCD líp 10 III Tiến trình dạy học

1.n nh 2.Bi mới

Hoạt động thầy trò Nội dung GV: Yêu cầu hs nghiên cứu SGK để tìm

hiĨu thÕ nµo lµ thÕ giíi quan vật phơng pháp luận biện chứng

GV: Nêu câu hỏi 1 Thế giới quan gì?

2 So sánh phơng pháp luận biện chứng và phơng pháp luận siêu hình.

GV: Yờu cu HS nghiờn cu SGK để tìm hiểu giói vật chất li tn ti khỏch quan

GV: Nêu câu hỏi

I Thế giới quan duyvật ph ơng pháp luận biện chứng.

- Thế giới quan quan điểm nhìn nhận giới

- Th giới quan vật cho : vật chất có trớc định ngời có khả nhận thức đợc giới - Phơng pháp luận biện chứng: Là xem xét SVHT trạng thái luôn vạ động phát triển không ngng

VD: Câu nói Arixtot Không tắm lần dòng sông

- Phng pháp luận siêu hình : Xem xét SVHT trạng thái cô lập không vận động

* Trong cuéc sống cần phải tuân theo phơng pháp luận biện chứng

II Thế giới vật chất tồn khách quan.

1 Giới tự nhiên gì?

2 Vì ngời xà hội sản phẩm của phát triển lâu dài GTN?

3 Em nhìn nhận GTN theo quan điểm cđa CNDT hay CNDV V× sao?

4 Theo em ngời nhận thức cải tạo giới khách quan không ? sao? HS: Suy nghĩ trả lêi

GV: NhËn xÐt bæ sung.

GV: Yêu cầu hs n/c SGK để tìm hiểu giới vật chất vận động phát triển nh

GV: nêu câu hỏi

1 Vn ng l gì? Có hình thức vận động?

2.Ph¸t triĨn gì?

3 Vì phát triển khuynh híng tÊt u cđa thÕ giíi vËt chÊt?

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung

GV: Yêu cầu HS n/c SGK để tìm hiểu nguồn gốc vận động phát triển SVHT gỡ?

GV: Nêu câu hỏi

1 Thế m©u thuÉn?

2 Mặt đối lập mâu thuẫn ? 3 Vì mặt đối lập lại vừa thống

nhất vừa mâu thuẫn với nhau? 4 Mâu thuẫn có vai trị nh đối

víi phát triển SVHT? HS: Suy nghĩ trả lời

GV: NhËn xÐt bæ sung

GV: Yêu cầu HS n/c SGK để tìm hiểu

tr×nh h×nh thành phát triển lâu dài qua nhiều giai ®o¹n

Từ GTN cha có sống → GTN có sống, từ thực vật đến động vật ngời - Không sinh GTN vỳ khơng tiêu diệt đợc GTN

- Con ngời đợc sinh từ GTN ngời tồn với GTN

- Con ngời tác động vào GTN theo h-ớng:

+ TÝch cùc: lµm cho GTN ngµy cµng phong phó vµ đa dạng

+ Tiêu cực: làm cho GTN ngày cạn kiệt

* Mt s hot ng cải tạo GTN : Trồng , bảo vệ rừng …

III Sự vận động phát triển thế giơí vật chất.

-Vận động biến đổi nói chung SVHT xảy khơng gian thời gian

- Có hình thức vận động + Vận động học

+ Vận động vật lý + Vận động hoá học +Vận động sinh học +Vận động xã hội

- Phát triển khuynh hớng tất yếu giới vật chất Đó thay cũ, tiến thay lạc hậu IV Nguồn gốc vận động phát triển của SVHT.

- Mâu thuẫn chỉnh thể mà có MĐL vừa thống vừa đấu tranh với

- MĐL tính chất, khuynh hớng mà trình vận động phát triển chúng theo khuynh hng trỏi ngc

- Mâu thuẫn nguồn gốc phát triẻn SVHT Vì:

+ Hai MĐL đấu tranh cho mâu thuẫn xuất hiện, mâu thuẫn xuất cần phải giải Khi mâu thuẫn đợc giải SVHT cũ SVHT đời (lại tiếp tục đựng mâu thuẫn)……

cáh thức vận ng v phỏt trin ca SVHT

GV: Nêu câu hỏi

1 Thế chất lợng?

2 Mối quan hệ chất lợng. 3 Cách thức vận động phát triển

cña SVHT.

4 Bài học rút hoạt động thực tiễn.

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bæ sung

GV: Yêu cầu HS n/c SGK để tìm hiểu khuynh hớng phát triển SVHT nh th no?

GV:Nêu câu hỏi

1 Ph nh biện chứng gì? Nó khác với phủ định siêu hình nh thế nào?

2 Phủ đinh BC có vai trò nh nào đối với phát riển SVHT? 3 Bài học rút ra.

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung

GV: yêu cầu hs n/c SGK để tìm hiểu thực tiễn có vai trị nh nhận thức ngi

GV: Nêu câu hỏi

1 Em chứng minh nhận thức con ngời thần linh ban tặng mà nhận thức ngời đợc bắt nguồn từ thực tiễn.

2 Vai trò thực tiễn nhận thức của ngời

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung

cđa SVHT.

- Chất : Là thuộc tính vốn có SVHT tiêu biểu cho SVHT phân biệt với SVHT khác

VD :

- Lợng : Là thuộc tính vốn có SVHT dùng để quy mơ to nhỏ, trình độ cao thấp, tốc độ nhanh chậm SVHT - MQH: - Lợng thay đổi dẫn đến chất thay đổi

- Mọi thay đổi lợng - Lợng biến đổi từ từ

- Chất biến đổi nhanh chóng

* Bài học: Phải kiên trì nhẫn nại , tránh hành động nóng vội

VII Khuynh h íng ph¸t triĨn cđa SVHT.

- PĐBC là phủ định diễn phát triển thân SVHT, có kế thừa yếu tố tích cực SVHT cũ đẻ phát triển SVHT

- PĐSH : Là phủ định diến tác động từ bên ngồi cản trở xố bỏ tồn phát triển tự nhiên SVHT - Khuynhhớng phát triển SVHT phủ định BC

VD: Cây lúa hạt thóc lúa

VII Vai trò thực tiẽn nhận thức

-Nhận thc ngời đợc phát triển qua giai đoạn :

+ NhËn thøc c¶m tính: Đem lại cho cảm giác bên ngoµi

+Nhận thức lý tính : Cho biết đợc chất bên

*MQH : Nhận thức cảm tính làm tiền đề cho nhận thức lý tính phát triển

* Vai trị thực tiễn đố i với nhận thức: + Là sở nhận thức

+ Là động lực nhận thức + Là mục đích nhận thức + Là tiêu chuẩn chân lý

Cịng cè – lun tËp

GV: khái quát lại nội dung học

Giải đáp thắc mắc học sinh

IV H íng dÉn häc bµi ë nhà

Lực l ợng sản xuất

Ph ơng thức sản xuất

Quan hệ sản xuất

Ng i lao ng

Tài liệu sản xuất

Công cụ lao

ng

Đối t ợng lao

ng

Quan hệ sở hữu sản

xt

Quan hƯ qu¶n lý

s¶n xt

Quan hệ phân

phối sản xuất Ngày soạn 23/12/27 TiÕt PPCT: 18

KiÓm tra häc kú I.

I Mục tiêu học:

- Giúp học sinh hệ thống lại kiến thức học

- Đánh giá chất lợng học tập học sinh thông qua khả làm em mặt : nội dung diễn đạt , hình thức thể

- Rèn luện kỹ nhớ, nắm vững tri thức vận dụng ngôn ngữ viết II Tiến trình bµi häc.

1 ổn định 2 Ghi đề.

Câu Em vẽ sơ đồ PTSX nêu MQH giũă LLSX QHSX.

Câu Thực tiễn gì? Em nêu vai trị thực tiễn nhận thức Cho VD. 3 Thang điểm

Câu 5đ Câu 4đ Trình bày 1đ 4 Đáp án.

Câu 1.

S PTSX

- Trong trình phát triển PTSX LLSXlà mặt luôn phát triển - QHSX thay đổi chậm

- Mâu thuẫn xảy LLSX phát triển QHSX khơng cịn phù hợp với - Giải mâu thuẫn chấm dứt PTSX lỗi thời đời PTSX - PTSX đời QHSX phù hợp với tính chất trình độ LLSX Câu Học sinh cần nêu đợccá nội dung sau đây:

- Khái niệm thực tiễn: Là toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử – xã hội nhằm cải tạo tự nhiên xã hội

- Vai trò thực tiẽn nhận thức: + Thực tiễn sở nhận thức + Thựctiễn động lực nhận thức + Thực tiễn mục đích nhận thức + Thực tiễn tiêu chuẫn chân lý - VD cụ thể

5 Yêu cầu :

- 80% HS t điểm từ 5, 6,7 - 20% HS đạt điểm

- Không có HS dới điểm trung bình

Kiểm tra .

Ngày soạn :6/1/2208 Tiếy PPCT :16

Ngoại khoá:

Tìm hiểu về an toàn giao thông (1 tiết )

I. Mc tiêu học Giúp cho hs hiểu đợc

- Tình hình tai nạn giao thơng nớc ta - Hệ thống báo hiệu đờng

- Từ nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ giao thơng II Tài liệu ph ơng tiện dạy học

- Gi¸o ¸n

- Hình ảnh an tồn giao thơng - Hệ thống báo hiệu đờng - Bài tập tình

1 ổn định

2 Bài cũ : Chữa kiểm tra häc kú 3 Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt ng 1

GV: Treo ảnh TNGT tháng gần

HS: Quan sát tranh vµ rót NX

-Sau xem hình ảnh em có nhận xét tình trạng tai nạn giao thông nớc ta hiện nay?

- Theo em nguyên nhân dẫn đến trình trạng tai nạn giao thơng liên tiếp xảy ra? HS: Suy nghĩ trả lời

GV: NX bæ sung KL

Phần A

Thông tin tình hình TNGT nớc ta tháng gần

Phần B: Tìm hiểu ATGT

- Thực nghiêm chỉnh quy tắc quy định giao thông

Hoạt động 1. GV: Nêu câu hỏi:

-Em cho biết tham gia giao thông đờng bộ cần phải thực điều gì?

HS: tr¶ lêi

Hoạt động Thảo luận lớp GV: nêu câu hỏi thảo luận

-Em nêu quy tắc quy định giao thụng m em bit?

HS : Thả luận đa câu trả lời GV: NX, bổ sung

Hot ng

GV: Đa số hình ¶nh vi ph¹m ATGT

I. Những quy tắc quy định giao thông -Ngời tham gia giao thông phải bên phải theo chiều mình, phần đờng quy định phải chấp hành hệ thống báo hiệu đờng

- Ngời ngồi xe mô tô, xe gắn máy phải đội mũ bảo hiểm không đợc mang vác vật cồng kềnh; không sử dụng ô, điện thoại di động; không bám, kéo đẩy ph-ơng tiện khác; không đứng yên, giá đèo hàng ngồi tay lái

- Ngời điều khiển xe đạp đợc chở tối đa ngời lớn trẻ em dới tuổi; không đ-ợc sử dụng ô, điện thoại di động

GV: Từ ngày 15/12/07 ngời tham gia giao thông mô tô phải đội mũ bảo hiểm tất tuyến đờng

Hoạt động 1. Tho lun lp

GV: nêu câu hỏi

-Theo em hệ thống báo hiệu đờng gồm những gì?

HS: Tr¶ lêi

Hoạt động 2

GV: Treo tranh đèn tín hiệu giao thơng Hoạt động Tho lun lp

GV: Nêu câu hỏi:

-Theo em biển báo hiệu đờng gồm loại nào?

GV: Treo biĨn b¸o cÊm

CÊm « t« CÊm m« t«

II Hệ thống báo hiệu đ ờng bộ -Hiệu lệnh cảnh sát giao thông - Đèn tín hiệu giao th«ng

- Biển báo hiệu đờng

1 Hiệu lệnh cảnh sát điều khiển giao thông

a Tay giơ thẳng đứng: Báo hiệu cho ngời tham gia giao thông phải dừng lại

b Hai tay tay giang ngang: -Để báo hiệu cho ngời tham gia giao thông phía trớc phía sau ngời điều khiển giao phải dừng lại

-Ngời tham gia giao thơng phía bên phải bên trái ngời điều khiển đợc thẳng r phi

c Tay phải giơ phía trớc:

-Để báo hiệu cho ngời tham gia giao thông phía sau bên phải dừng lại

-Ngi tham gia giao thơng phía trớc ngời điều khiển đợc rẽ phải;

- Ngời tham gia giao thông phía bên trái ngời điều khiển đợc tất hớng 2 Đèn tín hiệu giao thơng:

-Đỏ : Dừng lại

- Vng : chun bị thay đổi tín hiệu - Xanh: đợc

3 Biển báo hiệu đ ờng bộ a Biển báo cÊm:

Biển báo cấm có dạng hình trịn (trừ biển “dừng lại”),viền đỏ, màu trắng, có hình vẽ màu đen đặc trng cho điều cấm hạn chế lại phơng tiện giới, thơ sơ ngời

b BiĨn b¸o nguy hiĨm

GV: Treo sè biĨn b¸o nguy hiĨm

Giao với đờng khơng u tiên

Giao với đờng sắt có chắn

GV: Treo sè biĨn b¸o hiƯu lƯnh

Đờng dành cho xe thô sơ

Đờng dành cho ngêi ®i bé

GV: Treo 1sè biĨn chØ dÉn

c BiĨn hiƯu lƯnh:

Biển hiệu lệnh có dạng hình trịn, xanh lam, có hình vẽ màu trắng đặc trng cho hiệu lệnh nhằm báo cho ngời sử dụng

đờng biết điều lệnh phải thi hành

d.BiÓn chØ dÉn:

Biển dẫn thờng có dạng hình chữ nhật hình vng, màu xanh lam để báo cho ngời sử dụng đờng biết định

híng cÇn thiết điều có ích khác hành trình

®.BiĨn phơ

Hết đờng dành cho xe ụ tụ, xe mỏy

Đờng dành cho xe ô tô

Hớng tác dụng biển

Phần C: Bài tập tình

4 Cũng cố lun tËp

KiĨm t

KiĨm tra

Ngày soạn:28/12/08 Tiết PPCT: 19

Bµi 9: Con ngêi lµ chđ thĨ cđa lịch sử,

là mục tiêu phát triển xà hội (2 tiết)

I. Mục tiêu học.

1 VÒ kiÕn thøc:

- Hiểu rõ sở hình thành phát triển x· héi loµi ngêi

- Hiểu rõ ngời chủ nhân giá rị vật chất, tinh thần biến đổi xã hội.

- Con ngời sáng tạo lịch sử dựa nhận thức vận dụng quy kuật khách quan.

- Con ngời mục tiêu phát triển xà hội ngời giữ vị trí trung tâm. 2 Về kỹ năng.

- Ly c vd để chứng minh: tầm quan trọng viẹc chế tạo cơng cụ SX đối với hình thành phát triển XH loài ngời.

- Nắm đợc thông tin cứng minh đợc quan tâm Đảng Nhà n-ớc ta phát triển toàn diện ngời.

3.Về thái độ.

- Biết q trọng sống mình, tơn trọng ngời, mong muốn đợc góp sức vào phát triển cộng đồng XH.

- Cã ý thức vận dụng quy luật khách quan vào sống, học tập sinh hoạt hàng ngày.

II Tài liệu ph ơng tiện dạy học

- Gi¸o ¸n, SGK, SGV GDCD líp 10

- Tranh ảnh liên quan đến nội dung học. III Tiến hành dạy

1 ổn định 2 mới.

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động Thảo luận lp

GV: Đa số thông tin có tài liệu tham khảo ( sách GDCD )

GV: Ghi tóm tắt thơng tin lên bảng phụ. GV: Cho HS đọc lại thơng tin.

HS: §äc gạch ý thông tin.

GV: Đa câu hỏi :

1 Ngi ti cổ, ngời tinh khôn chế tạo loại cơng cụ nào?

2 Cơng cụ lao động liên quan nh thế với việc chuyển hoá vợn cổ thành ngời?

3 XH loài ngời phát triển qua giai đoạn?(vẽ sơ đồ)

4 Những cơng cụ lao động có ý nghĩa nh đời và phát triển lịch sử XH?

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt, bæ sung kÕt luËn

1 Con ng ời chủ thể lịch sử.

a Con ng ời sáng tạo lịch sử cđa chÝnh m×nh

-Ngời tối cổ sử dụng chi trớc cầm nắm và sử dụng đá, cành làm công cụ. Họ biết ghè, đẽo đá làm công cụ

- Ngời tinh khôn: Lúc đầu sử dụng cơng cụ đá, sau chế tạo công cụ bằng kim loại.

- Ngời tối cổ sống bầy đàn khoảng vài chục ngời, họ sống hang động, núi đá túp lều lợp cỏ khô.

-Ngời tinh khôn: sống nhóm nhỏ hàng chục gia đình, có quan hệ họ hàng, thị tộc giai đoạn đầu Về sau cải làm ngày nhiều XHNT tan rã. - Từ CXNT → CHNL → PK →

TBCN → XHCN.

Hoạt động Thảo luận nhóm

GV: Chia theo tổ (3 nhóm) GV: Nêu câu hỏi :

N1 Lấy VD chứng minh ngời chủ thể sáng tạo nên giá trị vật chất N2: Lấy VD chứng minh ngời chủ thể sáng tạo nên giá trị tinh thần. N3: Chứng minh ngời độn lc của các cách mạng.

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt, bỉ sung kÕt ln

GV: Giíi thiƯu sè kú quan thÕ giíi B»ng tranh ¶nh

Kim tự tháp

b Con ng ời chủ thể sáng tạo giá trị vật chất giá trị tinh thÇn.

N1: - Để tồn phát triển côn ngời phải LĐSX tạo cải vật chất để nuôi sống XH.

- ë bÊt kú PTSX ngời luôn luôn giữ vị trí trung t©m cđa LLSX.

- SX cải vật chất đặc trng riêng chỉ có ngời.

- Là kết LĐ có mục đích sáng tạo của ngời

* VD: Con ngời SX ăn,

N2 Đời sống sinh hoạt hàng ngày, kinh nghiệm LĐSX, đấu tranh giai cấp nguồn đề tài vô tận cho phát minh khoa học cảm hứng sỏng to VHNT.

- Con ngời tác giả công trình khoa học, văn häc nghƯ tht, kiÕn tróc, cđa di tÝch lÞch sư kú diƯu

N3 Con ngời có nhu cầu sống tốt đẹp.

- Đấu tranh cải tạo XH động lực thúc đẩy ngời mà đỉnh cao cuộc CMXH.

- Động lực CMXHCN thay đổi QHSX lỗi thời QHSX tiến hơn. - QHSX đời kéo theo xuất hiện của PTSX mới.

Tháp nghiêng Pisa.

ở VN có : Cồng chiêng Tây Nguyên, NKTT Nguyễn Quốc

GV: KL tiÕt 1.

Cũng cố luyện tập GV: khái quát lại nd học Giải đáp thắc mắc HS IV H ớng dẫn học nhà

Em h·y cho biÕt v× nói ngời chủ thể lịch sử?

Kiểm tra (Tuần19)

Ngày soạn 4/1 /08 TiÕt PPCT: 20

Bµi 9: Con ngêi chủ thể lịch sử,

là mục tiêu ph¸t triĨn cđa x· héi (tiÕt2)

I Mục tiêu học.

Giỳp cho hs hiểu đợc :

1 VÒ kiÕn thøc:

- Hiểu rõ sở hình thành phát triển cđa x· héi loµi ngêi

- Hiểu rõ ngời chủ nhân giá rị vật chất, tinh thần biến đổi xã hội.

- Con ngời sáng tạo lịch sử dựa nhận thức vận dụng quy kuật khách quan.

- Con ngời mục tiêu phát triển xà hội ngời giữ vị trí trung tâm. 2 Về kỹ năng.

- Ly đợc vd để chứng minh: tầm quan trọng viẹc chế tạo cơng cụ SX hình thành phát triển XH loài ngời.

- Nắm đợc thông tin chứng minh đợc quan tâm Đảng Nhà nớc ta phát triển toàn diện ngời.

3.Về thái độ.

- Biết quý trọng sống mình, tơn trọng ngời, mong muốn đợc góp sức vào phát triển cộng đồng XH.

- Cã ý thøc vËn dơng quy lt kh¸ch quan vào sống, học tập sinh hoạt hàng ngày.

II Tài liệu ph ơng tiện dạy học

- Tranh ảnh liên quan đến nội dung học. III Tiến hành dạy

1 ổn định

2 Bµi cị * Lấy VD chứng minh ngời sáng tạo giá trị văn hoá vật chất văn hoá tinh thần.

3 Bài mới.

Hot ng thầy trò Nội dung bản

Hoạt động - Tìm hiểu ngời mục tiêu phỏt trin ca xh

GV: Nêu câu hỏi

* Qua cấu truyện thần thoại “Thần trụ trời” qua hình tợng nhân vật Prơmêtê trong thần thoại Hy Lạp, Đam Săn dân tộc Ê-Đê Em có nhận xét nhân vật đó?

HS: Th¶o luận trả lời GV: Nhận xét bổ sung

Gv k ết luận: Ngay từ thời cịn mơng muội vừa khỏi gới động vật, lồi ngời ln cháy bỏng hoài bão đợc sống tự do, hp ln đấu tranh để hồi bão trở thành thực GV: Tổ chức hs thảo luận lụựp

GV: Nêu câu hỏi

Vỡ núi người mục tiêu phát triển của xã hội ? Cho ví dụ ? Khi xã hội phân chia giai cấp tự của như ? Con người cần phải làm ? HS: Thảo luận trả lời

GV: Nhận xét bổ sung kl

Hoạt động 2- Tìm hiểu Chủ nghĩa xã hội với phát triển toàn diện người GV: nêu câu hỏi thảo luận

Vì CNXH lại đem lại triển toàn diện của người ? Cho ví dụ ?

Một xã hội thống văn minh với nhân đạo ntn ?

HS: Thảo luận trả lời GV: nhËn xÐt bæ sung

Hoạt động 3 GV cho Hs lµm bµi tËp cịng cè.

GV: Ghi tập lên bảng

1: Nhng hnh ng no sau đe doạ tự do, Hp ngời ?

a BƯnh tËt b §ãi ngÌo c Mï ch÷

3.Con ng êi mục tiêu phát riển xà héi

a Vì nói người mục tiêu phát triển xã hội ?

Con người chủ thể lịch sử phát triển củaxã hộiphải người nhằm thoả mãn vật chất tinh thần cho người

Con người chủ thể lịch sử người cần phải tôn trọng , cần phải bảo đảm quyềnchính đáng , phải mục tiêu phát triển xã hội

Khi xã hội phân chia giai cấp tự người bị thu hẹp, xã hội lại dẫn tới áp bất công Cho nên lồi người khơng ngừng đấu tranh để chống lại áp , bất công

b Chủ nghĩa xã hội với phát triển toàn diện người

Lịch sử xã hội loài người phát triển từ thấp đến cao theo quy luật tiến hoá lịch sử Một xã hội thống văn minh với nhân đạo xã hội chủ nghĩa

d Ô nhiễm môi trờng e ThÊt nghiƯp

h TÊt c¶

2.Em haừy so sánh tồn phát triển chế độ XH Từ rút mặt tiến CNXH

GV: Chuẩn bị bảng so sánh giấy khổ to: Chế độ

XH

Đặc trng XHNT

CHNL PK TBCN XHCN

HS: Lên trình bày GV: Nhận xét, bổ sung KL GV: Nêu câu hỏi

1 T đặc trng chế độ XH nêu lên tính chất chất XHCN?

2 Mơc tiªu CNXH ?

3 Mc tiờu ú có thực đợc hay khơng? vì sao?

HS: Thảo luận trả lời

GV: Nhận xét, bổ sung kết luận

Ch

XH Đặc trng bản

XHNT Mức sống thấp Dụă kinh tế hái lợm, săn bắt, ngời phụ thuộc vào tự nhiên.

CHNL Trồng trọt chăn nuôi bắt đầu xuất Cuộc sống nghèo nàn lạc hậu SX chủ yếu dựa vào đồ đồng,đồ đá Con ngời bị áp bóc lột.

PK Nhịp điệu biến đổi có nhng chậm chạp, nghèo khổ ý thức tôn giáo chi phối đời sống tinh thần Con ngời bị áp bóc lột

TBCN C¬ khÝ hoá - điện khí hoá phát triển Của cải vật chất nhiều nhng cha khắc phục quan hệ ngời Những mâu thuẫn vốn có lòng XHTB. XHCN Không có áp bóc lột, cã sù thèng

nhất văn minh nhân đạo Con ngời tự HP, đợc phát huy quyền làm chủ

Bảng so sánh ch

- XD XH công bằng, dân chủ, văn minh, mọingời có sống tự do, Hp, có đk phát triển toàn diện cá nhân mục tiêu cao CNXH

4 Cũng cố luỵện tËp

GV: Khái quát lại nội dung học Giải đáp thắc mắc HS

5.H íng d·n häc bµi ë nhµ

1 Em giải thích vỳ ngời mục tiêu phát triển XH? 2 Em so sánh chế độ TBCN chế độ XHCN?

KiĨm tra(Tuần 21)

Phần thứ II Công dân với đạo đức

Bài 10 Quan niệm o c (1 tit)

I. Mục tiêu học 1.VÒ kiÕn thøc

- Hiểu rõ đạo đức gì? Nắm đợc quan niệm đạo đức ln biến đổi lịch sử - Hiểu rõ mqh đạo đức, pháp luật phong tục tập quán

- Nhận biết đợc vai trò đạo đức đời sống xã hội 2 Về kỹ năng

- Vận dụng đợc kiến thức học để lý giải số vấn đề lịch sử

- Có khả đánh giá định vấn đề đạo đức xã hội ngày nay, đặc biệt vấn đề đạo đức hàng ngày HS

3 Về thái độ

- Có thái độ đắn với tợng đạo đức xã hội nói chung, tợng đạo đức xã hội VN nói riêng

- Có ý thức điều chỉnh hành vi phù hợp với chuẩn mực đạo đức II.Tài liệu ph ơng tiện dạy học

-Gi¸o ¸n, SGK GDCD líp 10

-Các thơ, hát quê hơng đất nớc -Các t liệu truền thống yêu nớc, XD & BVTQ III Tiến trình dạy học

1 ổn định

2 KiĨm tra 15 phót

- Bằng kiến thức học em chứng minh ngời sáng tạo giá trị văn hoá vật chất văn hố tinh thần.

3 Bµi míi

GTB: Đạo đức vấn đề luôn đợc xh quan tâm đánh giá Vậy đạo đức có vai trị nh thân gđ xh? Bài học hôm tìm hiểu vấn đề đó.

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động Tìm hiểu đạo đức GV: Đa câu hỏi cho HS tr li

1 Tự điều chỉnh hành vi việc tuỳ ý hay phải tuân theo?

2 Tự điều chỉnh hành vi bắt buộc hay tự gi¸c?

3 Hành vi có cần phù hợp lợi ích cộng đồng XH khơng?

- Hs Suy nghÜ tr¶ lêi

- GV: NhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt luËn

-GV: Đa bảng so sánh đạo đức XH khác

Chế độ XH Bản chất VD

CHNL,PK,TBCN XHCN

GV: Nêu câu hỏi:

- Theo em bn cht đạo đức XH chế độ nh no ?

HS: Lên bảng trình bày

GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

1 Quan niệm đạo đức a Đạo đức gì?

Đạo đức hệ thống quy tắc chuẩn mực XH mà nhờ ngời tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng XH

L u ý :

- BVMT chuẩn mực đạo đức cần phi tuõn theo

- Những tập quán gây hại môi trờng cần phải xoá bỏ

VD: Không vứt rác bừ bÃi, không săn bắt các loại thú rừng.

Chế độ

XH B¶n chÊt VD

CHNL, PK, TBCN

Nền đạo đức luôn luôn bị chi phối bởi quan điểm và lợi ích g/c bóc lột

GV: Cho hs th¶o luËn t×nh huèng:

TH: Trớc săn bắt động vật hoang dã, chặt cây rừng để làm củi, đốt than, phá rừng làm nơng rẫy không bị coi vi phạm đạo đức. Nhng hành vi đợc coi vi phạm đạo đức Em háy giải thích sao? HS: Thảo luận trả lời

GV: NhËn xÐt, bỉ sung vµ kl

GV: Em háy nêu vài vd chuẩn mực đạo đức bảo vệ tài nguyên môi trờng?

- Bản thân em làm đợc để BVMT?

HS: nêu vd trả lời

Hot động 2: Phân biệt đạo đức với pháp luật phong tục tập quán điều chỉnh hành vi ngi

GV: Lập bảng so sánh Phơng thức

điều chỉnh hành vi

Nội dung VD

Đạo đức Pháp luật Phong tục tập quán

HS : Thảo luận trả lời

GV: Nhận xét, bỉ sung vµ kÕt ln

Hoạt động Tìm hiểu vai trò đạo đức trong phát triển cá nhân, gia đình xã hội.

GV: Tỉ chøc cho HS th¶o ln chung c¶ lớp GV:Cho HS điền vào bảng

Vai trũ ca đạo đức Nội dung Đối với cá nhân

Đối với gia đình Đối với XH GV: Nêu câu hỏi:

1 Vai trò đạo đức cá nhân? 2 Vai trò đạo đức gia đình? 3 Vai trị đạo đức XH?

HS: Thảo luận xung phong lên bảng trình bày

GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

chÕt

XHCN Nền đạo đức tiến bộ phù hợp với y/c CNH,HĐH đất n-ớc Nền đạo đức kế thừa đạo đức truyền thống vừ kết hợp, phất huy tinh hoa văn hoá nhân loại.

“Trung” nghĩa là trung thành lợi ích đất nớc, của ND.

b Phân biệt đạo đức với pháp luật phong tục tập quán điều chỉnh hành vi con ng ời Phơng thức điều chỉnh hành vi

Nội dung VD

Đạo

c Thc chuẩn mựcđạo đức mà XH đề ra: - Tự giác thực hiện

- NÕu ngêi kh«ng thực hiện bị d luận XH lên án hoặc lơng tâm cắn rứt.

-Lễ phép chào hỏi ngời lín. -Con c¸i cã hiÕu víi cha mĐ

Ph¸p luËt

-Thực quy tắc xử sự do Nh nc quynh

-Bắt buộc thực hiện.

-Không thực bị xử lí bằng sức mạnh Nhµ n-íc.

-Đèn đỏ dừng lại -Kinh doanh phải nộp thuế.

Phong tơc tËp qu¸n

Con ngời tuân theo những thói quen, tục lệ, trật tự nề nếp ổn định từ lâu đời, là thần phong mỹ tục cần thừa kế phát huy, h tc cn loi b.

-Thờ cúng ông bà, tổ tiên

-Dạm ngõ, ăn hỏi, xin dâu, lễ c-íi

2 Vai trị đạo đức phát triển của cá nhân, gia đình xã hội.

Vai trò của đạo

đức

Nội dung

Đối với cá nhân

- Góp phần hoàn thiện nhân cách -Có ý thức, lực, sống thiện, sống có ích.

-Giáo dục lòng nhân ái, vị tha. Đối với gia

ỡnh -o đức tảng gia đình-Tạo nên ổn định phát triển vững gia đình.

-Là nhân tố XD gia đình hạnh phúc.

Đối với XH -Đạo đức đợc coi sức khoẻ của 1 thể sống

- Xh phát triển bền vững xã hội thực quy tắc chuẩn mực XH.

4.Cịng cè, lun tập

GV:- Khái quát lại nội dung bµi häc - Quan niệm đạo đức ntn ?

- Vai troứ cuỷa ủaùo ủửực sửù phaựt trieồn gia ủỡnh , caự nhaõn , xaừ hoọi laứ ntn ? -Giải đáp thắc mắc HS

5 H íng dÉn häc bµi ë nhµ

Đạo đức gì? Phân biệt đạo đức với pháp luật phong tục tập quán? Cho Vd? Em nêu vai trò đạo đức phát triển cá nhân, gia đình xã hội?

KiĨm tra (Tuần 22)

Ngày soạn 18/1/08 Tiết PPCT 22

Bµi 11

Một số phạm trù đạo đức học( tiết 1)

I. Mục tiêu học 1 Về kiến thức

- Hiểu rõ n/v, lơng tâm, nhân phẩm, danh dự hạnh phúc

- Hiểu rõ y/c n/v mà đạo đức Xh đặt cho ngời Từ có nhận thức nhận thức cá nhân có ý thức bi dng o c mi

2 Về kỷ năng

- Đánh giá cách khoa học tợng đạo đức XH

- Đánh gá đợc hành vi đạo đức diễn sống hàng ngày 3 Về thái độ

- Biết tơn trọng giữ gìn giá trị chuẩn mực đạo đức mới, tiến

- Cã ý thức tự giác thực hành vi thân theo giá trị, chuẩn mực ấytrong sống

II Tài liệu ph ơng tiện dạy học -Giáo ¸n, GSK,

-Ca dao, tơc ng÷, giÊy khỉ to III Tiến hành dạy

1. n nh 2. Bài cũ

- Em phân biệt đạo đức phong tục tập quán - Nêu vài câu ca dao tục ngữ nói đạo đức 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1.Tìm hiểu n/v gì GV: Tổ chức cho HS thảo luận lớp GV: Cho HS trao đổi câu hỏi SGK GV: Nêu câu hỏi

- Em có nhận xét hoạt động ni cn của sói mẹ?

- Hoạt động nuôi đến tuổi trởng thành bố mẹ?

HS: Suy nghÜ tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt, bỉ sung kÕt luËn

1 NghÜa vô

a NghÜa vụ gì?

GV: Cho HS nêu lên VD nghĩa vụ HS: Nêu VD

GV: Nhận xét VD cho điểm

GV: Cho HS thảo luận câc tình sau 1 Ơng giám đốc A thu vén, lấy tài sản của Nhà nớc làm giàu cho thân

2 Nhà máy SX xi măng tỉnh X xả nớc thải làm ô nhiễm nguồn nớc làm ảnh hởng đến đời sống ND vựng

HS: Thảo luận trả lời GV: NhËn xÐt vµ bỉ sung

GV: Qua VD rút đợc học gì?

Hoạt động Tìm hiểu n/v ngời thanh niên VN nay.

GV: Cho HS th¶o luận lớp GV: Nêu câu hỏi

* Theo em n/v niên VN nay là gì?

HS: Thảo luận trả lời

GV: Nhận xét bỉ sun g vµ kÕt ln

Hoạt động Tìm hiểu lơng tâm GV: Đa tình

1 Trên đờn học em gặp em bé bị lạc mẹ Em đa em bé đến đồn cơng an nhờ các cơng an tìm giúp.

2 Bà An bn bán mặt hàng với bà B. Vì ghen ghét với bà B bà An cho ngời phá hỏng gian hàng bà B Mặc dầu bà B khơng báo cáo quyền mà cịn tự mình thu xếp ổn thoả khơng ảnh hởng đến danh dự bà B

GV : Nêu câu hỏi

- Em ỏnh gi hnh vi bạn HS bà B, bà An

- Các cá nhân tựe đánh giá tự điều chỉnh hành vi nh nào?

-Năng lực thể qua trạng thái nh thế nào?

HS: Suy nghĩ trả lời GV: NX, BS kết luËn

Hoạt động Tìm hiểu vấn đề làm nào để trở thành ngời có lơng tâm sáng GV: Cho HS thảo luận lớp

GV: Nêu câu hỏi

- ý ngha ca lng tõm đ/v đời sống đạo đức? - Con ngời phải rèn luyện nh để trở thành ngời có lơng tõm?

HS: Thảo luận trả lời

VD1.Cỏ nhân ngời tham gia BVTQ VD2 Mọi công dân phải đóng thuế

Bµi häc:

- Cá nhân phỉa biết đặt nhu cầu, lợi ích XH lên trên, phải biết hy sinh quyền lợi quyền lợi chung

- XH có trách nhiệm bảo đảm cho n/c lợi ích đáng cá nhân

b Nghĩa vụ niên VN nay - Chăm lo rèn luyện đạo đức, có ý thức quan tâm đến ngời xung quanh, đấu trnh chống lại ác, góp phần XD xã hội tốt đẹp

- Không ngừng học tập nâng cao trình độ văn hố

- Tích cực LĐ

- Sẵn sàng tham gia BVTQ

2 L ơng tâm * Lơng tâm g×?

Lơng tâm lực tự đánh giá điều chỉnh hành vi đạo đức thân quan hệ với ngời khác với XH

* Hai trạng thái lơng tâm - Thanh thản

- C¾n røt

b Làm để trở thành ng ời có l ơng tâm - Đối với ngời

+ Thờng xuyên rèn luyện t tởng, đạo đức theo quan điểm tiến

GV: NX bỉ sung vµ kÕt ln + Bồi dỡng tình cảm sáng - Đối với HS

+ Tự giác thực nghĩa vụ HS + ý thức đạo đức tác phong kỷ luật + Biết quan tâm giúp đỡ ngời khác + Có lối sống lành mạnh

4 Cịng cè lun tËp -GV khái quát lại nội dung học

Nghóa vụ ?

Nghóa vụ niên học sinh ntn ? Lương tâm ?

Laứm theỏ naứo ủeồ trụỷ thaứnh ngửụứi coự lửụng tâm -Giải đáp thắc mắc HS

5.Bµi tËp vỊ nhµ

Em hÃy xếp yếu tố cét A t¬ng øng víi cét B

A B

1Trẻ em học a Đóng thuế

2 Kinh doanh hàng hoá b Trờng học thầy cô giáo 3 Sống tự do- hạnh phúc c Cha mẹ nuôi con

4 Chăm sóc yêu thơng d BVTQ

Kiểm tra (tuần 23)

Ngày soạn : 25/1/09 TiÕt PPCT 23

Bµi 11

Một số phạm trù đạo c hc( tit 2)

II. Mục tiêu học 2 VỊ kiÕn thøc

- HiĨu râ thÕ n/v, lơng tâm, nhân phẩm, danh dự h¹nh

- Hiểu rõ y/c n/v mà đạo đức Xh đặt cho ngời Từ có nhận thức nhận thức cá nhân có ý thức bồi dỡng đạo đức

2 Về kỷ năng

- ỏnh giỏ cỏch khoa học tợng đạo đức XH

- Đánh gá đợc hành vi đạo đức diễn sống hàng ngày 3 Về thái độ

- Biết tơn trọng giữ gìn giá trị chuẩn mực đạo đức mới, tiến

II Tài liệu ph ơng tiện dạy học -Giáo án, GSK,

-Ca dao, tục ngữ, giấy khổ to III Tiến hành dạy

ổn định Bài cũ

- Em hÃy cho biết nghĩa vụ gì? N/v cđa ngêi niªn VN hiƯn nay? Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung bản

Hoạt động - Tìm hiểu nhân phẩm GV: Cho HS thảo luận nhóm

GV: Nêu câu hỏi

N1.- Em hóy nờu phẩm chất số ngời mà em đợc biết XH?

- PhÈm chÊt tiªu biĨu cđa ngêi lính, ngời thầy giáo thầy thuốc?

N2 Suy nghhĩ em tình huống sau:

- Bạn An nhặt đợc ví trớc cổng trờng. Bạn nộp lại cho thầy hiệu trởng

- Bà Bình đac nhập hàng giả cố tình lừa dối ngời mua hàng Anh Tuấn con bà Bình kịch liệt phản đối.

N3 Nhân phẩm gì? - Ai đánh giá nhân phẩm ?

- BiĨu hiƯn cđa nhân phẩm gì? HS: Thảo luận trả lời

GV: NX vµ bỉ sung

GV: Cho HS lµm bµi tËp cịng cè GV: bµi tËp

1 Lấy VD ngời có nhân phẩm địa ph-ng em.

2 Giải thích câu tục ngữ sau: Đói cho rách cho thơm

Hot ng - Tìm hiểu danh dự GV: Đa VD danh dự

- Danh dù ngêi th©ú thc - Danh dù ngêi lÝnh Hå - Danh dự Đảng viên ĐCS

GV: Cho HS nhân xét tình sau 1.Trong kiểm tra tốn bạn A loay hoay khơng tìm kết Bạn B đa cho bạn A nhng bạn A khơng chép mà thân cố gắng tìm lời giải.

2 B¸c sü Lan bƯnh viƯn nhi tận tình chăm sóc bệnh nhân, yêu thơng bệnh nhân nh ngời nhà, bác sỹ Lan từ chối mọi cảm ơn vật chất.

HS: Thảo luận trả lời

GV: Nhận xét, bổ sung kết luận GV: Nêu câu hỏi

* Em hÃy giả thích nói: Giữ gìn

3 Nh©n phÈm, danh dù a Nh©n phÈm

Nhân phẩm toàn phẩm chất mà ngời có đợc Nói cách khác: Nhân phẩm giá trị làm ngời ngời -XH đánh giá ccao ngời có nhân phẩm * Nhân phẩm biểu hin:

- Có lơng tâm sáng

- Có nhu cầu vật chất tinh thần lành mạnh - Thực tốt nghĩa vụ đạo đức

- Thực tốt chuẩn mực đạo đức

b Danh dù

K/n: Danh dự coi trọng, đánh giá cao d luận XH ngời dựa giá trị tinh thần, đạo đức ngời Do danh dự nhân phẩm đợc đánh giá công nhận

VD: Hồ Chí Minh đợc XH đánh giá cao.

* ý nghĩa:

- Nhân phẩm danh dự có quan hệ lẫn - Giữ gìn danh dự sức mạnh tinh thần

* Lòng tù träng

Tù träng lµ ý thức tình cảm cá nhân tôn trọng bảo vệ nhân phẩm danh dự

danh dự sức mạnh tinh thần. HS: Suy nghĩ trả lời

GV: NhËn xÐt, bæ sung kÕt luËn

GV: Em h·y ý/n nhân phẩm danh dự?

GV:Cho Hs lµm bµi tËp (GSK tr75) HS: Suy nghÜ vµ tr¶ lêi

GV: Nhận xét, bổ sung kết luận GV: Gợi ý cho HS lấy VD để c/m - Chú công an không nhận tiền hối lộ

- Thầy giáo không nhận tiền phụ huynh xin điểm cho

GV: Nêu câu hỏi

- Nhng cỏ nhân có đức tính gì? - Họ làm nh vy cú y/n gỡ?

HS: Thảo luận trả lêi

GV: NhËn xÐt, bæ sung kÕt luËn

Hoạt động 3- Tìm hiểu hạnh phúc GV: Cho HS thảo luận câu hỏi sau:

1 Em hiĨu thÕ nµo lµ n/c vËt chÊt vµ n/c tinh thần?.

2 Em hÃy nêu số n/c v/c tinh thần của ngời?

3 Khi ngời đợc thỗ mãn n/c xuất hiện cảm xúc gì?Cảm xúc giúp ngời có đợc gì?

4 LÊy VD vỊ HP.

HS: Thảo luận trả lời

GV: Nhận xét, bổ sung kết luận Câu câu GV lập bảng GV: Đặt câu hỏi cho HS - Vai trò Ph cá nhân - Vai trò cuả Hp XH.

- Lấy VD hạnh phúc cá nhân

* Tù ¸i :

Là qúa nghĩ đến thân, đề cao tơi nên thờng có thái độ bực tức, khó chịu, giận dỗi cho mỡnh b nỏh giỏ thp

VD: Mợn bạn truyện bạn không đa ngay, tự không cầm

4 Hạnh phúc

Nhu

cầu ý nghĩa VD

VËt

chất Đáp ứng mứcđộ định phục vụ cuộc sống ngời, giúp cho phỏt trin ca ngi khỏc

Ăn ,mặc, ở, đi l¹i….

Tinh

thần Giúp sống củacon ngời trở nên đẹp đẽ, phát triển óc sáng tạo phát huy nhân cách cao đẹp

VHNT, häc tËp

a Hạnh phúc gì?

HP cảm xúc vui sớng, hài lòng ngời sống đợc đáp ứng, thoã mãn n/c chân chính, lành mạnh v/c tinh thần

VD: Lớp em thi đỗ 100%, thầy cô giỏo v cỏc bn hp.

b HP cá nhân HP xà hội

- HP cá nhân c¬ së choHP x· héi

- XH hạnh phúc cá nhân có điều kiện phấn đấu

- Khi cá nhân phán đấu cho Hp thhì phải có n/v ngờ khác Xh

4 Còng cè

GV khái quát lại nội dung học Giải đáp thắc mắc HS

5 Bµi tËp vỊ nhµ Em hÃy phân biệt tự trọng tự Em hÃy nêu hạnh phhúc ?Cho VD?

Ngày soạn 8/2/09 Tiết 24

Bài 12 Công dân với tình yªu,

nhân gia đình(2tiết)

I. Mục tiêu học 1 Về kiến thức

- Hiểu đợc tình yêu chân chính, từ có hiểu biết điều cần tránh ty

-Những điều chế độ hôn nhân nớc ta

-Khái niệm gđ chức gđ với trách nhiệm thành viên mqh gia ỡnh

2 Về kỹ năng

HS cú thể sử dụng kiến thức học để nhận xét, lý giải, phê phán số quan niệm, thái độo, hành vi XH quan hệ ty, HN&GĐ

2 Về thái độ

- Đồng tình ủng hộ nghững quan niệm, hành động tin b

- Phê phán nhận thức hành vi lệch lạc, sai trái quan hệ ty, HN&GĐ đk

II Tài liệu ph ơng tiện dạy học Giáo án, GSK

Một số câu ca dao tục ngữ nói ty HN&GĐ II. Tiến trình dạy h ọc

1 n định 2 Bài cũ

* Lấy VD để chứng minh “Danh dự sức mạnh tinh thàn ngời” 3 Bài mới

GTB:Ty đề tài muôn thuở ngời Vậy cần phải hiểu về ty nh nào? Cần tránh điều ty ? Bài học hơm tìm hiểu ván đề

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1

GV: Cho HS thảo luận nhóm để tìm hiểu ty GV: Đa câu hỏi

N1 Em hÃy nêu số câu ca dao, tục ngữ, đoạn thơ nói ty.

N2 Qua câu thơ, hát, ca dao, tục ngữ em hiểu ty có biểu gì? N3 Em nêu vài quan niệm ty mà em đợc biết

HS: Thảo luận trả lời GV: Nhận xét bổ sung GV: TY lầ gì?

Hot ng - Thảo luận nhóm để tìm hiểu về ty chân chính.

GV: Đa tình để HS thảo luận TH1.GĐ bà Hạnh ông Lực bạn bè thân thiết từ lâu.Mai bà Hạnh cơ gái xinh đẹp, học giỏi Ơng Lực muốn Mai

1 ThÕ nµo lµ ty a TY lµ g×?

Tình u rung cảm quyến luyến hai người khác giới Sự phù hợp nhiều mặt làm cho họ có nhu cầu gần gũi, gắn bó với nhau, tự nguyện hiến dân cho sống

VD

- Yêu em anh biết để đâu Để vào tay áo lại dịm

- Nhí bỉi hỉi båi håi

Nh đứng đống lửa nh ngồi đống than - Giú õu giú mỏt sau lng

Bụng đâu bụng nhớ ngời dng này * Những biểu ty

yêu trai GĐ ơng Lực trai tìm cách để có đợc tình cảm Mai. TH2 Mai Thành chơi thân với từ khi học THPT Hai ngời thờng xuyên quan tâm giúp đỡ sống và học tập Cả thi đỗ vào Đại học đến năm cuối trờng ĐH, họ thức tuyên bố với bạn bè TY họ.

GV: Qua tình em có suy nghĩ gì về ty bạn Hạnh Lực?

HS: Thảo luận trả lời GV: Nhận xét bổ sung

GV: TY chân ty nh thÕ nµo? BiĨu hiƯn cđa nã?

Hoạt động 3- Tìm hiểu số điều cần tránh ty

GV: Đa vài số liệu để HS tham khảo - Nạo phá thai tuổi vị thành niên

- KÕt h«n sím

- Lây nhiễm HIV qua đờng tình dục đối với tuổi vị thành niờn

GV: Kết luận tiết1

- Tình cảm tha thiết - Động mÃnh liệt *Đặc điểm TY

- TY mang tÝnh XH * Xã hội khơng can thiệp vào tình u có trách nhiệm hướng dẫn người có quan niệm đắn tình yêu

- TY mang tÝnh giai cÊp

VD: XHPK: “Nam nữ thụ thụ bất thân” XHCN: Nam nữ tự tìm hiểu, tự yêu đơng

b.TY ch©n chÝnh

- TY chân tình cảm sáng, lành mạnh, phù hợp với quan đỉêm đạo đức tiến XH.

* Biểu hiện:

- Tình cảm chân thùc, sù qun lun, cn hót, sù g¾n bã cđa ngêi

- Sự quan săn sóc đến không vụ lợi - Sự chân thành tin cậy tơn tọng từ phía - Lịng vị tha thông cảm

c Một số điều cần tránh T Y - Yêu đơng sớm

-Nhầm lẫn tình bạn Ty -Yêu lúc nhiều ngêi - Vơ lỵi TY

-Cã quan hƯ tình dục trớc hôn nhân 4 Cũng cố luyện tập

GV: Khái quát lại nội dung häc - ThÕ nµo lµ ty?

- Ty chân có biểu nh nào? Giải đáp thắc mắc HS

IV H ớng dẫn học nhà  Em khoanh tròn vào đấp án đúng

- Tuổi HS THPTlà tuổi đẹp không yêu thiệt thịi - Nên u nhiều để có lựa chọn

- Trong TĐHN yêu yêu hết mình, hiến dâng cho tất - Không nên yêu sớm yêu lúc nhiều ngời

Ngày soạn 15/2/09 Tiết PPCT: 25

Bài 12 Công dân với tình yêu,

nhân gia đình(tiết 2)

I.Mơc tiªu bµi häc 1.VỊ kiÕn thøc

- Hiểu đợc tình u chân chính, từ có hiểu biết điều cần tránh ty

-Những điều chế độ hôn nhân nớc ta

-Khái niệm gđ chức gđ với trách nhiệm thành viên mqh gia đình

2 VỊ kỹ năng

HS cú th s dng cỏc kiến thức học để nhận xét, lý giải, phê phán số quan niệm, thái độ, hành vi XH, quan hệ ty, HN&GĐ

3 Về thái độ

- Đồng tình ủng hộ quan niệm, hành động tiến ty

- Phê phán nhận thức hành vi lệch lạc, sai trái quan hệ ty, HN&GĐ đk

II Tài liệu ph ơng tiện dạy học Giáo án, GSK

Một số câu ca dao tục ngữ nói ty HN&GĐ III. Tiến trình dạy h ọc

1 n nh Bi c

Thế tình yêu chân chính?

Em hÃy nêu số điều nên tránh tình yêu. 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

GV: Cho HS thảo luận vấn đề sau: GV: Nêu vấn đề

1 Anh A chị B yêu tự nguyện đến sống với Theo em A B có đợc gọi vợ chồng khơng? Vì sao?

2 Anh C chị D yêu đến UBND xã đăng kí kết nhnh khơng tổ chức đám cới tự nguyện đến sống với nhau Theo em C D có đợc gọi vợ chng khụng? Vỡ sao?

HS: Thảo luận trả lời trả lời

GV: Nhận xét, bổ sung đa kết luận GV: đa tập tình huèng

TH1 Anh Hải chị Hà sống chung với nhau nh vợ chồng nhng không đăng ký kết hôn Họ cho yêu tự nguyện, sống chung với đợc.

TH2 Cha tốt nghiệp THPT 16t Hoài lên xe hoa nhà chồng Ngời chồng Mạnh 18t Vỳ có ơng cán xã nên chính quyền cho qua việc Nhng tình trạng sau nhân đơi vợ chồng thật là bất hạnh.

GV: Y/c HS phân tích tình huống, rút kết luận đúng, sai giải thích sao? Từ liên hệ bn thõn

HS: Thảo luận trả lời

GV: Nhận xét, bổ sung cho điểm

Hot động2- Tìm hiểu chế độ HN&GĐ ở nớc ta hin nay

GV: Nêu câu hỏi thảo luận

GV: -Quan niệm hôn nhân XHPK? - Chế độ hôn nhân nớc ta nay? HS: Thảo luận trả lời

GV: NhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt ln

Hoạt động – Tìm hiểu gia đình, chức năng gđ , mqh gia đình, trách nhiệm thành viên gia đình GV: Vẽ sơ đồ

GV: - Nhìn vào sơ đồ: Em đâu là quan hệ hôn nhân, quan hệ huyết thống? - Em nêu k/n GĐ gì?

Hs: Suy nghĩ trả lời GV: Nhận xét, bổ sung

GV: Ph©n tÝch cho hs hiĨu vÌ quan hƯ hôn nhân quan hệ huyết thống gđ

- Hôn nhân quan hệ vợ chồng sau kết hôn Đợc đánh dấu kết hôn - Hôn nhân thể nghĩa vụ, quyền lợi quyền hạn vợ chồng đợc PL công nhận bảo vệ

b Chế độ hôn nhân n ớc ta nay XHPK:- ép duyên, cha mẹ đặt - Trai thê thiếp

* Trong XH ta:

- Hôn nhân tự nguyện tiến - Hôn nhân vợ chơng bình đẳng

3 Gia đình, chức , mqh gia đình, trách nhiệm thành viên gia đình

G§

a Gia đình gì?

Là cộng đồng ngời chung sống gắn bó với mqh : quan hệ hôn nhân quan hệ huyết thống

* Các loại hình GĐ: - GĐ nhiều hƯ - G§ thÕ hƯ - G§ khut thiÕu b Chức GĐ

ông bà

GV: Theo em G§ cã mÊy chøc năng? Chức năng quan trọng nhất?

Hot ng - Tìm hiểu mqh trách nhiệm thành viên gđ

GV: Tổ chức hs đàm thoại theo hệ thống câu hỏi sau:

GV: -Theo em GĐ có mqh nào?

Trách nhiệm thành viên?

- Em hÃy nêu số câu ca dao tục ngữ nói về trách nhệm GĐ.

VD:

- Chồng em áo rách em thơng Chồng ngời áo gấm xông hơng mặc ngời - Chị ng·, em n©ng

- Một giọt máu đào ao nớc lã. GV: Kết luận toàn

- Duy trì nòi giống - C/n kinh tế

-Tổ chức đời sống GĐ - Nuôi dỡng GD

c MQH gia đình trách nhiệm thành viên

* MQH:

- Ông(bà) - cháu - Vợ - chồng

- Cha (mĐ) - c¸i - Anh - em

* Trách nhiệm:

- Ông (bà): nuôi dạy cháu, làm gơng cho cháu

-Vợ chồng: Chung thuỷ, yêu thơng, phụng dỡng ông bà

- Nuôi dạy

4.Cng cố luyn tập GV: Khái quát lại nội dung học -Chế độ hôn nhân nước ta ntn?

- Gia đình chức gia đình cácmối quan hệ gia đình,trách nhiệm thành viên gia đình ntn ?

Giải đáp thắc mắc học sinh 5 H ớng dẫn học nhà

Em phân tích tình sau từ nêu lên quan điểm em ty hôn nhân gđ.

1 Bạn Hoa nhà nghèo, phải LĐ kiếm tiền phụ gióp G§, nhng vÉn häc giái

2 Bạn Mai học lớp 10, xing đẹp, dịu dàng nên có nhiều bạn trai lớp làm quen, tìm hiểu Mai từ chối khơn khéo cịn giúp bạn lớp học tốt hơn.

KiÓm tra (Tuần 25) Ngày soạn 22/2/09 Tiết PPCT 26

KiĨm tra tiÕt

I. Mơc tiêu học 1 Về kiến thức

-Giỳp cho hs hệ thống lại kiến thức học -Rèn luyện kỹ làm hs

-Giúp cho GV đánh giá đợc chất lợng hs 2 Về kỹ năng

- Kh«ng giíi hạn câu hỏi, phạm vi kiểm tra từ 9-12 - Kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận

III Thang điểm -Trắc nghiệm : 4đ -Tự luận : 6đ IV Đề ra.

I. Tr¾c nghiƯm

Câu Quy tắc chuẩn mực xã hội mà nhờ ngời điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích xã hội là

A Đạo đức B Pháp luật C Phong tục tập quán D.Tất câu trên Câu Tự điều chỉnh hành vi đạo đức thân

A Lµ viƯc làm tuỳ ý C.Không bắt buộc

B Tuân theo hệ thống quy tắc chuẩn mực định D Tất câu trên Câu Tình u chân có biểu hiện?

A 3 B 4 C 5 D 6

Câu Sau kết hôn vợ – chång thĨ hiƯn:

A NghÜa vơ víi nhau B Qun lỵi víi nhau

C Chức nhau D Câu A câu B

Câu Năng lực tự đánh giá điều chỉnh hành vi đạo đức cá nhân với ngời khác xã hội :

A Lơng tâm. B Đạo đức. C Nghĩa vụ D Nhân phẩm.

Câu Ngời có nhu cầu vật chất tinh thần lành mạnh thực tốt nhiệm vụ đạo đức xã hội ngời khác, biết tôn trọng quy tắc chuẩn mực đạo đức tiến là

A Ngời có đạo đức. B Ngời có nhân phẩm. C Ngời có danh dự D Ngời có lịng tự trọng

Câu Khi cá nhân biết tôn trọng bảo vệ danh dự ngời có A Lịng tự trọng. B Lơng tâm. C Nhân phẩm D Đạo đức

C©u Tạo cho thành viên môi trờng sống an toàn lành mạnh dễ chịu Đây chức gđ chức sau?

A Duy trì nòi giống B Chức kinh tế

C T chc i sng gia đình D Ni dỡng giáo dục cái

II. Tù luËn

1 Nhân phẩm danh dự có vai trị nh đạo đức cá nhân? Vì ngời nghiện ma tuý khó giữ đợc danh dự nhân phẩm mình?

2 Hiện có số ngời sống chung với nh vợ chồng nhng không muốn đăng kí kết ngại ràng buộc pháp luật Em có đồng tình với cách sống khơng ? Vì sao? Từ cho quan điểm em v gia ỡnh?

IV Đáp án

A.Phần trắc nghiệm :4đ (mỗi câu 0,5đ)

C©u A C©u B C©u B C©u D C©u A C©u B Câu A Câu C B Phần tự luËn: 6®

Câu 1.(3đ) Học sinh cần nêu đợc ý sau : - Khái niệm danh dự nhân phẩm(1đ)

+ Danh dự coi trọng, đánh giá cao d luận XH ngời dựa giá trị tinh thần, đạo đức ngời Do danh dự nhân phẩm đợc đánh giá và công nhận

+ Nhân phẩm toàn phẩm chất tốt đẹp ngời đó.

- Vai trị danh dự nhân phẩm đạo đức cá nhân(0,5đ) Ngời có danh dự nhân phẩm ln đợc xã hội đánh giá cao kính trọng -Ngời nghiện ma tuý khó giữ đợc danh dự nhân phẩm (1.5)

+ Ngời nghiện khơng cịn giữ đợc lơng tâm sáng. + Vi phạm vào đạo đức

+ Khi lên nghiện họ đánh hết lòng tự trọng…… Câu 2.(3đ)- Học sinh cần nêu đợc

- Kh¸i niệm hôn nhân (0,5đ)

- Hụn nhõn quan hệ vợ chồng sau kết hôn Đợc đánh dấu kết hôn(0,25đ)

- Hôn nhân thể nghĩa vụ, quyền lợi quyền hạn vợ chồng đợc PL công nhận bảo vệ(0,25đ)

- Khơng đồng tình với cách sống Vì(1,5đ) + Khơng đợc pháp luật bảo vệ(0,5đ)

+ Không thể nghĩa vụ, quyền lợi quyền hạn ngời(0,5đ) + Vi phạm chuẩn mực đạo đức.(0,5đ)

- Quan điểm gia đình(1đ)

+ Gắn bó với mqh: nhân huyết thống(0,25đ) + Thể đợc chức năng(0,5đ)

+ Mỗi thành viên phải thể đợc trách nhiệm với nhau.(0,2đ)./. Ngày soạn 1/3/08 Tiết PPCT: 27 Bài 13: Công dân với cộng ng(2 tit)

I Mục tiêu học 1 VÒ kiÕn thøc

Hiểu đợc trách nhiệm đạo đức ngời công dân mối quan hệ với cộng đồng 2.Về kỹ năng

- Biết c xử đắn xây dựng với ngời xung quanh

- Biết lự chọn tham gia hoạt động phù hợp xây dựng cộng đồng 3 Về thái độ

u q, gắn bó có trách nhiệm với trờng học quê hơng cộng đồng nơi II.Tài liệu ph ơng tiện dạy học

- Gi¸o ¸n, SGK, SGV GDCD

- GiÊy khæ to , băng nhạc có hát VN quê hơng III Tiến hành dạy học

1 n nh 2 Bi c

* Chữa kiểm tra tiết 3 Bµi míi

Cho hs đọc mở đầu học gv dẫn dắt vấn đề vào

Hoạt động thầ trò Nội dung bản

Hoạt động 1- Tìm hiểu cộng đồng GV: Giải thích từ “cộng đồng”

Céng: lµ sù tỉng hợp, cộng vào thêm vào

Đồng: Là cïng, cïng së thÝch, cïng lóc cïng sèng víi

GV: Cộng đồng gì? HS: N/c SGK trả lời

GV: Y/c học sinh tìm từ đồng nghĩa với từ cộng đồng, nêu VD cộng đồng

- Em tham gia vào cộng đồng nào ?

HS: Tr¶ lêi

1 Cộng đồng vai trò cộng đồng đối với đời sống ng ời

a Cộng đồng gì?

Cộng đồng tồn thể ngời sống có đặc điểm giống gắn bó thành khối sinh hoạt xã hội

VD: Gia đình, cộng đồng dân c, hội đồng h-ơng VN nớc

* Một ngời tham gia vào nhiều cộng đồng khác

VD: Bạn A: - HS lớp 10B1 - đoàn viên * Đặc điểm cộng đồng.

GV: Nhận xét bổ sung -Đồng bào, đồng môn

Hoạt động 2- Tìm hiểu vai trị cộng đồng

GV: Tỉ chøc cho líp th¶o ln nhãm GV: Giao nhiƯm vơ cho c¸c nhãm

N1: Tìm hiểu đặc điểm cộng đồng N2: Tìm hiểu vai trị ca cng

HS: Thảo luận trả lời

GV: NhËn xÐt bỉ sung vµ kÕt ln

Hoạt động 3-Tìm hiểu trách nhiệm của cơng dân công đồng

GV: Yêu cầu hs nghiên cứu sgk để tìm hiểu k.n nhân nghĩa

GV: Làm rõ khái niệm

GV: Tổ chức cho hs thảo luận nhóm GV: Giao nhiệm vụ cho nhóm

N1: Tìm hiểu ý nghĩa nhân nghĩa N2: Tìm hiểu biểu nhân nghĩa N3: Tìm hiểu trách nhiệm hs trong việc thể lòng nhân nghĩa

N4: tầm câu ca dao, tục ngữ nói về nhân nghĩa

HS: Thảo luận trả lời

GV: Nhận xét bổ sung kết luận

- Khác: quy mô, loại hình, tỉ chøc

b Vai trị cộng đồng đời sống con ng ời

- Cộng đồng chăm lo sống cho cá nhõn

- Đảm bảo cho ngời có điều kiện phát triển

- Giải mqh lợi ích chung lợi ích riêng

- Cỏ nhõn phát triển cộng đồng tạo nên sức mạnh cho cộng đồng

2 Trách nhiệm công dân cộng đồng

a Nh©n nghÜa

Nhân nghĩa lòng thơng ngời đối xử với ngời theo lẽ phải

* ý nghÜa:

-Là truyền thống đạo đức cao đẹp dân tộc ta

- Giúp cho sống ngời trở nên tốt đẹp

- Gióp ngêi cã søc mạnh vợt qua khó khăn

*Biểu hiện:

- Nhân ái, yêu thơng, giúp đỡ - Nhờng nhịn đùm bọc

- Vị tha bao dung độ lợng * Là HS:

- Kính trọng biết ơn ông bà, cha mẹ - Quan tâm giúp đỡ ngời - Có lịng độ lợng vị tha

- Tích cực tham gia hoạt động xã hội “đền ơn đáp nghĩa”

- Häc tËp tèt

- Biết ơn anh hùng hy sinh tổ quốc 4 Cũng cố luyện tập

GV: Nhắc lại kiến thức học Giải đáp thắc mắc HS

Y/c häc sinh rút học sống Bµi tËp vỊ nhµ

1 Hãy tìm hoạt động trờng lớp, địa phơng, thể ruyền thống nhân nghĩa dân tộc

2 HÃy nêu ý nghĩa câu ca dao tục ngữ sau: -Môi hở lạnh

Ngày soạn 8/3/08 Tiết PPCT: 28 Bài 13: Công dân với cộng đồng(tiết 2)

I Mơc tiªu bµi häc 1 VỊ kiÕn thøc

Hiểu đợc trách nhiệm đạo đức ngời công dân mối quan hệ với cộng đồng 2.Về kỹ năng

- Biết c xử đắn xây dựng với ngời xung quanh

3 Về thái độ

u q, gắn bó có trách nhiệm với trờng học quê hơng cộng đồng nơi II.Tài liệu ph ơng tiện dạy học

- Gi¸o ¸n, SGK, SGV GDCD

- GiÊy khæ to , băng nhạc có hát VN quê hơng III Tiến hành dạy học

3 n nh 4 Bi cũ

* Cộng đồng gì? Vai trị cộng đồng XH? 3 Bài mới

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1-Tìm hiểu hồ nhập GV: Đa vd

Bạn A tham gia vào thi chạy việt dã gv phân tích vd từ gv y/c học sinh n/c sgk để nêu lên k/n hồ nhập

Sau phân tích rõ k/ n gv tổ chức cho hs thảo luận lớp vấn đề sau:

GV: nêu vấn đề

- Sống hồ nhập có ý nghĩa nh ? - Bản thân em sống hoà nhập cha? Để sóng hồ nhập hs cần phải làm gỡ?

- HÃy nêu câu ca dao nói hoà nhập HS: Thảo luận trả lời

GV: NhËn xÐt, bá sung vµ kÕt luËn

Hoạt động 2-Tìm hiểu hợp tác GV: Tổ chc cho HS tho lun lp

GV: Nêu câu hái

Hợp tác gì? Mục đích hợp tác? Vì Đảng Nhà nớc ta lại đề ra chính sách VN mở rộng tăng cờng hợp tác quốc tế?

3 Nêu VD hợp tác địa phơng em Nêu những câu ca dao tục ngữ nói hợp tác. HS: Thảo luận trả lời

GV: NhËn xÐt, bá sung kết luận GV: Nêu số câu hỏi cố

1 VN gia nhập ASEAN vào năm nào? 2 Gần VN gia nhập tổ chức

nào?

3 Kể tên viết ký hiệu sè tỉ chøc mµ em biÕt?

HS: SuyngÜ trae r lêi

GV: NhËn xÐt bỉ sung vµ kÕt luËn

b Hoµ nhËp - Hoµ nhËp lµ g×?

Là sống gần gũi, chan hịa khơng xa lánh ngời, khơng gây mâu thuẫn bất hồ với ngời khác Có ý thức tham gia hoạt động chung cộng đồng

- ý nghÜa

Sống hồ nhập với cộng đồng có thêm niềm vui sức mạnh vợt qua khó khăn cuc sng

* Là học sinh cần:

- Tơn trọng đồn kết, quan tâm, giúp đỡ vui vẽ chan hồ với bạn bè thầy ngời xung quanh

- Tích cực tham gia hoạt động tập thể hoạt động xã hội cho nhà trờng, địa phơng tổ chức, vận động ngời tham gia

c Hợp tác. Hợp tác g×?

Là cung chung sức làm việc, giúp đỡ hỗ trợ lẫn công việc, lĩnh vực mục đích chung

* BiĨu hợp tác - Cùng bàn bạc

- Phối hợp nhịp nhàng

- Hiu bit v nhim vụ - Săn sàng giúp đỡ chia

* ý nghĩa hợp tác

- Tạo nên sc mạnh tinh thần vật chất - Đem lại chất lợng hiệu cao * Nguyên tắc hợp tác

-T nguyn, hp tỏc bỡnh ng - Hai bờn u cú li

* Các loại hợp tác

- Hợp tác song phơng, đa phơng

- Hợp tác lĩnh vực toàn diện

- Hợp tác cá nhân, nhóm, cộng đồng, dân tộc, quốc gia

* Häc sinh phải làm gi?

thể

- Nghiªm tóc thùc hiƯn - Gãp ý cho

- Đánh giá rút học

Còng cè

GV: - Khái quát lại nội dung học : Hợp tác, hoà nhập liên hệ với VN - Giải đáp thắc mắc HS

5 Bµi tËp vỊ nhµ

Em cho biết sống hào nhập nh nào? Cho vd? Hợp tác gì? VN tham gia vào tổ chức nào?

Ngµy soạn 16/3/4/09 Tiết PPCT 29 Bài 14.

Công dân với nghiệp xây dựng BVTQ (2 tiết )

I Mục tiêu học 1 Về kiến thức

Hiểu truyền thống yêu nớc dân téc VN

2 Về thái độ

-Yêu quý, tự hào quê hơng, đất nớc

-Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào nghiệp XD&BVTQ II Tài liệu ph ng tin dy hc

Giáo án, SGK,tranh ảnh có liên quan III Tiến trình dạy

1 n nh 2 Bi c

-Hợp tác gì? Nguyên tắc hợp tác?

Bi mi Bác Hồ nói: Dân ta có lịng nồng nàn yêu nớc, truyền thống quý báu cảu dân tộc ta Vậy lòng yêu nớc gì? Nó đợc bắt nguồn nh nào? Biểu ra sao? Bài học hơm tìm hiểu vấn đề đó.

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1.-Tìm hiểu lịng u nớc GV: Cho HS nghe hát “VN quê hơng tôi" ST: Đỗ Nhun

GV: Nêu câu hỏi

*Sau nghe hát em có cảm nhận gì?

HS Tr¶ lêi

GV: NhËn xÐt, bỉ sung

GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm GV: Nêu vấn đề thảo luận

N1.T×m hiĨu vỊ lòng yêu nớc

N2 Tìm hiểu nguồn gốc lòng yêu nớc N3.Tìm hiểu biểu lòng yêu nớc? HS: N/c sgk thảo luận trả lời

GV: NhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt ln

* Những tình cảm ban đầu phát triển thành tình cảm gắn bó với làng xóm, q hơng nâng lên thành lòng yêu nớc Hoạt động 2- Tìm hiểu truyền thống

yêu nớc dân tộc Vn GV: Hớng dẫn HS XD cng

GV: Nêu câu hỏi

1.Vỡ yêu nớc lại truyền thống tốt đẹp dân tộc VN

2 Truyền thống yêu nớc có từ nào? 3 Lịng u nớc đợc hình thành nh thế nào?

4 Lấy VD c/m lòng yêu nớc dân tộc VN HS: N/C sgk đề trả lời

GV: NhËn xÐt, bæ sung vµ kÕt ln

Hoạt động 3- Tìm hiểu biểu của lịng u nớc

GV: Tỉ chøc cho HS thảo luận lớp GV: Nêu câu hỏi

1.Lòng yêu nớc đợc bioêủ nh nào? Lấy VD c/m

2 Bản thân em rút đợc bài học về lịng u nớc.

HS: Thảo luận trả lời

1 Lòng yêu n ớc a Lòng yêu n ớc g×?

Là tình u q hơng đất nớc tinh thần sẵn sàng đem hết khả phục vụ lợi ích TQ

* Lòng yêu nớc bất nguồn từ:

- Tỡnh cm bình dị gần gũi đối vơí ngời nh:

+Yêu gia đình + yêu ngời thân

+ yêu thành lao động

+ yêu nơi sinh ra, lớn lên gắn bó VD: Rặng dừa, rừng cọ, đồi chè, dịng sơng, con đị

b Truyền thống yêu n ớc dân tộc VN - Yêu nớc truyền thống dân tộc cao đẹp thiêng liêng nht ca DTVN

- Là cội nguồn giá trị truyền thống khác

- Lũng yờunc c hình thành hun đúc từ đấu tranh liên tục, gian khổ kiên cờng chống giặc ngoại xâm

* ý nghĩa: Là sức mạnh giúp đất nớc ta vợt qua khó khăn thử thách đa nớc ta sánh vai với nớc trờng quốc t

c Biểu lòng yêu n ớc

- Tình cảm gắn bó với q hơng đất nớc - Tình thơng yêu đồng bào giống nòi dân tộc

- Lòng tự hào dân tc chớnh ỏng

- Đoàn kết kiên cờng bất khuất chống giặc ngoại xâm

GV: NhËn xÐt, bỉ sung - Tù hµo :

- Những ngời quê hơng: Trần Phú, Nguyễn Thị Minh Khai

- Anh hùng hào kiệt: Nguyễn TrÃi , HCM - Danh nhân văn hoá: Ngun Du, HCM - Non s«ng gÊm vãc

- Sản vật quê hơng: Bởi Phúc Trạch, cam xà đoài

- Danh lam thng cnh: Vnh Hạ Long, động Phong Nha

4.Cịng cè lun tËp

GV: Khái quát lại nội dung học: Nguồn gơc, biểu lịng u nớc Giải đáp thắc mắc HS

5 H íng dÉn häc bµi ë nhµ

1 Em su tầm câu ca dao, tục ngữ nói ty quê hơng đất nớc 2 Em su tầm tranh ảnh quê hơng Hơng Khê.

Kiểm tra (Tuần 29)

Ngày soạn 22/3/09 Tiết PPCT 30

Bài 14

Công dân với nghiệp xây dùng vµ BVTQ ( tiÕt )

I Mơc tiêu học 1 Về kiến thức

Hiểu truyền thống yêu nớc dân tộc VN

-Thấy đợc trách nhiệm công dân, đặc biệt HS nghiệp XD&BVTQ 2 Về thái độ

-Yêu quý, tự hào quê hơng, đất nớc

-Có ý thức học tập, rèn luyện để góp phần vào nghiệp XD&BVTQ II Tài liệu ph ng tin dy hc

Giáo án, SGK,tranh ảnh có liên quan III Tiến trình dạy

3 n định 4 Bài cũ

*ThÕ nµo lµ lòng yêu nớc? Biểu lòng yêu nớc? 3 Bµi míi

Khi đến thăm Đền Hùng Bác Hồ nói: Các Vua Hùng có cơng dựng nớc Bác cháu ta phải giữ nớc Là công dân nớc VN cần phải thấy đợc trách nhiệm nghiệp XD&BVTQ Vậy trách nhiệm nh nào? Chúng ta tìm hiểu tiết 2- 14

Hoạt động thầy trị Nội dung bản

Hoạt động 1-Tìm hiểu trách nhiệm xây dựng TQ

GV: Tæ chøc thảo luận nhóm GV:Nêu câu hỏi

N1 Bỏc Hồ dạy: Non sơng VN có trở nên vẻ vang sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng công lao học tập của các cháu

2 Tr¸ch nhiƯm XDTQ

- Chăm sáng tạo học tập, lđ Có mục đích, động học tập đắn

- Tích cực rèn luyện đạo đức, tác phong, sống sáng lành mạnh, tránh xa TNXH Biết đấu tranh với biểu lối sống lai căng, thực dụng, xa rời giá trị văn hoá, đạo đức, dân tộc

Em hiểu lời dạy Bác ntn ? Chúng ta cần phải làm ?

N2 Vỳ đất nớc ta bóng qn thù nhng ln đề cao n/v XD gắn với BVTQ?

- Mỗi công dân có n/v để BVTQ? HS: Thảo luận trả lời

GV: NhËn xÐt, bæ sung

Hoạt động 2- Tìm hiểu Trách nhiệm BVTQ

Bác Hồ dạy: Các vua Hùng có cơng dựng nước, Bác cháu ta phải giữ lấy nước.

Em hiểu lời dạy Bác ntn ? Chúng ta cần phải làm ?

HS: Suy nghÜ vµ trả lời

GV: Nhận xét, bổ sung kết luận GV: Nêu câu hỏi:

*Hiện bị đe doạ những thế lực nào?Em hiểu âm mu Diễn biến hoà bình Mĩ?

HS: Suy nghĩ trả lời

GV: Nhận xÐt, bỉ sung vµ kÕt ln

GV: Tổ chức cho HS thể hát quê hơng đất nớc (đặc biệt quê hơng Hà Tĩnh)

GV: Gợi ý:

- Bài hát: VN quê hơng tôi Hà Tĩnh thơng Mời anh HT. Về với Hơng Khê. HS: Thể hát GV: Cho điểm

ng v Nhà nớc, vận động ngời xung quanh thực

- Tích cực tham gia phong trào bảo vệ mơi trờng, Phịng chống TNXH, xố đói giảm nghèo

- Phê phán chống lại hành động sai trái

3 Tr¸ch nhiƯm BVTQ

- Trung thành với tổ quốc, với XHCN Cảnh giác trước âm mưu chia re õcủa lực thù địch

-Tích cực học tập , rèn luyện thân thể, sức khoẻ

-Tham gia đăng ký nghĩa vụ quân sự, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc

-Tích cực tham gia hoạt động an ninh quốc phòng , hoạt động đền ơn đáp nghĩa

- Vận động bạn bè người thân thực tốt nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc

*Lµ HS:

4 Cịng cố- luyện tập GV: Khái quát lại nd häc Tr¸ch nhiƯm XD&BVTQ

Giải đáp thắc mắc HS 5 Hớng dẫn học nh

GV: Yêu cầu HS làm tập SGK chuẩn bị Trách nhiệm xây dựng tổ quốc ntn

Trách nhiệm bảo vệ tổ quốc ntn ?

KiĨm tra (Tn 30)

Ngày soạn 29/3/09 Tiết PPCT : 31.

Bài 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại(1 tiết)

Giúp cho HS hiểu đợc vấn đề cấp thiết nhân loại nay: -Ô nhim MT

- Bùng nỗ DS

- Bệnh tật hiểm nghèo 2 Về thái độ

- Có thái độ việc làm phù hợp góp phần tham gia giải vấn đề cấp thiết nhân loại II Tài liệu ph ơng tiện dạy học

Gi¸o ¸n , SGK, SGV GDCD Tranh ¶nh sè liƯu liên quan III Tiến trình dạy

1 n định 2 Bài cũ

Trách nhiệm xây dựng tổ quốc ntn?

Em nêu số câu ca dao, TN nói lịng u q hơng đất nớc 3 Bài

Ngày phát triển nh vũ bảo CMKH&CN mang lại cho ngời sống no đủ tốt đẹp Nhng đồng thời đặt trớc nhân loại vấn đề khó khăn và thách thức Vậy thách thức nào? Và trách nhiệm sao? Bài học hơm tìm hiểu vấn đề này.

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1- Thảo luận nhóm GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm

GV: Chia líp thµnh nhãm vµ giao câu hỏi cho nhóm

GV: Nêu câu hỏi

N1 Tìm hiểu môi trờng vai trò của môi trờng

N2 Tìm hiểu thực trạng cđa MT hiƯn nay.

N3 T×m hiĨu vỊ hËu ô nhiễm môi trờng

N4 Trách nhiệm cđa häc sinh viƯc BVMT

HS: Th¶o ln đa ý kiến GV: Nhận xét bổ sung GV: Đa số thông tin

-Theo báo cáo trạng môi trờng VN 2001: nớc ta xảy tình trngj khan hiếm nớc Nhiều nơi thuộc trung có biểu hiện hoang mạc hố, vừng ven biển có q trình ngập mặn

-5/6/92: Hội nghị thợng đỉnh BVMT ở Riôđêgianêrô(Brazin) với 120 nớc thm dự kêu gọi nhân loại TG BV trái đất.

- 5/6 lµ ngµy MT thÕ giíi

1 ÔNMT trách nhiệm CD trong việc BVMT

a.Ô nhiễm môi tr ờng

* Môi tr ờng : gồm yếu tố tự nhiên và yếu tố nhân tạo có quan hệ mật thiết với bao quanh ngêi

VD: Khoáng sản, đất, nớc * Vai trị cuả mơi trờng:

- Là không gian sinh sống cho ngời giíi sinh vËt

- Là nơi chứa đựng nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống sx ngời

- Là nơi chứa đựng phế thải đời sống sx

- Lµ nơi lu trữ cung cấp thông tin cho ngêi

* Thùc tr¹ng MT hiƯn nay:

- Các loại TN ngày cạn kiệt

- Tài ngun: đất, rừng, nớc, khơng khí, nhiệt độ bị ô nhiễm nặng

- Tầng ôzôn bị chọc thủng, trái đất có tợng nóng dần lên

* HËu qu¶:

- ảnh hởng đến SK ngời:

- ảnh hởng đến đk sinh hoạt ng-ời

b Tr¸ch nhiƯm cđa CD - BVMT

- Khắc phục vấn đề nảy sinh quan hệ ngời tự nhiên

Hoạt động 2- Cả lớp GV: Nêu vấn đề:

Theo em ds tăng nhanh dẫn đến hhững hậu gì? Trách nhiệm cơng dân nh ?

HS: Nghiªn cøu SGK trả lời GV: Nhận xét bổ sung kết luËn

Hoạt động - Nhóm

GV: Chia nhóm phân công nhiệm vụ N1: Tìm hiểu :Mất cân TN-XH

N2: Tìm hiểu về: cạn kiệt TN ÔNMT N3: Tìm hiểu thất nghiệp TNXH N4: Tìm hiểu kinh tế

HS: Nghiên cứu SGK thảo luận trả lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung vµ kÕt ln

Hoạt động 4- nhóm

GV: Chia nhóm phân công nhiệm vụ N1: Tìm hiểu dịch bệnh hiểm nghèo N2: Tìm hiểu trách nhiệm công dân HS: Nghiên cứu SGK trả lời

GV: Nhận xét bổ sung kết luận Hoạt động 5- Cả lớp GV: Đa số liệu

1 THeo WHO có gần 40 triệu ngời nhiễm HIV

2 14/4/03/cã 23 quèc gia ë ch©u lơc cã bƯnh SARS

*ở VN Tính đến ngày 21/4/03 có 68 ngời chết

GV: Emcó suynghĩ đọc thơng tin đó?

HS: Suy nghĩ trả lời GV: Nhận xét

- Giữ gìn trật tự VS lớp học

- Bảo vệ vµ sư dơng tiÕt kiƯm TNTN - BV ngn níc

- Khơng đốt phá rừng - Tích cực trồng

2 Sự bùng nỗ DSvà trách nhiệm công dân việc hạn chế bùng nỗ ds a.BNDS: gia tăng DS nhanh 1 thời gian ngắn gây ả hởng tiêu cực đến mặt ĐSXH

b HËu qu¶ cđa BNDS - Mất cân TN&XH - Cạn kiệt TN, ÔNMT - Kinh tế nghèo nàn - Nạn thất nghiệp - Nạn thất học

- Suy thoái nòi giống - TNXH gia tăng

- Bệnh dịch hiểm nghÌo c Tr¸ch nhiƯm cđa CD

- Nghiêm chỉnh thực luật HN&GĐ - Tuyên truyền vận động ngời thực - Có sống lành mạnh, không sinh độ tuổi vịthành niên

3 Nhũng dịch bệnh hiểm nghèo trách nhệm CD việc phong ngừa, đẩy lùi dịch bệnh hiểm nghèo

a Những dịch bệnh hiểm nghèo - Bệnh lao

- Sốt rét - Dịch tả - Ung th

- Cúm gia cầm - Đại dịch AIDS

b Tr¸ch nhiƯm cđa CD -TÝch cùc rèn luyện thân thể - Có lối sống lành mạnh

- Tuyên truyền vận động ngời tham gia phòng tránh

4 Còng cè

- BNDS hậu nó Giải đáp thắc mắc hs

5.H íng dÉn học nhà

1 Em hÃy nêu lo¹i bƯnh hiĨm nghÌo ë níc ta hiƯn nay? T×nh h×nh mt ë níc ta ntn?

Kiểm tra (Tuần 31)

Ngày soạn 5/4/09 TiÕt PPCT:32.

Bµi 16 Tù hoµn thiƯn thân(1tiết)

I Mục tiêu học 1 VỊ kiÕn thøc

- HiĨu thÕ nµo lµ tù hoàn thiện thân

- S cn thit phi tự hoàn thiện thân theo giá trị đạo đức XH 2 Về kĩ năng

- Biết đợc tự nhận thức thân sở đối chiếu với y/c đạo đức XH - Biết ddợc mục tiêu phấn đấu rèn luyện thân theo giá trị đạo đức XH 3 Về thái độ

- Coi träng viƯc t u dìng vµ tù hoµn thện thân - Coi trọng tự tin vào k/n phát triển thân II Tài liệu ph ơng tiện dạy học Giáo án, SGK, SGV GDCD

Tranh ảnh tài liệu Bác Hồ III Tiến trình dạy học 1 ổn định

2 Bµi cị

Em h·y nªu loại bệnh hiểm nghèo nớc ta nay? T×nh h×nh mt ë níc ta ntn?

3.Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung bản

Hoạt động 1- Cả lớp GV: Phát PHT cho HS

C©u hái GV chuẩn bị sẵn 1 Ngời mà em yêu quý nhất?

2 Điều quan trọngmà em mong ớc đạt đ-ợc đời?

3 Một tiêu chuẩn đạo đức mà em ln giữ cho khơng bao gi vi phm?

4 Môn học mà em yêu thích nhất? 5 khiếu sở trờng em? 6 Em có hạn chế gì?

HS: Trả lêi vµo phiÕu GV: Thu PHT vµ kÕt luËn

GV: Nêu câu hỏi

* Tự nhận thúc thân không? Vì sao?

* Tự nhận thức thân gì?

1 Thế tự nhận thức thân?

Là biết tự nhận thức thân biết nhìn nhận đánh giá k/n, thái độ, hành vi, việc làm, điểm mạnh, điểm yếu thân - Tự nhận thức thân dễ dàng mà cần phả qua rèn luyện

- Có hiểu đắn mình, ngời có nghunẽg định, lụa chọn đắn, phù hợp với k/n thân

2 Tù hoàn thiện thân

a Thế tự hoàn thiện thân?

- Là vợt lên khó khăn trở ngại không ngừng lđ học tập, tu dỡng rèn luyện

- Phát huy u điểm, khắc phục khuyết điểm, học hỏi điều hay, đièu tốt ngời khác

b Vì phải tự hoàn thiện thân?

HS: N/c GSK tr¶ lêi GV: NhËn xÐt bỉ sung

Hoạt động 2-Nhóm

GV: Gọi HS đọc mẫu chuỵện SGK GV: Chia lớp thảo luận nhóm

GV: Nªu câu hỏi:

1 N1: nêu suy nghĩ thân các nhân vật truyện trên? Rút bµi häc?

N2: ThÕ nµo tù hoµn thiƯn thân? Cho VD?

N3 Vì phải tự hoàn thiện thân? Lấy VD ngời không tự hoàn thiện bản thân.

N4 Y/c o đức XH gì? Em phải làm gì để tự hồn thiện thân?

HS: N/c SGK vµ trả lời GV: Nhận xét bổ sung

GV: KÕt ln toµn bµi

thiện thân tất yếu để áp ứng đòi hỏi XH

- Tự hoàn thiện thân phẩm chất quan trọng thiếu niên

3 Tự hoàn thiện thân ntn?

- Mi ngi u cú quyền phấn đấu tu dỡng rèn luyện để tụe hồn thiện theogiá trị đạo đức XH

- Có quyền đợc hỗ trợ giúp đỡ gia đình, nhà trờng, bạn bè, xh để thực mục tiêu tự hồn thiện thân

* Lµ HS:

- Tự nhận thức than mặt tốt mặt cha tốt đối chiếu với chuẩn mực đạo đức XH

- Có k/hoạch phấn đấu rèn luyện mốc thời gian

- Xác định rõ biện pháp cần thực - Xác định thuận lợi có , khó khăn gặp phải cách vợt qua tâm thực

- Biết tìm giúp đỡ ngời tin cậy

4 Còng cè

GV: Khái quát lại nội dung học Giải đáp thắc mắc HS

5 H íng dÉn häc nbµi ë nhà GV: Y/c hs làm tập SGK

Kiểm tra(Tuần 32)

Ngày soạn 12/4/09 Tiết PPCT:33

Ngoại khoá

Tỡnh hỡnh vic làm giải việc làm địa phơng(1tiết)

I Mục tiêu học

-Giỳp cho học sinh hiểu đợc tình hình việc làm địa phơng -Hớng giải việc làm

-Trách nhiệm thân em vệc giải quết việc làm địa phơng II Tài liệu ph ơng tiện dạy học

Gi¸o ¸n, SGK, tài liệu liên quan II Tiến trình dạy học

2 Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung bản.

Hoạt động 1.

GV: Em h·y cho biết tình hình việc làm ở nớc ta nh nào?

HS: Suy nghĩ trả lời GV:Nhận xÐt, bæ sung

Hoạt động 2.

GV: Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm tình hình việc làm địa phơng

GV: Chia líp thµnh nhóm (theo xÃ) GV: nêu câu hỏi thảo luËn

N1: Hiện địa phơng em có bao nhêu hộ gia đình, với số dân bao nhiờu?

N2 Số ngời có việc làm khoảng bao nhiêu? N3 Nguyên nhân làm cho xà em vân còn trình trạng thất nghiệp?

N4 Hng gii quyt xã em nh nào? - Bản thân em thấy cần có trách nhiệm nh thế việc giải việc việc làm ở địa phơng?

Hs: Các nhóm thảo luận HS: Cử đại diện trình bày

GV: NhËn xÐt, bæ sung, kÕt luËn

Hoạt động 3. GV: Ra tập lớn cho học sinh Bài tập:

* Em lập dự án giải quết việc làm ở địa phơng em?

HS: LËp dù ¸n

GV: Gọi HS đọc trớc lớp HS: Cả lớp trao đổi

GV: NhËn xÐt bổ sung cho điểm

1 Tình hình việc làm n ớc ta a Tình hình việc làm n ớc ta nay - Thiếu việc làm thành thị nông thôn - Tình tr¹ng thÊt nghiƯp

- Thu nhËp thÊp

- DS độ tuổi LĐ tăng - Chất lợng nguồn LĐ thấp

- Số SV tốt nghiệp có việc làm thấp - LĐ nông thôn đổ thành thị tăng b Tình hình việc làm địa ph ơng

2 Lập dự án giải việc làm địa ph

¬ng

1 Cịng cè lun tËp

GV: Khái qt lại nội dung học, giải đáp thắc mắc học sinh 2 H ớng dẫn học nhà

Ôn tập học để chuẩn bị kiểm tra học kì II

Ngày soạn: 19/4/09 Tiết PPCT: 34 «n tËp häc kì II

I Mục tiêu học.

