- Sau đó, tác giả soi sử sách vào tình hình thực tế của dân tộc để nhận xét có tính chất phê phán hai triều đại Đinh, Lê cứ đóng yên đô tại Hoa Lư gây ra những sai lầm: không theo mệnh [r]
(1)Bài 22 Tiết: Văn bản CHIẾU DỜI ĐƠ ( Thiên chiếu)
- Lý Công Uẩn-I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức:
- Thấy khát vọng ND ta đất nước độc lập, thống nhất, hùng cường khí phách dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh phản ánh qua chiếu này.- Nắm đặc điểm thể chiếu Thấy sức thuyết phục to lớn chiếu dời đô kết hợp lí lẽ tình cảm Biết vận dụng học để viết văn nghị luận
2 Năng lực: Rèn cho HS có đọc, phân tích văn nghị luận.Năng lực cam thụ tác phẩm VH
3 Phẩm chất: HS biết phát huy truyền thống yêu nước, lòng tự hào dân tộc. II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1 Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học
- Học liệu: bảng phụ, tài liệu tham khảo, phiếu học tập 2 Chuẩn bị học sinh: soạn theo nội dung phân cơng. III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU: ( phút) 1 Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS
- Kích thích HS tìm hiểu triều đại nhà Lí cơng lao Lí Cơng Uẩn đất nước
2 Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân, HĐ lớp 3 Sản phẩm hoạt động: Trình bày miệng
4 Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv: nêu câu hỏi
(2)- Hs: tiếp nhận
* Thực nhiệm vụ - Học sinh: trả lời
- Giáo viên: quan sát giúp đỡ Hs - Dự kiến sản phẩm:
LCU nhà vua triều đại nhà Lí, ông có công lao to lớn xây dựng đất nước ,đầu tiên việc chuyển đô
* Báo cáo kết quả: Học sinh trả lời miệng * Đánh giá kết quả:
- HS nhận xét, bổ sung đánh giá - GV nhận xét đánh giá
->GV gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Công lao ông ghi dấu ấn đậm nét tác phẩm “ Chiếu dời đô” Vậy tác phẩm phản ánh điều gì? Bài học hơm tìm hiểu
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Giới thiệu chung
1 Mục tiêu: Giúp HS nắm nét tác giả Lí Cơng Uẩn văn Chiếu dời đô
2 Phương thức thực hiện: Hoạt động giao dự án 3 Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập học sinh 4 Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh tự đánh giá
- Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá
5 Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu
1 Nêu hiểu biết em tác giả Lí Công Uẩn? Nêu hiểu biết em văn “Chiếu dời đơ” Trình bày hiểu biết em thể loại văn bản?
(3)4 Bài chiếu thuôc kiểu văn mà em học? Vì em khẳng định vậy?
- Hs: tiếp nhận
* Thực nhiệm vụ: - Học sinh: làm việc cá nhân - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm:
* Hình thức: Tác giả:
- Lí Cơng Uẩn người làng Cổ Pháp (Từ Sơn, Bắc Ninh), mẹ họ Phạm, sinh ngày 12 tháng năm Giáp tuất (974), mẹ chết sinh, thiền sư Lí Khánh Văn nhận làm ni, Lí cơng Uẩn người thơng minh có chí khí khác người từ nhỏ
- Nhờ ni dạy nhà sư Lí Khánh Văn Lí Vạn Hạnh, Lí Cơng Uẩn trở thành người xuất chúng, văn võ kiêm toàn, làm đến chức Điện tiền huy sứ Khi Lê Ngọa Triều mất, triều thần tơn Lí Cơng Uẩn lên ngơi hồng đế, niên hiệu Thuận Thiên, lấy quốc hiệu Đại Cồ Việt , đóng Hoa Lư
2 Văn bản:
- HCST: Năm 1010, Lí Cơng Uẩn viết chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa Lư (Ninh Bình ngày nay) thành Đại La (Hà Nội ngày nay) sau đổi tên Thăng Long tức rồng bay lên thể phát triển lên Đại Việt
- Được viết chữ Hán - Bố cục:
+ Từ đầu -> khơng dời đổi: phân tích tiền đề, sở lịch sử thực tiễn việc dời đô
+ Tiếp theo-> mn đời: lí để chon Đại La làm kinh đô
1.Tác giả: (974- 1028):
- Lí Cơng Uẩn người thơng minh, nhân ái, có chí lớn, người sáng lập vương triều nhà Lí
2 Văn bản
a Hoàn cảnh xuất xứ, thể loại :
Được Lí Cơng Uẩn viết vào năm 1010 bày tỏ ý định dời đô thành Đại La (Hà Nội )
(4)+ Còn lại: Kết luận Thể chiếu:
- Chiếu thể văn vua dùng để ban bố mệnh lệnh
- Chiếu: viết văn vần, văn biền ngẫu, văn xuôi (biền: hai ngựa kéo xe sóng đơi; ngẫu: cặp) tức cặp câu cân xứng với VD: “đã nam bắc đông tây; lại… dựa núi”
- Đặc điểm riêng: văn viết văn xi có xen câu văn biền ngẫu
4 Kiểu văn nghị luận dùng lập luận để thuyết phục người nghe vấn đề cần thiết phải dời đô từ Hoa Lư Đại La
G nêu yêu cầu đọc: giọng điệu chung trang trọng, mạch lạc, rõ ràng, cần ý nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết, chân thành
VD: “Trẫm đau xót……”
? Bài văn có mây luận điểm? Xác định ranh giới luận điểm văn bản?
