trọn bộ giáo án 5 hoạt động ngữ văn 9

Tuần Tiết Ngày soạn: 15/ 08/2019 Ngày dạy: Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH -Lê Anh Trà- Mời bạn mua Laptop Nguyễn văn Thọ Cam kết chất lượng, máy hình thức đẹp, bảo hành dài tốc độ nhanh ĐT+ Zalo: Nguyễn Văn Thọ 0833703100 (copy đường linh màu xanh dán vào trình duyệt nhấp vào mục: tham gia nhóm ok) Linh nhóm face: TÀI LIỆU HỌC SINHN GIỎI NGỮ VĂN THCS https://www.facebook.com/groups/800678207060929 (copy linh dán vào trình duyệt web để tham gia nhóm) THAM GIA NHĨM ĐỂ HỌC HỎI NÂNG NCAO CHUN MÔN VÀ NHẬN NHIỀU TÀI LIỆU CHẤT LƯỢNG A Mục tiêu cần đạt: Học sinh nắm 1.Kiến thức: - Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hoà dân tộc nhân loại - Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc 2.Kĩ năng: -Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống - Tích hợp giáo dục quốc phòng an ninh - Giáo dục kĩ sống cho học sinh: + Rèn kỹ giao tiếp trình bày suy nghĩ, lắng nghe tích cực vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh + Rèn kỹ suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận tính thuyết phục, tính hợp lý văn - - + Rèn kỹ định: Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Thái độ: -Từ lịng kính u, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng, học tập theo gương Bác Định hướng phát triển lực cho học sinh: - Năng lực chung: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tự học, lực tư , lực sáng tạo, lực phân tích - Năng lực chuyên biệt: Năng lực đọc hiểu, lực cảm thụ, lực thẩm mĩ B Chuẩn bị -Thầy : soạn , Tư liệu: Một số truyện kể Bác -Trò : Soạn , nhớ lại khái niệm văn nhật dụng tác phẩm Bác C.Tổ chức hoạt động Hoạt động khởi động (5p) Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ ? Thế văn nhật dụng ? ? Kể tên số văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn từ đến Nêu chủ đề văn bản? 3.Giới thiệu bài: Có nhiều thơ, hát ca ngợi chủ tịch Hồ Chí Minh: “Hồ Chí Minh tên người niềm thơ”, “Thế giới nghiêng mình, lồi người nhớ ơn, tên người sống mái với non sông Việt Nam” Đó khơng cơng lao vơ to lớn nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng người mà cịn Người ta ln bắt gặp hành động, lời nói, việc làm nhân cách lớn, phong cách lớnphong cách Hồ Chí Minh Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm.(3p) Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - - I Giới thiệu chung Tác giả : 1927- 1999 GV giới thiệu vài nét tác giả - Quê quán: xã Phổ Minh, huyện Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi, Đảng viên Đảng Cộng sản Việt Nam Học vị: Tiến sĩ Năm phong PGS: 1984 Năm phong GS: 1991 Văn ?Đoạn trích trích từ tác - Trích viết “ Phong cách HCM vĩ phẩm nào?? đại gắn với giản dị” in HCM văn HS trả lời- GV chốt hoá văn nghệ ? Nội dung VB ( chủ - ND: hội nhập với giới bảo vệ sắc đề)? ND có ý nghĩa ntn VH dân tộc ND có ý nghĩa thiết thực sống hàng ngày? sống người thời đại ? Căn nội dung VB thuộc - Kiểu VB nhật dụng kiểu VB nào? ? VB viết theo phương thức biểu - PTBĐ: nghị luận ( đời sống) đạt nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc – hiểu văn (37p) II Đọc hiểu văn bản: ? Đây VB nhật dụng, Đọc: nên đọc nào? - Đọc chậm rãi, bình tĩnh rắn rỏi - HS đọc nối tiếp HS nhận xét -> Gv nhận xét đọc mẫu đoạn Chú thích: ? Hãy giải gnhiax từ sau ? - Phong cách - Đạm bạc ( Chú thích 5,8.9.12 SGK ) Bố cục: Phần ? VB thành phần? a Từ đầu – đại ( Vẻ đẹp phong nội dung phần? cách văn hoá Bác ) HS thảo luận nhóm nhận xét b Tiếp -> hạ tắm ao (Vẻ đẹp phong cách rút kết luận sinh hoạt Bác ) c Còn lại ( Bình luận khẳng định ý nghĩa văn hố phong cách HCM ) *HS đọc lại đoạn - - Phân tích: a.Vẻ đẹp phong cách văn hoá Bác ? Vốn tri thức văn hoá Bác * Vốn tri thức văn hoá Người sâu rộng: tác giả giới thiệu ntn? ? Người hiểu biết sâu rộng - Người có hiểu biết sâu rộng văn hoá văn hoá nào? nước châu Á, châu Âu, châu Phi, Châu Mĩ ? Con đường giúp Bác có - Để có vốn tri thức khơng phải trời cho tri thức sâu rộng văn cách tự nhiên mà nhờ thiên tài, nhờ Bác dày hố? cơng học tâp, rèn luyện khơng ngừng suốt năm tháng đời hoạt động cách mạng đầy gian truân người ? Hãy nêu biểu - HCT nhiều nơi, tiếp xúc trực tiếp với nhiều tiếp xúc với văn hoá nhiều nước văn hố từ phương Đơng tới phương Tây Bác? - Nói, viết nhiều thứ tiếng thạo: Anh, Pháp, Nga, Hoa… ? Việc nói viết nhiều thứ  Đây công cụ giao tiếp bậc để tìm hiểu tiếng giúp Bác có thuận lợi gì? giao lưu văn hố với dân tộc giới Hãy lấy VD minh họa ? + Viết văn tiếng Pháp, làm thơ chữ Hán + Trong lao động: làm nhiều nghề để sống + Trên đường hoạt động cách mạng: ? Thái độ tiếp cận văn hoá * Thái độ: giới Người ntn? - Học hỏi nghiêm túc ( Đến đâu Người học hỏi, tìm hiểu VHNT đến mức uyên thâm ) - Chủ động tiếp thu văn hoá ( Vừa tiếp thu tinh hoa VH nhân loại, phê phán tiêu cực CNTB) - Có định hướng: Tiếp thu không làm sắc văn hoá dân tộc ? Cách tiếp xúc văn hoá cho ta thấy vẻ đẹp phong cách văn hóa HCM? ( HS thảo luận nhóm) GV định hướng chung * Vẻ đẹp phong cách văn hóa HCM: + Có nhu cầu cao văn hố + Có lực văn hố + Có quan điểm rõ ràng văn hoá + Ham học hỏi, nghiêm túc tiếp cận văn hoá ? Tác giả bình luận =>Điều kì lạ quan trọng phong biểu văn hoá cách HCM là: “ Những ảnh hưởng quốc tế - - Bác? ?Em hiểu “ ảnh hưởng quốc tế gốc văn hoá dt Bác?” sâu đậm …rất đại ” * Những ảnh hưởng quốc tế: Bác tiếp thu giá trị VH nhân loại-> VH Bác mang tính nhân loại * Cái gốc VHDT: Bác giữ vững giá trị VH nước nhà -> VH Bác mang đậm sắc dân tộc ?Em có nhận xét nhào - Đó đan xen kết hợp hài hoà, bổ sung, sáng nặn nguồn văn hoá Quốc tạo nguồn VH nhân loại Dân tộc tri tế dân tộc DT người thức văn hoá HCM HCM? ( HS thảo luận, đại diện trình bày) ? Từ em hiểu thêm vẻ =>Bác người biết kế thừa phát triển giá đẹp phong cách Bác? trị văn hố Đó kiểu mẫu tinh thần tiếp cận văn hoá HCM Truyền thống – đại, Phương Đông – Phương Tây Xưa – Nay, DT – Quốc Tế Vĩ đại – Bình dị Sự kết hợp hài hoà bậc lịch sử dân tộc VN ? Để làm rõ đặc điểm phong *NT: So sánh, liệt kê, kết hợp bình luận cách văn hóa HCM, tác giả sử mang đến tính khách quan, khơi gợi Người đọc dụng biện pháp NT cảm xúc, tự hào, tin tưởng TIẾT - - HS đọc đoạn ? Lối sống bình dị, Việt Nam, phương đơng Chủ tịch Hồ Chí Minh biểu nào? HS thảo luận nhóm câu hỏi GV hướng dẫn học sinh thảo luận quan sát tranh ảnhh ? Để giới thiệu vẻ đẹp lối sống Bác, tác giả sử dụng PTBĐ nào? ? Từ lời kể tác giả, em có nhận xét phong cách sống Bác? b Vẻ đẹp lối sống Hồ Chí Minh +Nơi làm việc đơn sơ Nhà sàn nhỏ,vẻn vẹn vài phòng Đồ đạc mộc mạc + Trang phục giản dị: áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp + Tư trang ỏi: va li con, vài vật kỉ niệm + Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc =>Thuyết minh: liệt kê xen bình luận +Phong cách sống giản dị, dân dã,trong sáng, cao + Là lối sống cao,sang trọng - Không phải lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo -Khơng phải tự thần thánh hố ? Qua gợi lên em tình cảm ntn nghĩ Bác? ? Tình cảm gợi lên nhiều từ chi tiết - HS tự bộc lộ(cảm phục, thương mến, ngưỡng mộ ) ? Tìm thêm VD khác lối sống Tát nước với đồng bào, làm ruộng, trị giản dị Bác? chuyện -Bác Hồ áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ, đậm đà Bác ngồi ung dung châm lửa hút Trán mênh mông thản vùng trời -Bác nói: Tơi có1ham muốn, ham muốn bậc: nước nhà độc lập, dân ta tự do, đồng bào ta có cơm ăn áo mặc, học hành; cịn phần tơi nhà đơn sơ hàng ngày làm vườn thả cá, trò chuyện với cụ già ? Từ ví dụ trên, từ lời nói Bác em hiểu thêm ý nghĩa giản dị Bác ? ? Cuối văn tác giả sử dụng phương pháp thuyết minh nào? -Đó giản dị người hết lịng dân nước -Phương pháp thuyết minh so sánh: +So sánh Bác với lãnh tụ nước khác - - +So sánh Bác với vị hiền triết xưa ? Phương pháp thuyết minh =>Nêu bật phong cách sống giản dị, thể mang lại hiệu cho đoạn văn? niềm cảm phục tự hào Bác người viết Bác ? Tác giả bình luận phong cách giản dị Bác? ? Em hiểu lời bình luận đó? (Bác khơng xem nằm ngồi nhân loại thánh nhân, khơng tự đề cao mình, khơng đặt lên thông thường Với Bác đẹp giản dị) ? Nêu nhận xét nghệ thuật phần 2? -Cách sống khơng tự thần thánh hóa, quan niệm thẩm mỹ sống - Nghệ thuật : +Liệt kê + So sánh, đối lập + Bình luận ? Vẻ đẹp phong cách sinh => Thanh cao, giản dị hoạt Bác gì? ?Em có nhận xét cách lập Lập luận chặt chẽ, trình bày sáng rõ biểu luận tác giả? vẻ đẹp phong cách HCM ? Dấu ấn cá nhân tác giả thể *Thể niềm tự hào vẻ đẹp phong văn thái độ ? cách Bác, ngưỡng mộ tơn vinh Người ( dành cho Bác ) ?Tình cảm em Bác Hồ ? * HS tự bộc lộ tình cảm Bác: Kính u, cảm phục , học tập Bác rèn luyện lối sống giản dị, tránh lối sống hưởng thụ hoang Tổng kết phí * Ghi nhớ: SGK ?Tổng kết giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm ? HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động luyện tập( 2’) Bài 1: Em hiểu từ “ Phong cách ” Phong cách Hồ Chí Minh nghĩa gì? A Lối sống, cung cách sinh hoạt, làm việc, hoạt động, ứng xử