Qua việc giảng dạy, dự giờ ở những tiết Vật lý có tổ chức cho HS làm thí nghiệm lớp 6 thì thấy không khí lớp học rất sôi nổi, giúp cho học sinh tiếp thu bài tốt hơn, các em rất say mê [r]
(1)PHÒNG GD-ĐT CAM LỘ TRƯỜNG THCS LÊ LỢI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
HƯỚNG DẪN HỌC SINH LÀM THÍ NGHIỆM TRONG GIỜ HỌC VẬT LÍ LỚP 6
A-ĐẶT VẤN ĐỀ
I-LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/ Lý khách quan:
Vật lý học sở nhiều ngành kỹ thuật quan trọng, phát triển khoa học Vật lý gắn bó chặt chẽ có tác động qua lại, trực tiếp với tiến khoa học kỹ thuật Vì vậy, hiểu biết nhận thức Vật lý có giá trị lớn đời sống sản xuất, đặc biệt công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước
Ngày việc nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề quan tâm hàng đầu xã hội Trong bối cảnh toànn ngành giáo dục đào tạo nổ lực đổi phương pháp dạy học (PPDH) theo hướng phát huy tính tích cực chủ động học sinh họat động học tập mà phương pháp dạy học cách thức hoạt động giáo viên việc đạo, tổ chức họat động học tập nhằm giúp học sinh chủ động đạt mục tiêu dạy học
Nghị Trung Ương khóa VII khẳng định “phải đổi phương pháp giáo dục đào tạo ,khắc phục lối truyền thụ chiều ,rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh…”
Luật Giáo dục, điều 24.2 “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học ,bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”
(2)việc đổi PPDH nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS
2/ Lý chủ quan :
Bản thân giáo viên dạy môn Vật lý việc tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm học Vật lý vấn đề cần thiết việc học nhóm HS nhằm để nâng cao chất lượng giáo dục
Qua việc nghiên cứu giảng dạy lớp kinh nghiệm giáo viên khác nhằm đưa phương pháp thích hợp việc tổ chức cho HS làm thí nghiệm Vật lý
Như vậy, với lý nêu từ tình hình thực tế việc dạy học Vật lý trường THCS Là giáo viên dạy môn Vật Lý định nghiên cứu việc Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm học Vật lý lớp để tìm hiểu đóng góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhằm rút kinh nghiệm cho thân để việc giảng dạy môn Vật lý tốt việc đổi PPDH trường phổ thông THCS
B-GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I/ Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu
-Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm học Vật lý lớp -Học sinh lớp 6A,6B,6C, Trường THCS Lê Lợi Cam Lộ - Quảng Trị II- Thời gian nghiên cứu
- Đề tài thực từ tháng năm 2009đến tháng 03 năm 2010 III -Phương pháp nghiên cứu
-Phương pháp mô tả -Phương pháp quan sát
-Phương pháp thống kê, tổng hợp, so sánh IV - Cơ sở lí luận
Vật lý học sở nhiều ngành kỹ thuật quan trọng Mơn Vật Lý có mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, qua lại môn khác Việc tổ chức dạy học Vật lý THCS cần rèn luyện cho học sinh đạt được:
Kỹ quan sát tượng trình vật lý để thu thập thông tin liệu cần thiết
Kỹ sử dụng dụng cụ đo lường Vật Lý phổ biến, lắp ráp tiến hành thí nghiệm đơn giản
Kỹ phân tích, xử lý thông tin liệu thu từ quan sát thí nghiệm
Kỹ vận dụng kiến thức để giải thích tượng Vật Lý đơn giản để giải số vấn đề thực tế sống
(3) Khả đề xuất phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm tra dự đoán giả thiết đề
Kỹ diễn đạt rõ ràng, xác ngơn ngữ Vật Lý
Khối lượng nội dung tiết học Vật Lý tính tốn để có thời gian dành cho hoạt động tự lực học sinh đáp ứng yêu cầu sau:
Tạo diều kiện học sinh quan sát trực tiếp tựơng Vật Lý
Tạo diều kiện học sinh thu thập xử lý thông tin, nêu vấn đề cần tìm hiểu
Tạo điều kiện học sinh trao đổi nhóm, tìm phương án giải vấn đề, tiến hành thí nghiệm , thảo luận kết rút kết luận cần thiết
Tạo điều kiện học sinh nắm nội dung học lớp
V-Cơ sở thực tế thực trạng việc tổ chức cho học sinh lớp làm thí nghiệm vật lí.
