Đang tải... (xem toàn văn)
Giảng thêm: Ở đoạn trích này tác giả không chỉ miêu tả về cảnh sông nước Cà mau mà còn thuyết minh, giải thích về những địa danh.Ví dụ: gọi rạch “Mái Giầm” vì hai bên bờ…lá xanh hình chi[r]
(1)Bài 19- Tiết 77 Tuần dạy: 21
Ngày dạy: 10/01/2012
1.MỤC TIÊU:
1.1.Kiến thức: Giúp học sinh:
- HS biết: sơ giản tác giả tác phẩm “Đất rừng phương Nam”
- Cảm nhận phong phú độc đáo thiên nhiên sống người vùng đất phương Nam tổ quốc
- HS hiểu, nắm tác dụng nghệ thuật miêu tả sông nước 1.2.Kĩ năng:
- Rèn kĩ đọc diễn cảm phù hợp nội dung văn
- Nắm bắt nội dung văn truyện đại có yếu tố miêu tả kết hợp thuyết minh
- Nhận biết biện pháp nghệ thuật sử dụng văn vận dụng chúng làm văn miêu tả thiên nhiên
1.3 Thái độ :
- Giáo dục cho học sinh ý thức học tập nghệ thuật miêu tả đặc sắc tác giả tình cảm u thương, gắn bó q hương
- Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường thiên nhiên 2 TRỌNG TÂM:
- Thiên nhiên hoạt động người vùng sông nước Cà Mau, tình cảm tác giả quê hương
3.CHUẨN Bị:
3.1.Giáo viên: Tranh ảnh sông nước Cà Mau.
3.2.Học sinh: Đọc văn bản, tìm hiểu tác giả, phong cảnh, người sông nước Cà Mau. 4.TIẾN TRÌNH:
4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện:
Giáo viên kiểm diện: 6A5: 4.2.Kiểm tra miệng:
Câu 1: Bài học đường đời Dế Mèn gì? (8 đ)
Đáp án: Khinh thường Dế Choắt, trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt
Ở đời mà có thói hăng, bậy bạ, có óc mà nghĩ sớm muộn mang vạ vào
Câu 2: Em hãy cho biết văn “Sông nước Cà Mau” tác phẩm ai? (2đ) Đáp án: Đồn Giỏi
4.3.Bài mới:
Có lẽ , nhắc đến phim “Đất Phương Nam”thì em biết Đó phim nhiều tập hay để lại lòng khán giảnhiều ấn tượng sâu sắc Bộ phim chuyển thể từ tác phẩm văn học “Đất rừng Phương Nam” Đồn Giỏi “Sơng nước Cà Mau” đoạn trích từ chương XVIII truyện “Đất rừng Phương Nam” mà học hôm
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học
Hoạt động 1: Đọc - hiểu văn bản.
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc: giọng hâm hở, liệt kê, giới thiệu, nhấn mạnh tên riêng
-Đoạn đầu đọc chậm, giọng miên man, đều,
I Đọc – hiểu văn bản: Đọc-kể
SÔNG NƯỚC CÀ MAU
(2)càng sau, tốc độ đọc nhanh dần lân, đến đoạn tả chợ, đọc giọng vui, linh hoạt
Giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc, kể Nhận xét, sửa sai
?Dựa vào thích dấu (sgk/20) em giới thiệu vài nét nhà văn Đoàn Giỏi?
-> Đồn Giỏi (1925-1989),q Tiền Giang Ơng viết văn từ thời kháng chiến chống thực dân Pháp (1946-1954)
? Tác phẩm“Đất rừng phương Nam”được sáng tác vào năm mấy?Nội dung nó?
-> -“Đất rừng phương Nam”(1957)
-Là truyện dài tiếng Đoàn Giỏi kể quãng đời lưu lạc bé An –nhân vật – vùng đất rừng U Minh ,miền Tay Nam Bộ nhũng năm đầu kháng chiến chống Pháp - Là tác phẩm xuất sắc văn học thiếu nhi nước ta Từ mắt bạn đọc (1957), có sức hấp dẫn lâu bền với nhiều hệ bạn đọc nhỏ tuổi tận ngày Bộ phim “Đất Phương Nam” (kịch phim có cải tiến nhiều nên có chỗ khơng hồn tồn truyện)
? Bài văn “Sông nước Cà Mau” trích từ chương tác phẩm “Đất rừng phương Nam”?
*Giải thích từ khó: Mái giầm; nói trại; trấn; cút (sgk/21)
Hoạt động 2: Phân tích văn bản.
?Bài văn miêu tả cảnh gì? Theo trình tự thế nào?
-Miêu tả cảnh quan sông nước vùng Cà Mau cực Nam Tổ quốc
Trình tự miêu tả từ ấn tượng chung thiên nhiên vùng đất Cà Mau tập trung miêu tả thuyết minh kênh rạch sơng ngịi với cảnh vật hai bên bờ, cuối cảnh chợ Năm Căn họp mặt sơng
?Dựa vào trình tự miêu tả, em tìm bố cục của bài văn?
*3 phần:
- Phần 1: Từ đầu… “màu xanh đơn điệu”: Ấn tượng ban đầu toàn cảnh
- Phần 2: “Từ khi”… “khói sóng ban mai”: Cảnh kênh rạch sơng ngịi
2 Chú thích:
a.Tác giả, tác phẩm:
- Đoàn Giỏi (1925-1989), quê Tiền Giang
-“Sông nước Cà Mau” đoạn trích từ chương XVIII truyện “Đất rừng Phương Nam”(1957)
(3)- Phần 3: Còn lại: Cảnh chợ Năm Căn
?Hãy hình dung vị trí quan sát người miêu tả Vị trí có thuận lợi cho việc quan sát miêu tả?
- Người miêu tả vị trí: thuyền xuôi theo kênh rạch vùng Cà Mau đổ sông Năm Căn dừng lại chợ Năm Căn
miêu tả cảnh quan vùng rộng lớn theo trình tự thiên nhiên hợp lí
?Trong đoạn văn (Từ đầu…”màu xanh đơn điệu”) tác giả tả ấn tượng ban đầu bao trùm sông nước vùng Cà Mau Ấn tượng và được cảm nhận qua giác quan nào?
- Tác giả đã tập trung miêu tả khung cảnh thiên nhiên qua cảm nhận thị giác thính giác -hai quan có khả nắm bắt nhanh, nhạy đặc điểm đối tượng (đặc biệt cảm giác màu xanh bao trùm tiếng rì rào bất tận rừng cây, sóng, gió)
?Em hình dung cảnh sơng nước Cà Mau qua ấn tượng ban đầu tác giả?
?Khi miêu tả tác giả dùng nghệ thuật gì?
?Em cảm nhận thiên nhiên nơi thế nào?
Giới thiệu với HS tranh sơng ngịi, kênh rạch Cà Mau
?Em có nhận xét cách đặt tên cho dịng sông, kênh vùng Cà Mau?
-Không phải danh từ mĩ lệ mà theo đặc điểm riêng biệt mà gọi thành tên, dân dã, mộc mạc, theo lối dân gian
?Những địa danh gợi đặc điểm về thiên nhiên vùng Cà Mau?
-Thiên nhiên cịn tự nhiên, hoang dã, phong phú
?Mơi trường thiên nhiên có lợi ích cho cuộc sống chúng ta?
-Giúp cân sinh thái, khơng khí lành, cung cấp nguồn xi q giá…
?Theo em, trước cảnh thiên nhiên hoang dã như phải làm gì?
-Phải có ý thức bảo vệ mơi trường tự nhiên, bảo vệ mơi trường bảo vệ sống
Giảng thêm: thiên nhiên khắc nghiệt, thiên tai liên tiếp xảy người khơng có ý thức bảo vệ
1.Ấn tượng ban đầu tồn cảnh sơng nước Cà Mau:
- Sơng ngịi, kênh rạch chi chít mạng nhện
- Trời, nước, tồn màu sắc xanh
- Tiếng rì rào bất tận rừng cây, sóng, gió
* Nghệ thuật: So sánh, dùng tính từ, từ láy để miêu tả độc đáo
Thiên nhiên cịn hoang sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn
(4)Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường tự
nhiên, bảo vệ thiên nhiên hoang dã.
Giảng thêm: Ở đoạn trích tác giả không miêu tả cảnh sông nước Cà mau mà cịn thuyết minh, giải thích địa danh.Ví dụ: gọi rạch “Mái Giầm” hai bên bờ…lá xanh hình bơi chèo nhỏ tích hợp sơ giảng hai thể văn: thuyết minh, giải thích em học kĩ chương trình 8,
Gọi học sinh đọc lại đoạn “thuyền chúng tơi…ban mai”
?Tìm chi tiết nói rộng lớn hùng vĩ của dịng sơng Năm Căn rừng đước? Tác giả thành công với nghệ thuật gì?
Cho học sinh thảo luận 4’, trình bày
Gọi học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét, chốt ý Giáo dục học sinh ý thức lựa chọn từ ngữ sử dụng biện pháp tu từ phù hợp viết văn
?Trong câu “thuyền chúng tơi… xi Năm Căn” có động từ, cụm động từ một hành động thuyền ?
-Chèo thốt, đổ ( ra), xi (về)
?Theo em thay đổi trình tự động từ hay khơng? Vì sao?
-Khơng Vì động từ đã xếp theo trình tự hợp lí:
+Thốt qua: thuyền vượt qua nơi nguy hiểm +Đổ ra: thuyền từ kênh nhỏ trơi dịng sơng lớn
+Xi về: thuyền nhẹ nhàng xi theo dịng nước Năm Căn
?Em có nhận xét việc dùng từ ngữ xếp ý?
-Chọn lọc từ ngữ xác, tinh tế, xếp theo trình tự hợp lí
Giáo dục học sinh ý thức lựa chọn từ ngữ biết sắp xếp ý theo trình tự hợp lí viết văn. ?Tìm đoạn văn từ miêu tả màu sắc của rừng đước nhận xét cách miêu tả màu sắc của tác giả?
-Tác giả đã diễn tả màu xanh rừng đước với ba mức độ sắc thái: màu xanh mạ, màu xanh rêu, màu xanh chai lọ màu xanh Miêu tả lớp đước từ non đến già nối tiếp
?Em có nhận xét cách miêu tả tác giả? -Rất độc đáo
Giáo dục học sinh ý thức học tập cách miêu tả đặc sắc tác giả.
Giáo viên cho học sinh xem tranh chợ Năm
-Dịng sơng Năm Căn mênh mông, rộng ngàn thước
-Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác
-Cá nước bơi hàng đàn đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch đầu sóng trắng
-Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận
Rộng lớn, hùng vĩ
Nghệ thuật: dùng từ láy, hình ảnh so sánh
(5)Căn Giáo viên giới thiệu sơ lược vài nét độc đáo chợ
?Tìm chi tiết tiêu biểu nói cảnh sinh hoạt của chợ Năm Căn? (họp chợ vào thời gian nào? Ở đâu? Mua bán gì? Người bán hàng thế nào?)
?Qua chi tiết giới thiệu trên, em có nhận xét về cảnh sinh hoạt chợ Năm Căn nào? ?Qua văn này, em cảm nhận vùng Cà Mau – cực Nam Tổ quốc?
-Thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ, cảnh họp chợ sông thật độc đáo
?Nêu cảm nghĩ chung em thiên nhiên sông nước cà Mau?
-Đẹp, nên thơ, độc đáo, khiến ta cảm thấy tự hào thêm yêu quê hương, đất nước Việt Nam
?Em nêu ý nghĩa văn bản?
- Để giúp cảm nhận rõ sông nước Cà Mau theo em, người viết phải hiểu vùng đất ấy?
- Có vốn hiểu biết rộng, phong phú
? Em nêu nhận xét chung nghệ thuật sử dụng tồn đoạn trích?
Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK/23
Giáo dục học sinh lòng yêu mảnh đất cực Nam, yêu Tổ quốc Việt Nam.
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập. Hướng dẫn học sinh nhà làm tập Gọi học sinh đọc yêu cầu tập
?Ở Tây Ninh có sơng nào? Em có hiểu biết sơng ấy?
Sông Vàm Cỏ Đông chảy từ biên giới Việt Nam, Căm-pu- chia xã Tân Đông, Tân Châu qua địa danh: Tân Biên, Châu Thành, Bến Cầu, Hòa Thành, Gị Dầu, Trảng Bàng dài 150 km, có nhiều nhánh sơng nhỏ nên thuận tiện cho việc lưu thơng hàng hóa từ nơi khác đến ngược lại, tiêu biểu cảng Bến Kéo (Hòa Thành)
Yêu cầu học sinh làm vào VBT
3.Cảnh chợ Năm Căn:
Họp chợ vào ban đêm, thuyền Mua bán nhiều thứ
Dân cư nhiều nước tập trung buôn bán, đa dạng màu sắc, trang phục, tiếng nói
Người bán hàng cởi mở
Tấp nập, đông vui, trù phú độc đáo
*Ý nghĩa: Đoạn trích độc đáo hấp dẫn thể am hiểu, lịng gắn bó nhà văn Đoàn Giỏi với thiên nhiên người vùng đất Cà Mau
*Nghệ thuật:
- Miêu tả từ bao quát đến cụ thể
- Từ ngữ gợi hình, xác, BPTT: so sánh…
- Sử dụng ngôn ngữ địa phương - Kết hợp miêu tả thuyết minh
Ghi nhớ SGK/23 III Luyện tập:
Bài 2:
Sông Vàm Cỏ Đông, sông Sài Gịn, ( sơng Tha La nhánh sơng Sài Gòn)
4.4.Câu hỏi, tập củng cố :
(6)Đáp án: Đoàn Giỏi (1925 -1989), quê Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Câu 2: Qua tìm hiểu văn “Sơng nước Cà mau” em cảm nhận vùng đất này? Tình cảm của em vùng đất cực Nam Tổ quốc nào?
Đáp án: Cảnh sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã Chợ Năm hình ảnh sống tấp nập, trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam Tổ quốc
Câu 3: Em học tập điều nghệ thuật tả cảnh nhà văn Đoàn Giỏi?
Đáp án: Quan sát kĩ, tả chi tiết, cụ thể, chọn lọc từ ngữ, sử dụng nhiều biện pháp nghệ thuật để miêu tả, làm cho văn miêu tả hay hơn, ấn tượng hơn…
Liên hệ giáo dục học sinh ý thức học tập nghệ thuật miêu tả tác giả 4.5.Hướng dẫn HS tự học nhà:
-Đối với học tiết học này:
+ Đọc, tóm tắt lại nội dung văn bản: “Sông nước Cà mau”
+Nhớ chi tiết miêu tả đặc sắc, chi tiết sử dụng phép so sánh hiểu ý nghĩa chi tiết
-Đối với học tiết học tiếp theo:
+ Chuẩn bị :“Bức tranh em gái tơi”: Đọc, tóm tắt, tìm hiểu nội dung ý nghĩa, ý nhân vật Kiều Phương nhân vật người anh
5.RÚT KINH NGHIỆM:
- Noäi dung: - Phương pháp:
-Sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học:
Bài 19 - Tiết 78 Tuần dạy: 21
Ngày 10/01/2012
1.MỤC TIÊU:
1.1.Kiến thức: Giúp học sinh:
- Biết khái niệm cấu tạo so sánh.Các kiểu so sánh thường gặp
- Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh đúng, tiến đến tạo so sánh hay
- Hiểu tác dụng phép so sánh
(7)1.2.Kĩ năng:
- Nhận diện phép so sánh
- Rèn kĩ sử dụng so sánh nói viết
- Nhận biết phân tích kiểu so sánh đã dùng văn bản, tác dụng kiểu so sánh
1.3.Thái độ:
- Giáo dục học sinh ý thức sử dụng so sánh lúc, chỗ 2.TRỌNG TÂM:
- Đặc điểm cấu tạo phép so sánh 3.CHUẨN BỊ:
3.1.Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ, tập.