tạo nên riêng người - - B Đặc điểm có tính hệ thống tư tưởng nghệ thuật, biểu sáng tác nghệ sĩ hay sáng tác nói chung thuộc thể loại C Dạng ngôn ngữ sử dụng theo u cầu chức điển hình đó,khác với dạng khác đặc điểm từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp D Cả A,B,C - HS khoanh tròn vào phương án đúng:A Bài 2: Từ cách hiểu tập1 em so sánh vài điểm khác nội dung văn "Phong cách Hồ Chí Minh " với văn "Đức tính giản dị Bác Hồ " học lớp 7? Hoạt động vận dụng( 3’) Bằng đường Bác có vốn tri thức văn hố sâu rộng Qua phần em rút học cách tích luỹ vồn tri trức văn hố cho thân Học sinh: + Có lực văn hố + Có ý thức tiếp thu chọn lọc + Học ngoại ngữ Hoạt động mở rộng( 5’) ? Qua văn Phong cách Hồ Chí Minh cho em hiểu thêm người Hồ Chí Minh ? Từ văn em học tập viết văn thuyết minh ? (khi viết dùng phép liệt kê, so sánh kết hợp với bình luận ) - Sưu tầm số câu chuyện khác Bác Hoạt động củng cố, hướng dẫn nhà( 5’) Củng cố( phút) - Qua phần văn em rút học cách tích luỹ vốn tri trức văn hố cho thân mình? Học sinh: + Có lực văn hố + Có ý thức tiếp thu chọn lọc + Học ngoại ngữ Hướng dẫn nhà( phút) - Học làm tập SGK - Soạn bài: Đấu tranh cho giới hồ bình - Bài tập nâng cao: Viết đoạn văn thể quan điểm em “ Người có văn hố người nào?” Người có văn hố có phải người thích nói chen tiếng nước ngồi, dùng nhiều từ HV nói, viết, thích đua địi ăn mặc theo mốt thời trang… hay người có văn hố người thích: Ta ta tắm ao ta Dù dù đục ao nhà Tuần Tiết Ngày soạn: 18/ 08/2019 Ngày dạy: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI A Mục tiêu cần đạt: Học sinh nắm được: - - Kiến thức - Nắm nội dung, phương châm lượng phương châm chất Kĩ - Nhận biết phân tích cách sử dụng hai phương châm tình giao tiếp cụ thể - Biết vận dụng phương châm giao tiếp Thái độ - Có ý thức vận dụng hợp lí phương châm giao tiếp Định hướng phát triển lực cho học sinh: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tư , Năng lực sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, , lực phân tích, lực tạo lập văn B Chuẩn bị - GV : Soạn - HS : Đọc trước nội dung C Tổ chức hoạt động Hoạt động khởi động 5’ * Ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ: ? Em nhắc lại nội dung kiến thức học hội thoại chương trình lớp * Giới thiệu bài: Trong giao tiếp có quy định khơng nói thành lời người tham gia vào giao tiếp cần tuân thủ, không dù câu nói khơng mắc lỗi ngữ âm, từ vựng ngữ pháp, giao tiếp khơng thành cơng Những quy định thể qua phương châm hội thoại Hoạt động hình thành kiến thức mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu phương châm lượng.(10p) Hoạt động thày-trò Nội dung I Phương châm lượng Ví dụ Nhận xét GV treo bảng phụ ví dụ 1: a Ví dụ 1: Hs đọc đoạn đối thoại mục I1và trả lời + Khơng đáp ứng điều mà An muốn biết " câu hỏi: bơi": di chuyển nước mặt ? Câu trả lời Ba có đáp ứng điều nước cử động thể An muốn biết mà An muốn biết khơng ? Vì sao? cụ thể địa điểm bơi sông, hồ ? Vậy Ba cần trả lời =>Chưa có nội dung thông báo - ( HS tự trả lời ) ? Từ em rút nhận xét => Kết luận 1: Khi nói câu nói phải có nội (Ví dụ thêm: Thưa quan, vịt đứng dung với yêu cầu giao tiếp - - hai chân.=> khơng có nội dung thơng báo) – câu nói giao tiếp phải chuyển tải nội dung -GV treo bảng phụ ví dụ tr b.Ví dụ2 Truyện " Lợn cưới, áo " -HS đọc văn bản, nêu nội dung ? Nhận xét câu hỏi anh khoe lợn ? Nhận xét câu trả lời anh khoe áo - Thừa từ: cưới (Chính từ thừa tạo nên tiếng cười ) -Thừa: từ lúc mặc áo ? Như cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp? ? Từ việc phân tích ví dụ em =>Kết luận 2: giao tiếp, không nên cho biết phương châm nói nhiều cần nói lượng Kết luận Ghi nhớ SGK tr9 * Ví dụ: - Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi câu sau, nêu tác hại ? a.Trâu lồi gia súc ( ni nhà súc vật nhà ) Tất lồi chim có hai cánh b én lồi chim( có hai cánh) -> câu thừa từ -> không phương châm lượng => rườm rà không khoa học * Hoạt động 2: Tìm hiểu phương châm chất (7p) Hoạt động thày-trò Nội dung II Phương châm chất Ví dụ Nhận xét - Đọc truyện cười, nêu nội dung ( hai anh nói khốc) ? Chỉ lời nói khốc anh thứ ? Chỉ lời nói khốc anh thứ hai ? Anh thứ hai có ý chế nhạo anh thứ nhất, truyện phê phán điều ? Vậy giao tiếp có điều nên tránh GV ghi bảng phụ HS lớp chưa biết rõ A nghỉ học - - - Quả bí to nhà - Cái nồi đồng to đình làng => nói sai thật, khốc lác -Trong giao tiếp, khơng nên nói điều mà khơng tin thực Trong giao tiếp, đừng nói điều mà 10 Giáo dục cho học sinh lòng tự hào giàu đẹp biển trời đất nước, giáo dục lòng say mê lao động, cống hiến Định hướng phát triển lực NL tư duy, NL sử dụng ngôn ngữ, NL cảm thụ thẩm mĩ, NL tạo lập văn B.Chuẩn bị: GV: Chân dung Huy Cận, máy chiếu HS: Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK C Tổ chức hoạt động dạy học I Hoạt động khởi động(3’) 1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: lồng ghép Giới thiệu mới: "HC lượm lặt chút buồn rơi rác để sáng tạo nên vần thơ ảo não Người đời ngạc nhiên khơng ngờ với cát bụi tầm thường người lại đúc thành bao châu ngọc Ai có ngờ bước chân tan đường ghi lại văn thơ dấu tích khơng tan " Đó giới cảm xúc tập thơ đầu tay HC Còn sau 1945 Thơ HC có thay đổi, từ tg’ đau thương đến cánh đồng vui Những vần thơ ông gắn với niềm vui, niềm tin vào đời, vào người Ta tìm hiểu cảm xúc nhà thơ qua học hôm II Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động thầy trò HĐ 1: Gt chung ? Hiểu biết em tác giả Huy Cận ? GV:Thơ HC chia làm chặng lớn: -Trước CMT8: nặng trĩu nỗi buồn, vũ trụ rộng lớn, choáng ngợp, người nhỏ bé, cô đơn -Sau Cm:cảm hứng vui, vũ trụ không tách biệt mà làm bật vẻ đẹp, sức mạnh người HS quan sát chân dung tg GV giới thiệu ? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm? Hoàn cảnh viết “Đoàn thuyền đánh cá” theo viết Huy Cận: “Sau cách mạng tháng 8, tơi có dịp viết nhiều vẻ đẹp sông biển vùng biển Hạ Long, thơ Đoàn thuyền đánh cá viết tháng năm đất nước bắt đầu xây dựng CNXH Khơng khí vui tươi, phấn Kiến thức cần đạt I Giới thiệu chung (10’) Tác giả: - Huy Cận: (1919-2005) + Quê: Hương Sơn - Hà Tĩnh + Nổi tiếng phong trào thơ (Lửa thiêng) - Là nhà thơ tiêu biểu thơ đại Việt Nam +1996: Trao tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật - Tác phẩm chính: Lửa thiêng (1945); Trời ngày lại sáng (1958); Đất nở hoa (1960) Văn - Giữa năm 1958, Huy Cận có chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh -> Niềm vui trước sống tạo nguồn cảm hứng dể HC stác bthơ - Sáng tác 4/10/1958 - In tập "Trời ngày lại sáng " ( 1958) - Cảm hứng thiên nhiên vũ trụ cảm hứng - - 259 khởi đời, vùng than, vùng biển hăng say lao động từ bình minh hồng từ hồng bình minh Đồn thuyền đánh cá lấy thời điểm xuất phát khác với lệ thường, lúc mặt trời lặn trở bình minh chói lọi Khung cảnh biển mặt trời tắt không nặng nề, tăm tối mà mang vẻ đẹp tự nhiên tạo vật quy luật vận động tự nhiên Nếu trước cách mạng vụ trũ ca buồn lại vui…” - 1958 đất nước vừa kết thúc thắng lợi kháng chiến chống Pháp, Miền Bắc vào xây dựng sống khơng khí hào hứng, phấn chấn bao trùm đời sống xã hội, khắp nơi dấy lên ptrào SX x/d đ.nước => thơ có âm hưởng khỏe khoắn, sôi nổi, phơi phới bay bổng khúc tráng ca LĐ say mê ? Nêu yêu cầu đọc? GV đọc HS đọc, nhận xét Hoạt động 2: Đọc –hiểu văn ?Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần? - Bài thơ bố cục theo hành trình chuyến khơi đoàn thuyền đánh cá + khổ đầu: Cảnh đoàn thuyền khơi +4 khổ tiếp: Cảnh đoàn thuyền đánh cá +Khổ cuối: Cảnh đoàn thuyền trở ? Thời điểm khơi đoàn thuyền đánh cá nói tới lời thơ nào? ?Tác giả sử dụng nghệ thuật câu thơ trên? Những hình ảnh so sánh, nhân hóa, liên tưởng vừa thực lại vừa mẻ, thú vị Vầng mặt trời lúc hồng từ từ lặn xuống biển bớt chói chang mà cịn hịn lửa lớn, đủ ngơi nhà vũ trụ bóng đêm xuống khơng rơi vào lạnh lẽo tăm lao động hòa quyện II Đọc hiểu văn bản: (32’) Đọc - Giọng khỏe khoắn, hào hứng - ngắt nhịp 4/3,2/2/3 - Chú thích - Bố cục Phân tích a- Cảnh biển vào đêm đoàn thuyền khởi hành - Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa - So sánh, nhân hóa, gieo vần, ẩn dụ (then sóng, cửa đêm) - - 260 tối Cịn đêm buông dần từ cao xuống cánh cửa, lợn sóng then cài Các hình ảnh so sánh liên tưởng đưa thiên nhiên vũ trụ gần lại với người, vũ trụ bao la gần gũi không đối lập với người, ngơi nhà lớn người ? Em hình dung cảnh hồng xuống biển? => mặt trời cầu lửa khổng lồ, ? Nhận xét cách liên tưởng, tưởng tượng lượn sóng then cài đêm tác giả? Trí tưởng tượng, liên tưởng phong phú, tối hai cánh cửa vĩ đại sập lại, hai vần trắc liền nhau: lửa- cửa tạo ấn tượng đêm lạ tối bao trùm nhanh chóng, đột ngột,vũ trụ ?Trong khổ thơ đầu có đối lập nhà vĩ đại hoạt động thiên nhiên với hoạt động - Đoàn thuyền…lại khơi người? Em nêu rõ đối lập Câu hát căng buồm gió khơi này? GV: sống biển dần khép lại, hoạt động người bắt đầu sôi động => làm bật tư người lao động trước biển cả=> không khí LĐ MB XHCN ?Em hiểu câu thơ: Câu hát căng buồm gió khơi? Tâm trạng - Tiếng hát người lao động chèo thuyền người lao động thể nào? thật khỏe, thật hăng say góp sức với ? Nội dung lời hát ntn? Em hiểu hình ảnh thơ này? (chú thích 4) ?Nhận xét từ ngữ, hình ảnh thơ? (nghệ thuật so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, với nhiều liên tưởng độc đáo, lạ, trí tưởng tượng bay bổng ? Lời hát thể ước mơ gì? “Câu hát căng buồm”, hình ảnh thơ mộng, khỏe khoắn đẹp lãng mạn Tiếng hát vang khỏe , vang xa, bay cao hịa gió thổi căng cánh buồm Đó tiếng hát chan chứa niềm vui người dân lao động làm chủ thiên nhiên đất nước Tiếng hát ca ngợi giàu có biển gió đưa thuyền khơi => tâm trạng chan chứa niềm vui người lao động làm chủ thiên nhiên, đất nước - Cá nhụ….hồng Đêm ngày dệt biển muôn luồng sáng Đến dệt lưới ta đàn cá - Nghệ thuật so sánh, nhân hóa, liên tưởng độc đáo, tạo tranh đẹp, gợi giàu có biển Đơng,thể ước mơ đánh bắt nhiều hải sản - Hai khổ đầu cho thấy hình ảnh thiên nhiên kì vĩ, tráng lệ thần thoại bật cảnh thiên nhiên cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi với khí hăng hái, tinh thần phấn chấn ước mơ đánh bắt nhiều hải sản - - 261 cả, thể mơ ước chuyến khơi đánh bắt nhiều hải sản Tiết 52: II Hoạt động hình thành kiến thức (tiếp) (32’) Hoạt động thầy trị Đọc đoạn ? Hình ảnh thuyền miêu tả nào? ? Phân tích hay đẹp câu thơ miêu tả hình ảnh thuyền? ? Đồn thuyền khơi người bắt tay vào lao động Vậy công việc họ diễn nào? Được miêu tả nghệ thuật gì? ? Lưới thả, đàn cá xuất Tác giả miêu tả đàn cá nào? ? Trăng lên cao, người đánh cá cất cao tiếng hát gọi cá Tiếng hát có ý nghĩa gì? Nội dung cần đạt b Cảnh đánh cá biển đêm: - Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển -> Thuyền có lái buồm, người lái thuyền buồm đón gió đẩy thuyền -> Hình ảnh lãng mạn: Gió người lái, mảnh trăng cánh buồm Con thuyền lướt mây cao biển lớn Bút pháp lãng mạn biến thuyền vốn nhỏ bé trước biển bao la thành thuyền kì vĩ khổng lồ, hồ nhập với kích thước rộng lớn thiên nhiên vũ trụ Nếu đoạn đầu, thiên nhiên chìm vào trạng thái nghỉ ngơi đến đoạn này, người đánh thức thiên nhiên để thiên nhiên lao động với người Thiên nhiên hoà nhập với khơng khí lao động người Con thuyền khơng ta mà cịn thiên nhiên Thiên nhiên người huy điều khiển đồn thuyền Trí tưởng tượng bay bổng giúp nhà thơ xây dựng hình ảnh tuyệt đẹp - Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng - Tìm luồng cá lịng biển, thả lưới Nghệ thuật ẩn dụ-> Hành động đánh cá ngư dân chuẩn bị cho trận đánh lớn với vũ khí lưới - Đàn cá: Cá nhụ, cá chim cá đé Cá song lấp lánh đuốc đen hồng - Nghệ thuật liệt kê -> nhiều cá quý chen đông đúc Dưới ánh trăng, màu sắc cá lấp lánh rực rỡ, cử động linh hoạt sinh động, làm trăng đẹp hơn, biển sáng hơn-> Tâm hồn nhà thơ thêm rung động, bật lên tiếng em trìu mến - Tiếng hát gọi cá người ngư dân thể niềm vui say hào hứng với công việc thành lao động - Gõ thuyền có nhịp trăng cao -Vầng trăng in xuống đáy nước, sóng xơ bóng trăng nước gõ vào mạn thuyền thành nhịp trăng cao - - 262 ? Tại tác giả so sánh biển lòng mẹ? - Liên hệ với Quê hương Tế Hanh ? Khi mờ, trời sáng, công việc đánh cá nào? ? H/ả thể công việc lao động sau đêm hồn thành? Phân tích vẻ đẹp hình ảnh thơ? ? Hình ảnh đàn cá miêu tả nào? Có ý nghĩa gì? ?Em cảm nhận khơng khí lao động biển đêm ntn? gõ thuyền xua cá vào lưới -> sáng tạo nghệ thuật – hình ảnh lãng mạn đầy chất thơ -một tưởng tượng đẹp nhà thơ tạo nên cảnh lao động vừa đẹp, vừa vui, vừa nên thơ hoà nhập người thiên nhiên lao động - Biển cho ta cá lòng mẹ : Biển cho ta cá nguồn sữa mẹ nuôi lớn đời ta -> Biển ưu đãi người -> Sự biết ơn tác giả với biển - Công việc khẩn trương Người dân chài xoăn tay kéo lưới mẻ lưới đầy cá - Hình ảnh đàn cá lưới rực rỡ sắc màu tươi rói lấp lánh ánh bình minh, vừa thể giàu đẹp biển quê hương, vừa thể hiệu tốt đẹp buổi lao động Vẩy bạc, đuôi vàng loé rạng đông - h/ả thể sức tưởng tượng lãng mạn… - Biển: trăng, sao, cá, đêm thở cảnh vật biển lung linh sống động hoà với nhịp lao động khẩn trương hăng say vui tươi người Biển đêm đẹp tranh sơn mài đầy màu sắc sống dộng… - Biển Việt Nam giàu đẹp, người Việt Nam cần cù, nhiệt tình lao động với tất trí tuệ, tình u biển, yêu nghề ? Như qua cảnh lao động biển đồn thuyền, em hiểu đất nước người Việt Nam lao động? c Khổ cuối : Cảnh đoàn thuyền trở : Câu hát căng buồm với gió khơi ? Câu hát khổ cuối có khác - Câu hát thể niềm vui thành lao động với câu hát khổ 1? người sau đêm lao động biển – Tiếng hát mạnh mẽ, căng buồm Đoàn thuyền chạy đua mặt trời ? Hình ảnh thuyền lúc - Con thuyền nhỏ bé trở thành kì vĩ, khổng lồ, đẹp đặc biệt? hồ nhập với thiên nhiên, người lao động niểm vui đầy lời ca tiếng hát mùa chinh phục tự nhiên… Mặt trời đội biển nhơ màu ? Hình ảnh mặt trời cảnh bình - Báo hiệu ngày bắt đầu, dự báo sống minh có khác với cảnh hoàng ấm no hạnh phúc cho nhân dân vùng biển hơn? Có ý nghĩa gì? - Mắt cá huy hồng mn dặm phơi - Ánh sáng ngày chan hồ mắt cá - Hình ?Em có nhận xét âm điệu ảnh thơ vừa biểu dương thành lao động thơ? người, vừa diễn tả niềm vui bội thu của người lao động, đồng thời biểu tượng đẹp sống no ấm Âm điệu khoẻ khoắn sôi bay bổng cảm hứng lãng mạn - - 263 - Ca ngợi người lao động cơng việc ?Qua tác giả muốn ca ngợi làm chủ đất nước, làm chủ đời… điều gì? - Bảo vệ mơi trường biển không ô nhiễm, đánh bắt, khai ? Để giữ cho giàu đẹp thác thuỷ hải sản khoa học… biển cần làm gì? Tổng kết: Bằng bút pháp lãng mạn nhịp điệu thơ khoẻ khoắn, tác giả có tưởng tượng đẹp đẽ nói lên giàu đẹp biển quê hương lịng nhiệt tình lao động để khai thác tài ngun làm giàu cho Tổ Quốc người lao động Việt Nam * Ghi nhớ: SGK 142 III Luyện tập (3’) ? Qua văn em thấy có độc đáo bút pháp nghệ thuật nhà thơ Huy Cận ? IV Vận dụng (5’) - Tìm chi tiết khắc hoạ hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hoà thiên nhiên người lao động biển HS trả lời V Mở rộng (2’) Đọc thêm thơ: Sớm mai gà gáy Tiếng gà gáy ơi! Gà gáy ơi! Nghe ấm áp tựa nghe đời Tuổi thơ gà gáy ran đầu bếp Trâu dậy ràn, em cựa nôi Cha dậy cày trau kịp vụ, Hút vang điếu thuốc khói mù bay Nhút cà, cơm ủ bồ trấu, Chút cá kho tương mẹ vội bày Gà gáy nhà ta, gáy làng giềng Ta nghe thuộc tiếng gà quen… – Cha ơi, chửa nghe gà chú! – Nó mày hay ngủ quên Hàng cau mở đón ngày vào Xóm nhỏ nép bên triền núi cao Gà lại gáy dồn thêm đợt Nắng lên xoè quạt đỏ mào Gà gáy ơi! Tiếng gà gáy ơi! Nghe rạo rực buổi mai đời! - - 264 Thương cha khơng cịn Chẳng sống thơn xóm vui… * Củng cố (2’) Nhắc lại ND, NT thơ * HDVN (1’) - Học thuộc lòng thơ , đọc diễn cảm thơ nắm đặc sắc bút pháp nghệ thuật Huy Cận - Thấy thơ có nhiều hình ảnh xây dựng với liên tưởng, tưởng tượng sáng tạo, độc đáo; giọng điệu thơ khoẻ khoắn, hồn nhiên -Ngày soạn: 31/ 10/ 2019 Ngày dạy: Tuần: 11 - Tiết: 53 TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG ( TỪ TƯỢNG THANH, TƯỢNG HÌNH, MỘT SỐ PHÉP TU TỪ TỪ VỰNG) A.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : - Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình; phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ - Tác dụng việc sử dụng từ tượng hình, từ tượng phép tu từ văn nghệ thuật Kĩ năng: - Nhận diện từ tượng hình, từ tượng Phân tích giá trị từ tượng hình, từ tượng văn - Nhận diện phép tu từ nhân hoá, ẩn dụ, so sánh, hố dụ, nói q, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ văn Phân tích tác dụng phép tu từ văn cụ thể 3.Thái độ: Học sinh có ý thức đắn việc sử dụng vận dụng từ vựng, từ thêm yêu tiếng Việt Biết vận dụng kiến thức học vào giao tiếp Định hướng phát triển lực NL tư duy, NL sử dụng ngôn ngữ, NL thực hành B.Chuẩn bị: GV: Xem lại kiến thức từ vựng HS: Ôn lại kiến thức từ vựng học (Từ tượng hình,tượng thanh,một số phép tu từ từ vựng:so sánh, ẩn dụ, nói quá, nói giảm, nói tránh ) C Tổ chức hoạt động I Hoạt động khởi động (2’) Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: kết hợp ôn tập GT mới: - - 265 Ở trước tổng kết lại số kiến thức từ vựng hôm tiếp tục tổng kết đơn vị kiến thức từ vựng II Hoạt động tổng kết Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Từ tượng từ tượng hình: (40’) ? Thế từ tượng tượng Khái niệm hình ? Cho VD? - Từ tượng thanh: từ mô âm tự nhiên người.(ào, ào, lanh lảnh…) - Từ tượng hình: từ gợi tả hình ảnh,dáng vẻ,trạng thái vật.(lắc lư, lảo đảo, gập ghềnh, liêu xiêu….) ? VD tên số lồi vật từ tượng Tìm tên lồi vật từ tượng thanh: thanh? Mèo, bị, tắc kè, tu hú, chèo bẻo, bắt trói cột GV sử dụng bảng phụ ghi đoạn văn Xác định từ tượng hình giá trị sử dụng VD Lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ ? Xác định từ tượng hình - Miêu tả đám mây cụ thể, sống động đoạn văn, nêu giá trị sử dụng ? II Một số phép tu từ từ vựng (15’) Khái niệm: ?Thế so sánh? Tác dụng? *So sánh: đối chiếu vật, việc với việc Cho ví dụ? khác có nét tương đồng làm tăng sức gợi hình gợi cảm - Thân em ớt Càng tươi vỏ cay lịng ? Ẩn dụ gì? Ví dụ? Điểm giống *Ẩn dụ: gọi tên vật, tượng tên khác ẩn dụ so vật tượng khác có nét tương đồng với nhằm sánh? làm tăng sức gợi hình gợi cảm Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ *Nhân hoá: gọi tả vật, đồ vật, cối ?Nhân hóa gì? Cho ví dụ? từ ngữ vốn dùng để gọi tả người làm cho - Muôn nghìn mía múa gươm giới lồi vật, đồ vật…gần gũi, có tình cảm, Kiến hành qn đầy đường hoạt động, tính cách người ?Thế hoán dụ? Các kiểu * Hoán dụ: gọi tên vật, tượng tên hoán dụ? Cho ví dụ? vật, tượng khác có quan hệ gần gũi để tăng sức Bàn tay ta làm nên tất biểu cảm Có sức người sỏi đá thành cơm ?Nói q gì?Cho ví dụ? * Nói q: phóng đại mức độ ,qui mơ tính cách - Bao cải làm đình vật tượng miêu tả để gây ấn tượng, tăng Gỗ lim thái ghém lấy ta sức biểu cảm… ?Nói giảm nói tránh gì? Cho ví * Nói giảm - nói tránh: cách nói tế nhị, uyển chuyển dụ? tránh gây cảm giác đau buồn ghê nặng nề, - Bác Bác tránh thô tục thiếu lịch - - 266 - Bác lên đường theo tổ tiên ?Điệp ngữ gì? Cho VD? - câu cuối trong: Kiều lầu Ngưng Bích ?Xác định phép chơi chữ ví dụ sau? Chơi chữ cách nào? Trăng tuổi trăng già Núi tuổi gọi núi non =>chơi chữ đồng âm ? Tìm phân tích nét nghệ thuật độc đáo đoạn thơ trích truyện Kiều ? ? Từ em hiểu thêm điều ngơn ngữ truyện Kiều ? (Hàm súc - giàu hình ảnh ) ? Phát nêu giá trị biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ cho ? ? Trong đoạn thơ đó, em thích hình ảnh thơ ? Nói rõ sao? (Học sinh tự bộc lộ) * Hskt lên bảng làm phần * Điệp ngữ:là dùng cụm từ,câu lặp lại nhiều lần mục đích làm bật ý,gây cảm xúc mạnh Điệp ngữ có dụng ý khác với lỗi lặp * Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm hài hước làm cho câu văn hấp dẫn thú vị Phân tích nét nghệ thuật độc đáo: a- Thà liều thân Hoa dù rã cánh xanh ẩn dụ: Hoa –cánh ( Thuý Kiều, đời Kiều), (gia đình Kiều ) -> Kiều bán chuộc cha, hi sinh thân để bảo vệ gia đình b So sánh: tiếng đàn với tiếng hạc, suối, gió thoảng, trời đổ mưa… c Nói quá: khắc hoạ sắc đẹp có khơng hai d Nói q: khoảng cách xa Thuý Kiều Thúc Sinh… e Chơi chữ: Tài - tai Bài tập 3: a Điệp từ "còn" từ "say sưa" đa nghĩa bộc lộ tình cảm mạnh mẽ, kín đáo chàng trai- dí dỏm, bày tỏ ý tứ b Phép nói quá: diễn tả lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn c Phép so sánh: miêu tả sắc nét sinh động âm tiếng suối cánh rừng đêm trăng… d Phép nhân hoá: Trăng - Bạn tri âm tri kỉ-> tự nhiên sống động gần gũi với người… e Ẩn dụ: Từ "Mặt trời" câu thơ thứ em bé lưng mẹ -> Sự gắn bó đứa với người mẹ, nguồn sống, nguồn nuôi dưỡng niềm tin mẹ vào ngày mai c- Nói d- Nói e- Chơi chữ: tài tai * Củng cố (2’) - Nêu giá trị từ tượng hình, tượng biện pháp tu từ từ vựng nói viết - - 267 * Hướng dẫn nhà (1’): - Học thuộc, nắm kiến thức lí thuyết từ vựng tổng kết tiết học - Làm hoàn thiện tập SGK chữa vào tập bổ sung SBT - Xem trước nội dung yêu cầu tiết : “Tổng kết từ vựng ” ( Luyện tập tổng hợp- SGK tr158 160) để tuần sau học - Soạn tiếp theo: “ Bếp lửa” + Đọc SGK + Tập làm thơ chữ -Tuần 11 Tiết 54 Ngày soạn : 31/10/2019 Ngày bắt đầu dạy: TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức - Đặc điểm thể thơ tám chữ - Liên hệ: Khuyến khích làm thơ đề tài môi trường Kĩ - Nhận biết thể thơ tám chữ - Tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chữ Thái độ Bồi dưỡng tình cảm, cảm xúc cho HS Những lực chủ yếu cần hình thành - Năng lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ B/ Chuẩn bị : * Giáo viên: Sưu tầm số thơ, đoạn thơ tám chữ * Học sinh: Đọc trước thực yêu cầu SGK C Các hoạt động dạy học: I Khởi động 1) Ổn định tổ chức( 1’) 2) KT cũ(2’) KT việc chuẩn bị nhà theo yêu cầu 3) Giới thiệu bài(1’) - GV giới thiệu II Hoạt động hình thành kiến thức I) Nhận diện thể thơ tám chữ (10’) - GV hướng dẫn HS nhận diện thể thơ tám chữ: hướng dẫn HS đọc đoạn thơ SGK trả lời câu hỏi để nhận diện thể - - 268 thơ tám chữ Yêu cầu: đọc nhịp, loại câu ? Hãy nêu nhận xét số chữ dòng đoạn thơ ? - Mỗi dịng gồm tám chữ ? Tìm chữ có chức gieo vần a) tan- ngàn; mới- gội; bừng- rừng; gắtở đoạn Vận dụng kiến thức vần mật chân, vần lưng, vần liền, vần cách học b) về- nghe; học- nhọc; bà- xa để nhận xét cách gieo vần c) ngát- hát; non- son; đứng- dựng; tiênđoạn ? nhiên - Các đoạn thơ gieo vần chân đoạn a, b vần liền đoạn c vần cách ? Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn - Cách ngắt nhịp đa dạng, linh hoạt ? ( 2/3/3; 3/2/3; 3/3/2 ) - Mỗi dịng có tám chữ ? Như để nhận diện thể thơ tám chữ - Gồm nhiều đoạn dài, số câu không hạn cần vào dấu hiệu ? định  GV bổ sung, chốt lại: - Gieo vần chân, vần liền cách - Cách ngắt nhịp linh hoạt, đa dạng III Hoạt động luyện tập (9’) - GV hướng dẫn luyện tập điền từ, sửa II) Luyện tập nhận diện thể thơ tám vần thơ tám chữ chữ * HS làm theo nhóm, thảo luận, điền từ thích hợp vào chỗ trống Bài 1: từ cần điền theo thứ tự : * Đại diện nhóm trình bày kết “ca hát ”, “ ngày qua ”, “ bát ngát ”, điền từ Các HS khác theo dõi, nhận xét “ muôn hoa ” * HS tự ghi đáp án vào Bài 2: “cũng ”, “ tuần hoàn ”,  Lưu ý: cách gieo vần liền cách “ đất trời ” - GV nhận xét chung nêu yêu cầu cần * Bài 3: đạt - GV yêu cầu HS đọc kĩ đoạn thơ bị chép * Nêu cảm nhận vần điệu, sai câu thứ ba “ Tựu trường ” câu thơ thứ ba bị chép sai từ Huy Cận để giúp em “rộn rã ” mang trắc không hiệp chỗ sai biết cách sửa vần với chữ “gương” cuối câu thơ - GV yêu cầu HS hai chữ * HS nêu cách sửa: thay từ “rộn rã ” lại sai hai từ “vào trường ”  HS đọc lại đoạn thơ sau chữa IV Hoạt động vận dụng (15’) - GV hướng dẫn HS thực hành làm thơ III) Thực hành làm thơ tám chữ tám chữ Bài tập 1: 1) Hướng dẫn HS tìm từ thích * Từ điền vào chỗ trống dòng thứ ba phải hợp mang Từ điền vào chỗ trống - - 269 (đúng thanh, vần) để điền vào chỗ trống khổ thơ “ Trưa hè ” Anh Thơ - GV nhận xét chung, HS tìm chưa 2) Hướng dẫn HS làm thêm câu cuối cho khổ thơ thiếu câu nêu SGK Sau HS trình bày, GV đưa số câu thơ làm thêm 3) Đọc, bình thơ chuẩn bị nhà: - Hướng dẫn HS trao đổi theo nhóm thơ theo thể thơ tám chữ làm nhà để chọn nhóm trình bày trước lớp - Tổ chức cho lớp tham gia nhận xét, đánh giá thơ đọc, bình - GV nhận xét, đánh giá chung kết đạt nhóm cuối dịng thứ tư phải có khuôn âm (a) để hiệp vần với chữ “ xa ” cuối dòng thứ hai mang Hai từ cần điền “ vườn”, “ qua” Bài tập 2: Yêu cầu: câu phải có tám chữ, chữ cuối phải có khn âm “ương” “ a ” mang VD: - Bóng thấp thống sương - Thoang thoảng hương bay dịu quanh ta - Thuở đến trường thương thương Bài tập 3: * Mỗi nhóm cử đại diện đọc bình thơ nhóm trước lớp - Cả lớp tham gia nhận xét, đánh giá thơ đọc, bình theo gợi ý SGK V Hoạt động mở rộng (5’) Đọc thơ chữ nà em sưu tầm nhà * Củng cố (1’) - GV đọc số đoạn thơ, thơ tám chữ tiêu biểu mà sưu tầm cho HS nghe HD nhà (1’) - Ghi nhớ kiến thức thể thơ tám chữ tìm hiểu tiết học  Đọc tìm hiểu trước tiết TLV : “ Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận” Ngày soạn: 31/ 10/ 2019 Ngày dạy: Tuần: 11 - Tiết: 55 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A.Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : - Giúp học sinh nắm vững kiến thức phần truyện trung đại HS nhận ưu, khuyết điểm làm để sửa cho - - 270 2.Kĩ năng: Rèn kĩ làm tập Ngữ văn 3.Thái độ: Giáo dục ý thức phấn đấu vươn lên Định hướng phát triển lực cho HS NL tư duy, NL sử dụng ngôn ngũ, NL tạo lập văn B.Chuẩn bị: GV: Chấm bài, ghi nhận xét cụ thể HS: Tự đọc lại mình, ghi lại lỗi C Tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (không) Bài mới: (45 phút) 1.Đề : 2.GV công bố đáp án biểu điểm ( tiết 48) Nhận xét : a Ưu điểm : - HS nắm yêu cầu đề - Đa số học sinh có kĩ làm - Các em bước đầu biết phân tích, cảm nhận thơ, chi tiết nghệ thuật - Một số em phân tích tốt , diễn đạt trơi chảy , tả - Nhiều viết biết trình bày nội dung cảm nhận văn ngắn b Nhược điểm -Một số em cịn lúng túng trình bày nội dung, phân tích sơ sài Chú ý phần cảm nhận -Một số kém, mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt , lỗi dùng từ -Trong phân tích, nhiều học sinh chưa biết kết hợp nội dung nghệ thuật Một số lỗi cụ thể: - Lỗi dùng từ : -Lỗi diễn đạt: - Một số em viết tên văn chưa đưa vào ngoặc kép - Lỗi tả : viết hoa tự , nhầm lẫn l/n, tr/ch, viết tắt GV lỗi cho HS cụ thể làm hướng dẫn học sinh chữa lỗi cụ thể Gọi điểm tuyên dương HS làm tốt Củng cố (2’) ? Em rút học làm kiểm tra Hướng dẫn nhà (1’) - Tiếp tục sửa - Soạn bài: “Bếp lửa”: tìm hiểu thêm tác giả Bằng Việt, hcảnh stác thơ - - 271 - - 272 - - 273 ... khái niệm văn nhật dụng tác phẩm Bác C.Tổ chức hoạt động Hoạt động khởi động (5p) Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ ? Thế văn nhật dụng ? ? Kể tên số văn nhật dụng học chương trình Ngữ văn từ đến... Mác-két nhà văn có nhiều đóng góp cho hồ bình nhân loại thông qua hoạt động xã hội sáng tác văn học Ơng đuợc nhận giải nơ-ben văn học 198 2 Văn Văn trích tham luận Thanh gươm Đamô-clét nhà văn đọc... tạo lập văn B Chuẩn bị - GV: Bảng phụ ghi đoạn văn thuyết minh tập - HS : Ôn lại kiến thức văn thuyết minh.Đọc tìm hiểu trước nôi dung tiết học C Tổ chức hoạt động Hoạt động khởi động 5? ?? * Ổn