Chia cho số có hai chữ số (tiếp theo)

+Mô tả lại những gì nhìn thấy trong các hình vẽ. Ơ bến cảng đó có rất nhiều tàu thuyền, cần cẩu, xe ô tô, … qua lại.Người dân làm ở bến cảng đó có thể làm người lái ô tô, người bốc vác, [r]

(1)

Thứ……ngày……tháng.……năm…… KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Bài : CƠ QUAN VẬN ĐỘNG I M Ụ C TIÊU

- Nhận quan vận động gồm có xương hệ

- Nhận phối hợp quan xương cử động thể

Nêu ví dụ phối hợp cử động xương

- Nêu tên vị trí phận quan vận động tranh vẽ mơ hình

II CHUẨN BỊ

- GV: Tranh vẽ quan vận động (cơ – xương) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1 Khởi động 2 Bài cũ

- Kiểm tra ĐDHT 3 Bài

Giới thiệu:

- Cơ quan vận động

Phát triển hoạt động

 Hoạt động 1: Thực hành

 Mục tiêu: HS nhận biết phận cử động thể

 Phương pháp: Thực hành, trực quan

- Yêu cầu HS thực động tác “lườn”, “vặn mình”, “lưng bụng”

- GV hỏi: Bộ phận thể bạn cử động nhiều nhất?

- Chốt: Thực thao tác thể dục, cử động phối hợp nhiều phận thể Khi hoạt động đầu, mình, tay, chân cử động Các phận hoạt động nhịp nhàng nhờ quan vận động

 Hoạt động 2: Giới thiệu quan vận động:(ĐDDH: Tranh)

 Mục tiêu:

- HS biết xương quan vận động thể

- HS nêu vai trò xương

- Hát

- HS thực hành lớp - Lớp quan sát nhận xét

- HS nêu: Bộ phận cử động nhiều đầu, mình, tay, chân

- Hoạt động nhóm

(2)

 Phương pháp: Quan sát, trực quan, thảo luận - Bước 1: Sờ nắn để biết lớp da xương thịt

- GV sờ vào thể: thể ta bao bọc lớp gì?

- GV hướng dẫn HS thực hành: sờ nắn bàn tay, cổ tay, ngón tay mình: lớp da thể gì?

- GV yêu cầu HS quan sát tranh 5, 6/ trang - Tranh 5, vẽ gì?

- u cầu nhóm trình bày lại phần quan sát

* Chốt ý: Qua hoạt động sờ nắn tay phận thể, ta biết lớp da thể có xương thịt (vừa nói vừa vào tranh: xương thể người thể người có thịt hay cịn gọi hệ bao bọc) GV làm mẫu

-Bước 2: Cử động để biết phối hợp xương

- GV tổ chức HS cử động: ngón tay, cổ tay

- Qua cử động ngón tay, cổ tay phần thịt mềm mại, co giãn nhịp nhàng phối hợp giúp xương cử động

- Nhờ có phối hợp nhịp nhàng và xương mà thể cử động.

- Xương quan vận động thể. - GV đính kiến thức

- Sự vận động hoạt động vui chơi bổ ích giúp cho quan vận động phát triển tốt Cô tổ chức cho em tham gia trò chơi vật tay

 Hoạt động 3: Trò chơi: Người thừa thứ

 Mục tiêu: HS hiểu hoạt động vui chơi bổ ích giúp cho quan vận động phát triển tốt

 Phương pháp: Trò chơi - GV phổ biến luật chơi - GV quan sát hỏi:

- Ai thắng cuộc? Vì chơi thắng bạn? - Tay khỏe biểu quan vận động khỏe

Muốn quan vận động phát triển tốt cần thường xuyên luyện tập, ăn uống đủ chất, đặn

- GV chốt ý: Muốn quan vận động khỏe, ta cần tập thể dục, ăn uống đầy đủ chất dinh dưỡng để săn chắc, xương cứng cáp Cơ quan vận động khỏe nhanh nhẹn

4 Củng cố – Dặn dò

- Lớp da

- HS thực hành - Xương thịt - HS nêu

- HS thực hành

- HS nhắc lại

(3)

- Cơ quan vận động gòm phận nào? - GV nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Hệ xương

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

Bài : BỘ XƯƠNG I MỤC TIÊU

- Nêu tên vị trí vùng xương xương: xương đầu, xương mặt, xương sườn, xương sống, xương tay, xương chân

- Biết tên khớp xương thể

- Biết bị gãy xương đau lại khó khăn

II CHUẨN BỊ

- GV: Tranh Mô hình xương người Phiếu học tập - HS: SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Khởi động

2 Bài cũ Cơ quan vận động

- Nêu tên quan vận động?

- Nêu hoạt động mà tay chân cử động nhiều?

- GV nhận xét 3 Bài

Giới thiệu:

- Cơ xương gọi quan vận động Hôm tìm hiểu kỹ xương

 Hoạt động 1: Giới thiệu xương, khớp xương thể

 Mục tiêu:HS nhận biết vị trí tên gọi số

- Hát

- Cơ xương

- Thể dục, nhảy dây, chạy đua



ĐDDH: tranh, mơ hình xương

(4)

xương khớp xương

 Phương pháp: Thực hành, hỏi đáp Bước : Cá nhân

- Yêu cầu HS tự sờ nắn thể gọi tên, vị trí xương thể mà em biết

Bước : Làm việc theo cặp

- Yêu cầu HS quan sát hình vẽ xương SGK vị trí, nói tên số xương

- GV kiểm tra

Bước : Hoạt động lớp

- GV đưa mơ hình xương

- GV nói tên số xương: Xương đầu, xương sống

- Ngược lại GV số xương mơ hình Buớc 4: Cá nhân

- Yêu cầu HS quan sát, nhận xét vị trí xương gập, duỗi, quay



Các vị trí bả vai, cổ tay, khuỷu tay, háng, đầu gối, cổ chân, … ta gập, duỗi quay được, người ta gọi khớp xương

- GV vị trí số khớp xương

 Hoạt động 2: Đặc điểm vai trò xương  Mục tiêu: HS biết đặc điểm vai trò xương

 Phương pháp: Thảo luận Bước 1: Thảo luận nhóm

- GV đưa bảng phụ ghi câu hỏi

- Hình dạng kích thước xương có giống khơng?

- Hộp sọ có hình dạng kích thước nào? Nó bảo vê quan nào?

- Xương sườn xương sống xương ức tạo thành lồng ngực để bảo vệ quan nào?

- Nếu thiếu xương tay ta gặp khó khăn gì?

- Xương chân giúp ta làm gì?

- Vai trò khớp bả vai, khớp khuỷu tay, khớp đầu gối?

- Thực yêu cầu trả lời: Xương tay tay, xương chân chân

- HS thực

- HS vị trí xương mơ hình

- HS nhận xét

- HS đứng chỗ nói tên xương - HS nhận xét

- HS vị trí mơ hình tự kiểm tra lại cách gập, xoay cổ tay, cánh tay, gập đầu gối

- HS đứng chỗ nói tên khớp xương



ĐDDH: tranh

- Không giống

- Hộp sọ to tròn để bảo vệ não - Lồng ngực bảo vệ tim, phổi

- Nếu khơng có xương tay, không cầm, nắm, xách, ôm vật

- Xương chân giúp ta đi, đứng, chạy, nhảy, trèo

* Khớp bả vai giúp tay quay * Khớp khuỷu tay giúp tay co vào duỗi

(5)



GV giảng thêm + giáo dục: Khớp khuỷu tay giúp ta co (gập) phía trước, khơng gập phía sau Vì vậy, chơi đùa em cần lưu ý khơng gập tay hay tay bạn phía sau bị gãy tay Tương tự khớp đầu gối giúp chân co phía sau, khơng co phía trước

Bước 2: Giảng giải

Kết luận: Bộ xương thể người gồm có nhiều xương, khoảng 200 với nhiều hình dạng kích thước khác nhau, làm thành khung nâng đỡ bảo vệ quan quan trọng Nhờ có xương, phối hợp điều khiển hệ thần kinh mà cử động

 Hoạt động 3: Giữ gìn, bảo vệ xương

 Mục tiêu: HS biết cách có ý thức bảo vệ xương

 Phương pháp: Hỏi đáp

Bước 1: HS làm phiếu học tập cá nhân

- Đánh dấu x vào ô trống ứng với ý em cho

- Để bảo vệ xương giúp xương phát triển tốt, cần:

-  Ngồi, đi, đứng tư -  Tập thể dục thể thao

-  Làm việc nhiều -  Leo trèo

-  Làm việc nghỉ ngơi hợp lý -  An nhiều, vận động

-  Mang, vác, xách vật nặng -  An uống đủ chất

- GV HS chữa phiếu tập Bước 2: Hoạt động lớp

- Để bảo vệ xương giúp xương phát triển tốt, cần làm gì?

- Chúng ta cần tránh việc làm có hại cho xương?

- Điều xảy hàng ngày ngồi, đứng không tư mang, vác, xách vật nặng

- GV treo 02 tranh /SGK

- GV chốt ý + giáo dục HS: Thường xuyên tâp



ĐDDH: phiếu học tập, tranh

- HS làm

- HS quan sát

(6)

thể dục, làm việc nghỉ ngơi hợp lý, không mang vác vật nặng để bảo vệ xương giúp xương phát triển tốt

4 Củng cố – Dặn dò Bước 1: Trò chơi

- GV phát cho nhóm tranh : Bộ xương thể cắt rời Yêu cầu HS gấp SGK lại

Bước 2: Hướng dẫn cách chơi

- Các nhóm thảo luận gấp hình để tạo xương thể

- Nêu cách đánh giá:

+ Mỗi hình ghép 10 điểm + Mỗi hình ghép sai điểm - Nhóm nhiều điểm thắng

- Nếu hai nhóm điểm nhóm nhanh thắng

Bước 3: GV tổ chức chơi Bước 4: Kiểm tra kết - Nhận xét – tuyên dương - Chuẩn bị: Hệ

- HS lắng nghe

- đội tham gia - Nhận xét

Bài : HỆ CƠ

I M C TIÊUỤ

- Nêu tên vị trí vùng chính: đầu, ngực, lưng, bụng, tay, chân

- Biết co duỗi bắp thể hoạt động

II CHUẨN BỊ

- GV: Mơ hình (tranh) hệ

Hai tranh hệ thẻ chữ có ghi tên số - HS: SGK

(7)

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1 Khởi động

2 Bài cũ Bộ xương

- Kể tên số xương thể

- Để bảo vệ xương giúp xương phát triển tốt ta cần phải làm gì?

- Nhận xét 3 Bài Hệ cơ Giới thiệu:

- Yêu cầu cặp HS quan sát mô tả khn mặt, hình dáng bạn

- Nhờ đâu mà người có khn mặt hình dáng định

Hoạt động 1: Giới thiệu hệ

 Mục tiêu: Nhận biết vị trí tên gọi số

Phương pháp: Trực quan, thảo luận nhóm đơi Bước 1: Hoạt động theo cặp

- Yêu cầu HS quan sát tranh Bước 2: Hoạt động lớp

- GV đưa mơ hình hệ

- GV nói tên số cơ: Cơ mặt, mơng - GV vị trí số mơ hình (khơng nói

tên)

- Tuyên dương

- Kết luận: Cơ thể gồm nhiều loại khác Nhờ bám vào xương mà thể cử động

Hoạt động 2: Sự co giãn

 Mục tiêu: Nắm đặc điểm cơ: co giãn

Phương pháp: Thực hành Bước 1:

- Yêu cầu HS làm động tác gập cánh tay, quan sát, sờ nắn mô tả bắp cánh tay

- Làm động tác duỗi cánh tay mơ tả xem thay đổi ntn so với co lại?

Bước 2: Nhóm

- GV mời đại diện nhóm lên trình diễn trước lớp

- Hát

- Xương sống, xương sườn - Ăn đủ chất, tập thể dục thể thao

- HS nêu

- Nhờ có phủ tồn thể



ĐDDH: Mơ hình hệ

- số thể là: Cơ mặt, bụng, lưng

- HS vị trí mơ hình - HS gọi tên

- HS xung phong lên bảng vừa vừa gọi tên

- Lớp nhận xét - Vài em nhắc lại

- HS thực trao đổi với bạn bên cạnh

- Đại diện nhóm vừa làm động tác vừa mơ tả thay đổi co duỗi

(8)

- GV bổ sung

- Kết luận: Khi co ngắn Khi duỗi dài mềm

Bước 3: Phát triển - GV nêu câu hỏi:

+ Khi bạn ngửa cổ phần co, phần duỗi

+ Khi ưỡn ngực, co, giãn

 Hoạt động 3: Làm để phát triển tốt, săn chắc?

Mục tiêu: Có ý thức bảo vệ

Phương pháp: Trực quan, đàm thoại

- Chúng ta phải làm để giúp phát triển săn chắc?

- Những việc làm có hại cho hệ cơ?

* Chốt: Nêu lại việc nên làm không nên làm để phát triển tốt

4 Củng cố – Dặn dò - Trò chơi tiếp sức - Chia lớp làm nhóm

- Cách chơi: HS chọn thẻ chữ gắn vào vị trí tranh

- Tuyên dương

- HS làm mẫu động tác theo yêu cầu GV: ngửa cổ, cúi gập mình, ưỡn ngực

- Phần sau gáy co, phần phía trước duỗi

- Cơ lưng co, ngực giãn



ĐDDH: tranh hệ giống nhau, thẻ chữ ghi tên

- Tập thể dục thể thao, làm việc hợp lí, ăn đủ chất

- Nằm ngồi nhiều, chơi vật sắc, nhọn, ăn không đủ chất

- Cổ vũ nhận xét

Bài : LÀM GÌ ĐỂ CƠ VÀ XƯƠNG PHÁT TRIỂN TỐT

(9)

I M C TIÊUỤ

- Biết tập thể dục ngày, lao động vừa sức, ngồi học cách ăn uống đầy đủ giúp cho hệ xương phát triển tốt

- Biết đi, đứng, ngồi tư mang vác vừa sức để phòng tránh cong vẹo cột sống

- Giải thích khơng nên mang vác vật nặng

II.

CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI:

- Kỹ định: nên khơng nên làm để xương phát triển tốt

- Kỹ làm chủ thân: đảm nhận trách nhiệm thực hoạt động để xương phát triển tốt

III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

-Các hình SGK trang 10,11 phóng to V CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

1 Khởi động ( 2 Bài cũ Hệ cơ

- Cơ có đặc điểm gì?

- Ta cần làm để giúp phát triển săn chắc? - Nhận xét

3 Bài

a/ Khám Phá :Trò chơi vật tay

-GV hướng dẫn cách chơi: bạn cạnh tì khuỷu tay lên bàn cánh tay đan chéo vào nhau, GV hô bắt đầu dùng sức cánh tay kéo cánh tay bạn

-Tuyên dương

-GV hỏi: Vì em thắng bạn?

-GV nói: Các bạn giữ tay giành chiến thắng trị chơi có tay xương phát triển mạnh Bài học hôm giúp em biết rèn luyện để xương phát triển tốt

-GV ghi tựa lên bảng b/ KẾT NỐI

 Hoạt động 1: Làm để xương phát triển tốt

 Mục tiêu: Biết việc nên làm để xương phát triển tốt

*Bước 1: Giao việc

-Chia lớp thành nhóm mời đại diện nhóm lên bốc thăm

*Bước 2: Họp nhóm

-Nhóm 1: Muốn xương phát triển tốt ta phải ăn

- Hát

- Cả lớp chơi

- Em khỏe hơn, giữ tay

- HS lặp lại



ĐDDH: tranh, SGK

- Các nhóm trưởng nhận nhiệm vụ - Quan sát hình 1/SGK

- Ăn đủ chất: Thịt, trứng, sữa, cơm, rau

(10)

uống nào? Hằng ngày em ăn uống gì?

-Nhóm 2: Bạn HS ngồi học hay sai tư thế? Theo em cần ngồi học tư thế?

-Nhóm 3: Bơi có tác dụng gì? Chúng ta nên bơi đâu? Ngồi bơi, chơi mơn thể thao gì? -GV lưu ý: Nên bơi hồ nước có người hướng dẫn

-Nhóm 4: Bạn sử dụng dụng cụ tưới vừa sức? Chúng ta có nên xách vật nặng khơng? Vì sao? *Bước 3: Hoạt động lớp

-GV chốt ý: Muốn xương phát triển tốt phải ăn uống đủ chất đạm, tinh bột, vitamin cần đi, đứng, ngồi tư để tránh cong vẹo cột sống Làm việc vừa sức giúp xương phát triển tốt

c/ THỰC HÀNH

 Hoạt động 2: Trò chơi: Nhấc vật  Mục tiêu: Biết cách nhấc vật nặng *Bước 1: Chuẩn bị

-GV chia lớp thành nhóm, xếp thành hàng dọc -Đặt vạch xuất phát nhóm chậu nước *Bước 2: Hướng dẫn cách chơi

-Khi GV hô hiệu lệnh, từ em nhấc chậu nước nhanh đích sau quay lại đặt chậu nước vào chỗ cũ chạy cuối hàng Đội làm nhanh thắng

*Bước 3: GV làm mẫu lưu ý HS cách nhấc vật *Bước 4: GV tổ chức cho lớp chơi

*Bước 5: Kết thúc trò chơi - GV nhận xét, tuyên dương

- GV mời em làm lên làm cho lớp xem

- GV sửa động tác sai cho HS 4 Củng cố – Dặn dò

- Nhận xét tiết học Chuẩn bị: Cơ quan tiêu hóa

- Bạn ngồi học sai tư Cần ngồi học tư để không vẹo cột sống

- Quan sát hình 3/SGK

- Bơi giúp săn chắc, xương phát triển tốt

- Quan sát hình 4,5/SGK

- Bạn tranh sử dụng dụng cụ vừa sức Bạn tranh xách xô nước nặng

- Chúng ta không nên xách vật nặng làm ảnh hưởng xấu đến cột sống

- Đại diện nhóm trình bày - Lớp nhận xét, bổ sung - HS xung phong nhắc lại



ĐDDH: chậu nước - Theo dõi

- Quan sát

- Cả lớp tham gia

- HS xung phong lên làm - HS nhắc lại học

(11)

Bài 5 : CƠ QUAN TIÊU HÓA

I M C TIÊUỤ

– Nêu việc nên làm không nên làm để giữ vệ sinh thân thể

– Biết cách rửa mặt, rửa tay chân

II CHUẨN BỊ

- GV: Mơ hình ( tranh vẽ ) ống tiêu hóa Bút - HS: SGK

2 Bài cũ Làm để xương phát triển tốt. - Muốn xương phát triển tốt

phải ăn uống nào?

- Nên làm để xương phát triển tốt? - GV nhận xét

3 Bài Giới thiệu:

Trò chơi: Chế biến thức ăn - GV hướng dẫn cách chơi - GV tổ chức cho lớp chơi Giới thiệu mới: Cơ quan tiêu hóa Phát triển hoạt động

 Hoạt động 1: Đường thức ăn ống tiêu hóa

 Mục tiêu: HS nhận biết vị trí nói tên phận ống tiêu hóa

 Phương pháp: Trực quan, thảo luận nhóm * ĐDDH: Tranh vẽ ống tiêu hóa

GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Bước 1:

- Quan sát sơ đồ ống tiêu hóa

- Hát

- Chúng ta phải ăn uống đủ chất đạm, tinh bột, vitamin Các thức ăn tốt cho xương cơ: thịt, trứng, cơm, rau…

- HS lắng nghe - HS thực

- Thảo luận theo nhóm - HS quan sát

(12)

- Đọc thích vị trí phận ống tiêu hóa

- Thức ăn sau vào miệng nhai, nuốt đâu? (Chỉ đường thức ăn ống tiêu hóa)

Bước 2:

- GV treo tranh vẽ ống tiêu hóa - GV mời số HS lên bảng

- GV nói lại đường thức ăn ống tiêu hóa sơ đồ

 Hoạt động 2: Các quan tiêu hóa

 Mục tiêu: HS đường thức ăn ống tiêu hóa

 Phương pháp: Trực quan, thực hành * ĐDDH: Tranh, bút

Bước 1:

- GV chia HS thành nhóm, cử nhóm trưởng - GV phát cho nhóm tranh phóng to

(hình 2)

- GV yêu cầu: Quan sát hình vẽ, nối tên quan tiêu hóa vào hình vẽ cho phù hợp

- GV theo dõi giúp đỡ HS Bước 2:

Bước 3:

- GV nói lại tên quan tiêu hóa - GV kết luận: Cơ quan tiêu hóa gồm có

miệng, thực quản, dày, ruột non, ruột già tuyến tiêu hóa tuyến nước bọt, gan, tụy…

4 Củng cố – Dặn dò - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị: Tiêu hóa thức ăn

- Các nhóm làm việc

- HS quan sát - HS lên bảng:

Chỉ nói tên phận ống tiêu hóa

Chỉ nói đường thức ăn ống tiêu hóa

- Các nhóm làm việc

- Hết thời gian, đại diện nhóm lên dán tranh nhóm vào vị trí quy định bảng lớp

- Đại diện nhóm lên nói tên quan tiêu hóa

(13)

Bài 6 : TIÊU HÓA THỨC ĂN I MỤC TIÊU

– Nói sơ lược biến đổi thức ăn miệng, dày, ruột non, ruột già

– Có ý thức ăn chậm, nhai kĩ

– Giải thích cần ăn chậm, nhai kĩ không nên chạy nhảy sau ăn no

II.CÁC KỶ NĂNG SỐNG

-Kỹ định: nên không nên làm để giúp thức ăn tiêu hóa dễ dàng -Kỹ tư di phê phán:phê phán hành vi sai như: nô đùa, chạy nhảy sau ăn nhịn đại tiện

- Kỹ làm chủ thân: có trách nhiệm với thân việc thực ăn uống III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

- Mơ hình ( tranh vẽ ) quan tiêu hóa.Một gói kẹo mềm

- SGK

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

2 Bài cũ Cơ quan tiêu hóa.

-Chỉ nói lại đường thức ăn ống tiêu hóa sơ đồ

-Chỉ nói lại tên quan tiêu hóa -GV nhận xét

3 Bài a/ Khám phá:

-Đưa mơ hình quan tiêu hóa

-Mời số HS lên bảng mô hình theo

- Hát

- HS thực hành nói - Lớp nhận xét

- Một số HS lên bảng thực theo

(14)

yêu cầu

-GV nói lại đường thức ăn ống tiêu hóa Từ dẫn vào học

b/

.Kết nối

 Hoạt động 1: Sự tiêu hóa thức ăn miệng dày

 Mục tiêu: Biết nhiệm vụ răng, lưỡi, nước bọt q trình tiêu hóa thức ăn

 ĐDDH: Một gói kẹo mềm Bước 1: Hoạt động cặp đơi

-GV phát cho HS kẹo yêu cầu: +HS nhai kĩ kẹo miệng nuốt Sau thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau: +Khi ta ăn, răng, lưỡi nước bọt làm nhiệm vụ gì?

+Vào đến dày thức ăn tiêu hóa ntn? Bước 2: Hoạt động lớp

-GV yêu cầu nhóm tham khảo thêm thông tin SGK

-GV bổ sung ý kiến HS kết luận:

+Ở miệng, thức ăn nghiền nhỏ, lưỡi nhào trộn, nước bọt tẩm ướt nuốt xuống thực quản vào dày

+Ở dày, thức ăn tiếp tục nhào trộn nhờ co bóp dày phần thức ăn biến thành chất bổ dưỡng

 Hoạt động 2: Sự tiêu hóa thức ăn ruột non ruột già

 Mục tiêu: Hiểu nhiệm vụ ruột non, ruột già q trình tiêu hóa

 ĐDDH: Bảng cài: Bài học

-Yêu cầu HS đọc phần thông tin nói tiêu hóa thức ăn ruột non, ruột già

-Đặt câu hỏi cho lớp:

+ Vào đến ruột non thức ăn biến đổi thành

yêu cầu GV:

- Chỉ nói tên phận ống tiêu hóa: khoang miệng, thực quản, dày, ruột non, ruột già

- Chỉ nói đường thức ăn ống tiêu hóa

- Thực hành nhai kẹo

- Răng nghiền thức ăn, lưỡi đảo thức ăn, nước bọt làm mềm thức ăn

- Đại diện số nhóm trình bày ý kiến: 1.HS trả lời mong muốn 2.HS TL được: Vào đến dày, thức ăn tiếp tục nhào trộn - HS đọc thông tin SGK, Bổ sung ý kiến TLCH 2: Vào đến dày, thức ăn tiếp tục nhào trộn Tại phần thức ăn biến thành chất bổ dưỡng

- HS nhắc lại kết luận

- HS đọc thơng tin

(15)

gì?

+Phần chất bổ có thức ăn đưa đâu? Để làm gì?

+ Phần chất bã có thức ăn đưa đâu? +Sau chất bã biến đổi thành gì? Được đưa đâu?

-GV nhận xét, bổ sung, tổng hợp ý kiến HS kết luận: Vào đến ruột non, phần lớn thức ăn biến thành chất bổ dưỡng Chúng thấm qua thành ruột non vào máu, nuôi thể Chất bã đưa xuống ruột già, biến thành phân đưa

-GV sơ đồ nói tiêu hóa thức ăn phận: khoang miệng, dày, ruột non, ruột già c/ Thực hành

 Hoạt động 3: Liên hệ thực tế

 Mục tiêu: Tự ý thức, biết bảo vệ quan tiêu hóa

 ĐDDH: bảng cài: Chia 2: Điều nên, không nên -Đặt vấn đề: Chúng ta nên làm khơng nên làm để giúp cho tiêu hóa dễ dàng?

-GV đặt câu hỏi cho lớp: +Tại nên ăn chậm, nhai kĩ?

+Tại không nên chạy nhảy, nô đùa sau ăn no?

+Tại cần đại tiện ngày?

-GV nhắc nhở HS ngày nên thực điều học: ăn chậm, nhai kĩ, không nên nô đùa, chạy nhảy sau ăn no; đại tiện ngày 4 Củng cố – Dặn dò

dưỡng

- Chất bổ thấm qua thành ruột non, vào máu, để nuôi thể

- Chất bã đưa xuống ruột già - Chất bã biến thành phân đưa ngồi( qua hậu mơn )

- HS nối tiếp nói biến đổi thức ăn phận ( Mỗi HS nói phần )

- – HS nói biến đổi thức ăn phận

- HS thảo luận cặp đơi, trình bày, bổ sung ý kiến:

- Ăn chậm, nhai kĩ để thức ăn nghiền nát tốt

- Ăn chậm, nhai kĩ giúp cho q trình tiêu hóa dễ dàng Thức ăn chóng tiêu hóa nhanh chóng biến thành chất bổ nuôi thể

- Sau ăn no ta cần nghỉ ngơi lại nhẹ nhàng để dày làm việc, tiêu hóa thức ăn Nếu ta chạy nhảy, nô đùa dễ bị đau sóc bụng, làm giảm tác dụng tiêu hóa thức ăn dày Lâu ngày bị mắc bệnh dày

(16)

- Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị: An uống đầy đủ: GV dặn HS nhà sưu tầm tranh ảnh giống thức ăn, nước uống thường dùng

……… …

Bài : ĂN UỐNG ĐẦY ĐỦ I MỤC TIÊU

–Biết ăn đủ chất, uống đủ nước giúp thể chóng lớn khỏe mạnh

–Biết buổi sáng nên ăn nhiều, buổi tối nên ăn ít, khơng nên bỏ bữa ăn

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN:

- Kỹ định: nên khơng nên làm việc ăn uống ngày.

- Quản lý thời gian để đảm bảo ăn uống hợp lý.

- Kỹ làm chủ thân: có trách nhiệm với thân để đảm bảo ăn đủ bữa uống đủ nước;

III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

- Tranh vẽ sách giáo khoa trang 16, 17.

- Sưu tầm tranh ảnh giống thức ăn, nước uống thường dùng.

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1 Khởi động :

2 Bài cũ :

(17)

- Nêu biến đổi thức ăn khoang miệng dày - An chậm nhai kỹ có tác dụng ?

3 Bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

a/ KHÁM PHÁ : Giới thiệu bài, ghi đề. b/ KẾT NỐI

Họat động : Thảo luận nhóm bữa ăn thức ăn hàng ngày

Mục tiêu : HS kể bữa ăn thức ăn mà em thường ăn uống hàng ngày

- Hiểu ăn uống đầy đủ Cách tiến hành :

+ Bước 1: Làm việc theo nhóm nhỏ

- GV yêu cầu học sinh quan sát hình 1, 2, 3, sách giáo khoa trả lời câu hỏi - Dựa theo câu hỏi sách giáo khoa + Bước 2: Làm việc lớp

- GV chốt lại ý rút kết luận chung

- Trước sau bữa ăn nên làm ? - GV khen ngợi bạn thực tốt việc nêu

Họat động : Thảo luận nhóm lợi ích việc ăn uống đầy đủ

Mục tiêu : Hiểu cần ăn uống đầy đủ có ý thức ăn uống đầy đủ

Cách tiến hành :

+ Bước 1: Làm việc lớp

- GV gợi ý cho học sinh lớp nhớ lại em học “Tiêu hoá thức ăn” câu hỏi

-GV đưa số câu hỏi

+ Bước 2: Thảo luận nhóm câu hỏi

+ Bước 3: đại diện nhóm trình bày trước lớp GV kết luận chung (SGV)

c/ TH ỰC H À NH

- Học sinh nhắc lại đề

- Làm việc theo nhóm

- Học sinh tập hỏi trả lời nhóm - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận nhóm trước Nhóm sưu tầm tranh ảnh thức ăn đồ uống treo lên trước lớp

- Học sinh nhắc lại kết luận

- Rửa tay trước ăn, không ăn đồ trước bữa ăn

- Sau ăn rửa miệng súc miệng cho

- Học sinh trả lời

(18)

Họat động : Trò chơi chợ.

Mục tiêu : Biết lựa chọn thức ăn cho bữa ăn cách phù hợp có lợi cho sức khoẻ

+ Bước 1: GV hướng dẫn cách chơi + Bước 2: Học sinh bắt đầu chơi

+ Bước 3: Từng học sinh nêu trước lớp thức ăn đồ uống gia đình

4 Củng cố – Dặn dò

- Dặn học sinh nên ăn đủ, uống đủ ăn thêm hoa

- Nhận xét học

- Học sinh theo dõi GV hướng dẫn - Học sinh chơi

Bài : ĂN UỐNG SẠCH SẼ I MỤC TIÊU

– Nêu số việc cần làm để giữ vệ sinh ăn uống như: ăn chậm nhai kĩ, không uống nước lã, rửa tay sạch trước ăn sau đại tiện, tiểu tiện.

– Nêu tác dụng việc cần làm

(19)

II CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN.

- Kỹ tìm kiếm sử lý thông tin: quan sát phân tích để nhận biết việc

làm, hành vi đảm bảo ăn uống sẽ.

- Kỹ định: nên không nên làm để đảm bảo ăn uống sẽ.

- Kỹ tự nhận thức:tự nhận xét hành vi có liên quan đến việc thực ăn

uống mình. III.

PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Hình vẽ SGK, giấy, bút, viết, bảng, phiếu thảo luận

- SGK.

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động Thầy Hoạt động Trò

2 Bài cũ Ăn, uống đầy đủ -Thế ăn uống đầy đủ

-Không ăn đủ bữa, em cần uống nước ntn?

3 Bài mới a/Khám phá

-GV yêu cầu HS kể tên thức ăn, nước uống ngày Mỗi HS nói tên đồ ăn, thức uống GV ghi nhanh ý kiến (không trùng lặp) bảng

-Yêu cầu HS lớp nhận xét xem thức ăn, nước uống bảng thức ăn, nước uống chưa

-Nhận xét: Hôm học ăn, uống

b/ Kết nối

Hoạt động 1: Biết cách thực ăn Mục tiêu: Làm để ăn

 ĐDDH: Phiếu thảo luận *Bước 1:

-Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi: +Muốn ăn ta phải làm ntn?

*Bước 2: Nghe ý kiến trình bày nhóm GV ghi nhanh ý kiến (khơng trùng lặp) lên bảng

*Bước 3: GV tranh trang 18 yêu cầu HS nhận xét: Các bạn tranh làm gì? Làm nhằm mục đích gì?

-Hình 1:

- Hát

-Ăn đủ bữa: thịt, trứng, cá, cơm canh, rau, hoa

- Uống đủ nước - HS tự trả lời

- HS thảo luận nhóm

- Hình thức thảo luận: Mỗi nhóm chuẩn bị trước tờ giấy, theo vòng tròn, bạn nhóm ghi ý kiến

- Các nhóm HS trình bày ý kiến

- HS quan sát lý giải hành động bạn tranh

- Đang rửa tay

(20)

+Bạn gái làm gì?

+Rửa tay ntn gọi hợp vệ sinh? +Những lúc cần phải rửa tay? -Hình 2:

+Bạn nữ làm gì?

+Theo em, rửa ntn đúng? -Hình 3:

+Khi ăn, loại cần phải gọt vỏ? -Hình 4:

+Tại bạn phải làm vậy?

+Có phải cần đậy thức ăn nấu chín thơi khơng?

-Hình 4:

+Bát, đũa, thìa sau ăn, cần phải làm gì? *Bước 4:

-Đưa câu hỏi thảo luận: “Để ăn sạch, bạn HS tranh làm gì?”

+Hãy bổ sung thêm hoạt động, việc làm để thực ăn

*Bước 5:

-GV giúp HS đưa kết luận: Để ăn sạch, phải:

+ Rửa tay trước ăn

+ Rửa rau gọt vỏ trước ăn

+ Thức ăn phải đậy cẩn thận, không để ruồi, gián, chuột đậu bò vào

+ Bát đũa dụng cụ nhà bếp phải

(Trình bày trước nội dung bảng phụ)

Hoạt động 2: Làm để uống Mục tiêu: Biết cách để uống

 ĐDDH: Tranh

*Bước 1: Yêu cầu thảo luận cặp đôi câu hỏi sau: “Làm để uống sạch?”

*Bước 2: Yêu cầu HS thảo luận để thực yêu cầu SGK

- Sau vệ sinh, sau nghịch bẩn,

- Đang rửa hoa,

- Rửa vòi nước chảy, rửa nhiều lần nước

- Đang gọt vỏ - Quả cam, bưởi, táo - Đang đậy thức ăn

- Để cho ruồi, gián, chuột không bị, đậu vào làm bẩn thức ăn

- Khơng phải Kể thức ăn chưa nấu chín, cần phải đậy - Đang úp bát đĩa lên giá

- Cần phải rửa sạch, phơi khơ nơi khơ ráo, thống mát

- Các nhóm HS thảo luận - vài nhóm HS nêu ý kiến

- 1, HS đọc lại phần kết luận Cả lớp ý lắng nghe

- HS thảo luận cặp đơi trình bày kết quả: Muốn uống ta phải đun sơi nước

- Hình 6: Chưa hợp vệ sinh Vì nước mía ép bẩn, có nhiều ruồi, nhặng - Hình 7: Khơng hợp vệ sinh Vì nước

(21)

*Bước 3: Vậy nước uống hợp vệ sinh?

c/.TH ƯC HÀNH

Hoạt động 3: Ích lợi việc ăn, uống Mục tiêu: Tự giác thực ăn, uống Phương pháp: Thảo luận, sắm vai

ĐDDH: Tranh, sắm vai

- GV yêu cầu nhóm HS thảo luận - GV chốt kiến thức

- Chúng ta phải thực ăn, uống để giữ gìn sức khoẻ, khơng bị mắc số bệnh như: Đau bụng, ỉa chảy, để học tập tốt

- Qua học này, em rút điều gì? - Nêu cách thực ăn sạch, uống - Chuẩn bị: Đề phòng bệnh giun

- Hình 8: Đã hợp vệ sinh Vì bạn uống nước đun sôi để nguội

- Trả lời: Là nước lấy từ nguồn nước đun sơi Nhất vùng nơng thơn, có nguồn nước không sạch, cần lọc theo hướng dẫn y tế, sau đem đun sơi

- HS thảo luận, sau cử đại diện lên trình bày

- HS nghe, ghi nhớ - Phải ăn, uống - 1, HS nêu

………

Thứ……ngày……tháng.……năm……

(22)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Bài 9 : ĐỀ PHÒNG BỆNH GIUN

I M C TIÊUỤ

– Nêu nguyên nhân biết cách phòng tránh bệnh giun

– Biết tác hại giun sức khỏe

- Kỹ định: nên không nên làm để phịng bệnh giun.

