Đang tải... (xem toàn văn)
- Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo và sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh và các yếu tố biểu cảm…); văn viết giàu cảm xúc; thể hiện khả năng cảm thụ văn học tốt; có quan[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI TỪ
ĐỀ KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP NĂM HỌC 2017 – 2018 Môn: Ngữ văn
(Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề) A Đọc hiểu (3 điểm)
Em đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 5:
Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ. Nếu đọc 10 sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc mười sách mà chỉ lướt qua, không lấy mà đọc mười lần “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán – Thuộc lòng, ngẫm kĩ hay”, hai câu thơ đáng làm lời răn cho mỗi người đọc sách Đọc sách vốn có ích riêng cho mình, đọc nhiều khơng thể coi là vinh dự, đọc khơng phải xấu hổ Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý Đối với việc học tập, cách lừa dối người, việc làm người cách thể hiện phẩm chất tầm thường thấp kém…
Câu Đoạn văn trích văn nào? Của ai? (0,5 điểm)
Câu Phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn gì? (0,5 điểm) Câu Chỉ lời dẫn trực tiếp đoạn trích (0,5 điểm) Câu Xác định nội dung đoạn văn (0,5,0 điểm)
Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng hai câu: Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà khơng chịu nghĩ sâu, như cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về Thế gian có người đọc sách để trang trí mặt, kẻ trọc phú khoe của, biết lấy nhiều làm quý (1,0 điểm)
B Làm văn (7 điểm) Câu (2 điểm)
Từ gợi ý đoạn trích viết đoạn văn (khoảng từ 15 đến 20 dịng) trình bày suy nghĩ em tác dụng việc đọc sách
Câu (5 điểm)
Cảm nhận em đoạn thơ sau:
“Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm rồi, đến tận bây giờ Bà giữ thói quen dậy sớm Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm
(2)Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng- bếp lửa!
Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?…
(“Bếp lửa”- Bằng Việt)
(3)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI TỪ
HƯỚNG DẪN CHẤM KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG LỚP THCS MÔN: NGỮ VĂN NĂM HỌC 2017 – 2018
A Đọc hiểu (3,0 điểm)
Câu 1: Đoạn văn trích văn Bàn đọc sách, tác giả: Chu Quang Tiềm – Mỗi ý 0,25
Câu 2: Phương thức biểu đạt chủ yếu đoạn văn nghị luận (0,5 điểm) Câu Lời dẫn trực tiếp: “Sách cũ trăm lần xem chẳng chán – Thuộc lịng, ngẫm kĩ hay” (0,5 điểm)
Câu Nội dung đoạn văn: Bàn cách đọc sách (0,5 điểm) Câu
- Biện pháp tu từ so sánh (0,5 điểm)
- Tác dụng: Làm bật vai trò quan trọng việc lựa chọn phương pháp đọc sách Phê phán người không coi trọng phương pháp đọc sách (0,5)
B Làm văn Câu (2,0 điểm)
1.1 Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn Đảm bảo thể thức đoạn văn; có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ, diễn đạt trơi chảy ngơn ngữ mình, đảm bảo tính liên kết, khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
1.2 Yêu cầu cụ thể:
a Đảm bảo thể thức đoạn văn (0,25 điểm)
b Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm)
c Chia vấn đề nghị luận thành ý phù hợp, có liên kết chặt chẽ, sử dụng tốt các thao tác lập luận để triển khai ý (1,0 điểm)
- Điểm 1,0: Đảm bảo yêu cầu trên, trình bày theo định hướng sau: - Sách nơi đúc kết trí tuệ, tâm hồn nhân loại Đọc sách tiếp nhận kho tàng tri thức vô tận
- Việc đọc sách có tác dụng to lớn việc mở mang trí tuệ, hiểu biết; bồi dưỡng tâm hồn nhân cách; phát triển lực ngôn ngữ cho người… (Dẫn chứng)
- Hiện phát triển cơng nghệ thơng tin nên khơng người quay lưng, thờ với việc đọc sách mà không thấy nghĩa to lớn việc đọc sách Điều cần xem xét cách nghiêm túc có điều chỉnh hợp lí
d Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có quan điểm riêng, suy nghĩ mẻ sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật (0,25 điểm)
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn tả, chuẩn ngữ pháp câu, ngữ nghĩa từ (0,25 điểm)
Câu (5,0 điểm)
2.1 Yêu cầu chung: Thí sinh biết kết hợp kiến thức kỹ dạng nghị luận văn học để tạo lập văn Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; văn viết có cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, đảm bảo tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
2.2 Yêu cầu cụ thể
a, Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm)
(4)kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân
- Điểm 0,25: Trình bày đủ ba phần mở bài, thân bài, kết bài, phần chưa đầy đủ trên; phần thân có đoạn văn
- Điểm 0: Thiếu mở kết bài, thân có đoạn văn viết có đoạn văn
b Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Nêu cảm nhận nội dung nghệ thuật đoạn văn, biết trình bày thành văn nghị luận
- Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề cần nghị luận, nêu chung chung
- Điểm 0: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày sai lạc sang vấn đề khác c Chia vấn đề nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác phân tích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (3,0 điểm)
- Điểm 3,0: Đảm bảo u cầu trên; trình bày theo định hướng sau:
C.1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm, trích dẫn đoạn thơ Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Những suy nghĩ sâu sắc người bà kính yêu, bếp lửa niềm thương nhớ cháu
C.2.Cảm nhận chung đoạn thơ
- Bài thơ gợi lại kỉ niệm đầy xúc động người bà tình bà cháu đồng thời thể lịng kính u, trân trọng biết ơn người cháu bà
- Đoạn thơ cuối thơ dòng hồi tưởng người cháu đời lận đận, gian khó bà Sự hồi tưởng cảm nhận người cháu đời bà, bếp lửa Từ để người cháu suy nghĩ tình cảm gia đình, tình làng nghĩa xóm, tình u q hương, đất nước
- Những suy ngẫm bà hình ảnh bếp lửa:
+ Tám câu thơ đầu suy nghĩ sâu sắc đứa cháu người bà kính yêu, bếp lửa Từ kỉ niệm hồi tưởng tuổi thơ bà, người cháu suy ngẫm đời lẽ sống bà Hình ảnh bà ln gắn liền vời hình ảnh bếp lửa, lửa Có thể nói bà “người nhóm lửa”, lại người giữ cho lửa ln ấm nóng toả sáng gia đình Hình ảnh bà rõ nét cụ thể với phẩm chất cao quý: Bà tần tảo, chịu thương chịu khó, lặng lẽ hi sinh đời
+ “Lận đận”, “nắng mưa” từ láy biểu cảm gợi đời gian nan, vất vả bà Cụm từ “mấy chục năm” kết hợp với phó từ “tận”, “vẫn” thời gian dài Trong suốt thời gian đến “bà giữ thói quen dậy sớm”. “dậy sớm” là “thói quen” khơng phải thói quen vơ thức mà ý thức bà Từ “giữ” khẳng định điều
+ Tác giả sử dụng điệp ngữ “nhóm” với ý nghĩa khác nhau, bồi đắp cao thêm, toả sáng dần dần: Từ nhóm bếp lửa để xua tan thời tiết giá lạnh đến nuôi dưỡng “niềm u thương”; khơi dậy tình xóm láng thắp sáng hoài bão, ước mơ tuổi trẻ… Như vậy, bà “nhóm lửa” đâu nhiên liệu bên ngồi mà lịng “ấp iu nồng đượm”.
+ Nhà thơ cảm nhận hình ảnh bếp lửa bình dị, thân thuộc kỳ diệu, thiêng liêng: “Ơi kì lạ thiêng liêng- bếp lửa” Bếp lửa ln hình ảnh người bà - người phụ nữ Việt Nam muôn thuở với vẻ đẹp tảo tần, nhẫn nại đầy yêu thương Bếp lửa tình bà ấm nóng Bếp lửa tay bà chăm chút Bếp lửa gắn với gian khổ đời bà,…
(5)- Khổ thơ cuối thể cách đằm thắm tình thương nhớ, lịng kính yêu, biết ơn cháu với bà:
+ Sau câu thơ tự “Giờ cháu xa”, ý thơ mở chiều không gian, thời gian, cảm xúc nhờ điệp từ “trăm” cấu trúc liệt kê “khói trăm tàu”, “lửa trăm nhà”, “niềm vui trăm ngả” Cháu xa, biết nhiều, hiểu nhiều đời đổi thay theo hướng thật vui, thật đẹp…
+ “Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa”
Từ “Nhưng” mang ý nghĩa khẳng định, lời hứa đinh ninh dù nơi đâu cháu không quên khứ, không nguôi nhớ bà, nhớ thời ấu thơ gian nan đói khổ mà ấm áp nghĩa tình Mỗi chữ câu thơ cuối hồng lên tình cảm nhớ thương, ơn nghĩa Đó đạo lý uống nước nhớ nguồn, tình cảm thuỷ chung tốt đẹp người Việt Nam xưa nay…
=> Mở khép lại hình ảnh “bếp lửa” vừa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng, cảm xúc dạt dào, lời thơ tha thiết, hình tượng thơ độc đáo,… thơ dòng hồi tưởng, suy tưởng người cháu năm tháng tuổi thơ sống bên bà Qua đó, nhà thơ ngợi ca đức hi sinh, tần tảo tình yêu thương bao la bà; đồng thời bộc lộ nỗi thương nhớ, lịng kính u biết ơn vơ hạn với bà với gia đình, quê hương, đất nước
C.3 Khẳng định thành công thơ, đoạn thơ
Đoạn thơ đánh thức kỉ niệm tuổi ấu thơ ông bà người Bài thơ chứa đựng ý nghĩa triết lí thầm kín: Những thân thiết tuổi thơ người có sức toả sáng, nâng đỡ người suốt hành trình dài rộng đời
* Lưu ý: Thí sinh có cách cảm nhận cách diễn đạt khác nhưng phải hợp lí có sức thuyết phục.
- Điểm 2,25 đến 2,75: Cơ đáp ứng yêu cầu luận điểm chưa trình bày đầy đủ liên kết chưa thật chặt chẽ
- Điểm 1,25 đến 2,0: Đáp ứng 2/4 đến 3/4 yêu cầu - Điểm 0,5 đến 1,0: Đáp ứng khoảng 1/4 yêu cầu
- Điểm 0,25: Hầu không đáp ứng yêu cầu yêu cầu - Điểm 0: Không đáp ứng yêu cầu yêu cầu d, Sáng tạo (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm…); văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0,25: Có số cách diễn đạt độc đáo sáng tạo thể số suy nghĩ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
- Điểm 0: Khơng có cách diễn đạt độc đáo sáng tạo; khơng có quan điểm thái độ riêng, quan điểm thái độ trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật
e, Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm)
-Điểm 0,5: Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0,25: Mắc số lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Điểm 0: Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, đặt câu