công nghệ 7 tiết 23 - 24

Ngày soạn 21/01/2021 Ngày dạy 26/01/2021 Lớp dạy 7E Tiết 23: LUÂN CANH, XEN CANH, TĂNG VỤ I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày k/n: Luân canh, xen canh, tăng vụ Trình bày t/dụng lân canh, xen canh, tăng vụ - Trình bày loại hình ln canh, giải thích để xđ loại hình luân canh phù hợp - Trình bày mục đích xen canh, loại trồng xen canh với - Trình bày mục đích, điều kiện để tăng vụ - Xđ lợi ích nhược điểm nảy sinh, đề xuất biện pháp khắc phục thực luân canh, xen canh, tăng vụ - Lấy vd luân canh, xen canh, tăng vụ địa phương Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ trồng trọt - Vận dụng, liên hệ vào thực tế Thái độ: - Giáo dục ý thức không nên trồng loại trồng liên tục nhiều vụ - Có ý thức gia đình ln canh, xen canh, tăng vụ rau, màu kĩ thuật để tăng giá trị kinh tế Năng lực, phầm chất hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp - PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học - Kĩ thật dặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ - Chuẩn bị thầy: Tranh ảnh, bảng phụ - Chuẩn bị Trò: đồ dùng , dụng cụ học tập IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Kiểm tra cũ : Không Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: thơng qua kênh hình bằng TVHD.GV chọn tranh ảnh, đoạn phim phù hợp Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Trên hình ảnh mơ hình trồng xen canh So với độc canh, ln canh, xen canh, phương thức canh tác tiến có tác dụng hạn chế sâu, bệnh phá hại, tăng thêm độ phì nhiêu đất Chúng ta nghiên cứu để nắm vững áp dụng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - k/n: Luân canh, xen canh, tăng vụ Trình bày t/dụng lân canh, xen canh, tăng vụ - loại hình ln canh, giải thích để xđ loại hình luân canh phù hợp Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung _ Giáo viên hỏi: _ Học sinh trả lời: I Luân canh, xen canh, + Trên ruộng nhà em Học sinh Trình bày : tăng vụ: gieo trồng gì? Luân canh: + Sau cắt lúa nhà em Học sinh Trình bày : Là cách tiến hành gieo trồng gì? trồng luân phiên loại + Thu hoạch đậu trồng Học sinh Trình bày : trồng khác gì? diện tích _ Giáo viên nhận xét Người ta tiến hành _ Học sinh lắng nghe Trong năm mảnh loại hình luân canh sau: đất ta trồng : lúa- đậu nànhlúa Đây hình thức luân canh Là cách tiến hành gieo + Qua cho biết luân canh trồng luân phiên loại gì? trồng khác diện tích Miếng đất luân canh: + Miếng đất luân canh? a,c a Dưa- ngô- đậu Thường luân canh: b Đậu- đậu- lúa + Luân canh c Lúa- đậu- lúa trồng cạn với + Người ta thường luân canh Ví dụ: ngô với đậu nành, loại trồng với … nhau? Cho ví dụ + Luân canh trồng cạn với trồng nước Ví dụ: Ngơ- đậu- lúa hay lúa- đậu- lúa,… Cần ý đến yếu tố: mức độ tiêu thụ chất dinh dưỡng nhiều hay + Để luân canh cách hợp lí khả chống ta cần ý yếu tố nào? sâu,bệnh loại trồng Vì gieo trồng loại tiêu thụ + Tại phải ý đến mức nhiều chất dinh dưỡng độ tiêu thụ chất dinh dưỡng? liên tục làm đất thiếu chất dinh dưỡng không đủ cung cấp cho Độc canh Học sinh + Qua gieo trồng cần Trình bày ý kiến tránh hình thức nào? Vì sao? Vì loại trồng + Vì phải ý đến khả kháng số loại chống sâu, bệnh sâu, bệnh định loại trồng? _ Học sinh ghi _ Giáo viên giải thích thêm, bổ _ Học sinh quan sát trả sung, ghi bảng lời: _ Treo hình 33, học sinh quan Trồng xen canh ngô với sát trả lời câu hỏi: đậu _ Luân canh trồng cạn với _ Luân canh trồng cạn với trồng nước Xen canh: Trên diện tích , trồng hai loại hoa màu lúc cách thời gian không lâu để tận dụng diện tích, chất dinh dưỡng, ánh sáng,… Tăng vụ: Là tăng số vụ gieo trồng năm diện tích đất + Trong hình người ta trồng với gì? + Cho biết xen canh? Em Trình bày ví dụ xen canh loại trồng mà em biết + Khi xen canh cần ý điều gì? Xen canh diện tích, trồng hai loại hoa màu lúc cách thời gian khơng lâu để tận dụng diện tích, chất dinh dưỡng, ánh sáng,… Ví dụ: Ớt xen đậu, ngơ xen mía,… Mức độ chất dinh dưỡng, ánh sáng, độ sâu rễ Khơng phải xen canh Vì khơng trồng xen không tăng thêm thu hoạch diện tích _ Học sinh lắng nghe _ Học sinh ghi Thường trồng hai vụ Còn nhà em trồng vụ nằm vùng bao đê + Trên ruộng người ta trồng ớt, ngơ, có gọi xen canh khơng? Vì sao? _ Giáo viên giải thích thêm yếu tố xen canh _ Tiểu kết, ghi bảng + Ở địa phương em gieo trồng vụ năm mảnh ruộng? + Tăng vụ gì? _ Giáo viên hồn thiện kiến thức cho học sinh _ Tiểu kết, ghi bảng Tăng vụ tăng số vụ gieo trồng năm diện tích đất _ Học sinh ghi _ Yêu cầu học sinh đọc mục II _ Học sinh đọc chia SGK, chia nhóm nhóm _ Giáo viên treo bảng _ Nhóm thảo luận trả yêu cầu nhóm thảo luận, cử lời câu hỏi: đại diện trả lời: Luân canh làm cho đất + Luân canh làm cho đất tăng độ phì nhiêu, điều tăng và……………… hòa dinh dưỡng giảm + Xen canh sử dụng hợp sâu, bệnh lý…………và………………… Xen canh sử dụng hợp II Tác dụng luân canh, xen canh, tăng vụ _ Luân canh làm cho đất tăng độ phì nhiêu, điều hịa dinh dưỡng giảm sâu, bệnh _ Xen canh sử dụng hợp lí đất, ánh sáng giảm lí đất, ánh sáng giảm sâu, bệnh + Tăng vụ góp phần tăng sâu bệnh _ Tăng vụ góp phần tăng thêm………………………… Tăng vụ góp phần tăng thêm sản phẩm thu thêm sản phẩm thu hoạch hoạch _ Giáo viên nhận xét, bổ sung _ Học sinh lắng nghe _ Ghi bảng _ Ghi HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức - Gv yêu cầu Hs hoàn thành câu hỏi sau: Câu 1: Cho cụm từ sau:Trước gieo trồng vụ, gieo trồng hai vụ, trồng loại diện tích, thứ trồng xen phần đất trống loại thứ nhất, vụ trồng loại khác diện tích năm a)……………………………………………… gọi luân canh b)……………………………………………… gọi xen canh c)……………………………………………… gọi tăng vụ Đáp án: a) Mỗi vụ trồng loại khác b) Cây thứ trồng xen phần đất trống thứ c) Trước trồng vụ, trồng vụ Câu 2: Đúng hay sai a) Áp dụng ln canh khơng thể tăng vụ b) Trồng diện tích gọi xen canh c) Chủ động tưới, tiêu tăng vụ d) Xen canh hợp lí thực chất tăng thêm vụ e) Tăng vụ đồng thời tăng sâu, bệnh hại Đáp án: c, d - Hs: đứng chổ trả lời - Gv: Tổng hợp lại kiến thức học, kĩ cần nắm vững HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Liên hệ: Em nêu vài ví dụ luân canh loại trồng địa phương em HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh ln xen cành, hay mơ hình mà em biết Hướng dẫn nhà - Về nhà học kĩ lại lý thuyết - Làm tập cuối - Đọc trước sau Nội dung điều chỉnh : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn 21/01/2021 Ngày dạy 27/01/2021 Lớp dạy 7E PHẦN 2: LÂM NGHIỆP CHƯƠNG I: KĨ THUẬT GIEO TRỒNG VÀ CHĂM SĨC CÂY TRỒNG Tiết 24 VAI TRỊ CỦA RỪNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA TRỒNG RỪNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Biết vai trò rừng nhiệm vụ trồng rừng - Xác định vai trò rừng đ/v đ/s, kinh tế, sx mơi trường - Trình bày thực trạng rừng nước ta diện tích đất rừng, độ che phủ, diện tích đồi trọc biến đổi từ năm 1943 đến năm 1995.Liên hệ biến đổi thiên tai năm gần đây, rút kl MQH diện tích rừng che phủ bị giảm thiên tai xảy - Trình bày nhiệm vụ việc trồng rừng nước ta nói chung địa phương nói riêng (nếu địa phương có đất trồng rừng) - Tham gia tích cực việc trồng, chăm sóc, bảo vệ rừng môi trường sinh thái Kĩ năng: - Làm thao tác kĩ thuật gieo hạt cấy vào bầu đất Thái độ: - Có ý thức bảo vệ rừng, không khai thác rừng bừa bãi tích cực trồng rừng - Có ý thức tiết kiệm hạt giống, làm việc cẩn thận, quy trình, an toàn lao động - Rèn luyện ý thức cẩn thận, tự giác lòng hăng say lao động - Có ý thức, thái độ đắn việc pt rừng, bảo vệ môi trường sống, sx, cải thiện môi trường sinh thái Năng lực, phầm chất hướng tới - Năng lực chung: Năng lực tự học; lực giải vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực sử dụng ngôn ngữ; Năng lực tính tốn - Phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ; Có trách nhiệm thân cộng đồng II PHƯƠNG PHÁP-KĨ THUẬT Phương pháp - PP dạy học Gợi mở - vấn đáp, PP thuyết trình, PP hoạt động nhóm, PP cơng tác độc lập Kĩ thuật dạy học - Kĩ thật dặt câu hỏi, thuyết trình + Trực quan + ĐTNVĐ III CHUẨN BỊ - Chuẩn bị thầy: Tranh ảnh, bảng phụ - Chuẩn bị Trò: Đồ dùng, dụng cụ học tập III Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: _ Hình 33,34,35 SGK phóng to _ Phiếu học tập Học sinh: Xem trước 22 IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Tổ chức Kiểm tra cũ - Thế luân canh, xen canh, tăng vụ? địa phương em áp dụng phương thức canh tác ntn ? Cho vd minh hoạ ? - Hãy Trình bày t/d việc luân canh, xen canh, tăng vụ sx trồng trọt ? + Hs: Trả lời câu hỏi + Gv: Nhận xét câu trả lời, cho điểm Bài Hoạt động 1: Gv giới thiệu học HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học Phương pháp dạy học: Nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Vì mùa lũ nước sơng thường có màu đỏ ? Sau học sinh trả lời giáo viên kết luận: Phá rừng nguyên nhân gây nhiều tác hại nghiêm trọng cho trái đất như: nhiễm mơi trường, đất đai bị xói mịn, khơ hạn, bão lụt, nước biển ngày dâng cao, nhiệt độ trái đất tăng dần, nhiều loại thực vật, động vật bị tiêu diệt Do đó, lồi người phải có nhận thức đắn vai trò, tác dụng rừng sống sản xuất, tích cực bảo vệ rừng phủ xanh trái đất Vậy học hơm hiểu rõ vai trị nhiệm vụ việc trồng rừng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: vai trò rừng nhiệm vụ trồng rừng - vai trò rừng đ/v đ/s, kinh tế, sx môi trường - thực trạng rừng nước ta diện tích đất rừng, độ che phủ, diện tích đồi trọc biến đổi từ năm 1943 đến năm 1995.Liên hệ biến đổi thiên tai năm gần đây, rút kl MQH diện tích rừng che phủ bị giảm thiên tai xảy Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức Hoạt động gv Hoạt động học sinh Nội dung _ Treo tranh, yêu cầu Học sinh _ Học sinh quan sát trả I Vai trò rừng quan sát trả lời câu hỏi: lời: trồng rừng: + Cho biết vai trò rừng trồng rừng? Vai trò rừng trồng rừng là: + Hình a: làm mơi trường khơng khí: hấp thụ loại khí cacbonic, bụi khơng khí thải khí oxi + Hình b: chống xói mị, chắn gió, hạn chế tốc độ dịng chảy + Hình c: Xuất + Hình d: Cung cấp nguyên _ Giáo viên sửa, bổ sung liệu lâmsản cho gia đình + Nếu phá hại rừng bừa bãi + Hình e: Phục vụ nghiên dẫn đến hậu gì? cứu + Có người nói rằng rừng + Hình g: Phục vụ du lịch, phát triển hay bị tàn phá giải trí _ Làm mơi trường khơng ảnh hưởng đến _ Học sinh lắng nghe khơng khí đời sống người Nếu phá rừng bừa bãi _ Phịng hộ: chắn gió, sống thành phố hay vùng gây lũ lụt, ô nhiễm mơi chống xói mịn, hạn đồng bằng xa rừng Điều trường, xói mịn, ảnh chế tốc độ dịng chảy hay sai? Vì sao? _ Cung cấp nguyên liệu hưởng đến kinh tế… + Vậy vai trò rừng gì? Sai Vì ảnh hưởng xuất phục vụ _ Tiểu kết, ghi bảng rừng đến khu vực tồn cầu, cho đời sống khơng phải phạm vi _ phục vụ nghiên cứu khoa học du lịch, hẹp Có vai trị to lớn giải trí việc bảo vệ cải tạo mơi trường, phục vụ tích cực cho đời sống sản xuất _ Học sinh ghi _ Giáo viên treo hình 35 giải thích sơ đồ trả lời câu hỏi: + Em thấy diện tích rừng tự nhiên, độ che phủ rừng diện tích đồi trọc thay đổi từ năm 1943 đến năm 1995? + Điều chứng minh điều gì? _ Học sinh quan sát trả II Nhiệm vụ lời câu hỏi: trồng rừng nước ta Tình hình rừng Diện tích rừng tự nhiên nước ta Rừng nước ta độ che phủ rừng giảm nhanh cịn diện tích thời gian qua bị tàn phá nghiêm trọng, diện tích đồi trọc tăng độ che phủ rừng Tình hình rừng nước ta giảm nhanh, diện tích thời gian qua bị tàn đồi trọc, đất hoang ngày tăng phá nghiêm trọng + Em có biết rừng bị phá hại, Rừng bị suy giảm diện tích rừng bị suy giảm khai thác bừa bãi, khai thác nguyên nhân không? cạn kiệt, đốt rừng làm nương rẩy lấy củi, phá rừng khai hoang,…mà khơng trồng rừng thay + Em Trình bày số ví Học sinh cho ví dụ: dụ tác hại phá rừng _ Giáo viên giảng thêm diện tích rừng tự nhiên, độ che _ Học sinh lắng nghe phủ rừng, diện tích đồi trọc _ Tiểu kết, ghi bảng Nhiệm vụ trồng _ Học sinh ghi _ Yêu cầu học sinh đọc phần _ trả lời: rừng: thông tin mục II.2 trả lời Trồng rừng để thường câu hỏi: xuyên phủ xanh 19,8 +Trồng rừng để đáp ứng Đáp ứng nhiệm vụ: triệu đất lâm nhiệm vụ gì? nghiệp Trong có: + Trồng rừng sản xuất _ Trồng rừng sản xuất + Trồng rừng phòng hộ _ Trồng rừng phòng + Trồng rừng đặc dụng + Trồng rừng sản xuất Lấy nguyên vật liệu phục hộ nào? _ Trồng rừng đặc dụng vụ đời sống xuất Phòng hộ đầu nguồn, + Trồng rừng phòng hộ để làm trồng rừng ven biển (chắn gì? gió bão, chống cát bay, cải tạo bãi cát, chắn sóng biển… ) + Trồng rừng đặc dụng nào? _ Giáo viên giải thích thêm: Rừng phổi trái đất từ 1943 - 1995 nước ta khoảng triệu rừng Do Nhà nước có chủ trương trồng rừng thường xuyên, phủ xanh 19,8 triệu đất lâm nghiệp + Em cho số ví dụ trồng rừng đặc dụng? _ Giáo viên hoàn thiện kiến thức cho học sinh _ Học sinh ghi bảng Là rừng để nghiên cứu khoa học, văn hóa, lịch sử du lịch _ Học sinh lắng nghe Ví dụ: vườn quốc gia Cóc Phương, Cát Bà, Cát Tiên, … Tuỳ theo địa phương mà em trả lời: _ Học sinh ghi HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Giao tập Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực giao tiếp, lực nhận thức - Gọi 1-2 học sinh đứng dậy đọc phần ghi nhớ - Cho Hs trả lời câu hỏi sau: Đánh dấu x vào ô bảng sau cho phù hợp: Các loại rừng Vai trò 1) Chắn gió 2) Chắn cát di chuyển 3) Chống sạt lở 4) Thải O2 5) Lấy CO2 6) Điều hòa dòng nước 7) Cung cấp lâm sản 8) Bảo tồn nguồn gen Rừng đầu nguồn Rừng ven biển Rừng sx Rừng đặc trưng Phục vụ du lịch - Gv hệ thống lại toàn - Cho Hs đọc phần : “ Có thể em cha biết” HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, tư sáng tạo Liên hệ: + Ở địa phương em,nhiệm vụ trồng rừng chủ yếu, sao? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Giao nhiệm vụ Định hướng phát triển lực: tự chủ-tự học, tìm hiểu tự nhiên xã hội, giải vấn đề Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Sưu tầm số hình ảnh hậu việc tàn phá rừng Hướng dẫn nhà - Làm tập sách giáo khoa - Đọc trước “ Làm đất gieo ươm rừng” Nội dung điều chỉnh: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... diện tích Miếng đất luân canh: + Miếng đất luân canh? a,c a Dưa- ng? ?- đậu Thường luân canh: b Đậu- đậu- lúa + Luân canh c Lúa- đậu- lúa trồng cạn với + Người ta thường luân canh Ví dụ: ngơ với đậu... CÂY TRỒNG Tiết 24 VAI TRÒ CỦA RỪNG VÀ NHIỆM VỤ CỦA TRỒNG RỪNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Biết vai trò rừng nhiệm vụ trồng rừng - Xác định vai trò rừng đ/v đ/s, kinh tế, sx mơi trường - Trình... nành, loại trồng với … nhau? Cho ví dụ + Luân canh trồng cạn với trồng nước Ví dụ: Ng? ?- đậu- lúa hay lúa- đậu- lúa,… Cần ý đến yếu tố: mức độ tiêu thụ chất dinh dưỡng nhiều hay + Để luân canh cách