SKKN -một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm trong trường Mầm non

Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 I PHẦN MỞ ĐẦU Như biết quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm quan điểm đạo xuyên suốt, thống hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non để đảm bảo việc thực Chương trình giáo dục mầm non có hiệu quả, chất lượng tất trẻ hưởng lợi từ chương trình Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thể tất yếu tố trình giáo dục Từ việc xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục hoạt động cụ thể người giáo viên lập kế hoạch, xây dựng môi trường giáo dục (mơi trường ngồi lớp học) tổ chức hoạt động…Mọi hoạt động hướng tới cá nhân trẻ nhóm trẻ để tạo hội cho trẻ học tập điều kiện cụ thể nhằm hỗ trợ trẻ phát triển tất lĩnh vực Thực tiễn giáo dục mầm non Việt Nam đòi hỏi nhà quản lý cần hiểu đúng, hiểu sâu sắc vận dụng vào thực tiễn quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm công tác đạo hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên mầm non Việc hỗ trợ chuyên môn nhà quản lý cần cụ thể, sát thực, linh hoạt, không áp đặt Để thực tốt quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, cần phải xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Môi trường giáo dục nhân tố ảnh hưởng đến thành công học tập trẻ ảnh hưởng đến việc nội dung kết mong đợi có đạt hay khơng Mơi trường giáo dục bên mơi trường bên ngồi lớp học quan trọng, chúng cung cấp nhiều hội học tập vui chơi khác cho trẻ Môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm mơi trường giáo dục phải phong phú góc hoạt động lớp ngồi trời, phải có nhiều học liệu cho trẻ sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác nhau, tạo cho trẻ nhiều hội Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 lựa chọn học liệu hoạt động để trẻ chủ động vui chơi, tìm tịi khám phá, thực hành, trải nghiệm, sáng tạo, phối hợp bạn bè, chia sẻ ý kiến Với tầm quan trọng trên, nhóm lớp trường mầm non, cần phải xây dựng môi trường hoạt động để thu hút tạo hội cho trẻ hoạt động Chính lẽ đó, nên thân tơi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3" Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 II NỘI DUNG Thời gian thực hiện: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 Đánh giá thực trạng 2.1 Kết đạt được: Trường mầm non 17/3 nằm trung tâm thị trấn Di Lăng, trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Mức độ I huyện Sơn Hà Trường nhận quan tâm đạo Phòng GD&ĐT Sơn Hà, quyền địa phương ban nghành huyện Trường có 10 nhóm/ lớp, có nhóm nhà trẻ lớp mẫu giáo với số học sinh 297 trẻ Tổng số cán bộ- giáo viên- nhân viên trường năm học 20192020 32 người, giáo viên 22 người Trình độ đạt chuẩn 22/22, trình độ chuẩn 17/22 Chỉ đạo giáo viên áp dụng chương trình giáo dục mầm non, đặc biệt chuyên đề “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” triển khai tới 100% CBGV nắm Nhà trường thiết kế môi trường, đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ, đảm bảo yêu cầu hoạt động dạy học cho giáo viên trẻ Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, u nghề, mến trẻ, đồn kết, ln sẵn sàng giúp đỡ, hỗ trợ chun mơn, ln có ý thức học hỏi tự bồi dưỡng cho thân để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhà trường có khn viên rộng, có đồ chơi ngồi trời, có vườn rau riêng biệt thuận lợi cho việc thiết kế tạo môi trường cho trẻ hoạt động bên Năm học 2017-2018 trường nhận khen Bộ giáo dục Đào tạo phong trào "Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm" 2.2 Những mặt hạn chế: Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm mục tiêu nhà trường Song, sâu vào thực gặp số khó khăn, hạn chế sau: Vẫn phận giáo viên chưa hiểu rõ mơi trường giáo dục nói chung mơi trường giáo dục mầm non nói riêng Nhiều giáo viên lúng túng với khái niệm môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, ý nghĩa nguyên tắc việc thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chưa có kiến thức việc thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho phù hợp Một số giáo viên chưa mạnh dạn lựa chọn nội dung dạy học tổ chức hoạt động, làm cân đối hoạt động cung cấp kiến thức cho trẻ trải nghiệm, rèn luyện kiến thức, kỹ để giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực mơi trường có, q quan tâm đến mơi trường có mà làm nhẹ vai trị trung tâm trẻ nên trẻ chưa thực chủ thể hoạt động đơi cịn bị áp đặt khu vực chơi mà trẻ khơng thích, khơng hứng thú Một số giáo viên xây dựng, thiết kế môi trường học tập cho trẻ mắc phải hạn chế sau: - Đối với môi trường lớp học: + Giáo viên xếp bố trí lớp học thiếu hợp lý: Chỉ mang tính chất trang trí chưa phân chia góc hoạt động đảm bảo tính “mở” để trẻ học tập, phân chia góc chưa khoa học làm thiếu diện tích hoạt động trẻ, làm cho trẻ khó khăn lựa chọn đồ chơi, chỗ chơi + Lựa chọn nguyên liệu để trang trí màu sắc lòe loẹt, rườm rà + Bài tập cho trẻ hoạt động góc cịn sơ sài, chưa phong phú nội dung hình thức + Cách trang trí cịn mang nặng tính hình thức, chưa có tính thực tế nên khơng phát huy tính tích cực trẻ Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 - Đối với mơi trường ngồi lớp học: Một số giáo viên chưa tâm huyết nhiệt tình việc phối kết hợp nhà trường việc tạo mơi trường bên ngồi lớp học cho trẻ hoạt động 2.3 Nguyên nhân đạt được: Nhà trường quan tâm, đạo Phòng giáo dục đào tạo công tác xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Ban giám hiệu nhà trường xây dựng Chương trình GDMN chương trình khung có độ mở, linh hoạt có mục tiêu riêng cho độ tuổi, dựa vào kết mong đợi đặt biệt dựa vào thực tế trẻ trường Phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ 2.4 Nguyên nhân hạn chế: Một phận giáo viên chưa sâu nghiên cứu chuyên đề "Lấy trẻ làm trung tâm", chưa nắm lấy trẻ làm trung tâm, chưa sâu áp dụng nội dung tiêu chí xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên việc xây dựng môi trường hoạt động chưa theo hướng mở, chưa thực lấy trẻ làm trung tâm Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Căn thực hiện: 1.1 Căn pháp lý Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25 tháng 01 năm 2017, kế hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 - 2020 Kế hoạch số 116/KH-SGD &ĐT ngày 01 tháng 03 năm 2017, kế hoạch triển khai chuyên đề “ xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020” Sở Giáo dục Quảng Ngãi Kế hoạch số 04/KH-PGD &ĐT ngày tháng 03 năm 2017, kế hoạch triển khai chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2016-2020” Phòng Giáo dục huyện Sơn Hà Căn văn hướng dẫn trường mầm non 17/3 hướng dẫn thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non 17/3 1.2 Căn thực tiễn Thực đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Sơn Hà, trường Mầm non 17/3 tiếp tục tăng cường thực tốt việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non Cụ thể, nhóm lớp địi hỏi người giáo viên người giữ vai trị quan trọng việc xây dựng mơi trường nhóm lớp, phải ln ln xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ phù hợp với nhu cầu, khả sở thích trẻ Ln đặt trẻ vị trí trung tâm hoạt động Thực tế năm học 2019 - 2020 trường Mầm non 17/3 tiếp tục thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trường xây dựng kế hoạch triển khai đến toàn thể giáo viên, đạo lớp thực tốt việc xây dựng mơi trường giáo dục nhóm lớp Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 Là phó hiệu trưởng phân cơng phụ trách chun môn, nhận thức đầy đủ sâu sắc tầm quan trọng việc đề giải pháp giúp đội ngũ giáo viên biết lựa chọn hoạt động, nội dung tập phong phú đa dạng an tồn tuyệt đối cho trẻ để trẻ có nhiều hội hoạt động trải nghiệm thực tế đạt hiệu cao Nội dung, giải pháp cách thức thực hiện: 2.1 Nội dung: Hướng dẫn giáo viên xây dựng mơi trường hoạt động ngồi lớp học lấy trẻ làm trung tâm Để giáo viên nhóm lớp xây dựng mơi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm cần thực nội dung sau: a Ở lớp: Sắp xếp góc hoạt động phong phú, đa dạng loại đồ chơi để trẻ thể ý tưởng khác Bố trí góc tĩnh xa góc