Nói như vậy, cũng không phải là tôi đồng tình với tất cả các bài văn, bài thơ đang được sử dụng cho lứa tuổi thiếu nhi trong nhà trường và lứa tuổi thiếu nhi nói chung hiện nay.. Chắc c[r]
(1)Phân tích thơ “Con bướm vàng” nhà thơ Trần Đăng Khoa. BÀI LÀM:
Trần Đăng Khoa viết thơ cho thiếu nhi, hay nói ơng làm thơ cịn cậu thiếu nhi Thơ Trần đăng Khoa cảm nhận thiên nhiên tinh tế Từ chuối, gốc dừa, trầu, trái bưởi Cho đến đàn kiến hành quân, cua đồng, hay chuồn chuồn, bướm vàng bên bờ cỏ Hoặc vật tượng nắng, mưa, mây, gió Tất trở thành thơ Tất trở thành gần gủi thi vị xuất phát từ thở tâm hồn tác giã Đánh giá thật chưa sâu sắc toàn diện thơ Trần Đăng Khoa, có dịp xin mời bạn đọc lại tập thơ “Góc sân khỗng trời” thấy hết tài thơ trẻ Những thơ in sâu vào tâm trí triệu triệu cậu học sinh cắp sách đến trường đưa vào sách giáo khoa để giãng dạy Thế thấy vị trí thơ ông đời sống văn học đương đại Đặc biệt thơ giành cho thiếu nhi
Để minh chứng cho lời đánh giá , tơi xin trích dẫn nhiều thơ mà tơi u thích Bài thơ: “ Con bướm vàng” Mỡ đầu thơ, tác giã viết cách tự nhiên:
Con bướm vàng! Con bướm vàng!
Một phát tình cờ cơ, cậu học trị đường đến trường Lời thơ hồn nhiên tiếng reo vui sướng cậu học trò Con bướm nàng tiên “bay nhẹ nhàng” nỗi bật lên “bên bờ cỏ”.xanh Gợi cho bé tính tị mị thèm muốn quan sát
“Em thích Em đuổi theo” Nhưng, tiếc thay:
“Con bướm vàng Có cánh Vút lên cao”
Để lại bé ngẫn ngơ bên đám cỏ xanh với bao nuối tiếc: “ Em nhìn theo
Con bướm vàng ! Con bướm vàng.”
Hai câu thơ đầu hai câu thơ cuối “Con bướm vàng” diễn tả hai tâm trạng khác nhau, tâm trạng mời mọc thèm muốn tâm trạng tiếc nuối thất vọng Lời thơ tự nhiên lời kể chuyện, lại lơ gíc việc diễn ra, hồn tồn khơng có đặt vần điệu, diễn đạt tâm trạng trẻ thơ
Từ bướm vàng bên bờ cỏ đến bướm vàng trời xanh, gợi cho bé mơ ước: ước ta có đơi cánh bướm vàng để thoả thích vẫy vùng bầu trời cao, ước gì, ước Bài thơ khơng có câu kết Cái nhìn theo tiếc nuối cậu bé không dừng lại bướm vàng, mà bầu trời mênh mơng với bao điều cậu bé cịn chưa biết, giới rhiên nhiên diệu kỳ bé thoả sức tưỡng tượng
Câu thơ có ba chử, từ ngữ khơng cần phải gọt dủa.nhưng tứ thơ lại mạch lạc, rỏ ràng mang tính nghệ thuật, dể thuộc , dể vào tâm hồn trẻ thơ Đọc thơ ta thấy cậu bé, bỡi có tuổi thơ lại khơng có kỹ niệm hái hoa , “Có ngày trốn học, bắt bướm cạnh cầu ao”
(2)BÀI VIẾT
Thơ văn nói chung thơ văn thiếu nhi nói riêng vốn xuất phát từ sống, hay nói cách xác thơ văn vốn tinh tuý chắt lọc từ sống, mãnh đất ni dưỡng người Mác Xim Goóc Ki nói” Văn học nhân học” Chức văn học phục vụ sống người
Có thời, người ta xem văn học cao siêu giành cho tầng lớp xã hội, văn học tách rời sống xa lạ với người lao động Đứng quan điểm lập trường khoa học chủ nghĩa Mác, sản phẩm lao động trí ốc lao động chân tay nhân dân lao động Văn học không ăn tinh thần mà văn học cịn mang chức quan trọng giáo dục, đặc biệt giáo dục lứa tuổi thiếu nhi Thơ văn phải hình thành nên nhân cách người, người yêu quê hương, đất nước, yêu sống, yêu đồng loại Nhìn lại trình phát triển văn học cách mạng nước nhà Văn học đóng góp phần to lớn hình thành nhân cách nhiều hệ cống hiến cho công giãi phóng dân tộc xây dựng đất nước Dẫu hết hai phần đời, nguyên vẹn thơ văn thời tóc cịn để chỏm mà tơi thầy dạy dổ Mà đâu có cao siêu, đâu có to tát “Ăn to nói lớn” Tình bạn, tình thầy cơ, tình mẹ, tình làng nghĩa xóm Tất chân chất mộc mạc hạt lúa củ khoai Này nhé, để giáo dục tình bạn, giáo dục lòng dủng cảm cho học sinh người ta đưa vào sách giáo khoa thơ: “ Gà ngan vịt
Chơi bờ ao Chẵng may té nhào Gà rơi xuống nước Không chậm lỡ bước Ngan vịt đuổi theo Rẻ đám rong bèo Cắp gà lên cạn”
Để giáo dục học sinh biết quí trọng mồ hôi công sức người lao động Người ta đưa vào thơ: “ Chó bảo Gà”
‘Gà định vào vườn rau Chó sủa gâu gâu Công lao người trồng trọt Vất vã
Gà khơng vào Để phá hoại hoa màu”
Nào phải lúc phải rao giãng, em phải yêu tổ quốc phải yêu đồng
bào Yêu tổ quốc hay yêu đồng bào nói sâu xa yêu chế độ Củng xuất phát từ tình yêu sống, yêu mẹ, yêu cha, yêu thầy cô, yêu ông bà Yêu cỏ hoa, yêu bờ tre gốc rạ, yêu kiến chim sâu bé nhỏ Con người yêu biết quý nhỏ bé gần gủi có nên nói to tát khơng Quả thật có nhiều văn thơ, có tác phẩm giành cho thiếu nhi cách 30 năm tơi cịn thuộc lịng, nhớ nguyên xi cốt chuyện kể văn học nước văn học nước
(3)căm , biết ghét Tất nhiên, môn khác, văn học nhà trường phải luôn đổi phù hợp với xu thời đại, sống Nhưng dù văn học không tách rời nội dung nói Dù thời đại có thay đổi nữa, “ Dế mèn phiêu lưu ký”, “Truyện Kiều” vv Nó nó, khơng thay
Nói vậy, khơng phải tơi đồng tình với tất văn, thơ sử dụng cho lứa tuổi thiếu nhi nhà trường lứa tuổi thiếu nhi nói chung Chắc bạn đồng tình với tơi quan điểm Trong thời buổi kinh tế thị trường khơng tác giã chạy theo thị hiếu thấp nhu cầu sống Nếu khơng tin, xin mời bạn ghé thăm gian hàng sách thiếu nhi hiệu sách, dù nông thôn thành phố Thật đung thời buổi “ Nhà nhà làm thơ, người người viết truyện” Bìa xanh, đỏ, vàng, tím Đẹp thật, hấp dẫn thật Nhưng xin bỏ chút thời gian đọc thử mà chiêm nghiệm Sao mà chuyện na ná nhau, nhàn nhạt hành văn lỏng lẻo bố cục lại giật gân nội dung với nhiều từ “Bốp, chát, bùm” Thơ văn nhà trường khơng phải vậy, khơng phải khơng có cần phải xem xét lại nội dung nghệ thuật Vì văn thơ phải vào lòng người, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi
Và xin bỏ chút thời gian để làm công tác điều tra thống kê xem thử, có học sinh đọc thuộc lịng thơ b văn học Đó chưa nói đến cảm nhận em thơ văn Tơi tin bạn tơi sẻ cảm thấy đau lòng thực tế phủ phàng Hảy thử đặt câu hỏi nhỉ? thử tìm đáp án trả lời