Để tổ chức được các trò chơi dân gian có hiệu quả ,lôi cuốn có tính giáo dục cao là một điều nan giải .Trước tình hình đó là một giáo viên chủ nhiệm tôi luôn trăn trở đi tìm ra các [r]
(1)TRƯỜNG TIỂU HOC ĐINH BỘ LĨNH
NGƯỜI THỰC HIỆN :HOÀNG THỊ LAN
Tên đề tài :
I/ PHÁT HUY TRÒ CHƠI DÂN GIAN
KÍCH THÍCH HỨNG THÚ HỌC TẬP
II/ ĐẶT VẤN ĐỀ :Ở lứa tuổi HS tiểu học ,trẻ em chăm sóc sức khỏe ,được học tập mà phải cần thỏa mản nhu cầu vui chơi , vui chơi hoạt động chủ đạo thông qua hoạt động trị chơi ,trẻ phát triển trí tuệ ,thể chất, tình cảm ,quan hệ xã hội nhằm phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ
Năm học 2008 – 2009 năm thực thị 40 BGD –ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực “ Trong mục tiêu ,5 yêu cầu nội dung thị 40 có nội dung : “Tổ chức trị chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh”
Ngược dòng thời gian với người học tập thập kỉ 60,70 trở trước Những trò chơi u tù ,kéo co, thả diều,đánh chuyền ,nhảy dây … Kí ức tuổi thơ cịn đọng lại ta sảng khối ,hả thắng trò chơi kéo co ,sung sướng đến tê người cánh diều no gió ,bay bổng trò chơi thả diều , ú tim hồi hộp trị chơi trốn tìm Có lẽ kỉ niệm thời thơ ấu gắn liền với trị chơi hấp dẫn lơi trẻ thơ Tiếc trò chơi hồn nhiên , dần mai ,ngày bị lãng quên Ngày trước bùng nổ công nghệ số Trong trình cơng nghiệp hóa -hiện đại hóa ,q trình thị hóa phát triển vũ bão cơng nghệ thơng tin ,những trị chơi dân gian trở nên xa lạ trẻ thơ Thay vào đó, trị chơi điện tử mang tính bạo lực ,nguy hiểm Các hàng trò chơi điện tử mọc lên nhan nhản từ miền ngược đến miền xuôi mà khách hàng toàn em nhỏ lứa tuổi tiểu học đa số Lời cảnh báo người làm công tác giáo dục :“Hãy ngăn chặn trị chơi vơ bổ , việc phát huy tốt trò chơi dân gian - di sản văn hóa quý báu dân tộc”
(2)học sinh vùng ,miền nói chung chưa có điều kiện tiếp cận với trị chơi dân gian thân nhiều giáo viên bỡ ngỡ trước trò chơi dân gian Để tổ chức trị chơi dân gian có hiệu ,lơi có tính giáo dục cao điều nan giải Trước tình hình giáo viên chủ nhiệm tơi ln trăn trở tìm giải pháp để tổ chức trò chơi dân gian đạt nhiều kết nhằm thiết thực cụ thể hóa phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực “ Sau tơi xin trình bày sáng kiến kinh nghiệm với đề tài
“Phát huy trị chơi dân gian- kích thích hứng thú học tập ” III/ CƠ SỞ LÍ LUẬN
Trị chơi dân gian vốn quý dân tộc gắn liền với đời sống lao động hội hè ,đình đám nhân dân Trị chơi vừa thể tính sáng tạo người lao động vừa giải trí thỏa mái sau ngày lao động mệt nhọc ,bày tỏ niềm vui mùa bội thu ,hay chiến thắng thiên nhiên ….Trò chơi đa dạng hút người chơi bình dị khéo léo ,nhạy bén ,hấp dẫn ,vui tươi hòa nhập cởi mở sống
Trò chơi dân gian di sản quý báu dân tộc Nó kết thành từ trình lao động sinh hoạt ,trong tích tụ trí tuệ niềm vui sống bao hệ người Việt xưa Đặc biệt trẻ em ,trò chơi dân gian với chức đặc biệt mang lại cho giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích Đúng lời PGS TS Nguyễn Văn Huy giám đốc Bảo tàng Dân tộc Việt Nam nói “ Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng cả văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trò chơi dân gian không chắp cánh cho tâm hồn trẻ ,giúp trẻ phát triển tư ,sáng tạo ,mà cịn giúp em hiểu tình bạn ,tình u gia đình ,quê hương đất nước. Ngày ,các em sống xã hội công nghiệp ,chỉ quen với máy móc và khơng có khoảng thời gian chơi thiệt thòi Thiệt thòi các em khơng làm quen với trị chơi thiếu nhi ngày trước - đang ngày bị mai lãng qn ,khơng có thành phố mà cịn ở cả vùng q Vì giúp em hiểu quay nguồn cội với trò chơi dân gian việc làm cần thiết”
(3)mở ,học sinh gần gũi thân thiện trò chơi có tính hài hước dí dỏm thể tương tác chơi
Trò chơi dân gian gắn liền với mơi trường sống Nó thường đơn giản dễ chơi ,vật dụng dễ tìm ,khơng tốn tiền ,dễ tổ chức dù không gian hẹp góc sân, lớp học Tất trị chơi có chung mục đích rèn luyện sức khỏe,nhanh tay ,tinh mắt ,sáng tạo khéo léo ,vun đắp tình cảm hồn nhiên vô tư cho trẻ trẻ độ tuổi tiểu học
IV CỞ SỞ THỰC TIỂN :
Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học ham thích vui nhộn ,thích khám phá điều lạ đặc biệt trị chơi Các em muốn hịa vào trị chơi tìm thỏa mái thư giản sau tiết học căng thẳng Nhưng mau nhàm chán ,nếu trị chơi đơn điệu khơng hấp dẫn lơi
Trong thực tế từ nhiều năm qua giải lao học sinh hay chơi tự :chạy nhảy đuổi ,có lại nghịch đất chơi trị chơi thường khơ khan ,gị ép ,lặp ,lặp lại nhiều lần không theo chủ đề …nên dễ gây nhàm chán Đa số em rụt rè, thiếu tự tin ,Kĩ làm việc theo nhóm cịn hạn chế ,khả ứng xử trước tình không linh hoạt Về phần giáo viên chưa tạo môi trường nhằm kích thích trẻ hứng thú vui chơi chưa nắm nội dung trò chơi dân gian Nhà trường tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi vào ngày lễ năm thường 26 /3 năm Ngày khai giảng theo đạo phịng giáo dục ,nhà trường có kế hoạch tổ chức trò chơi thường gặp thời tiết bất lợi, khả am hiểu trò chơi dân gian đại đa số trường chưa có kĩ tổ chức cho phù hợp với thời tiết Do việc phát huy tốt trị chơi dân gian vào nhà trường hạn chế
Khi xây dựng đề tài tơi tìm hiểu khả nhận biết h/s qua khảo sát đề số tiêu chí học sinh trò chơi dân gian sau :
TSHS :26
Ham thích trị chơi dân gian 18/26
Hiểu biết trò chơi dân gian 12/26
Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động 17/26
Thể tinh thần đoàn kết 20/26
Biết tự tổ chức trò chơi 10/26
Sáng tạo chơi trò chơi 7/26
V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
(4)
*CÁC BIỆN PHÁP
Biện pháp I :Sưu tầm chọn lọc trò chơi phù hợp với học sinh
Như biết trò chơi dân gian Việt Nam phong phú ,đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với học sinh Vì ,giáo viên nên có cân nhắc lựa chọn cho phù hợp không không đạt hiệu ,phản tác dụng giáo dục Ngồi vốn hiểu biết sẵn có tơi tìm hiểu thêm mạng sách báo ,cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam Sau sưu tầm trị chơi tơi phân loại giới hạn số trị chơi cụ thể sau : (Có minh họa phần phụ lục )
Trò chơi luyện tinh mắt dẻo chân Trồng nụ trồng hoa ,nhảy lò cò ,nhảy dây ,đá cầu ,bắn bi ,nu na ,nu nống ……
Trị chơi luyện phán đốn ,tính tốn xác
Ơ ăn quan ,cờ gánh ,chơi chuyền … Trò chơi phát nhanh nhẹn
,khéo léo phát huy tinh thần tập thể
Kéo co ,rồng rắn lên mây , cướp cờ … Trò chơi rèn lun phán đốn ,thính
tai
Bịt mắt bắt dê ,bỏ khăn ……
Mỗi trò chơi phù hợp không gian tổ chức phát huy tác dụng :
-Tận dụng khơng gian rộng ,thống cho học sinh chơi trị chơi :Rồng rắn lên mây ,bịt mắt bắt dê ,nhảy dây ,nhảy lò cò… Nhằm rèn luyện phát triển thể lực
- Trong lớp học ,góc lớp : nên cho học sinh chơi theo nhóm :ơ ăn quan ,chơi chuyền ,kéo cưa lừa xẻ, cờ gánh ……
Đặc biệt đặc trưng trò chơi dân gian chơi em không hùng hục chơi mà em vừa chơi vừa hát đọc lời đồng dao Từ thông tin thu đươc hướng dẫn cho học sinh học thụộc tạo hào hứng chơi Ví dụ : Chơi chuyền “ Chuyền chuyền …một đôi ‘
Chuyền chuyền hai hai hai đôi ‘ Kéo cưa lừa xẻ
‘ Cù cưa cút kít
Làm ăn nhiều ….’ Nhảy lò cò : “Nhảy lò cò…
Cho giị khỏe ……” Tập tầm vông :
(5)………
Biện pháp II : Quy định thời gian tổ chức chơi
Không phải chơi tổ chức trò chơi dân gian ,nếu tổ chức thường xuyên e quỹ thời gian khơng cho phép Tùy tình tình thực tế thời tiết, tơi quy định lớp tổ chức trị chơi vào giải lao vào ngày học hai buổi thứ hai ,thứ tư ,thứ sáu tuần
Lên lịch trò chơi cụ thể tháng
Thời gian Trò chơi
Tháng 9,10 Kéo co , ô ăn quan ,kéo cưa lưa lừa xẻ , đá cầu ,rồng rắn lên mây
Tháng 11,12 Chơi chuyền , kéo co, trồng hoa ,trồng nụ ,nhảy lị cị ,nhảy tiếp sức
Tháng 1,2,3 Cờ gánh ,bịt mắt bắt dê , tập tầm vông ,cướp cờ ,bắn bi
Tháng Ơn luyện trị chơi biết
Kế hoạch tổ chức trò chơi : Dựa vào lịch trò chơi đề GV cho học sinh tìm hiểu lồng ghép vào tiết sinh hoạt vào thứ sáu tuần trò chơi mà giáo viên chuẩn bị phổ biến cho học sinh chơi vào thứ hai thứ tư tuần
Lập kế hoach ,sắp xếp trò chơi cho em theo buổi đảm bảo sức khỏe ,đảm bảo điều kiện thời tiết
Biện pháp III : Khi tổ chức trò chơi cần thực nguyên tắc : - Nguyên tắc : Bảo đảm cho học sinh hiểu rõ yêu cầu nội dung cách thức tổ chức trò chơi
Yêu cầu trị chơi có tác dụng định hướng q trình tổ chức trị chơi , nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức tương ứng
Nội dung trò chơi giúp cho học sinh biết cần làm cách thức tổ chức trị chơi giúp cho học sinh cần phải làm chơi : Từ học sinh thực trò chơi hướng,với nội dung đầy đủ, với cách thức hoạt động phù hợp Vì trước chơi tơi cần giải thích rõ ràng yêu cầu cần đạt , nội dung cách thức hoạt động cần thực Bởi khơng em tiến hành chơi cách tự phát , tùy tiện không thu kết mong muốn
(6)Học sinh đối tượng hoạt động dạy hoạt động giáo dục mà điều quan trọng hơn, em chủ thể nhận thức q trình tổ chức trị chơi , tơi thường quan tâm đến mức độ tham gia học sinh từ thấp đến cao:
+ Giáo viên chọn , hướng dẫn tổ chức trò chơi
+ Giáo viên chọn hướng dẫn trò chơi , học sinh tự tổ chức trò chơi + Giáo viên chọn trò chơi , học sinh tự nghiên cứu tự tổ chức trò chơi + Học sinh tự chọn , tự hướng dẫn tổ chức trò chơi
- Nguyên tắc 3 : Đảm bảo tổ chức trò chơi tự nhiên, khơng gị ép Khi tổ chức trị chơi tơi thường giúp học sinh tham gia cách tự nhiên khơng gị ép , em vui chơi thoải mái
- Nguyên tắc 4 : Bảo đảm luân phiên trò chơi cách hợp lý
+ Đối với học sinh tiểu học, khả ý có chủ định hứng thú chưa thật bền vững Do tơi khơng tổ chức trị chơi dài mà vào yêu cầu giáo dục , vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh để lựa chọn trị chơi thích hợp, để luân phiên giúp học sinh chuyển hướng ý hứng thú cách hợp lý
- Nguyên tắc : Bảođảm tổ chức trò chơi với tinh thần thi đua đồng đội Trong tổ chức cho học sinh chơi trị chơi có tính chất đồng đội, tơi ln quan tâm đến yếu tố thi đua có chuẩn thang đánh giá thành tích cá nhân thành tích chung đồng đội
Nhờ ln kích thích tính tích cực phấn đấu học sinh thành tích thân, thành tích đồng đội mà thành viên Qua đó, vun đắp cho em ý thức đồng đội , tình bạn thân
Trong q trình tổ chức trị chơi cho học sinh tiến hành theo quy trình sau :
Chuẩn bị tổ chức trị chơi
Thiết kế giáo án + Tên trò chơi
(7)+ Các phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi (tùy thuộc vào trò chơi) nêu lên phương tiện vật chất
+ Các giải thưởng (nếu có)
+ Nội dung trò chơi, hoạt động cụ thể với cách tiến hành cụ thể
+ Chuẩn thang đánh giá, cần ví dụ trò chơi chuẩn đánh giá phần hát đồng dao, rõ ràng mạch lạc thang đánh giá từ 1điểm đến 10 điểm ( Mục đích để đánh giá thứ hạng đội)
- Chuẩn bị đầy đủ có chất lượng phương tiện dạy học Tổ chức trò chơi Cho học sinh
- Nêu tên trò chơi giải thích ngắn gọn ý nghĩa trị chơi - Nêu yêu cầu trò chơi
Phổ biến luật chơi
- Nêu rõ cách chơi , hiệu lệnh , phần việc cách thức làm việc
- Cơng bố trọng tài (có thể giáo viên với học sinh lớp) Tiến hành trò chơi
Hơ hiệu lệnh dứt khốt cho nhóm đồng loạt tiến hành Trọng tài ý quan sát, điều chỉnh, giúp đỡ thành viên cách chơi , kịp thời uốn nắn lệch lạc
Kết thúc trò chơi
Trọng tài tập hợp học sinh để nhận xét, đánh giá chung (cá nhân nhóm tổ ) cho học sinh tham gia đánh giá
- Làm số động tác thư giãn (nếu chơi trò chơi vận động) - Tính tổng điểm nhóm công bố kết
Tuyên dương học sinh, đặc biệt nhóm có cố gắng ( Có thiết kế trị chơi phần phụ lục)
Biện pháp IV : Hãy hịa với giới trẻ thơ :
(8)hấp dẫn hay không nhờ khéo léo ,linh hoạt nhạy bén người quản trị Trong q trình tổ chức trò chơi cho học sinh lớp chủ nhiệm gần gũi động viên ,vui vẻ cởi mở tạo khơng khí vui tươi hào hứng dáng vẻ hài hước dí dỏm ,hấp dẫn gây tiếng cười , làm cho học sinh cảm thấy thỏa mái sảng khối chơi .Qua học sinh mạnh dạn tự tin hơn, sẵn sàng bày tỏ nguyện vọng với giáo ,và tự khẳng định tập thể
Biện pháp V : Nhân rộng trò chơi Tổ CM,các lớp sở :
Một nội dung “Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực” Đưa trị chơi dân gian vào trường học Ngay từ đầu năm học thông qua tổ chuyên mơn Tơi thấy lớp chủ nhiệm cịn hạn chế trị chơi dân gian nên mạnh dạn đăng kí “Đề tài tổ chức trò chơi dân gian” Qua hội nghị tổ đầu năm tổ thảo luận bàn bạc thống đưa tiêu phát động trò chơi dân gian tổ chọn lớp 3D xây dựng điển hình Hằng tháng họp tổ có đánh giá rút kinh nghiệm tổ chức Thông qua tổ chuyên mơn xây dựng chun đề tổ chức trị chơi dân gian lớp đảm nhiệm Tổ tổ chức cho giáo viên tập huấn trò chơi mà lớp thực hiện,nhằm nhân rộng cho lớp tổ Ngồi ,tơi cịn phát động lớp phổ biến trò chơi cho bạn sở Vì sở có lớp tham gia trị chơi, lớp khơng khơng thể đạt hiệu cao
Biện pháp VI : Thi đua tìm hiểu trị chơi dân gian
Để làm giàu cho kiến thức trò chơi dân gian ,ngồi trị chơi phổ biến ,tơi cịn tổ chức cho em thi tìm hiểu thêm trò chơi đân gian khác Tổ chức cho em thi đua tìm xem tổ biết thêm nhiều trị chơi qua hình thức tổ chức cho em chơi “ Tiếp sức ” , “Quản trò giỏi ” vào tiết sinh hoạt thứ sáu tuần thứ tháng
Hình thức trị chơi : Phát động cho học sinh tìm hiểu trao đổi trị chơi tổ M ỗi tổ chọn em nhanh tham gia trò chơi ,cử bạn làm làm quản trò
Trò chơi chơi vòng :Vòng : “Tiếp sức” Trong phút nối tiếp ghi nhanh tên trị chơi tìm hiểu (Tổ ghi nhiều trò chơi tính 10 điểm ,nhì điểm , ba điểm )
Vòng : “Quản trò giỏi “ Chọn trị chơi tìm hiểu tổ chức cho tổ chơi em làm quản trò
( Cả lớp bình chọn tổ làm quản trị hay 10 điểm , nhì điểm ,ba điểm )
(9)Qua trò chơi giúp học sinh biết thêm nhiều trò chơi , phát huy kĩ nhanh nhẹn ,tinh thần tập thể , trò chơi dân gian đa dạng ,phong phú biết phát huy tốt
VI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
Qua trình tổ chức thực với nhiều biện pháp nổ lực thân có nhiều kết cụ thể :
- Tích cực tham gia tìm hiểu trị chơi dân gian
- Đa số em nắm vững cách thức chơi số trò chơi dân gian - Biết cách tổ chức trò chơi ,thuộc nhiều hát đồng dao
- Qua việc chơi trò chơi giúp em rèn thể chất ,phản xạ nhanh khéo léo ,thể tinh thần tập thể ,đồn kết gắn bó với
- Sau chơi em có hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động học tập chất lượng học tập nâng lên rõ ràng
- Mở rộng kiến thức có thêm hiểu biết trị chơi dân gian
- Hứng thú tham gia trò chơi cách tích cực khơng em tham gia mà động viên bạn tham gia
Kết đánh cụ thể sau TSHS :26
Ham thích trị chơi dân gian 26/26
Hiểu biết trò chơi dân gian 23/26
Mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động 24/26
Thể tinh thần đoàn kết 24/26
Biết tự tổ chức trò chơi 20/26
Sáng tạo chơi trò chơi 21/26
VI / KẾT LU ẬN
Đối với trẻ thơ trò chơi dân gian yếu tố hình thành
(10)Trên số kinh nghiệm phát huy trò chơi dân gian cho học sinh tiểu học Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp
VIII/ ĐỀ NGHỊ :
Để thực tốt trò chơi dân gian trường học Tôi xin đề nghị sau :
Đối với BGH :Cần có kế hoạch đạo chặt chẽ đồng thời xây dựng chuyên đề tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh tiểu học , đưa vào tiêu phấn đấu tiêu chí xây dựng “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” có tổng kết báo cáo điển hình để rút kinh nghiệm
Đối với Phịng giáo dục :Tạo điều kiện tập huấn cho giáo viên học tập Thông
(11)(12)X PHẦN PHỤ LỤC .THIẾT KẾ TRÒ CHƠI
RỒNG RẮN LÊN MÂY
1 ) Mục đích :
(13)2)Chuẩn bị :Địa điểm chơi :Sân chơi khoảng 10 m 3) Các bước thực :GV Nêu tên trò chơi
Một người đứng làm thầy thuốc, người lại hàng một, tay người sau nắm vạt áo người trước đặt vai người phía trước Sau tất bắt đầu lượn qua lượn lại rắn, vừa vừa hát:
Rồng rắn lên mây Có lúc lắc
Hỏi thăm thầy thuốc Có nhà hay khơng?
Người đóng vai thầy thuốc trả lời:
- Thấy thuốc chơi ! (hay chợ, câu cá , vắng nhà tùy ý mà chế ra) Đoàn người lại hát tiếp thầy thuốc trả lời:
- Có !
Và bắt đầu đối thoại sau : Thầy thuốc hỏi: - Rồng rắn đâu?
Người đứng làm đầu rồng rắn trả lời: - Rồng rắn lấy thuốc để chữa bệnh cho - Con lên ?
(14)- Con lên mười - Thuốc hay
Kế đó, thầy thuốc đòi hỏi: + Xin khúc đầu
- Những xương xẩu + Xin khúc
- Những máu me + Xin khúc đuôi
- Tha hồ mà đuổi
Lúc thầy thuốc phải tìm cách mà bắt cho người cuối hàng
Ngược lại người đứng đầu phải dang tay chạy, cố ngăn cản không cho người thầy thuốc bắt mình, lúc phải chạy tìm cách né tránh thầy thuốc Nếu thầy thuốc bắt người cuối người phải thay làm thầy thuốc
Nếu chơi dằng co chừng, mà rồng rắn bị đứt ngang tạm ngừng để nối lại tiếp tục trò chơi
GV phổ biến luật chơi
Trong khoảng thời gian quy định thầy phải bắt khúc rắn Thầy thuốc dùng tay đập đượckhúc rắn ( bạn )bạn đóng vai ơng thầy ,trò chơi lại diễn từ đầu
GV cử học sinh làm trọng tài
Tiến hành chơi Chia lớp thành nhóm nhóm Chơi thử -Chơi thật
(15)(16)(17)(18)TÀI LIỆU THAM KHẢO
Chỉ thị 40 BGD - Đ T việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực “
- Cẩm nang 100 trò chơi dân gian
Tác giả : Đội Thiếu niên tiền phong HCM Hội đồng Trung ương Nhà xuất :Kim Đồng
- Bộ sưu tầm 100 trò chơi dân gian Tác giả : Nguyễn Hùng
(19)XI MỤC LỤC
T T Tiêu đề Trang
1 Đặt vấn đề 1
2 Cơ sở lí luận – Cơ sở thực tiễn 2,3 3 Nội dung nghiên cứu- Các biện pháp 3,4,5,6,7,8
4 Kết nghiên cứu 9
5 Kết luận 9
6 Đề nghị 10
7 Phần phụ lục + Tranh minh họa… 11,12,13
8 Tài liệu tham khảo 14
9 Mục lục 15
(20)