Gv: Qua phần I chúng ta tìm hiểu các đặc điểm gì về từ tính của nam châm? GV: Giới thiệu về ứng dụng khác của nam châm trong đời sống.. c) Sản phẩm của hoạt động: Kết quả thí ng[r]
(1)Ngày soạn: 27/11/2018 Ngày giảng: 1/12/2108
CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC
TIẾT 25- BÀI 21 NAM CHÂM VĨNH CỬU I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính - Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu - Nêu ứng dụng nam châm vĩnh cửu đời sống - Nêu kết tương tác hai nam châm
2 Kĩ năng:
- Nêu cách xác định từ cực nam châm
- Biết sử dụng la bàn để tìm hướng địa lí Giải thích ứng dụng nam châm thực tế
3.Thái độ:
- u thích mơn học
- Có ý thức thu thập thơng tin
4 Định hướng phát triển lực: - Năng lực tự học
- Năng lực ngôn ngữ
- Năng lực giao tiếp hợp tác
- Năng lực tìm hiểu tự nhiên xã hội II Chuẩn bị
1 Giáo viên:
- Kế hoạch dạy học, máy tính, máy chiếu, phiếu học tập - Đồ dùng dạy học cho nhóm:
+ nam châm thẳng, bọc kín để che phần sơn màu tên cực, nam châm bọc kín
+ Một vụn sắt lẫn vụn gỗ, đồng, nhựa xốp + nam châm chữ U
+ kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng
(2)- Đọc trước 21 Nam châm vĩnh cửu
- Ôn lại kiến thức cũ đặc điểm nam châm III Hoạt động dạy học
1 Ổn định tổ chức lớp(1’) Bài mới:
Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)
Làm nảy sinh mong muốn tìm hiểu tượng điện-từ, từ tính nam châm
a) Mục tiêu:
Từ tình thực tạo cho học sinh quan tâm đến vấn đề từ tính nam châm
b) Cách tổ chức dạy học:
Hoạt động củagiáoviên Hoạt động học sinh GV: Chia lớp thành nhóm
GV: Cho học sinh chơi trị chơi “ Quan sát nhanh, trả lời gọn”
• Thể lệ nhìn hình trả lời hình nói nội dung gì? • Trả lời 10 điểm, trả lời sai
không điểm
• Việc tính điểm cịn áp dụng cho tất
cả phần hoạt động nhóm, nhóm nộp phiếu thảo luận, kết sớm tính 10 điểm nộp muộn điểm
HS: Tham gia trò chơi
c) Sản phẩm hoạt động:
Câu trả lời học sinh, bảng so sánh điểm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức: (25 phút)
Hoạt động 2.1 : Nhớ lại kiến thức lớp lớp từ tính nam châm.
a) Mục tiêu:
- HS nêu đặc điểm bật nam châm Đó hút sắt, thép - Đề xuất phương án làm TN để phát kim loại có phải nam châm khơng
(3)b) Cách tổ chức dạy học:
Hoạt động GV Hoạt động HS
GV: Em nhớ lại kiến thức lớp nam châm
- Nam châm có tính chất đặc biệt? GV Hãy đề xuất thí nghiệm để phát kim loại có phải nam châm khơng?
- Yêu cầu học sinh đọc phương án thí nghiệm nhóm khác, nhận xét phương án thí nghiệm thực khơng
- Giao dụng cụ cho nhóm, yêu cầu học sinh thực thí nghiệm theo phương án nhóm đưa
* GV nhấn mạnh: Nam châm hút sắt, thép Vậy nam châm hút tất kim loại khơng?
GV: Nam châm hút vật liệu từ
GV: Cho điểm phần hoạt động nhóm nhóm
HS: trả lời
- HS trao đổi thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi
- Đại diện nhóm phát biểu trả lời trước lớp
- Học sinh nhận dụng cụ làm thí nghiệm theo nhóm, tìm nam châm
HS: Trả lời
c) Sản phẩm HS: Phiếu học tập ghi vở
Hoạt động 2.2 : Tìm hiểu phát thêm tính chất từ nam châm • Mục tiêu:
- Nam châm trạng thái tự định hướng dọc theo phương Bắc- Nam
- Biết tên từ cực nam châm
(4)b) Cách tổ chức dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Các em xác định hướng Đông- Tây- Nam- Bắc cách nào? GV: Yêu cầu học sinh xác đinh hướng Đông- Tây- Nam- Bắc địa lí lớp học
GV: Giới thiệu trạng thái tự nam châm
GV: Em có dự đốn đặt nam châm trạng thái tự
GV: Em thực thí nghiệm để kiểm tra dự đốn GV- Giao dụng cụ thí nghiệm cho nhóm, nhắc học sinh theo dõi ghi kết thí nghiệm vào
GV: Trình chiếu phần kết thí nghiệm
nhóm.-u cầu nhóm nhận xét, so sánh GV: Nhận xét đưa đến kết luận GV: Trình chiếu hình ảnh số nam châm dùng phịng thí nghiệm GV: Kể tên nam châm có hình 21.1
GV: Người ta gọi tên cực hướng phía Bắc địa lý cực từ Bắc, cực hướng phía Nam địa lý cực từ Nam
GV Vậy nam châm có từ cực, từ cực gì?
- Học sinh nêu cách xác định hướng
HS: Xác định hướng Đông- Tây-Nam- Bắc địa lí
HS: Quan sát HS: Dự đốn
HS: Đưa phương án
- Các nhóm nhận dụng cụ làm thí nghiệm
- Mỗi cá nhân ghi kết thí nghiệm vào
- Học sinh nhận xét
- Học sinh quan sát nam châm phần trình chiếu
(5)HS trả lời: -Chiếu kết luận:
GV: Yêu cầu học sinh quan sát bên nam châm đưa cách phân biệt từ cực nam châm - Trình chiếu hình ảnh xe nam Tổ Xung Chi
GV: Tại tay hình nhân ln hướng Nam?
GV: Khi đến nơi bạn xác định phương hướng, vị trí cách nào?
GV: Lời khun du lịch mạo hiểm: Khi thám hiểm rừng rậm, sa mạc, biển, đồ dùng thiếu hành lí La Bàn Tại sao? GV: Hướng dẫn học sinh dùng la bàn máy chiếu
GV: Yêu cầu học sinh xác định hướng cửa lớp
Gv: Qua phần I tìm hiểu đặc điểm từ tính nam châm? GV: Giới thiệu ứng dụng khác nam châm đời sống Hình ảnh người tốt việc tốt
- Yêu cầu học sinh kể thêm ứng dụng khác nam châm GV: Lưu ý cách bảo quản nam châm
- Một số học sinh trả lời
HS: Vì cánh tay hình nhân có đặt nam châm vĩnh cửu trạng thái tự
HS:
HS: Vì thiết bị số khơng nhận đủ tín hiệu, hết pin…
HS: Quan sát
HS: Đem la bàn cửa lớp để xác định phương hướng
(6)c) Sản phẩm hoạt động: Kết thí nghiệm, quy ước từ cực nam châm Ứng dụng nam châm sống Cách bảo quản nam châm
Hoạt động 2.3 : Tìm hiểu tương tác hai nam châm a) Mục tiêu:
- Làm thí nghiệm mơ tả hình 21.3 SGK thực yêu cầu C3, C4
- Rút kết luận tương tác từ cực hai nam châm b) Cách tổ chức dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
GV: ĐVĐ chuyển giao: Khi đặt nam châm gần chúng có tương tác với khơng? có xảy tương tác hai nam châm nào?
GV: Muốn kiểm tra tương tác hai nam châm Theo bạn cần dùng dụng cụ làm nào? GV.Lưu ý: Để dễ quan sát tương tác giữ hai nam châm thí nghiệm thay kim nam châm nam châm kẹp giá
GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho học sinh
GV YC HS hoạt động nhóm
GV: Trình chiếu kết thí nghiệm nhóm
HS báo cáo kết quả, nhận xét - GV chốt lại, kết luận
GV: Bằng kiến thức học xác
HS dự đoán:
HS: Nhận dụng cụ làm thí nghiệm
- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm
HS rút kết luận
HS: Sử dụng nam châm khác cịn kí hiệu cực, đặt gần nam châm cần xác định HS: Treo nam châm lên giá, để tự
(7)
định từ cực nam châm bị sơn chữ
GV: Nếu em có nam châm làm để xác định từ cực
GV: Có cách để xác định từ cực nam châm
c) Sản phẩm hoạt động: Kết thí nghiệm, ghi vở.
Hoạt động 3+4 : Luyện tập, vận dụng, củng cố kiến thức, tìm tịi mở rộng (12 phút)
a) Mục tiêu:
- Hệ thống vấn đề cần ghi nhớ tiết học. - Vận dụng kiến thức để trả lời số câu hỏi.
b) Cách tổ chức hoạt động:
Hoạt động GV Hoạt động HS
-Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức học
GV: Cho học sinh chơi trị chơi “ Chiếc nón kì diệu”
GV: Nhận xét kết hoạt động lớp
GV: Cho học sinh xem video
-HS nhắc lại điều học tiết học
HS: Trả lời câu hỏi
c) Sản phẩm hoạt động: Hệ thống kiến thức vận dụng kiến thức học vào thực tế, tìm tịi mở rộng kiến thức học
c)Sản phẩm hoạt động: Các câu trả lời học sinh. 4 Rút kinh nghiệm: