SỞ GD- ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ********** GÓPÝ SÁCH GIÁO KHOA MÔN: SINH HỌC - LỚP: 12 1. Ưu điểm. - Phù hợp mục tiêu của GD THPT, kế hoạch dạy học. - Đảm bảo yêu cầu đổi mới SGK THPT, phương pháp dạy học. - đã xác định rõ ràng những vấn đề trọng tâm ở từng bài, từng chương; trình bày nội dung phù hợp với trình độ nhận thức của học sinh; các bài học, các đơn vị kiến thức, các đề mục, câu hỏi gợi mở… được thiết kế, trình bày có hệ thống theo cấu trúc đường thẳng hoặc đồng tâm, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh. Qua đó tạo điều kiện để học sinh có cơ hội rèn luyện kĩ năng giao tiếp, diễn đạt, trình bày ý tưởng khoa học. SGK đã chú trọng đến việc cân đối giữa các phần lí thuyết, bài tập, thực hành và thí nghiệm. - Nội dung: Do kế thừa, phát triển hợp lí từ sách giáo khoa cũ, nội dung trong sách giáo khoa mới của hầu hết các môn học đều đảm bảo tính chính xác, khoa học, hiện đại, tương đối cập nhật với sự phát triển của khoa học công nghệ, phù hợp với xu thế phát triển GD và phù hợp với thực tiễn Việt Nam. - Cách trình bày của sách giáo khoa đã giúp giáo viên dễ dàng xác định trọng tâm bài giảng, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm bài học. Sách giáo khoa không chỉ nêu nội dung kiến thức mà đã chú trọng đến việc thiết kế các hoạt động học tập, nên thực sự trở thành tài liệu định hướng giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học và hỗ trợ học sinh tự học, tự phát hiện, chiếm lĩnh tri thức mới. Qua đó hình thành dần phương pháp học tập cho các em. - Cấu trúc sách nhìn chung hợp lí với bố cục thống nhất, mục tiêu bài học rõ ràng, ngôn ngữ trong sáng theo chuẩn phổ thông, phù hợp với tâm sinh lí học sinh. Hình thức của nhiều cuốn sách có giá trị thẩm mĩ cao, thể hiện ở sự kết hợp hài hoà kênh hình, kênh chữ, cỡ chữ, ở việc lựa chọn màu sắc sinh động phù hợp với tâm 1 sinh lí học sinh. Chất lượng giấy in tốt, khổ sách rộng, cách trình bày đẹp giúp cho học sinh dễ sử dụng, thích thú. 2. Hạn chế - Chưa đảm bảo yếu tố vừa sức, phân hoá đối tượng học sinh (nhiều bài tập chỉ dành cho học sinh khá-giỏi). Còn một số nội dung ở chương trình chưa thực sự cơ bản, làm cho khối lượng kiến thức gia tăng quá mức. - Một số bài học chưa phù hợp với thực tế thực hành hiện có (hoặc không có). Ví dụ: bài 19 “Thực hành lai giống”, mặc dù các tác giả cũng lưu ý là tuỳ từng điều kiện cụ thể của địa phương mà thực hiện lai giống hoặc lai cá cảnh nhưng các đối tượng mà trong bài đưa ra là không thường gặp ở nhiểu địa phương nên chính bản thân các GV cũng chưa bao giờ được nhìn thấy để có thể mô tả cho HS. - Đồng thời có sự không phù hợp giữa chương trình giáo dục với điều kiện cơ sở vật chất nhà trường và trình độ của một bộ phận giáo viên. Trang thiết bị dạy học, thực hành, thí nghiệm của bộ chưa gửi về các trường hoặc còn thiếu nên việc phục vụ giảng dạy còn chưa tốt. - Nội dung của các môn có quan hệ mật thiết với nhau nhưng còn chưa thực sự hỗ trợ cho nhau như: phần sử dụng các nguyên tố phóng xạ để xác định tuổi của hoá thạch phải sử dụng những kiến thức của môn vật lý mà tại thời điểm đó học sinh chưa được học. - Nhiều thuật ngữ khoa học trình bày trong SGK còn khó, trừu tượng hoặc chưa chuẩn xác, chưa nhất quán giữa các lớp hoặc giữa các phần, các chương. Ví dụ: Mục IV- Thu hoạch trang 193 có đưa ra yêu cầu: “Lập bảng so sánh đặc điểm giống nhau giữa người và thú”. Đã giống nhau thì so sánh cái gì?. - Cách dùng từ, thuật ngữ, khái niệm, ký hiệu, cách tiếp cận giữa SGK theo chương trình chuẩn và SGK nâng cao ở một số môn học cấp THPT có chỗ chưa thống nhất, gây khó khăn nhiều cho giáo viên, học sinh Cách trình bày của một số sách giáo khoa có đôi chỗ khá rườm rà, khó hiểu. Ở phần sinh thái, việc sắp xếp các chủ đề kiến thức có phần lạm dụng nguyên tắc “đồng tâm”, lặp lại SGK lớp 9 không cần thiết. 2 - Có một số bài yêu cầu kiến thức còn nặng, dài dòng, yêu cầu ghi nhớ máy móc nhiều, chưa phù hợp với phần đông học sinh mà chỉ phù hợp với những học sinh tự giác và học lực khá, giỏi. Có sự không phù hợp giữa nội dung một số bài với thời lượng học tập, khiến cho giáo viên khó đổi mới phương pháp dạy học và tổ chức hoạt động học tập cho học sinh - Nội dung SGK chưa tính đến điều kiện vùng miền, do đó chưa phù hợp với học sinh ở các vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số… 3. Đề xuất nhằm khắc phục khó khăn. - Thêm dạng bài tập trắc nghiệm về kĩ năng thực hành, có hình vẽ minh hoạ; - Xây dựng thêm phòng bộ môn gần nơi để phương tiện, trang thiết bị dạy học bộ môn; - Trang bị thêm kính hiển vi. - Chất lượng các bộ thí nghiệm, thực hành cần nâng cao độ bền, và chính xác. - Tái bản SGK cần có bổ sung, sửa chữa. Thực hiện: Nguyễn Thị Bích Ngọc. 3 . ********** GÓP Ý SÁCH GIÁO KHOA MÔN: SINH HỌC - LỚP: 12 1. Ưu điểm. - Phù hợp mục tiêu của GD THPT, kế hoạch dạy học. - Đảm bảo yêu cầu đổi mới SGK THPT,. đặc điểm tâm sinh lí học sinh. Qua đó tạo điều kiện để học sinh có cơ hội rèn luyện kĩ năng giao tiếp, diễn đạt, trình bày ý tưởng khoa học. SGK đã chú trọng