do de thi hoc sinh gioi van 8

Tác phẩm “Lão Hạc” đó thể hiện một cách chân thực, cảm động đau thương của người nông dân trong xã hội cũ và phẩm chất cao quý tiềm tàng của họ; đồng thời, truyện còn cho thấy tấm lòng[r]

ĐỀ :

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI VỊNG I

Mơn: Ngữ văn (Thời gian làm bài: 120 phút) CâuI (2đ)

Đọc đoạn văn:

“Tơi lắng nghe tiếng hai phong rì rào, tim đập rộn ràng thảng vui sướng, tiếng xào xạc không ngớt ấy, cố tình hình dung miền xa lạ kia.(1) Thuở có điều tơi chưa nghĩ đến: người trồng hai phong đồi này? (2) Người vơ danh ước mơ gì, nói vùi hai gốc xuống đất, người áp ủ niềm hi vọng vun xới chúng nơi đây, đỉnh đồi cao này?(3)

(Hai phong – Ai-ma-Tốp) Thực yêu cầu sau:

1 Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu (1) gọi tên Tìm từ tượng có đoạn văn

3 Xác định phương thức biểu đạt kết hợp đoạn văn Trong đoạn văn có câu câu nghi vấn

Câu II (2đ)

Phân tích hay hai câu thơ sau: “Giấy đỏ buồn không thắm

Mực đọng nghiên sầu”

(Ơng đồ – Vũ Đình Liên) Câu III (6đ)

-Hết -ĐỀ :

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆNTĨNH GIA

Môn Ngữ văn - Lớp Năm học 2008-2009 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể giao đề)

Thí sinh khơng phải chép lại đề vào Tờ giấy thi !

Câu ( điểm) Qua thơ Tức cảnh Pác Bó (Ngữ văn 8, tập II) thấy rõ Bác Hồ cảm thấy vui thích, thoải mái sống thiên nhiên Nguyễn Trãi ca ngợi “thú lâm tuyền” thơ Côn Sơn ca (Ngữ văn 7, tập I) mà em học Em cho biết “thú lâm tuyền” (từ Hán Việt: lâm rừng, tuyền suối) Nguyễn Trãi Hồ Chí Minh có giống khác ?

Câu ( điểm) Thêm dấu thích hợp cho trường hợp sau : a) Cả nước hành quân theo xe đại bác

Đồng chí thương binh

Tưởng nghe có bước chân mình Bước bàn chân mất.

(Chính Hữu)

b) Hãy nghĩ kĩ điều này, En-ri-cơ Trong đời trải qua ngày buồn thảm, ngày buồn thảm tất ngày mà mẹ

Thôi, thời gian đừng hôn bố bố vui lịng đáp lại cái hơn được.

(Ét-mơn-đơ A-mi-xi) c) Tớ có âm mưu này, Trang Rất thú vị !

(Trần Hoài Dương) Câu (3 điểm) Cho đoạn văn sau :

“Xưa người giỏi dùng binh chỗ hiểu biết thời Được thời có thế, biến thành cịn, hố nhỏ thành lớn ; thời khơng thế, trở mạnh ra yếu, đổi yên làm nguy, khoảng trở bàn tay Nay người không rõ thời thế, giả dối quen thân há dạng thất phu đớn hèn, sao đủ nói chuyện việc binh được”.

Có bạn cho đoạn văn kết cấu theo kiểu trình bày diễn dịch Lại có bạn cho đoạn văn kết cấu theo kiểu trình bày quy nạp Và có ý kiến cho đoạn kết cấu theo kiểu trình bày tổng – phân – hợp…

Ý kiến em ? Hãy lí giải

Câu (10 điểm) Kỉ niệm sâu sắc người bạn học (cùng chơi) với em.

HƯỚNG DẪN CHẤM THI CHỌN HỌC SINH GIỎI HUYỆN NĂM HỌC 2008-2009

Môn Ngữ văn Lớp

Câu ( điểm) Trả lời số ý :

- Bài thơ cho ta thấy Bác Hồ cảm thấy vui vẻ, thoải mái, thích thú sống non xanh nước biếc Niềm vui thích đó, người xưa gọi “thú lâm tuyền”(1 đ)

- Trong thơ cổ có mảng sáng tác “thú lâm tuyền” (1 đ) + Nguyễn Bỉnh Khiêm viết :

Trúc biếc nước ta sẵn có Phong lưu mực khó bì.

+ Nguyễn Trãi Côn Sơn ca tiếng viết : Cơn Sơn suối chảy rì rầm

Ta nghe tiếng đàn cầm bên tai. Cơn Sơn có đá rêu phơi

Ta ngồi đá ngồi chiếu êm

- Yêu thiên nhiên nét đặc trưng chất người Hồ Chí Minh, có điều “thú lâm tuyền” Người có nét giống khác so với Nguyễn Trãi (0,5 đ) :

+ Giống : Cả hai thích hồ hợp với thiên nhiên, cảnh vật, vui thú với rừng núi, suối khe, tìm thấy chốn lâm tuyền sống cao hợp với cách sống (0,5 đ)

+ Khác : “Thú lâm tuyền” Nguyễn Trãi mang tư tưởng ẩn sĩ muốn tìm đến chốn rừng suối để ẩn dật, để quên vinh nhục đời người, để lánh xa cõi đời nhơ bẩn để ngâm thơ nhàn (0,5 đ)

Còn “thú lâm tuyền” Hồ Chí Minh lại mang tư tưởng người chiến sĩ cách mạng Ta thấy Pác Bó, Bác dịch sử Đảng để chuẩn bị cho phong trào cách mạng dân tộc bước sang trang định (0,5 đ)

Câu ( điểm) Thêm dấu thích hợp cho trường hợp sau :

a) Thêm dấu ngoặc đơn : (Bước bàn chân mất) (0,5 đ) b) Thêm dấu hai chấm (mỗi dấu đặt đúng, cho 0,5 đ) :

Hãy nghĩ kĩ điều này, En-ri-cô : Trong đời trải qua ngày … Thôi, thời gian đừng hôn bố : bố khơng thể vui lịng …

c) Thêm dấu ngoặc kép vào từ âm mưu (0,5 đ) : Tớ có âm mưu” … Câu (3 điểm) Trình bày ý sau :

- Kiểu trình bày : tổng – phân – hợp (1 đ)

- Vì : Câu câu chủ đề (1 đ)

Câu (cuối) câu chủ đề, vị trí kết đoạn (1 đ) Câu (10 điểm) I/ Yêu cầu hình thức (3 đ)

- Bài làm có bố cục phần rõ ràng, chặt chẽ, trình bày đẹp (1 đ)

- Văn viết trơi chảy, có cảm xúc, hấp dẫn ; lỗi tả, ngữ pháp khơng đáng kể (1 đ) - Nên kể thứ (người kể xưng “tơi” “em”) Nhân vật phải người bạn Cần sử dụng kết hợp phương thức miêu tả biểu cảm cách hợp lí để khắc họa rõ nét hình ảnh nhân vật bày tỏ thái độ tình cảm ngưịi kể người bạn kỉ niệm (1 đ)

II/ Yêu cầu nội dung (7 đ) Chia ra: Mở đ ; Thân đ ; Kết đ

- Đề tài không Điều quan trọng phải xây dựng cốt truyện sáng tạo, hấp dẫn, kể kỉ niệm người bạn học (cùng chơi) – mà phải bạn thân

- Kỉ niệm buồn, vui, khiến cho cảm thấy day dứt nhớ lại, phải sâu sắc, có nghĩa phải để lại dấu ấn thật đậm nét cho người

- Không nên liệt kê nhiều kỉ niệm vụn vặt khiến cho nội dung câu chuyện trở nên lan man, thiếu hàm súc, đọng

Lưu ý GK: Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau, giám khảo xem xét trường hợp cụ thể mức độ đáp ứng để định cho điểm, ý xem xét bài làm thực có khiếu văn.

ĐỀ :

BÀI KIỂM TRA NÂNG CAO SỐ 2 Môn : Ngữ văn 8

Thời gian : 90 phút

Anh anh nhớ quê nhà

Nhớ canh rau muống nhớ cà dầm tương Nhớ dãi nắng dầm sương

Nhớ tát nước bên đường hôm nao Câu1 ( 1,25 điểm)

Bài ca dao lược bỏ số dấu câu cần thiết Em chép lại ca dao, điền dấu câu bị lược bỏ cho biết cơng dụng dấu câu

Câu (1,25 điểm)

a.Xét cấu tạo ngữ pháp, ca dao gồm câu?

b Hãy phân tích ngữ pháp cho biết câu đơn hay câu ghép ? Nếu câu ghép, em rõ quan hệ vế câu câu ghép

Câu ( điểm)

Trình bày cảm nhận em ca dao Câu ( 5,5 điểm)

Bài ca dao viết theo thể thơ nào? Hãy viết văn thuyết minh thể thơ HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI KIỂM TRA NÂNG CAO SỐ

Môn : Ngữ văn 8 Thời gian : 90 phút **********

Câu ( 1,25 diểm)

a Học sinh điền đúng, đủ dấu câu cần thiết cho 0,5 điểm Anh đi, anh nhớ quê nhà,

Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương, Nhớ dãi nắng dầm sương,

Nhớ tát nước bên đường hôm nao b Công dụng dấu câu :

Dấu câu Công dụng

Dấu phẩy Phân tách vế câu ghép 0,25 điểm Dấu phẩy 2,3,4,5 Phân tách thành phần có chức vụ ngữ pháp

trong câu ( Vị ngữ) 0,25 điểm Dấu chấm Kết thúc câu trần thuật 0,25 điểm Câu ( 1,25 điểm)

b Phân tích cấu tạo ngữ pháp : ( 0,5 điểm ) Anh / đi, anh / nhớ quê nhà, nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương, CN1 VN1 CN2 VN2 nhớ dãi nắng dầm sương, nhớ tát nước bên đường hôm nao

- Câu câu ghép ( 0,25 điểm) - Quan hệ hai vế câu quan hệ nối tiếp ( 0,25 điểm)

- Câu ( điểm)

a Yêu cầu hình thức: HS phải viết thành có bố cục Mở – Thân – Kết, diễn đạt rõ ràng, lưu loát ( 0,5 điểm)

* Lưu ý : Nếu HS khơng viết thành khơng cho điểm

b Yêu cầu nội dung : Cần phân tích tác dụng dấu hiệu nghệ thuật có ca dao

* Các dấu hiệu nghệ thuật: ( 0,5 điểm) - Điệp ngữ “nhớ” nhắc lại lần

- Liệt kê

* Tác dụng : ( điểm) Khắc hoạ nỗi nhớ da diết người xa quê

- Anh đi, việc lớn, nghiệp chung, nỗi nhớ anh dành cho q nhà Đó q hương, nơi đời người, nơi ta cất tiếng khóc chào đời, nơi tất tuổi thơ ta lớn lên từ Nơi có bát canh rau muống, có cà dầm tương Những ăn dân dã quê nhà nuôi anh khôn lớn, trưởng thành…Và hương vị quê hương hoà vào máu thịt, hoà vào thở anh

- Có sản phẩm có bàn tay người trồng tỉa, bón chăm, dãi dầu nắng hai sương Có lẽ thế, từ nỗi nhớ ăn dân dã, ăn tạo từ bàn tay giọt mồ hôi mẹ cha, người thân thiết anh lại nhớ tới người quê hương Ban đầu nỗi nhớ chung chung.Thế đến cuối ca, nỗi nhớ hướng vào người cụ thể : Cô thôn nữ dịu dàng, duyên dáng công việc lao động : tát nước

- Điệp từ “nhớ”, phép liệt kê thể thơ lục bát nhẹ nhàng khắc hoạ nỗi nhớ sâu xa, da diết , dồn dập người xa quê Nỗi nhớ bao trùm nỗi nhớ kia, hoá thành lời dặn dò, lời tâm sự, giúp người nhà giữ vững niềm tin, giúp người xa có thêm sức mạnh Bài ca dao gợi tình yêu quê hương đất nước trái tim người

Câu : ( 5,5 điểm)

A Bài ca dao viết theo thể thơ lục bát

( 0,25 điểm) B Bài văn thuyết minh cần đảm bảo yêu cầu sau

I Yêu cầu chung :

- Kiểu : Thuyết minh ( nhóm thuyết minh thể loại văn học) - Đối tượng : thể thơ lục bát

II Yêu cầu cụ thể :

Thân : Cần đảm bảo ý sau :

a Nguồn gốc : (0,5 điểm) Thể thơ lục bát thể thơ truyền thống dân tộc, cha ông sáng tác Trước kia, hầu hết ca dao sáng tác thể thơ này.Sau này, lục bát hoàn thiện dần đỉnh cao “Truyện Kiều” Nguyễn Du với 3254 câu lục bát

b Đặc điểm :

* Nhận diện câu chữ : (0,5 điểm) Gọi lục bát vào số tiếng câu Thơ lục bát tồn thành cặp : câu tiếng gọi câu lục, câu tiếng gọi câu bát Thơ LB không hạn định số câu Như thế, lục bát dài có cặp câu LB

* Cách gieo vần: ( 0,5 điểm)

- Tiếng thứ câu lục vần với tiềng thứ câu bát, tiếng thứ câu bát lại vần với tiếng thứ câu lục Cứ luân phiên hết thơ

* Luật B-T : ( 0,75 điểm)

- Các tiếng 1,3,5,7 không bắt buộc phải theo luật B-T

- Các tiếng 2,6,8 dòng thơ thường B, tiếng thứ T

- Luật trầm – bổng : Trong câu bát, tiếng thứ sáu bổng ( ngang) tiếng thứ trầm (thanh huyền) ngược lại

*Đối : ( 0,25 điểm) Đối thơ lục bát tiểu đối ( đối dòng thơ) * Nhịp điệu : ( 0,25 điểm) Thơ LB chủ yếu ngắt nhịp chẵn : 4/4, 2/2/2, 2/4, 4/2…Tuy nhiên cách ngắt nhịp linh hoạt, có ngắt nhịp lẻ 3/3

* Lục bát biến thể : ( 0,5 điểm)

- Số chữ câu tăng lên giảm ( thường tăng lên) - Tiếng cuối T

- Xê dịch cách hiệp vần tạo nên thay đổi luật B-T : Tiếng thứ B c Ưu điểm : ( 0,5 điểm)

- Âm hưởng lục bát thiết tha sâu lắng, dội, dồn dập Vì , thể thơ diễn tả cung bậc tình cảm người

- Dễ nhớ, dễ thuộc, dễ vào lịng ngườido dễ sáng tác thể thơ khác

* Lưu ý : Khi thuyết minh, bắt buộc HS phải đưa ví dụ minh hoạ Nếu viết khơng có ví dụ khơng cho 1/2 số điểm

3 Kết : ( 0,5 điểm) Khẳng định lại giá trị thể thơ lục bát

ĐỀ KIÊM TRA CHẤT LƯỢNG GIAI ĐOẠN I Năm học 2009 – 1010

MÔN: NGỮ VĂN

Thời gian làm 90 phút ( Không kể thời gian chép đề ) Câu 1: (2,0đ )

Tìm thán từ câu sau cho biết chúng dùng làm gì? a, Này, bảo bác có trốn đâu trốn

( tắt đèn – Ngơ Tất Tố )

b, khốn nạn! Nhà cháu khơng có, ông chửi mắng đến thôi.Xin ông trông lại!

( tắt đèn – Ngô Tất Tố )

c, Em hơ đôi tay que diêm sáng rực than hồng chà! ánh sáng kì dị làm sao!

( Cô bé bán diêm – An – dec – xen )

d, Ha ha! Một lưỡi gươm!

( Sự tích Hồ Gươm ) Câu 2: ( 2,5đ )

Viết đoạn văn khoảng 10 đến 12 dòng nêu lên cảm giác sung sướng cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ ( hồi kí ngày thơ ấu Nguyên Hồng )

Câu 3: ( 5,5đ )

Hãy kể kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động nhớ .Hết

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN 8 Giai đoạn 1- năm học 2009-2010

Câu 1(2,0đ)

HS tìm 01thán từ cho 0,25 đ, nói tác dụng thán từ cho 0,25 đ a :dùng để gọi

b khốn nạn: dùng để bộc lộ cảm xúc c chà : dùng để bộc lộ cảm xúc d ha : dùng để bộc lộ cảm xúc Câu (2,5 đ)

Học sinh viết đoạn văn đảm bảo ý sau:

ra không gian ánh sáng, màu sắc, hương thơmvừa lạ lùng, vừa gần gũi, làm bừng nở, hồi sinh giới dịu dàng đầy ắp kỉ niệm êm đềm

*** Cách cho điểm:

-Viết hình thức đoạn văn theo yêu cầu (0,5 đ) -Nội dung:

+Có cảm nhận sâu sắc, tinh tế, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc có sáng tạo.(2,0đ)

+Có cảm nhận sâu sắc, nêu bật cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết rõ ràng, mạch lạc, hành văn sáng, giàu cảm xúc (1,5đ)

+Nêu cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng gặp lại nằm lòng mẹ Viết đủ ý, có cảm xúc, đơi chỗ cịn lan man, lủng củng.(1,0đ)

+Viết chưa sát yêu cầu đề , có chạm vào nội dung cần thiết (0,5đ) +Sai hoàn toàn lạc đề (0,5đ)

Câu 3(5,5đ) ***Yêu cầu chung

1 Về hình thức.

- Học sinh biết làm phương thức biểu đạt văn tự Kể chuyện có mở đầu, diễn biến,kết thúc

- Bài viết rõ ràng, mạch lạc, lời văn sáng, tự nhiên, sáng tạo, giàu cảm xúc,rõ yếu tố miêu tả biểu cảm , có trí tưởng tượng phong phú hấp dẫn

2 Về nội dung. a Mở bài.(0,5đ)

Giới thiệu người bạn kỉ niệm sâu sắc làm nhớ b Thân (4,5đ)

- Kỉ niệm xảy đâu, thời gian hoàn cảnh (gắn chặt với miêu tả) - Chuyện xảy (mở đầu , diễn biến , kết thúc câu chuyện)

- Điều khiến em xúc động nhớ (miêu tả rõ biểu xúc động ) c Kết bài(0,5đ)

Những suy nghĩ em kỉ niệm Cho điểm

- Điểm 4.5-5.5 : kiểu tự , kể đầy đủ, rõ kỉ niệm tuổi thơ , viết bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc ,trong sáng , tự nhiên , sáng tạo , giàu cảm xúc hấp dẫn thể trí tưởng tượng phong phú

- Điểm 3.0- 4.0 : kiểu tự , kể đầy đủ , rõ kỉ niệm tuổi thơ ,bài viết bố cục rõ ràng , lời văn mạch lạc , sáng , giàu cảm xúc ,có trí tưởng tượng phong phú

- Điểm 1.5-2.5 : kiểu tự , rõ kỉ niệm tuổi thơ , viết bố cục rõ ràng , đơi chỗ cịn lan man , lủng củng

***Lưu ý :

-Sai từ 3-5 lỗi tả , 1-3 lỗi diễn đạt trừ 0,5đ

- Sai từ 5-7 lỗi tả , 3-5 lỗi diễn đạt trừ 1,0đ (trừ không 1,0đ) ĐỀ :

PHÁT HIỆN HỌC SINH GIỎI LỚP Năm học 2008- 2009

MễN : NGỮ VĂN - Thời gian: 90 phỳt Câu (5 điểm) Văn

a Chép lại phiên âm thơ “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh b Hoàn cảnh sáng tác?

c Nội dung thơ?

d Em kể tên số thơ khác Bác nói trăng Cõu ( điẻm) Tiếng Việt

Tục ngữ phương Tây có câu:” Im lặng vàng” Nhưng nhà thơ Tố Hữu lại viết: Khúc nhục Rờn, hốn Van, yếu đuối

Và dại khờ lũ người câm

Trên đường bóng âm thầm Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng ( Liờn hiệp lại)

Theo em , nhận xét trường hợp nào? Cõu ( 12 điểm) Tập làm văn

Văn ” Thuế mỏu” thứ thuế dó man nhất, tàn bạo chớnh quyền thực dõn nước thuộc địa , đồng thời thể lũng Nguyễn Ái Quốc

Dựa vào hiểu biết em văn , hóy làm sỏng tỏ nhận định

********************************** ĐỀ :

NGỮ VĂN - Thời gian: 90 phút Câu 1: (5 điểm)

a.Phiên âm: (1 điểm) VỌNG NGUYỆT

Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt, Nguyệt tịng song khích khán thi gia ( Hồ Chí Minh)

b Hồn cảnh sáng tác: Bác sáng tác thơ hoàn cảnh tù đày, vô gian khổ, thiếu thốn- ngắm trăng qua song sắt nhà tù (1 điểm)

c Nội dung: “Ngắm trăng” thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tình yêu thiên nhiên say đắm phong thái ung dung Bác cảnh ngục tù cực khổ, tối tăm (2,5 điểm)

d Rằm tháng giêng, Tin thắng trận, Cảnh khuya (0,5 điểm) Câu ( điểm)

Cả hai nhận xét đúng, nhận xét với hoàn cảnh khác ( 0,5 điểm)

- “Im lặng vàng” im lặng để giũ bí mật thật cần thiết, im lặng thể tôn trọng người khác, im lặng để đảm bảo tế nhị giao tiếp ( điểm) Nếu im lặng trước bất công, sai trái , bạo ngược im lặng hèn nhát ( 0,5 điểm)

- Còn im lặng câu thơ Tố Hữu:” Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng” im lặng cần thiết, sẵn sàng im lặng để chấp nhận gian khổ, hy sinh vỡ mục đích cao cả, vỡ lớ tưởng cách mạng ( điẻm)

Câu ( 12 điểm)

Yêu cầu: Học sinh cần xác định rừ thể loại phương thức làm - Thể loại chứng minh

- Nội dung:

a Làm sỏng tỏ” thuế mỏu” thứ thuế dó man, tàn bạo chớnh quyền thực dõn Dựa vào ba phần văn bản:

+ Thủ đoạn phỉnh nịnh bọn thực dân để mộ lính nước thuộc địa ( trước có chiến tranh)

+ Thủ đoạn dùng vũ lực để bắt lính

+ Sự bạc đói, trỏo trở bọn thực dõn sau kết thỳc chiến tranh b Tấm lòng tỏc gỉa Nguyễn Ái Quốc:

+ Vạch trần thực vớ lòng người yêu nước

+ Lời văn khách quan chứa căm hờn, thương cảm ĐIỂM:

12 điểm: Bài viết thể hiểu biết sâu săc văn bản. Biết cách diễn đạt văn chứng minh

Lời văn trôi chảy- không sai nhiều lỗi quan trọng

10 điểm: Nêu trọng tâm đề- Biết cách chứng minh vấn đề có liên quan đến văn

Biết cách diễn đạt- sai số lỗi

08 điểm: Hiểu nội dung bài, trỡnh bày chưa rừ với phương thức chứng minh Cũn sai nhiều lỗi không đáng kể

Lưu ý: Giỏo viờn chấm cú thể linh động nội dung hiểu học sinh trỡnh bày viết

********************************** ĐỀ :

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI

Môn: Ngữ văn Lớp

Câu : (2 điểm)

Hãy phân tích giá trị biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ sau:

“Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”.

(Quê hương - Tế Hanh)

Câu : (6 điểm)

Tiểu thuyết Tắt đèn nhà văn Ngơ Tất Tố có nhiều nhân vật, chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm có giá trị thực Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực, đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám năm 1945

Bằng hiểu biết em tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố, làm sáng tỏ nhận định

Hết

PHẦN II - TỰ LUẬN (8 điểm) Câu : (2điểm)

Tác giả sử dụng dụng biện pháp so sánh hùng tráng, bất ngờ ví “chiếc thuyền” “con tuấn mã” cánh buồm “mảnh hồn làng” tạo nên hình ảnh độc đáo; vật thổi thêm linh hồn trở nên đẹp đẽ

- Phép so sánh gợi vẻ đẹp bay bổng, mang ý nghĩa lớn lao thiêng liêng, vừa thơ mộng, vừa hùng tráng Cánh buồm cịn nhân hóa chàng trai lực lưỡng “rướn” thân vạm vỡ chống chọi với sóng gió (1điểm)

- Một loạt từ : Hăng, phăng, vượt diễn tả đầy ấn tượng khí hăng hái,

- Việc kết hợp linh hoạt độc đáo biện pháp so sánh, nhân hóa , sử dụng động từ mạnh gợi trước mắt người đọc phong cảch thiên nhiên tươi sáng, vừa tranh lao động đầy hứng khởi dạt sức sống người dân làng chài

(0,5điểm) Câu : (6 điểm)

1 Yêu cầu hình thức

* Viết thể loại chứng minh nhận định văn học - Bố cục đảm bảo rõ ràng mạch lạc , lập luận chặt chẽ

- Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, tả, ngữ pháp Yêu cầu nội dung (6 điểm)

Chứng minh làm rõ phẩm chất nhân vật chị Dậu, người phụ nữ nông dân Việt Nam chế độ phong kiến trước năm 1945

a) Mở (1 điểm):

- Giới thiệu khái quát tác giả , tác phẩm

- Tiểu thuyết Tắt đèn có nhiều nhân vật chị Dậu hình tượng trung tâm, linh hồn tác phẩm Tắt đèn Bởi chị Dậu hình ảnh chân thực đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám 1945

b) Thân (4 điểm):

* Làm rõ phẩm chất đáng quý chị Dậu

- Chị Dậu người có tinh thần vị tha, yêu thương chồng tha thiết

+ Khi anh Dậu bị bọn cai lệ người nhà lí trưởng đánh đập hành hạ chết sống lại chị chăm sóc chồng chu đáo

+ Chị tìm cách để bảo vệ chồng

+ Chị đau đớn đến khúc ruột phải bán để có tiền nộp sưu

- Chị Dậu người đảm tháo vát: đứng trước khó khăn tưởng chừng vượt qua, phải nộp lúc hai suất sưu, anh Dậu ốm đau, đàn bé dại tất trông vào chèo chống chị

- Chi Dậu người phụ nữ thông minh sắc sảo:

Khi bọn cai lệ định xơng vào trói chồng – Chị cố van xin chúng tha cho chồng không => chị đấu lý với chúng

“ Chồng đau ốm, ông không phép hành hạ”

- Chị Dậu người phụ nữ có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm + Khi cai lệ người nhà Lí trưởng có hành động thơ bạo với chị, với chồng chị, chị vùng lên quật ngã chúng

+ Mặc dù điêu đứng với số tiền sưu chị sẵn sàng ném nắm giấy bạc mặt tên tri phủ Tri Ân Hai lần bị cưỡng hiếp chị

Đây biểu đẹp đẽ nhân phẩm tinh thần tự trọng c) Kết (1điểm)

- Yêu thương chồng con, thông minh sắc sảo, đảm tháo vát, có tinh thần quật khởi, ý thức sâu sắc nhân phẩm

- Nhân vật chị Dậu toát lên vẻ đẹp mộc mạc người phụ nữ nông dân đẹp người, đẹp nết

- Hình tượng nhân vật chị Dậu hình tượng điển hình phụ nữ Việt Nam trước cách mạng tháng năm 1945

- Tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố khơng tác phẩn có giá trị thực mà cịn có giá trị nhân đạo sâu sắc, tác phẩm tiêu biểu văn học thực phê phán

-Lieen heej thwcj tees ĐỀ :

ĐỀ KIỂM TRA & KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2007 - 2008

-Môn:

Ngữ văn 8

Thời gian làm bài: 120 phút

-PHẦN I TRẮC NGHIỆM điểm

Trả lời câu hỏi sau cách chọn phơng án nhất:

Câu 1: Điểm chung hai văn “ Tức nớc vỡ bờ ” “ Lão Hạc ” là: A Kể chuyện nỗi đau tình thơng u ngời mẹ vơ bờ bé mồ côi

B Thể khốn phẩm chất cao đẹp ngời nông dân Việt Nam trớc Cách mạng tháng Tám 1945

C Cảm thông với nỗi đau đứa trẻ bất hạnh

D Thể khát khao vơn tới sống hạnh phúc ngời Câu 2: Văn “ Nhớ rừng ” có giá trị nội dung ?

A Mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú diễn tả nỗi chán ghét thực tầm thờng B Thể khát vọng tự mãnh liệt ngời dân nớc đơng thời

C Khơi gợi lịng u nớc thầm kín dân tộc D Cả ba ý

Câu 1: điểm

Trình bày cảm nhận em tình yêu sống, niềm khát khao tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng qua thơ " Khi tu hú " viết ngắn gọn (khơng q 30 dịng ) :

"

Khi tu hú gọi bầy

Lúa chiêm chín, trái dần Vờn râm dậy tiếng ve ngân

Bắp rây vàng hạt đầy sân nắng đào Trời xanh rộng, cao Đôi diều sáo lộn nhào không

Ta nghe hè dậy bên lòng

Mà chân muốn đạp tan phịng, hè ! Ngột làm sao, chết uất thơi Con chim tu hú ngồi trời kêu ! "

Huế, tháng - 1939 Trích Từ - Tố Hữu

( Theo sách Ngữ văn - Tập hai Nhà xuất Giáo dục, năm 2004 ) Câu 2: 12 điểm

Hãy làm sáng tỏ tài nghệ thuật nhìn nhân đạo nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn " Lão Hạc "

ĐỀ :

ĐỀ KIỂM TRA HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2007- 2008

Môn: Ngữ Văn 8

Thời gian làm bài: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

I, PHẦN TRẮC NGHIỆM Cho đoạn văn sau :

“ Huống chi ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang ngồi đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa, để thoả lòng tham không cùng, giả Vân Nam Vương mà thu bạc vàng, để vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau”

Câu : Đại từ “ Ta” đoạn văn ai?

A Trần Thán Tông B Trần Nhân Tông

C Trần Quang KhảI D Trần Quốc Tuấn Câu : “ Giặc” đoạn trích giặc nào?

A Hán B Tống

C Đường D Nguyên

Câu : Nội dung đoạn văn gì? A Lột tả tội ác ngang ngược giặc

B Thể lòng yêu nước sâu sắc tác giả C Đất nước ta thời loạn lạc, gian nan D Quân giặc giống hổ đói

Câu : Phương thức biểu đạt đoạn văn gì?

A Tự B Miêu tả

C Nghị luận D Biểu cảm

Câu : Đoạn văn có kết hợp yếu tố biểu cảm khơng?

A Có B Khơng

Câu : Hãy hồn chỉnh câu sau để có nhận định vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận

Yếu tố biểu cảm giúp v ăn nghị luận…

Câu : Đoạn văn viết theo thể văn gì?

A Văn xi B Văn biến ngẫu C Văn vần

Câu : Hãy điền chữ thích hợp vào trống ( tính ) cho chữ hàng dọc tạo thành trường từ vựng, chữ hàng ngang từ thuộc trường từ vựng ( chữ hàng ngang tìm đoạn trích )

Ê

Ụ A

À G

H

T Ị T

Đ Ừ N

Câu : Câu “ Thật khác đem thịt ni hổ đói, khỏi để tai vạ sau” thuộc kiểu câu ?

A Câu trần thuật B Câu cảm thán C Câu nghi vấn D Câu cầu khiến Câu 10 : Đoạn trích có câu ghép?

A Khơng có B câu

C câu D câu

Câu : Hãy điền dấu câu thích hợp vào dấu ( ) đoạn văn sau :

Thấy lão nằn nì ( ) tơi đành nhận ( ) lúc lão ( ) tơi cịn hỏi ( ) ( ) có đồng ( ) cụ nhặt nhạnh đưa cho tơi thi cụ lấy mà ăn ( )

Lão cười nhạt bảo ( )

( ) Được ( ) liệu đâu vào ( ) xong ( ) Luôn hôm ( ) thấy lão Hạc ăn khoai ( ) Rồi khoai hết ( ) Bắt đầu từ ( ) lã chế tạo ( ) ăn ( ) Hơm lão ăn củ chuối ( ) hơm lão ăn sung luộc ( ) hơm ăn rau má ( ) với vài củ ráy hay bữa trai ( ) bữa ốc ( ) tơi nói chuyện lão với vợ tơi ( ) Thị gạt ( )

( ) cho lão chết ( ) Ai bảo lão có tiền mà chịu khổ ( ) lão làm lão khổ làm lão khổ ( ) Nhà sung sướng mà giúp lão ( ) đói ( )

Câu : Tệ nạn xã hội “ Nghiện hút thuốc lá” Đáp án – biểu điểm

I, Phần trắc nghiệm

Mỗi câu trả lời 0, điểm

Đáp án A B C D

Câu X

Câu X

Câu X

Câu X

Câu X

Câu : Yếu tố biểu cảm giúp văn nghị luận có hiệu thuyết phục lớn tác động mạnh mẽ tới tình cảm người đọc ( người nghe )

Câu : Chọn B

Câu : Chữ hàng dọc ( từ xuống ) DANH TỪ Chữ hàng ngang ( từ xuống, từ trái qua phải )

D Ê

L Ụ A

V À N G

C H Ó

T H Ị T

Đ Ừ Ơ N G

II, Phần tự luận Câu : ( điểm )

Lần lượt điền dấu câu sau : (, ) (.) (,) (: ) ( - ) (,) (?) (: ) ( - ) ( !) (…) ( ) ( ,) (.) (.) (,) (,) (.) ( ,) (,) (,) (,) (.) (.) (: ) (- ) (!) ( !) (!) ( ?) (…)

Câu :

* Yêu cầu : Viết thể loại nghị luận

Có kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm, tự vào ( điểm )

Bố cục phần rõ ràng, trình bày đẹp, trình bày luận điểm thành đoạn văn; chuyển đoạn, chuyển ý rõ ràng, linh hoạt; khơng sai tả, khơng sai từ …

( điểm ) * Dàn :

1, Mở : Hiện xã hội đối mặt với nhiều tệ nạn xã hội có tệ

nạn nghiện hút thuốc 0,5 điểm

2, Thân : Trình bày ý sau :

Nguyên nhân dẫn tới nghiện hút thuốc : Hút nhiều thành thói quen, thích thể hiện, đua địi, thói quen hút thuốc buồn vui điểm

Tác hại việc hút thuốc : Do khói thuốc chứa nhiều chất độc, thấm vào thể

Đối với người hút : Là nguyên nhân nhiều bệnh tật : viêm phế quản; cao huyết áp; tắc động mạch; nhồi máu tim, ung thư phổi dẫn đến sức khoẻ giảm sút, gây tử vong

Hơi thở hôi, người ngại giao tiếp

Mất thẩm mỹ, đen, tay vàng… 2, điểm

Đối với người xung quanh : Trực tiếp hít phải khói thuốc mắc bệnh giống người hút Đặc biệt nguy hiểm phụ nữ mang thai em nhỏ

1 điểm

Thuốc gặm nhấm tâm hồn lối sống người Nêu gương xấu cho em

Là nguyên nhân dẫn tới tệ nạn xã hội khác ( trộm cướp, lừa lọc…) điểm

Hướng giải

Bao bì thuốc nên in hình ảnh xấu việc hút thuốc lá; hàng chữ khuyến cáo người không nên hút thuốc

Quan trọng người hút thuốc phải ý thức tác hại việc hút thuốc, có kế hoạch cai nghiện

Đẩy mạnh tuyên truyền tác hại việc hút thuốc điểm

3, Kết : điểm

Lời kêu gọi người khơng hút thuốc xã hội văn minh, giàu đẹp

ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI 8 NĂM HỌC 2008 – 2009

Môn: Ngữ văn

(Thời gian làm bài: 120 phút) Cõu 1: (5,0 điểm)

Với câu chủ đề sau:

Thơ Bác kết hợp hài hoà chất cổ điển nét đại.

Em hóy viết đoạn văn có từ đến 10 câu (theo kiểu diễn dịch, có câu nghi vấn) để triển khai chủ đề

Cõu 2: (15,0 điểm)

Trong tỏc phẩm “lóo Hạc” Nam Cao viết:

“…Chao ụi ﺇ Đối với người sống quanh ta , ta không cố mà tỡm hiểu họ, thỡ ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi…toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương… cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…”

Em hiểu ý kiến trờn ? Từ nhân vật: Lóo Hạc, ụng giỏo, vợ ụng giỏo, Binh Tư, em hóy làm sáng tỏ nhận định

Cõu 1: (5,0 điểm)

Học sinh viết kiểu đoạn văn diễn dịch với câu chủ đề cho trước, số câu co gión tối thiểu phải câu:

+ Phát chất cổ điển: Toát lên từ thể thơ, đề tài, tư thế, bút pháp nghệ thuật, phong thái thi nhân…tất mang đậm phong cách cổ điển (2 điểm)

+ Chỉ nét đại: Tinh thần lạc quan, tin tưởng vào tương lai; chất “thép” tâm hồn người chiến sĩ Cộng sản, ngôn ngữ diễn đạt, vận động cảnh…(2 điểm)

+ Dựng cõu nghi vấn hợp lớ: (0,5 điểm); văn viết giàu hỡnh ảnh, cú cảm xỳc, liờn kết chặt chẽ, triển khai hợp lớ: (0, điểm)

Học sinh dùng thơ học để chứng minh: “Ngắm trăng”, “Đi đường”, “Tức cảnh Pác Bó”…Có thể dùng thơ khác.

(Nếu viết sai kiểu đoạn văn thỡ khụng chấm điểm) Cõu 3: (15,0 điểm)

+ Lời độc thoại nhân vật “Ông giáo”- thông qua nhân vật này- tác giả Nam Cao thể cách nhỡn, đánh giá đầy cảm thông, trân trọng người:

- Phải đem hết lũng mỡnh, đặt mỡnh vào hoàn cảnh họ để cố mà tỡm hiểu, xem xột người bỡnh diện thỡ cú nhỡn đầy đủ, chắt gạn nét phẩm chất đáng quý họ, nhỡn phiến diện thỡ cú ỏc cảm kết luận sai lầm chất người

b Chứng minh ý kiến trờn qua cỏc nhõn vật:

+ Lóo Hạc: Thụng qua cỏi nhỡn cỏc nhõn vật (trước hết ông giáo), lóo Hạc lờn với việc làm, hành động bề ngồi gàn dở, lẩm cẩm

- Bán chó mà đắn đo, suy nghĩ mói Lóo Hạc sang nhà ụng giỏo núi chuyện nhiều lần điều làm cho ơng giáo có lúc cảm thấy “nhàm rồi”

- Bỏn thỡ đau đớn, xót xa, dằn vặt mỡnh vừa phạm tội ỏc gỡ lớn - Gửi tiền, giao vườn cho ông giáo giữ hộ, chấp nhận sống cực, đói khổ: ăn sung, rau má, khoai, củ chuối…

- Từ chối gần hách dịch giúp đỡ - Xin bả

+ Vợ ụng giỏo: nhỡn thấy lóo Hạc tớnh cỏch gàn dở “Cho lóo chết ! Ai bảo lóo cú tiền mà chịu khổ ! Lóo làm lóo khổ ai…”, vụ cựng bực tức nhỡn thấy sự rỗi ơng giáo ơng đề nghị giúp đỡ lóo Hạc “Thị gạt đi”

+ Binh Tư: Từ tính mỡnh, nghe lóo Hạc xin bả chú, vội kết luận “Lóo…cũng phết chả vừa đâu”

+ ễng giỏo cú lỳc khụng hiểu lóo Hạc: “Làm quỏi gỡ mà lóo cú vẻ băn khoăn ?”, chí ơng cũn chua chỏt lờn nghe Binh Tư kể chuyện lóo Hạc xin bả để “cho xơi bữa…lóo với tụi uống rượu”: “Cuộc đời ngày thêm đáng buồn…” Nhưng ông giáo người có tri thức, cú kinh nghiệm sống, cú cỏi nhỡn đầy cảm thông với người, lại chịu quan sát, tỡm hiểu, suy ngẫm nờn phỏt chiều sâu người qua biểu bề ngồi:

- Ơng cảm thơng hiểu lão Hạc lại khơng muốn bán chú: Nó người bạn lão, kỉ vật trai lão; ông hiểu an ủi, sẻ chia với nỗi đau đớn, dằn vặt lóo Hạc lóo khúc thương chó tự xỉ vả mỡnh Quan trọng hơn, ông phát nguyên nhân sâu xa việc gửi tiền, gửi vườn, xin bả chó, chết tức tưởi lóo Hạc: Tất vỡ con, vỡ lũng tự trọng cao quý ễng giỏo nhỡn thấy vẻ đẹp tâm hồn lóo Hạc ẩn giấu đằng sau biểu bề ngồi gàn dở, lập dị

một gỡ khỏc đâu ? tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp mất…” ễng biết nờn “Chỉ buồn khụng nỡ giận”.

 Ông giáo nhân vật trung tâm dẫn dắt câu chuyện, từ việc miêu tả nhân vật mà quan sát, suy ngẫm để rút kết luận có tính chiêm nghiệm đắn nhân người Có thể nói tác giả Nam Cao hoỏ thõn vào nhõn vật để đưa nhận xét, đánh giá chứa chan tinh thần nhân đạo đời, người Đây quan niệm tiến bộ, định hướng cho sáng tác nhà văn sau

ĐỀ 10 :

ĐỀ THI HSG ĐẦU VÀ GIỮA CẤP NĂM 2007-2008 Môn: Ngữ văn 8 Thời gian:

-Câu 1: Trình bày hiểu biết em tác giả Tố Hữu

Câu 2: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em nhân vật chị Dậu qua đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” Ngơ Tất Tố có sử dụng câu ghép, câu cầu khiến

Câu 3: Phân tích đoạn trích sau “Hịch tướng sĩ ” Trần Quốc Tuấn:

“ Huống chi ta sinh phải thời loạn lạc, lớn gặp buổi gian nan Ngó thấy sứ giặc lại nghênh ngang đường, uốn lưỡi cú diều mà sĩ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà địi ngọc lụa, để thỏa lịng tham khơng cùng, giả hiệu Vân Nam Vương mà vơ bạc vàng, để vét kho có hạn Thật khác đem thịt mà ni hổ đói, cho khỏi để tai vạ sau!

Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng”

-Hết -HƯỚNG DẪN CHẤM NGỮ VĂN 8 Câu 1: (2đ) Nêu rõ ý cho 0,5 đ

- Tố Hữu (1920-2002) tên khai sinh Nguyễn Kim Thành quê Thừa Thiên Huế - Ông giác ngộ lý tưởng cách mạng từ sớm, bị bắt giam tù đày

- Ông nhà thơ tiếng, cờ đầu thơ ca cách mạng

- Tác phẩm tiêu biểu: Tập thơ ”Từ ấy”, “Việt Bắc”, “Gió lộng”, “Ra trận” Câu 2: (2đ) Nội dung 1đ, hình thức 1đ

+ Nội dung:

- Là người phụ nữ thông minh, cứng rắn, khỏe mạnh + Hình thức:

- Biết trình bày bố cục đoạn văn - Có sử dụng câu cầu khiến, câu ghép

Câu 3: (6đ) Bài nêu yêu cầu sau:

+ Giới thiệu khái quát tác phẩm, tác giả, vị trí đoạn trích

+ Thức tỉnh tinh thần trách nhiệm ý thức dân tộc tướng sĩ - Chỉ rõ tình hình dân tộc

- Vạch trần tội ác kẻ thù

- Sử dụng câu văn biền ngẫu, từ ngữ có giá trị miêu tả, biểu cảm + Tác giả trực tiếp bày tỏ nỗi lòng mình:

- Sự đau đớn căm thù mãnh liệt

- Ý chí tâm tiêu diệt giặc ngoại xâm - Dùng biện pháp tư từ: ẩn dụ, so sánh, nhân hóa + Đánh giá ý nghĩa đoạn trích tác phẩm Nêu rõ suy nghĩ thân

Cách cho điểm:

- Điểm 5-6: HS trình bày đầy đủ yêu cầu trên, dẫn dắt rõ ràng, mạch lạc, bố cục chặt chẽ, chữ đẹp

- Điểm 3-4: Có đủ nội dung chưa mạch lạc, bố cục chưa rõ, cịn sai lỗi tả - Điểm 1-2: Nội dung sơ sài, diễn đạt chưa mạch lạc, chưa thể bố cục văn, sai nhiều lỗi tả

* Lưu ý: Người chấm vào làm HS điểm đến 0,25đ Nên trận trọng viết có tính sáng tạo điểm tối đa

ĐỀ 11 :

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2008-2009

Môn ngữ văn –Lớp

Thời gian làm 120 phút Câu 1:

Giá trị việc sử dụng từ tượng hình,tượng thơ “Qua Đèo Ngang”của Bà huyện Thanh Quan.Ngữ văn 7-Tập I

Câu 2:Sức mạnh nghệ thuật hội hoạ “Chiếc cuối cùng” O hen ri Câu 3:

Phân tích thơ “Đi đường” Hồ Chí Minh

Câu 1(4 điểm)

Học sinh tìm từ tượng hình,tượng

Phân tích giá trị miêu tả biểu cảm việc dùng từ nhằm thể cảnh sắc,âm gợi lên nỗi nhớ nứơc thương nhà nhân vật trữ tình đến gtiữa đất trời Đèo Ngang 3đ

Câu (6 điểm)

-Giới thiệu khái qt đoạn trích “Chiếc cuối cùng” -Lịng yêu nghề gắn kết sống ba hoạ sỹ nghèo;Cụ Bơ-men,Xiu Giôn-xi.Tuy không tuổi tác họ có trách nhiệm với cơng việc sống ngày (cụ Bơ- men già yếu ngồi làm mẫu vẽ cho hai hoạ sỹ trẻ;Gơn-xi lo lắng chăm sóc Xiu đau ốm)

-Cụ Bơ men:Nhà hội hoạ không thành đạt nghề nghiệp,tuổi già kiên trtì làm người mẫu.Vì tình cảm trách nhiệm cứu đồng nghiệp cụ vẽ “Chiếc cuối cùng” mưa gió,rét buốt

-“Chiếc cuối cùng” trở thành kiệt tác liều thần dược cứu Giơn xi Câu 3:(10 điểm)

Mở bài:Một nét “Nhật ký tù” thơ “Đi đường” Thân bài:

+Phân tích ý nghĩa thơ *Nghĩa đen:

-Đi đường bình thường vất vả,con đường lên núi lại vất vả.Vượt qua núi lại trèo núi khác ,núi tiếp núi trập trùng

-Lên đến đích nhìn lại từ đỉnh cao ta thấy quảng đường vượt qua khó khăn trở thành nhỏ bé

*Nghĩa bóng:Khi người có tâm lịng kiêưn trì vượt qua thử thách có hiệu cao cơng việc

+Bài thơ nêu lên chân lý bình thường mà sâu sắc,khơng phải thực được.Những khó khăn sống,con người muốn giải đòi hỏi phải có lịng kiên trì tâm.Kết phấn đấu thước đo lịng kiên trì người

Kết luân:

Khái quát,liên hệ sống,trong học tập

ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI

Năm học: 2007 - 2008 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP

Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

-***** -PHẦN I: Trắc nghiệm (3,0 điểm)

* Trả lời câu hỏi sau cách ghi lại đáp án vào tờ giấy thi.

1 Việc lặp lại từ "vẫn" câu thơ: "Vẫn hào kiệt, phong lưu" có tác dụng gì?

B Biểu tình cảm, thái độ nhà thơ trước hồn cảnh sa cơ, thất

C Nhấn mạnh không thay đổi nhân cách đạo đức nhà thơ cho dù thời thay đổi

D Cả A, B, C

2 Trong hai câu cuối "Ngắm trăng", tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

A Liệt kê, đối ngữ B Nhân hóa, ẩn dụ C Liệt kê, điệp ngữ D Đối ngữ, nhân hóa

3 Trong nguyên tác "Đi đường" (Tẩu lộ), từ "trùng san" lặp lại lần?

A Hai lần B Ba lần

C Bốn lần D Không lặp lại

4 Hoài Thanh cho rằng: "Ta tưởng chừng thấy chữ bị xô đẩy, bị dằn vặt sức mạnh phi thường". Theo em, ý kiến chủ yếu nói đặc điểm gì thơ "Nhớ rừng"?

A Giàu nhịp điệu B Tràn đầy cảm xúc mãnh liệt C Giàu hình ảnh D Giàu giá trị tạo hình

5 Câu thơ miêu tả cụ thể nét đặc trưng "dân chài lưới"?

A."Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng - Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá" B "Ngày hôm sau, ồn bến đỗ - Khắp dân làng tấp nập đón ghe về"

C "Dân chài lưới da ngăm rám nắng - Cả thân hình nồng thở vị xa xăm" D "Làng vốn làm nghề chài lưới - Nước bao vây cách biển nửa ngày sông" 6 Tâm trạng người tù - chiến sĩ thể bốn câu cuối thơ "Khi con tu hú"?

A Uất ức, bồn chồn, khao khát tự đến cháy bỏng B Nung nấu ý chí hành động để khỏi chốn ngục tù C Buồn bực chim tu hú trời kêu

D Mong nhớ da diết sống chốn ngục tù

7 Vì nói mà cụ Bơ-men vẽ (trong văn "Chiếc cuối cùng") là kiệt tác?

A Vì vẽ giống với thật B Vì mang lại sống cho Giôn-xi C Vì Giơn-xi Xiu coi kiệt tác

D Vì Giơn-xi Xiu chưa nhìn thấy đẹp

8 Tác dụng biện pháp so sánh sử dụng câu văn: "Tôi quên nào được cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng"?

A Tô đậm cảm giác trẻo, tươi sáng nhân vật "tôi" ngày đến trường

B Nói lên nỗi nhớ thường trực nhân vật "tôi" ngày đến trường C Cho người đọc thấy kỉ niệm buổi sáng đến trường ám ảnh nhân vật "tơi"

9 Nhận định nói ý nghĩa cụm từ "thấm đẫm chất trữ tình" câu văn: "Nhịp điệu giọng văn Ngun Hồng đoạn trích "Trong lịng mẹ" thấm đẫm chất trữ tình"?

A Chứa đựng nhiều cảm xúc tác giả B Khơi gợi cảm xúc người đọc

C Chứa đựng nhiều thông tin cảm xúc

D Chứa đựng nhiều triết lí sâu sắc tác giả

10 Trong đoạn trích "Tức nước vỡ bờ", Ngô Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật bằng cách nào?

A Giới thiệu nhân vật phẩm chất, tính cách nhân vật B Để cho nhân vật tự bộc lộ qua hành vi, giọng nói, điệu

C Để cho nhân vật nói nhân vật D Cả A, B, C sai

11 Dịng nói nguyên nhân sâu xa khiến lão Hạc phải lựa chọn cái chết?

A Lão Hạc ăn phải bả chó

B Lão Hạc ân hận trót lừa "cậu Vàng" C Lão Hạc yêu thương

D Lão Hạc không muốn làm phiền lụy đến người 12 Tính chất truyện "Cơ bé bán diêm"?

A Là truyện ngắn có hậu B Là truyện cổ tích có hậu C Là truyện cổ tích thần kì D Là truyện ngắn có tính bi kịch PHẦN II: Tự luận (7,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm)

Viết đoạn văn ngắn phân tích hay, đẹp hai dịng thơ sau: "

Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió " ("Quê hương" - Tế Hanh). Câu 2: (5,0 điểm).

Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua "Chiếu dời đô" (Lý Công Uẩn), "Hịch tướng sĩ" (Trần Quốc Tuấn) "Nước Đại Việt ta" ("Bình Ngơ đại cáo" -Nguyễn Trãi).

========================

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHẤM

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN Năm học: 2006 - 2007

MÔN: NGỮ VĂN - LỚP

-***** -PHẦN I: Trắc nghiệm (3,0 điểm)

Câu 10 11 12

Đáp án A D B B C A B A A B C D

PHẦN II: Tự luận (7,0 điểm)

Câu 1: (2,0 điểm)

1 Về hình thức: Đoạn văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt; văn viết có cảm xúc

2 Về nội dung: Cần nêu phân tích đượcnhững ý sau:

+ So sánh: "cánh buồm" (vật cụ thể, hữu hình) với "mảnh hồn làng" (cái trừu tượng vơ hình) > Hình ảnh cánh buồm mang vẻ đẹp bay bổng chứa đựng ý nghĩa trang trọng, lớn lao, bất ngờ (0,4 điểm)

+ Nhân hóa: cánh buồm "rướn thân " > cánh buồm trở nên sống động, cường tráng, sinh thể sống (0,3 điểm)

+ Cách sử dụng từ độc đáo: ĐT "giương", "rướn" > thể sức vươn mạnh mẽ cánh buồm (0,2 điểm)

+ Màu sắc tư "Rướn thân trắng bao la thâu góp gió" cánh buồm > làm tăng vẻ đẹp lãng mạn, kì vĩ, bay bổng thuyền (0,2 điểm)

+ Hình ảnh tượng trưng: Cánh buồm trắng no gió biển khơi quen thuộc không đơn công cụ lao động mà trở nên lớn lao, thiêng liêng, vừa thơ mộng vừa hùng tráng; trở thành biểu tượng cho linh hồn làng chài miền biển (0,4 điểm).

+ Câu thơ vừa vẽ xác "hình thể" vừa gợi "linh hồn" vật Bao nhiêu trìu mến thiêng liêng, hi vọng mưu sinh người dân chài gửi gắm vào hình ảnh cánh buồm căng gió Có thể nói cánh buồm khơi mang theo thở, nhịp đập hồn vía quê hương làng chài (0,2 điểm)

+ Tâm hồn tinh tế, tài hoa lòng gắn bó sâu nặng thiết tha với sống lao động làng chài quê hương người tác giả (0,3 điểm)

Câu 2: (5,0 điểm)

A YÊU CẦU:

a Kỹ năng:

- Làm kiểu nghị luận văn học

- Biết cách xây dựng trình bày hệ thống luận điểm; sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả cách hợp lí

- Bố cục rõ ràng; kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu loát, mạch lạc - Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, ngữ pháp,

b Nội dung:

* Làm rõ phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua số tác phẩm văn học yêu nước trung đại (từ kỉ XI > XV): "Chiếu dời đô"(Lý Công Uẩn), "Hịch tướng sĩ"(Trần Quốc Tuấn) "Nước Đại Việt ta"("Bình Ngô đại cáo" -Nguyễn Trãi).

# Dàn ý tham khảo: 1 Mở bài:

- Nêu vấn đề: ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc "Chiếu dời đô"(Lý Công Uẩn), "Hịch tướng sĩ" (Trần Quốc Tuấn) "Nước Đại Việt ta" ("Bình Ngơ đại cáo" -Nguyễn Trãi).

2 Thân bài:

* Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc trong:"Chiếu dời đô", "Hịch tướng sĩ" "Nước Đại Việt ta" phát triển liên tục, ngày phong phú, sâu sắc toàn diện

a Trước hết ý thức quốc gia độc lập, thống với việc dời đô chốn trung tâm thắng địa kỉ XI (Chiếu dời đô)

+ Khát vọng xây dựng đất nước hùng cường, vững bền, đời sống nhân dân bình, triều đại thịnh trị:

- Thể mục đích việc dời

- Thể cách nhìn mối quan hệ triều đại, đất nước nhân dân + Khí phách dân tộc tự cường:

- Thống giang sơn mối

- Khẳng định tư cách độc lập ngang hàng với phong kiến phương Bắc - Niềm tin tương lai bền vững muôn đời đất nước

b Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc phát triển cao thành tâm chiến đấu, chiến thắng ngoại xâm để bảo toàn giang sơn xã tắc lỉ XIII (Hịch tướng sĩ)

+ Lòng yêu nước, căm thù giặc sâu sắc: - ý chí xả thân cứu nước

+ Tinh thần chiến, thắng:

- Nâng cao tinh thần cảnh giác, tích cực chăm lo luyện tập võ nghệ

- Quyết tâm đánh giặc Mơng - Ngun sống cịn niềm vinh quang dân tộc

c ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc phát triển cao qua tư tưởng nhân nghĩa dân trừ bạo quan niệm tồn diện sâu sắc tồn độc lập có chủ quyền dân tộc Đại Việt (Nước Đại Việt ta)

+ Nêu cao tư tưởng "nhân nghĩa", dân trừ bạo

+ Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tộc: - Có văn hiến lâu đời

- Có cương vực lãnh thổ riêng - Có phong tục tập quán riêng - Có lich sử trải qua nhiều triều đại

- Có chế độ chủ quyền riêng với nhiều anh hùng hào kiệt

> Tất tạo nên tầm vóc sức mạnh Đại Việt để đánh bại âm mưu xâm lược, lập nên bao chiến cơng chói lọi

c Kết bài:

- Khẳng định vấn đề - Suy nghĩ thân

B TIÊU CHUẨN CHO ĐIỂM:

+ Đáp ứng yêu cầu Bố cục rõ ràng; diễn đạt tương đối lưu lốt Cịn lúng túng việc vận dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm; mắc số lỗi tả diễn đạt > (2,5 - 3,5 điểm)

+ Bài làm nhìn chung tỏ hiểu đề Xây dựng hệ thống luận điểm thiếu mạch lạc Còn lúng túng cách diễn đạt > (1 - điểm)

+ Sai lạc nội dung/ phương pháp > (0,5 điểm)

ĐỀ 12 :

ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI

Năm học: 2007 - 2008 MÔN: NGỮ VĂN - LỚP

Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề)

-

-Câu 1: (1,5 điểm).

Chiếc thường xuân (trong tác phẩm "Chiếc cuối cùng" - O Hen-ri) mà cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa rét có phải kiệt tác khơng? Vì sao? Câu 2: (2,5 điểm).

Hãy phân tích hay, đẹp mà em cảm nhận từ bốn câu thơ sau: "

Chúng ta bước nhẹ chân, nhẹ nữa Trăng trăng, yên lặng cúi đầu Suốt đời Bác có ngủ yên đâu Nay Bác ngủ, canh giấc ngủ"

("Chúng canh giấc ngủ Bác, Bác Hồ ơi!" - Hải Như). Câu 2: (6,0 điểm).

Trong thư gửi niên nhi đồng Tết năm 1946, Bác Hồ viết: "

Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội."

Em hiểu câu nói trên?

========================

MƠN: NGỮ VĂN - LỚP

-

-Câu: (1,5 điểm)

- Yêu cầu trả lời câu hỏi dạng đoạn văn ngắn - Các ý cần có:

* Chiếc thường xuân mà cụ Bơ-men vẽ tường đêm mưa rét kiệt tác (0,2 đ) Vì:

+ Chiếc tạo sức mạnh, khơi dậy sống tâm hồn người, cứu sống Giôn-xi

+ Chiếc vẽ tình thương bao la lịng hi sinh cao người hoạ sĩ già Bơ-men

Câu 2: (2,5 điểm)

1 Về hình thức: Đoạn văn phải trình bày rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt lưu lốt; văn viết có cảm xúc

Về nội dung: Cần nêu phân tích đặc sắc nghệ thuật giá trị diễn đạt nội dung đoạn thơ:

+ Nhân hóa: trăng gọi người (trăng trăng), trăng "bước nhẹ chân", "yên lặng cúi đầu", "canh giấc ngủ" (0,2 đ) > Trăng người, nhà thơ dòng người vào lăng viếng Bác (0,15 đ) ; Trăng người bạn thuỷ chung suốt chặng đường dài Người (0,15 đ)

+ Điệp ngữ: "nhẹ", "trăng" (0,2 đ)

- "Nhẹ": nhấn mạnh, thể xúc động, tình cảm tha thiết người muốn giữ yên giấc ngủ cho Bác (0,2 đ)

- "Trăng": Lời nhắn nhủ làm cho trăng trở nên gần gũi với người (0,2đ)

+ Ẩn dụ: "ngủ" (trong câu thơ thứ ba) (0,2 đ) > Tấm lòng lo lắng cho dân cho nước suốt đời Bác (0,2 đ) > Ca ngợi hi sinh quên Bác (0,2 đ)

+ Nói giảm nói tránh: "ngủ" (trong câu thơ thứ tư) (0,2 đ) > làm giảm đau thương nói việc Bác (0,2 đ) > Ca ngợi bất tử, Bác sống (0,2 đ).

* Đoạn thơ cách nói riêng giàu cảm xúc tình cảm nhà thơ nói riêng nhân dân ta nói chung Bác Hồ (0,2 đ)

Câu 2: (5,5 điểm)

A YÊU CẦU:

a Kỹ năng:

- Làm kiểu nghị luận xã hội

- Biết cách xây dựng trình bày hệ thống luận điểm; sử dụng yếu tố biểu cảm, tự miêu tả cách hợp lí

- Bố cục rõ ràng; kết cấu chặt chẽ; diễn đạt lưu lốt, mạch lạc - Khơng mắc lỗi: tả, dùng từ, ngữ pháp,

b Nội dung:

- Làm rõ quan điểm Bác tuổi trẻ qua câu nói: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội

- Đưa ý kiến bổn phận, trách nhiệm thân hệ trẻ * Dàn ý tham khảo:

I Mở bài:

- Dẫn dắt vấn đề: Từ thực tế lịch sử dân tộc từ quy luật thiên nhiên tạo hoá

- Nêu vấn đề: Quan điểm Bác tuổi trẻ: đề cao, ca ngợi vai trò tuổi trẻ xã hội

Giải thích chứng minh câu nói Bác: a/ Một năm khởi đầu từ mùa xuân:

- Mùa xuân mùa chuyển tiếp đông hè, xét theo thời gian, mùa khởi đầu cho năm

- Mùa xuân thường gợi lên ý niệm sức sống, hi vọng, niềm vui hạnh phúc b/ Một đời tuổi trẻ:

- Tuổi trẻ quãng đời đẹp người, đánh dấu trưởng thành đời người

- Tuổi trẻ đồng nghĩa với mùa xn thiên nhiên tạo hố, gợi lên ý niệm sức sống, niềm vui, tương lai hạnh phúc tràn đầy

- Tuổi trẻ tuổi phát triển rực rỡ thể chất, tài năng, tâm hồn trí tuệ - Tuổi trẻ tuổi hăng hái sơi nổi, giàu nhiệt tình, giàu chí tiến thủ, vượt qua khó khăn gian khổ để đạt tới mục đích ước mơ cao cả, tự tạo cho tương lai tươi sáng, góp phần xây dựng quê hương

c/ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội:

Tuổi trẻ người góp lại tạo thành mùa xuân xã hội Vì: - Thế hệ trẻ ln sức sống, niềm hi vọng tương lai đất nước

- Trong khứ: gương vị anh hùng liệt sĩ tạo nên sống trang sử hào hùng đầy sức xuân cho dân tộc

- Ngày nay: tuổi trẻ lực lượng đầu công xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội văn minh Cuộc đời họ ca mùa xuân đất nước

Bổn phận, trách nhiệm niên, học sinh:

- Làm tốt cơng việc bình thường, cố gắng học tập tu dưỡng đạo đức không ngừng

- Phải sống có mục đích cao cả, sống có ý nghĩa, lí tưởng dân nước Lí tưởng phải thể suy nghĩ, lời nói việc làm cụ thể

Mở rộng:

- Lên án, phê phán người để lãng phí tuổi trẻ vào việc làm vơ bổ, vào thú vui tầm thường, ích kỉ; chưa biết vươn lên sống; phấn đấu, hành động xã hội,

III Kết bài:

- Khẳng định lời nhắc nhở Bác chân thành hoàn toàn đắn - Liên hệ nêu suy nghĩ thân

B TIÊU CHUẨN CHO ĐIỂM:

+ Đáp ứng u cầu trên, cịn vài sai sót nhỏ > (5 - điểm)

+ Đáp ứng yêu cầu Bố cục rõ ràng; diễn đạt tương đối lưu lốt Cịn lúng túng việc vận dụng kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả biểu cảm; mắc số lỗi tả diễn đạt > (3,0 - 4,5 điểm)

+ Bài làm nhìn chung tỏ hiểu đề Xây dựng hệ thống luận điểm thiếu mạch lạc Còn lúng túng cách diễn đạt > (1 - 2,5 điểm)

+ Sai lạc nội dung/ phương pháp > (0,5 điểm)

ĐỀ 13 :

Đề thi HSG

Phần I (6 điểm)

Đọc câu chuyện sau nêu suy nghĩ em đoạn văn khoảng 10 câu: Có người cha mắc bệnh nặng Ông gọi hai người trai đến bên giường ân cần nhắc nhở: “Sau cha qua đời,hai cần phân chia tài sản cách thỏa đáng, đừng

vỡ chuyện mà cói nhộ!”

Hai anh em hứa làm theo lời cha Khi cha qua đời họ phân chia tài sản làm đơi Nhưng sau người anh cho người em chia không công tranh cói nổ

Một ụng già thụng thỏi dạy cho họ cỏch chia cụng nhất: Đem tất đồ đạc cưa đôi thành hai phần tuyệt đối Hai anh em đồng ý Kết cục tài sản chia cơng tuyệt đối đống đồ bỏ

Phần II (14 điểm)

Trong văn học đại nước ta, có khơng nhà văn thể thành cụng việc miờu tả tỡnh mẫu tử, có lẽ chưa có nhà văn diễn tả tỡnh mẹ cỏch chõn thật sâu sắc thấm thía ngũi bỳt Nguyờn Hồng Đằng sau dũng chữ, cõu văn “rung động cực điểm linh hồn trẻ dại”(Thạch Lam)

Qua trích đoạn Trong lũng mẹ ( Trớch Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng) em hóy làm sỏng tỏ nhận định

Gợi ý làm

Phần I:

Trên đời không tồn công tuyệt đối Nếu lúc tỡm kiếm cụng thỡ kết cục chẳng lợi gỡ Sự cụng tồn trỏi tim chỳng ta Trong chuyện gỡ đừng nên tính tốn q chi li Nhường nhịn tạo nên

công tuyệt đối

Phần II:

Cần xác định nội dung viết : Lời nhận định nhà văn Thạch Lam : Lũng yờu thương vô hạn bé Hồng mẹ: Trong lũng chỳ Hồng luụn mang hỡnh ảnh người mẹ có “vẻ mặt rầu rầu hiền

‐

từ” Mặc dù mẹ bỏ nhà khinh miệt đám họ hàng cay nghiệt, non năm mẹ không gửi cho thư hay đồng quà bánh, đầy lũng yờu thương kính trọng mẹ Với Hồng, mẹ hồn tồn vơ tội TRước lời lẽ thớ lợ thâm độc bà cô, Hồng không mảy may dao động “Không

‐

hề xấu hổ trước việc mẹ làm mà trái lại Hồng thương mẹ lại tự đọa đầy mỡnh thế!

Tỡnh yờu thương mẹ Hồng vượt qua thành kiến cổ hủ Ngay từ tuổi thơ, trải nghiệm cay đắng thân, Ngun Hồng thấm thía tính chất vụ lớ tàn ỏc thành kiến hủ lậu “ Giá cổ tục đâyd đọa mẹ tơi vật đá hay cục thủy tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kì nát vụn thơi…”Thật hồn nhiên trẻ thơ mà thật mãnh liệt lớn lao! Sự căm ghét dội biểu đầy đủ lũng yờu thương dạt mẹ Hồng

Cảnh bé Hồng gặp lại mẹ cảm giác vui sướng thấm thía lại

‐

được trở vè lũng mẹ: đoạn văn tỡnh yờu thương mẹ bé khồn phải ý nhĩ tỉnh tỏo mà cảm xỳc lớn lao, mónh liệt dõng trào, cảm giỏc hạnh phỳc tuyệt vời xõm chiếm tồn thể tâm hồn bé Thống thấy bóng người ngồi xe kéo giống mẹ mỡnh , chỳ cuống quýt đuổi

‐

theo gọi bối rối : “Mợ ơi! …” Nếu người quay lại không phait mẹ thỡ thật điều tủi cực cho bé “Khác gỡ cỏi ảo ảnh dũng nước suốt chảy bóng râm trước mắt gần rạn nứt người hành ngó gục sa mạc” Nỗi khắc khoải mong mẹ tới cháy ruột bé thể thật thấm thía xúc động

bằng hình ảnh so sánh

Chú bé “thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi”, trèo lên xe, “ríu chân lại”

‐

Biết bao hồi hộp sung sướng đau khổ toát lên từ cử cuồng quýt Và mẹ kéo tay, xoa đầu hỏi thỡ chỳ lại “ũa lờn khúc nức nở” Dường đau khổ dồn nén không giải tỏa suốt thời gian xa mẹ đằng đẵng, lúc

vỡ òa…

Dưới nhỡn vụ vàn yờu thương đứa mong mẹ , mẹ thân

‐

yêu, đẹp tươi “với đôi mắt nước da mịn , làm bật màu hồng hai gũ mỏ” Chỳ cảm thấy ngõy ngất sung sướng tận hưởng sà vào lũng mẹ, cảm giỏc mà chỳ từ lõu “Tụi ngồi trờn đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi, đầu ngả vào cánh tay mẹ tôi, thấy cảm giác ấm áp bao lõu lại mơn man khắp da thịt” Chú bé cũn cảm nhận thấm thớa mẹ vô thân thiết với “Hơi quần áo mẹ thở khuôn miệng xinh xắn nhai trầu phả lúc thơm tho lạ thường”

‐ Từ cảm giác đê mê sung sướng bé nằm lũng mẹ, nhà văn nêu lên nhận xét khái quát đầy xúc động êm dịu vô người mẹ đời: “ Phải bé lại lăn vào lũng người mẹ, áp mặt vào bầu sữa nóng người mẹ, để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm gói rụm sống lưng cho, thấy người mẹ có êm dịu vô cùng” Dường giác quan bé thức dậy mở để cảm nhận tận cảm giác rạo rực , êm dịu lũng mẹ Chú không nhớ mẹ hỏi trả lời Câu nói ác ý bà hơm hồn tồn bị chìm

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2001 – 2002

MÔN THI: VĂN – TIẾNG VIỆT LỚP

Thời gian 150 phút ( không kể thời gian phát đề) = = = = = = = = =

Đề thức: Câu 1( 4điểm)

Phân tích giá trị tu từ so sánh khổ thơ sau:

Q hương tơi có sơng xanh biếc, Nước gương soi tóc hàng tre

Tâm hồn buổi trưa hè

Tỏa nắng xuống dũng sụng lấp loỏng

(Nhớ côn sông quê hương – Tế Hanh)

Câu 2: (4điểm)

Trong thơ Đi thuyền sông Đáy (1949), Bỏc Hồ viết: Dũng sụng lặn ngắt tờ,

Sao đưa thuyền chạy thuyền chờ trăng theo Em hiểu cảm nhận hai câu thơ cho Cõu : (12 điểm)

Trong buổi lễ kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20 – 11 vừa qua, em nhận định thay mặt bạn học sinh đọc lời chào mừng thầy giáo Em chuẩn bị viết để thể nhận thức đắn mỡnh ngày 20 – 11, vị trớ vai trũ, cụng lao thầy cụ giỏo bày tỏ lũng biết ơn mỡnh với thầy cụ qua việc làm cụ thể, thiết thực

( chỳ ý : Trong viết khụng nêu tên trường, lớp, tên thầy cô giáo cụ thể) = = = = = = =

HƯỚNG DẪN CHẤM VĂN LỚP Cõu (4điểm)

a) Chỉ ra(xác định) phép tu từ so sánh:

- Mặt nước sông so sánh với mặt gương (nước gương) - Hàng tre so sánh với người thiếu nữ(tóc hàng tre) Hàng tre hỡnh dung rũ tóc soi mỡnh vào mặt gương

- Tâm hồn tác giả so ssanhs với buổi trưa hè: buổi trưa ấm áp, tỏa nắng quyện lấp dũng sụng, thể gắn bú tỏc giả với sụng

quờ hương tỡnh cảm tỏc giả xa quờ Vỡ vậy, qua miờu tả so sỏnh, sụng quờ miền Trung thõn thương lờn đẹp, hiền hũa nờn thơ Tỡnh cảm quờ hương, sông chan thật mónh liệt, nú hũa quyện vào lũng sụng, ụm ấp, bao trựm sụng Đó gaswns bó khơng phai mờ kí ức tác giả

Biểu điểm:

- Xác định so sánh đoạn thơ : 1,5 điểm

- Phõn tớch tỏc dụng phộp so sỏnh, cảm thụ tốt 1,5 điểm

- Học sinh có cách hiểu sáng tạo riêng hợp lí chấp nhận vừa nêu cách so sánh vừa nêu rừ tỏc dụng cảm nhận riờng mỡnh Tuy nhiờn, tỡnh cảm gắn bú hũa quyện với dũng sụng, với quờ hương thiếu (chú trọng đến cách diễn đạt, trỡnh bày viết mạch lạc)

Cõu 2; (4 điểm)

Dũng sụng lặn ngắt tờ,

Sao đưa thuyền chạy thuyền chờ trăng theo

Không gian yên tĩnh, thuyền đêm Chỉ có dũng sụng, sao, thuyền người “sao đưa thuyền” “thuyền chờ trăng” điều khơng có thực tế điều hồn tồn có thực cảm giác người thuyền chạy sông, người ngồi thuyền, thấy sao, trăng di động thuyền đứng yên Cảnh tượng chẳng khác người ngồi ô tô, xe lửa cảm thấy cảnh vật hai bên lướt nhanh qua cửa xe

Đêm yên tĩnh, vật điều ngủ yên, có trăng thức với người ngồi thuyền bác tả thực hay Cái hay đây: nhân hóa thuyền biết”chờ”, biết “đưa” hữu hỡnh Trăng người thức, gắn bó với Đó hũa quyện bầu trời mặt nước, thiên nhiên người đêm, dũng sụng lặng ngắt người không lẻ loi, đơn độc người có trăng làm bạn tư người làm chủ thiên nhiên; sơng nước, đất trời bầu bạn; sông nước, trăng gắn bó với người tỡnh yờu thiờn nhiờn Bỏc Tỡnh yờu thiờn nhiờn luụn thường trực Bác Trong Cảnh khuya, Bác viết: “ trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa” “ cảnh khuya vẽ người chưa ngủ” trăng trơ Bác bầu bạn, Bác yêu trăng, yêu cảnh đẹp thiên nhiên ln gắn bó với Bác Và, có người gắn bó với thiên nhiên, với trăng viết nên hai câu thơ hay !

Biểu điểm: - Hiểu hai câu thơ (giải thích tượng) 1điểm

- cảm nhận đúng, có liên hệ mở rộng (chú ý phộp nhõn húa, tỡnh yờu thiờn nhiờn Bỏc.)

- học sinh liên hệ, so sánh mở rộng Cảnh khuya, Rằm tháng giêng( khuya bát ngát trăng ngân đầy thuyền), ngắm trăng (trăng nhũm khe cửa ngắm nhà thơ) ý đến sáng tạo học sinh!

- Chú ý đến cách viết, cách diễn đạt: mạch lạc, chặt chẽ Câu:3 (12điểm)

I Yờu cầu chung:

- Nội dung chớnh:

Cần làm rừ cụng lao to lớn thầy cụ giỏo việc làm thiết thực thân để tỏ lũng biết ơn thầy cô

II Yờu cầu cụ thể:

1 hỡnh thức: xỏc định thể loại, trỡnh bày mạch lạc, lời lẽ trang trọng, chõn thực

2 nội dung: cần cú số ý bản:

- Nêu ý nghĩa ngày nhà giỏo Việt Nam( từ ý nghĩa ngày Hiến chương nhà giáo đến Ngày Nhà giáo Việt Nam CT.N ĐBT( thủ tướng phủ)ban hành định năm 1982) Đó ngày hội lớn ngành giáo dục, thể đạo lí dân tộc “ Uống nước nhớ nguồn”, thể truyền thống “ tôn sư trọng đạo” nhân dân ta

* Nêu vị trí, vai trũ thầy cụ giỏo xó hội:

- “ Nghề dạy học nghề cao quí nghề cao quí”; “ cơm cha áo mẹ chữ thầy” chứng minh lịch sử dân tộc; nghề dạy học, vị trí người thầy ln xó hội tụn vinh…

- Thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề: trồng người( vỡ lợi ớch mười năm trồng cây, vỡ lợi ớch trăm năm trồng người), kỉ sư tâm hồn, người dẫn dắt bước học sinh, trang bị kiến thức cho học sinh, giáo dục học sinh nên người “ Nên thợ, nên thầy” phải học…

* Cụng lao thầy cụ giỏo ( trọng tõm)

- thầy cụ giỏo hết lũng, với cụng việc, khắc phục khú khăn sống, tận tụy với học sinh, lo lắng chăm sóc li, tí cho học sinh, chăm lo cho mỡnh

- Nghề dạy học nghề tốn nhiều cụng sức nghề( cú dẫn chứng, cụ thể, hợp lớ)

- Sản phẩm giáo dục người mà người có ích cho xó hội sản phẩm tốt, khơng có phế phẩm thầy giáo đào tạo học sinh hết hệ đến hệ khác Thầy nghiên cứu, học tập không ngừng, tận tụy với việc làm, thức khuya dậy sớm, trăn trở với trang giáo án, học hay( có dẫn chứng kèm theo)

* Tỏ lũng biết ơn việc làm cụ thể:

- biết ơn thầy, cô phải chăm học, xứng đáng ngoan, trũ giỏi, biết võng lời thầy cụ, biết rốn luyện, khắc phục sai lầm, khuyết điểm học tập, tu dưỡng( có dẫn chứng cụ thể thân, lớp, phong trào rèn luyện trường…)

- phong trào học tập, rèn luyện lớp, trường tháng( tuần lễ học tốt chào mừng ngày 20 – 11

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG Môn: Ngữ văn 8

Thời gian: 120 phút Năm học: 2008- 2009 Câu 1: (2đ)

Người xưa nói “Thi trung hữu hoạ” (trong thơ có tranh), em cảm nhân điều đó qua đoạn thơ sau đây:

“Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?

Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang son ta đổi mới?

Đâu bình minh xanh nắng gội Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt?

Than ôi! Thời oanh liệt đâu?”

(Nhớ rừng – Thế Lữ) Câu 2: (2 điểm)

Viết đoạn văn (theo cách quy nạp) trình bày cảm nhận em vẻ đẹp độc đáo nghệ thuật hai câu thơ sau:

“Cánh buồm giương to mảnh hồn làng, Rướn thân trắng bao la thâu góp gió”

(Quê hương – Tế Hanh) Câu 3: (6 đ)

Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua “Chiếu dời đô”, “Hịch tướng sĩ” “Nước Đại Việt ta”.

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM Câu 1: (2 điểm)

Học sinh trình bày tranh tứ bình (bốn hình ảnh) bật đoạn thơ: - Cảnh đêm vàng bên bờ suối

- Cảnh mưa chuyển bốn phương ngàn - Cảnh bình minh rộn rã

- Cảnh hồng bng xuống

Câu 2: (2 điểm) Viết đoạn văn quy nạp , phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật của hai câu thơ:

- Nghệ thuật so sánh: lấy cụ thể so sánh với trừu tượng, nhằm làm bật cánh buồm linh hồn làng chài

- Hình ảnh nhân hoá: giương, rướn,… khiến câu thơ trở nên sống động, có hồn Cánh buồm trắng vẻ đẹp dân làng chài sống sáng, mạnh mẽ lương thiện Câu 3: (6 điểm):

a Về hình thức:

- Bài văn có bố cục phần

- Có chuyển ý, chuyển đoạn hợp lý b Về nội dung:

Sự phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc thể qua ba văn bản: “Chiếu hời đô”, “Hịch tướng sĩ”, “ Nước Đại Việt ta”:

- Ý thức quốc gia độc lập, thống nhất: dời đô chốn trung tâm, thắng địa, rồng cuộn, hổ ngồi kỷ XI

- Ý thức bốc cao thành tâm chiến đấu chiến thắng giặc để bảo toàn xã tắc kỉ XIII

- Ý thức phát triển thành tư tưởng dân trừ bạo – nhân nghĩa quan niệm toàn diện sâu sắc quốc gia có chủ quyền, có văn hoá truyền thống lịch sử anh hùng – kỷ XV

* Cách cho điểm:

- Điểm 6: Đảm bảo hình thức nội dung nêu

- Điểm năm 5: Cơ đảm bảo nội dung hình thức nêu nhiên dùng từ, câu cịn vài chỗ sai sót

- Điểm – 4: Nội dung nêu chưa đầy đủ, hình thức cịn sai sót, mắc nhiều lỗi tả – ngữ pháp – diễn đạt

- Điểm – 2: Yếu nội dung hình thức

ĐỀ 16 :

ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC SINH GIỎI MÔN: NGỮ VĂN LỚP 8

NĂM HỌC 2008-2009

Câu (1 điểm):

Đọc đoạn trích (chú ý từ in đậm), theo em thay từ qn khơng, chưa chẳng khơng? Vì sao?

( ) Ta thường tới bữa quên ăn, nửa đêm vỗ gối; ruột đau cắt, nước mắt đầm đìa; căm tức chưa xả thịt lột da, nuốt gan uống máu quân thù Dẫu cho trăm thân phơi ngồi nội cỏ, nghìn xác gói da ngựa, ta vui lòng.( )

(Trích “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn, Ngữ văn 8, tập hai, tr.57) Cõu (3 điểm):

Cảm nhận em đoạn thơ sau:

Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?

Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới?

Đâu bỡnh minh cõy xanh nắng gội, Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt, Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? - Than ! Thời oanh liệt cịn đâu?

(Trích “Nhớ rừng” Thế Lữ, Ngữ văn 8, tập hai, tr.4)

Cõu (6 điểm):

Chuẩn bị cho buổi hội thảo văn học trường, em viết văn đề tài: Văn học tỡnh thương./.

HƯỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI NĂM HỌC 2008-2009 MÔN NGỮ VĂN 8

Câu (1 điểm):

Đọc đoạn trích (chú ý từ in đậm), theo em thay các

từ

quên

không

,

chưa

chẳng

không? Vỡ sao?

(Trích “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn, Ngữ văn 8, tập hai, tr.57)

Cho điểm, học sinh lí giải ý sau, trường hợp học sinh giải thích ý thỡ cho 0,5 điểm:

Trong đoạn trích, khơng thể thay từ qn không, chưa chẳng được, vỡ thay làm thay đổi hẳn ý nghĩa cõu

Qn khơng có nghĩa "khơng nghĩ đến, không để tâm đến" Phải dùng từ thể xác ý người viết: Căm thù giặc tỡm cỏch trả thự đến mức không quan tâm đến việc ăn uống, hoạt động thiết yếu diễn ngày tất người

Chưa có nghĩa tương lai thực được, cịn dựng từ chẳng sẽ không thực ý định trả thù

………

Cõu 2

(

3 điểm

):

Cảm nhận em đoạn thơ sau:

Nào đâu đêm vàng bên bờ suối

Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?

Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn

Ta lặng ngắm giang sơn ta đổi mới?

Đâu bỡnh minh cõy xanh nắng gội,

Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng?

Đâu chiều lênh láng máu sau rừng

Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt,

Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật?

- Than ! Thời oanh liệt cịn đâu?

(Trích “Nhớ rừng” Thế Lữ, Ngữ văn 8, tập hai, tr.4)

* Yêu cầu HS phải nêu ý sau, ý cho điểm:

1 Cảnh thiờn nhiờn: Có thể coi tranh tứ bỡnh đẹp lộng lẫy thể bật đoạn thơ: cảnh với núi rừng hùng vĩ, tráng lệ với đặc điểm riêng thuộc chúa tể sơn lâm: cảnh đêm trăng; cảnh ngày mưa; cảnh bỡnh minh; cảnh hoàng hụn Ở cảnh núi rừng mang vẻ đẹp vừa hùng vĩ, vừa thơ mộng, hổ - vị "chúa sơn lâm" bật lên với tư lẫm liệt, kiêu hùng, đầy uy lực

3 Nét đặc sắc nghệ thuật: Cảm hứng lóng mạn trữì; hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, tiờu biểu, ấn tượng; ngôn ngữ nhạc điệu phong phú, cách dùng dấu câu, từ ngữ, biện pháp tu từ sáng tạo

………

Cõu 3

(

6 điểm

):

Chuẩn bị cho buổi hội thảo văn học trường, em hóy viết văn

về đề tài:

Văn học tỡnh thương

./.

I YÊU CẦU CHUNG: (1 điểm)

- Xác định vấn đề, nội dung thể loại

- Hành văn trôi chảy, giàu cảm xúc có chiều sâu

- Bố cục chặt chẽ, mạch lạc, thể linh hoạt diễn đạt

- Học sinh biết sử dụng dẫn chứng qua tác phẩm học để làm sáng tỏ vấn đề II YÊU CẦU CỤ THỂ: (5 điểm)

1/ Hỡnh thức: Bài văn cần trình bày dạng tham luận (0.5đ)

2/ Nội dung: Bài viết thể nhạy cảm vấn đề văn học tình thương Núi rộng tỡnh thương thể tính nhân văn văn học Cụ thể là:

- Tác phẩm văn học giúp ta cảm nhận tỡnh thương tác giả số

phận nhân vật (1.5đ)

- Thông qua nhân vật, ta thấy tỡnh thương người

người (1.5đ)

- Tiếp xúc với tác phẩm, người đọc thông cảm, chia sẻ với hoàn cảnh,

những số phận éo le, bất hạnh (1.5đ)

Ngoài ra, tuỳ theo mức độ làm học sinh, giám khảo chấm điểm linh hoạt, hợp lý Mục đích cao (khơng cục bộ) bước đầu chọn học sinh có năng khiếu môn Ngữ văn để tiếp tục bồi dưỡng huyện, sau thi chọn đội tuyển chính thức dự thi HSG cấp tỉnh năm học 09-10.

……… ĐỀ 17 :

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI

Môn ngữ văn 8 - thời gian 120 phỳt

I.PHẦN TRẮC NGHIỆM: (2 điểm)

Câu (0,25điểm) Quê nhà văn Ngô Tất Tố tỉnh nào?

A Hải Phũng C Quảng Ngói

B Bắc Ninh D Thanh Hoỏ

A Tác phẩm “Lão Hạc” thể cách chân thực, cảm động đau thương người nông dân xã hội cũ phẩm chất cao quý tiềm tàng họ; đồng thời, truyện cho thấy lòng yêu thương, trân trọng người nông dân nhà văn Nam Cao

B Tác phẩm “Lão Hạc” thể cựng quẫn, bế tắc nhõn vật Lão Hạc C Tác phẩm “Lão hạc” cho thấy nhõn phẩm cao quý Lão Hạc

D Tác phẩm “Lão Hạc” cho thấy lịng u thương, trân trọng người nơng dân nhà văn Nam Cao

Câu (0,25 điểm) Cho dãy từ sau: hoà thượng, thượng toạ, đại đức, ni sư, tụng kinh, niệm phật

Những từ ngữ biệt ngữ xã hội hay từ địa phương?

A Biệt ngữ xó hội B từ ngữ địa phương

Cõu (0,25 điểm) Biện pháp nói giảm nói tránh in đậm khổ thơ sau nói về điều gì?

Hay thuở trước kẻ văn chương? Chen hội công danh nhỡ lạc đường Tài cao phận thấp, khớ uất Giang hồ mờ chơi quên quê hương (Tản Đà)

A Sự phiêu lưu mai B Cái chết C Sự vui chơi D Sự mải mờ

Câu (0,5 điểm) Câu thơ có đoạn trích thơ hai chữ nước nhà của Trần Tuấn Khải

A Chốn ải Bắc mây sầu ảm đạm

B Giống Hồng Lạc hoàng thiên định C Than vận nước gặp biến đổi

D Các câu A,B,C có thơ hai chữ nước nhà Trần Tuấn Khải

Câu 6.( 0,25 điểm) Trong văn nghị luận thường kết hợp với cỏc yếu tố đây? A Biểu cảm ; C Miờu tả

B Tự ; ; D Miờu tả, tự sự, biểu cảm

Câu 7( 0,25 điểm) Nghĩa từ “ Thịnh trị” “ Bình Ngơ đại cáo” gì? A

ở

trạng thái ngày nhiều người biết đến

B

ở

trạng thái ngày nhiều người ưa chuộng C

ở

trạng thái phát đạt, giàu có

D

ở

trạng thái thịnh vượng, yên ổn, vững bền

Câu 8( 0,25 điểm ) Dịng nói yếu tố nêu để khẳng định tư cách độc lập dân tộc thơ “ Sông núi nước Nam”?

A Nền văn hiến C Chủ quyền

II PHẦN TỰ LUẬN: ( điểm )

Câu (1,5điểm) Em hóy chủ động tham gia thoại với chủ đề “ chuyện đáng buồn xảy học”.

Câu (1,5 điểm) Hãy viết đoạn văn làm sáng tỏ luận điểm : “ Chiếu dời đơ” phản ánh ý chí độc lập , tự cường phát triển lớn mạnh dân tộc Đại Việt

Câu (5điểm) Hãy trình bày cảm nhận em tình yêu thiên nhiên Bác Hồ qua thơ trích “ Nhật kí tù” mà em học chương trình ngữ văn lớp 8.

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

I PHẦN TRẮC NGHIỆM: (2 điểm - câu 0, 25 điểm )

Cõu Cõu Cõu Cõu Cõu Cõu Cõu Cõu

B A A B D D D D

II PHẦN TỰ LUẬN: (17 điểm)

Câu ( 1,5điểm) học sinh thực cỏc yờu cầu sau:

- xây dựng tình hội thoại khỏ lớ tưởng (vừa cú tớnh thực tế, vừa có tính giáo dục); thể chổ đặt nhan đề thoại, tỡnh hống thoại khỏ phong phú, cú kịch tớnh, cú độ sâu…có tính thuyết phục cao

- Bố cục chặt chẽ, lời thoại rõ ràng, sáng, có cảm xúc, gây ấn tượng đảm bảo tính hệ thống

- Về nội dung : Đúng chủ đề, hay, gây ấn tượng mạnh cho người đọc Câu (1,5 điểm) Học sinh thực cỏc yờu cầu sau:

- Biết xây dựng đoạn văn có bố cục chặt chẽ - Viết đoạn văn chủ đề

- Đoạn văn lập luận ngắn gọn súc tích làm bật luận điểm: chiếu dời phản ánh khát vọng nhân dân đất nước độc lập , thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh Bài chiếu có sức thuyết phục mạnh mẽ vỡ núi ý nguyện nhân dân

Cõu ( điểm ) Bài viết thực cỏc yờu cầu sau:

- Phần mở bài: (0,5 điểm) Nêu lên tâm hồn sáng ngời , vô cao đẹp Hồ Chủ Tịch biểu rừ nột qua thơ ca người, đặc biệt qua tập “nhật kí tù” tỡnh yờu đất nước, nhân dân, tình yêu thiên nhiên tha thiết

- Phần thân bài: (4 điểm)

+ Lời văn đẹp, giàu lí lẽ, giàu cảm xúc + Xây dựng đoạn văn với ý tứ rừ ràng + Bố cục chặt chẽ, mạch lạc

+ Nêu đủ ý cần chứng minh ( Tình yêu quê hương, đất nước, nhân dân, tình yêu thiên nhiên say đắm đời hoạt động cách mạng người

+ Dẫn chứng phong phú, lập luận ngắn gọn, sinh động, có tính thuyết phục cao - Kết bài: (0,5điểm)

+ Cảm nghĩ em hính tượng Bỏc Hồ kánh yêu

***********************************************************

ĐỀ 18 :

Câu (4 điểm): Xác định từ tượng hình, từ tượng phân tích nghệ thuật sử dụng từ tượng hình, từ tượng thơ “Qua Đèo Ngang” tỏc giả Bà Huyện Thanh Quan

“Bước tới Đèo Ngang, bóng xế tà, Cỏ chen đá, chen hoa. Lom khom núi, tiều vài chú, Lác đác bên sông, chợ nhà. Nhớ nước đau lũng, quốc quốc, Thương nhà mỏi miệng, cỏi gia gia. Dừng chân đứng lại, trời non nước, Một mảnh tỡnh riờng, ta với ta.” ( Bà Huyện Thanh Quan, Qua Đèo Ngang)

2 Cõu (4 điểm): Cho câu chủ đề sau: Truyện “Cô bé bán diêm”đó thể niềm thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh” Em hóy viết thành đoạn văn (khoảng dũng) theo lối diễn dịch

3 Câu (12 điểm): Tình cảnh nhõn vật lão Hạc truyện ngắn “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao

ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM Câu (4điểm):

THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CÂP HUYỆN NĂM HỌC 2009-2010

Mụn: Ngữ Văn lớp 8

Từ tượng hình: Lom khom, lác đác (Tả dáng người, cảnh vật hoàng hôn xuống (1,5điểm)

Từ tượng thanh: quốc quốc, gia gia (gợi tiếng chim kêu thể nỗi nhớ nước thương nhà nhân vật trữ tình (1,5điểm)

Cách biểu thời gian độc đáo Bà Huyện Thanh Quan (1điểm) Câu (4 điểm):

HS khai triển theo ý khái quát đề theo cách diễn dịch Câu (12 điểm):

a, Mở bài: (2 điểm)

- Giới thiệu chung tỏc phẩm nhõn vật lóo Hạc b Thõn bài: (6 điểm)

* Tỡnh cảnh tội nghiệp tỳng quẫn, khụng lối thoỏt - Nhà nghèo, vợ chết, có đứa trai (1điểm)

- Con trai bỏ làm đồn điền cao su, vỡ khụng đủ tiền cưới vợ (1điểm) - Lóo giành dụm tiền trai (1điểm)

- Lóo nuụi Vàng coi nú người bạn (1điểm) - Sự tỳng quẫn lóo Hạc (cái chết đau đớn Lóo) (1điểm) * Lóo nụng nghốo khổ đầy lũng tự trọng (2 điểm)

c Kết (2điểm)

- Tỡnh cảnh lão Hạc chớnh sống người dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám Suy nghĩ thân

ĐỀ 19 :

Câu 1: (3đ) Chép thuộc lòng thơ '' Tức cảnh Pác Bó'' Hồ Chí Minh? Qua thơ em u thích câu thơ nào? Vì sao?

Câu 2: (2đ) Nêu ý nghĩa tiếng chim tu hú đầu cuối thơ Khi tú hú Tố Hữu. Câu 3: (5đ) Có ý kiến cho rằng: “Bình Ngơ đại cáo” có ý nghĩa tuyên ngôn độc lập lần thứ hai dân tộc Dựa vào đoạn trích “Nước Đại Việt ta”, em làm rõ ý kiến ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

Câu 1: (3đ)

Câu (2đ)Ý nghĩa tiếng chim tu hú đầu cuối thơ là: + Ở đầu:

- Tiếng chim hiền lành gọi bầy, gọi bạn, âm sáng.(0,5đ)

- Tiếng chim báo hiệu cảnh mùa hè đẹp đẽ, tưng bừng, tràn đầy nhựa sống, khơi thức khát vọng tự (0,5đ)

+ Lần cuối:

- Tiếng kêu khắc khoải, giục giã, thiêu đốt (0,25 đ)

- Tiếng kêu khiến nhà thơ cảm thấy bực bội, khổ đau, day dứt (0,25đ)

- Thôi thúc người chiến sĩ đạp tan xà lim chật chội, trở với sống tự bên (0,25đ)

- Khát vọng tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng (0,25đ) Câu 3: (5đ)

+ Yêu cầu chung:

- Viết thể loại nghị luận chứng minh: phân tích đoạn trích '' Nước Đại Việt ta'' để làm rõ ý nghĩa tuyên ngôn độc lập lần thứ hai

- Bố cục rõ ràng, mạch lạc, hành văn lưu lốt, trơi chảy, khơng phạm lỗi dùng từ, tả, đặt câu, có dẫn chứng cụ thể

+ Yêu cầu cụ thể:

* Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm đưa nhận xét cần làm sáng tỏ

* Kết bài:

+ Giải thích ngắn gọn: Bản tun ngơn độc lập gì?(Lời tuyên bố khẳng định chủ quyền dân tộc hay quốc gia có giọng điệu hào hùng, đanh thép, thể ý thức tự lực, tự cường nhân dân dân tộc

+ Tuyên ngôn độc lập lần thứ hai thể đoạn trích ''Nước Đại việt'' ta là: - Nguyên lí nhân nghĩa: yên dân; trừ bạo

- Chân lí tồn độc lập có chủ quyền dân tọcc Đại Việt: văn hiến lâu đời, cương vực lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng Quan niệm hoàn chỉnh quốc gia, dân tộc Nuyễn Trãi (có dẫn chứng)

* Kết bài: Đánh giá giá trị nội dung tư tưởng đoạn trích 'Nước Đại việt ta'' khẳng định lại vấn đề

* Biểu điểm: Bài viết đảm bảo yêu cầu đạt điểm tối đa sau

+ Mở bài: 0,5đ ; Kết bài: 0,5đ; Thân bài: ý1 :1đ; ý có hai ý: ý2a: 1đ: ý2b: 2,0đ Lưu ý: - Tuỳ theo mức độ viết GV điều chỉnh thang điểm cho phù hợp - Cần khuyến khích động viên tính sáng tạo HS viết

ĐỀ 20 :

ĐỀ THI KHẢO SÁT LẦN 1

Câu1( 2điểm): Trình bày cảm nhận em khổ thơ sau: "

Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu ai? "

( Trích " Chinh phụ ngâm khúc" - Đặng Trần Cơn, Đồn Thị Điểm ) Câu 2(8điểm):

Có ý kiến cho : Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám

Qua văn “ Tức nước vỡ bờ ” ( Ngô Tất Tố ), “ Lão Hạc ” ( Nam Cao), em hãy làm sáng tỏ nhận định trên.

-HƯỚNG DẪN CHẤM THI VÔ ĐICH NGỮ VĂN 8 LẦN 1- THÁNG 10- 2010

Câu1( 2đ):

u cầu

Học sinh trình bày theo cách cảm nhận khác nhau, làm cần đạt ý sau:

* Về kỹ năng:- Có bố cục rõ ràng, tổ chức thành văn hoàn chỉnh -Diễn đạt rõ ràng, sáng, văn viết có cảm xúc

- Khơng có lỗi tả, dùng từ, đặt câu * Về kiến thức:

- Ba câu đầu, tác giả sử dụng nghệ thuật điệp ngữ: cùng, thấy, ngàn dâu tạo nên âm điệu nhịp nhàng, gợi triền miên vơ tận dịng chảy khơng có điểm dừng Từ láy tồn " xanh xanh"gợi màu xanh mờ mờ, nhạt nhoà Tất làm nên tranh cảnh vật với không gian rộng lớn trải dài màu xanh man mác Người đọc thấy hiển nhỏ nhoi, lac lõng, cô đơn; bất hạnh vô vọng tới nhân vật trữ tình

- Với câu hỏi tu từ, câu thơ cuối tiếng thở dài ngao ngán Nỗi buồn tủi, bất hạnh; nỗi sầu thảm dồn nén kết thành khối Đó nỗi buồn thương, bất hạnh tuổi xuân không hưởng hạnh phúc, nỗi xót xa cho hanh phúc dang dở

-Với nghệ thuật tả cảnh ngụ tình cổ điển đặc sắc, bốn câu thơ để lại ấn tượng sâu sắc lòng người đọc tâm trạng sầu thương, buồn nhớ oán hận chiến tranh người vợ trẻ có chồng chinh chiến Đồng thời tiếng nói cất lên từ trái tim tan vỡ đau khổ; bày tỏ khát vọng sống hồ bình, tình u hạnh phúc

2 Thang điểm:

- Điểm 2: Bài làm đạt yêu cầu

Câu1( 8đ): I Yêu cầu

- Yêu cầu hình thức : Bố cục rõ ràng, trình bày đẹp, diễn đạt lưu lốt, sai tả Bài làm thể loại

- Yêu cầu nội dung : 1/ Mở :

Học sinh dẫn dắt nêu vấn đề nghị luận : Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng tám

2/ Thân bài:

a Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp người nông dân Việt Nam trước cách mạng

* Chị Dậu : Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp người phụ nữ nơng thơn Việt Nam thời kì trước cách mạng : có phẩm chất người phụ nữ truyền thống, đẹp ngời phụ nữ đại Cụ thể :

- Là người vợ giàu tình thương : ân cần chăm sóc người chồng ốm yếu vụ sưu thuế

- Là người phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng

* Lão Hạc :Tiêu biểu cho phẩm chất người nông dân thể : - Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu ( dẫn chứng)

- Là lão nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng(dẫn chứng)

b Họ hình tượng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm người nông dân Việt Nam trước cách mạng :

* Chị Dậu có số phận điêu đứng, nghèo khổ, bị bóc lột sưu thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại

* Lão Hạc có số phận đau khổ, bi thảm : Nhà nghèo, vợ chết sớm, trai bỏ làng làm phu cao su, thui thủi sống đơn mình; tai hoạ dồn dập, đau khổ bán cậu vàng; tạo đợc ăn nấy, cuối ăn bả chó để tự tử

c Bức chân dung Chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực tinh thần nhân đạo của hai tác phẩm Nó bộc lộ cách nhìn người nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thương số phận bi kịch người nông dân ; đau đớn, phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy người nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách người Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng : Ngơ Tất Tố có thiên hướng nhìn người nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp, cịn Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách ngời… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, cịn Ngơ Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất…

3/ Kết : Khẳng định lại vấn đề

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I (2007-2008)

I.TRẮC NGHIỆM (3 điểm): Mỗi câu 0,25đ

Đọc đoạn văn, khoanh trũn vào chữ đầu câu trả lời (từ câu đến câu 6)

Trong làng tụi khơng thiếu loại cây, hai phong khác hẳn- chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu Dù ta tới đâu, vào lúc nào, ban ngày hay ban đêm, chúng nghiêng ngó thân cây, lay động cành theo nhiều cung bậc khác Có tưởng chừng một làn sóng thuỷ triều dâng lên vỗ vào bãi cát, có lại nghe tiếng thầm thiết tha nồng thắm truyền qua lỏ cành đốm lửa vơ hình, có hai phong bỗng im bặt thoáng, khắp cành lại cất tiếng thở dài lượt thương tiếc người nào Và mây đen kéo đến với bão giông, xô gãy cành, tỉa trụi lá, hai phong nghiêng ngó thân dẻo dai reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực.

Câu 1: Đoạn văn kết hợp phương thức biểu đạt nào?

a Tự + miờu tả c Tự + thuyết minh

b Tự + biểu cảm d Tự + miờu tả + biểu cảm Câu 2: Đoạn văn kể theo mạch kể nào?

a Mạch kể người xưng

b Mạch kể người xưng tôi, tác giả, người hoạ sĩ c Kết hợp hai mạch kể

Câu 3: Nhận định sau với nội dung đoạn trích?

a Bằng đôi mắt người nghệ sĩ, hai phong miêu tả sống động, có tiếng nói, có tâm hồn người

b Dưới mắt lũ trẻ, hai phong miêu tả khác hẳn hai loại cõy khỏc

c Hai phong chứng kiến kỷ niệm ngào thời thơ ấu người hoạ sĩ

d Nỗi nhớ hai phong tha thiết người nghệ sĩ lúc xa quờ Câu 4: Nhận xét văn Hai phong?

a Đó ca thiên nhiên, cỏ

b Đó ca tình yêu quê hương, đất nước

c Đó ca tình thầy trị, thầy Đuy-sen, người vun trồng ước mơ, hy vọng cho người học trũ nhỏ mỡnh

d Cả a,b,c

Câu 5: Đoạn văn có lần tác giả sử dụng biện pháp so sánh? a lần b lần c lần d lần Câu 6: Câu cuối đoạn trích có từ tượng hỡnh? a từ b từ c từ d từ

Câu 7: “Cái đầu lóo ngoẹo bờn cỏi miệng múm mộm lóo mếu như con nít” Đây loại câu gỡ?

a Câu đơn b Câu ghép c Câu đơn mở rộng d Câu đặc biệt Cõu 8: Trong cỏc cõu sau, cõu cõu ghộp:

a Bao bỡ ni lụng dễ làm tắc cỏc đường dẫn nước thải b Những bao bỡ ni lụng loại bỏ bị đốt, khí độc thải c Chất đi-ơ-xin gây ảnh hưởng đến tuyến nội tiết c Bao ni lụng làm chết cỏc sinh vật sụng hồ, biển Cõu 9: Cõu khụng phải cõu ghộp:

a Khụng núi gỡ, người ta lảng dần b Rồi cúi xuống, tần ngần ngồi c Hắn chửi trời chửi đất d Hắn uống đến say mềm người Câu 10: Câu văn hay cụm từ khơng có thán từ?

a Lóo hu hu khúc b Này! ễng giỏo c A! Lóo già tệ d ễng giỏo ơi! Câu 11: Trong từ sau, từ từ tượng thanh?

a Rũ rượi b Hu hu c Xộc xệch d Vật vó Cõu 12: Cõu ca dao sau sử dụng biện phỏp tu từ gỡ?

Bồng bồng cừng chồng chơi Đi đến chỗ lội đánh rơi chồng Chị em cho mượn gàu sũng Để tát nước múc chồng lên

a Núi giảm, núi trỏnh b Núi quỏ c.Nhõn hoỏ d Ẩn dụ III PHẦN TỰ LUẬN (7 ĐIỂM):

Câu 1: (2 điểm) Viết đoạn văn ngắn (5 đến câu) với chủ đề sau: Truyện ngắn “Cơ bé bán diêm” thể niềm thương cảm sâu sắc em bé bất hạnh

Câu 2: (5 điểm) Học sinh chọn hai đề sau:

Đề A: Em hóy viết văn thuyết minh lợi ích việc trồng câu gây rừng

Đề B: Em hóy viết văn thuyết minh tác hại việc hút thuốc sức khoẻ người

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM MÔN NGỮ VĂN 8

I TRẮC NGHIỆM (3 điểm): Mỗi câu 0,25 điểm

1 10 11 12

D B A D D A B B B A B B

II.TỰ LUẬN (7 điểm) Câu 1: (2 điểm)

+ Viết đoạn văn chủ đề:

- Nhà văn An-đéc-xen thơng cảm, u thương, miờu tả thi thể em với đôi má hồng, đôi môi mỉm cười, hỡnh dung cảnh huy hoàng hai bà chỏu bay lờn trời

- Gợi người đọc lũng thương cảm sâu sắc) + Viết đầy đủ: điểm, sơ sài: điểm Câu 2: (5 điểm)

Đề 1:

- Viết kiểu tự + miêu tả + biểu cảm - Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc

- Bài viết đủ phần: mở bài, thân bài, kết

1 Mở bài: Giới thiệu vật nuôi, kỷ niệm với vật ni đó. 2 Thõn bài: Kể cụ thể kỷ niệm mỡnh với vật nuụi theo trỡnh tự - Câu chuyện diễn từ lúc nào? Ở đâu? Do việc gỡ?

- Câu chuyện diễn nào? Điều gỡ khiến em ghi nhớ mói vật nuụi - Câu chuyện kết thúc nào?

(Trong làm tuỳ cốt truyện, tuỳ tỡnh cụ thể để đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm)

3 Kết bài: Tỡnh cảm em vật đó. Đề 2:

- Viết kiểu thuyết minh, biết vận dụng phương pháp thuyết minh thích hợp - Diễn đạt trơi chảy, mạch lạc

- Bài viết đủ phần: mở bài, thân bài, kết

1 Mở bài: Giới thiệu bàn điện, đồ dùng quen thuộc cần thiết gia đỡnh

2 Thõn bài:

- Cấu tạo bàn điện:

+ Bên gồm: vỏ, đèn báo hiệu, tay cầm, dây dẫn điện, phích cắm + Bờn nguồn sinh nhiệt

(Khi giới thiệu phận bàn cần giới thiệu cụ thể hỡnh dỏng, chất liệu, chức đặc điểm bật khác)

- Tác dụng bàn điện

- Cách sử dụng bảo quản bàn điện

3 Kết bài: Nờu cảm nghĩ bàn điện vị trí bàn điện đời sống

ĐỀ 21 :

ĐỀ THI HSG CẤP HUYỆN

ĐỀ BÀI:

Câu 1:(2 điểm): Hãy phân tích biện pháp tu từ đoạn trích sau? “Nhớ Người sáng tinh sương

Ung dung yên ngựa đường suối reo Nhớ chân Người bước lên đèo

Người rừng núi trơng theo bóng Người”

(Tố Hữu-Việt Bắc)

Câu 2:(2 điểm): Hiện có số học sinh học tập qua loa, đối phó, khơng học thật Em viết văn phân tích chất lối học đối phó để nêu lên tác hại

Câu 3:(6 điểm): Chân dung Hồ Chí Minh qua: “Tức cảnh Pác Bó”, “Ngắm trăng”, “Đi đường”- (Ngữ văn 8-tập 2)

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: Cõu 1:(2 điểm):

-Biện pháp nhân hoá: “Người rừng núi trơng theo bóng Người”->Nói lên lũng yờu mến nhõn dõn Việt Bắc Bác Hồ (Rừng núi không rừng núi thiên nhiên Việt Bắc, mà cũn đồng bào Việt Bắc Rừng núi tượng trưng cho người dân Việt Bắc) (1 điểm)

-Điệp từ “nhớ” câu thứ câu thứ ba để nói rừ lũng nhớ mong Bỏc( nhớ mong tha thiết, khụn nguụi) Bác.(1 điểm)

Cõu 2: (2 điểm)

Qua phân tích, học sinh cần nêu ý sau:

-Học đối phó học mà khơng lấy việc học làm mục đích, xem học việc phụ (0,5 điểm)

-Học đối phó học bị động, khơng chủ động, cốt đối phó với đũi hỏi thầy cụ, thi cử (0,5 điểm)

-Do học đối phó nên khơng thấy hứng thú, đẫn đến chán học, hiệu thấp (0,5 điểm)

-Học đối phó học hình thức, khơng sâu vào thực chất kiến thức học; học đối phó dự cú cấp đầu óc trống rỗng (0,5 điểm)

Cõu 3:(6 điểm):

a.Mở bài: Giới thiệu Hồ Chí Minh(0,5 điểm) b.Thõn bài:

*Hoàn cảnh sáng tác thơ(0,5đ)

*Giới thiệu chân dung Hồ Chí Minh(3đ) -Đại nhân:(1đ)

+Yờu tổ quốc +Yờu thiờn nhiờn

Ơm non sơng kiếp người”

(Tố Hữu) -Đại trí:(1đ)

+Bài học đánh cờ, thể chiến lược quân sự, lónh đạo: “Lạc nước hai Xe đành bỏ phí

Gặp thời Tốt thành cụng”

(Nhật kớ tự)

-Đại dũng:(1,5đ) Tinh thần thép: Ung dung, lạc quan, tự (trong số Bác) Bác nhắc đến từ thép đề từ “Nhật kí tù”, nào, dũng nào, cõu ỏnh lờn tinh thần thộp:

+Đi đường: Rèn luyện ý nghị lực +Ngắm trăng:Vượt lên hoàn cảnh

+Tức cảnh Pác Bó: Lạc quan, tin tưởng sống

*Mở rộng, nâng cao vấn đề:(1,5đ) Liên hệ thú lâm tuyền Bác với người xưa -Nguyễn Trói, Nguyễn Khuyến: Sống ẩn mỡnh, gửi tõm với cảnh, quay với thiờn nhiờn

-Hồ Chớ Minh: Tỡnh yờu thiờn nhiờn gắn liền với hoạt động yêu nước, cứu nước ->Chất cộng sản người Hồ Chí Minh

-Hỡnh ảnh, tư tưởng Bác gắn với hành động thân em hệ trẻ hôm

c.Kết bài:(0,5 điểm)

-Cảm nghĩ chõn dung Hồ Chớ Minh -Hỡnh ảnh người chiến sĩ cộng sản

*********************************************************** ĐỀ 22 :

BÀI KIỂM TRA

Môn : Ngữ văn 8 Câu ( điểm )

Có câu chuyện sau :

Một vị tướng người Pháp, hành quân ngang qua trường học cũ mình, ghé vào thăm trường.Gặp lại thầy giáo dạy hồi lớp Một, ơng kính cẩn:

- Thưa thầy, thầy cịn nhớ em không ? Em là… Người thầy giáo già hoảng hốt ;

- Thưa ngài, ngài thống tướng…

- Khơng, với thầy, em đứa học trị cũ Em có thành cơng hơm nhờ giáo dục thầy ngày

a Hai nhân vật tham gia hội thoại với vai xã hội ?

c Hãy nhận xét tính cách vị tướng câu chuyện Câu ( điểm )

Trình bày cảm nhận em hai câu thơ sau : “ Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ” ( Quê hương – Tế Hanh ) Câu ( điểm )

Nhận xét hai thơ “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) “ Khi tu hú” ( Tố Hữu), có ý kiến cho :

“ Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng của tầng lớp niên trí thức Tuy nhiên thái độ đấu tranh cho tự lại hoàn toàn khác nhau”.

Bằng hiểu biết hai thơ, em làm sáng tỏ ý kiến

HƯỚNG DẪN CHẤM Câu ( điểm)

a ( điểm ) Cả hai nhân vật ( thầy giáo ông tướng ) tham gia vai giao tiếp trên theo quan hệ địa vị xã hội

- Thầy giáo gọi học trị ngài ( thưa ngài ) thể thái độ tôn trọng Bởi ơng đặt địa vị người dân thường giao tiếp với vị tướng - Vị tướng gọi “thầy” xưng “em” thể thái độ tơn trọng thầy Ơng đặt

địa vị học sinh giao tiếp với thầy giáo cũ

b ( 0,5 điểm) Cả hai nhân vật cắt lời người đối thoại với khơng bị coi lịch hai thể thái độ tôn trọng Cắt lời thể tôn trọng với người

c ( 0,5 điểm) Qua thoại, ta thấy vị tướng người sống có ân nghĩa, thuỷ chung, ln biết ơn người thầy dạy dỗ, cưu mang mình…

Câu ( diểm)

b Về nội dung : ( 1,5 điểm) Cần rõ * Biện pháp nghệ thuật :

- Nhân hoá : thuyền

- Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác : nghe…

* Tác dụng : Hai câu thơ miêu tả thuyền nằm im bến sau vật lộn với sóng gió biển khơi trở Tác giả không “thấy” thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi , say sưa, “ cảm thấy” thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ nó.Con thuyền vơ tri trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Cũng người dân chài, thuyền lao động thấm đậm vị muối mặn mịi biển khơi Khơng có tâm hồn tinh tế, tài hoa nhầt khơng có lịng gắn bó sâu nặng với người sống lao động làng chài q hương khơng thể có câu thơ xuất thần

Câu ( điểm) A.Yêu cầu chung :

- Kiểu : Nghị luận chứng minh

- Vấn đề cần chứng minh : Sự giống khác niềm khao khát tự “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) “ Khi tu hú” ( Tố Hữu )

- Phạm vi dẫn chứng : Hai thư “Nhớ rừng” , “ Khi tu hú”

B Yêu cầu cụ thể : Cần đảm bảo ý sau I Mở : ( 0,75 điểm)

- Giới thiệu khái quát bối cảnh Việt Nam trước CMT8 : Dân tộc ta chìm ách nơ lệ TD Pháp, nhiều niên trí thức có tâm huyết với non sơng đất nước khao khát tự

- Bài thơ “ Nhớ rừng” ( Thế Lữ ) , “ Khi tu hú” ( Tố Hữu ) nói lên điều - Trích ý kiến…

II Thân : ( điểm) Lần lượt làm rõ luận điểm sau

1. Luận điểm : ( điểm) Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng :

- Vì yêu nước nên thấy hết nỗi tủi cực sống nô lệ ( d/c : Gậm khối căm hờn cũi sắt…) , uất ức bị giam cầm ( d/c : Ngột , chết uất thôi…)

- Không chấp nhận sống nô lệ , hướng tới sống tự :

+ Con hổ nhớ sống tự vùng vẫy núi rừng đại ngàn : Những đêm trăng đẹp , ngày mưa, bình minh rộn rã tưng bừng…Con hổ lúc mơ màng thi sĩ, lúc lại bậc đế vương đầy quyền uy… ( d/c…)

2. Luận điểm : ( điểm ) Thái độ đấu tranh cho tự khác

- “Nhớ rừng” tiếng nói tầng lớp niên có tâm yêu nước , đau đớn thân phận nô lệ chưa tìm đường giải thốt, đành bng xi, bất lực Họ tuyệt vọng, hết ước mơ chiến thắng, nghĩ đến hành động…Đây thái độ đấu tranh tiêu cực…(d/c…)

- Khi tu hú tiếng nói chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi, đại diện cho niên theo đường cứu nước mà cách mạng ra, biết rõ đường cứu nước gian khổ kiên theo đuổi Họ tin tương lai chiến thắng cách mạng, đất nước độc lập, dân tộc tự Họ không ngừng đấu tranh để giải phóng dân tộc Đây thái độ đấu tranh tích cực.( d/c…)

3 Kết : ( 0,75 điiểm) Khẳng định lại giá trị hai thơ

- Trân trọng nỗi niềm u nước sâu kín Đó nỗi đau nhức nhối thân phận nơ lệ, khơi dậy niềm khao khát tự nhớ tiếc thời oanh liệt dân tộc

- Tiếng nói khao khát tự ,ý thức đấu tranh giành tự mạnh mẽ “Khi tu hú” có tác dụng tích cực niên đương thời

Hình thức trình bày : 0,5 điểm ĐỀ 23 :

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP 8

Năm học 2008- 2009 MÔN : NGỮ VĂN - Thời gian: 90 phút

Cõu 1 (5 điểm) Văn

a Chép lại phiên âm thơ “Ngắm trăng” Hồ Chí Minh

b Hồn cảnh sáng tác?

c Nội dung thơ?

d Em hóy kể tờn số thơ khác Bác nói trăng

Cõu 2 ( điẻm) Tiếng Việt

Tục ngữ phương Tây có câu:” Im lặng vàng” Nhưng nhà thơ Tố Hữu lại viết:

Khóc nhục Rên, hèn Van, yếu đuối

Và dại khờ lũ người câm

Trên đường bóng âm thầm

Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng

( Liên hiệp lại)

Theo em , nhận xét trường hợp nào?

Cõu 3 ( 12 điểm) Tập làm văn

Dựa vào hiểu biết em văn , hóy làm sỏng tỏ nhận định H ớng d ẫn ch ấm

MÔN : NGỮ VĂN - Thời gian: 90 phút

Câu 1: (5 điểm)

a.Phiên âm: (1 đ)

Vọng nguyệt

Ngục trung vô tửu diệc vô hoa,

Đối thử lương tiêu nại nhược hà?

Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt,

Nguyệt tũng song khớch khỏn thi gia

( Hồ Chớ Minh)

b Hoàn cảnh sỏng tỏc: Bỏc sỏng tỏc thơ hoàn cảnh tù đày, vô gian khổ, thiếu thốn- ngắm trăng qua song sắt nhà tù (1 đ) c Nội dung: “Ngắm trăng” thơ tứ tuyệt giản dị mà hàm súc, cho thấy tỡnh yờu thiờn nhiờn say đắm phong thái ung dung Bác cảnh ngục tù

cực khổ, tối tăm (2,5 đ)

d Rằm tháng giêng, Tin thắng trận, Cảnh khuya (0,5 đ)

Câu ( điểm)

Cả hai nhận xét đúng, nhận xét với hoàn cảnh khác ( 0,5 điểm)

- “Im lặng vàng” im lặng để giũ bí mật thật cần thiết, im lặng thể tôn trọng người khác, im lặng để đảm bảo tế nhị giao tiếp ( điểm)

Nếu im lặng trước bất cơng, sai trái , bạo ngược thỡ im lặng

hèn nhát ( 0,5 điểm)

- Cũn im cõu thơ Tố Hữu:” Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng” im lặng cần thiết, sẵn sàng im lặng để chấp nhận gian khổ, hy sinh vỡ mục đích cao

cả, vỡ lớ tưởng cách mạng ( điẻm)

Câu ( 12 điểm)

Yêu cầu: Học sinh cần xác định rừ thể loại phương thức làm

- Thể loại chứng minh

- Nội dung:

a Làm sỏng tỏ” Thuế mỏu” thứ thuế dó man, tàn bạo quyền thực dân

Dựa vào ba phần văn bản:

+ Thủ đoạn phỉnh nịnh bọn thực dân để mộ lính nước thuộc địa ( trước

khi có chiến tranh)

+ Thủ đoạn dùng vũ lực để bắt lính

ĐỀ THI KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG MŨI NHỌN

NĂM HỌC 2008-2009

Môn thi: Ngữ văn

Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề)

Câu (3,0 điểm):

Xác định kiểu câu chia theo mục đích nói, hành động nói cách thực hành

động nói câu sau đây:

a) Một người hàng ngày cặm cụi lo lắng vỡ mỡnh, mà xem truyện hay ngâm thơ vui, buồn, mừng, giận người đâu đâu, vỡ chuyện đâu đâu, há chứng cớ cho mónh lực lạ lựng văn

chương hay sao?

b) Ngày mai, định đến

c) Sao ta lại khụng dành lấy phỳt mà suy nghĩ chớnh mỡnh?

Cõu (3,0 điểm)

Hóy viết đoạn văn rừ cỏi hay đoạn văn sau: “ Mặt lóo co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nước mắt chảy Cái đầu lóo ngoẹo bờn cỏi miệng múm mộm lóo mếu

con nít Lóo hu hu khúc.”

( Lóo Hạc – Nam Cao)

Cõu (4,0 điểm):

Trong mộng tưởng, em bé bán diêm (trong “Cơ bé bán diêm” – An-đec-xen) gặp bà, bà cầm lấy tay em hai bà cháu bay lên cao, cao mói Hóy viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm kể lại câu chuyện

HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN 8

A- HƯỚNG DẪN CHUNG:

- Hướng dẫn chấm nêu ý bản, thí sinh có nhiều cách trỡnh bày nờn giỏm khảo cần vận dụng linh hoạt để xác định điểm cách khoa học, chính

xác, khách quan.

- Đánh giá cao làm sáng tạo, có phong cách, có giọng điệu. - Tổng điểm toàn 10, chiết đến 0,25 điểm Câu

_Yêu cầu về kiến thức và kỹ năng

_Điểm

_1(3,0 điểm )

_Cần kiểu câu, hành động nói, cách thực hành động nói các

câu đó cho.

a) Kiểu cõu: Nghi vấn.

Hành động nói: Trỡnh bày ( mục đích: khẳng định )

Cách thực hiện hành động nói: Gián tiếp

Hành động nói: Trỡnh bày ( mục đích: nhận định )

Cách thực hiện: Trực tiếp

c) Kiểu câu: Nghi vấn

Hành động nói: Điều khiển ( mục đích: cầu khiến)

Cách thực hiện: Gián tiếp

0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25 0,5 0,25 0,25

_2(3,0 điểm)

_ Yêu cầu học sinh hay đoạn văn :

+ Về nội dung:

* Đây đoạn văn miêu tả ngoại hỡnh lại làm rõ đau khổ, day dứt, dằn vặt lão Hạc phải bán Cậu Vàng. * Đoạn văn thể rõ tình cảm, thái độ nhà văn Nam Cao nhân vật lão Hạc: thấu hiểu, chia sẻ, đồng cảm…Đó thái độ, tình cảm nhà văn trước nỗi khổ đau, bất hạnh người.

+ Về nghệ thuật:

* Từ ngữ đoạn văn có chọn lọc đặc sắc ( từ “ép” dùng đắt ) có

sức gợi tả cao.

* Chi tiết chọn lọc tiêu biểu.

* Bút pháp đặc tả sử dụng thành công. => Tấm lũng tài nhà văn làm cho đoạn văn miêu tả ngoại hỡnh

nhưng mang đầy tâm trạng.

- Đạt được các yêu cầu trên.

- Đảm bảo yêu cầu nội dung kỹ xây dựng đoạn văn cũn hạn chế - Nội dung đoạn văn sơ sài, chưa đáp ứng yêu cầu xây dựng đoạn văn Các mức điểm khác giám khảo vào thực tế làm để xác định. 3,0

2,0 1,0

_Câu (4,0 điểm)

_ + Cần bảo đảm yêu cầu sau:

* Yêu cầu chung:

người làm phải tưởng tượng theo hướng tưởng tượng phải dựa sở câu chuyện cú, cõu chuyện em bé bán diêm người bà

gặp

- Chọn kể thứ tự kể phù hợp

- Bố cục hồn chỉnh, diễn đạt trơi chảy, hành văn sáng, không mắc lỗi dùng từ,

đặt câu, tả

* Yêu cầu cụ thể:

- Xây dựng câu chuyện yêu cầu, diễn biến việc hợp lý, biết tạo tỡnh biết dẫn dắt cõu chuyện theo trỡnh tự cú mở đầu, có phát triển có kết thỳc; nội dung cõu chuyện cú ý nghĩa sõu sắc Biết kết hợp miờu tả biểu cảm vào cỏch hợp

lý quỏ trỡnh kể chuyện

- Xõy dựng câu chuyện yêu cầu, diễn biến việc hợp lý, dẫn dắt cõu chuyện theo trỡnh tự cú mở đầu, có phát triển, có kết thỳc; nội dung cõu chuyện cú ý nghĩa song chưa biết kết hợp miêu tả biểu cảm trỡnh kể chuyện - Xõy dựng câu chuyện với diễn biến việc hợp lý song nội dung cũn đơn giản chưa biết kết hợp miêu tả biểu cảm trỡnh kể chuyện. - Xây dựng câu chuyện với nội dung đơn giản, diễn biến việc chưa hợp lý. Các mức điểm khác giám khảo vào thực tế làm để xác định cách hợp lý.

ĐỀ 23:

KỲ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 CHUYÊN VĂN NĂM HỌC 2001-2002

Đề thi Môn: Văn - Tiếng Việt

Đề bài

I-

Tiếng Việt : ( điểm)

Trong thơ “Nước vối quê hương” nhà thơ Nguyễn Trọng Định có đoạn viết:

“Đêm rừng già nghe mưa rơi Một mảnh áo tơi che chẳng kín người Nước chảy qua mơi hớp ngụm nhỏ Bỗng nhớ mẹ ngồi bên ấm giỏ

Nước vối đặc nồng

ngào chuyện cũ Ôi nhớ ,

Mảnh vườn quê hương ta Cây vối già bạc phếch nắng mưa

Hạt khơ rịn nắng nhỏ xôn xao

Rồi ngày ngâu tràn chum nước gốc cau Những tháng rét trải rơm làm ổ ngủ

Bắc ấm nước mưa , ngồi nhóm lửa Nụ tích mùa mẹ lại sẻ pha

Chén nước ấm nồng ngai ngái vị thuốc ta Mà nhấp khỏi hoài đầu lưỡi Con ủ tay nắp bơng nóng hổi Nghe rì rầm câu chuyện cũ năm nao ”

( Trích tập: Cuộc chia ly màu đỏ - Sắc cầu vồng Nguyễn Mỹ Nguyễn Trọng Định - NXB Hà Nội 1979- Trang 59-60)

Cảm thụ em đọc đoạn thơ

II-

Làm văn : ( điểm )

Trong lời “Di chúc”, Bác Hồ viết :

“ Tơi để lại mn vàn tình thân u cho tồn dân, toàn Đảng, cho toàn thể đội, cho cháu niên nhi đồng”

(Trích : Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh - Ban Chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam - Hà Nội 1989 - Trang50)

Dựa vào tác phẩm học đọc thêm, em chứng minh Bác Hồ dành cho toàn dân ta, đặc biệt thiếu niên, nhi đồng tình yêu thương bao la, sâu nặng

-Hướng dẫn chấm thi

Tiếng Việt ( điểm)

Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có cảm nhận riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Cụ thể cần nêu số ý sau :

1/ Về nội dung : Đoạn thơ thể tình cảm tác giả quê hương thật giản dị mà đặc sắc tinh tế Nỗi nhớ quê hương nhớ từ hoản cảnh thực tế mang đặc biệt chiến tranh Đó cảnh anh đội hành quân qua rừng mưa nên “ mảnh áo tơi che chẳng kín người” , “nước chảy qua mơi hớp ngụm nhỏ” để nỗi nhớ quê hương , nhớ người mẹ già Một hình ảnh trung thực , q đỗi thân thuộc khơng thể phai nhồ : ngơi nhà hình ảnh người mẹ già ngồi bên ấm giỏ với ấm nước vối đặc nồng, ngai ngái mà nhấp khỏi hoài đầu lưỡi chuyên cũ Rồi khung trời tuổi thơ anh thật đậm đà ấm nước vối năm xưa ngồi nhóm lửa, bà mẹ già với hạt nụ vối khơ tích mùa sẻ pha sống dậy tâm trí tất người tình cảm mẹ tha thiết Hình ảnh bà mẹ thơ Nguyễn Trọng Định gợi cho người đọc xúc động, trân trọng đặc biệt sống giản dị chân q giống hoản cảnh bao gia đình Việt Nam, bao bà mẹ Việt Nam ta gặp

- Bài thơ mang cấu tứ quen thuộc : viết kỷ niệm với quê hương Bài thơ thành công để lại dấu ấn người đọc thật tự nhiên , kể lại chuyện với kỷ niệm giản dị

- Mặc dù câu chữ thơ giản dị thật tinh tế , thể tài quan sát tác giả từ việc bà mẹ sẻ nụ vối pha, đến nụ vối tích mùa nên ngai ngái vị thuốc ta.

- Đoạn thơ có chi tiết thể chuỗi logíc câu chuyện: từ lạnh mưa rừng nhớ ấm nước vối đặc nồng nắp bơng nóng hổi, từ xa xôi đêm mưa, lạnh rừng già nghĩ nhà ấm áp tình mẹ với kỷ niêm tuổi thơ êm đẹp Và chìa khố mở cho tình cảm anh với q hương, với mẹ

3/ Thang điểm :

- Cho điểm : Đảm bảo yêu cầu nêu

- Cho 1.5 điểm : Thể 1/2 yêu cầu nội dung song bố cục chưa thật chặt chẽ , mạch lạc

Làm văn : (7 điểm )

Yêu cầu thang điểm 1/ Về kỹ năng:

Hiểu yêu cầu đề Biết cách làm văn nghị luận bố cục rõ ràng, kết cấu hợp lí, diễn đạt tốt , khơng mắc lỗi tả , dùng từ , ngữ pháp

2/ Về nội dung :

Học sinh xếp trình bày theo nhiều cách khác nhau, có ý kiến riêng phải phù hợp với yêu cầu đề Cụ thể cần chứng minh tình yêu thương bao la Bác Hồ nhân dân ta , đặc biệt thiếu niên, nhi đồng thông qua tác phẩm văn thơ qua đời Bác.

Hơn 60 năm qua, từ buổi thiếu niên phút cuối cùng, Hồ Chí Minh cống hiến chọn đời cho nghiệp cách mạng nhân dân ta nhân dân giới, Người trải qua đời oanh liệt, đầy gian khổ hi sinh, vô cao thượng phong phú , vô sáng đẹp đẽ Lúc sống, Người dành tất lòng hiền từ ấm áp cho đồng bào , cháu, già, trẻ, gái, trai miền Bắc, miền Nam, miền xuôi, miền ngược Khi đi, người cịn “ để lại mn vàn tình thân u cho toàn dân, toàn Đảng, cho toàn thể đội, cho cháu niên nhi đồng” ( Trích : Điếu văn của Ban Chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam )

2.1- Chứng minh tình yêu thương Bác toàn thể nhân dân :

+ Từ hoạt động cách mạng nước ngồi, cịn hoản cảnh bí mật Bác thương yêu thông cảm người lao động Bị bọn Tưởng Giới Thạch bắt giam Bác không nghĩ đến thân , thương đến người dân lao đông cực nhọc (ở Trung Quốc ) : Phu làm đường

+ Trong kháng chiến chống thực dân Pháp, Bác toàn dân chịu đựng gian khổ khó khăn Nhiều đêm Người khơng ngủ lo, thương dân cơng , đội : Đêm Bác không ngủ

2.2- Chứng minh tình yêu thương Bác thiếu niên , nhi đồng:

+ Trong nhà tù Tưởng Giới Thạch khổ cực, Bác quên nỗi đau khổ riêng mà xúc động , xót xa cháu nhỏ bị bắt giam ( Cháu bé nhà lao Tân Dương ) ; thương cảnh thiếu nhi nước nô lệ mà phải lầm than , không học hành , vui chơi ( Ca thiếu nhi )

+ Sau cách mạng Bác quan tâm đến việc học hành thiếu nhi : Thư Bác Hồ gửi cho học sinh nhân ngày khai trường ; thư Trung thu gưỉ cháu thiếu niên, nhi đồng

+ Trong sống Bác dành tình thương yêu đến cháu thiếu nhi em “như búp cành” ; Bác động viên em tuổi nhỏ làm việc nhỏ

2.3/ Sau trình bày nội dung học sinh cần khẳng định tình u thương Bác tồn dân , đặc biệt với thiếu niên, nhi đồng Tình cảm thơi thúc người suốt đời phấn đấu nhân dân hệ tương lai đất nước

ĐỀ 23 :

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CỤM KHỐI NĂM HỌC 2007-2008 Môn : Ngữ văn Thời gian làm bài: 120 phút

( không kể thời gian giao đề)

I PHẦN TRẮC NGHIỆM : ( Học sinh làm phần trắc nghiệm trực tiếp vào đề thi) Câu I : Thơ tác giả coi gạch nối hai thơ cổ điển đại Việt Nam ?

A Trần Tuấn Khải C Phan Bội Châu B Tản Đà D Phan Châu Trinh Câu II : Đọc hai câu thơ sau cho biết:

“ Ngày hôm sau ồn bến đỗ Khắp dân làng tấp nập đón ghe ” ( Tế Hanh) 1/ Thuộc kiểu câu gì?

A Câu nghi vấn C Câu cảm thán B Câu cầu khiến D Câu trần thuật 2/ Thuộc hành động nói ?

A Hỏi C Điều khiển B Trình bày D Bộc lộ cảm xúc Câu III : Hai câu thơ sau sử dụng phép tu từ gì?

“ Mở cửa nhìn trăng, trăng tái mặt Khép phịng đốt nến, nến rơi châu” ( Hàn Mặc Tử )

B Hoán dụ D Liệt kê

Câu IV : Nhân vật ông giáo truyện ngắn “ Lão Hạc ”giữ vai trò ?

A Nhân vật kể chuyện C Nhân vật tham gia vào câu chuyện B Nhân vật chứng kiến câu chuyện D Nhân vật nghe lại câu chuyện

Câu V : Trong từ ngữ : Trường, bàn ghế, người bạn, lớp từ ngữ có nghĩa khái quát

A Trường B Lớp C Bàn ghế D Người bạn

Câu VI : Điền từ vào chỗ trống để hoàn thành phần giới thiệu tác giả Thế Lữ :

Thế Lữ ………… (1) tên khai sinh ………(2)quê

ở………

(3) là nhà thơ tiêu biểu……… …………(4) Với hồn

thơ……

……… (5), Thế Lữ góp phần quan trọng vào

việc………

……….(6) Ngoài sáng tác thơ, Thế Lữ

còn viết ……… ……….……… (7) Sau

đó ơng chuyển hẳn sang hoạt động sân khấu người có cơng……… .……… ……… ……… ……… (8)Ông Nhà nước…… ………… ……… … .

………….……….(9) .Tác phẩm ………

……… ………(10)

Câu VII : Điền vào trống để nói rõ cách trình bày luận điểm văn nghị luận sơ đồ sau :

Luận Luận a) Luận Luận điểm b) b) Luận điểm Luận Luận Luận Câu VIII : Điền vào sơ đồ phép lập luận đoạn trích “ Bàn luận phép học ” của Nguyễn Thiếp

II PHẦN TỰ LUẬN :

Nhà nhỉ, tường vôi trắng Thơm phức mùi tôm nặng nong

Ngồn ngộn sân phơi khoai dát nắng Giếng vườn vậy, nước khơi

( Mẹ Tơm – Tố Hữu)

Câu II: Có ý kiến cho : Chị Dậu Lão Hạc hình tượng tiêu biểu cho phẩm chất số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám.

Qua văn “ Tức nước vỡ bờ ” ( Ngô Tất Tố ), “ Lão Hạc ” ( Nam Cao ), em làm sáng tỏ nhận định

( Học sinh làm phần tự luận vào tờ giấy khác hội đồng thi chuẩn bị)

Hớng dẫn chấm thi học sinh giỏi cụm lớp 8

năm học 2007- 2008

Môn thi : Ngữ văn Thời gian làm : 120 phút. I Trắc nghiệm : (4 điểm)

Câu I : B - Tản Đà (0,25 điểm) Câu II : 1/ D - Câu trần thuật (0,25 điểm)

2/ B – Trình bày (0,25 điểm) Câu III :

A- Nhân hoá (0,25 điểm) Câu IV : A- Nhân vật kể chuyện (0,25 điểm) Câu V : A- Trờng (0,25 điểm) Câu VI : Học sinh lần lợt điền cụm từ sau :

(1) : 1907 – 1989 (2) : Nguyễn Thứ Lễ (3) : Bắc Ninh

(4) : Nhất phong trào thơ (1932-1945) buổi đầu (5) : Dồi dào, đầy lãng mạn

(6) : Đổi thơ ca đem lại chiến thắng cho thơ

(7) : Viết truyện ( truyện trinh thám, truyện đờng rừng lãng mạn …) (8) : Đầu xây dựng ngành kịch nói nớc ta

(9) : Truy tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật (năm 2003) (10) : Mấy vần thơ (1935), Vàng máu ( truyện 1934)

Câu VII : ( 0,5 điểm) a Quy nạp

b Diễn dịch

Đúng ý: 0,25 điểm Câu VIII : Yêu cầu điền sơ đồ

Điền cả: 1,0 điểm

trờng hợp: 0,75 điểm trờng hợp: 0,5 điểm

trờng hợp không cho điểm II Tự luận : (16 điểm)

Câu I : ( 3,0 điểm)

a Học sinh đợc biện pháp tu từ Đổi trật tự cú pháp khổ thơ : Thơm phức mùi tôm nặng nong, ngồn ngộn sân phơi (1,0 điểm)

b Giá trị biểu đạt : Đổi trật tự cú pháp để biểu trù phú, đầy đủ hạnh phúc, ấm no, sống vùng quê biển đợc thể vật hẳn lên (2,0 điểm)

Câu II : ( 13 điểm )

- Yêu cầu hình thức : Bố cục rõ ràng, trình bày đẹp, diễn đạt lu lốt, sai tả Bài làm thể loại (1 điểm) - Yêu cầu nội dung :

1/ Mở :

Học sinh dẫn dắt nêu đợc vấn đề nghị luận : Chị Dậu Lão Hạc hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất số phận ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng tám ( 0,5 điểm )

2/ Thân bài:

a Chị Dậu Lão Hạc hình tợng tiêu biểu cho phẩm chất tốt đẹp ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng

* Chị Dậu : Là mẫu mực vừa gần gũi vừa cao đẹp ngời phụ nữ nông thôn Việt Nam thời kì trớc cách mạng : Có phẩm chất ngời phụ nữ truyền thống, đẹp ngời phụ nữ đại Cụ thể :

Mục đích chân việc học

Khẳng định quan điểm, phương pháp đắn Phê phán lệch

lạc, sai trái

- Là ngời vợ giàu tình thơng : Ân cần chăm sóc ngời chồng ốm yếu vụ su thuế ( 1,0 điểm )

- Là ngời phụ nữ cứng cỏi, dũng cảm để bảo vệ chồng ( 1,25 điểm ) * Lão Hạc :Tiêu biểu cho phẩm chất ngời nông dân thể :

- Là lão nông chất phát, hiền lành, nhân hậu ( dẫn chứng) ( 1,5 điểm ) - Là lão nông nghèo khổ mà sạch, giàu lòng tự trọng(dẫn chứng) (1,5 điểm ) b Họ hình tợng tiêu biểu cho số phận đau khổ, bi thảm ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng :

* Chị Dậu

Số phận điêu đứng : Nghèo khổ, bị bóc lột su thuế, chồng ốm bị đánh, bị bắt lại ( 1,5 điểm )

* Lão Hạc :

Số phận đau khổ, bi thảm : Nhà nghèo, vợ chết sớm, trai bỏ làng làm phu cao su, thui thủi sống đơn mình; tai hoạ dồn dập, đau khổ bán cậu vàng; tạo đ-ợc ăn nấy, cuối ăn bả chó để tự tử ( 2,0 điểm )

c Bức chân dung Chị Dậu Lão Hạc tô đậm giá trị thực tinh thần nhân đạo hai tác phẩm.

Nó bộc lộ cách nhìn ngời nơng dân hai tác giả Cả hai nhà văn có đồng cảm, xót thơng số phận bi kịch ngời nông dân ; đau đớn, phê phán xã hội bất cơng, tàn nhẫn Chính xã hội đẩy ngời nơng dân vào hồn cảnh bần cùng, bi kịch; có chung niềm tin khả chuyển biến tốt đẹp nhân cách ngời Tuy vậy, nhà văn có cách nhìn riêng : Ngơ Tất Tố có thiên hớng nhìn ngời nơng dân góc độ đấu tranh giai cấp, Nam Cao chủ yếu sâu vào phản ánh thức tỉnh nhận thức nhân cách ngời… Nam Cao sâu vào giới tâm lý nhân vật, cịn Ngơ Tất Tố chủ yếu miêu tả nhân vật qua hành động để bộc lộ phẩm chất… ( 2,25 điểm )

3/ Kết : Khẳng định lại vấn đề ( 0,5 điểm )

ĐỀ 24 :

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI MÔN: NGỮ VĂN 8

Thời gian làm : 150 phút. Câu 1: (2 điểm)

Mở đầu thơ “Viếng lăng Bác”- Viễn Phương viết: “Ngày ngày mặt trời qua lăng

Thấy mặt trời lăng đỏ”

b Viết đoạn văn ngắn khoảng 10 câu bình giá trị nghệ thuật hình ảnh thơ

Câu2: ( điểm ).

Có ý kiến cho rằng: “ Từ hình thức đấu lý chuyển sang đấu lực Chị Dậu tên tay sai, “ Tức nước vỡ bờ” – Tắt đèn Ngơ Tất Tố q trình phát triển lơ gíc, vừa mang giá trị nhân văn lớn lại có sức tố cáo cao”

Em có đồng ý với ý kiến không? Qua văn “ Tức nước vỡ bờ” trình bày ý kiến em

Câu3: ( điểm )

ĐÁP ÁN CHẤM HSG LỚP 8 Câu ( điểm )

* Xác định biện pháp tu từ: ẩn dụ – hình ảnh “mặt trời” câu thứ Bác Hồ (1 điểm) * Viết đoạn văn (3 điểm)

- Cần đạt yêu cầu sau: a Hình thức:

- Đảm bảo yêu cầu đoạn văn: Không dài, ngắn ( 0,5) - Xác định câu chủ đề ( quy nạp – diễn dịch ) ( 0,5)

- Chú ý diễn đạt, lỗi tả, hành văn, b, Nội dung:

* Ý nghĩa hình ảnh mặt trời: Đem lại ánh sáng cho người, cho muôn lồi -> Cuộc sống khơng thể thiếu( 0,5)

- Hai câu có hình ảnh mặt trời:

+ Câu 1: Mặt trời thiên nhiên ( hình ảnh mặt trời thực)

+ Câu2: Mặt trời biểu tượng – Chủ tịch Hồ Chí Minh => Sử dụng hình ảnh ẩn dụ dân tộc VN Bác mặt trời – Người đem lại độc lập tự , sống ấm no cho nhân dân VN(0,5)

- Viễn Phương liên tưởng hình ảnh mặt trời tự nhiên so sánh với vị lãnh tụ dân tộc VN -> Nói đến vĩ đại Bác lòng nhân dân VN

=> Dù Bác tư tưởng Bác “ kim nam” dẫn đường cho dân tộc VN ( 0,5)

Câu 2: ( điểm ). Đảm bảo yêu cầu sau:

a Hình thức:

- Đầy đủ bố cục phần ( 0, 5)

- cách diễn đạt hành văn, trình bày ( 0,5) b Nội dung:

* Mở bài: Giới thiệu tác giả - tác phẩm“ Tắt đèn” “ Chị Dậu” ( 0,5) -> Khẳng định ý kiến hoàn toàn hợp lý

* Thân bài:

A Giải thích:

+ Đấu lý: Hình thức sử dụng ngơn ngữ - lời nói + Đấu lực: Hình thức hành động

=> Q trình phát triển hồn tồn lơgíc phù hợp với q trình phát triển tâm lý người ( 0,5)

Hoàn cảnh đời sống nhân dân VN trước Cách mạng ( 0,5)

Hoàn cảnh cụ thể gia đình Chị Dậu: Nghèo bậc đinh làng Đông Xá ( 0,5)

- Không đủ tiền nạp sưu -> bán -> thiếu -> Anh Dậu bị bắt Cuộc đối thoại chị Dậu – Cai lệ – Bọn người nhà lý Trưởng ( 0,5)

+ Phân tích đối thoại ( từ ngữ xưng hơ)-> hành động bọn cai lệ -> khơng có chút tình người

+ Cai lệ – người nhà lý trưởng đến trói, đánh, bắt anh Dậu tình trạng ốm đau địn roi, tra tấn, ngất - tỉnh lại -> Chị Dậu chuyển thành hành động

-> Đó nguyên nhân trực tiếp dẫn đến hành động chị Dậu => Quy luật: “Tức nước vỡ bờ”- “có áp có đấu tranh” Ý nghĩa: ( điểm )

* Giá trị thực: (0.5) - Phơi bầy hoàn toàn xã hội

- Lột trần mặt giả nhân quyền thực dân * Giá trị nhân đạo:(1điểm)( ý 0.2đ)

- Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp Chị Dậu + Một người phụ nữ thông minh sắc sảo + Yêu thương chồng tha thiết

+ Là người đảm đang, tháo vát

+ Một người hành động theo lý lẽ phải trái + Bênh vực số phận người nông dân nghèo * Giá trị tố cáo:(0 5)

- thực trạng sống người nông dân VN bị đẩy đến bước đường ( liên hệ với lão Hạc, Anh Pha ( Bước đường ))

Hành động vơ nhân đạo khơng chút tình người bọn tay sai => xã hội “ Chó đểu” ( Vũ Trọng Phụng )

=> Chứng minh cho quy luật phát triển tự nhiên người: “ Con Giun xéo phải oằn”

5 Mở rộng nâng cao vấn đề ( 0,5 )

- Liên hệ số phận người phụ nữ xã hội phong kiến - Số phận người nông dân tác phẩm giai đoạn

- Hành động chị Dậu bước mở đường cho tiếp bước người phụ nữ VN nói riêng, nơng dân VN nói chung có ánh sáng cách mạng dẫn đường ( Mị – Vợ chồng A Phủ)

* Kết bài:(0.5)

- Khẳng định quy luật phát triển hoàn toàn tự nhiên -> với phát triển tâm lý người

- Cảm nghĩ thân em Câu 3: ( điểm )

a Nội dung:

* Mở bài: Giới thiệu Hồ Chí Minh (1.0) * Thân bài:

1 Hoàn cảnh sáng tác thơ ( 1.0)

2 Giới thiệu chân dung Hồ Chí Minh ( điểm ) * Đại nhân:(1.5đ)

+ Yêu tổ quốc + Yêu thiên nhiên

+ yêu thương người

Ơm non sơng kiếp người” ( Tố Hữu ) * Đại trí:(1đ)

+ Bài học đánh cờ, thể chiến lược quân , lãnh đạo “ Lạc nước hai xe đành bỏ phí

Gặp thời nước thành công”

( Nhật kí tù)

* Đại dũng:(1.5đ) Tinh thần thép: Ung dung, lạc quan, tự Trong số bác) Bác nhắc đến từ thép đề từ “Nhật kí tù” Nhưng nào, dòng nào, câu củng ánh lên tinh thần thép:

- Đi đường – Rèn luyện ý trí nghị lực - Ngắm trăng: Vượt lên hồn cảnh

- Tức cảnh Pác Bó: Lạc quan , tin tưởng sống

3 Mở rộng nâng cao vấn đề: Liên hệ thú lâm tuyền Bác khác với người xưa (1.0)

- Người xưa: Nguyễn Trãi – Nguyễn Khuyến: Sống ẩn mình, gửi tâm với cảnh, quay với thiên nhiên

- Hồ Chí Minh: Tình yêu thiên nhiên gắn liền với hoạt động yêu nước, cứu nước -> Chất cộng sản người Hồ Chí Minh

- Hình ảnh, tư tưởng Bác gắn với hành động thân em hệ trẻ hôm Kết bài: (1.0)

- Cảm nghĩ chân dung Hồ Chí Minh ( 0.5) - Hình ảnh người chiến sĩ cộng sản.(0.5)

ĐỀ 26 :

ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI

Môn : Ngữ văn Năm học : 2008 - 2009 Câu ( 2đ )

Ca dao có bài:

“Ngày ngày em đứng em trông Trông non non ngất, trông sông sông dài

Trông mây mây kéo ngang trời

Trông trăng trăng khuyết, trông người người xa.” Câu ( 2đ )

Trong đoạn văn theo em người viết mắc phải lỗi ? Hãy chữa lại cho

Câu ( 6đ )

Có ý kiến cho rằng: “Dù sáng tác theo trào lưu lãng mạn hay thực, trang viết nhà văn tài tâm huyết thấm đượm tinh thần nhân đạo sâu sắc”

Qua văn “ Lão Hạc ”, “ Trong lòng mẹ ”, “ Tức nước vỡ bờ ” em làm sáng tỏ nhận định ?

_Hết _ Câu1: ( 1điểm )

Tìm biện pháp tu từ câu sau, nêu tác dụng? Một tiếng chim kêu sáng rừng. Câu 2:(2điểm)

Chỉ rõ vế câu ghép, nêu rõ quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ hai Có nên tách vế câu thành câu đơn khơng? sao? Thử tách vế câu ghép thứ thứ ba thành câu đơn So sánh cách viết với cách viết đoạn trích, qua cách viết em hình dung nhân vật nói nào?

“chị Dậu tỏ đau đớn :

- Thôi, u van con, u lạy con, có thương thầy, thương u, cho u Nếu chưa đi, cụ Nghị chưa giao tiền cho, u chưa có tiền nộp sưu khơng khéo thầy chết đình, khơng sống Thơi, u van con, u lạy con, có thương thầy, thương u, cho u.”

( Ngô Tất Tố, Tắt đèn) Câu 3: (2 điểm)

Khi nghe Binh Tư nói chuyện ơng giáo cảm thấy đời đáng buồn; biết chết đau đớn lão, ông giáo lại nghĩ đời chưa hẳn đáng buồn lại đáng buồn theo nghĩa khác Vì ơng giáo lại có tâm trạng vậy? Hãy giải thích?

Câu 4: ( điểm)

Em kể lại lần mắc lỗi làm cho cha mẹ buồn

-ĐỀ 27

Câu 1(1 điểm):

Tìm biện pháp tu từ câu thơ sau , nêu tác dụng ? “Đội trời đạp đất đời

Họ Từ tên Hải vốn người Việt Đông.” (Nguyễn Du) Câu (2 điểm):

Trong đoạn trích có hai câu ghép dài Xét mặt lập luận, tách vế câu ghép thành câu đơn khơng?Vì ?xết mặt giá trị biểu hiện, câu ghép dài có tác dụng việc miêu tả lời lẽ nhân vật( Lão Hạc )?

“Lão nhỏ nhẻ dài dịng thật Nhưng đại khái rút vào hai việc Việc thứ nhất: lão già, vắng, cịn dại lắm, khơng có người trơng nom cho khó mà giữ vườn đất để làm ăn làng này; người nhiều chữ nghĩa, nhiều lý luận, người ta kiêng nể, lão muốn nhờ cho lão gửi ba sào vườn thằng lão; lão viết văn tự nhượng cho tơi để khơng cịn tơ tưởng dịm ngó đến; lão nhận vườn làm, văn tự đề tên được, để để tơi trơng coi cho Việc thứ hai: lão già yếu rồi, sống chết lúc nào, khơng có nhà, lỡ chết đứng lo cho được; để phiền cho hàng xóm chết khơng nhắm mắt; lão cịn hăm nhăm đồng bạc với năm đồng bạc vừa bán chó ba mươi đồng bạc , muốn gửi tơi , để lỡ có chết tơi đem ra, nói với hàng xóm giúp, gọi lão có tí chút, cịn đành nhờ hàng xóm cả…”

(Nam Cao ) Câu 3:(2 điểm):

Qua câu chuyện “Chiếc cí cùng”, nhà văn muốn ca ngợi điều gì? Điều quan trọng theo cảm nhận em ?

Câu 4: ( điểm)

Em kể lại lần mắc lỗi làm cho cha mẹ buồn

Đáp án kiểm tra HK I Ngữ văn 8

ĐỀ CHẴN:

Câu1: ( 1điểm)

- Tác dụng: khắc hoạ tâm trạngvui vẻ lạc quan yêu đời người chiến sĩ đường hành quân.(0.5 điểm)

Câu 2: ( 2điểm)

- Quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép thứ hai quan hệ:Điều kiện - kết quả, tức vế có ràng buộc lẫn chặt chẽ không nên tách thành câu đơn (1 điểm)

- Tách vế câu ghép thứ thứ ba thành câu đơn ta có cảm tưởng nhân vật nói nhát gừng q nghẹn ngào, đau đớn Viết tác giả khiến người ta hình dung kể lể, van vỉ tha thiết nhân vật

( chị Dậu) ( điểm) Câu 3: (2điểm)

- Khi nghe chuyện Binh Tư, ơng giáo buồn Ơng buồn thấy người tử tế thế, cuối không giữ phẩm giá; theo Binh Tư làm chuyện xấu Binh Tư coi thường ( điểm)

- Đến lúc biết rõ chết lão Hạc, nỗi buồn ơng giáo giải toả Thì lão Hạc khơng có hành động hay ý nghĩ xấu Binh Tư tưởng Cho nên ông giáo lại buồn theo nghĩa khác Đấy người tử tế, đứng đắn, trọng nhân cách lão Hạc lại không sống, lại phải chết vật vã, đau đớn.( điểm)

Câu 4: ( 5điểm).

HS nêu ý sau:

- Giới thiệu chung câu chuyện: Tình xảy việc ( thời gian, không gian, việc)

- Kể diễn biến câu chuyện: Kể theo trình tự thời gian trình tự tâm trạng ( nguyên nhân, diễn biến câu chuyện)

- Kết thúc câu chuyện: Nêu suy nghĩ cảm xúc việc làm để cha mẹ buồn, nêu hướng sửa chữa

 Chú ý: Cần sử dụng nhiều yếu tố miêu tả biểu cảm việc kể chuyện  Cách cho điểm:

- Điểm -5 : Chuyện kể sinh động,chi tiết, yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm phù hợp Câu văn chau chuốt, giàu cảm xúc.Chuyện kể xúc động

- Điểm -3 : Chuyện kể thiếu ý xúc động Có thể mắc 1,2 lỗi tả, lỗi câu

- Điểm 1: Bài thiếu ý, sai tả nhiều

*************************************************

Đáp án kiểm tra HKI Ngữ văn 8

ĐỀ LẺ

Câu1: ( 1điểm)

- rõ phép tu từ nói quá: “ Đội trời đạp đất ” ( 0,5 điểm)

Câu 2: ( 2điểm)

a) Về nội dung: Mỗi câu ghép trình bày việc mà lão Hạc nhờ ông giáo ( 0,25 điểm)

b) Về lập luận: Thể cách diễn giải nhân vật lão Hạc (0,25 điểm)

c) Về quan hệ ý nghĩa: Chỉ rõ mối quan hệ tâm trạng, hoàn cảnh nhân vật lão Hạc với việc lão Hạc nhờ ông giáo giúp đỡ.( 0,25 điểm)

d) - Nếu tách thành câu đơn riêng biệt mối quan hệ bị phá vỡ Nói cách khác, ngồi thơng tin kiện, câu ghép cịn hàm chứa thơng tin bộc lộ ( tháiđộ, cảm xúc, tâm trạng) ( 0,5 điểm)

- Các câu đơn đảm bảo thơng tin kiện hồn chỉnh thơng tin khó đầy đủ câu ghép ( 0,5 điểm)

Câu 3: (2điểm)

- Qua câu chuyện : “ Chiếc cuối ”, Nhà văn muốn ca ngợi tình yêu thương người hoạ sĩ đòng nghiệp ( 0,5 điểm)

- Tác giả ca ngợi người làm nghệ thuật phải kiên trì theo đuổi mục đích, hi vọng thành cơng không nhiều ( 0,5 điểm)

- Điều quan trọng ca ngợi sức mạnh chân nghệ thuật Chỉ có nghệ thuật đem lại niềm tin yêu, hi vọng, khát vọng sống cho người Nghệ thuật cứu rỗi người ( điểm)

Câu 4: ( 5điểm).

HS nêu ý sau:

- Giới thiệu chung câu chuyện: Tình xảy việc ( thời gian, không gian, việc)

- Kể diễn biến câu chuyện: Kể theo trình tự thời gian trình tự tâm trạng ( nguyên nhân, diễn biến câu chuyện)

- Kết thúc câu chuyện: Nêu suy nghĩ cảm xúc việc làm để cha mẹ buồn, nêu hướng sửa chữa

 Chú ý: Cần sử dụng nhiều yếu tố miêu tả biểu cảm việc kể chuyện  Cách cho điểm:

- Điểm -5 : Chuyện kể sinh động,chi tiết, yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm phù hợp Câu văn chau chuốt, giàu cảm xúc.Chuyện kể xúc động

- Điểm -3 : Chuyện kể thiếu ý xúc động Có thể mắc 1,2 lỗi tả, lỗi câu

- Điểm 1: Bài thiếu ý, sai tả nhiều

************************************************* ĐỀ KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI LỚP 8.

Câu1: ( 1,0đ )

đền nợ cho nước, trả thù cho nhà Đất nước sau hai kỷ bị phong kiến nước ngồi hộ giành độc lập”

Câu 2: ( 2,5đ )

- Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ “Có Phương Tây

Có đêm có ngày Có máu nước mắt

Có sói lang anh hùng” ( Tố Hữu )

- Nêu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ, hoán dụ đoạn thơ trên? Câu : ( 6,5đ )

Có thể nhận thấy đặc điểm tiêu biểu phong cách thơ Hồ Chí Minh là: “Trong thơ Người cảnh tình ln đan xen, hoà quyện lẫn nhau, tả cảnh đẻ bộc lộ tình”

Em phân tích thơ “Cảnh khuya”, “Rằm tháng riêng”, thơ học đọc thơ Bác để làm sáng tỏ ý kiến

_Hết

ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP NĂM HỌC : 2008 -2009

Môn Ngữ văn : Thời gian ( 150 phút không kể thời gian giao )

Câu : Để diễn tả tâm trạng bối rối bé Hồng lo sợ người ngồi xe không phải mẹ, Nguyên Hồng viết “ Và làm khơng làm tơi thẹn, mà cịn tủi cực nữa, khác ảo ảnh dịng nước suốt chảy bóng dâm trước mắt gần rạn nứt người hành ngã gục sa mạc” Em phân tích ý nghĩa hình ảnh

Câu : Cảm nhận hay nội dung nghệ thuật đoạn thơ sau: Dân chài lưới da ngăm rám nắng,

Cả thân hình nồng thuở vị xa xăm; Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ

( Quê hương – Tế Hanh )

Hướng dẫn chấm HSG lớp 8 Môn : Ngữ văn.

Câu : ( điểm ) Đảm bảo ý sau:

- Về hình thức : Hồn chỉnh đoạn văn theo cách trình bày nội dung đoạn văn - Về nội dung :

+ Hình ảnh so sánh có sức liên tưởng lớn + Hoàn cảnh thực bé Hồng

+ Tâm trạng trơng ngóng, khát khao gặp mẹ

+ Từ hình ảnh so sánh để nhấn mạnh nỗi hổ thẹn, tủi cực tuyệt vọng bé Hồng khơng phải mẹ

Câu : ( điểm ) Làm rõ ý sau : 1- Hình thức : Đảm bảo đoạn văn

1- Nội dung : Cảm nhận hay nội dung nghệ thuật qua hai hình ảnh :

+ Hình ảnh người sau ngày lao động biển khơi với da nhuộm nắng, nhuộm gió vị mặn mịi sóng, dong rêu, nước đại dương thấm sâu vào đường gân thớ thịt người dân chài nên họ trở mang nguyên vẹn vị nồng tỏa biển khơi vẻ đẹp lớn lao, phi thường

+ Hình ảnh thuyền trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế, nên lắng nghe chất muối thấm dần vào da thịt

+ Nghệ thuật : Tả thực, sáng tạo độc đáo, nhân hóa, ẩn dụ Câu : ( điểm ) Đảm bảo yêu cầu sau :

1, Xác định yêu cầu :

- Thể loại : phát biểu cảm nghĩ nhân vật kết hợp với lập luận chứng minh - Nội dung : Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn lão Hạc

2, Hình thức : ( điểm ) Đảm bảo yêu cầu sau: - Bố cục : phần mở bài, thân bài, kết

- Hành văn mạch lạc, rõ ràng, không sai lỗi tả 3, Nội dung : ( điểm ) Đảm bảo phần sau: A/ Phần mở : ( 0,5 điểm )

Giới thiệu tác giả, tác phẩm

Khái quát phẩm chất ( vẻ đẹp tâm hồn ) nhân vật B/ Thân : ( điểm ) Đảm bảo ý sau :

* Ý : Lão Hạc người nông dân nghèo, lương thiện mà bất hạnh

- Tài sản lão : Có ba sào vườn, túp lều, chó vàng - Vợ chết, cảnh gà trống nuôi

- Tuổi già sống quạnh hưu, ốm đau, hoa màu bão, làng nghề vé sợi, lão khơng có việc làm, gía gạo đắt, bán cậu vàng, tìm cho cảnh giải thoát

* Ý : Lão Hạc người giàu lòng nhân hậu - Đối với trai

- Đối với vật đặc biệt cậu vàng

* Ý : Lão Hạc, người sạch, giàu lòng tự trọng

- Từ chối giúp đỡ ông giáo

- Bất đắc dĩ phải bán chó lão dằn vặt lương tâm - Gửi tiền làm ma khỏi liên lụy đến xóm làng

* Nghệ thuật : Miêu tả tâm lý nhân vật qua ngoại hình nội tâm, cách kể chuyện xen lẫn triết lý sâu sắc

C/ Kết : ( 0,5 điểm )

- Khẳng định lại cảm nghĩ