3.2.Học sinh: Đọc lại đoạn văn miêu tả hai văn vừa học; soạn trước nhà 4.TIẾN TRÌNH:
4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện:
Gv kiểm diện: 6A5: 4.2.Kiểm tra miệng:
Câu 1: Thế phó từ? Phó từ gồm loại lớn? Kể ra? (6đ)
Đáp án: Phó từ từ chuyên kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ Hai loại lớn: Phó từ đứng trước động từ, tính từ
Phó từ đứng sau động từ, tính từ
Câu 2: Xác định phó từ câu sau: “Bạn Nhân hiền” (4đ)
a.Bạn b Nhân c d hiền Đáp án: c
4.3.Bài mới:
Trong văn “Bài học đường đời đầu tiên” “Sông nước Cà Mau” tác giả sử dụng nhiều nghệ thuật so sánh Vậy so sánh gì? Có cấu tạo nào? Để hiểu rõ điều hôm nay, vào tìm hiểu “So sánh”
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học
Hoạt động 1: So sánh gì?
Giáo viên treo bảng phụ đã ghi ví dụ, gọi học sinh đọc phân tích
Ví dụ 1: Trẻ em như…là ngoan
Ví dụ 2: Cái anh chàng Dế Choắt người gầy gò dài nghêu gã nghiện thuốc phiện
Ví dụ 3:…trơng hai bên bờ, rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận
Ví dụ 4: đống gỗ cao núi chất dựa bờ ?Ví dụ 2, 3, trích từ văn nào? Tác giả là ai?
-“Bài học…tiên”(Tơ Hồi), “Sơng…Mau”(Đồn Giỏi)
?Tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh trong các ví dụ trên?
?Trong phép so sánh trên, vật, việc nào so sánh với nhau?
1 trẻ em = búp cành
2 Dế Choắt = gã nghiện thuốc phiện
I So sánh gì? Ví dụ:
1 Trẻ em búp cành
2 anh chàng Dế Choắt gã nghiện thuốc phiện
3 rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy tường thành vô tận
4 đống gỗ cao núi
(8)3 rừng đước = hai dãy trường thành vô tận đống gỗ = núi
?Vì so sánh vậy?
-Vì chúng có nét tương đồng (điểm giống nhau) định
?So sánh vật, việc với để làm gì?
-Làm bật cảm nhận người viết, người nói vật nói đến, làm tăng tính hình ảnh gợi cảm cho câu văn, câu thơ
?Qua tìm hiểu ví dụ em hiểu so sánh gì? Có tác dụng nào?
Học sinh trả lời, GV nhận xét, chốt ý
Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa/ 24
Giáo dục học sinh ý thức sử dụng phép so sánh phù hợp nói viết văn miêu tả làm cho văn gợi hình, gợi cảm, tạo ấn tượng
Giáo viên treo bảng phụ ghi ví dụ sách giáo khoa
?Sự so sánh câu ví dụ có khác với sự so sánh câu ví dụ 3?
-Chỉ tương phản tính chất vật cụ thể mèo Qua phần ta hiểu có hai kiểu so sánh: ngang khơng ngang bằng, nội dung thể tìm hiểu tiết 87 “So sánh”
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu cấu tạo phép so sánh.
?Điền tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh trong câu dẫn phần I vào mơ hình phép so sánh?
Giáo viên treo b ng ph H c sinh lên n.ả ụ ọ ề Vế A (sự
vật được so sánh)
Phương diện so
sánh
Từ so
sánh Vế B (sự vậtdùng để so sánh)
Trẻ em búp cành
anh chàng
Dế Choắt người gầygò dài nghêu
như gã nghiện
thuốc phiện rừng đước dựng lên
cao ngất hai dãy trườngthành vô tận
đống gỗ
cao núi
?Nhìn vào mơ hình em thấy phép so sánh có cấu tạo nào?
Có nội dung: Vế A (sự vật so sánh); Phương diện so sánh; Từ so sánh; Vế B (sự vật dùng để so sánh), có trường hợp thiếu phương diện so sánh ?Nêu thêm từ so sánh mà em biết?
-Là đối chiếu vật, cự việc với vật , việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt
Ghi nhớ: SGK/24
II Cấu tạo phép so sánh:
Mơ hình phép so sánh
Ví du :
a)Vắng mặt từ ngữ phương diện so sánh, từ so sánh
(9)-Như, là, bằng, là, y như, giống như, tựa như, bao nhiêu, nhiêu, hơn, kém, hệt như…
Giáo viên treo bảng phụ, ghi ví dụ sách giáo khoa ?Cấu tạo phép so sánh câu ví dụ 3 có đặc biệt?
?Qua phần tìm hiểu ví dụ, em nêu mơ hình cấu tạo phép so sánh?
Học sinh trả lời Giáo viên nhận xét, chốt ý Gọi học sinh đọc ghi nhớ sách giáo khoa ?Đặt câu có sử dụng phép so sánh?
Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh luyện tập. Gọi học sinh đọc yêu cầu tập
?Tìm thêm ví dụ so sánh mẫu tập? Cho học sinh thảo luận theo nhóm Nhóm 1, làm so sánh đồng loại; nhóm 3, làm so sánh khác loại (làm bảng nhóm)
Nhận xét làm nhóm Cho học sinh làm vào tập
Gọi học sinh đọc yêu cầu tập
Giáo viên treo bảng phụ đã viết sẵn thành ngữ Gọi học sinh lên bảng làm
?Dựa vào thành ngữ biết, viết vào vế B những chỗ trống thiếu để tạo thành phép so sánh?
Các học sinh khác làm vào tập Sửa chữa, chấm điểm làm bảng
?Em nêu thêm số thành ngữ khác sự so sánh? Đặt câu với thành ngữ đó.
Đẹp tiên; xấu ma; dai đỉa; bập bẹ trẻ lên ba…
Nhận xét tác dụng việc sử dụng hình ảnh so sánh Liên hệ giáo dục học sinh
Hướng dẫn học sinh nhà tìm thêm VD Hường dẫn HS làm BT
Giáo viên thu số tập để chấm điểm Số lại cho học sinh đổi tập kiểm tra lỗi lẫn Giáo dục học sinh ý thức viết tả
Ghi nhớ: SGK/25 III Luyện tập: Bài 1:
So sánh đồng loại : Người với người : Thầy thuốc mẹ hiền
Vật với vậ t:
sơng ngịi, kênh rạch … chằng chịt mạng nhện
So sánh khác loại:
Vật với người : cá nước bơi hàng đen trũi nhô lên hụp xuống người bơi ếch
Cái cụ thể với trừu tượng : Công cha núi ngất trời…biển đông…
Bài 2:
Trâu, voi, Trương Phi
cột nhà cháy, Bao cơng bồ hóng tuyết, bơng bưởi, ngà
sếu, sào, nhà, núi…
Bài 3: Tìm câu văn có dùng so sánh. Bài 4: Chính tả:
Bài viết: ‘Sơng nước Cà Mau” 4.4.Câu hỏi, tập củng cố:
Câu1: So sánh gì?
Đáp án: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để tăng sức gợi hình, gợi cảm…
Câu 2:Đặt câu có sử dụng phép so sánh?
GV treo bảng phụ giới thiệu tập trắc nghiệm:
(10)Trời cao biển rộng, ruộng đồng nước non” A Có
B Khơng Đáp án: A
4.5.Hướng dẫn HS tự học:
-Đối với học tiết học này:
+ Học bài, học thuộc phần ghi nhớ sách giáo khoa trang 24, 25 +Tìm VD so sánh đồng loại so sánh khác loại
+ Hoàn chỉnh phép so sánh thành ngữ quen thuộc
-Đối với học tiết học tiếp theo:
Chuẩn bị :“So sánh (tt)”: Các kiểu so sánh tác dụng so sánh: Xem trả lời câu hỏi phần I,II trang 41-41
5.RÚT KINH NGHIỆM:
- Noäi dung: - Phương pháp:
(11)Bài 19 - Tiết 79 - 80 Tuần dạy:21
Ngày dạy: 14/01/2012
1 MỤC TIÊU:
1.1.Kiến thức: Giúp học sinh:
- Biết mối quan hệ trực tiếp quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
- Hiểu vai trò, tác dụng quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả 1.2.Kĩ năng:
- Rèn kĩ quan sát, tưởng tượng so sánh nhận xét miêu tả
- Nhận xét vận dụng thao tác đọc viết văn miêu tả 1.3.Thái độ:
- Giáo dục tính sáng tạo, động quan sát, tưởng tượng so sánh nhận xét cho học sinh
2.TRỌNG TÂM:
- Vai trò liên kết quan sát, tưởng tượng so sánh nhận xét văn miêu tả - Vận dụng thao tác quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét vào viết
3.CHUẨN Bị:
3.1.GV: Bảng phụ ghi ví dụ mục I.
3.2.HS: Tìm hiểu yếu tố: quan sát, tưởng tượng, so sánh, nhận xét văn miêu tả. 4.TIẾN TRÌNH:
4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện:
Kiểm diện: 6A5:……… 4.2.Kiểm tra miệng:
Câu 1:Thế văn miêu tả? (4đ)
Đáp án: Là loại văn nhằm giúp người đọc, người nghe hình dung đặc điểm, tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh… làm cho lên trước mắt người đọc, người nghe văn miêu tả lực quan sát người viết, người nói thường bộc lộ rõ
Câu 2:(?)Viết đoạn văn ngắn từ – câu miêu tả cảnh thiên nhiên?(6đ)
Đáp án: Trời chiều dịng sơng q tơi trở nên n ả.Những sóng thiêm thiếp ngủ sau ngày đùa giỡn.Gío thổi nhè nhẹ khẽ làm cho sóng cựa mình.Những bơng hoa lục bình dập dềnh,dập dềnh neo cột vào đáy nước
4.3.Bài mới:
Nhằm giúp em có kiến thức để làm tốt văn miêu tả, tiết này, cô hướng dẫn em tìm hiểu “Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả”
Hoạt động GV HS Nội dung học
Hoạt động 1: Quan sát, tưởng tượng so sánh và nhận xét văn miêu tả
Gọi học sinh đọc đoạn văn SGK/27
?Mỗi đoạn văn giúp em hình dung những đặc điểm bật vật phong cảnh được
I Quan sát, tưởng tượng so sánh và nhận xét văn miêu tả:
(12)miêu tả?
?Những đặc điểm bật thể từ ngữ hình ảnh nào?
-Đoạn 1: gầy gò, nghêu, bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ…
- Đoạn 2: Giăng chi chít mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rừng xanh, rì rào, bất tận, mênh mơng, ầm ầm thác
- Đoạn 3: Chim ríu rít, gạo, tháp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửa, búp nõn, ngàn nến trông xanh…
?Để viết đoạn văn trên, người viết cần có năng lực gì?
-Quan sát, tưởng tượng, nhận xét, so sánh,…
?Hãy tìm câu văn có liên tưởng so sánh trong đoạn, tưởng tượng so sánh có gì độc đáo?
-Như gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặt áo gilê…
- Như mạng nhện, thác, người bơi ếch, trường thành vô tận…
- Như tháp đèn, lửa, nến xanh…
Các hình ảnh so sánh tưởng tượng, liên tưởng đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tượng gây bất ngờ, lí thú cho người đọc
GV treo bảng phụ, ghi VD3 SGK
?Em so sánh với đoạn nguyên văn (mục 1 đoạn 2) để đoạn bỏ chữ gì? -Ầm ầm, thác, nhô lên hụp xuống người bơi ếch, hai dãy trường thành vô tận
?Những chữ bỏ ảnh hưởng đến đoạn văn miêu tả nào?
-Đó động từ, tính từ, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng Bỏ làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan
?Các thao tác miêu tả gì? HS trả lời, GV nhận xét, chốt ý Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK – 28
GD học sinh ý thức quan sát tưởng tượng sử dụng biện pháp tu từ miêu tả
Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh luyện tập.
Gọi HS đọc đoạn văn Ngô Quân Miện, học sinh đọc yêu cầu tập
?Hãy lựa chọn từ ngữ cho sẵn thích hợp để điền vào chỗ trống đoạn văn?
- Đoạn 1: Tả chàng Dế Choắt gầy ốm đáng thương
- Đoạn 2: Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nước Cà Mau
- Đoạn 3: Miêu tả hình ảnh đầy sức sống gạo mùa xuân
Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét sâu sắc dồi tinh tế
Ghi nhớ: SGK/28 II Luyện tập:
Bài 1: Điền từ
(13)Từ cần điền thứ tự:
Gọi học sinh lên bảng làm bài, học sinh khác làm tập, nhận xét
?Đoạn văn miêu tả cảnh gì? -Cảnh Hồ Gươm
?Tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu để tả?
-Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ… Đôn đốc học sinh làm vào tập
Giáo dục kĩ quan sát, lựa chọn lòng yêu cảnh vật quê hương
Gọi học sinh đọc tập đoạn văn Tơ Hồi Cho học sinh thảo luận 3phút
?Tìm hình ảnh chi tiết tả Dế Mèn đẹp, khỏe như niên cường tránh kiêu căng, hợm hĩnh?
+ Người: Rung rinh, bóng mỡ + Đầu to, tảng
+ Răng đen nhánh, khoan thai, vuốt râu lấy làm hãnh diện
+ Râu dài, hùng dũng
Nhận xét làm nhóm Cho học sinh làm vào tập
?Muốn miêu tả nhân vật hay xác em phải làm gì?
Phải lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, quan trọng; quan sát kĩ đặc điểm hình dáng, hoạt động, tính cách, … nhận vật để tả
Giáo dục học sinh
Gọi học sinh đọc yêu cầu tập
?Em quan sát ghi lại đặc điểm ngơi nhà phịng em Trong đặc điểm đó điểm bật nhất?
-Hướng, nền, mái, cửa, tường, cách trang trí, … nhà hoăc phòng
Gọi học sinh đọc yêu cầu tập Câu hỏi thảo luận thời gian 3’
?Nếu tả lại quan cảnh buổi sáng quê hương em thì em quan sát so sánh hình ảnh vật sau với gì?
Mỗi nhóm làm câu
Mặt trời: mâm lửa, mâm vàng, …
Bầu trời: lồng bàn không lồ, nửa cầu xanh… Hàng cây: hàng quân, trường thành, …
Núi (đồi): bát úp, cua kềnh, …
Những nhà: viên gạch, bao diêm, … Nhận xét làm nhóm
lấp ló cổ kính xanh um
Bài 2:
- Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc
Bài tập 3:
- Quan sát ghi chép lại đặc điểm nhà
Bài 4:
(14)Cho học sinh làm vào tập 4.4.Câu hỏi, tập củng cố:
Câu 1: Muốn làm văn miêu tả đạt u cầu người viết cần phải có lực gì?
Đáp án: Quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét …cần sâu sắc, dồi tinh tế Câu 2:Quan sát, tưởng tượng,… cĩ tác dụng làm văn miêu tả?
Đáp án: Lời văn cụ thể hơn, lí thú hơn, gây bất ngờ cho người đọc… GD HS ý thức sử dụng yếu tố phù hợp miêu tả
4.5.Hướng dẫn HS tự học :
-Đối với học tiết học này:
+ Học thuộc ghi nhớ SGK – 28, nhớ mục đích quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả
+Nhận biết điểm nhìn miêu tả, chi tiết tưởng tượng, so sánh đoạn văn miêu tả
+ Làm tập phần luyện tập
-Đối với học tiết học tiếp theo:
Chuẩn bị: “Luyện nói quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả”: Lập dàn ý theo hướng dẫn SGK 1, 2, trang 35-36
5.RÚT KINH NGHIỆM:
- Nội dung: - Phương pháp: