Các em có thể chọn những sản phẩm về các cảnh đẹp hùng vĩ của đất nước qua tranh ảnh,kể cả các tranh ảnh phá rừng phòng hộ,xây dựng các công trình trái phép mà báo chí từng phản ảnh...[r]
(1)NỘI DUNG 2:
Câu 1/ Nêu phân tích bước thiết kế để tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học cấp Trung học sở.
TÁM BƯỚC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
Bước 1; Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Từ mục tiêu chương trinhfgiaos dục ,nhà giáo dục cần tiến hành khảo sát nhu cầu ,điều kiện tiến hành
Xác định rõ đối tượng thực hiện.Việc hiểu rõ đặc điểm học sinh ( HS)tham gia vừa giúp nhà giáo dục thiết kế hoạt động phù hợp đặc điểm lứa tuổi,vừa giúp có biện pháp phịng ngừa đáng tiếc xảy cho HS
Bước 2:Đặt tên cho hoạt động.
Đây việc cần thiết tên hoạt động nói lên chủ đề,mục tiêu,nội dung ,hình thức hoạt động
Đồng thời tạo hấp dẫn ,lơi cuốn,tạo tâm lí hứng thú tích cực.Vì cần có suy nghĩ,tìm tịi để đặt tên cho phù hợp
Việc đặt tên cần đảm bảo yêu cầu sau: - Rõ ràng,chính xác,ngắn gọn
- Phản ánh chủ đề nội dung hoạt động - Tạo ấn tượng ban đầu cho HS
Tên hoạt động gợi ý kế hoạch HĐTNST,nhưng tùy thuộc vào khả điều kiện cụ thể lớp để lựa chọn
Giáo viên lựa chọn hoạt động khác hoạt động gợi ý Bước 3: Xác định mục tiêu hoạt động
Mỗi hoạt động điều thực mục đích chung chủ đề theo tháng có mục tiêu cụ thể cho hoạt động
Mục tiêu hoạt động dự kiến trước kết hoạt động
Các mục tiêu hoạt động cần phải xác định rõ ràng,cụ thể phù hợp;phản ánh mức độ cao thấp yêu cầu cần đạt tri thức,kĩ năng,thái độ,định hướng giả trị
Nếu xác định mục tiêu có tác dụng là:
- Định hướng cho hoạt động sở để lựa chọn nội dung điều chỉnh hoạt động.` - Căn để đánh giá hoạt động
- Kích thích tính tích cực hoạt động thầy trò
Tùy theo chủ đề HĐTNST thang,đặc điểm HS hoàn cảnh riêng lớp mà hệ thống mục tiêu cụ thể hóa mang màu sắc riêng
Khi xác định mục tiêu cần ophair trả lời câu hỏi sau:
- Hoạt động hình thành cho HS Những kiến thức mức độ nào? (Khối lượng,chất lượng đạt kiến thức}
- Những kĩ hình thành cho HS mức độ đạt sau tham gia Những thái độ,giá trị naò hình thành hay thay đổi HS sau hoạt động?
Bước 4: Xác định nội dung phương pháp,phương tiện, hình thức hoạt động
Mục tiêu đạt hay khơng phụ thuộc vào việc xác định đầy đủ hợp lí nội dung hình thức hoạt động
Trước hết vào tứng chủ đề,các mục tiêu xác định,các điều kiện hoàn cảnh cụ
(2)Từ nội dung xác định phương pháp tiến hành,xác định phương tiện cần có để tiến hành hoạt động.Từ lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng
Có thể hoạt động có nhiều hình thức hoạt động khác thể đan xen có hình thức chủ đạo,cịn hình thức khác phụ trợ
Bước 5: Lập kế hoạch
Muốn mục tiêu thành thực phải lập kế hoạch
Lập kế hoạch để thực hệ thống mục tiêu tìm nguồn lực(nhân lực,vật lực,tài liệu) thời gian,khơng gian…cần cho việc hồn thành mục tiêu
Chi phí mặt phải xác định (phải tìm chi phí ít)
Tính cân đối kế hoạch địi hỏi GV phả tìm đủ nguồn lực điều kiệnđể thực mục tiêu.Không nên tập trung mục tiêu mà bỏ mục tiêu
Để cân đối GV phải nắm khả mặt,kể tiềm có,tìm phương án tối ưu
Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động bàn giấy GV cần xác định:
- Cần việc phải làm?
- Các việc gì?Nội dung việc?
- Tiến trình thời gian thực cơng việc nào? - Các cơng việc cụ thể cho tổ,nhóm,cá nhân
- Yêu cầu cần đạt việc
Bước 7: Kiểm tra,điều chỉnh hồn thiện chương trình
Rà sốt kiểm tra lại nội dung,trình ttuwj việc,thời gian,tính hợp lí,khả thực kết cần đạt
Nếu cị sai sót kịp thời điều chỉnh
(3)Câu 2/Hãy thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo thuộc môn dạy Trường Trung học sở.
Tiết TỔ CHỨC HĐTNST – CHỦ ĐỀ:
THIÊN NHIÊN VỚI CUỘC SỐNG CON NGƯỜI
I. Mục tiêu hoạt động
- Hiểu vai trò thiên nhiên sống người - Biết yêu quý bảo vệ thiên nhiên
- Có khả hợp tác để hồn thành nhiệm vụ nhóm nhiệm vụ cá nhân - Thiết kế tranh ảnh truyền thông chủ đề nhiên quanh ta”
II. Thời gian thực hiện: Học xong 6-GDCD III. Hình thức hoạt động:
- Học sinh hoạt động nhóm từ 3-5 người IV. Thiết bị phương tiện:
- Sgk GDCD lớp –Bài
- Máy tính có kết nối Intenet, , chụp ảnh(điện thoại có chức chụp ảnh quay phim) để hoàn thiện sản phẩm
- Giấy A0, Bút viết, bút màu…
(4)(5)-> Định hướng sản phẩm báo cáo theo sơ đồ tư sau:
Hoạt động 2: Xử lí thơng tin: * Mục tiêu hoạt động:
Hs thể hiểu biết vai trị, tầm quan trọng thiên nhiên người, ý thức bảo vệ thiên nhiên thơng qua ý tưởng qua sản phẩm cụ thể *Hình thức hoạt động:
Hoạt động nhóm, trao đổi trình bày ý tưởng sản phẩm
- Làm tờ rơi tuyên truyên truyên, hướng dẫn người có ý thức bảo vệ thiên nhiên
THIÊN NHIÊN
Vai trò thiên nhiên Thiên nhiên
là gì?
Làm để bảo vệ thiên nhiên Tác động
con người với thiên nhiên
GV: giao nhiệm vụ:
Các nhóm lựa chọn yêu cầu để thể ý tưởng sản phẩm sau: - Viết tuyên truyền chủ đề: Thiên nhiên quanh ta
- Vẽ tranh chủ đề: Thiên nhiên quanh ta
(6)-Phân công nhiệm vụ cho thành viên nhóm thực
Hoạt động 3:Phân cơng cá nhân nhóm phụ trách hồn thành sản phẩm
- Nhóm 1: Tìm tranh ảnh mạng internet,có thíchvề chủ đề thiên nhiên,thieen nhiên gì? Ví dụ?
- Nhóm 2:Viết tìm viết chủ đề thiên nhiên.Vai trò thiên nhien với đời sống con người?
- Nhóm 3: Tự vẽ tranh chủ đề thiên nhiên.Tác động người đến thiên nhiên. - Nhóm 4:Thực video chùm ảnh diễn tả mối liên hệ người
thiên nhiên Làm để bảo vệ thiên nhiên?
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ NHÓM 1,2,3.4
STT HỌ VÀ
TÊN
SẢN PHẨM
THỜI GIAN NỘP
NGUỒN TÀI LIỆU
GHI CHÚ
Lưu ý: Đối với sản phẩm vẽ, thành viên nhóm cần tham khảo thống ý tưởng trước sau chốt bố cục cụ thể tiến hành hoàn thiện sản phẩm
Hoạt động 4: Xây dựng ý tưởng sản phẩm:
- Clip video chủ đề thiên nhiên
(7)Lựa chọn loại hình sản phẩm
Cả nhóm thống loại hình sản phẩm tiêu biểu cho chủ đề:
Các em chọn sản phẩm cảnh đẹp hùng vĩ đất nước qua tranh ảnh,kể tranh ảnh phá rừng phịng hộ,xây dựng cơng trình trái phép mà báo chí phản ảnh ,Những tranh ảnh hành động thu gôm rác thải nơi ven biển ,xử lí dầu tràn biển,bảo lồi sinh vật biển…để diễn tả ý tưởng thiên nhiên
BẢNG PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ NHĨM 1,2,3,4
STT HỌ VÀ
TÊN
SẢN PHẨM
THỜI GIAN NỘP
NGUỒN TÀI LIỆU
GHI CHÚ
Hoạt động 5: Các nhóm hồn thiện sản phẩm:
Các thành viên tự hoàn thiện sản phẩm mà đảm nhiệm Tập hợp hồn thiện sản phẩm nhóm
Phân cơng người báo cáo trước lớp.Có thể hoạt động nhóm
Các nhóm tự diễn tập,nếu gặp khó khăn nhờ nhóm GV giúp dỡ Hoạt động 6:Báo cáo chia sẻ đánh giá sản phẩm tổ:
Sau tạo sản phẩm cho nhóm mình,tham khảo ý kiến lớp,thầy giáo ,từng nhóm cử người báo cáo theo phân cơng Có thể chia chủ đề nhỏ ,chi tiết: Nhóm 1: Báo cáo nội dung chủ đề: Thiên nhiên gi?Có dẫn chứng
Nhóm I1: Báo cáo nội dung chủ đề: Vai trò thiên nhiên với đời sống người Nhóm II1: Báo cáo nội dung chủ đề:Tác động người với thiên nhiên
(8)Các nhóm tiếp tục hồn thiện sản phẩm nhóm theo yêu cầu đề chuẩn bị báo cáo sản phẩm nhóm chủ đề: Thiên nhiên với sống người
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ NHÓM 1,2,3,4
STT HỌ VÀ
TÊN
SẢN PHẨM
THỜI GIAN NỘP
NGUỒN TÀI LIỆU
GHI CHÚ
Bình Phước ngày 22-5-2018 Người viết
Đặng Huy Lâm
NỘI DUNG
Chọn sách giáo khoa thuộc môn giảng dạy để thiết kế kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển lực học sinh mà tâm đắc nhất.