- Kỹ tư phê phán: phê phán hành vi ăn uống không sẽ, không

đảm bảo vệ sinh- gây bệnh giun.

- Kỹ làm chủ thân: có trách nhiệm với thân đề phịng bệnh giun.

III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC. - Tranh, bảng phụ, bút - SGK

IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

2 Bài cũ Ăn, uống sẽ.

- Để ăn cần làm gì? - Làm để uống sạch? - GV nhận xét

3 Bài a/ Khám phá +Hát Con cò

+Bài hát vừa hát ai?

+Trong hát cò bị làm sao? +Tại cò bị đau bụng?

+Chú cò hát ăn xanh, uống nước lã nên bị đau bụng Bởi cị ăn uống khơng sạch, đồ ăn, nước uống có chất bẩn, chí có trứng giun, chui vào thể làm cho cò nhà ta bị đau bụng Để phòng tránh bệnh nguy hiểm này, hôm thầy với em học bài: Đề phòng bệnh giun

b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Tìm hiểu bệnh giun

Mục tiêu: Nhận biết triệu chứng nhiễm giun

 ĐDDH: Phiếu thảo luận

-Yêu cầu nhóm thảo luận theo câu hỏi sau:

+Nêu triệu chứng người bị nhiễm giun

- Hát

- Rửa tay trước ăn - Rửa rau sạch, gọt vỏ

- Đậy thức ăn không để ruồi đậu lên thức ăn

- Hát cò - Chú cò bị đau bụng

- Vì cị ăn xanh, uống nước lã

- 1, HS nhắc lại tên đề

(23)

+Giun thường sống đâu thể?

+Giun ăn mà sống thể người? +Nêu tác hại giun gây

-u cầu nhóm trình bày -GV chốt kiến thức

 Hoạt động 2: Các đường lây nhiễm giun  Mục tiêu: Hiểu nhiễm giun qua thức ăn chưa

 ĐDDH: Tranh *Bước 1:

-Yêu cầu thảo luận cặp đôi câu hỏi sau: Chúng ta bị lây nhiễm giun theo đường nào?

*Bước 2:

-Treo tranh vẽ về: Các đường giun chui vào thể người

-Yêu cầu đại diện nhóm lên nói đường trứng giun vào thể người

*Bước 3:

-GV chốt kiến thức: Trứng giun có nhiều phân người Nếu ỉa bậy hố xí khơng hợp vệ sinh, trứng giun xâm nhập vào nguồn nước, vào đất theo ruồi nhặng bay khắp nơi, đậu vào thức ăn, làm người bị nhiễm giun

+Không rửa tay sau đại tiện, tay bẩn lại sờ vào thức ăn, đồ uống

+Người ăn rau rau sống, rửa rau chưa sạch, trứng giun theo rau vào thể

c/ Thự c h nh

 Hoạt động 3: Đề phòng bệnh giun Mục tiêu: Biết tự phòng bệnh giun Phương pháp: Trực quan, vấn đáp

 ĐDDH: SGK

*Bước 1: Làm việc lớp -GV định

*Bước 2:Làm việc với SGK

-GV yêu cầu HS giải thích việc làm bạn HS hình vẽ:

- Triệu chứng: Đau bụng, buồn nôn, ngứa hậu môn, …

- Sống ruột người

- Ăn chất bổ, thức ăn thể người

- Sức khoẻ yếu kém, học tập không đạt hiệu quả, …

- Các nhóm HS trình bày kết

- Các nhóm ý lắng nghe, nhận xét, bổ sung

- HS nghe, ghi nhớ

- HS thảo luận cặp đôi Chẳng hạn:

- Lây nhiễm giun qua đường ăn, uống

- Lây nhiễm giun theo đường dùng nước bẩn…

- Đại diện nhóm HS lên trình bày

(24)

-Các bạn làm để làmgì?

+Ngồi giữ tay chân sẽ, với thức ăn đồ uống ta có cần phải giữ vệ sinh khơng?

+Giữ vệ sinh nào?

*Bước 3: GV chốt kiến thức: Để đề phòng bệnh giun, cần:

1 Giữ vệ sinh ăn chín, uống sơi, uống chín, khơng để ruồi đậu vào thức ăn

2 Giữ vệ sinh cá nhân: Rửa tay trước ăn, sau đại tiện, cắt ngắn móng tay… Sử dụng hố xí hợp vệ sinh U phân

chơn phân xa nơi ở, xa nguồn nước, khơng bón phân tươi cho hoa màu, … không đại tiện bừa bãi

- Để đề phòng bệnh giun, nhà em thực điều gì?

- Để đề phịng bệnh giun, trường em thực điều gì?

- Chuẩn bị: Ôn tập người sức khoẻ

HS mở sách trang 21

- Hình 2: Bạn rửa tay trước ăn - Hình 3: Bạn cắt móng tay

- Hình 4: Bạn rửa tay xà phòng sau đại tiện

- Trả lời: Để đề phòng bệnh giun - Có

- Phải ăn chín, uống sơi

- Cá nhân HS trả lời

(25)

Bài 10 : ÔN TẬPCON NGƯỜI VÀ SỨC KHỎE I MỤC TIÊU

– Khắc sâu kiến thức hoạt động Cơ quan vận động tiêu hóa

– Biết cần thiết hình thành thói quen ăn sạch, uống

– Nêu tác dụng để thể khỏe mạnh chóng lớn

II CHUẨN BỊ

- GV: Các hình vẽ SGK, phiếu tập, phần thưởng, câu hỏi - HS: Vở

III.

CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

2 Bài cũ Đề phòng bệnh giun.

- Chúng ta nhiễm giun theo đường nào? - Tác hại bị nhiễm giun?

- Em làm để phịng bệnh giun? - GV nhận xét

3 Bài Giới thiệu:

-Nêu tên học chủ đề người sức khoẻ

+Hôm ôn tập chủ đề Phát triển hoạt động

 Hoạt động 1: Nói tên cơ, xương khớp xương

 Mục tiêu: Nêu vị trí xương, khớp xương

Phương pháp: Vấn đáp

- Hát - HS nêu

- Đại diện nhóm lên thực số động tác Các nhóm phải nhận xét xem thực động tác vùng phải cử động Nhóm giơ tay trước

(26)

 ĐDDH: Tranh

*Bước 1: Trò chơi voi -HS hát làm theo hát

+Trơng đằng xa có chi to ghê Vuông vuông giống xe hơi, lăn lăn bánh xe chơi A voi Vậy mà tơi nghĩ ngợi hồi Đằng sau có đầu

*Bước 2: Thi đua nhóm thực trị chơi “Xem cử động, nói tên cơ, xương khớp xương”

-GV quan sát đội chơi, làm trọng tài phân xử cần thiết phát phần thưởng cho đội thắng

 Hoạt động 2: Cuộc thi tìm hiểu người sức khoẻ

 Mục tiêu: Nêu đủ, nội dung học

Phương pháp: T/c hái hoa dân chủ

 ĐDDH: Chuẩn bị câu hỏi

1 Hãy nêu tên quan vận động thể Để phát triển tốt quan vận động ấy, bạn phải làm gì?

2 Hãy nói đường thức ăn ống tiêu hoá

3 Hãy nêu quan tiêu hoá

4 Thức ăn miệng dày tiêu hoá ntn?

5 Một ngày bạn ăn bữa? Đó bữa nào?

6 Để giữ cho thể khoẻ mạnh, nên ăn uống ntn?

7 Để ăn bạn phải làm Thế ăn uống sạch?

9 Giun thường sống đâu thể?

10.Trứng giun vào thể người cách nào?

11.Làm cách để phòng bệnh giun?

12.Hãy nói tiêu hố thức ăn ruột non ruột già

- GV phát phần thưởng cho cá nhân đạt giải

Hoạt động 3: Làm “Phiếu tập”

Mục tiêu: HS biết tự ý thức bảo vệ thể Phương pháp: Thực hành cá nhân

được trả lời

- Nếu câu trả lời với đáp án đội làm động tác đưa đội ghi điểm

- Kết cuối cùng, đội có số điểm cao hơn, đội thắng

Cách thi:

- Mỗi tổ cử đại diện lên tham gia vào thi

- Mỗi cá nhân tự bốc thăm câu hỏi trả lời sau phút suy nghĩ

- Mỗi đại diện tổ với GV làm Ban giám khảo đánh giá kết trả lời cá nhân

- Cá nhân có số điểm cao người thắng

(27)

 ĐDDH: Phiếu tập Tranh - GV phát phiếu tập

- GV thu phiếu tập để chấm điểm Phiếu tập

1 Đánh dấu x vào ô  trước câu em cho đúng?

 a) Không nên mang vác nặng để tránh làm cong vẹo cột sống

 b) Phải ăn thật nhiều để xương phát triển tốt

c) Nên ăn nhanh, để tiết kiệm thời gian

 d) Ăn no xong, chạy nhảy, nô đùa

 e) Phải ăn uống đầy đủ để có thể khoẻ mạnh

 g) Muốn phòng bệnh giun, phải ăn sạch, uống

 h) Giun chui vào thể người qua đường ăn uống

2 Hãy xếp từ cho thứ tự đường thức ăn ống tiêu hoá: Thực quản, hậu môn, dày, ruột non, miệng, ruột già

3

4 Hãy nêu cách để đề phòng bệnh giun Đáp án:

- Bài 1: a, c, g - Bài 2:

- Bài 3: Đáp án mở 4 Củng cố – Dặn dò

- Nhận xét tiết học - Chuẩn bị: Gia đình

- HS nêu

(28)

Bài 11 : GIA ĐÌNH

I M C TIÊUỤ

– Kể số công việc thường ngày người gia đình

– Biết thành viên gia đình cần cng chia sẻ cơng việc nhà

– Nêu tác dụng việc làm em gia đình

- Kỹ tự nhận thức: tự nhận thức vị trí gia đình.

- Kỹ làm chủ thân kỹ hợp tác: đảm nận trách nhiệm hợp tác hi

tham gia cơng việc gia đình, lựa chọn cơng việc ph hợp lứa tuổi.

- Phát triển kỷ giao tiếp thông qua tham gia hoạt động học tập

III PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

(29)

- Hình vẽ SGK trang 24, 25 (phóng to) Một tờ giấy A3, bút Phần thưởng - SGK: Xem trước

IV.

2 Bài cũ Ôn tập: Con người sức khoẻ.

- Hãy nêu tên quan vận động thể?

- Hãy nêu tên quan tiêu hoá?

- Để giữ cho thể khoẻ mạnh, nên ăn uống ntn?

- Làm để đề phòng bệnh giun? - GV nhận xét

3 Bài a/ Khám phá

- Trong lớp có bạn biết hát gia đình khơng?

- Các em hát hát khơng? -Những hát mà em vừa trình bày có ý nghĩa gì? Nói ai?

-GV dẫn dắt vào “Gia đình” b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Thảo luận nhóm

 Mục tiêu: Nêu việc làm ngày thành viên gia đình

 ĐDDH: Một tờ giấy A3, bút *Bước 1:

-Yêu cầu: Các nhóm HS thảo luận theo yêu cầu: Hãy kể tên việc làm thường ngày người gia đình bạn

*Bước 2:

-Nghe nhóm HS trình bày kết thảo luận -GV nhận xét

 Hoạt động 2: Làm việc với SGK theo nhóm  Mục tiêu: Ý thức giúp đỡ bố, mẹ

 ĐDDH: SGK.Tranh

*Bước 1: Yêu cầu HS thảo luận nhóm để nói

- Hát

- HS giơ tay phát biểu Bạn nhận xét

- 1, HS hát ( Bài: Cả nhà thương nhau, nhạc lời: Phạm Văn Minh Ba nến, nhạc lời Ngọc Lễ…) - Nói bố, mẹ, ca ngợi tình

cảm gia đình

- Các nhóm HS thảo luận:

Hình thức thảo luận: Mỗi nhóm phát tờ giấy A3, chia sẵn cột; thành viên nhóm thay ghi vào giấy

Việc làm ngày của:

Ông , bà ………… ……… Bố , mẹ ……… Anh, chị ……… Bạn ………

- Đại diện nhóm HS lên trình bày kết thảo luận

- Các nhóm HS thảo luận miệng (Ơng tưới cây, mẹ đón Mai; mẹ nấu cơm, Mai nhặt rau, bố sửa quạt)

(30)

việc *làm người gia đình Mai *Bước 2: Nghe 1, nhóm HS trình bày kết *Bước 3: Chốt kiến thức : Như người gia đình có việc làm phù hợp với Đó trách nhiệm thành viên gia đình

+Hỏi: Nếu người gia đình khơng làm việc, khơng làm trịn trách nhiệm việc hay điều xảy ra?

-Chốt kiến thức: Trong gia đình, thành viên có việc làm – bổn phận riêng Trách nhiệm thành viên góp phần xây dựng gia đình vui vẻ, thuận hoà

 Hoạt động 3: Thi đua nhóm

 Mục tiêu: Nêu lên ý thức trách nhiệm thành viên

 ĐDDH: Tranh, bảng phụ

*Bước 1: Yêu cầu nhóm HS thảo luận để nói hoạt động người gia đình Mai lúc nghỉ ngơi

*Bước 2: Yêu cầu đại diện nhóm vừa tranh, vừa trình bày

*Bước 3: GV khen nhóm thắng

+Hỏi: Vậy gia đình em, lúc nghỉ ngơi, thành viên thường làm gì?

+Hỏi: Vào ngày nghỉ, dịp lễ Tết … em thường bố mẹ cho đâu?

-GV chốt kiến thức (Bằng bảng phụ): + Mỗi người có gia đình

+ Mỗi thành viên gia đình có

to) bảng

- Thì lúc khơng gọi gia đình

- Hoặc: Lúc người gia đình khơng vui vẻ với …

- Các nhóm HS thảo luận miệng

- Đại diện nhóm lên trình bày Nhóm vừa nói đúng, vừa trơi chảy nhóm thắng

- Một vài cá nhân HS trình bày

+ Vào lúc nghỉ ngơi, ông em đọc báo, bà em mẹ em xem ti vi, bố em đọc tạp chí, em em em chơi với

+ Vào lúc nghỉ ngơi, bố mẹ ông bà vừa ngồi uống nước, chơi với em

- Được chơi công viên, siêu thị, chợ hoa …

(31)

công việc gia đình phù hợp người có trách nhiệm tham gia, góp phần xây dựng gia đình vui vẻ, hạnh phúc

+ Sau ngày làm việc vất vả, gia đình có kế hoạch nghỉ ngơi như: họp mặt vui vẻ, thăm hỏi người thân, chơi công viên, siêu thị, vui chơi dã ngoại

c Thự c h nh

 Hoạt động 4: Thi giới thiệu gia đình em

 Mục tiêu: Biết công việc thường ngày người gia đình

 ĐDDH: Phần thưởng

-GV phổ biến thi Giới thiệu gia đình em -GV khen tất cá nhân HS tham gia thi phát phần thưởng cho em

-Hỏi: Là HS lớp 2, vừa người gia đình, trách nhiệm em để xây dựng gia đình gì?

- Chuẩn bị bài: Đồ dùng gia đình

- cá nhân HS xung phong đứng trước lớp, giới thiệu trước lớp gia đình tình cảm với gia đình

- Phải học tập thật giỏi

- Phải biết nghe lời ông bà, cha mẹ - Phải tham gia công việc gia đình

Thứ……ngày……tháng.……năm……

(32)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Bài 12 : ĐỒ DÙNG TRONG GIA ĐÌNH

I M C TIÊUỤ

– Kể tên số đồ dùng gia đình

– Biết cách giữ gìn xếp đặt số đồ dùng nhà gọn gàng, ngăn nắp

– Biết phân loại số đồ dùng gia đình theo vật liệu làm chúng: bằng gỗ, bằng nhựa, sắt, …

II CHUẨN BỊ

- GV: phiếu tập (2), phấn màu, (bảng phụ), tranh, ảnh SGK trang 26, 27 - HS: Vở

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Khởi động 2 Bài cũ Gia đình 3 Bài

Giới thiệu:

-Yêu cầu kể cho cô tên đồ vật có gia đình em

-Kết luận: Những đồ vật mà em vừa kể tên đó, người ta gọi đồ dùng gia đình Đây nội dung học ngày hơm

Phát triển hoạt động

Hoạt động 1:Thảo luận nhóm

 Mục tiêu: HS kể tên, cơng dụng đồ dùng gia đình

Phương pháp: Thảo luận

 ĐDDH: Tranh, phiếu tập

-Yêu cầu:HS quan sát hình vẽ 1, 2, SGK thảo luận: Kể tên đồ dùng có hình nêu lợi ích chúng?

-u cầu nhóm học sinh trình bày

- Hát

- HS kể

(Bàn, ghế, tivi, tủ lạnh …)

- Các nhóm thảo luận

Sau ghi kết thảo luận vào phiếu phát

Đồ dùng gia đình Tên đồ dùng

Hình 1: Hình 2: Hình 3: Lợi ích

- nhóm HS nhanh lên trình bày -Các nhóm khác ý nghe,

(33)

-Ngoài đồ dùng có SGK, nhà em cịn có đồ dùng nữa?

-GV ghi nhanh lên bảng

Hoạt động 2: Phân loại đồ dùng

 Mục tiêu: Biết phân loại đồ dùng làm chúng

Phương pháp: Thảo luận

 ĐDDH: Phiếu thảo luận

-GV phát phiếu thảo luận cho nhóm

-Yêu cầu: Các nhóm HS thảo luận, xếp phân loại đồ dùng dựa vào vật liệu làm chúng

-Yêu cầu:2 nhóm HS trình bày kết

 Hoạt động 3: Bảo quản, giữ gìn đồ dùng gia đình

 Mục tiêu: Biết cách bảo quản, giữ gìn đồ dùng gia đình

Phương pháp: Thảo luận cặp đôi

 ĐDDH: SGK, tranh

*Bước 1: Thảo luận cặp đôi

+ Yêu cầu: Làm việc với SGK, trả lời câu hỏi sau:

1 Các bạn tranh làm gì? Việc làm bạn có tác dụng gì?

+ Yêu cầu HS trình *Bước 2: Làm việc với lớp *Bước 3: GV chốt lại kiến thức

+Khi sử dụng đồ dùng gia đình, phải biết bảo quản, lau chùi thường xuyên xếp đặt ngăn nắp Đối với đồ dùng dễ vỡ, dễ gãy, đồ điện, sử dụng cần ý nhẹ nhàng, cẩn thận đảm bảo an tồn

4 Củng cố – Dặn dị -Nhận xét tiết học

-Chuẩn bị: Giữ môi trường xung quanh nhà

- Nhóm trưởng lên nhận phiếu

- Các nhóm HS thảo luận, ghi vào phiếu

Đồ dùng gia đình Đồ

gỗ: Đồ

nhựa : Đồ sứ thủy

tinh : Đồ dùng sử dụng

điện:

- nhóm HS nhanh lên trình bày Các nhóm khác ý nghe, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn

- HS thảo luận cặp đơi

- HS trình theo thứ tự tranh

HS lớp ý lắng nghe, bổ sung nhận xét ý kiến bạn

- Các cá nhân HS phát biểu theo ý sau:

Nhà thường sử dụng đồ dùng nào?

(34)

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY: .

Thứ……ngày……tháng.……năm…… KẾ HOẠCH BÀI DẠY

Bài 13 : GIỮ SẠCH MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH NHÀ Ở

I M C TIÊUỤ

– Nêu số việc cần làm để giữ vệ sinh môi trường xung quanh nơi

– Biết tham gia làm vệ sinh môi trường xung quanh nơi

– Biết lợi ích việc giữ vệ sinh môi trường

-Kỹ định : nên khơng nên làm để giữ mơi trưởng xung quanh nhà -Kỹ tư phê phán: phê phán hành vi làm ảnh hưởng đến môi trường,

- Kỹ hợp tác: hợp tác với người than gia làm vệ sinh môi trường xung quanh nhà - Có trách nhiệm thực giữ vệ sinh môi trường xung quanh nhà

III.

PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

- Các hình vẽ SGK, phiếu tập, phần thưởng, câu hỏi IV.

2 Bài cũ : Kể tên số đồ dùng gia đình nêu công dụng chúng

Giới thiệu :Hôm học Giữ môi trường xung quanh nhà

b/ KẾT NỐI

 Hoạt động 1:Làm việc với SGK

 ĐDDH: Tranh

-Yêu cầu :Thảo luận nhóm để tranh từ – 5, người làm gì? Làm nhằm mục đích gì?

-u cầu :Trình bày kết theo hình:

- Hát - HS nêu

- HS nhắc lại

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm nhanh lên trình bày kết theo hình

(35)

- GV hỏi thêm :

+Hãy cho cô biết, người tranh sống vùng nơi ?

-GV chốt kiến thức: Như vậy, người dân dù sống đâu phải biết giữ gìn mơi trường xung quanh Giữ gìn mơi trường xung quanh nhà đem lại nhiều lợi ích: đảm bảo sức khỏe, phòng tránh nhiều bệnh tật, Nếu môi trường xung quanh nhà ruồi, muỗi, sâu bọ mầm bệnh khơng có nơi sinh sống, ẩn nấp; khơng khí sẽ, lành, giúp em có sức khẻo tốt, học hành hiệu

 Hoạt động 2: Thảo luận nhóm

 ĐDDH: Giấy để HS thảo luận, bút -GV u cầu nhóm thảo luận: Để mơi trường xung quanh nhà bạn sẽ, bạn làm gì?

-u cầu nhóm HS trình bày ý kiến -GV chốt kiến thức :Để giữ môi trường xung quanh, em làm nhiều việc như…(GV nhắc lại số công việc HS) Nhưng em cần nhớ rằng: cần phải làm cơng việc tùy theo sức phụ thuộc vào điều kiện sống cụ thể 4 Củng cố – Dặn dị

+Hình 1:Các bạn quét rác hè phố, trước cửa nhà.Các bạn quét dọn rác cho hè phố ,thoáng mát

+Hình : Mọi người chặt bớt cành cây, phát quang bụi rậm.Mọi người làm để ruồi, muỗi khơng có chỗ ẩn nấp để gây bệnh

+Hình :Chị phụ nữ dọn chuồng nuôi lợn Làm để giữ vệ sinh môi trường xung quanh, ruồi khơng có chỗ đậu

+Hình : Anh niên dọn rửa nhà vệ sinh.Làm để giữ vệ sinh môi trường xung quanh

+Hình : Anh niên dùng cuốc để dọn cỏ xung quanh khu vực giếng Làm giếng sẽ, không làm ảnh hưởng đến nguồn nước

+Hình : Ở thành phố ;Hình +5 : Ở nơng thơn ; Hình + 4: Ở miền núi

- HS đọc ghi nhớ

- 1, HS nhắc lại ý

- Các nhóm HS thảo luận :

Hình thức thảo luận :Mỗi nhóm chuẩn bị trước tờ giấy A3, thành viên ghi vào giấy việc làm để giữ môi trường xung quanh

-Các nhóm HS cử đại diện trình bày kết thảo luận

(36)

-Nhận xét tiết học

-Chuẩn bị: Phòng tránh ngộ độc nhà

Bài 14 : PHÒNG TRÁNH NGỘ ĐỘC KHI Ở NHÀ I MỤC TIÊU

– Nêu số việc cần làm để phòng tránh ngộ độc nhà

– Biết biểu bị ngộ độc

– Nêu số lí bị ngộ độc qua đường ăn, uống thức ăn bị ôi, thiu, ăn nhiều xanh, uống nhằm thuốc, …

II./ CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN.

-Kỹ định: nên hay khơng nên làm để phịng tránh ngộ độc nhà -Kỹ tự bảo vệ: ứng phó với tình ngộ độc

-Phát triển kỷ giao tiếp thông qua hoạt động học tập III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Vài vỏ hộp hoá chất, thuốc tây, hình SGK IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Khởi động : hát 2 Bài cũ :

Ích lợi việc giữ vệ sinh môi trường xung quanh 3 Bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò

a/ Khám phá b/ Kết nối

Hoạt động : Quan sát hình vẽ.

Mục tiêu : -Biết số thuốc sử dụng trong gia đình gây ngộ độc

- Phát số lý khiến có

(37)

thể bị ngộ độc qua đường ăn uống Cách tiến hành :

*Bước : Động não

- Kể tên thứ gây ngộ độc qua đường ăn uống

- GV ghi lên bảng

*Bước : Làm việc theo nhóm

+ Trong thứ em kể trên, thứ thường cất giữ nhà ?

- Nhóm quan sát hình 1, nhóm quan sát hình 2, nhóm quan sát hình

* Bước : Làm việc lớp

Họat động : Quan sát hình vẽ thảo luận Cần làm để phịng tránh ngộ độc

Mục tiêu : Ý thức việc thân người lớn gia đình làm để phịng tránh ngộ độc cho cho người Cách tiến hành :

-Yêu cầu nhóm quan sát tiếp hình 4, 5, (SGK) trả lời câu hỏi

- Chỉ nói người làm Nêu tác dụng việc làm

*Bước : Làm việc lớp

- Yêu cầu HS nêu thứ dễ bị ngộ độc chúng cất giữ đâu nhà

- GV kết luận : Như sách GV c/ Th ưc hành

Họat động : Đóng vai

Mục tiêu : Biết cách ứng xử thân người khác bị ngộ độc

- Mỗi HS nêu thứ

- HS quan sát thảo luận câu hỏi dành cho nhóm

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- Nhóm quan sát hình 4, 5,

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS trả lời

(38)

- GV nêu nhiệm vụ: Các nhóm đưa tình tập ứng xử, thân người khác bị ngộ độc

- GV treo bảng phụ nêu tình *Bước : Làm việc lớp

- GV kết luận

Củng cố – Dặn dò

- Khi bị ngộ độc ta cần phải làm ? - Nhận xét tiết học

- HS lên đóng vai

Bài 15 : TRƯỜNG HỌC I MỤC TIÊU

– Nói tên, địa kể số phòng học, phòng làm việc, sân chơi, vườn trường trường em

– Nói ý nghĩa tên trường em: tên trường tên danh nhân tên xã, phường, …

II CHUẨN BỊ

- GV: Các hình vẽ SGK Liên hệ thực tế trường HS học - HS: SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

2 Bài cũ Phòng tránh ngộ độc nhà.

+Hãy nêu thứ gây ngộ độc cho người gia đình?

+Nêu nguyên nhân thường bị ngộ độc?

- Hát

- HS trả lời Bạn nhận xét - HS trả lời Bạn nhận xét

(39)

-GV nhận xét 3 Bài

Giới thiệu: Trường học Phát triển hoạt động

 Hoạt động 1: Tham quan trường học  Phương pháp: Trực quan, vấn đáp

 ĐDDH: Đi tham quan thực tế

Yêu cầu HS nêu tên trường ý nghĩa: - Trường có tên gì? - Nêu địa nhà trường

- Tên trường có ý nghĩa gì? Các lớp học:

- Trường ta có lớp học? Kể có khối? Mỗi khối có lớp?

- Cách xếp lớp học ntn? - Vị trí lớp học khối 2? - Các phòng khác

- Sân trường vườn trường: - Nêu cảnh quan trường

- Kết luận: Trường học thường có sân, vườn nhiều phịng như: Phòng làm việc Ban giám hiệu, phòng hội đồng, phòng truyền thống, phòng thư viện, … lớp học

 Hoạt động 2: Làm việc với SGK

 Phương pháp: Trực quan, thảo luận

 ĐDDH: Tranh

- Yêu cầu HS quan sát tranh TLCH: - Cảnh tranh thứ diễn đâu? - Các bạn HS làm gì?

- Cảnh tranh thứ diễn đâu? - Tại em biết?

- Các bạn HS làm gì?

- Phịng truyền thống trường ta có gì? - Em thích phịng nhất? Vì sao?

- Kết luận: Ở trường, HS học tập lớp học hay sân trường, vườn trường Ngồi em đến thư viện để đọc mượn

- Đọc tên: THTT Càng Long C

- Địa chỉ: khóm thị trấn Càng Long - Nêu ý nghĩa

- HS nêu

- Gắn liền với khối VD: Các lớp khối nằm cạnh

- Nêu vị trí

- Tham quan phịng làm việc Ban giám hiệu, phòng hội đồng, thư viện, phòng truyền thống, phòng y tế, phòng để đồ dùng dạy học, … - Quan sát sân trường, vườn trường nhận xét chúng rộng hay hẹp, trồng gì, có gì, … - HS nói cảnh quan nhà trường

- Ở lớp học - HS trả lời

- Ở phịng truyền thống

- Vì thấy phịng có treo cờ, tượng Bác Hồ …

- Đang quan sát mơ hình (sản phẩm) - HS nêu

(40)

sách, đến phòng y tế để khám bệnh cần thiết, …

 Hoạt động 3: Trò chơi hướng dẫn viên du lịch  Phương pháp: Thực hành

 ĐDDH: Tình

GV phân vai cho HS nhập vai

- HS đóng vai hướng dẫn viên du lịch: giới thiệu trường học

- Giới thiệu hoạt động diễn thư viện - Giới thiệu hoạt động diễn phòng y tế - Giới thiệu hoạt động diễn phòng truyền

thống

- Tuyên dương HS tích cực

- Chuẩn bị: Các thành viên nhà trường

- HS đóng làm thư viện - HS đóng làm phịng y tế

- HS đóng làm phịng truyền thống - số HS đóng vai khách tham quan nhà trường: Hỏi số câu hỏi

Bài 16 : CÁC THÀNH VIÊN TRONG NHÀ TRƯỜNG I MỤC TIÊU

- Nêu công việc số thành viên nhà trường II CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN.

- Kỹ tự nhận thức: tự nhận thức vị trí nhà trường

- Kỹ làm chủ thân: đảm bảo trách nhiệm tham gia công việc trường phù hợp với lúa tuổi

- Phát triển kỷ giao tiếp thông qua hoạt động học tập III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Hình vẽ SGK trang 34, 35 Một số gồm nhiều bìa nhỏ (nhiều 8) ghi tên thành viên nhà trường (hiệu trưởng, cô giáo, cô thư viện, )

(41)

- SGK

IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

2 Bài cũ Trường học.

-Nêu: Giới thiệu trường em -Vị trí lớp em

-GV nhận xét 3.Bài a/ Khám phá

-GV nói: Ở trước biết cảnh quan ngơi trường thân u Vậy nhà trường, gồm họ đảm nhận cơng việc gì, thầy em tìm hiểu qua “Các thành viên nhà trường”

- GV ghi lên bảng phấn màu b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Làm việc với SGK

 ĐDDH: Tranh, bìa, bút *Bước 1:

-Chia nhóm (5 – HS nhóm), phát cho nhóm bìa

-Treo tranh trang 34, 35

*Bước 2: Làm việc với lớp

+Bức tranh thứ vẽ ai? Người có vai trị gì?

+Bức tranh thứ hai vẽ ai? Nêu vai trị, cơng việc người

+Bức tranh thứ ba vẽ ai? Cơng việc, vai trị? +Bức tranh thứ tư vẽ ai? Cơng việc người đó?

+Bức tranh thứ năm vẽ ai? Nêu vai trò cơng việc người đó?

+Bức tranh thứ sáu vẽ ai? Cơng việc vai trị

- Hát

- HS nêu Bạn nhận xét

- HS nhắc lại

- Các nhóm quan sát hình trang 34, 35 làm việc:

+ Gắn bìa vào hình cho phù hợp + Nói cơng việc thành viên vai trò họ

- Đại diện số nhóm lên trình bày trước lớp

- Bức tranh thứ vẽ hình hiệu trưởng, người quản lý, lãnh đạo nhà trường

- Bức tranh thứ hai vẽ hình giáo dạy học Cơ người truyền đạt kiến thức Trực tiếp dạy học

- Vẽ bác bảo vệ, có nhiệm vụ trơng coi, giữ gìn trường lớp, HS, bảo đảm an ninh người đánh trống nhà trường - Vẽ cô y tá Cô khám bệnh cho bạn,

chăm lo sức khoẻ cho tất HS

(42)

của cô?

-Kết luận: Trong trường tiểu học gồm có thành viên: thầy (cơ) hiệu trưởng, hiệu phó, thầy, giáo, HS cán cơng nhân viên khác Thầy hiệu trưởng, hiệu phó người lãnh đạo, quản lý nhà trường, thầy cô giáo dạy HS Bác bảo vệ trơng coi, giữ gìn trường lớp Bác lao công quét dọn nhà trường chăm sóc cối

 Hoạt động 2: Nói thành viên công việc họ trường

 ĐDDH: SGK *Bước 1:

-Đưa hệ thống câu hỏi để HS thảo luận nhóm: +Trong trường có thành viên nào? +Tình cảm thái độ em dành cho thành viên

+Để thể lịng kính trọng u quý thành viên nhà trường, nên làm gì?

*Bước 2:

+Bổ sung thêm thành viên nhà trường mà HS chưa biết

-Kết luận: HS phải biết kính trọng biết ơn tất thành viên nhà trường, yêu quý đoàn kết với bạn trường

c/ Thự c h nh

 Hoạt động 3: Trị chơi ai?

 ĐDDH: Tấm bìa, bút

Cách tiến hành: GV hướng dẫn HS cách chơi: -Gọi HS A lên bảng, đứng quay lưng phía người Sau lấy bìa gắn vào lưng HS A (HS A khơng biết bìa viết gì)

-Các HS nói thơng tin như: Thành viên thường làm gì? Ở đâu? Khi nào? Bạn làm để biết ơn họ? Phù hợp với chữ viết bìa

- HS hỏi trả lời nhóm câu hỏi GV đưa

- HS nêu - HS tự nói

- Xưng hơ lễ phép, biết chào hỏi gặp, biết giúp đỡ cần thiết, cố gắng học thật tốt,

- 2, HS lên trình bày trước lớp

- VD: Tấm bìa viết “Bác lao cơng” HS lớp nói:

- Đó người làm cho trường học sẽ, cối xanh tốt

- Thường làm sân trường vườn trường

- Thường dọn vệ sinh trước buổi học

- HS A phải đoán: Đó bác lao cơng - Nếu HS khác đưa thông tin mà HS A

(43)

- Hướng dẫn HS tiếp nối kể thành viên nhà trường

- Chuẩn bị: Phòng tránh té ngã trường RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

Tự nhiên xã hội

Bài 17 : PHÒNG TRÁNH TÉ NGÃ KHI Ở TRƯỜNG

I. MỤC TIÊU

1 kiến thức: Sau học:

– Kể tên hoạt động dễ ngã, nguy hiểm cho thân cho người khác trường – Biết cách xử lí thân người khác bị ngã

2 Kĩ

- Kỹ kiên định; từ chối khơng tham gia vào trị chơi nguy hiểm

- Kỹ định: nên khơng nên làm để phịng té ngã trường - Phát tiển kĩ giao tiếp thông qua hoạt động học tập.:

3 Thái độ:

- Có ý thức việc chọn chơi trò chơi để phòng tránh ngã trường

- Tranh, ảnh SGK trang 36, 37 - SGK

IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

TG ND mục tiêu Hoạt động Thầy Hoạt động Trò

Các thành viên nhà trường

- Nêu công việc Cô Hiệu Trưởng?

- Nêu công việc GV? - Bác lao cơng thường

làm gì? - GV nhận xét

- Hát

(44)

3 Bài a/ Khám phá ( GTB)

Giới thiêu Phòng tránh té ngã trường

b/ Kết nối

( ND mới)

 Hoạt động 1:

Nhận biết hoạt động nguy hiểm cần tránh

 Phương pháp: Hỏi đáp, thảo luận

 ĐDDH: SGK *Bước 1: Động não

-GV nêu câu hỏi, HS nói câu:

+Kể tên hoạt động dễ gây nguy hiểm trường? -GV ghi lại ý kiến lên bảng

- HS nối tiếp kể

- Đuổi bắt, chạy nhảy, đu quay,

*Bước 2: Làm việc theo cặp -Treo tranh hình 1, 2, 3, trang 36, 37, gợi ý HS quan sát

+ Chỉ nói hoạt động bạn hình

+ Hoạt động dễ gây nguy hiểm ?

- HS quan sát tranh theo gợi ý Chỉ nói hoạt động bạn hình Hoạt động dễ gây nguy hiểm

*Bước 3: Làm việc lớp -Gọi số HS trình bày

+Những hoạt động tranh thứ nhất?

+Những hoạt động tranh thứ hai?

+Bức tranh thứ ba vẽ gì?

+Bức tranh thứ tư minh họa gì?

+Trong hoạt trên, hoạt động dễ gây nguy hiểm?

+Hậu xấu xảy ra? Lấy VD cụ thể cho hoạt động

+Nên học tập hoạt động nào?

- Nhảy dây, đuổi bắt, trèo cây, chơi bi, …

- Nhoài người khỏi cửa sổ tầng hai, vịn cành để hái hoa - Một bạn trai đẩy bạn khác cầu thang

- Các bạn lên, xuống cầu thang theo hàng lối ngắn

- Đuổi bắt, trèo cây, nhoài người cửa sổ, xô đẩy cầu thang, … - Đuổi bắt dẫn đến bị ngã làm bạn bị thương,

-Nên học tập theo hoạt động vẽ tranh 1,

(45)

trong sân trường, chạy xô đẩy cầu thang, trèo cây, với cành qua cửa sổ nguy hiểm không cho thân mà có nguy hiểm cho người khác

 Hoạt động 2:

Lựa chọn trị chơi bổ ích

 Phương pháp: Thực hành, trò chơi

 ĐDDH: Chuẩn bị trị chơi *Bước 1: Làm việc theo nhóm

-Mỗi HS tự chọn trò chơi tổ chức chơi theo nhóm (GV cho HS sân chơi 10 phút)

- HS chơi theo hướng dẫn

*Bước 2: Làm việc lớp +Thảo luận theo câu hỏi sau:

+Nhóm em chơi trị gì?

+Em cảm thấy chơi trị này?

+Theo em trị chơi có gây tai nạn cho thân bạn chơi không?

+Em cần lưu ý điều chơi trò để khỏi gây tai nạn?

- HS thảo luận trả lời

c/ Thự c h nh

 Hoạt động 3:

Làm phiếu tập

Phương pháp: Thi đua -GV chia lớp thành nhóm phát cho nhóm phiếu tập .Yêu cầu nhóm thi đua xem thời gian, nhóm viết nhiều ý phiếu tập nhóm thắng

- HS thực phiếu tập Nên không nên làm để đề phịng tránh tai nạn trường

HĐ nên tham gia

HĐ không nên tham gia

……… ……… ……… ……… ………

……… ……… ……… ……… ……… 4.Củng cố – Dặn

dò

(46)

IV, Rút kinh nghiệm tiết dạy

……… ……… ……… ………

Bài 18 : THỰC HÀNH GIỮ TRƯỜNG HỌC SẠCH ĐẸP I MỤC TIÊU

– Biết thực số hoạt động làm cho trường, lớp sạch, đẹp

– Nêu cách tổ chức bạn tham gia làm vệ sinh trường, lớp cách an toàn

-Kỹ tự nhận thức: tự nhận xét hành vi cĩ lin quan đến việc giữ gìn trường lớp

-Kỹ làm chủ thân:đảm nhận trách nhiệm tham gia công việc để giữ trường học đẹp

-Kỹ định nên khơng nên làm để giử trường học đẹp -Phát triển kỷ hợp tác trình thục cơng việc

III.

CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

- Tranh, ảnh SGK trang 38, 39 Một số dụng cụ như: Khẩu trang, chổi có cán, xẻng hót rác, gáo múc nước bình tưới Quan sát sân trường khu vực xung quanh lớp học nhận xét tình trạng vệ sinh nơi trước có tiết học

- SGK Vật dụng

IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

2 Bài cũ Phòng tránh té ngã trường. +Kể tên hoạt động dễ gây nguy hiểm trường?

+Nên không làm để phịng tránh tai nạn trường?

- Hát

- HS nêu, bạn nhận xét

(47)

-GV nhận xét 3 Bài a/ Khám phá

-Giữ trường học đẹp b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Nhận biết trường học đẹp biết giữ trường học đẹp

 Phương pháp: Trực quan, thảo luận

 ĐDDH: Tranh *Bước 1:

-Treo tranh ảnh trang 38, 39

-Hướng dẫn HS quan sát tranh ảnh trả lời câu hỏi:

-Tranh 1:

+Bức ảnh thứ minh họa gì? +Nêu rõ bạn làm gì? +Dụng cụ bạn sử dụng? +Việc làm có tác dụng gì? -Tranh 2:

+Bức tranh thứ vẽ gì?

+Nói cụ thể công việc bạn làm? +Tác dụng?

+Trường học đẹp có tác dụng gì? *Bước 2:

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+Trên sân trường xung quanh trường, xung quanh phòng học hay bẩn?

+Xung quanh trường sân trường có nhiều xanh khơng? Cây có tốt khơng?

+Khu vệ sinh đặt đâu? Có khơng? Có mùi khơng?

+Trường học em chưa?

+Theo em làm để giữ trường học đẹp?

-Kết luận: Nhấn mạnh tác dụng trường học đẹp

-Nhắc lại bổ sung việc nên làm nên tránh để giữ trường học đẹp

c/ Th ưc hành

 Hoạt động 2: Thực hành làm vệ sinh trường, lớp học

 ĐDDH: Vật dụng

- HS quan sát theo cặp hình trang 38, 39 SGK trả lời câu hỏi

- Cảnh bạn lao động vệ sinh sân trường

- Quét rác, xách nước, tưới cây… - Chổi nan, xô nước, cuốc, xẻng…

- Sân trường Trường học đẹp

- Vẽ cảnh bạn chăm sóc hoa

- Tưới cây, hái khô già, bắt sâu… - Cây mọc tốt hơn, làm đẹp trường - Bảo vệ sức khoẻ cho người, GV,

HS học tập giảng dạy tốt - Nhớ lại kết quả, quan sát trả lời

- Không viết, vẽ bẩn lên bàn, lên tường - Không vứt rác, không khạc nhổ bừa bãi - Không trèo cây, bẻ cành, hái vứt hoa,

dẫm lên

(48)

*Bước 1:

-Phân cơng việc cho nhóm

-Phát cho nhóm số dụng cụ phù hợp với công việc

-Hướng dẫn HS biết cách sử dụng dụng cụ hợp lí để đảm bảo an toàn giữ vệ sinh thể VD: Đeo trang, dùng chổi có cán dài, vẩy nước quét lớp, quét sân sau làm vệ sinh trường, lớp; nhổ cỏ … phải rửa tay xà phòng

*Bước 2:

- Tổ chức cho nhóm kiểm tra đánh giá - Đánh giá kết làm việc

- Tuyên dương nhóm cá nhân làm tốt

4.Củng cố – Dặn dò Sau học ngày hôm em rút điều gì?

-Kết luận: Trường lớp đẹp giúp khoẻ mạnh học tập tốt

-Chuẩn bị: Bài 19

- Tham gia vào hoạt động làm vệ sinh trường lớp, tưới chăm sóc cối

- Làm vệ sinh theo nhóm - Phân cơng nhóm trưởng

- Các nhóm tiến hành cơng việc: + Nhóm 1: Vệ sinh lớp

+ Nhóm 2: Nhặt rác, quét sân trường + Nhóm 3: Tưới xanh sân trường + Nhóm 4: Nhổ cỏ, tưới hoa sân trường - Nhóm trưởng báo cáo kết

- Các nhóm xem thành làm việc, nhận xét đánh giá

-Biết trường lớp đẹp biện pháp để giữ gìn trường lớp đẹp,…

(49)

Bài 19 : ĐƯỜNG GIAO THÔNG

(50)

I MỤC TIÊU

– Kể tên loại đường giao thông số phương tiện giao thông

– Nhận biết số biển báo giao thông

– Biết cần thiết phải có số biển báo giao thông đường

- Kỹ kiên định: từ chối hành vi sai luật lệ giao thông

- Kỹ định : nên khơng nên làm gặp số biển báo giao thông - Phát triển kỷ giao tiếp thông qua hoạt động học tập

- Tranh ảnh SGK trang 40, 41 Năm tranh khổ A3 vẽ cảnh: Bầu trời xanh, sông, biển, đường sắt, ngã tư đường phố, tranh chưa vẽ phương tiện giao thông Năm bìa: ghi chữ đường bộ, ghi đường sắt, ghi đường thuỷ, ghi đường hàng không Sưu tầm tranh ảnh phương tiện giao thông

- SGK, xem trước

2 Bài cũ Giữ gìn trường học đẹp. +Trường học đẹp có tác dụng gì?

+ Em cần làm để giữ gìn trường lớp đẹp? - GV nhận xét

-Giới thiệu – ghi tựa : Đường giao thông b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Nhận biết loại đường giao

thông

* ĐDDH: Tranh ảnh SGK trang 40, 41 Bước 1:

- Dán tranh khổ A3 lên bảng - Bức tranh thứ vẽ gì?

- Bức tranh thứ vẽ gì? - Bức tranh thứ vẽ gì? - Bức tranh thứ vẽ gì? - Bức tranh thứ vẽ gì? Bước 2:

-Gọi HS lên bảng, phát cho HS bìa (1 ghi đường bộ, ghi đường sắt, ghi đường thủy, ghi đường hàng khơng) u cầu: Gắn bìa vào tranh cho phù hợp Bước 3:

- Hát

- HS nêu Bạn nhận xét

- HS nhắc lại

-Quan sát kĩ tranh - Trả lời câu hỏi:

- Cảnh bầu trời xanh - Vẽ sông

- Vẽ biển - Vẽ đường ray

- Một ngã tư đường phố

(51)

-Kết luận: Trên loại đường giao thơng Đó đường bộ, đường sắt, đường thủy đường khơng Trong đường thủy có đường sông đường biển

 Hoạt động 2: Nhận biết phương tiện giao

thông

* ĐDDH: Tranh Làm việc theo cặp. Bước 1:

- Treo ảnh trang 40 H1, H2

- Hướng dẫn HS quan sát ảnh trả lời câu hỏi: +Bức ảnh chụp phương tiện gì?

+Ơ tơ phương tiện dành cho loại đường nào? +Bức ảnh 2: Hình gì?

+Phương tiện đường sắt? Mở rộng:

+ Kể tên phương tiện đường + Phương tiện đường không?

+Kể tên loại tàu thuyền sông hay biển mà biết?

- Kể tên loại đường giao thơng có địa phương

- Kết luận: Đường đường dành cho người bộ, xe ngựa, xe đạp, xe máy, ô tô, … Đường sắt dành cho tàu hỏa Đường thủy dành cho thuyền, phà, ca nô, tàu thủy… Đường hàng không dành cho máy bay

 Hoạt động 3: Nhận biết biển báo giao thông

* ĐDDH: Tranh Bước 1:

-Hướng dẫn HS quan sát loại biển báo giới thiệu SGK

-Yêu cầu HS nói tên loại biển báo Hướng dẫn em cách đặt câu hỏi để phân biệt loại biển báo Ví dụ:

+Biển báo có hình gì? Màu gì?

+Đố bạn loại biển báo thường có màu xanh? +Loại biển báo thường có màu đỏ?

+Bạn phải làm gặp biển báo này? Bước 2: Liên hệ thực tế:

+Trên đường học em có nhìn thấy biển báo

- Quan sát ảnh - Trả lời câu hỏi - Ơ tơ

- Đường - Hình đường sắt - Tàu hỏa

- Trao đổi theo cặp

- Ơ tơ, xe máy, xe đạp, xe bt, bộ, xích lơ, …

- Máy bay, dù (nhảy dù), tên lửa, tàu vũ trụ

- Tàu ngầm, tàu thủy, thuyền thúng, thuyền có mui, thuyền không mui, …

- HS nêu

- Làm việc theo cặp - Trả lời câu hỏi - Nhận xét câu trả lời

(52)

khơng? Nói tên biển báo mà em nhìn thấy

+Theo em, cần phải nhận biết số biển báo đường giao thông?

-Kết luận: Các biển báo dựng lên loại đường giao thơng nhằm mục đích bảo đảm an tồn cho người tham gia giao thơng Có nhiều loại biển báo loại đường giao thông khác Trong học làm quen với số biển báo thông thường

c/ th ưc hành

Hoạt động 4: Trò chơi: Đối đáp nhanh

-GV gọi tổ lên bảng, xếp thành hàng, quay mặt vào (số HS phải nhau)

-HS chơi đến hết hàng

-Tổ có nhiều câu trả lời tổ thắng -GV nhận xét Tuyên dương

- Cho HS trả lời câu hỏi SGK - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị:

- HS thứ tổ nói tên phương tiện giao thơng HS thứ tổ nói tên đường giao thơng ngược lại HS đứng thứ tổ nói trước HS tổ nói sau cho phù hợp GV cho HS giơ hình vẽ loại biển báo giới thiệu SGK yêu cầu HS nói tên loại biển báo

(53)

Bài 20 : AN TOÀN KHI ĐI CÁC PHƯƠNG TIỆN GIAO THÔNG

I M C TIÊUỤ

– Nhận biết số tình nguy hiểm cĩ thể xảy phương tiện giao thông

– Thực quy định phương tiện giao thông

– Biết đưa lời khun số tình xảy tai nạn giao thông xe máy, ô tô, thuyền bè, tàu hỏa, …

II

CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN.

- Kỹ định: nên không nên làm phương tiện giao thơng - Kỹ tư phán: phê phán hành vi sai qui định phương tiện

giao thơng

- Kỹ làm chủ thân:có trách nhiệm thực qui định phương tiện giao thông

III.

- Tranh ảnh SGK trang 42, 43 Chuẩn bị số tình cụ thể xảy phương tiện giao thông địa phương

- SGK

(54)

2 Bài cũ Đường giao thơng. +Có loại đường giao thông?

+Kể tên phương tiện giao thông loại đường giao thông?

a/ Khám phá

+Bài trước học gì?

+Nêu số phương tiện giao thông loại đường giao thông tương ứng

+Khi phương tiện giao thông cần lưu ý điểm gì?

+Đó nội dung học ngày hơm nay: “An tồn phương tiện giao thông” Dùng phấn màu ghi tên

b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Nhận biết số tình nguy hiểm xảy phương tiện giao thông

-Treo tranh trang 42

-Chia nhóm (ứng với số tranh) -Gợi ý thảo luận:

+Tranh vẽ gì?

+Điều xảy ra?

+Đã có em có hành động tình khơng?

+Em khun bạn tình ntn? -Kết luận: Để đảm bảo an toàn, ngồi sau xe đạp, xe máy phải bám người ngồi phía trước Khơng lại, nơ đùa ô tô, tàu hỏa, thuyền bè Không bám cửa vào, khơng thị đầu, thị tay ngồi,… tàu xe chạy

 Hoạt động 2: Biết số quy định

phương tiện giao thông -Treo ảnh trang 43

-Hướng dẫn HS quan sát ảnh đặt câu hỏi

+Bức ảnh 1: Hành khách làm gì? Ở đâu? Họ đứng gần hay xa mép đường?

+Bức ảnh thứ 2: Hành khách làm gì? Họ lên xe tơ nào?

- Hát

-Có loại đường giao thông: Đường bộ, đường sắt, đường thuỷ đường hàng không

-HS trả lời Bạn nhận xét - Về đường giao thông - HS nêu

- Đi cẩn thận để tránh xảy tai nạn

- Quan sát tranh

- Thảo luận nhóm tình vẽ tranh

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Làm việc theo cặp

- Quan sát ảnh TLCH với bạn: - Đứng điểm đợi xe buýt Xa mép

đường

- Hành khách lên xe ô tô ô tô dừng hẳn

(55)

+Bức ảnh thứ 3: Hành khách làm gì? Theo bạn hành khách phải ntn xe ô tô?

+Bức ảnh 4: Hành khách làm gì? Họ xuống xe cửa bên phải hay cửa bên trái xe?

-Kết luận: Khi xe buýt, chờ xe bến không đứng sát mép đường Đợi xe dừng hẳn lên xe Khơng lại, thị đầu, thị tay ngồi xe chạy Khi xe dừng hẳn xuống xuống phía cửa phải xe

c/

Th ưc hành

 Hoạt động 3: Củng cố kiến thức -HS vẽ phương tiện giao thông

-2 HS ngồi cạnh cho xem tranh nói với về:

+ Tên phương tiện giao thơng mà vẽ

+ Phương tiện loại đường giao thơng nào?

+ Những điều lưu ý cần phương tiện giao thơng

- GV đánh giá 4.Củng cố – Dặn dò - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị: Cuộc sống xung quanh

trên xe Khi xe ô tô không nên lại, nơ đùa, khơng thị đầu, thị tay qua cửa sổ

- Đang xuống xe Xuống cửa bên phải

- Làm việc lớp

- Một số HS nêu số điểm cần lưu ý xe buýt

- Một số HS trình bày trước lớp - HS khác nhận xét, bổ sung

Bài 21 : CUỘC SỐNG XUNG QUANH I MỤC TIÊU

– Nêu số nghề nghiệp hoạt động sinh sống người dân nơi Học sinh

– Mô tả số nghề nghiệp, cách sinh hoạt người dân vùng nông thôn hay thành thị

- Tìm kiếm xử lý thơng tin, quan sát nghề nghiệp người dân địa phương - Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin: phân tích, so sánh nghề nghiệp người dân

thành thị nông thôn

(56)

- Phát triển kỹ hợp tác trình thực công việc III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

- Tranh, ảnh SGK trang 45 – 47 Một số tranh ảnh nghề nghiệp (HS sưu tầm) Một số gắn ghi nghề nghiệp

- SGK

2 Bài cũ An toàn phương tiện giao thơng

+Để đảm bảo an tồn, ngồi sau xe đạp, xe máy em phải làm gì? Khi ô tô, tàu hỏa, thuyền bè em phải làm sao?

+Khi xe buýt, em tuân thủ theo điều gì?

a/ Khám phá

- Cuộc sống xung quanh b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Kể tên số ngành nghề

-Hỏi: Bố mẹ người họ hàng nhà em làm nghề gì?

 Hoạt động 2: Quan sát kể lại bạn nhìn thấy hình

-Yêu cầu: Thảo luận nhóm để quan sát kể lại nhìn thấy hình

- Hát

-Để đảm bảo an toàn, ngồi sau xe đạp, xe máy phải bám người ngồi phía trước Khơng lại, nơ đùa ô tô, tàu hỏa, thuyền bè Không bám cửa vào, khơng thị đầu, thị tay ngồi,… tàu xe chạy

- Khi xe buýt, chờ xe bến không đứng sát mép đường Đợi xe dừng hẳn lên xe Không lại, thị đầu, thị tay ngồi xe chạy Khi xe dừng hẳn xuống xuống phía cửa phải xe

-Cá nhân HS phát biểu ý kiến Chẳng hạn:

+ Bố em bác sĩ + Mẹ em cô giáo + Chú em kĩ sư

-Các nhóm HS thảo luận trình bày kết

- Chẳng hạn:

+ Hình 1: Trong hình phụ nữ dệt vải Bên cạnh người phụ nữ có nhiều mảnh vải với màu sắc sặc sỡ khác

(57)

c/

Th ưc hành

 Hoạt động 3: Nói tên số nghề người dân qua hình vẽ

-Hỏi: Em nhìn thấy hình ảnh mơ tả người dân sống vùng miền Tổ quốc?

(Miền núi, trung du hay đồng bằng?) -Yêu cầu: Thảo luận nhóm để nói tên ngành nghề người dân hình vẽ

-Hỏi: Từ kết thảo luận trên, em rút điều gì? (Những người dân vẽ tranh có làm nghề giống không? Tại họ lại làm nghề khác nhau?)

-GV kết luận: Như vậy, người dân vùng miền khác Tổ quốc có ngành nghề khác

Hoạt động 4: Thi nói ngành nghề

-Yêu cầu HS nhóm thi nói ngành nghề thơng qua tranh ảnh mà em sưu tầm

- Cách tính điểm:

+ Nói ngành nghề: điểm

+ Nói sinh động ngành nghề đó: điểm + Nói sai ngành nghề: điểm

-Cá nhân (hoặc nhóm) đạt số điểm cao người thắng cuộc, hoạt động tiếp nối 4.Củng cố – Dặn dò

- GV nhận xét cách chơi, học học sinh

- Dặn dò HS sưu tầm tranh chuẩn bị tiếp cho sau

đi hái chè Sau lưng cô gùi nhỏ để đựng chè

+ Hình 3:…

-HS thảo luận cặp đơi trình bày kết Chẳng hạn:

+ Hình 1, 2: Người dân sống miền núi + Hình 3, 4: Người dân sống trung du + Hình 5, 6: Người dân sống đồng + Hình 7: Người dân sống miền biển -HS thảo luận nhóm trình bày kết

Chẳng hạn:

+ Hình 1: Người dân làm nghề dệt vải + Hình 2: Người dân làm nghề hái chè + Hình 3: Người dân trồng lúa

+ Hình 4: Người dân thu hoạch cà phê + Hình 5: Người dân làm nghề buôn bán

sông Cá nhân HS phát biểu ý kiến Chẳng hạn:

+ Rút kết luận: Mỗi người dân làm ngành nghề khác

+ Rút kết luận: Mỗi người dân vùng miền khác nhau, làm ngành nghề khác

(58)

………

Bài 22 : CUỘC SỐNG XUNG QUANH (tiếp theo) I MỤC TIÊU

– Nêu số nghề nghiệp hoạt động sinh sống người dân

– Mô tả số nghề nghiệp, cách sinh hoạt người dân vùng nông thôn

(59)

nơi Học sinh hay thành thị

- Tìm kiếm xử lý thơng tin, quan sát nghề nghiệp người dân địa phương - Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin: phân tích, so sánh nghề nghiệp người dân

thành thị nông thôn

- Phát triển kỹ hợp tác trình thục công việc III CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Tranh, ảnh SGK trang 45 – 47 Một số tranh ảnh nghề nghiệp (HS sưu tầm) Một số gắn ghi nghề nghiệp.Vở

- Cuộc sống xung quanh

-GV: Ở tiết 1, em biết số ngành nghề miền núi vùng nông thôn Cịn thành phố có ngành nghề nào, tiết hơm tìm hiểu Cuộc sống xung quanh – phần 2, để biết điều

b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Kể tên số ngành nghề thành phố

-Yêu cầu: Hãy thảo luận cặp đôi để kể tên số ngành nghề thành phố mà em biết

-Từ kết thảo luận trên, em rút kết luận gì?

-GV kết luận: Cũng vùng nông thôn khác miền Tổ quốc, người dân thành phố làm nhiều ngành nghề khác

 Hoạt động 2: Kể nói tên số nghề

người dân thành phố qua hình vẽ

-u cầu: Các nhóm HS thảo luận theo câu hỏi sau:

+Mô tả lại nhìn thấy hình vẽ +Nói tên ngành nghề người dân hình vẽ

- Hát

- HS trả lời theo câu hỏi GV

-HS thảo luận cặp đôi trình bày kết

Chẳng hạn:Nghề cơng an.Nghề cơng nhân…

-Ở thành phố có nhiều ngành nghề khác

-HS nghe, ghi nhớ

-Các nhóm HS thảo luận trình bày kết

Chẳng hạn:

- Nhóm – nói hình

(60)

-GV nhận xét, bổ sung ý kiến nhóm

 Hoạt động 3: Liên hệ thực tế

-Người dân nơi bạn sống thường làm nghề gì? Bạn mơ tả lại ngành nghề cho bạn lớp biết không?

c/

Th ưc hành

Hoạt động 4: Trị chơi: Bạn làm nghề gì? -GV phổ biến cách chơi:

+Tùy thuộc vào thời gian cịn lại, GV cho chơi nhiều hay lượt

+Lượt 1: gồm HS

-GV gắn tên ngành nghề sau lưng HS HS lớp nói câu mơ tả đặc điểm, cơng việc phải làm nghề Sau câu gợi ý, HS bảng phải nói ngành nghề Nếu đúng, bạn khác lên chơi thay Nếu sai, GV thay đổi bảng gắn, HS phải chơi tiếp

- GV gọi HS lên chơi mẫu - GV tổ chức cho HS chơi 4.Củng cố – Dặn dò

- GV nhận xét tiết học

- Dặn dị HS chuẩn bị ngày hơm sau

-Nhóm – nói hình

+Hình vẽ khu chợ Ơ có nhiều người: người bán hàng, người mua hàng tấp nập.Người dân làm khu vực chợ làm nghề bn bán (người bán hàng)

-Nhóm – hình 4:

+Hình vẽ nhà máy Trong nhà máy đó, người làm việc hăng say.Những người làm nhà máy công nhân, người quản đốc nhà máy

-Nhóm – hình 5:

+Hình vẽ khu nhà, có nhà trẻ, bách hóa, giải khát.Những người làm khu nhà cô nuôi dạy trẻ, bảo vệ, người bán hàng, … -Cá nhân HS phát biểu ý kiến

-HS chơi hướng dẫn GV

(61)

Bài 23 : ÔN TẬP : XÃ HỘI I MỤC TIÊU

– Kể gia đình, trường học em, nghề nghiệp người dân nơi em sống

– So sánh cảnh quan thiên nhiên, nghề nghiệp, cách sinh hoạt người dân vùng nông thôn thành thị

II CHUẨN BỊ

- GV: Các câu hỏi chuẩn bị trước có nội dung Xã hội. Cây cảnh treo câu hỏi Phần thưởng

- HS: SGK

(62)

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

2 Bài cũ Cuộc sống xung quanh

+Kể tên số ngành nghề thành phố mà em biết?

+Người dân nơi bạn sống thường làm nghề gì? Bạn mơ tả lại ngành nghề cho bạn lớp biết khơng?

Giới thiệu: Ôn tập : xã hội Phát triển hoạt động

 Hoạt động 1: Thi hùng biện gia đình, nhà trường sống xung quanh

-Yêu cầu: Bằng tranh, ảnh sưu tầm được, kết hợp với việc nghiên cứu SGK huy động vốn kiến thức học, nhóm thảo luận để nói nội dung học

+Nhóm – Nói gia đình +Nhóm – Nói nhà trường

+Nhóm – Nói sống xung quanh * Cách tính điểm:

+ Nói đủ, kiến thức: 10 điểm + Nói sinh động: điểm

+ Nói thêm tranh ảnh minh họa: điểm

Đội nhiều điểm nhất, đội thắng

-GV nhận xét đội chơi

- Phát phần thưởng cho đội chơi

 Hoạt động 2: Làm phiếu tập

-GV phát phiếu tập yêu cầu lớp HS làm -GV thu phiếu để chấm điểm

PHIẾU HỌC TẬP

1 Đánh dấu x vào ô trước câu em cho đúng:

a) Chỉ cần giữ gìn mơi trường nhà

b) Cơ hiệu trưởng có nhiệm vụ đánh trống báo hết

- Hát

-Cá nhân HS phát biểu ý kiến Bạn nhận xét

-Các nhóm HS thảo luận, sau cử đại diện trình bày.Các thành viên khác nhóm bổ sung kiến thức cần thiết giúp bạn minh họa tranh ảnh

(63)

c) Khơng nên chạy nhảy trường, để giữ gìn an tồn cho bạn

d) Chúng ta ngắt hoa vườn trường để tặng thầy cô nhân ngày Nhà giáo Việt Nam: 20 – 11

e) Đường sắt dành cho tàu hỏa lại

g) Bác nông dân làm việc nhà máy h) Không nên ăn thức ăn thiu để đề phịng bị ngộ độc

i) Thuốc tây cần phải để tránh xa tầm tay trẻ em

2 Nối câu cột A với câu tương ứng cột B Hãy kể tên:

i Hai ngành nghề vùng nông thôn: ii Hai ngành nghề thành phố: iii Ngành nghề địa phương bạn: 4 Củng cố – Dặn dò

- Chuẩn bị: Cây sống đâu?

- HS thực hành nối câu cột A với câu tương ứng cột B - HS kể Bạn nhận xét

………

Bài 24 : CÂY SỐNG Ở ĐÂU

(64)

I MỤC TIÊU

– Biết cối sống khắp nơi: trên cạn, nước.

– Nêu ví dụ sống mặt đất, núi cao, khác (sống kí sinh:

cây tầm gởi), nước

II CHUẨN BỊ

- GV: Ảnh minh họa SGK trang 50, 51 Bút bảng, giấy A3, phấn màu Một số tranh, ảnh cối (HS chuẩn bị trước nhà)

- HS: Một số tranh, ảnh cối III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Khởi động 2 Bài cũ Ơn tập.

+Gia đình em gồm ai? Đó người nào?

+Ba em làm nghề gì?

+Em cần làm để thể kính trọng bác CNV nhà trường?

-GV nhận xét 3 Bài Giới thiệu:

+Bài học hôm thầy giới thiệu với em chủ đề Tự nhiên, học tìm hiểu cối

 Hoạt động 1: Cây sống đâu? * Bước 1:

+Bằng kinh nghiệm, kiến thức học thân quan sát môi trường xung quanh, kể loại mà em biết theo nội dung sau:

1 Tên

2 Cây trồng đâu? * Bước 2: Làm việc với SGK.

-Yêu cầu: Thảo luận nhóm, nói tên cây, nơi trồng

+ Hình + Hình 2: + Hình 3: + Hình 4:

- Hát

- HS trả lời - Bạn nhận xét

-HS thảo luận cặp đôi để thực yêu cầu GV

Ví dụ: - Cây mít

- Được trồng vườn, cạn

Các nhóm HS thảo luận, đưa kết

+ Đây thông, trồng rừng, cạn Rễ đâm sâu mặt đất

+ Đây hoa súng, trồng mặt hồ, nước Rễ sâu nước

(65)

- u cầu nhóm HS trình bày

+Vậy cho thầy biết, trồng đâu?

(GV giải thích thêm cho HS rõ trường hợp sống khơng)

 Hoạt động 2: Trị chơi: Tôi sống đâu -GV phổ biến luật chơi:

-Chia lớp thành đội chơi

+Đội 1: bạn đứng lên nói tên loại +Đội 2: bạn nhanh, đứng lên nói tên loại sống đâu

-Yêu cầu trả lời nhanh: +Ai nói – điểm +Ai nói sai – không cộng điểm

-Đội nhiều điểm đội thắng -GV cho HS chơi

-Nhận xét trị chơi em.(Giải thích – sai cho HS cần)

 Hoạt động 3: Thi nói loại

- Yêu cầu: Mỗi HS chuẩn bị sẵn tranh, ảnh loại Bây em lên thuyết trình, giới thiệu cho lớp biết loại theo trình tự sau:

1 Giới thiệu tên

2 Nơi sống lồi

3 Mơ tả qua cho bạn đặc điểm loại

- GV nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến HS

- Yêu cầu: Nhắc lại cho thầy: Cây sống đâu?

- Hỏi: Em thấy thường trồng đâu?

- Chuẩn bị: Ích lợi việc chăm sóc

+ Đây dừa trồng cạn Rễ ăn sâu đất

- Các nhóm HS trình bày - 1, cá nhân HS trả lời:

+ Cây trồng cạn, nước không

- HS chơi theo hướng dẫn GV

- Cá nhân HS lên trình bày HS lớp nhận xét, bổ sung

- Trên cạn, nước, không - Trong rừng, sân trường,

công viên, … RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(66)

Bài 25: MỘT SỐ LOÀI CÂY SỐNG TRÊN CẠN I MỤC TIÊU

- Nêu tên, lợi ích số lồi sống cạn - quan sát số loài sống cạn

- Kỹ quan sát , tìm kiếm xử lý thơng tin loài sống cạn - Kỹ định : nên không nên làm để bảo vệ cối

- Phát triển kỹ giao tiếp thông qua tham gia hoạt dộng học tập - Phát triển kỹ hợp tác

- Biết hợp tác với người xung quanh bảo vệ cối III.

- Anh minh họa SGK trang 52, 53 Bút bảng, giấy A3, phấn màu Một số tranh, ảnh (HS sưu tầm)

- SGK

2 Bài cũ Cây sống đâu?

+Cây trồng đâu? +Giới thiệu tên

+Nơi sống lồi -GV nhận xét

-Một số loài sống cạn b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Kể tên loài sống

cạn

-Yêu cầu HS thảo luận nhóm, kể tên số lồi sống cạn mà em biết mô tả sơ qua chúng theo nội dung sau:

1 Tên

2 Thân, cành, lá, hoa

3 Rễ có đặc biệt có vai trị gì?

-u cầu 1, nhóm HS nhanh trình bày

 Hoạt động 2: Làm việc với SGK

- Hát

- HS trả lời - Bạn nhận xét

- HS thảo luận

- Hình thức thảo luận: Nhóm thảo luận, thành viên ghi loài mà biết vào giấy

- 1, nhóm HS nhanh trình bày ý kiến thảo luận

- HS thảo luận nhóm, ghi kết vào phiếu

(67)

-Yêu cầu: Thảo luận nhóm, nêu tên lợi ích loại

-u cầu nhóm trình bày + Hình

+ Hình 2: + Hình 3: + Hình 4: + Hình 5: + Hình 6: + Hình 7:

-Hỏi: Trong tất em vừa nói, thuộc:

- Loại ăn quả?

- Loại lương thực, thực phẩm - Loại cho bóng mát

-Bổ sung: Ngồi lợi ích trên, cạn cịn có nhiều lợi ích khác Tìm cho cạn thuộc:

- Loại lấy gỗ? - Loại làm thuốc?

-GV chốt kiến thức: Có nhiều loài cạn thuộc loài khác nhau, tùy thuộc vào lợi ích chúng Các lồi dùng để cung cấp thực phẩm cho người, động vật, làm thuốc…

c/

Th ưc hành

 Hoạt động 3: Trị chơi: Tìm loại -GV phổ biến luật chơi:

-GV phát cho nhóm tờ giấy vẽ sẵn Trong nhụy ghi tên chung tất loại cần tìm Nhiệm vụ nhóm: Tìm loại thuộc nhóm để gắn vào - Yêu cầu nhóm HS trình bày kết

- Đại diện nhóm HS trình bày kết thảo luận nhóm

+ Cây mít: Thân thẳng, có nhiều cành, Quả mít to, có gai

+ Cây phi lao: Thân trịn, thẳng Lá dài, cành.Lợi ích: Chắn gió, chắn cát

+ Cây ngơ: Thân mềm, khơng có cành.Lợi ích: Cho bắp để ăn

+ Cây đu đủ: Thân thẳng, có nhiều cành.Lợi ích: Cho để ăn

+ Cây long: Có hình dạng giống xương rồng Quả mọc đầu cành.Lợi ích: Cho để ăn

+ Cây sả: Khơng có thân, có Lá dài.Lợi ích: Cho củ để ăn

+Cây lạc: Khơng có thân, mọc lan mặt đất, củ.Lợi ích: Cho củ để ăn

- Các nhóm khác ý nghe, nhận xét bổ sung

+ Cây mít, đu đủ, long + Cây ngơ, lạc

+ Cây mít, bàng, xà cừ

1 Cây pơmu, bạch đàn, thông,… Cây tía tơ, nhọ nồi, đinh lăng… - HS nghe, ghi nhớ

- Các nhóm HS thảo luận Dùng bút để ghi tên dùng hồ dính tranh, ảnh phù hợp mà em mang theo

(68)

-GV nhận xét

- Chuẩn bị: Một số loài sống nước RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

Bài 26 : MỘT SỐ LOÀI CÂY SỐNG DƯỚI NƯỚC

I M C TIÊUỤ

– Nêu tên, lợi ích số loài sống nước

– Kể tên số lồi sống trơi có rễ cắm sâu bùn

- Kỹ quan sát, tìm kiếm xử lý thơng tin.về sống nước -Kỹ định: nên không nên làm để bảo vệ cối - Kỹ hợp tác: biết họp tác với người xung quanh bảo vệ cối - Phát triển kỷ giao tiếp thông qua hoạt động học tập

III.CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC.

- Tranh, ảnh SGK trang 54, 55 Các tranh, ảnh sưu tầm loại sống nước Phấn màu, giấy, bút viết bảng Sưu tầm vật thật: Cây bèo tây, rau rút, hoa sen, …

- SGK Sưu tầm vật thật: Cây bèo tây, rau rút, hoa sen, … IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1 Khởi động Hát

-GV để nhóm trả lời cách ngẫu nhiên

+Ví dụ: Quả mà chua chua Xin thưa khế

-Những HS hát loại nhóm Do đó, chia lớp thành nhóm tương ứng với: Quả khế, mít, đất pháo

2 Bài cũ Một số loài sống cạn.

+Kể tên số loài sống cạn mà em biết

+Nêu tên lợi ích loại đó?

- Hát

- Các nhóm trả lời cách ngẫu nhiên

- HS trả lời Bạn nhận xét, bổ sung

(69)

a/ Khám phá

-Một số loài sống nước b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Làm việc với SGK * Bước 1: Làm việc theo nhóm.

-Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi sau: Nêu tên hình 1, 2, Nêu nơi sống

3 Nêu đặc điểm giúp sống mặt nước

NHÓM PHIẾU THẢO LUẬN * Bước 2: Làm việc theo lớp.

- Hết thảo luận

- GV yêu cầu nhóm báo cáo

- GV nhận xét ghi vào phiếu thảo luận (phóng to) bảng

- GV tiếp tục nhận xét tổng kết vào tờ phiếu lớn bảng

KẾT QUẢ THẢO LUẬN

- Cây sen vào thơ ca Vậy cho cô biết đoạn thơ miêu tả đặc điểm, nơi sống sen?

 Hoạt động 2: Trưng bày tranh ảnh, vật thật - Yêu cầu: HS chuẩn bị tranh ảnh

cây thật sống nước

- Yêu cầu HS dán tranh ảnh vào tờ giấy to ghi tên Bày sưu tầm lên bàn, ghi tên

- GV nhận xét đánh giá kết tổ

c/ Thực hành

 Hoạt động 3: Trị chơi tiếp sức - Chia làm nhóm chơi

Phổ biến cách chơi: Khi GV có lệnh, nhóm đứng lên nói tên loại sống nước Cứ thành viên nhóm tiếp sức nói tên Nhóm nói nhiều nước nhanh nhóm thắng

- GV tổ chức cho HS chơi

- HS thảo luận ghi vào phiếu

- HS dừng thảo luận

- Các nhóm báo cáo - Nhận xét, bổ sung

- Trả lời:

Trong đầm đẹp sen. Lá xanh, trắng lại xen nhị vàng

Nhị vàng trắng xanh Gần bùn mà chẳng hôi mùi bùn

- HS trang trí tranh ảnh, thật thành viên tổ

- Trưng bày sản phẩm tổ lên bàn

- HS tổ quan sát đánh giá lẫn

(70)

- Chuẩn bị: Loài vật sống đâu? RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

Bài 27 : LOÀI VẤT SỐNG Ở ĐÂU

I M C TIÊUỤ

– Biết động vật sống khắp nơi: tên cạn, nước.

– Nêu khác cách di chuyển cạn, khơng, nước số lồi động vật

II CHUẨN BỊ

- GV: Vơ tuyến, băng hình giới động vật Ảnh minh họa, tranh ảnh sưu tầm động vật Các hình vẽ SGK trang 56, 57 phóng to Phiếu xem băng

- HS: SGK

-Yêu cầu tổ hát nói vật

2 Bài cũ Một số loài sống nước. +Nêu tên mà em biết?

+Nêu nơi sống

+Nêu đặc điểm giúp sống mặt nước - GV nhận xét

3 Bài

- Hát

- HS trả lời, bạn nhận xét

(71)

Giới thiệu: Loài vật sống đâu? Phát triển hoạt động

 Hoạt động 1: Kể tên vật

-Hỏi: Em kể tên vật mà em biết?

-Nhận xét: Lớp biết nhiều vật Vậy vật sống đâu, thầy em tìm hiểu qua bài: Loài vật sống đâu?

+Để biết rõ xem động vật sống đâu em xem băng giới động vật

 Hoạt động 2: Xem băng hình * Bước 1: Xem băng.

-Yêu cầu HS vừa xem phim vừa ghi vào phiếu học tập

-GV phát phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP

STT Tên Nơi sống

1

* Bước 2: Yêu cầu trình bày kết quả.

-Yêu cầu HS lên bảng đọc kết ghi chép PHIẾU HỌC TẬP

STT Tên Nơi sống

1 Voi Trong rừng

2 Ngựa Trên đồng cỏ Các loại

chim

Bay trời, có số đậu

4 Cá heo Ơ biển

5 Tơm Ao

6 Khỉ Ngồi đảo

7 Thiên nga Hồ

-Trả lời: Mèo, chó, khỉ, chim chào mào, chim chích chịe, cá, tơm, cua, voi,…

-HS vừa xem phim, vừa ghi vào phiếu học tập

Trình bày kết

-Trả lời: Sống rừng, đồng cỏ, ao hồ, bay lượn trời, …

- Trên mặt đất - Trả lời:

+ Hình 1: Đàn chim bay bầu trời, …

(72)

-GV nhận xét.

-Hỏi: Vậy động vật sống đâu?

-GV gợi ý: Sống rừng hay đồng cỏ nói chung lại đâu?

 Hoạt động 3: Làm việc với SGK

-Yêu cầu quan sát hình SGK miêu tả lại tranh

-GV treo ảnh phóng to để HS quan sát rõ

Hoạt động 4: Triển lãm tranh ảnh

* Bước 1: Hoạt động theo nhóm.

-Yêu cầu HS tập trung tranh ảnh sưu tầm thành viên tổ để dán tranh trí vào tờ giấy to, ghi tên nơi sống vật

* Bước 2: Trình bày sản phẩm.

-Các nhóm lên treo sản phẩm nhóm bảng

-GV nhận xét

-Yêu cầu nhóm đọc to vật mà nhóm sưu tầm theo nhóm: Trên mặt đất, nước bay không

+Em cho biết lồi vật sống đâu?Cho ví dụ?

- Dặn dò HS chuẩn bị sau

+ Hình 3: Một dê bị lạc đàn ngơ ngác, …

+ Hình 4: Những vịt thảnh thơi bơi lội mặt hồ …

+ Hình 5: Dưới biển có lồi cá, tơm, cua …

-Tập trung tranh ảnh; phân công người dân, người trang trí

-Trả lời: Lồi vật sống khắp nơi: Trên mặt đất, nước bay không

Rút kinh nghiệm tiết dạy:

Bài 28 : MỘT SỐ LOÀI VẬT SỐNG TRÊN CẠN

(73)

I M C TIÊUỤ

– Nêu tên, lợi ích số loài động vật sống cạn người

– Kể tên số vật hoang dã sống cạn số vật nuôi nhà

II CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN

- Kỹ quan sát, tìm kiếm xử lý thông tin động vật sống cạn - Kỹ định: nên khơng nên làm để bảo vệ động vật

- Phát triển kỷ hợp tác: biết hợp tác với người củng bảo vệ động vật - Phát triển kỷ giao tiếp thông qua hoạt động học tập

III.

- Ảnh minh họa SGK phóng to Các tranh ảnh, báo động vật cạn Phiếu trò chơi Giấy khổ to, bút viết bảng

- SGK, tập

1 Khởi động Chơi trò chơi: mắt, mũi, mồm, tai

-GV điều khiển để HS chơi

-HS đứng lên chỗ, bạn: Lớp trưởng lớp phó đứng lên quan sát xem bạn chơi sai -Những bạn vi phạm bị phạt hát múa “Con cò bé bé”

-Một số loài vật sống cạn b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Giới thiệu

-Động vật sống khắp nơi mặt đất, nước bay lượn khơng Có thể nói động vật sống mặt đất chiếm số lượng nhiều Chúng đa dạng phong phú Hôm nay, thầy em tìm hiểu lồi vật qua Một số loài vật sống cạn.

 Hoạt động 2: Làm việc với tranh ảnh

SGK

- Yêu cầu: Các nhóm thảo luận vấn đề sau:

1 Nêu tên vật tranh Cho biết chúng sống đâu? Thức ăn chúng gì?

4 Con vật ni gia đình, sống hoang dại nuôi

- Hát

- HS chơi trò chơi theo hướng dẫn GV

- HS quan sát, thảo luận nhóm + Hình 1: Con lạc đà, sống sa mạc Chúng ăn cỏ ni vườn thú + Hình 2: Con bò, sống đồng cỏ Chúng ăn cỏ ni gia đình

+ Hình 3: Con hươu, sống đồng cỏ Chúng ăn cỏ sống hoang dại

(74)

trong vườn thú?

- Yêu cầu HS lên bảng, vừa tranh vừa nói

- GV đưa thêm số câu hỏi mở rộng: + Tại lạc đà sống sa mạc?

+ Hãy kể tên số vật sống lòng đất

+ Con mệnh danh chúa tể sơn lâm? * Bước 2: Làm việc lớp.

-Đại diện nhóm lên tranh nói Có thể đặt số câu hỏi mời bạn khác trả lời Bạn trả lời đặt câu hỏi khác mời bạn khác trả lời…

-GV kết luận: Có nhiều loài vật sống mặt đất như: Voi, ngựa, chó, gà, hổ … có lồi vật đào hang sống đất thỏ, giun … Chúng ta cần phải bảo vệ lồi vật có tự nhiên, đặc biệt loài vật quý c/ Thực hành

 Hoạt động 3: Động não

+Con cho biết phải làm để bảo vệ loài vật?

GV nhận xét ý kiến

Hoạt động 4: Triển lãm tranh ảnh

- Chia nhóm theo tổ

- Yêu cầu HS tập hợp tranh ảnh dán trang trí vào tờ giấy khổ to

- Có ghi tên vật Sắp xếp theo tiêu chí nhóm tự chọn

- GV gợi ý:

+ Sắp xếp theo điều kiện khí hậu:  Sống vùng nóng  Sống vùng lạnh + Nơi sống:

và nuôi nhà

+ Hình 5: Con thỏ rừng, sống hang Chúng ăn cà rốt sống hoang dại

+ Hình 6: Con hổ, sống rừng Chúng ăn thịt sống hoang dại, nuôi vườn thú

+ Hình 7: Con gà Chúng ăn giun, ăn thóc nuôi nhà

- HS trả lời cá nhân

+ Vì có bướu chứa nước, chịu nóng

+ Thỏ, chuột, … + Con hổ

-Trả lời: Không giết hại, săn bắn trái phép, không đốt rừng làm cháy rừng khơng có chỗ cho động vật sinh sống …

(75)

 Trên mặt đất

 Đào hang sống mặt đất + Cơ quan di chuyển:

 Con vật có chân

 Con vật vừa có chân, vừa có cánh  Con vật khơng có chân

+ Ích lợi:

 Con vật có ích lợi người gia súc

 Con vật có hại người, cối …

* Bước 2: Làm việc lớp.

- Yêu cầu đại diện nhóm lên báo cáo kết nhóm

- GV khuyến khích HS nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm báo cáo Ví dụ:  Bạn cho biết gà sinh

cách nào?

 Nhóm bạn có sưu tầm tranh hươu Vậy hươu có lợi ích gì?

 Bạn cho biết khơng có chân?

 Con vật vật ni nhà, vật sống hoang dại?

…

- GV nhận xét tuyên dương nhóm tốt

Hoạt động 5: Hoạt động nối tiếp

- Chơi trò chơi: Bắt chước tiếng vật Cử bạn đại diện cho bên nam bên nữ lên tham gia.Các bạn bốc thăm bắt chước theo tiếng vật ghi phiếu

- GV nhận xét đánh giá bên thắng 3 Củng cố – Dặn dò

- Dặn HS chuẩn bị sau

- Báo cáo kết

- Các thành viên nhóm suy nghĩ trả lời

- bạn đại diện cho bên nam bên nữ lên tham gia

- HS thi đua

(76)

Bài 29 : MỘT SỐ LOÀI VẬT SỐNG DƯỚI NƯỚC

I M C TIÊUỤ

– Nêu tên, lợi ích số loài động vật sống nước

– Biết nhận xét quan di chuyển vật sống nước (bằng vây, đi, khơng có chân có chân yếu)

II.CÁC KỸ NĂNG SỐNG CƠ BẢN.

- Kỹ quan sát , tìm kiếm xử lý thông tin động vật sống nước - Kỹ định: nên khơng nên làm để bảo vệ động vật

- Phát triển kỹ giao tiếp thông qua hoạt động học tập III.

- Tranh ảnh giới thiệu số loài vật sống nước SGK trang 60-61 Một số tranh ảnh vật sống nước sưu tầm biển ghi tên vật (sống nước mặn ngọt), có gắn dây để móc vào cần câu cần câu tự

1 Khởi động 2 Bài

a/ Khám phá Gọi HS hát hát Con cá vàng.

- Hỏi HS: Trong hát Cá vàng sống đâu?

- Hơm tìm hiểu vật sống nước cá vàng

b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Nhận biết vật sống nước -Chia lớp thành nhóm 4, bàn quay mặt vào

- Hát

- HS hát – lớp theo dõi - Sống nước

-HS nhóm

(77)

-Yêu cầu nhóm quan sát tranh ảnh trang 60, 61 cho biết:

+ Tên vật tranh? + Chúng sống đâu?

+ Các vật hình trang 60 có nơi sống khác vật sống trang 61 ntn?

-Gọi nhóm trình bày

Kết luận: Ở nước có nhiều vật sinh sống, nhiều loài cá Chúng sống nước (sống ao, hồ, sông, …)

 Hoạt động 2: Thi hiểu biết Vòng 1:

-Chia lớp thành đội: mặn – – thi kể tên vật sống nước mà em biết Lần lượt bên kể tên vật / lần Đội thắng đội kể nhiều tên

-Ghi lại tên vật mà đội kể tên bảng -Tổng hợp kết vòng

Vòng 2:

-GV hỏi nơi sống vật: Con vật này sống đâu? Đội giơ tay xin trả lời trước đội quyền trả lời, khơng trả lời nhường quyền trả lời cho đội Lần lượt hết vật kể

-Cuối GV nhận xét, tuyên bố kết đội thắng

 Hoạt động 3: Người câu giỏi

-Treo (dán) lên bảng hình vật sống nước (hoặc tên) – Yêu cầu đội cử bạn lên đại diện cho đội lên câu cá

-GV hô: Nước (nước mặn) – HS phải câu vật sống vùng nước (nước mặn) Con vật câu loại cho vào giỏ

-Sau 3’, đếm số vật có giỏ tuyên bố thắng

c/ Thực hành

Hoạt động 4: Tìm hiểu lợi ích bảo vệ vật

+Hỏi HS: Các vật nước sống có ích lợi gì? +Có nhiều loại vật có ích có lồi vật gây nguy hiểm cho người Hãy kể tên

-Nhóm HS phân cơng nhiệm vụ: trưởng nhóm, báo cáo viên, thư ký, quan sát viên

-Cả nhóm thảo luận trả lời câu hỏi GV

-1 nhóm trình bày cách: Báo cáo viên lên bảng ghi tên vật tranh GV treo bảng, sau nêu nơi sống vật (nước mặn nước ngọt)

-Các nhóm theo dõi, bổ sung, nhận xét

- Lắng nghe GV phổ biến luật chơi, cách chơi

- HS chơi trò chơi: Các HS khác theo dõi, nhận xét vật câu hay sai

(78)

số vật

+Có cần bảo vệ vật khơng?

-Chia lớp nhóm: Thảo luận việc làm để bảo vệ loài vật nước:

+ Vật nuôi

+ Vật sống tự nhiên

- Yêu cầu nhóm cử đại diện lên trình bày - Kết luận: Bảo vệ nguồn nước, giữ vệ sinh môi trường cách bảo vệ vật nước, với cá cảnh phải giữ nước cho cá ăn đầy đủ cá cảnh sống khỏe mạnh

- Chuẩn bị: Nhận biết cối vật

+Bạch tuộc, cá mập, sứa, rắn, … +Phải bảo vệ tất loài vật -HS nhóm hoạt động thảo luận vấn đề GV đưa

-Đại diện nhóm trình bày, sau nhóm khác trình bày bổ sung

-1 HS nêu lại việc làm để bảo vệ vật nước

Bài 30 : NHẬN BIẾT CÂY CỐI VÀ CÁC CON VẬT

I M C TIÊUỤ

– Nêu tên số cây, vật sống cạn, nước

– Có ý thức bảo vệ cối vật

– Nêu số điểm khác cối (thường đứng yên chỗ, có rễ, thân, lá, hoa), vật (di chuyển được, có đầu, mình, chân, số lồi có cánh)

- Kỹ quan sát , tìm kiếm xử lý thơng tin cối vật - Kỹ định: nên khơng nên làm để bảo vệ cy6 cối vật - Kỹ hợp tác trình thực thiện nhiệm vụ

III.

PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ,

- Tranh ảnh minh họa SGK Các tranh, ảnh HS sưu tầm Giấy, hồ dán, băng dính

1 Khởi động Giới thiệu bài

-GV giới thiệu: Các emđã biết nhiều loại

-Hát

-HS lắng nghe 1, HS nhắc lại tên

(79)

cây, loại nơi chúng Hôm cô em củng cố lại kiến thức qua học: Nhận biết cối vật.

Nhận biết cối vật b/ Kết nối

 Hoạt động 1: Nhận biết cối tranh vẽ * Bước 1: Hoạt động nhóm

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm để nhận biết cối tranh vẽ theo trình tự sau:

1 Tên gọi Nơi sống Ích lợi

* Bước 2: Hoạt động lớp

-Yêu cầu: Đại diện nhóm hồn thành sớm lên trình bày kết

-Kết luận: Cây cối sống nơi: cạn, nước hút chất bổ dưỡng khơng khí * Bước 3: Hoạt động lớp

-Hỏi: Hãy quan sát hình minh họa cho biết: Với có rễ hút chất dinh dưỡng khơng khí rễ nằm ngồi khơng khí Vậy với sống cạn, rễ nằm đâu?

-Rễ sống nước nằm đâu?

