SKKN

0 PHẦN 1: MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Từ đặt chân lên nhận công tác tại trường PTDTBT THCS Pa Nang, trường thuộc vùng núi rẻo caogiáp với biên giới nước bạn Lào, việc được phân công giảng dạy môn được phân công thêm làm công tác chủ nhiệm lớp Là người thường xuyên bám lớp, gần gũi với các em hết, nên nắm bắt khá rõ đặc điểm, tình hình chung của lớp cũng đặc điểm riêng của từng em học sinh Một thực tế khó có thể phủ nhận tỉ lệ học sinh bỏ học, nghĩ học dài ngày hay không học tại các trường THCS miền núi nhiều năm qua khá cao; mà trình độ dân trí nơi thấp, quan tâm đến việc học tập của các bậc phụ huynh em mình nhiều hạn chế Một số giáo viên chủ nhiệm thiếu kinh nghiệm hoặc chưa nhiệt tình việc huy động học sinh lớp trì sĩ số học sinh suốt năm học Cõng chữ lên non đã khó khăn việc giữ được chân các em lại trường để học cái chữ thì khó khăn gấp bội, điều tơi muốn nói tình trạng bỏ học giữa chừng của các em học sinh Thiết nghĩ rằng việc vận động được các em đến trường cả quá trình địi hỏi người giáo viên phải có kiên nhẫn, lòng yêu nghề mến trẻ, kết hợp các ban nghành tổ chức,… Là giáo viên trẻ cả tuổi đời tuổi nghề, bản thân trăn trở, suy nghĩ phải làm thế để giải qút tốt các tình Từ những lí nêu quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp công tác vận động học sinh nghỉ học trở lại lớp miền núi” Phần II: Nội dung Đánh giá thực trạng 1.1 Tình hình địa phương Như chúng ta đã biết Ba Nang xã thuần nông, nơi mà đại đa số người dân người dân người đồng bào dân tộc thiểu số, trình độ dân trí cịn thấp, nơi mà những tàn dư của những quan niệm cổ hủ ăn sâu nhận thức của người dân ảnh hưởng khá nhiều đến vấn đề nhận thức, phụ huynh xem nhẹ việc học tập của em mình, dù có học hay khơng học phụ huynh cũng khơng quan tâm, khơng nhắc nhở hoặc có nữa qua loa, đại khái không thiết tha lắm việc học của các em Nếu thầy đến nhà có hỏi thì phụ huynh nói là: “tơi nói mà khơng nghe” “ khơng muốn học nữa”… Đối với các em học sinh, các em người dân tộc miền núi ý thức vấn đề học tập của các em Trong tuần các em học ba buổi học, lượng kiến thức tiếp thu được bị gián đoạn, kiến thức bị hỏng các em khơng thấy có gì quan trọng, khơng có gì ảnh hưởng đến việc học, kiểm tra thi cử, có em nghỉ ln cả tuần được giáo viên chủ nhiệm lên nhà vận động, được thầy phân tích cho các em thấy được tầm quan trọng của việc học sáng ngày hôm sau em không đến trường, mặc dù hứa với thầy cô sáng ngày hôm sau em xuống Và đặc biệt những dịp trước sau tết các em hầu không trở lại lớp được hỏi tìm hiểu qua các bậc phụ huynh bà dân bản thì tìm hiểu các em nhà giúp gia đình đặc biệt vào những ngày mùa gặt lúa, mùa đót, mùa nhổ sắn học sinh nghỉ học nhiều Công tác vận động của giáo viên khó khăn phụ huynh rẫy cả ngày nên giáo viên phải vào buổi trưa hoặc buổi tối thì có phụ huynh nhà 1.2 Tình hình nhà trường Trường PTDTBT THCS Pa Nang trường vùng sâu, vùng xa, địa bàn dân cư rộng điều kiện lại khó khăn nên việc xây dựng nề nếp, quản lý học sinh gặp nhiều nan giải Học sinh dân tộc thiểu số chiếm 100 %, đa số các em chưa xác định được việc học quan trọng Điều kiện kinh tế gia đình học sinh thiếu thốn Phần lớn phụ huynh lại khơng biết chữ Có số học sinh ngại tiếp xúc với thầy cơ, nói tiếng Việt chưa được thạo, bên cạnh cũng có vài em bị hỏng kiến thức từ lớp dưới, nên không theo kịp chương trình dẫn đến bỏ học Phòng cho HS bán trú cịn chật hẹp nên khó quản lí Đặc biệt vào thứ 6, thứ các em thường tự ý bỏ nhà Các biện pháp công tác vận động học sinh nghỉ học dài ngày trở lại lớp miền núi 2.1 Tìm hiểu nguyên nhân học sinh nghỉ học 2.1.1 Nguyên nhân thứ từ phía gia đình học sinh Phần lớn học sinh người dân tộc thiểu số, thuộc gia đình nghèo, đông con,…Những học sinh thường mặc cảm, tự ti hoàn cảnh, tự cho thân phận của mình không bằng bạn bè, tự tách biệt khỏi tập thể, các em ln cảm thấy lịng tự trọng bị tổn thương chán nản dẫn đến bỏ học Có số em tiếp thu chậm đâm hỏng kiến thức nên việc chán nản, không thích học Trẻ em mồ cơi bố hoặc mẹ, thường hay nhút nhát, hịa đồng, thường hay sợ hãi đám đông, cảm thấy thua bạn bè, dẫn đến tự ti, mặc cảm bỏ học Phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học của cái mình, phó mặc cho thầy cơ, nhà trường 2.1.2 Nguyên nhân từ giáo viên: Về đội ngũ giáo viên của trường có: 30 người Hầu hết giáo viên trường ngày nên thời gian gần gũi, quan tâm đến các em chưa được mong muốn, điều khiến các em cảm thấy xa với trường lớp với thầy cơ, dẫn đến tâm lí buồn chán, cũng những nguyên nhân khiến các em không muốn trường mà muốn nhà Do phương pháp dạy học chưa phù hợp: Một số giáo viên chưa tích cực đổi phương pháp dạy học cho học sinh, đặc biệt học sinh vùng bản, dẫn đến tiết học chưa sinh động, nhàm chán, làm cho các em khơng thích học dẫn đến học sinh bỏ học 2.1.3 Do thiếu quan tâm ban ngành địa phương Một số thôn bản chưa nhiệt tình công tác vận động học sinh lớp, chưa phê bình nhắc nhở thường xuyên trước cộng đồng, chưa nghiêm khắc với gia đình có em vắng học Do nhà trường hầu đơn thương, độc mã làm chủ trận địa giáo dục, có quan tâm của phận nhỏ phụ huynh Sự quan tâm đạo của cấp uỷ, quyền địa phương, Hội đồng Giáo dục xã chưa thực hiệu quả 2.2 Biện pháp thực 2.2.1 Nắm hồn cảnh gia đình học sinh Sau ngày tập trung học sinh, việc đầu tiên làm tìm hiểu hoàn cảnh sinh sống nơi của gia đình: Nắm xem em có hồn cảnh gia đình khá giả? em hộ khó khăn? em có sổ hộ nghèo? cận nghèo? em gia đình sách? Con dân tộc? Cơng việc thường ngày của học sinh nhà đứa thứ mấy? Ngồi ra, tơi cịn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm của lớp năm trước để nắm rõ hoàn cảnh gia đình của từng học sinh Sau tơi tập hợp thành qủn sổ theo dõi, phân loại đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn có nguy bỏ học Việc làm giúp nắm rõ hồn cảnh từng em để có biện pháp giáo dục thích hợp 2.2.2 Động viên tinh thần Mỗi ngày bước vào lớp quan sát cả lớp, thấy các em có mặt đầy đủ lịng tơi vui Nhất những hôm thời tiết khắc nghiệt như: mưa, bão, … Những hôm ấy, thấy các em đến lớp đầy đủ cho lớp hoan nghênh bằng tràng pháo tay để động viên khích lệ tinh thần các em Trong giờ dạy, đầu tư soạn giảng phân hóa theo đối tượng học sinh cho phù hợp với trình độ học sinh lớp - những em Trung bình, Yếu nhằm kích thích học sinh hứng thú học tập, tiếp thu nhanh Tơi cũng thật hịa nhập cùng các em giờ dạy mơn của mình, quản lí học sinh bán trú hay trò chơi của lớp, của trường tổ chức Đơi tơi đóng vai người bạn, người anh, người chị để các em thoải mái hoạt động tốt không tạo áp lực 2.2.3 Tổ chức tuyên truyền vận động học sinh nghỉ học dài ngày trở lại trường Tổ chức thực hiện công tác tuyên truyền giáo dục để nâng cao nhận thức hiểu biết vai trò, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc học nhằm nâng cao dân trí phát triển kinh tế - xã hội địa phương, lợi ích của cá nhân gia đình 3 Phải cho để các em học sinh phụ huynh học sinh hiểu rõ vai trò ý nghĩa của việc học tương lai của các em sau này, để từ thấy rõ trách nhiệm của mình việc thực hiện quyền được học của trẻ em, đồng thời để thực hiện tốt vận động “ngày toàn dân đưa trẻ đến trường” các em độ tuổi phổ cập đến trường Khi học sinh nghỉ học từ ngày trở lên giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu nguyên nhân vì em nghỉ học thơng qua Ban cán các em lớp Trong trường hợp chưa tìm được nguyên nhân giáo viên chủ nhiệm phải trực tiếp lên tận thôn, bản nơi em cư trú, gặp trực tiếp phụ huynh em để tìm hiểu nguyên nhân giải thích để em trở lại lớp học 2.2.3.1 Vận động học sinh hỏng kiến thức dẫn đến chán học, nghỉ học Giáo viên chủ nhiệm động viên các em học cố gắng vươn lên học tập Yêu cầu giáo viên môn thường xuyên kiểm tra để nắm bắt tình hình học tập của các em Tạo tâm lí thoải mái cho các em học tập được tốt, gợi ý để các em tham gia vào các hoạt động học tập, các hoạt động đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường để các em bớt bi quan trước kết quả học tập của mình Tạo điều kiện để các em học khá, học giỏi lớp kèm những em học yếu, Chia nhóm học tập để các em hỗ trợ việc học tập cho Xây dựng tập thể lớp đoàn kết biết thương yêu nhau, đùm bọc nhau, giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện cùng tiến Khen thưởng kịp thời những bạn học yếu vươn lên, thường xuyên động viên, tâm gần gũi với các em Ví dụ Năm học 2019 - 2020, lớp tơi chủ nhiệm có em học sinh Hồ Thị Thing, học sinh yếu, vì hỏng kiến thức sức học của em thua xa các bạn, nên em mặc cảm, tự ti với bạn bè Do em thường xuyên nghĩ học nghĩ học dài ngày Giải pháp Trong trường hợp đã tìm gặp em làm công tác tư tưởng cho em để em không tự ti, mạc cảm với bạn bè, thầy cô nữa Mặt khác đã đên nhà gặp phụ huynh trao đổi tình hình học tập của em, để cùng tìm giải pháp thích hợp để em tiến Ở lớp học đã phân công học sinh khá, giỏi kèm cặp Những học sinh được phân công giúp bạn điều chỉnh giờ học cho phù hợp, giảng cho bạn, học cùng bạn lớp nhắc nhở động viên kiểm tra ghi chép của bạn để bạn tiến Và kết quả em Thing đã học khá hơn, từ học sinh yếu em đã vươn lên thành học sinh Trung bình, cũng kết quả đáng mừng bản thân em cũng giáo viên làm chủ nhiệm 2.2.3.2 Vận động học sinh bỏ học lớn tuổi Một số học sinh nhập học muộn, lưu ban nhiều năm vì vậy lớn nhóm bạn cùng lớp 1-3 tuổi Sự khác biệt tâm lí lứa tuổi dẫn đến các em không muốn tiếp tục theo học Lúc giáo viên chủ nhiệm phải thực người tâm lí, phải quan tâm, gần gũi với các em, xem mình người bạn hoặc người anh, người chị gia đình, phải kịp thời quan tâm động viên các em bước qua giai đoạn khủng hoảng Ví dụ Năm học 2016 - 2017 tơi chủ nhiệm ( lớp 6C ) có em học sinh nam tên Hồ Văn Hậu nghỉ học dài ngày mà khơng có lí Qua quá trình đến nhà tìm hiểu thì bố mẹ em nói rằng: bố mẹ đã khuyên em em nói không muốn học nữa, vì lớp bạn cũng nhỏ cả riêng em lớn lớp (giống niên) nên bạn bè hay trêu chọc vì thế em ngại không muốn học nữa Giải pháp Trong trường hợp tơi đã đóng vai trị nhà tư vấn tâm lí cho em học sinh Và cách giải quyết của : + Tôi đã tìm gặp em Hậu giải thích cho em hiểu được rằng: Ở lứa tuổi đa số các em bước vào giai đoạn dậy thì nên bản thân của các em sẽ có biến đổi lớn mặt tâm sinh lí cũng ngoại hình, biểu hiện rõ các bạn nam thể lớn nhanh vóc dáng trơng niên bạn nữ thì người thiếu nữ, tùy theo điều kiện sống mà các em bước vào giai đoạn dậy thì sớm muộn khác Việc em lớn so với các bạn khác lớp chụn bình thường Đồng thời tơi nói thêm cho em hiểu rằng thời gian ngắn nữa thì các bạn nam khác lớp cũng sẽ phát triển sẽ lớn em thơi nên em khơng có gì phải ngại ngùng, e thẹn cả + Ngồi tơi động viên thêm với em rằng: Thời đất nước mình đã phát triển mọi mặt, chất lượng sống được nâng lên đáng kể, vì vậy thể trạng của người Việt Nam được cải thiện dần.Việc em lớn các bạn điều đáng tự hào e thẹn mà Kết quả: Sau thời gian tư vấn tâm lí cho em em đã hiểu được vấn đề nên cuối cùng em Hậu cũng đã quay lại lớp học 2.2.3.3 Vận động học sinh thuộc gia đình đơng con, kinh tế khó khăn phải bỏ học Một vài trường hợp gia đình khơng có người lao động, các em phải bỏ học để tham gia lao động giúp đỡ gia đình Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của các em Nếu em thật khó khăn thì giáo viên chủ nhiệm trình bày với ban giám hiệu nhà trường để có những biện pháp giúp đỡ kịp thời Với đặc điểm trường trường PTDTBT, trường tham mưu làm ngân sách để hỗ trợ tiền chi phí học tập cho các em Ngồi vận động các mạnh thường quân hỗ trợ tập vở, đồ dùng học tập, xe đạp … tặng thưởng các suất học bổng học bổng “Giúp bạn vượt khó”; học bổng “Vừ A Dính”… để khuyến khích các em đến trường thường xuyên Đối với nhà trường phát động nhiều phong trào giúp đỡ các em có hồn cảnh khó khăn như: “Đỡ đầu học sinh”; giáo viên nhận đỡ đầu em học sinh … Ngoài làm công tác tư tưởng để các em khơng mặc cảm với số phận hồn cảnh gia đình Giúp các em thấy được cần thiết phải học để sau có vốn kiến thức định sống Tham mưu với quyền địa phương, các đoàn thể để giúp đỡ các em đến trường Ví dụ Hay cảm thương cho hồn cảnh đặc biệt của em Hồ Văn Đào ( học sinh lớp 8B)_ nhà cách xa trường gần 15km đường rừng, đôi chân lại bị tật nguyền nên việc lại của em khó khăn, vì thế việc học của em bữa có bữa khơng Trước tình hình tập thể giáo viên trường đã cưu mang, giúp đỡ em, đưa em sống chung với thầy Đó cũng biện pháp lôi kéo các em học sinh đến trường mà trường đã áp dụng mang lại hiệu quả tích cực 2.2.3.4 Vận động học sinh lại khó khăn nên bỏ học Đa số các em học sinh nhà xa, có bản cách trường 10km, việc lại của các em quá khó khó khăn, vì thế nhiều em học sinh đã không muốn đến trường nữa Trong trường hợp giáo viên chủ nhiệm nên phối hợp cùng với BGH nhà trường vận động gia đình đưa các em khu bán trú của trường, để các em có nơi ăn chốn học Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu nguyên nhân điều kiện lại của các em, chia sẽ với các em gặp khó khăn điều kiện lại Gặp gỡ phụ huynh để động viên cho các em đến trường Phối hợp với quyền địa phương, các đồn thể, các ban ngành công tác phổ cập Thường xuyên tham mưu với Ban đạo để có hướng giải quyết Thực tế trường PTDTBT THCS Pa Nang, được huy Biên phòng tỉnh Quảng Trị xây dựng khu bán trú cho học sinh ở, với phịng nhà bếp Và hiên có gần 150 em học sinh tại đây, nhân tố quan trọng đảm bảo học sinh lại trường 2.2.3.5 Vận động học sinh bỏ học cha mẹ thiếu quan tâm, phó mặc việc dạy dỗ cho nhà trường Qua trò chuyện trực tiếp với số phụ huynh chúng nhận thấy số phụ huynh thờ vô cảm trước việc em mình bỏ học Đã nhiều lần đến gặp gỡ gia đình để vận động học sinh quay lại trường học, chúng đã thông báo nêu câu hỏi: “Cháu đã bỏ học được t̀n rồi, anh chị có biết khơng? Tại không nhắc cháu học” ? Câu trả lời chúng tơi nhận được là: “ nghe nói khơng thích học nữa, mình cũng chịu thơi” Cho nên: - Giáo viên chủ nhiệm thực tin yêu, quan tâm chăm sóc các em học sinh, gần gũi, ân cần, chia sẻ, giúp đỡ các em vượt qua những khó khăn học tập Hỏi thăm điều kiện sống của từng em để nắm thông tin tất cả các em học sinh trường Theo dõi phát hiện kịp thời những học sinh bỏ tiết, bỏ giờ Ví dụ Năm học 2019- 2020 lớp chủ nhiệm em (Hồ Văn Na, Hồ Thị Liêu) có nguy bỏ học vì hồn cảnh gia đình quá khó khăn Na thì bố tật nguyền, mẹ làm nghề nông, Liêu bố mẹ li dị, với mẹ cùng em, suốt ngày mẹ phải làm rẫy lo kiếm sống, quan tâm đến mình, nên giờ đến trường, các em phải lên rẫy phụ giúp bố mẹ, đến lớp thường muộn giờ, không biết sắp xếp thời gian nhà Giải pháp Với đối tượng đã gần gũi các em vừa bằng tình thương, vừa nghiêm khắc nhắc nhở hậu quả của việc nghĩ học thường xuyên để các em sửa chữa Ngồi tơi đã đến nhà gặp trực tiếp phụ huynh của em học sinh Tôi đà phân tích tác hại của việc đến lớp khơng thường xuyên của các em: hỏng kiến thức, không theo kịp bạn bè … để phụ huynh hiểu, cũng khuyên phụ huynh nên tạo điều kiện để các em không phải làm việc nhà mà chuyên tâm học hành bố mẹ các em đã đồng ý Kết quả em đã học chuyên cần hơn, vì thế mà chất lượng học tập được nâng cao 2.2.3.6 Vận động học sinh chưa ngoan hay tự ý bỏ học, bỏ tiết Đối với HS chưa đạt yêu cầu, chưa ngoan hay tự ý bỏ tiết tìm hiểu nguyên nhân, đặt câu hỏi cho mình Vì HS lại hành động vậy? Gần gũi các em nhiều Phải biết lắng nghe, thấu hiểu điều các em nói bằng trái tim của mình, phải biết dang rộng cánh tay ôm tất cả những điều mà không muốn vào lòng, tìm cách tháo gỡ, gần gũi, thân thiện, bao dung, vị tha với các em Thuyết phục bằng lời nói rõ ràng, dứt khoát, có lý, bằng tình cảm nguyên tắc tác động lên nhận thức tình cảm của HS giành thời gian trị chụn nói học tập, sống, nêu gương người tốt việc tốt cụ thể nhà trường, bằng các câu chuyện GD đạo đức, (với bản thân phải gương để các em noi theo qui định đồng phục, lời nói phải đôi với việc làm phải đối xử thật cơng bằng với mọi HS), thậm chí hết giờ dạy, lập tức đến