Đối thoại độc thoại và độc thoại nội tâm; sự kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự hiện đại2. Tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến của người nông dâ[r]
(1)KẾ HOẠCH TUẦN 12
Tiết 61-62 Ngày soạn: 10/11/2010 Ngày dạy: 15/11/2010
- Kim Lân - I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Có hiểu biết bước đầu tác giả Kim Lân- đại diện hệ nhà văn có thành công từ giai đoạn trước Cách mạng tháng tám
Hiểu, cảm nhận giá trị nội dung Nghệ thuật truyện ngắn Làng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC
1 Kiến thức:
Nhân vật, việc, cốt truyện tác phẩm truyện đại
Đối thoại độc thoại độc thoại nội tâm; kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự đại
Tình yêu làng, yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân Việt Nam thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp
2 Kĩ năng:
Đọc - hiểu văn truyện Việt Nam đại sáng tác thời kỳ kháng chiến chống thực dân Pháp
Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phương thức biểu đạt tác phẩm truyện để cảm nhận văn tự đại
III CHUẨN BỊ:
- GV: Soạn bài, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến học - HS: học bài, soạn theo hướng dẫn Gv
IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp tác phong học sinh 2 Kiểm tra cũ:
Đọc thuộc lòng thơ “ Ánh trăng” Phân tích giá trị nghệ thuật nội dung đoạn trích?
3.Bài mới:
STT TÊN BÀI TIẾT
PPCT
1
Làng
Chương trình địa phương phần Tiếng Việt
Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Luyện nói: Tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm
61-62 63 64 65
(2)Mỗi người dân Việt Nam vơ gắn bó với làng quê nơi sinh sống cả suốt đời cần lao giản dị Sống làng, chết nhờ làng Khơng khổ phải bỏ làng tha hương cầu thực , lâm vào cảnh sống nơi đất khách, chết chôn quê người Tình cảm đặc biệt nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo hoàn cảnh đặc biệt: kháng chiến chống Pháp; để viết nên truyện ngắn đặc sắc Làng.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
HĐ1: Giới thiệu tác phẩm
? Dựa vào thích, HS trình bày những hiểu biết về tác giả?
? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm? Nhận xét cốt truyện?
- Tác phẩm có cốt truyện tâm lí khơng có biến cố kiện xoay quanh diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai
- Truyện bộc lộ tình u làng, u nước gắn bó với cách mạng nhân vật ông Hai
I GIỚI THIỆU 1 Tác giả:
- Kim Lân(1920- 2007), tên khai sinh Nguyễn Văn tài
- Quê: Bắc Ninh
- Là nhà văn chuyên viết truyện ngắn có sáng tác từ trước Cách mạng tháng tám
- Những cảnh ngộ người nông dân sinh hoạt làng quê đề tài sáng tác chủ yếu ông
2.Tác phẩm:
- Xuất sắc viết đầu thời kì kháng chiến chống Pháp năm 1948, in báo văn nghệ
HĐ2: Đọc tìm hiểu chung văn bản.
Gv HD HS đọc -> HS đọc (?) Phương thức biểu đạt gì?
II Đọc tìm hiểu chung văn Đọc
Giải thích thích
- ( ý: nhũng từ ngữ địa phương, lời ăn tiếng nói người nông dân lao động, những lời đối thoại sinh động
(3)nhân vật )
- giải thích từ khó : Vạt: mảnh, vùng, khoảng đất; gồng: gánh đầu có hàng, đầu khơng có gì( dùng tay chặn lên đòn gánh); ghét thậm: ghét lắm; vưỡn: vẫn
? Kết cấu thơ gồm phần? Nội dung phần?
3 Bố cục: phần
P1: T trạng ông Hai trước nghe tin làng theo Tây
P2: T trạng ơng Hai nghe tin làng theo Tây
P3: T.trạng ông Hai nghe tin làng chợ Dầu theo Tây cải
HĐ3: Đọc-hiểu văn bản
- Để khắc họa bật chủ đề truyện, tính cách nhân vật, Kim Lân đặt nhân vật chính vào tình truyện nào?
Tình có tác dụng ? TIẾT
GV gọi HS đọc từ đầu->dật dờ
- Trước nghe tin xấu làng tâm trạng của ông Hai miêu tả nào? Tìm các chi tiết, từ ngữ diễn tả điều đó?
-Những biểu tâm ký chứng về tình u làng ơng , em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?
Tìm câu văn diễn tả tâm lý ông Hai nghe tin làng theo Tây?
Em cảm nhận ơng Hai trước những câu văn tả ông ông biết tin xấu?
Những cảm xúc ông chất chứa lịng có thể gọi tên cảm xúc gì?
III Đọc-hiểu văn bản
1.Tình truyện:
Ông hai nghe tin làng chợ Dầu ông theo Tây Đối nghịch với tình cảm tự hào mãnh liệt làng chợ Dầu
=>Tạo tâm lý , diễn biến gay gắt nhân vật tạo nên tính cách, chất nhân vật
2 Diễn biến tâm lý ông Hai: a Trước nghe tin xấu làng: - nhớ làng da diết
+ Một em nhỏ Tháp rùa
+ Một anh trung đội trưởng cuối + Đội nữ du kích chợ
=> Nhiều tin hay tin chiến thắng quân ta, ruột gan ông múa lên, vui * Niềm tự hào người dân trước thành cách mạng làng quê => Đó biểu tình u làng
b Khi nghe tin làng theo Tây:
- Tin đến đột ngột quá, bất ngờ quá, làm ông sững sờ bàng hoàng
+ cổ nghẹn lạc hẳn
=> cảm giác bị xúc phạm, đau đớn, tái tê - hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán diễn tả cung bậc cảm xúc ông Hai=> Trở thành nỗi ám ảnh day dứt ông
(4)Em có nhận xết cách kể chuyện xen lẫn miêu tả tâm lý nhà văn ? ( diễn tả cụ thể , tinh tế tâm lý nhân vật)
Cuộc đối thoại nội tâm thể hiên tâm hồn, tình cảm rõ nhân vật phân tích điều đoạn văn ?
Có tình cảm với cách mạng có phải ơng khơng u làng khơng?
Cảm xúc em đọc đoạn văn này?( xúc động )
GV gọi HS đọc đoạn văn ông Hai trò chuyện với con(169,170)
Qua đoạn văn em hiểu về tình cảm ông Hai với làng quê với cách mạng?
Điều thống đoạn miêu tả ông Hai cải tin xấu nào?
Ân tượng em người nông dân này?
+ ngờ vực
+ bế tắc vào sống phía trước
=> Nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ông
Cuộc xung đột nội tâm đưa ông đến lựa chọn dứt khốt:'' làng u thật, làng theo Tây phải thù "
=>Tình yêu nước rộng hơn, bao trùm lên tình cảm làng q.Nhưng khơng mà bỏ tình cảm với làng=>Ơng đau xót tủi hổ
- tình yêu sâu nặng với làng chợ Dầu - lòng thủy chung với kháng chiến với cách mạng
c Khi tin xấu cải chính:
- Vui sướng báo tin làng bị Tây đốt => Chứng minh cho làng ông * Yêu nước, yêu làng, chung thủy với kháng chiến
HĐ5: Tổng kết
Tóm tắt ngắn gọn nghệ thuật, nội dung, ý nghĩa văn Làng?
IV Tổng kết.
