Đang tải... (xem toàn văn)
- Trong quaù trình giaûm phaân hình thaønh giao töû coù 1 caëp NST naøo ñoù khoâng phaân li veà 2 cöïc cuûa teá baøo neân hình thaønh 1 giao töû chöùa 2 NST trong caëp NST töông ñoàn[r]
(1)Bài 23 - Tiết 25 Tuần dạy: 13
1 MỤC TIÊU: 1.1.Kiến thức:
- HS biết: + Trình bày biến đổi số lượng thường thấy cặp NST? + Nêu hậu biến đổi số lượng cặp NST
- HS hiểu: Giải thích chế hình thành thể (2n+1) thể (2n- 1) 1.2 Kỹ năng:
+ HS thực được:
- Kĩ quan sát, so sánh
- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, internet… để tìm hiểu khái niệm, phát sinh dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể
+ HS thực thành thạo:
- Kĩ hợp tác, ứng xử/ giao tiếp, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến
1.3 Thái độ:
- Thói quen: Giáo dục HS ý thức sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật.( mục II Sự phát sinh thể dị bội)
- Tính cách: giữ gìn vệ sinh môi trường 2 NỘI DUNG HỌC TẬP:
- Hiện tượng dị bội thể gì?
- Cơ chế hình thành thể (2n+1) thể (2n- 1) - Hậu biến đổi số lượng cặp NST CHUẨN BỊ:
3.1 Giáo viên:
- Tranh hình 23.2:cơ chế phát sinh thể dị bội có( 2n+1) (2n-1) NST 3.2 Học sinh:
- Xem nội dung trước nhà
4 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:
4.1 Ổn định – tổ chức kiểm diện: kiển tra sỉ số HS 4.2 Kiểm tra miệng:
1 Đột biến cấu trúc NST gặp dạng sau đây? ( 1,5đ) a Mất đoạn NST
b Lặp lại đoạn NST c Đảo đoạn NST d Chuyển đoạn NST
(2)e Caû a, b, c,d
Trả lời: e Cả a, b, c,d
2 Dạng đột biến NST làm giảm vật chất di truyền? ( 1,5đ)
a Mất đoạn b Lặp đoạn c Đảo đoạn d Cả a, b, c Trả lời: a Mất đoạn
3 Cà độc dược có NST 2n = 24 Vậy thể (2n – 1) cà có số lượng NST là: ( 1đ) a 22 b 23 c 24 d 25
Trả lời: b
4 Đột biến cấu trúc NST gì? Nguyên nhân phát sinh vai trò đột biến cấu trúc NST?( 6đ)
Trả lời: - Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể.(2đ) - Nguyên nhân: Do tác nhân vật lí, hóa học ngoại cảnh phá vỡ cấu trúc NST.( 2đ)
-Vai trò:+ Đột biến cấu trúc NST, thường có hại cho thân sinh vật.( 1đ) + Một số đột biến có lợi có ý nghĩa chọn giống tiến hóa.( 1đ) 4.3 Tiến trình học:
*
Vaøo baøi :
Đột biến NST xảy số cặp NST gọi tượng dị bội thể Nếu đột biến xảy tất NST gọi tượng đa bội thể
* Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng dị bội thể (15’) Mục tiêu:
- Kiến thức:Trình bày dạng biến đổi số lượng số cặp NST + Nêu hậu biến đổi số lượng cặp NST
- Kó năng: - Kĩ quan sát, so sánh
- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, internet… để tìm hiểu khái niệm đột biến số lượng nhiễm sắc thể
- Kĩ hợp tác, ứng xử/ giao tiếp, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến
2 Phương pháp, phương tiện dạy học: - Phương pháp: vấn đáp, quan sát - Phương tiện: không
3 Các bước hoạt động:
Hoạt động thầy trò Nội dung - GV: + Đột biến số lượng NST gì?
(3)- GV kiểm tra kiến thức HS về: + NST tương đồng?
+ Bộ NST lưỡng bội?
- HS phát biểu: - Trong tế bào sinh dưỡng, NST tồn thành cặp tương đồng: giống hình dạng, kích thước Trong có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ
-Bộ NST lưỡng bội: NST chứa cặp NST tương đồng Kí hiệu 2n
- Gọi vài HS nhắc lại khái niệm
- GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK trả lời câu hỏi:
- GV: NST lúa, cà độc dược, cà chua bao nhiêu?
- HS phát biểu: 2n = 24, tức có 12 cặp NST - GV: Ngồi NST bình thường trên, người ta phát NST lúa, cà chua, cà độc dược cịn có số lượng bao nhiêu?
- HS phát biểu: 25, tức là(2n + 1)NST ;23, tức (2n – 1) NST 22 NST, tức ( 2n – ) NST
- GV: Những thể sinh vật nói gọi thể dị bội
- GV: Thể dị bội gì?
- HS phát biểu: thể mà tế bào sinh dưỡng có cặp NST bị thay đổi số lượng
- GV: Sự biến đổi số lượng cặp NST thấy dạng nào?
