Mùa xuân nho nhỏ là một sáng tạo độc đáo của Thanh Hải, góp vào các hình ảnh mùa xuân trong thơ ca. Các nhà thơ từ xưa tới nay đã viết nhiều về mùa xuân với nhiều cảm hứng và những phát [r]
(1)CHƯƠNG TRÌNH ƠN TẬP THI TUYỂN SINH VÀO 10 Hướng dẫn chung:
1 HS học thuộc xuất xứ, thời gian hoàn cảnh đời văn bản. 2 Học thuộc lòng văn thơ phần tóm tắt văn truyện.
3 Đọc kĩ làm thật cản thận câu hỏi, tập ôn một quyển riêng (yêu cầu dày giáo án đủ, nhà trường thu và chấm học lại)
Bài tập cụ thể
Bài 1: Ôn tập văn Phong cách Hồ Chí
Minh
Câu 1: Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Trong đời đầy truân chuyên … uyên thâm”
a.Đoạn văn thuộc văn nào, ai?
b.Các câu đoạn văn liên kết với theo phương thức nào?
c.Viết đoạn văn từ 10-12 câu theo cách diễn dịch T-P-H trình bày hiểu biết em phong cách Hồ Chí Minh
Câu 2: “Quả câu chuyện thần thoại … cà muối, cháo hoa” a.Chủ nhân ngơi nhà ai?
b.Đoạn văn nói đến điều ?
c.Trong đoạn văn này, biện pháp tu từ sử dụng ?
d.Viết đoạn văn ngắn theo cách diễn dịch đức tính giản dị Bác Hồ Trong có sử dụng câu nghi vấn với mục đích khẳng định ( Gạch chân câu đó) -Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại, người cha già kính u dân tộc Việt Nam, hình ảnh Bác hữu trở thành gương sáng cho học tập noi theo, đặc biệt đức tính giản dị
-Sự giản dị bữa ăn hàng ngày: Thế Bác ngược lại, bữa ăn Bác đạm bạc, có vài ba cá kho, rau luộc, cà muối, ăn Bác nhẹ nhàng, không để rơi vãi hạt cơm nào, bát đĩa đồ dùng lúc giữ sẽ, gọn gàng
-Sự giản dị cách ăn mặc:
+ Sự giản dị Bác thể rõ cách ăn mặc, hình ảnh Bác ln gắn liền với quần áo ka-ki đơn sơ, đôi dép cao su đồng hồ Liên Xô
(2)-Sự giản dị nhà, đồ dùng: Nơi Bác nhà sàn với ba gian phòng, nằm khu vườn đủ loại cối, cối Bác tự tay trồng, ao cá Bác chăm, Bác trồng rau nhiều loại hoa
-Sự giản dị đời sống sinh hoạt:
+ Trong sinh hoạt hàng ngày việc Bác tự làm không làm phiền đến người khác
+ Bác coi trọng người, không tùy tiện sai bảo mà ln hịa hợp, giản dị, khơng cho phép lãng phí tài sản nhân dân, ln tận tụy nhân dân
-Sự giản dị cách viết cách ứng xử:
+ Với người già Bác ln lễ phép, kính trọng quan tâm, với trẻ nhỏ Bác lại gần gũi, mến yêu động viên học tập
+ Có thể nói đức tính giản dị Bác diện mặt đời sống, người Bác khía cạnh
-Đức tính giản dị Bác Hồ khơng có người dân Việt Nam biết đến mà cộng đồng bạn bè quốc tế hết lời khen ngợi, cảm mến đức tình Bác
Câu 3:
Văn có tựa đề “Phong cách Hồ Chí Minh” Tác giả khơng giải thích “phong cách” qua nội dung văn bản, em hiểu từ “phong cách” trường hợp có ý nghĩa nào? Nét bật phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà nêu viết ?
Gợi ý
– Từ “phong cách” có nhiều nghĩa Ở văn “phong cách” hiểu đặc điểm có tính ổn định lối sống, sinh hoạt, làm việc người tạo nên nét riêng người
– Nét bật phong cách Hồ Chí Minh
+ Kết hợp sắc văn hóa dân tộc bền vững với hiểu biết sâu rộng tinh hoa văn hóa giới
+ Lối sống giản dị, đạm cao Đó “Một lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại”
Câu 4:
(3)Gợi ý
Yêu cầu viết thành đoạn văn, đảm bảo ý sau :
– Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận cách tự nhiên (dẫn chứng)
– Chọn lọc chi tiết tiêu biểu (dẫn chứng)
– Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm, dùng từ Hán Việt gợi cho người đọc gần gũi Bác với bậc hiền triết dân tộc (dẫn chứng)
– Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại mà Việt Nam (dẫn chứng)
Câu 5:
Vì nói lối sống giản dị Bác Hồ “lối sống cao” “có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác”?
Gợi ý
– Lối sống giản dị Bác thể quan niệm sống đẹp, văn minh, quan niệm thẩm mĩ sâu sắc Đó coi trọng giá trị tinh thần, cách sống không lệ thuộc vào điều kiện vật chất, khơng coi mục đích sống hưởng thụ vật chất Đó cách sống coi trọng ln tạo hài hòa người thiên nhiên, đem lại niềm vui, khỏe khoắn cao cho tâm hồn thể xác Chẳng hạn nhà sàn Bác dù chốn đô thị có hài hịa với thiên nhiên vườn cây, ao cá nhà sàn giản dị làng quê
– Lối sống giản dị cao Bác kế tục truyền thống bậc hiền triết phương Đông Cách sống thể quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị
Câu 6:
Trong tình hình đất nước ta mở cửa hội nhập với giới nay, việc học tập phong cách Hồ Chí Minh có ý nghĩa nào? Từ ý nghĩa em cần học tập rèn luyện ?
Gợi ý
(4)– Em nhận thức lối sống có văn hóa, “mốt”, đại ăn mặc nói …
Câu 7: Vốn tri thức văn hố nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng thế nào? Vì Người lại có vốn tri thức sâu rộng vậy?
Câu 8: Theo tác giả, phong cách Hồ Chí Minh tạo nên từ sở nào? Câu 9: Nêu biểu lối sống giản dị Bác Hồ Vì nói là lối sống “giản dị mà cao ?
Gợi ý
7 Vốn tri thức văn hoá nhân loại sâu rộng Chủ tịch Hồ Chí Minh thể phương diện: Bác Hồ đến nhiều nước am hiểu nhiều văn hoá giới, biết sử dụng nhiều ngoại ngữ,…
Vì Bác Hồ lại có vốn văn hố nhân loại sâu rộng vậy? Trước hết, chủ động tích luỹ, tìm hiểu Bác Hồ suốt đời hoạt động cách mạng Người Bác đến nhiều nước giới; đến đâu Người học hỏi, tìm hiểu văn hố, nghệ thuật đến mức un thâm Vốn văn hố đó, phần điều kiện khách quan đem lại: đời hoạt động cách mạng sôi Bác diễn chục năm, nhiều nước giới, Người có điều kiện tiếp xúc với nhiều văn hoá
8 Những sở tạo nên phong cách Hồ Chí Minh vốn tri thức văn hoá sâu rộng nhân loại gốc văn hoá dân tộc bền vững người Hồ Chí Minh Đây ý bản, chủ chốt phần văn bản, nhấn mạnh câu kết phần này: “Nhưng điều kì lạ tất ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hố dân tộc khơng lay chuyển Người, để trở thành nhân cách Việt Nam, lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông, đồng thời mới, đại”
9 Phong cách Hồ Chí Minh thể lối sống giản dị mà cao: – Những biểu lối sống giản dị Bác Hồ:
+ Nơi làm việc đơn sơ: “chiếc nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao” cảnh làng quê quen thuộc, “chiếc nhà sàn vẻn vẹn có vài phịng tiếp khách, họp Bộ Chính trị, làm việc ngủ”
+ Trang phục giản dị: “bộ quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thơ sơ”; tư trang ỏi: “một va li với vài áo quần, vài vật kỉ niệm” + Bác ăn uống đạm bạc: “cá kho, rau luộc, dưa ghém, cà muối, cháo hoa,…” – Cách sống giản dị lại mực cao vì:
+ Cuộc sống vật chất đon giản tới mức tối thiểu giúp ‘người sống nhiều với sống tinh thần phong phú, sâu sắc Con người không lệ thuộc vào điều kiện vật chất, nhu cầu vật chất để tồn tâm tồn ý với mục đích cao cả, khát vọng tốt đẹp
(5)Bài 2: Ôn tập văn Đấu tranh cho giới hịa bình
Bài 1: Trong đoạn đầu văn bản, tính chất nghiêm trọng nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người Mác-két nào? Cách lập luận giàu sức thuyết phục sao?
Bài 2: Vì nói: chiến tranh hạt nhân “khơng ngược lại lí trí người mà cịn ngược lại lí trí tự nhiên nữa”?
Bài 3: Em hiểu đề nghị Mác-két đoạn cuối văn bản? Gợi ý
1 – Để cho thấy tính chất thực khủng khiếp nguy chiến tranh hạt nhân, tác giả bắt đầu viết việc xác định cụ thể thời gian (Hôm ngày 8- 8-1986) đưa số liệu cụ thể (hơn 50 000 đầu đạn hạt nhân dược bố trí khắp hành tinh) Để làm rõ sức tàn phá khủng khiếp kho vũ khí ấy, tác giả đưa phép tính đơn giản: “Nói nơm na ra, điều có nghĩa người, khơng trừ trẻ con, ngồi thùng thuốc nổ: tất chỗ nổ tung lên làm biến hết thảy, lần mà mười hai lần, dấu vết sống trái đất”
Đế thấy rõ sức tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân, tác giả cịn đưa tính tốn lí thuyết: kho vũ khí “có thể tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm bốn hành tinh nữa, phá huỷ thăng hệ mặt trời”
– Cách vào để trực tiếp tính tốn xác thu hút người đọc gây ấn tượng mạnh mẽ tính chất hệ trọng vấn đề đanu nói tới Tác giả cịn dùng hình ảnh gươm Đa-mơ-clét – điển tích quen thuộc phương Tây, để người đọc, người nghe hình dung cách cụ thể, hình ảnh nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người
(6)trí tự nhiên” cách nói Mác-két (“Lí trí tự nhiên” hiểu quy luật tự nhiên, lơgíc tất yếu tự nhiên.)
Để làm rõ luận điểm này, tác giả đưa chứng từ khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hoá sống trái đất Tất cho thấy, sống ngày trái đất người kết trình tiến hố lâu dài tự nhiên, q trình tính hàng triệu năm: “Từ nhen nhúm sống trái đất, phải trải qua 380 triệu năm bướm bay được, 180 triệu năm hồng nở, để làm đẹp mà thơi” Từ đó, tác giả dẫn người đọc đến nhận thức rõ ràng tính chất phản tiến hố, phản tự nhiên chiến tranh hạt nhân: nổ ra, nỏ đẩy lùi tiến hoá trở vể điểm xuất phát ban đầu, tiêu huỷ thành q trình tiến hố sống tự nhiên Với luận điểm này, hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân nhận thức sâu tính chất phản tự nhiên, phản tiến hố
3 Ở cuối văn bản, Mác-két đưa đề nghị: “mở nhà băng lưu trữ trí nhớ có thê tồn sau thảm hoạ hạt nhân” Nên hiểu đề nghị nhà văn Mác-két muốn nhấn mạnh: nhân loại cần giữ gìn kí ức bảo vệ sống trái đất, chiến tranh hạt nhân huỷ diệt tồn thành tiến hố sống văn minh nhân loại, cần lên án mạnh mẽ kẻ lợi ích ti tiện mà đẩy lồi người vào thảm hoạ chiến tranh hạt nhân
Bài 4: Nêu hệ thống luận điểm luận cứ
– Luận điểm: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thể loài người sống trái đất, đấu tranh cho hồ bình, ngăn chặn xố bỏ nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ thiết thân cấp bách người, toàn thể loài người
– Hệ thống luận cứ:
+ Số lượng vũ khí hạt nhân tàng trữ tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh Mặt Trời, cộng thêm bốn hành tinh khác phá huỷ thăng hệ Mặt Trời;
+ Cuộc chạy đua vũ khí hạt nhân làm khả sống tốt đẹp toàn giới Dẫn chứng: so sánh chi phí cho lĩnh vực xã hội, cứu trợ y tế, hỗ trợ phát triển sản xuất lương thực, thực phẩm, giáo dục… với chi phí khổng lồ cho việc chạy đua vũ trang, vũ khí hạt nhân từ chứng tỏ tính chất điên cuồng, phi lí hoạt động này;
+ Chạy đua vũ trang ngược lại lí trí lồi người mà cịn ngược với quy luật tiến hoá tự nhiên, phi văn minh, phản lại tiến xã hội lồi người;
+ Vì phải chống lại chạy đua vũ trang, đấu tranh giới khơng có vũ khí sống hồ bình, cơng
Bài 5: Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người toàn sống Trái Đất Tác giả làm rõ tính nghiêm trọng nguy cách:
(7)– Đưa số liệu cụ thể trữ lượng đầu đạn hạt nhân: 50 000 đầu đạn hạt nhân khắp hành tinh;
– Giải thích khả huỷ diệt nó: người ngồi thuốc nổ, có khả huỷ diệt 12 lần toàn sống Trái Đất, có khả tàn phá tất hành tinh xoay quanh Mặt Trời, cộng thêm bốn hành tinh khác phá huỷ thăng hệ Mặt Trời
Tác giả sử dụng phương pháp nêu số liệu, giải thích dựa tính tốn lí thuyết khoa học, xác, cụ thể hố để thuyết minh nguy vũ khí hạt nhân
Bài 6: Bằng lập luận chặt chẽ, chứng rõ ràng, xác thực, tác giả tốn tính chất phi lí chạy đua vũ trang Cụ thể:
– Lí lẽ: “Chỉ tồn khơng thơi, cảnh tận tiềm tàng bệ phóng chết làm tất khả sống tốt đẹp hơn.” + Dẫn chứng chương trình khơng thực UNICEF thiếu kinh phí; + Dẫn chứng y tế;
+ Dẫn chứng tiếp tế thực phẩm; + Dẫn chứng giáo dục
– Điều quan trọng là: dẫn chứng, tác giả đưa so sánh cụ thể để làm bật tính phi lí chạy đua vũ trang Những số liệu cụ thể so sánh tự có sức thuyết phục mạnh mẽ
Bài 7: Mác-két cảnh báo nguy huỷ diệt sống văn minh chiến tranh hạt nhân xảy ra, chiến tranh hạt nhân khơng ngược lại lí trí người mà ngược lại lí trí tự nhiên Để hiểu nội cảnh báo này, cần phải cắt nghĩa “lí trí người” “lí trí tự nhiên” Có thể hiểu “lí trí người” quy luật phát triển văn minh lồi người “lí trí tự nhiên” quy luật tiến hoá tất yếu tự nhiên, sống Từ để hiểu: chiến tranh hạt nhân xảy phá huỷ, xoá thành tiến hố văn minh lồi người tiến trình tiến hoá sống, tự nhiên Trái Đất Luận cảnh báo làm sáng tỏ chứng với số liệu cụ thể thời gian tiến hoá sống người tự nhiên đối sánh với sức tàn phá chiến tranh hạt nhân
Bài 8: Nhan đề Đấu tranh cho giới hồ bình thể chủ đề văn Lời kêu gọi đấu tranh cho giới hồ bình rút sau luận rõ ràng, luận điểm kết luận toàn lập luận mà tác giả xây dựng thuyết phục Như vậy, vấn đề muốn ngăn chặn, đẩy lùi nguy chiến tranh hạt nhân phải xác định thái độ hành động tích cực, đấu tranh cho hồ bình sống người Thơng điệp Mác-két mang ý nghĩa thời đại, có tính nhân văn sâu sắc
(8)a.Nêu nội dung đoạn văn
b.Em hiểu gươm Đa-mơ-clet?
c.Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em lời kêu gọi Mac-ket: Chúng ta tham gia … hịa bình cơng
Gợi ý:
-Sự nguy hiểm chạy đua vx trang chiến tranh sống
-G.Mac-ket kêu gọi đấu tranh cho giới vũ khí, sống bình đẳng cơng
-Đó lời kêu gọi xuất phát từ tư tưởng tiến bộ, u hịa bình
-Mỗi người cần hưởng ứng lời kêu gọi để bảo vệ trái đất-ngôi nhà nhân loại Bài 10:
Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) đánh giá cách vào đề nhà văn G Mác-két qua đoạn đầu văn "Đấu tranh cho giới hịa bình" Gợi ý
1 Mở đoạn
Giới thiệu khái quát cách lập luận vào đề nhà văn Mác - két đoạn đầu văn
2 Thân đoạn
- Nêu thời gian địa điểm: Chúng ta đâu? Hôm ngày 8/8/1986
- Nêu thẳng nguy chiến tranh hạt nhân thật hiển nhiên số cụ thể đầu đạn hạt nhân
- Tác giả làm phép tính đơn giản thật rõ ràng để người hình dung sức mạnh tàn phá khủng khiếp lượng vũ khí hạt nhân
- Sử dụng điển tích thần thoại Hy Lạp so sánh lan truyền chết người hàng loạt
3 Kết đoạn
Cách vào đề trực tiếp, chứng cụ thể rõ ràng, trí tưởng tượng khoa học mạnh mẽ thu hút người đọc, người nghe thấy rõ tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân
Bài 11:
Nêu hệ thống dẫn chứng mà tác giả dùng làm sáng tỏ luận "Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả để người sống tốt đẹp hơn”
Gợi ý
- Tác giả đưa hàng loạt dẫn chứng với so sánh đầy thuyết phục lĩnh vực: xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục…
- UNICEF cần 100 tỉ USD để giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược Mĩ 7000 tên lửa vượt đại châu
- Kinh phí chương trình phịng bệnh 14 năm bảo vệ tỉ người khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em châu phi giá 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân kiểu Ni-mít dự định đóng từ 1986 - 2000
(9)- Tiền đủ xóa nạn mù chữ cho tồn giới tiền đóng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân
Bài tập 12:
Vấn đề G.Mác - két đưa “Đấu tranh cho giới hịa bình” có ý nghĩa tình hình
Gợi ý
Học sinh viết thành đoạn văn hoàn chỉnh thể vấn đề nêu viết có tính cấp thiết đời sống xã hội người vấn đề có ý nghĩa lâu dài khơng phải thời, nguy chiến tranh hạt nhân hữu người cần đấu tranh cho giới hịa bình Cụ thể đảm bảo số ý sau:
- Trong năm qua giới có đáng kể để làm giảm nguy chiến tranh hạt nhân Chẳng hạn:
+ Các hiệp ước cấm thử, cấm phổ biến vũ khí hạt nhân nhiều nước kí kết, hiệp ước cắt giảm vũ khí hạt nhân chiến lược Mĩ Liên Xơ (nay nước Nga) Nhưng hồn tồn khơng có nghĩa nguy chiến tranh hạt nhân khơng cịn lùi xa
+ Kho vũ khí hạt nhân tồn ngày cải tiến
- Chiến tranh xung đột liên tục nổ nhiều nơi giới.Vì thơng điệp G.Mác -két cịn ngun giá trị, tiếp tục thức tỉnh kêu gọi người đấu tranh cho giới hịa bình
Bài 3: Ôn tập văn Tuyên bố giới sự sống còn, quyền bảo vệ phát triển của trẻ em
1 Nhận xét bố cục văn lời tuyên bố (phần trích SGK). Trả lời:
Sau hai đoạn đầu khẳng định quyền sống, quyền phát triển trẻ em giới kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại quan tâm đến vấn đề này; phần văn gồm có ba phần :
- Phần Sự thách thức : Cuộc sống khổ cực nhiều mặt, tình trạng bị rơi vào hiểm hoạ nhiều trẻ em giới qua thực tế, số cụ thể
(10)- Phần Nhiệm vụ : Xác định nhiệm vụ cụ thể mà quốc gia cộng đồng quốc tế cần làm sống còn, phát triển trẻ em
Chú ý phân tích mối liên hệ phần để khẳng định tính chặt chẽ, hợp lí văn
2 Tại cộng đồng quốc tế phải tuyên bố sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em ?
Trả lời:
Giải thích cộng đồng quốc tế phải tuyên bố sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em, nên tập trung phân tích lí sau :
- Trẻ em tương lai dân tộc, nhân loại, lực lượng xây dựng xã hội mai sau
- "Được sống vui tươi, bình, chơi, học phát triển" quyền lợi tất nhiên trẻ em "Tất trẻ em giới trắng, dễ bị tổn thương phụ thuộc" nên cần bảo vệ, chăm sóc
- Vậy mà thực tế sống nhiều trẻ em giới bị đe doạ từ nhiều phía, rơi vào hiểm hoạ (ý cần làm sáng tỏ qua phần Sự thách thức văn bản).
3 Phần Nhiệm vụ tuyên bố (từ mục 10 đến mục 17), theo em, vậy đầy đủ chưa ? Muốn thực nhiệm vụ ấy, cần phải ? Trả lời:
Khi làm tập cần đọc kĩ văn từ mục 10 đến mục 17 Suy nghĩ xem mục nói tới phương diện nhiệm vụ chăm sóc, bảo vệ trẻ em Từ đây, khẳng định tính chất tồn diện, thiết thực nhiệm vụ mà tuyên bố nêu lên
Để thực nhiệm vụ này, quốc gia cộng đồng quốc tế cần có nỗ lực liên tục phối hợp chặt chẽ (chú ý mục 17 văn bản)
4 Phát biểu suy nghĩ em vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em đất nước ta
Trả lời:
Để làm tập này, em cần có hiểu biết chủ trương, đường lối, hoạt động cụ thể đốĩ với việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em nước ta nay, cần phát huy ý kiến riêng Có thể phát biểu suy nghĩ theo hướng :
- Sự quan tâm Đảng, Nhà nước, tổ chức xã hội vấn đề chăm sóc, bảo vệ trẻ em (Việt Nam nước kí Cơng ước về quyền trẻ em Liên hợp quốc năm 1989 ; Quốc hội thơng qua Luật chăm sóc bảo vệ trẻ em ; có nhiều quan, tổ chức quan tâm đến việc chăm sóc, bảo vệ giáo dục trẻ em, )
- Các hoạt động, kết cụ thể việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em nước địa phương em
(11)- Suy nghĩ điều thiết thực cần phải làm hoạt động bảo vệ, chăm lo phát triển trẻ em
Câu 5: Đọc kĩ đoạn văn sau thực yêu cầu “Tất trẻ em giới … kinh nghiệm mới”
a.Tìm hai phép liên kết câu dùng đoạn văn
b.Xét mặt ngữ pháp câu văn đầu đoạn văn thuộc loại câu gì? c.Em hiểu đoạn văn diễn đạt ý gì?
d.Viết đoạn văn khoảng trang giấy trình bày suy nghĩ em việc thực quyền trẻ em nước ta
Có thể nhận thấy việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em nhiệm vụ quan trọng hàng đầu quốc gia, dân tộc, "Trẻ em hôm nay, giới ngày mai" (UNESCO) Hay chủ tịch Hồ Chí Minh nói"Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập cháu" việc yêu thương em trẻ em trách nhiệm tồn xã hội khơng phải riêng
(12)đồng quốc tế trẻ em Đồng thời điều kiện cần thiết để trẻ em phát triển đầy đủ bầu khơng khí hạnh phúc, u thương thơng cảm Sự kiện nhận thấy vào năm 1990, Tuyên bố giới… đề nhiệm vụ cụ thể toàn diện nhằm bảo vệ chăm sóc trẻ em với kế hoạch hành động chi tiết mặt Dễ dàng nhận thấy tuyên bố lần thể quan tâm thích đáng cộng đồng quốc tế quyền lợi tương lai trẻ em Hiện ta nhận thấy vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em Chính phủ Việt Nam đặc biệt quan tâm Việt Nam vinh dự thật tự hào nước thứ hai giới kí phê chuẩn Cơng ước Liên hợp quốc Quyền Trẻ em Và ta thấy sau Hội nghị cấp cao giới trẻ em năm 1990, lúc Hội đồng Bộ trưởng nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam định Chương trình hành động sống cịn Đồng thời thấy quyền bảo vệ phát triển trẻ em Việt Nam từ năm 1991 đến 2000, đặt thành phận chiến lược, kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội đất nước Trên sở luật pháp ban bố ngành, cấp phải có hoạt động thật cụ thể để nhằm đảm bảo quyền lợi trẻ em sách hỗ trợ kinh tế trẻ em nghèo để em đến trường, quan tâm xây dựng sở vật chất, trường học, thiết bị dạy học… để nâng cao chất lượng giáo dục, kêu gọi tổ chức xã hội nhân dân đóng góp xây đựng trường lớp, giúp đỡ trẻ em khuyết tật, đóng góp quỹ người nghèo, trẻ em bị nhiễm chất độc màu da cam, khuyến khích mở lớp học tình thương, trung tâm bảo trợ trẻ em mồ côi, tàn tật, lang thang không nơi nương tựa…
Trẻ em cần yêu thương chăm sóc hành động có hại hay mang đến tổn thương cho em cần lên án tẩy chay
Hiện tình trạng bạo hành trẻ em nước ta nhiều nước giới có xu gia tăng theo nhiều cấp độ hình thức khác Bên cạnh việc làm có ý nghĩa tượng cá nhân tổ chức thu nhận trẻ em nhỡ, lang thang cịn khơng quyền trẻ em hiện bị xâm hại không coi trọng Tất vấn nạn gây nhiều tổn thương tinh thần thể xác em cần đưa để có biện pháp xử lý cụ thể nhất, nhằm răn đe cho người sau Trẻ em nên giáo dục hiểu biết luật pháp quyền Các em ln xứng đáng với quan tâm, chăm sóc người thân tồn xã hội Trẻ em chủ nhân tương lai đất nước, nên biết yêu quý bảo vệ em để tránh điều không tốt làm tổn hại đến nhân phẩm thể xác
Câu 6: Nêu nhận xét cá nhân quan tâm tới trẻ em ở địa phương
(13)Bài 4: Ôn tập văn Chuyện người con gái Nam Xương
Câu 1: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu :
Vũ Thị Thiết, người gái Nam Xương, tính tình thùy mị, nết na, lại thêm tư dung tốt đẹp Trong làng có chàng Trương Sinh, mến dung hạnh, xin mẹ đem trăm lạng vàng cưới Song Trương Sinh có tính đa nghi, vợ phịng ngừa q sức Nàng cũng giữ gìn khn phép, khơng để lúc vợ chồng phải bất hòa Cuộc sum vầy chưa xảy việc triều đình bắt lính đánh giặc Chiêm Trương hào phú khơng có học, nên phải ghi sổ lính vào loại đầu.
a Đoạn trích viết theo phương thức biểu đạt nào? b Nội dung tổng qt đoạn trích gì?
c Giải thích cụm từ “tư dung tốt đẹp” từ “dung hạnh” sử dụng hai câu đầu đoạn trích
d Em nêu phương thức liên kết đoạn văn trên? e Tìm thành phần biệt lập sử dụng đoạn trích trên? Câu 2: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
Nàng bất đắc dĩ nói:
- Thiếp nương tựa vào chàng, có thú vui nghi gia nghi thất Nay bình rơi trâm gãy, mây tạnh mưa tan, sen rũ ao, liễu tàn trước gió; khóc tuyết bơng hoa rụng cuống, kêu xuân cái én lìa đàn, nước thẳm buồm xa, đâu cịn lên núi Vọng Phu kia nữa.
a Vũ Nương nói câu nói hoàn cảnh nào? b Cụm từ “thú vui nghi gia nghi thất” có nghĩa gì?