1 Nghệ thuật:
- Tạo tình truyện gay cấn
- Miêu tả tâm lí nhân vật chân thực sinh động qua suy nghĩ, hành động, qua lời nói(đối thoại,độc thoại)
2 Ý nghĩa văn bản:
Đoạn trích thể tình cảm yêu làng, tinh thần yêu nước người nông dân thời kì kháng chiến chống Pháp
HĐ5: Luyện tập
? Hs đọc yêu cầu viết đoạn văn Bt
HS trình bày – GV nhận xét bổ sung
V Luyện tập Viết đoạn văn
HĐ6: Dặn dò
(5) Học kĩ ghi nhớ, nhớ số chi tiết nghệ thuật đặc sắc miêu tả tâm trạng nhân vật ông Hai truyện
Chuẩn bị mới: Soạn “Chương trình địa phương phần Tiếng Việt ” cho tiết sau: Đọc kĩ
Trả lời câu hỏi SGK
RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY
Tiết 63 Ngày soạn: 11/11/2010 Ngày dạy: 16/11/2010
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Hiểu khác biệt phương ngữ mà Học sinh sử dụng với phương ngữ khác ngơn ngữ tồn dân thể qua từ ngữ vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất,
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC 1 Kiến thức:
Từ ngữ địa phương vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất, Sự khác biệt từ ngữ địa phương
2 Kĩ năng:
Nhận biết số từ ngữ thuộc phương ngữ khác
Phân tích tác dụng việc sử dụng phương ngữ số văn III CHUẨN BỊ:
- GV: Soạn bài, bảng phụ
- HS: học bài, soạn theo hướng dẫn Gv
IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp tác phong học sinh 2 Kiểm tra cũ:
Râu tôm nấu với ruột bù
Chồng chan vợ húp gật gù khen ngon
Bài ca dao thể điều gì? (3 đ ) Từ''bù'' phương ngữ vùng miền nào? (3đ ) Hãy lấy thêm ví dụ phương ngữ văn, thơ học? ( 4đ)
3.Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA
PHƯƠNG
(6) HĐ1: HDHS tìm từ địa phương phương ngữ mà em sử dụng HS thảo luận nhóm (5 phút)
Đại diện nhóm lên trình bày Nhóm khác nhận xét
Gv chốt, cho điểm Nhóm 1: a
Nhóm 2: b Nhóm 3: c
Bài tập 1
a)- nhút: Món ăn làm xơ mít, trộn với vài thứ khác
- bồn bồn: Một loại thân mềm, sống nước làm dưa xào nấu
+ Miền Nam: chôm chôm, sầu riêng, măng cụt……
+ Miền Trung: Mì Quãng, mè xững, bánh xèo……
+ Miền Bắc: Qủa vải , sấu, đào…… b
T T
Phương ngữ Bắc Phương ngữ Trung Phương ngữ Nam
Toàn dân
1 Cá quả Cá tràu Cá lóc Cá quả
2 Lợn Lợn heo Lợn
3 ngã Bổ té Ngã
4 Sắn Sắn mì Sắn
5 Bắp ngô Bắp ngô
6 Nghiện Nghiện Nghiền Nghiện
7 Bố Bọ tía Cha
8 xa ngái Xa Xa
9 Vừng Vừng mè Vừng
10 đâu mô đâu đâu
c
T T
Phương ngữ Bắc Phương ngữ Trung Phương ngữ Nam
1 ốm( bị bệnh) ốm(gầy) ốm(gầy)
2 Hòm(đựng đồ đạc) Hòm( quan tài) Hòm( quan tài)
3 Sương( nước) Sương( gánh) Sương( nước)
4 nón( khác với mũ) Nón( khác với mũ) Nón( dùng để cả mũ)
HĐ2: Hd HS làm BT
? Cho HS đọc tập 2,3 SGK HS làm việc theo nhóm
Đại diện nhóm trình bày
Bài tập 2
(7)Lớp nhận xét, bổ sung GV nhận xét
lớn từ không nhiều
- Một số từ ngữ địa phương xuất trở thành từ ngữ tồn dân: Sầu riêng, Chơm chơm
Bài tập 3
Cá ,Lợn ,Ngã, Sắn, ngô, Nghiện, Xa, Vừng, đâu
HS đọc đoạn trích “Mẹ Suốt”, tìm từ địa phương nêu tác dụng?
HDHS sưu tầm thơ văn hướng dẫn sử dụng từ địa phương
Răng:sao
Bây chừ: Nuộc chạc: nối dây Mô:
Hạt bèo: hạt bèo , có vị chát
Ráo chèo: khô mái chèo, không nhúng nước, hết việc (thất nghiệp)
Nốc: thuyền
Bài tập 4
- chi, rứa, nờ,tui, cớ, răng, ưng, mụ( Phương ngữ Trung: Huế, Quảng Bình, Quảng Trị, Hà Tĩnh, Nghệ An, Thanh Hóa )
- Góp phần thể chân thực hình ảnh vùng q tình cảm ,suy nghĩ, tính cách người mẹ vùng quê làm tăng sống động gợi cảm tác phẩm
* Luyện tập:
-Răng không cô gái sông Ngày mai sẻ từ ngồi - Bây chừ sông nước ta Đi khơi lộng thuyền thuyền vào -Nước lên lắp xắp bờ đình Một trăm nuộc chạc em chung tình nuộc mô
- Cau khô ăn với hạt bèo Lấy chồng đò dọc chèo hết ăn
- Một trăm nốc chèo xi Khơng có mơ chèo ngược, để ta gửi lời viếng thăm
HĐ6: Dặn dò
Ôn lại từ địa phương, từ tồn dân, tìm thêm số từ, cách hiểu lập thành bảng?
Chuẩn bị mới: Soạn “Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự ” cho tiết sau:
Đọc kĩ đoạn trích
Trả lời câu hỏi SGK/177
Viết đoạn văn theo chủ để tự chọn, sử dụng hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY
Tiết 64 Ngày soạn: 13/11/2010
(8)Ngày dạy: 18/11/2010
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Hiểu vai trò đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Biết viết văn tự có đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC 1 Kiến thức:
Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự
Tác dụng việc sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự
2 Kĩ năng:
Phân biệt đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm
Phân tích vai trị đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự
III CHUẨN BỊ:
- GV: Soạn bài, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến học - HS: học bài, soạn theo hướng dẫn Gv
IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp tác phong học sinh 2 Bài mới:
Để khắc họa nhân vật nhà văn thường miêu tả phương diện nào?(ngoại hình, hành động, lời nói ) Vậy Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm nào? ở tiết học hơm thầy trị tìm hiểu
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
HĐ1: Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự
GV gọi HS đọc câu hỏi SGK suy nghĩ trả lời câu hỏi
- Trong ba câu đầu đoạn trích , nói với ai? Tham gia câu chuyện có người ?
Dấu hiệu nào cho ta thấy trao đổi trị chuyện qua lại?
Câu"- Hà nắng gớm '' ơng Hai nói với ai?
I. Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn bản tự sự
1 Bài tập
- Có hai người phụ nữ tản cư nói chuyệnvới
- có hai lươt lời qua lại
+ nội dung: người hướng tới người tiếp chuyện
+ hình thức: Thể hai gạch đầu dòng
=> Đối thoại
(9)- Ơng Hai nói với mình.
Đây có phải đối thoại khơng? Vì sao? - Đây khơng phải đối thoại nội dung ơng nói khơng hướng tới người tiếp chuyện cụ thể , câu nói ơng chẳng đáp lại
?Trong đoạn trích cịn câu kiểu khơng? Hãy dẫn câu đó?
- ơng Hai nói thành lời chưa?
Những câu như:"Chúng trẻ tuổi đầu ".ơng Hai hỏi mình, không phát thành lời suy nghĩ
? Những câu như:"Chúng trẻ tuổi đầu "? Là câu hỏi ai?Tại trước những câu khơng có gạch đầu dịng câu trên?
? Những câu thể tâm trạng ông Hai thế nào?
- Tâm trạng dằn vặt đau đớn nghe tin làng theo Tây
? Như vây độc thoại gì?
Các hình thức diễn đạt có tác dụng nào trong việc thể diễn biến câu chuyện thái độ người tản cư buổi trưa ông Hai gặp họ ? Đặc biệt chúng giúp nhà văn thể thành cơng diễn biến tâm lí nhân vật ông Hai nào?
GVhướng dẫn Học sinh thực ghi nhớ
Hai nói với - có gạch đầu dịng + ''ơng lão rít lên" + "chúng bay này" => Độc thoại thành lời
Những câu như:"Chúng trẻ tuổi đầu ".ơng Hai hỏi mình, khơng phát thành lời
- Tâm trạng dằn vặt đau đớn nghe tin làng theo Tây
=> Độc thoại nội tâm
* Tác dụng : + Tạo cho câu chuyện có khơng khí sống thật
+ Thể hện thái độ căm giận người tản cư với dân làng chợ dầu
+ Giúp nhà văn khắc họa sâu sắc tâm trạng dằn vặt đau đớn ơng Hai nghe tin làng theo Tây
HĐ2: HD HS luyện tập
Hướng dẫn HS phân tích tác dụng hình thức đối thoại đoạn trích?
Hướng dẫn học sinh nhà làm tập số hai
II LUYỆN TẬP
1 - Có ba lượt lời ( lời bà Hai) có hai lời đáp
+ Lời 1: ông Hai không đáp + Lời 2: đáp câu hỏi "gì" + Lời 3: đáp lại câu cụt ngủn"biết rồi"
* Tác dụng: Làm bật tâm trạng chán chường, buồn bã, đau khổ, thất vọng ông Hai đêm nghe tin làng theo Tây
(10) Học thuộc lòng, làm BT
Liên hệ thực tế sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm rút học sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm cách hiểu biết, hiệu
Chuẩn bị “ Luyện nói: tự kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm” ÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY
Tiết 65 Ngày soạn: 13/11/2010
Ngày dạy: 18/11/2010
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
Vận dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tượng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chương
II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1 Kiến thức:
Hệ thống kiến thức nghĩa từ, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, trường từ vựng, từ tượng thanh, từ tượng hình, bp tu từ từ vựng
Tác dụng việc sử dụng phép tu từ văn nghệ thuật 2 Kĩ năng:
Nhận diện từ vựng, biện pháp tu từ từ vựng văn
Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ vb III CHUẨN BỊ:
- GV: Giáo án, bảng phụ
- HS: Soạn bài, bảng phụ ghi khái niệm từ vựng
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC 1 ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số lớp tác phong HS.
2 Bài mới:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG
HĐ1: KT chuẩn bị nhà HS
I CHUẨN BỊ Ở NHÀ
HĐ2: HD HS ôn tập
Kiểm tra chuẩn bị tập nhà HS Tổ chức cho HS chuẩn bị nội dung nói
Chia nhóm chuẩn bị đề cương nói chung cho nhóm (đã chuẩn bị nhà nên trao đổi thêm vòng 10 phút)
II LUYỆN NÓI TRÊN LỚP
1 Đề bài:
Kể lại buổi sinh hoạt lớp, em phát biểu ý kiến để chứng minh Nam người bạn tốt
2 Dàn bài:
MB: thời gian, địa điểm, người điều khiển, nội dung buổi sinh hoạt
TB: Diễn biến buổi sinh hoạt
LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP
VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM
(11)Tổ chức cho HS nói trước lớp.Mỗi nhóm cử đại diện lên nói theo phân cơng GV
Cả lớp theo dõi - nhận xét, đóng góp ý kiến Tổ chức cho HS nhận xét ưu điểm phần tồn nhóm lên trình bày
GV tổng kết nhắc nhở lỗi cần tránh trình bày vấn đề trước tập thể lớp
+ Các tổ ban cán nhận xét
+ Lớp trưởng nêu nội dung cần kiểm điểm bạn Nam số lí
+ Em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt
+ ýkiến GVCN
KB: Buổi sinh hoạt kết thúc nào? Tâm trạng người?
* Chú ý: sử dụng yếu tố nghị luận , miêu tả nội tâm, hình thức đối thoại , độc thoại
3 Thực hành luyện nói: 4 Nhận xét: - ưu điểm: - Tồn tại:
* BTVN: Đóng vai Trương Sinh kể lại câu chuyện : “Chuyện người gái Nam Xương” bày tỏ niềm ân hận HĐ3: Dặn dò
Học lại làm hoàn thành BT SGK, SBT
Tập viết đoạn văn có sử dụng số phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ
Soạn bài: “Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận” Đọc kĩ đoạn văn, văn SGK
Trả lời câu hỏi SGK Lập dàn ý chi tiết cho đề RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY