bai giang Ngu Van 9 hoc ky 2

* Ruùt kinh nghieäm : ... MUÏC TIEÂU CAÀN ÑAÏT :Giuùp hoïc sinh :.. - Taùc giaû ñoaïn NLVH ñaõ duøng bieän phaùp so saùnh hai hình töôïng con cöøu vaø choù soùi trong thô nguï ngoân La -[r]

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 91 BAØN VỀ ĐỌC SÁCH

(Chu Quang Tieàm)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Hiểu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách

- Tích hợp với phần tiếng Việt Khởi ngũ phần TLV qua Phép phân tích tổng hợp

- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm

ii chuÈn bÞ:

- Thầy: Sơ đồ phát triển luận điểm

- Trị : Đọc ví dụ mẫu, nghiên cứu tài liệu, hệ thống tập iii tiÕn tr×nh lªn líp:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (3 phút)

KiĨm tra sù chuÈn bÞ cđa häc sinh 3 Bài mới:

* Giới thiệu : (1 phút) Đọc sách trí tuệ thể dục sức khoẻ Đọc sách là nhu cầu tối thiểu thiếu người đặc biệt học sinh Vậy độc sách có tầm quan trọng nào, để có cách đọc mang lại lợi ích hiệu cao Tiết học ta tìm hiểu lời bàn nhà mĩ học Chu Quang Tiềm đọc sách

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (15 phút) I/Tìm hiểu chung

GV gọi HS đọc Chú thích SGK Cho biết vài nét

tác giả, tác phẩm 1/ Tác giả, tác phẩma/ Tác giả: Chu Quang Tiềm (1879 - 1986), người Trung Quốc - nhà mĩ học lí luận phê bình văn học tiếng

b/ Tác phẩm: Được trích dịch từ tác phẩm “Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách

2/ Đọc, tìm hiểu thích GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích

- GV đọc mẫu - HS đọc

- Bố cục văn chia lmà phần ? Nêu luận điểm ?

a/ Đọc:

- Giọng khúc chiết, rõ ràng, thể giọng điệu lập luận

b/ Chú thích: SGK

3/ Bố cục: Chia làm phần:

- Phần 1: Từ đầu đến “ phát giới mới” – Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách

- Phần 2: Từ “Lịch sử tiêu hao lực lượng” – Nêu khó khăn, thiên hướng dễ bị sai lạc, mắc phải trình đọc sách

- Phần 3: Còn lại Phương pháp đọc sách

Hoạt động (20 phút) II/ Đọc, hiểu văn bản

nghãi ? Tác giả lí lẽ để làm rõ ý nghĩa ?

- Để nâng cao học vấn bước đọc sách có ích lợi quan trọng ntn? Phương thức lập luận t/g sử dụng ?

- Đọc sách đường quan trọng học vấn vì:

+ Sách ghi chép, cô đúc lưư truyền tri thức, thành tựu lồi người tìm tịi, tích luỹ

+ Những sách có giá trị cột mốc đường phát triển nhân loại

- Đọc sách đường tích luỹ, nâng cao vốn tri thức - Cách lập luận: hệ thống luận điểm, quan hệ luận điểm gắn bó chặt chẽ, giàu chất thuyết phục nhờ tác giả sử dụng lối lập luận phân tích

4 Cđng cè: (3 phót)

- GV Chốt lại nội dung trình bày phần 1: Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách 5 DỈn dß: (2 phĩt)

- Học cũ

- Về nhà chuẩn bị phần n:

Ngày dạy:

Tiết 92 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH

(Tiếp theo) (Chu Quang Tieàm)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Hiểu cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách

- Tích hợp với phần tiếng Việt Khởi ngũ phần TLV qua Phép phân tích tổng hợp

- Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận qua việc lĩnh hội nghị luận sâu sắc, sinh động, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm

II CHUẨN BỊ:

- Thầy: Sơ đồ phát triển luận điểm

- Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu, hệ thống tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- Tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách? 3 Bài mới:

* Giới thiệu : (1 phút) Đọc sách trí tuệ thể dục sức khoẻ Đọc sách là nhu cầu tối thiểu thiếu người đặc biệt học sinh Vậy độc sách có tầm quan trọng nào, để có cách đọc mang lại lợi ích hiệu cao Tiết học ta tìm hiểu lời bàn nhà mĩ học Chu Quang tiềm đọc sách

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (28 phút) II/ Đọc - hiểu văn bản

- GV gọi HS đọc đoạn văn

- Đọc sách dễ hay khó ? Tại phải chọn sách ? 2 Phương pháp chọn sách- Sách nhiều tràn ngập thư viện, có sách phổ thơng, có sách chuyên môn => không chuyên sâu

- Tác giả hướng dẫn cách đọc sách ntn ? Em rút cách đọc tốt ?

HS thảo luận, trả lời

=> Lựa chọn sách: không tham đọc nhiều, chọn cho tinh, đọc cho kĩ sách thực có giá trị, có ích lợi cho

- Cần đọc kĩ sách, tài liệu thuộc lĩnh vực CM, chuyên sâu

- Đọc thêm loại sách thường thức, loịa sách gần gũi, kề cận với chun mơn

- Vừa đọc vừa suy ngẫm, không đọc lướt

- Không đọc tràn lan theo kiểu hứng thú đọc có kế hoạch, có hệ thống

- Đọc sách vừa rèn luyện tính cách, chuẩn bị âm thầm, gian khổ

- Đọc sách vùa việc học tập tri thức, chuyện học làm người

Hãy nêu nhân xét nói rõ ngun nhân tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn cao văn ?

3 Tính thuyết phục, sức hấp dẫn văn bản - Lí lẽ thấu tình đạt lí

- Ngôn ngữ uyên bác

- Bố cục chặt chẽ, hợp lí, ý kiến dẫn tự nhiên - Giàu hình ảnh

Hoạt động (5phút) III Ghi nhơ:ù (Sgk)

Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk) 4 Củng cố: (3 phút)

- GV chốt lại phần ghi nhớ SGK

- Phát biểu điều em cảm thấy thấm thía đọc “Bàn đọc sách” Dặn dò: (2 phút)

- Học cũ

- Về nhà chuẩn bị “Tiếng nói văn nghệ” Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 93 KHỞI NGỮ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh :

- Nhận biết khởi ngữ, phân biệt khởi ngữ với chủ ngữ câu Nhận biết công dụng khởi ngữ nêu đề tài câu chứa Biết đặt câu có khởi ngữ

- Tích hợp với phần Văn qua Bàn đọc sách phần TLV qua Phép phân tích tổng hợp - Rèn luyện thêm cách viết câu văn có khởi ngữ

II CHUẨN BỊ:

- Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu

- Trị: SGK, đọc ví dụ mẫu, nghiên cứu tài liệu, hệ thống tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: : (3 phút)

3 Bài mới:

* Giới thiệu : (1 phút) Trong câu có phận, yếu tố có quan hệ trực tiếp với phận đứng đầu câu (nêu đề tài câu) Vậy phần nêu lên đề tài câu gì?Làm để xác định ? Tiết học ta tìm hiểu vấn đề

Hoạt động thầy trị Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I/ Đặc điểm vai trò khởi ngữ câu GV dùng máy chiếu chiếu hắt ví dụ (SGK), gọi HS

đọc

- Xác định chủ ngữ btrong câu chứa từ ngữ in đậm ?

- Hãy phân biệt từ ngữ in đậm với CN ? - Trước từ ngữ in đậm thêm qht ? - Gv gọi HS đọc lại phần Ghi nhớ (SGK)

1 Ví dụ: (SGK)

- Ở (a): chủ ngữ câu từ “anh” thứ hai - Ở (b): chủ ngữ từ “tôi”

- Ở (c): chủ ngữ từ “chúng ta”

* Về vị trí: từ ngữ in đậm đứng trước chủ ngữ * Về quan hệ với vị ngữ: Từ ngữ in đậm khơng có quan hệ C-V với phần vị ngữ

- Có thể thêm quan hệ từ “về, đối với” Ghi nhớ:

- Khởi ngữ thành phần câu đứng trước CN để nêu lên đề tài nói đến câu

- Trước khởi ngữ thêm QHT “về, đối với”

Hoạt động (15 phút) II/ Luyện tập

GV dùng bảng phụ ghi BT SGK Gọi HS lên bảng làm

HS thảo luận, góp yù

Định hướng: Bài tập 1:

a) Khởi ngữ: điều

b) Khởi ngữ: Đối với c) Khởi ngữ: Một

d) Khởi ngữ: Làm khí tượng e) Khởi ngữ: Đối với chúng cháu HS tập viết lại câu cách chuyển phần in

đậm thành khởi ngữ ? Bài tập 2:a) Anh làm cẩn thận => Làm bài, anh cẩn thận

b) Tôi hiểu tơi chưa giải

=> Hiểu tơi hiểu rồi, giải tơi chưa giải

4 Củng cố: (3 phút)

- GV chốt lại phần ghi nhớ SGK, gọi HS đọc phần Ghi nhớ Dặn dò: (2 phút)

- Học cũ

- Đặt câu có khởi ngữ

- Chuẩn bị bài: Phép phân tích tổng hợp

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 94 PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh :

- Chỉ đặc điểm phép phân tích tổng hợp Hiểu biết vận dụng thao tác phân tích tổng hợp làm văn nghị luận

- Tích hợp với phần Văn Bàn đọc sách, TV Khởi ngữ - Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp

II CHUẨN BỊ:

- Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ

- Trị: SGK,Bài soạn, đọc ví dụ, nghiên cứu tài liệu, hệ thống tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Ổn định tổ chức: (1 phút)

Bài cũ: (3 phút) Kiểm tra chuẩn bị học sinh. 3 Bài mới:

* Giới thiệu : (1 phút) Trong văn nghị luận người ta thường kết hợp phương pháp lập luận để làm sáng tỏ vấn đề, khuynh hướng Phương pháp phân tích phương pháp lập luận phương pháp quan trọng giúp người viết phân tích khái quát vật tượng cách có hiệu Tiết học tìm hiểu phương pháp

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I/ Phép lập luận phân tích tổng hợp Gv gọi HS đọc văn Văn bản: Trang phục

- Bài văn nêu lên tượng ? Mỗi tượng nêu lên nguyên tắc ăn mặc ? T/g dùng phép lập luận thấy nguyên tắc ngầm cần tuân thủ trang phục ?

- HS suy nghĩ, trả lời

Định hướng:

- Hiện tượng (dẫn chứng) ăn mặc không đồng => Nêu lên vấn đề ăn mặc chỉnh tề

- Hiện tượng ăn mặc phải phù hợp với hoàn cảnh chung (cộng đồng) hồn cảnh riêng (sinh hoạt, cơng việc)

- Aên mặc phù hợp với đạo đức: giản dị, hồ vào cộng đồng

* Tác giả tách trường hợp dể cho thấy ”quy luật ngầm” văn hoá chi phối cách ăn mặc => Phép phân tích

Từ tổng hợp quy tắc ăn mặc nói trên, viết mở

rộng sang vấn đề ăn mặc đẹp nào? - Câu cuối mang tính tổng hợp: Trang phục phù hợpvới văn hố, đạo đức, đặc điểm mơi trường trang phục đẹp => phép tổng hợp

- Theo em hiểu phép phân tích phép tổng hợp phép lập luận ntn ?

2 Ghi nhớ (SGK)

+ Phân tích phép lập luận trình bày

vật,hiện tượng nhằm nội dung vật, tượng

+ Tổng hợp phép lập luận rút từ điều phân tích

Hoạt động (15 phút) II/ Luyện tập:

Bài (SGK): GV yêu cầu hs đọc thực theo u cầu – Phân nhóm thảo luận, trình bày

Định hướng:

BT1/ Cách phân tích luận điểm tác giả: - “Học vân học vấn”

do sách truyền lại =>sách kho tàng học vấn * Tác giả phân tích tính chất bắc cầu mối quan hệ yếu tố: sách – nhân loại – học vấn

Bài (SGK) Phân tích lí chọn sách mà đọc ? HS

trả lời Lớp góp ý nhận xét, bổ sung BT 2: Lí phải chọn sách:- Do sách nhiều, chất lượng khác => chọn sách tinh, tốt

- Do sức người có hạn => Chọn sách để khỏi lãng phí thời gian cơng sức

- Cần đọc loại sách có liên quan với 4 Củng cố: (3 phút)

- GV chốt lại phần ghi nhớ SGK, gọi HS đọc phần Ghi nhớ Dặn dò: (2 phút)

- Về nhà làm tiếp BT 3,4 (SGK); phân tích tác hại việc lười học - Chuẩn bị bài: Luyện tập Phép phân tích tổng hợp

Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 95 LUYỆN TẬP PHÉP PHÂN TÍCH VÀ TỔNG HỢP

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Hiểu biết vận dụng thao tác phân tích tổng hợp làm văn nghị luận - Tích hợp với phần Văn Bàn đọc sách, tiếng Việt Khởi ngữ

- Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp, viết đoạn văn nghị luận có sử dụng phép phân tích tổng hợp

II CHUẨN BỊ:

- Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ

- Trị: SGK,Bài soạn, đọc ví dụ, nghiên cứu tài liệu, hệ thống tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Ổn định tổ chức: (1 phút) Bài cũ: (5 phút)

- Thế phép phân tích, tổng hợp ? Cho ví dụ 3 Bài mới:

*

Giới thiệu bài : (1 phút) Ở tiết 94 tìm hiểu phép phân tích tổng hợp Tiết học tiến hành luyện tập

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (15 phút) I/ Đọc nhận dạng, đánh giá

Gv gọi 02 HS đọc văn Văn (SGK)

- GV chia nhóm, nhóm làm

- HS suy nghĩ, trả lời Đại diện nhóm trình bày, lớp bổ sung, GV nhận xét

a) Từ “hay hồn lẫn xác” tác giả hay hợp thành hay bài:

- Hay điệu xanh; - Hay cử động; - Hay vần thơ;

=> phép lập luận phân tích GV cho HS trao đổi đoạn văn (b)- Gv tông rkết ý

kiến, nêu đáp án chung b) Văn (SGK)Đoạn nhỏ mở đầu nêu quan niệm mấu chốt thành đạt

- Phân tích ngun nhân khách quan: gặp thời, hồn cảnh, điều kiện, tài

- Phân tích quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan người => Tổng hợp nguyên nhân chủ quan: Sự phân đấu kiên trì cá nhân – thành đạt làm có ích cho thân xã hội công nhận

Hoạt động (18 phút) II/ Thực hành phân tích

Gv yêu cầu HS đọc yêu cầu BT

- HS làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày, lớp góp ý, GV nhận xét

2/ Định hướng:

- Thế học qua loa, đối phó ? - Bản chất việc học qua loa đối phó ? - Tác hại ?

* Bản chất việc học qua loa đối phó: - Học mà khơng lấy việc học làm mục đích; coi việc học phụ

- Học bị động, không chủ động, cốt đối phó với địi hỏi cuả thầy cơ, thi cử, cấp

- Do học bị động nên không thấy hứng thú =>chán học, bỏ bê

- Học hình thức khơng vào thực chất kiến thức học;

- Học đối phó dù có cấp đầu óc trống rỗng

GV yêu cầu HS làm BT3 HS thảo luận, làm trình bày GV sửa chữa bổ sung

3/ Lí khiến người đọc sách:

- Sách đúc kết tri thức nhân loại từ xưa đến nay;

- Đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm

- Đọc sách cần đọc kĩ, hiểu sâu, đọc

- Cần đọc rộng để hiểu vấn đề CM tốt Củng cố: (3 phút)

- GV chốt lại phần ghi nhớ SGK (PT,TH) Dặn dò: (2 phút)

- Về nhà làm tiếp BT (SGK); phân tích tác hại việc - Chuẩn bị bài: Tiếng nói văn nghệ

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 96 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ

(Nguyễn Đình Thi)

- Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống người Hiểu thêm cách viết văn nghị luận văn học qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ giàu hình ảnh t/g

- Tích hợp TV Các thành phần biệt lập TLV Nghị luận tượng xã hội - Rèn kĩ phân tích – tổng hợp

II CHUẨN BỊ:

- Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ - Trò: SGK,bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- Hiểu ý nghĩa việc đọc sách ? Nêu tác dụng việc đọc tác phẩm ? 3 Bài mới:

* Giới thiệu : (1 phút) Văn nghệ có vai trị quan trọng đời sống người. Có thể nói khơng ngoa rằng: khơng có văn nghệ sống người tàn lụi Vậy người lại cần đến văn nghệ ? Bìa học giúp hiểu rõc thêm điều

Hoạt động thầy trị Nội dung giảng

Hoạt động (13 phút) I/ Tìm hiểu chung

GV gọi HS đọc Chú thích SGK Cho biết vài nét

tác giả, tác phẩm 1/ Tác giả, tác phẩma/ Tác giả:

- Nguyễn Đình Thi (1924 – 2003) – Quê: Hà Nội Hoạt động văn nghệ đa dạng: viết văn, làm thơ, soạn kịch, sáng tác nhạc, viết LLPB

- Được tặng thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật

b/ Tác phẩm: Được viết năm 1948 trích từ tác phẩm “Mấy vấn đề văn học” in năm 1956,

GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích - GV đọc mẫu – 03 HS đọc

- Bố cục văn chia làm phần ? Nêu luận điểm ?

2/ Đọc, tìm hiểu thích:

a/ Đọc: Giọng khúc chiết, rõ ràng, thể giọng điệu lập luận

b/ Chú thích: HS đọc SGK lưu ý từ: bác ái, ln lí, triết học, chiến khu

3/ Bố cục: Chia làm luận điểm:

- Phần 1: Từ đầu đến “ tâm hồn”: Nội dung tiếng nói văn nghệ

- Phần 2: Còn lại – Tiếng nói kì diệu văn nghệ; phương pháp tiếng nhaä

Hoạt động (20 phút) II/ Đọc, hiểu văn bản:

HS đọc phần I

Tác giả nội dung tiếng nói văn nghệ ?Mỗi nội dung tác giả phân tích ntn ?

1/ Nội dung tiếng nói văn nghệ

- Luận điểm 1: Văn nghệ phản ánh thực khách quan mà biểu chủ quan người sáng tạo:

- Để làm rõ nội dung t/g chọn nêu dẫn chứng tiêu biểu:

tươi đẹp; làm rung độïng với đẹp mà nhà văn miêu tả; cảm thấy lịng ta ln có tái sinh => Đó lời gửi, lời nhắn – Một nội dung Truyện Kiều

+ Cái chết thảm khốc An –na Ca rê –nhi na (trong tiểu thuyết tên) làm người đọc bâng khuâng, thương cảm => Lời gửi, lời nhắn, nội dung tư tưởng, t/c độc đáo TPVH

Củng cố: (3 phút) - GV chốt lại phần I Dặn dò: (2 phút)

- Học cũ

- Về nhà chẩn bị phần II văn Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 97 TIẾNG NÓI CỦA VĂN NGHỆ

(Tiếp theo) (Nguyễn Đình Thi)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kì diệu đời sống người Hiểu thêm cách viết văn nghị luận văn học qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ giàu hình ảnh tác giả - Tích hợp TV Các thành phần biệt lập TLV Nghị luận tượng xã hội

- Rèn kĩ phân tích - tổng hợp II CHUẨN BỊ:

- Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ - Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- Hiểu ý nghĩa việc đọc sách ? Nêu tác dụng việc đọc tác phẩm? 3 Bài mới:

*

Giới thiệu bài : (1 phút) Văn nghệ có vai trị quan trọng đời sống người Có thể nói khơng ngoa rằng: Khơng có văn nghệ sống người tàn lụi Vậy người lại cần đến văn nghệ ? Bài học giúp hiểu rõc thêm điều

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (28 phút) II/ Đọc, hiểu văn bản

Nội dung tiếng nói Vn trình bày đoạn tìm câu chủ đề đoạn ?

Cách phân tích đoạn có khác với đoạn trước ?

- Tác phẩm văn nghệ không cất lên lời thuyết lí khơ khan mà chứa đựng t/c u ghét, say sưa, vui buồn, mộng mơ nghệ sĩ => khiến ta rung động ngỡ ngàng Quen mà lạ đặc điểm văn nghệ

- Tác giả sử dụng lập luận phản đề

các tượng TN, XH, quy luật khách quan)

Nội dung VN miêu tả chiều sâu tính cách, số phận người, tâm hồn người => Đó nội dung thực mang tính hình rượng cụ thể, sinh động, đời sống tình cảm người qua nhìn cá nhân người nghệ sĩ Sức mạnh kì diệu văn nghệ:

Muốn hiểu sức mạnh kì diệu văn nghệ, trước hết cần hiểu người cần đến tiêng nói văn nghệ

- HS tìm luận chứng; khái quát, phát biểu

- Giúp ta nhận thức thân mình, giúp ta sống đầy đủ hơn, phong phú

- Mỗi tác phẩm đem đến cho tời đại họ cách sông tâm hồn “

+ Văn nghệ đời sống nhân dân:

- Đối với số đông (người cần lao ) tiếp xúc với văn nghệ họ thay đổi hẳn, làm cho tâm hồn họ sống - Văn nghệ xa rời sống =>giúp người biết sống mơ ước, vượt lên bao khó khăn gian khổ

3 Con đường riêng văn nghệ đến với người tiếp nhận Trong đoạn văn khơng lần t/g đưa quan

niệm chất văn nghệ Bản chất ? Từ chất t/g diễn giải làm rõ dường đến với người tiếp nhận – tạo nên sức mạnh nghệ thuật ?

- Nghệ thuật tiếng nói t/c

- Chỗ đứng văn nghệ chỗ giao tâm hồn người sống sản xuất; tình yêu ghét nỗi buồn vui đời sống thiên nhiên đời sống xã hội - Nghệ thuật tư tưởng, tư nghệ thuật hố khơng khơ khan khó hiểu, trừu tượng

=> đường tiếp cận độc đáo: đọc nhiều lần, đọc tâm hồn, tác giả trao đổi,

- Văn nghệ vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác vừa sợi dây truyền sống mà người nghệ sĩ mang lại

- Nghệ sĩ đốt lửa lịng, khơi dậy nhiệt tình, tâm, lòng tin, đánh thức niềm tin phẫn nộ chân tạo nên sức sống tâm hồn

- Văn nghệ giúp người tự nhận thức, tự xây dựng nhân cách cách sống thân người cá nhân xã hội - Văn nghệ có hiệu lâu bền giúp người biết tự giác (nhận thứcbằng t/c)

- Đó khả sức mạnh kì diệu văn nghệ

Hoạt động (55 phút) III Ghi nhớ:(Sgk)

Gv gọi Hs đọc to mục ghi nhớ Sgk Củng cố: (3 phút)

- GV chốt lại phần ghi nhớ SGK , Gọi Hs đọc lại phần ghi nhớ (SGK) Dặn dò: (2 phút)

- Về nhà đọc kĩ, học phần Ghi nhớ;

- Chuẩn bị bài: Chuẩn bị hành trang vào kỉ

Tiết 98 CÁC THÀNH PHẦN TÌNH THÁI

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Nhận biết hai thành phần biệt lập: tình thái cảm thán; phân biệt tác dụng riêng thành phần câu

- Tích hợp với phần Văn Tiếng nói văn nghệ TLV: Nghị luận tượng xã hội - Rèn kĩ sử dụng thàn phần câu

II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ -Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

? Thế đề ngữ ? MQH đề ngữ với nội dung câu? 3 Bài mới:

* Giới thiệu : (1 phút) Trong câu thành phần câu, cịn có thành phần biệt lập, thành phần góp phần làm rõ thêm nội dung phận thành phần câu

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động 1 I/ Thành phần tình thái

GV gọi HS đọc phần I (SGK)

- Các từ “chắc”, “có lẽ” nhận định người nói với việc nêu câu ntn ?

- Nêu khơng có từ ngữ in đậm việc câu chứa chúng có thay đổi không ?

GV gọi HS đọc phần ghi nhớ

1 Ví dụ: (Sgk)

a/ “chắc” => thể thái độ tin cậy cao b/ “có lẽ” => thể thái độ tin cậy cao

* Nếu khơng có từ ngữ ý nghĩa câu khơng thay đổi từ ngữ thể nhận định thái độ người nói việc nói đến câu

Các từ ngữ phần tình thái câu Ghi nhớ (SGK)

Hoạt động 2 II/ Thành phần cảm thán

GV gọi HS đọc VD SGK

Các từ in đậm biểu thị cảm xúc ?Có vật việc khơng ?

- Em hiểu thành phần cảm thán ? - HS đọc ghi nhớ (SGK)

1 VD (SGK):

+ Ồ (cảm xúc vui sướng) + Trời ! (Cảm xúc tiếc rẻ)

Các từ khơng vật, việc gì, khơng gọi Các từ đố dùng để bộc lộ tâm lí người nói (vui, buồn, hờn, giận)

2 Ghi nhớ (SGK):

Hoạt động 3 III/ Luyện tập

-HS đọc tập – yêu cầu: tìm từ thành phần tình thái, cảm thán

HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày

-HS đọc tập 2,3: GV tổ chức hoạt động nhóm, nhóm cử 01 HS lên bảng làm

1/ - Các thành phần tình thái gồm: a Có lẽ

b Hình c Chả nhẽ

- Thành phần cảm thán: Chao ôi

2/ Sắp xếp từ thái độ tin cậy tăng dần:

=> hẳn => chắn

- HS nhận xét, trả lời 3/ a Từ độ tin cậy thấp nhất: hình như, độ tin cậy bình thường, độ tin cậy cao: chắn

b/ “Chắc”: mực độ bình thường để khơng tỏ sâu thờ

Củng cố: (3 phút)

- GV chốt lại phần ghi nhớ SGK , Gọi Hs đọc lại phần ghi nhớ (SGK), lưu ý cách dùng Dặn dò: (2 phút)

- Về nhà đọc kĩ, học phần Ghi nhớ; - Sưu tầm từ ngữ tình thái, cảm thán

- Chuẩn bị bài: Chuẩn bị Nghị luận việc tượng xã hội Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 99 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG XÃ HỘI

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp học sinh :

- Nắm cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống

- Tích hợp với phần Văn Tiếng nói văn nghệ phần TV Các thành phần biệt lập - Rèn kĩ viết vvăn nghị luận

II CHUẨN BỊ:

- Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ - Trò: SGK,bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Ổn định tổ chức: (1 phút) Bài cũ: (5 phút)

- Nêu dạng nghị luận học ? Đặc điểm chung văn nghị luận gì? * G

iới thiệu bài : (1 phút) Nghị luận việc, tượng đời sống xã hội bàn sư việc tượng có ý nghĩa xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề suy nghĩ Đây số vấn đề cần suy nghĩ

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (18 phút) I/ Nghị luận việc, tượng xã hội: - HS đọc văn “Bệnh lề mề”

* Tác giả bàn tượng đời sống ?

- Tác giả nêu biểu cụ thể tượng ? Tác giả làm để giúp người đọc nhận tượng ? biểu có chân thực không ?

1 VD (SGK): Văn “Bệnh lề mề” * Định hướng:

1/ Vấn đề bàn luận: Bệnh lề mề, tượng “giờ cao su” đời sống Bản chất tượng thói quen văn hố người khơng có lịng tự trọng tôn trọng người khác

2/ Biểu hiện: muộn hocï, muộn mời dự lễ

3/ Ngun nhân: + Khơng có lịng tự trọng tôn trọng người khác

GV định 01 HS đọc phần Ghi nhớ

4/ Tác hại: - Không bàn bạc cơng việc cách có đầu có

- Làm thời gian người khác - Tạo thói quen văn hố

5/ Phải kiên chữa bệnh lề mề: “Cuộc sống văn minh có văn hố”

Ghi nhớ (SGK)

Hoạt động II (15 phút) II/ Luyện tập

GV Hướng dẫn học sinh làm BT 1:

- Các nhóm thảo luận, trao đổi (nêu chọn tượng đáng biểu dương để viết nghị luận)

GV bổ sung

1/Định hướng:a/

- Giúp bạn học tập tốt;

- Góp ý phê bình bạn có khuyết điểm

- Bảo vệ xanh khuôn viên nhfa trường - Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ

- Đưa em nhỏ qua đường - Trả lại rơi cho người

- Nhường chỗ cho người già ngồi xe b/ Trong việc tượng viết nghị luận xã hội:

- Giúp bạn học tập tốt (do bạn yếu kém, hặc hồn cảnh khó khăn)

- Bảo vệ xanh khuôn viên nhà trường (xây dựng môi trường Xanh – Sạch – Đẹp)

- Giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ (Đạo lí: Uống nước nhớ nguồn)

BT 2/ HS đọc lựa chon, phát biểu 2/ Hiện tượng hút thuốc hậu quả:

- Thứ nhất: liên quan đến sức khoẻ cá nhân người hút đến sức khoẻ cộng đồng vấn đề nòi giống

- Thứ hai: Bảo vệ mơi trường: khói thuốc gây bệnhcho người khơng hút xung quanh

- Thứ ba: Gây tốn tiền bạc cho người hút, cộng đồng (chữa bệnh hút thuốc )

Củng cố: (3 phút)

- GV chốt lại phần ghi nhớ SGK - Gọi Hs đọc lại phần ghi nhớ (SGK) Dặn dò: (2 phút)

- Về nhà đọc kĩ, học phần Ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Cách làm nghị luận việc tượng xã hội

Ngày soạn: Ngày dạy:

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh :

- Năm cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống

- Tích hợp với phần Văn Tiếng nói văn nghệ phần TV Các thành phần biệt lập - Rèn kĩ lập dàn viết văn nghị luận

II CHUAÅN BÒ:

- Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ -Trò: SGK, soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

Ổn định tổ chức: (1 phút) Bài cũ: (5 phút)

? Em hiểu nghị luận việc, tượng đời sống gì? 3 Bài mới:

* Giới thiệu : Muốn làm tốt văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội người viết phải tìm hiểu kĩ đề bài, phân tích việc tượng để tìm ý, lập dàn ý, dàn sửa chữa sau viết Tiết học ta tiến hành thực hành

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động 1 I/ Đề nghị luận việc, tượng xã hội

GV cho HS đọc đề yêu cầu trả lời SGK: -Các đề có điểm giống ? Chỉ điểm giống ?

- HS trao đổi, thảo luận, trả lời Học sinh nghĩ đề tương tự

- VD (SGK)

+ Điểm giống nhau: Đều đề cập đến việc, tượng đời sống xã hội, yêu cầu người viết trình bày nhận xét, suy nghĩ, nêu ý kiến + Các đề nghị luận bổ sung:

Hiện nay, đường phố, có nhiều niên điều khiển xe gắn máy thường lạng lách, phóng nhanh vượt ẩu gây tai nạn đáng tiếc Bạn có suy nghĩ tượng

Hoạt động 2 II/ Cách làm nghị luận việc, hiện tượng đời sống.

GV Hướng dẫn học sinh đọc đề BT 1, cho biết: Muốn làm văn nghị luận cần phải trải qua bước ?

- đề thuộc loại ? đề nêu tướngự việc ? Yêu cầu làm ?

GV bổ sung

Học sinh xếp ý theo bố cục nghị luận (theo khung SGK)

1/ Định hướng:

+ Cần: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc lại sửa chữa

1 Tìm hiểu đề, tìm ý: - Thể loại: nghị luận

- Hiện tượng, việc: người tốt, việc tốt - Yêu cầu: Nêu suy nghĩ tượng

* Tìm ý: Nghĩa người biết yêu thương yêu mẹ, giúp đỡ gia đình

- Là người biết kết hợp giữ học hành - Là người sáng tạo, làm tời cho mẹ

- Học tập Nghĩa học tập yêu cha mẹ, học lao động, học cách kết hợp học hành làm việc nhỏ mà ý nghĩa lớn

HS tập viết

Sau viết bài, em làm công việc ?

- GV yêu cầu ợc sinh viết phần Mở theo đề

GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ (SGK)

a Mở bài: Giới thiệu tượng, nêu ý nghĩa

b Thân bài: Phân tích ý nghĩa, đánh giá việc làm, đánh giá, ý nghĩa

c Kết bài: Khái quát ý nghĩa, rút học Viết bài: - Viết phần, đoạn - Phân tích, đánh giá

- Chú ý câu chữ, cách diễn đạt

4 Đọc laị sửa chữa: lỗi dùng từ, đặt câu, lỗi liên kết, lơgíc

Ghi nhớ (SGK) 4 Củng cố:

- GV chốt lại phần ghi nhớ SGK - Gọi Hs đọc

5 Dặn dò:

- Về nhà đọc kĩ, học phần Ghi nhớ; viết hoàn chỉnh đề - Chuẩn bị bài: “Chương trình địa phương”

Ngày soạn: Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tiết 101 HƯỚNG DẪN CHUẨN BỊ CHO CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Oân lại kiến thức văn nghị luận nói chung, nghị luận việc tượng nói riêng - Tích hợp với phần Văn phần TV học

- Rèn kĩ lập dàn viết văn nghị luận việc tượng địa phương; có thái độ đắn trước việc tượng

BOKhái quát, phát vấn, Gợi mơ,û thảo luận – trao đổi.

II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ, Báo Lao động. -Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II Kiểm tra cũ: Hãy nêu cách làm văn nghị luận ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Ở địa phương có việc, tượng có vấn đề (mơi trường, quyền trẻ em, vấn đề xã hội ) để trình bày ý kiến, suy nghĩ vấn đề Vậy ý kiến, suy nghĩ biểu lộ ? Dưới số gợi ý

Thời gian

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng Hoạt động I I/ Chuẩn bị

GV yêu cầu HS đọc yêu cầu SGK:

- HS trao đổi, thảo luận, trả lời - GV gợi dẫn:

- Những vấn đề: a/ Vấn đề môi trường:

+ Hậu việc phá rừng bừa bãi thiên tai như: lũ lụt, hạn hán

b/ Vấn đề quyền trẻ em:

+ Sự quan tâm quyền địa phương: xây dựng sửa chữa trường học,giúp đỡ trẻ khó khăn, khơng nơi nương tựa

+ Sự quan tâm nhà trường: xây dựng cảnh quan sư phạm, tổ chức hoạt động dạy học tham quan, ngoại khoá

C/ Vấn đề xã hội:

+ Sự quan tâm giúp đỡ gia đình sách (Bà mẹ Việt Nam anh hùng, gia đình thương binh, liệt sĩ) gia đình gặp hồn cảnh khó khăn

+ Những gương sáng lòng nhân á, đức hi sinh người lớn trẻ em

+ Những vấn đè có liên quan đến tham nhũng, tệ nạn xã hội

Hoạt động II II/ Xác định cách làm: GV yêu cầu học sinh thực hiện,

hướng dẫn GV bổ sung

Học sinh xếp ý theo bố cục nghị luận (theo khung SGK)

HS tập viết

a Yêu cầu nội dung:

- Sự việc tượng đề cập phải mang tính phổ biến xã hội

- Trung thực, có tính xây dựng, khơng cường điệu - Phân tích nguyên nhân phải đảm bảo tính khách quan có sức thuyết phục

- Nội dung viết phải thuyết phục, dể hiểu b Yêu cầu cấu trúc:

- Bài viết phải đầy đủ ba phần: Mở bà, thân bài, kết

- Bài viết phải có luận điểm, luận cứ, lập luận rõ ràng

Hoạt động III III/ Luyện tập:

GV gợi ý học sinh chọn tượng để viết bài; GV xem xét, sửa chữa

-Đề 1: Hậu việc hút thuốc

-Đề 2: Việc giúp đỡ Bà mẹ VN anh hùng địa phương em (nếu có)

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : + Hồn chỉnh đề cương dàn trên.

- Dặn dò : - Về nhà đọc kĩ viết hoàn chỉnh đề trên. - Chuẩn bị bài: “Chuẩn bị hành trang vào tếh kỉ mới”

Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tiết 102 CHUẨN BỊ HAØNH TRANG VAØO THẾ KỈ MỚI

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Học sinh nhận thức mạnh, yếu tính cách lối sống thói quen người Việt Nam; yêu cầu gấp rút phải khắc phục yếu, hình thành đức tính, lói sống thói quen mới, tốt đẹp để góp phần đưa đât nước vào CNH-HĐH kỉ 21 Năm vững trình tự nghệ thuật lập luận chặt chẽ, lời lẽ dung dị mà thuyết phục tác giả

- Tích hợp TV Các thành phần biệt lập TLV Chương trình địa phương viết Nghị luận tượng xã hội

- Rèn kĩ năngđọc hiểu văn bản, phân tích văn nghị luận vấn đề người xã hội; có thái độ tiếp thu tốt khắc phục yếu

BOĐọc diễn cảm, gợi mở, phân tích,phát vấn, thảo luận – trao đổi. II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ

-Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: : Hãy nêu nội dung Tiếng nói văn nghệ ? Sức mạnh kì diệu thể chỗ ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Vào kỉ 21, thiên niên kỉ thứ III, niên Việt Nam chuẩn bị cho hành trang Liệu đất nước ta “có sánh vai cường quốc năm châu” Bác Hồ mong mỏi ? Một lời khuyên, lời chuyện trò nững nhiệm vụ quan trọng hàng đầu niên thể nghị luận đồng chí Phó thủ tướng Vũ Khoan đầu năm 2001

Thời gian

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động I I/Tìm hiểu hiểu chung

GV gọi HS đọc Chú thích SGK Cho biết vài nét tác giả, tác phẩm

1/ Tác giả: Vũ Khoan – nhà hoạt động trị, nguyên Thứ trưởng Bộ ngoại giao, Bộ trưởng Bộ Thương mại, Phó TT Chính phủ

2/Tác phẩm: Viết vào đầu kỉ XXI, viết năm 2001, đăng tạp chí Tia sáng

GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích

- GV đọc mẫu – 03 HS đọc - Bố cục văn chia lmà phần ? Nêu luận điểm ?