 Hoạt động 2: Nhận biết vật tranh

vẽ

* Bước 1: Hoạt động nhóm

-Yêu cầu: Quan sát tranh vẽ, thảo luận để nhận biết vật theo trình tự sau:

1 Tên gọi Nơi sống Ích lợi

-Yêu cầu nhóm làm nhanh lên trình bày -Kết luận : Cũng cối, vật sống nơi: Dưới nước, cạn, không loài sống cạn lẫn nước

 Hoạt động 3: Sắp xếp tranh ảnh sưu tầm theo

chủ đề

* Bước 1: Hoạt động nhóm

-GV phát cho nhóm phiếu thảo luận

-HS thảo luận

-Đại diện nhóm hồn thành sớm lên trình bày Các nhóm khác ý lắng nghe, nhận xét bổ sung

-Nằm đất (để hút chất bổ dưỡng đất)

-Ngâm nước (hút chất bổ dưỡng nước)

-HS thảo luận

-1 nhóm trình bày.Các nhóm khác nghe, nhận xét, bổ sung

(80)

-Yêu cầu: Quan sát tranh SGK hoàn thành nội dung vào bảng

- Yêu cầu: Gọi nhóm trình bày c/ Thực hành

 Hoạt động 4: Bảo vệ loài cây, vật

-Hỏi: Em cho cô biết, số loài cây, loài vật mà nêu tên, lồi có nguy bị tuyệt chủng?

(Giải thích: Tuyệt chủng) 3 Củng cố – Dặn dò

- Yêu cầu HS nhắc lại nơi cối lồi vật sống

- Yêu cầu HS nhà dán tranh sưu tầm theo chủ đề tìm hiểu thêm chúng

- Chuẩn bị: Mặt Trời

-Lần lượt nhóm HS trình bày Các nhóm khác theo dõi, nhận xét

-Cá nhân HS giơ tay trả lời (1 – HS)

- Cá nhân HS trình bày

Bài 31 : MẶT TRỜI

I M C TIÊUỤ

– Nêu hình dạng, đặc điểm vai tró Mặt Trời sống Trái Đất

– Hình dung (tưởng tượng) điều xảy Trái Đất khơng có Mặt Trời

II CHUẨN BỊ

- GV: Tranh, ảnh giới thiệu Mặt Trời - HS: Giấy viết bút vẽ, băng dính

1 Khởi động - Hát

(81)

2 Bài cũ Nhận biết cối vật.

+Kể tên hành động không nên làm để bảo vệ vật?

+Kể tên hành động nên làm để bảo vệ vật?

a/Giới thiệu: -Mặt Trời. b/Phát triển hoạt động

 Hoạt động 1: Hát vẽ Mặt Trời theo hiểu

biết

-Gọi HS lên bảng vẽ ông mặt trời, lớp hát “Cháu vẽ ông Mặt Trời”

 Hoạt động 2: Em biết Mặt Trời? +Em biết Mặt Trời?

-GV ghi nhanh ý kiến (khơng trùng lặp) lên bảng giải thích thêm:

1 Mặt Trời có dạng hình cầu giống bóng Mặt Trời có màu đỏ, sáng rực, giống

bóng lửa khổng lồ

3 Mặt Trời xa Trất Đất

+Khi đóng kín cửa lớp, em có học khơng? Vì sao?

+Vào ngày nắng, nhiệt độ cao hay thấp, ta thấy nóng hay lạnh?

+Vậy Mặt Trời có tác dụng gì?

 Hoạt động 3: Thảo luận nhóm -Nêu câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận:

1 Khi nắng, em cảm thấy nào? Em nên làm để tránh nắng?

3 Tại lúc trời nắng to, khơng nên nhìn trực tiếp vào Mặt Trời?

4 Khi muốn quan sát Mặt Trời, em làm nào?

-Yêu cầu HS trình bày

-Kết luận: Khơng nhìn trực tiếp vào Mặt Trời, phải đeo kính râm nhìn qua chậu nước, phải đội mũ nắng

 Hoạt động 4: Trò chơi: Ai khoẻ nhất -Hỏi: Xung quanh Mặt Trời có gì?

-GV giới thiệu hành tinh hệ Mặt Trời

- HS trình bày Bạn nhận xét

-5 HS lên bảng vẽ (có tơ màu) Mặt Trời theo hiểu biết Trong lúc đó, lớp hát “Cháu vẽ ông Mặt Trời” -HS lớp nhận xét hình vẽ bạn đẹp/ xấu, đúng/ sai

+Cá nhân HS trả lời.Mỗi HS nêu ý kiến

+Khơng, tối Vì khơng có Mặt Trời chiếu sáng

+Nhiệt độ cao ta thấy nóng Mặt Trời cung cấp sức nóng cho Trái Đất

+Chiếu sáng sưởi ấm

-HS thảo luận thực nhiệm vụ đề

-1 nhóm xong trước trình bày Các nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung

-Trả lời theo hiểu biết

+ Xung quanh Mặt Trời có mây

(82)

-Tổ chức trị chơi: “Ai khoẻ nhất?”

-1 HS làm Mặt Trời, HS khác làm hành tinh, có đeo biển gắn tên hành tinh Mặt Trời đứng chỗ, quay chỗ Các HS khác chuyển dịch mô hoạt động hành tinh hệ Mặt Trời Khi HS Chuẩn bị xong, HS chạy khoẻ người thắng

-GV chốt kiến thức: Quanh Mặt Trời có nhiều hành tinh khác, có Trái Đất Các hình tinh chuyển động xung quanh Mặt Trời Mặt Trời chiếu sáng sưởi ấm Nhưng có Trái Đất có sống

 Hoạt động 5: Đóng kịch theo nhóm

-Yêu cầu: Các nhóm thảo luận đóng kịch theo chủ đề: Khi khơng có Mặt Trời, xảy ra?

-Hỏi: Vào mùa hè, cối xanh tươi, hoa kết nhiều – Có biết khơng?

-Hỏi: Vào mùa đông, thiếu ánh sáng Mặt Trời, cối nào?

-Chốt kiến thức: Mặt Trời cần thiết cho sống Nhưng phải biết bảo vệ để tránh ánh nắng Mặt Trời làm ta bị cảm, sốt tổn thương đến mắt

-Yêu cầu HS nhà sưu tầm thêm tranh ảnh Mặt Trời để sau triển lãm

-Chuẩn bị: Mặt Trời phương hướng

+ Xung quanh Mặt Trời khơng có

-HS đóng kịch dạng đối thoại (1 em làm người hỏi, bạn nhóm trả lời)

- Vì có Mặt Trời chiếu sáng, cung cấp độ ẩm

- Rụng lá, héo khô - HS nhắc lại

Bài 32 : MẶT TRỜI VÀ PHƯƠNG HƯỚNG

(83)

I M C TIÊUỤ

– Nói tên phương kể phương Mặt Trời mọc lặn

– Dựa vào Mặt Trời biết xác định phương hướng địa điểm

II CHUẨN BỊ - GV:

-Tranh, ảnh cảnh Mặt Trời mọc Mặt Trời lặn -Tranh vẽ trang 67 SGK

-Năm tờ bìa ghi: Đơng, Tây, Nam, Bắc Mặt Trời - HS: SGK

1 Khởi động 2 Bài cũ Mặt Trời.

+Em tả Mặt Trời theo hiểu biết em? +Khi nắng, em cảm thấy nào?

+Tại lúc trời nắng to, khơng nên nhìn trực tiếp vào Mặt Trời?

Giới thiệu: Mặt Trời phương hướng Phát triển hoạt động

 Hoạt động 1: Quan sát tranh, TLCH:

-Treo tranh lúc bình minh hồng hơn, u cầu HS quan sát cho biết:

+ Hình gì? + Hình gì?

+ Mặt Trời mọc nào? + Mặt Trời lặn nào?

-Hỏi: Phương Mặt Trời mọc Mặt Trời lặn có thay đổi không?

+Phương Mặt Trời mọc cố định người ta gọi phương gì?

+Ngồi phương Đơng – Tây, em cịn nghe nói tới phương nào?

Giới thiệu: phương Đông, Tây phương Nam, Bắc Đông – Tây – Nam – Bắc phương xác định theo Mặt Trời

 Hoạt động 2: Hợp tác nhóm về: Cách tìm phương

hướng theo Mặt Trời

-Phát cho nhóm tranh vẽ trang 76 SGK -Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

- Hát

- HS trả lời Bạn nhận xét

+ Cảnh (bình minh) Mặt Trời mọc + Cảnh Mặt Trời lặn (hoàng hôn) + Lúc sáng sớm

+ Lúc trời tối +Không thay đổi -Trả lời theo hiểu biết

(Phương Đông phương Tây) -HS trả lời theo hiểu biết: Nam, Bắc

(84)

+ Bạn gái làm để xác định phương hướng? + Phương Đông đâu?

+ Phương Tây đâu? + Phương Bắc đâu? + Phương Nam đâu?

-Thực hành tập xác định phương hướng: Đứng xác định phương giải thích cách xác định

- GV gọi nhóm HS lên trình bày kết làm việc nhóm

 Hoạt động 3: Trị chơi: Hoa tiêu giỏi

-Giải thích: Hoa tiêu – người phương hướng biển Giả sử biển, cần xác định phương hướng để tàu Để xem người lái tàu giỏi nhất, chơi trò “ Hoa tiêu giỏi nhất”

-Phổ biến luật chơi:

-Giải thích vẽ: Con tàu giữa, người hoa tiêu biết phương Tây cần tìm phương Bắc để

-GV HS chơi -GV phát vẽ

-GV yêu cầu nhóm HS chơi

-Nhóm tìm phương hướng nhanh lên trình bày trước lớp

-Sau trị chơi GV có tổng kết, yêu cầu HS trả lời: + Nêu phương

+ Nêu cách xác định phương hướng Mặt Trời

- Yêu cầu HS nhà vẽ tranh ngơi nhà cho biết nhà quay mặt phương nào? Vì em biết?

- Chuẩn bị: Mặt Trăng

hành xác định giải thích + Đứng giang tay

+ Ở phía bên tay phải + Ở phía bên tay trái + Ở phía trước mặt + Ở phía sau lưng

-Từng nhóm cử đại diện lên trình bày

- HS chơi với hướng dẫn GV

- HS nêu

(85)

Bài 33 : MẶT TRĂNG VÀ CÁC VÌ SAO I MỤC TIÊU

- Khái quát hình dạng, đặc điểm Mặt Trăng ban đêm II CHUẨN BỊ

- GV:

+Các tranh ảnh SGK trang 68, 69 +Một số tranh trăng

+Giấy, bút vẽ - HS: SGK

2 Bài cũ Mặt Trời phương hướng. +Mặt trời mọc đâu lặn đâu?

+Em xác định phương theo Mặt Trời -GV nhận xét

3 Bài

Giới thiệu: Vào buổi tối, ban đêm, bầu trời khơng mây, ta nhìn thấy gì?

 Hoạt động 1: Quan sát tranh trả lời câu

hỏi

-Treo tranh lên bảng, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi sau:

1 Bức ảnh chụp cảnh gì? Em thấy Mặt Trăng hình gì?

3 Trăng xuất đem lại lợi ích gì?

4 Anh sáng Mặt Trăng ntn có giống Mặt Trời khơng?

-Treo tranh số 1, giới thiệu Mặt Trăng (về hình dạng, ánh sáng, khoảng cách với Trái Đất)

 Hoạt động 2: Thảo luận nhóm hình ảnh Mặt Trăng

- Hát

-Đông – Tây – Nam – Bắc phương xác định theo Mặt Trời -Thấy trăng

- HS quan sát trả lời - Cảnh đêm trăng - Hình trịn

- Chiếu sáng Trái Đất vào ban đêm - Ánh sáng dịu mát, khơng chói

Mặt Trời

(86)

-Yêu cầu nhóm thảo luận nội dung sau: +Quan sát bầu trời, em thấy Mặt Trăng có hình dạng gì?

+Em thấy Mặt Trăng tròn vào ngày nào?

+Có phải đêm có trăng hay khơng? -u cầu nhóm HS trình bày

-Kết luận: Quan sát bầu trời, ta thấy Mặt Trăng có hình dạng khác nhau: Lúc hình trịn, lúc khuyết hình lưỡi liềm … Mặt Trăng trịn vào ngày thấy âm lịch, tháng lần Có đêm có trăng, có đêm khơng có trăng (những đêm cuối đầu tháng âm lịch) Khi xuất hiện, Mặt trăng khuyết, sau trịn dần, đến trịn lại khuyết dần

-Cung cấp cho HS thơ:

-GV giải thích số từ khó hiểu HS: lưỡi trai, lúa, câu liêm, lưỡi liềm (chỉ hình dạng trăng theo thời gian)

 Hoạt động 3: Thảo luận nhóm

-Yêu cầu HS thảo luận đôi với nội dung sau: Trên bầu trời ban đêm, Mặt Trăng

chúng ta cịn nhìn thấy gì? Hình dạng chúng nào? Anh sáng chúng nào? -Yêu cầu HS trình bày

-Kết luận: Các có hình dạng đóm lửa Chúng bóng lửa tự phát sáng giống Mặt Trăng xa Trái Đất Chúng Mặt Trăng hành tinh khác

 Hoạt động 4: Ai vẽ đẹp

-Phát giấy cho HS, yêu cầu em vẽ bầu trời ban đêm theo em tưởng tượng (Có Mặt Trăng sao)

-Sau phút, GV cho HS trình bày tác phẩm giải thích cho bạn GV nghe tranh

4 Củng cố – Dặn dị)

-u cầu HS nhà tìm thêm câu tục ngữ,

-1nhóm HS nhanh trình bày Các nhóm HS khác ý nghe, nhận xét, bổ sung

-1, HS đọc thơ: Mùng lưỡi trai Mùng hai lúa Mùng ba câu liêm Mùng bốn lưỡi liềm Mùng năm liềm giật Mùng sáu thật trăng

- HS thảo luận cặp đôi - Cá nhân HS trình bày - HS nghe, ghi nhớ

- HS vẽ

- HS trình bày tác phẩm

(87)

ca dao liên quan đến trăng, sưu tầm tranh, ảnh, viết nói trăng, sao, mặt trời

- Chuẩn bị: Ôn tập

Bài 34 – 35 : ÔN TẬP TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU

- Khắc sâu kiến thức học thực vật, động vật, nhận biết bầu trời ban ngày ban đêm - Có ý thức yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên

II CHUẨN BỊ

- GV:

- Tranh vẽ HS hoạt động nối tiếp 32 - Giấy, bút

- Tranh ảnh có liên quan đến chủ đề tự nhiên - HS: SGK

2 Bài cũ Mặt Trăng sao

+Quan sát bầu trời, em thấy Mặt Trăng có hình dạng gì?

+Em thấy Mặt Trăng trịn vào ngày nào? +Trên bầu trời ban đêm, Mặt Trăng cịn nhìn thấy gì? Hình dạng chúng nào?

Giới thiệu: Ôn tập tự nhiên. Phát triển hoạt động

 Hoạt động 1: Ai nhanh tay, nhanh mắt

-Chuẩn bị nhiều tranh ảnh liên quan đến chủ đề tự nhiên: chia thành có số – tương ứng số lượng

- Hát

- HS trả lời, bạn nhận xét

(88)

-Chuẩn bị bảng bảng ghi có nội dung sau:

Nơi sống Con vật Cây cối

Trên cạn Dưới nước Trên không

Trên cạn & nước

-Chia lớp thành đội lên chơi

-Cách chơi:Mỗi đội cử người, người thay phiên vượt chướng ngại vật lên nhặt tranh dán vào bảng cho chỗ

-Sau phút hết Đội thắng đội dán đúng, nhiều hơn, đẹp

-Sau trò chơi, cho đội nhận xét lẫn

-GV tổng kết: Loài vật cối sống khắp nơi: Trên cạn, nước, không, cạn nước

-Yêu cầu HS vẽ bảng vào chưa điền tên loài vật để chuẩn bị tham quan

 Hoạt động 2: Trò chơi: “Ai nhà đúng”

-GV chuẩn bị tranh vẽ HS 32 nhà phương hướng nhà (mỗi đội vẽ).\

-Chia lớp thành đội, đội cử người -Phổ biến cách chơi: Chơi tiếp sức

+Người thứ lên xác định hướng ngơi nhà, sau người thứ lên tiếp sức, gắn hướng nhà

+Đội gắn nhanh, đội thắng -Yêu cầu HS lớp nhận xét, bổ sung

-Hỏi tác giả tranh so sánh với kết đội chơi

-GV chốt kiến thức

 Hoạt động 3: Hùng biện bầu trời -Yêu cầu nhóm làm việc trả lời câu hỏi:

+Em biết bầu trời, ban ngày ban đêm (có gì, chúng ntn?)

-Cho nhóm thảo luận, lại giúp đỡ, hướng dẫn nhóm

-Sau phút, cho nhóm trình bày kết

-Chốt: Mặt Trăng Mặt Trời có giống hình dáng? Có khác (về ánh sáng, chiếu sáng) Mặt

-HS chia làm đội chơi chơi theo hướng dẫn GV

- HS thực

-HS chia làm đội chơi chơi theo hướng dẫn GV

- HS nhận xét, bổ sung - HS trả lời

HS nhận xét, bổ sung

-HS nhắc lại cách xác định phương hướng Mặt Trời

-Trưởng nhóm nêu câu hỏi, thành viên trả lời, sau phân cơng nói phần – chuẩn bị thể kết dạng kịch trình bày sáng tạo: Lần lượt nối tiếp

-Các nhóm trình bày Trong nhóm trình bày nhóm khác lắng nghe để nhận xét

(89)

Trời có giống khơng? Ơ điểm nào? 4 Củng cố – Dặn dị

-Yêu cầu HS chuẩn bị để thăm quan vườn thú vào sau:

-Chuẩn bị bảng hoạt động để HS ghi chép theo kiểu phân loại nhóm vật em quan sát vườn thú

-Xác định hướng cánh cổng vườn thú (đi thăm quan vào buổi sáng) giải thích cách xác định

-Cho HS thăm quan, vừa vừa ghi chép nội dung Cuối buổi GV tổng hợp, kiểm tra, nhận xét học HS -Chuẩn bị: Ôn tập cuối HKII

dẫn GV

 Bổ sung:

 Rút kinh nghiệm:

(90)

Định dạng
Số trang	89
Dung lượng	186,12 KB