- Từ đầu -> không dời đổi: phân tích tiền đề, sở lịch sử thực tiễn việc dời đô
- Tiếp theo -> mn đời: lí để chon Đại La làm kinh
- Cịn lại: Kết luận
* Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả:
- Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
-> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Gv:
- Lí Cơng Uẩn từ nhỏ sống chùa, môi trường dễ làm người ta có tâm hồn nhân Ngày tại
(5)vườn hoa Chí Linh – HN nhân dân ta lập tượng đài Lí Thái Tổ Từ bé Lí Cơng Uẩn vốn thông minh, tuấn tú khác người Nhà sư Vạn Hạnh khen: Đứa bé lớn lên giải nguy gỡ rối làm bậc minh chủ thiên hạ. - Chiếu, hịch, cáo nói chung văn luận thường mệnh lệnh lời kêu gọi thông báo từ ban xuống (thể hịch cáo em học sau). Đây văn viết chữ Hán “Chiếu dời đơ”cịn có đặc điểm riêng: bên cạnh tính chất mệnh lệnh tính chất tâm tình để rõ em tìm hiểu phần III.
Hoạt động 2: Những tiền đề, sở lịch sử thực tiễn của việc dời đô:
1 Mục tiêu:
- Thấy khát vọng nhân dân ta đất nước độc lập, thống hùng cường khí phách dân tộc Việt đà lớn mạnh phản ánh qua Chiếu dời đô; - Thấy sức thuyết phục Chiếu dời đô kết hợp lí lẽ tình cảm Biết vận dụng học để viết văn nghị luận
2 Phương thức thực hiện: Hoạt động cặp đôi 3 Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập nhóm 4 Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh tự đánh giá
- Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá
5 Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu
1 Tác giả phân tích tiền đề, sở lịch sử thực tiễn việc dời đô cách nào? Tác dụng cách lập
II Đọc - hiểu văn bản
(6)luận ấy?
2 Nhận xét cách lập luận tác giả? Qua đó, em có nhận xét LCU? - Hs: tiếp nhận
* Thực nhiệm vụ: - Học sinh: thảo luận cặp đôi - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm:
1 Tác giả phân tích cách:
- Mở đầu, nhà vua viện dẫn sử sách, nói việc dời đô vua thời xưa bên TQ:
Thời nhà Thương lần dời đô, nhà Chu lần….nhằm mục đích mưu toan nghiệp lớn, xây dựng vương triều phồn thịnh tính kê lâu dài, vừa thuận theo mệnh trời (phù hợp quy luật khách quan), vừa thuận theo ý dân -> Kq: làm cho đất nước vững bền, phát triển thịnh vượng
-> Tác dụng: tạo tiền đề lý luận vững Đó chuyện xảy thực tế có làm theo khơng có bất thường
Hơn việc làm hợp lịng trời vừa lịng dân Hội tụ yếu tố thiên thời địa lợi nhân hồ, có tác dụng thu phục lịng người
- Sau đó, tác giả soi sử sách vào tình hình thực tế dân tộc để nhận xét có tính chất phê phán hai triều đại Đinh, Lê đóng n Hoa Lư gây sai lầm: không theo mệnh trời (không phù hợp với quy luật khách quan), học theo người xưa, dẫn đến hậu qủa: triều đại ngắn ngủi, nhân dân khổ sở, vạn vật khơng thích nghi, khơng thể phát triển vùng đất chật chội
- Cuối tác giả khẳng định: “Không thể không dời đổi” Nhận xét:
- Viện dẫn sử sách
(7)- Cách lập luận hợp lí, chặt chẽ
- Cùng với dẫn chứng cụ thể, sinh động, rõ ràng tác giả đan xen câu văn biểu cảm (tình cảm chân thành tác giả) “Trẫm đau xót…” làm cho lời văn tác động mạnh đến tình cảm người nghe, người đọc làm tăng sức thuyết phục
- Tuy nhiên cần nhìn nhận cơng với hai triều đại thực lực triều Đinh, Lê chưa đủ mạnh để nơi đồng bằng, đất phẳng để phòng thủ tốt cần phải dựa vào địa hiểm trở vùng núi Hoa Lư để chống giặc ngoại xâm
* Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả:
- Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
-> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
Gv: Trong lí luận tác giả hội tụ ba điều kiện thiên thời địa lợi nhân hồ có tác dụng đánh vào lịng người Muốn thuyết phục người nghe cần phải có lí lẽ dẫn chứng rõ ràng, tác giả viện dẫn lịch sử Trung Quốc làm tiền đề Đặt vào thời kì lẽ tự nhiên Vì tâm lí người xưa thường lấy Trung Quốc – láng giềng khổng lồ làm hình mẫu Đó cách lập luận thường gặp văn học cổ VD “Hịch tướng sĩ; Bình Ngơ Đại Cáo” Đó cách đánh vào nhân tâm phù hợp tâm lí người nghe Điều chứng tỏ LCU sáng suốt từ lập luận
