English 3 TB vereschagina pritykina 2016

УДК 372.8:811.111 ББК 74.268.1Англ В31 В31 16+ Верещагина И Н Английский язык Книга для учителя класс : пособие для общеобразоват организаций и шк с углубл изучением англ яз / И Н Верещагина, Т А Притыкина — 3-е изд — М : Просвещение, 2016 — 96 с — ISBN 978-5-09-037859-8 Книга для учителя является составной частью учебно-методического комплекта для класса общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка, переработанного авторами в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования Она содержит методические рекомендации по организации и проведению занятий на данном этапе обучения УДК 372.8:811.111 ББК 74.268.1Англ Учебное издание Верещагина Ирина Николаевна Притыкина Тамара Александровна АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Книга для учителя класс Учебное пособие для общеобразовательных организаций и школ с углублённым изучением английского языка Центр лингвистического образования Руководитель Центра Ю А Смирнов Зав редакцией английского языка М А Семичев Ответственный за выпуск Т О Звонарёва Редактор А Е Колесникова Художественный редактор Н В Дождёва Техническое редактирование и компьютерная вёрстка О А Карпова Корректор Д А Белитов Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 00593—953000 Изд лиц Серия ИД № 05824 от 12.09.01 Подписано в печать 15.06.15 Формат 70 901/16 Бумага газетная Гарнитура SchoolBookCSanPin Печать офсетная Уч.-изд л 4,67 Тираж 2000 экз Заказ № Акционерное общество «Издательство «Просвещение» 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41 Отпечатано по заказу ОАО «ПолиграфТрейд» в филиале «Тверской полиграфический комбинат детской литературы» ОАО «Издательство «Высшая школа» 170040, г Тверь, проспект 50 лет Октября, 46 Тел.: +7(4822) 44-85-98 Факс: +7(4822) 44-61-51 ISBN 978-5-09-037859-8 © Издательство «Просвещение», 2012 © Художественное оформление Издательство «Просвещение», 2012 Все права защищены ПРЕДИСЛОВИЕ УМК для класса школ с углублённым изучением английского языка является логическим продолжением УМК для класса тех же авторов1 Школы с углублённым изучением иностранного языка должны готовить выпускников, практически владеющих в определённых пределах одним из иностранных языков, в чём очень нуждается наше общество на современном этапе его развития Кроме того, иностранный язык обладает большим образовательным, воспитывающим и развивающим потенциалом и поэтому вносит вклад в гармоничное развитие личности учащихся Введение нового стандарта в 2009 г (ФГОС)2, где чётко прописаны требования к результатам образования (личностным, метапредметным и предметным), потребовало обновления и доработки всех компонентов УМК для класса Все компоненты УМК должны работать на достижение учеником заданных требований Новый стандарт устанавливает следующие требования к результатам обучающихся по основной образовательной программе начального общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности См.: Верещагина И Н., Бондаренко К А., Притыкина Т А Английский язык класс Учеб для общеобразоват организаций и шк с углубл изуч англ яз В ч Ч 1, — М : Просвещение, 2015 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос Федерации — М : Просвещение, 2010 метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира Личностные, метапредметные и предметные результаты подробно прописаны в рабочей программе по английскому языку для 2—4 классов1 Там же представлено тематическое планирование (3 учебных часа в неделю) по второму варианту согласно Базисному учебному плану, рассчитанное на расширенное изучение предмета во всех разделах: предметное содержание речи, коммуникативные умения и языковые средства Интегративной целью обучения английскому языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме2 Являясь продолжением УМК для класса, УМК для класса строится на тех же методических принципах: — коммуникативно ориентированной направленности; — дифференцированного и интегрированного обучения учащихся; — учёта родного языка учащихся; — воспитывающего обучения; — сознательности; — активности; — наглядности3 Верещагина И Н., Бондаренко К А., Максименко Н И Английский язык Рабочие программы 2—4 классы — М : Просвещение, 2012 См.: Примерные программы по учебным предметам Начальная школа В ч Ч — М : Просвещение, 2011 Подробнее см.: Верещагина И Н., Бондаренко К А Английский язык: Кн для учителя кл : пособие для общеобразоват организаций и шк с углубл изуч англ яз — М : Просвещение, 2016 (Общие методические рекомендации по работе с УМК для класса.) Обучение английскому языку в классе строится на устном опережении Период устного опережения может быть различным (иногда только в один урок) Учитель организует устное ознакомление учащихся с новым языковым материалом, который тренируется в устных упражнениях, затем в упражнениях учебника как со зрительной опорой, так и без неё Далее этот материал включается в устную речь, чтение и письмо Единицей построения учебника является урок (Lesson) Упражнения в уроке расположены в той последовательности, в которой они должны быть выполнены учащимися При таком построении учебника роль «Книги для учителя» снижается Большинство упражнений, включённых в один урок, желательно выполнить за один школьный урок Если во классе учитель должен был обязательно выполнить с учащимися все упражнения урока в классе и из них выбрать часть для повторного выполнения упражнений учащимися дома, то в классе в большинстве уроков упражнений больше, чем может выполнить средний ученик за школьный урок, т е присутствует некоторая избыточность упражнений (так же как и избыточность наполнения некоторых из них) Учитель, в зависимости от характера группы, её продвижения в языке, своих особенностей и т д., выбирает нужные, по его мнению, упражнения для работы в классе и дома Некоторую часть из них, по своему усмотрению, он может оставить для выполнения только отдельными учащимися (сильными или слабыми) Таким образом, избыточность упражнений и их наполнение, а также варьирование работы со звуковыми заданиями, которые являются неотъемлемой частью работы в классе, могут помочь учителю в осуществлении индивидуализации обучения разных групп учащихся УМК строится с учётом возрастных особенностей учащихся младшего школьного возраста Большое место занимают упражнения игрового характера, песенки (некоторые из них с движениями) в музыкальном сопровождении, стихи К тому же если учитель сочтёт нужным, он может сам практически любое упражнение провести в виде игры, соревнования Если учитель видит, что учащиеся устали, он проводит паузы релаксации: физические упражнения, подвижные игры, песенки с движениями и пр Всё это вместе с яркой, цветной наглядностью повышает интерес учащихся А интерес, как известно — большой помощник учителя Без интереса учащиеся не смогут успешно заниматься Очень важен доброжелательный психологический климат на уроке Важно вовремя заметить и похвалить успех одного ученика и очень по-доброму, тактично помочь другому избавиться от ошибок и т д Мы рекомендуем с первых же уроков вести их в нормальном, не замедленном темпе, чтобы дети не теряли времени зря, что часто бывает с младшими школьниками Английский язык, как и любой другой язык, служит средством общения, средством приёма и передачи информации об окружающей действительности, о предметах и явлениях, их связях и отношениях, и в этом своём качестве он выступает в двух формах: устной и письменной Как и любой другой иностранный язык, английский язык является важным средством знакомства с иноязычной культурой, с культурой народов, которые говорят на данном языке Устная форма коммуникации включает аудирование и говорение, письменная — чтение и письмо Кратко остановимся на обучении каждому из перечисленных видов речевой деятельности Обучение аудированию При коммуникативно-направленном обучении английскому языку роль аудирования чрезвычайно велика С него начинается овладение устной коммуникацией Аудирование — мощное средство обучения английскому языку Оно даёт возможность овладеть звуковой стороной изучаемого языка, его фонемным составом и интонацией: ритмом, ударением, мелодикой Через аудирование идёт усвоение лексического состава языка и его грамматического оформления В то же время аудирование облегчает овладение говорением, чтением, письмом Первым и самым необходимым условием формирования понимания учащимися класса английской речи на слух является ведение учителем урока на английском языке Учителю следует обращать самое пристальное внимание на своё речевое поведение на уроке Необходимо следить за своей речью и не допускать в ней смешения русского и английского языков Английская речь учителя должна быть нормативна, узуальна, адекватна возможностям учащихся её понимать, чтобы не требовалось постоянного перевода, а также быть эмоциональной Итак, первое, что формирует у учащихся умение аудирования,— эмоциональная, правильная, доступная им речь учителя на английском языке Как средство обучения аудирование используется, например, при организации ознакомления учащихся с новым языковым (фонетическим, лексическим, грамматическим) или речевым материалом Как цель обучения аудирование выступает тогда, когда учащиеся воспринимают на слух связное целое и через аудиотекст получают какую-то, пока пусть самую элементарную, содержательносмысловую информацию Причём учащиеся должны уметь понимать текст не только в предъявлении учителя, но и в звукозаписи Работа со звукозаписью в классе является органической составной частью обучения английскому языку и аудированию в частности Для того чтобы учащиеся могли самостоятельно пользоваться звукозаписью в лингафонном кабинете или дома, а это непременное условие обучения языку по данному УМК, учителю следует учить этому учащихся на уроке Учащиеся должны правильно слышать, что произносит диктор, имитировать сказанное диктором, понимать связный текст и выполнять данные к нему задания, например: ответь на вопросы, придумай заглавие, придумай своё собственное окончание к рассказу, сказке и др Для того чтобы учащиеся обязательно каждый день с первых уроков работали дома или в кабинете со звуковыми заданиями, необходимо каждый раз контролировать эту работу в классе и оценивать её Работа с аудиотекстом в классе требует большого количества времени, поэтому мы выделили для этого специальные уроки (Listening Comprehension Lessons) (см., например, уроки 27, 34, 42 и др.) При работе с аудиотекстом нужно придерживаться предлагаемой ниже последовательности: Снять трудности, если они есть (незнакомые слова, имена собственные и т д.) Дать общую установку на работу с текстом (только понять текст или выполнить предлагаемые упражнения, направленные на развитие говорения) и на первое прослушивание, исходя из возможностей своей группы Предложить учащимся прослушать текст Проверить, как учащиеся поняли текст после первого прослушивания Дать установку на второе прослушивание (если есть необходимость) Проверить, как учащиеся поняли текст, его детали Далее этот текст можно использовать для работы над говорением Обучение говорению Говорение, или выражение мыслей средствами языка, — сложный и многогранный процесс, позволяющий совместно с аудированием осуществить устное вербальное общение Говорение тесно связано не только с аудированием, но и с чтением и письмом На начальном этапе роль говорения в становлении механизмов чтения очень велика Все учащиеся в классе горят желанием научиться говорить на английском языке Но требуется много усилий как со стороны учащихся, так и со стороны учителя, чтобы научить детей этому сложному виду речевой деятельности Говорение может выступать в форме диалогического (беседы) и монологического связного высказывания Обучение этим двум формам говорения осуществляется в тесной взаимосвязи, но каждая из них требует особого внимания, так как имеет свои специфические характеристики Связное высказывание учащихся класса должно быть логичным и последовательным, соответствовать учебной ситуации, объёмом не менее фраз, правильно оформленных в языковом отношении В диалогической речи высказывание каждого собеседника должно содержать не менее реплик Работа с УМК для класса ведётся по учебным ситуациям: часть — “Food”, “Holidays”; часть — “Pets and Other Animals”, “Clothing”, “Seasons”, “The English Year”, “Nature” Овладевая устно учебным материалом, учащиеся сначала учатся осуществлять всевозможные действия внутри одного речевого образца: имитацию, подстановку, трансформацию, расширение, потом учатся подключать новый речевой образец к ранее изученным, а затем подбирать нужные речевые образцы для самостоятельного высказывания Упражнения должны носить коммуникативный характер При их выполнении необходимо широко использовать всевозможную наглядность, а также разнообразные режимы работы, не только [ei] (3), rain (3), raincoat (3), a raincoat — raincoats When it rains Dad always puts on his raincoat I don’t often put on my raincoat — I don’t like to wear raincoats [ai] (3), tights, these tights, those tights, new tights, children’s tights, warm tights These tights are brown, and those tights are grey.— What colour tights you like to wear? — I like to wear blue tights, and you? 74 a) Open your textbook, Exercise Listen to the poem “Let’s Play” Let’s Play I shall be a lion, And you will be a bear I shall run after you And you’ll hide under the chair b) Read the poem after the announcer and learn it 75 a) Open your textbook, Exercise Listen to the dialogue “At the Shop” At the Shop Mrs Smith: Good afternoon! Shopman: Good afternoon, Mrs Smith Mrs Smith: Could I change this sweater, please? I bought it yesterday for my son Shopman: Why? What’s wrong with it? Mrs Smith: It’s the wrong size Shopman: Is it too big or too small? Mrs Smith: It’s too small for him Shopman: I’m sure this sweater will be the right size for your son Mrs Smith: Thanks a lot b) Read the dialogue after the announcer Lesson 61 76 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [e] (3), well (3), read well, write well, skate well, run well, well, play chess well, very well My father can play chess very well.— What can you well? — I can swim well.— What can’t you well? — I can’t skate well.— Can your brother play chess well? — Yes, he can play chess very well [əυ] (3), slow (3), a slow runner, a slow animal.— What animals are slow?— I think tortoises are slow I don’t think John is a slow runner I think the clock is ten minutes slow Don’t be so slow or we’ll be late! Slow — slower — the slowest.— Are these boys slow runners? — Yes, they are: John is a slow runner, Bob is slower than John, and Alf is the slowest Slow — slowly 82 [i] (3), quick (3), a quick runner, a quick reader, a quick animal I don’t think sheep are quick animals Don’t be so slow! Be quick and eat your lunch! Quick — quicker — the quickest Mary is a quick swimmer, Liz is quicker, and Polly is the quickest Quick — quickly, run quickly, swim quickly, read quickly, write quickly, speak quickly.— Can you run quickly? — I think I can.— Who can read very quickly? — Tim can Do it quickly! Do it as quickly as you can! Time goes so quickly! 77 a) Open your textbook, Exercise Listen to the dialogue Ann: Mum, we are going to the theatre with Granny and Brett doesn’t want to put on his new coat and trousers Mother: Oh, Brett, why don’t you want to put on your new coat and your new trousers? They are so nice! They suit you so well! You’ll look great! Brett: Tastes differ I don’t like new clothes! b) Read the dialogue after the announcer Lesson 62 78 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [ei] (3), day (3), [ɒ] (3), off (3), day off (3), on days off, on my days off, on my father’s days off.— What you usually on your days off? — On my days off I always go to the swimming pool with Dad.— Will you go to the theatre on your day off? — Yes, I shall [ ] (3), week (3), [e] (3), end (3), weekend (3), weekends, at weekends “Time off” is the time after work and at weekends We often visit our granny at weekends.— What are your plans for the next weekend? — At the weekend we are going to visit our relatives 79 a) Open your textbook, Exercise Listen to the poem “My Mother” My Mother Who said “Goodnight” When I was a child? My mother Who dressed my dolls in clothes so gay And showed me often how to play? My mother Who ran to help me when I fell And who could funny stories tell? My mother Who sits at my head when I am in bed? My mother Who is so nice, who is so kind, And so dear you’ll never find? My mother 83 b) Read the poem after the announcer and learn it Lesson 63 80 Listen to the story and finish it up Tomorrow I shall not go to school because it will be Sunday Mum and Dad will have a day off too But they will not be at home — they will go to visit their friends I shall be at home I shall invite my friend Jill to come to me We shall play She will be Big Grey Wolf and I shall be Little Red Riding Hood Jill will put on the mask of a wolf, my mother’s old grey overcoat and my father’s old big grey hat We shall make a tail for the wolf I shall put on my red dress and my new red cap You know this tale, don’t you? Little Red Riding Hood will go to visit her granny But who will be Granny? I think we shall invite Kate to come and play with us Lesson 64 81 a) Open your textbook, Exercise Listen to the dialogues I Kitty: Oh, Liz, you look great in that party dress! It’s so beautiful! It suits you very well Liz: Thank you I like it too II Mother: Oh, Sam, you look terrible in that yellow shirt! It doesn’t suit you at all! Sam: Well, I like it Tastes differ b) Read the dialogues after the announcer 82 Listen, say after the announcer and make sure if you know the meaning of the words and phrases arm bad (worse, the worst) beautiful blouse body boots cap clever coat day off domestic 84 eye favourite finger foot (feet) good hair hamster hat head interesting jacket jeans left leg lion look after must neck next nose overcoat parrot pet put on quick quickly raincoat right sheep (sheep) shirt shoe short shorts shoulder skirt slow slowly sweater tail take off (took off) I say That’s a good idea Keep the right thing in the right place What size (shoes) you wear? Try on It’s cold grass mouse snow don’t forget chin such find (found) smell pie lip tongue hear knee gloves mittens use choose (chose) field socks T-shirt tights toe tortoise tomorrow trousers wear (wore) weekend well wild wolf (wolves) It’s warm What’s wrong with it? The right (wrong) size (for) It suits you (well)! You look great! high boots clothes rain change small theatre gay show fall (fell) Lesson 67 83 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [ ] (3), season (3), a season — seasons, a warm season, a cold season, a beautiful season, four seasons There are four seasons in a year.— What is your favourite season? — Summer is my favourite season But I think that all seasons are beautiful [ ] (3), autumn (3), a cold autumn, a beautiful autumn Autumn is yellow It’s autumn now Autumn is my granny’s favourite season In autumn trees are of different colours — green, yellow, brown and red [i] (3), winter (3), a cold winter Winter is white because there’s snow in winter It’s winter It’s usually cold in winter, but not always Children can have a lot of fun in winter In winter they can play hockey, snowballs, skate, ski and sledge [i] (3), spring (3) It’s spring Spring is green Spring comes after winter It’s warmer in spring than in winter.— Do you like spring? — Certainly I do! Spring is my favourite season 85 [ ] (3), summer (3) Summer comes after spring It’s summer now It’s warmer in summer than in spring Summer is the warmest season of the year Last summer it was very hot! — Do you like summer? — Certainly I do! 84 a) Open your textbook, Exercise Listen to the poem “Seasons” Seasons Autumn is yellow, Winter is white, Spring is green, Summer is bright b) Read the poem after the announcer and learn it 85 a) Open your textbook, Exercise Listen to the dialogues I Mrs Smith: I say, Jim, how’s the weather today? Mr Smith: It’s terribly hot! Mrs Smith: Then Bob will wear a white shirt and his blue trousers today Mr Smith: That’s right! II Sandy: Hello! Could I speak to Sue, please? Sue: This is Sue Hello! Sandy: Are you busy today? Sue: No, I’m not Sandy: Well then, let’s go to Hyde Park The weather is so fine Sue: Great! See you there in 10 minutes Sandy: OK b) Read the dialogues after the announcer Lesson 68 86 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [e] (3), November, in November There are 30 days in November In Russia November is an autumn month In Great Britain November is a winter month In November it often rains and sometimes snows [e] December (3) December comes after November.— Is December an autumn month? — No, December is a winter month On the 25th of December English people celebrate Christmas On the 31st of December people celebrate New Year [ ] (3), January (3), in January, the first of January, on the first of January January comes after December The first of January is the first new year’s 86 day (day of a new year) December and January are winter months.— Does it often snow in January? — Yes, it often snows in January [e] (3), February (3), in February, on the twelfth of February My birthday is on the twelfth of February January comes before February In February there are 28 or 29 days In Great Britain November, December, January and February are winter months In winter in Great Britain it rains and snows [ɒ] (3), because (3), because it’s cold, because it’s hot, because it’s interesting, because I like it I like winter, because in winter I can ski, skate, play snowballs and make a snowman Willy, put on your warm mittens, because the weather is very cold today 87 a) Open your textbook, Exercise Listen to the poem “Winter” Winter It’s winter now, so bundle up tight! Warm mittens and caps will be just right Ice on the lake, snow on the ground, Time to ski and skate all around Winter, spring, summer, fall — I like winter best of all b) Read the poem after the announcer and learn it c) Listen to the poem “When Does Snow Blow?” When Does Snow Blow? When does snow blow? When flowers grow? Is it best to go a little slow When streets are covered with ice and snow? d) Read the poem after the announcer and learn it Lesson 69 88 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [ ] (3), March (3), in March, the 8th of March, on the 8th of March My mother’s birthday is on the 15th of March March is the first spring month.— What month comes before March? — February does [ei] (3), April (3), in April, the second of April, on the second of April.— Is your sister’s birthday in March or in April? — Her birthday is on the fifth of April The 1st of April is April Fool’s Day In Great Britain there are two spring months: they are March and April [ ] (3), grass (3), green grass, long grass In spring the grass is green.— Is the grass green in autumn? — No, the grass is usually yellow in autumn.— What animals eat grass? — Horses, sheep and cows They like to eat grass 87 [ ] (3), a leaf (3), a leaf — leaves, green leaves, small leaves In spring the leaves on the trees are green and small The trees look beautiful with their small green leaves 89 a) Open your textbook, Exercise Listen to the dialogue “Talking about the Weather” Talking about the Weather Jim: Hi, Jack! This is Jim I’m calling from Africa! Jack: From Africa? What are you doing in Africa? Jim: I’m on holiday Jack: How’s the weather in Africa? Is it hot? Jim: Terribly hot! Jack: Are you having a good time? Jim: No, I’m not! I’m having a terrible time The weather is terrible here! Jack: I’m sorry to hear that b) Read the dialogue after the announcer Lesson 70 90 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [ei] (3), May (3), in May, on the first of May.— Is it warm in May? — Sometimes it is, and sometimes it isn’t.— Is May a spring or a summer month? — In Great Britain May is the first summer month [ ] (3), June (3), in June June comes after May.— How many days are there in June? — There are 30 days in June In Great Britain June is the second summer month — How’s the weather in June? — It’s usually warm in June [ai] (3), July (3), in July, on the 15th of July.— What month comes after June? — July does.— How many days are there in July? — There are 31 days in July July is the third summer month in Great Britain It’s warmer in July than in June My granny’s birthday is on the 21st of July 91 a) Open your textbook, Exercise Listen to the poem “Spring” Spring Spring is here, Summer is near Grass is green, So nice and clean Winter, spring, summer, fall — I like spring best of all b) Read the poem after the announcer and learn it 88 Lesson 72 92 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [ɒ] (3), forest (3), a forest — forests, in the forest, to the forest, near the forest The forests are green in summer Isn’t it nice to walk in the forest? How beautiful the forest looks in winter! Is there a forest near your country house? — Do you like to play snowballs in the forest in winter? — Certainly I do! [ ] (3), field (3), a field — fields, in the field, to play in the field — Do grasshoppers live in the fields? — Yes, they do.— Isn’t it nice to walk in the fields in summer? — Certainly it is! There are a lot of fields and forests in our country Look! How beautiful the field is! [ ] (3), August (3), in August, on the 21st of August.— How many days are there in August? — There are 31 days in August In Great Britain there are four summer months: May, June, July and August.— Which is your favourite summer month? — August is [e] (3), September (3), in September, on the first of September September is the first autumn month.— How many days are there in September? — There are 30 days in September.— Does school start on the first of September? — In Russia it usually does, if the first of September is not Saturday or Sunday In Great Britain school starts on the first of September too, but not on Monday [əυ] (3), October (3), in October, on the second of October.— What month comes after September? — October does.— How many days are there in October? — There are 31 days in October It’s colder in October than in September.— How many autumn months are there in Great Britain? — There are only two — September and October.— Isn’t it interesting that there are only two autumn months in Great Britain — September and October? — Certainly it is! 93 a) Open your textbook, Exercise Listen to the poem “Summer” Summer The summer sun shines hot Winter, spring, summer, fall — and high I like summer best of all Baby birds now learn to fly Green, green leaves and tasty fruit All the things are so good! b) Read the poem after the announcer and learn it 94 a) Open your textbook, Exercise Listen to the song “When Trees Are Green” When Trees Are Green When trees are green and forests are green, When trees are white and forests are white, 89 And grass is green and long, Because they are covered with snow, It’s good to be outofdoors and play Oh, I love it so! It’s good to walk in the forest And listen to little birds’ song b) Read after the announcer c) Sing with us d) Sing to the music Lesson 73 95 a) Open your textbook, Exercise Listen to the poem “Fall” Fall Put on your jacket and jeans for fall, Now it’s cold to play football! Leaves turn orange, red and brown, And they all are falling down Winter, spring, summer, fall — I like fall best of all! b) Read the poem after the announcer and learn it Lesson 74 96 a) Open your textbook, Exercise Listen to the song “World Weather” World Weather In the North it’s snowing, And in the South it’s hot In the East the wind is blowing, And in the West — it’s not In the South the sun is shining, And in the West the sky is blue In the East it’s raining, And in the North it’s raining too b) Read after the announcer c) Sing with us d) Sing to the music Lesson 76 97 a) Listen to the tale “Little Bear” and answer the teacher’s questions Little Bear It’s autumn — a dull cold season The days are short, and the nights are long and cold It’s very cold in the forest Little Bear is at home It’s dull at home Little Bear goes for a walk He wants to play hide-and-seek with his bear friends and have some fun But he can’t see his friends in the forest — 90 they are all at home because it’s warm there Little Bear wants to swim, but he can’t — the water is very cold! He wants to eat, but he can’t see any fruit or vegetables in the forest It’s so dull in the forest now! And Little Bear goes home His Mother-Bear is happy to see him She kisses him and says, “Do you want apples?” “Certainly! Thank you, Mum!” “And vegetables?” “Oh, I’d love to!” says Little Bear The apples and the vegetables are so tasty! It’s so warm at home! And his dear Mother is with him! Yes, home is the nicest place to be! Oh, home, sweet home! There is no place like home! b) Of course you know some tales, don’t you? Get ready to tell any tale you like to your classmates Lesson 80 98 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [i] (3), river (3), a river — rivers, a long river, a beautiful river There’s a river near our country house, it isn’t very long, but it’s beautiful! — On what river does London stand? — London stands on the Thames English people call this river “Father Thames” And Russian people call the Volga River — “Matushka Volga”.— Do you like to swim in the river or in the lake? — I like to swim in the river [ ] (3), sea (3), a sea — seas, the Black Sea, the White Sea In summer we usually go to the Black Sea Last summer, when we lived near the sea, I learned to swim The water in the Black Sea is usually warm in summer [əυ] (3), ocean (3), ocean — oceans.— Do you know the names of all the oceans? — Yes, I know that there are four oceans and I know their names 99 a) Open your textbook, Exercise Listen to the dialogue Jack: Hello, Mike! Did you have a good holiday? Mike: Yes, thanks Did you? Jack: Yes, lovely Mike: Ah, well Back to school now Ready for work? b) Read the dialogue after the announcer 100 a) Open your textbook, Exercise Listen to the poem “Butterfly” Butterfly Butterfly, butterfly, So quickly and high, Where you fly, In the blue, blue sky? b) Read the poem after the announcer and learn it 91 Lesson 81 101 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [ :] (3), earth (3), the earth, on the earth The earth is very, very big.— How many oceans are there on the earth? — There are four oceans on the earth There are a lot of rivers and lakes on the earth People live on the earth [i] (3), hill (3), a hill — hills, green hills, high hills, to ski down the hills I like to ski down the hills in winter Is there a lake near the hill? Can you see those green hills near the river? [aυ] (3), mountain (3), a mountain — mountains, high mountains.— Which is higher — a hill or a mountain? — A mountain of course! There are no high mountains in Great Britain.— What is the highest mountain on the earth? — I think the Everest is 102 a) Open your textbook, Exercise Listen to the song “Little Cabin in the Wood” Little Cabin in the Wood Little cabin in the wood Little man by the window stood Little rabbit hopping by, Knocking at the door “Help me, help me, sir!” he said, “For the farmer bobs my head.” “Come on in,” the little man said, “Warm up by the fire.” b) Read after the announcer c) Sing with us d) Sing to the music Lesson 82 103 Learn to pronounce and use the new words Listen and repeat [ei] (3), nature (3), to take care of nature, to love nature All people on Earth must take good care of nature Nature is full of wonders [ ] (3), moon (3), the moon The moon doesn’t shine in the daytime You can see the moon in the sky at night [ ] (3), star (3), a star — stars, a bright star, a little star, a lot of stars.— Can you see stars in the daytime? — No, we can’t — we can see a lot of stars in the sky at night 104 a) Open your textbook, Exercise Listen to the song “A Sailor Went to Sea” A Sailor Went to Sea A sailor went to sea, sea, sea To see what he could see, see, see 92 But all that he could see, see, see Was the blue, blue sea, sea, sea b) Read after the announcer c) Sing with us d) Sing to the music Lesson 84 105 Listen to the story Think of a title and of an end for it Bob’s family has got a small but very nice country house The place is beautiful there There is a forest and a lake near the house They’ve got a garden with different fruit trees Bob’s father enjoys gardening Bob and his little sister Liz often help their parents work in the garden Last summer the family didn’t go to the sea and spent the summer in the country Every morning Bob went to the lake to swim and to fish One morning, as usual, Bob went to the lake to fish Soon his pail was full of fish The weather was fine The sun was high up in the sky Bob was terribly hot He thought: “I’ll swim in the lake first before I go home I’ll take the fish home and ask Mum to cook fish soup We all like fish soup Mum will be happy.” Bob swam and played in the lake for a long time When he got out of the water, there was no fish in the pail Lesson 89 106 Listen to the story “All Things Are Difficult Before They Are Easy” and answer the questions Then listen to the correct answers and repeat them All Things Are Difficult Before They Are Easy Last year we had very nice holidays — we went to the sea It was for the first time, because usually we spend our holidays in the country We went to the sea by car On the way we saw a lot of beautiful places: green fields and large forests, high mountains and long rivers, green hills and beautiful lakes But the most wonderful thing was the sea! How happy we were when we saw it! When we came there it was late evening The sky seemed to be black We could see the bright moon and a lot of bright stars in the sky! The sea seemed to be black too I thought it was wonderful! The first thing we did in the morning was to run to the sea What a pity I couldn’t swim! My dad, mum and my brother enjoyed swimming, and I could only play in the warm sea water The next day Dad taught me to swim At first it was difficult to learn to swim, but I tried my best Now I can swim very well You know, “All things are difficult before they are easy”, as the proverb says 93 Questions: Where they usually spend their holidays? (pause) They usually spend their holidays in the country (pause) Where did the family go last summer? (pause) Last summer they went to the sea (pause) What was the most beautiful thing that they saw? (pause) It was the sea (pause) Did they come to the place in the morning or in the evening? (pause) They came there in the evening (pause) Could the boy swim at first? (pause) No, he couldn’t (pause) Who taught him to swim? (pause) His father did (pause) What new proverb have you learned? (pause) “All things are difficult before they are easy.” (pause) 107 Listen, say after the announcer and make sure if you know the meaning of the words and phrases any hill ocean anybody January October anything July river April June sea August leaf (leaves) season autumn March September because May some December moon somebody earth mountain something February nature spring field nobody star forest nothing summer grass November winter How’s the weather today? It’s terribly hot Great! See you there in 10 minutes I’m calling from Africa bright pineapple tangerine pear grapes meet ground all around 94 the sun shine fly national Easter fall turn sky I’m on holiday I’m sorry to hear that Yes, lovely Ready for work? dull enjoy city famous butterfly in a town in the country calf blow flower call hear roast speech believe luck dark violet honey light Monday cotton beach dry quiet windowsill draw money world North South language become (became) wherever cabin wood door fire garden mushrooms berry awaken 95 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Планирование 18 Методические рекомендации по работе над учебными ситуациями Учебная ситуация “Food” Учебная ситуация “Holidays” Учебная ситуация “Pets and Other Animals” Учебная ситуация “Clothing” Учебная ситуация “Seasons” Учебная ситуация “The English Year” Учебная ситуация “Nature” 29 38 43 44 48 51 53 54 Приложение 56 Аудиокурс — 96 ... 21 36 celebrate 37 new 38 shop (go shopping) 33 39 visit 40 sometimes 41 invite 35 42 letter 43 write (wrote) 44 only 37 30 31 32 There is (was) There are (wеre) Holidays 29 33 holiday 34 send... (количественные и порядковые) от 13 до 19 Порядковые числительные от до 12 (-th) Optional 35 45 pet 46 look after 47 clever 40 Listening Comprehension Lesson, 34 38 , 39 Review2 33 That’s a good idea! poem... II) Pets and Other Animals 36 37 53 hair 54 head 55 eye 56 nose 43 57 must 58 left 59 right 60 leg 45 40 41 42 51 lion 52 wolf (wolves) 39 41 48 neck 49 tail 50 short 38 must Числительные (количественные