Điều đó không chỉ đòi hỏi người giáo viên nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ môn mình dạy, mà còn cần phải không ngừng trau dồi kiến thức của những môn học khác, để giúp học sinh giải quy[r]
(1)PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa
Phịng giáo dục Đào tạo Đông Sơn Trường THCS Đông Tiến
Địa : xã Đông Tiến, huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hoá Điện thoại: 0373 986 830
Email: info@123doc.org
Họ tên giáo viên: Phạm Văn Khánh Điện thoại: 01645461328
(2)PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN 1 Tên dự án dạy học:
“ VẬN DỤNG CÁC KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO VIỆC DẠY HỌC
MƠN VẬT LÍ LỚP 8.BÀI 12: SỰ NỔI ” 2 Mục tiêu dạy học:
* Kiến thức:
- Nêu điều kiện vật
- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng
- Nắm cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét vật mặt chất lỏng * Kỹ năng:
- Vận dụng kiến thức vật vào sinh hoạt, kĩ thuật đời sống
- Giải thích tượng vật đời sống, xử lí tình xảy liên quan đến
* Thái độ: Giúp HS có ý thức
- làm việc theo nhóm, hợp tác với thành viên nhóm - vận dụng kiến thức vào sống
- bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu
- vận dụng kiến thức vật lí, kiến thức liên mơn việc xử lí tình thực tế
Dự án tơi mang tới góp phần bảo vệ mơi trường, ứng phó biến đổi khí hậu, khắc phục rủi ro liên quan đến nổi; ứng dụng vào đời sống sản xuất, vào an ninh quốc phòng; đồng thời giúp học sinh biết liên kết môn học để giải vấn đề đặt Để thực dạy cần có liên kết với mơn sau:
(3)- Mơn tốn: Từ điều kiện vật mà biết tính tốn thiết kế tàu thuyền tích trọng tải hợp lí, đảm bảo an tồn sử dụng, tính tốn xử lí tình xảy liên quan đến
- Mơn hóa học:
+ Giúp em nắm chất nhẹ nước xăng, dầu mỡ, chất thải hữu độc hại mặt nước tác nhân gây ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm môi trường, từ tìm tìm biện pháp để giải
+ Các em nắm khí thải NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S, …nặng không khí nên chúng có xu hướng chuyển xuống lớp khơng khí sát mặt đất; chất khí ảnh hưởng đến mơi trường sức khỏe người; qua giúp em tìm biện pháp xử lí
- Môn Sinh học:
Giúp em hiểu ô nhiễm nguồn nước từ chất thải ảnh hưởng đến sinh hoạt sức khỏe người, mà ảnh hưởng đến điều kiện sống lồi sinh vật nước, từ có biện pháp bảo vệ nguồn nước
- Mơn giáo dục công dân:
+ Giúp em biết tự bảo vệ bảo vệ người khác tham gia giao thông đường thủy, tư vấn chủ tàu thuyền khơng chở người hàng hóa q tải + Giúp em biết phòng tránh đuối nước tập bơi, tắm ao hồ, sông biển, biết cách bảo vệ người khác tham gia
+ Giúp em có ý thức bảo vệ an tồn hành lang giao thông đường thủy, chung tay cộng đồng bảo vệ nguồn nước, góp phần bảo vệ mơi trường
- Môn lịch sử: Từ kiến thức điều kiện vật nổi, giúp em liên tưởng tới trận thủy chiến lừng lẫy ông cha ta đánh giặc ngoại xâm, ba trận thủy chiến sông Bạch Đằng (của Ngô Quyền đánh quân Nam Hán năm 938, vua Lê Đại Hành đánh quân Tống năm 981, vua Trần Hưng Đạo đánh quân Nguyên năm 1288) Từ mà khơi dậy lịng tự hào dân tộc lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc Việt Nam ta
Đối tượng dạy học dự án: Học sinh lớp 8A trường THCS Đông Tiến Ý nghĩa dự án:
(4)việc làm cần thiết Điều khơng địi hỏi người giáo viên nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn dạy, mà cịn cần phải không ngừng trau dồi kiến thức môn học khác, để giúp học sinh giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh nhất, hiệu nhất, giúp em hiểu rộng hơn, sâu vấn đề mơn học
Giáo viên “tích hợp” giảng dạy giúp học sinh phát huy tính tự học, kích thích suy nghĩ, tư duy, sáng tạo học tập ứng dụng vào thực tiễn Đặc biệt giúp em có kiến thức tổng hợp mơn học, biết liên kết mơn học để tìm hiểu, phân tích giải vấn đề đặt sống, giúp em hứng thú học tập Giáo viên biết “tích hợp” tốt giảng dạy, góp phần vào việc giáo dục người có kiến thức tồn diện, làm cho q trình dạy học trở nên phong phú hấp dẫn hơn, em hứng thú học tập
Cụ thể dự án này, thực giúp học sinh nắm điều kiện vật nổi, ứng dụng vào đời sống sản xuất, khoa học kĩ thuật; phắc phục phòng tránh rủi ro liên quan đến nổi, góp phần bảo vệ mơi trường, ứng phó biến đổi khí hậu Dự án giúp em gắn kết môn học, phát huy tư tổng hợp, tư lôgic giải vấn đề
Thực tế trình dạy học, giáo viên kết hợp với kiến thức môn học khác, giúp thân tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ sâu vấn đề đặt sách giáo khoa Từ địi hỏi giáo viên phải đổi tổ chức dạy học hình thức dạy học, dạy trở nên linh hoạt, sinh động hơn; học sinh hứng thú học bài, tìm tòi, khám phá nhiều kiến thức, suy nghĩ sáng tạo nhiều hơn, từ biết vận dụng kiến thức vào thực tế tốt
Thiết bị dạy học, học liệu:
* Giáo viên: - Máy chiếu
- Một cốc thuỷ tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ. - Một ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) có nút đậy kín
- Bảng vẽ sẵn hình SGK
(5)- Sưu tầm tư liệu mạng internet, tham khảo ý kiến giáo viên dạy mơn: Tốn học, hóa học, sinh vật, giáo dục công dân, lịch sử
* Học sinh: Xem lại lực đẩy Ác-si-mét, đọc trước Hoạt động dạy học tiến trình dạy học:
- Các hoạt động dạy học: Bài học chia nhiều hoạt động, tổ chức hoạt động theo nhóm, cá nhân lớp
- Tiến trình dạy: Có giáo án kèm theo (in giáo án lớp mình)
Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh: Câu hỏi củng cố:
- Câu 1: Nêu điều kiện để vật ? Khi tham gia giao thông đường thủy, em cần tuân thủ u cầu để đảm bảo an tồn tính mạng ?
- Câu 2: Rác thải sinh hoạt vứt bừa bãi trôi sông biển, ao hồ gây hậu ? Em phải làm để góp phần bảo vệ mơi trường ?
- Câu 3: Trên giới có vùng biển (biển chết) mà người bơi mặt nước, nằm ngửa đọc báo được, em giải thích ? 8 Các sản phẩm học sinh:
Sau chấm kiểm tra thấy 100 % học sinh hoàn thành bài, đặc biệt em biết kết hợp kiến thức liên mơn để trình bày
Kết đạt sau: tổng số 36 học sinh
+ học sinh đạt điểm 10 ; học sinh đạt điểm ; 13 học sinh đạt điểm + 10 học sinh đạt điểm ; học sinh đạt điểm ; học sinh đạt điểm Từ kết học tập em, nhận thấy việc dạy học theo chủ đề kết hợp kiến thức liên môn vào mơn học việc làm cần thiết, có hiệu rõ rệt học sinh đặc biệt thu hút ý học sinh thân học sinh sau học thử dự án cảm thấy môn vật lí thú vị Giúp em học sinh khơng giỏi môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức môn học lại với để trở thành người phát triển toàn diện Đồng thời việc thực dự án giúp người giáo viên dạy môn không ngừng trau kiến thức môn học khác để dạy môn tốt hơn, đạt kết cao
(6)của mình, trình thực giáo viên tham kiến thức khơng hồn thiện tiết dạy mình, học sinh đòi hỏi em phải vân dụng nhiều
(7)GIÁO ÁN Tiết 15: Bài 12: SỰ NỔI
I Mục tiêu: * Kiến thức.
- Nêu điều kiện vật
- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng
- Nắm cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét vật mặt chất lỏng * Kỹ năng:
- Vận dụng kiến thức vật vào sinh hoạt, kĩ thuật đời sống
- Giải thích tượng vật đời sống, xử lí tình xảy liên quan đến
* Thái độ: Giúp HS có ý thức
- làm việc theo nhóm, hợp tác với thành viên nhóm - vận dụng kiến thức vào sống
- bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu
- vận dụng kiến thức vật lí, kiến thức liên mơn việc xử lí tình thực tế
II Chuẩn bị: * Giáo viên: - Máy chiếu
- Một cốc thuỷ tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ. - Một ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) có nút đậy kín
- Bảng vẽ sẵn hình SGK
- Tranh ảnh tàu thuyền, tàu ngầm, ô nhiễm nguồn nước tràn dầu chất thải, ô nhiễm khơng khí, tàu thuyền chở q tải, bơi lội sông nước, tắm biển
* Học sinh:
Xem lại lực đẩy Ác-si-mét, đọc trước III Phương pháp:
(8)IV Hoạt động dạy học tiến trình dạy học: A Kiểm tra cũ:
Viết công thức tính lực đẩy Ác-si-mét, nói rõ đại lượng công thức ? B Bài mới:
Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập
GV tổ chức tình học tập phần mở SGK Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm
Hoạt động GV HS Ghi bảng
- GV: Vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng lực nào, phương chiều chúng có giống khơng ?
- HS: Vật chịu tác dụng lực trọng lực P lực đẩy FA, lực phương ngược chiều
- GV: Có khả xảy P FA, biểu diễn lực hình vẽ ? Từ rút trạng thái vật chìm, nổi, lơ lửng ứng với khả ?
- HS: Có khả năng: FA < P, FA = P, FA > P (HS biểu diễn lực hình vẽ)
vật chìm FA < P, vật lơ lửng FA = P, vật FA > P
- GV làm thí nghiệm minh họa trường hợp vật chìm, nổi, lơ lửng chất lỏng - HS quan sát GV làm thí nghiệm
- GV chuyển ý sang mục sau
I Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng:
Một vật nhúng chất lỏng: + chìm xuống đáy bình khi:
FA < P
+ lơ lửng chất lỏng khi:
FA = P
+ lên mặt thoáng khi:
FA > P
Hoạt động 3: Tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét vật
mặt thoáng chất lỏng
Hoạt động GV HS Ghi bảng
- GV: Tại miếng gỗ thả vào nước lại ? (GV vẽ hình lên bảng)
- HS: Vì trọng lượng P gỗ lớn lực
II Độ lớn lực đẩy Ác-si-mét khi vật mặt thoáng
(9)đẩy Ác-si-mét FA tác dụng lên gỗ
- GV: Khi miếng gỗ mặt nước trọng lượng P lực đẩy Ác-si-mét có khơng ? Tại ?
- HS: Trọng lượng P lực đẩy Ác-si-mét nhau, vật nằm cân
- GV: Hãy hình vẽ phần thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ, cho biết có phải thể tích phần chìm vật khơng, từ viết cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét ? - HS: (chỉ hình vẽ) thể tích phần chìm vật, cơng thức: FA = d.Vc
chất lỏng:
Trong đó:
FA lực đẩy Ác-si-mét
d trọng lượng riêng chất lỏng
Vc thể tích phần chìm vật
Hoạt động 4: Vận dụng
Hoạt động GV HS Ghi bảng
- GV yêu cầu nhóm làm tập C6 - GV gợi ý: Từ điều kiện rút phần I, thay P = dv.V FA = dl.V vào hai vế bất đẳng thức phương trình, biến đổi tốn học
- HS hoạt động nhóm nhóm trưởng báo cáo kết
- GV lớp nhận xét đánh giá kết nhóm
- GV: Như có cách nhận biết vật chìm hay chất lỏng, cách nhanh ?
- HS: Có cách so sánh P với FA và
so sánh dv với dl , so sánh dv
với dl làcáchnhanh nhất.
- GV: Hãy giúp Bình trả lời An phần mở bài, biết tàu khối thép đặc
III Vận dụng:
C6: Vật nhúng ngập vào chất lỏng:
- chìm xuống khi: P > FA ⇒ dv.V > dl.V
⇒
- lơ lửng chất lỏng khi: P = FA
⇒ dv.V = dl.V ⇒
FA = d.Vc
dv > dl
(10)- HS: Vì tàu có khoang rỗng nên trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước, làm cho mặt nước
- GV: Thả bi thép vào thủy ngân hịn bi hay chìm ? Tại ? - HS: Hịn bi nổi, trọng lượng riêng thép nhỏ trọng lượng riêng thủy ngân (78000N/m3 < 136000N/m3)
- lên mặt chất lỏng khi: P < FA
⇒ dv.V < dl.V ⇒
Hoạt động 5: Tích hợp kiến thức liên môn, giáo dục bảo vệ môi trường - GV?: Khi đóng tàu, người ta phải tính tốn để lúc hạ thủy ?
- HS: Người ta tính tốn khối lượng thể tích tàu (gồm phần rỗng) cho trọng lượng riêng tàu nhỏ trọng lượng riêng nước
- GV?: Làm để tính khối lượng hàng hóa tối đa mà tàu chở ?
- HS: Khi tàu bắt đầu chìm thì: Pt = FA ⇒ 10.mt = 10.Dn.Vt
⇒ mt = Dn.Vt (Vt thể tích tàu, gồm phần rỗng)
Khối lượng tàu lúc không tải m0 khối lượng hàng lúc tải là:
m = mt – m0 = Dn.Vt – m0
⇒ Khối lượng hàng hóa tối đa mà tàu chở là: mmax < Dn.Vt – m0
- GV?: Tàu ngầm loại tàu di chuyển ngầm mặt nước, đáy tàu có khoang rỗng Muốn tàu chìm, hay lơ lửng, ta làm ?
dv < dl
(11)- HS: Muốn tàu chìm, hay lơ lửng, ta bơm nước vào, đẩy nước từ khoang rỗng để thay đổi lượng riêng tàu cho với trạng thái nó.