Như để thuyết phục người nghe tác giả khơng có lí bên ngồi mà cịn kết hợp lơgíc bên lịng riêng, tình cảm riêng tác giả Sự kết hợp hài hồ lí tình tạo nên vẻ đẹp lung linh cho ngôn ngữ lập
(8)luận văn nghị luận vốn khô khan
Lời kết đoạn phủ định điều phủ định là khẳng định Đó chân lí tư Đây định quan trọng dân tộc Song văn thực vào lịng người có lẽ phải luận điểm thứ hai Hoạt động 3: Những lí để chọn thành Đại La kinh đô bậc nhất:
1 Mục tiêu: thấy lí để LCU chọn Đại La làm kinh đô tài lập luận tác giả
2 Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm 3 Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập nhóm 4 Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh tự đánh giá
- Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá
5 Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu
1.Theo tác giả, lí để chon thành Đại La làm kinh đô đất nước?
2 Tác giả lập luận cách nào?
3 Quyết định dời đô vùng đất nhiều lợi cho em hiểu đức vua Lí Thái Tổ?
- Hs: tiếp nhận
* Thực nhiệm vụ: - Học sinh: thảo luận cặp đôi - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm:
1 Theo tác giả, lí để chon thành Đại La làm kinh đất nước:
- Về vị trí địa lí: vào nơi trung tâm trời đất, rồng cuộn
(9)hổ ngồi, mở hướng nam bắc đơng tây, có núi có sơng đất rộng mà phẳng, cao mà phẳng, tránh lụt lội, chật chội
- Vị trị- văn hoá: đầu mối giao lưu, chốn hội tụ phương mảnh đất hưng thịnh “muôn vật mực phong phú tốt tươi”
2 Tác giả lập luận cách:
- Sử dụng từ “huống gì” nối kết đoạn văn: lơgíc liền mạch
- Sử dụng câu văn biền ngẫu, câu có hai vế tác động bổ sung cho với NT đối chỉnh (đối ý, đối lời, đối thanh, đối nhịp)
- Có kết hợp hài hoà yếu tố nghị luận biểu cảm “Xem khắp….”
- Hình ảnh vừa tả thực vừa bay bổng tạo vẻ đẹp hào hùng cho phong cảnh Đại La
- Lí lẽ đưa chặt chẽ dẫn dắt cụ thể linh hoạt Tất nhấn mạnh địa tuyệt vời thành Đại La
3 Quyết định dời đô vùng đất nhiều lợi cho thấy đức vua Lí Thái Tổ người có tầm nhìn chiến lược, có định sáng suốt biết nhìn xa trơng rộng, có ý chí hồi bão lớn lao, có ý thức trách nhiệm với đất nước, dân tộc * Báo cáo kết quả: Hs trả lời
* Đánh giá kết quả:
- Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
-> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
Gv: Việc làm có tác dụng tạo tiền đề cho phát triển quốc gia, dân tộc, điều lịch sử chứng minh với đời vua nhà Lí (Lí Bát Đế), phát triển rực rỡ thịnh vượng với hội tao đàn, đời sống ấm no hạnh phúc Cho
- Lợi thành Đại La:
+ Vị trí địa lí
+ Vị trị, văn hóa
-> xứng đáng kinh đô đất nước
(10)đến ngày ngẫu nhiên tiến hành kỉ niệm 990 năm tiến tới 1000 năm Thăng Long Hà Nội Song ẩn đằng sau tâm hồn lớn Nếu khơng có tâm huyết, khơng có tâm hồn khơng có khát khao dời Tự đặt vào vị chứng tỏ hoài bão lớn, ý thức trách nhiệm cao nghĩ đến tương lai dân tộc Chính nâng“Chiếu dời đơ”lên tầm cao Nó khơng định khô khan, ban bố, mệnh lệnh mà tiếng nói đầy tâm huyết lịng u nước
=> Hình ảnh thành Thăng Long, chùa Một Cột thủ đô HN phát triển rực rỡ minh chứng hùng hồn cho định sáng suốt LCU
Hoạt động 4: Thông báo định dời đô
1 Mục tiêu: Nêu đặc sắc cách kết thúc vấn đề tác giả
2 Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân 3 Sản phẩm hoạt động: câu trả lời hs 4 Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh tự đánh giá
- Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá
5 Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu
Tác giả kết thúc chiếu cách nào? Nêu nhận xét em cách kết thúc ấy?