- HS phaùt biểu: Các dạng: 2n + , 2n – , 2n – 2…
đó tất NST I Hiện tượng dị bội thể
- Thể dị bội: thể mà tế bào sinh dưỡng có cặp NST bị thay đổi số lượng -Các dạng : 2n +
(4)- GV phân tích thêm: có số cặp NST thêm NST cặp NST → tạo dạng khác: 2n- 2, 2n+ 1, 2n-
Lưu ý: Hiện tượng dị bội thể gây biến đổi hình thái, kích thước, hình dạng
* Hoạt động 2: Tìm hiểu phát sinh thể dị bội (20’) Mục tiêu:
- Kiến thức: Giải thích chế hình thành thể (2n+1) thể (2n- 1) - Kĩ năng: - Kĩ quan sát, so sánh
- Kĩ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, internet… để tìm hiểu phát sinh dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể
- Kĩ hợp tác, ứng xử/ giao tiếp, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến
2 Phương pháp, phương tiện dạy học:
- Phương pháp: vấn đáp, quan sát, thảo luận nhóm
- Phương tiện: tranh chế phát sinh thể dị bội ( 2n +1), (2n – 1) NST Các bước hoạt động:
Hoạt động thầy trò Nội dung - GV yêu cầu HS quan sát hình 23.2
trả lời câu hỏi:
+ Sự phân li cặp NST hình thành giao tử trường hợp sau:
Trường hợp bình thường nào? ( giao tử có NST)
Trường hợp bị rối loạn phân bào?( giao tử có NST giao tử khơng có NST nào)
+ Các giao tử nói tham gia thụ tinh tạo thành hợp tử có số lượng NST nào? ( giao tử bình thường kết hợp với giao tử mang NST cho thể dị bội ( 2n+ 1); giao tử bình thường kết hợp với giao tử khơng mang NST cho thể dị bội ( 2n- 1))
- HS quan sát tranh kết hợp nghiên cứu
II Sự phát sinh thể dị bội.
- Trong trình giảm phân hình thành giao tử có cặp NST khơng phân li cực tế bào nên hình thành giao tử chứa NST cặp NST tương đồng giao tử không chứa NST cặp NST tương đồng
* Cơ chế phát sinh thể dị bội: (2n-1) - Khi thụ tinh:
+ Giao tử không mang NST cặp kết hợp với giao tử chứa NST cặp tạo thành thể dị bội 2n –
(5)thông tin thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
- Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi; nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV treo tranh hình 23.2 gọi HS lên trình bày chế phát sinh thể dị bội
- Gọi HS lên trình bày, lớp nhận xét, bổ sung, rút kết luận
Lưu ý : Chỉ bên bố mẹ, cặp NST không phân li tạo giao tử( n+ 1) giao tử ( n- 1) NST, bên ( mẹ bố) phân li bình thường tạo giao tử (n) NST
- GV giới thiệu: - Ở người tăng thêm NST cặp NST số 21 gây bệnh đao - Bệnh tơcnơ: cặp NST giới tính 23 có NST X
- GV: Ở người có thêm NST cặp NST số 21 gây bệnh Đao
- GV: Nêu hậu tượng dị bội thể?
- GV: Tác nhân dẫn đến phát sinh thể dị bội gây đột biến sinh vật? - HS phát biểu: tác nhân vật lí, hố học tự nhiên người sử dụng khơng hợp lí gây đột biến gây hại cho sinh vật, có người…
* Liên hệ GDMT: + Hậu hiện tượng dị bội thể? → HS có thái độ đắn việc sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường đất, nước
* GDHN : Các nhà khoa học nghiên cứu bệnh biến đổi số lượng nhiễm sắc thể vật nuôi, người… tạo giống vật ni, trồng
Trong thụ tinh:
+ Giao tử chứa NST cặp kết hợp với giao tử chứa NST cặp tạo thành thể dị bội ( 2n+ 1)
(6)5 TỔNG KẾT VAØ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: 5.1 Tổng kết:
- HS hệ thống lại kiến thức theo sơ đồ sau đây:
- GV: Hiện tượng dị bội thể gì?
- HS: + Hiện tượng dị bội thể đột biến thêm NST cặp NST + Các dạng: 2n- 2; 2n- 1, 2n+
- GV: Cô chế phát sinh thể dị bội?
- HS: + Trong q trình giảm phân hình thành giao tử có cặp NST khơng phân li cực tế bào nên hình thành giao tử chứa NST cặp NST tương đồng
+ Khi thuï tinh:
Giao tử chứa NST cặp kết hợp với giao tử chứa NST cặp tạo thành thể dị bội ( 2n+ 1)
Giao tử không mang NST cặp kết hợp với giao tử chứa NST cặp tạo thành thể dị bội 2n –
- GV: Hậu đột biến số lượng NST?
- HS: Gây biến đổi hình thái( hình dạng, kích thước, màu sắc) thực vật gây bệnh NST người
4.5 Hướng dẫn học tập: * Đối với tiết học này:
- Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK - Vẽ hình 23.2 vào
* Đối với tiết học sau:
(7)+ Hiện tượng đa bội thể gì?
+ Sự tương quan mức bội thể( số n kích thước quan sinh dưỡng quan sinh sản) nói ntn?