- Nêu được một số tính chất của nước: nước là chất lỏng trong suốt không màu , không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định ; nước chảy từ cao xuống thấp , chảy lan ra khắp mọi ph[r]
(1)Trường Tiểu học Sơn Bằng
Giáo án Khoa học Lớp 4B ( Lê Thị Kim Tiến) Dạy phương pháp dạy học “ Bàn tay nặn bột”
TUẦN 10
Thứ tư, ngày 13 tháng 11 năm 2013 KHOA HỌC
NƯỚC CĨ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ? I MỤC TIÊU
- Nêu số tính chất nước: nước chất lỏng suốt không màu , không mùi, không vị, hình dạng định ; nước chảy từ cao xuống thấp , chảy lan khắp phía, thấm qua số vật hòa tan số chất - Quan sát làm thí nghiệm để phát số tính chất nước
- Nêu ví dụ ứng dụng số tính chất nước đời sống: làm mái nhà dốc cho nước mưa chảy xuống, làm áo mưa để mặc không bị ướt,
II PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC
Áp dụng PP “Bàn tay nặn bột" III ĐỒ DÙNG DẠY - HỌC
1 GV chuẩn bị đồ dùng đủ cho nhóm:
- Giấy báo, khăn bông, miếng xốp, túi ni lông, chai nhựa, bát sứ, khay đựng nước,1 đường, muối, cát, cốc thủy tinh có đánh số, …
- Bút xạ, giấy khổ lớn, bảng nhóm
2 Học sinh chuẩn bị: Vở thí nghiệm, số đồ dùng khác Gv quy định IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
A Giới thiệu chủ đề
Phần KH cô giới thiệu với em chủ đề chủ đề “ Vật chất lượng”,
B Các hoạt động
Tình xuất phát
+ Nước cần thiết sống chúng ta.Vậy em cho cô biết nước có nơi nào? ( Sơng , hồ , ao, giếng, …)
GV: Các em ạ, nước gần gũi với Vậy để biết nước có tính chất trị tìm hiểu qua học hôm - Ghi mục
- Cho HS nhắc lại mục
2 Ý kiến ban đầu HS - Gv cho học sinh ngồi theo nhóm
GV đặt cốc nước, viên phấn, 1quyển sách Hỏi: Nước có khác vật không?
- Các em suy nghĩ phút nêu cảm nhận nước
- HS phát biểu: ( HS ghi vào khoa học, em ghi vào bảng nhóm cảm nhận ban đầu)
(2)Nước có màu trắng/ Nước chất lỏng, suốt, không màu, khơng mùi, khơng vị/
Nước khơng có hình dạng định/
Nước chảy từ cao xuống thấp, lan khắp phía// Nước thấm qua số vật…
Nước hịa tan số chất/
- Các nhóm dán kết thảo luận lên bảng lớp, số học sinh đọc to cảm nhận ban đầu nhóm cho lớp nghe
3 Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi, nghiên cứu: + GV: Có điều em cịn băn khoăn khơng?
HS nêu, GV ghi bảng:
1 Bạn có nước chất lỏng, suốt, không màu, không mùi, không vị khơng?
2 Vì bạn lại cho nước khơng có hình dạng định?
3 Bạn có nước chảy từ cao xuống thấp chảy lan mọi phía khơng?
4 Vì nước khơng thấm qua tất vật? 5 Khơng biết nước có hịa tan số chất không?
+GV: Trên thắc mắc nhóm, nên làm để giải thắc mắc trên?
HS suy nghĩ, Cho HS phát biểu: Ví dụ, như: ( Đọc sách giáo khoa, làm thí nghiệm, xem thơng tin mạng, … )
GV: Vì nhóm em lại cho nước khơng có hình dạng định? ( Em dự đoán )
+ Vậy em nghĩ phương án để biết nước khơng có hình dạng định?
+ Vậy theo em phương án tối ưu nhất? HS nêu, GV hướng cho HS làm thí nghiệm
4 Tiến hành thực nghiệm phương án tìm tịi::
Chuyển tiếp: Để làm thí nghiệm em cần vật liệu gì? Phương án làm sao? Các nhóm thảo luận vòng phút
Để giải đáp câu hỏi 1, TN cần có vật liệu gì? Phương án làm sao? Cơ mời Nhóm nêu ý kiến:
HS: Thưa cô, để tiến hành thí nghiệm, cần chuẩn bị: cốc thủ tinh giống nhau, thìa, nước lọc sữa
Nhóm 2: Một số dụng cụ chứa nước có hình dạng khác nhau, như: chai, cốc thủy tinh, …
Nhóm 3: kính nhỏ, khai đựng nước, nước, … Nhóm 4: khăn bông, miếng xốp, túi ni lơng, …
Nhóm 5: cốc thủy tinh giống nhau, đường, cát, muối, nước lọc. - GV phát đồ thí nghiệm cho nhóm dặn dị: q trình làm thí nghiệm em cần ghi chép vào ghi chép khoa học kết luận em tìm
( HS ghi vào khoa học kết luận tính chất nước) Cho HS tự làm, sau gọi đại diện nhóm lên làm:
(3)- Đại diện nhóm lên trình bày (bằng cách tiến hành lại thí nghiệm) Để trả lời câu hỏi mời nhóm lên làm thí nghiệm
Nhóm thực hành, nhóm khác theo dõi.
( Đặt cốc thủy tinh lên bàn, có đánh số Đổ nước vào cốc số sữa vào cốc số 2; )
+ Em thấy cốc đựng nước, cốc đựng sữa? + Làm em biết điều đó?
( nhìn vào cốc, cốc số suốt, khơng màu nhìn rõ thìa; cốc có màu trắng đục nghe mùi sữa Em KL cốc đựng nước, cốc đựng sữa.) Gv: cho HS ngửi cốc nếm thử tựng cốc.-> KL…
+ Sau làm thí nghiệm, nhóm em rút kết luận gì?
+ Nước chất lỏng, suốt, không màu, không mùi, không vị.
Lưu ý: GV nhắc HS sống cần thận trọng, chất có độc hay khơng, tuyệt đối không ngửi không nếm
Nhóm thực hành:
- Yêu cầu HS đặt chai lọ chuẩn bị lên bàn: GV:
+Khi ta thay đổi vị trí chai, cốc hình dạng chúng co thay đổi khơng? ( Khơng)
+ Như ta nói: Chai, cốc vật có hình dạng định + Vậy nước có hình dạng định không? Muốn trả lời câu hỏi này, phương án nhóm em gì? ( S tiến hành làm thí nghiệm)
( Đổ nước vào chai, em thấy nước có hình dạng chai đó, đổ nước vào cốc thủy tinh, em thấy nước có hình dạng cốc thủy tinh, …)
+ Qua thí nghiệm này, em có kết luận gì? + Nước khơng có hình dạng định. Nhóm thực hành:
+ Sau làm thí nghiệm, nhóm em rút kết luận gì? + Nước chảy từ cao xuống thấp, lan phía.
* Liên hệ: Trong thực tế, người ta ứng dụng tính chất nước chảy từ cao xuống thấp để làm gì? (làm mái nhà dốc cho nước mưa chảy xuống, sức nước chảy làm quay tua bin sản xuất, … )
Nhóm thực hành:
+ Em làm để biết nước thấm qua số vật?
( em đổ nước khăn bông, khăn ướt, chứng tỏ nước thấm qua khăn bông; Em đổ nước xốp, xốp ướt nặng lúc đầu, chứng tỏ nước thấm qua xốp; đổ nước vào tíu ni long, nước khơng thấm ướt bề ngồi túi ni long, điều chững tỏ nước không thấm qua ni long; cốc nhựa, …)
+ Qua thí nghiệm vừa rồi, em có kết luận gì? + Nước thấm qua số vật.
+ Nước có thấm qua giấy khơng? ( yêu cầu HS thực hành luôn)
(4)* Liên hệ: Trong thực tế, người ta vận dụng tính chất nước khơng thấm qua một số để làm gì? ( sản xuất dụng cụ chứa nước như: ấm nhôm, xô, chậu, …các đồ dùng nhà bếp để nấu ăn, để chứa nước, làm áo mưa mặc để tránh mưa, …)
Nhóm thực hành:
+ Mời nhóm thực hành thí nghiệm nhóm
( Đặt cốc thủy tinh lên bàn, đổ nước vào cốc- lượng nước Cốc 1, em cho vào thìa muối, cốc em cho vào thìa đường, cốc em cho vào cát Dùng thìa khuấy cốc, em thấy cốc khơng cịn muối, cốc khơng cịn đường, cốc số vần cịn nhìn thấy cát Em kết luận nước hòa tan số chất.)
+ Nước hòa tan số chất.
Cuối cho HS nhắc lại toàn kết luận
+ Nước chất lỏng, suốt, không màu, không mùi, khơng vị. + Nước khơng có hình dạng định.
+ Nước chảy từ cao xuống thấp, lan phía. + Nước thấm qua số vật.
+ Nước hòa tan số chất.
*GV cho HS đối chiếu KL với cảm nhận ban đầu HS xem có khơng? *Em cịn có thắc mắc khơng?
C Tổng kết, nhận xét ,dặn dò - Nêu tính chất nước ?
- GV nhận xét tiết học, khen tinh thần phối hợp học tập HS Dặn HS chuẩn bị đồ dùng cho học sau: Ba thể nước.