hoa lá mùa xuân âm nhạc 4 trần phong nhựt quang thư viện tư liệu giáo dục

a) GV : giáo án, bảng phụ, tranh hoặc ảnh phóng to 1 phần quang cảnh tự nhiên trong đó có một số loài động vật, thực vật khác nhau. Đó là thế giới vật chất xung quanh chúng ta, chúng [r]

Ngày soạn : 22.8.2009 Ngày giảng: 24.8 2009 Lớp : 6A Ngày giảng: 25.8 2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng: 24.8 2009 Lớp : 6D,G MỞ ĐẦU SINH HỌC

Tiết NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống

- Nêu số ví dụ để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi hại chúng

- Biết nhóm sinh vật : động vật- thực vật - vi khuẩn- nấm - Hiểu nhiệm vụ sinh học thực vật học

b) Kĩ

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, hoạt động nhóm c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : giáo án, bảng phụ, tranh ảnh phóng to phần quang cảnh tự nhiên có số lồi động vật, thực vật khác Tranh phóng to hình 2.1 SGK /

b) HS : Xem trước mới, kẻ bảng SGK / 8 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (không) *Vào : (1)

Hàng ngày tiếp xúc với loại đồ vật,cây cối, vật khác Đó giới vật chất xung quanh chúng ta, chúng bao gồm vật sống vật không sống Vậy chúng có đặc điểm giống khác nhau? Cơ thể sống có đặc điểm gì? Bộ mơn sinh học có vai trị thế giới sinh vật Để trả lời câu hỏi này, vào tìm hiểu nội dung hôm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động Nhận dạng vật sống vật

không sống

*Mục tiêu : Học sinh nhận dạng vật sống, lấy ví dụ phân biệt vật sống vật khơng sống

- Giữa vật sống vật không sống có giống khác ?

- Hãy kể tên số đồ vật, vật, cối xung quanh chúng ta?

G Chọn cây, vật, đồ vật cụ thể để HS quan sát

G Yêu cầu HS thực lệnh SGK Con gà, đậu cần điều kiện để sống? Cái bàn có cần điều kiện gà, đậu để tồn không?

1 Nhận dạng vật sống vật không sống (15)

- Cây nhãn, gà, bàn H Quan sát

H Hoạt động nhóm

c) Củng cố luyện tập ( 1 )

Câu hỏi : Sinh học có nhiệm vụ ? Hướng dẫn

- Nhiệm vụ sinh học: nghiên cứu đặc điểm cấu tạo, hoạt động sống, điều kiện sống sinh vật, mối quan hệ sinh vật với với mơi trường,tìm cách sử dụng hợp lí chúng, phục vụ đời sống người

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Sưu tầm tranh ảnh thực nhiều môi trường khác - Sưu tầm số tranh ảnh sinh vật tự nhiên

Ngày soạn : 22.8.2009 Ngày giảng : 25.8.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 26.8.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 27.8.2009 Lớp : 6G,D Ngày giảng : 29.8.2009 Lớp : 6E,B ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT

Tiết đặc điểm chung thực vật

1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh nắm điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật b) Kĩ

- Quan sát, hoạt động nhóm c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên -Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Sưu tầm tranh ảnh loại thực vật sống trái đất b) HS : Sưu tầm số thực vật sống địa phương

3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( (5)

*Câu hỏi : Cho biết nhiệm vụ sinh học ? * Đáp án :

- Nghiên cứu tổ chức thể đặc điểm hình thái

- Nghiên cứu đa dạng thực vật phát triển chúng

- Tìm hiểu vai trị thực vật tự nhiên đời sống người *Vào : (1)

Thực vật tự nhiên đa dang phong phú, nhiên quan sát kĩ ta thấy chúng có số đặc điểm chung giống Vậy đặc điểm đặc điểm nào, ta vào tìm hiểu hơm

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Hoạt động : Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật

*Mục tiêu : HS Thấy thực vật phong phú số lượng lồi, nơi sống, hình dạng

G Yêu cầu học sinh quan sát hình 3.1,2,3,4 tranh ảnh em mang theo

G Chia lớp thành nhóm, phát phiếu học tập, yêu cầu học sinh thảo luận nhóm

- Xác định nơi có thực vật sống ?

- Kể tên vài loài sống đồng bằng, đồi núi, ao hồ, sa mạc ?

- Nơi thực vật phong phú, nơi thực vật ?

- Kể tên số gỗ sống lâu năm, to lớn, thân cứng rắn ?

- Kể tên số sống mặt nước, theo em chúng có điểm khác sống cạn ?

- Kể tên vài loài nhỏ bé, thân mềm yếu ? - Em có nhận xét nơi sống, số lượng lồi khả thích nghi với mơi trường sống thực vật ?

-> Thực vật đa dạng phong phú Trên trái đất có khoảng 250.000 đến 300.000 loài thực vật khác Việt Nam có khoảng 12.000 lồi với nhiều kích thước khác : tảo lục đơn bào có đường kính 10 micromet, dài khoảng 20 micromet Cây bạch đàn Ôxtrâylia cao tới 100m Cây bao báp châu phi có đường kính khoảng 10 - 12m

- Em cần phải làm để bảo vệ đa dạng phong phú thực vật ?

G Thực vật trái đất có số lượng lớn, số cá thể nhiều Chúng có điểm chung giống ?

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật

*Mục tiêu : Tìm đặc điểm chung thực vật G Yêu cầu HS làm tập thực lệnh SGK / 11

G Treo bảng phụ, yêu cầu đại diện nhóm lên điền bảng

TT Tên cây Có khả

năng tự tạo ra chất dinh

dưỡng

Lớn

lên sinhsản chuyểnDi

1 Cây lúa 2 Cây ngơ 3 Cây mít 4 Cây sen

H Thảo luận nhóm

- Tất nơi trái đất - Lúa, thông, sen, xương rồng - Rừng nhiệt đới phong phú - Sa mạc, vùng cực thực vật - Thơng, sến, táu, lát, chò - Bèo tây : Rễ ngắn, thân xốp - Rau bợ

-Thực vật sống nơi trái đất

- Có số lượng lớn

- Thích nghi với nhiều môi trường sống.

- Không chặt, phá rừng bừa bãi - Trồng bảo vệ xanh

2 Đặc điểm chung thực vật (18 )

H Thảo luận nhóm

TT Tên cây Có khả năng tự tạo ra chất dinh dưỡng Lớn lên sinhsản

Di chuyển

1 Cây lúa + + +

-5 Cây xương

rồng

? So sánh lồi thực vật có bảng với động vật - > tìm điểm giống thực vật với động vật

? Tìm điểm khác thực vật với động vật G Đưa số tượng:

-VD1 Lấy roi đánh chó, chó vừa chạy vừa sủa Quật vào cây, đứng yên

- Hãy giải thích tượng ?

-VD2 Khi trồng vào chậu, đặt lên bệ cửa sổ Sau thời gian mọc cong phía có ánh sáng

- Hãy giải thích tượng ?

- Từ ví dụ rút kết luận khả phản ứng thực vật với kích thích từ mơi trường ngồi ?

G Thực vật có tính hướng sáng, hình thức cảm ứng thực vật kích thích ánh sáng đảm bảo cho thân vươn lên cao hướng tán phía ánh sáng Mặc dù thực vật phản ứng chậm với kích thích mơi trường, có trường hợp xấu hổ ta nhìn thấy phản ứng chạm nhẹ vào xấu hổ, từ từ khép lại, cụp xuống xấu hổ, gây phản ứng trả lời cử động trương nước u lồi gốc kép chét, lúc nước rút nhanh khỏi tế bào phía gốc gây phản ứng cụp

G Yêu cầu HS đọc KL chung SGK / 12

3 Cây mít + + +

-4 Cây sen + + +

-5 Cây

xương rồng

+ + +

Lớn lên sinh sản

- Tự tổng hợp chất hữu cơ - Khơng có khả di chuyển. - VD1: Chó : Phản ứng nhanh với kích thích từ bên ngồi

Cây : Khơng thấy phản ứng -VD2 : Thực vật có tính hướng sáng - > có phản ứng phản ứng chậm

- Phản ứng chậm với kích thích từ mơi trường ngồi.

H đọc KL chung SGK / 12 c) Củng cố luyện tập ( 3 )

- Đặc điểm chung giới thực vật ?

a Đa dạng ( hình dang, kích thước, tuổi thọ khác )

b Phong phú, có mặt khắp nơi trái đất, có khoảng 250000 - 300000 lồi c Có khả tự tổng hợp chất hữu

d Sống nhờ chất hữu sinh vật khác e Phần lớn khả di chuyển g Có khả di chuyển không gian Hướng dẫn: c, e

- Đọc trước 4, kẻ bảng SGK / 13

===================***====================

Ngày soạn : 27.8.2009 Ngày giảng : 31.8.2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng : 1.9.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 3.9.2009 Lớp : 6G,D Tiết CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ?

1 Mục tiêu

a) Kiến thức :

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản Phân biệt năm lâu năm

b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát so sánh c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, biết bảo vệ thực vật 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Giáo viên :

- Giáo án, tranh vẽ phóng to hình 1.2 + 1.2 + bảng phụ b) Học sinh :

- Chuẩn bị cà chua, đậu có hoa, quả, hạt - Cây dương xỉ, rau bợ

3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5)

* Câu hỏi : Em nêu đặc điểm chung thực vật ? * Đáp án :

- Có khả tự tổng hợp chất hữu cơ - Khơng có khả di chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi * Vào (1)

Thực vật có số đặc điểm chung quan sát kỹ ta nhận thấy khác chúng Thực vật khác điểm ? Ta vào tìm hiểu

b) Dạy nội dung

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

1 Hoạt động : Tìm hiểu thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

*Mục tiêu :

- Cơ quan chia làm loại : quan sinh dưỡng quan sinh sản

- Nhận thấy thực vật chia làm nhóm : thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

G Yêu cầu học sinh quan sát cải H 4.1

1 Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa (22)

 ghi nhớ kiến thức

G Treo sơ đồ câm : Các quan cải - Xác định quan cải ?

G Yêu cầu HS hoạt động cá nhân - Cây cải có loại quan ? - Cơ quan sinh dưỡng bao gồm phận nào?

- Cơ quan sinh sản bao gồm phận ?

- Chức quan sinh dưỡng ? - Chức quan sinh sản ? G Ngoài đa dạng số lượng loài, số lượng cá thể lồi, thể thực vật cịn có đa dạng khác Sự đa dạng thể ?

-> Các quan thể có mối liên quan chặt chẽ với với mơi trường ngồi -> chăm sóc bảo vệ tốt thực vật G Yêu cầu HS thực lệnh SGK : đánh dấu tích vào bảng

*Lu ý : Cây dương xỉ, rêu khơng có hoa

nhưng chúng có quan sinh sản đặc biệt

G Treo bảng trống  yêu cầu HS làm G Đưa đáp án :

T

T Tên cây RễCQ sinh dưỡngThân Lá HoaCQ sinh sảnQuả Hạt

1 Cây chuối Cây rau bợ Cây dương xỉ Cây rêu Cây sen Cây khoai tây

- Dựa vào đặc điểm để xác định thực vật khơng có hoa ?

- Dựa vào quan sinh sản thực vật chia thực vật thành nhóm ? Là nhóm ?

- Thực vật khơng có hoa khác thực vật có hoa điểm ?

- Đặc điểm thực vật khơng có hoa ?

H Học sinh quan sát cải H 4.1  ghi nhớ kiến thức

H Gài thông tin + nhận xét, sửa chữa… H Quan sát H 4.1 đối chiếu với bảng  ghi nhớ kiến thức quan cải -Gồm : Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân  nuôi dưỡng Cơ quan sinh sản : Hoa, quả, hạt  trì phát triển nịi giống

- Tính đa dạng cấu tạo chức

H Điền  HS khác NX bổ sung

T

T Tên cây RễCQ sinh dưỡngThân Lá HoCQ sinh sản

a Quả Hạt

1 Cây chuối √ √ √ √ √ Cây rau bợ √ √ √

3 Cây dương

xỉ √ √ √

4 Cây rêu √ √ √

5 Cây sen √ √ √ √ √

6 Cây khoai

tây √ √ √ √ √ √

- Cơ quan sinh sản - nhóm Cây có hoa

Cây khơng có hoa b Thực vật khơng có hoa ( 9) -Gồm: Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân,

* Lưu ý : Một số loại có hoa khơng có Ví dụ : Hoa cúc, hoa súng - Thời gian sống thực vật có hoa thực vật khơng có hoa ?

2 Hoạt động : Cây năm lâu năm

*Mục tiêu : Xác định năm lâu năm, lấy ví dụ

- Em kể tên số có vịng đời kết thúc vòng năm ?

- Số lần hoa kết đời ?

G Cây năm có đời sống ngắn, thời gian sống kéo dài vòng năm

- Kể tên số sống lâu năm mà em biết ?

- Số lần hoa kết đời ?

- Dựa vào đặc điểm để phân biệt năm với lâu năm ?

- Kể tên trồng làm lương thực Theo em lương thực thường có thời gian sống ngắn hay dài? Một năm hay lâu năm ? - Kể tên loại trồng có thời gian sống nhiều năm ?

G Thực vật có hoa có vai trò to lớn đời sống người : cung cấp lương thực ( lúa, ngô, khoai, sắn ), cung cấp thực phẩm ( rau cải, rau muống ), cung cấp trái ( nhãn, mít, dứa ), nguyên liệu xây dựng nhà cửa ( đinh, lim, chị, xoan ), ngun liệu cho ngành cơng nghiệp ( mía, cao su, cà phê ), nguồn dược liệu quý người ( nhân sâm, tam thất, quy, thục, bạc hà, ngải cứu )

G Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK / 15

trang 13 Làm tập sách giáo khoa trang 14

H Lên bảng làm tập Đáp án : Cây cải : có hoa Cây lúa : có hoa

Cây dương xỉ : khơng có hoa Cây xồi : có hoa

2 Cây năm lâu năm (10)

- Ngô, lúa, mướp, đỗ, lạc - lần

- Cây năm : hoa, kết lần trong vòng đời ( Lúa, ngô, đậu tương …) - Hồng xiêm, nhãn, vải, tếch, xoài, lim, sến, táu

- Nhiều lần

- Cây lâu năm : Ra hoa, kết nhiều lần trong đời ( Me, xồi,nhãn, mít…)

- Thời gian sống

- Số lần hoa, kết đời - Lúa, ngô, đậu tương, lúa mì, sắn thường có thời gian sống ngắn, vịng năm

- Mít, cam, nhãn, ổi, vải

H Đọc phần ghi nhớ SGK / 15

Em chọn câu trả lời

- Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn có hoa ? a Xồi, ớt, đậu, hoa hồng

b Bưởi, dương xỉ, cải, rau bợ c Táo, mít, cà chua, chanh ( đáp án : a,c )

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2)

H Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, vào Làm tập trang 15 Đọc phần : "Em có biết" Chuẩn bị số rêu

=====================***=================

Ngày soạn : 28.8.2009 Ngày giảng : 3.9.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 7.9.2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng : 9.9.2009 Lớp : 6D,G Chương I TẾ BÀO THỰC VẬT

Tiết KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG 1 Mục tiêu

a) Kiến thức :

- Học sinh biết phận kính lúp kính hiển vi, biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi

- Rèn kỹ thực hành quan sát, thảo luận nhóm b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát so sánh c) Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Giáo viên :

- Giáo án, kính lúp cầm tay, kính hiển vi, hoa, rễ nhỏ b) Học sinh :

- Chuẩn bị đám rêu, rễ hành 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5)

- Câu hỏi : Dựa vào đặc điểm để nhận biết có hoa khơng có hoa ? - Đáp án :

Thực vật có hoa :

+ Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân  nuôi dưỡng

+ Cơ quan sinh sản : Hoa, quả, hạt  trì phát triển nịi giống Thực vật khơng có hoa

+ Cơ quan sinh dưỡng : Rễ, thân,

+ Cơ quan sinh sản : Không phải hoa, quả, hạt * Vào (1)

cách sử dụng chúng ? Ta vào hôm b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1 Hoạt động 1: Tìm hiểu kính lúp cách sử

dụng

*Mục tiêu : Biết cách sử dụng kính lúp

- Kính lúp có cấu tạo gồm phần, nêu cấu tạo phần ?

- Tay cầm làm ? - Tấm kính có đặc điểm ?

G Kính lúp có khả phóng to ảnh vật từ 20 đến 30 lần

G Gọi - học sinh đọc hướng dẫn cách sử dụng kính lúp SGK / 17 quan sát H 5.2 - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp ?

- Yêu cầu quan sát rêu tường kính lúp ?

- Quan sát vẽ lại hình rêu ?

G Quan sát ngồi học sinh, tư đặt kính lúp kiểm tra hình vẽ rêu học sinh

2 Hoạt động : Tìm hiểu kính hiển vi cách sử dụng

* Mục tiêu : Biết cách sử dụng bảo quản kính hiển vi

G Yêu cầu quan sát kính hiển vi, H 5.3 SGK / 18

G Giới thiệu kính hiển vi

- Kính hiển vi cấu tạo gồm phần chính, phần ?

- Phần thân kính có phận ?

1 Kính lúp cách sử dụng (15) a Cấu tạo ( 5)

H Đọc thơng tin SGK / 17, quan sát kính lúp, trả lời câu hỏi

- Gồm phần : Tay cầm kim loại

nhựa

Tấm kính lồi mặt

b Cách sử dụng ( 10) H Đọc + quan sát H 5.2 - Tay trái cầm kính lúp

- Để mặt kính sát vào vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính

- Di chuyển kính lúp nhìn rõ vật thật

H Quan sát rêu tường kính lúp H Vẽ hình rêu quan sát

2 Kính hiển vi cách sử dụng (19)

a Cấu tạo ( 9)

H Quan sát kính hiển vi

- Gồm phần : H Thảo luận nhóm

- Bộ phận kính quan trọng ? Vì ?

- Làm để quan sát vật kính hiển vi ?

G Làm thao tác cách sử dụng kính hiển vi để lớp theo dõi bước,  lớp chia làm nhóm tiến hành quan sát tiêu mẫu kính hiển vi (5)

- Trình bày bước cách sử dụng kính hiển vi ?

G Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK / 19

Ốc nhỏ - Bàn kính

- Chân kính

- Thân kính có ống kính để phóng to vật

b Cách sử dụng ( 10)

- Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu

- Đặt tiêu lên bàn kính cho vật mẫu nằm trung tâm, dùng kẹp giữ tiêu bản

- Mắt nhìn vật kính từ phía kính hiển vi, tay phải từ từ vặn ốc to theo chiều

kim đồng hồ ( vặn xuống )cho đến vật

kính gần sát kính tiêu bản. - Mắt nhìn vào thị kính, tay phải từ từ vặn ốc to theo chiều ngược lại( vặn lên ) nhìn thấy vật cần quan sát

- Điều chỉnh ốc nhỏ để nhìn vật mẫu rõ nhất

H Đọc phần ghi nhớ SGK / 19 c) Củng cố luyện tập (4)

- Trình bày lại cách sử dụng kính lúp ? - Tay trái cầm kính lúp

- Để mặt kính sát vào vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính - Di chuyển kính lúp nhìn rõ vật thật d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

H Học bài, trả lời câu hỏi SGK / 19 + Đọc mục : "Em có biết" Chuẩn bị cà chua, củ hành tây…

===================***==================

Tiết QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT 1 Mục tiêu

a) Kiến thức :

- Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật Tế bào biểu bì vẩy hành, tế bào thịt cà chua

b) Kỹ :

- Rèn kỹ sử dụng kính hiển vi c) Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Giáo viên :

- Biểu bì vẩy hành, thịt cà chua chín + tranh phóng to củ hành tế bào biểu bì vẩy hành, cà chua chín thịt cà chua

b) Học sinh :

- Chuẩn bị cà chua, củ hành tây 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5) - Câu hỏi :

1 Kính hiển vi cấu tạo gồm phần chính, phần Nêu đặc điểm cấu tạo phần ?

2 Trình bày bước cách sử dụng kính hiển vi - Đáp án :

1 Gồm phần chính

- Thân kính : Ống kính : Thị kính, đĩa quay, vật kính Ốc điều chỉnh : Ốc to, ốc nhỏ

- Thân kính - Bàn kính

2 Cách sử dụng kính hiển vi

- Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu - Đặt tiêu lên kính hiển vi

- Sử dụng hệ thống điều chỉnh để quan sát vật mẫu * Vào (1)

Các tế bào thực tế có hình dạng ? b) Dạy nội dung

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1 Hoạt động : Quan sát tế bào vảy hành * Mục tiêu : Làm tiêu tế bào biểu bì vảy hành, tế bào thịt cà chua chín G Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.1, đồng thời giáo viên trình bày bước làm tiêu tế bào vảy hành

G Theo dõi giúp học sinh hoàn thiện

1 Quan sát tế bào biểu bì vảy hành kính hiển vi (20)

a Tiến hành ( 13)

- Bóc vảy hành tươi khỏi củ

bước làm tiêu

G Hướng dẫn cách quan sát chọn tế bào đẹp để vẽ So sánh kết quả, đối chiếu với tranh

-Tế bào biểu bì vảy hành có hình dạng ?

2 Hoạt động : Quan sát tế bào thịt cà chua chín

* Mục tiêu : Làm tiêu tế bào thịt cà chua chín

G Trình bày bước tiến hành làm tiêu G Yêu cầu nhóm tiến hành làm tiêu hướng dẫn

G Hướng dẫn cách sử dụng kính hiển vi quan sát

- Tế bào thịt cà chua chín có hình dạng ?

- Lấy kính giọt sẵn giọt nước Đặt mặt tế bào vảy hành sát bản kính, đậy kính, thấm bớt nước

- Đặt cố định tiêu bàn kính. b Quan sát vẽ hình ( 7)

- Thực bước sử dụng kính hiển vi học

- Chọn tế bào rõ vẽ hình - So sánh đối chiếu với tranh hình 6.2 SGK - Hình đa giác, xếp sát

2 Quan sát tế bào thịt cà chua chín ( 15)

a Cách tiến hành ( 10)

- Cắt đơi cà chua chín, dùng kim mũi mác cạo thịt quả.

- Lấy kính nhỏ sẵn 1giọt nước, đưa kim mũi mác vào cho tế bào tan trong nước, đậy kính, thấm bớt nước. - Đặt cố định kính bàn kính. b Quan sát, vẽ hình ( 5)

- Thực bước sử dụng kính hiển vi học

- Nhóm trưởng điều chỉnh kính để quan sát rõ tế bào, thành viên quan sát, vẽ hình vào tập

- Chọn tế bào rõ để vẽ hình

- So sánh đối chiếu kết với hình 6.3 SGK - Hình trịn

c) Củng cố luyện tập (3)

Tế bào biểu bì vảy hành có hình dạng ?

G Nhận xét nhóm : Ưu điểm Nhược điểm - Thao tác làm tiêu + Sử dụng kính

- Kết :

- Học sinh lau kính, xếp vào hộp + Vệ sinh lớp học d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Trả lời câu hỏi cuối vào - Đọc thêm phần "Em có biết"

- Sưu tầm tranh ảnh dạng tế bào thực vật

Ngày soạn : 9.9.2009 Ngày giảng : 10.9.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 14.9.2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng : 16.9.2009 Lớp : 6D,G

1 Mục tiêu

a) Kiến thức :

- Xác định quan thực vật cấu tạo tế bào Nắm thành phần chủ yếu cấu tạo nên tế bào

b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát hình, thảo luận nhóm c) Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Giáo viên : Tranh phóng to hình 7.1  7.5 SGK / 23, 24 b) Học sinh : Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật

3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5)

- Câu hỏi : GV kiểm tra phần thu hoạch học sinh - Đáp án :

* Vào (1)

Chúng ta quan sát tế bào biểu bì vảy hành, khoang hình đa giác xếp sát Có phải tất tế bào thực vật, quan có cấu tạo giống hay không Để trả lời câu hỏi tìm hiểu hơm b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

1 Hoạt động : Tìm hiểu hình dạng, kích thước tế bào

* Mục tiêu : Nhận thấy quan thực vật cấu tạo tế bào, chúng có hình dạng, kích thước nhỏ

G Treo tranh phóng to H 7.1 7.3 / 23 - Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, ?

- Nhận xét hình dạng tế bào thực vật ? Lấy ví dụ

G Hình dạng tế bào khác chức tế bào khác

- Tế bào làm nhiệm vụ dự trữ có hình trứng, hình trịn Tế bào làm nhiệm vụ dẫn truyền có hình sợi dài ( chiều dài gấp nhiều lần chiều rộng )

G Yêu cầu HS tìm hiểu bảng SGK / 24

1 Hình dạng kích thước tế bào ( 11)

H Nghiên cứu SGK mục - Đều cấu tạo tế bào - Có nhiều hình dạng khác

- Tế bào biểu bì vẩy hành - hình đa giác - Tế bào thịt cà chua - hình trứng - Tế bào vỏ - hình sợi dài

- Qua bảng em có nhận xét kích thước tế bào thực vật ?

G Phần lớn tế bào thực vật có kích thước nhỏ bé, khơng thể nhìn mắt thường mà thấy kính hiển vi tế bào biểu bì vảy hành, có số tế bào có kích thước lớn, nhìn thấy mắt thường tế bào tép chanh, tép bưởi -> nhiệm vụ tế bào khác mà có kích thước khác

G Xét hình dạng kích thước tế bào thực vật ta thấy chúng khác xét cấu tạo ? Ta thấy chúng giống khác điểm

2 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo tế bào * Mục tiêu : HS nắm TBTV gồm : vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân G Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK / 24

G Treo sơ đồ hình 7.4 Học sinh quan sát - Hãy xác định phận tế bào thực vật hình vẽ ?

G Giải thích thêm cấu tạo tế bào thực vật - Cấu tạo tế bào thực vật gồm phận, phận ?

- Vách tế bào có chức ?

G Vách tế bào cấu tạo chất xenlulôzơ ( chất xơ ), gọi màng xenlulơzơ Trên màng có lỗ nhỏ để tế bào trao đổi nước chất từ tế bào sang tế bào bên cạnh từ tế bào với mơi trường ngồi

- Màng sinh chất có vai trị ?

G Màng sinh chất màng sống, cấu tạo chủ yếu chất prôtêin  đảm bảo TĐC tế bào với tế bào với môi trường ngồi

- Chất tế bào có cấu tạo vai trò nào?

G Khi tế bào non, chất tế bào choán hầu hết khoang tế bào Khi tế bào lớn già khơng bào xuất hiện, chất tế bào cịn lại mơt lớp mỏng ép sát màng tế bào Trong chất tế bào có nhân, không bào số thành phần khác Tại diễn hoạt động sống tế bào

H Nghiên cứu bảng SGK / 24

- Tế bào thực vật có kích thước khác nhau.

2 Cấu tạo tế bào (18)

H Nghiên cứu thông tin SGK / 24

H  HS lên bảng tranh

* TBTV gồm: Vách TB : làm cho tế bào có hình dạng định Màng sinh chất, bao bọc chất TB

Chất TB: chất keo lỏng chứa bào quan như: lục lạp,…

- Nhân có chức ?

G Phần lớn tế bào có nhân, số tế bào có nhân -> điều khiển hoạt động sống tế bào : trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản

- Nhân có cấu tạo phức tạp gồm : màng nhân bao bọc ngồi , chất nhân có dịch nhân nhiễm sắc thể ( chất dễ bắt màu nhuộm tế bào ), có vai trị quan trọng di truyền Trong chất nhân có vài nhân

- Khơng bào có nhiệm ?

G Tế bào thực vật lúc cịn non khơng bào túi nhỏ , khó nhìn kính hiển vi quang học, tế bào lớn khơng bào lớn ; tế bào già không bào họp lại thành không bào lớn khơng bào chiếm gần hết khoang tế bào dồn chất tế bào nhân sát màng tế bào Trong không bào chứa đầy dịch tế bào gồm nước, chất hoà tan: bột đường, đạm, axit Có trường hợp tế bào chết, chất sống biến cịn lại khơng b chứa dịch tế bào : tép cam, tép chanh, tép bưởi

Hoạt động : Tìm hiểu mơ

* Mục tiêu : HS có khái niệm mô, loại mô chức mô

G Treo tranh H 7.5  hướng dẫn học sinh quan sát  thảo luận hoàn thành lệnh mục SGK

- Nhận xét hình dạng cấu tạo tế bào mơ ?

- Hình dạng, cấu tạo tế bào loại mô khác ?

- Mơ ?

G Một nhóm TB có nguồn gốc, hình dạng, làm nhiệm vụ chung gọi mơ - Có loại mô thường gặp? Là loại mô ?

G Mô phân sinh giúp thân, cành dài Mô nâng đỡ khung Mô mềm tạo chất dự trữ

- Ngồi cịn có mơ dẫn, mơ dự trữ, mơ tiết,

3 Mơ (5)

H Thảo luận, hồn thành mục

- Giống - Khác

- Mô nhóm TB có hình dạng cấu tạo giống nhau, thực chức riêng.

mơ che chở Trong mơ che chở gồm TB có màng dày  bảo vệ Trên mơ cịn có : Lỗ khí  TĐK với mơi trường ngồi

Lỗ nước Thực nước Lơng  Hố gỗ, biến thành gai Bảo Tiết chất gây ngứa vệ - Mô dẫn gồm : Mô gỗ : Gồm TB sống TB chết Dẫn nước muối khoáng từ rễ lên

Mô libe : Gồm TB sống Dẫn truyền chất đường bột từ xuống

- Mô tiết : Là nhóm TB sống có NV tiết chất mật hoa, tinh dầu có mùi mùi thơm cánh hoa hồng, hoa nhài, hoa ngọc lan

Mô mềm. Mô nâng đỡ.

c) Củng cố luyện tập (4)

* GV tổ chức cho HS trị chơi chữ cuối Đáp án :

T H Ự C V Ậ T

N H Â N T Ế B À O

K H Ô N G B À O

M À N G S I N H C H Ấ T

C H Ấ T T Ế B À O

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Học theo câu hỏi SGK / 25 + đọc mục em có biết - Đọc trước mới, ôn lại khái niệm TĐC xanh

=====================***===================

Ngày soạn : 13.9.2009 Ngày giảng : 15.9.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 16.9.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 17.9.2009 Lớp : 6G,D Ngày giảng : 19.9.2009 Lớp : 6E,B Tiết SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO

1 Mục tiêu

a) Kiến thức :

- Học sinh hiểu lớn lên phân chia tế bào b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm c) Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5) - Câu hỏi :

- Tế bào thực vật có cấu tạo có chức ? - Đáp án :

- Vách tế bào : làm cho tế bào có hình dạng định - Màng sinh chất : bao bọc chất tế bào

- Chất tế bào : chất keo lỏng chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống tế bào

- Nhân: điều khiển hoạt động sống tế bào - Không bào chứa dịch tế bào

* Vào (1)

Thực vật cấu tạo tế bào nhà xây viên gạch , nhà tự lớn lên thực vật lại có thể lớn lên Tại thực vật lớn lên ? Để trả lời câu hỏi vào tìm hiểu hơm

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1 Hoạt động Tìm hiểu lớn lên tế bào * Mục tiêu : Thấy tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất

G Treo tranh H 8.1 / 27 lên bảng  yêu cầu học sinh quan sát + đọc thông tin sách giáo khoa

- Tế bào hình thành có kích thước ?

- Trải qua q trình trao đổi chất, kích thước tế bào có thay đổi ?

- Tế bào lớn lên ?

- Nhờ đâu mà tế bào lớn lên ?

G Tế bào trưởng thành tế bào không lớn lên Kích thước thể tích tế bào không tăng thêm

G Loại tế bào thực vật có khả phân chia ? q trình phân chia diễn ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu phân chia tế bào * Mục tiêu : Nắm trình phân chia tế bào, tế bào mô phân sinh phân chia

H Đọc thông tin SGK / 28 kết hợp quan sát H

1 Sự lớn lên tế bào (12)

H Quan sát hình + đọc thơng tin - Kích thước nhỏ

- Lớn dần lên

- Tế bào non có kích thước nhỏ TĐC

> lớn dần lên thành tế bào trưởng thành

- Nhờ trình trao đổi chất TB lớn dần lên

2 Sự phân chia tế bào (22)

H Thảo luận

8.2

G Yêu cầu HS thảo luận nhóm phần lệnh (5) - Quá trình phân chia tế bào diễn ?

G Tế bào sinh trưởng đạt đến độ định khơng lớn bắt đầu sinh sản hình thức phân bào để làm tăng số lượng tế bào ? Các tế bào phận có khả phân chia

- Các quan thực vật rễ , thân , lớn lên cách ?

G Gợi ý :

- Vẽ sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào ?

- Sự lớn lên quan thực vật hai trình : Phân chia tế bào lớn lên tế bào? - Vậy lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật ?

G Sự phân bào tạo tế bào thay cho tế bào già chết, trì sống thực vật Ngồi phân bào cịn tạo tế bào sinh sản : bào tử ( sinh sản vơ tính ), trứng, tinh trùng (trong sinh sản hữu tính thực vật)

-> Sự phân chia tế bào làm tăng thêm số lượng tế bào -> Sự lớn lên phân chia tế bào làm cho quan sinh dưỡng thực vật rễ, thân, quan sinh sản hoa lớn lên chiều dài chiều ngang

+ Từ nhân  nhân, tách xa nhau + Chất tế bào phân chia  xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào con

- Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

- Các quan thực vật lớn lên nhờ khả phân chia tế bào

sinh trưởng

- TB non > TB trưởng thành phân chia

> tế bào non

- Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật sinh trưởng phát triển

c) Củng cố luyện tập (4)

- Em chọn câu trả lời

Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia ? a Tế bào non

b Tế bào trưởng thành * Đáp án : b c Tế bào lớn

Tế bào loại mô sau có khả phân chia ? a Mơ che chở

b Mô nâng đỡ

c Mô phân sinh * Đáp án : c d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Đọc nghiên cứu trước

====================***===================

Ngày soạn : 11.9.2009 Ngày giảng : 17.9.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 21.9.2009 Lớp : 6B,C,E

Ngày giảng : 23.9.2009 Lớp : 6D,G CHƯƠNG II : RỄ

Tiết CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ 1 Mục tiêu

a) Kiến thức :

- Học sinh biết phân biệt loại rễ : rễ cọc, rễ chùm - Phân biệt cấu tạo chức miền rễ

b) Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát , so sánh, thảo luận nhóm c) Thái độ :

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh

a) Giáo viên : Tranh phóng to H 9.1  9.3 SGK - Một số rễ rau cải, rau rền, hành… - Bìa có ghi sẵn miền rễ

b) Học sinh : Nghiên cứu tài liệu + chuẩn bị số rễ cây 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5) * Câu hỏi :

- Em nêu trình phân chia tế bào?

- Nhờ đâu mà quan thực vật lớn lên ? Q trình lớn lên có ý nghĩa đời sống thực vật ?

* Đáp án :

- Quá trình phân chia ( phân bào ) + Từ nhân  nhân, tách xa nhau

+ Chất tế bào phân chia  xuất vách ngăn, ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào con

- Các quan thực vật lớn lên nhờ khả phân chia tế bào

- Sự lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật sinh trưởng phát triển * Vào (1)

Rễ giúp đứng vững đất, rễ hút nước muối khống hồ tan đất, có phải tất loại có loại rễ hay khơng ?

BT Nhóm A B

1 Tên Rau cải, mít, đậu, cam … Hành, ngô, lúa…

2 Đặc điểm chung rễ Có rễ to, khoẻ, đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên Từ rễ lại mọc nhiều rễ nhỏ

Gồm nhiều rễ dài gần nhau,thường mọc toả từ gôc thành chùm

3 Đặt tên rễ - Rễ cọc - Rễ chùm

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

1 Hoạt động : Tìm hiểu loại rễ * Mục tiêu : Nhận biết loại rễ, đặc điểm khác

G Yêu cầu tất học sinh đặt rễ lên bàn quan sát  Chia rễ thành nhóm  hồn thành phiếu học tập

G Gợi ý :

G Treo tranh H 9.2 / 30  Hướng dẫn học sinh quan sát

- Ghi tên có rễ cọc, rễ chùm ? G Qua phần em cho biết:

- Có loại rễ ? Là loại rễ ? Nêu đặc điểm loại ?

G Rễ rễ họp lại thành rễ cọc

H Cây rễ cọc: Bưởi, cải, hồng xiêm … Cây có rễ chùm : Hành, tỏi, lúa…

- Có loại rễ chính: Rễ cọc Rễ chùm

+ Rễ cọc: Có rễ to khoẻ đâm sâu xuống đất nhiều rễ mọc xiên, từ rễ có nhiều rễ bé nữa.

VD: Cam, bưởi, ổi, đào…

c) Củng cố luyện tập (4)

Đánh dấu (x) vào đầu câu trả lời câu sau:

- Căn vào hình dạng bên ngồi người ta chia rễ làm loại ? a, Có ba loại rễ: Rễ cọc, rễ chùm rễ phụ

b, Có hai loại rễ: Rễ mầm rễ cọc c, Có hai loại rễ: Rễ cọc rễ chùm d, Có hai loại rễ: Rễ rễ phụ

Đáp án : c

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

H Học bài, làm tập 1, sách giáo khoa / 31 Đọc phần " Em có biết "

Học bài, đọc nghiên cứu trước : Cấu tạo miền hút rễ

===================***===================

Ngày soạn : 20.9.2009 Ngày giảng : 22.9.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 23.9.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 24.9.2009 Lớp : 6G,D Ngày giảng : 26.9.2009 Lớp : 6E,B

Tiết CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh hiểu cấu tạo chức phận thuộc miền hút rễ - Biết sử dụng kiến thức học, giải thích số tượng thực tế có liên quan đến rễ

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, thảo luận nhóm c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lòng yêu thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to H 10.1 + 7.4 SGK

- Bảng cấu tạo chức miền hút + bìa có ghi sẵn b) HS : Nghiên cứu tài liệu

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Rễ chia làm miền ? Chức miền * Đáp án :

- Rễ gồm miền

+ Miền trưởng thành có mạch dẫn : Dẫn truyền

+ Miền chóp rễ : Che chở cho đầu rễ *Vào : (1)

Ta biết rễ gồm miền, miền có chức riêng miền hút xác định miền quan trọng Tại miền hút lại xác định miền quan trọng Để trả lời câu hỏi ta vào tìm hiểu hơm

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

1 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ

* Mục tiêu: HS thấy miền hút cấu tạo gồm phần

G Treo tranh phóng to H 10.1  giới thiệu lát cắt ngang qua miền hút

G Treo bảng  yêu cầu học sinh lên bảng gắn bìa vào : Các phận miền hút - Miền hút gồm phần ? Cấu tạo phần ?

- Biểu bì có cấu tạo ?

G Treo tranh H 10.2  hướng dẫn học sinh quan sát tế bào lơng hút

- Vì lông hút lại gọi tế bào ?

- Tế bào lơng hút có khả tồn khơng ? Vì ?

G Treo tranh H 7.4 + 10.2 … nhận xét giống khác tế bào lông hút tế bào thực vật

- Qua quan sát H 10.1 em nhận xét cấu tạo kích thước tế bào thịt vỏ ? - Qua nghiên cứu SGK cho biết : Thành phần cấu tạo nên mạch rây ?

- Thành phần cấu tạo nên mạch gỗ ? - Ruột miền hút có cấu tạo ?

1 Cấu tạo miền hút rễ ( 14)

H Gắn bảng vào ô : phận miền hút

- Miền hút gồm : Vỏ biểu bì thịt vỏ

Trụ bó mạch mạch rây ruột mạch gỗ

- Gồm lớp TB hình đa giác xếp sát nhau, có số tế bào biểu bì phía ngồi kéo

dài tạo thành lơng hút

- Vì có : vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, khơng bào

- Khơng tế bào lơng hút tế bào biểu bì kéo dài, già bị rụng  khơng có khả tồn

- Giống : Vách TB, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào

- Khác : TB lơng hút có khơng bào lớn, lơng hút mọc dài đến đâu nhân di chuyển theo đến nên vị trí nhân nằm gần đầu lông hút

- Gồm nhiều lớp có độ lớn khác - Những tế bào có vách mỏng

- Những tế bào có vách hố gỗ dày, khơng có chất tế bào

2 Hoạt động : Tìm hiểu chức miền hút rễ

* Mục tiêu : Thấy cấu tạo phù hợp với chức

G Yêu cầu học sinh lên bảng gắn bìa vào : Chức miền hút

- Lớp tế bào hình đa giác biểu bì có chức ?

G Biểu bì hố cu tin hố bần -> bảo vệ

- Lơng hút có chức ?

G Lơng hút mọc thêm phần non rễ chết phần già rễ, đó, đoạn rễ mang lơng hút có chiều dài khơng đổi lơng hút phía có chiều dài lớn phía -> chiều dài tăng dần từ lên

- Những tế bào thịt vỏ có chức ? - Mạch rây có chức ?

- Mạch gỗ có chức ? - Ruột có chức ?

G Ở đa số Một mầm số Hai mầm, rễ có cấu tạo gọi cấu tạo sơ cấp rễ

- Trên thực tế rễ thường ăn sâu, lan rộng, có nhiều rễ Tại ?

- Có phải tất có miền hút khơng

? Vì ?

2 Chức miền hút ( 20)

- Bảo vệ phận bên rễ

- Hút nước muối khoáng hồ tan

- Chuyển chất từ lơng hút vào trụ - Chuyển chất hữu nuôi

- Chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân,

- Chứa chất dự trữ

- Để hút nhiều nước muối khống hồ tan đất

- Khơng Vì sống mặt nước nước, nước muối khoáng hoà tan ngấm trực tiếp qua tế bào biểu bì nên loại khơng có miền hút

CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA MIỀN HÚT

Các phận miền hút Cấu tạo phận Chức năng

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

* Gồm lớp tế bào hình đa

giác xếp sát Bảo vệ phận bên rễ * Lơng hút tế bào biểu bì kéo

dài Hút nước muối khống hồ tan

* Gồm nhiều lớp tế bào có độ lớn khác

Chuyển chất từ lông hút vào trụ

mạch rây Bó mạch

mạch gỗ

-* Gồm tế bào có vách mỏng

* Gồm tế bào có vách

- Chuyển chất hữu nuôi

Trụ

ruột

hoá gỗ dày, khơng có chất tế bào

khống từ rễ lên thân, * Gồm tế bào có vách

mỏng Chứa chất dự trữ

c) Củng cố luyện tập (4)

G Cho HS tranh cấu tạo miền hút rễ d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

H Làm tập sách giáo khoa / 33 Làm tập, chuẩn bị cho sau

Đọc phần " Em có biết "

Học cũ, đọc nghiên cứu trước : Sự hút nước muối khoáng rễ ===============***================

Ngày soạn : 19.9.2009 Ngày giảng : 24.9.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 28.9.2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng : 30.9.2009 Lớp : 6D,G Tiết 10 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- Biết quan sát nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định vai trò nước số loại muối khoáng

b) Kĩ

- Rèn kỹ tiến hành làm thí nghiệm c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to hình 11.1  11.2 SGK b) HS : Tiến hành làm tập

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

- Câu hỏi : Hãy nêu đặc điểm cấu tạo chức miền hút ? - Đáp án :

Các phận miền hút Cấu tạo phận Chức năng

Biểu bì Vỏ

Thịt vỏ

* Gồm lớp tế bào hình đa giác xếp sát

Bảo vệ phận bên rễ

* Lơng hút tế bào biểu bì kéo

dài Hút nước muối khống hồ tan

* Gồm nhiều lớp tế bào có độ lớn khác

Chuyển chất từ lông hút vào trụ

mạch rây Bó mạch

mạch gỗ

-* Gồm tế bào có vách mỏng

* Gồm tế bào có vách hố

- Chuyển chất hữu nuôi

Trụ

ruột

gỗ dày, khơng có chất tế bào khống từ rễ lên thân, * Gồm tế bào có vách

mỏng

Chứa chất dự trữ

*Vào : (1)

Rễ giúp bám chặt vào đất mà giúp hút nước muối khống hồ tan vào đất Vậy cần nước muối khoáng nào? Rễ hút nước muối khoáng hoà tan ?

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1.Hoạt động :

*Mục tiêu : Học sinh biết tiến hành thí nghiệm thấy nhu cầu nước đời sống

- Trình bày lại cách tiến hành thí nghiệm

- Bạn Minh làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

- Dự đốn kết thí nghiệm giải thích 2 Hoạt động :

*Mục tiêu : Học sinh thấy phần trăm lượng nước có loại rau, củ,

- Các nhóm báo cáo kết thí nghiệm làm trước nhà ?

- Em có nhận xét khối lượng loại cây, củ, sau phơi khô ?

G Nước dự trữ nhiều G Yêu cầu HS đọc thông tin sách giáo khoa

- Dựa vào thí nghiệm 1, em có nhận xét nhu cầu cần nước ?

- Kể tên cần nhiều nước, cần nước ?

- Vì phải cung cấp đủ nước, lúc, sinh trưởng tốt, cho suất cao ?

- Em có kết luận nhu cầu nước ?

- Ngoài nhu cầu nước cịn nhu cầu khác để sinh trưởng phát triển ?

Hoạt động :

I CÂY CẦN NƯỚC VÀ CÁC LOẠI MUỐI KHOÁNG

1 Nhu cầu nước ( 18) - Thí nghiệm

+ Cách tiến hành : SGK / 35 - Xem cần nước

+ Kết : Cây chậu B héo dần thiếu nước

Thí nghiệm

+ Cách tiến hành : ( BT / 34 )

+ Kết : Khối lượng loại rau, củ, quả sau phơi khô bị giảm

H Đọc thông tin sách giáo khoa / 35 - Nước cần cho Nhu cầu nước tuỳ thuộc vào giai đoạn sinh trưởng phát triển

- Cây cần nhiều nước : bèo, cải xoong - Cây cần nước : Xương rồng, thông đá - Từng giai đoạn có nhu cầu nước khác

- Kết luận : Nước cần cho cây, loại cây, giai đoạn sống, cần lượng nước khác nhau

2 Nhu cầu muối khoáng ( 16)

mục tiêu : Học sinh thấy nhu cầu muối khoáng từ liên hệ với thực tế chăm sóc trồng

G Treo tranh H 11.1 / 36 bảng số liệu / 36 - Cách tiến hành thí nghiệm ? - Bạn Tuấn làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

- Kết thí nghiệm ?

- Thiết kế thí nghiệm để giải thích tác dụng muối lân kali ?

- Gợi ý : TN gồm bước B1 : Mục đích thí nghiệm

B2 : Đối tượng thí nghiệm

B3 : Điều kiện kết

G Gọi 1, học sinh trình bày GV nhận xét …

- Kết thí nghiệm ?

- Qua kết thí nghiệm em rút kết luận ?

- Em hiểu vai trị muối khống ?

- Cây cần loại muối khoáng ? - Hãy lấy VD chứng minh nhu cầu muối

khoáng Các giai đoạn khác chu kỳ sống không giống ?

 Tuỳ giai đoạn phát triển mà cần

các loại muối khoáng khác

- Khi muốn phát triển cành, cần bón nhiều đạm

- Khi muốn hoa, chín sớm cần bón nhiều lân

Ngồi ba loại muối khống ra, cịn cần loại muối khoáng khác nữa, tuỳ loại cây, ba loại

- Cách tiến hành : SGK / 36

- Xem nhu cầu muối đạm

B1: Mục đích thí nghiệm: Chứng minh

cây cần muối lân, kali nào? B2 : Đối tượng thí nghiệm : Cây đậu

B3 : Tiến hành :

+ Gieo hạt đậu vào chậu

Chậu A có muối đạm, lân, ka li Chậu B có muối đạm, thiếu muối lân, ka li

- Kết : Chậu A xanh tốt Chậu B còi cọc, vàng, dễ bị sâu bệnh - Kết luận :

+ Rễ hấp thụ loại muối khoáng hồ tan nước. + Muối khống giúp sinh trưởng phát triển.

+ Cây cần nhiều loại muối khoáng khác nhau: muối đạm, lân, kali… H Đọc thông tin SGK / 36

- Cây lấy quả, hạt ( lúa, ngô, cà chua ) cần nhiều P, N ( muối đạm, lân )

cũng cần đến

c) Củng cố luyện tập (4)

Chọn từ thích hợp (a, nước; b, phân lân; c, phân đạm; d, muối khoáng) điền vào chỗ trống câu sau :

- Nhu cầu………… và………là khác loại giai đoạn sống khác chu kì sống

Hướng dẫn : Nước, muối khoáng d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

Trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK / 36 Đọc phần " Em có biết "

Học cũ, đọc nghiên cứu trước : Sự hút nước muối khoáng rễ ( )

=================***===================

Ngày soạn : 26.9.2009 Ngày giảng : 29.9.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 30.9.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 1.10.2009 Lớp : 6G,D Ngày giảng : 3.10.2009 Lớp : 6E,B Tiết 11 SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- Học sinh biết đường hút nước muối khống hồ tan rễ - Những điều kiện ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng rễ b) Kĩ

- Vận dụng kiến thức vào thực tế, kỹ quan sát kênh hình, hoạt động nhóm c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to H 11.2 SGK / 37 b) HS : Nghiên cứu tài liệu

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

- Câu hỏi : Vai trị nước muối khống ?

- Đáp án : Nước muối khống có vai trị quan trọng trồng *Vào : (1)

Cây hút nước muối khống nhờ vào miền hút Sau lơng hút hút nước loại muối khoáng hoà tan chuyển đến mạch nào? Những kiện ảnh hưởng đến hút nước muối khống hồ tan?

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1.Hoạt động :

*Mục tiêu : Học sinh nắm đường hút nước muối khống hồ tan thực vật

II SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG CỦA RỄ

GV cho HS quan sát sơ đồ hình 11.2 xem thích giới thiệu : Mũi tên màu đỏ đường hút nước, muối khống hồ tan qua lông hút

- Làm tập SGK / 37 (3)

GV cho - HS lên bảng chữa tập , lớp theo dõi nhận xét

- Nước muối khống hồ tan đất hấp thụ, chuyển qua

tới

- Rễ mang có chức hút nước muối khống hồ tan đất

- Một em đọc tập bảng HS lại tranh

GV cho HS đọc thông tin SGK thảo luận (2)

- Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nước muối khống hồ tan ?

- Tại trình hút nước muối khống hồ tan rễ khơng thể tách rời ?

- Nước muối khống hồ tan vận chuyển vào ?

G Khi ta bón đạm, lân, ka li tức cung cấp muối khoáng cho cây, nhiên với loại muối khống dễ hồ tan ta phải rắc vào lúc trời mưa nhỏ hay sáng sớm ( có sương) hoà tan vào nước tưới để đạm hoà tan vào nước đất Với kali lân ta bón trực tiếp vào phần đất gốc Vậy điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ? Ta nghiên cứu tiếp

2.Hoạt động 2

*Mục tiêu : Học sinh thấy điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng

GV yêu cầu đọc thông tin phần a SGK / 38 - Theo em có loại đất trồng loại đất ?

- Đất đá ong ảnh hưởng đến hút nước

H Làm tập SGK / 37 (3) - Lông hút, vỏ, mạch gỗ

- Lông hút

H Đọc tập H Chỉ tranh

- Lông hút

-> Rễ hút nước muối khống hồ tan nhờ lơng hút

- Vì rễ hút muối khống hồ tan nước

- Con đường hút nước muối khống hồ tan: từ lông hút  vỏ  mạch gỗ rễ, thân, lá

2 Những điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây (18)

a) Các loại đất trồng khác ( 10) H đọc thông tin phần a SGK / 38

- Có ba loại : Đất đá ong Đất phù sa Đất đỏ ba zan

muối khoáng ?

GV : Đất đá ong phân bố chủ yếu vùng miền núi VD Hà Giang , Tuyên Quang Đặc tính đất đá ong khơ cằn độ màu mỡ đất trồng nơng nghiệp suất không cao

- Đất phù sa ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ?

GV Đất phù sa dịng sơng bồi đắp loại đất màu mỡ thận lợi cho việc trồng nông nghiệp

VD : trồng lúa nước đồng Sông Hồng, Sông Cửu Long

- Đất đỏ Ba Zan ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ?

- Đất đỏ ba zan thích hợp cho số loại cơng nghiệp : Cà phê, cao su Tập chung chủ yếu Tây nguyên

- Ở địa phương em có loại đất trồng mà em biết ?

G Có nhiều loại đất khác đặc trưng cho vùng, loại nông nghiệp, công nghiệp

G Ngoài ảnh hưởng loại đất khác , hút nước muối khống cịn chịu ảnh hưởng

của điều kiện khác ?

G Yêu cầu HS đọc thông tin SGK / 38

- Khi thời tiết lạnh ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng cây? Cho VD

- Khi mưa nhiều đất ngập úng lâu ngày khả hút nước rễ /

- Khi trời nắng nhiệt độ cao hút nước muối khoáng rễ ?

G Khi nhiệt độ xuống 0oc, nước đóng băng, muối khống khơng hồ tan rễ khơng

hút nước loại muối khoáng - Muốn cho sinh trưởng phát triển tốt ta cần phải làm ?

G Thực vật có vai trị quan trọng tự nhiên Em đề số biện pháp nhằm

- Đất phù sa : nước muối khoáng nhiều  hút nước muối khoáng rễ thuận lợi

- Đất đỏ bazan : nước muối khoáng đất  rễ hút nước muối khống khó

- Đất đá ong, đất phù sa

b Thời tiết khí hậu ( 8) H Đọc thông tin SGK / 38

- Sự hút nước muối khoáng bị ngừng trệ - Mất khả hút nước, thối rữa, chết - Diễn mạnh

-> Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng

- Muốn cho sinh trưởng phát triển tốt cần cung cấp đủ nước loại muối khống.

bảo vệ mơi trường sống thực vật

G Ngoài xanh cịn có vai trị to lớn chu trình nước tự nhiên -> Cần bảo vệ xanh môi trường sống xanh

c) Củng cố luyện tập (4)

- Một học sinh lên bảng trình bày lại đường hút nước muối khống - Đọc mục " Em có biết"

- Học sinh chơi trò chơi : giải ô chữ Ô chữ gồm 28 chữ

- Cho biết : tục ngữ kinh nghiệm sản xuất ơng cha ta gồm câu, có chữ mở đầu : N, N, T, T

Đáp án :

N H Ấ T N Ư Ớ C

N H Ì P H Â N

T A M C Ầ N

T Ứ G I Ố N G

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

HS chuẩn bị : củ sắn, đoạn dây trầu không, tầm gửi, dây tơ hồng, củ rong tinh số loại khác

====================***==================

Ngày soạn : 26.9.2009 Ngày giảng : 1.10.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 5.10.2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng : 7.10.2009 Lớp : 6D,G Tiết 12 BIẾN DẠNG CỦA RỄ

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- Học sinh biết phân biệt loại rễ biến dạng

- Hiểu đặc điểm loại rễ biến dạng, phù hợp với chức - Nhận dạng số rễ biến dạng thường gặp

b) Kĩ

- Vận dụng kiến thức vào thực tế, kỹ quan sát kênh hình, hoạt động nhóm c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Bảng đặc điểm loại rễ biến dạng b) HS : Chuẩn bị : củ sắn, cà rốt, trầu khơng 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Em cho biết đường vận chuyển nước muối khống hồ tan qua lơng hút ?

* Đáp án : -Từ lông hút  vỏ  mạch gỗ rễ, thân, lá

- Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng *Vào : (1)

- Có loại rễ chính? Là loại rễ ? - Có hai loại rễ rễ cọc rễ chùm

Ở số loại ngồi chức hút nước muối khống rễ cịn có chức khác nên hình dạng rễ có nhiều thay đổi gọi rễ biến dạng

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

1 Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng

*Mục tiêu : Thấy hình thái rễ biến dạng

HS Đặt mẫu lên bàn, quan sát xếp thành nhóm dựa vào đặc điểm hình thái, màu sắc, cách mọc loại rễ

- Củ sắn, cà rốt đất hay mặt đất ? - Cây trầu không rễ mọc mặt đất hay mặt đất, mọc từ phần ?

- Quan sát H 12.1 Rễ bụt mọc có đặc điểm ?

G Ngồi bụt mọc cịn có bần, mắm thường sống nơi ngập mặn hay vùng đầm lầy Những nơi nước thiếu oxi nên rễ khó hơ hấp nên có nhiều rễ mọc ngược lên mặt đất để hấp thụ oxi cung cấp cho phần rễ ngập đất lầy

- Quan sát dây tơ hồng, tầm gửi xem có rễ hay khơng ?

- Khơng có rễ chúng bám vào khác sống ?

- Rễ có loại rễ biến dạng, loại rễ biến dạng ?

G Ngoài loại rễ biến dạng thực tế cịn có nhiều loại rễ biến dạng khác rễ chống, rễ khơng khí

2 Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng

*Mục tiêu : thấy chức loại rễ

1 Một số loại rễ biến dạng ( 12)

- Ở đất

- Rễ mọc thân

- Rễ mọc ngược lên mặt đất

- Không

- Rễ biến đổi thành giác mút

- Có loại rễ biến dạng : Rễ củ : củ sắn, củ khoai Rễ móc : trầu khơng, hồ tiêu Rễ thở : bần, bụt mọc

Giác mút : dây tơ hồng, tầm gửi

biến dạng

G Treo bảng phụ -> yêu cầu học sinh thảo luận, điền bảng

H thảo luận, điền bảng

TT Tên rễ biến dạng

Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng

Chức cây Rễ củ Cải củ, cà

rốt, sắn

Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

2 Rễ móc Cây trầu

khơng

Rễ phụ mọc từ thân cành mặt đất, móc vào trụ bám

Giúp leo lên

3 Rễ thở Bụt mọc,

bần

Sống điều kiện thiếu khơng khí rễ mọc mặt đất

Lấy oxi cung cấp cho phần dưới đất

4 Giác mút Tơ hồng, tầm gửi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân cành khác

Lấy thức ăn từ chủ

- Có loại rễ biến dạng, chức rễ biến dạng ?

* Học sinh đọc phần ghi nhớ SGK / 42

- Có loại rễ biến dạng làm chức khác chức hút nước, muối khoáng nâng đỡ c) Củng cố luyện tập (4)

? Tại phải thu hoạch loại có rễ củ trước chúng hoa

- Vì hoa, tạo chất dinh dưỡng củ giảm  củ xốp, teo nhỏ, chất lượng, khối lượng bị giảm.

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Học bài, đọc trước : Cấu tạo thân

- Chuẩn bị đoạn thân cây, quan sát đặc điểm cột số loại thường gặp

===============***=================

Ngày soạn : 4.10.2009 Ngày giảng : 6.10.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 7.10.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 8.10.2009 Lớp : 6G,D Ngày giảng : 10.10.2009 Lớp : 6E,B Chương III THÂN

Tiết 13 CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Nắm phận cấu tạo thân gồm : Thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt hai loại chồi nách : chồi chồi hoa

- Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên - Giáo dục lòng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to H 13.1, 2,3 SGK / 43,44

b) HS : Chuẩn bị : Ngọn bí đỏ, ngồng cải, cành hoa hồng, dâm bụt, rau đay 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( 5)

- Câu hỏi : - Có loại rễ biến dạng ? Em nêu đặc điểm chức rễ biến dạng

- Đáp án : TT Tên rễ

biến dạng

Tên cây Đặc điểm rễ biến dạng

Chức cây

Rễcủ

Cải củ, cà rốt

Rễ phình to Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

2

Rễ móc

Cây trầu khơng

Rễ phụ mọc từ thân cành mặt đất, móc vào trụ bám

Giúp leolên

Rễ thở

Bụt mọc, bần

Sống điều kiện thiếu khơng khí rễ mọc mặt đất

Lấy oxi cung cấp cho phần đất

4

Giác mút

Tơ hồng, tầm gửi

Rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân cành khác

Lấy thức ăn từ chủ *Vào : (1)

Thân quan sinh dưỡng có chức vận chuyển chất nâng đỡ tán Vậy thân gồm phận ? Có thể chia thành loại Để trả lời câu hỏi này, ta vào tìm hiểu hơm b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1 Hoạt động : Cấu tạo thân *Mục tiêu : Xác định thân gồm : chồi ngọn, chồi nách

G Treo tranh phóng to H 13.1

G Yêu cầu học sinh đặt mẫu lên bàn để quan sát đối chiếu với H 13.1 SGK / 43 - Thân mang phận ?

G Yêu cầu học sinh đặt nhỏ, cạnh cành sinh trưởng

- So sánh điểm giống thân cành ?

G Gợi ý : Vị trí chồi đâu phát

1 Cấu tạo thân ( 21)

- Học sinh quan sát mẫu

Thân chính - Thân gồm : Cành

Chồi ngọn Chồi nách

triển thành phận

- Vị trí chồi thân cành ? - Vị trí chồi nách nằm đâu ?

- Theo em chồi phát triển thành phận ?

- Chồi nách phát triển thành phận ?

- Thân cành có đặc điểm khác ? G Cành chồi nách phát triển thành, thường mọc xiên, thân chồi phát triển thành, thường mọc đứng

G Chồi chồi nách có mối liên quan với : chồi kìm hãm phát triển chồi nách Khi chồi khơng cịn, chồi nách phát triển mạnh

G Cho học sinh quan sát H 13.2 ( A,B ) - Chồi nách có loại, loại nào? G : Chồi nách gồm loại : Chồi hoa, chồi - Yêu cầu quan sát chồi ( Bí ngơ )

Chồi hoa ( Hoa hồng )

- Những vảy nhỏ tách thuộc phận chồi hoa, chồi ?

H Thảo luận trả lời câu hỏi

? Tìm điểm giống khác cấu tạo chồi hoa chồi

- Chồi hoa, phát triển thành phận ?

H Thảo luận nhóm ( 2)

G gọi 1, nhóm trả lời, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung

- Cho học sinh lên phận thân tranh

2 Hoạt động Phân biệt loại thân *Mục tiêu: Biết cách phân biệt loại thân theo vị trí thân mặt đất, theo độ cứng, mềm thân

- Dựa vào vị trí thân mặt đất người ta chia thân làm loại ?

- Dựa vào độ cứng, mềm thân ? - Cây đa, nhãn thuộc dạng thân ? - Đặc điểm ?

- Cây bầu, bí, mướp, su su thuộc dạng

- Nằm đỉnh thân cành - Nằm kẽ

- Thân - Cành

- Ở thân cành có chồi ngọn - Dọc thân cành có chồi nách

- Có loại chồi nách : Chồi hoa Chồi lá - Mầm

- Giống : có mầm bao bọc

- Khác : mô phân sinh mầm hoa

- Chồi hoa : phát triển thành cành mang hoa hoặc hoa

- Chồi phát triển thành cành mang

2 Các loại thân ( 13)

- Có loại thân :

Thân gỗ: Cứng, cao, có cành + Thân đứng Thân cột: Cứng, cao, không cành

Thân cỏ: Mềm, yếu, thấp

thân ? Đặc điểm ?

- Cây rau lang, rau má thuộc dạng thân gì? Đặc điểm ?

G Ngồi loại thân đứng cịn có thêm thân bụi

- Thân cỏ có loại : cỏ năm cỏ lâu năm

G Yêu cầu học sinh hoàn thiện bảng cách đánh dấu √ vào thích hợp ghi thêm mà em quan sát G Treo bảng phụ

+ Thân leo Tua Gai móc

Rễ móc

+ Thân bò : Mềm, yếu, bò sát mặt đất

STT Tên cây Thân đứng Thân leo

Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân quấn Tua

1 Cây mướp √

2 Cây nhãn √

3 dừa √

4 Cây rau má

5 Cây cỏ √

6 Cây bìm bìm √

G Phần lớn lồi thân có cấu tạo hình trụ, hình trịn thơng, phi lao Một số lồi thân có hình cạnh cói, xương rồng ta, số khác có hình cạnh bạc hà, tía tơ , có lồi thân to có đường kính thân tới 10m bao báp Châu Phi, thân to tới hàng trăm mét Bên cạnh lại có lồi thân bé chưa đầy 1mm bèo cám sống mặt nước ao hồ Mặc dù thân có nhiều dạng khác có nhiệm vụ đảm bảo cho tán vươn rộng đón nhiều ánh sáng cần thiết cho trình quang hợp

c) Củng cố luyện tập (4)

HS Làm tập trang 45 Hướng dẫn :

thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách chồi chồi hoa thân leo tua thân leo thân quấn

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

H Chơi trị chơi " Bịt mắt đốn " H Học bài, trả lời câu hỏi cuối

=================***=================

Ngày soạn : 2.10.2009 Ngày giảng : 8.10.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 12.10.2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng : 14.10.2009 Lớp : 6D,G Tiết 14 THÂN DÀI RA DO ĐÂU ?

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- Qua thí nghiệm em làm, học sinh tự phát thân dài đâu b) Kĩ

- Làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm, nhận xét, ghi kết quả. c) Thái độ

- Vận dụng kiến thức thực tế vào việc bấm ngọn, tỉa cành, giải thích số tượng thực tế sản xuất

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to hình 13.1,2 + hình 14.1. b) HS : Các nhóm báo cáo kết quả.

- Vật mẫu, ngày gieo hạt, ngày nảy mầm, ngày thật - Ngày ngắt ( ngắt từ đoạn có thật )

- Báo cáo kết ngắt ngọn, không ngắt theo mẫu SGK

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

- Câu hỏi : Em nêu đặc điểm cấu tạo thân - Đáp án :

Thân chính - Thân gồm : Cành Chồi ngọn Chồi nách

- Ở thân cành có chồi ngọn - Dọc thân cành có chồi nách - Có loại chồi nách : Chồi hoa

Chồi lá

+ Chồi hoa phát triển thành hoa

+ Chồi phát triển thành cành manglá

*Vào : (1)

Các loại thực vật tự nhiên sinh trưởng phát triển Vậy thân dài phận nào? Để biết thân dài đâu, học hôm tìm hiểu

b) Dạy nội dung mới

1 Hoạt động Tìm hiểu dài thân * Mục tiêu : HS thấy thân dài phần ngọn, dài loại khác không giống

G Yêu cầu học sinh nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm

G Yêu cầu học sinh báo cáo kết theo mẫu phần chuẩn bị

G Nhận xét - ghi kết nhóm lên bảng

G Yêu cầu học sinh so sánh chiều cao nhóm thí nghiệm (ngắt không ngắt )

- Kết ?

- Hãy cho biết thân dài phận ? Xem lại “sự lớn lên phân chia tế bào” Giải thích thân dài ?

G Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK G Ở số loại có chia gióng, phần gióng có nhóm tế bào luôn phân chia gọi mô phân sinh gióng làm cho gióng dài thêm

- Thường bấm trước hoa vì: + Khi bấm không cao lên, chất dinh dưỡng dồn xuống cho chồi hoa, chồi phát triển

+ Tỉa cành xấu, cành sâu kết hợp với bấm để thức ăn dồn xuống cành lại làm chồi hoa, chồi phát triển

- Đối với lấy gỗ, lấy sợi khơng bấm để mọc cao cho gỗ tốt, sợi dài

2 Hoạt động : Giải thích tượng thực tế * Mục tiêu : Giải thích tượng thực tế trồng trọt

G Đưa số tượng thực tế

- Hãy giải thích người ta lại làm ?

H Nhắc lại cách tiến hành thí nghiệm Nhóm Chiều cao ( cm ) Ngắt

Không ngắt

H So sánh chiều cao nhóm thí nghiệm

- Kết : Nhóm bị ngắt phát triển nhóm không ngắt ngọn - Thân dài phần phần có mơ phân sinh Các TB mô phân chia lớn lên làm cho thân dài ra, cành

-Kết luận: Thân dài phân chia TB ở mô phân sinh ngọn.

H Đọc thông tin SGK

2 Giải thích tượng thực tế ( 17)

- Cây lấy quả, hạt, thân để ăn bấm ngọn

- Cây lấy gỗ, sợi tỉa cành

-Bấm để phát triển chồi nách, tạo nhiều cành

- Tỉa cành để tập chung chất dinh dưỡng nhằm phát triển chiều cao

G Cây rau ngót ( ăn thân ) nên cắt ngang thân nhiều cành, nhiều

- Cây xanh phát triển chiều cao phần - > không bẻ cành cây, đu, trèo, làm gãy cành bóc vỏ làm ảnh hưởng đến phát triển tự nhiên

c) Củng cố luyện tập (4)

Chọn câu trả lời cách khoanh tròn vào chữ đầu câu 1 Những nhóm dài nhanh.

a Cây mồng tơi, mướp, su su, đậu ván b Cây xoài, nhãn, cà chua, mướp

c Cây bạch đàn, nhãn, mít, ổi d ý b, c

Đáp án : a

2 Những không ngắt trồng. a Cây xồi, mít, nhãn, mồng tơi

b Cây đu đủ, bạch đàn, mít, nhãn c Cây mồng tơi, đậu ván, mướp d ý a, c

Đáp án : b

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Làm tập: chơi giải ô chữ - Chuẩn bị sau

===================***=====================

Ngày soạn : 10.10.2009 Ngày giảng : 13.10.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 14.10.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 15.10.2009 Lớp : 6D,G Ngày giảng : 17.10.2009 Lớp : 6E,B Tiết 15 CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- HS nắm cấu tạo thân non

- Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức chúng b) Kĩ

- Quan sát, so sánh cấu tạo thân non với rễ c) Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Thân dài đâu ?

- Tại sau thu hoạch nhãn xong người ta lại phải tỉa cành ?

* Đáp án : - Thân dài phân chia TB mô phân sinh ngọn.

- Sau thu hoạch nhãn xong phải tỉa cành xấu, cành sâu để chất dinh dưỡng tập chung vào cành tốt nhằm phát triển chồi nách, sản lượng thu hoạch cao

*Vào : (1)

Thân non tất loại phần thân cành, thân non thường có màu xanh lục Để biết cấu tạo chức thân non, học hôm vào tìm hiểu

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1 Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo chức thân non

* Mục tiêu : Nắm cấu tạo thân non gồm phần, hiểu nhiệm vụ phần

G Treo H15.1 Hướng dẫn hs quan sát, đọc kĩ phần thích để nhận biết phận thân non

G Yêu cầu học sinh tranh từ vào đọc tên phận

G Treo bảng “cấu tạo chức phận thân non” Bảng trống yêu cầu học sinh hoạt động nhóm hồn thiện bảng

G u cầu đại diện nhóm báo cáo

G Gọi đai diện nhóm khác báo cáo, bổ sung G Nhận xét - đưa đáp án

1 Cấu tạo thân non ( 19)

H Hoạt động nhóm

Các phận thân non

Cấu tạo phận Chức phận Biểu bì

Vỏ

Thịt vỏ

- Gồm lớp TB suốt xếp sát nhau

- Bảo vệ phận thân.

- Gồm nhiều lớp tế bào lớn - Dự trữ - Một số tế bào chứa chất diệp lục - Quang hợp. Một

Trụ vịng Bó mạch

Ruột

- Mạch rây: gồm tế bào sống, vách mỏng.

- Chuyển chất hữu nuôi cây

- Mạch gỗ: gồm tế bào có vách hố gỗ dày, khơng có chất tế bào

G Đối chiếu, điều chỉnh, ghi nhận

G.Yêu cầu học sinh thực lệnh SGK - Cấu tạo thân non gồm phần ? Là phần ?

- Chức vỏ ?

G Tuỳ lồi mà biểu bì có lớp sáp, cu tin, gai, lông để bảo vệ

- Chức trụ ?

G Trụ gồm bó mạch ruột Các mạch xếp thành số bó, bó gồm có mạch rây ngồi, mạch gỗ tạo thành vòng tròn

Số bó dẫn nhiều hay tuỳ theo tuổi Ở phần non sau tăng lên nhanh G.Yêu cầu học sinh ôn lại kiến thức cấu tạo miền hút rễ

2 Hoạt động : So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ

* Mục tiêu : Nhận thấy giống khác nhau cấu tạo phần

G Treo tranh : cấu tạo thân non cấu tạo miền hút rễ

- So sánh cấu tạo thân non với miền hút rễ ?

H Lên bảng tranh phận rễ thân non tranh

G Nhận xét, chốt lại kiến thức

- Cấu tạo gồm hai phần : vỏ trụ - Bảo vệ

- Dẫn truyền, dự trữ

2 So sánh cấu tạo thân non với miền hút rễ ( 15)

Cấu tạo thân non Cấu tạo miền hút rễ Biểu bì

Vỏ

Thịt vỏ ( lục lạp )

Mạch gỗ ( ) Bó mạch ( vịng ) Trụ Mạch rây ( )

Ruột

Biểu bì + lơng hút Vỏ

Thịt vỏ

Mạch gỗ Bó mạch ( Xếp xen kẽ)

Trụ Mạch rây Ruột

- Điểm giống cấu tạo miền hút rễ cấu tạo thân non ?

- Điểm khác cấu tạo miền hút rễ cấu tạo thân non ?

- Giống nhau:

+ Có cấu tạo tế bào.

+ Gồm phận: vỏ trụ giữa.

- Khác nhau:

+ Biểu bì rễ có số tế bào kéo dài tạo thành lông hút.

+ Biểu bì thân non suốt + Một số tế bào thịt vỏ chứa chất diệp lục

+ Thân có vịng bó mạch: mạch rây mạch gỗ trong

c) Củng cố luyện tập (4)

- GV treo tranh câm yêu cầu hs lên gắn - Yêu cầu hs làm tập (bảng phụ)

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Học, trả lời câu hỏi SGK / 50

- Chuẩn bị: số đoạn thân cành : Cây đa, xoan, dâu

================***================

Ngày soạn : 11.10.2009 Ngày giảng : 15.10.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 19.10.2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng : 21.10.2009 Lớp : 6D,G Tiết 16 THÂN TO RA DO ĐÂU ?

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- HS trả lời thân to đâu ? b) Kĩ

- Phân biệt rác ròng

- Xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm c) Thái độ

- Có ý thức bảo vệ cây, bảo vệ rừng Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : số đoạn thân già, tranh phóng to H15.1 , 16.1,2. b) HS : Chuẩn bị đoạn thân cành cây.

Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

- Câu hỏi : cho biết phận thân non ?

- Đáp án : Thân non gồm phần Vỏ : Biểu bì, thịt vỏ.

Trụ Các bó mạch ( Rây, gỗ) Ruột

*Vào : (1)

Trong q trình sống khơng lớn lên mà cịn to Vậy thân to nhờ phận ? thân trưởng thành có cấu tạo Để trả lời câu hỏi ta vào tìm hiểu hơm

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

1 Hoạt động : Tìm hiểu tầng phát sinh * Mục tiêu : Xác định thân to tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

G Treo tranh H15.1, 16.1 yêu cầu hs quan sát - Hai hình có khác ?

- Theo em nhờ phận mà to ? G Yêu cầu hs xác định tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

Lưu ý: Khi bóc vỏ cây, mạch dây bị bóc theo

- Có tầng phát sinh ? Là tầng phát sinh ?

G Yêu cầu hs nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình, thảo luận nhóm thực lệnh SGK

- Vỏ to nhờ phận ? - Trụ to nhờ phận ? - Thân to đâu ?

2 Hoạt động : Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi

* Mục tiêu : Biết đếm vòng gỗ cây, xác định tuổi

G Treo tranh H 16.2, mẫu vật, yêu cầu hs quan sát

- Thế vòng gỗ năm ?

- Tại có vịng gỗ sẫm vòng gỗ sáng màu ?

G Ở gỗ tầng phát sinh hoạt động mạnh mùa mưa

- Làm để xác định tuổi ? G Yêu cầu HS đếm vòng gỗ, tập xác định tuổi

G Vào mùa mưa  vòng gỗ to  mầu sáng mùa khơ  vịng gỗ nhỏ  mầu sẫm.

 Đếm số vòng gỗ : sáng sẫm

một tuổi đếm riêng số vòng màu sẫm Mỗi vòng màu sẫm thể tuổi 3 Hoạt động : Tìm hiểu dác rịng * Mục tiêu : Hiểu dác, ròng  ứng dụng

Thân trưởng thành có thêm tầng phát sinh

- Cả vỏ trụ

H Dùng dao khẽ cạo cho bong lớp vỏ để lộ phần xanh tầng sinh vỏ

H Dùng dao khía sâu vào lớp gỗ tách khẽ lớp vỏ lấy tay sờ lên phần gỗ tầng sinh trụ

- Có hai tầng phát sinh : Tầng sinh vỏ Tầng sinh trụ H Hoạt động nhóm

- Tầng sinh vỏ - Tầng sinh trụ

-> Thân to phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

-> Phân chia tế bào -> Thân to ra

2 Vòng gỗ năm ( 10)

- Là đường vân gỗ từ ruột toả ngoài

- Mỗi năm sinh hai vòng gỗ

- Đếm số vòng gỗ xác định tuổi cây.

H Đếm vòng gỗ, tập xác định tuổi

vào thực tế

G Cắt ngang gỗ già ta thấy miền gỗ khác gọi dác ròng Vậy rác dịng có cấu tạo ntn ?

G u cầu hs nghiên cứu thông tin SGK + quan sát H 16.2 SGK

- Dác ? Có chức ? - Rịng ? chức nào?

H Dựa vào vị trí xác định rác rịng mẫu vật

G Trong thực tế người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên thấy phần gỗ bong nhiều lớp mỏng phần cứng

- Phần bị bong phần ? - Phần cứng phần ?

- Khi làm cột nhà, trụ cầu hay đóng đồ người ta thường sử dụng phần gỗ ?

G Cây có ý nghĩa quan trọng người mơi trường

- Ta phải làm để bảo vệ mơi trường sống lồi ?

- Dác lớp gỗ mầu sáng phía ngồi  vận chuyển nước muối khống. - Rịng lớp gỗ mầu thẫm phía trong

 nâng đỡ cây.

- Dác - Ròng - Ròng

- Bảo vệ môi trường, không chặt phá rừng bừa bãi

c) Củng cố luyện tập (4)

- GV treo tranh H16.1 yêu cầu học sinh xác định tầng sinh vỏ tầng sinh trụ d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Học, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “em có biết”

- Chuẩn bị: làm TN cắm hoa huệ, hoa loa kèn vào cốc…

Ngày soạn : 2.10.2009 Ngày giảng : 20.10.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 21.10.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 22.10.2009 Lớp : 6D,G

Ngày giảng : 24.10.2009 Lớp : 6E,B Tiết 17 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- HS biết tiến hành thí nghiệm chứng minh : Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

- Rèn kỹ thực hành c) Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Làm trước thí nghiệm cắm hoa vào cốc nước có pha mực Tranh vẽ H 17.1,2

Dụng cụ : bình thuỷ tinh, dao con, kính lúp, cành hoa hồng trắng b) HS : Làm trước thí nghiệm

- Quan sát bị bóc phần vỏ, chuẩn bị cành hoa - Xem trước

Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Thân to đâu Bằng cách xác định tuổi

* Đáp án :

- Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

- Mỗi năm sinh hai vòng gỗ.

- Đếm vòng gỗ ta biết tuổi cây. *Vào : (1)

Ở tiết trước tìm hiểu đường hút nước muối khống hồ tan đất

? Nước muối khống hồ tan đất lơng hút hấp thụ chuyển qua vỏ tới mạch

- Mạch gỗ

Sự vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân, lên vận chuyển chất hữu từ đến tế bào nhờ loại mạch Để trả lời câu hỏi vào tìm hiểu hôm

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1 Hoạt động : Tìm hiểu vận chuyển nước muối khống hồ tan

* Mục tiêu : Rút kết luận : Nước muối khống hồ tan vận chuyển nhờ mạch gỗ G Kiểm tra chuẩn bị học sinh yêu cầu học sinh nhóm báo cáo kết - Cấu tạo thân non có loại mạch loại mạch ?

- Mạch gỗ có cấu tạo có chức ?

- Mạch rây có cấu tạo có chức ?

G Yêu cầu nhóm để cành hoa cắm

1 Vận chuyển nước muối khống hồ tan ( 19)

- Hai loại : mạch gỗ mạch rây - Gồm TB có vách hố gỗ dày , khơng có chất tế bào -> vận chuyển nước muối khoáng

nước màu lên mặt bàn - Dụng cụ cần thiết ?

- Các bước tiến hành thí nghiệm ? - Kết ?

- Mục đích thí nghiệm ?

G Cắt ngang cành hoa, dùng kính lúp quan sát phần bị nhuộm màu

G Hướng dẫn học sinh bóc vỏ cành quan sát thấy mạch gỗ bị nhuộm màu

- Qua kết thí nghiệm em cho biết nước muối khống vận chuyển từ rễ lên thân nhờ loại mạch ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu vận chuyển chất hữu

* Mục tiêu : Thấy chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

G Yêu cầu học sinh trình bày lại cấu tạo vỏ ( có mạch rây )

G Đưa cành cắt vỏ trước tháng

G Chia lớp thành nhóm -> phát phiếu học tập

- Vì mép gỗ phần vỏ phía chỗ cắt phình to ?

Gợi ý : Khi bóc vỏ bóc ln mạch rây - Khi mạch rây bị đứt vận chuyển chất hữu ?

- Phần bị ảnh hưởng ?

- Mép gỗ phần vỏ phía chỗ cắt phình to đâu ?

- Vì mép vỏ phía khơng phình to ?

* Thí nghiệm : - Dụng cụ :

+ Bình thuỷ tinh chứa nước pha màu ( mực đỏ tím )

+ Dao con, kính lúp

+ Một cành hoa trắng ( hoa huệ hoa cúc, hoa hồng )

- Tiến hành : Cắm cành hoa vào bình nước màu để chỗ thoáng

- Kết quả : Cánh hoa chuyển màu

- Mục đích : Chứng minh vận chuyển chất thân ( nước muối khoáng vận chuyển từ rễ  thân , )

H Quan sát

H Bóc vỏ cành -> dùng kính lúp quan sát

- Kết luận : Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ 2 Vận chuyển chất hữu ( 15)

H Quan sát, nhận xét H Thảo luận nhóm

- Ngưng trệ

- Chất hữu khơng vận chuyển xuống phía

- Do chất hữu vận chuyển qua mạch rây bị ứ đọng mép lâu ngày -> vỏ phát triển nhiều

- Mạch rây có chức ?

- Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có phát triển tốt khơng ? Tại ?

- Để bảo vệ xanh ta phải làm ?

G Dựa vào đặc điểm cấu tạo

- Nhân dân ta thường làm để nhân giống nhanh ăn ?

G Yêu cầu học sinh đọc kết luận chung sách giáo khoa

đọng

- Vận chuyển chất hữu -> Chất hữu vận chuyển từ đến quan nhờ mạch rây.

- Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân phát triển khơng tốt chất hữu chế tạo không chuyển đến phận phía phần thân có mạch rây bị đứt

- Khơng bóc vỏ hay dùng dao chém vào vỏ làm ảnh hưởng đến vận chuyển chất cây, không chằng buộc dây thép vào thân

- Chiết cành

H Đọc kết luận chung / 55 c) Củng cố luyện tập (4)

- Mạch gỗ mạch rây có vai trị đời sống ? Vì ? - Có vai trị quan trọng thiếu mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất bị ngưng trệ

H Làm tập / 56

- Mạch gỗ gồm tế bào có vách dày hố gỗ , khơng có chất tế bào, có chức vận chuyển nước muối khống.

- Mạch rây gồm tế bào sống, vách mỏng, có chức chuyển chất hữu nuôi cây.

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Học, trả lời câu hỏi 1,2 sách giáo khoa / 56 - Xem trước 18 : Biến dạng thân

- Mỗi nhóm chuẩn bị : củ su hào, củ dong ta, củ gừng, khoai tây, đoạn thân xương rồng, que nhọn

=================***=================

Ngày soạn: 18.10.2009 Ngày giảng: 22.10.2009 Lớp 6A Ngày giảng: 26.10.2009 Lớp 6B,C,E Ngày giảng: 28.10.2009 Lớp 6D,G Tiết 18 BIẾN DẠNG CỦA THÂN

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- Học sinh nhận biết đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức thân biến dạng qua quan sát tranh mẫu

- Rèn kĩ quan sát mẫu, kĩ so sánh c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, H 18.1,2,3 b) HS : Nghiên cứu trước Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Nước muối khoáng vận chuyển qua mạch thân ? Mạch rây làm nhiệm vụ ?

* Đáp án : Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ Mạch rây vận chuyển chất hữu

*Vào : (1)

Thân chức vận chuyển nước, muối khống hồ tan chất hữu cịn có chức khác Những chức làm cho thân có hình dạng khác với thân bình thường gọi thân biến dạng Vậy có loại thân biến dạng nào? Những loại thân có chức ? Để trả lời câu hỏi vào tìm hiểu hơm

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1.Hoạt động : Quan sát số thân biến dạng *Mục tiêu : Quan sát hình dạng bước đầu phân nhóm loại thân biến dạng, thấy chức

- Kiểm tra mẫu vật

- Kiểm tra loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân ?

Gợi ý : Vị trí củ so với mặt đất, hình dạng củ, chức  Giống điểm ?

- Khác điểm ?

Chú ý : Bóc vỏ củ dong  tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ ( hình vẩy )

lá

G Hướng dẫn học sinh quan sát thân, gai, chồi xương rồng -> dùng que nhọn chọc vào thân  quan sát tượng thảo luận nhóm

1.Quan sát ghi lại thông tin về số loại thân biến dạng ( 19)

a Quan sát loại củ tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân ( 10)

H : Đặt mẫu chuẩn bị lên tờ bìa để bàn

- Có chồi  thân

- Đều phình to  chứa chất dự trữ - Củ su hào, khoai tây ( dạng to tròn )

 thân củ

- Thân củ : Su hào, khoai tây có hình dạng to trịn

- Củ gừng ( có hình rễ )  mặt đất  thân rễ

- Thân rễ : Củ gừng, củ dong ta có hình dạng giống rễ

H Xác định chồi nách loại củ

b Quan sát thân xương rồng ( 9)

- Thân xương rồng chứa nhiều nước tác dụng ? - Sống điều kiện biến thành gai ? - Cây xương rồng thường sống đâu ?

- Kể tên số mọng nước ?

- Thân xương rồng biến dạng nhằm mục đích ?

2.Hoạt động : Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng

*Mục tiêu : Ghi lại đặc điểm chức năng thân biến dạng  gọi tên loại thân biến dạng

G Treo bảng phụ

thân quan sát tượng thảo luận nhóm

- Dự trữ nước, làm mát thể điều kiện khắc nghiệt

- Điều kiện khô hạn, khắc nghiệt - Hoang mạc, sa mạc, đồi núi cao - Thanh long

- Cây xương rồng : Thân mọng nước

 Thân biến dạng để chứa chất dự trữ

và dự trữ nước cho cây

2 Đặc điểm, chức số loại thân biến dạng ( 15)

H thảo luận nhóm, điền bảng

TT Tên mẫu vật Đặc điểm thân biến dạng

Chức cây Tên thân biến dạng Củ su hào Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ khoai tây Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ gừng Thận rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Củ dong ta

( hoàng tinh )

Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Xương rồng Thân mọng nước mọc trên

mặt đất

Dự trữ nước, chất dinh dưỡng

Thân mọng nước

c) Củng cố luyện tập (4)

Em chọn câu trả lời

- Trong nhóm sau nhóm gồm tồn có thân biến dạng ? a) Su hào, khoai tây, cà rốt, gừng

b) Khoai tây, khoai lang, su hào, dong ta c) Su hào, khoai tây, xương rồng, gừng - Hướng dẫn : Đáp án C

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 sách giáo khoa / 59

- Làm tập sách giáo khoa / 60 Đọc thêm phần " Em có biết " - Ơn kiến thức cũ học từ đầu năm để chuẩn bị tiết sau ôn tập

=======================***===================

1 Mục tiêu a) Kiến thức.

- Học sinh hệ thống lại toàn kiến thức chương I, II, III b) Kĩ năng

- Rèn kĩ tái kiến thức, tổng quát c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức cũ với Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Ôn kiến thức cũ Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Hãy nêu đặc điểm chức loại thân biến dạng ? * Đáp án :

TT Tên mẫu vật Đặc điểm thân biến dạng

Chức cây Tên thân biến dạng

1 Củ su hào Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ 2 Củ khoai tây Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ

3 Củ gừng Thận rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ

4 Củ dong Thân rễ nằm đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ

5 Xương rồng Thân mọng nước mọc trên mặt đất

Dự trữ chất dinh dưỡng Thân mọng nước

*Vào : (1)

Hệ thống hoá lai kiến thức chương I,II,III để chuẩn bị cho tiết kiểm tra b) Dạy nội dung mới

- Lấy VD vật sống, vật không sống ? - Điểm khác gữa vật sống vật không sống ?

- Sinh vật tự nhiên có đa dạng khơng, lấy ví dụ ?

- Trong tự nhiên sinh vật chia thành nhóm ? Là nhóm ?

- Thực vật có đặc điểm chung ?

I Kiến thức cần nhớ ( 24)

1 Đặc điểm thể sống - Vật sống : gà, đậu

- Vật khơng sống : Hịn đá, bàn - Điểm khác :

+ Trao đổi chất với môi trường + Lớn lên sinh sản

2 Nhiệm vụ sinh học

- Sinh vật tự nhiên đa dạng thể số lượng loài số lượng cá thể lồi

- Được chia làm nhóm : vi khuẩn, nấm, thực vật, động vật

3 Đặc điểm chung thực vật - Tự tổng hợp chất hữu

- Kể tên vài lồi thực vật có hoa vài lồi thực vật khơng có hoa ?

- Trình bày phận kính hiển vi, chức kính ?

- Đặc điểm cấu tạo tế bào thực vật ?

- Có loại rễ Rễ gồm miền, chức miền ?

- Cấu tạo miền hút rễ ?

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

4 Có phải tất thực vật có hoa - Thực vật có hoa : Cà, nhãn, khế, mít - Thực vật khơng có hoa : Rêu, dương xỉ 5 Kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng

* Cấu tạo : Gồm phần chính - Thân kính :

+ Ống kính Thị kính Đĩa quay Vật kính + Ốc điều chỉnh Ốc to Ốc nhỏ - Chân kính

- Bàn kính

6 Cấu tạo tế bào thực vật

- Vách tế bào : làm cho tế bào có hình dạng định

- Màng sinh chất : bao bọc chất tế bào - Chất tế bào : chất keo lỏng chứa bào quan, nơi diễn hoạt động sống tế bào

- Nhân: điều khiển hoạt động sống tế bào

- Không bào chứa dịch tế bào 8 Các loại rễ, miền rễ - Có loại rễ : rễ cọc rễ chùm - Rễ gồm miền

+ Miền trưởng thành có mạch dẫn: Dẫn truyền

+ Miền hút có lơng hút : Hấp thụ nước muối khoáng

+ Miền sinh trưởng ( Nơi tế bào phân chia ) : Làm cho rễ dài

+ Miền chóp rễ : Che chở cho đầu rễ 9 Cấu tạo miền hút rễ

- Miền hút gồm : Vỏ biểu bì thịt vỏ

- Cây cần loại muối khoáng chủ yếu ? - Con đường hút nước muối khống hồ tan qua lơng hút ?

- Có loại rễ biến dạng, chức loại ?

- Cấu tạo thân gồm phận nào? Có loại thân, loại thân ?

- Nêu đặc điểm cấu tạo chức thân non ?

- Thân dài đâu ?

- Thân to đâu ?

- Có loại thân biến dạng, chức thân biến dạng ?

G Ra đề tập -> Yêu cầu học sinh thảo luận, làm tập

Bài tập

Em khoanh tròn vào chữ đầu câu trước câu trả lời

a) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần:

10 Sự hút nước muối khoáng rễ - Cây cần loại muối khoáng chủ yếu : Đạm, lân, kali

- Lông hút  Vỏ  Mạch gỗ 11 Biến dạng rễ

- Có loại rễ biến dạng :

Rễ củ -> Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

Rễ móc -> Giúp leo lên

Rễ thở -> Lấy oxi cung cấp cho phần đất

Giác mút -> Lấy thức ăn từ chủ 12 Cấu tạo thân

- Thân gồm : Thân chính, cành, chồi, ngọn, chồi nách

- Có loại thân

+ Thân đứng Thân gỗ Thân cột Thân cỏ + Thân leo Thân quấn Tua

Gai móc + Thân bị

13 Đặc điểm cấu tạo chức thân non

* Cấu tạo: Gồm vỏ trụ - Vỏ: Biểu bì thịt vỏ

- Trụ giữa: Bó mạch (Mạch gỗ mạch rây) ruột

14 Thân dài đâu ?

- Do phân chia tế bào mô phân sinh

15 Thân to đâu ?

- Do phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ 16 Biến dạng thân

- Thân biến dạng gồm ; thân củ, thân rễ, thân mọng nước

II Bài tập ( 10)

Bài tập

Vỏ, ruột

b) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Thịt vỏ , ruột

c) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần Vỏ, trụ

Bài tập

Chức miền hút a) Làm cho rễ dài

b) Hút nước muối khoáng c) Dẫn truyền

Bài tập 3

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống Cấu tạo thân non gồm hai phần Vỏ

gồm :

Trụ gồm : Có hai loại mạch

là làm chức vận chuyển chất

trước câu trả lời

a) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Vỏ, ruột

b) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Thịt vỏ , ruột

c) Cấu tạo mền hút rễ gồm phần: Vỏ, trụ

- Đáp án : c Bài tập

Chức miền hút a) Làm cho rễ dài

b) Hút nước muối khoáng c) Dẫn truyền

- Đáp án : b Bài tập 3

Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

Cấu tạo thân non gồm hai phần : Vỏ trụ Vỏ gồm : Biểu bì vàthịt vỏ Trụ gồm : Các bó mạch và ruột Có hai loại mạch : Mạch gỗ và mạch rây, làm chức vận chuyển chất

c) Củng cố luyện tập (4)

- Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên nhờ loại mạch ? - Mạch gỗ

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

HS : Ơn tồn kiến thức để tiết sau kiểm tra tiết

===============***===================

Ngày soạn : 27.10.2009 Ngày giảng : 29.10.2009 Lớp 6A

Ngày giảng : 2.11.2009 Lớp 6B,C,E

Ngày giảng : 4.11.2009 Lớp 6D,G

Tiết 20 KIỂM TRA TIẾT(45) 1 Mục tiêu kiểm tra

a) Kiến thức.

- Kiểm tra, đánh giá nhận thức học sinh

b) Kĩ

- Rèn kĩ làm kiểm tra

c) Thái độ

- Giáo dục ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra

2 Nội dung đề

Đề ( Lớp 6A )

Nội dung

Mức độ kiến thức, kỹ

Tổng

Biết Hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Cấu tạo tế bào thực vật (0,5) 1(1,5)

Sự lớn lên phân chia tế bào

1(1)

Cấu tạo miền hút rễ (1) 1(1)

Sự hút nước muối khoáng rễ

1(1)

Cấu tạo thân 1(1) (1)

Thân dài đâu ? 1(1)

Tổng 2

I Trắc nghiệm

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu 1 :

Cấu tạo ngồi thân gồm : a) Thân chính, cành, chồi ngọn,

b) Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách

c) Thân chính, chồi ngọn, lá, cành

Câu 2 : Nhân có vai trị tế bào thực vật ?

a) Điều khiển hoạt động sống tế bào

b) Làm cho tế bào có hình dạng định c) Làm cho tế bào thực vật lớn lên sinh sản

Câu 3 : Trụ miền hút có chức : a) Bảo vệ thân

b) Dự trữ tham gia quang hợp

c) Vận chuyển chất hữu cơ, nước, muối khoáng chứa chất dự trữ

d) Vận chuyển nước muối khoáng, chứa chất dự trữ

Câu 4 : Những loại rau trồng ăn lá, thân cần : a) Nhiều muối ka li

b) Nhiều muối đạm c) Nhiều muối lân

Câu 5 : Thân dài đâu ?

a) Sự lớn lên phân chia tế bào b) Mô phân sinh

c) Sự phân chia tế bào mô phân sinh

Câu 6 : Hãy điền cụm từ : (1) điều khiển, (2) diễn ra vào chỗ trống

- Chất tế bào : chất keo lỏng chứa bào quan, nơi

hoạt động sống tế bào

- Nhân : hoạt động sống tế bào

II Tự luận

Câu 2 : Vì nói lơng hút tế bào ? Nó có tồn không ?

Câu 3 : Cấu tạo ngồi thân gồm phận ? Có loại thân ? Là loại thân Để bảo vệ mơi trường sống cho lồi sinh vật em cần phải làm ?

3 Đáp án, biểu điểm

Phần I : Trắc nghiệm khách quan

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án b Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án a Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án c Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án b Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án c Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : 2,1

Phần II : Tự luận ( 7điểm )

Câu : ( điểm )

Sinh trưởng Phân chia

Tế bào non Tế bào trưởng thành Tế bào non

Câu : ( điểm)

- Mỗi lơng hút tế bào có đủ thành phần tế bào vách, chất tế bào, nhân Tế bào lông hút tế bào biểu bì kéo dài ( 1điểm )

- Lông hút không tồn mãi, già lông hút rụng ( 1điểm )

Câu : ( điểm)

- Cấu tạo : Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách ( 1điểm ) - Có loại thân : ( 1điểm )

+ Thân đứng Thân gỗ Thân cột

Thân cỏ + Thân leo Thân quấn Tua

+ Thân bò

- Để bảo vệ mơi trường sống cho lồi sinh vật cần : ( 1điểm ) + Cấm đốt, chặt phá rừng đầu nguồn

+ Trồng rừng bảo vệ rừng

Đề ( Lớp 6B )

Ma trận đề

Nội dung

Mức độ kiến thức, kỹ

Tổn g

Biết Hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Cấu tạo tế bào thực vật 1(0,5) 1(2)

Sự lớn lên phân chia tế bào

1(0,5)

Các loại rễ, miền rễ 1(0,5)

khoáng rễ

Biến dạng rễ 1(0,5)

Cấu tạo thân non 1(0,5)

Cấu tạo thân 1(3)

Thân dài, to đâu ? 1(0,5)

Tổng

Phần I : Trắc nghiệm

Em chọn ý trả lời câu sau cách khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu ( 0,5 điểm ) Mơ ?

a) Là nhóm tế bào thực chức

b) Là nhóm tế bào thực chức khác

c) Là nhóm tế bào có cấu tạo khác thực chức

d) Là nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức năng riêng.

Câu ( 0,5 điểm )

Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật ? a) Làm cho thực vật trì phát triển nòi giống

b) Làm cho thực vật sinh trưởng phát triển

c) Làm cho thực vật lớn lên d) Làm cho thực vật to

Câu ( 0,5 điểm )

Miền hút miền quan trọng rễ : a) Gồm phần : vỏ trụ

b) Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất

c) Có nhiều lơng hút thực chức hút nước muối khống

d) Có ruột chứa chất dự trữ

Câu ( 0,5 điểm )

Thân dài to :

a) Sự lớn lên phân chia tế bào

b) Sự phân chia tế bào mô phân sinh

c) Sự phân chia tế bào tầng sinh vỏ tầng sinh trụ d) Chồi chồi nách

e) Cả b c.

Câu ( 0,5 điểm )

Em chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A

Cột A Trả lời Cột B

1.Rễ củ a) Lấy thức ăn từ vật chủ

2 Rễ móc b) Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

3 Rễ thở c) Giúp leo lên

4 Giác mút d) Lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất

Chọn từ từ sau : mạch gỗ, hai phần, bó mạch, biểu bì, điền vào chỗ trống thay cho số 1, 2, để hoàn chỉnh câu sau : Cấu tạo thân non gồm hai phần : vỏ trụ Vỏ gồm (1) thịt vỏ Trụ gồm (2) xếp thành vòng ( bó mạch có mạch rây ngồi (3) ) ruột

Phần II Tự luận ( điểm ) Câu ( điểm )

Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Tính chất sống tế bào thể đặc điểm ?

Câu ( điểm )

Bộ phận thực chức rễ? Con đường hấp thụ nước muối khống hồ tan qua lơng hút rễ ?

Câu ( điểm )

Cấu tạo ngồi thân gồm phận ? Có loại thân ? Là loại thân Để bảo vệ mơi trường sống cho lồi sinh vật em cần phải làm ?

3 Đáp án, biểu điểm Phần I Trắc nghiệm

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án d Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án b Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án c Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án e

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án + b; + c; + d; + a Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : Biểu bì, bó mạch, mạch gỗ

Phần II Tự luận Câu 1 ( điểm )

- Các thành phần chủ yếu tế bào : Dù tế bào cây, phận có khác gồm thành phần chủ yếu sau :

Vách tế bào phía ngồi, làm cho tế bào có hình dạng định (chỉ tế bào thực vật

có vách) tiếp đến màng sinh chất bao bọc chất tế bào; chất tế bào

màng; nhân và không bào nằm chất tế bào; không bào chứa dịch tế bào

(1điểm )

- Tính chất sống quan trọng tế bào thể lớn lên phân chia tế bào (1điểm )

Câu 2 ( điểm )

- Bộ phận thực chức rễ : ( 1điểm ) + Chức rễ hút nước muối khoáng

+ Bộ phận thực chức hút nước muối khống lơng hút miền hút - Con đường hấp thụ nước muối khống hồ tan qua lơng hút : ( 1điểm )

Nước muối khoáng -> lông hút -> vỏ -> mạch gỗ -> phận

Câu 3 ( điểm )

- Cấu tạo gồm : Thân chính, cành, chồi , chồi nách ( 1điểm ) - Có loại thân : ( 1điểm )

+ Thân đứng Thân gỗ Thân cột

+ Thân leo Thân quấn Tua

+ Thân bò

- Để bảo vệ mơi trường sống cho lồi sinh vật cần : ( 1điểm ) + Cấm đốt, chặt phá rừng đầu nguồn

+ Trồng rừng bảo vệ rừng

Đề ( Lớp 6C )

Ma trận đề

Nội dung

Mức độ kiến thức, kỹ

Tổng

Biết Hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Đặc điểm thể sống 1(0,5)

Cấu tạo tế bào thực vật 2(0,5) 1(2)

Sự lớn lên phân chia tế bào 1(2)

Các loại rễ, miền rễ 1(0,5)

Cấu tạo miền hút rễ 1(0,5)

Biến dạng rễ 1(0,5)

Thân to đâu ? 1(3)

Tổng

Phần I Trắc nghiệm

Em chọn ý trả lời câu sau cách khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu ( 0,5 điểm )

Dấu hiệu chung thể sống ? a Lớn lên

b Có khả sinh sản

c Trao đổi chất với môi trường d Không thể sinh sản

e Cả a,b,c đúng.

Câu ( 0,5 điểm )

Chức chủ yếu rễ thực a) Miền trưởng thành

b) Miền sinh trưởng c) Miền hút

d) Miền chóp rễ

Câu 3 ( 0,5 điểm )

Vách tế bào có vai trị tế bào thực vật ?

a) Làm cho tế bào có hình dạng định

b) Điều khiển hoạt động sống tế bào c) Làm cho tế bào thực vật lớn lên sinh sản

Câu 4 ( 0,5 điểm )

a) Bảo vệ thân

b) Dự trữ tham gia quang hợp

c) Vận chuyển nước muối khoáng, quang hợp

d) Vận chuyển chất hữu cơ, nước, muối khoáng chứa chất dự trữ.

Câu ( 0,5 điểm )

Em chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A

Cột A Trả lời Cột B

1 Rễ củ a) Lấy thức ăn từ vật chủ

2 Rễ móc b) Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

3 Rễ thở c) Giúp leo lên

4 Giác mút d) Lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất

Câu 6 ( 0,5 điểm ): Hãy điền cụm từ : (1) điều khiển, (2) diễn ra vào chỗ trống

- Chất tế bào : chất keo lỏng chứa bào quan, nơi hoạt động sống tế bào

- Nhân: hoạt động sống tế bào

Phần II Tự luận Câu 1( điểm )

Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Tính chất sống tế bào thể đặc điểm ?

Câu 2( điểm )

Em trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào(Ở mô phân sinh) sơ đồ chữ

Câu ( điểm )

Thân to đâu ?

3 Đáp án, biểu điểm Phần I Trắc nghiệm

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án e Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án c Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án a Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án d

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án + b; + c; + d; + a Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : diễn ; điều khiển

Phần II Tự luận Câu 1 ( điểm )

- Các thành phần chủ yếu tế bào : Dù tế bào cây, phận có khác gồm thành phần chủ yếu sau :

Vách tế bào phía ngồi, làm cho tế bào có hình dạng định (chỉ tế bào thực vật

mới có vách) tiếp đến màng sinh chất bao bọc chất tế bào; chất tế bào

màng; nhân và không bào nằm chất tế bào; không bào chứa dịch tế bào

(1điểm )

Câu : ( 2điểm )

Sinh trưởng Phân chia

Tế bào non Tế bào trưởng thành Tế bào non

Câu 3 ( điểm )

Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng phát sinh :

- Tầng sinh vỏ : nằm lớp thịt vỏ, phân chia mạnh cho lớp bần phía ngồi lớp thịt vỏ phía ( 1,5 điểm )

- Tầng sinh trụ : nằm phần trụ giữa, mạch rây mạch gỗ Các tế bào tầng sinh trụ phân chia cho mạch rây ngoài, mạch gỗ Nhờ mà trụ to ra, gỗ to chủ yếu nhờ tầng sinh trụ ( 1,5 điểm )

Đề ( Lớp 6D )

Ma trận đề

Nội dung

Mức độ kiến thức, kỹ

Tổng

Biết Hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Sự lớn lên phân chia tế bào 1(0,5)

Cấu tạo tế bào thực vật 2(0,5) 1(2)

Các loại rễ, miền rễ 1(0,5)

Các loại rễ biến dạng 1(0,5)

Cấu tạo thân non 1(0,5)

Sự lớn lên phân chia tế bào 1(2)

Thân to đâu ? 1(3)

Tổng

I Trắc nghiệm ( điểm)

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu 1 ( 0,5 điểm): Vách tế bào có vai trị tế bào thực vật ? a) Làm cho tế bào thực vật lớn lên sinh sản

b) Làm cho tế bào có hình dạng định

c) Điều khiển hoạt động sống tế bào

Câu ( 0,5 điểm): Miền hút miền quan trọng rễ a) Có ruột chứa chất dự trữ

b) Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất

c) Có nhiều lơng hút thực chức hút nước muối khoáng

d) Gồm phần : vỏ trụ

Câu ( 0,5 điểm)

Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật ? a) Làm cho thực vật trì phát triển nịi giống

b) Làm cho thực vật lớn lên c) Làm cho thực vật to

d) Làm cho thực vật sinh trưởng phát triển

Câu ( 0,5 điểm): Hãy điền cụm từ : (1) điều khiển, (2) diễn ra vào chỗ trống

- Nhân: hoạt động sống tế bào

Câu ( 0,5 điểm): Em chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A

Cột A Trả lời Cột B

1 Rễ củ a) Lấy thức ăn từ vật chủ

2 Rễ móc b) Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

3 Rễ thở c) Giúp leo lên

4 Giác mút d) Lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất

Câu ( 0,5 điểm):

Chọn từ từ sau : mạch gỗ, hai phần, bó mạch, biểu bì, điền vào chỗ trống

thay cho số 1, 2, để hoàn chỉnh câu sau : Cấu tạo thân non gồm hai phần : vỏ trụ Vỏ gồm (1) thịt vỏ Trụ gồm (2) xếp thành vịng ( bó mạch có mạch rây (3) ) ruột

Phần II Tự luận

Câu 1 ( điểm ):Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? Tính chất sống tế bào thể đặc điểm ?

Câu ( điểm ) : Em trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào ( Ở mô phân sinh ) sơ đồ chữ

Câu ( điểm ) :Thân to đâu ?

3 Đáp án, biểu điểm Phần I Trắc nghiệm

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án b Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án c Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án d

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : diễn ra, điều khiển Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : + b; + c; + d; + a Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : biểu bì; bó mạch; mạch gỗ

Phần II Tự luận Câu 1 ( điểm )

- Các thành phần chủ yếu tế bào : Dù tế bào cây, phận có khác gồm thành phần chủ yếu sau :

Vách tế bào phía ngồi, làm cho tế bào có hình dạng định (chỉ tế bào thực vật

mới có vách) tiếp đến màng sinh chất bao bọc chất tế bào; chất tế bào

trong màng; nhân và không bào nằm chất tế bào; không bào chứa dịch

tế bào ( 1điểm )

- Tính chất sống quan trọng tế bào thể lớn lên phân chia tế bào ( 1điểm )

Câu : ( điểm )

Sinh trưởng Phân chia

Tế bào non Tế bào trưởng thành Tế bào non

Câu 3 ( điểm )

Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng phát sinh

- Tầng sinh trụ : nằm phần trụ giữa, mạch rây mạch gỗ Các tế bào tầng sinh trụ phân chia cho mạch rây ngoài, mạch gỗ Nhờ mà trụ to ra, gỗ to chủ yếu nhờ tầng sinh trụ ( 1,5 điểm )

Đề ( Lớp 6E )

Ma trận đề

Nội dung

Mức độ kiến thức, kỹ

Tổng

Biết Hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Cấu tạo tế bào thực vật 2(0,5)

Các loại rễ, miền rễ 1(0,5)

Cấu tạo miền hút rễ 1(0,5)

Sự hút nước muối khoáng rễ 1(0,5)

Biến dạng rễ 1(0,5)

Cấu tạo thân 1(2)

Sự lớn lên phân chia tế bào 1(2)

Thân to đâu ? 1(2)

Tổng 2

Phần I Trắc nghiệm ( điểm )

Em chọn ý trả lời câu sau cách khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho

Câu ( 0,5 điểm): Mơ ?

a) Là nhóm tế bào thực chức

b) Là nhóm tế bào thực chức khác

c) Là nhóm tế bào có cấu tạo khác thực chức

d) Là nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

Câu ( 0,5 điểm):

Miền hút miền quan trọng rễ : a) Gồm phần : vỏ trụ

b) Có nhiều lơng hút thực chức hút nước muối khống

c) Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất d) Có ruột chứa chất dự trữ

Câu 3 ( 0,5 điểm):

Trụ miền hút có chức : a) Bảo vệ thân

b) Dự trữ tham gia quang hợp

c) Vận chuyển nước muối khoáng, quang hợp

d) Vận chuyển chất hữu cơ, nước, muối khoáng chứa chất dự trữ

Câu ( 0,5 điểm)

Bộ phận rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước muối khoáng ?

Hãy chọn từ : (1)mạch gỗ (2) lông hút (3) vỏ điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh

câu sau :

chuyển qua tới - Rễ mang có chức hút nước muối khống hoà tan đất

Câu ( 0,5 điểm): Hãy điền cụm từ : (1) điều khiển, (2) diễn ra vào chỗ trống

- Chất tế bào : chất keo lỏng chứa bào quan, nơi hoạt động sống tế bào

- Nhân: hoạt động sống tế bào

Câu ( 0,5 điểm): Em chọn nội dung cột B cho phù hợp với nội dung cột A

Cột A Trả lời Cột B

1 Rễ củ a) Lấy thức ăn từ vật chủ

2 Rễ móc b) Chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

3 Rễ thở c) Giúp leo lên

4 Giác mút d) Lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất

Phần II Tự luận ( điểm )

Câu 1 (2 điểm): Cấu tạo thân gồm phận ? Có loại thân ? Là loại thân Để bảo vệ mơi trường sống cho lồi sinh vật em cần phải làm ?

Câu 2 ( điểm) : Em trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào( Ở mô phân sinh ) sơ đồ

Câu ( điểm ) Thân to đâu ?

3 Đáp án, biểu điểm Phần I Trắc nghiệm

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án d Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án b Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án d

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : lông hút; vỏ; mạch gỗ; lông hút Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : diễn ra; điều khiển

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : + b; + c; + d; + a

Phần II Tự luận Câu 1 ( điểm )

- Cấu tạo : Thân chính, cành, chồi , chồi nách ( 1điểm) - Có loại thân :( 1điểm)

+ Thân đứng Thân gỗ Thân cột

Thân cỏ + Thân leo Thân quấn

Tua + Thân bị

- Để bảo vệ mơi trường sống cho loài sinh vật cần : ( 1điểm) + Cấm đốt, chặt phá rừng đầu nguồn

+ Trồng rừng bảo vệ rừng

Câu : ( 1điểm)

Tế bào non Tế bào trưởng thành Tế bào non

Câu 3 ( điểm )

Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng phát sinh

- Tầng sinh vỏ : nằm lớp thịt vỏ, phân chia mạnh cho lớp bần phía ngồi lớp thịt vỏ phía ( 1,5 điểm )

- Tầng sinh trụ : nằm phần trụ giữa, mạch rây mạch gỗ Các tế bào tầng sinh trụ phân chia cho mạch rây ngoài, mạch gỗ Nhờ mà trụ to ra, gỗ to chủ yếu nhờ tầng sinh trụ ( 1,5 điểm )

Đề ( Lớp 6G )

Ma trận đề

Nội dung

Mức độ kiến thức, kỹ

Tổn g

Biết Hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Đặc điểm thể sống 1(0,5)

Cấu tạo tế bào thực vật 1(0,5) 1(0,5)

Các loại rễ, miền rễ 1(0,5)

Sự lớn lên phân chia tế bào 1(0,5) 1(2)

Sự hút nước muối khoáng rễ 1(0,5)

Cấu tạo thân 1(2)

Thân to đâu ? 1(3)

Tổng 3

Phần I Trắc nghiệm ( điểm )

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau

Câu ( 0,5 điểm ): Dấu hiệu chung thể sống ? a Lớn lên

b Có khả sinh sản

c Trao đổi chất với môi trường d Không thể sinh sản

e Cả a,b,c đúng

Câu ( 0,5 điểm ) : Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu : a Vách tế bào, chất tế bào, nhân

b Màng sinh chất, muối khống, lục lạp c Màng sinh chất, khơng bào, lục lạp

d Cả a c đúng

Câu ( 0,5 điểm ) : Miền hút miền quan trọng rễ : a) Gồm phần : vỏ trụ

b) Có nhiều lông hút thực chức hút nước muối khống

c) Có mạch gỗ mạch rây vận chuyển chất d) Có ruột chứa chất dự trữ

Câu ( 0,5 điểm )

Xác định chức phận tương ứng tế bào

1 Vách tế bào a) Bao bọc chất tế bào

2 Màng sinh chất b) Làm cho tế bào có hình dạng định Chất tế bào c) Chứa dịch tế bào

4 Nhân d) Điều khiển hoạt động sống tế bào Không bào e) Nơi diễn hoạt động sống

tế bào

Câu ( 0,5 điểm ) :

Cho cụm từ :(1)chất tế bào, (2 ) hai tế bào con Hãy điền vào chỗ trống để hoàn

chỉnh câu sau :

Tế bào sinh lớn lên tới kích thước định phân chia thành phân bào

Quá trình phân bào : hình thành nhân, sau phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đơi tế bào cũ thành tế bào

Câu (0,5 điểm): Bộ phận rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước muối khoáng ?

Hãy chọn từ : (1)mạch gỗ(2) lông hút (3) vỏ điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh

câu sau :

- Nước muối khống hồ tan đất hấp thụ chuyển qua tới - Rễ mang có chức hút nước muối khống hồ tan đất

Phần II Tự luận ( điểm )

Câu 1( điểm ): Cấu tạo ngồi thân gồm phận ? Có loại thân ? Là loại thân Để bảo vệ mơi trường sống cho lồi sinh vật em cần phải làm gì?

Câu 2 ( điểm) : Em trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào( Ở mô phân sinh ) sơ đồ

Câu ( điểm ) Thân to đâu ?

3 Đáp án, biểu điểm Phần I Trắc nghiệm

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án e Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án d Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án b

Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án + b; + a; + e; + d ; + c Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : hai tế bào con; chất tế bào Câu ( 0,5 điểm ) : Đáp án : lông hút, vỏ, mạch gỗ, lông hút

Phần II Tự luận Câu 1 ( điểm )

- Cấu tạo : Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách ( 1điểm) - Có loại thân : ( 1điểm)

+ Thân đứng Thân gỗ Thân cột

Thân cỏ + Thân leo Thân quấn

+ Thân bò

- Để bảo vệ mơi trường sống cho lồi sinh vật cần : ( 1điểm) + Cấm đốt, chặt phá rừng đầu nguồn

+ Trồng rừng bảo vệ rừng

Câu : ( 1đ )

Sinh trưởng Phân chia

Tế bào non Tế bào trưởng thành Tế bào non

Câu 3 ( điểm )

Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng phát sinh : ( 1,5 điểm) - Tầng sinh vỏ : nằm phần vỏ thân, phân chia mạnh cho lớp bần phía ngồi lớp thịt vỏ phía

- Tầng sinh trụ : nằm phần trụ giữa, bó mạch rây mạch gỗ Các tế bào tầng sinh trụ phân chia cho mạch rây ngoài, mạch gỗ Nhờ mà trụ to ra, gỗ to chủ yếu nhờ tầng sinh trụ ( 1,5 điểm)

4 Đánh giá nhận xét

Ngày soạn : 30.10.2009 Ngày giảng : 3.11.2009 Lớp A Ngày giảng : 4.11.2009 Lớp C Ngày giảng : 5.11.2009 Lớp D,G Ngày giảng : 7.11.2009 Lớp B,E Chương IV LÁ

Tiết 21 ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh nắm đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng

- Phân biệt kiểu gân lá, phân biệt đơn, kép b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát , so sánh, thảo luận nhóm c) Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to H 19.15 SGK / 61, 62, 63

b) HS : Nghiên cứu tài liệu + chuẩn bị số loại : dâu, bèo tây, dẻ quạt, cành hoa hồng, dừa cạn

3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( Không kiểm tra ) *Vào : (1)

chúng ta tìm hiểu rễ, thân Giờ học hôm tìm hiểu phần quan sinh dưỡng

b) Dạy nội dung

1 Hoạt động :Tìm hiểu đặc điểm phiến

* Mục tiêu : Đặc điểm phiến phù hợp với thu nhận ánh sáng

HS Đặt mẫu vật lên bàn, giáo viên kiểm tra, nhận xét

GV Lá quan sinh dưỡng Vậy có đặc điểm ?

GV Treo tranh H 19.1 ( Các phận ) HS Quan sát tranh + H.19.1 SGK + mẫu vật thật

- Lá gồm phận, phận ?

- Chức quan trọng ? GV Lá có nhận ánh sáng nhận thực chức Vậy đặc điểm giúp nhận nhiều ánh sáng Để trả lời câu hỏi vào tìm hiểu phần

GV Trong vòng phút em quan sát H.19.2 đồng thời quan sát mang đến lớp

- Các em quan sát thật kĩ hình dạng, kích thước, màu sắc phiến lá, đồng thời so sánh diện tích bề mặt phần phiến so với phần cuống

- Qua phần quan sát, cho biết : Phần phiến loại có hình dạng nào? Em có nhận xét kích thước màu sắc phiến

GV Chỉ tranh : có dạng hình trịn, hình dải, - Kích thước : có loại lớn, có loại nhỏ

GV.Cây nong tằm ( nước ta nhập để làm cảnh ) có lớn hình tròn, mép cong lên, mặt nước, em bé khoảng 2-3 tuổi đứng lên mà khơng bị chìm

- Cây bịng bong mọc dại bụi rậm, dài mà người ta thường gọi dây dài tới hàng chục mét Bịng bong loại khơng có

* Lá gồm : Cuống lá Gân lá Phiến lá - Quang hợp

1 Đặc điểm bên ( 24)

a Phiến ( 12)

hoa

- Hãy so sánh kích thước phần phiến so với phần cuống ?

GV Tất phiến có kích thước lớn so với cuống

- Hãy tìm điểm giống phần phiến loại ?

- Những điểm giống có tác dụng việc thu nhận ánh sáng ?

GV Trên phiến có nhiều gân

- Gân chia thành loại ? Đó loại ?  Chúng ta vào tìm hiểu phần b

GV Lật mặt nhìn rõ gân HS Quan sát H 19.3 + Lá mít, rẻ quạt, bèo - Qua quan sát H 19.3 + Mẫu vật Hãy cho biết : Có loại gân ? Đó loại ?

G Cắt lát cắt ngang qua phiến -> soi kính hiển vi, quan sát gân thấy có loại mạch

- Cơ quan sinh dưỡng có loại mạch ? Chức loại mạch ? - Ngồi loại có kiểu gân , bạn lấy ví dụ loại khác có kiểu gân khác GV Dựa vào phần cuống chồi nách ta chia thành dạng khác

? Xác định mẫu vật : Thân mồng tơi mang thân hoa hồng mang Lá thuộc loại đơn, thuộc loại kép

GV Giảng đơn kép

? Dựa vào đặc điểm bên ta chia chúng thành nhóm ? Là nhóm

- Hãy chọn kiểu đơn, kiểu kép số đem đến lớp ?

- Cùng mọc lại có kiểu mọc xếp riêng Sự xếp có ý nghĩa đời sống ?

2 Hoạt động : Các kiểu xếp thân cành

- Phiến lớn so với cuống

- Đa phần có màu lục, dạng dẹt, phần rộng

- Nhận nhiều ánh sáng -> Quang hợp

b Gân ( 6)

- Có loại : Gân hình mạng Gân hình cung -> Gân song song

- Mạch rây, mạch gỗ - > Vận chuyển c Lá đơn, kép ( 6)

- Mồng tơi  đơn ; Hoa hồng  kép

- Có nhóm : đơn kép

* Mục tiêu : Có kiếu xếp thân cành giúp thu nhận ánh sáng nhiều GV Treo tranh : vòng (1)các em

quan sát tranh mẫu vật

- Sau quan sát bạn lên bảng điền thông tin mà em biết vào bảng

STT Tên cây Kiểu xếp cây

Có mọc từ mấu thân

Kiểu xếp lá

1 Cây dâu 1 Mọc cách

2 Cây dừa cạn 2 Mọc đối

3 Cây dây huỳnh 4 Mọc vòng

? Có kiểu xếp thân cành? Là kiểu ?

HS Cầm cành quan sát lên nhìn từ cành xuống, từ phía khác vào cành

Chú ý : Hãy dùng tay vuốt mấu xuống  so sánh vị trí mấu dưới, quan sát mấu có nằm đường thẳng với mấu khơng

- Em có nhận xét cách bố trí mấu thân so với mấu thân kiểu ?

- Lá mấu thân xếp so le có lợi cho việc nhận ánh sáng - Qua học hôm em biết điều ?

- Có kiểu : mọc cách mọc đối -> mọc vòng

 nhận nhiều ánh sáng H Đọc kết luận cuối

c) Củng cố luyện tập (4)

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời 1 Lá đơn gồm :

a Mồng tơi, phượng, lốt, rau cải b Dâu, mồng tơi, cải, lốt

c Mướp, ổi, me, xoài d Nhãn, bàng, xoan, dâu

2 Lá kép gồm : a Nhãn, na, mít, xoan b Cải, bưởi, dừa, hoa hồng c Bàng, nhãn, me, xoan d Xoan, me, nhãn, phượng - HS Về nhà học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 vào tập

- Hướng dẫn câu hỏi :

Các nhóm d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà ( 1)

- Xem trước : Cấu tạo phiến

Ngày soạn : 8.11.2009 Ngày giảng : 5.11.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 9.11.2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng : 11.11.2009 Lớp : 6D,G

Tiết 22 CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh nắm đặc điểm bên phiến phù hợp với chức - Giải thích khác màu sắc hai mặt phiến

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, thảo luận nhóm c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Tranh phóng to H 20.4 SGK b) HS : Nghiên cứu tài liệu

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ (5) * Câu hỏi

- Em cho biết đặc điểm bên phiến Đặc điểm có ý nghĩa đời sống ?

*Đáp án

- Phiến có hình dạng, kích thước, màu sắc khác nhau -> Quang hợp - Phiến có màu lục, dạng dẹt, phần rộng

*Vào : (1)

- Vì chế tạo chất dinh dưỡng cho ? b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1 Hoạt động : Tìm hiểu biểu bì * Mục tiêu : thấy cấu tạo biểu bì

HS Quan sát hình 20.1 + đọc thông tin sách giáo khoa

- Phiến có cấu tạo ? HS Học sinh quan sát H 20.2 - Biểu bì có cấu tạo ?

- Biểu bì mặt phiến có chức ?

- Biểu bì mặt có đặc điểm gì? H Quan sát H.20.3

G Lỗ khí thường tập trung nhiều mặt khe hở nằm hai tế bào đóng Hai tế

1 Biểu bì (15)

- Biểu bì, gân lá, thịt

- Là lớp tế bào khơng màu suốt, xếp sát nhau, có vách phía ngồi dày  bảo vệ

bào hình hạt đậu, hai đầu gần dính liền nhau, úp phần lõm vào nhau, để hở khe lỗ khí

- Hoạt động lỗ khí giúp trao đổi khí nước ?

G Cấu tạo thay đổi hình dạng tế bào lỗ khí tạo nên đóng, mở lỗ khí

G Khi trời nắng, giảm thiểu thoát nước  lỗ khí đóng Trời râm lỗ khí mở để trao đổi khí nước

- Tại lỗ khí thường tập trung nhiều mặt ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu thịt lá

* Mục tiêu : Nắm cấu tạo thịt lá G Giới thiệu mơ hình "cấu tạo phần phiến "

HS Quan sát hình 20.4 + đọc thơng tin + thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Chúng giống đặc điểm ? Đặc điểm phù hợp với chức ?

- Điểm khác chúng ?

G Nằm xen phần thịt gân - Gân có cấu tạo ?

G Các bó mạch gỗ mạch rây liên hệ với bó mạch thân cành Gân có gân to lá, sau phân nhánh thành nhánh nhỏ Các nhánh xa gân nhỏ dần Các bó dẫn cuống khơng có tầng phát sinh nên khơng có cấu tạo thứ cấp Vì sống vụ hay năm rụng

- Gân có chức ?

- Em biết qua học ?

đóng mở -> trao đổi khí thoát nước

- Giúp trao đổi khí với mơi trường 2 Thịt (14)

- Các tế bào chứa nhiều lục lạp  chế tạo chất hữu

- Các tế bào thịt sát biểu bì mặt dài xếp sát nhau, chứa nhiều lục lạp tế bào thịt sát biểu bì mặt

- Những lớp tế bào thịt mặt có dạng gần trịn, lục lạp hơn, xếp không sát nhau, xen có nhiều khoảng trống chứa khơng khí

3 Gân ( 5)

- Gân gồm bó mạch

 Vận chuyển chất H Đọc kết luận cuối c) Củng cố luyện tập ( 4 )

- Lục lạp có vai trò ? a) Bảo vệ

b) Chế tạo chất hữu c) Vận chuyển

- Chức lỗ khí ? a) Quang hợp

b) Vận chuyển

Đáp án : b Đáp án : c d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Đọc thêm phần : "Em có biết"

Ngày soạn : 7.11.2009 Ngày giảng : 10.11.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 11.11.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 12.11.2009 Lớp : 6G Ngày giảng : 12.11.2009 Lớp : 6E,B

Tiết 23 QUANG HỢP 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh tìm hiểu phân tích thí nghiệm để rút kết luận có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi

- Giải thích vài tượng thực tế : Vì nên trồng nơi có ánh sáng, nên thả rong vào bể ni cá cảnh

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, phân tích c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu, biết bảo vệ chăm sóc 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Dung dịch iốt, khoai lang, ống nhỏ, kết thí nghiệm vài thử dung dịch iốt, cành rong đuôi chồn, cốc thuỷ tinh, ống nghiệm, đèn cồn

b) HS : Nghiên cứu tài liệu 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5) * Câu hỏi

- Cấu tạo phiến gồm phần ? Chức phần ? *Đáp án

- Cấu tạo gồm phần : + Biểu bì : bảo vệ thịt lá

+ Thịt : chế tạo chất hữu cơ + Gân : Vận chuyển chất *Vào : (1)

Khác hẳn với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để tự ni sống mình, có nhiều lục lạp Vậy chế tạo chất điều kiện ?

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

1 Hoạt động : Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng

* Mục tiêu : Xác định tạo tinh bột có ánh sáng

- Nêu bước tiến hành thí nghiệm

1 Xác định chất mà chế tạo khi có ánh sáng ( 19)

G Chia lớp thành nhóm -> Yêu cầu học sinh tiến hành làm thí nghiệm

- Việc bịt thí nghiệm giấy đen nhằm mục đích ?

- Chỉ có phần thí nghiệm chế tạo tinh bột ? Vì ?

G Phần có màu xanh tím dùng thuốc thử tinh bột

- Qua thí nghiệm em rút kết luận ?

2.Hoạt động : Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột

* Mục tiêu : Khẳng định trình quang hợp thải oxi

G Yêu cầu học sinh đọc thông tin sách giáo khoa

G u cầu nhóm quan sát thí nghiệm - Cành rong cốc chế tạo tinh bột ? Vì ?

- Những tượng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí ?

- Khí khí gì?

G Tiến hành thử tàn đóm vào ống nghiệm chứa khí

- Nhận xét tượng xảy ?

G Trong cốc B có bọt khí làm than hồng que đóm bùng cháy

- Khí khí ?

- Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng to lại thấy rễ thở ?

- Từ thí nghiệm em rút kết luận ? G Thực vật làm lành bầu khơng khí -> bảo vệ thực vật, phát triển xanh trồng gây rừng

dùng băng giấy đen bịt kín phần mặt -> đem chậu để chỗ có nắng gắt 4-6 Ngắt -> cho vào cồn đun sôi cách thuỷ -> rửa nước ấm -> bỏ vào cốc đựng thuốc thử dung dịch

H Làm thí nghiệm

- So sánh với phần đối chứng chiếu sáng

- Phần không bị bịt chế tạo tinh bột có ánh sáng

- Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng.

2 Xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột ( 20)

H Đọc thông tin, qua sát H 21.2A,B,C

- Cốc B chiếu sáng - Có bọt khí từ cành rong

- Tàn đóm bùng cháy

- Khí oxi

- Vì nhả khí O2

- Lá nhả khí oxi q trình chế tạo tinh bột.

- Nhờ đâu chế tạo tinh bột ? Lá nhả oxi điều kiện ? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học theo nội dung câu hỏi SGK - Ôn lại chức rễ

Ngày soạn : 11.2009 Ngày giảng : 12.11.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 16.11.2009 Lớp : 6B,C,E Ngày giảng : 18.2009 Lớp : 6D,G

Tiết 24 QUANG HỢP ( Tiếp ) 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh vận dụng kiến thức học kĩ phân tích thí nghiệm để biết chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, so sánh c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu, biết bảo vệ chăm sóc 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Dung dịch iốt, chậu cây, cốc nước vôi trong

lá khoai lang, ống nhỏ, kết thí nghiệm vài thử dung dịch iốt

b) HS : Nghiên cứu tài liệu 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ (5) * Câu hỏi

- Nhờ đâu chế tạo tinh bột ? - Lá nhả oxi điều kiện ? *Đáp án

- Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

- Lá nhả khí o xi q trình chế tạo tinh bột *Vào : (1)

- Bằng thí nghiệm ta xác định chế tạo tinh bột có ánh sáng Vậy cần chất để chế tạo tinh bột ?

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

1 Hoạt động 1: Tìm hiểu cần thêm yếu tố để tạo tinh bột

* Mục tiêu : Ngoài ánh sáng cần CO2 để chế tạo tinh bột

G Yêu cầu học sinh đọc thông tin G Tiến hành làm thí nghiệm

- Tóm tắt thí nghiệm

1 Cây cần chất để chế tạo tinh bột ? (15)

G Tiến hành làm thí nghiệm - Kết ?

- Lá chng có tinh bột ?

- Điều kiện thí nghiệm chuông A khác chuông B ?

- Lá chuông A không chế tạo tinh bột Vì ?

- Qua thí nghiệm em có kết luận ? - Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm quang hợp

* Mục tiêu : Hiểu khái niệm quang hợp G Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK - Viết sơ đồ quang hợp ?

- Lá cần chất để chế tạo tinh bột? - Những chất tạo thành trình chế tạo tinh bột ?

- Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột ?

- Lá chế tạo tinh bột điều kiện ? - Nước lấy từ đâu ?

- Khí cacbonic phận lấy vào lấy từ đâu ?

- Tinh bột sau chế tạo giữ đâu ?

- Khí oxi giữ lại hay nhả ?

- Quang hợp ?

* Kết quả:

- Lá chng A có màu vàng - Lá chng B có màu xanh tím - Lá chng B có tinh bột - Trong chng A có thêm cốc nước vơi

- Thiếu khí cacbonic b Kết luận

- Khơng có khí cacbonic không chế tạo được tinh bột.

- Làm bầu khơng khí 2 Khái niệm quang hợp ( 19)

H Đọc thông tin SGK

Nước + Khí cácbonic  a/s ( rễ hút từ đất ) (lá lấy từ khơng khí ) chất diệp lục Tinh bột + Khí oxi

( lá) (lá nhả ngồi mơi trường ) - Nước, khí CO2 lượng mặt trời

- Tinh bột, khí oxi - Nước, muối khống - Có đầy đủ ánh sáng - Rễ hút từ đất

- Lá lấy từ khơng khí - Trong

- Lá nhả ngồi mơi trường

- Là tượng chế tạo tinh bột ngồi ánh sáng nhờ nước, khí CO2 diệp lục

c) Củng cố luyện tập ( 4 )

- Hãy điền cụm từ thích hợp vào chỗ ( )

Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ơxi.

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học sinh học bài, nghiên cứu trước

Ngày soạn : 14.11.2009 Ngày giảng : 17.11.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 18 11.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 19 11.2009 Lớp : 6G,D

Ngày giảng : 21 11.2009 Lớp : 6E,B Tiết 25 ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP

Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh nắm điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức giải thích vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt b) Kĩ

- Rèn kỹ khai thác thông tin c) Thái độ

- Giáo dục lịng u thích mơn, có ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phương

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh : a) GV : Giáo án, tài liệu

b) HS : Nghiên cứu tài liệu 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Quang hợp gì? Viết sơ đồ quang hợp ? * Đáp án :

- Là tượng chế tạo tinh bột ánh sáng nhờ nước, CO2 diệp lục a / s

Nước + Khí cácbonic Tinh bột + oxi

( Rễ hút từ đất ) (Lá lấy từ khơng khí ) (Chất diệp lục ) ( Trong lá) ( Lá nhả ngồi mơi trường ) *Vào : (1)

Cây xanh quang hợp điều kiện khác môi trường b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ

1 Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp

* Mục tiêu : thấy H2O, ánh sáng, CO2, nhiệt độ yếu tố môi trường ảnh hưởng đến quang hợp

- Những điều kiện bên ảnh hưởng đến trình quang hợp ?

- Trồng với mật độ dày ảnh hưởng đến suất thê ?

1 Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ? ( 17)

H Đọc thơng tin, thảo luận nhóm

- Các điều kiện : ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước.

- Tạo nhiều loại trồng nhà mà xanh tốt ? Lấy ví dụ

VD : Trúc nhật, vạn niên

- Tại muốn cho sinh trưởng tốt phải chống nóng, chống rét cho ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh

* Mục tiêu : Quang hợp xanh giúp cho tồn sống trái đất

G Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK

- Khí o xi xanh nhả trình quang hợp cần cho hô hấp sinh vật ?

- Hô hấp sinh vật hoạt động người thải khí CO2 tỉ lệ

khí nhìn chung khơng tăng ?

- Các chất hữu xanh chế tạo sinh vật sử dụng ?

- Nhờ trình quang hợp xanh tạo ?

- Quang hợp xanh có ý nghĩa sống ?

thu hoạch thấp

- Cây cảnh có nhu cầu ánh sáng khơng cao (cây ưa bóng ) ánh sáng yếu đủ cho quang hợp VD : Trúc nhật, vạn niên

 xanh tốt

-Tạo nhiệt độ thuận lợi cho trình quang hợp

2 Quang hợp xanh có ý nghĩa ? ( 18)

H Thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK - Hầu hết loài sinh vật ( người )

- Vì quang hợp xanh lấy vào khí CO2 nên góp phần làm cân lượng khí - Động vật ăn thực vật, người

- Lương thực, thực phẩm, gỗ, củi, - Cung cấp nguồn lương thực, thực phẩm. - Cân lượng khí O2 khí CO2

bầu khơng khí. c) Củng cố luyện tập ( 3 )

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho - Vì trồng phải thời vụ

a Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho quang hợp b Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho quang hợp c Tránh sâu bệnh

d Cả a, b, c Hướng dẫn : d

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Nghiên cứu trước - Tập làm thí nghiệm trước nhà

Ngày soạn : 15.11.2009 Ngày giảng : 18.11.2009 Lớp : 6B,D,G Ngày giảng : 19.11.2009 Lớp : 6A Ngày giảng : 23.11.2009 Lớp : 6C,E

Tiết 26 CÂY CĨ HƠ HẤP KHÔNG ? 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản - Phát có tượng hơ hấp  hiểu ý nghĩa hô hấp. b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, làm thí nghiệm c) Thái độ

- Giáo dục vận dụng kiến thức học vào thực tế trồng trọt địa phương 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Nghiên cứu tài liệu 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp ?

* Đáp án : Các điều kiện : ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước  ảnh hưởng đến quang hợp

*Vào : (1)

Lá thực quang hợp nhả khí oxi, bù lại lượng khí oxi sinh vật sống hô hấp.Vậy có hơ hấp khơng ? làm để biết ? Để trả lời câu hỏi này, vào tìm hiểu hơm

b) Dạy nội dung mới

1 Hoạt động : Tìm hiểu thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp

* Mục tiêu : Hơ hấp cần khí O2 thải khí CO2 G Yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm quan sát H 23.1

- Tóm tắt thí nghiệm ?

G Chia lớp thành nhóm -> thảo luận nhóm - Khơng khí chng có chất khí ? Vì ?

- Vì mặt cốc nước vơi chng A có lớp váng trắng đục dày ?

- Ở chng A đâu mà lượng khí CO2 nhiều

hơn ?

- Từ kết thí nghiệm ta rút kết luận ?

1 Các thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp ( 14)

a Thí nghiệm nhóm Lan Hải H Nghiên cứu thí nghiệm 1, quan sát H.23.1

- Khí CO2 khơng khí có khí . - Vì có nhiều khí CO2

- Có thêm chậu

G Yêu cầu học sinh tự thiết kế thí nghiệm dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm

G Gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

G Đưa kết đối chứng -> Tiến hành thử kết thí nghiệm

- Kết sau đưa que đóm cháy vào cốc ?

- Nhóm bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích ?

- Từ thí nghiệm cho biết có hơ hấp khơng ? Vì ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu hơ hấp cây * Mục tiêu : Nhờ hô hấp, tạo lượng - Hơ hấp Hơ hấp có ý nghĩa đời sống ?

- Viết sơ đồ chữ hô hấp ?

- Khi hô hấp có phận tham gia ?

- Những quan tham gia hơ hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi ? - Theo em hơ hấp thời gian ngày ?

- Vì đêm không nên để nhiều hoa xanh phòng ngủ ?

- Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, cịn ban ngày mát dễ thở ?

G Quang hợp hơ hấp q trình trái ngược lại gắn liền

- Người ta dùng biện pháp để giúp hạt gieo hơ hấp ?

b Thí nghiệm nhóm An Dũng

H Thảo luận nhóm, tự thiết kế thí nghiệm - Cho trồng cốc vào cốc thuỷ tinh to -> Đậy kính lên -> Trùm túi giấy đen phía ngồi, để -> Dùng que đóm cháy đưa nhanh vào cốc

- Que đóm tắt

- Chứng minh khơng khí thiếu oxi khơng thể trì cháy - Cây có hơ hấp thí nghiệm cốc nước vơi chng A có lớp váng dày chng B, thí nghiệm que đóm cháy đưa vào cốc bị tắt

-> Cây nhả khí CO2 hút khí O2

2 Hô hấp ( 20)

- Lá lấy o xi phân giải chất hữu tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống cây, đồng thời thải khí

cacbonic nước

Chất hữu + khí oxi  lượng + khí cacbonic + nước.

- Rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt - Cả ngày đêm

- Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất quan tham gia hơ hấp.

- Vì khơng quang hợp hô hấp - ban ngày quang hợp, nhả khí oxi nước ngồi mơi trường

c) Củng cố luyện tập ( 3 )

- Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ : "Một đất nỏ, giỏ phân"

- Đất thống chứa nhiều khơng khí giúp rễ hơ hấp, lấy nhiều khí oxi d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Ôn cấu tạo phiến

==============***===============

Ngày soạn : 21.11.2009 Ngày giảng : 25.11.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 26 11.2009 Lớp : 6G,D,A Ngày giảng : 28 11.2009 Lớp : 6E,B

Tiết 27 PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ? 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh biết thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận : "Phần lớn nước vào đâu"

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua

- Nắm điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, làm thí nghiệm c) Thái độ

- Giáo dục vận dụng kiến thức học vào thực tế trồng trọt địa phương 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Nghiên cứu tài liệu 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Cây hô hấp vào thời điểm ngày ? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng ?

* Đáp án : Cây hô hấp suốt ngày đêm tất quan tham gia hô hấp

- Trong q trình hơ hấp lấy oxi để phân giải chất hữu cơ, sản năng lượng cần cho hoạt động sống

*Vào : (1)

Cây dùng nước để quang hợp sử dụng cho số hoạt động sống khác nên hàng ngày rễ phải hút nhiều nước, theo nghiên cứu giữ lại phần nhỏ, phần lớn nước đâu ?

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ 1 Hoạt động : Thí nghiệm tìm hiểu phần

lớn nước vào đâu

* Mục tiêu : xác định phần lớn nước vào cây thoát ngồi qua lỗ khí

G u cầu học sinh đọc thông tin SGK

G Treo tranh hình 24.4, -> hướng dẫn học sinh quan sát

- Một số học sinh dự đốn điều ? - Để chứng minh cho dự đốn họ làm ?

- Trình bày cách tiến hành thí nghiệm nhóm Dũng Tú, kết ?

- Vì thí nghiệm bạn phải sử dụng tươi ? có đủ rễ, thân, có rễ thân, khơng có ?

- Có thể rút kết luận ?

- Thí nghiệm nhóm chứng minh nội dung dự đoán, nội dung chưa chứng minh ?

- Trình bày cách tiến hành thí nghiệm nhóm Tuấn Hải, kết ?

- Dựa thí nghiệm nhóm Tuấn Hải rút kết luận ?

- Theo em thí nghiệm nhóm chứng minh điều dự đốn ban đầu Vì em chọn thí nghiệm ?

- Qua em rút kết luận ?

G Xem kĩ H 24.3

- Nếu khơng có cân thí nghiệm dùng dụng cụ để thay ?

2 Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa thoát nước qua

* Mục tiêu : Tạo sức hút nước muối

1 Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào cây đâu ? ( 20)

a Thí nghiệm nhóm Dũng Tú H Đọc thơng tin SGK + quan sát H 24.1,2

- Nước qua

- Làm thí nghiệm để kiểm tra điều dự đoán

- Cách tiến hành : SGK

- Kết : Cây có trùm túi ni lơng  thành túi ni lơng mờ khơng nhìn rõ lá - Để chứng minh thoát nước qua

- Kết luận : Thí nghiệm chứng minh nước thốt nước qua lá

- Chứng minh nước thoát qua lá, chưa chứng minh nước đưa vào rễ hút vào

b Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải - Cách tiến hành : SGK

- Kết : Kim cân lệch phía đĩa có lọ B, mức nước lọ A giảm

- Kết luận : Thí nghiệm chứng minh phần lớn nước rễ hút vào thoát nước qua lá

- Thí nghiệm nhóm Tuấn Hải, thí nghiệm Tuấn Hải kiểm tra dự đoán ban đầu, Dũng Tú kiểm tra nội dung

- Phần lớn nước rễ hút vào thải môi trường ngồi tượng thốt nước qua lỗ khí lá. - Túi ni lơng

khống từ rễ lên

- Vì nước qua lại có ý nghĩa quan trọng đời sống ?

3 Hoạt động : Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng tới nước qua

* Mục tiêu : Thấy điều kiện thời tiết, khí hậu ảnh hưởng tới nước H Đọc thơng tin SGK

- Vì người ta phải làm ?

G Tưới nhiều nước vào ngày nóng, khơ gió mạnh ngày nhiều nước

- Sự thoát nước qua phụ thuộc vào điều kiện bên ?

- Cần phải tưới đủ nước cho cây, vào thời kì nắng nóng, khơ hạn

- Tạo sức hút -> Vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên

- Làm dịu mát

- Hiện tượng thoát nước qua giúp cho sự vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị đốt nóng ánh sáng mặt trời.

3 Những điều kiện bên ảnh hưởng tới nước qua ( 11)

- Vì ngày nhiều nước

- Sự thoát nước qua phụ thuộc vào những điều kiện bên : ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí

c) Củng cố luyện tập ( 3 )

- Tại đánh trồng nơi khác người ta thường chọn ngày trời dâm mát, tỉa bớt

- Tránh nước cây.

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục: “Em có biết ?”

Ngày soạn : 26.11.2009 Ngày giảng : 2.12.2009 Lớp : 6C Ngày giảng : 3.12.2009 Lớp : 6D,A,G Ngày giảng : 5.12.2009 Lớp : 6E,B Tiết 28 BIẾN DẠNG CỦA LÁ

1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh nêu số đặc điểm hình thái chức số loại biến dạng - Hiểu số ý nghĩa biến dạng

b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức c) Thái độ

- Giáo dục vận dụng kiến thức học vào thực tế trồng trọt địa phương 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, mẫu vật : mây, hành ta, tranh nắp ấm b) HS : Nghiên cứu tài liệu, chuẩn bị mây, bèo đất

3 Tiến trình dạy a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Phần lớn nước vào đâu ?

* Đáp án : Phần lớn nước vào thải mơi trường tượng nước qua lỗ khí lá

*Vào : (1)

Ngoài chức quang hợp số loại cịn có chức khác chúng bị biến dạng Lá biến dạng ?

b) Dạy nội dung mới

Hoạt động : Tìm hiểu số loại biến dạng

Mục tiêu : Học sinh nắm bắt số loại biến dạng

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin mục 1, quan sát mẫu vật hình 25.17 SGK + thảo luận trả lời câu hỏi:

- Lá xương rồng có đặc điểm ? Vì giúp sống nơi khơ hạn thiếu nước ? - Quan sát đậu Hà lan mây: Lá chét có khác với thường ? Vậy thực chức ?

- Quan sát củ giềng củ dong ta: Tìm vảy nhỏ thân rễ ?

- Hãy mơ tả hình dạng màu sắc chúng ? - Những vảy có chức ?

* Quan sát củ hành:

- Phần phình to củ phần biến đổi có chức ?

1 Những loại biến dạng ( 13)

H Đọc thơng tin, thảo luận nhóm (3)

- Tiêu giảm -> Giảm thoát nước qua - Dạng tua tay móc -> giúp leo lên

- Hình vảy, màu trắng -> bảo vệ thân rễ

- Những loại có khác với bình thường ?

- Có loại biến dạng ? Là loại biến dạng ? Lấy ví dụ ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng

*Mục tiêu : So sánh đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng với bình thường để khái quát ý nghĩa biến dạng

- GV yêu cầu HS nhóm vận dụng kiến thức phần để hoàn thiện lệnh mục SGK

- Biến đổi hình dạng -> Lá biến dạng

- Lá biến thành gai : Xương rồng - Lá biến thành tua : Đậu Hà Lan - Lá biến thành tay móc : Cây mây - Lá vảy : Dong ta

- Lá dự trữ : Củ hành

- Lá bắt mồi : Cây nắp ấm, bèo đất 2 Ý nghĩa biến dạng ( 20)

STT Tên vậtmẫu Đặc điểm hình tháicủa biến dạng Chức lábiến dạng Tên biến dạng Xương rồng Lá có dạng gai nhọn Giảm nước Lá biến thành gai Đậu Hà Lan Lá có dạng tuacuốn Giúp leo lên Tua

3 Lá mây Lá có dạng tay cómóc Giúp leo lên Tay móc Dong ta Lá phủ thân rễ, códạng vảy mỏng Che chở bảo vệcho chồi thân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thànhvảy dày, màu trắng Chứa chất dự trữ Lá dự trữ Cây bèo đất Trên có lơng chấtdính Bắt tiêu hoá conmồi Lá bắt mồi Cây nắp ấm Gân phát triển thànhbình có nắp Bắt tiêu hoá conmồi Lá bắt mồi GV Dựa vào bảng cho biết:

- Có nhận xét hình thái biến dạng so với bình thường ?

- Sự biến dạng có ý nghĩa ?

- Lá số biến đổi hình thái thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác nhau.

c) Củng cố luyện tập ( 3 )

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: - Có loại biến dạng ?

a Lá bắt mồi, vảy, biến thành gai b Lá dự trữ, tua cuốn, tay móc

c Cả a b d Cả a b sai Đáp án : c

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

Học , trả lời câu hỏi cuối

===============***===============

Ngày soạn: 23.11.2008 Ngày giảng : 1.12.2008 Tiết 29 BÀI TẬP

1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- Học sinh ôn số kiến thức học b) Kĩ

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp c) Thái độ

- Học sinh liên hệ kiến thức cũ vào làm tập 2 Chuẩn bị giáo viên học sinh :

a) GV : Giáo án, tài liệu b) HS : Ơn kiến thức cũ 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : - Có loại biến dạng ? Là loại biến dạng ? Lấy ví dụ ? * Đáp án : - Lá biến thành gai: Xương rồng

- Lá biến thành tua cuốn:Đậu Hà Lan - Lá biến thành tay móc: Cây mây - Lá vảy: Dong ta

- Lá dự trữ: Củ hành

- Lá bắt mồi: Cây nắp ấm, bèo đất *Vào : (1)

Lá có vai trị quan trọng đời sống Giờ học hôm ôn

lại số kiến thức chương IV Lá b) Dạy nội dung mới

Hoạt động 1 Bài tập trắc nghiệm khách quan

* Mục tiêu : Học sinh ôn lại số kiến thức chương IV cách làm tập trắc nghiệm

Câu

G Phát phiếu học tập Các nhóm thảo luận làm tập

I Bài tập trắc nghiệm khách quan

Câu

Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời mà em cho

- Cấu tạo cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng ?

Câu 2

G Treo bảng phụ, học sinh thảo luận làm tập

H Một học sinh lên bảng làm Các nhóm theo dõi, nhận xét

Câu 3

G Treo bảng phụ, học sinh thảo luận làm tập

H Một học sinh lên bảng làm Các nhóm theo dõi, nhận xét

Hoạt động 2 : Bài tập tự luận

* Mục tiêu : Học sinh ôn lại số kiến thức chương IV cách làm tập tự luận

G Ra câu hỏi, yêu cầu nhóm thảo luận, trả lời

Câu

Làm để biết chế tạo tinh bột có ánh sáng ?

Câu

Viết sơ đồ tóm tắt trình quang hợp Những yếu tố điều kiện cần thiết cho quang hợp ?

a / s

Câu 3

Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến q trình quang hợp ?

b Phiến có nhiều hình dạng, kích thước khác nhau, phần lớn có cuống phiến c Lá xếp theo kiểu : mọc cách, mọc đối, mọc vòng, phần lớn có cuống phiến

Câu

Xác định đặc điểm loại tương ứng

Các loại Trả lời Các đặc điểm loại Lá đơn

Lá kép

1 c,b a, d, e

a) Có cuống phân nhánh thành nhiều cuống

b) Cuống phiến rụng lúc

c) Có cuống nằm ngang chồi nách, cuống mang phiến

d) Chối nách có phía trước cuống chính, khơng có cuống

e) Thường chét rụng trước, cuống rụng sau

Câu 3 Tìm từ phù hợp điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu sau :

Lá gồm có phiến cuống phiến lá có nhiều gân Phiến màu lục, dạng dẹt phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng Có kiểu gân : Hình mạng, hình cung, song song Có 2 nhóm : đơn, kép

II Bài tập tự luận

Câu

- Tiến hành thí nghiệm tiết 23

Câu

Nước + Khí cácbonic

( Rễ hút từ đất ) (Lá lấy từ khơng khí ) (Chất diệp lục )

Tinh bột + oxi

( Trong lá) ( Lá nhả ngồi mơi trường )

Câu 3

Câu 4

Tại đánh trồng nơi khác người ta phải chọn ngày râm mát tỉa bớt

Câu 4

- Giảm bớt thoát nước

c) Củng cố luyện tập ( 3 )

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: Có loại biến dạng ?

a Lá bắt mồi, vảy, biến thành gai b Lá dự trữ, tua cuốn, tay móc

c Cả a b

d Cả a b sai

Lá biến dạng có ý nghĩa ?

a Phù hợp với chức khác hoàn cảnh khác nhau. b Biến dạng để công

c Cả a b

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Nghiên cứu trước

- Chuẩn bị : rau má, sống đời mọc

===============***===============

Ngày soạn : 6.12.2009 Ngày giảng : 8.12.2009 Lớp Ngày giảng : 8.12.2008 Lớp

Chương V: SINH SẢN SINH DƯỠNG

Tiết 30 SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN 1 Mục tiêu

a) Kiến thức.

- HS nắm khái niệm đơn giản sinh sản sinh dưỡng tự nhiên b) Kĩ

- Rèn kỹ quan sát, nhận biết kiến thức,so sánh hoạt động nhóm c) Thái độ

- Giáo dục cho HS biết biện pháp chăm sóc trồng, diệt cỏ dại giải thích sở khoa học

2 Chuẩn bị giáo viên học sinh : a) GV : Tranh hình 26.1 SGK, vật mẫu

b) HS : Tìm hiểu trước bài, chuản bị mẫu vật 3 Tiến trình dạy

a) Kiểm tra cũ ( 5)

* Câu hỏi : Giáo viên kiểm tra tập học sinh làm tiết trước * Đáp án

ở một số có hoa: Rễ, thân, ngồi chức ni dưỡng cây, cịn tạo Vậy hình thành ? Để biết hơm tìm hiểu

b) Dạy nội dung mới

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ

Hoạt động : Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa Mục tiêu : Học sinh thấy quan sinh dưỡng số có khả mọc chồi

 tạo thành mới.

- GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 SGK + mẫu vật

G Chia nhóm ( nhóm ), phát phiếu học tập

Tên cây

Sự tạo thành mới Mọc từ

phần của cây?

Phần thuộc quan nào?

Trong điều kiện nào?

Rau má Gừng Khoai lang Lá thuốc bỏng

- GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, bổ sung

- GV nhận xét, tổng hợp kết thảo luận - Ở H 26.1 -> 26.4 phận thuộc quan ?

- Cây rau má bò đất ẩm, mấu thân có tượng ?

- Củ gừng để nơi đất ẩm tạo thành khơng ? Vì ?

- Củ khoai để nơi ẩm tạo thành khơng ? Vì ?

- Lá thuốc bỏng để nơi đất ẩm tạo thành khơng ? ?

G Treo bảng phụ -> gọi đại diện nhóm lên bảng gắn thơng tin vào bảng

- Đại diện nhón nhận xét, nhóm khác bổ sung

1 Sự tạo thành từ rễ, thân, một số có hoa ( 13)

H Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi lệnh mục SGK, hoàn thiện bảng

- Cơ quan sinh dưỡng

- Nảy chồi

- Được củ gừng thân rễ, có khả nảy chồi

- Được củ khoai rễ củ, có khả nảy chồi

- Được có khả nảy chồi

Tên

cây Mọc từ Sự tạo thành mới

phần của cây?

Phần thuộc quan

Hoạt động : Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

Mục tiêu : Hiểu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức mục hiểu biết

- Các nhóm thảo luận hồn thiện lệnh mục SGK

- HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ?

- Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ?

- Hãy kể tên sinh sản thân rễ ? - GV nhận xét, kết luận

- Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó ? Vậy cần có biện pháp ? Và dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại ?

nào?

Rau má Mấu thân CQSD Có đất ẩm Gừng Thân rễ CQSD Đất ẩm Khoai

lang Rễ củ CQSD Đất ẩm

Lá thuốc bỏng

Lá CQSD Đủ độ ẩm

2 Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ( 20)

H Sinh dưỡng, thân bò, lá, rễ củ, thân rễ, độ ẩm, sinh dưỡng

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phận quan sinh dưỡng.

- Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên:

+ Sinh sản thân bò + Sinh sản thân rễ + Sinh sản rễ củ + Sinh sản lá - Gừng, nghệ, dong

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên thân, rễ, … nhặt hết thân, rễ

c) Củng cố luyện tập ( 3 )

Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau: Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nào?

a Sinh sản thân bò, thân rễ

b Sinh sản thân rễ, thân, c Sinh sản rễ củ,

d Cả a c

Trong nhóm sau, nhóm có hình thức sinh sản thân bò ? a Cây rau má, khoai lang

c Lá thuốc bỏng, rau muống d Cả a, b c

d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà (1)

- Học , trả lời câu hỏi cuối

- Xem trước : Sinh sản sinh dưỡng người

=================***===================

Ngày soạn: 7.12.2008 Ngày giảng : 9.12.2008 Tiết 31 SINH SẢN SINH DƯỠNG DO NGƯỜI

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư học mới - Kiến thức :

+ HS hiểu giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Kỹ :

+ Rèn luyện cho HS kĩ thực hành - Tư :

+ Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên 2 Giáo dục tư tưởng tình cảm

- Giáo dục học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế II Chuẩn bị

1 Giáo viên : Cành sắn, dâu, mía…tranh hình 27.1 SGK Học sinh : Tìm hiểu trước bài

B Phần thể lên lớp I Kiểm tra cũ ( 5)

1 Câu hỏi

? Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Có hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên nào? Kể tên số có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

2 Đáp án

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phận quan sinh dưỡng

- Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên: + Sinh sản thân bò ( Rau má )

+ Sinh sản rễ củ ( Khoai lang ) + Sinh sản ( Thuốc bỏng ) II Bài

Vào ( 1)

Giâm cành, ghép cây, chiết cành nhân giống vơ tính ống nghiệm cách sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo ra, nhằm mục đích nhân giống trồng

Hoạt động : Tìm hiểu giâm cành

Mục tiêu : Học sinh biết giâm cành tách đoạn thân, cành mẹ cắm xuống đất  con

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu hình 27.1 SGK

GV Giới thiệu mắt cành sắn dọc cành, cành dâm phải cành bánh tẻ

? Đoạn cành có đủ mắt, đủ chồi đem cắm xuống đất ẩm, sau thời gian có tượng

? Giâm cành

? Kể tên số loại trồng cách giâm cành ? Cành thường có đặc điểm mà người ta giâm ?

Hoạt động : Tìm hiểu chiết cành

Mục tiêu : Học sinh biết cách chiết cành phân chiết cành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 27.2 SGK ? Chiết cành

? Vì cành chiết, rễ mọc từ mép vỏ phía vết cắt

? Hãy kể tên số thường trồng cách chiết cành ? Vì loại thường khơng trồng cách giâm cành

Hoạt động : Tìm hiểu ghép cây

Mục tiêu : Học sinh biết bước ghép mắt

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin mục 3, đồng thời quan sát hình 27.3 SGK

? Em hiểu ghép cây, có loại ghép

1 Giâm cành ( 10)

- Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ phát triển thành

- VD: Mía, sắn, khoai lang…

* Lưu ý: Cành đem giâm phải có khả bén rễ, đâm chồi (khơng non, khơng già)

2 Chiết cành ( 9)

- Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành

- VD: Cam, bưởi…

3 Ghép ( 9)

? Ghép mắt gồm bước bước

Hoạt động : Nhân giống vơ tính ống nghiệm

Mục tiêu : Học sinh hiểu biết những ưu việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm

- GV u cầu HS tìm hiểu thơng tin, đồng thời quan sát hình 27.4 SGK cho biết: - Nhân giống vơ tính ?

- Tạo giống cách nhân giống vơ tính có ích lợi ?

- Hãy cho biết thành tựu nhân giống vơ tính mà em biết qua phương tiện thông tin đại chúng ?

G Từ củ khoai tây tháng, qua phương pháp nhân giống thu tỉ mầm giống gieo trồng 40 đất

- Nhân giống phong lan cho hàng trăm

gắn vào khác (gốc ghép) cho tiếp tục phát triển

- Ghép mắt gồm bước : + Rạch vỏ gốc ghép + Cắt lấy mắt ghép

+ Luồn mắt ghép vào vết rạch + Buộc dây để giữ mắt ghép

4 Nhân giống vơ tính ống nghiệm (5)

- Nhân giống vơ tính ống nghiệm phương pháp tạo nhiều từ mô thực vật

- Tạo vô số mang đủ đặc tính gốc ban đầu

* Kiểm tra, đánh giá: (5)

Hãy khoanh tròn chữ đầu câu câu sau: 1 Thế hình thức sinh sản sinh dưỡng người ?

a Là hình thức sinh sản sinh dưỡng xảy tự nhiên mà người quan sát b Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người tạo

c Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người chủ động tạo nhằm nhân giống trồng

d Là hình thức sinh sản sinh dưỡng: Giâm, chiết, ghép cây, nhân giống vơ tính Vì người ta thường chiết cành nhân giống hồng xiêm ?

a Vì hồng xiêm khó rễ nên phải dùng phương pháp chiết cành để làm cho cành rễ cắt đem trồng thành

b Vì cành chiết có độ tuổi với mẹ nên hoa, kết sớm trồng hạt c Vì tạo nhiều mà giữ nguyên phẩm chất mẹ

d Cả a, b c

III Hướng dẫn học làm tập ( 1)

1 Bài học

- Xem ,tập thực hành giâm cành, chiết cành, ghép - Xem trước

====================================

Ngày soạn : 8.12.2008 Ngày giảng : 15.12.2008 Chương VI: HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH

Tiết 32 CẤU TẠOVÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA A Phần chuẩn bị

I Mục tiêu học

1 Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư học mới - Kiến thức :

+ HS phân biệt phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Kỹ :

+ Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm - Tư :

+ HS giải thích nhị nhụy phận sinh sản chủ yếu hoa 2 Giáo dục tư tưởng tình cảm

- Giáo dục học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế II Chuẩn bị

1 Giáo viên : Tranh hình 28.1-3 SGK, mơ hình cấu tạo hoa, hoa thật kính lúp Học sinh : Mỗi nhóm sưu tầm vài bơng hoa, tìm hiểu trước bài

B Phần thể lên lớp I Kiểm tra cũ ( 5)

1 Câu hỏi

Giâm cành ? Chiết cành ? Kể tên loại áp dụng giâm cành chiết cành địa phương em ?

2 Đáp án

- Giâm cành cắt đoạn cành có đủ mắt, chồi cắm xuống đất ẩm cho cành bén rễ phát triển thành

- VD: Mía, sắn, khoai lang…

* Lưu ý: Cành đem giâm phải có khả bén rễ, đâm chồi (khơng non, không già) - Chiết cành làm cho cành rễ cắt đem trồng thành - VD: Vải, cam, bưởi…

II Bài Vào ( 1)

Hoa quan sinh sản Vậy hoa có cấu tạo chức ? Hoạt động 1: Các phận hoa

*Mục tiêu : Học sinh nắm phận hoa

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu, hình 28.1 Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi phần lệnh

mục SGK

? Hãy tìm phận hoa, gọi tên phận

? Tách hoa quan sát phận ghi lại đặc điểm số lượng, màu sắc, nhị, nhuỵ ? Đếm số cánh hoa, xác định màu sắc, đếm số nhị

- Tách riêng nhị dùng dao lam cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn quan sát hạt phấn GV Treo tranh H.28.1 giới thiệu hoa

? Hoa gồm phận, phận

? Cuống hoa có đặc điểm ? Đế hoa có đặc điểm ? Đài hoa có đặc điểm

? Tràng hoa có đặc điểm chức ? Nhị hoa có đặc điểm

? Nhụy hoa có đặc điểm

Hoạt động 2: Chức phận hoa Mục tiêu : Học sinh xác định chức phận hoa : Đài, tràng, nhị, nhuỵ

? Đài, tràng có chức

? Tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục nằm đâu ? Chúng thuộc phận hoa ? Có cịn phận hoa chứa tế bào sinh dục khơng ?

? Bộ phận hoa có chức sinh sản chủ yếu ? ?

( Nhị nhụy hai phận sinh sản chủ yếu hoa )

GV gọi HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung GV nhận xét, kết luận

- Hoa gồm : cuống, đế, đài, tràng, nhị nhụy

+ Cuống: Có hình trụ, màu xanh lục  nâng đỡ hoa

+ Đế: Là phần cuống phình to tạo giá cho đài tràng

+ Đài hoa: Có màu xanh, số lượng nhiều bao bọc tràng hoa

+ Tràng hoa: Gồm nhiều cánh hoa, màu sắc khác để thu hút ong bướm

+Nhị hoa: Có nhị dài, bao phấn chứa hạt phấn

+ Nhụy hoa: Có đầu nhụy, vịi nhụy bầu nhụy Bầu nhụy chứa noãn

2 Chức phận hoa ( 12)

- Đài, tràng  bảo vệ nhị hoa

- Nhị, nhuỵ  sinh sản, trì nịi giống

* Kiểm tra, đánh giá : (5)

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu câu sau: Hoa bao gồm phận ?

c Đế, tràng, nhị nhụy d Nhị nhụy

Vì nhị nhụy phận quan trọng hoa ? a Vì nhị có hạt phấn mang tế bào sinh dục đực

b Vì nhụy có nỗn mang tế bào sinh dục c Cả a b

III Hướng dẫn học làm tập ( 2)

1 Bài học

- Học bài, trả lời câu hỏi làm tập cuối 2 Bài mới

- Xem trước mới: Các loại hoa

==================================

Ngày soạn : 9.12.2008 Ngày giảng : 16.12.2008 Tiết 33 CÁC LOẠI HOA

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư học mới - Kiến thức :

- HS phân biệt hai loại hoa: hoa lưỡng tính hoa đơn tính, phân biệt cách xếp hoa

- Kỹ :

+ Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm - Tư :

+ Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên Giáo dục tư tưởng tình cảm

- Giáo dục học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế II Chuẩn bị

1 Giáo viên : Vật mẫu lồi hoa, tranh hình 29.1-2 SGK. Học sinh : Tìm hiểu trước bài.

B Phần thể lên lớp I Kiểm tra cũ ( 5)

1 Câu hỏi

? Nêu đặc điểm chức phận hoa 2 Đáp án

* Mỗi bơng hoa thường có phận: cuống, đế, đài, tràng, nhị nhụy - Cuống: Có hình trụ, màu xanh lục có chức nâng đở hoa

- Đế: Là phần cuống phình to tạo giá cho đài tràng

- Đài hoa: Có màu xanh, số lượng nhiều bao bọc tràng hoa

- Tràng hoa: Số lượng nhiều, màu sắc khác để thu hút ong bướm, bảo vệ nhị nhụy - Nhị hoa: Có nhị dài, nhiều hạt phấn mang tế bào sinh dục đực, nằm bao phấn dính đầu nhị

- Nhụy hoa: Có đầu nhụy, vịi nhụy bầu nhụy, bầu nhụy chứa nỗn mang tế bào sinh dục * Nhị nhụy hai phận sinh sản chủ yếu hoa

Vào ( 1)

Hoa loài khác nhau, để phân biệt người ta vào hai phận sinh sản chủ yếu hoa Vậy hoa có loại nào, để biết hơm tìm hiểu

Hoạt động 1: Phân chia loại hoa vào bộ phận sinh sản chủ yếu hoa

Mục tiêu : Xác định nhóm hoa đơn tính hoa lưỡng tính

GV yêu cầu HS quan sát vật mẫu hình 29.1 SGK

Các nhóm thảo luận hồn thiện bảng phụ sau mục SGK

HS đại diện nhóm trả lời, vài HS lên bảng hoàn thành bảng phụ, nhóm khác nhận xét bổ sung

TT Tên Các phận sinh sản

chủ yếu hoa Thuộc nhómhoa ? Nhị Nhuỵ

1 Dưa chuột √ √ Đơn tính

2 Cải √ √ Lưỡng tính

3 Bưởi √ √ Lưỡng tính

4 Liễu √ √ Đơn tính

5 Táo tây √ √ Lưỡng tính

6 Khoai tây √ √ Lưỡng tính

? Có thể chia hoa thành loại ? Là loại

? Thế hoa đơn tính Lấy ví dụ ? Thế hoa lưỡng tính Lấy ví dụ ? Hoa đơn tính mang nhị gọi hoa ? Hoa đơn tính mang nhuỵ gọi hoa

Hoạt động Phân chia nhóm dựa vào cách xếp hoa cây

Mục tiêu : Hiểu hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm , lấy ví dụ giải thích tác dụng hoa mọc thành cụm

GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin quan sát hình 29.2 SGK cho biết:

? Hoa chia làm nhóm, cho ví dụ ? Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm khác

1 Phân chia loại hoa vào bộ phận sinh sản chủ yếu hoa ( 20)

- Có loại hoa : đơn tính, lưỡng tính + Hoa lưỡng tính hoa có đủ nhị nhụy

VD: Hoa bưởi, ổi, cam…

+ Hoa đơn tính hoa có phận nhị nhụy

VD : Hoa mướp, bí + Hoa chứa nhị hoa đực + Hoa chứa nhụy hoa VD: Hoa bầu bí, ngơ, liểu…

2 Phân chia nhóm dựa vào cách xếp hoa cây( 13)

nhau

(Hoa mọc đơn độc : Mỗi cành mang hoa ) (Hoa mọc thành cụm : Một cành mang nhiều hoa ) ? Các hoa mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn hoa

( Thu hút sâu bọ thụ phấn cho hoa )

VD : Hoa súng, hoa sen… +Hoa mọc thành cụm VD : Cúc, huệ…

* Kiểm tra đánh giá : (5)

Hãy khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau ? Thế hoa đơn tính ?

a Hoa có đài, tràng, nhị b Hoa có đài, tràng, nhụy c Hoa thiếu nhị nhụy d Hoa có đài tràng, nhị nhụy Thế hoa lưỡng tính ?

a Hoa có đủ nhị nhụy b Hoa có đài, tràng, nhị c Hoa có đài, tràng, nhụy d Cả a b

III Hướng dẫn học làm tập : (1)

1 Bài học

Học bài, trả lời câu hỏi cuối 2 Bài mới

Xem lại học tiết sau ôn tập

====================================

Ngày soạn: 15.12.2008 Ngày giảng : 22.12.2008 Tiết 34 ƠN TẬP HỌC KÌ I

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu học

1 Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư học mới - Kiến thức :

+ HS hệ thống hoá lại kiến thức học học kì I - Kỹ :

+ Rèn luyện cho HS kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp hoạt động nhóm - Tư :

+ Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên Giáo dục tư tưởng tình cảm

- Giáo dục cho HS tinh thần tự ôn II Chuẩn bị

1 Giáo viên : Giáo án, tài liệu Học sinh : Ôn kiến thức cũ B Phần thể lên lớp I Kiểm tra cũ ( 5)

? Căn vào phận sinh sản chủ yếu hoa hoa chia thành loại, loại hoa

? Dựa vào cách xếp hoa hoa chia thành nhóm, loại hoa 2 Đáp án

1 Có loại hoa : đơn tính, lưỡng tính + Hoa lưỡng tính hoa có đủ nhị nhụy

+ Hoa đơn tính hoa có phận nhị nhụy Có nhóm hoa :

+ Hoa mọc đơn độc + Hoa mọc thành cụm II Bài mới:

* Vào ( 1)

Yêu cầu HS nhắc lại chương học Hôm hệ thống lại vấn đề Hoạt động Hệ thống hoá kiến thức

đã học

? Vì nói thực vật giới đa dạng phong phú? VD

? Thực vật có đặc điểm chung

? Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa

? Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu

? Thành phần có chức điều khiển hoạt động sống tế bào

( Nhân )

? Mơ gì, cho ví dụ số loại mơ ? Tế bào có lớn lên khơng

? Tế bào phân chia lớn lên ? Rễ gồm loại

? Rễ gồm miền, nêu chức miền

? Nêu cấu tạo phận miền hút

I Hệ thống hoá kiến thức học ( 30)

1 Đại cương giới thực vật

- Thực vật có khả tạo chất dinh dưỡng

- khơng có khả di chuyển

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên

- Dựa vào quan sinh sản hoa, quả, hạt

2 Tế bào thực vật

- Gồm : Vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân, khơng bào

- Mơ nhóm TB có hình dạng cấu tạo giống thực chức riêng

3 Rễ

- Gồm loại : rễ cọc, rễ chùm

- Gồm miền : Miền sinh trưởng, miền trưởng thành, miền hút,miền chóp rễ

- Miền hút gồm : Vỏ biểu bì

thịt vỏ

? Dựa vào vị trí so với mặt đất người ta chia thân làm loại

? Thân non có cấu tạo ? Lá gồm phận

? Bộ phận có chức chủ yếu tham gia quang hợp chế tạo chất hữu ( P.lá ) ? Chức phiến

( Quang hợp )

? Có nhóm

Hoạt động Một số dạng câu hỏi tập kiểm tra.

GV nêu số dạng tập, yêu cầu học sinh làm

? Chọn đáp án câu sau ? Chọn đáp án câu sau

4 Thân

- Cấu tạo thân gồm : Thân chính, cành, chồi ngọn, chồi nách

- Làm loại : Thân đứng, thân leo, thân bò 5 Lá

- Lá gồm : cuống lá, gân, phiến

- Có nhóm : Lá đơn, kép

II Một số dạng câu hỏi tập kiểm tra.

Điền loại rễ biến dạng vào chỗ trống câu sau ?

a) ………chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

b) ……….bám vào trụ giúp leo lên

c) ……… giúp hơ hấp khơng khí

d) ……… lấy thức ăn từ chủ 2.) Hãy chọn nội dung cột B phù hợp với cột A viết vào cột trả lời bảng

Cột A Cột B Trả lời

Các phận thân non

Chức năng

1… 2… 3… 4… 1, Biểu bì a, Tham gia quang hợp

2, Thịt vỏ b, Vận chuyển chất hữu

3, Mạch rây c, Bảo vệ

4, Mạch gỗ d, Vận chuyển nước muối khoáng

5, Ruột e, Dự trữ chất dinh dưỡng 3 Tự luận

1 Quang hợp ? Cây quang hợp vào thời gian ? Vẽ sơ đồ quang hợp ? (2 điểm)

Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Cho ví dụ ?

*Kiểm tra, đánh giá: (5)

GV đánh giá tình hình học tập học sinh III Hướng dẫn học làm tập (1)

1 Bài học

Học thuộc chuẩn bị tiết sau kiểm tra học kì I

==================================

Ngày soạn: 16.12.2008 Ngày giảng : 23.12.2008 Tiết 35 KIỂM TRA HỌC KÌ I

A Phần chuẩn bị I Mục tiêu

1 Yêu cầu kiến thức, kĩ năng, tư học mới - Kiến thức

+ Kiểm tra mức độ nắm kiến thức học sinh - Kĩ năng

+ Rèn kĩ làm kiểm tra - Tư duy

+ Học sinh liên hệ kiến thức cũ vào 2 Giáo dục tư tưởng tình cảm

- Giáo dục ý thức học tập, tính trung thực, nghiêm túc kiểm tra II chuẩn bị

1 Giáo viên :

Ma trận đề

Nội dung

Mức độ kiến thức, kỹ

Tổng

Biết Hiểu Vận dụng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Mở đầu sinh học (0,5) 1( 0,5)

Tế bào thực vật 2( 0,5) ( 0,5)

Rễ ( 0,5) 1(2)

Thân ( 0,5)

Lá ( 0,5 ) 1(1) 1(2)

Sinh sản sinh dưỡng 1(1)

Tổng 2 12

2 Học sinh : Ôn kiến thức cũ B Phần thể lên lớp I Ổn định tổ chức ( 1)

II Đề kiểm tra A Trắc nghiệm Câu :

Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em cho câu sau - Dấu hiệu chung thể sống ?

a Lớn lên

b Có khả sinh sản

c Trao đổi chất với môi trường d Không thể sinh sản

e Cả a,b,c Câu :

a Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu b Thực vật có khả vận động lớn lên, sinh sản

c Thực vật sinh vật vừa có ích vừa có hại cho người d Thực vật đa dạng, phong phú, sống khắp nơi Trái Đất Câu :

Các phận chủ yếu tế bào thực vật ? a Màng sinh chất, chất tế bào

b Vách tế bào, không bào c Nhân, lục lạp, dịch tế bào d Cả a, b, c

Câu :

Xác định chức phận tương ứng tế bào

TT Phần tế bào Trả lời Chức

1 Vách tế bào a) Bao bọc chất tế bào

2 Màng sinh chất b) Làm cho tế bào có hình dạng định Chất tế bào c) Chứa dịch tế bào

4 Nhân d) Điều khiển hoạt động sống tế bào

5 Không bào e) Nơi diễn hoạt động sống tế bào Câu :

Cho cụm từ : (1)chất tế bào, (2)tế bào con Hãy điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu sau :

Tế bào sinh lớn lên tới kích thước định phân chia thành phân bào

Quá trình phân bào : hình thành nhân, sau phân chia, vách tế bào hình thành ngăn đôi tế bào cũ thành tế bào

Câu :

Bộ phận rễ có chức chủ yếu hấp thụ nước muối khoáng ?

Hãy chọn từ : (1)mạch gỗ(2) lông hút (3) vỏ điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu sau : - Nước muối khống hồ tan đất hấp thụ chuyển qua tới

- Rễ mang có chức hút nước muối khống hồ tan đất Câu :

Hãy chọn từ : (1)mạch gỗ,) ,(2) bó mạch,(3) biểu bì thịt vỏ điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu sau :

Cấu tạo thân non gồm phần : vỏ trụ Vỏ gồm

Trụ gồm xếp thành vòng ( bó mạch có mạch rây ngồi , ) ruột

Câu :

Hãy chọn từ : (1) hai nhóm, (2) phiến cuống, điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh câu sau :

Lá gồm có , phiến có nhiều gân Phiến màu lục, dạng dẹt, phần rộng lá, giúp hứng nhiều ánh sáng Có ba kiểu gân : hình mạng, song song, hình cung Có : đơn, kép

Câu : Tại phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa ? Câu 10 : Quang hợp ? Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp?

Câu 11 : Vì hơ hấp quang hợp trái ngược lại có quan hệ chặt chẽ với ? Câu 12 : Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên ? Cho ví dụ ?

III Đáp án, biểu điểm

Phần I Trắc nghiệm khách quan

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8

Đáp án e a d 1-b,2-a

3-e, 4-d

2,1 2,3,1,2 3,2,1 2, 1

Điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

Câu

Vì chất dự trữ củ dùng để cung cấp chất dinh dưỡng cho hoa, kết Sau hoa chất dinh dưỡng rễ củ bị giảm nhiều khơng cịn nữa, làm cho rễ củ xốp, teo nhỏ lại, chất lượng khối lượng củ giảm

Câu 10 :

- Quang hợp trình nhờ diệp lục, sử dụng nước, khí cácbonic lượng ánh sáng mặt trời để chế tạo tinh bột nhả khí oxi

Nước + Khí cacbonic  a s/ Tinh bột + Khí o xi

( Trong ) ( Lá nhả ngồi mơi trường ) chất diệp lục ( ) ( nhả ngồi mơi trường )

Câu 11 :

Hô hấp quang hợp trái ngược sản phẩm quang hợp ( chất hữu khí

oxi ) nguyên liêụ hô hấp, ngược lại sản phẩm hô hấp ( nước khí cacbonic ) nguyên liệu cho quang hợp

- Hô hấp quang hợp liên quan chặt chẽ với q trình cần có : Hô hấp cần chất hữu quang hợp chế tạo, quang hợp hoạt động sống lại cần lượng hô hấp sản

Câu 12 :

- Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên tượng hình thành cá thể từ phận quan sinh dưỡng

- Các hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên: + Sinh sản thân bò: rau má

+ Sinh sản thân rễ: dong ta + Sinh sản rễ củ: khoai lang + Sinh sản lá: thuốc bỏng * Hướng dẫn học làm tập 1 Bài học

- Thu nhận xét kiểm tra 2 Bài mới

- Xem lại học - Xem trước

====================================

Ngày soạn : 26.12.2008 Ngày giảng : 29.12.2008 Tiết 36 THỤ PHẤN

I Mục tiêu học

1 Yêu cầu kiến thức, kỹ năng, tư học mới - Kiến thức :

- Học sinh nắm thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn - Kỹ :

+ Rèn kỹ quan sát, so sánh, thảo luận nhóm - Tư :

+ Học sinh liên hệ kiến thức với thực tế tự nhiên 2 Giáo dục tư tưởng tình cảm

- Giáo dục lịng u thích mơn, ham thích tìm hiểu II Chuẩn bị

1 Giáo viên : Tranh phóng to H 30.1  30.2 SGK / 99 2 Học sinh : Nghiên cứu tài liệu

B Phần thể lên lớp I Kiểm tra cũ ( Không ) II Bài

* Vào (1)

Quá trình sinh sản bắt đầu thụ phấn Hoa có cách thụ phấn ? Các loại hoa có cách thụ phấn khác khác ?

Hoạt động :Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

*Mục tiêu : Hiểu rõ đặc điểm hoa tự thụ phấn - Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn H Qua sát H 30.1

? Thế hoa tự thụ phấn H Làm tập / 99

? Hãy cho biết đặc điểm ghi ngoặc hoa tự thụ phấn

? Hoa tự thụ phấn hoa đơn tính hay lưỡng tính

? Thời gian chín nhị so với nhuỵ Lấy ví dụ ?

? Thế hoa giao phấn ? Cho ví dụ ( Hoa bầu, bí, mướp )

? Hoa giao phấn khác hoa thụ phấn

? Hiện tượng giao phấn hoa thực nhờ yếu tố

Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

* Mục tiêu : Nhận biết đặc điểm hoa thụ

1 Hoa tự thụ phấn hoa giao phấn ( 10)

a Hoa tự thụ phấn

- Là hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa

- Đặc điểm

+ Là hoa lưỡng tính

+ Nhị nhuỵ chín lúc b Hoa giao phấn (10)

- Là hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác

- Đặc điểm

phấn nhờ sâu bọ

H Quan sát H 30.2 / 99

? Hoa có đặc điểm dễ hấp dẫn sâu bọ ( Màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ) ? Tràng hoa có đặc điểm làm sâu bọ đến lấy phấn, mật phải chui vào hoa

? Nhị hoa có đặc điểm khiến sâu bọ đến lấy mật phấn thường mang theo hạt phấn sang khác

? Nhuỵ hoa có đặc điểm khiến sâu bọ đến hạt phấn hoa khác thường bị dính vào đầu nhuỵ

? Hãy tóm tắt đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hoa có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật

- Hạt phấn to có gai

- Đầu nhuỵ có chất dính

III Hướng dẫn học làm tập ( 5) 1 Bài học

? Thụ phấn

? Thế hoa tự thụ phấn ? Hoa giao phấn khác với hoa tự thụ phấn điểm 2 Bài mới

H Học bài, xem trước