- Gv giới thiệu một số đặc trưng của thể loại này : điều kiện để tạo ra tiếng cười ( điều kiện khách quan và chủ quan); nghệ thuật truyện cười ( dung lượng, kết cấu, nhân vật, ngôn[r]
(1)Tiết: 25 Ngày soạn:
Đọc văn:
TAM ĐẠI CON GÀ
NHƯNG NÓ PHẢI BẰNG HAI MÀY
I/ Mục tiêu học1 Kiến thức - Giúp học sinh :
+ Hiểu đối tượng, nguyên nhân, ý nghĩa tiếng cười; + Thấy nghệ thuật đặc sắc truyện cười
2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ đọc phân tích mâu thuẫn truyện cười dân gian Tư tưởng: Giáo dục em tính ham học hỏi, khiêm tốn, trung thực học tập sống
II/Chuẩn bị giáo viên học sinh:
- Giáo viên: Đọc SGK, TLTK, thiết kế giáo án
- Học sinh:Đọc soạn trước theo câu hỏi hướng dẫn, sưu tầm số truyện cười dân gian…
III/Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Giới thiệu mới:
Ơng bà ta thường nói: Biết thưa – khơng biết dựa cột mà nghe Ấy có kẻ dốt nát lại hay nói chữ, thích khoe khoang tài cao học rộng Chính vậy, tác giả dân gian sáng tạo câu chuyện hấp dẫn, thú vị đối tượng Hôm nay, tìm hiểu văn - truyện “Tam đại gà”; đồng thời cịn tìm hiểu tiếng cười dân gian qua tác phẩm “Nhưng phải hai mày”
TL Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1:
Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu phần tiểu dẫn SGK/78
- Gọi HS đọc yêu cầu :
(?) Nêu hiểu biết em thể loại truyện cười?
- HS đọc theo yêu cầu GV
-Truyện cười tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc
I/Tìm hiểu chung
(2)- Gv giới thiệu số đặc trưng thể loại : điều kiện để tạo tiếng cười ( điều kiện khách quan chủ quan); nghệ thuật truyện cười ( dung lượng, kết cấu, nhân vật, ngơn ngữ) để HS có kiến thức chung trước vào tìm hiểu cụ thể tác phẩm
(?)Truyện cười có loại? Lấy ví dụ để minh họa ?
bất ngờ, kể việc xấu trái tự nhiên sống có tác dụng gây cười, nhằm giải trí, phê phán
- Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, HS trả lời câu hỏi - Ví dụ:
+ Một số truyện khôi hài: Cháy,Treo biển, Đổi giày…
+ Một số truyện trào phúng: Lợn cưới áo mới, thà chết cịn hơn …
-Truyện cười có hai loại: + Truyện khôi hài
+ Truyện trào phúng
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết tác phẩm Tam đại gà.
- Gọi HS đọc văn bản, yêu cầu ý hành động ngôn ngữ thầy đồ (?) Nhân vật truyện ai? Câu mở đầu truyện cho ta biết điều nhân vật đó?
- HS đọc
- HS nêu ý nghĩa câu mở đầu truyện giới thiệu nhân vật chính, tính cách y, mâu thuẫn trái tự nhiên (anh học trò dốt nát tự cho giỏi)
II/ Đọc hiểu
1 Truyện Tam đại gà
(3)(?) Tình khó xử mà thầy đồ vấp phải gì? Nó nói lên trình độ thầy đồ nào?
- GV bổ sung:
Sách “Tam thiên tự” sách dành cho trẻ em học Nhưng chữ tối thiểu sách mà thầy đồ khơng biết Qua đó, bộc lộ trình độ thấp thầy đồ (?) Đứng trước tình vậy, anh học trị xử lý nào? (?) Việc xử lý có ý nghĩa gì?
(?) Thay việc tìm sách mà tra, tìm người mà hỏi xem câu giải thích có hay khơng anh học trị thực hành động gì? Kết sao? Điều có ý nghĩa nào?
(?) GV vừa kết hợp nhận xét, bổ sung, giảng giải, trọng làm rõ mâu thuẫn tình là: Thầy đồ dốt nát lại tự cho giỏi
(?) Tình thứ xảy
-HS ý chi tiết thầy đồ chữ “kê”, học trị lại gạn hỏi→ dồn thầy vào bí
-HS ý biểu thầy đồ mặt ngôn ngữ, hành động
- HS cần làm rõ: Sự xuất Thổ cơng làm cho tình truyện phát triển cao hơn, qua tính cách, chất nhân vật thầy đồ bộc lộ rõ hơn.Đồng thời tiếng cười phê phán thêm phần sâu sắc -HS ý theo dõi thấy mâu thuẫn bật qua tình truyện
-Dựa vào SGK, soạn nhà, HS trả lời câu hỏi
♦Tình 1:
- Gặp chữ “kê” sách “Tam thiên tự” mà thầy khơng biết, học trị hỏi gấp => bộc lộ dốt nát thảm hại thầy đồ
- Cách giải tình thầy đồ:
+ Giải thích liều lĩnh, phi lý: “Dủ dỉ dù dì”
+ Bảo học trò đọc khẽ → Sĩ diện, giấu dốt, sợ người khác biết sai
+ Khấn Thổ công, xin đài âm dương ba lần→ Cái dốt đội lớp thần thánh
+ Đắc chí, tin đúng, bảo học trị đọc to
→ Cái dốt khuyếch đại
- Mâu thuẫn: Thầy đồ dốt nát lại cho giỏi
♦Tình 2:
(4)đến với thầy đồ nào?
(?) Thầy đồ có phản ứng trước câu hỏi chủ nhà?
Định hướng:
-Thầy đồ suy nghĩ nào? Nó thể điều gì?
-Hành động bao biện, chống chế thầy đồ nhằm mục đích gì? -GV nhận xét, chốt ý
(?) Tồn câu chuyện xoay quanh chữ mà tính cách nhân vật bộc lộ rõ ràng Chính thầy đồ tự dựng lên chân dung thảm hại Thơng qua nhân vật tác giả dân gian có ngụ ý gì?
-HS phải nêu phản ứng thầy đồ lối suy nghĩ cách giải thích nhằm bao biện, lấp liếm, chống chế ngu dốt
- HS ý theo dõi
-HS tự tổng kết rút ý nghĩa truyện
-Cách xử lý thầy đồ: +Thầy nghĩ “Mình dốt, Thổ cơng nhà dốt nữa”
→Tự nhận thức dốt
+ Tìm cách biện bạch, chống chế → Nhằm mục đích giấu dốt (hồn tồn trái ngược với nhận thức trên)
- Mâu thuẫn:
Thầy đồ dốt lại giấu dốt
1.2 Ý nghĩa phê phán: -Truyện phê phán thói giấu dốt đại phận người xã hội
-Truyện nhằm khuyên người ham học hỏi, không nên giấu dốt, đặc biệt học sinh
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tiếp tục đọc hiểu văn Nhưng nó phải hai mày. -Yêu cầu HS đọc tác phẩm SGK
-Cả lớp ý theo dõi
II/ Truyện Nhưng phải bằng hai mày.
(5)(?) Một đặc điểm phổ biến truyện cười tạo mâu thuẫn gây cười cách đặt tình truyện để chuẩn bị cho mâu thuẫn phát triển Trong truyện tình truyện gì?
(?) Ngay từ đầu truyện chứng minh điều nhân vật lý tưởng?
(?) Chi tiết Ngơ Cải lót tiền trước cho thầy lý thể dụng ý tác giả dân gian?
-GV nhận xét, chốt ý (?) Thầy lý xử kiện nào? Cải có phản ứng thầy lý trưởng đưa lời kết án?
(?) Phân tích mối quan hệ lý trưởng Cải thể cử chỉ, hành động lời nói người?
(?) Hành động, cử lời nói hai nhân vật
Định hướng:
-Lý tưởng người tiếng xử kiện giỏi -Ngơ Cải đút lót cho thầy lý
=> Tạo tình xử kiện
-HS suy nghĩ trả lời
- HS ý
-HS suy nghĩ trả lời
Hành động:
-Cải vội xịe năm ngón tay, ngẩng mặt nhìn thầy lý
-Lý trưởng xịe năm ngón tay trái úp lên năm ngón tay mặt
Lời nói:
-Cải: xin xét lại, lẽ phải mà
-Thầy lý: Tao biết mày phải…nhưng lại phải hai mày
-Kịch tính phát triển, mâu thuẫn dồn nén → Làm bộc lộ tính cách, chất
2.1Trước xử kiện:
-Thầy lý có tài việc xử kiện
-Thầy lý nhận đút lót từ hai phía
=>Tạo tình xử kiện độc đáo
-Ngơ Cải lót tiền cho thầy lý tin thắng kiện
→Người nông dân suy nghĩ hành động tiêu cực tiếp tay cho kẻ xấu
2.2 Khi xử kiện:
-Thầy lý không điều tra, không phân tích, vội kết án Khơng có sức thuyết phục
-Cải ngạc nhiên bị thầy lý tuyên bố đánh 10 roi => Hành động lời nói hai nhân vật hoàn toàn trái ngược nhau, tạo mâu thuẫn đột ngột: Một bên chủ động, bên bị động; bên kết án, bên xin xét lại
(6)đã tạo hiệu cho truyện?
(?) Em có nhận xét cách xử kiện thầy lý?
(?) Kết cuối Cải nào? Em rút điều từ nhân vật này?
- GV nhận xét, chốt ý
của nhân vật
-Quan xử kiện không vào luật pháp vào lẽ phải mà dựa vào tiền -HS suy nghĩ trả lời
- HS ý theo dõi
+Lẽ phải – xịe năm ngón tay trái úp lên năm ngón tay mặt
(Ngón tay “ký hiệu” tiền tệ)
=>Lẽ phải = tiền
-Bản chất tham nhũng, hối lộ lý trưởng bộc lộ
*Kết quả:
Cải rơi vào tình trạng bi hài tiền mát tật mang
-Bài học:
Hãy sống hòa thuận để khỏi lâm vào cảnh kiện tụng
Hoạt động 4: Hướng dẫn HS củng cố đặc sắc giá trị nội dung nghệ thuật truyện?
- GV hướng dẫn HS làm tập lớp
- Gv nhận xét, tổng hợp
- HS giải tập theo định hướng giáo viên
- HS ý theo dõi
III/ Luyện tập: (SGK/80) Đặc trưng truyện cười: - Truyện cười thường ngắn gọn, nhân vật, kiện - Đối tượng đả kích, chế giễu truyện cười thường tầng lớp với thói hư tật xấu chúng - Biện pháp tương phản, đối lập, kịch tính bất ngờ
thường sử dụng truyện
- Các yếu tố: hành động, ngôn ngữ …của nhân vật thường khai thác triệt để nhằm bộc lộ tiếng cười IV/Củng cố,dặn dò:
1.Củng cố: Sưu tầm truyện cười có chủ đề tác phẩm vừa học 2.Dặn dò:
(7)V/Rút kinh nghiệm, bổ sung: