-GV tổ chức cho học sinh thảo luận, đề xuất phương án tìm tòi để trã lời 3 câu hỏi trên * HĐ4.. lưu ý : trong quá trình tạo ra đá , GV nhắc nhở HS không để hổn hợp muối và đá rơi vào ốn[r]
(1)Môn : Khoa học - Lớp 4
Bài 21 : BA THỂ CỦA NƯỚC
Áp dụng PP Bàn tay nặn bột :
I MỤC TIÊU:- thể nước ( lỏng , rắn , khí ) tính chất nước tồn ba thể khác chuyển thể nước
- học sinh hiểu thể nước tồn ba thể hiểu chuyển thể nước
- nêu thể nước tự nhiên nêu chuyển thể nước tính chất nước thể khác
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Đá lạnh , muối hột, nước lọc , nước sôi , ống nghiệm, ca nhựa, đỉa nhựa nhỏ ,nhiệt kế III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
A Kiểm tra cũ
-Nước có tính chất gì? B Bài mới:
1 Giới thiệu bài 2 Các hoạt động
* HĐ1 Tình xuất phát nêu vấn đề:
- GV hỏi : theo em, tự nhiên , nước tồn dạng - GV yêu cầu HS nêu số ví dụ thể nước
- GV hỏi : em biết tồn nước thể mả em vừa nêu ? * HĐ2 Biểu tượng ban đầu HS:
Gv yêu cầu học sinh ghi lại hiểu biết ban đầu vào vỡ ghi chép khoa học tồn nước thể vừa nêu , sau thảo luận nhóm thống ý kiến để trình vào bảng nhóm
VD : ý kiến khác học sinh tồn nước tự nhiên ba thể : * HĐ3 Đề xuất câu hỏi phương án tìm tịi
Từ việc suy đoán học sinh cá nhân ( nhóm ) đề xuất , GV tập hợp thành nhóm biểu tượng ban đầu hướng dẩn HS so sánh giống khác ý kiến ban đầu, sau giúp em đề xuất câu hỏi liên quan đến nội dung kiến thức tìm hiểu tồn nước ba thể lỏng , rắn khí
VD : học sinh nêu câu hỏi liên quan đến tồn nước ba thể lỏng , khí rắn như:
GV tổng hợp câu hỏi nhóm ( chỉnh sửa nhóm câu hỏi phù hợp với nội dung tìm hiểu tồn nước ba thể : lỏng , khí, rắn )
VD:
-GV tổ chức cho học sinh thảo luận, đề xuất phương án tìm tịi để trã lời câu hỏi * HĐ4 thực phương án tìm tịi :
- Gv yêu cầu học sinh viết dự đoán vào vỡ ghi chép khoa học trước làm thí nghiệm nghiên cứu với mục : câu hỏi , dự đoán ,cách tiến hành , kết luận rút - GV nên gợi ý để em làm thí nghiệm sau :
(2)lưu ý : trình tạo đá , GV nhắc nhở HS không để hổn hợp muối đá rơi vào ống nghiệm yêu cầu học sinh sử dụng nhiệt kế đo nhiệt độ nước ống nghiệm để theo dỏi nhiệt độ nước thể lỏng chuyễn thành thể rắn
+ Để trả lời : câu hỏi : nước thể lỏng chuyễn thành thể khí ngược lại ? , GV sử dụng thí nghiệm : làm thí nghiệm hình trang 44/ SGK :
Trong trình học sinh làm thí nghiệm , GV yêu cầu học sinh lưu ý đến tính chất thể nước để trả lời cho câu hỏi lại
-HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm nhóm để tìm câu cho câu hỏi điền thơng tin vào mục cịn lại vỡ ghi chép khoa học
* HĐ5 Kết luận kiến thức:
GV tổ chức cho nhóm báo cáo kết sau tiến hành thí nghiệm GV kết luận:
(Qua thí nhiệm , học sinh rút kết luận : Khi nước 00c 00c với
một thời gian định ta có nước thể rắn nước đá bắt đầu tan chảy thành nước thể lỏng nhiệt độ 00c nhiệt độ lên cao , nước bay chuyễn thành thể khí hơi
nước gặp khơng khí lạnh sẻ ngưng tụ lại thành nước nước ba thể điều suốt , không màu , không mùi , không vị nước thể lỏng thể khí khơng có hình dạng định nước thể rắn có hình dạng định )
-GV hướng dẫn học sinh so sánh lại với suy nghĩ ban đầu bước hai để khắc sâu kiến thức
-GV yêu cầu học sinh mộ số VD khác chứng tỏ chuyễn thể nước -GV yêu cầu HS dựa vào chuyễn thể nước
- GV yêu cầu HS dựa vào chuyễn thể nước để nên số ứng dụng sống ngày
* Liên hệ thực tế: 3.Củng cố- dặn dò:
- GV nhận xét tiết học, tuyên dương HS tích cực tham gia xây dựng bài, nhắc nhở HS chưa ý
- Dặn HS nhà vận động người gia đình ln có ý thức phịng tránh bệnh béo phì