nhà những em gặp phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân trao đổi cách khắc phục Đưa các em vào hoạt động tập thể trường với những nhiệm vụ cụ thể Khuyến khích khen chê đúng mục đích, đúng việc, đúng lúc, đúng chỗ, tế nhị có hiệu quả Chính nhờ thế mà những học sinh lớp chủ nhiệm nghỉ học 1,2 ngày không phép hoặc bỏ tiết thì đến hôm sau học lại bình thường, nên năm 2019 2020 lớp tơi chủ nhiệm khơng có hiện tượng học sinh bỏ học giữa chừng 2.2.4 Phối hợp với Nhà trường, Liên đội tổ chức nhiều hoạt động vui chơi Đối với nhà trường, các tổ chức nhà trường năm học phải tổ chức nhiều chương trình văn nghệ, thể dục thể thao để lôi kéo học sinh lại trường vì các em người dân tộc miền núi, hàng ngày giờ học các em thường lên nương rẫy phụ giúp bố mẹ làm việc được tham gia các trò chơi Còn các em bán trú thì thứ 7, chủ nhật cũng mong nhà phụ giúp bố mẹ Vì vậy việc tạo các sân chơi bổ ích để các em được vui chơi, được hịa mình vào tập thể Đây cũng yếu tố không thể thiếu bổ sung hổ trợ để trì sĩ số học sinh nói chung bán trú nói riêng 2.2.5 Phối hợp với nhà trường, ban nghành, đoàn thể địa phương Giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với BGH nhà trường, quyền địa phương, với các đoàn thể, trưởng bản, Hội cha mẹ học sinh trường, hội cha mẹ học sinh bán trú… tổ chức thực tốt công tác tuyên truyền, vận động học sinh đến lớp, kết hợp truyên truyền các buổi chào cờ tại trường, các buổi họp phụ huynh bán trú, các buổi họp dân, các sinh hoạt tập thể … Phát huy tạo các mối quan hệ mật thiết giữa các phụ huynh với đội ngũ cán Phối hợp chặt chẽ với cán thơn, bản với những người có uy tín thôn vận động các em đến lớp, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của người dân, nắm được phong tục tập quán, tạo niềm tin cho người dân, làm cho mọi người thấy được lợi ích, trách nhiệm của mình công tác giáo dục em độ tuổi đến trường Ví dụ Hàng năm, vào đầu năm học BGH nhà trường thường phối hợp với quyền xã, quyền thơn bản tiến hành họp dân … thông qua họp nhà trường báo cáo những tình hình học sinh, phổ biến những nội dung năm học Đối với những em học sinh thường xun nghĩ học, nhà trường cùng với quyền thơn bản đến tận nhà học sinh để tiến hành vận động, biện pháp hữu hiệu vừa vận động học sinh nghĩ học trở lại lớp, vừa tăng tình đoàn kết với quần chúng nhân dân 2.2.6 Tổ chức công tác khen thưởng, động viên kịp thời Cùng BGH nhà trường vận động các nhà hảo tâm, các tổ chức từ thiện giúp đỡ, hỗ trợ các em có hồn cảnh khó khăn tiếp tục theo học Kịp thời khen thưởng biểu dương những gương học sinh nghèo vượt khó học giỏi, từ nhân điển hình trở thành phong trào Làm tốt công tác khen thưởng, biểu dương những học sinh chuyên cần, có nhiều tiến học tập cũng động lực khích lệ động viên các em đến trường, việc cầ làm nên thực hiện vào các tiết sinh hoạt lớp tuần Phần III Hiệu thực việc áp dụng biện pháp thực tế dạy học Trước chưa thực hiện những biện pháp nêu trên, tỉ lệ vắng học, nghỉ học dài ngày lớp chủ nhiệm thường xuyên xảy Đến năm học 20192020 sau đưa áp dụng các biện pháp vào thực tiễn lớp 9C thì công tác vận động học sinh nghỉ học, bỏ học trở lại trường đã đạt được nhiều chủn biến tích cực tình trạng nghỉ học dài ngày của học sinh đã thuyên giảm nhiều, học sinh bỏ tiết đi, học sinh bán trú lớp chủ nhiệm đã ý thức được việc học khơng cịn tự ý bỏ vào thứ 6, thứ kết quả đã có em quay trở lại bán trú để đảm bảo được việc học (Hồ Văn Thiệp, Hồ Văn Uy, Hồ Văn Êng) Cuối năm khơng có học sinh bỏ học giữa chừng Cụ thể sau: * Lớp chủ nhiệm: Tổng số 36 HS - Trước thực nghiệm: ST T Năm 01 2017- 2018 02 2018- 2019 Tỉ lệ học sinh nghỉ học dài ngày Lớp 7C, 8C Số lượng Tỉ lệ 22,2% 22,2% Vận động lớp học sinh học sinh - Sau thực nghiệm: ST T Năm 01 2019-2020 Tỉ lệ học sinh nghỉ học dài ngày Lớp 9C Số lượng Tỉ lệ 13,8 % Vận động lớp học sinh Phần IV: KẾT LUẬN Ý nghĩa biện pháp - Góp phần nâng cao tỷ lệ chuyên cần, nâng cao chất lượng xã hội hoá giáo dục - Chất lượng giáo dục mặt cũng được nâng cao rõ rệt - Nhà trường khơng cịn đơn thân độc mã nữa, mà việc giáo dục đã được phối kết hợp giữa gia đình nhà trường xã hội - Phụ huynh quan tâm đến việc học của em mình nhiều - Các phong trào hoạt động của nhà trường được các em tham gia nhiệt tình đầy đủ Lớp tơi có em đạt giải khún khích mơn Địa lí cấp hụn Tơi tin rằng với những biện pháp nêu trên, sẽ giúp cùng BGH nhà trường, cộng thêm phối hợp, giúp đỡ chặt chẽ giữa gia đình Xã hội thì kết quả của công tác chủ nhiệm sẽ hiệu quả Kiến nghị: Đối với giáo viên chủ nhiệm: Cần nắm bắt được hoàn cảnh gia đình của từng học sinh, thường xuyên gần gũi động viên chia sẽ các em gặp khó khăn Nhiệt tình công tác vận động tuyên truyền trì sĩ số Đối với nhà trường: Thực hiện các giải pháp tuyên truyền, vận động trì sĩ số học sinh cách linh hoạt, hiệu quả Phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể, huy động mọi nguồn lực tham gia vào việc tuyên truyền trì sĩ số học sinh Có hình thức khen thưởng kịp thời lớp, giáo viên chủ nhiệm học sinh bỏ học Đối với ban ngành đồn thể địa phương: Thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu, chăm lo cho thế hệ trẻ nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân Đối với các cấp quản lí ngành giáo dục: phổ biến rộng rãi kinh nghiệm trì sĩ số của các đơn vị làm tốt cơng tác cho tồn ngành tham khảo Trang bị sở vật chất cho các đơn vị vùng khó nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho các em học tập , có sách hỗ trợ tiền xăng xe cho giáo viên lên các thôn bản làm công tác vận động 9 Trên số biện pháp công tác vận động học sinh nghỉ học trở lại lớp miền núi công tác chủ nhiệm mà tơi đã vận dụng có hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 9C Tôi mạnh dạn viết lên ý kiến của mình đưa để đồng nghiệp cùng tham khảo Dù đã cố gắng nhiều chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót, mong nhận được nhiều ý kiến đóng góp của ban giám khảo, ban giám hiệu nhà trường, quý đồng nghiệp, các bạn không phải GVCN để tơi có dịp bổ sung, sửa chữa tích luỹ thêm được nhiều kinh nghiệm hay Trong phạm vi hạn hẹp, biện pháp cịn mang nhiều tính chủ quan khơng tránh khỏi những thiếu sót, vì vậy tơi mong đóng góp chân thành của BGH nhà trường quý đồng nghiệp Tôi chân thành cảm ơn! CƠ QUAN ĐƠN VỊ XÁC NHẬN Nguyễn Huy Hoàng NGƯỜI THỰC HIỆN Hồ Anh Tuấn