3/ Đọc, tìm hiểu thích:

a/ Đọc: Giọng khúc chiết, rõ ràng, thể giọng điệu lập luận

b/Chú thích: SGK

c/ Bố cục: Chia làm phần:

- Nêu vấn đề: Hai câu đầu: Chuẩn bị hành trang vào kỉ

- Giải vấn đề: + Chuẩn bị ? + Vì cần chuẩn bị ?

+ Những mạnh, yếu

- Kết thúc vấn đề: Việc định hệ trẻ

Hoạt động II II/ Đọc – hiểu, phân tích văn bản: -GV: Vì tác giả cho đặc

điểm hành trang vào kỉ

mới người ? Những luận có tính thuyết phục ? Em lấy ví dụ cụ thể ?

- Con người động lực phát triển xã hội

- Trong tời kì KT tri thức phát triển người đóng vai trò trội

Đoạn 2: T/g đưa bối cảnh giưói ntn ? Hồn cảnh nhiệm vụ chủ yếu nước ta ? Mục đích nêu để làm ?

- HS thảo luận, trả lời

2/ Bối cảnh giới nhiệm vụ, mục tiêu nề đất nước.

- Thế giới: KHCN phát triển huyền thoại, giao thao hội nhập KT

- Nước ta đồng thời pahỉ giải nhiệm vụ: thoát khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu KT nơng nghiệp; đẩy mạnh CNH-HĐH, tiếp cận với KT tri thức

* Mục đích: khẳng định vai trị người HS đọc đoạn

Tác giả nêu phân tích mạnh, yếu tính cách, thói quen người VN ? HS phát trả lời

T/g phân tích lập luận cách ? Thái độ tác giả nói nhưũng đặc điểm, phẩm chất ?

GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ (SGK) để tổng kết

3 Những mạnh yếu người VN: + Cái mạnh: thông minh, nhạy bén với mới; yếu: kiến thức yếu, kĩ thực hành yếu + Cần cù, sáng tạo thiếu tỉ mỉ, khơng coi trọng quy trình cơng nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương

+ Có tinh thần đoàn kết, đùm bọc chiến đấu chống ngoại xâm đố kị làm ăn sống thường ngày

+ Bản tính thích ứng nhanh, lại có nhiều hạn chế trtong thói quen nếp nghĩ, kì thị kinh doanh, quen với bao cấp, thói sùng ngoại, hặc ngoại q mức, thói khơn vặt, giữ chữ “tín”

- Bằng phép lập luận (đối chiếu) tác giả phân tích đưa lập luận tiêu biểu bày tỏ thái độ nghiệm túc phê phán để hạn chế đặc điểm đất nước, người VN

- Cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ sinh động, ý vị, ngắn gọn, sâu sắc

- Tổng kết: Nội dung (ghi nhớ)

+ Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, ngôn ngữ giản dị, có tính thuyết phục cao

5/ E Củng cố – dặn dò :

+ Củng cố : GV chốt lại nội dung học phần ghi nhớ; Hướng dẫn học sinh thực phần Luyện tập SGK, HS tự hìn nhận thân để sửa chữa

+ Dặn dò : Về nhà chuẩn bị : Các thành phần biệt lập

Ngày soạn: Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tiết 103 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tiếp theo)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Nhận biết hai thành phần biệt lập:phần gọi đáp phần phụ chú; phân biệt tác dụng riêng thành phần câu

- Tích hợp với phần Văn bàiChuẩn bị hành trang vào kỉ TLV: viết văn Nghị luận việc, tượng xã hội

- Rèn kĩ sử dụng thành phần câu; có thái độ học tập BONhận diện, khái quát, phát vấn, thảo luận – trao đổi.

II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, tư liệu, bảng phụ, SGK -Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: : Thế thành phần biệt lập câu ? Nêu đặc điểm thành phần cảm thán, tình thái ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Trong câu ngồi thành phần câu, cịn có thành phần biệt lập Ở bài trước tìm hiểu thành phần phụ tình thái, cảm thán Ở học tiếp tục tìm hiểu hai thành phần tiếp theo: gọi – đáp phụ

Thời

gian Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động I I/ Thành phần gọi – đáp:

GV gọi HS đọc phần I (SGK) - Những từ in nghiêng: từ dùng để gọi, từ dùng để đáp ? Những từ ngữ có tham gia vào việc diễn đạt nghĩa sv câu không ?

- Trong từ ngữ gọi – đáp, từ ngữ duìng để tạo lập hội thoại, từ ngữ trì thoại ?

- VD (SGK):

a/ “Này” => gọi, mở đầu hội thoại

b/ “Thưa ơng”=> đáp, thể trì trị chuyện

* Những từ ngữ khơng tham gia vàoviệc diễn đạt nghĩa việc câu chúng thành phần biết lập

- Coâng duïng:

+ Từ “này”: tạo lập thoại, mở đầu GT

+ Từ “thưa ơng”: trì thoại, thể hợp tác đối thoại

Hoạt động II II/ Thành phần phụ chú

GV gọi HS đọc VD SGK Nếu lược bỏ từ ngữ in nghiêng, nghĩa câu có thay đổi khơng?Vì sao?

- Ở câu (a) từ ngữ in nghiêng thêm vào để thích cho từ ngữ ?

- Ở câu (b)cụm C-V in đậm thích cho điều ? Dâu hiệu nhận

a) VD (SGK):

- Nếu lược bỏ từ ngữ in nghiêng, nghĩa câu khơng thay đổi, làTPBL

- Ở câu (a) từ ngữ: “Và cúng anh” thích thêm: “Đứa gái đầu lòng”

- Ở câu (b): “Tơi nghĩ vậy” thích cho cụm C-V (1) lí cho C-V (3) =>nêu cho việc diễn tâm trí tác giả

biết phần phụ câu ?

- HS thảo luận, trả lời phẩy, hai dấu ngoặc đơn dấu gạch ngangvà dấu phẩy

Ghi nhớ (SGK)

Hoạt động III III/Luyện tập

-HS đọc tập 1, 2, – yêu cầu: làm theo SGK

- HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày

1/ - Các thành phần gọi - đáp gồm: + Này: để gọi

+ Vâng: để đáp

2/ Bầu ơi: gọi – đáp, hướng tới nhiều người 3/ Phần phụ chú:

a) Kể anh (giải thích thêm cho CN) b) Các thầy mẹ (bổ sung cho CN) c) Những người nước;

d) Có ngờ; thương thương 5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: - GV chốt lại phần ghi nhớ SGK , Gọi Hs đọc lại phần ghi nhớ (SGK), lưu ý cách dùng. Dặn dò: - Về nhà đọc kĩ, học phần Ghi nhớ;

- Laøm BT 4,5/tr33

- Chuẩn bị bài: Bài viết số

Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tiết 104-105 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ –

NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Ôân tập tổng hợp kiến thức văn nghị luận - Tích hợp với phần Văn, Tiếng Việt TLV học

- Rèn kĩ viết VBNL việc, tương xã hội BOTự luận.

II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, dề kiểm tra viết. -Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ Bài cũ: : Không kiểm tra.

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Thời

gian

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Đề: Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù hồ đẹp tiếng người ta tiện tay vứt rác xuống Em đặt nhan đề để gọi tượng viết văn nêu suy nghĩ

Hoạt động II II/ Hướng dẫn tìm hiểu đề

GV hướng dẫn học sinh: - Cần xác định: Hiện tượng vứt rác đường nơi cơng cộng hiệ tượng khơng bình thường, thể ý thức không tốt nhữung người bừa bãi, thiếu ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường sống, cảnh quan đô thị gây ô nhiễm môi trường cần phải bị phê phán

- Nhận rõ vấn đề việc, tượng đời sống

- Cần phải có nhan đề đặt phù hợp với yêu câud, cách nhìn nhận học sinh, phù hợp với nội dung - Bài làm phải có luận điểm rõ ràng, có luận có lập luận phù hợp, quán

- phần mờ bài, thân bài, kết phải có cấu trúc rõ ràng liên kết chặt chẽ

- Bài tự viết, không chép sách, liên hệ thực tế nơi sinh hoạt

Hoạt động III III/ Dàn ý chung

A MB: - Giới thiệu việc, tượngc ó vấn đề: xả rác bừa bãi - Nêu sơ lược việc xả rác bừa bãi mơi trường

B TB: phân tích việc xả rác bừa bãi vào nơi công cộng, đường sá, ao hồ việc làm thiếu ý thức, cần phê phán

- Đánh giá hành động việc làm người vô ý thức việc giữ gìn bảo vệ mơi trường

C Kết bài: Khái quát : việc, tượng xả rác không nơi, lúc cần pahỉ có biện pháp xử lí thích đáng

- Lời khun: khơng nên xả rác bừa bãi - Rút học bổ ích, liên hệ thực tế

Biểu điểm: - Bài viết tốt, đặt nhan đề nêu bật vấn đề cần nghị luận, mắc lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ; phần mạch lạc với (9-10đ)

- Bài viết khá, đặt đựoc nhan đề, sai lỗi, mạch lạc (7-8đ)

- Bài viêt TB, đặt đựơc nhan đề, nêu vấn đề nghị luận, có mắc lỗi , phần cóliên kết chưa thật chặt chẽ (5-6đ)

- Bài viết yếu, chưa đặt đựoc nhan đề, mắc nhiều lỗi, chưa nghị luận vấn đề, phần thiếu liên kết (tuỳ theo mức độ: 3-4đ, trường hợp lại (0-2đ)

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: - GV chốt lại phần ghi nhớ SGK , Gọi Hs đọc lại phần ghi nhớ (SGK), lưu ý cách dùng. Dặn dò: - Về nhà đọc kĩ, học phần Ghi nhớ;

- Laøm BT 4,5/tr33

Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tiết 106 CHĨ SĨI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGƠN

LA-PHÔNG TEN (H TEN)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Tác giả đoạn NLVH dùng biện pháp so sánh hai hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La -phơng –ten với dòng viết nhà động vật học Buy-phông viết hai vật nhằm làm bật đặc trưng sáng tác văn chương nghệ thuật: in đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà nghệ sĩ - Tích hợp TV Các thành phần biệt lập TLV Nghị luận tư tưởng đạo lí

- Rèn kĩ đọc hiểu văn bản, tìm phân tích luận điểm, luận chứng văn nghị luận, so sánh cách viết nhà văn nhà khoa học

BOĐọc diễn cảm, gợi mở, phân tích,phát vấn, thảo luận – trao đổi. II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ

-Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ Bài cũ: : Suy nghĩ em chuẩn bị hành trang vào kỉ ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Ai chẳng biết chó sói dữ, ranh ma, xảo quyệt, cịn cừu lồi vật ăn cỏ, hiền lành, chậm chạp mồi ngon cho chó sói Nhưng ngịi bút nhà sinh vật học, nhà thơ hai vật đố miêu tả, phân tích khác Sự khác ? Vì có khác đó? Thời

gian

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động I I/Tìm hiểu hiểu chung

GV gọi HS đọc Chú thích SGK Cho biết vài nét tác giả, tác phẩm

1/ Tác giả: Hi Pô-lit Ten (1828-1893) triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn học Pháp

2/Tác phẩm: Văn “ GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu

thích

- GV đọc mẫu – 03 HS đọc - Bố cục văn chia lmà phần ? Nêu luận điểm ?

3/ Đọc, tìm hiểu thích:

a/ Đọc: Giọng khúc chiết, rõ ràng, thể giọng điệu lập luận

b/Chú thích: SGK

c/ Bố cục: Chia làm phần:

- Nêu vấn đề: Hai câu đầu: Chuẩn bị hành trang vào kỉ

- Giải vấn đề: + Chuẩn bị ? + Vì cần chuẩn bị ?

+ Những mạnh, yếu

- Kết thúc vấn đề: Việc định hệ trẻ

-GV: Vì tác giả cho đặc điểm hành trang vào kỉ người ? Những luận có tính thuyết phục ? Em lấy ví dụ cụ thể ?

1 / Chuẩn bị hành trang chuẩn bị thân con người.

- Con người động lực phát triển xã hội

- Trong tời kì KT tri thức phát triển người đóng vai trị trội

Đoạn 2: T/g đưa bối cảnh giưói ntn ? Hoàn cảnh nhiệm vụ chủ yếu nước ta ? Mục đích nêu để làm ?

- HS thảo luận, trả lời

2/ Bối cảnh giới nhiệm vụ, mục tiêu nề đất nước.

- Thế giới: KHCN phát triển huyền thoại, giao thao hội nhập KT

- Nước ta đồng thời pahỉ giải nhiệm vụ: khỏi tình trạng nghèo nàn lạc hậu KT nông nghiệp; đẩy mạnh CNH-HĐH, tiếp cận với KT tri thức

* Mục đích: khẳng định vai trò người HS đọc đoạn

Tác giả nêu phân tích mạnh, yếu tính cách, thói quen người VN ? HS phát trả lời

T/g phân tích lập luận cách ? Thái độ tác giả nói nhưũng đặc điểm, phẩm chất ?

GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ (SGK) để tổng kết

3 Những mạnh yếu người VN: + Cái mạnh: thông minh, nhạy bén với mới; yếu: kiến thức yếu, kĩ thực hành yếu + Cần cù, sáng tạo thiếu tỉ mỉ, không coi trọng quy trình cơng nghệ, chưa quen với cường độ khẩn trương

+ Có tinh thần đồn kết, đùm bọc chiến đấu chống ngoại xâm đố kị làm ăn sống thường ngày

+ Bản tính thích ứng nhanh, lại có nhiều hạn chế trtong thói quen nếp nghĩ, kì thị kinh doanh, quen với bao cấp, thói sùng ngoại, hặc ngoại q mức, thói khơn vặt, giữ chữ “tín”

- Bằng phép lập luận (đối chiếu) tác giả phân tích đưa lập luận tiêu biểu bày tỏ thái độ nghiệm túc phê phán để hạn chế đặc điểm đất nước, người VN

- Cách sử dụng thành ngữ, tục ngữ sinh động, ý vị, ngắn gọn, sâu sắc

- Tổng kết: Nội dung (ghi nhớ)

+ Nghệ thuật: Lập luận chặt chẽ, ngôn ngữ giản dị, có tính thuyết phục cao

5/ E Củng cố – dặn dò :

+ Củng cố : GV chốt lại nội dung học phần ghi nhớ; Hướng dẫn học sinh thực phần Luyện tập SGK, HS tự hìn nhận thân để sửa chữa

+ Dặn dò : Về nhà chuẩn bị : Các thành phần biệt lập

Ngày soạn: Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tiết 104-105 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ –

NGHỊ LUẬN XÃ HỘI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Ôân tập tổng hợp kiến thức văn nghị luận - Tích hợp với phần Văn, Tiếng Việt TLV học

- Rèn kĩ viết VBNL việc, tương xã hội BOTự luận.

II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, dề kiểm tra viết. -Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ Bài cũ: : Không kiểm tra.

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Thời

gian Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động I I/ Đề bài

Đề: Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Ngồi bên hồ, dù hồ đẹp tiếng người ta tiện tay vứt rác xuống Em đặt nhan đề để gọi tượng viết văn nêu suy nghĩ

Hoạt động II II/ Hướng dẫn tìm hiểu đề

GV hướng dẫn học sinh: - Cần xác định: Hiện tượng vứt rác đường nơi công cộng hiệ tượng không bình thường, thể ý thức khơng tốt nhữung người bừa bãi, thiếu ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường sống, cảnh quan đô thị gây ô nhiễm môi trường cần phải bị phê phán

- Nhận rõ vấn đề việc, tượng đời sống

- Cần phải có nhan đề đặt phù hợp với yêu câud, cách nhìn nhận học sinh, phù hợp với nội dung - Bài làm phải có luận điểm rõ ràng, có luận có lập luận phù hợp, quán

- phần mờ bài, thân bài, kết phải có cấu trúc rõ ràng liên kết chặt chẽ

- Bài tự viết, không chép sách, liên hệ thực tế nơi sinh hoạt

A MB: - Giới thiệu việc, tượngc ó vấn đề: xả rác bừa bãi - Nêu sơ lược việc xả rác bừa bãi mơi trường

B TB: phân tích việc xả rác bừa bãi vào nơi công cộng, đường sá, ao hồ việc làm thiếu ý thức, cần phê phán

- Đánh giá hành động việc làm người vơ ý thức việc giữ gìn bảo vệ môi trường

C Kết bài: Khái quát : việc, tượng xả rác không nơi, lúc cần pahỉ có biện pháp xử lí thích đáng

- Lời khun: khơng nên xả rác bừa bãi - Rút học bổ ích, liên hệ thực tế

Biểu điểm: - Bài viết tốt, đặt nhan đề nêu bật vấn đề cần nghị luận, mắc lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ; phần mạch lạc với (9-10đ)

- Bài viết khá, đặt đựoc nhan đề, sai lỗi, mạch lạc (7-8đ)

- Bài viêt TB, đặt đựơc nhan đề, nêu vấn đề nghị luận, có mắc lỗi , phần cóliên kết chưa thật chặt chẽ (5-6đ)

- Bài viết yếu, chưa đặt đựoc nhan đề, mắc nhiều lỗi, chưa nghị luận vấn đề, phần thiếu liên kết (tuỳ theo mức độ: 3-4đ, trường hợp lại (0-2đ)

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: - GV chốt lại phần ghi nhớ SGK , Gọi Hs đọc lại phần ghi nhớ (SGK), lưu ý cách dùng. Dặn dò: - Về nhà đọc kĩ, học phần Ghi nhớ;

- Làm BT 4,5/tr33

- Chuẩn bị bài: Bài viết số

Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tiết 106 CHĨ SĨI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGƠN

LA-PHÔNG TEN (H TEN)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Tác giả đoạn NLVH dùng biện pháp so sánh hai hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La -phơng –ten với dịng viết nhà động vật học Buy-phông viết hai vật nhằm làm bật đặc trưng sáng tác văn chương nghệ thuật: in đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà nghệ sĩ - Tích hợp TV Các thành phần biệt lập TLV Nghị luận tư tưởng đạo lí

- Rèn kĩ đọc hiểu văn bản, tìm phân tích luận điểm, luận chứng văn nghị luận, so sánh cách viết nhà văn nhà khoa học

BOĐọc diễn cảm, gợi mở, phân tích,phát vấn, thảo luận – trao đổi. II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ

-Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

5/ Bài cũ: : Suy nghĩ em chuẩn bị hành trang vào kỉ ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu :

Ai chẳng biết chó sói dữ, ranh ma, xảo quyệt, cịn cừu lồi vật ăn cỏ, hiền lành, chậm chạp mồi ngon cho chó sói Nhưng ngịi bút nhà sinh vật học, nhà thơ hai vật đố miêu tả, phân tích khác Sự khác ? Vì có khác đó?

Thời gian

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động I I/Tìm hiểu hiểu chung

GV gọi HS đọc Chú thích SGK Cho biết vài nét tác giả, tác phẩm

1/ Tác giả: Hi Pô-lit Ten (1828-1893) triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn học Pháp

2/Tác phẩm: Văn “ Chó sói La – Phơng ten” trích từ chương II, phần II tác phẩm

GV hướng dẫn đọc, tìm hiểu thích

- GV đọc mẫu – 03 HS đọc

- Bố cục văn chia làm phần ? Nhận xét cách lập luận ?

3/ Đọc, tìm hiểu thích:

a/ Đọc: Giọng khúc chiết, rõ ràng, thể giọng điệu lập luận

b/Chú thích: SGK

c/ Bố cục cách lập luận: Chia làm đoạn: -Đoạn 1: Từ đầu đến “tốt bụng thế” – Hình tượng cừu thơ La – Phơng ten

- Đoạn 2: phần cịn lại Hình tượng chó sói thơ La- Phơng Ten

+ để làm bật hình tượng cừu chó sói => t/g lập luận cách dẫn dòng viết hai vật nhà khoa học Buy – phông để so sánh

- tác giả triển khai mạch lập luận theo trật tự bước: ngịi bút La phơng ten – ngịi bút Buy – phơng – ngịi bút La phơng ten

5/ E Củng cố – dặn doø :

+ Củng cố : GV chốt lại nội dung học phần ghi nhớ; Hướng dẫn học sinh thực phần Luyện tập SGK, HS tự hìn nhận thân để sửa chữa

+ Dặn dò : Về nhà chuẩn bị : Các thành phần biệt lập

*Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn: Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tiết 107 CHĨ SĨI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN

- Tác giả đoạn NLVH dùng biện pháp so sánh hai hình tượng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La -phơng –ten với dịng viết nhà động vật học Buy-phông viết hai vật nhằm làm bật đặc trưng sáng tác văn chương nghệ thuật: in đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ riêng nhà nghệ sĩ - Tích hợp TV Các thành phần biệt lập TLV Nghị luận tư tưởng đạo lí

- Rèn kĩ đọc hiểu văn bản, tìm phân tích luận điểm, luận chứng văn nghị luận, so sánh cách viết nhà văn nhà khoa học

BOĐọc diễn cảm, gợi mở, phân tích,phát vấn, thảo luận – trao đổi. II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ

-Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ Bài cũ: : Suy nghĩ em chuẩn bị hành trang vào kỉ ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Thời

gian

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động II II/ Đọc – hiểu, phân tích văn bản: -GV: Em cảm nhận vật

dưới cách nhìn người ? Nhà khoa học Buy-phơng nhận xét lồi cừu, la chó sói vào đâu ? Nhận xét có khơng ?

Tại ơng không nhắc dến thân thương nỗi bất hạnh la cừu chó sói ?

1) Hai vật ngòi bút nhà khoa học: - Buy – phơng viết lồi cừu chó sói ngịi bút xác nhà khoa học:

nêu đặc tính chúng

- Chó sói: “Chó sói vơ dụng - Cừu: “ngu ngốâc sợ sệt xua đi”

- Không nhắc bất hạnh lồi cừu khơng lồi cừu có

- Nỗi bất hạnh sói nơi, lúc

Để xây dựng hình tượng cừu “chó sói cừu non” nhà thơ La phông ten lựa chọn khía cạnh chân thực lồi vật này, đồng thời có sáng tạo ?

2/ Hình tượng cừu thơ ngụ ngôn:

- Con cừu cừu cụ thể Nhà thơ lưạ chọn 01 cừu non bé bỏng, hiền lành đặt cừu non vào hoàn cảnh đặc biệt, đối mặt với chó sói bên dịng suối: cừu nhút nhát, hiền lành, chẳng làm hại

- Với ngịi bút phong khống, vận dụng đặc trưng thơ ngụ ngơn,La phơng ten cịn nhân cách hố cừu: biết suy nghĩ, nói năng, hành động người => Cừu non tội nghiệp

Tác giả nhận xét chó sói thơ ngụ ngôn ?

3/ Hình tượng chó sói thơ ngụ ngơn:

- Chú chó sói hồn cảnh cụ thể đói meo, gầy giơ xương kiếm mồi, bắt gặp cừu non Hắn muốn ăn thịt cừu non ce dâu tâm địa mình, kiếm cớ bắt tội để gọi trừng phạt cừu => đại diện ác

- Xây dựng hình tượng chó sói La phơng ten khơng tuỳ tiện mà dựa vào đặc tính vốn có lồi sói săn mồi ăn tươi nuốt sống vật ốm yếu

- thơ La phơng ten, sói xuất nhiều, nhận định H Ten bao quát hình tượng sói Chó sói có mặt đanùg cười (bi kịch ngu ngốc); gian xảo, hống hách, bắt nạt kẻ yếu (bi kịch độc ác)

5/ E Củng cố – dặn dò :

+ Củng cố : GV chốt lại nội dung học phần ghi nhớ; Hướng dẫn học sinh thực phần Luyện tập SGK , phần đọc thêm

+ Daën dò : Về nhà chuẩn bị : Con cò

*Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn: Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tiết 107 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Nắm kiểu văn nghị luận xã hội: nghị luận tư tưởng đạo lí có thái độ đắn trước vấn đề

- Tích hợp với phần Văn Chuẩn bị hành trang vào kỉ phần TV Các thành phần biệt lập - Rèn kĩ viết văn nghị luận tư rưởng, đạo lí

BONhận diện, khái quát, phát vấn, Gợi mở thảo luận – trao đổi. II CHUẨN BỊ: - Thầy: Giáo án, máy chiếu, tư liệu, bảng phụ

-Trò: SGK,Bài soạn, nghiên cứu tài liệu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ Bài cũ: : Nghị luận việc, tượng xã hội cách nghị luận ntn ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Nghị luận tư tưởng đạo lí bàn vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức lối sống người Để tìm hiểu cách làm vấn đề này, trước hết ta tìm hiểu vấn đề chung

Thời

gian Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động I I/ Tìm hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí

- HS đọc văn “Tri thức sức mạnh”

Văn bàn vấn đề ? - VB chia làm phần ? MQH chúng ?

- VD : Văn “Tri thức sức mạnh” + Định hướng:

Hãy đánh dấu câu mang luận điểm Các luận điểm diễn đạt dứt khoát ý kiến người viết ntn ?

VB sử dụng phép lập luận ? Cách lập luận có thuyết phục hay khơng ?

Phân biệt NLHTSVHTĐS NLVMTTĐL ?

GV định 01 HS đọc phần Ghi nhớ

2/VB chia làm phần:

+ MB (đoạn 1): nêu vấn đề cần bàn luận

+ TB (2đoạn tiếp): nêu VD chứng minh tri thức sức mạnh:

- Tri thức cứu 01 máy thoát khỏi số phận phế liệu

- Tri thức sức mạnh cách mạng

KB: lại: phê phán số người quý trọng tri thức, sử dụng không

+ MQH: chặt chẽ, cụ thể MB: nêu vấn đề

TB: lập luận CM vấn đề KB: mở rộng vấn đề bàn luận 3/Các câu mang luận điểm chính: + Câu: “Nhà khoa học sứ mạnh” + Câu: Sau Lê nin sức mạnh + Câu: Tri thức sức mạnh + Câu: rõ ràng làm

+ Câu: Tri thức cách mnạg + Câu: Tri thức có tri thức + Họ khơng biết lĩnh vực => Diễn đạt dứt khoát, rõ ràng + Tri thức sức mạnh

+ Vai trò to lớn tri thức lĩnh vực đời sống

4/Phép lập luận chính: Chưíng minh =>thuyết phục => giúp người đọc nhận thức đựơc vai trò tri thức 5/ Phân biệt:

+ Loại 1: xuất phát từ thực tế đời sống (các SV, HT) để khái quát thành 01 tư tưởng, đạo lí

+ Loại 2: Bắt đàu từ tư tưởng, đạo lí =>dùng lập luận CM, GT, PT để thuyết phục người đọc nhận thức tư tưởng đạo lí

* Ghi nhớ (SGK) 5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: - GV chốt lại phần ghi nhớ SGK , Gọi Hs đọc Dặn dò: - Về nhà đọc kĩ, học phần Ghi nhớ;

- Chuẩn bị bài: Chuẩn bị Cách làm nghị luận việc tượng xã hội

Ngày soạn:………/…… /2007 Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tieát 109:

LIÊN KẾT CÂU VAØ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Rèn kĩ vận dụng tốt vào viết văn nghị luận - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích môn BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, tìm hiểu tài liậu có liên quan đến nội dung học Bảng phụ, ví dụ mẫu. -Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu,hệ thống tập

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: : Em tiếp cận với phép liên kết nào? Vai trị ? Ví dụ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Liên kết phong phú đa dạng, góp phần tạo nên liền mạch, mềm mại cho văn

TG

10/ Hoạt động thầy tròHoạt động : Cho HS đọc đoạn văn

trong SGK thảo luận, sau trả lời câu hỏi

GV đưa đoạn văn lên máy chiếu để HS dễ dàng quan sát nhận diện liên kết rõ

Đoạn văn bàn vấn đề gì? Chủ đề có liên quan với chủ đề chung văn bản?

Nội dung kiến thức 1 Khái niệm liên kết. a Liên kết nội dung :

*) Ví dụ : Tác phẩm nghệ thuật cũng xây dựng vật liệu mượn thực (1) Nhưng nghệ sĩ khơng ghi lại có mà cịn muốn nói điều mẻ (2) Anh gửi vào tác phẩm thư, lời nhắn nhủ, anh muốn nói phần góp vào đời sống xung quanh (3)

2/

10/

5/

Hoạt động : Cho HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3: Cho HS tiếp tục thảo luận

Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn thể biện pháp nào? Qua phép liên kết nào?

Hoạt động : GV hướng dẫn HS tổng kết liên kết ND – HT

*) Nhận xét : Chủ đề : Bàn cách người nghệ sĩ phản ánh thực làmột yếu tố góp thành chủ đề chung văn : “Tiếng nói văn nghệ” *) Ghi nhớ : SGK.

b Liên kết hình thức : *) Nhận xét

Mối liên hệ câu đoạn văn thể : - Sự lặp lại từ : Tác phẩm(1)- tác phẩm(3) - Sử dụng từ trường liên tưởng : Tác phẩm(1)-nghệ sĩ(2)

- Sử dụng từ thay : Nghệ sĩ (2) Anh(3)

- Sử dụng quan hệ từ “nhưng” nối câu(1) với câu(2) - Sử dụng cụm từ đồng nghĩa : “ Cái có (2)” – “Những vật liệu mượn thực tại”

*) Ghi nhớ : SGK.

6/

trong đoạn văn

Hoạt động : GV hướng dân HS luyện tập

: HS làm tập SGK theo hướng dẫn GV học sinh đọc đoạn văn – nhóm thảo luận câu hỏi SGK Chủ đề đoạn văn

Nội dung câu đoạn văn Phân tích liên kết hình thức gữa câu đoạn văn

2 Luyện tập : BT1

- Chủ đề : Khẳng định vị trí người Việt Nam quan trọng hạn chế cần khắc phục Đó thiếu hụt kiến thức, khả thực hành sáng tạo yếu cách học thiếu thông minh gây - Nội dung : Các câu đoạn văn hướng vào chủ đề đoạn :

Câu 1: Cái mạnh người Việt Nam : Thông minh, nhạy bén với

Câu 2: Bản chất trời phú mạnh ấy),

thông minh sáng tạo yêu cầu hàng đầu

Câu 3: Bên cạnh mạnh tồn yếu Câu 4: Thiếu hụt kiến thức Câu 5: Biện pháp khắc phục lỗ hổng thích ứng kinh tế

Các câu liên kết phép liên kết :

+ Bản chất trời phú (chỉ thông minh, nhạy bén với mới) liên kết câu(2) với câu(1)

+ Từ nối câu(3) với câu(2) + Từ nối câu(4) với câu(3)

+ Từ lỗ hổng lặp lại câu(4) câu(5) + Từ thông minh câu(5) lặp lại câu(1) 5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Viết đoạn văn ngắn có liên kết nội dung – liên kết hình thức.

Dặn dò: Về nhà chuẩn bị tiết 110 “ Liên kết câu liên kết đoạn văn ” *)Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn:………/…… /2007 Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tieát 110:

LIÊN KẾT CÂU VAØ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng phép liên kết học từ bậc Tiểu học Nhận biết liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn Nắm vững số biện pháp liên kết thường dùng

- Rèn kĩ vận dụng tốt vào viết văn nghị luận - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích môn BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, tìm hiểu tài liậu có liên quan đến nội dung học Bảng phụ, ví dụ mẫu. -Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu,hệ thống tập

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: : Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn thể biện

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Liên kết phong phú đa dạng, góp phần tạo nên liền mạch, mềm mại cho văn

Hoạt động GV – HS Nội dung kiến thứuc cần đạt Gv cho hs đọc yêu cầu BT HS làm việc

độc lập GV gọi HS lên bảng làm Lớp nhận xét, Gv bổ sung, hoàn chỉnh

BT HS đọc, tìm tịi thảo luận

BT 3: HS lỗi, cá nhân tự sửa chữa. GV hướng dẫn, bổ sung.

BT1/

Liên kết câu liên kết đoạn văn:

a/ Liên kết câu: Lặp từ vựng( trường học) - Liên kết đoạn: tổ hợp đại từ (như thế) thay cho câu: “Về mặt kiến” b/ Liên kết câu: Lặp từ vựng (Văn nghệ – văn nghệ)

- Liên kết đoạn: lặp từ vựng (sự sống, văn nghệ – văn nghệ)

c/Liên kết câu: Lặp từ vựng (thời gian – thời gian; người – người – người) d/ Liên kết câu: dùng từ trái nghĩa: yếu đuối – mạnh mẽ.

BT2:

Các cặp từ trái nghĩa: thời gian vật lí – thời gian tâm lí; vơ hình – hữu hình; giá lạnh – nóng bỏng; thẳng – hình trịn; đặn-lúc nhanh, đặn-lúc chậm

BT3:

Câu a- Ý câu tản mạn (mỗi cấu có 01 đối tượng khác nhau) khơng tập trung làm rõ chủ đề đoạn văn

Sửa: Căm đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố anh viết đơn xin trận Bây mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối

b/ Trình tự việc câu khơng hợp lí: chồng chết lại hầu hạ chồng ?

Sửa: Có thể thêm trạng ngữ trước câu 2: Suốt hai năm chồng ốm nặng, chị làm quần quật ” để tạo liên kết với câu (nói rõ ý hồi tưởng) BT4:

b Câu câu nên dùng thống hai từ: “nó” hoặc”chúng”

b Hai từ “văn phịng” “hội trường” khơng thể đồng nghĩa với trường hợp này, phải thay từ “hội trường” câu từ “văn phòng

*)Rút kinh nghiệm : Ngày soạn:………/…… /2007 Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007 Tiết 111 CON CÒ

(Chế Lan Viên) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cị thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẹ lời ru Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích, đặc biệt hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc u thích mơn

B Phương pháp : Đọc sáng tạo, nêu vấn đề, phân tích quy nạp II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu văn bản.

-Trò : Đọc sáng tạo, , nêu vấn đề, phân tích quy nạp III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: So sánh cách viết Sói Cừu tác giả Buy-phông La Phôngten Từ rút nhận

xét đặc trưng sáng tác nghệ thuật? Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Con cò bay lả bay la Chế Lan Viên ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lơiø ru đối với sống người

Hoạt động GV – HS Nội dung cần đạt GV yêu cầu HS nêu vài nét xuất xứ

baøi thơ Tác giả Chế Lan Viên?

1 Đọc, tìm hiểu chung văn a Tác giả :

- Chế Lan Viên (1920 – 1989)

- Là nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam

- Tên khai sinh : Phan Ngọc Hoan - Quê : Quảng Trị, lớn lên Bình Định

- Trước cách mạng thánh Tám 1945 : Là nhà thơ tiếng phong trào thơ

- Nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam, có đóng góp quan trọng cho thơ ca dân tộc kỷ XX

- Phong cách nghệ thuật rõ nét độc đáo : Suy tưởng, triết lí, đậm chất trí tuệ tính đại - Hình ảnh thơ phong phú đa dạng : kết hợp thực ảo, sáng tạo sức mạnh liên tưởng, tưởng tượng nhiều bất ngờ lý thú

b.Tác phẩm : Được sáng tác năm 1962, in trong tập Hoa ngày thường, Chim báo bảo, 1967

15/

GV hướng dẫn HS đọc thơ Bài thơ viết theo thể thơ nào? Thể thơ có ưu việc thể cảm xúc?

Bài thơ chia làm đoạn Điều có giá trị gì?

Qua hình tượng cị tác giả muốn nói tới điều gì?

Bố cục thơ? Hoạt động :

Đọc từ đầu đến “Đồng Đăng”, hình ảnh cò ngợi ca trực tiếp từ câu ca dao dùng làm lời ru nào?

Ở tác giả lấy vài chữ câu ca dao nhằm gợi nhớ gì?

a Thể thơ :

Bài thơ viết theo thể thơ tự nhiều câu mang dáng dấp thơ chữ, thể tình cảm – âm điệu cách linh hoạt, dễ dàng biến đổi b Nội dung : Qua hình tượng cị nhà thơ ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru đời người

c Bố cục : phần.

Đoạn : Hình ảnh cị qua lời ru hát ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ

Đoạn : Hình ảnh cị vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũi theo người chặng đường đời

Đoạn : Từ hình ảnh cị suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời người

3 Đọc - hiểu thơ.

a Ý nghĩa biểu tượng hình tượng cị trong bài thơ.

- Hình ảnh cò đến với tuổi ấu thơ qua lời ru:

+ Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ bay cánh đồng + Con cò bay lả bay la

Bay từ cổng phủ bay Đồng Đăng + Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tơ Thị có chùa Tam Thanh - Gợi nhớ câu ca dao

- Từ câu ca dao gợi vẽ khung cảnh quen thuộc sống thời xưa từ làng quê yên ả đến phố xá sầm uất đơng vui

Hình ảnh cị thơ khiến em cảm nhận vẻ đẹp từ hình ảnh cò ca dao? Những câu thơ tiếp lại gợi cho em nhớ đến câu ca dao nào?

HS trả lời câu hỏi Một em đọc phần Tiếng Việt, em khác bổ sung

- Gợi lên vẻ nhịp nhàng thơng thả, bình n sống xưa vốn biến động

Câu thơ :

“Cị phải kiếm lấy ăn Con có mẹ, chơi lại ngủ Con cò ăn đêm Con cò xa tổ Cò gặp cành mềm Cò sợ xáo măng” Liên tưởng đến câu ca dao :

- Con cò mà ăn đêm… ……đau lòng cò - Con cò lặn lội bờ sơng

Hình ảnh cị câu ca dao có ý nghĩa biểu tượng khác câu ca dao trước gì?

Hoạt động : Hướng dẫn HS tiểu kết

- Cái cị đón mưa Tối tăm mù mịt đưa cò

- Hình ảnh cị tượng trưng cho người mẹ – người phụ nữ nhọc nhằn vất vả lặn lội kiếm sống mà ta bắt gặp thơ Tú Xương viết hình ảnh bà Tú :

Lặn lội thân cò quãng vắng

- Qua lời ru mẹ, hình ảnh cị đến với tâm hồn tuổi thơ cách vơ thức Đây khởi đầu đường vào giới tâm hồn người, vào giới tiếng hát lời ru ca dao dân ca – điệu hồn dân tộc

- Ở tuổi thơ ấu, đứa trẻ chưa cần hiểu nội dung ý nghĩa lời ru này, chúng cần cảm nhận vỗ về, che chở, yêu thương người mẹ qua âm điệu ngào, dịu dàng lời ru lời tâm tác giả – người thơ :

“ Có cị phải kiếm ăn Con có mẹ chơi lại ngủ Ngủ yên! Ngủ yên! Cị ơi, sợ Cành có mềm, mẹ sẵn tay nâng Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân” Hình ảnh cị tượng trưng cho hình ảnh người phụ nữ nhọc nhằn vất vả, lặn lội kiếm sống

*) Tiểu kết : Cảm nhận em giá trị bài thơ ?

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Đọc thuộc lòng hát hát mà em nghe.

Dặn dò: Về nhà chuẩn bị tiết 112 “Con cò tiếp” Sưu tầm câu ca viết cò *) Rút kinh nghiệm :

.

Ngày soạn:………/…… /2007 Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007 Tiết 112

CON CÒ (tiếp)

(Chế Lan Viên) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ

B Phương pháp : Đọc sáng tạo, nêu vấn đề, phân tích quy nạp II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu văn bản.

-Trò : Đọc sáng tạo, nghiên cứu ngơn ngữ, nêu vấn đề, phân tích quy nạp III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: Em biết tác phẩm cị? Hãy đọc câu thơ mà em tâm đắc nhất?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Khai thác hình ảnh cị câu hát ru, thơ cò Chế Lan Viên ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lơiø ru sống người

Hoạt động GV – HS

Hoạt động1: GV cho HS đọc đoạn 2.Từ hình tượng cị ca dao, lời ru, ý nghĩa biểu tượng hình tượng cị bổ sung biến đổi nào? HS thảo luận, trả lời

GV Thuyết giảng.

Hình ảnh cị lời ru mẹ người bạn đồng hành dìu dắt, nâng dỡ suốt đời, hình ảnh cò đoạn thơ xây dựng liên tưởng phong phú nhà thơ Ý nghĩa biểu tượng cị đoạn thơ gì? Hoạt động : HS đọc tiếp đoạn 3

Hình ảnh cò nhấn mạnh ý nghĩa biểu tượng cho lòng mẹ lúc bên suốt đời

- Từ hiểu biết

Hoạt động : GV hướng dẫn HS tổng kết. Tác giả thành công việc thể nội dung tư tưởng cảm xúc

Nội dung cần đạt

b Hình ảnh cị vào tiềm thức tuổi thơ : - Cánh cò trở thành người bạn đồng hành người :

Con nguû yên cò ngủ

Cánh cị, hai đứa đắp chung đô Tuổi đến trường :

Mai khơn lớn, theo cị học Cánh trắng cị bay theo gót đơi chân

Đến lúc trưởng thành :

Cánh cò trắng lại bay hồi khơng nghỉ Trước hiên nhà Và mát câu văn Hình tượng cị xây dựng liên tưởng, phong phú mang ý nghĩa biểu trưng lịng mẹ, dìu dắt nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ

c Ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời mỗi con người.

Nhà thơ khái quát quy luật tình cảm : Tình mẹ, tình mẫu tử bền vững, rộng lớn sâu sắc

- Câu thơ đậm âm hưởng lời ru, đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng cị vai trị lời ru

4 Tổng kết :

*) Nghệ thuật : - Bài thơ viết theo thể thơ tự Câu thơ dài ngắn không đều, nhịp điệu biến đổi, có nhiều câu thơ điệp lại, tạo nhịp điệu gần với điệu hát ru

- Giọng điệu vừa mang âm hưởng lời hát ru vừa mang đậm chất suy tưởng triết lý

- Nghệ thuật sáng tạo hình ảnh vận dụng cị ca dao nơi xuất phát điểm tựa cho lý tưởng sáng tạo mở rộng tác giả Hình ảnh cị giàu ý nghĩa tượng trưng

Hoạt động : HS thảo luận nhóm, trình bày đại diện ý kiến thơ?

cò Chế Lan Viên ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời

ru đời sống người Từ cảm xúc, nhà thơ đúc kết ý nghĩa phong

phú hình tượng cị thể suy ngẫm sâu sắc tình mẫu tử

5 Luyện tập : Viết cảm nhận em qua phân tích tác phẩm

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Tác phẩm để lại em ấn tượng gì?

Dặn dò: Về nhà chuẩn bị tiết 113 “ Trả tập làm văn số 5”.

*)Rút kinh nghiệm : .

Ngày soạn:………/…… /2007 Ngày dạy: 9A…… /……./2007 9B…… /……./2007

Tieát 109:

LIÊN KẾT CÂU VAØ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng phép liên kết học từ bậc Tiểu học Nhận biết liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn Nắm vững số biện pháp liên kết thường dùng

- Rèn kĩ vận dụng tốt vào viết văn nghị luận - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc u thích mơn BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, tìm hiểu tài liậu có liên quan đến nội dung học Bảng phụ, ví dụ mẫu. -Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu,hệ thống tập

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: : Em tiếp cận với phép liên kết nào? Vai trị ? Ví dụ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Liên kết phong phú đa dạng, góp phần tạo nên liền mạch, mềm mại cho văn

TG

10/ Hoạt động : Cho HS đọc đoạn văn Hoạt động thầy trị

trong SGK thảo luận, sau trả lời câu hỏi

GV đưa đoạn văn lên máy chiếu để HS dễ dàng quan sát nhận diện liên kết rõ

Đoạn văn bàn vấn đề gì? Chủ đề có liên quan với chủ đề chung văn bản?

Nội dung kiến thức 1 Khái niệm liên kết.

a Liên kết nội dung :

2/

10/

5/

6/

Hoạt động : Cho HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động 3: Cho HS tiếp tục thảo luận

Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn thể biện pháp nào? Qua phép liên kết nào?

Hoạt động : GV hướng dẫn HS tổng kết liên kết ND – HT đoạn văn

Hoạt động : GV hướng dânc HS luyện tập

*) Nhận xét : Chủ đề : Bàn cách người nghệ sĩ phản ánh thực

một yếu tố góp thành chủ đề chung văn : “Tiếng nói văn nghệ”

*) Ghi nhớ : SGK. b Liên kết hình thức : *) Nhận xét

Mối liên hệ câu đoạn văn thể : - Sự lặp lại từ : Tác phẩm(1)- tác phẩm(3) - Sử dụng từ trường liên tưởng : Tác phẩm(1)- nghệ sĩ(2)

- Sử dụng từ thay : Nghệ sĩ(2) Anh(3)

- Sử dụng quan hệ từ “nhưng” nối câu(1) với câu(2) - Sử dụng cụm từ đồng nghĩa : “ Cái có (2)” – “Những vật liệu mượn thực tại”

*) Ghi nhớ : SGK.

Các đoạn văn văn câu văn đoạn phải liên kết chặt chẽ với nọi dung hình thức

2 Luyện tập : Viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép liên kết học

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Viết đoạn văn ngắn có liên kết nội dung – liên kết hình thức.

Dặn dị: Về nhà chuẩn bị tiết 110 “ Liên kết câu liên kết đoạn văn ” *)Rút kinh nghiệm :

Tieát 110:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp: 9A,9B LIÊN KẾT CÂU VAØ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN LUYỆN TẬP

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng phép liên kết học từ bậc Tiểu học Nhận biết liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn Nắm vững số biện pháp liên kết thường dùng

- Rèn kĩ vận dụng tốt vào viết văn nghị luận - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích mơn BONêu vấn đề, nghiên cứu ngơn ngữ, luyện tập tổng hợp.

-Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu,hệ thống tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: : Mối quan hệ chặt chẽ nội dung câu đoạn văn thể biện

pháp nào? Qua phép liên kết nào? Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Liên kết phong phú đa dạng, góp phần tạo nên liền mạch, mềm mại cho văn

TG

33/ Hoạt động : HS làm tập trongHoạt động thầy trò

SGK theo hướng dẫn GV học sinh đọc đoạn văn – nhóm thảo luận câu hỏi SGK

Chủ đề đoạn văn

Nội dung câu đoạn văn

Nội dung kiến thức 3 Luyện tập :

- Chủ đề : Khẳng định vị trí người Việt Nam quan trọng hạn chế cần khắc phục Đó thiếu hụt kiến thức, khả thực hành sáng tạo yếu cách học thiếu thông minh gây

- Nội dung : Các câu đoạn văn hướng vào chủ đề đoạn :

Câu 1: Cái mạnh người Việt Nam : Thông minh, nhạy bén với

Câu 2: Bản chất trời phú

Phân tích liên kết hình thức gữa câu đoạn văn

(cái mạnh ấy),

thơng minh sáng tạo yêu cầu hàng đầu

Câu 3: Bên cạnh mạnh tồn yếu Câu 4: Thiếu hụt kiến thức Câu 5: Biện pháp khắc phục lỗ hổng thích ứng kinh tế Các câu liên kết phép liên kết : + Bản chất trời phú (chỉ thông minh, nhạy bén với mới) liên kết câu(2) với câu(1)

+ Từ nối câu(3) với câu(2) + Từ nối câu(4) với câu(3)

+ Từ lỗ hổng lặp lại câu(4) câu(5) + Từ thông minh câu(5) lặp lại câu(1) 5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Viết đoạn văn ngắn có liên kết nội dung – liên kết hình thức.

Dặn dò: Về nhà chuẩn bị tiết 111 “ Con cò”

Tiết 111 Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp: 9A,9B CON CÒ

(Chế Lan Viên) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình tượng cị thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẹ lời ru Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích, đặc biệt hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc u thích mơn

B Phương pháp : Đọc sáng tạo, nghiên cứu ngôn ngữ, nêu vấn đề, phân tích quy nạp II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu văn bản.

-Trò : Đọc sáng tạo, nghiên cứu ngôn ngữ, nêu vấn đề, phân tích quy nạp III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: So sánh cách viết Sói Cừu tác giả Buy-phơng La Phơngten Từ rút nhận

xét đặc trưng sáng tác nghệ thuật? Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Con cò bay lả bay la Chế Lan Viên ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lơiø ru sống người

TG 15/

Hoạt động thầy trò Hoạt động :

GV yêu cầu HS nêu vài nét xuất xứ thơ Tác giả Chế Lan Viên?

Nội dung kiến thức Đọc, tìm hiểu chung văn a Tác giả :

- Chế Lan Viên (1920 – 1989)

- Là nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam - Tên khai sinh : Phan Ngọc Hoan

- Quê : Quảng Trị, lớn lên Bình Định

- Trước cách mạng thánh Tám 1945 : Là nhà thơ tiếng phong trào thơ

- Nhà thơ xuất sắc thơ đại Việt Nam, có đóng góp quan trọng cho thơ ca dân tộc kỷ XX

- Phong cách nghệ thuật rõ nét độc đáo : Suy tưởng, triết lí, đậm chất trí tuệ tính đại

- Hình ảnh thơ phong phú đa dạng : kết hợp thực ảo, sáng tạo sức mạnh liên tưởng, tưởng tượng nhiều bất ngờ lý thú

b.Tác phẩm : Được sáng tác năm 1962, in

trong tập Hoa ngày thường, Chim báo bảo, 1967 2 Đọc tìm hiểu thích :

15/

GV hướng dẫn HS đọc thơ Bài thơ viết theo thể thơ nào? Thể thơ có ưu việc thể cảm xúc?

Bài thơ chia làm đoạn Điều có giá trị gì?

Qua hình tượng cị tác giả muốn nói tới điều gì?

Bố cục thơ? Hoạt động :

Đọc từ đầu đến “Đồng Đăng”, hình ảnh cò ngợi ca trực tiếp từ câu ca dao dùng làm lời ru nào?

Ở tác giả lấy vài chữ câu ca dao nhằm gợi nhớ gì?

Bài thơ viết theo thể thơ tự nhiều câu mang dáng dấp thơ chữ, thể tình cảm – âm điệu cách linh hoạt, dễ dàng biến đổi b Nội dung : Qua hình tượng cị nhà thơ ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru đời người

c Bố cục : phần.

Đoạn : Hình ảnh cò qua lời ru hát ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ

Đoạn : Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũi theo người chặng đường đời

Đoạn : Từ hình ảnh cị suy ngẫm triết lí ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời người

3 Đọc - hiểu thơ.

a Ý nghĩa biểu tượng hình tượng cị bài thơ.

- Hình ảnh cò đến với tuổi ấu thơ qua lời ru:

+ Con cò bay lả bay la Bay từ cửa phủ bay cánh đồng + Con cò bay lả bay la

Bay từ cổng phủ bay Đồng Đăng + Đồng Đăng có phố Kì Lừa Có nàng Tơ Thị có chùa Tam Thanh - Gợi nhớ câu ca dao

- Từ câu ca dao gợi vẽ khung cảnh quen thuộc sống thời xưa từ làng quê yên ả đến phố xá sầm uất đơng vui

Hình ảnh cị thơ khiến em cảm nhận vẻ đẹp từ hình ảnh cò ca dao? Những câu thơ tiếp lại gợi cho em nhớ đến câu ca dao nào?

HS trả lời câu hỏi Một em đọc phần Tiếng Việt, em khác bổ sung

- Gợi lên vẻ nhịp nhàng thơng thả, bình n sống xưa vốn biến động

Câu thơ :

“Cị phải kiếm lấy ăn Con có mẹ, chơi lại ngủ Con cò ăn đêm Con cò xa tổ Cò gặp cành mềm Cò sợ xáo măng” Liên tưởng đến câu ca dao :

- Con cò mà ăn đêm… ……đau lòng cò - Con cò lặn lội bờ sơng

Hình ảnh cị câu ca dao có ý nghĩa biểu tượng khác câu ca dao trước gì?

Tối tăm mù mịt đưa cò

- Hình ảnh cị tượng trưng cho người mẹ – người phụ nữ nhọc nhằn vất vả lặn lội kiếm sống mà ta bắt gặp thơ Tú Xương viết hình ảnh bà Tú :

Lặn lội thân cò quãng vắng

- Qua lời ru mẹ, hình ảnh cị đến với tâm hồn tuổi thơ cách vô thức Đây khởi đầu đường vào giới tâm hồn người, vào giới tiếng hát lời ru ca dao dân ca – điệu hồn dân tộc

- Ở tuổi thơ ấu, đứa trẻ chưa cần hiểu nội dung ý nghĩa lời ru này, chúng cần cảm nhận vỗ về, che chở, yêu thương người mẹ qua âm điệu ngào, dịu dàng lời ru lời tâm tác giả – người thơ :

“ Có cị phải kiếm ăn Con có mẹ chơi lại ngủ Ngủ yên! Ngủ yên! Cò ơi, sợ

3/

Hoạt động : Hướng dẫn HS tiểu kết

Cành có mềm, mẹ sẵn tay nâng Sữa mẹ nhiều, ngủ chẳng phân vân”

Hình ảnh cị tượng trưng cho hình ảnh người phụ nữ nhọc nhằn vất vả, lặn lội kiếm sống

*) Tiểu kết : Cảm nhận em giá trị thơ ? 5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Đọc thuộc lòng hát hát mà em nghe.

Dặn dò: Về nhà chuẩn bị tiết 112 “Con cò tiếp” Sưu tầm câu ca viết cò *) Rút kinh nghiệm :

.

Tiết 112 Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp: 9A,9B CON CÒ

(Chế Lan Viên) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích, đặc biệt hình tượng thơ sáng tạo liên tưởng - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thơ tác giả

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu văn bản.

-Trị : Đọc sáng tạo, nghiên cứu ngơn ngữ, nêu vấn đề, phân tích quy nạp III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: Em biết tác phẩm cị? Hãy đọc câu thơ mà em tâm đắc nhất?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Khai thác hình ảnh cị câu hát ru, thơ cò Chế Lan Viên ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lơiø ru sống người

G

15/

10/

3/

Hoạt động thầy trò Hoạt động1: GV cho HS đọc đoạn 2.Từ hình tượng cị ca dao, lời ru, ý nghĩa biểu tượng hình tượng cò bổ sung biến đổi nào? HS thảo luận, trả lời

GV Thuyeát giảng.

Hình ảnh cị lời ru mẹ người bạn đồng hành dìu dắt, nâng dỡ suốt đời, hình ảnh cị đoạn thơ xây dựng liên tưởng phong phú nhà thơ Ý nghĩa biểu tượng cị đoạn thơ gì?

Hoạt động : HS đọc tiếp đoạn 3 Hình ảnh cò nhấn mạnh ý nghĩa biểu tượng cho lòng mẹ lúc bên suốt đời

- Từ hiểu biết

Hoạt động : GV hướng dẫn HS tổng kết.

Nội dung kiến thức

b Hình ảnh cị vào tiềm thức tuổi thơ :

- Cánh cò trở thành người bạn đồng hành người :

Con ngủ yên cò ngủ

Cánh cị, hai đứa đắp chung Tuổi đến trường :

Mai khơn lớn, theo cị học Cánh trắng cị bay theo gót đơi chân

Đến lúc trưởng thành :

Cánh cò trắng lại bay hồi khơng nghỉ Trước hiên nhà Và mát câu văn Hình tượng cị xây dựng liên tưởng, phong phú mang ý nghĩa biểu trưng lịng mẹ, dìu dắt nâng đỡ dịu dàng bền bỉ người mẹ

c Ý nghĩa lời ru lòng mẹ đời người.

Nhà thơ khái quát quy luật tình cảm : Tình mẹ, tình mẫu tử bền vững, rộng lớn sâu sắc - Câu thơ đậm âm hưởng lời ru, đúc kết ý nghĩa phong phú hình tượng cị vai trị lời ru

4 Tổng kết :

*) Nghệ thuật : - Bài thơ viết theo thể thơ tự Câu thơ dài ngắn không đều, nhịp điệu biến đổi, có nhiều câu thơ

5/ E.

Củng cố – dặn dò :

điệp lại, tạo nhịp điệu gần với điệu hát ru - Giọng điệu vừa mang âm hưởng lời hát ru vừa mang đậm chất suy tưởng triết lý

- Nghệ thuật sáng tạo hình ảnh vận dụng cị ca dao nơi xuất phát điểm tựa cho lý tưởng sáng tạo mở rộng tác giả Hình ảnh cị giàu ý nghĩa tượng trưng

- Củng cố : Tác phẩm để lại em ấn tượng gì?

Dặn dò: Về nhà chuẩn bị tiết 113 “ Trả tập làm văn số 5”.

*)Rút kinh nghiệm :

.Tiết 113 Ngày soạn :

Ngày dạy : TRẢ BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 5 Lớp: 9A, 9B

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận chỗ yếu viết loại

- Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết

- Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc, biết khắc phục nhược điểm B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp,nêu vấn đề.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : + Bài viết học sinh Bảng chữa lỗi chung Dàn ý - Trò: Nắm lại bố cục văn tự học chuẩn bị dàn ý

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: II/ Kiểm tra cũ: Không

III/ Bài mới:

1/ Hoạt động1: Khởi động : Bài viết số có ý nghĩa quan trọng , thông qua tiết giúp em nhận ra

những lỗi diễn đạt, lỗi tả, bố cục kĩ vận dụng yếu tố biểu cảm nghị luận, để bàn luận vấn đề

TG 18/

Hoạt động thầy trò Hoạt động 2: Giáo viên ghi đề lên bảng. Học sinh nhận diện lại ưu, nhược điểm viết

Giáo viên ưu, nhược điểm học sinh viết

GV nhấn mạnh lỗi thường gặp,hướng dẫn em cách khắc phục Đọc cho em nghe1

Nội dung kiến thức

1.Đề : Hãy viết nghị luận bàn vấn đề rác thải địa phương em

2 Lập dàn ý : (Như tiết 104,105) 3.Nhận xét chung :

a Ưu điểm:HS bày tỏ quan điểm

- Xác định trọng tâm yêu cầu đề ra, số viết có cảm xúc, trình bày Sắp xếp việc trình tự tạo tình phù hợp - Bố cục hợp lý ,các luận điểm rõ ràngù

- Đã ý vận dụng yếu tố nghệ thuật lập luận hoàn chỉnh

b Hạn chế : Diễn đạt lủng củng,

20/

Cho học sinh quan sát bố cục sau tiến hành viết bổ sung thiếu sót viết Đọc đạt điểm cao rút kinh nghiệm

Hoạt động : Luyên tập

GV yêu cầu HS lỗi mắc phải viết Dựa vào dàn ý để viết lại phần thân

Đại diện nhóm trình bày cho lớp nghe

xấu, trình bày lộn xộn Cịn sai tả, cịn kể lể vụn vặt Chú ý số câu chưa chuẩn.chưa biết đánh giá sai

4 Chữûa số lỗi :

a.Khắc phục lỗi thông thường : Như phát âm, diễn đạt, dùng từ, viết câu.Viết đoạn,viết hoa Cách lập luận văn nghị luận b Chữa lỗi bố cục:

Học sinh quan sát bố cục,dàn ý bảng phụ (104,105)

5 Luyện tập: Viết đoạn để bổ sung cho viết dựa việc chữa lỗi Trình bày viết

Nghe đọc đạt điểm cao lớp

6 Hô điểm : 9A:Giỏi : Khá :17- 40,6%

9B:Giỏi:5-11% Khá:15- 41 % TB 14 - 39% Yếu :4 - 9% 5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Xem lại làm viết hồn chỉnh viết thơng qua lưu ý chữa 5 Dặn dò: + Nắm vững đặc điểm văn nghị luận.

+ Chuẩn bị tốt cho tiết cách viết văn nghị luận bàn “Vấn đề tư tưởng đạo lý” *)Rút kinh nghiệm

Tiết 114 Ngày soạn : Ngày dạy :

Lớp : 9A,9B CÁCH LAØM BAØI VĂN NGHỊ LUẬN

BAØN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Biết cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý

- Rèn luyện kĩ thực hành vận dụng hợp lý phép lập luận phân tích vào viết ù - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thể văn nghị luận

BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu mẫu tìm tài liệu liên quan.

-Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu ,xem hệ thống tập mẫu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Muốn làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý phải tìm hiểu kĩ đề bài, phân tích tượng để tìm ý , lập ý dàn bài, viết hoàn chỉnh

TG

10/ Hoạt động 1:Hoạt động thầy trị

Tìm hiểu đề nghị luận việc, tượng đời sống

HS đọc đề SGK

GV nêu u cầu chung bài: Phân tích đề, tìm yêu cầu cần nghị luận, vấn đề nghị luận

HS nêu yêu cầu cần nghị luận, vấn đề nghị luận

- Đề 1: Nêu lên vấn đề gì, yêu cầu người viết gì?

HS thảo luận trả lời

Nội dung kiến thức

1 Đề nghị luận vấn đề đạo đức tư tượng:

a Đọc đề bài: (SGK)

Đề 1: Nêu vấn đề: HS nghèo vượt khó, học giỏi

u cầu: Trình bày gương đó, nêu suy nghĩ

Đề : Nêu vấn đề: Cả nước lập quỹ giúp đỡ nạn nhân chất độc màu da cam

Yêu cầu: Suy nghĩ vấn đề Đề : Nhiều bạn chơi điện tử,.

10/

- Đề 2: Yêu cầu người viết phải trình bày vấn đề gì? Vấn đề có ý nghĩa xã hội ?

HS nêu ý kiến, nhận xét, bổ sung - Đề nêu vấn đề gì? Vấn đề liên quan đến đối tượng chủ yếu ? Thử nêu ý kiến em vấn đề HS trình bày ý kiến vấn đề nêu

- Đề có giống khác với vấn đề 1, 3?

GV nêu yêu cầu HS tự nghĩ đề tương tự, GV hướng dẫn HS tìm ý, lập dàn ý cho đề

Hoạt động 2:

Tìm hiểu cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý cần thực vấn đề ? GV hướng dẫn HS nắm cách làm

bỏ học nhãng việc khác

u cầu: Nêu ý kiến tượng Đề 4:

- Điểm khác nhau: Đưa mẩu chuyện, yêu cầu nêu nhận xét, suy nghĩ người việc mẩu chuyện

- Điểm giống nhau: Các vấn đề nêu yêu cầu người viết phải trình bày quan điểm, tư tưởng, thái độ vấn đề nêu

Ví dụ:

- “Trường em có nhiều gương người tốt, việc tốt, nhặt rơi đem lại người Em trình bày số gương nêu suy nghĩ mình”

- “Trong nhiều năm qua trường em thực tốt phong trào Trần Quốc Toản, giúp đỡ bà mẹ Việt Nam anh hùng Em nêu suy nghĩ việc làm đó”

- “Hiện tượng nói tục chửi bậy học sinh cịn nhiều, đơi phổ biến nhiều trường nhiều em Hãy trình bày suy nghĩ, thái độ quan điểm em tượng này?”…

2 Cách làm nghị luận vấn đề đạo đức tư tưởng:

Đề bài: SGK (tr.23)

HS đọc đề (SGK, tr.23)

- Trước đề tập làm văn em cần thực bước nào? HS phân tích đề

- Nội dung: Thảo luận, bày tỏ ý kiến vấn đề tư tưởng đạo lý Phạm văn nghĩa, thương mẹ, giúp mẹ công việc

* Lập dàn gồm phần: a Mở bài:

10/

3/

GV gợi ý số câu hỏi cụ thể

- Nghĩa làm để giúp mẹ? - Những việc làm Nghĩa chứng tỏ me người nào?

HS trả lời, nêu ý kiến riêng cá nhân

- Vì thành đồn thành phố Hồ Chí Minh phát động phong trào học tập bạn Nghĩa?

Dàn gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? Mở nêu gì?

Hoạt động 3:

Học sinh đọc nhận xét GV uốn nắn sửa chữa.Đọc lại HS đổi cho chữa lỗi diễn đạt Hoạt động 4:

- Giới thiệu vấn đề tư tưởng đạo lý b Thân bài:

* Ý nghóa việc làm:

Đánh giá việc làm: Qua tư tưởng nhận thức. * Đánh giá việc phát động phong trào học tập Phạm Văn Nghĩa:

c Kết luận: Tổng hợp lại vấn đề trình bày

3 Thực hành : Viết bài.

4 Ghi nhớ : SGK

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Cần trọng vấn đề thực văn nghị luận ? Dặn dò: Chuẩn tiết 115 Thực hành viết nghị luận

*) Rút kinh nghiệm : :………. ……… Tieát 115

Ngày soạn : Ngày dạy:

Lớp : 9A,9B CÁCH LAØM BAØI VĂN NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Biết cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý

- Rèn luyện kĩ thực hành vận dụng hợp lý phép lập luận phân tích vào viết ù - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thể văn nghị luận

BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu mẫu tìm tài liệu liên quan.

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: : Nội dung nghị luận vấn đề đề tưởng đạo lý, cần có yêu cầu gi ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Muốn làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý phải tìm hiểu kĩ đề bài, phân tích tượng để tìm ý , lập ý dàn bài, viết hoàn chỉnh

TG

15/

18/

Hoạt động thầy trò Hoạt động : GV định hướng số vấn đề chung

Em cần thực thao tác viết nghị luận?

Hoạt động : GV ghi đề lên bảng HS đọc đề thực lập dàn ý Có thể thực bố cục đè văn nào? Hãy nêu luận điểm phần?

Nội dung kiến thức 1 Những định hướng chung : - Tìm hiểu đề, tìm ý

- Lập dàn ý - Viết

- Đọc lại bài, chữa lỗi 2 Thực hành :

Đề : Ăn nhớ kẻ trồng cây.

a Đây dạng đề nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí

b Dàn ý : - Mở : Giới thiệu khái quát đạo lí tình nghĩa người Việt Nam

- Thân : + Từ xa xưa người Việt Nam ln tơn trọng đạo lí

Ln thể phẩm chất q giá mang tính truyền thống lâu đời

Là nét đẹp văn hóa lối sống người Việt Nam

Ngày dân tộc ta phát huy truyền thống quý báu Ngày làm cho ý nghĩa câu tục ngữ sáng ngời :

+ Dẫn chứng : Những cơng trình kiến trúc để thờ viếng, khu di tích lịch sử, quỹ đền ơn đáp nghĩa, xây dựng nhà tình nghĩa

- Kết : Câu tục ngữ lời khuyên, lời răn dạy định hướng cho người Việt Nam sống cống hiến

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Tiếp cận với dạng em cảm thấy trách nhiệm trước sống? Dặn dị: Chuẩn tiết 116 Tìm hiểu nhà thơ Thanh Hải sáng tác ơng.

*) Rút kinh nghiệm : :………. ……… Tiết 116

Ngày soạn: Ngày dạy:

(Thanh Hải) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Cảm nhận xúc cảm tác giả trước mùa xuân thiên nhiên đất nước khát vọng đẹp đẻ muốn làm “một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho đời Từ mở suy nghĩ ý nghĩa, giá trị sống cá nhân sống có ích, có cống hiến cho đời chung

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích hình ảnh thơ mạch vận dụng tứ thơ - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thơ tác giả

B Phương pháp : Đọc sáng tạo, nghiên cứu ngơn ngữ, nêu vấn đề, phân tích quy nạp II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu văn bản.

-Trò : Đọc sáng tạo, nghiên cứu ngơn ngữ, nêu vấn đề, phân tích quy nạp III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

4/ Bài cũ: Tác phẩm thơ “Con cò” Tác phẩm để lại em ấn tượng gì?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” tiếng lịng tha thiết u mến gắn bó với đất nước, với đời, thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xn nho nhỏ” vào mùa xuân lớn đất nước

TG 12/

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Yêu cầu HS nêu nét chung tác giả

Học sinh nêu thời điểm sáng tác thơ GV bổ sung

Nội dung kiến thức 1 Đọc, tìm hiểu chung thơ. a Tác giả, tác phẩm :

*) Tác giả : Thanh Hải (1930 – 1980) Quê quán : Phong Điền – Thừa Thiên Huế

- Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp đến kháng chiến chống Mĩ

- Là bút có công xây dựng văn học cách mạng miền Nam từ ngày đầu - 1965, tặng giải thưởng văn học Nguyễn Đình Chiểu

- Giọng thơ Thanh Hải tiếng lịng khúc tâm tình thiết tha người yêu sống có khát vọng sống mãnh liệt

*) Tác phẩm : Bài thơ sáng tác tháng11/1980, khi ông nằm giường bệnh Đây sáng tác cuối nhà thơ Thanh hải Được nhạc sĩ Trần Hoàn phổ nhạc

GV hướng dẫn HS đọc Hãy nêu bố cục nội dung phần?

b Đọc :

c Thể thơ : chữ.

d Boá cục : Bài thơ chia phần.

- Khổ đầu (6 dòng) : Cảm xúc trước mùa xuân đất trời - Hai khổ 2,3 : Hình ảnh mùa xuân đất nước

15/

Hoạt động :

GV hướng dẫn em hoạt động nhóm để chọn cách phân tích Hình ảnh thiên nhiên đất trời phác họa qua hình ảnh nào?

2 Đọc tìm hiểu thơ :

a Mùa xuân thiên nhiên đất trời : Mọc dịng sơng xanh

Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời

Hình ảnh chọn lọc tiêu biểu, điển hình cho mùa xuân - Từ “mọc” đặt đầu câu : Nghệ thuật đảo ngữ nhằm : Nhấn mạnh, khắc họa khỏe khoắn “Mọc” tiềm ẩn sức sống, vươn lên, trỗi dậy Giữa dịng sơng rộng lớn, khơng gian mênh mông hoa mà không gợi lên lẻ loi đơn Trái lại, hoa lên lung linh, sống động, tràn đầy sức xuân

- Màu sắc : Gam màu hài hòa dịu nhẹ tươi tắn Màu xanh lam nước sơng (dịng sơng Hương) hịa màu tím biếc hoa, màu tím giản dị, thủy chung, mọng mơ quyến rũ Đó màu sắc đặc trưng xứ Huế

- Aâm : Tiếng chim chiền chiện, lồi chim mùa xn

- Chỉ có hoa tím biếc - Chỉ có dòng sông xanh

- Một tiếng chim chiền chiện hót vang trời

Mùa xuân thơ Thanh Hải chẳng có mai vàng,

Tìm chi thiết miêu tả người, đất nước vào xuân?

Từ hình ảnh mùa xuân thiên nhiên,

đất nước người nhận xét tâm niệm tác giả?

đào thắm chẳng có mn hoa khoe sắc màu rực rỡ Nhưng giản dị đằm thắm mang đậm màu sắc mùa xuân đất trời thiên nhiên, người Việt Nam

b Hình ảnh mùa xuân đất nước : Mùa xuân người cầm súng Mùa xuân người đồng, Cứ lên phía trước

Mạch thơ chuyển cách tự nhiên thể sức sống mùa xuân đất nước cảm nhận nhịp điệu hối Hình ảnh giàu chất biểu trưng thể nhiệm vụ chiến đấu xây dựng đất nước người Việt Nam Tác giả tạo nên sức gợi cảm hình ảnh : Lộc dắt, lộc trải phải sức mạnh người cống hiến

c Tâm niệm nhà thơ :

Từ mùa xuân thiên nhiên, mùa xuân đất nước tác giả bày tỏ suy ngẫm

5/

Hoạt động 3: Hãy đánh giá thành công NT ND thơ?

Cái sáng tạo đặc sắc Thanh Hải hình ảnh mùa xuân nho nhỏ với cành hoa, chim, nốt trầm tất mang vẻ đẹp bình dị, khiêm nhường thể tâm niệm chân thành nhà thơ Hơn việc hòa nhập chung, riêng có ý nghĩa sâu sắc cho đời người

3 Tổng kết :

- NT : Thể thơ chữ giàu nhạc điệu âm hưởng nhẹ nhàng tha thiết lại gieo vần liền tạo liền mạch Hình ảnh tự nhiện giản dị Cấu tứ chặt chẽ, giọng điệu tâm trạng, bố cục thơ trọn vẹn

- ND : Muøa xuân nho nhỏ sáng tạo mơí mẻ

4/ Hoạt động : GV hướng dẫnHS luyện tập, cho điểm những em có câu trả lời tốt

Nhà thơ nguyện làm mùa xuân nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ, với khát vọng hiến dâng cho Tổ quốc, cho đất nước, cho đời chung

4 Luyện tập :

a Đọc, hát diễn cảm thơ

b Viết cảm nhận em tác giả thơ ơng

3/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Thơ Thanh Hải để lại cho em cảm xúc mùa xuân nghĩa vụ người công dân đất nước?

Dặn dò: Chuẩn tiết 117 Đọc thuộc thơ, so sánh tác giả với nhà thơ thời. *) Rút kinh nghiệm : :……….

………

Tiết 117 Ngày soạn: Ngày dạy:

Lớp: 9A,9B VIẾNG LĂNG BÁC

(Viễn Phương) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh :

- Cảm nhận niềm xúc động thiêng liêng, lịng thiết tha thành kính tự hào tác giả từ miền Nam (vừa giải phóng) viếng lăng Bác

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích hình ảnh thơ mạch vận dụng tứ thơ - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thơ tác giả

B Phương pháp : Đọc sáng tạo, nghiên cứu ngôn ngữ, nêu vấn đề, phân tích quy nạp II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu văn bản.

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

3/ Bài cũ: Thơ Thanh Hải để lại cho em cảm xúc mùa xuân nghĩa vụ người công dân đất nước?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Bài thơ “Viếng lăng Bác” thể lịng thành kính niềm xúc động sâu sắc nhà thơ người vào lăng viếng Bác

TG 5/

7/

15/

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Hãy nêu hiểu biết em tác giả – tác phẩm?

Hoạt động : GV đọc tình cảm HS hát

Hoạt động : HS thảo luận nhóm chọn cách phân tích?

Em nhận xét cách xưng hô tác giả?

Nội dung kiến thức 1 Đơi nét tác giả tác phẩm : *) Tác giả : Viễn Phương.

- Tên thật : Phạm Thanh Viễn, sinh năm 1928 Quê quán : Long Xuyên - An Giang

- Tham gia hoạt động văn nghệ thành phố Hồ Chí Minh

- Ơng nhà thơ chiến sĩ suốt hai kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ

- Trong năm chiến tranh, kể năm bị giam cầm, bền bỉ sáng tác

*) Tác phẩm :

Tháng 4/1976, cơng trình xây dựng lăng Bác vừa hồn thành, miền Nam vừa giải phóng Được in tập : “Như mây mùa xuân”

2 Đọc tìm hiểu thích : *) Đọc :

*) Chú thích : (SGK)

*) Bố cục thơ : - Khổ thơ : Cảm xúc cảnh

bên ngồi lăng (Hình ảnh hàng tre)

- Khổ : Cảm xúc trước hình ảnh dòng người vào viếng Bác vĩ đại Bác

- Khổ : Khi đến trước linh cữu Bác, suy nghĩ Bác nỗi tiếc thương vô hạn

- Khổ : Khát vọng nhà thơ muốn bên lăng Bác

3 Đọc tìm hiểu tác phẩm :

- Bám theo trình tự mạch cảm xúc tác giả

Hình ảnh thơ em ý nhất?

- Từ “Con” chân thật, gần gũi

- Thăm : Thăm – thăm hỏi Bác sống Khác hẳn với từ viếng đầu

Thể tình cảm gia đình ruột thịt *) Hình ảnh hàng tre : Trong thơ.

3/

Hãy thuyết minh hình ảnh tre xanh xanh Việt Nam?

Hãy bình hình ảnh mặt trời thơ Viễn Phương?

Cảm xúc suy nghĩ nhà thơ? GV : Làm chim – hót vui lăng Làm hoa – tỏa hương thơm Làm tre – che chở lăng Hoạt động :

Đánh giá nội dung nghệ thuật thơ

của người Việt Nam trước phong ba bảo táp linh hồn, người bạn bộc lộ phẩm chất quý giá người Bác người dân Việt Nam tơn kính u thương Tre người Việt Nam, tre bao bọc che chở sống chết

Hình ảnh hàng tre biểu tượng vĩnh cửu thủy chung son sắt

*) Hình ảnh mặt trời lăng Bác :

- Đó hình ảnh mặt trời đỏ, hình ảnh ẩn dụ có sức biểu cảm lớn vừa đẹp kì vĩ Nó khơng thể thiếu thiên nhiên, trường tồn với thời gian so sánh với hình ảnh Bác Tạo nên vẽ đẹp cao quý hòa quyện hai mà

*) Tâm nguyện tác giả :

- Không muốn rời xa lăng Bác Muốn trở thành thiên nhiên cỏ loài vật để gần Bác, nguyện vọng thật vừa thành kính vừa thiêng liêng giản dị chân thành cao 4 Tổng kết :

- NT : Cách miêu tả theo trình tự thời gian, khơng gian, tạo nên bao quát Hình ảnh ẩn dụ có giá trị tượng trưng nhữg điệp ngữ, hình ảnh nhân hóa, giọng thơ thiết tha thành kính, hình ảnh thơ giàu giá trị biểu cảm

4/ Hoạt động : GV hướng đẫn

em luyện tập thực câu hỏi.

- ND : Cảm xúc chân thành tác giả khắc họa rõ nét thể lịng thành kính, biết ơn vị lãnh tụ kính yêu

Ta cảm ơn nhà thơ giúp ta nói hộ lịng ta 5 Luyện tập :

Câu hỏi luyện taäp :

Câu : Bài thơ “Viếng lăng Bác” sáng tác năm nào?

a 1974 b 1975 c 1976

d 1977 Câu : Ý sau nói với thơ “ Viếng lăng Bác”.

a Thể thơ chữ giọng điệu vui tươi dí dỏm

d Thể thơ chữ nhạc điệu sáng giàu chất dân ca

Câu : Phẩm chất bật tre tác giả nói đến khổ đầu thơ. a Cần cù bền bỉ b Ngay thẳng trung thực

c Bất khuất kiên trung d Thanh cao trung hiếu Câu : Bài thơ có kết hợp phương thức biểu đạt nào? a Tự biểu cảm b Tự miêu tả

c Miêu tả biểu cảm d Tự miêu tả biểu cảm Câu : Hãy viết cảm nhận em tiếp cận thơ. 3/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : + Hát viếng lăng Bác ( nhạc sĩ Hoàng Hiệp) + Đọc đoạn thơ hay mà em tâm đắc

Dặn dò: Chuẩn tiết bị upload.123doc.net Đọc thuộc thơ, so sánh tác giả với nhà thơ thời

*) Rút kinh nghiệm : :………. ………

Tiết upload.123doc.net Ngày soạn :

Ngày dạy: NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN Lớp : 9A,9B (HOẶC ĐOẠN TRÍCH)

A Mục tiêu: Giúp học sinh :

- Hiểu rõ nghị luận tác phẩm truyện, nhận diện xác thể loại - Rèn luyện kĩ thực hành vận dụng hợp lý phép lập luận phân tích vào viết - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thể văn nghị luận

BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu mẫu tìm tài liệu liên quan.

-Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu ,xem hệ thống tập mẫu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: : Một tác phẩm nghị luận văn học có yêu cầu mặt nội dung nghệ thuật

naøo?

Bài mới:

G

15/ Hoạt động : GV hướng dẫn HS tìm Hoạt động thầy trị ví dụ mẫu Qua đọc cảm nhận vấn đề rút nhận xét

Vấn đề nghị luận văn gì? Đặt tên nhan đề thích hợp cho văn bản?

Hãy nhận xét rút luận điểm văn bản?

Nội dung kiến thức 1 Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện. a Xem văn :

b Nhận xét : - Vấn đề nghị luận tư tưởng cốt lõi, chủ đề mạch ngầm làm nên tính thống chặt chẽ văn

- Vấn đề nghị luận văn : Những phẩm chất đức tính đẹp đẽ đáng yêu anh niên - Văn đặt tên : Hình ảnh anh niên làm cơng tác khí tượng truyện ngắn “ Lặng lẽ Sa Pa” Nguyễn Thành Long

3/

15/

Hoạt động : HS rút kết luận Đọc thuộc ghi nhớ

Hoạt động : GV hướng dẫn HS luyện tập Trả lời câu hỏi SGK vấn đề nghị luận gì? Tìm luận điểm mà người viết trình bày?

- Luận chủ yếu văn :

Nhân vật miêu tả với nét cao quý, anh niên đẹp lòng yêu đời, yêu nghề với tinh thần trách nhiệm, anh thiên thật đáng yêu với nỗi thèm người, lòng hiếu khách quan tâm người khác lại khiêm tốn  Các luận

điểm nêu rõ ràng, ngắn gọn tạo ý thuyết phục Các luận điểm phân tích chứng minh dẫn chứng cụ thể, hình ảnh sử dụng đặc sắc, viết dẫn đắt tự nhiên, bố cục chặt chẽ phương pháp phân tích tổng hợp vấn đề nghị luận rõ

2 Ghi nhớ : SGK.

3 Luyện tập : Thực tập sách giáo khoa

Vấn đề nghị luận văn : Sự lựa chọn nghiệt ngã lão Hạc vẻ đẹp tâm hồn sáng

Bằng phân tích chứng minh giới nội tâm, hành động nhân vật viết làm sáng tỏ nhân vật nơng dân đáng kính trọng, lịng hy sinh cao q

5/ E Củng cố – dặn doø :

- Củng cố : + Em rút vấn đề qua tiết học này? + Vai trò vấn đề nghị luận tác phẩm truyện? Dặn dò: Chuẩn bị tiết 119 cách làm nghị luận tác phẩm văn học.

Tiết 119 Ngày soạn :

Ngày dạy: CÁCH LAØM NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN Lớp : 9A,9B (HOẶC ĐOẠN TRÍCH)

A Mục tiêu: Giúp học sinh :

- Biết cách viết nghị luận tác phẩm truyện, nhận diện xác thể loại, viết yêu cầu học tiết trước

- Rèn luyện kĩ thực hành vận dụng hợp lý phép lập luận phân tích vào viết, vận dụng bước nhuần nhuyễn

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thể văn nghị luận BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu mẫu tìm tài liệu liên quan.

-Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu ,xem hệ thống tập mẫu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: : Hãy cho biết để tìm hiểu vấn đề nghị luận cần bám vào mặt tác phẩm?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Muốn làm văn nghị luận tác phẩm phải tìm hiểu kĩ : Các bước, xác định yêu cầu nắm vững kỹ tri thức cần thiết

TG

15/ Hoạt động : GV hướng dẫn HS đọcHoạt động thầy trò dạng đề Qua đọc cảm nhận vấn đề rút nhận xét

Vấn đề nghị luận văn gì? Định hướng bước thực nghị luận tác phẩm truyện Hãy nhận xét rút luận điểm văn bản?

Nội dung kiến thức 1 Đè nghị luận tác phẩm truyện.

a Xem đề văn SGK rút nhận xét. b Nhận xét : Các dạng đề Chủ yếu dạng đề mệnh lệnh đề mở

- Đối tượng nghị luận tác phẩm nhân vật, tư tưởng hay đổi thay số phận nhân vật 2 Các bước làm nghị luận : Đề : Suy nghĩ về nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân

a Tìm hiểu đề, tìm ý.

Đề yêu cầu nêu suy nghĩ nhân vật - Tình yêu làng với lịng u nước nhân vật ơng Hai nét người nông dân kháng chiến chống Pháp

- Tình yêu bộc lộ hồn cảnh nào, tình

b Lập dàn ý :

Bám theo bố cục văn với luận điểm lớn phù hợp chủ đề, phẩm chất nhân vật

c Vieát baøi :

3/

15/

Hoạt động : HS rút kết luận Đọc thuộc ghi nhớ

Hoạt động : GV hướng dẫn HS luyện tập Trả lời câu hỏi SGK vấn đề nghị luận gì? Tìm luận điểm mà người viết trình bày?

3 Luyện tập : Thực tập sách giáo khoa

Vấn đề nghị luận văn : Sự lựa chọn nghiệt ngã lão Hạc vẻ đẹp tâm hồn sáng

Bằng phân tích chứng minh giới nội tâm, hành động nhân vật viết làm sáng tỏ nhân vật nơng dân đáng kính trọng, lòng hy sinh cao quý

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : + Em rút vấn đề qua tiết học này? + Vai trị vấn đề nghị luận tác phẩm truyện?

Dặn dò: Chuẩn bị tiết 120 luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích). *) Rút kinh nghiệm : :……….

………

Tiết 120 Ngày soạn :

Ngày dạy: LUYỆN TẬP LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ

Lớp : 9A,9B TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Ở NHAØ A Mục tiêu: Giúp học sinh :

- Cần biết viết nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cho yêu cầu tiết học trước

- Rèn luyện kĩ thực thực bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), cách tổ chức, triển khai luận điểm

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thể văn nghị luận BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu mẫu tìm tài liệu liên quan.

-Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu ,xem hệ thống tập mẫu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ Bài cũ:

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Để làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) người viết cần phải nắm rõ chủ đề, cốt truyện, nhân vật để hướng người đọc đến cảm hứng tích cực

TG

10/ Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị nhà Hoạt động thầy trị:

của HS

- Đặc biệt lưu ý HS chuẩn bị kĩ cách làm văn nghị luận với bước quan trọng

Nội dung kiến thức: 1 Chuẩn bị nhà:

a Ôn lại phần lí thuyết:

23/

khong thể bỏ qua bước Hoạt động 2: Luyện tập lớp

GV hỏi : Trước đề tập làm văn nghị luận vậy, em phải làm theo bước nào?

HS đọc kĩ đề tìm hiểu yêu cầu đề

GV hướng dẫn HS khai thác luận điểm, luận cứ, lựa chọn dẫn chứng tiêu biểu HS thảo luận trả lời

GV hỏi: Nghệ thuật kể chuyện tác giả hấp dẫn nào?

HS thảo luận trả lời

Giáo viên hướng dẫn em thực viết số làm nhà Ngày 25-2 nộp để chấm

2 Luyện tập lớp:

Đề bài: Cảm nhận em đoạn trích Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Bước 1: Tìm hiểu đề

- Đọc kĩ đề (chú ý từ quan trọng) - Xác định yêu cầu đề - Thể loại: Nghị luận

(Cảm nhận đoạn trích)

- Nội dung: đoạn trích Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng

Bước 2: Lập dàn ý chi tiết. * Mở bài:

Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, đoạn trích Triển khai luận điểm * Thân

+ Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật (nhất trẻ thơ) xác, hợp lí, tinh tế

+ Ngôn ngữ tự nhiên, lời kể hấp dẫn + Kể xen miêu tả Giọng kể giàu cảm xúc, chân thực, sinh động, đầy sức thuyết phục * Kết bài:

- Đoạn trích diễn tả chân thực, cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh

- Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, xây dựng tình bất ngờ, tự nhiên, hợp lí, cách miêu tả tính cách nhân vật đặc sắc, thể tình cảm sâu sắc tác giả: cảm thông, sẻ chia, trân trọng

3 Hướng dẫn học sinh viết số 6: Đề ra: Tôn sư trọng đạo truyền thống cao quý dân tộc Việt Nam, bàn vấn đề

5/ E Củng cố – dặn doø :

- Củng cố : + Em rút vấn đề qua tiết học này?

Dặn dò: Chuẩn bị tiết 121 “Sang thu” Tìm hiểu kó tác giả tác phẩm. *) Rút kinh nghiệm : :………. ………

Tiết 121 Ngày soạn :

Lớp : 9A,9B SANG THU

(Hữu Thỉnh) A Mục tiêu: Giúp học sinh :

- Phân tích cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu Bồi dưỡng tình cảm tâm hồn yêu thiên nhiên, cảm nhận chuyển biến tinh tế thiên nhiên - Rèn luyện lực cảm thụ thơ ca học sinh

-Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, cảm nhận thơ tinh tế BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu tác giả tác phẩm, tài liệu liên quan. -Trò : Đọc, nghiên cứu tài liệu ,xem hệ thống câu hỏi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: Đọc thuộc lòng Viếng Lăng Bác Nêu cảm nhận em tiếp cận thơ Viễn Phương

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu :Từ cuối hạ sang đầu thu, đất trời có chuyển biến nhẹ nhàng mà rõ rệt Sự biến chuyển Hữu Thỉnh gợi lên cảm nhận tinh tế, qua hình ảnh giàu sức biểu cảm “Sang thu”

TG

10/ Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung Hoạt động thầy trị:

văn

GV yêu cầu HS nêu nhận xét khái quát tác giả tác phẩm

HS trình baøy

Nội dung kiến thức: 1.Tác giả, tác phẩm

*) Tác giả:

- Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942 Quê: Tam Dương – Vĩnh Phúc

- Nhập ngũ năm 1963, trở thành cán tuyên huấn quân đội bắt đầu sáng tác thơ

- Từ năm 2000, Tổng thư kí Hội nhà văn Việt Nam

- Là người viết nhiều, viết hay người, sống nông thôn mùa thu: cảm giác bâng khuâng

5/

GV yêu cầu HS nêu hoàn cảnh sáng tác thơ

GV hỏi: thơ viết theo thể thơ nào?

Hoạt động 2:

GV đọc mẫu, sau hướng dẫn HS đọc lại : giọng đọc chậm rãi, rõ ràng mạch lạc,

vấn vương trước đất trời trẻo biến chuyển nhẹ nhàng

*) Tác phẩm:

- Bài thơ sáng tác vào cuối năm 1977, in lần báo Văn nghệ Sau in lại nhiều lần tập thơ - Bài thơ rút từ tập Từ chiến hào đến thành phố, nhà xuất Văn học, Hà Nội, 1991. -Thể thơ: ngũ ngôn (5 chữ)

2 Đọc- tìm hiểu thích: - Đọc thơ

15/

phù hợp với thể thơ chữ

HS đọc phần thích SGK Hoạt động 3: Đọc hiểu văn bản. HS đọc khổ thơ 1:

GV phân tích hình ảnh, hình tượng thể biến đổi đất trời sang thu khổ thơ đầu

(GV bình ngắn: Những giọt sương long lanh giọt lưu li xuất vào sơqms mai chuyển động chầm chậm nơi thơn xóm)

GV : Em cảm nhận qua từ : bỗng, hình như, phả?

a Khổ thơ 1: (SGK)

- Tín hiệu mùa thu (sự chuyển mùa cuối hạ đầu thu)

+ Gió se: Gió nhẹ khẽ, lạnh, có mùa thu

+ Hương ổi: Đầu thu ( cuối tháng đầu tháng 8) mùa ổi rộ

Từ “phả”: hương ổi độ đậm thơm nồng quyến rũ, hịa vào gió heo may lan tỏa khắp khơng gian mùi hương mát

+ Cùng với gió se: Những hạt sương nhỏ li ti giăng mắc nhẹ nhàng “cố ý” chậm dần Hạt sương có tâm hồn, có cảm nhận riêng

- Cùng với kết hợp từ ngữ: “bỗng phả – hình như”, thể ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng cảm nhận tinh tế tác giả, dường tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa cảnh vật Thấp thoáng hồn

HS đọc diễn cảm khổ thơ 2:

GV: Em phân tích khổ thơ để thấy tinh tế nhà thơ biến chuyển khơng gian lúc giao mùa

HS thảo luận trình bày ý kiến

GV : Hình ảnh em thấy ấn tượng nhất? Vì sao?

HS đọc khổ thơ 3:

GV: Em hiểu nắng thời điểm giao mùa nào? Theo em nét riêng buổi giao mùa tác

người sang thu: bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng mà chín chắn, điềm đạm

* GV chốt: Khổ thơ nói lên cảm nhận ban đầu nhà thơ trước cảnh đất trời sang thu

b Khổ thơ 2: (SGK)

+Dịng sơng thướt tha, mềm mại gợi lên vẻ đẹp êm dịu cho tranh thu

+ Những cánh chim chiều vội vã tìm tổ buổi hồng

+ Hình ảnh đám mây mùa hạ với cảm nhận đầy thú vị “vắt nửa sang thu” đám mây mùa hạ bước vào thu

Tóm lại : Bằng cảm nhận tinh tế qua nhiều giác quan, liên tưởng thú vị, bất ngờ, với tâm hồn nhạy cảm tinh tế tác giả, không gian cảnh vật từ từ điềm tĩnh bước sang thu

*) Khổ thơ 3: (SGK)

- Nắng cuối hạ cịn nồng yếu dần gió se se lạnh

giả thể qua hình anhe đặc sắc nhất?

HS thảo luận trình bày

GV: Hình ảnh gợi tả câu thơ cuối có đặc sắc?

GV: câu thơ cuối mang đạm tính triết lí, suy nghĩ Mỗi ta dừng lại để suy ngẫm sống, ta có thêm chiêm nghiệm

- Hai câu thơ cuối: mang nhiều ý nghĩa: + Ý nghĩa tả thực: Hình tượng sấm xuất với mưa mùa hạ, hàng cổ thụ chẳng giật tiếng sấm + Ý nghĩa ẩn dụ: Sấm biến động bất thường sống, hàng đứng tuổi gợi tả người người trải vượt qua khó khăn, bước thăng trầm đời Qua đó, người ngày trở nên vững vàng

3/ Hoạt động 4:

GV: Hãy nêu nét khái quát nội dung nghệ thuật thơ

HS nêu nét phần ghi nhớ

.3 Tổng kết:

Nghệ thuật: Thơ chữ Nhịp thơ chậm, âm điệu nhẹ nhàng Từ ngữ có tính biểu cảm gợi tả sâu sắc Sự cảm nhận tinh tế, thú vị gợi lên liên tưởng bất ngờ Hình ảnh chọn lọc mang nét đặc trưng giao mùa thu hạ

Noäi dung:

Từ cuối hạ sang đầu thu, đất trời có biến chuyển nhàng mà rõ rệt Sự biến chuyển Hữu Thỉnh gợi lên cảm nhận tinh tế, qua hình ảnh giàu sức biểu cảm Sang thu.Lòng yêu thiên nhiên tha thiết lòng nhà thơ

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Cảm nhận em sau tiếp cận tác phẩm Hữu Thỉnh Dặn dò: Chuẩn bị tiết 122 “Nói với con” Tìm hiểu kĩ nội dung văn bản.

*) Rút kinh nghiệm : :………. ………

Tieát : 122.

Ngày soạn : / Ngày dạy : /

Lớp : 9A ,9B NÓI VỚI CON

Mục tiêu : Giúp học sinh cảm nhận :

- Tình cảm thắm thiết cha mẹ giành cho Thấy rõ tình yêu thiên nhiên,tự hào sức sống bền bỉ dân tộc

- Rèn kó hiểu biết cảm nhận thơ củaY Phương

- Giáo dục tình cảm đạo đức mẹ cha ,yêu thơ Y Phương BONêu vấn đề, nghiên cứu ngơn ngữ, đọc sáng tạo,phân tích quy nạp.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ Bài cũ: Đọc thuộc lòng Sang thu Nêu cảm nhận em tiếp cận thơ Hữu Thỉnh

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Tình cảm gia đình ln đề tài rộng lớn, qua “Nói với con” Y Phương thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương dân tộc

TG 10/

Hoạt động thầy trò.

Hoạt động : HS nêu vài nét tác giả, tác phẩm

Em nêu hoàn cảnh đời tác phẩm ?

Nội dung thơ đề cập vấn đề gì?

Hướng dẫn HS đọc thơ tìm hiểu thích Em cho biết thơ chia làm phần?Ý phần?

Nội dung kiến thức. 1 Tìm hiểu chung thơ.

a Tác giả – tác phẩm :

*) Tác giả : Y Phương sinh năm 1948, tên khai sinh Hứa Vĩnh Sước

- Quê quán : Trùng khánh – Cao Bằng, người dân tộc Tày - Năm 1993 : Chủ tịch hội văn nghệ Cao Bằng

- Thơ ông thể tâm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách tư đầy hình ảnh người miền núi *) Tác phẩm : Bài thơ trích “Thơ Việt Nam” (1945 – 1985), NXBGiáo dục, 1997

*) Chủ đề : Lời người cha nói với lòng yêu thương cái, ước mong hệ mai sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thống tổ tiên, quê hương tình cảm cao đẹp người Việt Nam suốt bao đời

b Đọc tìm hiểu thích : SGK c Bố cục thơ :

Bài thơ chia làm hai phần

- Phần : Từ đầu đến “ngày đẹp đời” : Con lớn lên tình yêu Thương nâng đỡ cha mẹ sống

18/ Hoạt động : Em đọc

đoạn thơ cho biết ý chín đoạn gì?

Bốn câu đầu giúp em hình dung điều gì?

- Phần hai ( Còn lại ): Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ bền bỉ với truyền thống cao đẹp quê hương niềm mong ước kế tục xứng đáng truyền thống 2 Đọc tìm hiểu thơ.

a Con lớn lên tình thương yêu cha mẹ, đùm bọc quê hương :

Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước chạm tiếng cười.

- Hình dung đứa trẻ tập bước chập chững chờ đón, mừng vui cha mẹ

Em đọc câu thơ đoạn Những câu thơ diễn tả điều gì?

chút Con lớn lên ngày yêu thương, nâng đón mong chờ cha mẹ

- Diễn tả trưởng thành sống lao động, thiên nhiên thơ mộng nghĩa tình quê hương

Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát.

- Hình ảnh thơ vừa gợi cơng việc lao động cụ thể qua việc miêu tả “đan lờ, ken vách nhà” vừa diễn tả chất thơ sống lao động hồn nhiên cách sử dụng động từ (cài, ken) kèm với danh từ (nan hoa, câu hát) tạo thành kết cấu từ ngữ giàu sức khái quát, diễn tả mộc mạc mà gợi cảm sống lao động cần cù tươi vui người dân lao động miền núi Rừng cho hoa

Con đường cho lòng Cha mẹ nhớ ngày cưới Ngày đẹp đời

Vẫn cách diễn tả mộc mạc, gợi cảm mạnh mẽ, tác giả thể khung cảnh núi rừng quê hương thật thơ mộng nghĩa tình

Những đức tính cao đẹp người đồng mình? Em nhận xét cách nói đó?

b Những đức tính cao đẹp “người đồng mình” mong muốn người cha với con.

- Bền gan, vững chí : Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn. - Yêu tha thiết quê hương :

Sống đá không chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đói - Mộc mạc, hồn nhiên, khống đạt :

Sống sông núi

Người đồng thơ sơ da thịt. - Mạnh mẽ, giàu chí khí – niềm tin :

Người đồng tự đập đá kê cao quê hương Cịn q hương làm phong tục

Tóm lại : Cách nói người dân miền núi diễn đạt vừa cụ thể (ví von, so sánh cụ thể có lúc mơ hồ, đằng sau diễn đạt có lúc mơ hồ lại xác hợp lí), sức gợi cảm đặc biệt bộc lộ nội dung đặc sắc

Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu con.

- Từ người cha mong muốn phải có nghĩa tình thủy chung với q hương

2/

3

/-Hoạt động : Em nêu nhận ND NT thơ rút học suy nghĩ em?

Hoạt động 4 : Cho HS viết cảm nghĩ tiếp cận thơ

cách nói đặc trưng đồng bào miền núi

ND: Nhà thơ thể tình cảm gia đình ấm cúng, ca ngợi truyền thống cần cù, sức sống mạnh mẽ quê hương dân tộc

Bài thơ giúp ta hiểu sức sống vẻ đẹp tâm hồn dân tộc miền núi – gợi nhắc tình cảm gắn bó với truyền thống quê hương ý chí vươn lên sống 4 Luyện tập : Cảm nghĩ em tình cảm cha thể thơ

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Cảm nhận em sau tiếp cận thơ Y Phương. Dặn dò: Chuẩn bị tiết 123 “Nghĩa tường minh hàm ý”.

*) Rút kinh nghiệm : :………. ………

Tieát : 123.

Ngày soạn : / Ngày dạy : /

Lớp : 9A ,9B NGHĨA TƯỜNG MINH VAØ HAØM Ý

A Mục tiêu : Giúp học sinh :

- Xác định nghĩa tường minhh hàm ý câuý câu

- Rèn kĩ hiểu biết vận dụng cách diễn đạt giao tiếp - Giáo dục học sinh u thích học tập mơn Biết vận dụng sáng tạo

BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu ví dụ, tài liệu liên quan.

- Trò : Đọc, nghiên cứu tài liệu ,xem hệ thống câu hỏi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ Bài cũ: Em tiếp cận dạng câu ?Dựa vào đâu để phân loại câu ?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Nghĩa tường minh phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu Hàm ý phần thông báo không diễn đạt trực tiếp từ ngữ câu suy từ từ ngữ

TG 10/

Hoạt động thầy trò Hoạt động : GV hướng dẫn HS nghiên cứu ví dụ SGK Qua câu “Trời phút!” Em hiểu anh niên muốn nói điều

Nội dung kiến thức 1 Phân biệt nghĩa tường minh hàm ý. a Ví dụ : SGK

3/

20/

gì?Vì anh khơng nói thẳng điều với nhà họa sĩ gái?

Trong câu (Ồ! Cô quên múi xoa này) anh niên có ý khác không?

Hoạt động : GV cho HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động : GV hướng dẫn HS thực tập SGK Làm xong lớp bổ sung GV chốt kiến thức

Anh niên muốn nói : Anh tiếc thời gian cịn lại q Nhưng anh khơng muốn nói thẳng điều đó, ngại ngùng, muốn che dấu tình cảm

- Ồ! Cơ cịn qn mùi xoa này. Câu nói thứ anh niên khơng chứa ẩn ý muốn nói điều

* Ghi nhớ : SGK 2 Luyện tập : a Bài tập :

*) Câu : “Nhà họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy” cho thấy họa sĩ chưa muốn chia tay anh niên Đây cách dùng “hình ảnh” để diễn đạt ý ngôn ngữ nghệ thuật

*) Trong câu cuối đoạn văn, từ ngữ miêu tả thái độ cô gái liên quan với mùi xoa : - Mặt đỏ ửng (ngượng)

- Nhận lại khăn (không tránh được) - Quay vội (quá ngượng)

Qua hình ảnh này, thấy gái bối rối đến vụng ngượng Cơ ngượng định kín lại khăn làm kỉ vật cho người niên, mà anh lại thật thà, tưởng cô bỏ quên nen gọi cô để trả lại

b Bài tập :

Hàm ý câu in đậm đoạn văn “Tuổi già cần nước chè, Lào Cai sớm quá”.

Hàm ý : “Ông họa sĩ già chưa kịp uống nước chè đấy”.

c Bài tập : Câu chứa hàm ý : “Cơm chín rồi”. Hàm ý : bé Thu muốn bảo ông vào ăn cơm 5/ E Củng cố – dặn dò :

4 Củng cố: Em rút điều tiếp cận với nghĩa tường minh hàm ý.

Dặn dò: Thực tập cịn lại Chọn tình để thể hàm ý ?Chuẩn bị tiết 124 “Nghị luận đoạn thơ, thơ”

*) Ruùt kinh nghiệm : :………. ………

Tiết 124.

Ngày soạn :……/…….

Lớp : 9A,9B A Mục tiêu: Giúp học sinh :

- Hiểu rõ nghị luận đoạn thơ (hoặc thơ) Nắm vững yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ, thơ

- Rèn luyện kĩ thực làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thể văn nghị luận

BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu mẫu tìm tài liệu liên quan.

-Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu ,xem hệ thống tập mẫu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II Kiểm tra cũ: Để làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) người

viết cần phải làm gì? Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Nghị luận đoạn thơ, thơ trình bày nhận xét, đánh giá nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, thơ

TG 15/

Hoạt động thầy trò Hoạt động :

Cho HS đọc ví dụ SGK Vấn đề nghị luận văn gì?

Văn nêu lên luận điểm hình ảnh mùa xuân thơ “ Mùa xuân nho nhỏ”? Người viết sử dụng luận để làm sáng tỏ luận điểm đó?

Nội dung kiến thức

1 Tìm hiểu nghị luận thơ, đoạn thơ. a Ví dụ : SGK Văn :”Khát vọng hịa nhập, dâng hiến cho đời”

b Nhận xét :

Vấn đề nghị luận : Hình ảnh mùa xuân tình cảm thiết tha Thanh Hải thơ “Mùa xuân nho nhỏ”

Bố cục : phần

Mở (đoạn 1): Giới thiệu thơ, bước đầu đánh giá, khái quát cảm xúc

Thân (5 đoạn tiếp theo) : Hệ thống luận điểm, luận :

- Luận điểm : Hình ảnh mùa xuân thơ Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa, đó, hình ảnh thật gợi cảm, thật đáng yêu

- Luận điểm : Hình ảnh mùa xuân rạo rực thiên nhiên, đất nước cảm xúc thiết tha trìu mến nhà thơ:

Luận : + Một loạt hình ảnh : Dịng sơng, bơng hoa tím, lộc

+ Aâm + Ngôn từ + Liên tưởng mùa xuân đất nước ngàn năm

- Luận điểm : Hình ảnh “Mùa xuân nho nhỏ” thể khát vọng hòa nhập, dâng hiến nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên đất nước

+ Cảm xúc – giọng điệu trữ tình

3/

15/

Các luận đoạn có làm bật luận điểm khơng?

Em nhận xét bố cục cảu văn bản?

Em nhận xét cách diễn đạt văn?

Hoạt động : GV cho HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động : Cho HS đọc nghiên cứu tập SGK, sau gọi số em trả lời, lớp bổ sung

+ Biện pháp nghệ thuật thơ – kết cấu thơ Kết (đoạn cuối) : Khái quát giá trị, ý nghĩa thơ mùa xuân nho nhỏ

- Các luận câu thơ, hình ảnh đặc sắc, giọng điệu kết cấu thơ Các luận đoạn làm sáng tỏ luận điểm

- Bố cục đủ phần (mở bài, thân bài, kết bài) văn ngắn Giữa phần văn có liên kết tự nhiên ý nghĩa diễn đạt

- Người viết trình bày cảm nghĩ, đánh giá thái độ tin yêu, tình cảm thiết tha trìu mến Lời văn tốt lên rung động trước đặc sắc hình ảnh, giọng điệu thơ, đồng cảm với nhà thơ Thanh hải

c Ghi nhớ : SGK

2 Luyện tập : Bài luyện tập SGK. Có thể bổ sung số luận điểm :

- Kết cấu thơ chặt chẽ cân đối : Mở đầu mùa xuân đất nước, kết thúc lại giai điệu dân ca - Giọng điệu trữ tình thơ chân thành tha thiết - Ước nguyện cống hiến hòa nhập cuả Thanh Hải

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Ngồi luận điểm nêu hình ảnh mùa xuân Mùa xuân nho nhỏ văn trên, suy nghĩ nêu thêm luận điểm khác thơ đặc sắc Tập đề văn nghị luận thơ,đoạn thơ

Dặn dò: Chuẩn bị tiết 125 “Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ”. *) Rút kinh nghiệm : :………. ………

Tieát 125.

Ngày soạn :……/…….

Ngày dạy:…… /……… CÁCH LAØM BAØI NGHỊ LUẬN Lớp : 9A,9B VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BAØI THƠ A Mục tiêu: Giúp học sinh :

- Rèn luyện kĩ thực bước làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ, cách tổ chức, triển khai luận điểm

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc yêu thích thể văn nghị luận BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu mẫu tìm tài liệu liên quan.

-Trị : Đọc ví dụ mẫu,nghiên cứu tài liệu ,xem hệ thống tập mẫu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ Bài cũ: Luận điểm giữ vai trò nghị luận?

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Làm nghị luận đoạn thơ, thơ cần bố cục mạch lạc theo phần : Mở bài, thân kết bài, cần nêu lên nhận xét Đánh giá phải gắn với phân tích, bình giá ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu, nội dung cảm xúc tác phẩm

TG

10/ Hoạt động : GV hướng dẫn HS đọcHoạt động thầy trò.

các đề SGK nhận xét Có dạng đề?

Nội dung kiến thức.

1 Đề nghị luận đoạn thơ, thơ a Đọc đề : SGK

b Nhận xét :

Có thể xếp đề cho vào dạng :

- Đề định hướng tương đối rõ (đề 1, đề : Phân tích đoạn thơ, đề 2,3, 5, : Suy nghĩ, cảm nhận đoạn thơ, thơ Tâm trạng cảm xúc tác giả) Các đề có lệnh (nêu yêu cầu)

- Đề địi hỏi người viết tự khn hẹp,

10/

3/

10/

Hoạt động : Giúp em tìm hiểu cách làm nghị luận Các em ý cách tổ chức triển khai luận điểm hợp lý Bám vào từ ngữ, hình ảnh đẻ làm rõ giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm, đánh giá vai trò tài nhà thơ

Hoạt động : Cho HS đọc ghi nhớ SGK GV chốt kiến thức

Hoạt động : Hướng dẫn HS thực phần luyện tập SGK Nên bám vào từ ngữ hình ảnh

tự xác định để tập trung hướng nào, vào phương diện đáng ý đối tượng (đề 4, đề 7) Các đề khơng có lệnh

2 Cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ. a Ví dụ : *) Đề : Phân tích tình u q hương thơ “ Quê hương” Tế Hanh

b Nhận xét : HS quan sát bước cụ thể : - Đọc đề, tìm hiểu đề

- Lập dàn ý - Viết

- Đọc lại làm chữa lỗi 3 Ghi nhớ : SGK.

4 Luyện tập : Thực tập SGK.

Phân tích khổ thơ đầu “Sang thu” Hữu Thỉnh

- Tín hiệu mùa thu (sự chuyển mùa cuối hạ đầu thu)

độc đáo đặc sắc để làm sáng tỏ chủ

đề mùa ổi chín rộ Từ “phả”: hương ổi độ đậm thơm nồng quyến rũ, hịa vào gió heo may lan tỏa khắp không gian mùi hương mát

+ Cùng với gió se: Những hạt sương nhỏ li ti giăng mắc nhẹ nhàng “cố ý” chậm dần Hạt sương có tâm hồn, có cảm nhận riêng

- Cùng với kết hợp từ ngữ: “bỗng phả – hình như”, thể ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng cảm nhận tinh tế tác giả, dường tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa

cảnh vật Thấp thoáng hồn người sang thu: bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng mà chín chắn, điềm đạm

* GV chốt: Khổ thơ nói lên cảm nhận ban đầu nhà thơ trước cảnh đất trời sang thu 5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Bài học giúp em hiểu cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ? Dặn dò: Chuẩn bị tiết 126 “Mây sóng”.Tìm hiểu kĩ tác giả sáng tác ông?

*) Rút kinh nghiệm : :………. ………

Tiết : 126.

Ngày soạn : / Ngày dạy : /

Lớp : 9A ,9B MÂY VÀ SĨNG

(Ra-bin-đra-nát-Ta-go)

A Mục tiêu : Giúp học sinh :

- Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử Thấy đặc sắc nghệ thuật việc tạo dựng đối thoại tưởng tượng xây dựng hình ảnh thiên nhiên

- Rèn kĩ hiểu cảm nhận tác phẩm nước - Giáo dục tình cảm đạo đức tình mẫu tử cho em

BONêu vấn đề, nghiên cứu ngơn ngữ, Đọc sáng tạo,phân tích tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đọc, nghiên cứu tác giả tác phẩm, tài liệu liên quan. - Trò : Đọc, nghiên cứu tài liệu, xem hệ thống câu hỏi III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

5/ Bài cũ: Đọc thuộc lịng Nói với Nêu cảm nhận em tiếp cận thơ Y Phương

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Đây thơ văn xi khơng theo vần, song có âm điệu nhịp nhàng chuyển tải tình cảm q giá gia đình cách tự nhiên

TG 8/

5/

15/

Hoạt động thầy trò. Hoạt động : Hãy đọc nêu hiểu biết tác giả tác phẩm?

Hoạt động 2: GV hướng dẫn cho em cách đọc tìm hiểu thích

Hoạt động 3: Hướng dẫn cách phân tích Hãy xác định bố cục ? Đặt tiêu đề để phân tích?

Cảm nhận em qualời thơ ?

Nội dung kiến thức. Đôi nét tác giả giả tác phẩm

*) Tác giả : Ta – Go (1861-1941) nhà thơ đại có nhiều cống hiến lớn cho văn học nghệ thuật, ông sang Việt Nam để lại nhiều ấn tượng tốt đẹp Thơ ông hồn nhiên, chân thật đầy khát vọng Ông nhà văn Châu Aù nhận giải Nơben

*) Tác phẩm : Ơng để lại cho đời gia tài văn hóa nghệ thuật đồ sộ với 52 tập thơ, 42 kịch, 12 tiểu thuyết hàng trăm truyện ngắn bút ký, 1500 họa, có ca khúc

2 Đọc – tìm hiểu thích.SGK Đọc - Tìm hiểu tác phẩm

*) Xác định bố cục : - Bài thơ diễn tả mạch lạc tình cảm tự nhiên em bé Có cấu trúc đối xứng hai phần cụ thể:

- Thuật lại lời rủ rê

- Thuật lại lời từ chối lý từ chối - Nêu lên trò chơi em bé sáng tạo

a Lời gọi người mây sóng : Những người mây sóng sống giới hấp dẫn vũ trụ rực rỡ sắc màu

Lời mời gọi họ tiếng gọi hấp dẫn kì diệu vơ thú vị lơi Bởi

5/ E Củng

cố – dặn dò :

Hình lúc đầu em bé bị hút lời mời em thích chơi Điều níu giữ em bé?

Vấn đề triết lý thể qua thơ ?Hãy thuyết minh ?

không từ chối sắc màu thiên nhiên trẻ thơ

b Lời chối từ em bé :Thế mà em từ chối cách dễ thương “làm tơi rời mẹ mà được” Lời từ chối khiến người phải cười Tính nhân văn sâu sắc thơ thể chỗ tâm hồn ngây thơ bé bỏng trẻ thơ vượt lên ham muốn sức níu giữ tình mẫu tử

c Trò chơi em bé :

Đó hịa quyện vào với thiên nhiên cách tuyệt diệu

Maây Mặt trăng Em bé Mẹ

- Củng cố : Em cảm nhận tình mẫu tử thiêng liêng cao thơ?

Dặn dò: Chuẩn bị tiết 127 “Ôn tập thơ” dựa theo hệ thống câu hỏi SGK chuẩn bị nội dung ôn tập. *) Rút kinh nghiệm : :……….

………

Tieát 127:

Ngày soạn : / Ngày dạy : /

Lớp : 9A ,9B ƠN TẬP VỀ THƠ

A Mục tiêu : Giúp học sinh :

- Giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức tác phẩm thơ đại chương trình thơ lớp Củng cố kiến thức thể loại bước đầu hình thành hiểu biết sơ lược đặc điểm thành tựu thơ Việt Nam sau CMT8 1945

- Rèn luyện kĩ phân tích thơ đại

- Giáo dục ý thức chịu khó học tập, u thích thơ ca đại BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy: Hệ thống toàn tác phẩm tác giả, GTND, GTNT giai đoạn. - Trò : Học thuộc lòng, sưu tầm chân dung tác giả

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ Ổn định tổ chức: (1 phút) - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II Kiểm tra cũ :

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Qua tiết học giúp em cố hệ thống kiến thức tác giả tác phẩm học nhằm khắc nội dung văn học ,những giai đoạn qua tác phẩm

TG

15/

Hoạt động thầy trò: Hoạt động 1: GV giúp học sinh hệ thống tác giả, tác phẩm học HS xếp tác phẩm theo giai đoạn văn học?

Nhìn vào tiến trình phát triển thơ ca đại em có nhận xét ?

Nội dung kiến thức: 1 Hệ thống tác giả, tác phẩm học: a Lập bảng thống kê :

b Sắp xếp tác phẩm theo giai đoạn. 1945 – 1954 : Đồng chí – Chính Hữu

1955 – 1964 : Đồn thuyền đánh cá, bếp lửa, cị

1975 đến : Aùnh trăng, viếng lăng Bác, mùa xuân nho nhỏ, nói với con, sang thu

Kết luận chung : - Tất tác phẩm

10/

8/

ca em học?

Hoạt động 2: GV hướng dẫn cho học sinh đánh giá nội dung nghệ thuật tác phẩm

Hoạt động : GV hướng dẫn cho học sinh luyện tập để khắc sâu kiến thức.

người Việt Nam suốt thời kỳ lịch sử nhiều giai đoạn

- Đất nước người Việt Nam ta, chịu nhiều gian khổ, phải hy sinh gánh chịu tổn thất nặng nề vô kiên cường anh dũng

- Công xây dựng CNXH vừa hứng khởi vừa say sưa tâm huyết với nhiều gian nan thử thách kiên cường

- Tâm hồn tình cảm, tư tưởng người Việt Nam sáng ngời bộc lộ phẩm chất quý giá qua ngôn từ hình ảnh tinh tế

c Những đề tài lớn văn học : - Đề tài người lính tình đồng đội - Đề tài cống hiến thầm lặng 2 Tổng kết giá trị nội dung, nghệ thuật :

a Nghệ thuật : Ngôn từ đẹp, chân thực sinh động, lời thơ giàu giá trị biểu cảm, hình ảnh đẽo gọt sáng tạo độc đáo

b Nội dung : Ca ngợi thiên nhiên tươi đẹp hùng vĩ, người kiên cường dũng cảm, giàu đức hy sinh, cần cù sáng tạo

3 Luyện tập :

a Đọc phân tích hình ảnh thơ mà em tâm đắc

b Thuyết minh hình ảnh mặt trời thơ 5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Đọc nêu cảm nhận em qua thơ “ Viếng lăng Bác” Viễn Phương nêu nhận xét em hình ảnh mặt trời thơ

Dặn dò: Chuẩn bị tiết 128 “Nghĩa tường minh hàm ý”

*) Rút kinh nghiệm : :……… ……… Tieát 128:

Ngày soạn : / Ngày dạy : /

Lớp : 9A ,9B NGHĨA TƯỜNG MINH VAØ HAØM Ý

A Mục tiêu : Giúp học sinh nhận biết hai điều kiện sử dụng hàm ý:

- Người nói (người viết) có ý thức đưa hàm ý vào câu nói - Người nghe có đủ lực giải đoán hàm ý

- Giáo dục ý thức học tập u thích mơn Miệt mài vận dụng học tập BONêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp.

1/ ổn định tổ chức: (1 phút)- Lụựp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II Kiểm tra cũ :

Bài mới:

1/ *) Giới thiệu : Tường minh hàm ý hai cách diễn đạt khác nhau.Nó đưa đến cho người đọc thơng báo định.Vì phải có điều kiện cần thiết để sử dụng hai cách diễn đạt

TG

15/

3/

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu điều kiện sử dụng hàm ý Đọc ví dụ hàm ý câu ?

Qua ví dụ em rút nhận xét ? Hoạt động 2: GV chốt kiến thức,học sinh đọc ghi nhớ

Nội dung kiến thức 1 Điều kiện sử dụng hàm ý:

Câu : Có hàm ý là:Sau bữa ăn khơng cịn ăn nhà với thầy u

Câu : Mẹ bán cho nhà cụ Nghị thơn Đồi

Câu : Thái độ hốt hoảng Tý chứng tỏ hiểu ý mẹ

2 Ghi nhớ : Để sử dụng hàm ý cần có điều kiện :

- Người nói có ý thức đưa hàm ý vào câu nói - Người nghe có lực giải đốn hàm ý

15/ Hoạt động 3: Thực bài

tập để củng cố kiến thức 3 Luyện tập : Bài tập : Câu a Người nói anh niên, người nghe cô gái ông họa sỹ Hàm ý : Mời bác cô vào uống nước Hai người nghe hiểu hàm ý bước vào nhà

Câu b Người nói anh Tấn người nghe chị hàng đậu Hàm ý : Chúng cho Câu c Người nói Thúy Kiều người nghe Hoạn Thư Hàm ý : Mát mẻ diễu cợt Hoạn Thư, chuẩn bị báo ốn thích đáng Do Hoạn Thư hiểu hàm ý nên hồn xiêu phách lạc

B/ Mình nhiều việc có hẹn

Bài tập thêm: Hãy lựa chọn tình để đặt câu văn có chứa hàm y

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Để hiểu hàm ý cần có điều kiện gì?

Dặn dò: Thực tập lại Chuẩn bị tiết 129 “Kiểm tra thơ đại” *) Rút kinh nghiệm : :………

Tiết 129 KIỂM TRA VĂN HỌC - PHẦN THƠ

Ngày soạn : / Ngày dạy : /

Lớp dạy : 9A,9B

A MỤC TIÊU : Giúp HS:

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức thơ Việt Nam đại học Có nhìn tồn diện, khắc sâu tri thức thơ

- Rèn kỹ tổng hợp, đánh giá

- Có thái độ học tập nghiêm túc, tích cực học biết trân trọng giá trị thơ ca dân tộc thời kỳ

B PHƯƠNG PHÁP : Quan sát, luyện tổng hợp

C CHUẨN BỊ : GV: - N/cứu tài liệu, đề, đáp án phù hợp với đối tượng Hs

HS: - Kiến thức học thơ ca đại Việt Nam

D TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG

I Ổn định tổ chức Kiểm tra sĩ số 9A

9B

II Bài cũ Không thực

III Bài mới * Đặt vấn đề

Th ứ …ng ày …th áng…n ăm2009 Kiểm tra (15 phút))

Họ tên: Lớp9

Đi

ểm

L

ời ph ê c gi áo vi ên

Đề ra A.Trắc nghiệm.( điểm )

Câu Thơ ca cách mạng Việt Nam phát triển giai đoạn a Từ 1945 đến 1954 b Từ 1954 đến 1975 c Từ 1975 đến

Câu 2 Thơ cách mạng Việt Nam thể nội dung ?

a Chủ nghĩa yêu nước, anh hùng cách mạng b Tình yêu quê hương c Phê phán chế độ phong kiến, thực dân d Ca ngợi ý chí chiến đấu, lịng dũng cảm người Việt kháng chiến giữ nước Câu 3 Hình ảnh “mặt trời” câu thơ “ Thấy mặt trời lăng đỏ” hiểu theo nghĩa a Nghĩa chuyển b Nghĩa tường minh c Nghĩa gốc d Nghĩa hàm ẩn

Câu 4 Đặc điểm bật làm nên hay nghệ thuật thể khổ thơ

“ Mọc dịng sơng xanh, Một bơng hoa tím biếc

Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang lừng. Từng giọt long lanh rơi,

Tôi đưa tay hứng”

( Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải )

Là: a Hình ảnh thơ đẹp b Ngôn từ hay c Lời thơ giàu nhạc điệu, gợi hình, gợi cảm Câu 5 Những thơ tập trung thể hình ảnh người chan chứa tình yêu quê hương, gắn bó với cội nguồn dân tộc :

a Con cị ,Đồn thuyền đánh cá, Viếng Lăng Bác, Sang thu b Nói với con, Con cị, Mùa xuân nho nhỏ c Đoàn thuyền đánh cá, Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Mây sóng

Câu 6 Những thơ ca ngợi tình mẹ cha thiêng liêng, cao

a Con cò b Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ c Nói với d Cả phương án trên. Câu 7 Những thơ ca ngợi tình mẹ cha thiêng liêng, cao thường gắn với tình cảm:

a Tình non sơng, đất nước, q hương, lịng tự hào dân tộc dTình đồng chí, đồng đội, đồng bào

bTình lao động nhiệt tình, hăng say cTinh thần chiến đấu can trường, anh dũng

Câu 8 Câu ca dao sau đây ý lấy vào lời thơ thơ Con cò Chế Lan

Viên

a Con cò bay lả bay la

B ay từ cửa phủ, bay đồng đăng B Một đàn cò trắng bay quanh,

Cho loan nhớ phượng, cho nhớ ta C Con cị mà ăn đêm,

Đậu phải cành mềm lộn cổ xuống ao

Câu 9 Dòng sau nói đúng hình ảnh chim hót, cành hoa, nốttrầm xao xuyến ( Trong

thơ Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải )

a Là đẹp mùa xuân cLà bé nhỏ sống

Câu 10 Hãy nối hình ảnh thơ cột A với nhận xét cột B cho phù hợp

A B

Ôi! Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp, mưa sa đứng thẳng hàng

Vẻ đẹp cao trường tồn vĩnh Ngày ngày mặt trời qua lăng,

Thấy mặt trời lăng đỏ Vẻ đẹp sáng trong, tĩnh, gợi cảm Bác nằm giấc ngủ bình yên

Giữa vầng trăng sáng dịu hiền Vẻ đẹp niềm khát vọng hồ nhập, hốthân Mai miền nam dâng trào nước mắt

Muốn làm chim hót quanh lăng Bác

Vẻ đẹp kiên trung, bất khuất

Câu 11 Giọng điệu thơ Nói với con

a Sơi nổi, mạnh mẽ b Tâm tình, thiết tha c Ca ngợi, hùng hồn d Trầm tĩnh, răn dạy

Câu 12 Trong thơ Sang thu, đất trời lúc sang thu miêu tả qua phương diện nào?

a Màu sắc, hương vị b Hình khối, đường nét

c Hoạt động, âm d Màu sắc, hương vị, hình khối, đường nét

B Tự luận.( điểm )

Viết cảm nhận em câu thơ, lời thơ, hình ảnh thơ mà em thấy hay

Làm bài (43p) Hs làm nghiêm túc, tích cực Bài làm thoả mãn đáp án sau: A Trắc nghiệm 1- d; 2- a ;

3- d; 4- c ; 5- b ; - d ; 7- a ; 8c ; - d ; 11 - d ; 12- d B Tự luận Hs thể cảm nhận đoạn thơ, thơ Bài viết nói lên xúc cảm, khám phá vẻ đẹp thơ Ngôn từ biểu cảm, bố cục mạch lạc, chặt chẽ

E Củng cố - dặn dò

- Xem lại đáp án đề

- Soạn Tổng kết văn nhật dụng

* Rút kinh nghiệm: ……

Tieát 130

Ngày soạn :…… /…….

Ngày dạy :…… /…… TRẢ BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ 6 Lớp: 9A, 9B

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm vững cách làm văn nghị luận, nhận chỗ yếu viết loại - Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết

- Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc, biết khắc phục nhược điểm B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Bài viết học sinh Bảng chữa lỗi chung Dàn ý - Trò: Nắm lại bố cục văn tự học chuẩn bị dàn ý

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

II/ Kiểm tra cũ: Không III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Bài viết số có ý nghĩa quan trọng , thông qua tiết giúp em nhận lỗi diễn

đạt, lỗi tả, bố cục kĩ vận dụng yếu tố biểu cảm nghị luận, để bàn luận vấn đề

TG 18/

20/

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Giáo viên ghi đề lên bảng. Học sinh nhận diện lại ưu, nhược điểm viết

Giáo viên ưu, nhược điểm học sinh viết

GV nhấn mạnh lỗi thường gặp,hướng dẫn em cách khắc phục Đọc cho em nghe1 sai nhiều lỗi

Cho học sinh quan sát bố cục sau tiến hành viết bổ sung thiếu sót viết Đọc đạt điểm cao rút kinh nghiệm

Hoạt động : Luyên tập

GV yêu cầu HS lỗi mắc phải viết Dựa vào dàn ý để viết lại phần thân

Đại diện nhóm trình bày cho lớp nghe

Nội dung kiến thức

1.Đề : Tôn sư trọng đạo truyền thống cao quý dân tộc Việt Nam, bàn vấn đề

2.Nhận xét chung :

a Ưu điểm:HS bày tỏ quan điểm

- Xác định trọng tâm yêu cầu đề ra, số viết có cảm xúc, trình bày Sắp xếp việc trình tự tạo tình phù hợp - Bố cục hợp lý ,các luận điểm rõ ràngù

- Đã ý vận dụng yếu tố nghệ thuật lập luận hoàn chỉnh

b Hạn chế : Diễn đạt cịn lủng củng, ngơn ngữ nghèo nàn, số chữ xấu, trình bày lộn xộn Cịn sai tả, cịn kể lể vụn vặt Chú ý số câu chưa chuẩn.chưa biết đánh giá sai

3 Chữûa số lỗi :

a.Khắc phục lỗi thông thường : Như phát âm, diễn đạt, dùng từ, viết câu.Viết đoạn,viết hoa Cách lập luận văn nghị luận b Chữa lỗi bố cục:

Học sinh quan sát bố cục,dàn ý bảng phụ 5 Luyện tập: Viết đoạn để bổ sung cho viết dựa việc chữa lỗi Trình bày viết

6 Hô điểm : 9A: Giỏi :22 – 59,4% Khaù :17- 40,6%

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Xem lại làm viết hoàn chỉnh viết thông qua lưu ý chữa Đọc bạn đẻ rút kinh nghiệm

5 Dặn dò: + Nắm vững đặc điểm văn nghị luận.Cách làm kĩ tối thiểu. + Chuẩn bị tốt cho viết số tiết 131 ,132Tổng kết văn nhật dụng

Ngày soạn:…/… /2007 Ngày dạy: 9A:……./……/2007 9B:……./………/2007

Tieát 131

TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DUÏNG

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm vững giá trị văn nhật dụng ,hệ thống văn học từ lớp đến lớp - Rèn kĩ cảm nhận văn nhậi dụng vào thực tiễn ngày

- Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc, u thích mơn

B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ.

II CHUẨN BỊ: - Thầy :Hệ thống hóa tồn tác phẩm, tổng kết nội dung - Trò: Thực hệ thống tập,lập bảng hệ thống

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ: III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Văn nhật dụng tập hợp toàn vấn đề liên quan đến thực xã hội là

những văn có tính cơng bố nghị quyết,chỉ thị Đảng phủ, Quốc tế.Vì nắm nội dung điều cần thiết quan trọng

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: GV giúp học sinh ôn tập khái niệm,đặc điểm văn nhật dụng.Thế văn nhật dụng?

Tính văn chương văn nhật dụng thể ?

Văn nhật dụng có đặc điểm mặt nội dung? Hình thức văn nhật dụng có đặc điểm gì?

Hoạt động 2: Lập bảng tổng kết văn nhật dụng – Lưu ý nội dung - ND: Giới thiệu DTLS, DLTC - Quan hệ giưa ngưịi th nhiên - Giáo dục, gia đình, nhà trường trẻ em

- Văn hoá DG – nhạc cổ truyền. - Môi trường.

- Chống ma tuý – thuốc lá. - Bài toán dân số.

- Quyền sống người.

- Chống chiến tranh, bv hồ bình.

Nội dung giảng 1.Khái niệm văn nhật dụng : tâm

- Nội dung văn nhật dụng nội dung chủ yếu nghị quyết, thị Đảng nhà nước … (Thế giới quan tâm)

*)Hình thức:

- Phương thức biểu đạt phong phú, đa dạng (kết hợp nhiều phương thức biểu đạt văn bản)

Hệ thống tác giả tác phẩm :

Gồm 13 tác phẩm có nội dung hình thức hồn chỉnh

- Cầu Long Biên – Chứng nhân lích sử - Động Phong Nha

- Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Cổng trường mở (Lí Lan) - Mẹ tơi

- Cuộc chia tay búp bê - Ca Huế sông Hương

- Thông tin ngày Trái đất năm 2000 - Ôn dịch – thuốc

- Bài toán dân số

- Tuyên bố giới sống quyền bảo vệ phát triển trẻ em

- Hội nhập vấn đề giữu gìn sắc văn hố dân tộc.

Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học văn nhật dụng:

GV hướng dẫn HS rút học :

- Muốn học tốt văn nhật dụng Mối quan hệ văn nhật dụng với môn học khác nào? Hoạt động 4:

Từ rút học gì? HS thảo luận trả lời:

- Qua rút kết luận phương pháp học văn nhật dụng? HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Phong caùch Hồ Chí Minh

3 Phương pháp học văn nhật dụng:

- Học văn nhật dụng: vận dụng vào thực tiễn (Bày tỏ quan điểm, ý kiến

mình vấn đề đó, có đủ lĩnh kiến thức, cách thức bảo vệ quan điểm, ý kiến ấy)

- Kiến thức văn nhật dụng liên quan đến nhiều môn học

Ghi nhớ:

- Tính cập nhật vầ nội dung tiêu chuẩn hàng đầu văn nhật dụng Điều đòi hỏi học văn nhật dụng thiết phải liên hệ với thực tiễn sống Cần vào đặc điểm hình thức văn cụ thể, thể loại phương thức biểu đạt để phân tích tác phẩm

phương thức biểu đạt để phân tích tác phẩm

4/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Văn nhật dụng ?Hãy nêu rị đặc điểm nội dung hình thức ? 5 Dặn dị: Dựa vào bảng hệ thống thực phần đánh giá liên hệ

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 132

TỔNG KẾT VĂN BẢN NHẬT DỤNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Đánh giá giá trị văn tiếp cận từ lớp đến lớp

- Rèn kĩ cảm nhận văn nhậi dụng vào thực tiễn ngày - Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc

B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề. II CHUẨN BỊ: - Thầy: Nghiên cứu tài liệu liên quan.

- Trò: Tổng kết vấn đề tiếp cận văn nhật dụng THCS III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Nêu suy nghĩ em tìm hiểu văn thị văn nhât dụng?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Nắm nội dung điều cần thiết quan trọng.Thể cảm nhận vận dụng vào

thực tiễn điều quan trọng

T/g Hoạt động thầy trò Nội dung giảng Cho biết vài nét hình thức

bản ?

Hành – điều hành – nghị

luận: Các bảng thống kế…thơng tin, tun bố, , Ơn dich– thuốc lá, Bức …đỏ, đấu tranh …hồ bình (7,8,9)

Tự - Cuộc chia tay …búp bê

Miêu tả Cầu Lông Biên…, Động Phong Nha

Biểu cảm - Cổng trường mở

Thuyết minh - Ca Huế…, Động Phong Nha

Truyện ngắn - Cuộc chia tay…, Mẹ

Bút kí - Cầu Long Biên…

Thư từ - Bức thư…

Hồi kí - Cổng trường mở

Thông báo Thông tin ngày Trái đất năm 2000 Xã luận - Đấu tranh cho giới hồ bình

Kết hợp PTBĐ (tự ) - Phong cách Hồ Chí Minh, Oân dịch thuốc lá, Bức thư…, Cầu Long Biên , Động Phong Nha

Ta rút kết luận phương thức biểu đạt văn nhật dụng ? HS lấy VD chứng minh

- Em chuẩn bị học VBND ? Kết ? Em cần lư ý điều ?

GV gọi học sinh đọc Ghi nhớ SGK ?

- VBND sử dụng tất thể loại, kiểu loại văn

- VBND khái niệm thể loại II/ Phương pháp học VBND:

- Chẩn bị học tác phẩm văn chương - Lưu ý điểm sau:

+ Đọc thật kĩ thích kiện, tượng hay vấn đề

+ Thói quen liên hệ: thực tế thân, thực tế cộng đồng

+ Có ý kiến quan niệm riêng, đề xuất giải pháp VD: Chống hút thuốc

+ Vận dụng kiến thức môn học khác để đọc – hiểu văn nhật dụng ngước lại (lịch sử, địa lí…)

+ Căn vào đặc điểm thể loại, phân tích chi tiết cụ thể hình thức biểu đạt

+ Kết hợp xem tranh ảnh, nghe, xem chương trình thời sự, khoa học, truyền thơng ti vi, đài sách báo hanhg ngày

* Ghi nhớ: (SGK)

5/ E Củng cố – dặn doø :

- Củng cố : Cảm nhận em văn nhật dụng học?

5 Dặn dò: Về nhà thực tập phần luyện tập trọn vẹn Chuẩn bị cho tiết chương trình địa phương phần tiếng Việt

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 132

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nhận biết số từ ngữ địa phương

- Rèn kĩ sử dụng từ ngữ địa phương dùng đời sống nhận xét cách sử dụng từ ngữ địa phương dùng viết, phổ biến rộng rãi (Như văn chương nghệ thuật)

- Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc

B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề.Nghiên cứu ngôn ngữ,

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Hệ thống văn sử dụng thành cơng từ địa phương. - Trị: Đối chiếu thực tiễn kiến thức học

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Nêu vai trò việc sử dụng từ ngữ địa phương văn học sống ?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Từ địa phương có giới hạn vùng miền song thực tiễn tạo cho người đọc

người nghe cảm nhận gần gũi thân mật.Người sử dụng cần linh hoạt tinh tế để đạt hiệu cao TG

25/

Hoạt động thầy trò: Hoạt động 1:

GV tổ chức, hướng dẫn HS làm tập SGK

HS đọc nêu yêu cầu tập GV hướng dẫn HS nhận biết từ ngữ địa phương đoạn trích chuyển từ ngữ sang từ ngữ tồn dân

Nội dung kiến thức: 1 Thực tập: Bài tập 1:

Nhận biết từ ngữ địa phương, chuyển từ ngữ sang từ ngữ tồn dân

- Thẹo: sẹo

- Lặp bặp: lắp bắp - Ba: cha, bố - Má: mẹ - Kêu: gọi - Đâm: trở thành - Đũa bếp: đũa

- Nói trổng: nói trống không - Vô: vaøo

HS đọc nêu yêu cầu tập GV: hai từ “kêu” từ từ toàn

dân từ từ địa phương? Hãy dùng Bài tập 2: Phân biệt từ ngữ địa phương với từ toàn dân, dùng cách diễn đạt khác:

a) Kêu (trong”rồi kêu lên”): từ tồn dân thay từ nói to

b) Kêu (trong “con kêu rồi”): từ địa phương, tương ứng với từ gọi

8/

Hoạt động 2:

Dựa vào hệ thống tập thực giúp học sinh đánh giá lại việc sử dụng từ địa phương

Tìm từ ngữ địa phương câu đố: Trái: quả, kêu: gọi, trống hổng, trống hoảng: trống rỗng

Bài tập 4: Điền từ ngữ địa phương vào từ ngữ toàn dân tìm tập:1, 2, vào bảng:

2.Tổng kết :

Cùng phát triển song song với từ tồn dân từ địa phương vần có giá trị đích thực Bởi sử dụng giao tiếp tạo nên thân mật gần gũi,tự nhien điều sống cần thiết Tuy nhiên cần tránh việc lạm dụng từ địa phương tạo vụng về,thơ cứng 5/ E Củng cố dặn dò:

- Củng cố : Cảm nhận em tiếp cận với từ địa phương dùng tác phẩm học ? Đối chiếu với địa phương em việc sử dụng nào?

- Dặn dị :Ơn tập kĩ văn nghị luận để viết số thành công *)Rút kinh nghiệm:

gày soạn:…./……/2007Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 13 4-135

: VIẾT BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Thực kĩ làm nghị luận tác phẩm văn học (thơ) - Rèn kĩ diễn đạt trình bày lập luận

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc tự giác B.Phương pháp : Nêu vấn đề Luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : + Ra đề Tập làm văn số 7, đáp án, biểu điểm. + Trò: Nắm lại lý thuyết văn nghị luận

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

0,5/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: II/ Kiểm tra cũ: Không.

III/ Bài mới:

0,5/ Giới thiệu bài: Văn nghị luận thước đo nhận thức học sinh tác phẩm văn học Các em cần thể

hiện điều qua viết số TG

80/ Hoạt động thầy trò Hoạt động : GV chép đề lên bảng

HS chuẩn bị giấy, ghi đề GV hướng dẫn HS làm

Nội dung kiến thức

1 Đề bài Nét đặc sắc thơ Viếng lăng Bác Viễn Phương.

Yêu cầu (xác định) tìm hiểu đề, xác định thể loại

Xác định nội dung gì?

Yêu cầu : Lập dàn ý giấy 10 phút viết

GV u cầu học sinh trật tự, nghiêm túc GV quan sát HS làm

+ Xác định thể loại :

+ Nội dung:Đây đề tài lớn quen thuộc giàu giá trị biểu cảm cần bàn vấn đề cách chân thực

*)Học sinh làm 3.Đáp án

Mở : - Giới thiệu thơ Viếng lăng Bác - Bài thơ nói lên cách cảm động tình cảm sâu nặng tác giả Bác

Thân bài: Phát triển, chứng minh luận điểm nêu phần Mở

- Đoạn thơ mở đầu: thiêng liêng gần gũi, gợi khơng khí gần gũi, thân mật

- Cảm xúc hình tượng hàng tre – biểu tượng đất nước, người VN

- Những suy tưởng tác giả qua hình ảnh dịng người, mặt trờ, vầng trăng, trời xanh

- Tình cảm lưu luyến

- Ước nguyện chân thành, mạnh mẽ thể khổ thơ cuối

- Liên hệ số thơ khác viết Bác => kết luận: T/c sâu nặng có tất thơ, t/c mn triệu người VN Bác * Kết bài: Khẳng định lại giá trị thơ, suy nghĩ thân

1/ E. Củng cố – dặn dò :

Dặn dị : Soạn kĩ tìm hiểu tác phẩm Bến quê Nguyễn Minh Châu

*)Ruùt kinh nghieäm :

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. 3/

Hoạt động 2 4.Biểu điểm:-Điểm 9-10 Nhừng viết bám sát đáp án.Vận dụng tốt yếu tố nghị luận.Chữ nghĩa rõ ràng

-Điểm 7-8:Những viết tốt song cịn thiếucảm xúc trình bày chưa đẹp

-Điểm 5-6:Bài viết non chưa biết bày tỏ quan điểm chữ cẩu thả

-Điểm 3-4:Những viết yếu vi phạm nhiều lỗi,ý thức cẩu thả

-Bài điểm 1-2:Những lạc đề,ý thức, thức, kiến thức tệ

Tieát 1 36 BẾN QUÊ (HDĐT)

(Nguyễn Minh Châu) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:Đọc tiếp cận đoạn trích.

- Qua cảnh ngộ tâm trạng nhân vật Nhĩ truyện, cảm nhận ý nghĩa triết lý mang tính trải nghiệm đời người, biết nhận vẻ đẹp bình dị q hương gia đình

- Tóm tắt truyện để nắm đặc sắc nghệ thuật

- Rèn kĩ phân tích tác phẩm truyện, có kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình, triết lý B.Phương pháp : Nêu vấn đề, nghiên cứu ngơn ngữ, đọc sáng tạo,phân tích quy nạp II CHUẨN BỊ: - Thầy : Tìm hiểu Nguyễn Minh Châu sáng taọ ơng - Trị : Đọc tác phẩm soạn

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Đọc Sang thu Hữu Thỉnh phát biểu cảm nghĩ em thơ ông?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu chứa đựng suy ngẫm, trải nghiệm sâu

sắc nhà văn người đời, thức tỉnh người trân trọng vẻ đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình quê hương

TG

10/ Hoạt động thầy trò:Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung về văn

GV: Hãy giới thiệu vài nét Nguyễn Minh Châu

GV diễn giảng: sau năm 1975 NMC sáng tác chủ yếu truyện ngắn NMC thể tìm tịi đổi quan trọng tư tưởng nghệ thuật, góp phần đổi văn học nước nhà từ năm 80 TK XX

GV yêu cầu HS kể tên số tác phẩm tiêu biểu NMC

Xuất xứ truyện ngắn Bến quê GV hướng dẫn HS đọc rõ ràng mạch lạc, giọng đọc truyền cảm diễn tả tinh tế màu sắc thien nhiên, gợi cảm xúc

Nội dung kiến thức:

1 Đọc tìm hiểu chung văn bản: a Tác giả, tác phẩm:

Nguyeãn Minh Châu (1930-1989) - Quê Quỳnh Lưu, Nghệ An

- Oâng gia nhập quân đội năm 1950, sau trở thành nhà văn quân đội

- Là bút văn xi tiêu biểu cho thời kì kháng chiến chống Mĩ

- Tác phẩm tiêu biểu: Tiểu thuyết: Cửa sơng, dấu chân người lính Truyện ngắn:

mảnh trăng cuối rừng, tranh

Truyện ngắn Bến quê in tập truyện tên, xuất năm 1985

b Đọc - tìm hiểu thích: - Đọc văn

- Tìm hiểu thích SGK trang 107 c Tóm tắt truyện:

15/ 5/

Hoạt động 2 :

GV hỏi: Nhân vật Nhĩ rơi vào hoàn cảnh nào?

HS thảo luận trả lời

GV: Tình dẫn đến tình thứ đầy nghịch lý Đó tình nào? Xây dựng tính tác giả có ngụ ý gì?

Hoạt động 3:

GV hướng dẫn HS tiểu kết lại việc đánh giá bước đầu tiếp cận văn

sơng, có vẻ đẹp bình dị mà quyến rũ

- Nhận chăm sóc ân cần vợ anh cảm nhận hết dược vất vả tảo tân, tình yêu hy sinh thầm lặng người vợ Cuối nhân vật chiêm nghiệm quy luật đầy nghịch lí đời người 2 Tìm hiểu tình truyện:

Hai tình bản:

- Nhĩ bị liệt toàn thân nằm giường bệnh - Nhĩ phát ta vẻ đẹp bãi bồi bên sông người thân

Tạo chuỗi tình nghịch lý, tác giả muốn lưu ý người đọc đến nhận thức đời: sống số phận người đựng bất ngờ

- Qua suy nghĩ nhân vật Nhĩ truyện có ý nghĩa tổng kết trải nghiệm đời người

3 Tiểu kết:

Nguyễn Minh Châu nhà văn có phong cách sáng tác khác biệt lạ thể sáng tạo phát mẻ Nhờ mà ông định hướng cho văn học bước sáng tác giúp người đọc có sáng tạo hưng phấn cảm nhận

3/ E. Củng cố – dặn dò :

- Củng cố: Hãy nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Minh Châu?

Dặn dò: Về nhà chuẩn bị kĩ câu hỏi SGK để phân tích nội dung tác phẩm *)Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 1 37

BẾN QUÊ (HDĐT-Tiếp)

(Nguyễn Minh Châu) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Qua phân tích cảnh ngộ tâm trạng nhân vật Nhĩ truyện, cảm nhận vẻ đẹp bến quê, biết nhận nét bình dị quý giá gần gũi quê hương gia đình

- Phân tích đặc sắc nghệ thuật

5/ Hoạt động 4:

GV hướng dẫn HS luyện tập đọc diễn cảm VB

- Rèn kĩ phân tích TP truyện, có kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình, triết lý B.Phương pháp :Đọc sáng tạo,nêu vấn đề,phân tích quy nạp,nghiên cứu ngơn ngữ.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Nghiên cứu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm + Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ: Hãy tóm tắt lại đoạn trích Bến q NMC?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu thức tỉnh người trân trọng vẻ

đẹp giá trị bình dị, gần gũi gia đình q hương Hoạt động thầy trị:

Hoạt động 1:

GV giúp học sinh định hướng chọn tiêu đề để phân tích làm bật GTND, GTNT đoạn trích

Hãy phát hình ảnh Bến quê qua cảm nhận nhân vật? Với em cảnh vật nào? Cịn với nhân vật Nhĩ sao? Bình tâm trạng Nhĩ nghe tiếng đất lở:

 Tiếng đất lở Nhĩ nghe vào ban

đêm tiếng động khủng khiếp khoét sâu bờ đất bên Phải nỗi đau khoét sâu tâm hồn Nhĩ, đưa Nhĩ quằn quại thể xác lẫn tâm hồn Nhĩ xa lạ lãng quên thân thuộc quê hương để tồn tuyệt vọng ghê gớm

Nội dung kiến thức:

1 Đọc tìm hiểu văn bản:

a Phân tích cảm xúc suy nghĩ của nhân vật Nhĩ:

+ Cảm xúc suy nghó Bến quê:

- Khung cảnh thiên nhiên có chiều sâu rộng, từ bơng lăng phía ngồi cửa sổ đến sơng Hồng màu đỏ nhạt bãi bồi, tiếng dất lở, đò …

 Nhĩ cảm nhận cảm xúc tinh tế tất

thân thuộc bình dị biết với Nhĩ mẻ xa lạ nên Nhĩ thèm vụng khát khao lặn ngụp, đặt chân, sờ mó vào tất + Cảm nhận người:

- Lần Nhĩ nhận thấy âu yếm yêu thương vợ: Nhĩ phát Liên mặc áo rách, bước chân tiếng nói quen thuộc điều có từ lâu Liên hơm Nhĩ thấm thía cần thiết cho người bệnh

- Cậu trai Nhĩ giống bố từ nhỏ Nhĩ phát

- Những đứa trẻ hàng xóm ngoan ngoãn thân thiện Nhĩ thấy chúng đáng yêu cần cho Nhĩ

- Cụ Khuyến ngày ân cần thăm hỏi nụ cười hồn hậu có từ lâu người nơng dân Nhĩ thấy

 Tất người bình dị học tạo

nên vẻ đẹp sức sống Bến

quê đến sức tàn lực kiệt Nhĩ

mới gần gũi nghịch lý làm cho Nhĩ nuối tiếc khát thèm

b Vẻ đẹp Bến quê:

Hoạt động 2: GV giúp học sinh đánh giá lại vấn đề khai thác

Hoạt đông 3:

Chọn cảnh sắc thiên nhiên mà em cảm thấy giàu ý nghĩ a liên tưởng để bàn luận?

tế muộn màng nhân vật Nhó

- Vẻ đẹp thân thuộc bình dị quê hương người Việt Nam

- Nguyễn Minh Châu cảm nhận

một nét riêng với khám phá sáng tạo hoàn tồn lạ

2 Tổng kết:

a Nội dung: truyện ngắn Bến quê thể suy ngẫm trải nghiệm nhà văn sống thức tỉnh trân trọng vẻ đẹp bình dị, gầ gũi sống quê hương

b Nghệ thuật:

- Sự miêu tả tâm lí tinh tế

- Cách sử dụng nhiều hình ảnh giàu tính biểu tượng

- Xây dựng tình truyện giàu sức biểu - Trần thuật theo dòng tâm trạng nhân vật 3 Luyện tập:

Coù thể:

-Màu hoa lăng, -Màu nước sơng hồng, -Bãi bồi bên sơng, -Những đị, -Tiếng đất lở…

3/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố: Truyện ngắn Bến quê gợi cho em liên tưởng ?

Dặn dị: Chuẩn bị kĩ cho ơn tập tiếng Việt.Tìm hiểu tác phẩm Nguyễn Minh Châu để đọc tham khảo

*)Rút kinh nghiệm : Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 1 38

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT LỚP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hệ thống hóa lại vấn đề tiếng Việt học lớp 9.Từ hệ thống khắc sâu kiến thức Tiếng Việt -Rèn kĩ thực hành vận dụng kiến thức học vào văn

- Giáo dục ý thức học tập chăm có ý thức vận dụng mơn

B.Phương pháp : Nêu vấn đề, nghiên cứu ngôn ngữ, luyện tập tổng hợp

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Hệ thống kiến thức, chọn tập mẫu - Trị: Ơn tập,tìm hiểu kiến thức SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Bài học có ý nghĩa tổng kết tất kiến thức học Vì học sinh

cần nhận ý nghĩa để có tâm học Hoạt động thầy trị:

Hoạt động 1: Ơn tập khởi ngữ các thành phần biệt lập.

HS đọc yêu cầu tập

GV kẻ bảng hướng dẫn HS điền từ ngữ in đậm vào thích hợp

Hoạt động 2:Giúp em tiếp tục tìm hiểu kiến thức liên kết câu liên kết đoạn văn.

GV hướng dẫn HS làm tập

Hoạt động 3: Ôn tập nghĩa tường minh hàm ý.

GV hướng dẫn HS làm tập HS thảo luận trình bày

Nội dung kiến thức: 1 Khởi ngữ thành phần biệt lập: Bài tập 1: Nhận biết thành phần biệt lập vàkhởi ngữ câu

Khởi

ngữ Thành phần biệt lập Tình thái

Gọi đáp

Cảm thán

Phụ Xây

cái lăng

Dường

như Thưa ông Vất vả

Những người gái …nhưvậy Liên két câu liên kết đoạn văn:

Bài tập 1 :

- Đoạn trích (a): Nhưng, rồi, thuộc phép nối

- Đoạn trích (b): Cơ bé- bé thuộc phép lặp, cơ bé- thuộc phép thế.

- Đoạn trích (c): “Bây cao sang để đâu đến chúng tơi nữa”- thuộc phép

b BaØi tập 2:Điền từ vào ô thích hợp Phép

liên kết Lặp từ

ngữ Đồng nghĩa, trái nghĩa

Thế Nối

Từ ngữ tương ứng

Cô bé-cô bé

Cô bé-nó;

Nhưng, rồi, mà Nghĩa tường minh hàm ý:

Bài tập 1:

Hàm ý câu nói người ăn mày: “Địa ngục chỗ ông”(Người nhà giàu) Bài tập 2:

này”

Người nói cố ý vi phạm phương châm quan hệ (nói khơng đề

Người nói cố ý vi phạm phương châm lượng

3/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố: Nêu nhận xết kiến thức Tiếng Việt học?

Dặn dò: Vận dụng kiến thức học để thực hành vào tiết sau

*)Rút kinh nghiệm : Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 1 39

ÔN TẬP TIẾNG VIỆT LỚP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Giúp học sinh vận dụng điều học tiết trước, để thực hành - Rèn kỷ thực phép liên kết thành phần câu vào văn - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, thích vận dụng kiến thức Tiếng Việt B.Phương pháp : Nêu vấn đề Luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Ra hệ thống tập - Trị: Thực tập

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ: Có thành phần biệt lập câu? Lấy VDï minh họa?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Đây tiết ôn tập thứ học sinh cần thể lực sáng tạo qua thực các

bài tập Đồng thời đánh giá kiến thức TV lớp Hoạt động thầy trò.

Hoạt động :

Bài : Hãy xác định văn “ Bến quê” Nguyễn Minh Châu tác giả sử dụng phép liên kết để liên kết câu liên kết đoạn? Có đoạn văn sử dụng hàm ý không?

Bài tập : Dựa vào kiến thức học hàm ý xác định hàm ý mà nhân vật Nhĩ muốn nói với trai? Bài tập : Vì nói, viết cần sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập? Hoạt động : Từ kiến thức ôn tập GV HS kết luận lại nội dung hai tiết ôn tập

N

ội dung kiến thức

1 Thực tập sáng tạo

Bài tập 1: Tác giả sử dụng nhuần nhuyễn việc liên kết câu liên kết đoạn từ ngữ sau: Phép thế, từ nối, hình ảnh liên tưởng liên kết nội dung, hình thức chặt chẽ

Bài tập : - Nhĩ khao khát đặt chân lên bãi bồi bên sông Song trai Nhĩ chẳng hiểu ước muốn thầm lặng bố điều q đơn giản

Bài tập : Bởi thành phần làm cho câu văn, đoạn văn mền mại, giàu giá trị biểu cảm Thuyết phục người đọc

là tinh tế sử dụng hàm ý

3/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố: Vai trị kiến thức Tiếng Việt việc thực văn nghị luận nào? Dặn dò: Chuẩn bị dàn ý đề văn sau : Bàn hình ảnh người lính thơ “Đồng chí” Chính Hữu Xem lại lý thuyết tiết luyện nói để thực hành vào tiết 140

*)Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 1 40

LUYỆN NĨI:NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm kĩ viết nghị luận thơ, đoạn thơ Biết lập dàn ý để trình bày vấn đề luyện nói trước tập thể

- Rèn kỹ diễn đạt lưu loát, mạnh dạn trước tập thể - Giáo dục ý thức say sưa học tập thích thể trước tập thể

B.Phương pháp : Nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ Luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Ra đề, hướng dẫn HS thực qua bảng phụ - Trò: Lập dàn ý đề tiết trước

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Nêu rõ thao tác làm nghị luận thơ, đoạn thơ

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Nghị luận thơ, đoạn thơ thể loại khó học sinh cần có kỷ luyện

nói, làm dàn ý trước viết

Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Hoạt động : GV giúp học sinh

ôn lại số kiến thức cần thiết cho nghị luận Bài nghị luận gồm có phần? Yêu cầu phần nào?

1 Dàn ý nghị luận đoạn thơ, bài thơ:

- Mở : Giới thiệu chung hoàn cảnh sáng tác hình ảnh bật tác phẩm

Hoạt động : Dựa vào dàn ý lý thuyết HS lập dàn ý sau trình bày trước tập thể Tất góp ý bổ sung GV cho điểm động viên

2 Thực hành : Đề ra: Suy nghĩ thơ “Bếp lửa” Bằng Việt

A/ Dẫn vào bài: Trong “Tiếng gà trưa” Xuân Quỳnh, bắt gặp hình ảnh người lính trẻ đường hành quân, nghe tiếng gà trưa nhớ bà với tình cảm chân thành , cảm động Bằng Việt nhà thơ trẻ tiếng năm sau mươi Thơ BV thiên tái kỉ niệm tuổi thơ, mà bếp lửa coi nững thành công đáng kể

A/ Nội dung:

- Hình ảnh tác giả tái h/a bếp lửa làng quê VN thời thơ ấu “Một nắng mưa”

- Kỉ niệm thời ấu thơ thường xa, có vẻ đẹp sáng nguyên => thường có sức sống ám ảnh tâm hồn “Lên bốn tuổi cay” - Tiếp theo kỉ niệm đầy ắp âm ánh sáng t/c sâu nặmg xung quanh bếp lửa “Tám năm xa”

- Tiếp theo H/a bếp lửa gắn liền với biến cố đât nước lửa cụ thể từ bếp lửa trở thành biểu tượng ánh sáng niềm tin: “Rồi dai dẳng”

- H/a bếp lửa trở thành biểu tượng quê hương đât nước; người bà vừa người nhen vừa người giữ lửa: “Lận đận bếp lửa”

- Bài học hữu khứ tại: “giờ chưa”

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố: Em rút kinh nghiệm sau tiết luyện nói này?

5 Dặn dò: Chuẩn bị kỹ nội dung tiết 141, 142 Tìm hiểu Lê Minh Khuê sáng tác bà *)Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 1 41

NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI

(Lê Minh Khuê) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh: Đọc tiếp cận đoạn trích.

- Nắm nội dung đoạn trích từ cảm nhận tâm hồn sáng tính cách dũng cảm người nữ niên xung phong

- Tóm tắt truyện để nắm đặc sắc nghệ thuật

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Tìm hiểu Lê Minh Khuê sáng tác ơng - Trị : Đọc tác phẩm soạn

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: “Bến que”â để lại cho em suy nghĩ nghịch lý đời

nhân vật?

III/ Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: Truyện “Những xa xôi” truyện ngắn hay để

lại cho người đọc tình cảm sâu nặng người yêu nước

T/g Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Đọc tìm hiểu chung về văn

GV: Hãy giới thiệu vài nét Lê Minh Khuê? Và tác phảmm

GV diễn giảng: Sau năm 1975 Lê Minh Khuê sáng tác chủ yếu truyện ngắn viết niên xung phong đội tuyến đường Trường Sơn

GV yêu cầu HS kể tên số tác phẩm tiêu biểu tác giaû

Xuất xứ truyện ngắn â

Hoạt động 2:

GV hướng dẫn HS đọc rõ ràng mạch lạc, giọng đọc truyền cảm diễn tả tinh tế gợi cảm xúc

Hoạt động 3:

Yêu cầu HS tóm tắt VB Hoạt động 3:

GV hướng dẫn HS tiểu kết lại việc đánh giá bước đầu tiếp cận văn

Nội dung kiến thức:

1 Tìm hiểôi nét tác giả,tác phẩm: * Tác giả, tác phẩm:

Lê Minh Kh sinh 1949 Thanh Hóa

- Tác giả vốn niên xung phong.Chun viết họ nưịi lính Trường Sơn

Đây bút miêu tả tâm lý tinh tế viết phụ nữ

- Là bút văn xuôi tiêu biểu cho thời kì kháng chiến chống Mĩ

Sau 1975 sáng tác LMKhuê bám sát đời sống,biến chuyển xã hội đề cập đến vấn đề xúc với tinh thần đổi mạnh mẽ

- Tác phẩm tiêu biểu.Tác phẩm viết năm 1971 kháng chiến vô ác liệt sáng tác đầu tay

2 Đọc - tìm hiểu thích : - Đọc văn

- Tìm hiểu thích SGK 3 Tóm tắt truyện:

Truyện viết ba cô gái tổ trinh sát phá bom cao điểm tuyến đường Trường Sơn

Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom để đo khối lượng đất phải san lấp đánh dấu vị trí bom chưa nổ để phá

-Họ hang chân cao điểm cách xa đơn vị Cuộc sống kham khổ vất vả ln đầy ắp tình u tình đồng đội với mơ mộng

của tuổi trẻ

Hoạt động 4:

GV hướng dẫn HS luyện tập đọc diễn cảm VB

gắn với khứ,thành phố quê hương -Cuối hành động tâm trạng nhân vật lần phá bom Nho bị thương lo lắng hai người

3 Tiểu kết:

Đề tài lớn với cảm xúc dân tộc

Nhờ định hướng cho văn học bước sáng tác giúp người đọc có sáng tạo hưng phấn cảm nhận

4 Luyện tập: Đọc diễn cảm đoạn đầu phần VB, đặc sắc nghệ thuật miêu tả nhân vật

3/ E Củng cố – dặn doø :

- Củng cố: Hãy nêu hiểu biết em tác giả Lê Minh Khuê ? Em có liên hệ tiếp cận tác phamå viết người tuyến đường Trường Sơn

Dặn dò: Về nhà chuẩn bị kĩ câu hỏi SGK để phân tích nội dung tác phẩm *)Rút kinh nghiệm :

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 1 42

NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI

(Lê Minh Khuê) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Cảm nhận cảnh chiến trường cam go ác liệt,tình đồng đội sáng ngời niên xung phong đáng quý

- Phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả khắc họa tính cách nhân vật tinh tế có kết hợp yếu tố tự sự, trữ tình

- Giáo dục lòng biết ơn cảm phục hi sinh khứ cho em

B.Phương pháp :Đọc sáng tạo,nêu vấn đề,phân tích quy nạp,nghiên cứu ngôn ngữ.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Nghiên cứu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm -Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Hãy tóm tắt lại đoạn trích “Những ngơi xa xơi “ cảm nhận bước đầu tác

phaåm ?

Phương Định giàu cảm xúc,hồn nhiên gắn với khứ,thành phố quê hương Ơû chị bộc lộ phẩm chất quý người phụ nữ chiến tranh

TG

10/ Hoạt động thầy trò:Hoạt động 1:

GV giúp học sinh định hướng chọn tiêu đề để phân tích làm bật GTND, GTNT đoạn trích

Hãy phát đặc điểm chung nhân vật truyện ?

Nội dung kiến thức:

1 Đọc tìm hiểu văn bản:

a Những điểm chung nhân vật :

-Hoàn cảnh sống,chiến đấu đầy cam go ác liệt (Sống cao điểm vùng ác liệt tuyến đường Trường Sơn.Suốt ngày bom Mỹ đánh phá)

-Đo khối lượng đất cần lấp, đếm phá bom chưa nổ

- Cùng chịu đựng khó khăn : Ln căng thẳng thần kinh,phải đối mặt

15/ Hoạt động 2: Giúp em tìm hiểuđiểm riêng nhân vật Em phát nét riêng đáng yêu nhân vật ? Cách giới thiệu nhân vật tác ?

với công việc nguy hiểm chịu thiệt thòi…

-Họ cô gái dễ xúc cảm, hay mơ mộng (dễ vui buồn, thich làm đẹp sống, thích thêu thùa, chép hát)

-Họ người đũng cảm, có trách nhiệm,tình đồng đội cao

 Đây người lý tưởng

những mẫu hình chung đất nước thời chiến tranh

b Những điểm riêng nhân vật. *) Phương Định :

- Một cô gái sinh thành phố –ln mơ mộng thích làm đẹp chiến trường -Ln tự hào mình, lạc quan yêu đời người ý

-Luôn giành yêu thương quan tâm đến chị Thao đồng đội

-Mưu trí dũng cảm làm nhiệm vụ *) Chị Thao :

- Ln bình tĩnh trước tình

-Thích chép hát không hát (Nhạc sai, giọng chua )

-Quan tâm ân cần với tất người chị mẫu mực

*) Nhân vật Nho : “Nho vừa tắm suối lên… chảy nước”

+ Đòi ăn kẹo (Khi quần áo ướt vừa tắm suối lên)

bế tay bị thương lần phá bom có nhiều nét ngây thơ trẻ

5/

5/

Hoạt động : GV hướng dẫn HS đánh giá nội dung, nghệ thuật tác phẩm

Hãy nêu giá trị ND-NT qua phân tích

Hoạt động : GV hướng dẫn HS luyện tập để củng cố kiến thức Hoạt động theo nhóm, nhóm chọn nội dung, trình bày lớp góp ý, GV cho điểm động viên

Ba cô gái hồn nhiên, lạc quan dũng cảm, công

việc nguy hiểm khó khăn, cận kề chết, điều kiện sống chiến đấu gian khổ khốc liệt tình đồng đội gắn bó

2 Tổng kết :

*) Nghệ thuật : - Phương thức trần thuật gọn ghẽ, miêu tả nội tâm nhân vật xác, nghệ thuật xây dựng nhân vật thể hành động tâm lý, ngôn ngữ phù hợp giọng văn trẻ trung thoải mái giàu chất nữ tính Tác giả cịn thể người am hiểu nhân vật cảnh chiến trường

*) Nội dung : Tinh thần lạc quan dũng cảm tâm hồn sáng hồn hậu, nhạy cảm, hệ trẻ Việt Nam thời kháng chiến chống Mỹ lên chân thực sinh động, thể phẩm chất sáng truyền thống dân tộc

3 Luyện tập : Học sinh chọn số tình tiết sau để thuyết minh

- Khó khăn cao điểm trường sơn - Cảnh Nho bị thương

- Cảnh chị Thao hát

- Cảnh Phương Định gan tháo bom

3/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Truyện ngắn Bến quê gợi cho em liên tưởng ? Dặn dị: Chuẩn bị kĩ cho tiết chương trình địa phương Phần tập làm văn *)Rút kinh nghiệm :

gày soạn:…./……/2007Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 1 43

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TẬP LAØM VĂN) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Trình bày suy nghĩ tượng thực tế địa phương

- Tích hợp với phần Văn bìa Văn nhật dụng phần TV học

B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, phát vấn, trình bày cảm nghĩ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Giáo án, SGK, tư liệu.

-Trò: Bài viết chuẩn bị 19, kiến thức học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh.

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Ở 19 tìm hiểu suy nghĩ viết tình hình địa phương Tiết

học trình bày TG

15/ Hoạt động thầy trò.

Hoạt động 1:

GV nêu yêu cầu thực hiện; HS ý lắng nghe

GV yêu cầu học sinh phát biểu: Các tổ thảo luận, trình bày trước tổ, cử đại diện trình bày trước lớp

Cả lớp góp ý, nhận xét

Tìm hiểu cách nghị luận tượng đời sống

- Văn bàn vấn đề gì? HS trả lời

- Có thể chia văn làm phần , ý phần gì?

- Luận điểm thứ văn gì?

- Biểu bệnh lề mề?

Nội dung kiến thức. I/ u cầu:

- Tìm hiểu suy nghĩ để viết nêu ý kiến riêng dạng nghị luận việc tượng địa phương

- Về nội dung: tình hình, ý kiến nhận định cá nhân phải rõ ràng, cụ thể có lập luận, thuyết minh, thuyết phục

- Bày tỏ thái độ tán thành hay phản đối xuất phát từ lập trường tiến xã hội, lợi ích cá nhân

- Nhận định chỗ đúng, chỗ bất cập, khơng nói q, khơng giảm nhẹ

* Bài viết phải đầy đủ ba phần: MB, TB, KB; Có luận điểm, luận rõ ràng, xác

II/ Phát biểu: - Trình bày trước tổ; - Trình bày trước lớp;

* Yêu cầu: Rõ ràng, mạch lạc; phát biểu có ngữ điệu, có luận cứ, luận điểm rõ ràng, thuyết phục người đọc

- Tác phong: tự tin, bình tĩnh

1 Tìm hiểu nghị luận việc tượng đời sống:

Bố cục phần:

- Mở (Đoạn 1): Thế bệnh lề mề?

- Thân (Đoạn 2-3-4): Những biểu , nguyên nhân tác hại bệnh lề mề

- Kết (Đoạn cuối): Đấu tranh với bệnh lề mề Tác giả nêu vấn đề đáng quan tâm tượng luận điểm, luận cụ thể, xác đáng, rõ ràng

Luận điểm 1: Những biểu cụ thể hiện tượng lề mề

+ Việc riêng giờ, việc chung đến muộn + Ra sân bay , lên tàu không đến muộn

+ Đi họp, hội thảo đến muộn khơng ảnh hưởng, khơng thiệt đến

5/

13/

HS trình bày vấn đề Nguyên nhân bệnh lề mề gì? (Thực chất, người lề mề có quý trọng thời gian khơng? Tại người đó, làm việc riêng lại nhanh, làm việc chung lại chậm trễ?)

- Bệnh lề mề gây tác hại nào? Tác giả phân tích cụ thể tác hại qua ý nào? HS thảo luận xác định luận văn

Bài viết đánh giá tượng nào?

Hoạt động 2: Đối chiếu thực tiễn để rút nhận xét

Theo tác giả, phải chống lại bệnh lề mề ?

Quan điểm tác giả vấn đề nào?

HS vào văn để trả lời Hãy nhận xét bố cục viết? HS trả lời GV góp ý bổ sung

Bài viết nêu lên vấn đề xã hội ?

Hoạt động 3:

- HS lên bảng liệt kê trường hợp cụ thể, sau em bổ sung, GV chốt số trường hợp cụ thể

Sự muộn có tính tốn có hệ thống trở thành thói quen khơng sửa

Luận điểm 2: Nguyên nhân

- Do thiếu tự trọng thiếu tôn trọng người khác

- Q trọng thời gian mà khơng tơn trọng thời gian người khác

- Thiếu trách nhiệm với công việc chung Luận điểm 3: Tác hại bệnh lề mề - Gây phiền hà cho tập thể: họp muộn không nắm nội dung, kéo dài họp - Ảnh hưởng đến người khác người đến phải đợi

- Tạo tập quán không tốt: phải trừ hao thời gian giấy mời họp

* Đánh giá:

Hiện tượng lề mề trở thành thói quen có hệ thống, trở thành chứng bệnh sửa - Mọi người phải tơn trọng hợp tác Nhưng công việc cần thiết, người phải tự giác,

- Quan điểm tác giả: Làm việc tác phong người có văn hoá

* Nhận xét: Bố cục viết hợp lí mạch lạc, chặt chẽ

Mở : Nêu việc tượng cần bàn luận Thân : Nêu biểu cụ thể, dùng luận rõ ràng, xác đáng để làm bật vấn đề, dẫn chứng sinh động, dễ hiểu …

Phân tích rõ nguyên nhân, mặt đúng, sai, lợi, hại

3 Luyện tập:

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Thế nghị luận tượng, việc đời sống ? Dặn dò: Chuẩn bị nội dung cho tiết :Trả số tập làm văn

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 1 44

TRẢ BAØI TẬP LAØM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm vững cách làm văn nghị luận, nhận chỗ yếu viết loại - Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết

- Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc, biết khắc phục nhược điểm B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nhiên cứu ngôn ngữ.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Bài viết học sinh Bảng chữa lỗi chung Dàn ý - Trò: Nắm lại bố cục văn nghị luận học chuẩn bị dàn ý III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: II/ Kiểm tra cũ: Không

III/ Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: Bài viết số có ý nghĩa quan trọng , thông qua tiết giúp em nhận ra

những lỗi diễn đạt, lỗi tả, bố cục kĩ vận dụng yếu tố biểu cảm nghị luận, để bàn luận vấn đề

20/

Cho học sinh quan sát bố cục sau tiến hành viết bổ sung thiếu sót viết Đọc đạt điểm cao rút kinh nghiệm

Hoạt động : Luyên tập

GV yêu cầu HS lỗi mắc phải viết Dựa vào dàn ý để viết lại phần thân

Đại diện nhóm trình bày cho lớp nghe

q xấu, trình bày lộn xộn Cịn sai tả, cịn kể lể vụn vặt Chú ý số câu chưa chuẩn.chưa biết đánh giá sai

3 Chữûa số lỗi :

a.Khắc phục lỗi thông thường: Như phát âm, diễn đạt, dùng từ, viết câu.Viết đoạn,viết hoa Cách lập luận văn nghị luận

b Chữa lỗi bố cục:

Học sinh quan sát bố cục,dàn ý bảng phụ 5 Luyện tập: Viết đoạn để bổ sung cho viết dựa việc chữa lỗi Trình bày viết

6 Hô điểm : 9A: Giỏi : Khá : 9B: Giỏi: Khá: TB Yếu : 5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Xem lại làm viết hoàn chỉnh viết thông qua lưu ý chữa Đọc bạn đẻ rút kinh nghiệm

5 Dặn dò: + Nắm vững đặc điểm văn nghị luận.Cách làm kĩ tối thiểu. + Chuẩn bị tốt cho viết số tiết 145 Tìm hiểu biên

*)Rút kinh nghiệm

TG 18/

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Giáo viên ghi đề lên bảng Học sinh nhận diện lại ưu, nhược điểm viết

Giáo viên ưu, nhược điểm học sinh viết

GV nhấn mạnh lỗi thường gặp,hướng dẫn em cách khắc phục Đọc cho em nghe1 sai nhiều lỗi

Nội dung kiến thức

1.Đề : Nét đặc sắc Viếng lăng Bác Viên Phương

2.Nhận xét chung :

a Ưu điểm:HS bày tỏ quan điểm

- Xác định trọng tâm yêu cầu đề ra, số viết có cảm xúc, trình bày Sắp xếp việc trình tự tạo tình phù hợp - Bố cục hợp lý ,các luận điểm rõ ràngù

- Đã ý vận dụng yếu tố nghệ thuật lập luận hoàn chỉnh

b Hạn chế : Diễn đạt cịn lủng củng, ngơn ngữ

gày soạn:…./……/2007Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 1 45

BIÊN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hiểu yêu cầu biên cácloại biên thưởng gặp thực tế sống - Nắm cách viết biên

- Rèn luyện ý thức học tập, u thích mơn

B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Nghiên cứu ví dụ,tài liệu liên quan.

- Trị: Tìm hiểu ví dụ mẫu III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: II/ Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Biên cần thiết sống sinh hoạt.Cần phải thấy đặc điểm biên bản cách thực đe åvận dụng

TG 10/

Hoạt động thầy trị: Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm biên

- HS đọc hai biên (SGK) GV đặt câu hỏi?

- Hai biên viết để làm gì? - Cụ thể biên ghi chép việc gì?

- Biên cần đạt yêu cầu nội dung, hình thúc?

Nội dung kiến thức: Đặc điểm biên bản:

a Ví dụ:

- Văn 1: SGK - Văn 2: SGK b Nhận xét:

Ghi chép việc diên xảy *) Mục đích:

- Văn 1: Đại hội chi đội  Hội nghị

- Văn 2: Trả lại phương tiện  Sự vụ

*) Yeâu cầu:

- Nội dung: Cụ thể, xác, trung thực, đầy đủ

- Hình thức: Lời văn ngắn gọn, chặt chẽ, xác

13/

Hoạt động :

Tên biên viết nào? Phần nội dung biên gồm

những mục gì? Nhận xét cách ghi nội dung biên bản?

Phần kết thúc củabiên gồm có mục nào?

- Số liệu, kiện phải xác, cụ thể, ghi chép trung thực, đầy đủ

2 Cách viết biên bản.

a Phần mở đầu : Quốc hiệu tiêu ngữ, tên biên bản, thời gian, địa điểm,

thành phần tham gia chức trách người

10/

Hoạt động : GV hướng dẫn HS luyện tập

HS đọc yêu cầu tập trả lời GV chữa, kết luận

HS đọc tập viết biên GV gọi số em trình bày, GV chữa cho điểm động viên

sự việc

Nội dung văn cần trình bày ngắn gọn, đầy đủ, xác

Thời gian kết thúc, chữ ký họ tên thành viên

3 Luyện tập :

Bài : Lựa chọn tình viết văn bản. - Ghi lại diễn biến kết đại hội chi đội

- Chú công an ghi lại biên vụ tai nạn giao thông

- Nghiệm thu phịng thí nghiệm Bài : Tập viết biên bản. Yêu cầu quy định,

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Tập viết biên ngắn Nội dung Vi phạm ATGT Vai trò việc ghi biên bản? 5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 146 Tìm hiểu kó tác giả tác phẩm.

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 1 46

RƠ-BIN-XƠN NGOÀI ĐẢO HOANG (Đi - phô)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh: - Hình dung sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơ-bin-xơn đảo hoang bộc lộ gián tiếp qua chân dung tự họa nhân vật

- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật

- Giáo dục học sinh tinh thần vượt qua khó khăn, sống lạc quan

B.Phương pháp :Đọc sáng tạo,nêu vấn đề,phân tích quy nạp,nghiên cứu ngơn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Tranh tác giả, tư liệu nhà văn Đi-phô -Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Hãy tóm tắt lại đoạn trích “Những ngơi xa xôi “ cảm nhận tác phẩm ?

III/ Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: Qua chân dung tự họa giọng kể Rô-bin-xơn đảo hoang

TG

13/ Hoạt động thầy trò.Hoạt động :

HS đọc thích SGK

GV giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm

GV cung cấp thêm phần tóm tắt (SGV)

GV Hướng dẫn HS đọc đoạn trích HS tìm hiểu bố cục

Truyện kể theo ngoi thứ mấy? Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần gì?

Nội dung kiến thức. 1 Tìn hiểu chung văn bản. a Tác giả :

Đi-phô (1660 – 1731) nhà văn tiếng nước Anh

Tinh thần vượy khó đời học cho tất

Văn ông thấm đượm tinh thần lạc quan yêu đời tinh thần vượt khó

b Tác phẩm :

- Sáng tác năm 1719, hình thức tự truyện - Đoạn trích kể Rơ-bin-xơn sống đảo hoang 15 năm

5/ E.

Củng cố – dặn dò : Củng cố: Tác phẩm để lại cho em suy nghĩ ?Truyện coi gương khơng ?

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 147 Tổng kết hệ thống toàn kiến thức học tiếng Việt

*)Ruùt kinh nghieäm

15/

5/

Hoạt động : GV hướng dẫn HS phân tích nhân vật Rô-bin-xơn Hãy miêu tả chân dung Rô-bin-xơn qua lời tự thuật nhân vật?

Mặc dù khắc họa chân dung mình, Rơ-bin-xơn có lời kể than phiền, đau khổ khơng? Nêu cảm nhận em nhân vật Rô-bin-xơn?

Hoạt động : Nêu vài nét Nghệ thuật, nội dung đoạn trích?

c Đọc – tìm hiểu thích bố cục : *) Đọc :

*) Bố cục : phần - Phần : Mở đầu - Phần : Trang phục Rô-bin-xơn - Phần : Trang bị Rô-bin-xơn - Phần : Diện mạo Rô-bin-xơn

2 Đọc – tìm hiểu văn :

*) Bức chân dung tự họa Rơ-bin-xơn

- Trang phục (Kì quặc, kì dị, kì quái, lạ lùng, nực cười)

+ Mũ : Làm da dê

+ Aùo : Bằng da dê dài chừng hai bắp đùi + Quần loe da dê Tự tạo đôi ủng

- Trang bị : Thắt lưng, cưa, rìu con, túi đựng thuốc Đạn, dù, súng

- Diện mạo :

+ Không đen cháy

+ Râu ria cắt tỉa theo kiểu Hồi giáo

*) Khi khắc họa chân dung mình, Rơ-bin-xơn khơng tỏ than phiền, đau khổ Qua chứng tỏ tinh thần lạc quan

*) Mặcdù sống vơ khó khăn song Rơ-bin-xơn bất chấp gian khổ,lạc quan, u đời

3 Tổng kết :

- Nghệ thuật : Ngôn ngữ kể chuyện với giọng điệu hài hước

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 1 47 TOÅNG

KẾT VỀ NGỮ PHÁP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm vững từ loại cấu tạo cụm từ để phát hiện, vận dụng; - Rèn kĩ thực hành tổng kết khái niệm

- Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc, biết vận dụng tốt vấn đề học B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Hệ thống khái niệm tập

- Trị: Ơn tập kỹ kiến thức học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ: Danh từ gì? Nêu ví dụ có chứa danh từ?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Ôn tập kiến thức ngữ pháp tiết học cần thiết qua giúp cho học sinh nắm hệ

thống kiến thức học để vận dụng giao tiếp thực hành

10/

Đứng sau từ nào?

GV treo bảng phụ(bảng tổng hợp, HS đọc),

Hoạt động :

Bước : Hướng dẫn HS làm tập.

Bài : bảng tổng kết khả kết hợp động từ, , danh từ, tính từ (SGK) 2 Các từ loại khác

Bài : Xếp từ theo cột :

SST ĐT LT CT PT QHT TT TT từ TH từ

Ba Một năm Tôi, bao nhiêu, đầu

Cả Aáy, Đã Ơû Chỉ,

Hả Trời

5/

8/

HS trao đổi thảo luận

HS lên bảng điền, nhận xét, bổ sung Cho HS đọc yêu cầu tập Hoạt động : GV chia nhóm nhóm làm tập

HS nêu yêu cầu tập, trao đổi nhóm

GV gọi nhóm HS trình bày, HS bổ sung Gv chữa cho điểm HS nêu yêu cầu tập 4, Gv hướng dẫn

Hoạt động : Giáo viên hưóng dẫn em thực luyện tập

Bài :Từ “đâu” từ “hả” dùng để tạo kiểu câu nghi vấn

* Cụm từ :

3 Phân loại cụm từ :

a Thành tố danh từ. *) Aûnh hưởng nhân cách, lối sống *) Ngày *) Tiếng cười nói b Thành tố động từ.

*) Đến,chạy xe ôm, ôm chặt *) Lên c Thành tố tính từ.

Việt Nam, bình dị,phương Đông, mới, đại *) Êm ả *) Phức tạp, phong phú, sâu sắc Xếp theo bảng

4 Luyện tập : Viết văn nhỏ chủ đề mùa xuân có sử dụng số từ loại 5/ E Củng cố – dặn dò :

TG 10/

Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Tìm hiểu danh từ, động từ, tính từ

Bước : HD học sinh làm tập

GV chia nhóm, cho HS thảo luận Gọi HS trình bày, nhóm nhận xét bổ sung

GV nhận xét sửa chẵn

Bước : Khái quát nội dung Danh từ, động từ, tính từ thường

Nội dung kiến thức 1 Hệ thống từ loại tiếng việt. a Danh từ, động từ, tính từ : *)Bài : Xếp từ theo cột.

Danh từ Động từ Tính từ

Lần Cái lăng Làng Ông giáo Đọc Nghĩ ngợi Phục dịch Đập Hay Đột ngột Sung sướng Phải

*) Bài : Điền từ, xác định từ loại - Rất hay- Những lăng-Rất đột ngột - Đã đọc-Hãy phục dịch-Một ông giáo - Một lần-Các làng-Rất phải

- Vừa nghĩ ngợi-Đã đập-Sung sướng Bài : Xác

Củng cố: Vai trò từ loại tiếng việt vô quan trọng em cần hệ thống chắn để vận dụng giao tiếp

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 148 tổng kết ngữ pháp

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 1 48

TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm vững từ loại cấu tạo cụm từ để phát hiện, vận dụng làm tập - Rèn kĩ thực hành tổng kết khái niệm Giải tập liên quan

- Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc

B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Hệ thống khái niệm tập

- Trị: Ơn tập kỹ kiến thức học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ: Danh từ gì? Nêu ví dụ có chứa danh từ?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Ôn tập ,tổng kết kiến thức ngữ pháp tiết học cần thiết qua giúp cho học sinh nắm

được hệ thống vấn đề học để vận dụng giao tiếp thực hành TG

10/

Hoạt động thầy trị. Hoạt động : GV chia nhóm

( nhóm điền cụm từ tập)

HS trao đổi nhóm (5/-7/ ). Gọi HS lên điền vào bảng HS khác nhận xét, bổ sung GV chữa, nhận xét, cho điểm

Nội dung kiến thức 1 Xác định cụm từ:

Cụm DT Cụm ĐT Cụm TT

- Tất ảnh hưởng quốc tế - Một nhân cách

- Đã đến gần anh - Sẽ chạy xô vào lịng anh

- Rất bình dị

- Rất phương Đông

10/ Hoạt động :

Em rút nhận xét cấu tạo cụm từ?

Căn vào đâu để phân biệt cụm

2 Cấu tạo cụm từ. Bài

tập

Phần trước

Phần T tâm

13/

từ?

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập.

(Cuïm DT)

những

hưởng tiếng cười nói lối sống

Xơn xao, đám người tản cư lên bình dị

Bài 2. Đã vừa

sẽ Đến lên ơn chặt Gần anh cải lấy cổ anh

Bài 3. Rất

khơng Hiện đạiPhức tạp êm ả

Hôn

3 Luyện tập:Hãy viết đoạn văn ngắn có chứa cụm từ

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Vai trò cụm từ đoạn văn? Hãy cụm từ văn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 149 Luyện tập viết biên

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 49 LUYỆN TẬP VIẾT BIÊN BẢN

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh: Củng cố kĩ viết biên loại biên thường gặp thực tế sống - Rèn luyện ý thức học tập

- Giáo dục tinh thần say mê học tập yêu thích môn

B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Nghiên cứu ví dụ mẫu – HS: Sưu tầm VB, soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A: - Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Kiểm tra tập.

III/ Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức GV Gọi HS đọc 02 VB SGK

trả lời câu hỏi: VB ghi lại việc ?

Hoạt động : GV hướng dẫn HS luyện tập

HS đọc yêu cầu tập trả lời GV chữa, kết luận

1.Mục đích biên

Ghi chép việc diên xảy Văn 1: Đại hội chi đội  Hội nghị

- Văn 2: Trả lại phương tiện  Sự vụ

- Nội dung: Cụ thể, xác, trung thực, đầy đủ - Hình thức: Lời văn ngắn gọn, chặt chẽ, xác

- Số liệu, kiện phải xác, cụ thể, ghi chép trung thực, đầy đủ

2 Luyện tập lý thuyết:

Những bước viết biên

HS đọc tập viết biên GV gọi số em trình bày, GV chữa cho điểm động viên

thành phần tham gia chức trách người b Phần nội dung : Diễn biến kết sự việc

Nội dung văn cần trình bày ngắn gọn, đầy đủ, xác

Thời gian kết thúc, chữ ký họ tên thành viên

3 Thực hành :

Bài : Lựa chọn tình viết văn bản.

- Ghi lại diễn biến kết đại hội chi đội - Chú công an ghi lại biên vụ tai nạn giao thông

- Nghiệm thu phòng thí nghiệm

Bài : Tập viết biên ghi lại buổi sinh hoạt lớp chuẩn bị kế hoạch hoạt động 26-3

Yêu cầu quy định,

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Tập viết biên ngắn Nội dung ghi lại buổi hội thảo hình ảnh anh đội Cụ Hồ Vai trò việc ghi biên bản?

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 150 Tìm hiểu kĩ “Hợp đồng cách viết hợp đồng ” *)Rút kinh nghiệm

.

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 50 HỢP ĐỒNG

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh thực tốt:

- Kĩ viết hợp đồng loại HĐ thường gặp thực tế sống - Rèn luyện kĩ thực hành

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc có khả vận dụng vào đời sống B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Nghiên cứu ví dụ mẫu - Trị: Bài soạn, SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

III/ Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: Nhiều điểm khác so với văn nghị luận song loại văn thiết thực đời sống Các em cần có kĩ hiểu biết tối thiểu để thực hành

Hoạt động thầy trò: Nội dung kiến Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm

bản hợp đồng

- HS đọc hai ví dụ(SGK) GV đặt câu hỏi

- Cụ thể biên ghi chép việc gì?

- Hợp đồng cần đạt yêu cầu nội dung, hình thúc?

Hoạt động :

Tên hợp đồng viết nào? Phần nội dung gồm

những mục gì? Nhận xét cách ghi nội dung viết hợp đồng ?

Phần kết thúc hợp đồng gồm có mục nào?

Hoạt động : GV hướng dẫn HS luyện tập

HS đọc yêu cầu tập trả lời GV chữa, kết luận

S đọc tập viết hợp đồng GV gọi số em trình bày, GV chữa cho điểm động viên

1.Đặc điểm hợp đồng Loại văn có tính pháp lý Ghi lại nội dung thỏa thuận trách nhiệm,nghĩa vụ quyền lợi hai bên giao dịch

Yêu cầu thực thỏa thuận cam kết

- Nội dung: Cụ thể, xác, trung thực, đầy đủ

- Hình thức: Lời văn ngắn gọn, chặt chẽ, xác

- Số liệu, kiện phải xác, cụ thể, ghi chép trung thực, đầy đủ

2 Cách viết hợp đồng

Những bước viết hợp đồng a Phần mở đầu : Quốc hiệu tiêu, ngữ, tên hợp đồng, thời gian, địa điểm thành phần tham gia chức trách người

b Phần nội dung : Diễn biến kết việc

Nội dung văn cần trình bày ngắn gọn, đầy đủ, xác

Thời gian kết thúc, chữ ký họ tên thành viên

3 Thực hành :

Bài : Lựa chọn tình viết văn bản. - Hợp đồng mua báo TNTP

Bài : Tập viết hợp đồng mua bảo hiểm thân thể

Yêu cầu quy định

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Nêu rõ đặc điểm vai trò việc viết hợp đồng

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 151 BỐ CỦA XI – MƠNG ( Mơ –pa –xăng ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hình dung nỗi bất hạnh cậu bé Xi –mơng khát vọng ngây thơ đáng tuổi thơ - Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hấp dẫn truyện

- Giáo dục học sinh tinh thần vượt qua khó khăn, sống lạc quan ý thức trách nhiệm với sống B.Phương pháp :Đọc sáng tạo,nêu vấn đề,phân tích quy nạp,nghiên cứu ngơn ngữ.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Tranh tác giả, tư liệu ; -Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK. III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Hãy tóm tắt lại đoạn trích “ Rơ –bin-xơn“ cảm nhận

III/ Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: Tình cảm gia đình,bạn bè điểm tựa cho người trẻ thơ.

Hoạt động thầy trò. Nội dung kiến thức. Hoạt động :

HS đọc thích SGK

GV giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm

GV cung cấp thêm phần tóm tắt (SGV)

GV Hướng dẫn HS đọc đoạn trích HS tìm hiểu bố cục

Truyện kể theo ngơi thứ mấy? Đoạn trích chia làm

Hoạt động : GV hướng dẫn HS phân tích nhân vật Xi -mơng

Hãy miêu tả tâm trạng nhân vật ? Nêu cảm nhận em nhân vật Xi – mông ?

phần? Nội dung phần gì?

Hãy nhận xét cách miêu tả thiên nhiên tác giả ?

1 Đôi nét tác giả tác phẩm. a Tác giả :

Mơ –pa -xăng (1850-1893) nhà văn tiếng nước Pháp

Tinh thần vượt khó đời học cho tất

Văn ơng ln thấm đượm tình yêu người sâu nặng trẻ thơ

b Tác phẩm :

- Được in “Tuyển tập truyện ngắn Pháp”

2 Đọc – tìm hiểu thích bố cục : *) Đọc :

*) Bố cục : phần

- Phần :Nỗi tuyệt vọng Xi-mông - Phần : Xi –mông gặp bác Phi -líp - Phần : Phi –líp đưa Xi-mông nhà nhận làm bố cậu beù

- Phần :Niềm vui Xi –mông ngày hôm sau đến trường

3 Đọc – tìm hiểu văn : a.Nhân vật Xi –mơng

-Xi –mơng đứa ngồi giá thú-Tuổi thơ cậu bé phải sống nhà nhỏ lạnh lẽo cô đơn không bố-Tám tuổi học lại bị bạn bè ghẻ lạnh

Hoạt động : Nêu vài nét Nghệ thuật, nội dung đoạn trích?

b Tiểu kết :

- Nghệ thuật : Tác giả am hiểu tâm lý nhân vật Cái hay tác phẩm chỗ :Lấy cảnh tả tình,nghệ thuật đối thoại nhân vật

Truyện kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố miêu tả thiên nhiên,tâm lý phù hợp

- Nội dung : Tính nhân đạo thể sâu sắc đầy giá trị nhân văn người với người Tác phẩm chuyển tải thông điệp quý giá cậu bé đáng thương đáng yêu

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Tác phẩm để lại cho em suy nghĩ ?Truyện để lại thông điệp quý giá không không ?

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 152 Bố Xi – mông T2

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 15 BỐ CỦA XI – MÔNG ( Mô –pa –xăng ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hình dung nỗi bất hạnh cậu bé Xi –mông khát vọng ngây thơ đáng tuổi thơ - Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hấp dẫn truyện

- Giáo dục học sinh tinh thần đoàn kết ý thức trách nhiệm với sống

B.Phương pháp :Đọc sáng tạo,nêu vấn đề,phân tích quy nạp,nghiên cứu ngơn ngữ.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Tranh tác giả, tư liệu nhà văn Mô- Pa –Xăng -Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Hãy tóm tắt lại đoạn trích “ Bố Xi-mông “ cảm nhận tác phẩm ?

III/ Bài mới: 1/ Giới thiệu bài: Tình cảm gia đình,bạn bè ln điểm tựa cho người trẻ thơ.

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động : HD học sinh tìm hiểu

nhân vật Blăng – soát

Hãy chứng minh chị người tốt qua chi tiết cụ thể?

Cảm nhận em nhân vật Blăng –

b Nhân vật Blăng – sốt.

- Ngơi nhà chị : Nhỏ, quét vôi trắng,

soát?

Thái độ em nhân vật Blăng – sốt?

GV liên hệ “Thúy Kiều” thực tế sống

Hoạt động :Tâm trạng bác Phi – líp miêu tả giai đoạn? Đó giai đoạn nào?

Hãy phân tích diễn biến tâm trạngcủa bác Phi-líp qua giai đoạn?

Em có nhận xét diễn biến tâm trạng bác Phi – líp?

Tình u thương Phi – líp với Xi – mông thể rõ nét qua cử bác?Hãy bình giá cử ấy? Em có nhận xét tâm trạng nhân vật đoạn trích?

Hoạt động :

Vài nét nội dung nghệ thuật?

- Nổi lòng với : Tái tê đến tận xương tủy, nước mắt lã chả tuôn rơi Lặng ngắt quằn quạivì hổ hẹn

Người thiếu phụ xinh đẹp đức hạnh c Nhân vật Phi – líp

- Khi gặp Xi – mông

Đặt tay lên vai em ôn tồn hỏi, nhìn em nhân hậu

Trên đường đưa Xi – mơng nhà nghĩ bụng đùa cợt với chị, “Tự nhủ thầm”

Khi đối đáp với Xi – mông, nhận làm bố Xi – mông

Bác Phi – líp người nhân hậu, giàu tình thương cứu sống Xi – mông, nhận làm bố Xi – mơng, đem lại niềm vui cho em

d.Tổng kết :

*) Nghệ thuật : Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật sắc nét

*) Nội dung : Nhắc nhở lòng thương yêu người, bè bạn

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Tác phẩm để lại cho em suy nghĩ ? Nhân vật truyện coi gương khơng ?

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 153 Ôn tập truyện cách lập bảng hệ thống *)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 15

ÔN TẬP TRUYỆN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Ôn tập, củng cố kiến thức tác phẩm truyện đại học chương trình Ngữ văn - Rèn kĩ tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức

- Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc yêu thích văn học

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Hệ thống tác giả tác phẩm xác định chủ đề - Trị: Ơn tập kỹ kiến thức học

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Em tâm đắc truyện ngắn ? Hãy đánh giá nội dung nghệ thuật truyện?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Ôn tập ,tổng kết truyện ngắn tiết học cần thiết qua giúp cho học sinh nắm hệ

thống vấn đề học để vận dụng viết nghị luận tác phẩm văn học TG

15/

15/

5/

Hoạt động thầy trò Hoạt động : Giáo viên giúp các em hệ thống toàn truyện ngắn đại từ sau 1945 đến theo mẫu có sẵn

Hoạt động 2:

Học sinh xác định thời kì phát triển truyện ngắn đại

Định hướng tác phẩm giai đoạn

Hoạt động3:

Hãy đánh giá thành công truyện ngắn ?

Nội dung kiến thức 1.Hệ thống tác giả,tác phẩm:

TT TênTP TG Năm

ST ND

1

2.Các thời kì phát triển truyện: a Thời kì kháng chiến chống Pháp: Làng-Kim Lân

b.Thời kì kháng chiến chống Mỹ:

Chiếc lược ngà,Lặng lẽ Sa Pa.,Những xa xơi

c.Thời kì sau 1975:Bến q 3 Nhũng đánh giá chung :

Một số truyện sử dụng thành công kể thứ nhất(CLN,NNSXX)

Một số truyện sử dụng thứ hai : (LLSP,BQ) Nhiều truyện có tình đặc

sắc(L,CLN,BQ)

Nhà văn thực am hiểu thực đất nưởcở tình yêu quê hương đất nước người thể rõ nét

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Tác giả để lại cho em ấn tượng sâu sắc ?Truyện để lại thông điệp quý giá không ?

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 154 tổng kết ngữ pháp

*)Ruùt kinh nghieäm

Tiết 15 TỔNG KẾT VỀ NGỮ PHÁP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm vững từ loại cấu tạo cụm từ để phát hiện, vận dụng làm tập - Rèn kĩ thực hành tổng kết khái niệm Giải tập liên quan

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc

B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Hệ thống khái niệm tập

- Trị: Ơn tập kỹ kiến thức học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Trong câu văn tiếng Việt có thành phần nào,vai trị diễn đạt ?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Ôn tập, tổng kết kiến thức ngữ pháp tiết học cần thiết qua giúp cho học sinh nắm

được hệ thống vấn đề học để vận dụng giao tiếp thực hành

TG 8/

Hoạt động thầy tro.ø Hoạt động : giáo viên hướng dẫn em Ôn tập thành phần câu

Em nhắc lại khái niệm thành phần câu?

Nội dung kiến thức. 1 Thành phần thành phần phụ.

Vị ngữ Tr.ngư

õ

Khởi ngữ

Chủ ngữ

ÑT, TT

Phụ ngữ

Tr. ngữ đơi

càng mẫm bóng Sau

một hồi trống thúc

Mấy người học trò cũ

đến Sắp hàng vào lớp

Dưới hiên

Còn gương thủy tinh trángbạc 6/ Hoạt động : HS trao đổi, thảo

luận đề

Gọi HS lên điền vào bảng mẫu tổng hợp

Hoạt động : HS trao đổi theo

2 Thành phần biệt lập. Tình thái Cảm

thán Gọi đáp Phụ -Có lẽ

-Ngẫm

ra-Có Ơi Bẩm

8/

4/

nhóm làm taäp

Gọi HS trả lời lớp nhận xét, bổ sung

Câu đơn đặc biệt gi? Gọi HS trả lời Lớp nhận xét bổ sung

GV bổ sung chữa Thế câu ghép? Có loại câu ghép?

Hoạt động : Gv hướng dẫn HS chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

Thế câu bị động?

Cách chuyển đổi câu chủ động rhành câu bị động nào?

3.Hệ thống kiểu câu.

a Câu đơn: Bài Tìm chủ ngữ VN. *) Nghệ sĩ/ghi lại, nói lại

*) Lời/ Phức tạp, phong phú, sâu sắc *) Nghệ thuật tiếng nói

*) Tác phẩm.vừa kết tinh…

b Caâu đơn đặc biệt: Câu không phân biệt CN, VN câu đặc biệt

*) Tiếng mụ chủ

*) Một anh niên hai mươi bảy tuổi *) Những buổi tập quân

c.Câu ghép: Câu có cụm C-V trở lên, cụm C-V không bao mà nối kết với quan hệ từ (hoặc khơng có quan hệ từ)- Câu ghép

Bài : Tìm câu ghép

*) Anh gửi vào tác phẩm thư…chung quanh *)Nhưng bom nổ gần, Nho bị chống *) Ơâng lão vừa nói…hả lòng 4 Biến đổi câu:

a Đồ gốm người thợ thủ công Việt Nam làm sớm

b Tại khúc sông này, cầu lớn Tỉnh bắc qua

c Ngôi đền người ta dựng lên từ hàng trăm năm trước

7/ Hoạt động : 5 Luyện tập : Hãy viết đoạn văn có sử dụng

cụm từ biểu cảm giá trị diễn đạt

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Vai trò cụm từ đoạn văn? Hãy cụm từ văn “Những xa xôi” Lê Minh Khuê

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 155 Kiểm tra Văn (Phần truyện)

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tiết 15 KIỂM TRA VĂN (Phần truyeän)

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Rèn kĩ nhận biết,tóm tắt đánh giá tác giả tác phẩm

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc ,tự giác trung thực kiểm tra BONêu vấn đề Luyện tập tổng hợp,

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Ra đề,đáp án.biểu điểm - Trò: Ôn tập kỹ kiến thức học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: II/ Kiểm tra cũ: Không

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu baì:Kiểm tra hội để học sinh tự đánh giá kiến thức,hiểu biết mình.

41/ *) Đề :

A Trắc nghiệm (3 điểm) : Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời nhất. Câu : Tác phẩm “Bến quê” nhà văn nào?

a Kim Lân b Lê Minh Khuê c.Nguyễn Minh Châu d Nguyễn Thành Long Câu : Tác phẩm “Bến quê” thuộc phương thức biểu đạt ?

a.Miêu tả b Tự c Nghị luận d.Biểu cảm Câu : Em đươc tiếp cận với Bến quê qua:

a Đoạn trích b Tác phẩm trọn vẹn c Một chương d Phần đầu truyện Câu 4: Giá trị nghệ thuật truyện ngắn Bến quê tạo nên từ điểm sau ? a.Tự kết hợp trữ tình, triết lý lồng chuỗi tình nghịch lý b Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên sinh động,tâm lý cảm xúc tinh nhạy

c Lời văn tinh tế nhiều hình ảnh giàu tính biểu tượng d Tất

Câu 5: Truyện ngắn văn xuôi đại Việt Nam học lớp sáng tác giai đoạn ? a.1945-1985 b 1948-1985 c.1950-1972 d.1943-1972

Câu 6: Trong truyện sau truyện kể theo thứ ?

a Bến quê b Những ngơi xa xơi

c Làng d Lặng lẽ Sa Pa

Câu 7: Ba gái niên xung phong tác phẩm “Những xa xơi” có phẩm chất gì? a Lạc quan yêu đời b Kiên cường dũng cảm

c.Giàu tình đồng đội d.Tất

Câu 8: Tác phẩm đọc tên nhân vật ta nhận vùng miền?

a Làng b.Những xa xôi c Chiếc lược ngà d Bến quê B Tự luận :

Câu (3 điểm) : Hãy tóm tắt đoạn trích “Bến quê” Nguyễn Minh Châu em học chương trình lớp ?

Câu (3điểm): Nêu cảm nhận em cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn tác phẩm “Những xa xôi” Lê Minh Khuê ?

*)Đáp án :

Phần trắc nghiệm

Câu 1.c; 2.b; 3.a; d; 5a; 6.b; 7.d; 8.c/ Phần tự luận :

và ao uớc qua bên bãi bồi để ngắm nhìn Điều khơng thể nên Nhĩ nhờ trai giúp Thật nuối tiếc trai khơng hiểu lại cịn sa vào cờ bạc Nhĩ thất vọng đau đớn đành chôn vùi khát vọng theo đị bên giới bên

Câu : Đó gái hồn nhiên u đời lạc quan dũng cảm mưu trí

Họ gái có tình u sáng có lí tưởng sống cao đẹp.Sẵn sàng hi sinh đem lại bình yên cho đường huyết mạch tổ quốc

*)Biểu điểm : Trắc nghiệm:4 điểm

Tự luận điểm

2/ E Cuûng cố – dặn dò :

Củng cố: Không

5 Dặn dị: Chuẩn bị tốt cho tiết 156 Con cho Bấc Tìm hiểu tác giả tóm tắt đoạn trích. *)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 15

CON CHÓ BẤC

( Lân -đơn) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hiểu Lân-đơn có nhận xét tinh tế kết hợp với trí tưởng tượng tuyệt vời viết chó Bấc truyện này, đồng thời thể tình cảm nhà văn lồi vật.Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hấp dẫn truyện

-Rèn kĩ tóm tắt tìm hiểu đánh giá tác phẩm,tác giả

- Giáo dục học sinh lịng thương u lồi vật u thích văn học nước B.Phương pháp :Đọc sáng tạo,nêu vấn đề,phân tích quy nạp,nghiên cứu ngơn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Tranh tác giả, tư liệu nhà văn -Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Hãy tóm tắt lại đoạn trích “ Bố Xi-mông “ cảm nhận tác phẩm ?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Lồi vật có tâm hồn tình cảm lịng trung thành hi sinh cao người Cảm

hóa bảo vệ lồi vật điều cần thiết TG

10/ Hoạt động thầy trò.Hoạt động 1:

HS đọc phần thích (SGK)

Giới thiệu tác giả, tác phẩm Tóm tắt tác phẩm

GV đọc mẫu sau gọi HS đọc

Đoạn trích chia làm phần? Nêu nội dung phần?

Nội dung kiến thức.

1.Tìm hiểu chung văn bản. a Tác giả : - Lân-đơn (1876-1916)

- Là nhà văn Mỹ.Ông nhà văncỏtái tim nhân hậu Trải qua tuổi niên vất vả.Ông am hiểu sống chia sẻ người

b Tác phẩm : -Trích từ tiểu thuyết

18/

Hoạt động : Phần mở đầu tác giả muốn giới thiệu với người đọc điều gì? Cách cư xử Thc-tơn với

c Tìm hiểu bố cục :

- Phần : Mở đầu: Giới thiệu chung

- Phần : Tình cảnh Thc-tơn với Bấc - Phần : Tình cảm Bấc ông chủ

2/

3/

Baác?

Em đánh tình cảm Thc-tơn với Bấc?

Nêu cảm nhận Thoóc-tơn?

Tình cảm Bấc chủ biểu qua khía cạnh nào?Tìm chi tiết đoạn trích ? Em có nhận xét quan sát tác giả?

Điều khiến cho tác giả nhận xét tinh tế, sâu vào “tâm hồn” giới loài vật vậy?

Đánh giá tình cảm Bấc với ơng chủ nêu cảm nhận em nhân vật Bấc? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

Hoạt động :Em nêu tóm tắt nghệ thuật, nội dung đoạn trích? Bài học rút qua đoạn trích gì? Hoạt động 4: GV hướng dẫn HS luyện tập

2.Đọc – Hiểu đoạn trích.

a.Tình cảm Thc-tơn với Bấc: Tình cảm Thc-tơn với Bấc - Chăm sóc chó anh :

Chào hỏi thân mật Chuyện trị, nói lời vui vẻ Túm chặt đầu Bấc dựa vào đầu mình, đẩy tới, đẩy lui Kêu tên trân trọng….đằng

Yêu thương trân trọng người b Tình cảm Bấc với ơng chủ:

- Cử hành động : Cắn vỡ, nằm phục chân Thoóc-tơn hàng giờ, mắt háo hức…quan tâm theo dõi…trên nét mặt.Nằm xa quan sát Bám theo gót chân ơng chủ

- Tâm hồn : Trước chưa cảm thấy tình thương yêu Bấc thấy khơng có vui sướng ơm ghì mạnh mẽ Nó tưởng trái tim nhảy khỏi lồng ngực… Khơng muốn rời Thc-tơn bước, lo sợ Thc-tơn rời bỏ

Sự tơn thờ kính phục Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh kết hợp phân tích

3 Tổng kết

Nghệ thuật : Nhận xét tinh tế, tưởng tượng phong phú

Nội dung : Tình cảm u thương lồi vật Thc-tơn

Luyện tập :

Hãy nêu nhận xét lực quan sát tác giả viết tình cảm Bấc mình?

5/ E Củng cố – dặn dò :

*)Rút kinh nghieäm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 15

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm vững kiến thức tiếng việt học kì

- Rèn kĩ nhận biết vận dụng sáng tạo em

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc ,tự giác trung thực kiểm tra BONêu vấn đề Luyện tập tổng hợp,

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Ra đề,đáp án.biểu điểm - Trị: Ơn tập kỹ kiến thức học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: II/ Kiểm tra cũ: Không

III/ Bài mới: 1/ Giới thiệu : Kiểm tra hội để học sinh tự đánh giá kiến thức,hiểu biết mình.

40/ *)Đề :

A Trắc nghiệm (3 điểm) Điền vào chỗ trống câu văn sau cho phù hợp.

Câu 1: thành phần câu đứng trước chủ ngữ sau chủ ngữ nêu lên đề tài nói đến câu

Câu 2: .được dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu

Câu 3: Thành phần cảm thán dùng để

Câu dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung câu Câu 5: Thành phần gọi đáp dùng để

Câu 6: Thành phần thành phần phụ câu gồm: B Tự luận:

Câu 1: ( điểm )Xác định thành phần biệt lập câu đây: a/ Chẳng lẽ ơng khơng biết

b/ Phiền anh giúp tay

c/ Ơi ! Những chiều mưa ướt đầm cọ

d/ Anh Tuấn (vốn dân Nam Bộ gốc) làm điệu ca câu vọng cổ buồn Câu 2: ( điểm) Đặt câu văn có chứa thành phần khởi ngữ ?

Câu : ( điểm): Xác định phép liên kết câu:

a/ Mùa xn thật Mùa xuân tràn ngập đất trời lòng người

b/ Chế độ thực dân đầu độc dân ta rượu thuốc phiện Nó dùng thủ đoạn hịng làm thối hố dân tộc ta

*)Đáp án : A/ Trắc nghiệm:

1: Khởi ngữ ; 2: Thành phần tình thái; 3: Phụ 4: Thái độ người nói việc câu; 5: Tạo lập, trì quan hệ giao tiếp; 6: Chủ ngữ vị ngữ, trạng ngữ khời ngữ

B/Tự luận: Câu 1:

a) Chẳng lẽ: thành phần tình thái b) Phiền anh: thành phần tình thái c) Ôi: Thành phần cảm thán

d) (Vốn dân Nam Bộ gốc): thành phần phụ Câu 2: HS tự đặt có khởi ngữ

Câu 3:

a) Lặp từ ngữ: Mùa xuân b) Thế đại từ: Nó

c) Thế từ đồng nghĩa: sinh – đẻ 3/ E Củng cố – dặn dò :

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 158 Luyện tập viết Hợp đồng

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 158

LUYỆN TẬP VIẾT HỢP ĐỒNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh thực tốt:

- Ôn lại lý thuyết đặc điểm cách viết hợp đồng Biết viết văn hợp đồng thơng qua có nội dung đơn giản gần gũi với lứa tuổi

- Rèn luyện kĩ thực hành

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc có khả vận dụng vào đời sống B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Nghiên cứu ví dụ mẫu Bảng phụ.

- Trò: Nghiên cứu ví dụ hệ thống tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ: Kiểm tra tập.

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Nhiều điểm khác so với văn nghị luận song loại văn thiết thực đời sống Các em cần có kĩ hiểu biết tối thiểu để thực hành

TG

10/

23/

Hoạt động thầy trò. Hoạt động : Gọi HS trả lời câu hỏi SGK

HS nhận xét, bổ sung

Nội dung kiến thức. 1 Ôn lý thuyết.

GV nhận xét, kết luận

Hoạt động : HS đứng chỗ làm tập

Tập thể lớp nhận xét GV chữa lỗi

HS đọc thông tin cho tập Các thông tin đầy đủ

bản, hợp đồng

c Các mục hợp đồng

d Yêu cầu hành văn, số liệu hợp đồng 2 Luyện tập :

Bài : Chọn cách diến đạt a Cách b.Cách c.Cách d.Cách Bài : Lập hợp đồng thuê xe.

Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Đợc lập – Tự – Hạnh phúc 

chưa?Cách xếp mục nao?

Em thêm thơng tin cần thiết cho đầy đủ xếp theo bố cục hợp đồng?

HS làm theo nhóm (5-7 em) Gọi HS trình bày

GV nhận xét, bổ sung, chữa lỗi, cho điểm

HỢP ĐỒNG THUÊ XE

Căn vào nhu cầu người có xe người thuê xe

Hôm nay,ngày tháng năm Tại địa điểm: Số nhà x, phố Phường TP.Huế

Chúng gồm:

Người có xe cho thuê : Nguyễn Văn A Địa :

Đối tượng thuê : Xe mi ni Nhật Thời gian th : ngày

Giá cá : 10.000đ/ngày/đêm

Hai bên thống nội dung hợp đồng sau: Điều :

Điều : Điều :

Đại diện người cho thuê Người thuê xe (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên)

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố : Làm hợp đồng : Nội dung là: Hợp đồng làm kế hoạch nhỏ 5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 159 Tổng kết văn học nước ngồi.

*)Rút kinh nghieäm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 159

TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOAØI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hệ thống hóa kiến thức văn học nước ngồi Qua có nhìn khái quát thể loại, nội dung, hình thức, nghệ thuật Cảm nhận tiếng nói chung văn học

- Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc u thích văn học nước ngồi B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Hệ thống tác giả,tác phẩm

- Trò: Ôn tập kỹ văn kiến thức học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Tác giả để lại cho em ấn tượng sâu sắc ? Truyện họ để lại thông điệp

quý giá không ? III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Ôn tập, tổng kết kiến thức văn học nước tiết học cần thiết qua

giúp cho học sinh nắm hệ thống vấn đề học để làm giàu kiến thức văn học. TG

23/ Hoạt động : Giáo viên giúp em hệ Hoạt động thầy trò.

thống tác phẩm văn học học từ lớp đén 9.

Nội dung kiến thức. 1.Thống kê tác phẩm VH THCS.

Trong chương trình từ lớp – có 19 văn văn học nước

T T

Tên bài Thể loại

Tác giả (Nước)

Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật 1 Cây bút

thần

Truyện Dân gian

(Tr.Quốc) Quan niệm cơng lí xã hội, mục đích tài nghệ thuật, ước mơ khả kì diệu

Trí tưởng tượng phong phú, truyện kể hấp dẫn

2 Ông lão đánh cá con cá vàng.

Truyện Dân gian (Nga)

Ca ngợi lòng biết ơn người nhân hậu, phê phán kẻ tham lam

Lặp lại, tăng tiến cốt truyện, nhân vật đối lập, yếu tố hoang đường

3 Xa ngắm thác núi Lư

Thơ Lí Bạch

(Tr.Quốc)

Vẻ đẹp núi Lư tình u thiên nhiên đằm thắm bộc lộ tính cách phóng khống nhà thơ

Hình ảnh thơ tráng lệ, huyền ảo

4 Cảm nghó trong đêm thanh tónh

Thơ Lí Bạch

(Tr.Quốc)

Tình cảm quê hương người sống xa nhà đêm trăng yên tĩnh

Từ ngữ giản dị, tinh luyện, cảm xúc chân thành 5 Ngẫu nhiên

viết nhân buổi về quê

Thơ Hà Trí Chương (Tr.Quốc)

Tình cảm sâu sắc mà chua xót người sống xa quê lâu ngày khoảnh khắc trở

Cảm xúc chân thành, hóm hỉnh, kết hợp với tự 6 Bài ca nhà

tranh bị gió thu phá

Thơ Đỗ Phủ

(Tr.Quốc) Nỗi khổ nghèo túng ước mơ có ngơi nhà vững để che chở người nghèo

Kết hợp trữ tình với tự sự, nghị luận 7 Mây

soùng

Thơ Ta-go

(n độ)

Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt

với kể chuyện

TT Tên bài Thể

loại

Tác giả (Nước)

Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ thuật 8 Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục Kịch Đô-li-ép (Pháp)

Phê phán tính cách lố lăng tên trưởng giả học làm sang

Chọn tình tạo tiếng cươì sảng khối châm biếm sâu cay

9 Buổi học cuối cùng

Truyện Đô-đê

(Pháp) u nước u tiếng nói dân tộc Xây dựng nhân vật thầy giáo cậu bé

10 Cô bé diêm Truyện An-đéc-xen

(Đan Mạch) Nỗi bất hạnh, chết đau khổ niềm tin yêu sống em bé bán dieâm

Kể chuyện hấp dẫn, đan xen thực mộng tưởng

11 Đánh nhau với cối xay gió Trích tiểu thuyết Xéc-van-tét (Tây Ban Nha)

Sự tương phản nhiều mặt nhân vật Đơn-ki-hơ-tê Xan-chơ Pan-xa Qua ngợi ca mặt tốt, phê phán xấu

Nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật gây cười

12 Chiếc cuối cùng

Truyện O.Hen-ri (Mó)

Tình u thương cao người nghèo khổ: Cụ Bơ-men, Giơn Xi Xiu

Tình tiết hấp dẫn, kết cấu đảo ngược tình lần 13 Hai

phong

Truyện Ai-ma-tốp (Cư-rơ- giơ-Xtan)

Tình yêu quê hương câu chuyện người thầy vun trồng mơ ước,hy vọng cho học sinh

Lối kể chuyện hấp dẫn miêu tả theo phong cách hội họa gây ấn tương mạnh 14 Cố Hương Truyện Lỗ Tấn

(Tr.Quốc)

Xã hội phong kiến làm thay đổi quê hương,con người Tác giả tâm tìm đường để giải phóng số phận người nông dân,

Lối tường thuật kết hợp so sánh ngơn ngữ hình ảnh giàu biểu cảm 15 Những đứa

trẻ

Truyện Go-rơ-ki

(Nga) Tình bạn thân thiết đứa trẻ sống thiếu tình thương Câu chuyện học đạo đức cho lứa tuổi

Giọng kể chuyện giàu hình ảnh đan xen chuyện đời thường cổ tích 16 Rơ-bi-xơn ngồi đảo hoang Trích tiểu thuyết Đi-phơ

(Anh) Truyện kể q trình vượt khó với lịng lạc quan ý chí tâm người

Cách kể chuyện xen lẫn miêu tả Hình ảnh giàu chất liên tưởng

17 Bố Xi-mông

Truyện Môpa xăng (Pháp)

Chuyện kể cậu bé đáng thương đáng yêu đồng thời ca ngợi lòng nhân bao dung người

18 Con chó Bấc

Trích tiểu thuyết

Giắc- Lân

đơn (Mĩ) Ca ngợi tình cảm u thương người với lồi vật ngược lại

Trí tưởng tưởng sâu sắc sâu vào giới nội tâm loài vật

10/ Hoạt động : Giáo viên giúp học

sinh ơn lại tác phẩm có nhiều đấu ấn

2 Luyện tập : Hãy kể lại câu chuyện mà em tâm đắc ?

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Em cảm nhận tiếng nói chung từ tác phẩm văn học nước ngồi so với văn học ta ? 5 Dặn dị: Chuẩn bị tốt cho tiết 160 Tổng kết văn học nước ngồi.

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 160

TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGOAØI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hệ thống hóa kiến thức văn học nước ngồi Qua có nhìn khái qt thể loại, nội dung, hình thức, nghệ thuật

- Rèn kĩ hiểu biết văn học nước - Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc

B Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Hệ thốngnội dung tác phẩm

- Trị: Ơn tập kỹ kiến thức học III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Tác giả để lại cho em ấn tượng sâu sắc sao? Truyện để lại thơng điệp

quý giá không ? III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Ôn tập, tổng kết kiến thức ăn học nước tiết học cần thiết qua giúp cho học sinh

nắm hệ thống vấn đề học để vận dụng làm

TG 13/

Hoạt động thầy trò. Hoạt động :

GV cho HS đọc yêu cầu tập SGK

Cho HS thảo luận theo nhóm, sau nhóm cử đại diện trình bày, lớp nhận xét GV bổ sung

Nội dung kiến thức. 1 Những nội dung chủ yếu.

a Những sắc thái phong tục, tập quán nhiều dân tộc, nhiều châu lục giới(Cây bút thần, ông lão đánh cá cá vàng )

15/

5/

cho điểm

Hoạt động :

GV cho HS trao đổi theo nhóm, gọi HS trình bày, lớp nhận xét, GV bổ sung

( So sánh với số truyện dân gian Việt Nam)

Nét đặc sắc thơ tự (mây sóng) So sánh với thơ Việt Nam?

Mâu thuẫn kịch, ngôn ngữ hành dộng kịch?

Hoạt động : GV hướng dẫn HS luyện tập

Lö

c Thương cảm với số phận người nghèo (Bài ca nhà tranh bị gió thu phá, em bé bán diêm ) d Hướng tới thiện, ghét ác xấu (Cây bút thần, ông lão đánh cá )

e Tình u làng xóm q hương, tình yêu đất nước ( Cố hương, cảm nghĩ đêm tĩnh ) 2 Những nét nghệ thuật đặc sắc :

a Về truyện dân gian : Nghệ thuật kể chuyện, trí tưởng tượng, yếu tố hoang đường

b Về thơ : Nét đặc sắc thơ Đường (Ngơn ngữ hình ảnh, hàm súc, biện pháp tu từ )

c Về truyện : Cốt truyện nhân vật Yếu tố hư cấu Miêu tả biểu cảm, nghị luận truyện tinh luyeän

d Về Nghị luận : Nghị luận xã hội nghị luận văn học Hệ thống lập luận(Luận điểm, luận cứ, luận chứng) Yếu tố miêu tả, tự sự, , biểu cảm, thuyết minh hay nghị luận

e Về kịch : Nhân vật thể lời thoại hay có ý nghĩa giáo dục sâu sắc

3 Luyện tập : Đọc thơ mà em tâm đắc ? Hãy hay tác phẩm

5/ E Cuûng cố – dặn dò :

Củng cố: Hãy đánh giá giá cảm nhận em tiếp cận văn học nước ngồi ? 5 Dặn dị: Chuẩn bị tốt cho tiết 161 Tìm hiểu tác giả thể loại kịch.

*)Ruùt kinh nghieäm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tiết 161

BẮC SƠN

( Nguyễn Huy Tưởng) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hiểu Nguyễn Huy Tưởng Nhà viết kịch tiếng Việt Nam

- Rèn kĩ phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hấp dẫn thể loại kịch - Giáo dục học sinh khả cảm nhận yêu thích thể loại văn học

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Em đánh tình cảm Thc-tơn với Bấc?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Không truyện ngắn,thơ bộc lộ tâm trạng,tính cách mà kịch góp tiếng

nói chung vào sống TG

15/

Hoạt động thầy trò.

Hoạt động : HS đọc thích SGK. GV giới thiệu thêm

HS đọc thích SGK Em biết thể loại kịch?

GV nhấn mạnh : TP kịch mang đậm tính chất anh hùng khơng khí lịch sử

Nội dung kiến thức.

1 Tìm hiểu chung văn bản.

a Tác giả : Nguyễn Huy Tưởng (1912-1960), quê Hà Nội Là nhà văn chủ chốt văn học cách mạng sau 1945 b Tác phẩm :

*) Kịch : Là loại hình văn hóa thuộc loại hình nghệ thuật sân khấu

- Phương thức thể : Bằng ngôn ngữ

13/

5/

Loại … HS đọc tóm tắt SGK

GV HD cách đọc, tổ chứcchỉ định phân vai hai lớp kịch đầu

GV tóm tắt lớp cịn lại HS đọc tóm tắt SGK

Hoạt động : Các lớp kịch gồm những nhân vật nào? Nhân vật nhân vật chính? Nêu diễn biến tình bất ngờ

Hoạt động : Các em thực nội dung luyện tập

trực tiếp (đối thoại, độc thoại) Bằng cử , hành động nhân vật

- Thể loại : Kịch hát (Chèo, tuồng…) Kịch thơ.Kịch nói (Bi kịch, hài kịch, kịch) - Cấu trúc : Hồi, lớp (cảnh)

c Đọc – kể (thuật lại) trích đoạn. 2 Đọc hiểu văn :

Diễn biến :

Khi Thái, Cửu bị Ngọc truy đuổi chạy vào nhà Thơm (Ngọc) Buộc nhân vật Thơm phải có chuyển biến thái độ, dứt khốt đứng phía Cách mạng…)

3 Luyện tập : Cảm nhận em tiếp nhận thể loại kịch ?

5/ E Cuûng cố – dặn dò :

Củng cố: Em biết tác giả Nguyền Huy Tưởng.Aán tượng em tìm hiểu kịch ? 5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 162 Bắc Sơn Tìm hiểu kĩ nhân vật.

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 162

BẮC SƠN

( Nguyễn Huy Tưởng) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hiểu Nguyễn Huy Tưởng vị trí ơng văn học đại - Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hấp dẫn kịch

B.Phương pháp :Đọc sáng tạo,nêu vấn đề,phân tích quy nạp,nghiên cứu ngơn ngữ.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Tư liệu nhà văn Hệ thống câu hỏi SGK -Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK Nhập vai nhân vật để thể

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Em đánh giá tiếp cận với kịch nói ? Nêu điểm giống khác so với truyện

ngaén

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Nguyễn Huy Tưởng để lại ấn tượng sâu sắc tình yêu cách mạng

TG 23/

Hoạt động thầy trò. Hoạt động :

Hãy phân tích tâm trạng hành động nhân vật thơm?

Đọc lời đối thoại Thơm với Ngọc thể nghi ngờ cô

Đánh giá em hành động Thơm?

Nhân vật Thơm có biến chuyển lớp kịch này?

Qua nhân vật Thơm tác giả khẳng định điều gì?

Nêu cảm nhận em nhân vật Thơm?

HS trả lời GV bổ sung

Bằng thủ pháp nào, tác giả nhân vật Ngọc bộc lộ

Nội dung kiến thức. 1 Đọc – hiểu văn bản. a Nhân vật Thơm :

- Hoàn cảnh : Cha, em trai hy sinh Mẹ bỏ - Còn người thân Ngọc (Chồng) Sống an nhàn chồng chiều chuộng (sắm sửa, may mặc….)

- Tâm trạng : Luôn day dứt, ân hận cha, mẹ - Thái độ với chồng : Băn khoăn, nghi ngờ lo chồng làm việt gian Tìm cách dị xét, cố níu chút hy vọng chồng

- Hành động : Che dấu Thái, Cửu (Chiến sĩ Cách mạng) buồng Khơn ngoan, che mắt Ngọc bảo vệ cho chiến sĩ cách mạng

Là người có chất trung thực, lịng tự trọng, nhận thức cách mạng nên chuyển biến thái độ, đứng hẳn phía cách mạng

- Cuộc đấu tranh cách mạng gay cấn bị đàn áp khốc liệt, cách mạng không bị tiêu diệt

b Nhân vật Ngọc :

-Ham muốn địa vị, quyền lực, tiền tài

chất y? Đó chất gì?

Đánh giá nêu cảm nhận em nhân vật này?

Những nét nỗi rõ tình cảm Thái Cửu gì?

Em có nhận xét nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng?

Làm tay sai cho giặc (Việt gian).Tên Việt gian bán nước đê tiện, đáng khinh, đáng ghét

c Nhân vật Thái, Cửu : (Chiến sĩ cách mạng)

Thái : Bình tĩnh, sáng suốt - Cửu : Hăng hái, nóng nảy

5/

5/

Hoạt động :

Nêu nét nội dung, nghệ thuật kịch?

HS đọc ghi nhớ SGK

Hoạt động : Thực nội dung luyện tập theo nhóm sau chọn đại diện để trình bày

2 Tổng kết :

- Nghệ thuật : Cách tạo dựng tình gay cấn éo le sử dụng ngôn ngữ đối thoại cô đọng đặc sắc

- Nội dung : Thể diễn biến nội tâm nhân vật Thơm – người phụ nữ có chồng theo giặc chị người phụ nữ sáng suốt yêu đất nước – đứng hẳn phía cách mạng 3 Luyện tập : Nếu làm người phụ nữ vợ tên việt gian em chọn đường nào?

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Tình cảm cách mạng thể qua hai lớp kịch nào? 5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 163 Tổng kết Tập làm văn.

*)Rút kinh nghiệm Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 163

TỔNG KẾT TẬP LAØM VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Ôn nắm vững kiểu văn học từ lớp đến lớp Phân biệt kiểu văn nhận biết phối hợp chúng thực tiễn làm văn

-Rèn kĩ nhận biết thực hành viết loại văn Phân biệt kiểu văn thể loại văn học - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc u thích mơn

B.Phương pháp : Luyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy :Hệ thống kiến thức - Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ: Em tiếp cận thể loại văn ?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Tổng kết hệ thống dạng việc làm quan trọng Giúp cho học sinh củng cố

kiến thức học TG

23/ Hoạt động 1:Hoạt động thầy trị:

Lập bảng hệ thống hóa kiểu văn học:

Nội dung kiến thức: 1 Bảng hệ thống văn học:

TT Kiểu văn bản

Phương thức biểu đạt Ví dụ hình thức văn cụ thể

1 Văn tự

- Trình bày vật (sự kiện) có quan hệ nhân dẫn đến kết cục

- Bản tin báo chí

- Mục đích biểu người quy

luật đời sống, bày tỏ thái độ - Lịch sử.- Tác phẩm văn hóa nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết)

2 Văn

miêu tả Tái tính chất thuộc tính vậthiện tượng, giúp người cảm nhận hiểu chúng

- Văn tả cảnh, tả người, tả vật - Đoạn văn miêu tả tác phẩm tự

3 Vaên biểu cảm

Bày tỏ trực tiếp gián tiếp tình cảm, cảm xúc người, tự nhiên xã hội, vật

- Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn

4 Văn thuyết minh

Trình bày thuộc tính, cấu tạo, ngun nhân, kết có ích có hại vật tượng, để giúp người đọc có tri thức khách quan có thái độ đắn với chúng

- Thuyết minh sản phẩm - Giới thiệu di tích, thắng cảnh nhân vật

- Trình bày tri thức phương pháp khoa học

5 Văn nghị luận

Trình bày tư tưởng chủ trương, quan điểm người tự nhiên, xã hội, người qua luận điểm luận lập luận thuyết phục

- Cáo, hịch, chiếu, biểu

- Xã luận, bình luận, lời kêu gọi - Sách lí luận

- Tranh luận vấn đề trị, xã hội, văn hóa 6 Văn

điều hành (hành công vụ)

Trình bày theo mẫu chung chịu trách nhiệm pháp lí ý kiến, nguyện vọng cá nhân, tập thể quan quản lí hay ngược lại

- Đơn từ- Báo cáo- Đề nghị - Biên bản- Tường trình - Hợp đồng

- Thông báo

10/ Hoạt động : GV hướng dẫn học

sinh luyện tập 2 Luyện tập : Em thích loại văn sao ? 5/ E Củng cố – dặn dị :

- Củng cố : Em trình bày hiểu biết em văn thuyết minh ? 5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 164 Tổng kết Tập làm văn.

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 164

TỔNG KẾT TẬP LAØM VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Ôn nắm vững kiểu văn học từ lớp đến lớp Phân biệt kiểu văn nhận biết phối hợp chúng thực tiễn làm văn

- Biết đọc kiểu văn theo đặc trưng thể loại

- Phân biệt kiểu văn thể loại văn học Viết văn cho phù hợp B.Phương pháp :

II CHUẨN BỊ: - Thầy: Chọn mẫu để học sinh quan sát - Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ:

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Đọc viết thành thạo chưa đủ,cần có kĩ viết từ phân môn tập làm văn Cần hệ

thống so sánh khác biệt để thực trình tạo dựng văn

Hoạt động thầy trò. Hoạt động 1: So sánh kiểu văn

GV nêu câu hỏi phân nhóm cho học sinh thảo luận:

Nhóm 1: So sánh tự khác miêu tả? Nhóm 2: Thuyết minh khác tự miêu tả?

Nhóm 3: Nghị luận khác điều hành? Nhóm 4: Biểu cảm khác thuyết minh? Các kiểu văn thay cho khơng? Vì sao? Có thể phối hợp với văn không?

Nêu ví dụ để làm rõ (HS lấy ví dụ văn nghị luận : cần tự sự, thuyết minh làm luận cứ)

Hoạt động 2: Phân loại thể loại văn học kiểu văn

GV chia ba nhóm làm câu 5,6,7 SGK

Các nhóm thảo luận tìm hiểu đặc trưng kiểu văn TLV khác thể loại văn tương ứng

Hoạt động : GV lấy ví dụ kinh nghiệm đọc văn tự sự, miêu tả giúp làm văn nào?

Hoạt động : Hệ thống đặc điểm kiểu văn lớp

Kiểu văn bản đặc điểm

Văn thuyết minh.

Đích (Mục đích) Phơi bày ND sâu

Nội dung kiến thức. 1 So sánh kiểu văn trên: *) Sự khác biệt kiểu văn bản: - Tự : trình bày sựu việc

- Miêu tả: đối tượng người, vật, tượng tái đặc điểm chúng

- Thuyết minh: cần trình bày đối tượng thuyết minh cần làm rõ chất bên nhiều phương diện có tính khách quan

- Nghị luận: bày tỏ quan điểm - Điều hành: hành - Biểu cảm: cảm xúc

2 Phân biệt thể loại văn học kiểu văn bản:

a Văn tự thể loại văn tự sự: * Giống: kể việc

* Khaùc:

- Văn tự sự: xét hình thức phương diện - Thể loại tự sự: Đa dạng

+ Truyện ngắn,Tiểu thuyetá,Kịch Tính nghệ thuật tác phẩm tự

sự : cốt truyện, nhân vật, việc, kết cấu b Kiểu văn biểu cảm thể loại trữ tình: - Giống: chứa đựng cảm xúc, tình cảm chủ đạo - Khác:

+ Văn biểu cảm: bày tỏ cảm xúc đối tượng(văn xi)

Tác phẩm trữ tình: đời sống cảm xúc phong phú chủ thể trước vấn đề đời sống (thơ)

Vai trò yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luận,

- Thuyết minh: giải thích cho sở vấn đề bàn luận

- Tự sự: việc dẫn chứng cho vấn đề - Miêu tả

kín bên đặc trưng đối tượng Các yếu tố tạo

thaønh

Đặc điểm khả quan đối tượng

Khả kết hợp đặc điểm cách làm

Phương pháp thuyết minh, giải thích

Hoạt động : GV hướng dẫn HS luyện tập

- Đọc hiểu văn bản- học cách viết tốt 4 Ba kiểu văn học lớp 9:

Văn tự sự Văn nghị luận Trình bày việc Bày tỏ quan

điểmnhận xét đánh giá vai trò - Sự việc

- Nhân vật Luận điểm, luận cứ, dẫn chứng Giới thiệu, trình

bày diễn biến việc theo trình tự định

- Hệ thống lập luận - Kết hợp miêu tả, tự

5 Luyện tập : Hãy trình tự thực văn tự mà em học?

5/ E Cuûng cố – dặn dò :

Củng cố: Văn tự để lại cho em ấn tượng ? Hãy hay văn tự 5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 165 Tơi Tìm hiểu kĩ tác giả tác phẩm

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

TOÂI VÀ CHÚNG TA

( Lưu Quang Vũ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hiểu Lưu Quang Vũ nhà viết kịch tiếng để lại cho đời nhiều tiếc nuối - Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hấp dẫn thể loại kịch - Giáo dục học sinh u thích học tập mơn

B.Phương pháp :Đọc sáng tạo,nêu vấn đề,phân tích quy nạp,nghiên cứu ngơn ngữ.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Tranh tác giả, tư liệu Lưu Quang Vũ -Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Em có nhận xét nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Aán tượng sâu sắc người Việt Nam thời nhà viết kịch thật khó phai mờ

ơng để lại cho đời tác phẩm sâu sắc giàu ý nghĩa nhân văn TG

10/

17/

Hoạt động thầy trò.

Hoạt động : GV cho HS đọc chú thích tác giả

- GV giới thiệu chung chân dung tác giả, thơ kịch Lưu Quang Vũ

- Giới thiệu vỡ kịch, giới thiệu bối cảnh thực đất nước sau 1975-1980

- HS xác định nhân vật chính, phụ Đọc phân vai

- GV giới thiệu bối cảnh thực, nội dung cảnh

Hoạt động : GV giới thiệu

Nội dung kiến thức.

1 Đôi nét tác giả,tác phẩm:.

a Tác giả : - Nhà thơ, nhà sáng tác kịch trưởng thành từ quân đội

- Đặc điểm kịch : Đề cập đến thời nóng hổi sống đương thời  xã hội đổi mạnh mẽ

b Taùc phẩm : cảnh

- Trích “Tuyển tập kịch” - Cảnh

c Đọc, tìm hiểu thích:

*) Đại ý Cuộc đối thoại gay gắt công khai tuyến nhân vật diễn phịng làm việc Giám đốc Hồng Việt

2 Đọc – hiểu văn :

a Tình kịch mâu thuẫn khung cảnh trước xí nghiệp

Thắng Lợi để HS hiểu tình kịch cảnh

Trong kịch có tuyến nhân vật, tuyến nhân vật đó? Mỗi tuyến đại diện cho tư tưởng nào?

Chỉ rõ mâu thuẫn tuyến mặt mối

cô bản.

- Tình trạng ngưng trễ sản xuất xí

nghiệp địi hỏi có cách giải táo bạo  Giám đốc Hồng Việt định cơng bố kế hoạch SX mở rộng phương án làm ăn

Tuyên chiến với chế quản lý phương thức tổ chức lỗi thời mà Nguyễn Chính Trương tiêu biểu

- Xung đột (mâu thuẫn) tuyến nhân vật

6/

quan hệ công việc điều hành tổ chức sản xuất quản lý xí nghiệp?

Hoạt động : GV hướng dẫn học sinh tiểu kết luyện tập

(Giám đốc) Sơn lao động, tài vụ (kĩ sư) Tư tưởng tiên (biên chế, tiền tiến giám nghĩ, giám lương)quản đốc làm Phân xưởng (hiệu tổ chức) Bảo thủ, máy móc 3 Tiểu kết – luyện tập :

*) Tiểu kết : *) Luyện tập : 5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Nội dung Bắc Sơn đề cập đến vấn đề ?Em cảm nhận Lưu Quang Vũ người ?

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 166 Tôi chúng taT2.

*)Rút kinh nghieäm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tiết 166:

TÔI VÀ CHÚNG TA

( Lưu Quang Vũ) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật hấp dẫn thể loại kịch -Rèn kĩ hiểu biết thể loại kịch

- Giaùo dục học sinh yêu thích học tập môn

B.Phương pháp :Đọc sáng tạo,nêu vấn đề,phân tích quy nạp,nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Tranh tác giả, tư liệu nhà văn -Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Em có nhận xét nghệ thuật viết kịch Nguyễn Huy Tưởng?

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Nhân vật tác phẩm ln mẫu hình lý tưởng cho họ gieo

vào lịng người đọc nét đẹp phẩm chất đạo đức TG

19/

Hoạt động thầy trò. Hoạt động 1:

Đọc cảnh kịch ấn tượng em nhân vật nào?

Nội dung kiến thức.

b Những nhân vật tiêu biểu.

7/

5/

Thực tế chưa thử thách chấp nhận khơng?

Dự đoán kết quả, cảm nhận em?

Hoạt động : - Nêu vài nét NT ND tác phẩm?

Hoạt động :

- Hướng dẫn HS luyện tập

nieàm tin vào chân lý

- Có lực, trình độ chun mơn giỏi, gắn bó nhiều năm xí nghiệp

- Sẵn sàng Hoàng Việt cải tiến tồn diện hoạt động tồn diện xí nghiệp

*) Phó giám đốc Chính : - Máy móc, bảo thủ, gian ngoan, nhiều mánh khóe

- Vin vào chế nguyên tắc chống lại đổi mới, khéo luồn lọt, xu nịnh

*) Quản đốc phân xưởng Trương:

c Ý nghóa mâu thuẫn kịch kết thúc tình huống.

- Cuộc đấu tranh phái : Đổi bảo thủ  Phản ánh tính tất yếu gay gắt

tình xung đột kịch vấn đề nóng bỏng đời sống vốn sinh động

- Cuộc đấu tranh gay go thắng 3.Tổng kết:

- NT : Kịch với nhân vật tính cách rõ rệt - ND : Vấn đề đổi sản xuất

4 Luyện tập : Hãy đánh giá thành công mặt nghệ thuật tác phẩm ?

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Nêu chủ đề kịch “Tôi chúng ta”

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết 167 Tổng kết Văn học Nghiên cứu hệ thống câu hỏi để hệ thống kiến thức

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 167:

TỔNG KẾT VĂN HỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hệ thống kiến thức văn học Việt Nam theo thể loại giai đoạn - Có nhìn tổng thể văn học Việt Nam

- Giáo dục ý thức học tập, yêu thích văn học

BOLuyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Hệ thống kiến thức học. - Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Hãy đánh giá khái quát thành tựu văn học Việt Nam

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Văn học Việt Nam từ đời đến làm trọn nhiệm vụ phản ánh ngợi ca

Các em cần thấy rõ vai trò vị trí văn học TG

13/

Hoạt động thầy trò: Hoạt động 1: Giáo viên giúp em lập bảng hệ thống tổng kết văn học dân gian

Nội dung kiến thức:

Hệ thống tá giả tác phẩm học :

T.loại Định nghĩa Các văn dùng

Truyện - Truyền thuyết: kể nhân vật kiện có

liên quan đến lịch sử thời khứ, thường có Con Rồng cháu TiênBánh chưng, bánh giầy Thánh Gióng

Sơn Tinh, Thủy Tinh Sự tích Hồ Gương - Cổ tích: kể đời số kiểu nhân vật

quen thuộc( bất hạnh, dũng sĩ, tài năng, thông minh ngốc nghếch, động vật ) thể mơ ước niềm tin chiến thắng

Sọ Dừa Thạch Sanh Em bé thông minh - Ngụ ngơn: mượn chuyện vật, đồ vật(hay

chính người) để nói bóng gió, kín đáo chuyện người để khuyên nhủ răn dạy học

Êách ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi

Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Truyện cười: kể tượng đáng cười

trong sống nhằm tạo tiếng cười vui hay phê phán thói hư tật xấy xã hội

Treo biển

Ca dao-daân ca

Chỉ thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời

nhạc, diễn tả đời sống nội tâm người Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương đất nước, người Những câu hát than thân Tục ngữ Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có

nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm nhân dân mặt(tự nhiên, lao động, xã hội ) nhân nhận vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói ngày

Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất

Sân khấu (chèo)

Là loại kịch hát, múa dân gian; kể chuyện diễn tích hình thức sân khấu(diễn sân đình gọi chèo sân đình) Phổ biến Bắc Bộ

Quan Âm Thị Kính

10/ Hoạt động 2: Hệ thống tổng kết văn học trung đại.

T.loại Tên văn bản Thời gian Tác giả

Truyện Con hổ có nghóa 1997 Vũ Trinh

Thầy thuốc cốt lịng Đầu kỉ XV Hồ Nguyên Trừng Chuyện người gái Nam Xương Thế kỉ XVI Nguyễn Dữ Chuyện cũ phủ chúa (Trích Vũ

trung tùy bút)

Đầu kỉ XIX Phạm Đình Hổ Hồng Lê Nhất thống trí (trích) Đầu kỉ XIX Ngơ Gia Văn Phái

Thơ Sơng núi nước Nam 1077 Lí Thường Kiệt

Phò giá kinh 1285 Trần Quang Khải

Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường Cuối kỉ XIII Trần Nhân Tông

Bài ca Côn Sơn Trước 1442 Nguyễn Trãi

Sau phuùt chia ly

(Trích Chinh phụ ngâm khúc) Đặng Trần Cơn(Đồn Thị Điểm dịch)

Bánh trôi nước TK XVIII Hồ Xuân Hương

Qua đèo Ngang TK XIX Bà Huyện Thanh Quan

Bạn đến chơi nhà Cuối TK XVIII

đầu TK XIX

Nguyễn Khuyến Truyện

thơ

Truyện Kiều ( trích) - Chị em Thúy Kiều - Cảnh ngày xuân - Kiều lầu Ngưng Bích - Mã Giám Sinh mua Kiều - Thúy Kiều báo ân báo oán

Đầu kỉ XIX Nguyễn Du

Truyeän Lục Vân Tiên (trích)

- Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

Giữa TK XIX Nguyễn Đình Chiểu Nghị

luận

Chiếu dời 1047 Lí Cơng Uẩn

Hịch tướng sĩ (trích) Trước 1285 Trần Quốc Tuấn

Nước Đại Việt ta

Bàn luận phép học 1791 Nguyễn Thiếp 10/ Hoạt động 3: Tổng kết văn học đại.

T loại Tên văn bản Thời gian Tác giả

Truyện kí

Sống chết mặc bay 1918 Phạm Duy Tốn

Những trị lố Va-ren Phan Bội

Châu Nguyễn i Quốc

Tức nước vỡ bơ (Trích Tắt đèn) 1939

Tùy bút Một quà lúa non: Cốm 1953 Thạch Lam

Cây tre Việt Nam 1959 Thép Mới

Mùa xuân Tr 1975 Vũ Bằng

Thơ Cảm tác vào nhà ngục Q.Đông Phan Bội Châu

Đập đá Côn Lôn Phan Chu Trinh

Muốn làm thằng Cuội Tản Đà

Nghị luận

Thuế máu 1925 Nguyễn i Quốc

Tiếng nói văn nghệ 1949 Nguyễn Ñình Thi

Tinh thần yêu nước nh dân ta 1951 Hồ Chí Minh

Kịch Bắc Sơn 1946 Nguyễn Huy Tưởng

Tôi Lưu Quang Vũ

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Hãy nêu đánh giá em văn học đại ? 5 Dặn dị: Viết thu hoạch sau ơn tập tiết

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 168:

TỔNG KẾT VĂN HỌC I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Hệ thống kiến thức văn học Việt Nam theo thể loại giai đoạn

- Có nhìn tổng thể văn học Việt Nam Đánh giá nhận xét tình hình phát triển văn học - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích văn học

BOLuyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ. II CHUẨN BỊ: - Thầy : Đánh giá tổng kết khái quát văn học. - Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ:

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Văn học Việt Nam xuất từ thời dựng nước gắn liền với lịch sử lâu dài dân tộc

Nền văn học gồm hai phận văn học dân gian văn học viết Qua tiết học tìm hiểu đặc điểm, thành phần phát triển hai phận văn học

TG 17/

Hoạt động thầy trò:

Hoạt động 1: giáo viên giúp em có nhìn cụ thể phận cấu thành văn học nước nhà Có phận văn học ? Q trình hình thành phát triển ?

Nội dung kiến thức:

1 Các phận hợp thành văn học Việt Nam.

a Văn học dân gian :

*) Hồn cảnh đời : Trong LĐSX, đấu tranh xã hội

*) Đối tượng : Chủ yếu người dân lao động tầng lớp

*) Đặc tính : Tính tập thể, tính truyền miệng, tính dị

*) Thể loại : Phong phú (Truyện, dân ca, ca dao, vè, câu đố, chèo )

*) Nội dung : Sâu sắc, gồm :

- Tố cáo xã hội cũ, thông cảm với nghèo khổ

- Ca ngợi nhân nghĩa, đạo lí

- Ca ngợi tình yêu quê hương đất nước, tình bạn bè, gia đình

16/ Hoạt động 2: Hãy nêu tiến trình

phát triển văn hoc? Đánh giá cụ thể giai đoạn ?

b Văn học viết:

*) Về chữ viết : Có sáng tác chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ

*) Về nội dung : Bám sát sống, biến động thời kỳ, thời đại

- Đấu tranh chông xâm lược, chống phong kiến, chống đế quốc

- Ca ngợi đạo đức, nhân nghĩa, dũng khí - Ca ngợi lòng yêu nước anh hùng - Ca ngợi lao động, dựng xây

- Ca ngợi thiên nhiên

- Ca ngợi tình bạn bè, tình yêu, tình vợ chồng, mẹ cha

2 Tiến trình lịch sử văn học Việt nam a Từ TK X đến TK XIX :

là thời kỳ văn hóa Trung đại, điều kiện XHPK suốt 10 kỷ giữ độc lập tự chủ

- Văn hóa yêu nước chống xâm lược (Lý – Trần – Lê – Nguyễn) có Lý Thường Kiệt, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Đình Chiểu

- Văn học tố cáo xã hội phong kiến thể khát vọng tự do, yêu đương, hạnh phúc (Hồ Xuân Hương, Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến, Tú Xương )

b Từ TKXX đến năm 1945 :

- Văn học yêu nước Cách mạng 30 năm đầu TK (trước có Đảng CSVN đời) : Có Tản Đà, Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, sáng tác Nguyễn Aùi Quốc nước

- Sau 1930 : Xu hướng đại văn

học với văn học lãng mạn (Nhớ rừng), Văn học thực (Tắt đèn), văn học Cách mạng (khi tu hú )

c Từ 1945 – 1975 : Văn học viết kháng chiến chống Pháp(đồng chí, đêm Bác không ngủ, cảnh khuya, rừng thánh giêng )

Văn học viết kháng chiến chống

Mỹ (bài thơ tiểu đội xe khơng kính, xã xôi, Aùnh trăng)

Viết sống lao động (Đoàn thuyền đánh cá, Vượt thác )

d Từ sau 1975 đến :

Trong đề tài có sáng tạo đổi không ngừng

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Hãy nêu ý kiến tổng kết em sau thực tổng kết văn học ? Tác phẩm để lại em dấu ứn sâu đậm ?

5 Dặn dò: Điều chỉnh lại thu hoạch sau tổng kết văn học Soạn tìm hiểu cách viết thư ,điện

*)Rút kinh nghiệm

Tieát 169+170:

KIỂM TRA HỌC KỲ II ĐỀ PHÒNG GIÁO DỤC RA

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 171:

THƯ, ĐIỆN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

Biết văn bày tỏ niềm vui chia sể chúc mừng người gửi đến người nhận Biết nêu lí trình bày ngắn gọn nội dung

Rèn kĩ để viết loại văn

Giáo dục ý thức tình cảm sống,u thích thể loại BOLuyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ.

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: 5/ II/ Kiểm tra cũ: Kiểm tra học sinh

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Cuộc sống cần chia sẻ, điện chúc mừng thư thăm hỏi điều vô cần thiết

Hoạt động thầy trò:

Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn cho em đọc ví dụ mẫu để nhận biết văn Hãy cho biết trường hợp cần gửi thư điện chúc mừng trường hợp gửi thư thăm hỏi ? Hoạt động 2: Các em so sánh đối chiếu với loại văn học để nêu bước thực thư điện ?

Hoạt động 3: Giáo viên chốt lại vấn đề đưa lưu ý cần thiết Gọi em đọc thuộc ghi nhớ

Những trường hợp cần viết thư chúc mừng và thăm hỏi

- Thư điện chúc mừng người thân, bạn bè - Thư điện chúc mừng nguyên thủ quốc gia ,lãnh đạo cấp

- Thư điện để chia buồn

2 Cách viết thư điện chúc mừng thăm hỏi

Bước 1: Cần ghi rõ họ tên người gửi người nhận

Bước 2: Ghi rõ nội dung thư điện thể qua :

- Lí

- Suy nghĩ cảm xúc người gửi người nhận

- Lời chúc,lời thăm hỏi

*) Lưu ý : Cách diễn đạt thư điện

cần ngắn gọn lời văn rõ ràng phù hợp sáng biểu cảm

3 Ghi nhớ : SGK

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Thư điện chúc mừng thăm hỏi có vai trị đời sống ? 5 Dặn dò: Về nhà thực tập, nhuần nhuyễn cách viết để tiếp tục học tiết 2. *)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 172:

THƯ, ĐIỆN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Biết văn bày tỏ niềm vui chia sể chúc mừng người gửi đến người nhận Biết nêu lí trình bày ngắn gọn nội dung

- Rèn kĩ để viết loại văn

- Giáo dục ý thức tình cảm sống,yêu thích thể loại BOLuyện tập tổng hợp, nêu vấn đề Nghiên cứu ngôn ngữ.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Nghiên cứu tập mẫu - Trò: Soạn kĩ câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B:

5/ II/ Kiểm tra cũ: Vai trò thư điên thăm hỏi quan trọng ? Hãy lấy ví dụ phân tích

một trường hợp ? III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Cuộc sống cần chia sẻ ,điện chúc mừng thư thăm hỏi điều vô

cùng cần thiết Hãy đến với cần thiết để củng cố quan hệ,khắc sâu tình cảm Hoạt động thầy trò: Nội dung kiến thức

Hoạt động 1: GV hướng dẫn cho học sinh thức tập theo yêu cầu SGK

Học sinh thực tập theo nhóm

: Luyện tập:

Bài tập 1: Thực nội dung sau đây: a Bức điện thứ nhất: phần nội dung xuân Quý Mùi em xin chúc thầy gia đình dồi sức khỏe, thành đạt nhiều niềm vui

c Bức điện thứ 3: qua truyền hình biết bạn gia đình chịu nhiều tổn thất bão vừa Mình xin gửi đến bạn gia đình niềm thơng cảm mong bạn gia đình nhanh chóng vượt qua khó khăn sống

Hoạt động 2: Gv kết luận, đánh giá chung qua tiết luyện tập rút vai trị thư điện thăm hỏi

Tình c: Thư điện chia buồn

Bài tập 3: Hồn chỉnh điện mừng theo mẫu sẵn:

B1: Họ tên người gửi, người nhận B2: nội dung

5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố:Thư điện chúc mừng thăm hỏi có vai trò đời sống ?

- Dặn dò:Về nhà thực tập, nhuần nhuyễn cách viết để nhuần nhuyễn cách viết thư điện

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 173:

TRẢ BAØI KIỂM TRA VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp học sinh:

- Nắm vững tác giả tác phẩm văn học sáng tác từ sau 1945 đến - Rèn kĩ nhận biết,tóm tắt đánh giá tác giả tác phẩm

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc ,tự giác trung thực kiểm tra BONêu vấn đề , Luyện tập tổng hợp,

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: II/ Kiểm tra cũ: không.

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Trả hội giúp em nhận biết kết thuhoạch Từ có bổ

sung định hướng cho thân

Hoạt động thầy trò:

Hoạt động1: Giáo viên đưa những đánh giá ưu nhược điểm Học sinh ghi chép để rút kinh nghiệm

Hoạt động : GV giúp học sinh khắc phục lỗi thông thường

Hoạt động : Hướng dẫn học sinh luyện tập

Nội dung kiến thức:

Những đánh giá nhận xét chung : *) Ưu điểm:

- Nhìn chung em nắm kiến thức văn học đại - Các em có cảm nhận tốt giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm

- Hiểu đánh giá tác giả

-Định hướng tốt cho thân sau học,tiếp cận tác giả

*) Nhược điểm:

- Nhiều viết tỏ chưa sâu kiến thức cảm nhận

- Một số viết chưa vào trọng tâm yêu cầu đề

- Một số viết chữ nghĩa cẩu thả,trình bày lôi thôi, diễn đạt lủng củng,cân đối dung lương chưa hợp lý

2 Chữa lỗi :

a.Khắc phục lỗi thông thường : Như phát âm, diễn đạt, dùng từ, viết câu.Viết đoạn,viết hoa Cách lập luận văn nghị luận

b Chữa lỗi bố cục:

Học sinh quan sát bố cục,dàn ý bảng phụ (104,105)

3 Luyện tập: Viết đoạn để bổ sung cho viết dựa việc chữa lỗi Trình bày viết

Nghe đọc đạt điểm cao lớp Hô điểm : 9A:Giỏi :

TB Yếu:

5/ E Củng cố – dặn dò :

Củng cố: Kiến thức văn học giúp em nhận điều ? Tác phẩm văn học em tâm đắc ?

5 Dặn dò: Xem lại kiến thức tiếng việt để trả hôm sau

*)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007.

Tieát 174

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Nắm vững kiến thức tiếng việt từ đầu năm học đến - Rèn kĩ nhận biết kiến thức tiếng việt

- Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc ,tự giác trung thực kiểm tra BONêu vấn đề Luyện tập tổng hợp.

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Chấm bài, hệ thống ưu, nhược điểm - Trò : Đối chiếu viết để có hướng bổ sung, khắc phục III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: II/ Kiểm tra cũ: không.

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Trả hội giúp em nhận biết kết thu hoạch hoạch Từ có

những bổ sung định hướng cho thân TG

18/ Hoạt động1: Giáo viên đưa Hoạt động thầy trò:

đánh giá ưu nhược điểm Học sinh ghi chép để rút kinh nghiệm

Nội dung kiến thức: Những đánh giá nhận xét chung : *) Ưu điểm:

- Nhìn chung em nắm kiến thức văn học đại

- Các em có cảm nhận tốt giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm - Hiểu đánh giá tác giả

- Định hướng tốt cho thân sau học,tiếp cận tác giả

*) Nhược điểm:

12/

8/

Hoạt động 2: Giáo viên giúp em chữa số nhược điểm

Hoạt động 3: Các em đổi cho nhâu để học tập rút kinh nghiệm

- Một số viết chưa vào trọng tâm yêu cầu đề

- Một số viết chữ nghĩa cẩu thả,trình bày lơi thơi, diễn đạt lủng củng,cân đối dung lương chưa hợp lý

2 Chữa lỗi :

Cách định hướng kiến thức tiếng việt

Cách khai thác kiến thức tiếng việt qua đoạn thơ biểu cảm

Hô điểm : 9A:Giỏi: Khá : TB Yếu: 9B:Giỏi : Khá : TB Yếu: 5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố: Kiến thức tiếng việt giúp em ?

5 Dặn dò: Chuẩn bị tốt cho tiết học cuối ,trả tổng hợp cuối năm *)Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:…./……/2007 Ngày dạy:9A……/……/2007 9B:……./……./2007. Tiết 175:

TRẢ BAØI KIỂM TRA TỔNG HỢP A Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Nắm vững cách làm văn nghị luận, nhận chỗ yếu viết loại - Rèn kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý viết

BONêu vấn đề Luyện tập tổng hợp,

II CHUẨN BỊ: - Thầy : Chấm bài, hệ thống ưu, nhược điểm - Trị: Đối chiếu viết để có hướng bổ sung, khắc phục III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1/ I/ Ổn định nề nếp: - Lớp 9A:

- Lớp 9B: II/ Kiểm tra cũ: Không.

III/ Bài mới:

1/ Giới thiệu bài: Trả hội giúp em nhận biết kết thu hoạch hoạch Từ có

những bổ sung định hướng cho thân Bài viết có ý nghĩa quan trọng , thông qua tiết giúp em nhận lỗi diễn đạt, lỗi tả, bố cục kĩ vận dụng yếu tố biểu cảm nghị luận, để bàn luận vấn đề

TG

15/ Hoạt động 1: Giáo viên đưa Hoạt động thầy trò: đánh giá ưu nhược điểm Học sinh ghi chép để rút kinh nghiệm

Nội dung kiến thức:

Những đánh giá nhận xét chung : *) Ưu điểm:

- Một số em nắm kiến thức văn học đại

- Các em có cảm nhận tốt giá trị nội dung, giá trị nghệ thuật tác phẩm - Hiểu đánh giá tác giả

- Định hướng tốt cho thân sau học,tiếp cận tác giả

*) Nhược điểm:

- Nhiều viết tỏ chưa sâu kiến thức cảm nhận

- Một số viết chưa vào trọng tâm yêu cầu đề

- Một số viết chữ nghĩa cẩu thả,trình bày lơi thơi, diễn đạt lủng củng, cân đối dung lương chưa hợp lý

23/ Hoạt động 2: Đề ra:

Phần I: Trắc Nghiệm (3điểm):

Phần A: Mã đề 901: 1A, 2A, 3C, 4D, 5B, 6A, 7D, 8B; Mã đề 902: 1A, 2D, 3D, 4D, 5A, 6B, 7B, 8A;

Mã đề 903: 1D, 2B, 3B, 4B, 5C, 6C, 7C, 8D; Mã đề904: 1C, 2D, 3C, 4B, 5D, 6D, 7A, 8B;

Phần B: Kết nối thông tin: a =>3; b=>2; c=>4; d=>1 Phần II: Tự Luận (8 điểm):

Câu 1: Học sinh viết đoạn văn cần thể nội dung sau:

Những nét chung phẩm chất, tính cách ba gái niên xung phong cao điểm trường sơn:

+ Dũng cảm, khơng sợ khó khăn nguy hiểm, có tinh thần trách nhiệm cao

- Sử dụng phương tiện liên kết câu đoạn văn: phép thế, phép lặp, phép nối Câu 2:

a Mở bài: giới thiệu tác giả, tác phẩm, ý nghĩa khái quát thơ, đoạn thơ (0,5 điểm)

b Thân bài: Học sinh giải thích, chứng minh, phân tích, bình luận làm rõ hay, đẹp hình thức nghệ thuật, chiều sâu tư tưởng hai khổ thơ (4 điểm)

- Là lời tâm huyết chân thành tác giả muốn dâng hiến cho đời, cho Đất nước cho Nhân Dân tài tâm huyết mình: Sự cống hiến âm thầm lặng lẽ, không mệt mỏi suốt đời (2 điểm)

- Những tình cảm diễn tả điệp từ, điệp từ “ta làm” hình ảnh đẹp như: chim hót, nhành hoa, hịa ca, nốt trầm xao xuyến (2 điểm)

c Kết bài: Hai khổ thơ thể lí tưởng sống cao đẹp, đáng trân trọng ngợi ca (0,25 điểm) 5/ E Củng cố – dặn dò :

- Củng cố: Kiến thức môn ngữ văn giúp em ? 5 Dặn dị: Về hè ơn tập chương trình ngữ văn