(9)1 Kiến thức,kĩ năng,thái độ: - Kiến thức: \
- Kĩ năng: Biết đánh giá hành vi thân người khác lòng biết ơn,có ý thức thể lịng biết ơn với cha mẹ, ông bà,thầy, cô giáo…
- Thái độ: Ghi nhớ cơng ơn người khác,có thái độ phê phán hành vi vong ơn, bội nghĩa
2 Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học
- Năng lực giải vấn đề - Năng lực giao tiếp
- Năng lực sáng tạo
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực hợp tác
3./ Phương pháp kĩ thuật dạy học: - Thảo luận nhóm
- Xử lí tình
II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên chuẩn bị:
- Phân công làm việc theo nhóm
- Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu sách giáo khoa - Chuyện kể,tranh ảnh thể lòng biết ơn
- Giấy kẽ,phiếu tập Học sinh chuẩn bị:
- Tìm hiểu sưu tầm số câu tục ngữ,ca dao,bài hát nói lòng biết ơn - Sưu tầm tranh ảnh bổ sung
III/ Chuỗi hoạt động học; 1 Hoạt động khởi động:
Một bạn dẫn chương trình nhóm sắm vai kể câu chuyện
Dẫn chưng trình với vai Lan: Chuyện xảy cách năm.Hơm kì thi cuối năm,em đến trường để hồn thành mơn cuối kì thi Tốt nghiệp phổ thông Trên đường em vừa trông thấy tốp niên xe máy, chở 3,lạng lách,đánh võng…Em chưa kịp xử lí họ va vào xe em,em ngã nhào,may không bị thương … Nhưng chao em cịn lúng túng xe em hàu không chuyển động nữa,em q lo lắng biết khóc,vì khơng kịp thi mà kì thi quan trọng.Em loai hoai vừa phủi bụi,vừa lo sợ Bất có bác trạc ngang tuổi bố dừng lại hỏi sự.Em trình bày lại việc chưa xong ,bác vội căt ngang
Thôi không may rồi,ngồi lên,sách đâu/ đầy đủ chưa… bác đưa em tới trường kịp thi Năm em hồn thành tốt kì thi.Nhưng chao ,giờ nhớ lại em thấy ray rứt,như chưa hoàn thành nhiệm vụ cao thân…
Giáo viên tiếp: qua câu chuyện em có nhận xét gi? * Hành vi nhóm niên xe
*Em nhận xét suy Lan Giáo viên tiếp tục:
(10)Những ngày kỉ niệm nhắc nhỡ nguồn cội đất nước , vua Hùng, anh hùng,về người có cơng với đất nước ,với dân tộc
Uống nước nhớ nguồn,ăn nhở người trồng truyền thống dân tộc ta ,sống có tình ,có nghĩa,có trước, có sau …trong mối quan hệ đó, biết ơn nét đẹp truyền thống
2 Hoạt động hình thành kiến thức:
Hoat động cuarGV Học sinh Nội dung kiến thức I/Tìm hiểu truyện đọc
*Hoạt động 1:
- Bước 1:Giao nhiệm vụ cho học sinh ( Đọc truyện)
- Hướng HS trả lời theo gợi ý:
?Thầy giáo Phan giúp chị Hồng việc ?Chị Hồng có việc làm ý nghỉ thầy
? Ý nghĩ việc làm chị Hồng nói lên đức tính
Giáo viên phát Phiếu tập hướng dẫn học sinh theo gợi ý
- Bước 2:
Thực học sinh;
Học sinh ghi thông tin chính,bầu nhóm trưởng,phó,phân cơng nhiệm vụ
- Bước 3:
HS hỏi nhóm 1:Có thể viết tốt tay trái khơng? Vì phải ln viết tay phải?
Giải thích chung:Vì thuận lợi chung người
Bước 4:
Giáo viên nhận xét,chốt lại:
Muốn rèn luyện phải có tâm
Lịng biết ơn cần có tâm thực
II/ Tìm hiểu phân tích nội dung: *Hoạt động 2:
Tìm hiểu khái niệm lòng biết ơn - Bước 1:
Giao nhiệm vụ cho HS trả lời : ?Vậy biết ơn
- Bước 2:
Thực theo cá nhân
Em hiểu lịng biết ơn? Cho ví dụ cụ thể?
Học sinh bổ sung,nhận xét
I/ Tìm hiểu truyện đọc:
Nhóm 1:
-Rèn viết tay phải - “ Nét chữ nết người” Nhóm 2:
- Ân hận,làm trái
- Quyết tâm rèn tay phải Nhóm 3:
Ln nhớ lời dạy Nhóm 4:
Ý nghỉ viêc làm nói lên lịng biết ơn
II/Nội dung học 1 Thế biết ơn?
(11)- Bước 3:
GV đưa câu hỏi cho nhóm: Hãy kể thân có biết ơn với người khác?
Từng HS kể hóm nhận xét - Bước 4:
GV nhận xét đưa lời giải thích tối ưu *Hoạt động 3:
Tìm hiểu ý nghĩa lòng biết ơn - Bước 1:
GV gợi ý HS chuẩn bị đưa chuyện kể ý nghĩa lòng biết ơn Từng nhóm cá nhân kể
- Bước 2:
Các nhóm HS đưa ý kiến ,tìm phương án thống
- Bước 3:
Thực cá nhân
Nếu sống khơng có biết ơn người sẽ sống nào?
- sống không? - Sống hạnh phúc không? - Cuộc sống tốt đẹp không? - Bước :
Giáo viên nhận xét,chốt lại,kết hợp với đánh giá ghi điểm
*Hoạt động 4:
Cách rèn luyện lịng biết ơn Thảo luận nhóm:
- Bước 1:
Chia lớp thành nhóm ,
Tiếp tục phát Phiếu tập,hướng HS hoạt động theo gợi ý:
- Nhóm 1:Chúng ta cần biết ơn ai? Vì sao?
- Nhóm 2:Trái với lịng biết ơn gì? Cho ví dụ?
- Nhóm 3: Em đốn xem điều xảy đối với người vong ơn,bội nghĩa?
- Nhóm 4: Kể việc làm em thể sự biết ơn?
- Bước 2: Học sinh thực hiện:
Các nhóm trình bày,bổ sung,nhận xét - Bước 3+4:
2 Ý nghĩa lòng biết ơn.
- Lòng biết ơn tạo nên mối quan hệ tốt đẹp người với người.
3 Cách rèn luyện lòng biết ơn
- Trân trọng, ghi nhớ công ơn người khác
(12)Giáo viên nhận xét chốt lại ,tuyên dương nhóm đạt kết cao.
3.Hoạt động luyện tập:
* Trong câu tục ngữ sau câu nói lịng biết ơn? Ăn cháo,đá bát
2 Uống nước ,nhớ nguồn Ăn nhớ người trồng Công cha núi Thái sơn
Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Qua cầu rút ván
4.Hoạt động vận dụng:
Liên hệ thực tế- Kể chuyện lịng biết ơn 6 Tìm tịi,mỏ rộng:
Hãy hát hát thể lòng biết ơn
NỘI DUNG
Chọn sách giáo khoa thuộc môn giảng dạy để thiết kế kế hoạch bài dạy theo định hướng phát triển lực học sinh mà tâm đắc nhất.
Phần 1: Lịch sử giới đại t 1945 n nay.
Chơng I Liên xô nớc Đông U chiến tranh thế giới thứ 2
Bài 1: LIÊN XÔ VÀ CÁC NƯỚC ĐÔNG ÂU
TỪ NĂM 1945 ĐẾN GIỮA NHỮNG NĂM 70 CỦA THẾ KỈ XX
TIẾT 1: I LIÊN XÔ I/ MỤC TIÊU :
(13)Kiến thức:
- Những nét cơng khơi phục kinh tế Liên Xô sau chiến tranh giới thứ hai từ năm 1945 đến năm 1950, qua thấy tổn thất nặng nề Liên Xô chiến tranh tinh thần lao động sáng tạo, qn nhân dân Liên Xơ nhằm khơi phục đất nước
- Những thành tự to lớn hạn chế, thiếu sót, sai lầm công xây dựng CNXH Liên Xô từ năm 1950 đến nửa đầu năm 70 kỉ XX
- Trọng tâm: Thành tựu công xây dựng CNXH Liên Xô Kĩ năng:
Biết khai thác tư liệu lịch sử, tranh ảnh để hiểu thêm vấn đề kinh tế xã hội Liên Xô nước Đông Âu
Biết so sánh sức mạnh Liên Xô với nước tư năm sau chiến tranh giới thứ hai
Thái độ,;
Tự hào thành tựu xây dựng CNXH Liên Xô, thấy tính ưu việt CNXH vai trị lãnh đạo to lớn Đảng cộng sản nhà nước Xô Viết
Biết ơn giúp đỡ nhân dân Liên Xô với nghiệp cách mạng nhân dân 2 Định hướngnăng lưc phát triển:
- Năng lực chung: tự học, giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tự quản lý
- Năng lực chuyên biệt: xác định mối lien hệ , ảnh hưởng tượng lịch sử, nhận xét đánh giá rút học, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử để giải vấn đề thực tiễn 3.Phương pháp kĩ thuật dạy học:
- Thảo luận nhóm
- Phương pháp: đàm thoại, nêu vấn đề
II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH : 1 GV chuẩn bị:
Một số tranh ảnh mô tả công xây dựng CNXH Liên Xô từ 1945 đến năm 70
Bản đồ Liên Xô 2.HS chuẩn bị:
-HS sưu tầm tranh ảnh mẩu chuyện công xây dựng CNXH Liên Xô III/ CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1/ Hoạt độngKhởi động: GV nêu khái quát chương trình Lịch sử hướng dẫn HS cách học, cách phân tích số câu hỏi khó chương trình
GV đưa số tranh ảnh thời kì chiến tranh giới thứ II,HS nhận xét Và kết luận tàn phá chiến tranh
Cho HS trao đổi tiếp tranh đất nước Liên Xô chiến tranh giới thứ II,HS phát biểu nội dung
Bước đưa tranh ảnh thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô Cho HS trao đổi số câu hỏi:
(14)HS nhận xét ,đi đến kết luận: Do chiến tranh tàn phá,Liên Xô phải bước vào công tái thiết đất nước
2/Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động GV HS Nội dung
- 1/ Công khôi phục kinh tế sau chiến tranh giới thứ hai (1945-1950)
Hoạt động 1: Cá nhân/ lớp
- HS: Đọc đoạn chữ nhỏ trang SGK
- GV nêu câu hỏi: “Em có nhận xét thiệt hại Liên Xô chiến tranh giới thứ hai ?”
- HS dựa vào số liệu để trả lời GV nhận xét, bổ sung nhấn mạnh Có thể so sánh với số liệu nước tham chiến
- GV nêu nhấn mạnh nhiệm vụ to lớn nhân dân Liên Xô khôi phục kinh tế
Hoạt động 2: Cá nhân/ nhóm
- GV nhấn mạnh tâm nhân dân Liên Xơ hồn thành kế hoạch năm trước thời hạn năm tháng
- GV nêu câu hỏi thảo luận: “Em có nhận xét gì về tốc độ tăng trưởng kinh tế Liên Xô trong thời kì khơi phục kinh tế, ngun nhân phát triển ?”
- HS dựa vào nội dung SGK trả lời: Tốc độ khôi phục kinh tế tăng nhanh chóng Có kết thống tư tưởng, trị xã hội Liên Xô, tinh thần tự lập tự cường, tinh thần chịu đựng gian khổ, lao động cần cù, quên nhân dân Liên Xơ
- Liên Xô chịu tổn thất nặng nề chiến tranh giới thứ hai
- Đảng nhà nước Liên Xô đề kế hoạch khôi phục kinh tế
* Kết quả:
- Công nghiệp: Năm 1950, sản xuất công nghiệp tăng 73% so với trước chiến tranh, 6200 xí nghiệp phục hồi
- Nơng nghiệp: Bước đầu khôi phục, số ngành phát triển
- Khoa học-kĩ thuật: Chế tạo thành công bom nguyên tử (1949), phá vỡ độc quyền Mĩ
Hoạt động thầy trò Nội dung Liên Xô tiếp tục xây dựng sở vật chất kĩ
thuật CNXH (từ năm 1950 đến nửa đầu những năm 70 kỉ XX)
Hoạt động 3: Nhóm
- GV: Giới thiệu: Xây dựng sỡ vật chất - kĩ thuật CNXH nến sản xuất đại khí với cơng nghiệp đại, nông nghiệp đại, khoa học - kĩ thuật tiên tiến Đồng thời GV nói rõ việc tiếp tục xây dựng CSVC - KT CNXH mà em học lớp
(15)- GV nêu câu hỏi thảo luận : “ Liên Xô xây dựng CSVC – KT CNXH hồn cảnh nào? nó ảnh hưởng đến công xây dựng CNXH Liên Xô ?”
- HS dựa vào nội dung SGK kiến thức trình bày kết thảo luận
- GV nhận xét, hoàn thiện nội dung
(Ảnh hưởng trực tiếp đến việc xây dựng CSVC – KT, làm giảm tốc độ công xây dựng CNXH Liên Xô.)
Hoạt động 4: Cả lớp/ cá nhân
- HS: đọc số liệu SGK thành tựu Liên Xô việc thực kế hoạch năm năm
- GV làm rõ nội dung thành tựu đó.
- Giới thiệu số tranh ảnh thành tựu Liên Xơ, giới thiệu hình SGK ( vệ tinh nhân tạo nặng 83,6kg lồi người Liên Xơ phóng lên vũ trụ năm 1957 )
- Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ giúp đỡ Liên Xơ nước giới có Việt Nam ( viện trợ vũ khí, thuốc men, lương thực cho nước ta thời chiến tranh chống Mỹ, đào tạo cán bộ)
- GV nêu câu hỏi: “ Hãy cho biết ý nghĩa thành tựu mà Liên Xơ đạt ?”(uy tín chính trị địa vị quốc tế Liên Xô đề cao, Liên Xơ trở thành chỗ dựa cho hịa bình giới)
- GV: Thành tựu nhân dân Liên Xô công khôi phục kinh tế xây dựng sở vật chất kĩ thuật CNXH phủ nhận Nhờ mà Liên Xơ trở thành trụ cột nước XHCN, thành trì hịa bình, chỗ dựa phong trào cách mạng giới
-kinh tế, trị quân - Liên Xơ phí lớn cho quốc phịng, an ninh để bảo vệ thành cơng xây dựng CNXH
- Về kinh tế: Liên Xô cường quốc công nghiệp đứng thứ hai giới (sau Mĩ), số ngành vượt Mĩ
- Về khoa học kĩ thuật: Các ngành khoa học kĩ thuật phát triển, đặc biệt khoa học vũ trụ - Về quốc phòng: đạt cân chiến lược quân nói chung sức mạnh hạt nhân nói riêng so với Mĩ phương Tây
- Về đối ngoại: Thực sách đối ngoại hịa bình tích cực ủng hộ phong trào cách mạng giới
3/ Hoạt động luyện tập
(16)4/Hoạt động vận dụng:
- -Em có thái độ với mầm móng chiến tranh?Vì sao?Nêu lên suy nghĩ, hành động trước xung đột giới?
- Nêu minh chứng nước Việt Nam sau 1954 phải khôi phục kinh tế? 5/ Hoạt động tìm tịi mở rộng:
- Sưu tầm tranh ảnh nói mối quan hệ thân thiết Liên Xô Việt Nam - Tại Liên Xô Việt Nam lại có mối quan hệ chặ chẻ ,gắn bó
- Đưa hình ảnh Phạm Tn nhà du hành vũ trụ Liên Xô bay vũ trụ,HS nhận xét
*Nêu khác biệt kế hoạch dạy theo định hướng phat triển lực học sinh đang thực so với kế hoạch dạy (giáo án)trước
KẾ HOẠCH BÀI DẠY CŨ(Giáo án cũ) KẾ HOACH BÀI DẠY THEO Đ HPTNL - Được thực theo bước,chưa định
hướng phát triển lực cho HS
- Giáo viên độc lập giới thiệu
- Kế hoạch dạy thiết kế linh hoạt, dựa theo lực học sinh(HS) để thực
- Được định hướng theo lực cụ thể(gồm lực chung lực chuyên biêt)
- Hoạt động dạy học trở thành chuỗi,có liên kêt rõ nội dung mục tiêu thực lực hình thành mục tiêu
- Bước khởi động đưa vào coi
Các ngành Thành tựu
(17)thường khơng có tham gia HS,vì cách dạy học GV đóng vai trị trung tâm
- Về mục tiêu: HS thực kĩ thuật nội dung học theo mục tiêu đề
- Học sinh truyền thụ kiến thức cách thụ động,không gắn với tình thực tế
- Về phương pháp giáo viên làm
mẫu,HS tiếp thu kiến thức qui định
- Thường sử dụng phương tiện sẵn có
- Về kiểm tra đánh giá thường đầu tiết học
đây tảng để thực hiên hoàn thành mục tiêu dạy.Đây bước định hướng HS cần hiểu biết nội dung chủ đề nào,chủ đề cần phải giải quyết.đồng thời qua kích thích tị mị tìm hiểu học sinh vào khai thác sâu nội dung học Khi bắt đầu có tham gia tích cực HS,các em vai trò tung tâm
- Trong hoạt động tiến hành hoạt động rõ ràng,từ thấp đến cao theo hoạt động :Hoạt động 1,Hoạt động 2, Hoạt động 3…nhằm khai thác nội dung học
- Trong hoạt động theo bước từ thấp đến cao bước 1,2,3… - Các bước luyện tập,vận dụng,tìm tịi
mở rộng phân định rõ ràng,cụ thể
- Về muc tiêu: Học sinh nắm bắt thực kĩ thuật để tự hình thành lực vận dụng kiến thức vào thực tế - Về nội dung truyền đạt
nội dung định hướng nhằm đạt đầu theo qui qui định sử dụng kiến thức để xử lí tình thực tế nảy sinh
- Về phương pháp giáo viên đóng vai trị tổ chức cho hoạt động HS.HS tự giác chủ động tích cực tiếp thu Học sinh tự tìm tịi nghiên cứu,phát huy tính tích cực để hính thành kĩ lực tiếp cận
- Về phương tiện:đa dạng,phong phú ,sẵn có trường,ở địa phương,mơi trường xung quanh,phương tiện truyền thông,công nghệ thông tin…
(18)Bình Mỹ ngày 22-5-2018 Người viết
Lê Bình
NỘI DUNG 2:
Câu 1/ Nêu phân tích bước thiết kế để tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn học cấp Trung học sở.
TÁM BƯỚC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRIỂN KHAI HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
Bước 1; Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Từ mục tiêu chương trinhfgiaos dục ,nhà giáo dục cần tiến hành khảo sát nhu cầu ,điều kiện tiến hành
Xác định rõ đối tượng thực hiện.Việc hiểu rõ đặc điểm học sinh ( HS)tham gia vừa giúp nhà giáo dục thiết kế hoạt động phù hợp đặc điểm lứa tuổi,vừa giúp có biện pháp phịng ngừa đáng tiếc xảy cho HS
Bước 2:Đặt tên cho hoạt động.
(19)Đồng thời tạo hấp dẫn ,lơi cuốn,tạo tâm lí hứng thú tích cực.Vì cần có suy nghĩ,tìm tịi để đặt tên cho phù hợp
Việc đặt tên cần đảm bảo yêu cầu sau: - Rõ ràng,chính xác,ngắn gọn
- Phản ánh chủ đề nội dung hoạt động - Tạo ấn tượng ban đầu cho HS
Tên hoạt động gợi ý kế hoạch HĐTNST,nhưng tùy thuộc vào khả điều kiện cụ thể lớp để lựa chọn
Giáo viên lựa chọn hoạt động khác ngồi hoạt động gợi ý Bước 3: Xác định mục tiêu hoạt động
Mỗi hoạt động điều thực mục đích chung chủ đề theo tháng có mục tiêu cụ thể cho hoạt động
Mục tiêu hoạt động dự kiến trước kết hoạt động
Các mục tiêu hoạt động cần phải xác định rõ ràng,cụ thể phù hợp;phản ánh mức độ cao thấp yêu cầu cần đạt tri thức,kĩ năng,thái độ,định hướng giả trị
Nếu xác định mục tiêu có tác dụng là:
- Định hướng cho hoạt động sở để lựa chọn nội dung điều chỉnh hoạt động.` - Căn để đánh giá hoạt động
- Kích thích tính tích cực hoạt động thầy trò
Tùy theo chủ đề HĐTNST thang,đặc điểm HS hoàn cảnh riêng lớp mà hệ thống mục tiêu cụ thể hóa mang màu sắc riêng
Khi xác định mục tiêu cần ophair trả lời câu hỏi sau:
- Hoạt động hình thành cho HS Những kiến thức mức độ nào? (Khối lượng,chất lượng đạt kiến thức}
- Những kĩ hình thành cho HS mức độ đạt sau tham gia Những thái độ,giá trị n hình thành hay thay đổi HS sau hoạt động?
Bước 4: Xác định nội dung phương pháp,phương tiện, hình thức hoạt động
Mục tiêu đạt hay không phụ thuộc vào việc xác định đầy đủ hợp lí nội dung hình thức hoạt động
Trước hết vào tứng chủ đề,các mục tiêu xác định,các điều kiện hoàn cảnh cụ
theercuar nhà trường khả năng,hoàn cảnh cụ thể lớp,của trường HS.Cần liệt kê nội dung hoạt động phải thực
Từ nội dung xác định phương pháp tiến hành,xác định phương tiện cần có để tiến hành hoạt động.Từ lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng
Có thể hoạt động có nhiều hình thức hoạt động khác thể đan xen có hình thức chủ đạo,cịn hình thức khác phụ trợ
Bước 5: Lập kế hoạch
Muốn mục tiêu thành thực phải lập kế hoạch
Lập kế hoạch để thực hệ thống mục tiêu tìm nguồn lực(nhân lực,vật lực,tài liệu) thời gian,khơng gian…cần cho việc hồn thành mục tiêu
Chi phí mặt phải xác định (phải tìm chi phí ít)
Tính cân đối kế hoạch địi hỏi GV phả tìm đủ nguồn lực điều kiệnđể thực mục tiêu.Không nên tập trung mục tiêu mà bỏ mục tiêu
Để cân đối GV phải nắm khả mặt,kể tiềm có,tìm phương án tối ưu
(20)GV cần xác định:
- Cần việc phải làm?
- Các việc gì?Nội dung việc?
- Tiến trình thời gian thực cơng việc nào? - Các cơng việc cụ thể cho tổ,nhóm,cá nhân
- Yêu cầu cần đạt việc
Bước 7: Kiểm tra,điều chỉnh hồn thiện chương trình
Rà sốt kiểm tra lại nội dung,trình ttuwj việc,thời gian,tính hợp lí,khả thực kết cần đạt
Nếu cị sai sót kịp thời điều chỉnh
Hồn thiện thiết kế chương trình hoạt động cụ thể hóa chương trình văn Bước 8: Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ học sinh.
Câu 2/Hãy thiết kế chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo thuộc môn dạy Trường Trung học sở.
CHỦ ĐỀ: VIỆT NAM THỜI THUỘC PHÁP (cuối kỉ XIX đầu kỉ XX) I MỤC TIÊU
1 Kiến thức- Kĩ năng- Thái độ Kiến thức
- Biết sách trị, kinh tế, văn hoá, giáo dục thực dân Pháp - Hiểu mục đích, phương pháp khai thác thuộc địa thực dân Pháp
Kó
Sử dụng đồ, phân tích, đánh giá kiện lịch sử Thái độ
(21)1 Chính sách khai thác bóc lột thuộc địa thực dân Pháp
2 Sự phân hóa xã hội Việt Nam đời sống nhân dân Việt Nam Phong trào đấu tranh xu cứu nước
III/ Chuẩn bị:
- Sách giáo khoa lịch sủ
- Giấy ,bút chì,bút màu,sổ ghi chép
- Máy tính có kết nối,điện thoại có chức chụp hình,quay video… IVHình thức hoạt động:
Làm việc theo nhóm từ 4-6 HS V/ Thời gian thực hiện:
Sau 27 từ sau phong trào Cần vương thất bại VI/ Tiến trình tổ chức hoạt động:
Hoạt động 1: Tìm kiếm thơng tin * Mục tiêu hoạt động:
Thông tin từ SGK
1.Chính sách khai thác bóc lột thuộc địa thực dân Pháp
2.Sự phân hóa xã hội Việt Nam đời sống nhân dân Việt Nam 3.Phong trào đấu tranh xu cứu nước
*Hình thức hoạt động:
Nhóm HS từ 4-6 HS tìm kiếm thơng tin mạng sách khai thác thuộc địa thực dân Pháp hậu sách
Tìm kiếm kiện nói lên tình cảnh nhân dân ta lúc *GV giao nhiệm vụ:
- Nhóm 1:Tìm hiểu sách khai thác bóc lột cuả thực dân Phá - Nhóm 2: Tìm hiểu tình cảnh tầng lớp xã hội Việt Nam - Nhóm 3:Sự phân hóa giai cấp xã hội Việt Nam
- Nhóm 4:Cuộc đấu tranh xu hướng cứu nước mới * HS tìm kiếm thông tin báo cáo sản phẩm
- Nhóm trưởng phân cơng thành viên nhóm lựa chọn tìm kiếm thơng tin Intenet theo từ khóa: Âm mưu thực dân Pháp;chính sách cai trị Pháp;Đời sống dân nô lệ;Hậu công khai thác thuộc địa…
Mỗi thành viên nhóm trình bày kết tìm kiếm theo từ khóa phân cơng
(22)Hoạt động 2: Xử lí thơng tin * Mục tiêu hoạt động:
- Làm bậc lên sách bóc lột thực dân Pháp,những thủ đoạn tinh vi bọn thực dân
- Nguồn tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt dần - Đời sống nhân dân đói khổ,cơ cực
- Xã hội Việt Nam biến chuyển,mâu thuẫn xã hội thêm sâu sắc - Xu yêu nước xuất
*GV giao nhiệm vụ:
Các nhóm lựa chọn yêu cầu để thể ý tưởng sản phẩm sau:
Viết sách khai thác,bóc lột thực dân Pháp nguồn tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt dần?
- Tìm kiếm tranh vẽ đời sống nhân dân đói khổ,cơ cực thời thuộc Pháp
- Em giaỉ thích đâu mà xã hội Việt Nam biến chuyển,mâu thuẫn xã hội thêm sâu sắc? - Nêu xu yêu nước xuất xã hội Việt Nam cuối kỉ XIX đầu kỉ XX
*HS tìm kiếm xử lí thơng tin trình bày ý tưởng:
Tham khảo số tranh vẽ ,tờ rơi, viết Internet; tham khảo số viết tác giả
Các nhóm trao đổi lựa chọn loại hình sản phẩm : viết bài; sưu tầm tranh ảnh; kể chuyện ;lập báo ảnh ;sưu tầm thơ văn…
THƯC DÂN PHÁP VỚI
THUỘC ĐỊA VN
Đời sống nhân dân
Chính sách khai thác thuộc địa
Phân hóa giai cấp Xu đấu
(23)Thống ý tưởng thiết kế sản phẩm: cấu trúc, bố cục, phông chữ, màu sắc… ( Rõ ràng,rộng rải,nhẹ nhàng, phù hợp với nội dung…)
Hoạt động 3:Phân cơng cá nhân nhóm phụ trách hồn thành sản phẩm
- Nhóm 1: : Viết tìm viết chủ đề : Những thủ đoạn bóc lột thực đân Pháp - Nhóm 2: Tìm tranh ảnh mạng internet,có thích chủ đề; kể chuyện;sưu tầm
thơ văn.Tình cảnh người nơng dân chế độ thực dân phong kiếnthông qua ảnh
Nhóm 3: Tự biểu diễn đóng vai chủ đề giai cấp đời xã hội Việt Nam và thân phận họ theo sơ đồ,chùm ảnh sống( Hóa trang nhân vật)
- Nhóm 4:Thực video kể chuyện hoat động thời Phan Bội Châu-Phan Châu Trinh vân động yêu nước thời gian này.
Hoạt động 4: Xây dựng ý tưởng sản phẩm: Lựa chọn loại hình sản phẩm
Cả nhóm thống loại hình sản phẩm tiêu biểu cho chủ đề: Mỗi nhóm trình bày ý tưởng sản phẩm giấy A0
Nhóm 1:Chính sách khai thác thực dân Pháp
Bài viết,kết hợp kể chuyện,thơ ca… ( theo định hướng)
Cảnh hầm mỏ; cảnh phu làm đường; cảnh người nơng dân Nhóm 2:Đời sống nhân dân Tranh ảnh; ( theo định hướng) Tìm tranh ảnh mạng internet,có thích chủ đề
Tình cảnh người nơng dân chế độ thực dân phong kiếnthông qua ảnh
(24)Làm rõ tầng lớp là:tư sản vô sản đời - Nhóm 4: Xu đấu tranh :
- Thực video kể chuyện hoat động thời Phan Bội Châu-Phan Châu Trinh và vân động yêu nước thời gian này.
Khuynh hướng dân chủ tư sản;kể chuyện cụ Phan Bội Châu;cụ Phan Châu Trinh…;cuộc vận động chống thuế Trung kì…
Hoạt động 5: Hồn thiện sản phẩm
Các nhóm dựa theo phân cơng để hồn thành sản phẩm Nhóm 1:Chính sách khai thác thực dân Pháp
Bài viết,kết hợp kể chuyện,thơ ca… ( theo định hướng)
Cảnh hầm mỏ; cảnh phu làm đường; cảnh người nông dân
Phân công người viết ,người sưu tầm thơ ca,chuyện kể theo ý tưởng nhóm Phân cơng người trình bày để tập diễn thuyết
Nhóm 2:Đời sống nhân dân Tranh ảnh; ( theo định hướng) Tìm tranh ảnh mạng internet,có thích chủ đề
Tình cảnh người nơng dân chế độ thực dân phong kiếnthông qua ảnh Phân công người trang trí,viết thuyết minh,viết tiêu đề,người trình diễn,thống phương án trình bày,kết luận,đề hương án dự phịng…
Nhóm 3: Sự phân hóa giai cấp Tự biểu diễn đóng vai chủ đề giai cấp đời xã hội Việt Nam thân phận họ theo sơ đồ,chùm ảnh sống( Hóa trang nhân vật) Phân công chọn người thiết kế sơ đồ chùm ảnh tầng lớp,giai cấp,người cắt ảnh.Cả nhóm bàn chọn bố cục,nội dung phù hợp cho ảnh đại diện
(25)- Nhóm 4: Xu đấu tranh :((Phân cơng tương tự nhóm) Chọn người kể,sắm vai cho phù hợp
Thực video kể chuyện hoat động thời Phan Bội Châu-Phan Châu Trinh vân động yêu nước thời gian này.Khuynh hướng dân chủ tư sản;kể chuyện cụ Phan Bội Châu;cụ Phan Châu Trinh…;cuộc vận động chống thuế Trung kì…
Hoạt động VI : Trình bày sản phẩm ( Định hướng hoạt động HS) Nhóm 1.Chính sách khai thác bóc lột cuả thực dân Pháp.
Cử người trình bày: Em thành viên nhóm 1xin đại diện trình bày sản phẩm nhóm mình sau:
Để tiến hành khai thác thuộc địa Đơng Dương,nói chung Việt Nam nói riêng thực dân Pháp tiến hành xây dựng tổ chức máy nhà nước,là Liê bang Đông Dương bao gồm Việt Nam,Cam-pu-chia Lào
ở Việt Nam: chia làm kì,với chế độ cai trị khác nhau: Bắc kì xử bảo hộ; Trung kì bảo hộ; Nam kì xứ thuộc địa Mỗi xứ gồm nhiều tỉnh,do người Pháp đứng đầu;đưới tỉnh Phủ,Huyện,Châu;dưới nũa làng,xã.Bộ máy quyền thực dân Pháp chi phối Về kinh tế chúng dùng nhiều thủ đoạn bóc lột nặng nề cướp ruộng đất,lập đồn điền,bóc lột nơng dân theo kiểu phát cnh thu tô…Về công nghiệp chủ yếu khai thác ngành có lợi lợi nhanh cho chúng như; than,xi măng, điện, chế biến…Hơn chúng đánh thuế nặng hàng nước khác nhập vào Việt Nam Về thuế nhiều vơ kể,thuế cũ chồng thuế
“Thuế chó củi,thuế lợn lò,thuế bò,thuế chợ,thuế đò,thuế xe Kể hết hàng trăm thứ thuế,văn minh chi,khai hóa chi chi…”
Chính sách bóc lột kinh tế cốt làm cho nhân dân ta ngày suy yếu,nước ta ln nằm vịng luẩn quẩn xứ thuộc địa
Cịn văn hóa tì xin thư với bạn khơng phần thâm độc,đó sách văn hóa ngu dân,văn hóa nơ dịch.Trường học có mở phục vu cho thống trị.Mà học đây! Chỉ em bọn quan lại ,địa chủ người giàu có phần đơng…Qua em xin giới thiệu bạn A kể tiếp câu chuyện mà chúng em sưu tầm dân gian, nói thủ đoạn cai trị bóc lột thực dân Pháp
Câu chuyện bắt đầu:
+Một gia đinh có trai( thời không chia tài sản cho gái),khi cuối đời người cha cho gọi ba trai miền Bắc,Trung,Nam để phân chia tài sản(cơ ruộng đất).Người cha cho người đem giấy mực để ghi truyền:cách chia ghi lại sau:
(26)-Anh Út: 1,5 sào
Mỗi người cầm giấy địa phương nơi để nhở chia
-Ba năm sau đến ngày giỗ đầu cha việc không hay xảy ẩu đả,xô xác xảy ra…Anh em li tán
Tại có chuyện đó? Các nhóm trao đổi nói lên kiến mình,rồi đến kết luận giải thích
Thời miền đơn vị đo lường khác nhau:1 sào Nam Bộ 1000 m2 ;Trung Bộ 500m2;Bắc Bộ chưa tới 5000m2GV bổ sung:Thực dân Pháp dùng thủ đoạn “chia để trị” Thủ đoạn “chia để trị”là nào?
Trên nội dung trình bày nhóm em,nhóm em xn cảm ơn 2.Nhóm Đời sống tầng lớp xã hội Việt Nam
Em thành viên nhóm xin đai diện trình bày sản phẩm nhóm
Sản phẩm nhóm tranh nhóm sưu tầm,sao chụp từ nguồn khác Như đời sống đại đa số tầng lớp nhân dân ta vào đầu kỉ XX nằm tình cảnh khốn cùng,trừ thành phần tay sai,địa chủ phong kiến
Đây tranh diễn tả đời sống nhân dân ; Cảnh hầm mỏ;
Cảnh phu làm đường; Cảnh người nông dân…
Những cảnh khốn đè nặng lên tầng lớp dân nghèo,biến họ trở thành thân phận khác nhau,họ phải phiêu bạt kiếm sống nơi…
Qua sản phẩm nhóm trình bày bạn có phát vấn thêm tơi xin trả lời 3 Nhóm 3:Sự phân hóa giai cấp xã hội Việt Nam
Em thành viên nhóm xin trình bày sản phẩm nhóm
*Sơ đồ chùm ảnh chuyển biến xã hội Việt Nam cuối kỉ XIX đầu kỉ XX
Bao gồm : ảnh SGK nông dân-công nhân-cảnh đô thị-Ảnh hiệu buôn-nhà hát-cảnh buôn bán…
Mỗi thành phần gắn ảnh đại diện
LÀM TAY SAI ĐỊA
CHỦ
YÊU NƯỚC
(27)
Kết hợp với viết:
Sau thuyết minh chùm ảnh em đến kết luận:
Giai cấp công nhân nông dân đông đảo xã hội họ thành phần cách mạng nhất,đặt biệt công nhân
- Nhóm 4:Cuộc đấu tranh xu hướng cứu nước mới Em thành viên nhóm xin trình bày sản phẩm nhóm
Đầu kỉ XX lúc xã hội Việt Nam phân hóa,các tư tưởng dân chủ tư sản Châu Âu truyền bá vào nước qua sách báo Trung Quốc – đưa ảnh thời kì lên,rồi ảnh nước Nhật phát triển TBCN kích thích nhà yêu nước lúc muốn theo -Đưa ảnh Phong trào Đông du-Đông Kinh nghĩa thục để nói lên xu cứu nước thời kì nảy sinh khuynh hướng Dân chủ tu sản
Trong nhóm bổ sung thêm thơ ca cho chủ đề nhóm * Cuối HS đại diện cho lớp tổng kết
* GV kết luận tổng kết- Chuẩn bị cho chủ đề * Tiêu chí đánh giá:
- Nội dung: xác, vừa đủ,thể rõ chủ đề ,sát thực tiễn
- Thơ ca; tranh ảnh; chuyện kể phù hợp với chủ đề,chính xác,có nguồn gốc,có dẫn chứng, không bị lạm dụng…
- Thời gian: kịp thời tiến độ
- Về thuyết trình: Rõ ràng ,dể hiểu,khơng dài dịng NƠNG
THƠN
NƠNG DÂN
YÊU NƯỚC
THÀNH THỊ
TƯ SẢN
T TƯ SẢN
CƠNG NHÂN
CHƯA CĨ TINH THẦN CACH MANG
TÍCH CỰC THAM GIA CÁCH MANG
ĐẤU TRANH MẠNH MẼ SỰ PHÂN HÓA
CÁC TẦNG LỚP TRONG XÃ HỘI VIỆT
(28)- Hoạt động nhịp nhàng đồng nhóm,các thành viên hoạt động,tích cực thảo luận, đóng góp nhiều ý kiến,tranh luận để xây dựng ý tưởng cho sản phẩm
Bình Mỹ ngày 22-5-2018 Người viết
Lê Bình