- Hs: tiếp nhận
* Thực nhiệm vụ: - Học sinh: thảo luận cặp đôi
(11)- Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm:
- Kết thúc chuyển từ đơn thoại sang đối thoại thể đồng cảm sâu sắc đức vua bề
* Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả:
- Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
-> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng
Gv: Đây cách kết thúc lạ chiếu Nó khơng cịn lời mệnh lệnh có tính chất cưỡng chế mà hỏi ýý kiến để đặt lựa chọn Như LCU vượt lên ràng buộc, quy định xã hội lúc để thể tinh thần dân chủ đáng quýý Nó khiến cho chiếu khơng cịn lí lẽ khơ khan mà đầy tâm huyết dân chủ
Hoạt động 5: Tổng kết
1 Mục tiêu: Nêu đặc sắc cách kết thúc vấn đề tác giả
2 Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân 3 Sản phẩm hoạt động: câu trả lời hs 4 Phương án kiểm tra, đánh giá
- Học sinh tự đánh giá
- Học sinh đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá
5 Tiến trình hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: nêu yêu cầu
Khái quát nội dung nghệ thuật văn - Hs: tiếp nhận
* Thực nhiệm vụ:
Kết thúc nhẹ nhàng, cởi mở, mang tính dân chủ
(12)- Học sinh: thảo luận cặp đôi - Giáo viên: quan sát, hỗ trợ hs - Dự kiến sản phẩm:
+ NT: - Bố cục phần chặt chẽ.
- Giọng văn trang trọng, thể suy nghĩ, tình cảm sâu sắc tác giả vấn đề quan trọng đất nước
- Lựa chọn ngơn ngữ có tính chất tâm tình, đối thoại + ND: Phản ánh khát vọng ND đất nước độc lập, thống nhất, đồng thời phản ánh ý chí tự lực, tự cường dân tộc ĐV đà lớn mạnh
* Báo cáo kết quả: Hs trả lời * Đánh giá kết quả:
- Học sinh: nhóm nhận xét , bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
-> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
1 Mục tiêu:
-Vận dụng kiến thức học vào làm tập 2 Phương thức thực hiện: hoạt động cá nhân 3 Sản phẩm hoạt động: hs làm vào tập 4 Phương án kiểm tra, đánh giá:
- HS tự đánh giá
- Hs: đánh giá lẫn - Gv: đánh giá hs
5 Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv: Sự hấp dẫn “Chiếu dời đô” kết hợp lí trí tình cảm Hãy làm sáng rõ điều ?
- Hs: tiếp nhận
*Thực nhiệm vụ
1 Nghệ thuật: - Bố cục phần chặt chẽ
- Giọng văn - Lựa chọn ngôn ngữ
Nội dung:
Phản ánh khát vọng
(13)- Học sinh: làm việc cá nhân
- Giáo viên: quan sát hs làm việc, hỗ trợ cần thiết - Dự kiến sản phẩm:
- Lí lẽ sắc bén, dẫn chứng xác thực
- Biểu lộ tình cảm trực tiếp, hỏi ý kiến quần thần * Báo cáo kết quả: Hs: trình bày miệng
* Đánh giá kết quả:
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG: (2 phút)
1 Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào sống thực tiễn Phương thức thực hiện: HĐ cá nhân
3 Sản phẩm hoạt động: Bài viết học sinh 4 Phương án kiểm tra đánh giá:
- HS tự đánh giá
- HS đánh giá lẫn - Giáo viên đánh giá 5 Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ
- Gv: ? Từ Chiếu dời đô, em trân trọng phẩm chất Lí Cơng Uẩn ? Em học điều ơng?
- Hs: tiếp nhận
*Thực nhiệm vụ
- Học sinh: làm việc cá nhân
- Giáo viên: quan sát hs làm việc, hỗ trợ cần thiết - Dự kiến sản phẩm:
- Lòng yêu nước cao cả, biểu ý chí dời Đại La để mở mang phát triển đất nước
- Tầm nhìn sáng suốt vận mệnh đất nước
(14)* Báo cáo kết quả: Hs trình bày * Đánh giá kết quả:
+ Hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá + GV đánh giá câu trả lời HS -> GV chốt kiến thức
IV RÚT KINH NGHIỆM: