Bai 1 Phong cach Ho Chi Minh

- Vaän duïng caùc bieän phaùp ngheä thuaät trong vieäc vieát vaên baûn veà moät vaán ñeà thuoäc lónh vöïc vaên hoùa, loái soáng.. 1.3/ Thaùi ñoä :.[r]

Tuần Tiết

Ngày dạy: 24/8/2015 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH 1.Mục tiêu :

1.1/ Kiến thức :

- Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Yù nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể

- Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm

1.2/ Kỹ :

- Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống

1.3/ Thái độ :

- Giáo dục HS lịng kính u, tự hào Bác có ý thức tu dưỡng, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh

- GDHS kĩ sống: biết xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế

2 Nội dung học tập:

- Vốn tri thức văn hóa sâu rộng Bác 3.Chuẩn bị :

3.1/ Giáo viên : Soạn bài, số hình ảnh Bác,

3.2/ Học sinh : Đọc kĩ văn bản, thích, trả lời câu hỏi, đọc lại văn “Đức tính giản dị Bác” (L7)

Tổ chức hoạt động học tập:

4.1 Ổn định,tổ chức, kiểm diện:(1’)

9a2: ……… 9a3: ……… 9a5: ……… Kiểm tra miệng: (5’)

Caâu 1/ Em hiểu kiểu VB nhật dụng? (5đ)

- Là viết có nội dung gần gũi, thiết sống người Câu 2/ Kể tên kiểu VB nhật dụng học lớp ? (5đ)

- Thông tin trái đất năm 2000 - Ơn dịch, thuốc

Tiến trình học:(33’)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG

Vào bài:(1’)

Hồ Chí Minh-vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới Phong cách sống làm việc Bác không phong cách sống làm việc người anh hùng dân tộc vĩ đại mà cịn nhà văn hóa lớn, người văn hóa tương lai Đó gương sáng cho noi theo Và nội dung học

Hoạt động1 : (12’)

Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn - GV hướng dẫn HS đọc: chậm rãi, rõ ràng, ngắt ý nhấn giọng luận điểm, ý câu nói giản dị Bác

- GV đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc hết VB

- GV hướng dẫn HS tìm hiểu thích * Gọi HS nêu ngắn gọn xuất xứ VB

? Tác phẩm thuộc kiểu VB nào? Trích từ đâu?

- GV khái quát chốt ý

Văn trích Hồ Chí Minh văn hoá Việt Nam tác giả Lê Anh Trà

* GV chọn giải thích số từ khó Giải thích thêm từ: "bất giác": cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước; đạm bạc; sơ sài, giản dị, khơng cầu kì, bày vẽ

- Từ việc giải nghĩa, GV yêu cầu HS giải thích nhan đề “Phong cách HCM”

Hoạt động : (20’) Hướng dẫn tìm hiểu văn ? Qua nội dung VB, em thấy vẻ đẹp phong cách HCM thể qua khía cạnh

I Đọc – hiểu văn :

Đọc:

2 Chú thích:

a Tác giả, tác phẩm:

- Tác giả : Lê Anh Trà- viện trưởng viện văn hóa VN

- Tác phẩm:

Kiểu văn nhật dụng, trích HCM văn hóa VN

b Chú từ:

II Tìm hiểu văn bản:

nào?

+ Vốn tri thức uyên thâm + Lối sống Bác

? Em phân đoạn VB theo luận điểm trên?

- Từ đầu  đại - Còn lại

- Gọi HS đọc lại đoạn

? Tìm chi tiết thể vốn tri thức văn hóa sâu rộng Bác ?

-Vốn tri thức văn hóa CT HCM sâu rộng:

+Người nói, viết thạo nhiều thứ tiếng nước ngồi

+Am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá giới sâu sắc, uyên thâm

+ Đi qua nhiều nơi, tiếp xúc nhiều văn hóa phương Đơng tới phương Tây…

? Người làm để có vốn tri thức ấy?

-Trong đời cách mạng đầy gian khổ, Bác đã:

+Đi nhiều nơi, làm nhiều việc +Học hỏi, tìm hiểu

* GDHS học tập làm theo gương đạo đức HCM

? Điều quan trọng Bác tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại gì?

- Bác khơng ảnh hưởng cách thụ động tiếp thu đạp, phê phán hạn chế, tiêu cực

? Sự tiếp thu hình thành Bác nhân cách, lối sống nào?

- Một nhân cách Việt Nam, bình dị, phương Đơng, có kết hợp hài hịa dân tộc nhân loại

* GV tích hợp:

- Bài thơ “Bác ơi” Tố Hữu viết: “Một người gồm: kim, cổ, đông, tây

1 Vốn tri thức văn hóa sâu rộng của Bác:

-Vốn tri thức văn hóa CT HCM sâu rộng

- Để có vốn tri thức văn hóa, Người nhiều nơi, làm nhiều việc, học hỏi

- Tiếp thu hay, đẹp, đồng thời phê phán tiêu cực



Phong cách Hồ Chí Minh Việt Nam, phương Đông mới, đại

Giàu quốc tế, đậm Việt Nam nét”

( Trong c/đ bôn ba, người sống dài ngày Anh, Pháp Lúc làm bồi, lúc cuốc tuyết, lúc làm nghề rửa ảnh… Chế Lan Viên có lần viết: ( Người tìm hình nước)

"Đời bồi tầu lênh đênh theo sóng bể

Người hỏi khắp bóng cờ châu Mĩ, châu Phi Những đất tự do, trời nô lệ

Những đường cách mạng tìm đi"

* Gv: Như vốn văn hóa sâu rộng Bác trời cho cách tự nhiên mà nhờ thiên tài, nhờ Bác dày công học tập, rèn luyện, tu dưỡng không ngừng suốt năm, suốt đời hoạt động cách mạng đầy gian truân, vất vả

4 4.Tổng kết: (4’)

? Nêu phong cách văn hố Hồ Chí Minh ?

- Phong cách Hồ Chí Minh Việt Nam, phương Đông mới, đại

4.5 Hướng dẫn học tập: (2’)

* Đối với học tiết học : - Học thuộc

- Tìm thêm số hình ảnh Hồ Chí Minh để thấy rõ Bác người giản dị * Đối với học tiết học ti ếp theo:

- Chuẩn bị " Phong cách Hồ Chí Minh" (TT) - Tìm hiểu lối sống Bác

Tuaàn Tiết

Ngày dạy: 24/8/2015 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH(tt) 1.Mục tiêu :

1.1/ Kiến thức :

- Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt Yù nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cụ thể

- Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm

1.2/ Kỹ :

- Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống

1.3/ Thái độ :

- Giáo dục HS lịng kính u, tự hào Bác có ý thức tu dưỡng, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh

- GDHS kĩ sống: biết xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế

2 Nội dung học tập:

- Lối sống Bác

- Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hóa Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luận, tự sự, biểu cảm

3.Chuaån bị :

3.1/ Giáo viên : Soạn bài, tranh ảnh Hồ Chí Minh

3.2/ Học sinh : Đọc kĩ văn bản, thích, trả lời câu hỏi, đọc số thơ viết Bác

4 Tổ chức hoạt động học tập:

4.1 Ổn định,tổ chức, kiểm diện:(1’)

9a2: ……… 9a3: ……… 9a5: ……… Kiểm tra miệng: (5’)

* Gv kiểm tra chuẩn bị HS

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG Hoạt động :

Hướng dẫn tìm hiểu văn (21’) - Gọi HS đọc đoạn

? Lối sống bình dị Bác thể nào?

+ Nơi ở, trang phục, ăn uống

? Lối sống bình dị Bác thể VN, phương Đơng nào?

+ HS nhắc lại “Bài ca Côn Sơn”

? Vì nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao?

+ Đây lối sống khắc khổ, cách tự thần thánh hóa, tự khác đời, người, …

* GV tích hợp bình : Đức tính giản dị Bác, Thăm cõi Bác xưa, Người tìm hình nước

Lê Anh Trà bình luận chặt chẽ, xác lối sống giản dị Bác lối sống tự thần thánh hóa, khác đời, khác người mà quan niệm thẩm mỹ sống  Sống giản dị sáng, tâm hồn thoải mái khơng toan tính, khơng vụ lợi, không ham muốn vật chất… cao hạnh phúc

? Để làm bật phong cách HCM tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nào? + Đan xen kể bình, chi tiết chọn lọc, nghệ thuật đối lập: “Vĩ nhân mà giản dị” * GDKN sống

? Từ vẻ đẹp phong cách HCM em rút học thiết thực lối sống cho thân từ gương Bác?

- GV chốt ý: thân em phải biết tiếp thu hay, tốt có hướng phấn đấu cho thân để tự hồn thiện mình…

- HS đọc ghi nhớ

II Tìm hiểu văn bản:

Lối sống Bác:

- Nơi ở, làm việc: nhà sàn nhỏ, vỏn vẹn vài đồ đạc đơn sơ - Trang phục giản dị: quần áo bà ba nâu, đôi dép thô sơ - Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà muối

- Bác không tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời

- Một cách sống có văn hóa trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên

3 Giá trị nghệ thuật: - Kết hợp kể bình - Dùng từ VH gần gũi - Đối: Bác vĩ nhân mà giản dị

- GV phân tích lần

Hoạt động 2: (12’) Hướng dẫn HS luyện tập

- Gọi đại diện tổ lên kể chuyện lối sống giản dị Bác

- GV lưu ý thêm cho HS: nhà thơ công nhận danh nhân văn hóa giới

+ Nguyễn Du: 1965; + Nguyễn Trãi: 1980 + HCM: 1990

III Luyện tập:

4.Tổng kết: (4’)

? Quan niệm thẫm mĩ c/s Bác gì? A Tạo lối sống khác đời

B Có hiểu biết để người tơn sùng C Có đạo đức sáng

D Cái đẹp giản dị, cao, tự nhiên.

? Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách HCM?( vẽ sơ đồ tư duy)

Bài học:

4.5/ Hướng dẫn HS tự học:

* Đối với học tiết học : - Đọc lại văn thích - Tìm thêm Bác

- Đọc ghi lại thơ, văn nói phong cách sống Bác - Xem lại học, đọc đọc thêm

* Đối với học tiết học sau : Phong cách HCM

Sự tiếp thu tinh hoa văn hố dân tộc kết hợp hài hồ văn hoa nhân loại

Lối sống giản dị mà cao

- Kính yêu, tự hào Bác

- Đọc kĩ văn “Đấu tranh cho …” - Trả lời câu hỏi phần Tìm hiểu - Chú ý thích: 1,2.4

Tuần Tiết

Ngày dạy:26/8/2015 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI 1.Mục tiêu :

1.1/ Kiến thức :

- Biết vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp

- Nắm những cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất

1.2/ Kỹ :

- Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cụ thể

- Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp

1.3/ Thái độ : Giáo dục HS ý thức đắn, đạt hiệu giao tiếp vận dụng phương châm lượng chất GDHS kĩ sống vấn đề giao tiếp

2 Nội dung học tập:

- Nội dung phương châm lượng, phương châm chất 3.Chuẩn bị :

3.1/ Giáo viên : Soạn bài, tìm hiểu số lỗi học sinh hay mắc giao tiếp 3.2/ Học sinh : Xem trước học, tìm VD, làm BT 1,2,3

4.Tiến trình dạy hoïc :

4.1 Ổn định,tổ chức, kiểm diện:(1’)

Lớp 9A2: Lớp 9A3: Lớp 9A5: Kiểm tra miệng: (5’)

* GV kiểm tra việc chuẩn bị nhà học sinh Tiến trình học:(33’)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG

Vào bài: (1’)

này

Hoạt động 1 : (12’)

Tìm hiểu phương châm lượng

* Gv nhắc lại kiến thức hội thoại học lớp 8:

- Vai XH xác định quan hệ XH: + Quan hệ – hay ngang hàng (tuổi tác, thứ bậc)

+ Quan hệ thân – sơ (theo mức độ quen biết, thân tình)

- Hướng dẫn HS đọc đối thoại 1- trang

? Câu trả lời Ba có đáp ứng điều An muốn biết không?

? Theo em, Ba cần trả lời nào? - HS trả lời, GV nhận xét

- Câu trả lời Ba không mang n/d mà An cần biết Điều mà An cần biết địa điểm cụ thể bể bơi thành phố, sông biển… An cần hiểu định nghĩa "bơi gì? (Bơi di chuyển nước mặt nước cử động thể)

? Từ em rút nội dung giao tiếp? + Khi nói, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tiếp đòi hỏi

- Gọi HS đọc VD trang – sgk ? Vì truyện lại gây cười?

? Lẽ hai người phải hỏi trả lời sao? - HS trả lời, nhận xét

- Truyện gây cười nhân vật nói nhiều cần nói

- Lẽ cần hỏi: "Bác có thấy lợn chạy qua không?"Và cần trả lời: "Nãy giờ, chẳng thấy có lợn chạy qua cả"

? Từ ví dụ , giao tiếp cần tuân thủ yêu cầu giao tiếp?

- Khơng nên nói nhiều cần nói ? Qua hai VD trên, em rút điều cần

I Phương châm lượng :

VD

- Không nên nói mà giao tiếp địi hỏi

VD 2:

tuân thủ giao tiếp? - Gọi HS đọc ghi nhớ - GV khái quát ý lần

Hoạt động : (10’) Tìm hiểu phương châm chất - GV hướng dẫn HS đọc truyện cười ? Truyện phê phán điều gì? + Phê phán tính nói khốc

? Trong giao tiếp có điều cần phải traùnh? - Truyện nhắc nhở giao tiếp khơng nên nói điều mà khơng tin la thật

? Cho VD tình nói khơng có nằng chứng xác thực?

Cho đoạn hội thoại

Một học sinh xin phép thầy giáo:

- Thưa thầy, mai cho em nghỉ lao động - Vì sao?

- Thưa thầy, mai em đau đầu

- Như vậy, câu trả lời hs "mai em đau đầu"là khơng có lí xác thực hội thoại *Từ câu trả lời HS giáo viên GDHS kó sống

? Từ em rút điều cần tránh giao tiếp?

- HS trả lời, đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: (10’) Hướng dẫn HS làm tập ? Phân tích lỗi câu sau?

? Chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống?

? Phương châm hội thoại không tuân thủ?

* Ghi nhớ:

II Phương châm chất:

- Đừng nói mà tin khơng thật

- Đừng nói mà khơng có chứng xác thực

* Ghi nhớ: III Luyện tập: Phân tích lỗi:

a/ “Ni nhà”  thừa b/ “Hai cách”  thừa Điền vào chỗ trống: a/ Nói có sách … b/ Nói dối c/ Nói mị

d/ Nói nhăng, nói cuội e/ Nói trạng

Nhận xét:

? Giải thích đơi người nói lại dùng cách diễn đạt vậy?

Giaûi thích:

a P/c chất Vì: Người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe tính xác thực nhận định hay thơng tin mà đưa chưa kiểm chứng b P/c vể lượng.Vì: Người nói muốn nhấn mạnh ý hay để chuyển ý , dẫn ý, người nói cần nhắc lại nội dung nói hay giả định người biết việc nhắc lại chủ ý người nói 4.Tổng kết: (4’)

? Giải thích nghĩa thành ngữ cho biết phương châm hội thoại có liên quan đến thành ngữ này?

1 Ăn đơm nói đặt: Bịa đặt chuyện không hay gán cho người Ăn ốc nói mị: nói khơng có xác thực, khơng đáng tin Ăn khơng nói có: nói dối cách trơ trẽn, trắng trợn

- Các thành ngữ cho biết phương châm chất 4.5 Hướng dẫn học tập: (2’)

* Đối với học tiết học : - Xem lại ghi nhớ, BT

- Laøm BT

* Đối với học tiết học sau :

Tuần Tiết

Ngày dạy:27/8/2015 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH

1.Mục tiêu :

1.1/ Kiến thức :

- Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật 1.2/ Kỹ :

- Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn thuyết minh

1.3/ Thái độ : Giáo dục HS thấy tầm quan trọng việc kết hợp biện pháp nghệ thuật

2 Nội dung học tập:

- Văn thuyết minh phương pháp thuyết minh thường dùng -Vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 3.Chuẩn bị :

3.1/ Giáo viên : Soạn bài, tìm hiểu ví dụ SGK 3.2/ Học sinh : Xem ghi nhớ, trả lời câu hỏi ôn lớp 8, đọc VB 4 Tổ chức hoạt động học tập:

4.1 Ổn định,tổ chức, kiểm diện:(1’) Lớp 9A2:

-Lớp 9A3:

-Lớp 9A5:

-4 Kiểm tra miệng: (5’)

* Gv kiểm tra chuẩn bị học sinh Tiến trình học:(33’)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG

Vào bài:(1’)

Hoạt động 1 : (19’)

Tìm hiểu số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

? Ở lớp 8, em học kiểu văn thuyết minh chủ yếu nói đối tượng nào? + Đồ dùng, thể loại VH, danh lam thắng cảnh, phương pháp

? Em cho biết tính chất, mục đích, phương pháp thường dùng văn thuyết minh?

- Mục đích cung cấp tri thức ( hiểu biết) đối tượng, GT, TM

- Tích chất: Khách quan,

- Các phương pháp thuyết minh: định nghĩa, nêu ví dụ, số liệu, liệt kê, so sánh, phân loại, đối chiếu…

? Vậy văn thuyết minh gì?

- Gọi HS đọc văn – trang 12

? Văn thuyết minh đặc điểm đối tượng?

? Vẻ đẹp Hạ Long thể qua chi tiết nào?

- Văn thuyết minh vẻ đẹp kì lạ Hạ Long

? Văn có cung cấp tri thức đối tượng khơng?

+ Đá nước hình ảnh quen thuộc

? Tác giả dùng phương pháp thuyết minh naøo?

? Biện pháp thuyết minh vận dụng chủ yếu?

+ GV gợi ý: có tâm hồn, bậc tiên ơng, lướt đi, nước di chuyển, đá ví ? Khi nói đến kì lạ Hạ Long vơ tận tác giả thuyết minh nào? Đọc ý tiêu biểu?

+ Tác giả thuyết minh lời văn giàu

I Tìm hiểu số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh :

1/ Ôn tập văn thuyeát minh

- Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống Nhằm trình bày, giới thiệu, giải thích…các đối tượng, sinh vật, họat động

2/ Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật:

* Văn bản: Hạ Long – đá nước - Văn thuyết minh vẻ đẹp kì lạ Hạ Long

hình ảnh: đá sống dậy, linh hoạt … * GV cho Hs đọc đoạn văn sau:

Hạ Long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động

? Nếu tác giả giới thiệu đơn có thuyết phục khơng?

- Khơng

? Để văn thuyết minh sinh động hấp dẫn em cần sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

+ GV chốt ý: Nếu sử dụng phương pháp chưa thuyết phục mà cần sử dụng biện pháp nghệ thuật khác

* Gọi HS đọc ghi nhớ

- GV Phân tích, khái quát lần Hoạt động 2 : (13’) Hướng dẫn luyện tập - HS thay đọc văn

? Văn có tính chất thuyết minh khơng? ? Tính chất thể điểm nào? - GV nhận xét, bổ sung

- Ở ý, GV đọc câu văn minh họa ? Bài thuyết minh có đặc biệt?

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng?

? Nêu phương pháp thuyết minh sử dụng? Chi tiết?

- GV hướng dẫn HS làm BT nhà + Đọc kĩ đoạn văn

+ Gạch chân câu văn – tập nhận xét

- Việc sử dụng biện pháp nghệ thuật làm cho VBTM sống động, hấp dẫn

* Ghi nhớ: II/ Luy ện tập:

1 Văn bản: Ngọc Hồng xử tội ruồi xanh

- Đây VBTM

- Giới thiệu lồi ruồi có hệ thống: tính chất chung, đặc điểm thể

- Biện pháp: nhân hóa, tình tiết độc đáo



Gây hứng thú, thu hút, hấp dẫn PP: định nghĩa, số liệu, liệt kê, phân loại

4 4.Tổng kết: (4’)

? Để thuyết minh đạt hiệu cao, em cần có kết hợp ntn?

- Muốn cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn, người ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật kể chuyện, tự thuật, đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hố hình thức vè, diễn ca…

- Các biện pháp nghệ thuật cần sử dụng thích hợp, góp phần làm bật đặc điểm đối tượng thuyết minh gây hứng thú cho người đọc

* Đối với học tiết học :

- Đọc lại hai văn bản: “Hạ Long” “Ruồi xanh” - Xem lại ghi nhớ

- Tìm viết đoạn văn có sử dụng biện pháp nghệ thuật * Đối với học tiết học sau :

- Luyện tập – làm dàn ý - Dãy A: quạt

Tuần Tiết

Ngày dạy: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1.Mục tiêu :

1.1/ Kiến thức :

- Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng(cái quạt, bút, kéo…) Tác dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

- Hiểu cách sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh

1.2/ Kỹ :

- Xác định yêu cầu đề thuyết minh đồ dùng cụ thể

- Lập dàn ý chi tiết viết phần Mở cho văn thuyết minh(có sử dụng số biện pháp nghệ thuật) đồ dùng

1.3/ Thái độ : Giáo dục HS thấy tầm quan trọng việc sử dụng vào tự luận với thái độ tự tin

2 Nội dung học tập:

- Cách làm văn tm thứ đồ dung ( quạt,cái bút…) - Tác dụng số bp nghệ thuật vb thuyết minh 3.Chuẩn bị :

3.1/ Giáo viên : Soạn , quạt tay 3.2/ Học sinh : Lập dàn ý đề SGK

4 Tổ chức hoạt động học tập:

4.1 Ổn định,tổ chức, kiểm diện:(1’) Lớp 9A2:

-Lớp 9A3:

-Lớp 9A5:

-4 Kiểm tra miệng: (5’)

? Đọc đoạn văn sau cho biết biện pháp nghệ thuật sử dụng ? (10đ)

Hầu nông thôn nhà trồng chuối Cây chuối ưa nước nên người ta thường trồng bên ao hồ để nhanh tươi tốt, bên khe suối hay thung lũng chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận Chuối phát triển nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con, chuối đẻ chuối cháu, phải gọi “con đàn cháu lũ”

- Liệt kê nhân hóa Tiến trình học:(33’)

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG BÀI HỌC

Vào bài:(1' )

Trong tiết trước học biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh có tác dụng Hôm tiến hành thực hành để củng cố kiến thức

Hoạt động 1 : (5’)

Kiểm tra chuẩn bị dàn ý nhà HS - Nhóm trưởng nhóm nộp chuẩn bị

+ Nhóm 1,2: dàn ý quạt tay + Nhóm 3,4: dàn ý nón

- GV nhận xét chuẩn bị, tuyên dương dàn ý nhóm hồn chỉnh

Hoạt động : (27’) Luyện tập - Nhóm trình bày đề

- Gọi HS nhóm thay lên trình bày dàn ý

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung ?Nêu dàn ý cho đề số 1?

? Chú ý cách sử dụng biện pháp nghệ thuật ý nào? (có ý cần bổ sung) - d

* Sau trính bày phần mở viết hồn chỉnh

- Là người VN mà chẳng biết nón trắng quen thuộc, phải không bạn? Mẹ ta đội nón trắng đồng nhổ mạ, cấy lúa, chở thóc… Chị ta đội nón trắng chợ, chèo đị… Em ta đội nón trắng học Bạn ta đội nón trắng bước lên sân khấu… Chiếc

I Chuẩn bị nhà :

- Dàn ý chi tiết viết mở cho đề

Thuyết minh quạt Thuyết minh nón

- Hình thức: vận dụng, biện pháp nghệ thuật vào thuyết minh

II Luyện tập:

VD1: Thuyết minh nón Mở bài: Giới thiệu chung nón

2 Thân bài:

a Lịch sử nón b Cấu tạo nón c Quy trình làm nón

d Giá trị kinh tế, văn hố, nghệ thuật nón…

nón trắng gần gũi, thân thiết thế, có bạn tự hỏi nón trắng đời từ bao giờ? Nó làm ? Giá trị kinh tế, văn hoá, nghệ thuật ?

* GV nhận xét cho điểm nhóm thực tốt

- Nhĩm 3,4 trình bày, thảo luận đề - Gọi HS nhóm trình bày dàn ý - Gọi 1HS nhóm 3,4 đọc đoạn mở - Tiến hành nhận xét, bổ sung dàn ý cho hoàn chỉnh

- Nội dung thảo luận, góp ý dựa vào đế thực

- GV nhận xét, bổ sung ý cho hoàn chỉnh * GV treo bảng phụ: Dàn ý minh họa cụ thể để HS nắm vững cách thuyết minh GV ý đặc biệt việc sử dụng phương pháp nghệ thuật

VD2: Thuyết minh quạt

a Mở bài: Giới thiệu chung quạt

b Thân bài:

- Lịch sử quạt, chủng loại - Cấu tạo quạt

- Qui trình làm quạt ( chất liệu, cách làm )

- Công dụng quạt, bảo quản c Kết bài: Cảm nghĩ chung quạt

4 4.Tổng kết: (4’)

? Hãy nhắc lại dàn ý văn thuyết minh gồm phần Cách vận dụng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ?

- HS dùng biện pháp nghệ thuật phù hợp, hài hòa, tác dụng hiệu cao 4.5 Hướng dẫn học tập: (2’)

* Đối với học tiết học : - Xem lại lý thuyết tiết trước

- Tập viết đoạn, thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật (dựa vào dàn ý làm)

* Đối với học tiết học sau :

- Đọc kĩ văn “Sử dụng yếu tố…” - Trả lời câu hỏi, xem ghi nhớ