thể chất, tình thần và xã hội chứ không phải chi đơn thuần là không có bệnh tật hay tàn phế trong tất cả các vấn đề liên quan đến tình dục và hệ thống sinh sản của co[r]
(1)GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH TÍCH HỢP GD DS SKSS VTN
TRONG CÁC MÔN ĐỊA LÝ, GDCD, SINH HỌC , NGỮ VĂN
(2)Nội dung báo cáo
Phần I Một số vấn đề chung GDDS SKSS VTN
• Phần II Giới thiệu chương trình GDDS-SKSS
VTN môn SINH HỌC trường Trung học phổ thơng
• Phần III Một số phương pháp dạy học vận
dụng để GDDS SKSS VTN
(3)PHẦN I
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ GIÁO DỤC DÂN SỐ
(4)MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG
• Trong thập niên vừa qua, giới nói chung Việt Nam nói riêng, có thay đổi đáng kể KT-CT-VH-XH,… Những thay đổi ảnh hưởng lớn đến thiếu niên, người có sống tương lai khơng giống với cha mẹ họ.
• Lớp trẻ ngày phải chuẩn bị cho tương lai với
những thách thức lớn nhiều vấn đề mối quan tâm phát sinh, HIV/AIDS, toàn cầu hóa, phân hóa mức sống,… vấn đề khác Nhận thức về tình dục, tình yêu, hôn nhân sinh sản thay đổi.
(5)MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG
• Trong thực tế có nhiều niên bắt đầu
quan hệ tình dục khơng có hiểu biết đúng đắn sức khỏe sinh sản Sự thiếu hiểu biết có thểđẩy em gái vào nguy có thai ngồi ý muốn, mắc bệnh lây
truyền qua QHTD.
(6)MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG
• Cung cấp thông tin sức khỏe sinh sản cho VTN việc làm cần thiết, nhằm giúp thiếu niên tự khám phá quan điểm, tiêu chuẩn có lựa chọn riêng đồng thời nâng cao kiến thức hiểu biết vấn đề SKSS.
(7)Quan hệ dân số- SKSS – phát triển
Qúa trình phát triển DS - Sinh
- Chết - Di cư
Số ca nhiễm số ca khỏi bệnh SKSS
Kết DS- SKSS - Quy mô DS
- Cơ cấu theo tuổi/giới - Phân bố dân số
- Tỡnh tr ạng SKSS
Quá trình phát triển :
- Tiêu dùng hàng hoá, dịch vụ - Tỉ lệ tiết kiệm đầu tư
- Sử dụng vốn người - Sử dụng vốn vật chất - Khai thác sử dụng tài nguyên, môi trường
- Chi tiêu công cộng Kết phát triển :
- Thu nhập, phân phối thu nhập
- Vi ệc làm
- Tình trạng GD
(8)Tài nguyên môi trường bị tàn phá
(9)Nghèo đói nước kém phát triển
Béo phỡ nước
phát triển
(10)CHÊNH LỆCH VỀ Y TẾ
(11)(12)Vấn đề SKSS VTN Việt Nam
• ĐẶC ĐIỂM : Một nửa số dân độ tuổi 20:
• 20% (15 triệu người) độ tuổi Vị thành niên (10-19)
Quan hệ tình dục sớm trở thành trào lưu (trên 90% số trả lời mạng có QHTD trước 18 tuổi; sau 16 tuổi chưa QHTD có nghĩa có vấn đề máy sinh dục) Quan hệ tình dục trước
hơn nhân có xu hướng tăng : 11,2% VTN từ 15-19 tuổi có quan hệ tình dục (nghiên cứu 500 VTN Hải Phịng)
• CÁC VẤN ĐỀ :
(13)NGUN NHÂN CHÍNH
• Vị thành niên nhóm nhạy cảm đối
với vấn đề SKSS, đó:
• Hiểu biết VTN SKSS, cách ứng xử
kỹ chăm sóc SKSS cịn hạn chế.
• Thiếu quan tâm, phối hợp nhà trường,
(14)(15)ĐỊNH NGHĨA SỨC KHOẺ CỦA TỔ CHỨC
“Sức khoẻ tình trạng hài hồ thể
(16)ĐỊNH NGHĨA SỨC KHOẺ SINH SẢN THEO
“Sức khoẻ sinh sản tình trạng hài hoà
(17)Hiểu chưa đầy đủ:
• Chỉ liên quan đến việc sinh đẻ, • Chỉ liên quan đến phụ nữ,
• Chỉ liên quan tới máy sinh sản ,
• Chỉ KHHGĐ,
• Chỉ nói tới biện pháp tránh thai
Hiểu đầy đủ phải bao gồm :
- Hoạt động, chức máy sinh sản nam nữ không bị nhiễm trùng, ốm yếu, bất lực khuyến khuyết.
- Không bị lệ thuộc, ép buộc, cưỡng nhân, tình
dục sinh đẻ
- Được tự định nhân, tình dục sinh đẻ
- Có trách nhiệm xã hội vấn đề sinh sản
(18)7 LĨNH VỰC SKSS ƯU TIÊN
• Quyền sinh sản
• KHHGĐ
• Làm mẹ an tồn
• Phịng tránh phá thai, phá thai an tồn
• Phịng ngừa BLTQĐTD HIV/AIDS
• Sức khỏe sinh sản vị thành niên
(19)QUYỀN SINH SẢN
• Mỗi cá nhân, cặp vợ chồng có quyền định vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản thân, số mà
mình mong muốn, khoảng cách lần sinh …
• Quyền thơng tin đầy đủ lợi ích gia đình con;
biện pháp tránh thai, cách phòng tránh bệnh LTQĐTD, cách chăm sóc sức khỏe sinh sản cần thiết Có quyền lựa chọn sử dụng dịch vụ chăm sóc sức khỏe có chất lượng phù hợp khơng phân biệt thành phần xã hội, hồn cảnh kinh tế, tơn giáo, chính trị, tình trạng nhân, địa lí hay đặc điểm khác.
• Những quyền luật pháp bảo vệ: Luật bảo vệ sức khỏe
nhân dân, Luật nhân gia đình, …
• Thực quyền đồng thời tơn trọng quyền người khác (vợ/chồng, người yêu, cái…).
• Quyền sinh sản phảI gắn liền trách nhiệm hành vi sinh
(20)BÌNH ĐẲNG GIỚI TRONG CHĂM SĨC SKSS
• 1 Thu hút tham gia nam giới chăm sóc SKSS
• Trên thực tế, nam giới chưa chia sẻ trách nhiệm cách đầy đủ trong việc thực CSSKSS/KHHGĐ, chăm sóc ni dạy con Việc sử dụng biện pháp tránh thai chủ yếu
phụ nữ (hiện 11 phụ nữ sử dụng biện pháp tránh thai tương ứng có nam giới sử dụng - Điều tra DHS).
• Chưa có trao đổi thường xuyên vợ chồng KHHGĐ (theo điều traDHS có tới 20% cặp vợ chồng khơng trao đổi KHHGĐ).
• Nam giới cần :
• + Hiểu rõ rủi ro, hậu mà người phụ nữ phải gánh chịu
trong trình mang thai hoạt động tình dục, từ thấy rõ trách nhiệm CSSKSS hành vi tình dục.
(21)• 2 Bình đẳng trai gái
• Chiến lược DS Quốc gia giai đoạn 2001-2010 rõ: một số nguyên nhân làm hạn chế kết chương trình DS-KHHGĐ “phong tục tập quán yếu tố tâm lí quy mơ gia đình lớn giới tính cịn nặng nề, tư tuởng “phải có trai“ cịn tồn nhiều người, nhiều vùng, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng
nghèo”
• Giải Quyết vấn đề bình đẳng nam nữ,
trai gáI; Cần chăm sóc ni dạy trai con gái để đảm bảo bình đẳng nam - nữ
ngay gia đình
• Giáo dục em trai trách nhiệm trước hành vi
(22)• 3 Khơng bạo hành quan hệ tình dục
• Bạo hành xảy nhiều hình thức ngăn cản Sự phát triển
của cá nhân hình thức bao gồm đánh đập, bạo hành,
quyấy rối tình dục… lạm dụng thể xác Nạn nhân hình thức bạo hành chủ yếu phụ nữ.
• Theo kết điều tra (11/1999) có gần 20% số phụ nữ hỏi
nói họ bị chồng ép quan hệ tình dục Bạo lực tình dục ngồi nhân có xu hướng gia tăng mà nạn nhân người giúp việc, riêng vợ, ang/chị em họ … điều phá hoại nền tảng đạo đức gia đình Việt Nam truyền thống
(23)VỊ THÀNH NIÊN LÀ AI ?
(24)KHÁI NIỆM TỔNG QUÁT VỀ VỊ THÀNH NIÊN
• Thời kỳ VTN giai đoạn phát triển chuyển
tiếp từ lứa tuổi ấu thơ đến tuổi trưởng thành,
bao gồm giới nam giới nữ
• Về mặt sinh lý, VTN giai đoạn lớn, dậy có trưởng thành tình dục
• Về mặt tâm lý xã hội, VTN lứa tuổi có
(25)CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA VỊ THÀNH NIÊN
• Thời kỳ vị thành niên phân định thành giai đoạn:
• - Giai đoạn đầu VTN : Từ 10 – 13 tuổi • - Giai đoạn VTN : Từ 14 – 16 tuổi
(26)So sánh Các giai đoạn phát triển của vị thành niên
Cơ thể chín trưởng thành Trẻ gái; hầu hết có kinh; Nam “ Chín sinh dục”
•Độ lớn giảm Dần đạt khoảng 95% mức người lớn,
• Hành kinh sinh tinh
•Tính sinh dục thứ yếu phát sinh, phát
• Tính sinh dục thứ yếu phát sinh, phát triển,
• Độ lớn tăng nhanh đến điểm cao nhất,
•- Hành kinh
Sinh lý
17 - 19 tuổi 14 - 16 tuổi
(27)SO SÁNH GIỮACÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦAVỊ THÀNH NIÊN
• Đã hình thành tư trừu tượng,
•-Nhận thức định hướng lâu dài,
•- Hướng tới tương lai
•- Suy nghĩ trừu tượng hơn,
•Cân nhắc việc lâu dài
•Quay lại tư cụ thể bị sức ép
•-Suy nghĩ việc cụ thể,
•Chưa nhận thức việc làm lâu dài,
•- Có định hướng tồn
Nhận thức
- Phân tích vấn
đề
•Quan tâm đến vẻ đẹp người,
•Mở rộng lý tưởng hóa
•- Có cảm giác tồn
•-Băn khoăn lo lắng thân hình phát triển nhanh, •- Quan tâm nhiều đến thể
Tâm lý
17 - 19 tuổi 14 - 16 tuổi
(28)SO SÁNH GIỮA CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦAVỊ THÀNH NIÊN
Nhóm tuổi lui dần để nhường chỗ cho tình bạn - cá thể •- Xác định nhu
cầu để khẳng định thân mình,
•- Nhóm tuổi •So sánh với
các bạn lứa, •- Tìm kiếm tính ổn định
•MQ Hệ
•Nhóm đồng đẳng
Chuyển đổi quan hệ cha mẹ, thành quan hệ
người lớn - người lớn
•Xung khắc, xung đột kiềm chế nhẫn nại ,
•- Tách dần khỏi vịng tay che chở cha mẹ,
- Xác định ranh
giới độc lập phụ thuộc
•MQ Hệ
•Gia đình
17 - 19 tuổi 14 - 16 tuổi
(29)SO SÁNH GIỮACÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦAVỊ THÀNH NIÊN
Hình thành quan hệ bền vững giúp đỡ lẫn quan hệ chiều, kế hoạch cho tương lai
Vấn vương chuyện mơ tưởng lãng mạn, khả hấp dẫn người khác
•Tự tiến tới tự đánh giá,
•Tị mị muốn biết rõ,
•Tự tìm hiểu
Tình dục
17 - 19 tuổi 14 - 16 tuổi
(30)SỨC KHOẺ SINH SẢN
(31)Sức khỏe sinh sản vị thành niên nội
(32)NHỮNG KHÓ KHĂN VỀ SKSS MÀ VTN THƯỜNG
GẶP
Những lo lắng băn khoăn
(33)NHỮNG KHÓ KHĂN VỀ SKSS MÀ VTN THƯỜNG GẶP
v Lo lắng băn khoăn trước
(34)NHỮNG KHÓ KHĂN VỀ SKSS MÀ VTN THƯỜNG GẶP
v Băn khoăn trước câu hỏi:
(35)NHỮNG KHÓ KHĂN VỀ SKSS MÀ VTN THƯỜNG GẶP
v Nguy bị xâm hại tình
(36)NHỮNG KHÓ KHĂN VỀ SKSS MÀ VTN THƯỜNG GẶP
• Nguy có thai ngồi ý muốn cách phịng tránh. • Nguy nhiễm bệnh STDs
và HIV/AIDS.
• Bị ép lấy vợ, lấy chồng sớm (tảo hơn).
(37)NGUN NHÂN CHÍNH
• Hiểu biết VTN SKSS, cách ứng xử kỹ năng chăm sóc SKSS cịn hạn chế.
• Tâm sinh lý em phát triển sớm hơn, tuổi dậy thỡ đến sớm hơn, tuổi kết muộn hơn.
• Sự quan tâm nhà trường, gia đình, xã hội việc giáo dục, hỗ trợ cho VTN SKSS hạn chế.
(38)CÁC NỘI DUNG SKSS CẦN QUAN TÂM GIÁO DỤC CHO VTN
• Sự phát triển tâm sinh lý. • Tình bạn/tình bạn khác giới.
• Tình u/Tình dục, tình dục an tồn có trách nhiệm.
• Phịng tránh mang thai/phá thai.
(39)PHẦN II
GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH TÍCH HỢP GDDS
(40)MỤC TIÊU CHUNG VỀ GDDS - SKSS
TÍCH HỢP TRONG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG
• Chương trình tích hợp GDDS - SKSS nhằm giúp học sinh :
• Hiểu dân số, khái niệm có liên quan đến dân số dân số học; tình hình dân số nước giới, sách chương trình dân số quốc gia; mối quan hệ dân số những khía cạnh khác chất lượng sống (CLCS) bao gồm sống gia đình cộng đồng (quốc gia, quốc tế,
trong đặc biệt quan tâm tới SKSS bình đẳng giới.
• 2 Biết cách phân tích vấn đế có liên quan đến dân số,
(41)03/04/21
CHỦ ĐỀ CƠ BẢN VỀ GDDS SKSS
• Quan hệ DS thành phần khác
• 2 Cuộc sống gia đình xã hội
• 3 Giới
• 4 Sinh sản tránh thai phá thai
• 5 Vị thành niên
• 6 Sức khoẻ sinh dưỡng
NỘI DUNG TÍCH HỢP GDDS SKSS
(42)(43)PHƯƠNG THỨC TÍCH HỢP
• Mức độ I
• Nội dung chủ yếu của học hay số phần nội dung
mơn học có trùng hợp với nội dung
GDDS-SKSS • (bài riêng)
• Mức độ II
• Một số nội dung bài học hay số
phần mơn học có
liên quan trực tiếp với nội dung GDDS-SKSS
(44)NGUN TẮC TÍCH HỢP
• Khai thác nội dung
GD DS –SKSS có chọn lọc, có tính tập trung vào mơn học, vào
chương-mục định không gượng ép
• Khơng làm thay đổi
đặc tính đặc trưng môn học
(45)03/04/21
ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP
TRUNG HỌC PHỔ THƠNG : tích hợp vào mơn
1 Điạ lí 2 Sinh vật
3 Giáo dục công dân 4 Ngữ văn
(46)QUY TRÌNH TÍCH HỢP
• Xác định mục tiêu chung GDDS- SKSS
trong chương trình phổ thơng mục tiêu GDDS- SKSS cho cấp học, cụm lớp.
• Dự kiến cài đặt chủ đề cho cấp,
từng lớp để có phân bố đồng hợp lí của chủ đề GD DS-SKSS cho chương
trình hệ thống GDPT.
(47)03/04/21
(48)GIÁO DỤC DS SKSS VTN
(49)MỤC TIÊU
• 1 Kiến thức
• Trình bày biến đổi thể thay đổi tâm sinh lí tuổi dậy thì.
• Nêu sở khoa học biện pháp tránh thai, đặc
biệt biện pháp tránh thai đại ; Xác định hậu quả việc có thai, sinh phá thai tuổi VTN.
• Nêu tác hại bệnh lây truyền qua đường tình dục và cách phịng tránh.
• Xác định mối quan hệ dân số với môi trường sinh thái dân số với tài ngun.
• Trình bày ảnh hưởng tác nhân môi trường đến phát sinh đột biến gây bệnh liên quan với tượng xảy thai, thai chết non bệnh tật di truyền khác
• Hiểu sở khoa học Luật Hôn nhân gia đình Việt Nam
(50)• 2 Thái độ
• Có ý thức tìm hiểu thơng tin SKSS VTN
• Chấp nhận trì hỗn, khơng sinh hoạt tình dục sớm ; khơng kết sớm.
• Có ý thức phịng tránh bệnh lây truyền qua đường tình
dục, HIV/AIDS; thơng cảm, khơng kì thị người bị nhiễm HIV gia đình họ.
• Kiên thực Luật Hơn nhân gia đình Việt Nam.
• Có ý thức bảo vệ mơi trường, bảo vệ cân sinh thái.
• Thông cảm, giúp đỡ người không may bị
(51)• 3 Kĩ
• Phịng tránh lây nhiễm HIV bệnh lây qua đường tình dục khác.
• Phân tích mối quan hệ dân số với mơi trường sinh thái tài ngun.
• Phân tích di truyền gen gây bệnh vận dụng
(52)PHẦN III
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP ĐƯỢC VẬN DỤNG ĐỂ
(53)1 ĐỘNG NÃO
• Động não phương pháp giúp cho học sinh
trong thời gian ngắn nảy sinh nhiều ý tưởng, nhiều giả định vấn đề đó.
• CÁCH TIẾN HÀNH:
• Giáo viên nêu câu hỏi vấn đề.
• Khích lệ học sinh phát biểu nhiều tốt.
• Liệt kê tất ý kiến lên bảng giấy to không loại trừ ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp.
• Phân loại ý kiến.
• Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng
(54)NHỮNG YÊU CẦU SƯ PHẠM CỦA PHƯƠNG PHÁP ĐỘNG NÃO
• Phương pháp động não dùng để lý giải bất kỳ vấn đề nào, song đặc biệt phù hợp với vấn đề nhiều quen thuộc thực tế sống học sinh.
• Phương pháp dùng cho câu hỏi có phần kết đóng kết mở.
• Các ý kiến phát biểu nên ngắn gọn từ hay câu thật ngắn.
(55)(56)MỤC ĐÍCH:
- Tạo hội cho nhiều người tham gia - Tạo môi trường thân thiện, cởi mở, chia sẻ
CÁCH TIẾN HÀNH: CÁCH TIẾN HÀNH:
-Chia nhóm nhỏ 6-8 người ngồi đối diện; phân cơng Chia nhóm nhỏ 6-8 người ngồi đối diện; phân cơng
nhóm trưởng thư kí. nhóm trưởng thư kí.
- Giao nhiệm vụ cho nhóm: Nhóm trưởng hướng dẫn Giao nhiệm vụ cho nhóm: Nhóm trưởng hướng dẫn thảo luận theo chủ đề; thư kí ghi chép ý kiến thảo thảo luận theo chủ đề; thư kí ghi chép ý kiến thảo luận.
luận.
- Cử đại diện báo cáo kết thảo luận của LƯU Ý ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN:
LƯU Ý ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN:
- Giao nhiệm vụ rõ ràng, gợi ý hoạt động cụ thể.
(57)3 Đóng vai
Phân biệt “đóng vai” “đóng kịch” Mục cđích khơng Phân biệt “đóng vai” “đóng kịch” Mục cđích khơng phải cần làm mà tạo mra tình để phải cần làm mà tạo mra tình để bắt đầu cho thảo luận Do người đóng vai
bắt đầu cho thảo luận Do người đóng vai phải tạo hành động sai khó khăn để phải tạo hành động sai khó khăn để người tranh luận.
người tranh luận.
CÁCH TIẾN HÀNH: CÁCH TIẾN HÀNH:
-Chuẩn bị kịch có vấn đề để tranh luận.Chuẩn bị kịch có vấn đề để tranh luận. - Hường dẫn cho người đóng vai thể Hường dẫn cho người đóng vai thể
- Khi vấn đề phát dừng đóng vai bắt đầu Khi vấn đề phát dừng đóng vai bắt đầu yêu cầu thảo luận.
(58)4 Nghiên cứu tình huống
Nghiên cứu câu chuyện với Nghiên cứu câu chuyện với tình “thật” để minh chứng tình “thật” để minh chứng một vấn đề hay loạt vấn đề
một vấn đề hay loạt vấn đề CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH: CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH:
- Đọc (hoặc xem, nghe) tình Đọc (hoặc xem, nghe) tình
- Đưa hay nhiều câu hỏi hướng dẫn liên quan đến Đưa hay nhiều câu hỏi hướng dẫn liên quan đến
tình tình
- Thảo luận tình thực tế Thảo luận tình thực tế
- Suy nghĩ (Có thể viết giấy trước thảo luận - Suy nghĩ (Có thể viết giấy trước thảo luận điều với người khác)
(59)(60)Mục đích:
Lơi kéo tham gia hăng hái tích cực học sinh vào bài học, nhằm phá vỡ đóng băng trước vấn đề nhạy cảm khó diễn đạt
CÁCH TIẾN HÀNH CÁCH TIẾN HÀNH::
- Nêu nguyên tắc trị chơi (có thể làm mẩu) - Nêu ngun tắc trị chơi (có thể làm mẩu)
- Yêu cầu tất người chơi tham gia bình đẳng Yêu cầu tất người chơi tham gia bình đẳng - Cung cấp phương tiện hổ trợ.Cung cấp phương tiện hổ trợ.
- Chý ý lệnh người điều khiển phải ngắn gọn, Chý ý lệnh người điều khiển phải ngắn gọn, dứt khoát, rõ ràng.
(61)MỘT SỐ LƯU Ý VỀ PHƯƠNG PHÁP
MỘT SỐ LƯU Ý VỀ PHƯƠNG PHÁP
- Phân loại phương pháp mang tính Phân loại phương pháp mang tính
chất tương đối, phương pháp ln có
chất tương đối, phương pháp ln có
sự giao hỗ trợ nhau, nên cần
sự giao hỗ trợ nhau, nên cần
phối hợp phương pháp
phối hợp phương pháp
- Khơng có phương pháp có ưu điểm Khơng có phương pháp có ưu điểm
một cách tuyệt đối Các phương pháp
một cách tuyệt đối Các phương pháp
phát huy tác dụng phụ thuộc vào:
phát huy tác dụng phụ thuộc vào:
Điều kiện phương tiện dạy học; Chủ
Điều kiện phương tiện dạy học; Chủ
đề đối tượng tham gia; khả
đề đối tượng tham gia; khả
người vận dụng.
(62)