Kiến thức

- Nhận thức đợc mối quan hệ phơng thức điều chỉnh hành vi, làm bật đợc vai trò điều chỉnh hành vi chủ yếu pháp luật

- Thấy đợc mối quan hệ phạm trù đạo đức

- Nhận thức đợc vai trị cơng dân vấn đề xã hội nh tình u, nhân, gia đình nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc

Tư tưởng

- Tự tin với kiến thức đợc trang bị để bớc vào sống với nhân cách hoàn chỉnh

3.Kó năng

Có khả vận dụng kiến thức học để lí giải vấn đề sống, đồng thời dần hoàn thiện nhân cách thân

II Tài liệu phương tiện dạy học

Giáo án, sgk, tài liệu tham khảo

III Tiến trình dạy học.

ổn định Bài mới

Học sinh cần nắm đợc đơn vị kiến thức sau

Đạo đức :là hệ thống quy tắc chuẩn mực XH mà nhờ ngời tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội

Các phạm trù đạo đức bả n

a Nghĩa vụ : trách nhiệm cá nhân nhu cầu lợi ích chung cộng đồng,

cđa x· héi

Cá nhân phải biết đặt nhu cầu lợi ích XH lên trên, trờng hợp cần thiết phải biết hi sinh quyền lợi lợi ích chung ; XH có trách nhiệm bảo đảm cho nhu cầu lợi ích đáng cá nhân

b Lơng tâm: lực tự đánh giá điều chỉnh hành vi đạo đức thân mối

quan hÖ với ngời khác XH

Hai trạng thái lơng tâm: thản, cắn rứt. Để trở thành ngời có lơng tâm, học sinh cần:

- Tự giác thực nghĩa vụ học sinh - Có ý thức đạo đức, tác phong kỉ luật

- Có lối sống lành mạnh, biết quan tâm đến ngời khác

c Nhân phẩm: toàn phẩm chất mà ngời có đợc, nói cách khác- giá trị

lµm ngêi cđa ngời

- Biểu hiện:

d Danh dù.

- Khái niệm: coi trọng, đánh giá cao d luận XH ngời dựa giá trị tinh thần, đạo đức ngời danh dự nhân phẩm đợc đánh giá công nhận

e Hạnh phúc: cảm xúc vui sớng, hài lòng ngời đợc đáp ứng, thoả mãn các

nhu cầu chân chính, lành mạnh vật chất tinh thần Cơng dân với tình u, nhân gia đình.

* Tình yêu : rung cảm quyến luyến sâu sắc ngời khác giới, họ có phù hợp nhiều mặt có nhu cầu gần gũi, gắn bó, nguyện sống với sẵn sàng hiến dâng cho sống

*Tỡnh u chân chính: tình u sáng, lành mạnh, phù hợp với quan niệm đạo đức

tiÕn bé x· héi - BiĨu hiƯn :

+ Tình cảm chân thực : quyến luyến, hút, gắn bó hai ngời + Sự quan tâm sâu sắc đến nhau, không vụ lợi

+ Sự chân thành, tin cậy, tôn trọng từ hai phía + Lòng vị tha thông cảm

* Một số điu cần tránh tình yêu. -Khụng nờn yờu quỏ sm

-Không nên yêu lúc nhiều người

-Khơng nên nhầm lẫn tình bạn tình u - Khơng nên quan hệ tình dục trước hôn nhân

* Hôn nhân quan hệ vợ chồng sau kết hơn; nhân đợc đánh dấu kết hơn, thể nghĩa vụ, quyền lợi quyền hạn vợ, chồng, đợc pháp luật công nhận bảo vệ

* Gia đình: cộng đồng ngời chung sống gắn bó với quan hệ hôn nhân huyết thống

* Chức năng:

- Duy trỡ nũi ging - Tổ chức đời sống

- Hoạt động kinh tế - Nuôi dỡng, giáo dục

4 Công dân với cộng đồng

* cộng đồng ngời sống, có điểm giống nhau, gắn bó thành khối trong

sinh ho¹t x· héi

* Trách nhiệm cơng dân cộng đồng.

a Nhân nghĩa: lòng thơng ngời đối xử với ngời theo lẽ phải. * ý nghĩa:

- Giúp cho sống ngời trở nên tốt đẹp

- Con ngời thêm yêu sống, thêm sức mạnh để vợt qua khó khăn - Là truyền thống tốt đẹp dân tộc ta

*BiĨu hiƯn:

- Nhân ái, thơng yêu giúp đỡ, nhờng nhịn đùm bọc lẫn - Sự tơng trợ, giúp đỡ lẫn lao động sống - Lòng vị tha, bao dung độ lợng

- ThÕ hƯ sau lu«n ghi nhớ, biết ơn công lao hệ trớc

b Hoà nhập: sống gần gũi, chan hoà, không xa lánh ngời, không gây mâu thuẫn, bÊt

hồ với ngời khác có ý thức tham gia hoạt động chung cộng đồng sống hoà nhập với cộng đồng giúp ta có thêm niềm vui sức mạnh vợt qua khó khăn sống

c Hợp tác: chung sức, làm việc, giúp đỡ hỗ trợ lẫn cơng việc,

một lĩnh vực mục ớch chung Biu hin:

- Cùng bàn bạc, phối hợp nhịp nhàng

- Hiu bit nhiệm vụ nhau, sẵn sàng giúp đỡ, chia s

Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc.

a Lũng yêu nớc : tình yêu quê hơng đất nớc tinh thần sẵn sàng đem hết khả năng

- Cơ sở : +Tình yêu gia đình, ngời thân + Tình yêu quê hơng

b Truyền thống yêu nớc dân tộc VN.

- Yêu nớc truyền thống cao quý thiêng liêng dân tộc VN, cội nguồn giá trị truyền thống khác

- Lịng u nớc đợc hình thành hun đúc từ đấu tranh liên tục, gian khổ kiên cờng chống giặc ngoại xâm lao động xây dựng đất nớc

c BiÓu hiƯn:

- Tình cảm gắn bó với quê hơng đất nớc

- Tình yêu thơng đồng bào, giống nòi, dân tộc - Lịng tự hào dân tộc đáng

- Đoàn kết, kiên cờng, bất khuất chống giặc ngoại xâm - Cần cù, sáng tạo lao động

Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại.

a Ô nhiễm môi trờng trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trờng.

- Ô nhiễm môi trờng: trở thành vấn đề mang tính tồn cầu Nếu tiếp tục hủy hoại mơi trờng sống, ngời có nguy tự hủy diệt  bảo vệ mơi trờng trách nhiệm toàn nhân loại, lơng tâm trách nhiệm đạo đức công dân

- Bảo vệ môi trờng: thực chất khắc phục mâu thuẫn nảy sinh quan hệ ngời với tự nhiên, làm để hoạt động ngời không phá vỡ yếu tố cân tự nhiênTrách nhiệm học sinh

b Sù BNDS vµ trách nhiệm công dân việc hạn chế BNDS.

- BNDS: gia tăng dân số nhanh thời gian ngắn, gây ảnh hởng tiêu cực đến mặt đời sống xã hội

Hậu : cân tự nhiên xã hội, cạn kiệt tài ngun, nhiễm mơi trờng, suy thối kinh tế, uy hiếp trực tiếp đến tồn loài ngời

c Những dịch bệnh hiểm nghèo trách nhiệm công dân việc phòng ngừa, đẩy

lùi dịch bệnh hiểm nghèo.

- Nhân loại phải đối mặt với nhiều dịch bệnh hiểm nghèo: lao, sốt rét, dịch tả, tim mạch, huyết áp, ung th, cúm gia cầm, AIDS Các dịch bệnh trực tiếp uy hiếp sống tồn nhân loại; tham gia phịng chống dịch bệnh hiểm nghèo vừa nghĩa vụ, vừa là lơng tâm, trách nhiệm đạo đức tất ngời

7.Tự hoàn thiện thân.

- Tự nhận thức thân biết nhìn nhận, đánh giá khả năng, thái độ, hành vi, việc làm, điểm mạnh điểm yếu thân

- Tự hoàn thiện thân vợt lên khó khăn, trở ngại, khơng ngừng lao động, học tập, tu dỡng, rèn luyện, phát huy u điểm, khắc phục sửa chữa khuyết điểm, học hỏi điều hay, điều tốt ngời khác để thân ngày tin b hn

Vì phải tự hoàn thiện thân.

- XH ngy cng phỏt triển, việc tự hồn thiện thân tất yếu để đáp ứng đòi hỏi XH

- Đây phẩm chất quan trọng thiếu niên XH đại, giúp cho cá nhân, gia đình cộng đồng ngày phát triển

Cđng cè : híng dẫn học sinh cách làm kiểm tra. Dặn dò : ôn tập tốt sau kiểm tra häc k×.

Ngày soạn : 25/4/09 TiÕt PPC T 35

kiĨm tra häc k× II I Mơc tiªu

- Kiểm tra đánh giá trình học tập,tiếp thu tri thức học sinh trình giảng dạy giáo viên

- Chấm trả khách quan, tiến độ

II ChuÈn bÞ

Giáo viên: đề, đáp án Học sinh: học

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy- học.

Oån định Ghi đề

Đề bài

Cõu Th no l lũng u nước? Lịng u nước có sở từ đâu? Hãy trình bày hiểu biết

của em truyền thống yêu nước dân tộc Việt Nam ? (3đ)

Câu Thực trạng môi trường nước ta ? Hậu ? Là HS em phải có trách

nhiệm việc BVMT ?(4đ)

Câu Thế tự hồn thiện thân? Theo em phải tự hoàn thiện thân ? Muốn tự

hoàn thiện thân em phải làm ?(3đ)

Caõu Noọi dung ẹieồ m *Lịng u nớc : Là tình u q hơng đất nớc tinh thần sẵn sàng đem hết

kh¶ phục vụ lợi ích TQ

* Lịng u nớc bất nguồn từ: Tình cảm bình dị gần gũi đối vơí ngời nh:

+Yêu gia đình + yêu ngời thân

+ yêu thành lao ng

+ yêu nơi sinh ra, lớn lên gắn bó

*Truyn thng yờu nước dân tộc VN

- Yêu nớc truyền thống dân tộc cao đẹp thiêng liêng DTVN

0,5ñ

1ñ

0,25 0.25 0,25 0,25

4.Thu bài

Kiểm tra(Tuần 35)

Hoạt động 1

GV: Sử dụng phơng pháp thyết trình kết hợp với vấn đáp để giới thiệu phần GV: Nêu câu hỏi

* XH loài ngời muốn tồn phát triển cần phải làm gì? để làm gì? * Lao động sản xuất cần hai yếu tố no?

- HS: trình bày ý kiến cá nhân -HS: C¶ líp gãp ý, bỉ sung

-GV: Tỉng hợp ý kiến cá nhân kết luận:

Các XH lịch sử muốn tồn phát triển phải tiến hành lao động sản xuất cải vật chất nuôi sống xã hội Muốn lao động sản xuất, xã hội cần có nguồn lực lao động tác động vào môi trờng thiên nhiên Trong trình ngời phải tiến hành theo cách thức định

Nh vËy: M«i trêng tù nhiên, dân số phơng thức sản xuất yếu tố thiếu tồn xà hội

-HS: Ghi bµi vµo vë

Hoạt động 2

-GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm nội dung để phân tích vai trị yếu tố tìm yếu tố định

-GV: Chia lớp thành nhóm -GV: Giao câu hỏi cho nhãm

Nhãm 2: Ph©n tÝch yếu tố dân số nguyên nhân xà hội chi phối phát triển dân số.? Nhóm 3: Phân tích yếu tố phơng thức sản xuất TTXH

-GV: Cử HS đọc to câu hỏi nhóm

-HS: Các nhóm thảo luận, ghi ý kiến lên giấy khổ to -HS: Cử đại diện nhóm trình bày

-GV: Cả ba nhóm trả lời-HS lớp tham gia đóng góp ý kiến , nhận xét -GV: Bổ sung kết luận

GV: Nhấn mạnh nguyên nhân kinh tế- xã hội nguyên nhân bản, định Hoạt động 3

GV: Hệ thống hoá nội dung học

GV: CHo HS làm tập củng cố( GV chuẩn bị PHT) Câu 1: Em đồng ý với ý kiến sau ? Vì sao?

- Trªn thÕ giíi có nớc tài nguyên, khoáng sản khan nhng lại có kinh tế phát triển

- Nớc dân số đông, XH phát triển cao, dân số thấp XH phát triển chậm

Câu Em cho biết ý kiến hậu hành vi tiêu cực ngời mơi trờng tự nhiên.

* Lị lơt * Hạn hán * Lốc * Cháy rừng

* Xói lở bờ biển, sạt lở đất * Các lồi tự nhiên suy giảm * Suy thoái hệ sinh thái * Tất câu

C©u HËu việc gia tăng dân số a Nghèo nàn lạc hậu

b Chất lợng sống giảm c Søc Ðp l¬ng thùc , thùc phÈm d Søc ép giáo dục y tế

e Thiếu việc làm

f Khó khăn nhà ở, lại g Ô nhiễm môi trờng

h Tệ nạn xà hội i Tất câu

j HS: Lm tập vào phiếu k HS: đại diện trả lời