- GV: Với chất lỏng khơng hịa tan nước, có chất lơ lửng, có chất mặt nước dầu lửa Hoạt động khai thác, vận chuyển dầu làm rị rỉ dầu lửa Dầu lửa rị rỉ, chất thải chưa qua xử lí từ nhà máy xả vào nguồn nước, ảnh hưởng tới sống sinh vật nước người ?
- HS: Dầu lửa rò rỉ mặt nước ngăn cản việc hịa tan ơxi vào nước, làm các sinh vật không lấy ôxi chết, chất thải chưa qua xử lí xả vào nguồn nước làm sinh vật bị bệnh mà chết, người dùng nước bị bệnh ung thư - GV?: Vậy biện pháp bảo vệ môi trường ?
- HS: Phải có biện pháp an toàn vận chuyển dầu lửa, có biện pháp ứng cứu kịp thời cố tràn dầu Phải nghiêm cấm việc xả chất thải chưa qua xử lí từ các nhà máy vào nguồn nước mơi trường nói chung
- GV: Trong sinh hoạt sản xuất, người thải mơi trường khí thải, có khí nặng khơng khí (NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S, …), khí nhẹ khơng khí (CH4, N2O, O3, CFC, CF6, HFCs, PFCs) Các khí ảnh hưởng
như tới môi trường sức khỏe người ?
(12)- HS: Các khí nhưCO2, CH4, N2O, O3, CFC, CF6, HFCs, PFCs gây hiệu ứng nhà
kính, làm Trái Đất nóng lên (CFC cịn làm thủng tầng ơzơn) Các khí CO, NO, NO2, SO, SO2, H2S ảnh hưởng sức khỏe người, gây bệnh hô hấp, huyết áp
- GV?: Vậy biện pháp bảo vệ môi trường ? - HS: Các biện pháp bảo vệ môi trường là:
+ Nơi tập trung đông người, nhà máy công nghiệp cần có biện pháp lưu thơng khơng khí (có quạt gió, nhà thơng thống, ống khói cao).
+ Hạn chế khí thải độc hại, nghiêm cấm xả rác thải xả khí thải độc hại bừa bãi môi trường.
- GV?: Trong lịch sử chống giặc ngoại xâm, ông cha ta lần sử dụng bãi cọc sông Bạch Đằng để làm đắm thuyền giặc? Đó trận đánh quân xâm lược nào, vào năm nào, huy?
- HS: Trong lịch sử chống giặc ngoại xâm, ông cha ta lần sử dụng bãi cọc trên sông Bạch Đằng để làm đắm thuyền giặc: trận thứ đánh quân Nam Hán do Ngô Quyền huy vào năm 938, trận thứ hai đánh quân Tống vua Lê Đại Hành huy vào năm 981, trận thứ ba đánh quân Nguyên vua Trần Hưng Đạo chỉ huy vào năm 1288.
Khí thải từ rác thải sinh hoạt
(13)Hoạt động 6: Củng cố Kiểm tra: (Thời gian phút)
- Câu 1: Nêu điều kiện để vật chất lỏng ? Khi tham gia giao thông đường thủy, em cần tuân thủ u cầu để đảm bảo an tồn tính mạng ?
- Câu 2: Rác thải sinh hoạt vứt bừa bãi trôi sông biển, ao hồ gây hậu ? Em phải làm để góp phần bảo vệ mơi trường ?
(14)- Câu 3: Trên giới có vùng biển (biển chết) mà người khơng biết bơi mặt nước, nằm ngửa đọc báo được, em giải thích ?
ĐÁP ÁN
Câu 1: Điều kiện vật dv < dl Khi tham gia giao thông đường thủy, em cần tuân thủ yêu cầu mặc áo cứu hộ (áo phao) để đảm bảo an tồn tính mạng
Câu 2: Rác thải vứt bừa bãi gây hậu làm ô nhiễm nguồn nước không khí, ảnh hưởng tới sống loài sinh vật sức khỏe người Em phải bỏ rác thải nơi quy định, tuyên truyền người không xả rác bừa bãi để bảo vệ nguồn nước khơng khí
Câu 3: Vùng biển có nồng độ muối cao nên trọng lượng riêng nước biển lớn trọng lượng riêng người Vì người mặt nước biển, nằm ngửa đọc báo
Hoạt động 7: Hướng dẫn nhà
- Học thuộc ghi nhớ, đọc “ em chưa biết”
- Làm tập C9 tập 12.1 - 12.7 sách tập
Hiệu trưởng Đông Sơn, ngày 15 tháng 11 năm 2015
(Kí tên đóng dấu) Giáo viên thực
Phạm Văn Khánh
(15)