1- Đặc điểm tình hình trường:
- Trường THCS Lê lợi có sở vật hất đảm bảo phục vụ tốt cho việc giảng dạy học tập giáo viên học sinh Phịng học mơn đạt chuẩn, khơng gian thoáng mát
- Học sinh đa phần em chăm ngoan, chịu khó học tập, địa phương gia đình quan tâm
2- Thực trạng :
- Trường có đội ngũ giáo viên dạy mơn vật lí có trình độ chun mơn vững vàng, say mê công việc thương yêu học sinh
- Mơn vật lí mơn học thực nghiệm hầu hết học có làm thí nghiệm đẻ rút kết luận, xây dựng kiến thức học
- Học sinh lớp đầu cấp nhiều lạ với cấp học mới(THCS), đặc biệt thí nghiệm vật lí, em chưa có kĩ lắp ráp dụng cụ thí nghiệm để tiến hành thí nghiệm đơn giản Cách thức tổ chức hoạt động nhóm, chủ động nhiệm vụ cịn nhiều hạn chế
- Qua trình quan sát theo dỏi tiết dạy nhận thấy em lớp với kĩ lắp ráp dụng cụ thí nghiệm thao tác thực thí nghiệm xử lí báo cáo kết hạn chế
(4)Tổ chức HS làm thí nghiệm Vật lý chủ yếu hoạt động nhóm, nhằm rèn luyện cho HS kĩ sử dụng dụng cụ đo lường Vật lý phổ biến, lắp ráp tiến hành thí nghiệm đơn giản, kĩ phân tích xử lí thơng tin, liệu thu từ thí nghiệm
Qua thí nghiệm học sinh có thái độ trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận, xác thực hành thí nghiệm
Làm thí nghiệm hoạt động thiếu nhiều học Vật lý Khi làm thí nghiệm thành cơng HS nắm kiến thức, nội dung học Muốn làm thí nghiệm thành cơng khơng phải chuyện dễ mơn Vật lý có nhiều thí nghiệm, học có kiểu thí nghiệm khác Giáo viên phải suy nghĩ xem phải chuẩn bị cho thí nghiệm học cho thí nghiệm học khác, tổ chức cho HS làm thí nghiệm học khác có đặc điểm chung:
1 Chuẩn bị:+ HS: tổ chức HS làm thí nghiệm chủ yếu trong hoạt động nhóm nên GV chia lớp thành 6 nhóm nhỏ (tùy tình hình sở vật chất trường, lớp), có phân cơng cụ thể cho thành viên nhóm phân cơng nhận thu dọn lại dụng cụ thí nghiệm nhóm Phân cơng thư ký để ghi kết thí nghiệm, phân cơng chịu trách nhiệm trình bày kết thí nghiệm … Trong nhóm, thành viên thực công việc cụ thể
+ GV phải chuẩn bị sẵn đầy đủ đồ dùng, dụng cụ cần thiết cho thí nghiệm nhóm Chuẩn bị sẵn mẩu báo cáo
2 Giới thiệu đồ dùng: GV giới thiệu cách sử dụng đồ dùng có thí nghiệm qua hình vẽ HS nêu đồ dùng cần thiết thí nghiệm HS tự đề xuất phương án làm thí nghiệm để giải vấn đề
3 Giáo viên làm mẫu cho HS xem: Có thí nghiệm tương đối khó thực hiện, GV làm trước cho HS xem trước bước có đồ dùng em chưa thực GV thao tác cho HS thấy
4 Tiến hành thí nghiệm: Các nhóm HS đồng loạt tiến hành
thí nghiệm theo hướng dẫn GV Từng thành viên nhóm thực nhiệm vụ phân cơng nhóm, thời gian thực hành cho thí nghiệm giáo viên thông báo chụ thể hiệu lệnh giáo viên dứt khoát
(5)6 Lớp thảo luận thống nhất: Sau nhóm trình bày kết thí nghiệm GV cho lớp thảo luận kết từ đến thống chung kết thực
Hầu hết tiết học vật lí có tổ chức làm thí nghiệm đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng giáo viên phải giáo dục cho em trung thực đọc, báo cáo kết thí nghiệm.Các có sử dụng lắp giá thí nghiệm đay học sinh đầu cấp làm quen với phương pháp học nên nhiều bở ngở
VII-Một số minh họa:
Bài TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC
Đối với học sinh phải thực thí nghiệm, có thí nghiệm phức tạp phải lắp giá thí nghiệm, gắn lị xo trịn vào giá TN máng nghiêng
GV tiến hành bước sau để hoàn thành tốt tiêt dạy:
-Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm cho hs phải đảm đủ cho nhóm, chất lương dụng cụ đảm bảo GV tiến hành làm thử dụng cụ thí nghiệm - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm : Đối với dụng cụ ác em biết, riêng máng nghiêng em lần đầu làm quen nên giới thiệu cụ thể
- GV yêu cầu học sinh nêu phương án thí nghiệm, sau thống phương án thí nghiệm
- GV hướng dẫn cụ thể nhiệm vụ q trình tiến hành thí nghiệm, học để đảm bảo thời gian, học sinh tiến hành thực hện thí nghiệm để kiểm ta có lực tác dụng vào vật làm cho vật biến đổi chuyển động làm cho vật biến dạng
NHỮNG ĐIỀU LƯU Ý, NHỮNG KẾT LUẬN THƠNG QUA VIỆC LÀM THÍ NGHIỆM:
Việc cho học sinh làm thí nghiệm quan trọng, nên giáo viên phải tổ chức cho học sinh làm đặn thường xuyên, từ tạo cho em thói quen tốt làm thí nghiệm Nhất chương Nhiệt học vật lí 6, em thường xun làm thí nghiệm em thành thạo cách lắp dụng cụ thí nghiệm làm cho giáo viên đỡ vất vả nhiều khâu hướng dẫn tiết sau, em có thói quen kĩ xử lí kết thí nghiệm
(6)phải biết tổ chức hợp lý có kết tốt, phải chọn dụng cụ cho hạn chế sai số không cần thiết
C-PHẦN KẾT LUẬN: *Kết luận:
Để nâng cao chất lượng việc dạy học mơn Vật Lí trường THCS , việc tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm cần thiết có vai trị quan trọng, định đến chất lượng dạy học môn Vật Lí Làm thí nghiệm từ đơn giản đơn giản đến phức tạp giúp học sinh nắm vững, đào sâu, mở rộng kiến thức, từ nâng cao chất lượng học tập mơn Vật Lí học sinh
Qua tìm hiểu tình hình thực tế tiết có làm thí nghiệm cho thấy học sinh ham thích làm thí nghiệm, ham thích mà có số em hay tị mị sử dụng dụng cụ thí nghiệm để làm cơng việc khác ngồi mục đích u cầu thí nghiệm Do cần phải quan tâm đến việc làm thí nghiệm học sinh nhóm cho học sinh biết rõ mục đích thí nghiệm
Giáo viên muốn dạy tốt, nâng cao chất lượng học tập học sinh trường phải có phịng thí nghiệm, thực hành, giáo viên phải làm thí nghiệm thử thử lại nhiều lần, kỹ trước lên lớp Muốn giáo viên phải không ngừng học hỏi nâng cao kiến thức, kĩ năng, thao tác thực hành vững vàng … để nâng cao chất lượng giảng dạy
*Ý kiến đề xuất:
Giáo viên muốn tổ chức việc làm thí nghiệm cho học sinh tốt phải có sử chuẩn bị tốt trước lên lớp Muốn giáo viên phải không ngừng học hỏi nâng cao kiến thức, kĩ năng, thao tác thực hành vững vàng … để nâng cao chất lượng giảng dạy
Đối với nhà trường cần trang bị đầy đủ phương tiện trang thiết bị dạy học đầy đủ hơn, phải có phịng thí nghiệm, thực hành dành riêng cho mơn Vật lý để giáo viên đở thời gian việc chuẩn bị trước lên lớp từ nâng cao chất lượng học tập học sinh
Cam thủy;Ngày 25/10/2010