- Trong tù nhiªn mçi sinh vËt sèng trong m«i trêng ®Òu cã mèi quan hÖ víi sinh vËt kh¸c?. - Sinh vËt cïng loµi cã quan hÖ hç trî hoÆc c¹nh tranh lÉn nhau?[r]
(1)Ch
¬ng I sinh vật môi trờng Bài 41: Môi trờng nhân tố sinh thái
I Mục tiêu : KiÕn thøc:
- Phát biểu đợc khái niệm chung môi trờng sống, loại môi trờng sống sinh vật - Phân biệt đợc nhân tố sinh thái
- Trình bày đợc khái niệm nhân tố sinh thái Kỹ :
- Quan sát tranh, phân tích xử lý thơng tin từ rút đợc khái niệm môi trờng sống sinh vật
- Liên hệ vận dụng để làm số tập quan sát - Làm việc nhóm nhỏ trình bày kết làm việc trớc lớp II Đồ dùng học
1 Chuẩn bị giáo viên
- Tranh vẽ hình 41.1 hình 41.2 SGK - Phiếu học tập
- Bảng phụ kẻ sẵn nội dung bảng 41.1 SGK Chuẩn bị học sinh
- Đọc trớc nhà
- K sẵn bảng 41.1 vào tập III Các hoạt động dạy học
Đặt vấn đề : Sinh vật môi trờng nghĩa nghiên cứu mối quan hệ qua lại giữa sinh vật với môi trờng sống Vậy mơi trờng sống gì? Có loại môi trờng sống sinh vật Để hiểu rõ vấn đề nghiên cứu “Môi trờng nhân tố sinh thái”
1 M«i trêng sèng cña sinh vËt
* Mục tiêu : + Học sinh định nghĩa đợc khái niệm chung môi trờng sống , loại môi tr-ờng sống sinh vật
*TiÕn hµnh:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh nghiên cứu nội dung thông
tin môc I SGK trang upload.123doc.net, kết hợp quan sát hình 41.1 trả lời câu hỏi : Môi trờng ? Có loại môi trờng sống sinh vật ?
- Giáo viên giải thích thêm :
Môi trờng sống nơi sống sinh vật bao gồm tất nhng bao quanh sinh vật
VD: Ruột ngời môi trờng sống giun sán
- Giáo viên treo bảng phụ ( bảng 41.1 SGK) yêu cầu học sinh hoàn thành
- Treo bảng chuẩn bị để học sinh đối chiếu Nhận xét rút kết luận
+ Có loại mơi trờng : nớc , đất , mặt đất – Khơng khí mơi trờng sinh vật
-Học sinh nghiên cứu thông tin quan sát hình vẽ , trả lời độc lập, học sinh khác nhận xét bổ sung
*yêu cu hc sinh nờu c
Môi trờng n¬i sèng cđa sinh vËt , n¬i sinh vËt lÊy nguồn sống , sinh trởng phát triển
+ Động vật : Nơi sống rộng lớn có khả di chuyển
+ Thực vật: Nơi sống nhá hĐp h¬n
+ Trong loại mơi trờng mơi trờng sinh vật có nghĩa động vật, thực vật, ngời nơi sống sinh vật ký sinh , cộng sinh , bì sinh
- Học sinh hoạt động theo nhóm - Đại diện 1-2 nhóm trình bày - Nhóm khác bổ sung
Kết luận 1:
-Môi trờng môi trờng sống sinh vật, bao gồm tất bao quanh sinh vËt :
(2)- Có loại môi trờng : Môi trờng nớc
Mơi trờng mặt đất – Khơng khí
Môi trờng sinh vật 2 Các nhân tố sinh thái môi trờng
Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục II SGK
trang 119
- Phát phiếu học tập với nội dung bảng 41.2 Nhân tố
vô sinh
Nhân tố hữu sinh Nhân tố
ngời
Nhân tố SV kh¸c
- Giáo viên nhận xét treo bảng chuẩn Từ thông tin bảng 41.2 cho biết : Nhân tố sinh thái đợc chia thành nhóm nào? Vì nhân tố ngời đợc tách thành nhóm riêng ?
- NhËn xÐt vµ rót kÕt luËn
- Học sinh theo dõi sửa chữa vào phiếu - Học sinh suy nghĩ trả lờ độc lập - Yêu cầu :
+ Cã hai nhóm nhân tố sinh thái : Nhân tố vô sinh ( không sống) Nhân tố hữu sinh ( sống)
+ Vì hoạt động ngời khác với hoạt động sinh vật khác ngời có ý thức trí tuệ
- ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất tăng dần từ sáng đến tra giảm dần từ chiều đến tối
- §äc th«ng tin
- Hoạt động nhóm để hồn thành bảng - Đại diện -> nhóm trỡnh by
- Nhóm khác nhận xét bổ sung
- Yêu cầu học sinh tiếp tục đọc thông tin mục II trang 120 SGK trả lời câu hỏi sau :
1 – Trong ngày, ánh sáng mặt trời chiếu mặt đất thay đổi nh nào?
2 – nớc ta độ dài ngày mùa hè mùa đơng có khác ?
3 – Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nh nào?
4 – Nhân tố sinh thái tác động nh đến đời sống sinh vật
- Độ dài ngày thay đổi theo mùa: mùa hè dài mùa đông
“Đêm tháng năm cha nằm sáng Ngày tháng mời cha cời tối” - Nhiệt độ thay đổi theo mùa :
+ Mïa hÌ : nãng nùc + Mïa thu : m¸t mỴ
(3)KÕt ln :
Nhân tố vô sinh : đất, nớc, nhiệt độ, ánh sáng, - Nhân tố sinh thái
Nhân tố hữu sinh : ngời sinh vật khác - Nhân tố sinh thái thay đổi theo môi trờng theo thời gian ảnh hởng trực tiếp hặc gián tiếp lên đời sống sinh vật
3 Giíi hạn sinh thái * Mục tiêu :
- Phát biểu đợc khái niệm giới hạn sinh thái
- Vẽ đợc sơ đồ giới hạn nhiệt độ biết đợc giới hạn sinh vật Tiến hành :
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục III SGK
trang 120 Quan s¸t hình 41.2 trả lời câu hỏi sau :
1 – Hãy nhận xét phát triển cá rô phi Việt Nam nhiệt độ cực thuẫn nhiệt độ tới hạn
2 - Giíi h¹n sinh thái ?
3- Khi v mt sơ đồ giứo hạn sinh thái ta dựa vào yếu tố nào?
- Đọc thông tin , nghiên cus hình vẽ Trả lời độc lập
Dù kiÕn :
300 : Cá sinh trởng phát triển tốt Dới 50c - > 420c : C¸ chÕt
Từ 60c - 420c : cá hoạt động đợc Gọi giứo hạn sinh thái
- Là giới hạn thể sinh vật số nhân tố sinh thái định
- Dựa vào : Điểm gây chết, điểm cực thuẫn giới hạn chịu đựng
KÕt luËn 3:
- Giới hạn sinh thái giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thái định
IV Củng cố: Hãy chọn ý trả lời câu sau : Môi trờng sống sinh vt l:
Tất có tự nhiên
Tất yếu tố ảnh hởng trực tiếp lên sinh vật Tất yếu tố ảnh hởng gián tiếp lên sinh vật
TÊt c¶ yÕu tè bao quanh sinh vËt, cã ¶nh hởng trực tiếp hay gián tiếp lên sinh vật V H íng dÉn vỊ nhµ
- Häc bµi vµ lµm bµi tËp 1, 2, SGK
- Nghiên cứu trớc “ ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật” Bài 42: ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật I Mục tiêu :
Sau học học sinh phải đạt đợc: Kiến thức
- Nêu đợc ảnh hởng nhân tố ánh sáng đến đặc điểm hình thái, gải phẫu, sinh lý tập tính sinh vật
- Giải thích đợc thích nghi sinh vật với môi trờng Kỹ năng:
(4)- Kỹ quan sát tranh, nghiên cứu thông tin SGK, làm phiếu học tập, phân tÝch tù rót kiÕn thøc
- Liên hệ vận dụng giải thích số tợng đặc điểm sinh lý tập tính sinh vật Thái độ
- Có ý thức giữ gìn bảo vệ động thực vật - u thích mơn học
II Chuẩn bị :
- Tranh vẽ hình 42.1, 42.2, 42.3 SGK - PhiÕu häc tËp
- B¶ng phơ
III Các hoạt động dạy học *Kiểm tra cũ :
Khi ta đem phong lan từ rừng rậm trồng vờn nhà nhân tố sinh tái môi trờng tác động lên phong lan thay đổi Hãy cho biết thay đổi nhân tố sinh thái
Tr¶ lêi:
- Cây phong lan sống rừng ánh sáng chiếu vào yếu, độ ẩm cao, nhiệt độ ổn định - Trồng vờn nhà ánh sáng chiếu vào mạnh, độ ẩm thấp , nhiệt độ không ổn định
*Mở : Từ tập ta thấy ánh sáng có tác động đến đời sống sinh vật Mức độ tác động ánh sáng nh đến đời sống sinh vật hôm nghiên cứu 1 ảnh hởng ánh sáng đến đời sống thực vật
Mục tiêu : Học sinh nêu đợc ảnh hởng ánh sáng tới hình thái , sinh lý Tiến hành
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS độc thơng tin mục SGK
trang 122 vµ quan sát hình 42.1,42.2 - Phát phiếu học tập
Nhng đặc điểm
Cây sống nơi quang đãng
Cây sốngtrong bóng râm Đặc điểm hình thái
- Lá - Thân - Đặc điểm sinh lí
- Quang hợp - Thoát
n-ớc
- GV treo bảng chuẩn học sinh đối chiếu sữa cha
- Từ thông tin phiếu học tập võa hoµn thµnh h·y cho biÕt:
? ánh sáng ảnh hởng lên đời sống thực vật nh nào?