động, có lối lại thuận tiện Đồ chơi bày biện cách hấp dẫn, đặt hợp lý, khoa học, có tính mở để trẻ dễ tìm, dễ lấy Ngồi ra, cần trọng sử dụng vật liệu tự nhiên cỏ cây, hoa lá, hột hạt, rơm …và phế liệu để trẻ thể ý tưởng theo ý thích Chú ý để trẻ tham gia vào xây dựng mơi trường lớp vừa để tận dụng công sức, thời gian, vừa để tạo cho trẻ niềm tự hào, tự tin góp sức làm đẹp cho lớp học b Ở trời: tạo góc chơi nhỏ góc chơi sáng tạo (nghệ thuật), góc chơi với cát nước, khu âm thanh, góc chơi vận động, góc phân vai chơi bán hàng với gian hàng, góc nhà sàn chơi với đồ chơi địa phương, khu vườn bé để trẻ hoạt động ngồi trời trẻ hít thở khơng khí lành, đắm giới tự nhiên đồng thời thể qua trị chơi, góc chơi mà trẻ thích Từ trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên 2.2 Phương pháp thực hiện: Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 - Tra cứu thông tin từ tài liệu chuyên ngành; - Phương pháp khảo nghiệm thực tiễn đơn vị; - Phương pháp quan sát; - Phương pháp thực hành 2.3 Giải pháp thực hiện: Giải pháp 1: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Sau tham gia tập huấn chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm Phịng giáo dục, phận chun mơn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên môn lại cho giáo viên toàn trường chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm để đội ngũ giáo viên toàn trường nắm hiểu rõ chuyên đề Thông qua sinh hoạt chuyên môn hướng dẫn cho giáo viên cách xây dựng môi trường hoạt động nhóm lớp để thu hút trẻ vào hoạt động mang lại hiệu cao nhiều hình thức khác để giáo viên hiểu áp dụng tốt việc xây dựng môi trường nhóm, lớp Cụ thể, cho giáo viên tham khảo hình ảnh số mơ hình lớp học điểm thực việc xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm trước đó, sau tơi tổ chức cho giáo viên trò chuyện, trao đổi kinh nghiệm việc xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm Chia sẻ cho giáo viên kinh nghiệm việc xây dựng, xếp bố trí góc chơi, chia sẻ kinh nghiệm việc chuẩn bị nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động Làm mà đứng trước đồ dùng đồ chơi, đứng trước nhũng nguyên vật liệu cô giáo chuẩn bị, trẻ thể kết hoạt động đạt kết tốt Trong qua trình hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, cần lưu ý giáo viên phải ý vào điều kiện thực tế trường cần hướng nhu cầu khả hoạt động trẻ Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 Đa dạng hố hình thức sinh hoạt chun mơn nhằm giúp giáo viên có nhiều hội việc trao đổi, giao lưu, học tập rút kinh nghiệm cách thức xây dựng mơi trường lớp, mơi trường ngồi lớp học tổ chức thực nội dung giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, đánh giá việc tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ theo độ tuổi đảm bảo nội dung, phù hợp với khả nhu cầu trẻ Giải pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn cho trẻ trường mầm non Đây nhiệm vụ quan trọng giáo dục mầm non Muốn trẻ tích cực hoạt động, sáng tạo theo cách riêng trẻ khơng phải cô giáo bày nhiều đồ dùng, đồ chơi để trẻ tự hoạt động mà điều quan trọng hàng đầu trẻ phải môi trường tuyệt đối an toàn để trẻ cảm thấy yên tâm, tích cực khám phá giáo phải người gần gũi, hướng dẫn trẻ Vì tơi đề kế hoạch thực sau: Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, đảm bảo an tồn tuyệt đối thể chất tinh thần cho trẻ - Đối với môi trường giáo dục lớp học Thường xuyên kiểm tra điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, kịp thời phát hiện, đạo khắc phục yếu tố gây nguy an toàn cho trẻ tham gia hoạt động trường, lớp mầm non Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc Thông tư liên tịch số 13 phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ Vào tháng đầu năm học tiến hành kiểm tra 100% nhóm lớp xem giáo viên xếp bố trí đồ dùng, đồ chơi, giá kệ đảm bảo độ an toàn cho trẻ hay chưa VD: Giá kệ phải có độ vững chắc, đồ dùng hột hạt, kéo thủ công phải cất hộp, lọ có lắp có tên dán vỏ hộp Khi chơi, học phải có hướng dẫn, giám sát cô giáo Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 Đối với phịng vệ sinh phải có giá để chất tẩy rửa cao so với tầm với trẻ, nhà vệ sinh phải khô chống chơn trượt - Mơi trường ngồi lớp học yếu tố góp phần tích cực hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tồn diện trẻ Việc xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp học an toàn, đẹp, hấp dẫn trẻ quan tâm nhà quản lý nói chung thân tơi nói riêng, mong muốn đạt diện tích đất nhà trường, diện tích sân vườn diện tích khu vực bổ trợ cho hoạt động ngồi trời trẻ Có diện tích đất đủ rộng, nhà trường bố trí khu vực cho trẻ hoạt động vui chơi, sinh hoạt, học tập trời cách khoa học phù hợp Như sân tập thể dục cho trẻ tồn trường: Nhà trường có sân rộng đủ trẻ 10 nhóm/ lớp tập thể dục buổi sáng Khu phát triển vận động ( thang leo, nhà banh, thăng ….); khu vực chơi với đồ chơi ngồi trời (cầu trượt, xích đu, khu chơi liên hoàn….); khu vực chơi với đất, cát, nước, đá, sỏi…; Chính mà từ tháng tơi xây dựng kế hoạch tham mưu với hiệu trưởng hướng dẫn đạo giáo viên, sơn lại toàn đồ chơi ngồi trời, xếp, bố trí đồ chơi vào vị trí cho khoa học, phù hợp để làm không gian môi trường chuẩn bị cho năm học Khu vực vườn rau bé bé trồng chăm sóc rau, khu vực góc thiên nhiên lớp trọng Phân chia khu vực đất trống cho giáo viên lớp trồng rau, cải tạo thành luống có lối vào, có đủ đồ dùng dụng cụ để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động trải nghiệm Giải pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho thân giáo viên Môi trường cho trẻ hoạt động nơi có nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích tính độc lập hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt điều thân người cán quản lý phải cập nhật thông tin, nghiên cứu diện tích, khn viên trường để xây dựng cảnh quang môi trường cho khoa 10 Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 học, hợp lý Từ cổng trường vào tới sân tới lớp phải “xanh - đẹp” thân thiện, giáo viên phải nắm vững tâm sinh lý trẻ để có phương pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ lớp lẫn trời, không để trẻ nhàm chán, phải giúp trẻ hoạt động tích cực, gây hứng thú ý cho trẻ Để xây dựng mơi trường có nội dung phong phú cho trẻ hoạt động, tích cực sáng tạo thân tơi mạnh dạn tham mưu với lãnh đạo cấp trường cho thân số giáo viên cốt cán thăm quan, học hỏi số trường bạn huyện, tỉnh Ngoài yêu cầu giáo viên nghiên cứu, học hỏi sách báo, tham khảo công nghệ thông tin, trang website giáo dục mầm non Phải nói việc tự học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn ngiệp vụ cho thân giáo viên điều đặt lên hàng đầu Giải pháp 4: Tổ chức hội thi “ Trang trí lớp học đẹp- thân thiệnsáng tạo" Thực đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Sơn Hà việc triển khai thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” xây dựng kế hoạch triển khai nhiều nội dung hoạt động thiết thực nhằm thực có hiệu chun đề Trong việc xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nội dung nhà trường triển khai việc tổ chức hội thi “Trang trí lớp học đẹp- thân thiện- sáng tạo" mục đích hội thi thiết kế môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm/lớp trường mầm non Các nội dung tiêu chí sau: TIÊU CHÍ TC 1: ĐIỂM CHỈ SỐ TỐI ĐA CS1: Sắp xếp không gian hợp lý ĐIỂM GHI ĐẠT CHÚ 1,5 11 Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 - Phịng lớp xếp gần gũi, quen thuộc với sống hàng ngày trẻ, thể nét văn hoá riêng cộng đồng địa phương Sắp xếp, trang trí không gian hợp lý, thẩm mỹ, thân thiện - Phân chia khơng gian vị trí khu vực phù hợp với diện tích, vị trí cửa vào, cửa sổ - Nhà kho xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp CS2: Trang trí phịng lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện, phù hợp lứa tuổi - Tranh ảnh, biểu bảng treo/dán ngang tầm mắt trẻ, màu sắc hài hịa khơng q rực rỡ - Có sử dụng tranh, ảnh sản phẩm cô trẻ trình triển khai chủ đề - Chữ viết to, rõ ràng Đối với MG tuổi ưu tiên môi trường chữ số chữ - Không vẽ tranh cố định tường, khơng trang trí che chắn ánh sáng cửa sổ, … Tiêu CS1 Các góc hoạt động phù hợp chí - Các góc hoạt động lớp xác 1,5 Có định rõ ràng góc - Số lượng góc phù hợp diện tích phòng, cho trẻ số lượng lứa tuổi trẻ, chủ đề (kế hoạch HĐ trẻ GD) tiến hành CS2 Các góc hoạt động bố trí hợp 1,5 lí, thuận tiện, linh hoạt 12 Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 - Bố trí góc hoạt động hợp lí: Góc hoạt động cần n tĩnh bố trí xa góc hoạt động ồn ào, - Tên ký hiệu góc đơn giản, gần gũi với trẻ, viết theo quy định mẫu chữ hành Tiêu CS1 Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, chí nguyên vật liệu cho trẻ chơi hoạt động Có đa sáng tạo dạng - Có đủ số lượng đồ dùng, đồ chơi, thiết bị đồ theo qui định dùng, - Có ngun vật liệu mang tính mở (lá cây, đồ hột hạt, …), sản phẩm hoàn thiện, sản phẩm chơi, chưa hoàn thiện nguyên - Có sản phẩm mua sẵn, sản phẩm trẻ vật tự làm, sản phẩm địa phương đặc trưng liệu văn hóa vùng miền (trang phục, nhạc cụ, cho trẻ dụng cụ lao động,…) hoạt - Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu an toàn, động vệ sinh, phù hợp với thể chất tâm lí trẻ mầm non CS2: Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu 1,5 xếp hấp dẫn, hợp lí kích thích hứng thú hoạt động trẻ - Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu, học liệu có giá đựng ngăn nắp, gọn gàng, để nơi trẻ dễ thấy, dễ lấy, dễ dùng dễ cất - Đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu 13 Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 thay đổi bổ sung phù hợp với mục tiêu chủ đề/hoạt động hứng thú trẻ TỔNG ĐIỂM 10 ( Bộ tiêu chí xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm) Sau tổ chức hội thi có đánh giá rút kinh nghiệm, quán triệt sâu sắc đến toàn giáo viên xây dựng môi trường giáo dục theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” đòi hỏi phải đạt yêu cầu sau: Môi trường giáo dục mà trẻ tham gia xây dựng giáo viên Cụ thể: trẻ cô bổ sung thêm học liệu, đồ chơi; xếp vệ sinh góc chơi… tổ chức cách hợp lý Tại góc chơi đồ chơi học liệu đa dạng hấp dẫn, khuyến khích trẻ sử dụng theo nhiều cách sáng tạo khác Các nguyên vật liệu sẵn có địa phương tận dụng hợp lý Giáo viên tạo nhiều hội cho trẻ lựa chọn học liệu hoạt động , giáo viên trò chuyện, chơi với trẻ, kích thích trẻ tư Tạo hội cho trẻ chủ động tích cực: vui chơi, tìm tịi khám phá, trải nghiệm, thực hành, sáng tạo, hợp tác, trò chuyện chia sẻ ý tưởng Giải pháp 5: Theo dõi, kiểm tra việc thực xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giáo viên Theo dõi, kiểm tra việc tổ chức thực giáo viên việc làm thiết thực thiếu công tác quản lý Cần phải sâu sát, dành thời gian xuống lớp, theo dõi, kiểm tra việc xây dựng mơi trường hoạt động nhóm lớp Việc theo dõi kiểm tra phải diễn thường xuyên, theo dõi kiểm tra chất lượng việc xây dựng mơi trường nhóm lớp nào, để có góp ý điểu chỉnh cho phù hợp nhằm mang lại hiệu cao việc hướng dân giáo viên xây dựng môi trường hoạt động 14 Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 Song song với theo dõi, kiểm tra địi hỏi phải có nhận xét góp ý hiệu lớp Những lớp xây dựng môi trường hoạt động tốt, cần lấy làm lớp điểm tổ chức cho nhóm lớp khác tham quan học hỏi, lớp xây dựng mơi trường hoạt động cịn hạn chế , phải có góp ý cụ thể lớp, để lớp có cách xây dựng mơi trường hoạt động tốt phù hợp với trẻ Giải pháp 6: Nhận xét, đánh giá, khen thưởng cá nhân có thành tích việc xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp Thông qua việc theo dõi, kiểm tra kết thực việc xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp, cần tơi tham mưu Hiệu trưởng tuyên dương giáo viên có hình thức xây dựng mơi trương lấy trẻ làm trung tâm nhóm lớp có hiệu cao Việc tuyên dương giáo viên, nhóm lớp có thành tích việc xây dựng mơi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm niềm động viên tinh thần cho thân cá nhân giáo viên có nhiều cố gắng phấn đấu, đồng thời nêu gương người thật việc thật cho tất đội ngũ giáo viên toàn trường học hỏi noi theo nhằm hướng tới mục tiêu tất giáo viên toàn trường xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm IV KẾT LUẬN Kết đạt phạm vị áp dụng 15 Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 Qua q trình thực giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm,lớp tơi nhận thấy đề tài áp dụng trường Mầm non 17/3 đạt hiệu tốt Để thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm thành công hoạt động hiệu cần tiến hành nhiều biện pháp hỗ trợ Nhà trường trọng cung cấp kiến thức cho giáo viên việc xây dựng môi trường theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 100% giáo viên tập huấn, nắm cách xây dựng kế hoạch thực chuyên đề có hiệu quả, năm qua thực chuyên đề mở nhiều lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên đề lồng ghép tập huấn thực chương trình GDMN cho đội ngũ Với đội ngũ giáo viên, nhà trường truyền tải u cầu lịng u nghề mến trẻ, nhiệt tình ham muốn sáng tạo hoạt động, linh hoạt, tính tích cực tìm tịi, học hỏi, đổi mới, sáng tạo việc thiết kế môi trường cho phù hợp với đối tượng trẻ 100% giáo viên phải có kiến thức vững vàng cách thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; học hỏi đồng nghiệp cách xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Công tác kiểm tra, đánh giá hỗ trợ thực chuyên đề tổ chức nghiêm túc, thường xuyên đạt hiệu cao Đề tài triển khai tổ chức thực hiện, 100% giáo viên hỗ trợ kiểm tra đánh giá thực chuyên đề đạt hiệu cao, sở vật chất cải thiện, chất lượng đội ngũ nâng lên, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ có phát triển vượt bậc rõ rệt Đội ngũ cán quản lý, giáo viên có thay đổi chuyển biến mạnh mẽ nhận thức tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, từ có hoạt động cụ thể, thiết thực việc xây dựng môi trường, lựa chọn nội dung, khai thác mơi trường có để dạy trẻ hạn chế dần gò bó, máy móc tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 16 Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 Giáo viên chủ động việc lập kế hoạch, lựa chọn chủ đề, đề tài, xác định hình thức giáo dục phù hợp với đặc điểm trẻ, tình hình thực tế địa phương, tổ chức linh hoạt, sáng tạo hoạt động, trò chơi, vận dụng đổi phương pháp vào tổ chức hoạt động mơi trường có nhà trường Trẻ khỏe mạnh, tích cực, hứng thú với hoạt động môi trường phù hợp, mạnh dạn, tự tin, thực kỹ vận động xác; rèn luyện phát triển tố chất cần thiết phù hợp lứa tuổi; biết yêu thích hoạt động biết phối hợp giác quan tham gia tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh, từ phát triển nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội Các khu vực hoạt động trời bố trí khoa học, nhiều chỗ trống nhà trường tận dụng trẻ trải nghiệm Mơ hình "Vườn rau bé" giáo viên đặc biệt quan tâm thực hiện, tận dụng hết khoảng đất trống để trồng rau với nhiều hình thức, có đầy đủ biển tên giúp trẻ nhận biết loại rau, vườn rau chăm sóc xanh tốt, hiệu cao Nhiều vườn rau thiết kế có đường lối lại thuận tiện cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm * Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng trường mầm non 17/3 Trên số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3, tơi đưa thực đơn vị trường Mầm non 17/3 Tơi mong nhận đóng góp ý kiến chị em đồng nghiệp cấp lãnh đạo, để đề tài tơi hồn chỉnh áp dụng rộng rãi địa bàn huyện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Di Lăng, ngày 22 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan đề tài sáng kiến thân thực hiện, không chép nội dung người khác, vi phạm chịu 17 Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 xử lý theo quy định Nguyễn Thị Nguyên Khoa 18 ... Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3 Qua q trình thực giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động. .. trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3" Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non. .. cao việc hướng dân giáo viên xây dựng môi trường hoạt động 14 Sáng kiến: Một số giải pháp hướng dẫn giáo viên xây dựng môi trường hoạt động lấy trẻ làm trung tâm nhóm, lớp trường Mầm non 17/3