- Cảm nhận được những chiêm nghiệm sâu sắc của nhà văn về cuộc đời và nghệ thuật: Mỗi người trên cõi đời, nhất là người nghệ sĩ, không nên nhìn đời và nhìn người một cách đơn giản, trá[r]
(1)MÌNH CĨ CẢ BỘ GA TÍNH CHÚT XÍU PHÍ (TẶNG KÈM GA PPT, TÀI LIỆU THAM KHẢO, BẠN NÀO CẦN LIÊN HỆ
https://www.facebook.com/Ninhhongloan
Tiết 70
CHIẾC THUYỀN NGỒI XA (Trích)
Nguyễn Minh Châu I Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức:
- Cảm nhận chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn đời nghệ thuật: Mỗi người cõi đời, người nghệ sĩ, khơng nên nhìn đời nhìn người cách đơn giản, trái lại, cần phải nhìn nhận sống người cách sâu sắc, nhiều chiều Nghệ thuật chân ln gắn với đời đời
- Phân tích nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: tình truyện đọc đáo mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống; chọn điểm nhìn nghệ thuật sắc sảo, đa chiều; ngôn ngữ nhân vật linh hoạt, sáng tạo
2 Kỹ năng:
- Kĩ đọc hiểu văn văn xuôi theo thể loại truyện ngắn; biết vận dụng kiến thức để làm văn văn
- Kĩ thực hành đọc hiểu văn có nội dung liên quan đến sắc văn hóa; biết nhận văn khác viết sắc văn hóa
- Kĩ tự nhận thức vẻ đẹp quê hương đất nước; kĩ tư sáng tạo: phân tích, bình luận nhân vật, giá trị tác phẩm nghệ thuật truyện
3 Thái độ:
- Biết nhìn nhận, đánh giá đời, người cách tồn diện có chiều sâu
- Cảm thông với nỗi bất hạnh, ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ thời hậu chiến, lên án nạn bạo hành gia đình
4 Định hướng phát triển lực:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến truyện ngắn đại Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm truyện ngắn đại Việt Nam
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân truyện ngắn đại Việt Nam
- Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận giá trị tư tưởng nghệ thuật truyện Nguyễn Minh Châu;
(2)- Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học II Chuẩn bị giáo viên học sinh :
1 Chuẩn bị GV:
- Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 12 (tập 2); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 12; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit
- Tư liệu tham khảo: Nguyễn Minh Châu tác giả - tác phẩm
2 Chuẩn bị HS:
- Đọc Tiểu dẫn tóm lược ý tác giả tác phẩm
- Xem lại Khái quát Văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến cuối kỷ XX (mục II)
- Đọc tác phẩm, tóm tắt truyện hệ thống hóa nhân vật Xem lại tri thức lý luận thể loại truyện Xác định kết cấu tác phẩm Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học
III Tiến trình dạy:
1 Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) 2 Bài mới:
a Hoạt động 1: Khởi động ( phút)
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Đặt vấn đề vào mới, giúp HS có tâm thoải mái, chủ động tiếp cận kiến thức
- Phương pháp/kĩ thuật: động não, trực quan * Hình thức tở chức hoạt động: (trong cách)
1 Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh thiên nhiên sống người vùng biển
Yêu cầu HS chuẩn bị giấy A4
Trình bày cảm nhận em hình ảnh vừa xem?
GV giới thiệu mới: Cái đẹp đối tượng để nghệ thuật chào đời, thăng hoa Song nghệ thuật muốn tồn cần có kết nối với sống Vậy nhà văn Nguyễn Minh Châu xử lí mối quan hệ nghệ thuật sống ntn tìm hiểu truyện ngắn Chiếc thuyền ngồi xa
2 Em có điều băn khoăn sau đọc xong “Chiếc thuyền xa”? 3 HS trả lời câu hỏi TN
Câu 1: Cảm hứng chủ đạo văn học giai đoạn 1945 – 1975 gì?
A Cảm hứng lãng mạn cảm hứng yêu nước B Cảm hứng sử thi cảm hứng yêu nước C Cảm hứng sử thi cảm hứng lãng mạn D Cảm hứng sử thi cảm hứng nhân đạo
Câu 2: Đặc điểm chung giai đoạn văn học 1945 – 1975 gì?
(3)C Một văn học có nhiều thành tựu phát triển thể loại phong cách tác giả D Cả A, B C
Câu 3: Phương án nêu không đổi quan niệm người VHVN giai đoạn từ năm 1975 đến hết kỉ XX?
A Con người khám phá, thể phương diện cá nhân mối quan hệ đời thường
B Đời sống nội tâm vô phong phú phức tạp người nhà văn khám phá, thể
C Con người miêu tả mối quan hệ cộng đồng, gắn liền số phận cá nhân vận mệnh chung đất nước
D Con người không khắc họa phương diện com người xã hội mà cịn thể khía cạnh người tự nhiên
Câu 4: Quan niệm độc giả văn học Việt Nam giai đoạn từ năm 1975 đến hết kỉ XX có gì mới?
A Độc giả đối tượng để tuyên truyền, giác ngộ B Độc giả người mua hàng, nhà văn người bán hàng
C Độc giả người bạn để giao lưu, dối thoại cách bình đẳng D Độc giả người hồn toàn định số phận nhà văn
Câu 5: Cái văn học giai đoạn từ năm 1975 đến hết kỉ XX là: Tính chất hướng nội, quan tâm nhiều tới số phận cá nhân hoàn cảnh phức tạp đời thường; vận động theo khuynh hướng dân chủ hóa, mang tính nhân nhân văn sâu sắc.
Đúng hay sai?
b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút)
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Cảm nhận chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn đời nghệ thuật: Mỗi người cõi đời, người nghệ sĩ, không nên nhìn đời nhìn người cách đơn giản, trái lại, cần phải nhìn nhận sống người cách sâu sắc, nhiều chiều Nghệ thuật chân ln gắn với đời đời; Phân tích nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: tình truyện đọc đáo mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống; chọn điểm nhìn nghệ thuật sắc sảo, đa chiều; ngôn ngữ nhân vật linh hoạt, sáng tạo
- Phương pháp/kĩ thuật: Trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận nhóm, trình bày phút, Cơng não, thơng tin - phản hồi, mảnh ghép
* Hình thức tở chức hoạt động:
Hoạt động GV HS Nội dung chính
1 Hướng dẫn HS tìm hiểu chung HS chuẩn bị nhà
Làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi
- Giới thiệu vài nét tác giả Nguyễn Minh Châu?
- Đặc điểm sáng tác Nguyễn
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả:
- Cây bút tiêu biểu văn xuôi Việt Nam đại hai giai đoạn sáng tác, trước sau 1975
(4)Minh Châu, trước sau 1975 có gì thay đổi?
• Người suốt chiến để thắp lửa sử thi cho dân tộc thời đại máu lửa
• Người gieo phù sa cho những mảnh đất cằn
• Người đời để yêu thương triết lý phủ kín trang văn
- Tác phẩm sáng tác hoàn cảnh nào?
- Vận dụng kiến thức lịch sử Việt Nam từ sau năm 1975 - thời hậu chiến, vào tình hình xã hội, em giải thích tác động lịch sử lúc đến sáng tác văn học tác giả nói chung, của Nguyễn Minh Châu nói riêng?
- Nhìn sơ đồ, tóm tắt ngắn gọn văn bản? (C1)
anh tài của văn học Việt Nam thời kì đổi
- Đặc điểm sáng tác:
+ Trước 1975 ngòi bút sử thi có thiên hướng trữ tình lãng mạn
+ Sau 1975 cảm hứng đời tư sự, triết lí nhân sinh
2 Tác phẩm:
- Viết năm 1983, sáng tác tiêu biểu văn học Việt Nam giai đoạn 1975 đến cuối kỉ XX
- Ra đời hoàn cảnh kháng chiến chống Mĩ cứu nước kết thúc, đất nước thống độc lập, hịa bình, sống với
“mn mặt đời thường” trở lại sau chiến tranh Nhiều vấn đề đời sống văn hóa nhân sinh mà trước hoàn cảnh chiến tranh chưa ý, đặt Nhiều quan niệm đạo đức phải nhìn nhận lại tình hình mới, nhiều yếu tố nảy sinh đất nước bước vào công đổi mới…
Tác phẩm nằm xu hướng nghệ thuật chung văn học thời kì đổi mới: hướng nội, khai thác sâu sắc số phận cá nhân thân phận người đời thường
C2: Hướng dẫn tái tác phẩm
(5)học tập) yêu cầu HS xếp lại, qua tái nội dung cốt truyện : (1) Theo lời mời chánh án Đẩu (một người đồng đội cũ Phùng) người đàn bà hàng chài đến tòa án huyện (2) Nhưng thuyền vào bờ, anh kinh ngạc hết mức chứng kiến cảnh gã chồng vũ phu đánh đập người vợ dã man, đứa muốn bảo vệ mẹ đánh trả lại cha (3) Rời vùng biển với nhiều ảnh, người nghệ sĩ có chọn vào lịch “thuyền biển” năm (4) Tại đây, người phụ nữ từ chối giúp đỡ Đẩu Phùng, không bỏ lão chồng vũ phu (5) Theo yêu cầu trưởng phòng, nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng đến vùng ven biển miền Trung (cũng nơi anh chiến đấu) để chụp ảnh cho lịch năm sau (6) Tuy nhiên, lần đứng trước ảnh, anh thấy lên màu hồng hồng ánh sương mai nhìn lâu hình ảnh người đàn bà nghèo khổ, lam lũ bước từ tranh (7) Những ngày sau, cảnh tượng lại tiếp diễn lần người nghệ sĩ tay can thiệp (8) Chị kể câu chuyện đời coi lý giải thích cho từ chối (9) Sau nhiều ngày “phục kích”, người nghệ sĩ phát chụp “một cảnh đắt trời cho”, cảnh thuyền ngồi xa ẩn biển sớm mờ sương - HS xếp lại theo trật tự : – – – – – – – – sau viết đoạn tóm tắt chỉnh sửa phiếu học tập đọc đoạn văn tóm tắt
2 Hướng dẫn đọc hiểu văn bản HS đọc văn trang 70, 71 HS thảo luận nhóm lớn Thời gian 7p
Nhóm1, 2:
Phát thứ người nghệ sĩ nhiếp ảnh phát đầy thơ mộng Vẻ đẹp miêu tả như thế nào? Anh cảm nhận thế nào vẻ đẹp thuyền ngoài xa biển sớm mù sương?
II Đọc hiểu văn
1 Hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng trước cảnh bình minh biển
a Phát thứ – Chiếc thuyền xa -Bức tranh thiên nhiên hoàn mĩ
- Màu sắc: sương mù trắng sữa pha đơi chút màu hồng hồng.
- Hình ảnh: thuyền lưới vó, vài bóng người lớn lẫn trẻ ngồi im phăng phắc.
- Đường nét ánh sáng hài hoà đẹp.
=> Một tranh mực tàu danh họa thời cổ, Một cảnh đắt trời cho, họa diệu kỳ, sản phẩm q hóa cơng - Xúc cảm người nghệ sĩ:
+ Bối rối
+ Trái tim bóp thắt + Tâm hồn ngần + Hạnh phúc ngập tràn -> choáng ngợp, xúc động
-> phát đẹp có khả lọc tâm hồn; thân đẹp đạo đức
(6)Nhóm 3, 4:
Phát thứ hai người nghệ sĩ nhiếp ảnh mang đầy nghịch lí. Phùng chứng kiến có thái độ như trước diễn ra ở gia đình thuyền chài?
HS trình bày, bổ sung
GV chuẩn xác kiến thức slide
Giả sử, có muốn can thiệp vào tác phẩm nhà văn cách đảo vị trí hai phát này, tức người nghệ sĩ chứng kiến bi kịch gia đình hàng chài hơm trước sáng hôm sau phát vẻ đẹp cảnh biển mờ sương Theo anh/chị điều có được khơng? Vì sao?
Qua hai phát nghệ sĩ Phùng, Nguyễn Minh Châu muốn người đọc nhận thức điều gì về đời ?
HS thảo luận cặp đôi
huyết với nghề cầm máy
b Phát thứ hai: Chiếc thuyền vào bờ - Bức tranh sống đầy bất ngờ nghịch lí
Chứng kiến cảnh tượng đó, nghệ sĩ Phùng “kinh ngạc đến mức, phút đầu, đứng há hốc mồm mà nhìn” Phùng ngờ đằng sau vẻ đẹp diệu kỳ tạo hóa lại bi kịch đời, ác, xấu
(7)vật dáng vẻ bên ngoài, phải phát chất thực sau vẻ đẹp đẽ tượng c Hoạt động 3: Thực hành ( phút )
* Mục tiêu, phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : thảo luận nhóm
* Hình thức tở chức hoạt động: Giả sử, có muốn can thiệp vào tác phẩm nhà văn cách đảo vị trí hai phát này, tức người nghệ sĩ chứng kiến bi kịch gia đình hàng chài hơm trước sáng hơm sau phát vẻ đẹp cảnh biển mờ sương Theo anh/chị điều có khơng? Vì sao?
- HS thảo luận nhóm nhỏ (2 HS/nhóm), trình bày
- GV chuẩn xác: Không thể đảo nhà văn có dụng ý để cảnh tượng trời cho trước vỏ bọc bên ngồi hịng che giấu bên chất thực đời sống Qua đó, nhà văn khẳng định: đừng nhầm lẫn tượng với chất; hình thức bên ngồi với nội dung bên khơng phải thống Đừng vội đánh giá người, vật dáng vẻ bên ngoài, phải phát chất thực sau vẻ đẹp đẽ tượng
d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút )
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức
- Phương pháp/kĩ thuật: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học
* Hình thức tở chức hoạt động: Trong phần Tiểu dẫn học, tác giả SGK giới thiệu : “Truyện ngắn Chiếc thuyền xa kể lại chuyến thực tế nghệ sĩ nhiếp ảnh những chiêm nghiệm sâu sắc anh nghệ thuật và cuộc đời” Qua học, anh (chị) hiểu điều nào?
Nghệ thuật chân phải ln ln gắn với đời đời Khơng thể nhìn đời cách giản đơn, cần phải nhìn nhận sống người cách đa diện, nhiều chiều
3 Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút )
- Ghi nhớ nội dung học Graph Bản đồ tư - Chuẩn bị tiếp tiết thứ 2:
+ Câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện? + Tấm ảnh chọn “bộ lịch năm ấy”?
(8)Lớp 12C2: Tổng số: Vắng:
Tiết 71
CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA (tiếp theo)
(Trích)
Nguyễn Minh Châu I Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức:
- Cảm nhận chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn đời nghệ thuật: Mỗi người cõi đời, người nghệ sĩ, không nên nhìn đời nhìn người cách đơn giản, trái lại, cần phải nhìn nhận sống người cách sâu sắc, nhiều chiều Nghệ thuật chân ln gắn với đời đời
- Phân tích nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: tình truyện đọc đáo mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống; chọn điểm nhìn nghệ thuật sắc sảo, đa chiều; ngơn ngữ nhân vật linh hoạt, sáng tạo
2 Kỹ năng:
- Kĩ đọc hiểu văn văn xuôi theo thể loại truyện ngắn; biết vận dụng kiến thức để làm văn văn
- Kĩ thực hành đọc hiểu văn có nội dung liên quan đến sắc văn hóa; biết nhận văn khác viết sắc văn hóa
- Kĩ tự nhận thức vẻ đẹp quê hương đất nước; kĩ tư sáng tạo: phân tích, bình luận nhân vật, giá trị tác phẩm nghệ thuật truyện
3 Thái độ:
- Biết nhìn nhận, đánh giá đời, người cách tồn diện có chiều sâu
- Cảm thông với nỗi bất hạnh, ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ thời hậu chiến, lên án nạn bạo hành gia đình
4 Định hướng phát triển lực:
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến truyện ngắn đại Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác phẩm truyện ngắn đại Việt Nam
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân truyện ngắn đại Việt Nam
(9)- Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm truyện hiện đại VN trước sau 1975;
- Năng lực tạo lập văn nghị luận văn học II Chuẩn bị giáo viên học sinh :
1 Chuẩn bị GV:
- Thiết bị dạy học: SGK, SGV Ngữ văn 12 (tập 2); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 12; Bài soạn; Bài giảng Powerpoit
- Tư liệu tham khảo: Nguyễn Minh Châu tác giả - tác phẩm
2 Chuẩn bị HS:
- Đọc Tiểu dẫn tóm lược ý tác giả tác phẩm
- Xem lại Khái quát Văn học Việt Nam từ Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến cuối kỷ XX (mục II)
- Đọc tác phẩm, tóm tắt truyện hệ thống hóa nhân vật Xem lại tri thức lý luận thể loại truyện Xác định kết cấu tác phẩm Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học
III Tiến trình dạy:
1 Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) 2 Bài mới:
a Hoạt động 1: Khởi động ( phút)
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Đặt vấn đề vào mới, giúp HS có tâm thoải mái, chủ động tiếp cận kiến thức
- Phương pháp/kĩ thuật: động não, trực quan
* Hình thức tở chức hoạt động: Trong phần Tiểu dẫn học, tác giả SGK giới thiệu : “Truyện ngắn Chiếc thuyền xa kể lại chuyến thực tế nghệ sĩ nhiếp ảnh những chiêm nghiệm sâu sắc anh nghệ thuật đời” Qua học, anh (chị) hiểu điều nào?
GV giới thiệu mới:
b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút)
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Cảm nhận chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn đời nghệ thuật: Mỗi người cõi đời, người nghệ sĩ, khơng nên nhìn đời nhìn người cách đơn giản, trái lại, cần phải nhìn nhận sống người cách sâu sắc, nhiều chiều Nghệ thuật chân ln gắn với đời đời; Phân tích nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: tình truyện đọc đáo mang ý nghĩa khám phá, phát đời sống; chọn điểm nhìn nghệ thuật sắc sảo, đa chiều; ngôn ngữ nhân vật linh hoạt, sáng tạo
(10)bày phút, Công não, thơng tin - phản hồi, mảnh ghép * Hình thức tổ chức hoạt động:
Hoạt động GV HS Nội dung chính
1 Hướng dẫn HS tìm hiểu câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện
GV yêu cầu HS trình bày nội dung chuẩn bị nhà theo yêu cầu phiếu học tập
HS cử đại diện nhóm trình bày, nhận xét, góp ý, phản biện (nếu có)
GV chuẩn xác
– Phiếu học tập:
+ Vì người đàn bà hàng chài lại xuất tịa án huyện? + Vì người đàn bà hàng chài không bỏ lão chồng vũ phu theo lời khuyên chánh án Đẩu ? + Nghệ sĩ Phùng lặng im sau câu chuyện người đàn bà Theo anh (chị), câu chuyện mà người đàn bà hàng chài kể tòa án giúp Phùng hiểu điều người phụ nữ này, người bạn (chánh án Đẩu) ?
2.Câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện
- Người đàn bà hàng chài xuất tòa án huyện theo lời mời của chánh án Đẩu – người có ý định khuyên bảo, chí đề nghị chị bỏ lão chồng vũ phu
- Người đàn bà từ chối lời đề nghị giúp đỡ chánh án Đẩu vì:
+ Với người đàn bà hàng chài chị gã chồng chỗ dựa quan trọng đời biển động, phong ba
+ Thêm nữa, chị cịn phải ni đứa con, chị phải sống chúng
+ Vả lại, thuyền có lúc vợ chồng hòa thuận, vui vẻ
- Câu chuyện người phụ nữ hàng chài giúp người nghệ sĩ nhiếp ảnh hiểu rõ :
+ Người đàn bà : không cam chịu cách vô lý, không nông cách ngờ nghệch mà thực chị ta người sâu sắc, thấu hiểu lẽ đời Người phụ nữ có đời nhọc nhằn, lam lũ biết chắt chiu hạnh phúc đời thường Sống cam chịu kín đáo, hiểu sâu sắc lẽ đời chị không để lộ điều bên ngồi Một người phụ nữ có ngoại hình xấu xí, thơ kệch tâm hồn đẹp đẽ, thấp thống bóng dáng người phụ nữ Việt Nam nhân hậu, bao dung, giàu đức hi sinh lòng vị tha
+ Người đồng đội cũ – chánh án Đẩu : anh có lịng tốt, sẵn sàng bảo vệ công lý anh chưa thực sâu vào đời sống nhân dân Lòng tốt đáng quý chưa đủ Luật pháp cần thiết cần phải vào đời sống Cả lòng tốt luật pháp phải đặt vào hoàn cảnh cụ thể, áp dụng ào với đối tượng
(11)+ Trong câu chuyện tòa án, người đàn bà kể người chồng vũ phu ? Qua đó, nhận thấy thái độ chị người chồng ?
+ Cách nhìn nhận gã chồng vũ phu người đàn bà hàng chài có khác so với cách nhìn nhận Đẩu, Phùng thằng bé Phác?
+ Sự khác biệt điểm nhìn nêu trên, đặc biệt cách nhìn nhận người phụ nữ vùng biển giúp anh (chị) hiểu điều người đàn ơng nói riêng cách nhìn nhận vật, tượng sống nói chung ? + Từ hình tượng người đàn ơng hàng chài này, có HS nghĩ đến số nhân vật sáng tác Nam Cao (Chí Phèo, Hộ) Theo anh (chị), lại bạn HS lại có liên tưởng ? Điều có giúp anh (chị) hiểu điều giá trị nhân đạo tác phẩm ?
cuộc đời người
- Thái độ người đàn bà với gã chồng vũ phu: + Người đàn ông vốn “một anh trai cục tính hiền lành”, “khơng đánh đập” vợ Chỉ “nghèo khổ, túng quẫn trốn lính” mà trở nên độc Tức mắt người đàn bà, người chồng vũ phu nạn nhân hồn cảnh sống khắc nghiệt
→ Điều cho thấy người phụ nữ vùng biển nhìn nhận chồng với thái độ thấu hiểu, cảm thông, chia sẻ
→ Đẩu, Phùng thằng bé Phác thấy khía cạnh người đàn ơng hàng chài này, độc ác, tàn nhẫn, ích kỷ Thái độ họ kịch liệt phản đối Trong đó, người đàn bà hàng chài nhìn nhận người chồng nhiều chiều hơn, sâu sắc Chị đau đớn khơng ốn hận chị thấu hiểu ngun nhân sâu xa hành động vũ phu
→ Người đàn ông vừa đáng bị lên án độc ác, thói vũ phu, tính ích kỷ Nhưng có chỗ cảm thông nạn nhân hồn cảnh sống khắc nghiệt Như vậy, khơng thể nhìn người nhìn đời phía Phải tìm hiểu nguyên nhân sâu xa dẫn đến hành vi người trước kết luận tính cách hay phán xét họ Tóm lại, phải có nhìn sống đa diện, nhiều chiều.
(12)1 Hướng dẫn HS tìm hiểu hình ảnh chọn lịch HS Gọi HS đọc lại đoạn văn cuối thảo luận nhóm theo bàn
- Mỗi lần nhìn ảnh đen trắng, người nghệ sĩ thấy gì?
- Vậy Nguyễn Minh Châu muốn phát biểu điều mối quan hệ giữa nghệ thuật đời?
II Đọc – hiểu văn bản:
3 Hình ảnh lịch năm ấy
- Mỗi lần nhìn kỹ vào ảnh đen trắng, người nghệ sĩ thấy “hiện lên màu hồng hồng của ánh sương mai” Và nhìn lâu hơn, anh thấy “người đàn bà bước khỏi tấm ảnh” “Cái màu hồng hồng ánh sương mai” -> chất thơ sống, vẻ đẹp lãng mạn đời, biểu tượng nghệ thuật -Hình ảnh “người đàn bà bước khỏi tranh” -> thân lam lũ, khốn khó đời thường, thật đời đằng sau tranh => Nghệ thuật chân khơng rời xa đời Nghệ thuật đời phải ln ln đời
4 Vài nét nghệ thuật:
2 Hướng dẫn HS khái quát nét nghệ thuật
GV tổ chức HS đóng vai tác giả để trao đổi với bạn đọc HS khác số vấn đề xoay quanh nghệ thuật truyện Hình thức tổ chức HS đóng vai trị người dẫn dắt, giới thiệu; số HS đảm nhiệm vai trò tác giả Các HS khác đặt cho HS câu hỏi nghệ thuật truyện (dựa vào câu hỏi hướng dẫn học mà GV yêu cầu chuẩn bị) HS hỏi lại “khán giả” trực tiếp -HS dẫn CT giới thiệu giao lưu nhân vật tham gia nêu câu hỏi cho tác giả : Đối với nghệ thuật truyện ngắn, vấn đề quan trọng hàng đầu tạo tình truyện Nhiều người cho nhà văn tạo tình truyện độc đáo, có ý nghĩa khám phá, phát đời sống Xin nhà văn nói rõ điều
- HS đóng vai tác giả trả lời : Tình truyện nghệ sĩ nhiếp ảnh đến vùng ven biển miền Trung để chụp ảnh cảnh biển buổi sớm có sương Tại đây, anh phát chụp cảnh tượng “trời cho” - cảnh thuyền xa ẩn sương sớm Nhưng thuyền vào bờ, người nghệ sĩ chứng kiến cảnh gã chồng vũ phu đánh đập người vợ dã man Những ngày sau, cảnh tượng lại tiếp diễn Người nghệ sĩ ngờ rằng, đằng sau ảnh tuyệt diệu lại nghịch lý oan trái phức tạp gia đình hàng chài Như bạn thấy, qua tình người nghệ sĩ nhiếp ảnh không phát chân lý nghệ thuật mà anh khám phá nhiều điều bí ẩn sống người Anh hiểu sống người lao động vùng biển, người bạn - chánh án Đẩu mình…
(13)thuật) ? Và lại chọn điểm nhìn ?
- HS đóng vai tác giả : Người kể chuyện nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng tức nhân vật câu chuyện Nhờ hình thức này, câu chuyện trở nên gần gũi hơn, khách quan, chân thực có sức thuyết phục
- “Nhà văn” hỏi lại : bạn nghĩ lựa chọn kể ?
- Một “khán giả” : Với kể này, nhà văn nhìn đời người góc độ, cự li khác nhau, lúc đứng gần, trực tiếp tham gia vào câu chuyện, lúc đứng xa, đứng quan sát tư cách người dẫn chuyện Lúc đối thoại trực tiếp với nhân vật, lúc độc thoại nội tâm …
- GV nhận xét phần đóng vai, trả lời HS, biểu dương, cho điểm, rút kinh nghiệm nhấn mạnh ý cần thiết nghệ thuật truyện
3 Hướng dẫn HS tổng kết
- Ý nghĩa văn bản?
III Tổng kết:
Chiếc thuyền xa thể chiêm nghiệm sâu sắc nhà văn nghệ thuật đời; nghệ thuật chân phải ln gắn với đời, đời; người nghệ sĩ cần phải nhìn nhận sống người cách toàn diện sâu sắc Tác phẩm rung lên hồi chuông báo động tình trạng bạo lực gia đình hậu khơn lường
c Hoạt động 3: Thực hành ( phút )
* Mục tiêu, phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : thảo luận nhóm
* Hình thức tổ chức hoạt động:
Trong phần Tiểu dẫn học, tác giả SGK giới thiệu : “Truyện ngắn Chiếc thuyền xa kể lại chuyến thực tế nghệ sĩ nhiếp ảnh những chiêm nghiệm sâu sắc anh nghệ thuật đời” Qua học, anh (chị) hiểu điều nào?
- HS khái quát : Nghệ thuật chân phải ln ln gắn với đời cuộc đời Khơng thể nhìn đời cách giản đơn, cần phải nhìn nhận sống người cách đa diện, nhiều chiều
- GV định hướng HS mở rộng đánh giá: So với truyện viết hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mỹ (Vợ chồng A Phủ, Rừng xà nu, Những đứa gia đình…), Chiếc thuyền xa cho thấy đổi văn học Việt Nam sau 1975 (về đề tài, bút pháp, nhìn nghệ thuật người…) ?
(14)+ Đề tài : văn học tập trung vào vấn đề đời sống nhân sinh, quan tâm nhiều đến đề tài đạo đức - (như câu chuyện người đàn bà hàng chài truyện ngắn này…)
+ Bút pháp : văn học sau 1975 hướng nội nhiều hơn, sâu vào giới nội tâm phức tạp đầy mâu thuẫn người sống thường nhật (VD : mâu thuẫn phức tạp đời sống tâm hồn người đàn bà vùng biển)
+ Quan niệm nghệ thuật người : khác với giai đoạn trước - chủ yếu khắc họa người quan hệ với cộng đồng, dân tộc - văn học giai đoạn khai thác sâu sắc số phận cá nhân thân phận người đời thường (VD : số phận người lao động nghèo vùng biển)
d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút )
* Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học
- Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức
- Phương pháp: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học
* Hình thức tở chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau:
- Nếu chánh án Đẩu, anh (chị) ứng xử trước lý mà người phụ nữ vùng biển đưa ? Hãy viết luận ngắn trình bày giải pháp anh (chị) cho vấn đề bạo hành gia đình
- Anh (chị) thu kinh nghiệm sống, tri thức sống sau học ? Hãy viết thu hoạch riêng anh (chị)
Truyện ngắn“Chiếc thuyền xa” nhà văn Nguyễn Minh Châu đề cập đến một vấn đề có tính chất nhức nhối xã hội nay: Nạn bạo hành gia đình. Em có hiểu biết tệ nạn trên? Theo em, ta cần làm để góp phần chấm dứt tệ nạn đó?
Mở bài:
– Giới thiệu xuất xứ vấn đề
– Dẫn dắt vào vấn đề nghị luận: nạn bạo hành gia đình Thân bài:
– Nạn bạo hành gia đình tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu
+ Tại gia đình hàng chài: đơng con, sống khó khăn cực
+ Biểu hiện: người chồng thường xuyên đánh vợ; người vợ câm lặng cam chịu xin chồng “lên bờ mà đánh”
– Hiểu biết thân tệ nạn trên:
+ Đó tệ nạn cịn tồn xã hội ngày + Nguyên nhân:
> Do sống lao động cực, thiếu thốn
(15)>Do dấu ấn quan niệm phong kiến nặng nề > Do coi thường pháp luật nhà nước; chất độc ác, dã man
+ Hậu quả:
>Gây bao đời đau khổ, bất hạnh >Làm tổn thương tâm hồn
>Làm cho văn minh xã hội trở nên chậm tiến – Suy nghĩ hành động người:
+ Suy nghĩ: Cần có nhận thức sâu sắc đầy đủ vấn đề + Hành động:
>Cần góp sức với cộng đồng để ngăn chặn tệ nạn
>Cần nỗ lực học tập để nâng cao trình độ văn hóa, hiểu biết pháp luật đẩy lùi đói nghèo, góp phần giảm thiểu tệ nạn
>Tu dưỡng đạo đức nhân cách, luyện cách sống nhân yêu thương người Kết bài:
– Đánh giá ý nghĩa việc bàn bạc vấn đề – Bài học cho thân
3 Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút )
- Ghi nhớ nội dung học Graph Bản đồ tư - Chuẩn bị : Thực hành hàm ý