? Dựa vào khả thích nghi với điều kiện chiếu sáng môi trờng thực vật đợc chia lm my nhúm?
?Nêu khác a sáng a bóng?
- HS nghiên cứu thông tin cách độc lập
- Thảo luận hoàn thành phiếu học tập theo nhóm
- Gọi 1-2 nhóm trình bày - Nhóm khác nhËn xÐt bæ sung
- ánh sáng ảnh hởng tới hình thái, hoạt động sinh lí
- Chia làm hai nhóm + Cây a sáng + C©y a bãng
- C©y a bãng: th©n cao, tán ít,cành ít, màu xanh tẫm mô dậu phát triĨn,quang hỵp u
(5)*KÕt ln1:
Nhiệt độ mơi trờng có ảnh hởng tới hình thái, hoạt động sinh lý sinh vật Sinh vật chia làm 2nhóm: Sinh vật biến nhiệt,sinh vật nhiệt
2 ảnh hởng độ ẩm lên đời sống sinh vật
- Mục tiêu: Nêu đợc ảnh hởng độ ẩm lên đời sống sinh vật - Tiến hành
KÕt luËn 2:
- Độ ẩm khơng khí ảnh hởng đến sợ sinh trởng phát triển sinhvật - Mỗi lồi thích nghi với mơi trờng có độ ẩm khác
IV.Cđng cè:
Trong hai nhóm sinh vật nhiệt biến nhiệt nhóm có khả chịu đựng cao với thay đổi nhiệt độ môi trờng? Tại sao?
Gợi ý: Sinh vật nhiệt nhiệt độ thể ổn định không thay đổi theo nhiệt độ mơi trờng nhờ chế điêu hồ thân nhiệt trung tâm điều hoà thân nhiệt nóo
V.Dặn dò:
- Học bài, làm tập trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết
- Nghiên cứu trớc bài:ảnh hëng lÉn giưa c¸c sinh vËt”
Hoạt động giáo vên Hoạt động hc sinh
- GV yêu cầu HS nghiên cứu th«ng
tin mục II SGK trang 128,kết hợp quan sát hình43.3 trả lời câu hỏi ? Thực vật sống nơi ẩm ớt thiếu ánh sáng,nơi ẩm ớt nhiều ánh sáng,nơi khơ hạn có đặc điiểm thích nghi nh th no?
?Đối với loài bò sát vỏ da hoá sừng có ý nghĩa gì?
- GV treo b¶ng phơ ghi néi dung
b¶ng 43.2 SGK yêu cầu HS hoàn thành Gọi HS lên bảng điền vào bảng phụ
- GV nhận xét rót kÕt ln
- HS tù nghiªn cøu thông tin hình
v tr li c lp *yờu cu
- Nơi ẩm ớt thiếu ánh sáng:lá
mỏng,mô giậu phát triển
- Nơi ẩm ớt có ánh sáng:Phiến
hẹp,mô giậu phát triển
- Nơi khô hạn:thân mọng nớc,lá biến
thành gai + Chèng mÊt níc
- HS hoµn thµnh bảng vào tập
- HS nhn xt tự đánh giá lẫn
nhau
(6)Bài 44: ảnh hởng lẫn sinh vËt I Mơc tiªu:
1.KiÕn thøc:
-Trình bày đợc nhân tố sinh vật
-Nêu đợc mối quan hệ sinh vật loài khác loài 2.Kĩ năng:
- Quan sát tranh phân tích, so sánh, hoạt động nhóm tự rút kiến thức - Giải thích đợc số tợng thc tin sn xut
II.Chuẩn bị:
-Hình vẽ: 44.1, 44.2, 44.3 SGK mối quan hệ khác vỊ c¸c mèi quan hƯ cđa c¸c sinh vËt
-PhiÕu häc tËp
III.Các hoạt động dạy học:
*Bài cũ: Nhiệt độ mơi trờng có ảnh hởng tới đặc điểm hình thái sinh lí sinh vật nh nào?
Gỵi ý:
+ Nhiệt độ ảnh hởng tới đặc điểm hình thỏi:
- Thực vật:rụng lá,có lớp bần dày,có vảy mỏng bao bọc chồi - Động vật: có lông dày
+ Nhit nh hng n hot động sinh lý sinh vật: - Thực vật: quang hợp, hơ hấp, nớc… - Động vật:ngủ hè, ngủ đông…
*Đặt vấn đề: Các học trớc em biết :ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm ảnh hởng đến đồi sống sinh vật Vậy sinh vật sống mơi trờng có ảnh hởng lẫn không học hôm nghiên cứu
1.Quan hƯ cïng loµi
- Mục tiêu: Học sinh nêu đợc mối quan hệ sinh vật loài - Tiến hành:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV hớng dẫn học sinh quan sát hình vẽ
44.1 trả lời câu hỏi sau:
? Khi cã giã b·o, thùc vËt sèng thµnh nhãm có lợi so với sống riêng rẽ?
? Trong tự nhiên động vật sống thành bầy đàn có ý nghĩa gì?
- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I SGK trang 131 Treo bảng phụ với nội dung sau lên bảng
Hãy chọn ý câu sau: Hiện tợng cá thể tách nhúm cú ý ngha:
a.Làm tăng khả cạnh tranh cá thể
b Làm nguồn thức ăn cạn kiệt nhanh chóng c Giảm nhẹ cạnh tranh cá thể hạn chế cạn kiệt nguồn thức ăn vùng Từ hóy cho bit:
? Các sinh vật loài sống gần có mối quan hệ nào?
- GV nhËn xÕt vµ rót kÕt ln
- HS quan sát tranh vẽ trả lời độc lập - HS khác nhận xét bổ sung
Yêu cầu:
+ Gim bt sc thi ca giú, làm khơng bị đổ
+ Tìm kiếm đợc nhiều thức ăn hơn,phát kẻ thù nhanh tự vệ tốt - HS tự nghiên cứu thông tin hồn
thµnh vµo vë bµi tËp
Đáp án đúng: câu c
(7)*KÕt luËn1:
- Trong tự nhiên sinh vật sống mơi trờng có mối quan hệ với sinh vật khác
- Sinh vËt cïng loµi cã quan hệ hỗ trợ cạnh tranh lẫn
+ Hỗ trợ: Khi sinh vật sống với thành nhóm có nơi sống nguồn sống đầy đủ
+ Canh tranh: gặp điều kiện bất lợi thiéu thức ăn, nơi 2 Quan hệ khác loài
*Mục tiêu:HS nêu đợc mối quan hệ sinh vật khác loài *Tiến hành:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh
- GV viªn yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II b¶ng 44 SGK trang132
- Phát phiếu học tập với nội dung sau Hãy đánh dấu x vào đầu phơng án đúng 1.Quan hệ hỗ trợ là:
a.Là quan hệ hợp tác có lợi loài sinh vật
b.Là quan hệ hợp tác hai loài bên có lợi bên không cã h¹i
c Là quan hệ bên có lợi bêncó hại d Là quan hệ hai bên có hại
2 Quan hệ đối địch là:
a.Quan hệ động vật ăn thịt mồi b.Quan hệ động vật ăn thực vật c quan hệ hai bên có lợi
d.Lµ quan hệ bên có lợi bên có hại - GV tiếp tục hớng dẫn HS quan sát hình44.3 vµ thùc hiƯn lƯnh mơc II trang 132,133
+ Quan hệ hỗ trợ: tảo nấm địa y,vi khuẩn nốt sần họ đậu,cá ép rùa, địa y bám cành
+ Quan hệ đối địch: lúa cỏ dại,đê bị,rận bét kí sinh trâu bị, giun đũa kí sinh thể ngời, hơu nai hổ, nắp ấm côn trùng
? Sự khác chủ yếu quan hệ hỗ trợ quan hệ đối địch?
- GV nhËn xÐt vµ rót kÕt ln
- HS tự nghiên cứu thông tin
- Hoàn thành phiếu học tập theo nhóm
- Đại diện 2-3 nhóm trình bày
- Nhóm khác nhận xét bổ sung
Đáp án: 1(a,b) 2(a.b.d)
- HS thực lệnh độc lập + Quan hệ hỗ trợ quan hệ có lợi khơng có hại cho tất sinh vật + Quan hệ đối địch bên có lợi bên có hại hai bên bị hại *Kết luận 2:
Sinh vật khác lồi có quan hệ hỗ trở đối địch
+ Quan hÖ hỗ trợ mối quan hệ có lợi (hoặc hại)cho tất sinh vật
+ Quan hệ đối địch quan hệ bên sinh vật đợc lơi bên bị hại hai bên bị hai
IV.Cñng cè:
1 Quan hệ cá thể tợng tự tỉa thực vật mối quan hệ gì? Trong điều kiện tợng tự tỉa diễn mạnh mẽ?
Gợi ý: Là quan hệ cạnh tranh loài Xuất mạnh mẽ mọc dày thiếu ¸nh s¸ng
2 Trong thực tiễn sản xuất, cần phải làm để tránh cạnh tranh gay gắt cá thể sinh vật, làm giảm suất vật nuôi trồng?
(8)Gợi ý: Cần trồng nuôi động vật với mật đọ hợp lý, áp dụng kĩ thuật tỉa tha thực vật tách đàn đọng vật cần thiết, cung cấp thức ăn đầy đủ vệ sinh mơi trờng
V DỈn dò
- Đọc mục Em có biết
(9)Bài 55-56: Thực hành Tìm hiểu mơi trờng ảnh hởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật
I.Mơc tiªu:
- Học sinh tìm đợc dẫn chứng ảnh hởng nhân tố sinh thái ánh sáng độ ẩm lên đời sống sinh vật
- Qua bµi häc, học sinh thêm yêu thiên có ý thực bảo vệ thiên nhiên II.Chuẩn bị:
- Kẹp ép cây, giấy báo,kéo cắt
- Vt bt cụn trựng,tỳi đựng động vật nhỏ - Vờn thực hành
- Kẻ sẵn bảng45.1 45.2 vào vỡ tập III.Cách tiến hành
1 Tìm hiểu môi trờng sống sinh vËt
- GV: Hớng dẫn học sinh quan sát vờn thực hành Quan sát loại sinh vật sống điền vào bảng 45.1
Tªn sinh vật Nơi sống
Thực vật: Động vật: Nấm: Địa y:
- HS: Quan sát điền vào bảng kẻ sẵn vỏ tập - GV: Kết luận câu hỏi
+ Em quan sát đợc sinh vật?
+ Có loại mơi trờng sống quan sát? Mơi trờng có số lợng sinh vật quan sát nhiều nhất? Mơi trờng nhất?
2 Hình thái ảnh hởng ánh sáng tới hình thái cây
GV: Yờu cu HS chọn 10 loại môi trờng khác dùng kéo cắt bỏ vào tờ báo ép thẳng,kẹp vào kẹp ép đánh dấu vào bảng 45.2 Cắt đợc điền vào bảng
STT Tên Nơi sống Đặc điểm
phiến Các đặc điểm chứngtỏ quan sát Nhận xétkhác
2 10
(10)HS: Làm việc độc lập
GV: Hớng dẫn HS thảo luận rút đặc điểm chung quan sát 3.Tìm hiểu mơi trờng sống động vật
GV: Hớng dẫn học sinh quan sát loại côn trùng, thân mềm Điền nội dung quan sát đợc vào bảng 45.3
STT Tên động vật
M«i trêng sèng
Mô tả đặc điểm động vật thích nghi với mơi trờng sống
HS: Tự quan sát hoàn thành bảng độc lập GV: + Thu 4-5 tập HS nhận xét + Nhận xét thực hành: u, nhợc điểm
+ Híng dÉn häc sinh vỊ nhµ viết thu hoạch IV.Dặn dò:
- Viết thu ho¹ch