(14)d Chỉ phép tu từ sử dụng đoạn văn trên, nêu tác dụng?
e Viết đoạn văn quy nạp (khoảng 10 câu - 12 câu) có sử dụng phép lặp câu có thành phần biệt lập, cảm nhận em nhân vật Vũ Nương đoạn trích
Câu 3: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:
- Kẻ bạc mệnh duyên phận hẩm hiu, chồng rẫy bỏ, điều đâu bay buộc, tiếng chịu nhuốc nhơ, thần sơng có linh, xin ngày chứng giám Thiếp đoan trang giữ tiết, trinh bạch gìn lịng, vào nước xin làm ngọc Mị Nương, xuống đất xin làm cỏ Ngu mĩ Nhược bằng lòng chim cá, lừa chồng dối con, xin làm mồi cho cá tôm, xin làm cơm cho diều quạ, xin chịu khắp người phỉ nhổ.
a.Giải thích thành ngữ “Lòng chim cá”
b.Các câu đoạn văn liên kết với phép nào? c Lời nói Vũ Nương chứng tỏ điều nhân vật này?
d Nguyên nhân dẫn tới chết Vũ Nương? Câu 4: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
Chàng theo lời, lập đàn tràng ba ngày đêm bến Hoàng Giang Rồi thấy Vũ Nương ngồi kiệu hoa đứng dòng, theo sau đến năm mươi xe cờ tán, võng lọng, rực rỡ đầy sông, lúc ẩn, lúc hiện.
Chàng vội gọi, nàng dịng mà nói vọng vào:
- Thiếp cảm ơn đức Linh Phi, thề sống chết không bỏ. Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở nhân gian nữa.
Rồi chốc lát, bóng nàng loang lống mờ nhạt dần biến mất.
a Đoạn trích sử dụng kể số mấy, nêu tác dụng ngơi kể đó?
b Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích trên?
c Chỉ chi tiết kì ảo đoạn trích nêu tác dụng?
(15)e Hãy nêu tên số tác phẩm học chương trình THCS có nói thân phận người phụ nữ chịu nhiều bất hạnh, khổ cực xã hội phong kiến xưa
g So với truyện cổ tích Chuyện chàng Trương, Nguyễn Dữ sáng tạo thêm đoạn kết kì ảo (cuộc đời gặp gỡ Phan Lang Vũ Nương chốn thủy cung; lần gặp mặt ngắn ngủi hai vợ chồng, sau chia ly vĩnh viễn) Những chi tiết có tác dụng việc thể chủ đề tư tưởng tác phẩm
Hướng dẫn trả lời Câu 1:
a Đoạn trích viết theo phương thức tự sự.
b Nội dung chính: giới thiệu nhân vật Vũ Nương - người gái đẹp người đẹp nết Trương Sinh, nhà hào phú, cưới làm vợ
c Tư dung tốt đẹp: nhan sắc dáng vẻ tốt đẹp. - Dung hạnh: nhan sắc đức hạnh
Ý nói Vũ Nương người gái khơng đẹp ngoại hình, dung nhan mà cịn đức hạnh
d Phương thức liên kết đoạn văn trên: phép nối, phép lặp, phép
- Phép nối: từ ngữ để nối “song”.
- Phép thế: từ “nàng”, “vợ” cho từ “Vũ Nương”. - Phép lặp: từ “Trương Sinh”.
e Thành phần biệt lập: thành phần phụ (người gái quê ở Nam Xương), nhằm bổ sung thông tin quê quán cho nhân vật kể
Câu 2:
a Vũ Nương nói câu bị chồng nghi oan nàng hai lịng, khơng chung thủy
b Thú vui nghi gia nghi thất: ý nói nên cửa nên nhà, thành vợ thành chồng, xây dựng hạnh phúc gia đình
(16)khơng thể Vũ Nương thất vọng bị Trương Sinh ruồng bỏ, tình vợ chồng gắn bó lâu tan vỡ
d Trong câu nói Vũ Nương có nhiều hình ảnh mang tính ẩn dụ: + Bình gãy trâm tan.
+ Sen rũ ao. + Liễu tàn trước gió.
+ Kêu xuân én lìa đàn. + Nước thẳm buồm xa.
- Chọn phân tích hình ảnh ẩn dụ “trâm gãy bình tan” hình ảnh chia lìa, tan vỡ, mượn hình ảnh trâm gãy, bình tan để nói trạng tình vợ chồng Vũ Nương tan vỡ
e Vũ Nương, người gái đức hạnh, ln giữ gìn khn phép dù Trương Sinh có đa nghi phịng ngừa q sức gia đình chưa xảy tranh chấp, bất hòa Khi chiến tranh nổ ra, chồng nàng phải trận, Vũ Nương tiễn chồng trận ân cần dặn dị chồng lời ân tình, mong ngày chồng mang theo hai chữ bình an Ở nhà, nàng mực giữ tiết, chăm sóc chu tồn gia đình, mong sớm có ngày đồn tụ với chồng Nào đâu, sóng gió ập tới, lời nói ngây thơ đứa bé bỏng khiến tính đa nghi chồng nàng dậy Bị chồng ruồng rẫy, hắt hủi, nàng nói tới thân phận khẳng định lòng thủy chung trắng mối nghi ngờ Trương Sinh khơn ngi Khơng cịn lại gì, lịng nàng dâng trào nỗi thất vọng cùng, nỗi đau đớn ê chề hạnh phúc gia đình khơng có cách hàn gắn Nỗi oan khuất trời không thấu, khiến chịu đựng, hy sinh trước vơ nghĩa Nàng giải thích bất lực tuyệt vọng đắng cay trước đối xử nhẫn tâm chồng
Câu 3:
a Lời nói Vũ Nương chứng tỏ nàng người thẳng, trong
- Lời than nàng trước trời cao, sông thẳm minh chứng cho lịng trinh bạch, nàng muốn thần sơng chứng giám cho nỗi oan khuất ghi nhận đức hạnh nàng
b Nguyên nhân dẫn tới chết Vũ Nương
(17)- Nguyên nhân gián tiếp:
+ Do người chồng tính tình đa nghi, hay ghen, gia trưởng + Cách cư xử nóng nảy, hồ đồ, phũ phàng Trương Sinh + Chiến tranh phi nghĩa nổ ra, gây sinh li từ biệt
+ Do xã hội phong kiến trọng nam khinh nữ, lời nói người phụ nữ khơng coi trọng
Câu 4:
a Đoạn trích sử dụng kể thứ ba Ngôi kể người kể giấu mình, ngơi kể giúp người kể linh hoạt kể chuyện khách quan
b Nội dung đoạn trích: Nói việc Trương Sinh lập đàn giải oan cho Vũ Nương bên bến sơng Hồng Giang Vũ Nương dòng biến
c Chi tiết kì ảo truyện:
Vũ Nương ngồi kiệu hoa đứng dịng sau biến - Chi tiết nhấn mạnh nỗi oan khiên mà Vũ Nương tư tưởng nhà văn Nguyễn Dữ
- Vũ Nương ảo ảnh, chút an ủi cho người phận bạc, hạnh phúc lứa đôi tan vỡ
- Chi tiết thể khát vọng công bằng, hạnh phúc dân gian, người cuối minh oan
- Nhưng chi tiết gợi lên nỗi đau xót, nỗi ám ảnh với người đọc Vũ Nương nặng tình dương
c Cái kết truyện khơng kết có hậu lẽ Vũ Nương không sống đời hạnh phúc dù nàng người tiết hạnh, đoan Chi tiết Vũ Nương trở Trương Sinh lập đàn giải oan an ủi phần người mệnh bạc nàng
d Những tác phẩm nói lên thân phận bất hạnh, khổ cực người phụ nữ xã hội xưa
- Bánh trôi nước – Hồ Xuân Hương - Truyện Kiều - Nguyễn Du
(18)+ Vũ Nương trở thành tiên nữ thủy cung, sáng tạo riêng Nguyễn Dữ
+ Yếu tố kì ảo tạo màu sắc lung linh, ảo không tách rời thực
+ Cái kết có hậu sáng tạo kết thúc có hậu, hồn trả điều xứng với giá trị, phẩm chất Vũ Nương, qua thể cơng bẳng, nỗi oan nhân vật có hội hóa giải + Cái kết có hậu cho nhân vật tiết hạnh xây dựng chi tiết kì ảo để an ủi linh hồn Vũ Nương, điều phần khỏa lấp mát
+ Nguyễn Dữ đồng thời khiến cho bi kịch đề cập tới trở nên sâu sắc ám ảnh hơn: người bị chia cắt vĩnh viễn với sống trần
g Chỉ yếu tố nghệ thuật làm nên sức hấp dẫn của Chuyện người gái Nam Xương
- Cốt truyện hấp dẫn, kịch tính, nhiều lớp lang, tình truyện bất ngờ, độc đáo, cách dẫn truyện tự nhiên
- Thành công việc xây dựng nhân vật: nhân vật nhìn đa chiều, tái nhiều thay đổi tâm lí nhân vật quan tâm thể
- Sự kết hợp nhuần nhuyễn bút pháp thực, bút pháp kì ảo, sử dụng hình thức truyền kì với có mặt yếu tố kì ảo, Nguyễn Dữ muốn thử nghiệm giải pháp khác cho đời nhân vật
Câu 5: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Về đến nhà, chàng la um lên cho … đánh đuổi đi” a.Ghi lại từ ngữ xưng hơ đoạn trích
b.Từ “lửa binh” đoạn trích có nghĩa gì?
c.Qua lời bày tỏ với chồng, em thấy Vũ Nương người nào?
d Qua đoạn trích, bày tỏ suy nghĩ thân phận người phụ nữ xã hội phong kiến
(19)Câu chuyện kể đời số phận Vũ Nương – người, gái nết na, thùy mị Chồng nàng Trương Sinh, nhà giàu có học, vốn tính đa nghi, vợ thường phịng ngừa mức Trương Sinh lấy Vũ Nương tình yêu mà cảm mến dung hạnh, để khơng có chan hịa, bình đẳng nhân Mầm mống bi kịch đời Vũ Nương
Mặc dù chồng người lạnh lùng, khơ khan, ích kỉ Vũ Nương đảm đang, tháo vát, thủy chung Nàng khát khao hạnh phúc gia đình, mong muốn êm ấm thuận hịa nên ln giữ gìn khn phép, ăn nói chừng mực Khi chồng lính, Vũ Nương tiễn chồng lời mặn nồng, tha thiết: "Chàng chuyến này, thiếp chẳng dám mong đeo ấn phong hầu, mặc áo gấm trở quê cũ, xin ngày mang theo hai chữ bình yên, đủ Chỉ e việc quân khó liệu, giặc khơn lường Giặc cuồng cịn lẩn lút, qn triều cịn gian lao, chẻ tre chưa có, mà mùa dưa chín q kì, khiến cho tiện thiếp băn khoăn, mẹ hiền lo lắng Thật xúc động với tình cảm cửa người vợ hiền trước lúc chồng xa Tình cảm làm người rơi lệ
Khơng người vợ hiền, Vũ Nương cịn nàng dâu hiếu thảo Nàng chăm sóc chu đáo mẹ chồng, hết lòng phụng dưỡng mẹ chồng mẹ đẻ nàng Chồng lính nàng có mang, khổ cực thân gánh chịu Rồi nàng sinh con, ni dạy chăm sóc mẹ chồng Khi mẹ chồng mất, nàng vơ thương xót, nàng lo ma chay, tế lễ chu đáo
Khi giặc tan, Trương Sinh nhà tin lời trẻ mà nghi vợ hư hỏng nên chửi mắng vợ tệ, mặc cho lời phân trần Vũ Nương, mặc cho lời biện bạch họ hàng làng xóm, Trương Sinh hồ đồ đánh đuổi Vũ Nương Đau đớn, tủi nhục, Vũ Nương phải tìm đến chết bến Hoàng Giang
Câu chuyện thể nỗi oan khúc Vũ Nương, nỗi oan vượt ngồi phạm vi gia đình, muôn vàn oan khốc xã hội phong kiến vùi dập người, người phụ nữ Thân phận người phụ nữ bị vùi dập, bị sỉ nhục, bị đày đến bước đường đời, họ biết tìm đến chết để bày tỏ lòng Điều chứng tỏ xã hội phong kiến suy tàn sinh Trương Sinh đầu óc nam quyền, độc đốn, sống thiếu tình thương người vợ hiền thục mình, để gây chết bi thương đầy oan trái cho Vũ Nương Thân phận Vũ Nương thật đáng thương phẩm chất nàng thật đáng khâm phục Khi sống nàng người vợ hiền dâu thảo, sống có nghĩa tình Khi chết, nàng tiên cứu sống thủy cung nguy nga, lộng lẫy, lúc nàng nhớ đến quê hương quán Là người nặng tình nghĩa, nàng ứa nước mắt nghe người làng gợi nhắc đến quê hương, nhắc đến chồng Thế nhưng, Vũ Nương cịn nỗi đau oan khúc, nàng muốn phục hồi danh dự: Nàng không trở trần gian Trương Sinh lập đàn giải oan ân hận với việc làm nông Nàng khơng trở trần gian đâu nghĩa với Linh Phi – người cứu nàng, mà điều chủ yếu nàng chẳng để Đàn giải oan việc an ủi cho người bạc mệnh làm sống lại tình xưa nghĩa cũ Nỗi oan khuất giải hạnh phúc đâu thể tìm lại Sự dứt áo nàng thái độ phủ định trần gian với xã hội bất công đương thời Đây thái độ đấu tranh địi cơng lý người phụ nữ xã hội phong kiến suy tàn Dù chết bi kịch người phụ nữ, họ thức tỉnh tầng lớp phụ quyền, phong kiến Sự vĩnh viễn chọn chết mà không trở lại trần Vũ Nương làm cho Trương Sinh phải cắn rứt ân hận lỗi lầm Trương Sinh biết lỗi muộn màng
(20)chiến tranh phi nghĩa làm vợ xa chồng, cha xa con, gia đình tan vỡ Nỗi đau Vũ Nương nỗi đau người phụ nữ chế độ phong kiến nàng Kiều Truyện Kiều Nguyễn Du, người cung nữ Cung oán ngâm khúc Nguyễn Gia Thiều, người phụ nữ thơ Hồ Xuân Hương nhiều phụ nữ khác Phải người phụ nữ xã hội phong kiến Việt Nam bị chà đạp dù họ có tài phẩm chất cao đẹp Bởi Nguyễn Dữ viết:
Đau đớn thay phận đàn bà Lời ràng bạc mệnh lời chung.
"Phận đàn bà" xã hội phong kiến cũ đau đớn, bạc mệnh, tủi nhục không kể xiết Lễ giáo phong kiến khắt khe sợi giây oan nghiệt trói chặt người phụ nữ Và Vũ Nương, người phụ nữ xã hội suy tàn ngày ln tìm đến chết để bảo vệ nhân phẩm
Bằng bút pháp kể chuyện, tình tiết lúc chân thật đời thường, lúc hoang đường kì ảo, Nguyễn Dữ xây đựng hình tượng nhân vật điển hình cho thân phận người phụ nữ Họ thật đẹp, thật lí tưởng xã hội không cho họ hạnh phúc Tác phẩm ông vừa đề cao giá trị người phụ nữ lại vừa hạ thấp giá trị xã hội phong kiến đương thời
Câu 6: Ý nghĩa chi tiết bóng
(21)Cái bóng chi tiết mở nút, chứng minh oan khiên nàng Vũ Nương Trong đêm, ngồi bé Đản, bóng xuất hiện, bé Đản gọi tiếng "cha" lần ngồi mẹ, hiểu lỗi lầm nhận đau đớn vợ Chính bóng hố giải báo nỗi nghi ngờ Trương Sinh để chàng nhận lỗi lầm mình, lời hối hận muộn màng
Một chi tiết tưởng chừng bình thường đơn giản lại góp phần tạo nên sức hấp dẫn cho câu chuyện, hình thành nên tư tưởng cho tác phẩm Chi tiết bóng góp phần vạch trần chế độ phong kiến nhiều bất công tàn bạo, mà chế độ phụ hệ lên ngôi, nhẫn tâm đẩy người phụ nữ trở nên khốn khổ đến đường
Câu 7: Ý nghĩa chi tiết kì ảo
Trong tác phẩm, tác giả xây dựng chi tiết kì ảo Thứ Phan Lang đêm nằm mộng thấy có người xin chàng thả rùa xanh mà chàng vừa bắt (Linh phi hóa thân) Chi tiết thứ hai, Vũ Nương Phan lang Linh Phi cứu sống cho nơi động rùa thủy cung Sau đó, Phan Lang hồi sinh trở trần gian Thứ ba, linh Vũ Nương trở bến sơng Trương Sinh lập đàn giải oan, nàng nói vài lời tỏ minh từ từ biến
sương khói mịt mờ
Tuyến truyện Phan Lang với chi tiết Linh phi, thuỷ cung, gặp gỡ Phan Lang Vũ Nương, hình ảnh Vũ Nương kiệu hoa bến Hoàng Giang… sáng tạo Nguyễn Dữ so với cốt truyện dân gian Vợ chàng Trương
Trước hết, chi tiết phủ lên câu chuyện lớp sương mờ hư ảo, kì quái, đậm chất dân gian, làm cho câu chuyện trở nên lung linh kì ảo, tạo nên tị mị, hấp dẫn, lơi cho người đọc Cách kết cấu phức tạp hấp dẫn cách kết cấu truyện cổ tích
Các chi tiết kì ảo có vai trò thúc đẩy kết cấu truyện phát
triển, giúp nhà văn triển khai câu chuyện đạt mục đích nghệ thuật Việc nhờ có phép màu Linh Phi mà Vũ Nương Phan Lang cứu sống để tiếp tục thực nhiệm vụ Phan Lang trở báo cho Trương Sinh biết việc, Vũ Nương trở giải oan bến sơng Các chi tiết kì ảo góp phần hồn thiện tính cách nhân
(22)Các chi tiết kì ảo làm tăng thêm giá trị thực nhân đạo cho tác phẩm Đó tiếng nói bênh vực người, là minh chứng cho đạo lý hiền gặp lành nhân gian Hình ảnh thuỷ cung nguy nga tráng lệ tượng trưng cho giới tuyệt mĩ, hạnh phúc mà người phụ nữ nết na, giàu phẩm hạnh sống xứng đáng Chi tiết thể ước mơ thầm kín Nguyễn Dữ việc “tích thiện phùng thiện”: Vũ Nương ở hiển, chịu đau khổ tủi nhục đền đáp xứng đáng Chi tiết giúp hoàn thiện tính cách Vũ Nương, làm hồn chỉnh thêm nét đẹp vốn có nàng: nặng tình, nặng nghĩa, quan tầm đến chồng con, phẩn mộ tổ tiên, khao khát phục hồi danh dự
Cách kết thúc truyện (Vũ Nương đẹp lộng lẫy, huyền ảo biến mất) thể ước mơ công người phụ nữ và tác giả: Vũ Nương giải oan, sống nhung lụa giàu có nơi thuỷ cung
Chi tiết kì ảo cuối truyện làm cho người đọc nghĩ kết có hậu thực ẩn chứa bi kịch bên Vũ Nương trở mà xa cách c dòng nàng chồng âm dương chia hai đôi ngả, hạnh phúc vĩnh viễn rời xa Hạnh phúc gia đình, thiên chức làm mẹ Vũ Nương mã bị tước đoạt Tác giả đưa người đọc vào giấc chiêm bao lại kéo sực tỉnh giấc mơ để trở vê’ cõi thực, Vũ Nương trở hưởng hạnh phúc nơi dương gian Sự ân hận muộn màng người chồng hay đàn tràng giải oan không cứu vãn hạnh phúc cho người phụ nữ Đây lời cảnh tỉnh tác giả Nó để lại dư vị ngậm ngùi lịng người đọc học thấm thìa giữ gìn hạnh phúc gia đình
Nguyễn Dữ sáng tạo yếu tố kì ảo để giải oan cho Vũ Nương, thể ước mơ công cho người bất hạnh, đồng thời làm hoàn thiện thêm vẻ đẹp nhân cách Vũ Nương
Các chi tiết tăng thêm tính chất bi thương cho câu chuyện: Vũ Nương giải oan trở về sống hạnh phúc với chổng, nàng mãi gặp Nàng tìm thấy hạnh phúc giới bên khơng có đời thực Cách kết thúc truyện phơi bày thực thể nỗi xót xa, đau đớn Nguyễn Dữ hiểu bi kịch người phụ nữ xã hội phong kiến Chế độ nam quyền, thói hồ đồ người chổng gia đình, chiến tranh phi nghĩa tập đoàn phong kiến… gây bi kịch cho người phụ nữ
(23)Xây dựng hình tượng Vũ Nương, mặt nhà văn ngợi ca phẩm chất tâm hồn đáng quý người phụ nữ, mặt khác thể thái độ cảm thông thương xót cho số phận bất hạnh họ lên án xã hội phong kiến đương thời bất cơng, phi lí chà đạp, rẻ rúng người đặc biệt người phụ nữ
Kết bài:
Các chi tiết kì ảo khơng phủ lớp mờ lên câu chuyện, giúp cho nhà văn dễ dàng thể nội dung mà thể sâu sắc lòng yêu thương người, bệnh vực thân phận người phụ nữ mong muốn họ có sống tốt đẹp nhà văn Bởi thế, Chuyện người gái Nam Xương giống phản kháng nhà văn thực xã hội đương thời
Bài 5: Ôn tập văn bản: Hồng Lê
nhất thống chí
( Đoạn trích hồi 14)
Câu 1: Hồng Lê thống trí tác phẩm văn xi chữ Hán có quy mơ lớn nhất đạt thành công xuất sắc mặt nghệ thuật, đặc biệt lĩnh vực tiểu thuyết Văn học Việt Nam thời trung đại
Trình bày ngắn gọn hiểu biết em tác giả đoạn văn ngắn (5 - câu) Câu 2: Giải thích ý nghĩa nhan đề tác phẩm.
(24)Câu 4: Tại gọi Hồng Lê thống chí tiểu thuyết lịch sử. Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ câu số tới câu số 10:
Vua Quang Trung cưỡi voi doanh yên ủi quân lính, truyền cho tất ngồi mà nghe lệnh, dụ họ rằng:
- Quân Thanh sang xâm lấn nước ta, Thăng Long, biết chưa? Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị Người phương Bắc khơng phải nịi giống nước ta, bụng khác Từ đời nhà Hán tới nay, chúng phen cướp bóc nước ta, giết hại nhân dân, vơ vét cải, người khơng thể chịu nổi, muốn đuổi chúng Đời Hán có Trưng Vương, đời Tống có Đinh Tiên Hồng, Lê Đại Hành, đời Ngun có Trần Hưng Đạo, đời Minh có Lê Thái Tổ, ngài khơng nỡ ngồi nhìn làm điều tàn bạo, nên thuận lòng người, dấy nghĩa quân, đều đánh trận thắng đuổi chúng phương Bắc Ở thời ấy, Bắc, Nam riêng phận, bờ cõi lặng yên, vua truyền lâu dài Từ nhà Đinh tới đây, dân ta không khổ hồi nội thuộc xưa Mọi việc lợi, hại, được, dều chuyện cũ rành rành triều đại trước Nay người Thanh lại sang, mưu đồ lấy nước Nam ta đặt làm quân huyện, trơng gương mấy đời Tống, Ngun, Minh Vì vậy, ta phải kéo quân đánh đuổi chúng. Các kẻ có lương tri, lương năng, nên ta đồng tâm hiệp lực, để dựng nên công lớn…
Câu 5: Nêu ngắn gọn nội dung lời dụ vua Quang Trung đoạn trích
Câu 6: Trong câu “Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị” Nhắc em nhớ tới tác phẩm nào học chương trình Ngữ văn THCS Vua Quang Trung muốn khẳng định điều qua câu nói
Câu 7: Em giải thích nghĩa từ “lương tri, lương năng”
Câu 8: Trong đoạn “ Đời Hán có Trưng Nữ Vương… vua truyền ngơi lâu dài” giống với câu thơ Nguyễn Trãi Từ đó, em nét tương đồng tư tưởng, thái độ Nguyễn Trãi vua Quang Trung
Câu 9: Từ đoạn trích trên, em viết đoạn văn diễn dịch khoảng 10 câu có sử dụng thành phần phụ phép nối nêu suy nghĩ em vấn đề: Tuổi trẻ Việt Nam cần làm để thể lịng u nước?
Câu 10: Qua đoạn trích em thấy vua Quang Trung lên người nào? Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: từ câu 11 tới câu 15
(25)đồn lúc biết, rụng rời sợ hãi, liền xin hàng, lương thực khí giới đều bị quân Nam lấy hết.
Vua Quang Trung lại truyền lấy sáu chục ván, ghép liền ba lại làm thành bức, bên lấy rơm dấp nước phủ kín, tất hai mươi Đoạn kém hạng lính khỏe mạnh, mười người khênh bức, lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành chữ “nhất”, vua Quang Trung cưỡi voi đốc thúc, mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn Ngọc Hồi Quân Thanh nổ sung bắn ra, chẳng trúng người Nhân có gió Bắc quân Thanh bèn dùng ống phun khói lửa ra, khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, hịng làm cho quân Nam loạn Không ngờ chốc lát trời trở gió nam, thành quân Thanh lại tự làm hại mình.
Vua Quang Trung liền gấp rút sau đội quân khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trước Khi gươm giáo hai bên chạm quăng ván xuống đất, nấy đều cầm dao ngắn chém bừa, người cầm binh khí theo sau tề xông tới mà đánh.
Quân Thanh chống không nổi, bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết Tên Thái Thú Điều Châu Sầm Nghi Đống tự thắt cổ chết Quân Tây Sơn thừa thế chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối, quân Thanh đại bại.
Câu 11: Các việc đoạn trích kể theo trình tự nào?
Câu 12: Nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng câu: “Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối, quân Thanh đại bại
Câu 13: Nêu cảm nghĩ em nhân vật vua Quang Trung đoạn trích trên. Câu 14: Em có nhận xét thái độ tác giả đoạn trích trên.
Câu 15: Nhận xét bút pháp tái thực lịch sử tác giả Hoàng Lê thống chí qua đoạn trích hồi thứ mười bốn
Hướng dẫn trả lời
Câu 1: Hoàng Lê Nhất thống chí tiểu thuyết chương hồi nhóm tác giả Ngô Gia Văn Phái ghi chép thống vương triều nhà Lê quân Tây Sơn diệt chúa Trịnh, trả lại Bắc Hà cho vua Lê đến Nguyễn Ánh đánh bại Tây Sơn thống đất nước
(26)Bảy hồi đầu phần biên Ngơ Thì Chí viết, mười hồi phần tục biên có hồi Ngơ Thì Du viết, hồi cuối chắp vá, ghép nối việc từ thời Tự Đức, tương truyền Ngơ Thì Thuyết viết
Câu 2: Ý nghĩa nhan đề tác phẩm:
Hồng Lê thống chí viết chữ Hán ghi chép thống vương triều nhà Lê vào thời điểm Tây Sơn diệt Trịnh, trả lại Bắc Hà cho vua Lê Khơng dừng lại đó, tiểu thuyết viết tiếp, tái giai đoạn lịch sử đầy biến động xã hội phong kiến Việt Nam vào năm 30 cuối thể kỉ XVIII năm đầu kỉ XIX Cuốn tiểu thuyết có tất 17 hồi
Câu 3: Tóm tắt
Trước giặc mạnh, quân Tây Sơn Thăng Long phải tạm rút lui Tam Điệp cho người vào Phú Xuân cấp báo với Nguyễn Huệ
Nhận tin ngày 24/11 Nguyễn Huệ liền tổ chức lại lực lượng chia quân thành hai đạo thủy - Ngày 25/15 làm lễ tế trời đất, lên lấy hiệu Quang Trung, vừa tiến quân vừa mở tuyển binh Ngày 30 tháng Chạp, quân Quang Trung tới Tam Điệp, hội quân với Sở Lân Quang Trung khẳng định, chẳng mười ngày đuổi người Ơng cho mở tiệc khao quân, ngầm hẹn mùng có mặt Thăng Long mở tiệc lớn Tiếp đó, nghĩa quân lên đường, tới rạng sáng mùng Tết bí mật bao vây đồn Ngọc Hồi, dùng kế sách để quân Thanh đầu hàng nhanh, hạ đồn dễ dàng Rạng sáng ngày Tết, nghĩa quân công đồn Ngọc Hồi, quân giặc dùng mưu hèn cuối bị ta đánh bại Cuối cùng, quân Thanh phải đầu hàng, thái thú Sầm Nghi Đống phải thắt cổ tự tử Trưa mùng Tết, Quang Trung dẫn quân toàn thắng vào Thăng Long Trong đó, vua tơi Lê Chiêu Thống tướng giặc Tôn Sĩ Nghị sợ mật, bỏ chạy, tàn quân tháo chạy giẫm lên mà chết
Câu 4: Hồng Lê thống chí coi tiểu thuyết lịch sử vì:
Hồng Lê thống chí tác phẩm văn xi có quy mơ lớn sử thi Tác phẩm mang giá trị văn học sử học
Tác giả tái lại tranh xã hội phong kiến đầy biến động cuối thể kỉ XVIII, nhân vật tầng lớp xã hội phong kiến khơng cịn giữ vai trị, trách nhiệm với dân Trong triều đình, vua chúa tham quan sống sa đọa Vua Cảnh Hưng cam chịu sống bạc nhược, Trịnh Tông trở thành rối đám kiêu binh Vua Lê Chiêu Thống bán nước, luồn cúi Cuốn tiểu thuyết lịch sử chương hồi phản ánh rõ nét đời sống cực người dân thời Lê mạt: bất ổn, đói khổ Bên cạnh hình ảnh nghĩa quân Tây Sơn mà bật hình ảnh người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ trí tuệ sáng suốt, có tài cầm qn, có cơng đánh đuổi ngoại xâm khỏi bờ cõi
(27)- Vua Quang Trung nêu hoàn cảnh lâm nguy đất nước “quân Thanh sang xâm lấn nước ta”
- Khẳng định chủ quyền dân tộc, độc lập tự cường quốc gia
- Nhắc lại cho nghĩa quân, tướng sĩ nhớ tới lịch sử đau thương quốc gia dân tộc bị giặc đô hộ, xâm chiếm
- Nêu gương người anh hùng đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc, để khơi dậy niềm tự hào, ý chí chiến đấu chống kẻ thù
- Nêu rõ dã tâm bọn giặc Thanh muốn mưu đồ cướp nước ta, khẳng định kết cục thảm hại mà chúng phải nhận lấy
- Quyết tâm giữ bờ cõi, khẳng định tướng lĩnh, nghĩa quân người có lương tri, lương
Câu 6: Trong câu “ Trong khoảng vũ trụ, đất ấy, phân biệt rõ ràng, phương Nam, phương Bắc chia mà cai trị” gợi nhắc tới hai câu thơ Sông núi nước Nam tương truyền Lý Thường Kiệt
“Sông núi nước Nam vua Nam Rành rành định phận sách trời”
- Câu nói vua Quang Trung có ý nghĩa khẳng định độc lập, tự cường nước ta, đất nước có ranh giới lãnh thổ rõ ràng, có vua cai trị Đồng thời câu nói nhằm bảo vệ độc lập dân tộc, chủ quyền lãnh thổ trước kẻ thù xâm lược
Câu 7: Nghĩa từ “lương tri” “lương năng”.
Lương tri: Người có lương tấm, biết nhận thức đắn, soi xét sai Lương năng: người có tài năng, phẩm cách tốt
Ý vua Quang Trung: tất tướng lĩnh, quân sĩ người biết phải trái, sai, người có lương tâm, biết yêu nước thương dân Vua Quang Trung dùng cách nói để khích lệ lịng tự tơn dân tộc qn sĩ Câu 8: Trong Bình Ngơ đại cáo, tác giả Nguyễn Trãi có viết.
“Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời xây độc lập
Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yếu lúc khác
Xong hào kiệt đời có”
(28)+ Khẳng định tồn độc lập, bình đẳng nước Nam với phương Bắc + Nước ta đời có anh hùng hào kiệt
+ Tác giả nêu gương sáng, ngợi ca anh hùng hào kiệt lịch sử lên án hành động cướp nước, xâm lược phương Bắc
Câu 9:
- Tuổi trẻ Việt Nam thể lịng u nước
Tuổi trẻ đóng vai trị quan trọng việc kiến tạo vận mệnh, tương lai non sơng đất nước tuổi trẻ cần hiểu vị trí quan trọng
+ Vốn tri thức, đạo đức rèn luyện từ nhà trường tảng để thực hành đời sống
+ Tuổi trẻ phải nỗ lực không ngừng học hỏi, phát triển khoa học, kĩ thuật để bắt kịp với phát triển giới
+ Tuổi trẻ cần nuôi dưỡng tình yêu gia đình, quê hương, đất nước, niềm tự tôn dân tộc
+ Cần ý thức việc trau dồi tri thức đạo đức trẻ Câu 10: Vua Quang Trung đoạn trích trên:
Trước hết, vua Quang Trung người mạnh mẽ, đoán:
+ Nghe tin giặc tới Thăng Long ông vội vã đốc xuất đại binh Bắc + Là người sáng suốt, nhạy bén:
Ngay chục vạn quân Thanh Tôn Sĩ Nghị kéo vào nước ta, giặc mạnh, tình khẩn cấp, ơng lên ngơi hồng đế để danh dẹp giặc
- Sáng suốt việc nhận định tình hình địch, ta
+ Quang Trung khích lệ tướng lính những lời nói chân thành, gương chiến đấu dũng cảm chống giặc ngoại xâm giành lại độc lập
- Tầm nhìn chiến lược, ý chí tâm bảo vệ độc lập vua Quang Trung góp phần làm nên chiến thắng thần tốc đại phá quân Thanh
Câu 11: Các việc kể theo trình tự tuyến tính, trình tự thời gian (3/1 -5/1 tết Kỉ Dậu)
(29)Câu 13: Cảm nghĩ nhân vật vua Quang Trung.
- Quang Trung vị tướng có tài thao lược người
+ Cuộc hành quân thần tốc Quang Trung huy đến làm kinh ngạc, chiến thắng thần tốc
+ Vừa hành quân vừa đánh giặc mà vua Quang Trung lên kế hoạch từ trước chiến thắng sớm dự định ngày
- Hình ảnh vua Quang Trung oai phong lẫm liệt:
+ Vua Quang Trung thân chinh cầm quân, lãnh đạo tài tình vị tổng huy khiến nghĩa quân Tây Sơn đánh thắng kẻ thù
+ Hình ảnh nhà vua “cưỡi voi đốc thúc” với áo bào đỏ sạm đen khói súng - Hình ảnh người anh hùng khắc họa đậm nét với tính cách mạnh mẽ, trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, tài dùng binh thần, người có tổ chức linh hồn chiến công vĩ đại
Câu 14: Thái độ tác giả
- Ca ngợi trí tuệ, chiến lược vua Quang Trung: tài dụng binh thần, lẫm liệt trận chiến…
- Tỏ thái độ căm ghét, khinh thường trước thất bại thảm hại quân giặc Câu 15: Khi tác giả Ngô Thì, tác giả chủ ý viết lại lịch sử, sự sáng tạo văn học Tâm lý xuất phát từ việc người trung đại xem tiểu thuyết thứ thấp kém, khơng có ý nghĩa với việc tu thân, tề gia, trị quốc, bình thiên hạ - Nhưng Hồng Lê thống chí tác phẩm văn chương đích thực, điều làm nên trường tồn tác phẩm
- Sự kết hợp sáng tạo, gia công kết hợp ngòi bút chân thực , nghiêm ngặt với bút pháp viết linh hoạt giúp người viết tái thời kì lịch sử dội TK XVIII:
+ Sự kiện lịch sử ghi chép cụ thể, xác với mốc thời gian, địa điểm, không gian rõ ràng, tạo tin cậy cho người đọc
+ Nhóm tác giả khơng dựa kiện đơn mà chất thực, giữ nguyên lịch sử lại xây dựng hình tượng chân dung người đại diện cho hai phía
+ Lời văn miêu tả có kết hợp nhuần nhuyễn giọng kể khách quan, đơn sắc người viết sử với giọng kể đầy xúc cảm người sáng tạo văn học
(30)Nguyễn Huệ Bài làm
Các tác giả nhóm Ngơ Gia Văn phái vốn bề trung thành nhà Lê lại xây dựng hình tượng đẹp người anh hùng Quang Trung - Nguyễn Huệ
Trước hết tác giả có ý thức tơn trọng thật lịch sử Sống biến động thời đại tác giả thấy rõ thối nát hèn vua Lê chúa Trịnh , đồng thời phủ nhận công lao tài người anh hùng Quang Trung -Nguyễn Huệ
Bên cạnh tác giả người tiến bộ, họ vượt lên khỏi định kiến giai cấp, vượt khỏi chỗ đứng giai cấp để phản ánh Quang Trung - Nguyễn Huệ Cuối tác giả người yêu nước, họ tự hào chiến công vĩ đại dân tộc, không nhắc tới Quang Trung, linh hồn tổng huy chiến đấu
Đọc đoan văn sau thực hiên yêu cầu từ câu 17 đến 20: “Vua Quang Trung cưỡi voi … Khơng nói trước”
Câu 17: Xét cấu trúc ngữ pháp câu văn: “Từ đời nhà Hán đến … chúng đi” thuộc kiểu câu gì?
Câu 18 : Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu : « Đời Hán có … chúng về phương Bắc » ? Nêu tác dụng
Câu 19 : QT lời dụ nhằm mục đích ?
Câu 20 : Em cảm nhận lòng vua QT đất nước, dân tộc ? Đọc đoạn trích thực yêu cầu từ câu 21 đến 24 :
« Vua Quang Trung nói :
« Các đem thân … »
Câu 21 : Đoạn trích lời vua QT nói với ? Trong hoàn cảnh ? Câu 22 : Trong đoạn trích QT lỗi lầm khen ngợi hành động hai tướng ?
Câu 23 :Chỉ nêu tác dụng câu hỏi tu từ có đoạn trích trên. Câu 24 : Thấy vẻ đẹp QT ?
Bài 6: Ôn tập văn bản: Chị em Thúy
Kiều
Câu 1: Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du có viết:
"Mai cốt cách tuyết tinh thần
(31)a, Câu thơ trích từ đoạn trích Truyện kiều, nêu vị trí đoạn trích
b, Em giải thích cụm từ “ mai cốt cách, tuyết tinh thần”? Tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật gì?
Câu 2: Cho câu thơ:
"Vân xem trang trọng khác vời" a, Hãy chép tiếp câu thơ
b, Phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ: "Hoa cười ngọc đoan trang".
c, Viết đoạn văn theo phương thức quy nạp (10 câu) nêu cảm nhận vẻ đẹp Thúy Vân đoạn trích vừa chép thơ Trong viết có sử dụng lời dẫn trực tiếp phép nối
Cho đoạn thơ sau:
Kiều sắc sảo mặn mà So bề tài sắc lại phần hơn
Làn thu thủy nét xuân sơn
Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Một hai nghiêng nước nghiêng thành
Sắc đành đòi tài đành họa hai Thơng minh vốn sẵn tính trời Pha nghề thi họa đủ mùi ca ngâm
Cung thương lầu bậc ngũ âm Nghề riêng ăn đứt hồ cầm chương
Khúc nhà tay lựa nên chương Một thiên bạc mệnh lại não nhân
Câu 3: Em hiểu hình tượng “thu thủy”, “xuân sơn” Cách nói “làn thu thủy, nét xuân sơn” cách nói ẩn dụ hay hốn dụ? Vì sao?
Câu 4: Dụng ý tác giả câu “Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh”? Theo em có nên thay từ “hờn” từ “buồn” không?
(32)“Khác với Thúy Vân, Thúy Kiều mang vẻ đẹp sắc sảo, mặn mà tài lẫn sắc”. Câu 6: Qua cung đàn Thúy Kiều (ở câu thơ cuối đoạn trích) em hiểu thêm về nhân vật này?
Câu 7: Qua đoạn trích, tác giả Nguyễn Du bày tỏ tình cảm với nàng Kiều?
Câu 8: Chép xác câu thơ thơ em học chương trình ngữ văn THCS nói vẻ đẹp người phụ nữ xã hội phong kiến
Câu 9: Viết đoạn văn quy nạp khoảng 10 câu để phân tích nghệ thuật miêu tả ngoại hình nhân vật Nguyễn Du đoạn trích Trong đoạn trích có sử dụng câu ghép phép
Câu 10: Hai nhân vật Thúy Vân Thúy Kiều có điểm giống khác nhau?
Hướng dẫn trả lời Câu 1:
Câu thơ trích từ văn Chị em Thúy Kiều Đoạn trích nằm phần mở đầu phần gặp gỡ đính ước
b, Cụm từ “mai cốt cách, tuyết tinh thần”:
- Mai cốt cách: cốt cách tao, mảnh dẻ mai - Tuyết tinh thần: tinh thần trắng, khôi nguyên tuyết
Câu thơ sử dụng biện pháp ước lệ tượng trưng để nói tới duyên dáng, cao, trắng chị em Thúy Kiều Vẻ đẹp đạt mức hoàn hảo hai chị em
Câu 2: a,
Vân xem trang trọng khác vời Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang
Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da
b, Biện pháp ước lệ tượng trưng câu thơ “Hoa cười ngọc đoan trang” Vẻ đẹp Vân so sánh với điều đẹp đẽ tự nhiên: hoa, ngọc Thúy Vân lên với vẻ đẹp nã, hiền dịu, quý phái
(33)- Câu thơ mở đầu đoạn khái quát vẻ đẹp nhân vật, hai chữ “sang trọng” gợi vẻ cao sang, quý phái
- Nghệ thuật ước lệ tượng trưng, vẻ đẹp Vân so sánh với thứ cao đẹp đời trăng, hoa, mây, tuyết, ngọc
+ Thúy Vân miêu tả toàn vẹn từ khn mặt tới da, mái tóc, nụ cười, giọng nói
- Tác giả sử dụng từ ngữ trau chuốt, chọn lọc: khuôn mặt phúc hậu, đầy đặn, tươi sáng trăng tròn
- Chân dung Thúy Vân chân dung mang tính cách số phận Vân đẹp vẻ đẹp tự nhiên Vẻ đẹp nàng khiến tự nhiên “thua”, “nhường” dự báo đời êm đềm, khơng sóng gió
Câu 3:
- Thu thủy: nước mùa thu - Xuân sơn: nét núi mùa xuân
Cả câu thơ sử dụng hình ảnh mang tính ước lệ biện pháp ẩn dụ gợi lên đôi mắt sáng, long lanh, linh hoạt nước mùa thu, đôi lông mày tú nét núi mùa xuân
Câu 4:
- Vẻ đẹp Thúy Kiều vẻ đẹp trang tuyệt giai nhân, vẻ đẹp khiến “hoa ghen”, “liễu hờn”
- Nguyễn Du không miêu tả nhân vật mà miêu tả ghen ghét, đố kị hay ngưỡng mộ, say mê vẻ đẹp
- Vẻ đẹp Thúy Kiều vẻ đẹp có sức hút, chiều sâu đến
- Không thể thay từ “hờn” từ “buồn” từ “buồn” không làm bật tính chất hờn ghen hiểm họa tự nhiên trước vẻ đẹp Thúy Kiều
Câu 5:
- Tác giả tinh tế miêu tả vẻ đẹp Thúy Kiều: tác giả miêu tả chân dung Thúy Vân trước để làm bật vẻ đẹp Thúy Kiều
- Với thủ pháp đòn bẩy, tác giả làm bật vẻ Kiều nhan sắc lẫn tài
(34)+ Với bút pháp ước lệ tượng trưng, họa nàng Kiều với đôi mắt sáng, long lanh thể tâm hồn trắng, trí tuệ sắc sảo nàng
+ Vẻ đẹp Kiều khiến hoa ghen, liễu hờn dự báo trước đời đầy sóng gió Kiều
+ Thúy Vân tác giả tập trung tả nhan sắc, với Thúy Kiều, tác giả phần tả sắc hai phần để tả tài nàng
Câu 6:
Cung đàn nàng Kiều “cung thương lầu bậc ngũ âm” - cung đàn bạc mệnh Kiều tiếng trái tim đa cảm
- Tâm hồn Kiều đa sầu đa cảm khiến Kiều tránh khỏi số phận nghiệt ngã, éo le, gian khổ “chữ tài chữ mệnh khéo ghét nhau” trời xanh quen thói má hồng đánh ghen
Câu 7:
- Tác giả ngợi ca vẻ đẹp Thúy Kiều - trang tuyệt giai nhân có sắc đẹp nghiêng nước nghiêng thành
- Tác giả bày tỏ thương xót, lo lắng trước vận mệnh Thúy Kiều - Một biểu cảm hứng nhân đạo đoạn trích ca ngợi đề cao giá trị, phẩm chất người nhan sắc, tài hoa, nhân phẩm, khát vọng, ý thức nhân phẩm, thân phận
Câu 8:
Câu thơ nói vẻ đẹp người phụ nữ xã hội phong kiến: “Thân em vừa trắng lại vừa trịn”
(Bánh trơi nước - Hồ Xn Hương) Câu 9:
Đoạn trích Chị em Thúy Kiều thể bút pháp miêu tả nhân vật đặc sắc Nguyễn Du, khắc họa nét riêng nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận nhân vật bút pháp nghệ thuật cổ điển
(35)- Cái tài tác giả từ việc miêu tả ngoại hình nhân vật làm lên vẻ đẹp tính cách tâm hồn đằng sau tín hiệu ngôn ngữ dự báo số phận người
+ Thúy Vân: vẻ đẹp khiến tự nhiên nhường nhịn nên nàng chắn đời nàng êm đềm
+ Thúy Kiều: vẻ đẹp khiến tự nhiên danh ghét, ghen tị, chắn đời gặp nhiều sóng gió, gập ghềnh
- Tác giả sử dụng hình ảnh tươi đẹp nhất, ngôn từ hoa mĩ để xây dựng, miêu tả vẻ đẹp người đạt tới mức lý tưởng
Đó cảm hứng nhân đạo cao xuất phát từ lòng đồng cảm với người
Câu 10:
- Giống nhau: Mai cốt cách, tuyết tinh thần, Phong lưu mực hồng quần/ Xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập kê, Tường đông ong bướm mặc ai.
- Khác nhau:
+ Thúy Vân: trang trọng khác vời, Khuôn trăng đầy đặn nét ngài nở nang, Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da…
+ Thúy Kiều: sắc sảo mặn mà/ So bề tài sắc lại phần - Làn thu thủy nét xuân sơn/ Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh.
- Quan niệm tác giả Nguyễn Du mối quan hệ nhan sắc, tài số phận
+ Vẻ đẹp sắc sảo, lôi cuốn, tài người → bị đố kị, ghen ghét, số phận long đong
- Quan niệm xuất phát từ sở tâm lí - xã hội cụ thể
Đọc đoạn thơ thực yêu cầu “Kiều cành sắc sảo … họa hai” Câu 11: Tìm giải nghĩa thành ngữ
Câu 12: Viết đoạn văn từ 10 đến 12 câu nêu cảm nhận em đoạn thơ:
Câu 13: Qua chân dung TV,TK Nguyễn Du ngầm dự báo số phận nàng nào?
Bài 7: Ôn tập văn bản: Cảnh ngày
xuân
Cho đoạn thơ sau:
(36)Thiều quang chín chục sáu mươi Cỏ non xanh tận chân trời
Cành lê trắng điểm vài hoa
Câu 1: Đoạn thơ sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt nào, em hãy nêu tác dụng cách kết hợp
Trả lời:
- Đoạn thơ sử dụng phương thức miêu tả tự
+ Miêu tả: không gian, màu sắc, ánh sáng tươi đẹp, đặc trưng mùa xuân + Tự sự: Kể việc, vật ngày tháng - tiết Thanh Minh, thời gian trôi nhanh, kết thúc mùa xuân
Câu 2: Hình ảnh “con én đưa thoi” gợi cho em điều gì? Chép xác câu thơ có sử dụng hình ảnh “thoi” ghi rõ tên thơ tên tác giả
Trả lời:
- Hình ảnh “con én đưa thoi” ý nói: thời gian trơi nhanh, chín mươi ngày mà qua sáu mươi ngày
- Câu thơ có sử dụng hình ảnh thoi: Cá thu biển Đơng đồn thoi (Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận)
Câu 3: Qua câu thơ “Thiều quang chín chục ngồi sáu mươi” gợi lên thời điểm mùa xuân? Qua tác giả muốn thể cảm xúc gì?
Trả lời:
Qua câu thơ: Thiều quang chín chục sáu mươi, gợi lên thời gian Tiết Thanh minh mùa xuân
Tác giả cảm thấy nuối tiếc, ngỡ ngàng trước chảy trơi nhanh chóng thời gian
Câu 4: Câu thơ “Cành lê trắng điểm vài hoa sử dụng biện pháp tu từ nào? Chỉ tác dụng biện pháp tới việc thể nội dung
Trả lời:
(37)Trên trời xanh lam sáng chiều xuân điểm xuyết đốm trắng hoa lê
+ Chữ “trắng”được đảo lên trước tạo mẻ tinh khôi, khiết, kết tinh tinh hoa trời đất
+ Chữ “điểm” nhấn mạnh, gợi hình ảnh bàn tay người họa sĩ tạo nên điểm chấm phá cho tranh cảnh mùa xuân
→ Câu thơ đắt giá, diễn tả vẻ đẹp tự nhiên bình dị, trẻo giàu sức sống mùa xuân
Câu 5: Nếu thay từ “tận” từ “rợn” ý nghĩa câu thơ thay đổi khơng? Vì sao?
Trả lời:
Nếu thay từ “tận” từ “rợn” ý nghĩa câu thơ thay đổi hồn tồn + Từ tận mở khơng gian bao la ngút ngàn tới hút tầm mắt, tạo cảm giác mênh mơng khống đạt
+ Từ rợn khiến khơng gian bị thu hẹp huyền bí, khơng tạo vẻ khống đạt cho khơng gian
Câu 6: Hai câu thơ cổ Trung Quốc: “Phương thảo liên thiên bích/ Lê chi sổ điểm hoa"
Hãy so sánh với hai câu thơ Nguyễn Du miêu tả vẻ đẹp mùa xuân Trả lời:
Hai câu thơ cổ Trung Quốc sử dụng hình ảnh cỏ thơm (phương thảo) câu thơ Nguyễn Du lại thiên việc tả màu sắc, gợi hình ảnh
Bức tranh mùa xuân mà tác giả tạo mang màu sắc độc đáo, dung hòa sắc độ lạnh sáng trời buổi chiều xuân, làm thành gam cho tranh Sự phối màu khung cảnh tranh mang lại cảm nhân mùa xuân tươi đẹp, sáng, mùa xuân trở nên có hồn sống động
Câu 7: CT NV có thơ viết mùa xuân nêu tên tp,tg chép đoạn thơ tả mùa xuân thiên nhiên
Câu 8: Viết đoạn văn theo cách diễn dịch T-P-H trình bày cảm nhận của em đoạn thơ
Cho đoạn thơ sau: Tà tà bóng ngả Tây
(38)Bước dần theo tiểu khê
Lần xem phong cảnh có bề thanh Nao nao dịng nước uốn quanh
Nhịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang
Câu 9: Câu thơ “Tà tà bóng ngả tây” gợi đến khoảng thời gian ngày? Việc có tác dụng gì?
Trả lời:
Câu thơ “Tà tà bóng ngả tây” gợi tả thời gian chênh chếch xế chiều, thời gian văn học gợi nỗi buồn
- Việc tả cảnh hồng cảnh vật vào hoạt động nghỉ ngơi, tĩnh lặng, dường người vào trạng thái bâng khuâng, trống trải khó tả - Tâm trạng người biến chuyển theo biến chuyển thời gian - Buổi chiều gợi lên lòng người tâm trạng buồn man mác
Câu 10: Các từ láy sử dụng từ láy nào? Nêu tác dụng của việc sử dụng từ láy
Trả lời:
Các từ láy sử dụng bài: thơ thẩn, thanh, nao nao, nho nhỏ để gợi tả sắc thái cảnh vật tâm trạng người
Đặc biệt từ láy “nao nao” gợi nên nét buồn khó hiểu, khơng thể gọi tên
+ “Thơ thẩn”: tâm trạng nuối tiếc tan hội bần thần, lắng buồn. → Cảm giác buồn, bâng khuâng xao xuyến ngày vui xuân mở vẻ đẹp tâm hồn, thiếu nữ tha thiết với vẻ đẹp tạo vật, niềm vui với sống, nhạy cảm sâu lắng
Những từ láy nhuồm màu tâm trạng lên cảnh vật, thơng qua bút pháp tả cảnh ngụ tình, cảnh tình trở nên tương hợp
Câu 11: Giải thích nghĩa từ Tiểu khê câu “Bước dần theo tiểu khê”
Trả lời:
Từ tiểu khê câu “Bước dần theo tiểu khê” có nghĩa nước nhỏ, dòng suối nhỏ
(39)Trả lời:
Trong câu thơ “Nao nao dòng nước uốn quanh” tác giả sử dụng biện pháp tả cảnh ngụ tình: tả cảnh gắn với tâm trạng người, tình cảnh tương hợp, cảnh thể tâm trạng người, tâm trạng nhuốm màu lên cảnh vật
Chị em Kiều trở sau tan hội tiếc nuối, bần thần, bâng khuâng khó tả
Cảm giác nao nao khó tả mở vẻ đẹp tâm hồn tha thiết với sống, nhạy cảm sâu lắng
Câu 13: Theo em, bút pháp tả cảnh Nguyễn Du có đặc sắc? Trả lời:
- Bút pháp tả cảnh tác giả bút pháp kết hợp gợi tả, tả cảnh ngụ tình gợi lên tâm trạng tiếc nuối, thơ thẩn, quyến luyến chị em Thúy Kiều phải chia tay với hội xuân
+ Tác giả sử dụng nhiều từ láy vừa gợi tả cảnh sắc vừa nêu bật tình cảm, tâm trạng chị em Thúy Kiều
- Trong đoạn trích có nhiều đoạn miêu tả thiên nhiên đặc sắc: cảnh ngày xuân, cảnh lễ hội tiết Thanh minh thông qua bút pháp tả gợi
Câu 14: Cảm nhận tranh phong cảnh miêu tả câu thơ cuối bài Cảnh ngày xuân
Trả lời:
- Hai câu thơ : Tà tà bóng ngả tây/ Chị em thơ thẩn dan tay
Thời gian chiều tà thường xuất văn học gợi lên nỗi buồn, điều ảm đạm, hiu hắt
+ Thời gian chiều tà nhuốm màu tâm trạng bần thần, thẫn thờ chị em Kiều phải chia tay với hội
+ Cảnh vật người chìm tâm trạng bâng khuâng khó tả, tâm hồn người chuyển điệu tâm hồn, cảnh vật
- Cảnh vật lắng dần, chuyển động vào nhẹ nhàng, mang dáng dấp nhỏ bé, phảng phất nỗi buồn
- Tác giả sử dụng nhiều từ láy: nao nao, tà tà, thanh biểu đạt sắc thái cỏ cây, cảnh vật lúc hoàng mà cịn góp phần thể tâm trạng nhân vật
(40)+ Bút pháp tả cảnh ngụ tình nhấn mạnh thêm tâm trạng tiếc nuối, buồn bã tan hội
⇒ Cảnh vật mang thanh, dịu mùa xuân nhuốm màu tâm trạng tiếc nuối, thẫn thờ chị em Kiều tan hội
Câu 15: Chép lại đoạn thơ tả khung cảnh lễ hội hực yêu cầu:
a.Liệt kê danh từ, động từ, tính từ có hai âm tiết Nêu tác dụng từ b Chỉ biện phấp tu từ? Nêu tác dụng
c.Viết đoạn văn 10-12 câu theo cách T-P-H cảm nhận đoạn thơ
Tám câu thơ tiếp theo, khung cảnh lễ - hội tiết minh mùa xuân Ở hai câu thơ đầu, tác giả giới thiệu khái quát hai hoạt động mùa xuân: Lễ tảo mộ hội đạp tiết tháng ba mùa xuân
Thanh minh tiết tháng ba Lễ tảo mộ, hội đạp thanh
Lễ tảo mộ nét đẹp văn hóa, biểu trưng cho đạo lí biết ơn, tri ân tiên tổ việc sửa sang phần mộ gia đình người thân khuất Sau lễ hội tảo mộ diễn xong hội cho trai tài gái sắc gặp gỡ, hẹn hò, giao dun lễ hội đạp Khơng khí tưng bừng, nhộn nhịp tấp nập ngày lễ hội mùa xuân Nguyễn Du miêu tả qua hệ thống từ ngữ giàu tính tạo hình biểu cảm:
Gần xa nô nức yến anh
Chị em sắm sửa hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân
Ngựa xe nước áo quần nêm.
Từ ghép (gần xa, yến anh, chị em, ngựa xe, áo quần) kết hợp với từ láy (nơ nức, dập dìu, sắm sửa) có tác dụng gợi nên khơng khí hội xn đơng vui, rộn ràng Hình ảnh ẩn dụ: “nơ nức yến anh” gợi lên hình ảnh đồn người nhộn nhịp du xuân chim én, chim oanh xôn xao, náo nức, tình tứ Hình ảnh so sánh: “Ngựa xe nước; áo quần nêm" miêu tả đoàn người hội xuân nhộn nhịp; đoàn, đồn người chen vai ních cánh trẩy hội, đơng vui, rộn ràng
Tóm lại: Bằng việc sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ, so sánh, kết hợp với hệ thống từ ngữ giàu tính chất tạo hình biểu cảm, nhà thơ gợi lên khơng khí mùa xn vừa đơng vui, tấp nập; lại vừa tình tự dun dáng có góp mặt nam nữ tú, trai tài, gái sắc
Trong ngày hội xuân khơng có niềm vui mà cịn có khoảng lặng lễ tảo mộ hai câu thơ:
Ngổn ngang gị đống kéo lên Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay
Nếu Hội đạp lên với khơng khí tươi vui, rộn rã, náo nức Lễ tảo mộ lại gợi chút đượm buồn hướng tới đạo lí tốt đẹp đời qua hành động rắc thoi vàng đốt vàng mã cho người khuất Đó truyền thống “Uống
nước nhớ nguồn” lối sông ân nghĩa, thủy chung tốt đẹp văn hóa dân tộc.
(41)tác giả: mượn ngày hội lớn làm bối cảnh, tiền đề để miêu tả gặp gỡ đặc biệt Thúy Kiều Kim Trọng
Bài 8: Ơn tập văn bản: Kiều lầu Ngưng Bích Cho đoạn thơ sau:
Tưởng người nguyệt chén đồng Tin sương luống trông mai chờ Bên trời góc bể bơ vơ
Tấm son gột rửa cho phai Xót người tựa cửa hơm mai
Quạt nồng ấp lạnh giờ Sân Lai cách nắng mưa
Có gốc tử vừa người ôm.
Câu 1: Em nêu nội dung đoạn thơ trên? Trả lời:
Đoạn trích diễn tả nỗi nhớ thương cha mẹ người yêu Thúy Kiều nàng bị giam lỏng lầu Ngưng Bích
Câu 2: Cụm từ “tấm son” có nghĩa gì? Trả lời:
“Tấm son” từ ngữ dùng để lòng son sắt, thủy chung, khôn nguôi nhớ Kim Trọng Thúy Kiều
Cũng Kiều cảm thấy tủi hờn, nhục nhã lòng son bị vùi dập, hoen ố, gột rửa cho hết
Câu 3: Nêu dụng ý nghệ thuật tác giả sử dụng từ “tưởng” “xót” trong đoạn thơ
Trả lời:
- Từ “tưởng” gợi lên nỗi lòng khắc khoải, nhớ mong người cũ tình xưa Thúy Kiều Trong lịng nàng ln thường trực nỗi nhớ người yêu đau đớn, dày vò tâm can
(42)Câu 4: Thành ngữ sử dụng đoạn trích trên? Trả lời:
Thành ngữ “quạt nồng ấp lạnh” sử dụng nhằm nhấn mạnh nỗi đau xót dày xé tâm can Kiều lo lắng nghĩ cha mẹ Nàng băn khoăn khơng biết cha mẹ có phụng dưỡng, chăm sóc chu đáo khơng
Câu 5: Em nhận xét trình tự thương nhớ Thúy Kiều đoạn trích Theo em thứ tự có hợp lý khơng?
Trả lời:
Trình tự thương nhớ Thúy Kiều: nhớ Kim Trọng trước, sau nhớ cha mẹ Theo nhiều nhà hủ nho không với truyền thống dân tộc, thật lại hợp lý
+ Kiều bán chuộc cha mẹ em thể hiếu đễ thân với công lao cha mẹ, nên nàng phần đỡ day dứt
+ Đối với Kim Trọng, Kiều nhận thấy kẻ phụ tình, khơng đền đáp tình cảm lòng người yêu
Câu 6: “Người tựa cửa hơm mai” nói tới đoạn thơ ai? Những suy nghĩ nàng Kiều người thể nào?
Trả lời:
“Người tựa cửa hơm mai” nói tới đoạn thơ cha mẹ Kiều - Kiều cảm thấy đau đớn, xót xa tưởng tượng quê nhà, cha mẹ nàng tựa cửa ngóng đợi tin tức nàng
- Nàng xót thương, cảm thấy day dứt khơng thể “quạt nồng ấp lạnh” phụng dưỡng song thân
Câu 7: Viết đoạn văn theo phương pháp diễn dịch nêu cảm nhận em tâm trạng nhân vật Kiều đoạn thơ
Trả lời:
Kiều trơ trọi khơng gian mênh mơng, hoang vắng nỗi đơn Kiều lúc dâng cao, tâm trạng thương nhớ người yêu người thân khắc khoải, da diết
- Tâm trạng nhớ thương Kim Trọng: Kiều day dứt khơng thể đáp lại tình cảm lòng Kim Trọng
(43)+ Thương xót, đau đớn nghĩ Kim Trọng ngóng đợi khơng thấy Kiều
+ Tấm lòng son sắt nàng bị vùi dập, hoen ố gột rửa cho
→ Nỗi nhớ chàng Kim nỗi nhớ da diết, đau đớn tới dày xé tâm can
- Nỗi nhớ cha mẹ: thấy “xót” tưởng tượng cha mẹ ngóng đợi nàng
+ Kiều tưởng tượng cha mẹ nơi quê nhà già yếu đi, khơng biết có chăm sóc chu đáo
+ Mỗi nhớ cha mẹ nàng ân hận phụ cơng sinh thành, phụ cơng nuôi dưỡng cha mẹ
→ Nỗi nhớ thương Kiều nói lên nhân cách đáng trân trọng nàng Hồn cảnh nàng thật xót xa, đau đớn Nàng quên nỗi khổ, thực trạng thân để hướng người thân Trái tim nàng giàu tình yêu thương đức hi sinh
⇒ Kiều người chung thủy, người hiếu thảo, người giàu đức hi sinh, lòng vị tha cao cả, đáng trân trọng
Câu 8: Qua đoạn thơ cảm nhận vẻ đẹp Kiều Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:
Buồn trơng cửa bể chiều hơm
Thuyền thấp thống cánh buồm xa xăm Buồn trông nước sa
Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu
Chân mây mặt đất màu xanh xanh Buồn trơng gió mặt duềnh
Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.
Câu 9: Cảnh vật đoạn thơ miêu tả theo trình tự nào? Trả lời:
(44)+ Những cánh hoa lụi tàn trôi man mác nước + Nơi cỏ héo úa, rầu rầu
+ Cảnh tưởng tượng sóng quanh ghế ngồi
→ Diễn đạt nỗi buồn dâng lên đầy ắp, ngày muốn nhấn chìm Kiều trước bể dâu
Câu 10: Trong đoạn trích điệp từ “buồn trơng” có ý nghĩa gì? Trả lời:
Điệp từ “buồn trông” đứng đầu câu, khắc họa nỗi buồn trơng bốn phía, ngóng đợi thứ xa xôi, mơ hồ làm thay đổi bế tắc
- Buồn trông thảng thốt, lo âu, sợ hãi người gái non nớt lạc vào đời ngang trái
- Cụm từ “buồn trơng” kết hợp với hình ảnh đứng sau diễn tả nỗi buồn với sắc thái cao độ khác
- Điệp ngữ lại kết hợp với từ láy chủ yếu từ láy tượng hình, dồn dập, tạo nhịp điệu, diễn tả nỗi buồn ngày dâng kín bủa vây lấy Kiều
- Điệp ngữ tạo nỗi buồn trầm hùng, trở thành điệp khúc đoạn thơ điệp khúc tâm trạng
Câu 11: Em nêu tác dụng hai câu hỏi tu từ sử dụng đoạn thơ
Trả lời:
Câu hỏi tu từ: “Thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa?”
- Hình ảnh cánh buồm nhỏ, đơn độc mênh mơng sóng nước, giống tâm trạng Kiều không gian vắng nghĩ tới tương lai mịt mù thân
+ Nàng cảm thấy lênh đênh dịng đời, khơng biết ngày trở với gia đình, đồn tụ với người thân yêu
Câu hỏi tu từ: “Hoa trôi man mác biết đâu?”
Những cánh hoa trôi vô định mặt nước khiến Kiều buồn hơn, nàng nhìn thấy số phận lênh đênh, chìm nổi, bấp bênh dòng đời ngang trái Kiều lo sợ khơng biết số phận trơi dạt, bị vùi lấp
(45)Trả lời:
Các từ láy sử dụng bài: man mác, thấp thoáng, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm
- “thấp thoáng”: gợi tả nhỏ nhoi, đơn độc biển nước mênh mông trong ánh sáng le lói cuối ánh mặt trời tắt
- “man mác”: chia ly, chia cách biệt, Kiều ngày thấy thân lênh đênh, vơ định, ba chìm bảy ba chìm sóng nước
- “xanh xanh”, “ầm ầm”: âm dội đời phong ba bão táp đổ dồn tới đè nặng lấy tâm trạng kiếp người nhỏ bé Kiều
Câu 13: Em so sánh hai câu thơ Nguyễn Du: Cỏ non xanh tận chân trời. Hãy nội dung câu thơ với câu: Buồn trơng nội cỏ rầu rầu.
Trả lời:
- Câu thơ: Cỏ non xanh tận chân trời câu thơ đoạn trích Cảnh ngày xn, diễn tả hình ảnh đẹp đẽ sức sống mùa xuân Màu xanh cỏ non ngút ngàn tới chân trời, mở khơng gian khống đạt, giàu sức sống
- Câu thơ: Buồn trông nội cỏ rầu rầu.
Nội cỏ “rầu rầu” hình ảnh “sắc xanh héo úa” mù mịt, nhạt nhòa trải dài từ chân mây tới mặt đất, khơng cịn “xanh tận chân trời” sắc cỏ tiết Thanh minh Kiều cảnh đầm ấm
Màu xanh héo tàn gợi cho Kiều nỗi nhàm chán ngán, vô vọng sống đơn, quạnh quẽ vơ vọng sống sống cô quạnh chuỗi ngày sống vô vị tẻ nhạt kéo tới
Câu 14: Phân tích hình ảnh ẩn dụ: "Buồn trơng gió mặt duềnh
Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi" Trả lời:
- Nỗi buồn lúc tăng, dồn dập Một “gió mặt duềnh” tưởng tượng Kiều trước thực mù mịt, chênh vênh Kiều
- Âm “ầm ầm tiếng sóng” âm dội đời phong ba bão táp đã, ập xuống đời nàng tiếp tục đè lên kiếp người đè nặng lên xã hội phong kiến cổ hủ, bất công
(46)Nỗi buồn lên tới đỉnh điểm khiến Kiều thực tuyệt vọng
→ Cảnh vật nhìn thơng qua lăng kính tâm trạng Kiều “Cảnh cảnh chẳng đeo sầu/ Người buồn cảnh có vui đâu bao giờ”
Câu 15: Cảm nhận nàng Kiều đoạn văn (khoảng - 10 câu). Trả lời:
Chỉ với câu thơ tả thực cảnh thực chất tâm cảnh nói lên vơ định, buồn bã, nỗi lo âu kinh hãi dồn tới đỉnh điểm cảm xúc Kiều Hình ảnh cánh buồm xa xa nơi cửa biển hình ảnh đắt thể nội tâm nhân vật Kiều Cánh buồm nhỏ nhoi vơ định hình ảnh Kiều lênh đênh dịng đời khơng biết đồn tụ với gia đình Tiếp nối hình ảnh cánh hoa tàn lụi trôi man mác mặt nước xa Kiều lại buồn nàng nhìn thấy thân phận vơ định dịng đời Hình ảnh nội cỏ rầu rầu khắc họa sâu thêm nỗi buồn khơng lối Kiều Nàng vơ vọng chuỗi ngày vơ định xung quanh tẻ nhạt, kéo tới Dường nỗi buồn ngày tăng lên tới vô định, dồn dập Nỗi buồn sợ hãi dâng lên đỉnh, khiến Kiều rơi vào tuyệt vọng Tất muốn nhấn chìm, dìm Kiều xuống tận đáy đau khổ cực
Câu 16: Nhận xét tình cảm tác giả Thúy Kiều. Trả lời:
Tác giả xót thương trước thân phận hoàn cảnh Kiều Tác giả tái chân thực nỗi đau, nỗi buồn tuyệt vọng Kiều ngày tháng vơ định, mù mịt, khơng có tương lai
Tác giả thấu hiểu cặn kẽ nỗi cô đơn, buồn tủi mà Kiều phải đối mặt, mà ơng diễn tả thơng qua hình ảnh ngoại cảnh chạm tới dụng ý nghệ thuật
Cảnh thiên nhiên cớ để tác giả bộc lộ cảm xúc chân thật
Câu 17: Phân tích biện pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc tác giả Nguyễn Du trong đoạn trích đoạn văn tổng phân hợp có sử dụng phép phép lặp (gạch chân phía phép liên kết đó)
Trả lời:
Nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc đoạn thơ cuối (8 câu cuối) kiểu mẫu lối thơ tả cảnh ngụ tình văn chương cổ điển
(47)Mỗi biểu cảnh ẩn dụ tâm trạng người, cảnh khơi gợi Kiều nỗi buồn khác nỗi buồn lại ẩn chứa tâm trạng Thông qua điệp từ “buồn trơng” kết hợp với hình ảnh đứng sau hệ thống từ láy tượng hình, gợi dồn dập, có từ tượng cuối câu tạo nên nhịp điệu diễn tả nỗi buồn ngày tăng lên, lớp lớp nỗi buồn vô vọng, vơ tận Câu 18: Chép câu thơ có từ láy vừa tả cảnh vừa ngụ tình giống từ rầu rầu
Bài 9: Ôn tập văn bản: Lục Vân Tiên cứu Kiều
Nguyệt Nga
1 Về tính chất tự truyện tác phẩm
Đọc tiểu sử tác giả Nguyễn đình Chiểu Truyện Lục Vân Tiên ta thấy có yếu tố giống khác đời tác giả nhân vật Lục Vân Tiên
Trước hết chi tiết trùng hợp:
– NĐC chẳng khác chi LVT lúc vào đời thật hăm hở đầy khát vọng, lên kinh ứng thí :
“Chí lăm bắn nhạn ven mây,
Danh đặng rạng, tiếng thầy bay xa” “Làm trai cõi người ta,
Trước lo báo bổ sau hiển vang”
Nhưng hai đếu bất hạnh đến khắc nghiệt : Mẹ phải bỏ thi chịu tang, bị đau mắt sau bị mù Vì bị bội Nhưng sau đó, họ hôn nhân tốt đẹp Nếu Lục Vân Tiên cưới Kiều Nguyệt Nga Nguyễn Đình Chiểu cưới Năm Điền Chính mà nhiều ý kiến cho LVT tự truyện
Tuy nhiên đời tác giả nhân vật có điểm khác Đó Vân Tiên tiên ông cứu cho sáng mắt để sau lại tiếp tục thi đỗ Trạng nguyện, vua cử dẹp giặc Ơ Qua thắng lợi cịn cụ Đồ Chiểu khơng Với cụ vĩnh viễn bóng tối Sự khác biệt thể ước mơ khát vọng tác giả
2 Về nhân vật Lục Vân Tiên
– Hình ảnh Lục VânTiên khắc họa theo mơ típ quen thuộc truyện Nơm truyền thống: chàng trai tài giỏi cứu cô gái khỏi tình hiểm nghèo, từ ân nghĩa đến tình yêu… chàng Thạch Sang đánh đại bàng, cứu cơng chúa Quỳnh Nga(“Thạch Sanh”) Mơ-típ thể niềm mong ước tác giả nhân dân Trong thời buổi nhiễu nhương hỗn loạn này, người ta trông mong người tài đức, dám tay cứu nạn giúp đời
a Lục Vân Tiên đánh cướp
(48)cứu ngườigiúp đời Trận đụng độ với bọn cướp Phong Lai thử thách đầutiên, hội hành động dành cho chàng
Vân Tiên ghé lạibên đàng
Bẻ làm gậy nhằm làng xông vô Kêu rằng: “Bớ đảng đồ!
Chớ quen làm thói hồ đồ hại dân Phong Lai mặt đỏphừng phừng: Thằng dám tới lẫy lừng vào Trước gây việc mầy,
Truyền quân bốn phía phủ vây bịt bùng
Bốn câu thơ làmhiện lên hình ảnh chàng trai giàu lòng nghĩa hiệp, đường gặp chuyệnbất bình sẵn sàng xả thân tay cứu giúp, khơng cần phải so đo tính tốn.Vân Tiên có với tay khơng đánh giặc, bọn cướp đông đảo,gươm giáo đầy đủ, lẫy lừng: “Người sợ cị tài khơnđương” Vậy mà chàng không run sợ, “bẻ làm gậy” xôngvào đánh cướp Hành động mau lẹ đến phải người gan góc, cảm,coi việc cứu dân trách nhiệm thân
– Hình ảnh VânTiên trận đánh miêu tả thật đẹp,thật oai hùng Bọn cướp “bốnphía bủa vây bịt bùng” Vân Tiên không chút nao núng:
Vân Tiên tả độthữu xơng,
Khác Triệu Tử phá vịng Đương Dang
-> Không tả tỉ mỉ trận chiến, bằngmấy dòng thơ ngắn gọn mà đặc sắc nghệ thuật so sánh, tác giả làm nổibật dũng tướng đánh nhanh, kín võ, sánh ngang Triệu Tử Long thời Tam Quốctrong trận phá vòng vây quân Tào bảo vệ ấu chúa Sức mạnh chàng kết tinhsức mạnh nhân dân , điều thiện nên vơ địch:
Lâu la bốn phía vỡ tan,
Đều quăng gươm giáo tìm đàng chạy Phong Lai trở chẳng kịp tay,
Bị Tiên gậy thác thân vong
-> Lời thơ chân chất, mộc mạc song hồn thơ chan chứa dạt Nó nêu bậtmột chân lý: kẻ bất nhân độc ác thảm bại, người anh hùng làm việc nghĩa tấtyếu chiến thắng Vân Tiên chiến thắng sức mạnh nhân nghĩa, lẽphải, sức mạnh tình yêu thương lịng dũng cảm kiên cường Chàng làhiện thân người anh hùng thượng võ, sẵn sàng cứu khốn phò nguy, dám bênhvực kẻ yếu, tiêu diệt lực bạo tàn
b Lục Vân Tiên gặp Kiều Nguyệt Nga
– Cách cư xử củaLục Vân Tiên với Kiều Nguyệt Nga sau đánh cướp bộc lộ tư cách ngườichính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài từ tâm nhân hậu
(49)Vân Tiên nghe nói động lịng Đáp rằng: “Ta trừ dòng lâu la
– Khi nghe kiệu vọng tiếng nói muốn tạ ơn, Vân Tiên vột gạt ngay:
Khoan khoan ngồi ra, Nàng phận gái, ta phận trai
Câu thơ vừachứa đựng câu nệ lễ giáo phong kiến “nam nữ thụ thụ bất thân”,vừathể suy nghĩ sáng Vân Tiên: “Làm ơn há dễ trông ngườitrả ơn” Chàng không muốn nhận lạy tạ hai cô gái từchối lời mời thăm nhà Nguyệt Nga Sau đó, chàng không nhận trâmvàng nàng tặng mà nàng xướng họa thơ thản đi,không vương vấn Dường Vân Tiên, làm việc nghĩa bổn phận, làlẽ tự nhiên Con người trọng nghĩa khinh tài khơng coi cơng trạng Đólà cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán:
Vân Tiên nghe nói liền cười: “Làm ơn há dễtrơng người trả ơn Nay đà rõ đặng nguồn cơn,
Nào tính thiệt so làm Nhớ câu kiến nghĩa bất vi,
Làm người phi anh hùng”
=> Với phẩm chất cao đẹp, Lục Vân Tiên trở thành hình tượng lí tưởng để Nguyễn ĐìnhChiểu gửi gắm vào niềm tin ước vọng
3 Nhân vật Kiều Nguyệt Nga: lên qua ngôn ngữ đối thoại với Vân Tiên. a Phẩm chất tốt đẹp nhân vật Kiều Nguyệt Nga tác giả thể qua lời lẽ chân thành mànàng giãi bày với Lục Vân Tiên Đó lời lẽ tiểu thu khuê các, thùymị, nết na có học thức:
– Cách xưng hơ củanàng vừa trân trọng, vừa khiêm nhường: Trước xe quân tử tạm ngồi,
Xin cho tiện thiếp lạy thưa – Nói dịu dàng, mực thước: + Làm đâu dám cãi cha,
Ví dầu ngàn dặm đàng xa đành + Chút liễu yếu đào thơ,
Giữa đường lâm phải bụi dơ phần
– Trình bày rõràng, khúc chiết, vừa đáp ứng đầy đủ điều thăm hỏi ân cần Lục Vân Tiên, vừa thể niềm cảm kích chân thành ân nhân cứu mạng:
Thưa rằng: “Tôi Kiều Nguyệt Nga, …
(50)b Nguyệt Nga người chịu ơn Lục Vân Tiên không cứu mạng, mà cứu đời trắng nàng Đối với người gái, điều cịn q tính mạng:
Lâm nguy chẳng gặp giải nguy, Tiết trăm năm bỏ hồi
Nàng băn khoăn tìm cách trả ơn chàng, dù hiểu đền đáp không đủ:
Gẫm câu báo đức thù công
Lấy chi cho phỉ lòng người”
Bởi thế, nàng tự nguyện gắn bó đời với chàng trai khảng khái, hào hiệp sau dám liều quyên sinh để giữ trọn ân nghĩa thủy chung => Nhân vật Kiều Nguyệt Nga chinh phục tình cảm u mến nhân dân, conngười ln đặt ân nghĩa lên hàng đầu, coi ân nghĩa gốc rễ đạo đức
4.Quan niệm người anh hùng:
Nhớ câu kiến nghĩa bất vi
Làm người phi anh hùng 5.Vẻ đẹp Vân Tiên đánh cướp:
Vân Tiên tả đột hữu xông
Khác Triệu Tử phá vòng Đương Dang
Hình ảnh Vân Tiên trận đấu so sánh với dũng tướng lừng danh Triệu Tử Long thời Tam quốc để làm bật lên khí phách người anh hùng Lục Vân Tiên Thành ngữ "tả đột, hữu xung" vừa diễn tả hành động mạnh, nhanh, dứt khốt, biến hóa bên phải, lúc bên trái, làm chủ tình chiến
Trước công bọn Phong Lai, Lục Vân Tiên không nao núng mà tả đột hữu xung, với miêu tả ta vừa hình dung hành động nhanh chóng, xác, vừa thể lĩnh người Vân Tiên Và nhìn Nguyễn Đình Chiểu hành động anh hùng giống hình tượng đầy oai phong Triệu Tử phá vòng Đương Dang, lập cơng trạng lớn
Bài 10: Ơn tập văn bản: Đồng chí
(51)Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ
Tự phương trời chẳng hẹn quen nhau Súng bên súng đầu sát bên đầu
Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ Đồng chí!
Câu 1: Em nêu tóm tắt nội dung đoạn trích trên? Trả lời:
Đoạn trích thể nói tới sở hình thành tình đồng chí: + Chung cảnh ngộ, hồn cảnh xuất thân nghèo khó + Cùng chung hồn cảnh, lý tưởng chiến đấu
+ Hình thành sẻ chia, đồng cảm gian lao, niềm vui nỗi buồn Câu 2: Em nêu thành ngữ có đoạn thơ Giải thích nghĩa của thành ngữ
Trả lời:
Thành ngữ sử dụng đoạn thơ trên:
“Nước mặn đồng chua”: vùng đất nghèo ven biển nhiễm phèn, nhiễm mặn khó làm ăn
“Đất cày lên sỏi đá”: nơi đồi núi, trung du, đất đá bị ong hóa, khó canh tác
→ Hai thành ngữ để nhằm tương đồng cảnh ngộ, xuất thân nghèo khó sở hình thành tình đồng chí
Câu 3: Nêu cấu trúc câu thơ sóng đơi sử dụng đoạn thơ nêu tác dụng cấu trúc việc thể nội dung đoạn thơ
Trả lời:
Hai câu thơ đối ứng ý:
Quê hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá
(52)Súng bên súng, đầu sát bên đầu
Câu thơ đối xứng vế câu, làm bật hoàn cảnh chiến đấu khắc nghiệt người lính sát cánh bên nhau, chiến đấu, đối diện với hiểm nguy
Câu 4: Có bạn viết: “Chỉ với câu văn cho người đọc thấy tương đồng gắn bó người lính kháng chiến chống Mĩ”
Câu văn bạn viết sai đâu, sửa lại cho chuyển câu thành câu bị động
Trả lời:
Sửa câu: “Chỉ với bảy câu thơ người đọc thấy tương đồng gắn bó của người lính kháng chiến chống Pháp”.
Câu 5: Chỉ biện pháp tu từ sử dụng câu thơ “Súng bên súng, đầu sát bên đầu”, nêu tác dụng biện pháp
Trả lời:
Biện pháp điệp từ sử dụng câu thơ “Súng bên súng đầu sát bên đầu” nhằm tạo nên đối ứng câu thơ:
+ Gợi lên khắc nghiệt, nguy hiểm chiến tranh (hình ảnh súng sẵn sàng chiến đấu)
+ Thể chung sức, đoàn kết, chiến đấu
Câu 6: Từ “tri kỉ” có ý nghĩa gì? Em chép xác câu thơ em học sử dụng từ tri kỉ, ghi rõ tên tác giả tác phẩm So sánh hai từ tri kỉ
Trả lời:
Từ “tri kỉ” có nghĩa: thấu hiểu mình, hiểu bạn hiểu thân Câu thơ Ánh trăng Nguyễn Duy có chứa từ tri kỉ:
“Vầng trăng thành tri kỉ”
Từ tri kỉ đồng chí diễn tả thấu hiểu người lính chiến tuyến, lý tưởng chiến đấu, hoàn cảnh chiến đấu
Từ tri kỉ Ánh trăng diễn tả đồng điệu thấu hiểu trăng với người, người với khứ
Tri kỉ "Đồng chí" hai
(53)Trả lời:
Câu “Đồng chí!” câu đặc biệt, sâu lắng với hai chữ “đồng chí” dấu chấm cảm, tạo thành nét điểm tựa điểm chốt, câu thơ lề nối hai phần thơ
Nó vang lên phát hiện, lời khẳng định, tiếng gọi trầm, xúc động từ tim, lắng đọng lòng người tiếng mẻ, thiêng liêng
→ Câu thơ giống ngơi sáng làm bật sáng bừng thơ, kết tinh tình cảm cách mạng
Câu 8: Hãy viết đoạn văn diễn dịch nêu cảm nhận em sở hình thành tình đồng chí thời kì kháng chiến chống Pháp Đoạn văn sử dụng phép câu có khởi ngữ (gạch từ ngữ dùng làm phép lặp câu ghép)
Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi phía dưới: Ruộng nương anh gửi bạn thân cày
Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính Anh với biết ớn lạnh Sốt run người vầng trán ướt mồ hôi Áo anh rách vai
Quần tơi có vài mảnh vá Miệng cười buốt giá Chân không giày
Thương tay nắm lấy bàn tay
Câu 11: Từ “mặc kệ” đặt câu thơ có với hình ảnh làng q quen thuộc gợi cho em cảm xúc tình cảm người lính cách mạng?
Trả lời:
Từ “mặc kệ” đặt câu thơ có hình ảnh làng q quen thuộc khơng phải để nói thờ ơ, vơ tình người lính trước gia đình, quê hương
Đối với người lính ruộng nương, nhà nghiệp, ước muốn, nguyện vọng gắn bó đời họ
(54)Câu thơ chứa từ “mặc kệ”: “Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay” giàu sức biểu cảm gợi hình:
- Để lại nghiệp hoang trống đi, người thân lại hi sinh lớn lao hạnh phúc cá nhân mục tiêu, lý tưởng cách mạng
- Những người lính phải nén lại nỗi nhớ mong quê hương để tiếp tục chiến đấu Câu 12: Theo em hình ảnh “giếng nước gốc đa” hình ảnh ẩn dụ hay hoán dụ? Nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật
Trả lời:
- “Giếng nước gốc đa” hình ảnh hốn dụ quê hương người thân nơi hậu phương người lính
- Câu thơ có nỗi nhớ hai chiều da diết: quê hương nhớ người lính người lính nhớ gia đình, q nhà
→ Những người lính chia sẻ nỗi nhớ quê hương, nỗi nhớ nhà với Họ sống với tình thương nỗi nhớ, vượt qua nỗi nhớ để tiếp tục chiến đấu
Câu 13: Thông qua hình ảnh “miệng cười buốt giá”, “ sốt run người”, “áo rách vai” cho em hiểu điều sống người lính?
Trả lời:
- Những người lính khơng chia sẻ nỗi nhớ nhà nói chung, nỗi nhớ quê hương mà chia sẻ thiếu thốn đời người lính
+ Họ thấu hiểu, chia sẻ đối mặt, chịu bệnh tật, sốt rét ghê gớm, lạnh nơi rừng thiêng nước độc mà người lính phải trải qua
+ Những người lính phải vượt qua khó khăn, thiếu thốn vật chất thơng qua cặp câu sóng đơi, đối ứng cặp câu cặp câu
- Người lính nhìn nói bạn trước nói mình, cách nói thể nét đẹp tình cảm thương người thể thương thân, trọng người trọng
→ Chính tình đồng đội, đồng chí làm ấm lịng người lính để họ cười buốt giá vượt lên buốt giá, thiếu thốn
Câu 14: Nêu cảm nhận em câu thơ “Thương tay nắm lấy bàn tay”. Trả lời:
(55)+ Cử cảm động chứa chan tình cảm chân thành, cảm thơng người lính
+ Cái bắt tay thông thường mà bàn tay tự tìm đến với truyền cho ấm để vượt qua giá lạnh, buốt giá
- Phản ánh tình đồng chí sâu đậm, có chiều sâu, để tới chiều cao sống chết cho lí tưởng
→ Tình thương, đồn kết, chia sẻ thơng qua “tay nắm bàn tay” Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi phía dưới:
Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo
Câu 15: Trong câu thơ “Đứng cạnh bên chờ giặc tới”, Chính Hữu lại dùng từ “chờ” mà không dùng từ “đợi”?
Trả lời:
- Đối diện cảnh núi rừng lạnh lẽo hoang vu hoàn cảnh chiến đấu nguy hiểm, người lính sát cánh bên cạnh
+ Nhiệm vụ canh gác, đối mặt với hiểm nguy gang tấc nơi sống chết cách gang tấc
+ Trong hồn cảnh khó khăn nguy hiểm tình đồng đội thực thiêng liêng, cao đẹp
- Tâm chủ động, sẵn sàng “chờ giặc tới” thật hào hùng:
+ Những người lính sát cánh bên vững chãi làm mờ khó khăn, nguy hiểm trực chờ phía trước kháng chiến gian khổ
→ Ca ngợi tình đồng chí, sức mạnh đồng đội giúp người lính vượt lên khắc nghiệt thời tiết nỗi nguy hiểm trận tuyến
Câu 16: Hình ảnh “đầu súng trăng treo” cho thấy cảm xúc thể trong thơ? Qua em hiểu thêm tâm hồn người lính kháng chiến chống Pháp?
Trả lời:
Hình ảnh “đầu súng trăng treo” hình ảnh độc đáo, bất ngờ, điểm nhấn toàn thơ
(56)+ Súng hình ảnh đại diện cho chiến tranh, khói lửa + Trăng hình ảnh thiên nhiên mát, bình
- Sự hòa hợp trăng với súng tạo nên vẻ đẹp tâm hồn người lính đồng đội , nói lên ý nghĩa cao chiến tranh vệ quốc
→ Câu thơ nhãn tự tồn thơ, vừa mang tính thực, vừa mang sắc thái lãng mạn, biểu tượng cao đẹp tình đồng chí
Câu 17: Bài thơ cho em cảm nhận anh đội thời kì kháng chiến chống Pháp?
Trả lời:
Hình ảnh người lính cụ Hồ thời kì kháng chiến chống Pháp:
- Xuất thân từ người nông dân nghèo, tự nguyện đến với kháng chiến chống Pháp
- Cuộc sống gian nan, vất vả gian khổ, thiếu thốn
- Có gắn kết bền chặt tình cảm đồng chí, đồng đội, tinh thần chiến đấu
- Trong khó khăn hữu vẻ đẹp sẻ chia, đoàn kết gian khổ, hi sinh
Câu 18: Viết đoạn văn ngắn theo phương pháp diễn dịch phân tích biểu tượng cao đẹp tình đồng chí thơng qua câu thơ cuối
Trả lời:
Nếu câu thơ Chính Hữu thể sở hình thành tình đồng chí tới biểu cảm động nghĩa tình người lính dành cho ba câu thơ cuối nhãn tự bài, có kết hợp hài hịa thực lãng mạn thể biểu tượng cao đẹp tình đồng chí Giữa khung cảnh lạnh lẽ, hoang vu núi rừng Tây Bắc, người lính đứng kề cạnh bên xua lạnh nơi rừng thiêng nước độc Chính nơi đó, ranh giới sống chết trở nên mong manh, người lính trở nên mạnh mẽ, đoàn kết Họ sát cánh bên chủ động chờ giặc tạo nên tư thành đồng vách sắt trước quân thù Hình ảnh cuối tỏa sáng với hịa kết hình ảnh súng - hình ảnh khói lửa chiến tranh kết hợp với hình ảnh ánh trăng mát, bình nói lên ý nghĩa cao chiến tranh vệ quốc Chỉ với ba câu thơ xúc động, chân thực giàu lãng mạn, tranh tình đồng chí người lính biểu tượng giàu chất thơ lên thật cao đẹp, ngời sáng
(57)Mười câu thơ diễn tả biểu cụ thể vẻ đẹp sức mạnh
của tình đồng chí đồng đội
- Đồng chí cảm thơng sâu xa tâm tư, nỗi lịng thầm kín nhau:
“Ruộng nương anh gửi bạn thân cày
Gian nhà khơng mặc kệ gió lung lay
Giếng nước gốc đa nhớ người lính”
Đó tình tri kỷ, hiểu bạn hiểu cịn người cuộc, người cảnh ngộ Với người nông dân, ruộng nương, nhà nghiệp, ước mơ ngàn đời họ; họ gắn bó, giữ gìn chắt bóp cho có Vậy mà họ gác lại tất để đánh giặc Câu thơ “Gian nhà không, mặc kệ gió lung lay” tạo hình biểu cảm Để nghiệp hoang trống mà biết người thân lại trống trải “mặc kệ” hy sinh lớn lao mà khơng dửng dưng vơ tình Các anh hiểu rõ lòng hiểu rõ nỗi niềm người thân hậu phương: “Giếng nước gốc đa nhớ người lính”, “Giếng nước”, “gốc đa” hình ảnh hoán dụ gợi quê hương, người thân nơi hậu phương người lính Như vậy, câu thơ nói quê hương nhớ người lính mà thực chất người lính nhớ nhà, nỗi nhớ hai chiều ngày da diết Vậy người lính chia sẻ vớinhau tâm tư, nỗi niềm, chia sẻ chuyện thầm kín, riêng tư Họ sống với kỷ niệm, nỗi nhớ vượt lên nỗi nhớ - Không chia sẻ niềm vui, nỗi buồn hay câu chuyện tâm tình nơi quê nhà mà họ chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính - "sốt run người vầng trán ướt mồ hơi” Họ nhìnthấu thương từ chi tiết nhỏ đời sống, chịu bệnh tật sốt rét rừng ghê gớm mà người lính phải trải qua Họ thiếu, rách Đây hoàn cảnh chung đội ta năm đầu kháng chiến chống Pháp - Những hình ảnh thơ đưa chân thực cô đọng gợi cảm -> diễn ta sâu sắc gắn bó đồng cam cộng khổ anh, giúp vượt qua thiếu thốn gian truân, cục nhọc đời lính
“Áo anh rách vai
Quần tơi có vài mảnh vá
Miệng cười buốt giá
Chân không giày”
(58)tưởng Trong suốt kháng chiến trường kỳ đầy gian lao vất vả ấy, tình cảm đồng chí vào chiều sâu sống tâm hồn người chiến sĩ để trở thành
những kỷ niệm không quên
Câu thơ khơng nói lên tình cảm gắn bó sâu nặng người lính mà cịn
thể sức mạnh tình cảm
-> Bài thơ “Đồng chí” khơng rực rỡ chiến cơng mà rực rỡ tình đồng đội ấm nồng khiến họ sống làm nên bao chiến công hiển hách
Câu 20: Kể tên tác phẩm đề tài, thời gian sáng tác
Bài 11: Ôn tập văn bản: Bài thơ tiểu đội xe
khơng kính Cho hai khổ thơ sau:
Khơng có kính khơng phải xe khơng có kính Bom giật bom rung kính vỡ rồi
Ung dung buồng lái ta ngồi Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng
Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim
Như sa ùa vào buồng lái
Câu 1: Hãy cho biết câu thơ trích thơ nào, sáng tác Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
Trả lời:
Những câu thơ trích thơ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật
- Bài thơ sáng tác năm 1969 thời kì kháng chiến chống Mỹ diễn ác liệt tuyến đường chiến lược
- Bài thơ đạt giải thi báo Văn nghệ 1969 đưa vào tập “Vầng trăng quầng lửa” tác giả
Câu 2: Có ý kiến cho thơ hấp dẫn ngày từ nhan đề độc đáo Em có đồng ý với ý kiến không? Tại sao?
(59)Bài thơ độc đáo từ nhan đề tác phẩm
Nhan đề tưởng dài, tưởng có chỗ thừa thu hút người đọc vẻ độc đáo, lạ lẫm
Bài thơ làm bật hình ảnh độc đáo: Những xe khơng kính
- Hai chữ thơ thêm vào cho thấy lăng kính nhìn thực khốc liệt chiến tranh, chất thơ tuổi trẻ, hiên ngang, bất khuất, dũng cảm vượt qua thiếu thốn, gian khổ nguy hiểm thời chiến
Câu 3: Nội dung ba khổ thơ đầu "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính" gì? Trả lời:
Ba khổ thơ đầu gợi lên hình ảnh xe khơng kính, hình ảnh người lính lái xe tư hiên ngang, lạc quan, coi thường nguy hiểm tiến phía trước
- Hình ảnh tàu xe thường mĩ lệ hóa đưa vào sáng tác hình ảnh tăng gấp bội dội chiến đấu Bom đạn chiến tranh làm chúng trần trụi hơn, biến dạng Những hình ảnh có hồn thơ hay nhạy cảm với nét ngang tàng tinh nghịch, thích lạ Phạm Tiến Duật nhận vào thành hình tượng độc đáo thời chiến tranh chống Mỹ
Câu 4: Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phương thức diễn dịch để làm rõ tư thế, cảm giác người lính lái xe xe khơng kính?
Trả lời:
Trong bom đạn chiến tranh hình ảnh xe khơng kính làm bật hình ảnh chiến sĩ lái xe Trường Sơn Thiếu phương tiện vật chất tối thiểu khơng làm khuất phục ý chí chiến đấu lại khiến người lính lái xe bộc lộ phẩm chất cao đẹp, sức mạnh tinh tế lớn lao họ đặc biệt lòng dũng cảm, vượt qua khó khăn Họ chủ nhân xe khơng kính nên miêu tả, tác giả khắc họa ấn tượng sinh động ngồi xe khơng kính tư “nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng” qua khung cửa xe bị bom đạn làm kính Những câu thơ tả thực tới điểm diễn tả cảm giác tốc độ xe lao nhanh đường:
Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Thấy đường chạy thẳng vào tim Thấy trời đột ngột cánh chim
Như sa ùa vào buồng lái
(60)chiến tranh khốc liệt người lính hướng phía trước, xem thường hiểm nguy với tinh thần thể hiên ngang, trẻ trung tuổi trẻ
Câu 5: Tại nói hình ảnh xe khơng kính sáng tạo độc đáo Phạm Tiến Duật
Trả lời:
Hình ảnh xe khơng kính sáng tạo độc đáo Phạm Tiến Duật xưa hình ảnh tàu xe vào thơ ca lãng mạn hóa, mỹ lệ hóa Phạm Tiến Duật lại khơng ngần ngại đưa vào thơ hình ảnh trần trụi, thực tế “những xe khơng kính”
Hình ảnh xe khơng kính nhân chứng hùng hồn, chân thực cho thực chiến tranh khốc liệt lúc
Với tâm hồn lãng mạn, nhạy cảm với nét tinh nghịch, ngang tàng hình tượng xe khơng kính xuất thơ để thử thách người, để khẳng định chất thép, tinh thần dũng cảm, lạc quan coi thường hiểm nguy người lính lái xe Trường Sơn
Cho câu thơ:
“Những xe từ bom rơi”
Câu 6: Chép tiếp câu thơ để hoàn thiện hai khổ thơ tiếp theo. Trả lời:
Những xe từ bom rơi Đã họp thành tiểu đội Gặp bạn bè suốt dọc đường tới
Bắt tay qua cửa kính vỡ rồi
Bếp Hoàng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy Võng mắc chơng chênh đường xe chạy
Lại lại trời xanh thêm.
Câu 7: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính - Phạm Tiến Duật thơ Đồng chí – Chính Hữu có điểm giống khác viết người lính?
(61)- Giống nhau:
Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Đồng chí viết người lính kiên cường, dũng cảm vượt qua khó khăn hiểm nguy Họ phải trải qua hoàn cảnh chiến đấu thiếu thốn vật chất, điều kiện vơ vùng khó khăn, nguy hiểm
+ Những người lính hai Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính người lính trải qua hai kháng chiến gian khổ chống Pháp, chống Mỹ có điểm chung: lòng yêu nước, tinh thần quật cường, sẵn sàng hy sinh độc lập tự Tổ Quốc bất chấp gian khổ, nguy hiểm, gian khổ - Khác nhau:
+ Bài thơ Đồng chí nhấn mạnh vào tinh thần đồn kết, tương trợ lẫn hoàn cảnh chiến đấu thiếu thốn vật chất Vẻ đẹp người lính tinh thần đồng đội, đồng chí sâu sắc, thắm thiết xuất phát từ chia sẻ, thấu hiểu tinh thần yêu nước, sát cánh bên chiến đấu
+ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính lại nhấn mạnh tới tinh thần cảm, hiên ngang người lính lái xe trẻ trung, vui tươi trước thách thức nguy hiểm phía trước
Bài thơ tiểu đội xe khơng kính: khắc họa hình ảnh độc đáo xe khơng kính qua làm bật hình ảnh người lính lái xe tuyến đường Trường Sơn thời kì chống Mĩ với tư hiên ngang, tinh thần lạc quan, bất chấp hiểm nguy, ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam sục sơi, liệt Đó hệ anh hùng, bất khuất, mạnh mẽ
Câu 8: Em hiểu hình ảnh hai câu thơ: Bếp Hồng Cầm ta dựng trời Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy Trả lời:
Bếp Hoàng Cầm đời chiến dịch Điện Biên Phủ Đây bếp dã chiến, có cơng dụng làm tan lỗng khói bếp tỏa ra, nấu ăn tránh máy bay phát
Hình ảnh bếp Hoàng Cầm thơ Phạm Tiến Duật gợi lên tình cảm thắm thiết ruột thịt người lính
Tác giả đưa cách định nghĩa thật thú vị gia đình, vừa hài hước, tếu táo lại tình cảm sâu lắng, thiêng liêng giúp người xích lại gần chung: chung bát, chung đũa, chung nắm cơm, bếp lửa, chung hồn cảnh, chung đường với vơ vàn thách thức nguy hiểm
(62)Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm Trả lời:
Những hình ảnh sinh hoạt, nghỉ ngơi ngắn ngủi tâm hồn người chiến sĩ khơng mà nhụt chí, ngược lại, họ cịn mạnh mẽ kiên định, khơng lung lay
Hai câu thơ gợi nên chông chênh đường gập ghềnh mà người lính phải vượt qua Nhưng ý chí chiến đấu, khí phách, nghị lực kiên cường, định kiến vượt lên tất
Nhịp thơ đều 2/2/3 gợi lên bền bỉ cung đường người lính Hình ảnh trời xanh thêm n bình tơ đậm thêm niềm tin ngày chiến thắng, công người chiến sĩ chiến đấu cho độc lập, tự dân tộc
Câu 10: Em viết đoạn văn 12 câu theo phương thức diễn dịch trình bày cảm nhận em tình đồng đội người lính lái xe khổ thơ vừa chép
Trả lời:
- Tâm hồn tươi trẻ, sôi tình đồng đội, đồng chí thơ:
+ Những người chiến sĩ lái xe chàng trai trẻ vui vẻ, hài hước, tinh nghịch Họ hồn nhiên tếu táo thật cảm động không khí đồn kết, đồng chí, đồng đội
+ Sự khốc liệt chiến tranh tạo nên tiểu đội xe khơng kính Con đường giải phóng miền Nam đường tới nghĩa, họ có thêm nhiều bạn: “Gặp bạn bè dọc đường tới”
+ Chỉ bắt tay ấm long, đủ động viên nhau, cảm thông với Cái bắt tay ấm lịng, đủ động viên, cảm thơng với
+ Tình cảm người lính ấm áp, thắm thiết anh em gia đình “Chung bát đũa nghĩa gia đình đấy” – Một cách định nghĩa gia đình thật lạ, thật hài hước, sâu lắng giúp người xích lại gần chung bình dị, thân thuộc
+ Cảnh phút nghỉ ngơi sinh hoạt thật ngắn ngủi ý nghĩa, giản dị, tâm hồn người lính tươi vui, lạc quan
(63)+ Hình ảnh “trời xanh thêm” hình ảnh diễn tả tinh thần lạc quan, yêu đời, đầy hi vọng người lính lái xe Trường Sơn
Câu 11: Dựa vào khổ thơ cuối thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”, cho biết từ “trái tim” dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển Nêu ý nghĩa hình ảnh việc thể vẻ đẹp người lính lái xe?
Trả lời:
- Từ “trái tim” dùng theo nghĩa chuyển
- Trái tim thay cho tất thiếu thốn xe “khơng kính, khơng đèn, khơng mui”, hợp với tinh thần, ý chí người lính lái xe khơng ngăn cản, tàn phá
- Xe chạy trái tim, xương máu chiến sĩ, trái tim niềm tin, niềm lạc quan sức mạnh chiến thắng Những xe thêm độc đáo xe ý chí, niềm tin sắt đá cầm lái
Hình ảnh trái tim hiểu theo nghĩa ẩn dụ hoán dụ: trái tim tượng trưng cho tâm hồn phẩm chất người chiến sĩ lái xe Trái tim nồng cháy lẽ cao đẹp thiêng liêng: tất miền Nam thân yêu, trái tim chứa đựng lĩnh, chất ngang tàng, lòng dũng cảm tinh thần lạc quan vào ngày thống
- Trái tim trở thành nhãn tự toàn thơ, hội tụ tất vẻ đẹp tinh thần, ý chí người lính lái xe để lại cảm xúc sâu lắng lòng người đọc
Câu 12: Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phương thức quy nạp nêu cảm nhận về khổ thơ cuối "Bài thơ tiểu đội xe khơng kính"
Trả lời:
Ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam, thống đất nước
Bài thơ khép lại hình ảnh thể ý chí kiên cường Tổ quốc, sức mạnh sâu sắc, phi thường người lính để vượt lên tất cả, bất chấp nguy nan, hủy diệt, tàn phá
+ Biện pháp liệt kê, điệp ngữ sử dụng nhằm nhấn mạnh ác liệt chiến tranh ngày tăng, thiếu thốn, mát ngày lớn
- Điều kì diệu đặc biệt khơng cản trở, tàn phá chuyển động xe “xe chạy miền Nam phía trước”
(64)- Đối lập với “khơng có” “có”, sức mạnh từ trái tim chiến thắng bom đạn kẻ thù Những xe chạy sức mạnh trái tim
- Trái tim hình ảnh ẩn dụ, hoán dụ, kết tinh cho vẻ đẹp tâm hồn phẩm chất người lính lái xe Trái tim nồng cháy lẽ sống cao đẹp: miền Nam, thống đất nước
Hình ảnh người lính chiến đấu với lý tưởng độc lập tự gắn với chủ nghĩa xã hội, họ ý thức trách nhiệm hệ Hình ảnh họ thể hệ anh hùng, mạnh mẽ, hiên ngang
Câu 13: Ý nghĩa nhan đề thơ
Bài thơ có nhan đề dài, tưởng có chỗ thừa nhan đề lại thu hút người đọc vẻ lạ, độc đáo Nhan đề thơ làm bật rõ hình ảnh tồn bài: xe khơng kính Hình ảnh phát thú vị tác giả, thể gắn bó am hiểu nhà thơ thực đời sống chiến tranh tuyến đường Trường Sơn.Nhưng tác giả cịn thêm vào nhan đề hai chữ “Bài thơ”? Hai chữ “bài thơ”nói lên cách nhìn, cách khai thác thực tác giả: khơng phải viết xe khơng kính thực khốc liệt chiến tranh, mà chủ yếu Phạm Tiến Duật muốn nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ Việt Nam dũng cảm, hiên ngang, vượt lên thiếu thốn, gian khổ,khắc nghiệt chiến tranh
Câu 14: Cẩm nhận khổ
Một vẻ đẹp làm nên chân dung tinh thần người lính thơ tinh thần lạc quan, sơi nổi, bất chấp khó khăn, nguy hiểm
Khơng có kính, có bụi, …
Mưa ngừng, gió lùa khơ mau thơi.
(65)sống gian khổ bom đạn ác liệt tràn đầy tinh thần lạc quan, niêm vui sôi nổi, yêu đời Thật đáng yêu đáng tự hào biết bao!
Câu 15: “Khơng có kính xe khơng có đèn”
a Chép tiếp câu thơ để hồn chỉnh đoạn thơ gồm dịng
b Cho biết, đoạn thơ vừa chép thơ nào? Của ai? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
c Từ “trái tim” câu thơ cuối đoạn vừa chép dùng với nghĩa nào?
d Viết đoạn văn diễn dịch từ đến phân tích hình ảnh người lính lái xe đoạn thơ
Gợi ý:
a Chép tiếp: Khơng có kính xe khơng có đèn Khơng có mui xe thủng xe có xước
Xe chạy Miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim b
c Từ “Trái tim” câu thơ cuối hiểu theo nghĩa chuyển: - Chỉ người lính lái xe
- Chỉ nhiệt tình cứu nước, lịng u nước nồng nàn, tâm giải phóng miền Nam, thống đất nước
d Đoạn văn phải đảm bảo yêu cầu nội dung hình thức (tha
- Cuộc chiến đấu ngày gian khổ, ác liệt (qua hình ảnh xe ngày méo mó, biến dạng)
- Bất chấp gian khổ, hy sinh, xe thẳng đường tiền tuyến
- Những người lính lái xe cảm vững tay lái họ có trái tim tràn đầy nhiệt tình cách mạng, tình u tổ quốc nồng nàn, ý chí tâm giải phóng miền Nam sắt đá
Tham khảo đoạn văn phân tích
Hai câu cuối “bài thơ tiểu đội xe khơng kính” khắc đậm hình ảnh đẹp đẽ người chiến sĩ lái xe đường Trường Sơn
Xe chạy Miền Nam phía trước Chỉ cần xe có trái tim
(66)thần hiên ngang bất khuất, lạc quan tự tin chiến người lính lái xe Chính điều tạo nên cho họ sức mạnh để chiến đấu chiến thắng để mãi yêu quý cảm phục
Câu 16: Cảm nhận em hình ảnh người lính lái xe thơ “Bài thơ
tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật
Người lái xe thơ người chiến sĩ trẻ trung Các anh trẻ trung, hồn nhiên, tâm hồn gần gũi với thiên nhiên Khó khăn gian khổ anh coi
thường: có bụi, ướt áo Thái độ “chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc, chưa cần thay, lái trăm số thách thức, coi thường khó khăn gian khổ Những xe từ bom rơi, bị bom giật, bom rung, người chiến sĩ ung dung Các anh nhìn thẳng phía trước, vui vẻ bắt tay Xe hư hỏng khơng có kính, khơng có đèn, khơng có mui xe, thùng xe có xước, xe chạy Miền Nam phía trước Tất tiền tuyến, mặt trận, hiệu họ Và xe mang đầy thương tích lăn bánh mặt trận Có thể nói người lái xe, người làm chủ phương tiện yếu tố định làm nên thắng lợi mặt trận vận tải kháng chiến chống Mỹ cứu nước
Câu 17:
a Phân tích giá trị biểu cảm từ “Chông chênh” câu thơ: “Võng mắc chông chênh đường xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm”
b Chỉ với hai câu thơ trên, Phạm Tiến Duật cho ta hiểu vẻ đẹp người lái xe Trường Sơn thời chống Mỹ Hãy viết tiếp từ đến 12 câu tạo đoạn văn diễn dịch hồn chỉnh (trong đso có sử dụng phép nối câu đơn mở rộng thành phần chủ ngữ)
Gợi ý:
a - “Chông chênh” từ láy giàu giá trị gợi tả, gợi cảm Từ “chông chênh” gợi tả tư không thăng bằng, không chắn, khơng vững cãi Trong hồn cảnh đời thơ từ “chơng chênh” gợi nguy hiểm Đây nét vẽ thực mà Phạm Tiến Duật tái lại đời gian khổ người lính lái xe Trường Sơn Trong hoàn cảnh chiến đấu gian khổ, họ phải ăn, phải ngủ giấc ngủ ngắn xe dọc đường mưa bom kẻ thù nhằm huỷ diệt sống
- Song từ “chơng chênh” cịn gợi tả phong thái hiên ngang người lính Bom đạn kẻ thù tưởng dùng sức mạnh để huỷ diệt sống người khơng! Hình ảnh võng mắc “chông chênh” tuyến đường TS khói lửa chứng minh điều ngược lại: sống khơng tồn mà cịn tồn tư kiêu hãnh, hiên ngang, tư người chiến thắng b Viết đoạn văn:
- Câu thơ tái cách tinh tế gian khổ mà người lính lái xe Trường Sơn phải trải qua Đó sống gian khổ, phải ăn, phải ngủ giấc ngủ ngắn ngày xe mưa bom giặc ngày đêm trút xuống nhằm huỷ diệt sống
- “Chông chênh” từ láy giàu giá trị gợi tả, gợi cảm Từ “chông chênh” gợi ta tư không thăng bằng, không chắn, khơng vững chãi Song hồn cảnh thơ, từ “chơng chênh” cịn gợi tả phong thái hiên ngang người lính ngạo nghễ, thách thức kẻ thù
(67)tiến lên phía trước, rộng đoàn xe vận tải lao nhanh mặt trận bỏ lại đằng sau tất đạn bom u ám để đến với bầu trời xanh phía trước
- Bầu trời xanh hình ảnh trượng trưng cho hồ bình, cho sống tươi đẹp Với hình ảnh này, ta thấy niềm lạc quan, niềm tin bất diệt người lính vào chiến thắng Phải sức mạnh lớn lao để đồn xe lăn bánh tới đích?
Bài 12: Ơn tập văn bản: Đồn thuyền đánh cá
Câu 1: Em có nhận xét âm hưởng, giọng điệu thơ? Các yếu tố: thể thơ, vần, nhịp góp phần nên âm hưởng thơ nào?
Trả lời:
Âm hưởng thơ tươi vui, khỏe khoắn, khẩn trương khiến cho khung cảnh lao động trở nên nhộn nhịp, náo nức tới kì lạ Cách gieo vần, nhịp kết hợp với thể thơ bảy chữ tạo tiết tấu, âm hưởng rộn rã
Lời thơ dõng dạc giọng điệu khúc hát mê say hào hứng, cách gieo vần biến hóa linh hoạt Vần trắc xen lẫn bằng, vần liền xen lẫn vần cách Vần trắc tạo nên sức dội, sức mạnh Tạo nên bay bổng làm nên âm hưởng sôi nổi, phơi phới, giàu sức sống
Câu 2: Hãy trình bày hoàn cảnh sáng tác thơ Mạch cảm xúc thơ triển khai theo trình tự nào? Nêu hiệu nghệ thuật nó?
Trả lời:
- Hoàn cảnh sáng tác: năm 1958, Huy Cận có chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh Từ chuyến thực tế này, hồn thơ Huy Cận thực nảy nở dồi trở lại có nguồn cảm hứng thiên nhiên đất nước, lao động sống
(68)Câu 3: Hai câu đầu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Biện pháp nghệ thuật có tác dụng nào?
Trả lời: Hai câu thơ:
Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa - Biện pháp so sánh, nhân hóa đặc sắc
- Huy Cận miêu tả chân thực chuyển động thời khắc ngày đêm khiến cảnh biển đêm trở nên đẹp kì vĩ, tráng lệ thần thoại
+ Gợi lên gần gũi ngơi nhà thiên nhiên chuyển vào nghỉ ngơi, người bắt đầu hoạt động lao động mình, tạo bình yên với người ngư dân khơi
Câu 4: Bằng đoạn thơ khoảng 12 câu theo phương thức Diễn dịch, em hãy trình bày cảm nhận khổ thơ vừa chép Đoạn văn có sử dụng câu cảm thán lời dẫn trực tiếp
Trả lời:
Cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá
- Khổ thơ 1: Cảnh khơi buổi chiều hồng huy hoàng, tráng lệ giàu sức sống
Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa + Điểm nhìn nhà thơ: biển khơi bao la
+ Tác giả cảm nhận độc đáo hình ảnh mặt trời qua biện pháp nhân hóa, so sánh đặc sắc khiến cảnh biển vào đêm đẹp, kì vĩ, tráng lệ thần thoại, gần gũi, thân quen
+ Câu thơ khiến ta hình dung đồn thuyền thuyền đơn độc khơi
+ Từ “lại” diễn tả công việc lao động thường ngày, nhịp lao động trở nên tuần hoàn
+ “Câu hát căng buồm với gió khơi”: khí lao động phơi phới, mạnh mẽ đồn thuyền sức mạnh lao động làm chủ đời biển khơi
(69)+ Gợi giàu có biển cả: cá bạc, đồn thoi + Những hình ảnh so sánh đẹp đẽ, nên thơ + Hình ảnh nhân hóa “dệt” thể giàu có
+ Từ “ta” đầy hào hứng, tự hào khơng cịn “tôi” nhỏ bé đơn độc, u buồn
→ Sự giàu có trù phú biển hứa hẹn ngày khơi nhiều thành
Hình ảnh nói q “Thuyền ta lái gió với buồm trăng/ Lướt mây cao với biển bằng”
+ Con thuyền lúc có gió người cầm lái, trăng cánh buồm → gợi nhịp nhàng, hòa quyện
+ Gợi khéo léo nghệ sĩ người dân chài
→ Tầm vóc người đồn thuyền nâng lên, hòa nhập với tự nhiên vũ trụ rộng lớn, kì vĩ
Con người khơng cảm giác nhỏ bé, lẻ loi, yếu ớt mà trở nên hào hứng, vui tươi lao động làm nên đổi đời
Câu 5: Bài thơ Đồn thuyền đánh cá có sử dụng nhiều từ “hát” thơ cũng giống khúc tráng ca Hãy chép thuộc câu thơ có từ “hát” nêu ý nghĩa từ
Trả lời:
Trong Đoàn thuyền đánh cá có sử dụng nhiều từ “hát” thơ giống khúc tráng ca Những câu thơ có từ “hát” bài:
- Câu hát căng buồm gió khơi
- Ta hát ca gọi cá vào → gợi thân thiết, niềm vui, phấn chấn yêu lao động - Câu hát căng buồm với gió khơi
+ Những câu hát theo suốt hành trình người dân chài, câu hát mở đầu lúc khơi trở đồn thuyền với khí vui tươi đó, khúc ca trở với thành khúc khải hoàn ca
+ Âm điệu thơ khúc hát say mê hào hứng với chữ “hát” lặp lặp lại lần khiến thơ tựa khúc ca lao động khỏe khoắn, vui nhộn
Câu 6: Từ “đông” câu thơ “Cá thu biển Đơng đồn thoi” có ý nghĩa là gì? Hãy tìm hai từ đồng âm khác nghĩa với từ
(70)Từ đông câu thơ “Cá thu biển Đơng đồn thoi” danh từ riêng địa điểm
Từ “đơng” cịn có nghĩa là:
+ (tính từ) mật độ dày vật, tượng + (danh từ) hướng: hướng đơng
Câu 7: Phân tích biện pháp tu từ sử dụng câu thơ “Cá thu biển Đơng đồn thoi” Tìm Đồn thuyền đánh cá hai câu thơ có sử dụng phép tu từ
Trả lời:
- Biện pháp so sánh đẹp: Cá thu biển Đơng đồn thoi.
→ Diễn tả giàu có, đơng đúc, trù phú cá (thu) biển Đông Những câu thơ sử dụng biện pháp so sánh thế:
+ Mặt trời xuống biển lửa + Biển cho ta cá lòng mẹ
Câu 8: Viết đoạn văn diễn dịch khoảng 12 câu nêu cảm nghĩ em vẻ đẹp của người lao động thơ Đoàn thuyền đánh cá Đoạn văn có sử dụng lời dẫn gián tiếp phép lặp
Trả lời:
Hình ảnh người lao động Đoàn thuyền đánh cá:
Bài thơ khắc họa vẻ đẹp sức mạnh người lao động trước thiên nhiên kì vĩ
Cảnh đoàn thuyền đánh cá khơi tấp nập
+ Hình ảnh người trước thiên nhiên rộng lớn, kì vĩ
Tầm vóc người nâng lên: công việc đánh cá dàn đan trận hào hùng, gợi tâm hồn phóng khống, dũng cảm chinh phục biển người nghệ sĩ
+ Tầm vóc người nâng lên hịa nhập với kích thước thiên nhiên, vũ trụ
(71)Sự lãng mạn bay bổng, tinh thần lạc quan thấm vào câu hát người lao động hăng say hát ca niềm tin hi vọng, nhịp nhàng thiên nhiên + Con người với ước mơ cơng việc
Với khí phơi phới, đoàn thuyền niềm vui, sức mạnh người lao động biển làm chủ biển khơi, chinh phục biển khơi
+ Cảm nhận vẻ đẹp biển
Con người thấy giàu có trù phú biển cả, hiểu biển mẹ thiên nhiên mang lại nguồn thức ăn, sức sống dồi cho đời
+ Người lao động vất vả tìm thấy niềm vui lao động trước thắng lợi
→ Hình ảnh người lao động sáng tạo với cảm hứng lãng mạn cho thấy tinh thần, niềm vui tác giả sống đổi
Câu 9: Hình ảnh thuyền nhắc nhiều thơ ca Từ câu thơ dưới đây:
Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng
Ra đậu dặm xa dò bụng biển Dàn đan trận lưới vây giăng
Đọc đoạn thơ em liên tưởng tới câu thơ học chương trình học chương trình Ngữ văn THCS miêu tả hình ảnh “con thuyền khơi” đầy hứng khởi
Trả lời:
Những câu thơ gợi cho ta thấy hình ảnh thuyền khơi "Quê hương" Tế Hanh
Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo mạnh mẽ vượt trường giang Hai câu thơ "Đoàn thuyền đánh cá":
Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng
(72)+ Con thuyền đặc biệt cầm lái gió, trăng cánh buồm → gợi nhịp nhàng, hòa quyện thuyền với tự nhiên
+ Hình ảnh thuyền nâng lên, hịa nhập với kích thước lớn lao thiên nhiên, vũ trụ
Điều khiến cho cảm giác nhỏ bé, đơn lẻ loi người hồn tồn biến
→ Hình ảnh thơ lãng mạn, bay bổng kết hợp với hình ảnh người phơi phơi, hào hứng với cơng việc
Câu 10: Hình ảnh “buồm trăng” ẩn dụ hay hoán dụ Viết đoạn văn khoảng câu theo phương thức diễn dịch để phân tích chất thực chất lãng mạn hình ảnh
Trả lời:
Hình ảnh “buồm trăng” hình ảnh ẩn dụ cho vẻ đẹp thuyền sánh với vũ trụ, thiên nhiên kì vĩ, người làm chủ thiên nhiên bầu trời
+ Hình ảnh ẩn dụ “buồm trăng” xây dựng dựa quan sát thực tế thơng qua lăng kính lãng mạn nhà thơ Huy Cận
+ Từ xa nhìn lại, biển lúc thuyền chìm vào khoảng sáng vầng trăng, trăng, cánh buồm cong có hình vầng trăng
+ Vẻ đẹp thiên nhiên làm nhịa hình ảnh cánh buồm vất vả, cũ kĩ, công việc nhẹ nhàng, lãng mạn
Câu 11: Bài thơ Chế Lan Viên có viết: “Con cá song cầm đuốc dẫn thơ về”. Bài thơ "Đoàn thuyền đánh cá" Huy Cận có câu thơ giàu hình ảnh tương tự
Trả lời:
Câu thơ Huy Cận giống với câu thơ Chế Lan Viên: Cá song lấp lánh đuốc đen hồng
- Câu thơ sử dụng hình ảnh ẩn dụ Nhà thơ từ việc liệt kê tên loại cá “cá nhụ, cá chim, cá đé, cá song” khiến cho tranh biển sinh động, rực rỡ sắc màu
+ Con cá song thân dày dài vảy có chấm trịn màu đen hồng giống hình ảnh bó đuốc lấp lánh
(73)+ Để sau hình ảnh đẹp đẽ em quẫy trăng vàng chóe hình ảnh thi vị đẹp đẽ
Câu 12: Cho câu chủ đề “Chỉ với bốn câu thơ, Huy Cận cho ta thấy bức tranh kì thú giàu có đẹp đẽ biển quê hương."
Em viết tiếp 10 câu để hoàn chỉnh đoạn văn theo phép lập luận diễn dịch Trả lời:
- Khổ thơ:
“Thuyền ta lái gió với buồm trăng
Dàn đan trận lưới vây giăng”
Khổ thơ miêu tả hình ảnh đồn thuyền đánh cá lớn lao hịa nhập với kích thước rộng lớn, kì vĩ thiên nhiên, vũ trụ
- Tầm vóc người đoàn thuyền nâng lên, người vui vẻ, hào hứng niềm hăng say lao động
+ Hình ảnh thuyền lý tưởng hóa trở nên kì vĩ ngang tầm với vũ trụ Con thuyền đánh cá vốn nhỏ bé lớn lao, trước thiên nhiên
+ Cảm giác cô đơn nhỏ bé người khơng cịn người với sức mạnh tự thân dần làm chủ đời sống
+ Con thuyền băng băng vượt trùng khơi để “dò bụng biển” hình ảnh có tính chất lãng mạn hóa thơng qua lăng kính tác giả, thuyền trở nên phóng khống, dũng cảm chinh phục biển
+ Công việc lao động nặng nhọc người đánh cá trở thành ca đầy niềm vui, nhịp nhàng thiên nhiên
Cho đoạn thơ:
Câu hát căng buồm với gió khơi Đồn thuyền chạy đua mặt trời
Mặt trời đội biển nhơ màu mới Mắt cá huy hồng mn dặm phơi
Câu 13: Trong đoạn thơ có hình ảnh lặp lại so với khổ thơ đầu? Điều có ý nghĩa gì?
(74)Trong đoạn thơ hình ảnh lặp lại so với khổ thơ đầu hình ảnh “Đồn thuyền chạy đua mặt trời”
- Đây hình ảnh hoành tráng, lãng mạn đặc biệt
Đoàn thuyền lớn lao, sánh ngang với hình ảnh mặt trời vĩ đại
+ Huy Cận lấy vật nhỏ bé, bình dị để ngầm so sánh với hình ảnh vĩ đại thiên nhiên
+ Cách nói nhân hóa, nói phóng đại diễn tả nguồn lượng, sức sống, sức lao động hăng say, mạnh mẽ sau đêm lao động người dân chài lưới
+ Qua đó, tác giả làm bật hình ảnh người lao động, thực chất người dân chài lưới
→ Những người lao động miệt mài với biển khơi trở tư sóng ngang với vũ trụ, chí chạy đua với thiên nhiên họ chiến thắng, họ làm chủ thiên nhiên chủ đời
Câu 14: Nhận xét lặp lại biến đổi hình ảnh khổ thơ đầu và khổ thơ cuối
Trả lời:
Hình ảnh lặp lại chi tiết có có thay đổi khổ thơ Việc lặp lại thay đổi tạo nên đối ứng đầu cuối, thể trọn vẹn hành trình khơi trở
- Sự khác biệt hướng đoàn thuyền (ra khơi trở về); thời gian (hồng bình minh); hình ảnh bao trùm (mặt trời lặn mặt trời mọc); khí người (hăng hái đi, phấn chấn trước thành lao động trở về)
Câu 15: Viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phương thức tổng - phân - hợp cảm nhận khổ cuối thơ Trong đoạn văn có sử dụng câu ghép phép Trả lời:
Những câu thơ cuối "Đồn thuyền đánh cá" có cảnh mặt trời “đội biển” trái ngược với hình ảnh mặt trời lặn khổ thơ đầu
- Khổ thơ cuối cảnh đoàn thuyền thắng lợi trở bình minh, rực rỡ, tráng lệ
(75)+ Mở đầu hình ảnh mặt trời vào tĩnh lặng buổi hoàng hình ảnh mặt trời rực rỡ xuất báo hiệu sống sinh sôi nảy nở, khởi đầu niềm vui, niềm hạnh phúc sau chuyến hành trình vất vả, cực nhọc
+ Hình ảnh đồn thuyền đánh cá chạy đua mặt trời làm tư người lao động, đồn thuyền thực chất nói tới người dân chài, đồn thuyền hình ảnh hốn dụ người
+ Hai câu thơ cuối, lại hình ảnh mặt trời mới, khơng phải mặt trời tự nhiên mà hình ảnh mặt trời từ mắt cá lấp lánh buổi bình minh, niềm vui hạnh phúc người lao động
→ Đó niềm vui chiến thắng, niềm vui thành lao động, niềm vinh quang người lao động, bình dị, nhỏ bé Nó làm bật tư làm chủ vũ trụ người lao động
Bài 13: Ôn tập văn bản: Bếp lửa
I KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Tác giả
- Bằng Việt, sinh năm 1941 quê Thạch Thất, Hà Tây
- Ông làm thơ năm đầu 60 thuộc hệ nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ
- Ông Chủ tịch hội liên hiệp Văn học nghệ thuật Việt Nam 2 Tác phẩm
(76)- Nội dung: Qua dòng hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành Bếp lửa gợi lại kỉ niệm xúc động người bà tình bà cháu, đồng thời thể lịng kính u trân trọng biết ơn vô hạn người cháu dành cho bà, với gia đình, đất nước
- Nghệ thuật: Bài thơ kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm tự sự, việc nêu kỉ niệm kết hợp với biểu lộ cảm xúc Tác giả thành cơng sáng tạo hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh thân thương bà điểm tựa khơi gợi kỉ niệm, cảm xúc, suy nghĩ cháu bà
II CÂU HỎI ÔN TẬP
Câu 1: Bài thơ lời nhân vật nói với nhân vật nào, nói với nói về việc gì? Nêu mạch cảm xúc thơ?
Trả lời:
Bài thơ lời người cháu nói với bà, nói kỉ niệm tuổi thơ bên bà suy ngẫm đời bà hình ảnh bếp lửa
Mạch cảm xúc thơ: Bài thơ mở với hình ảnh bếp lửa, thơ giống lời tâm người cháu hiếu thảo gửi cho người bà
Bắt đầu nguồn cảm xúc từ hình ảnh bếp lửa Từ gợi lại kỉ niệm tuổi thơ bà chăm sóc, ni nâng Từ kỉ niệm người cháu thấu hiểu, suy ngẫm đời bà, lẽ sống giản dị cao quý Mạch cảm xúc thơ từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm tới suy ngẫm
Cho đoạn thơ sau:
Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm
Cháu thương bà nắng mưa
Câu 2: Chỉ từ láy đoạn thơ Những từ láy giúp em hiểu hình dung hình ảnh “bếp lửa” mà tác giả nhắc tới
Trả lời:
Từ láy gợi lên hình ảnh bếp lửa:
+ Chờn vờn: dịng hồi tưởng bắt đầu hình ảnh thân thương, ấm áp: bếp lửa “chờn vờn sương sớm” Gợi tả hình ảnh bếp lửa có thật cảm nhận thị giác ẩn sương sớm “chờn vờn”
(77)→ Điệp ngữ “một bếp lửa” kết hợp với từ láy “chờn vờn”, “ấp iu” gợi lên hình ảnh sống động, chân thực lung linh bếp lửa gần gũi, thân thuộc gia đình người Việt
Hình ảnh bếp lửa tự nhiên, đánh thức dòng hồi tưởng cháu bà, người nhóm lửa sớm mai Hình ảnh thơ lúc chập chờn, lay động
Câu 3: Ghi cảm nhận ngắn gọn cảm nhận em câu thơ: “Cháu thương bà biết nắng mưa”
Trả lời:
Câu thơ: “Cháu thương bà nắng mưa gợi lên hình ảnh bếp lửa tình bà cháu trào dâng cảm xúc mãnh liệt, thương người bà lặng lẽ, âm thầm khung cảnh “biết nắng mưa”
+ Cụm từ “biết nắng mưa” vất vả, trắc trở bà phải vượt qua để nuôi đứa cháu trưởng thành Người bà âm thầm, chịu đựng vất vả “mưa nắng đời để nuôi dạy cháu
+ Động từ “thương” gợi lên tình cảm, thấu hiểu biết ơn cháu vất vả bà trải qua để ni
Cho câu thơ:
“Cháu thương bà nắng mưa”
Câu 4: Chép 15 câu để hoàn chỉnh đoạn thơ. Trả lời:
Cháu thương bà nắng mưa Lên bốn tuổi cháu quen mùi khói Năm năm đói mịn đói mỏi Bố đánh xe khơ rạc ngựa gầy Chỉ nhớ khói hun nhèm mắt cháu Nghĩ lại đến sống mũi cay!
(78)Tiếng tu hú mà tha thiết thế!
Câu 5: Trong dòng hồi tưởng tuổi thơ người cháu kỉ niệm tình bà cháu gợi lại?
Trả lời:
Những kỉ niệm tuổi thơ gợi lại tâm trí người cháu:
- Tuổi thơ nhiều gian khổ, thiếu thốn, nhọc nhằm từ năm lên bốn tuổi năm tháng chiến tranh gian khổ ác liệt: “đói mịn đói mỏi”
+ Cái đói ám ảnh tâm trí đứa trẻ, nhà thơ cho ta thấy khứ tang thương đầy thảm cảnh dân tộc gắn với thân phận người dân nước + Những hình ảnh đau thương dân tộc gây ấn tượng mạnh, sâu đậm với tâm hồn nhà thơ, ấn tượng khói bếp “hun nhèm mắt”
- Tuổi thơ có gian khổ ngày giặc ngoại xâm gây tội ác Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi
Hàng xóm bốn bên trở lầm lụi
- Dòng hồi tưởng đứa cháu gắn với âm tiếng chim tu hú, âm quen thuộc nơi đồng quê dịp hè vang vọng, cuộn xốy lịng người xa xứ
+ Với 11 câu thơ, tiếng tu hú nhắc tới lần, thảng thốt, khắc khoải, lúc lại mơ hồ từ cánh đồng xa
+ Không gian mênh mông, bao la, buồn tới lạnh lùng Trong cung bậc tiếng tu hú, tình cảm, nỗi nhớ người cháu trở nên da diết, mạnh mẽ
→ Tác giả lựa chọn hình ảnh, âm tiêu biểu nhắc lại ấn tượng khó phai tuổi thơ
Câu 6: Vì mùi khói bếp lửa khiến người cháu có cảm giác “Nghĩ lại tới sống mũi cay”.
Trả lời:
- Đứa cháu sau bao năm xa cách với bếp lửa mùi khói mang cảm giác “Nghĩ lại tới sống mũi cịn cay”:
+ Người cháu ln xúc động, bồi hồi nghĩ năm tháng khốn khó tuổi thơ
(79)→ Đây dòng cảm xúc chân thật xúc động đứa cháu bà tuổi thơ
Câu 7: Tìm biện pháp tu từ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ đây:
Cháu bà, bà bảo cháu nghe Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học. Trả lời:
Hai câu thơ sử dụng biện pháp liệt kê:
+ Các cụm từ: bà bảo, bà dạy, bà chăm diễn tả sâu sắc lịng nhân hậu, tình u thương bao la chăm sóc tận tình bà dành cho người cháu
+ Từ “bà” “cháu” lặp lại nhiều lần nhằm gợi tả tình bà cháu quấn quít, yêu thương
+ Người bà thay cha mẹ chỗ dựa vững cho cháu
→ Hình ảnh người bà tần tảo, khuya sớm, bà kết hợp cao quý tình cha, nghĩa mẹ, cơng thầy
Những hình ảnh bà in đậm tâm trí người cháu gây xúc động cháu nhớ
Câu 8: Đoạn thơ có nhắc tới tiếng chim tu hú, chương trình ngữ văn THCS có thơ nói tới tiếng chim tu hú, nêu tên thơ tác giả Âm tiếng chim tu hú hai thơ có ý nghĩa khác thế?
Trả lời:
Bài thơ nhắc tới tiếng chim tu hú chương trình ngữ văn THCS: "Khi tu hú" Tố Hữu
Khi tu hú gọi bầy
Lúa chiêm chín, trái dần Tiếng chim tu hú hai thơ:
+ Trong "Bếp lửa" Bằng Việt: tiếng chim tu hú báo hiệu mùa hè, mở ấm áp, tha thiết tình bà cháu, tiếng chim tu hú gợi nhớ ngày tháng tuổi thơ bà chăm sóc, dạy dỗ
+ Trong "Khi tu hú" Tố Hữu: tiếng chim tu hú quen thuộc, báo hiệu mùa hè Tiếng tu hú gọi bầy thúc người chiến sĩ phá bỏ rào cản để đón nhận vẻ đẹp, tự sống tươi đẹp bên
(80)Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở lầm lụi Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng bà dặn cháu đinh ninh “Bố chiến khu, bố cịn việc bố Mày có viết thư kể này, kể nọ Cứ bảo nhà bình yên!” Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa lịng bà ln ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng.
Câu 9: Đoạn thơ nhắc tới hình ảnh lửa? Sự khác những lửa gì?
Trả lời:
Trong đoạn thơ có nhắc tới hai hình ảnh lửa:
- Ngọn lửa từ bếp lửa bà ân cần, ấm cúng, nhẫn nại, lửa tượng trưng cho phẩm chất đáng quý bà
+ Những năm tháng kháng chiến khó khăn, ác liệt bà “vững lòng” chỗ dựa cho cháu
+ Bà kiên cường trước thử thách, tai họa khốc liệt chiến tranh để trở thành hậu phương vững cho công tác
+ Lời dặn người bà đứa cháu giúp ta hình dung tình cảm, suy nghĩ làm sáng lên phẩm chất người mẹ Việt Nam anh hùng
- Ngọn lửa kẻ thù thiêu rụi sống, tàn phá sống bình “năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi”
→ Ngọn lửa bọn giặc hủy diệt sức sống niềm tin tình u thương người bà nhen nhóm mạnh mẽ hết
Câu 10: Hình ảnh người bà lên với phẩm chất đáng quý nào? Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen
Một lửa, lịng bà ln ủ sẵn
(81)Trả lời:
Những phẩm chất đáng quý bà tỏa sáng thơ, ba câu thơ trên:
Bà kiên trì, kiên nhẫn nhen nhóm, xây dựng lại thứ mát chiến tranh
- Trong lịng bà ln chứa lửa niềm tin, hy vọng tình u thương Ngọn lửa tình u thương, đức tính can trường, vững vàng lửa dập tắt
Câu 11: Tại đoạn thơ, tác giả dùng hình ảnh “ngọn lửa” mà khơng phải “bếp lửa”? Hình ảnh “ngọn lửa” có ý nghĩa gì?
Trả lời:
Tác giả sử dụng từ “ngọn lửa” lòng, niềm tin chất chứa bên người
Cả câu thơ cho thấy lòng bà ấm áp, yêu thương, lửa bất tận tình u thương khơng dập tắt
+ Từ lửa mang tính biểu tượng
Câu 12: Cho câu thơ “Bà người nhóm lửa, giữ lửa truyền lửa”.
Coi câu văn câu mở đoạn, em viết tiếp 12 câu để hoàn chỉnh đoạn văn theo phương thức tổng - phân - hợp nêu cảm nhận người bà thơ Đoạn văn có sử dụng thành phần cảm thán câu đơn mở rộng thành phần
Câu 13: Theo em, thơ ngồi tình cảm bà cháu cịn tình cảm khác? Trả lời:
Qua dòng hồi tưởng, suy ngẫm người cháu trưởng thành, thơ "Bếp lửa" gợi lại kỉ niệm xúc động tình bà cháu, đồng thời thể lịng kính u trân trọng biết ơn người cháu bà gia đình, quê hương, đất nước
Cho câu thơ sau:
Lận đận đời bà nắng mưa
Câu 14: Chép tiếp câu thơ để hoàn thành thơ. Trả lời:
(82)Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm
Nhóm niềm yêu thương, khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạo xẻ chung vui
Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ Ơi kì lạ thiêng liêng - bếp lửa!
Câu 15: Em hiểu từ “lận đận” câu thơ nào? Trong thơ, hai lần tác giả dùng cụm từ “biết nắng mưa” để nói đời bà Điều có ý nghĩa nào?
Trả lời:
Từ “lận đận” từ láy tượng hình, đời bà đời đầy truân chuyên, vất vả, nhiều gian khổ, chênh vênh
+ Bà đối mặt vượt qua “mưa nắng” đời để trở thành chỗ dựa cho
→ Hình ảnh bà hình ảnh người phụ nữ Việt Nam tần tảo, giàu đức hi sinh dù gian truân sáng lên tình yêu thương
Câu 16: Điệp từ “nhóm” đoạn thơ vừa chép kiểu điệp từ gì? Các từ “nhóm” đoạn thơ có ý nghĩa nào?
Trả lời:
Từ “nhóm” động từ lặp lại bốn lần khổ thơ thứ sáu mang nhiều ý nghĩa khác
+ Từ “nhóm” “nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm” sử dụng với nghĩa gốc thể hành động làm cho lửa bén tạo nhiệt, để đun nấu, bếp lửa thực tế, cảm nhận thị giác, xúc giác
+ Ba từ “nhóm” cịn lại mang ý nghĩa ẩn dụ
Người bà khơi dậy lòng đứa cháu u thương, kí ức đẹp có giá trị lịng bà nhóm lên, khơi dậy niềm u thương, kí ức đẹp, có giá trị đời người
+ Bà người truyền ấm, tình u thương, khơi dậy lịng đứa cháu điều tốt đẹp tình cảm gia đình, niềm lạc quan với sống
(83)Câu 17: Cho câu mở đoạn “Đoạn thơ suy ngẫm sâu sắc tình cảm chân thành nhà thơ với người bà vô yêu thương kính trọng”, viết tiếp thân đoạn khoảng 10 câu để hoàn chỉnh đoạn văn theo phương thức diễn dịch
Trả lời:
Đọc đoạn thơ nhũng suy ngẫm tình cảm chân thành nhà thơ với người bà vơ u thương kính trọng Tác giả thấu hiểu nỗi vất vả “lận đận” bà, đời bà trải qua nhiều gian truân, vất vả, nhiều khó khăn tưởng khơng dứt Nhưng bà ln hình ảnh mẫu mực người phụ nữ Việt Nam can trường, giàu đức hi sinh dù gian truân vất vả sáng lên tình yêu thương Tất thể qua động từ “nhóm” lặp lặp lại tới bốn lần với ý nghĩa hồn tồn khác Nó dần bồi lên nét kì lạ thiêng liêng bếp lửa yêu thương, bền bỉ bà Bà tâm trí tác giả vừa người thắp lửa lại người giữ lửa tới hệ mai sau Bà khơi dậy tâm hồn người cháu tình tình cảm tốt đẹp, giúp cháu có tuổi thơ ấm áp tình người nhiều kí ức đẹp Hình ảnh bếp lửa gắn với hình ảnh người bà dù có xa tới đâu người cháu ln nhớ bà, nhớ nguồn cội từ điều bình dị nhỏ bé -bếp lửa
Câu 18: Hình ảnh bếp lửa xuyên suốt thơ Hãy phân tích ý nghĩa hình tượng
Trả lời:
Hình ảnh bếp lửa thơ hình ảnh đa nghĩa:
- Bếp lửa gắn chặt với hình ảnh người bà, người cháu bắt gặp hình ảnh “bếp lửa chờn vờn sương sớm” xứ người tuổi thơ sống dậy
- Bếp lửa tượng trưng cho tần tảo, đức hi sinh cảu người bà Bàn tay bà nhóm lên tình yêu thương, hiểu biết cho đứa cháu
- Bếp lửa cịn biểu tượng gia đình, quê hương - Bếp lửa minh chứng cho tình bà cháu ấm áp, tha thiết
- Hình ảnh lửa góp phần bổ sung ý nghĩa cho hình ảnh bếp lửa:
+ Ngọn lửa niềm tin thiêng liêng, cao đẹp nâng đỡ người cháu hành trình đời
+ Ngọn lửa lòng, vững vàng, tình u thương người bà ln dạt dào, bất tận
Câu 19: Tìm từ trường từ vựng với từ “bếp lửa” đoạn thơ vừa chép
(84)- Từ trường từ vựng với từ “bếp lửa” từ: nhóm
+ Từ nhóm động từ gợi lên hành động làm bén lửa hình ảnh bếp lửa có thật + Nhóm mang ý nghĩa người bà thắp lên, khơi dậy lên tình cảm sáng, tốt đẹp, thiện lương lòng người cháu
+ Cũng từ hình ảnh bếp lửa người bà khơi dậy kí ức, kỉ niệm tuổi thơ cháu, giúp người cháu biết ơn nguồn cội, quê hương
Câu 20: Xét mục đích nói, câu thơ cuối đoạn thơ vừa chép thuộc kiểu câu gì? Chỉ gọi tên thành phần biệt lập dùng câu thơ
Trả lời:
Câu thơ: “Ơi kì lạ thiêng liêng - Bếp lửa!” câu cảm thán thể ngỡ ngàng, ngạc nhiên khám phá điều kì diệu đời bình dị
+ Từ lửa bà nhen nhóm ngày, cháu nhận niềm tin, tình yêu thương, nguồn tình nghĩa
- Trong câu có sử dụng thành phần biệt lập: thành phần phụ chú, nhằm giải thích, nhấn mạnh điều kì lạ thiêng liêng với người cháu - bếp lửa - tình bà cháu
Câu 21: Từ khổ thơ cuối bếp lửa sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Nêu tác dụng biện pháp
Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở: - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? Trả lời:
- Khổ thơ cuối sử dụng biện pháp tu từ: Câu hỏi tu từ “Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?”
+ Câu hỏi tu từ gợi nhắc người đọc thấy nỗi khắc khoải đứa cháu khôn nguôi nhớ bà, nỗi nhớ thường trực mãnh liệt
+ Nỗi nhớ người bà nỗi nhớ quê hương, nguồn cội, điều tốt đẹp thiêng liêng mà bà dành cho cháu
Câu 22: Viết đoạn văn khoảng 12 câu làm rõ tình cảm người cháu dành cho người bà khổ thơ cuối thơ
(85)Khổ thơ cuối chất chứa nỗi niềm thương nhớ người bà dù cháu có xa bà, nơi xứ người tình u thương, kính trọng nỗi nhớ hướng bà Lời tự bộc bạch chân thành tác giả thể nỗi niềm khắc khoải, trăn trở “Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?” Với khoảng khơng gian cách trở, có niềm vui trăm ngả không làm cháu lãng quên ánh sáng ấp áp từ bếp lửa thân thuộc chốn quê nhà, hình ảnh bà hiền hậu, tảo tần Bởi tất điều thân thiết từ tuổi thơ, gia đình, quê hương nâng đỡ giúp cháu có sức mạnh suốt hành trình dài rộng đời Tất biết ơn, thương kính bà biểu cao đẹp cụ thể tình u thương, gắn bó với gia đình, đất nước Câu 23: Hãy nêu nhận xét hình ảnh tượng trưng hình tượng “bếp lửa”. Gợi ý:
Hình ảnh bếp lửa vốn hình ảnh thật bếp lửa mà người bà nhen lửa nấu cơm
Nhưng bếp lửa lại trở thành hình ảnh tượng trưng, gợi lại tất kỷ niệm ấm áp hai bà cháu Lửa thành lửa tình yêu, lửa niềm tin, lửa bất diệt tình bà cháu, tình quê hương đất nước
Bếp lửa mà người bà ấp iu tình yêu thương mà bà nâng niu dành tất cho cháu, từ việc dạy cháu làm, chăm cháu học, bảo cháu nghe
Bếp lửa nơi bà nhóm lên tình cảm, khát vọng cho người cháu Nhóm lửa vừa có nghĩa thực, vừa có ý nghĩa tượng trưng
Câu 24: Bài thơ Bếp lửa lời nhân vật nói với nhân vật nào, nói với ai nói việc gì? Nêu mạch cảm xúc thơ?
Trả lời:
Bài thơ lời người cháu nói với bà, nói kỉ niệm tuổi thơ bên bà suy ngẫm đời bà hình ảnh bếp lửa
Mạch cảm xúc thơ: Bài thơ mở với hình ảnh bếp lửa, thơ giống lời tâm người cháu hiếu thảo gửi cho người bà
Bắt đầu nguồn cảm xúc từ hình ảnh bếp lửa Từ gợi lại kỉ niệm tuổi thơ bà chăm sóc, ni nâng Từ kỉ niệm người cháu thấu hiểu, suy ngẫm đời bà, lẽ sống giản dị cao quý Mạch cảm xúc thơ từ hồi tưởng đến tại, từ kỉ niệm tới suy ngẫm
Câu 25: Phân tích giá trị nghệ thuật điệp từ “nhóm” khổ thơ sau: “Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm
Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bùi Nhóm nồi xơi gạp xẻ chung vui
Nhóm dậy tâm tình cuổi nhỏ” Trả lời:
- Điệp từ "nhóm" nhắc lại lần làm toả sáng nét “kỳ lạ” thiêng liêng bếp lửa Bếp lửa tình bà nhóm lên lịng cháu bao điều thiêng liêng, kỳ lạ Từ: "nhóm" đứng đầu dịng thơ mang nhiều ý nghĩa : Từ bếp lửa bà nhóm lên, khơi lên ?
- Khơi dậy tình cảm nồng ấm
- Khơi dậy tình yêu thương, tình làng nghĩa xóm, q hương
- Khơi dậy kỷ niệm tuổi thơ, bà cội nguồn niềm vui, bùi nồng đượm, khởi nguồn tâm tình tuổi nhỏ
=> Đó bếp lửa lòng nhân ái, chia sẻ niềm vui chung
Có thể em quan tâm: Biện pháp tu từ nghệ thuật thơ Bếp lửa Câu 26: Trong thơ “Bếp lửa” nhà thơ Bằng Việt có viết:
(86)Một lửa, lịng bà ủ sẵn
Một lửa chứa niềm tin dai dẳng…”
a Vì hai câu cuối, tác giả dùng từ “ lửa” mà không nhắc lại từ “bếp lửa”? Ngọn lửa có ý nghĩa gì? Em hiểu câu thơ nào? b Viết đoạn văn ngắn (8-10 câu) nêu nhận xét ý nghĩa tượng trưng hình tượng bếp lửa thơ
Gợi ý:
– Ở cầu đầu dùng “bếp lửa” => hình ảnh tả thực xuyên suốt thơ thể chủ đề tư tưởng tác phẩm => sở để xuất hình ảnh lửa hai câu thơ sau
– Từ “bếp lửa” chuyển thành “ngọn lửa” có ý nghĩa: – Ngọn lửa tình yêu thương
– Ngọn lửa sức sống , niềm tin, huy vọng mà bà muốn truyền cho cháu
– Bà khơng người nhóm lửa, giữ lửa mà người truyền lửa, sức sống niềm tin cho hệ tiếp nối
Câu 27:
Chỉ từ láy đoạn thơ Những từ láy giúp em hiểu hình dung hình ảnh “bếp lửa” mà tác giả nhắc tới
Trả lời:
Từ láy gợi lên hình ảnh bếp lửa:
+ Chờn vờn: dòng hồi tưởng bắt đầu hình ảnh thân thương, ấm áp: bếp lửa “chờn vờn sương sớm” Gợi tả hình ảnh bếp lửa có thật cảm nhận thị giác ẩn sương sớm “chờn vờn”
+ Ấp iu: gợi bàn tay dịu dàng, kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút, tỉ mỉ người nhóm lửa
→ Điệp ngữ “một bếp lửa” kết hợp với từ láy “chờn vờn”, “ấp iu” gợi lên hình ảnh sống động, chân thực lung linh bếp lửa gần gũi, thân thuộc gia đình người Việt
Hình ảnh bếp lửa tự nhiên, đánh thức dòng hồi tưởng cháu bà, người nhóm lửa sớm mai Hình ảnh thơ lúc chập chờn, lay động
Câu 28: Trong thơ “Bếp lửa” nhà thơ Bằng Việt “Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen
Một lửa lịng bà ln ủ sẵn
Một lửa chứa niềm tin dai dẳng …”
a Chép xác câu thơ tiếp nối đoạn thơ
b Trong dịng thơ em vừa chép có tượng dùng từ chuyển nghĩa Chỉ từ cho biết ý nghĩa biểu đạt câu thơ
c Cho từ: le lói, liu riu Theo em, từ thay cho từ “ấp iu” đoạn thơ em vừa chép khơng? Vì sao?
d Đoạn thơ trích dẫn suy ngẫm sâu sắc tình cảm chân thành nhà thơ người bà vô yêu thương kính trọng
Hãy triển khai ND thành đoạn văn nghị luận theo phương pháp lập luận quy nạp (khoảng 12 câu) Trong đoạn có sử dụng câu chứa lời dẫn trực tiếp câu nghi vấn lộ cảm xúc (có gạch chân ghi thích)
Gợi ý:
b Từ “nhóm” hai câu thơ: “Nhóm niềm yêu thương …”và “ nhóm dậy tâm tình…” dùng với nghĩa chuyển (theo phương thức ẩn dụ)
=> có nghĩa khơi dậy hay gợi lên niềm yêu thương, kí ức đẹp, có giá trị trọng đời người
(87)– vào kết hợp với từu sau từ “nồng đượm” khơng thể “le lói nồng đượm” hay “liu riu nồng đượm” => vơ lý
– từ “nhóm” câu thơ hiểu theo nghĩa chuyển nên có từ “ấp iu” diễn tả yêu thương, quan tâm lo lắng người bà dành cho cháu Câu 29: Mở đầu thơ “khi tu hú” nhà thơ Tố Hữu viết “ Khi tu hú gọi bầy” Âm tiếng chim tu hú gợi cho em nhớ tới thơ học chương trình ngữ văn 9? Tên tác giả?
a Chép nguyên văn đoạn thơ có âm tiếng chim tu hú thơ b Nêu nội dung đoạn thơ em vừa chép
c Bằng đoạn văn T-P-H khoảng 10 câu, phân tích nội dung đoạn thơ em vừa chép
Gợi ý:
Bài “bếp lửa” Bằng Việt
HS chép đoạn thơ “ tám năm ròng … Những cánh đồng xa”
Nội dung chính: hình ảnh bếp lửa gợi liên tưởng đến tiếng chim tu hú với tháng tuổi thơ sống bên bà
Câu 30: Dưới đoạn thơ cuối thơ “ Bếp lửa” Bằng Việt. “ … Giờ cháu xa, có khói trăm tàu
Có lửa trăm nhà niềm vui trăm ngả Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa?…”
a Đoạn thơ lời nhân vật nào, nói về điều gì?
b Bài thơ kết thúc câu nghi vấn : “sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? Nêu tác dụng câu nghi vấn?
c Bằng đoan văn khoảng 10 câu: có sử dụng phép lặp liên kết câu đảo trật tự từ em phân tích đoạn thơ để thấy tình cảm sâu nặng với bà, với quê hương, đất nước người cháu
Gợi ý:
a Lời nhân vật người cháu - Nói người bà
- Nói tình cảm sâu nặng cháu với bà, quê hương đất nước
b Tác dụng gợi cho người đọc cảm nhận có nỗi nhơ khắc khoải, thưởng trực nỗi nhớ đau đáu, khôn nguôi, nhớ bà nhớ quê hương đất nước, cội nguồn đứa cháu
(câu nghi vấn dùng để bộc lộ cảm xúc)
c Câu chủ đề: tình cảm sâu nặng với bà, với quê hương đất nước người cháu Triển khai:
– Khoảng cách khơng gian, thời gian: Khói trăm tàu, lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả làm cháu lãng quên ánh sáng ấm từ bếp lửa bà, quê hương, không quên tận tụy hi sinh đời bà => đạo lý thủy chung cao đẹp người Việt Nam
Nghệ thuật : cần phân tích điệp từ nối “nhưng” câu thơ thứ Phân tích câu thơ kết ( xem ý b)
Câu 31 Hình ảnh bếp lửa gợi lại kỷ niệm bà cháu? Vì sao người cháu có “ngọn lửa trăm tàu, có lửa trăm nhà, có niềm vui trăm ngả mà không quên nhắc bếp lửa”?
Gợi ý:
(88)tuổi thơ Bếp lửa tượng trưng cho tình cảm vững bền bà cháu, tình q hương sâu nặng Chính thế, người cháu xa, có niềm vui mới, có tình cảm mới, có bến bờ mới, khơng thể qn bếp lửa, nơi ủ sẵn tình cảm bà cháu, quê hương
Câu 32: Phân tích đoạn thơ sau: “Lận đận đời bà nắng mưa Mấy chục năm đến tận …………
Ôi kỳ lạ thiêng liêng bếp lửa!” Gợi ý:
Mở đoạn: Những suy ngẫm sâu sắc tác giả người bà, bếp lửa Thân đoạn:
– Suy ngẫm người cháu bà
– Đó tần tảo, đức hinh sinh, lịng u thương chia sẻ bà, hình ảnh bà ln gắn với hình ảnh bếp lửa ( HS cần vào cụm từ thời gian: đời bà, chục năm, từ láy tượng hình lận đận, hình ảnh ẩn dụ : nắng mưa)
– Bà nhóm dậy cao q, thiêng liêng người: nhóm niêm yêu thương, niềm tin, nghị lực (phân tích đa nghĩa từ “nhóm”)
– Suy ngẫm người cháu bếp lửa (câu cuối) hình ảnh bà gắn với bếp lửa Bếp lửa vốn thân thuộc gia đình trở lên kì lạ => bếp lửa kì diệu thiêng liêng có sức tỏa sáng nâng đỡ tâm hồn cháu suốt đời
Kết đoạn : suy nghĩ ước mơ tác giả
Câu 33: Vì mùi khói bếp lửa khiến người cháu có cảm giác “Nghĩ lại tới sống mũi cịn cay”
Trả lời:
- Đứa cháu sau bao năm xa cách với bếp lửa mùi khói mang cảm giác “Nghĩ lại tới sống mũi cịn cay”:
+ Người cháu ln xúc động, bồi hồi nghĩ năm tháng khốn khó tuổi thơ
+ Cháu cảm thấy kỉ niệm sống dậy, người cháu thương nhớ bà tình bà cháu vẹn nguyên
→ Đây dòng cảm xúc chân thật xúc động đứa cháu bà tuổi thơ
Câu 34: Đoạn thơ có nhắc tới tiếng chim tu hú, chương trình ngữ văn THCS có thơ nói tới tiếng chim tu hú, nêu tên thơ tác giả Âm tiếng chim tu hú hai thơ có ý nghĩa khác thế?
Trả lời:
Bài thơ nhắc tới tiếng chim tu hú chương trình ngữ văn THCS: "Khi tu hú" Tố Hữu
Khi tu hú gọi bầy
Lúa chiêm chín, trái dần Tiếng chim tu hú hai thơ:
+ Trong "Bếp lửa" Bằng Việt: tiếng chim tu hú báo hiệu mùa hè, mở ấm áp, tha thiết tình bà cháu, tiếng chim tu hú gợi nhớ ngày tháng tuổi thơ bà chăm sóc, dạy dỗ
+ Trong "Khi tu hú" Tố Hữu: tiếng chim tu hú quen thuộc, báo hiệu mùa hè Tiếng tu hú gọi bầy thúc người chiến sĩ phá bỏ rào cản để đón nhận vẻ đẹp, tự sống tươi đẹp bên
(89)Năm giặc đốt làng cháy tàn cháy rụi Hàng xóm bốn bên trở Đỡ đần bà dựng lại túp lều tranh Vẫn vững lòng bà dặn cháu đinh ninh “Bố chiến khu, bố việc bố Mày có viết thư kể này, kể Cứ bảo nhà bình yên!” Rồi sớm chiều lại bếp lửa bà nhen Một lửa lòng bà ủ sẵn Một lửa chứa niềm tin dai dẳng
Câu 35 Tìm biện pháp tu từ nêu tác dụng biện pháp tu từ hai câu thơ đây:
Cháu bà, bà bảo cháu nghe Bà dạy cháu làm, bà chăm cháu học. Trả lời:
Hai câu thơ sử dụng biện pháp liệt kê:
+ Các cụm từ: bà bảo, bà dạy, bà chăm diễn tả sâu sắc lịng nhân hậu, tình u thương bao la chăm sóc tận tình bà dành cho người cháu
+ Từ “bà” “cháu” lặp lại nhiều lần nhằm gợi tả tình bà cháu quấn qt, yêu thương
+ Người bà thay cha mẹ chỗ dựa vững cho cháu
→ Hình ảnh người bà tần tảo, khuya sớm, bà kết hợp cao q tình cha, nghĩa mẹ, cơng thầy
Những hình ảnh bà in đậm tâm trí người cháu gây xúc động cháu nhớ
Câu 36 Hình ảnh bếp lửa xuyên suốt thơ Hãy phân tích ý nghĩa hình tượng
Trả lời:
Hình ảnh bếp lửa thơ hình ảnh đa nghĩa:
- Bếp lửa gắn chặt với hình ảnh người bà, người cháu bắt gặp hình ảnh “bếp lửa chờn vờn sương sớm” xứ người tuổi thơ sống dậy
- Bếp lửa tượng trưng cho tần tảo, đức hi sinh cảu người bà Bàn tay bà nhóm lên tình u thương, hiểu biết cho đứa cháu
- Bếp lửa biểu tượng gia đình, quê hương - Bếp lửa minh chứng cho tình bà cháu ấm áp, tha thiết
- Hình ảnh lửa góp phần bổ sung ý nghĩa cho hình ảnh bếp lửa:
+ Ngọn lửa niềm tin thiêng liêng, cao đẹp nâng đỡ người cháu hành trình đời
+ Ngọn lửa lòng, vững vàng, tình u thương người bà ln dạt dào, bất tận
Câu 37 Viết đoạn văn khoảng 12 câu làm rõ tình cảm người cháu dành cho người bà khổ thơ cuối thơ
Đoạn văn tham khảo
(90)hành trình dài rộng đời Tất biết ơn, thương kính bà biểu cao đẹp cụ thể tình u thương, gắn bó với gia đình, đất nước
Bài 14: Ôn tập văn bản: Ánh trăng
I Mục tiêu học:
I KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Tác giả
- Nguyễn Duy (1948) quê Thanh Hóa
- Ông thuộc hệ nhà thơ quân đội trưởng thành trước kháng chiến chống Mĩ cứu nước
- Sau chiến tranh, Nguyễn Duy say sưa tiếp tục đường thơ Thơ ơng mang đậm phong cách ổn định không tạo cảm giác nhàm chán - Thơ ông giàu triết lý, thiên chiều sâu nội tâm với trăn trở, day dứt suy tư
- Ông nhận nhiều giải thưởng văn học: giải thơ tuần báo văn nghệ (1973), giải A thơ hội nhà văn Việt Nam (1985)
2 Tác phẩm
- Hoàn cảnh sáng tác: Viết năm 1978, thành phố Hồ Chí Minh sau ba năm giải phóng miền Nam, in tập thơ tên (1984)
- Nội dung: Bài thơ lời nhắc nhở năm tháng gian lao qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước
- Nghệ thuật: Với giọng điệu tâm tình tự nhiên, hình ảnh giàu tính biểu cảm - Hình ảnh giàu tính biểu cảm, đa ý nghĩa
II ÔN TẬP
Câu 1: Trong thơ "Ánh trăng", tác giả Nguyễn Duy có viết: “Hồi nhỏ sống với đồng”
Chép xác câu thơ Trả lời:
(91)vầng trăng thành tri kỉ
Trần trụi với thiên nhiên hồn nhiên cỏ ngỡ không quên cái vầng trăng tình nghĩa
Câu 2: Em nêu hồn cảnh sáng tác thơ Từ đó, liên hệ với cuộc đời Nguyễn Duy để phát biểu chủ đề thơ
Trả lời:
Bài thơ đời năm 1978 thành phố Hồ Chí Minh (3 năm sau ngày kết thúc chiến tranh, thống đất nước)
Tác giả Nguyễn Duy viết thơ "Ánh trăng" lời nhắn nhủ, tâm tình với thân khơng qn q khứ đau thương qua Chủ đề thơ có ý nghĩa lời nhắn nhủ tới hệ mai sau không lãng quên khứ, gợi nhắc người đọc thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”, trân trọng nguồn cội
Câu 3: Bài thơ "Ánh trăng" mang bóng dáng câu truyện kể Theo em yếu tố tự sự trữ tình kết hợp thơ?
Trả lời:
Bài thơ câu chuyện nhỏ kể theo trình tự thời gian từ khứ tới với mốc kiện đời người Dòng cảm xúc nhà thơ theo bộc lộ dựa mạch tự văn
Theo mạch tự từ việc hồi tưởng khứ, tới nhận lầm lỗi thân để lắng kết lại thành “giật mình” cuối thơ
Câu 4: Tìm phân tích hiệu biện pháp tu từ viết đoạn thơ trên?
Trả lời:
Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ trên: nhân hóa
Nhân hóa vầng trăng trở thành “tri kỉ” người gần gũi, gắn bó, thấu hiểu tâm tư, tình cảnh
+ Trăng trở thành người bạn chia sẻ vui buồn, trăng đồng cam cộng khổ, xoa dịu nỗi đau chiến tranh ánh sáng tươi mát, hiền hòa
(92)Câu 5: Hãy giải thích tác giả viết hoa từ dòng mỗi khổ thơ
Trả lời:
Trong thơ "Ánh trăng" tác giả sử dụng dấu chấm nhất, nhằm tạo liền mạch cảm xúc Cảm xúc xuyên suốt tồn thơ, khơng bị ngắt qng, đứt đoạn
Mỗi chữ đầu khổ thơ viết hoa, tạo thành câu kể dài trọn vẹn ý, điều sáng tạo, cách tân mẻ thơ
Câu 6: Tìm chép khổ thơ diễn tả tình mang tính chất bước ngoặt của việc cảm xúc
Trả lời:
Khổ thơ tạo bước ngoặt việc cảm xúc: Thình lình đèn điện tắt
phịng buynh đinh tối om vội bật tung cửa sổ đột ngột vầng trăng trịn
Câu 7: Tình đặt khổ thơ gì? Nó có ý nghĩa việc thể chủ đề tác phẩm?
Trả lời:
Tưởng khứ vào quên lãng hoàn cảnh thơ đẩy lên bước ngoặt tạo tình bất ngờ “ đèn điện tắt, phịng buyn đinh tối om” Đây tình quen thuộc thường hặp đời sống thường ngày thơ tình tạo nên bước ngoặt để tác giả bộc lộ tình cảm cảm xúc
Tình bất ngờ tạo hội đối lập ánh sáng bóng tối, nơi ánh sáng thành phố đại với ánh sáng trăng đẹp đẽ, trọn vẹn – tình cờ mà điều tất yếu Dường vầng trăng đứng kiên nhẫn đợi chờ Trăng đột ngột xuất có sức rung động mạnh mẽ làm thức tỉnh cảm xúc đánh thức lương tâm
(93)như sơng rừng
Câu 8: Có thể viết câu thơ khổ thơ thành “Ngửa mặt lên nhìn trăng” khơng? Vì sao? Chép lại câu thơ học chương trình THCS gợi tả đối diện người với vầng trăng (ghi rõ tên tác giả, tác phẩm)
Trả lời:
Nếu viết ngửa mặt lên nhìn trăng câu thơ khơng có đăng đối câu, từ “mặt” thứ hai câu thơ từ nhiều nghĩa, tạo nên đa dạng cho chất thơ
Câu thơ gợi tả đối diện người với vầng trăng: Người ngắm trăng soi ngồi khe cửa
Trăng nhịm khe cửa ngắm nhà thơ (Vọng nguyệt - Hồ Chí Minh)
Câu 9: Giải thích nghĩa từ “mặt” đoạn thơ Từ “mặt” dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển?
Trả lời:
Từ “mặt” câu thơ thứ hai dùng với nghĩa chuyển, điều tạo nên tính đa nghĩa ý thơ
Ý câu đối mặt với mặt trăng, người bạn tri kỉ bị lãng quên Con người đối diện với vầng trăng đối mặt với khứ lãng quên Trực diện đối mặt với ánh trăng để thức tỉnh lương tâm, đối mặt tự vấn với thân để nhận thay đổi
Câu 10: Nêu cảm xúc tác giả khổ thơ đoạn văn ngắn câu. Trả lời:
Sự đối mặt thực diễn tĩnh lặng nhân vật trữ tình với vầng trăng -quá khứ nghĩa tình Cuộc gặp gỡ đối mặt làm nhà thơ làm thức tỉnh lương tâm, tình cảm người Nhân vật trữ tình tự soi chiếu vào mình, khoảnh khắc “rưng rưng” nhớ khứ vất vả, gian lao ngập tràn bình yên với thiên nhiên ùa đầy trí nhớ Tất cảm xúc thực làm người đọc thấy cảm động trân quý khứ nhiều
Câu 11: Những hình ảnh lặp lại khổ thơ trên, điều có ý nghĩa gì? Những hình ảnh có khác so với hình ảnh khổ thơ đầu?
(94)Những hình ảnh lặp lại “đồng”, “bể”, “sông”, “rừng” kết hợp với điệp từ “như là” nhịp thơ dồn dập, hình ảnh liệt kê làm người đọc thấy bồi hồi, xúc động
Những hình ảnh khác với hình ảnh sơng, đồng, bể, rừng khổ Bởi hình ảnh lặp lại, gợi nhắc, hình ảnh khứ diễn tả sống vất vả gian lao gần gũi với thiên nhiên Trong dịng hồi tưởng, tác giả khái qt vẻ đẹp bình dị, vơ tư Khẳng định tình cảm gắn bó người với tự nhiên chân thật hồn nhiên
Câu 12: Nêu cảm nhận em khổ thơ đoạn văn quy nạp diễn dịch
Trả lời:
Khổ thơ "Ánh trăng" nhắc nhở, tái năm tháng chiến đấu gian lao qua đời người lính gắn bó với thiên nhiên đất nước Những tháng ngày sống tự do, hồn hậu với tự nhiên, khơng có đổi thay:
Hồi nhỏ sống với đồng Với sông với bể Hồi chiến tranh rừng Vầng trăng thành tri kỉ
Từ đó, gợi nhắc thái độ “uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung từ khứ Với giọng điệu tâm tình, tự nhiên, tha thiết kết hợp với yếu tố trữ tình, tự hình ảnh ánh trăng đầy biểu cảm lên trẻo, hiền hòa Như quãng thời gian khứ “hồi nhỏ” “hồi chiến tranh” sống gần gũi với tự nhiên, với trăng tưởng chừng khơng qn hình ảnh ánh trăng “tình nghĩa” Những tháng năm sống hồn nhiên, sáng ln kỉ niệm đẹp, khó qn lịng người lính Từ lời nói lời nói tâm tình kể theo trình tự thời gian, qua dịng cảm xúc nhà thơ men theo mạch tự để bộc lộ
Câu 13: Bài thơ "Ánh trăng" muốn nói tới thái độ sống người đọc Tìm câu tục ngữ diễn đạt xác nội dung chủ đề tác phẩm
Trả lời:
Bài thơ gợi lên suy nghĩ đạo lý, lẽ sống người Việt ta Câu chuyện thơ nhắc nhở đừng quên khứ, đừng trở thành kẻ vơ tình, bạc bẽo
(95)Câu 14: Trong thơ có khổ thơ nhắc tới từ “ánh trăng”, em hãy chép xác khổ thơ
Trả lời:
Khổ thơ có từ "ánh trăng": Trăng trịn vành vạnh
kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật mình
Câu 15: Chỉ biện pháp tu từ có hai câu thơ cuối khổ thơ vừa chép Nêu tác dụng biện pháp tu từ
Trả lời:
Biện pháp nhân hóa: “ánh trăng im phăng phắc”, ánh trăng nhân hóa “im phăng phắc” khơng lời trách cứ, gợi liên tưởng đến nhìn nghiêm khắc mà bao dung, độ lượng người bạn thủy chung nghĩa tình Con người lãng qn q khứ, q khứ ln trịn đầy, bất diệt
Câu 16: Cái “giật mình” khổ thơ vừa chép có ý nghĩa gì? Trả lời:
Sự im lặng vầng trăng khiến nhân vật trữ tình “giật mình”, “giật mình” “giật mình” thức tỉnh lương tâm nhà thơ thật đáng trân trọng Nó thể suy nghĩ, trăn trở, tự đấu tranh với để nhận lỗi lầm, đổi thay Giật để trở với lương tâm sáng, tốt đẹp, tự sám hối trước thay đổi
Câu 17: Viết đoạn văn 12 câu, diễn tả cảm nhận em hình tượng “trăng” khổ thơ vừa chép Đoạn thơ có sử dụng câu bị động thành phần phụ Trả lời:
(96)Câu 18: Ánh trăng nhan đề đa nghĩa Hãy phân tích.
- Chúng ta biết đến vầng trăng nhớ cố hương tiên thi Lý Bạch, rung cảm trước vẻ đẹp ánh trăng – người bạn tri âm với người tù cộng sản Hồ Chí Minh (Vọng nguyệt – NKTT) Và với thơ Ánh trăng, Nguyễn Duy làm phong phú giàu có thêm vẻ đẹp ý nghĩa vầng trăng quen thuộc từ ngàn đời
- Trước hết, ánh trăng Nguyễn Duy hình ảnh đẹp thiên nhiên với tất thi vị, gần gũi, hồn nhiên, tươi mát Ánh trăng gần với tuổi ấu thơ tác giả (d/c) Vầng trăng hồn nhiên sống, đất trời (d/c)
- Nhưng có vậy, ánh trăng Nguyễn Duy lẫn với ánh trăng khác thơ ca đại Cũng giống trăng người bạn tù, vầng trăng Nguyễn Duy thành “tri kỷ”, người bạn tình nghĩa Ánh trăng thời chiến chia sẻ thử thách chiến tranh, nhàthơ đồng đội trải qua kỷ niệm thời “ở rừng” Vầng trăng tri kỷ, vầng trăng tình nghĩa ấy: dấu ấn thời gian khó: “ngỡ không quên”
- Nhưng nhan đề “ánh trăng” thực sâu sắc, ý nghĩa vầng trăng biểu tượng cho khứ nghĩa tình - ký ức gắn với kháng chiến chống Mỹ cứu nước cam go mà hào hùng
- Cuộc sống hồ bình “ánh điện gương, buyn đinh” khiến cho nhà thơ nhìn ánh trăng “người dưng qua đường” Con người thời chiến đấu, ngang dọc nhiều chiến trường có lúc lãng quên khứ Nhưng đèn điện tắt… “đột ngột vầng trăng tròn” Vầng trăng đánh thức ký ức tác giả, hệ trẻ Việt Nam ngày đánh Mỹ, tháng Mỹ
- Ánh trăng lặng lẽ toả sáng thơ hay lặng lẽ lời nhắc nhở giản dị mà sâu lắng, không phép lãng quên khứ, có thử thách, hy sinh, tơn thất thời đánh Mỹ ác liệt có sống hồ bình ngày hơm Câu 19: Hình ảnh vầng trăng cảm xúc nhà thơ Nguyễn Duy qua thơ “Ánh Trăng”
- Hình ảnh vầng trăng thơ hình tượng đa nghĩa
+ Trước hết, vầng trăng hình ảnh thiên nhiên khoáng đạt, hồn nhiên, tươi mát Trong hai khổ thơ đầu, vầng trăng khơng gian ruộng đồng, sơng biển, núi rừng Đó vầng trăng “hồi nhỏ sống với đồng” sau “hồi chiến tranh rừng” Lúc ấy, người sống giản dị, “trần trụi với thiên nhiên – hồn nhiên cỏ” Vầng trăng trở thành người bạn tri kỷ, thành “vầng trăng tình nghĩa” gắn bó suốt năm tháng từ thuở ấu thơ quê nhà, đến hồi chiến tranh sống rừng
Đến thành phố, sống tiện nghi đại “quen ảnh điện, cửa gương”, người quên vầng trăng “ngỡ không qn” kia, vơ tình với “cái vầng trăng tình nghĩa” Sự vơ tình đến mức tàn nhẫn: Vầng trăng qua ngõ
Như người dưng qua đường Rồi đến đêm đó:
Thình lình đèn điện tắt… đột ngột vầng trăng tròn
Con người quen với đèn điện nên quên trăng Vầng trăng có "như người dưng qua đường" Phải đến đèn điện tắt, người lại nhìn thấy nhận vầng trăng Phải đột ngột Phải bất ngờ thế, vầng trăng làm thức dậy tâm trí người bao cảm xúc
(97)Như đồng bể Như sơng rừng
“Ngửa mặt lên nhìn mặt”, mặt người mặt trăng đối diện Đó khoảnh khắc bất ngờ gặp lại “cố nhân” Khoảnh khắc gặp gỡ khiến hồn người “rưng rưng” cảm xúc Vầng trăng làm ùa dậy tâm trí hình ảnh thiên nhiên, quê hương đất nước
+ Vầng trăng thơ cịn có ý nghĩa biểu tượng: biểu tượng cho khứ nghĩa tình, biểu tượng cho vẻ đẹp bình dị vĩnh đời sống
Vầng trăng đâu làm ùa dậy tâm trí hình ảnh thiên nhiên, quê hương đất nước, mà đánh thức tâm trí người bao kỷ niệm hồn nhiên thời tuổi nhỏ, bao kỷ niệm nghĩa tình thời gian lao chiến đấu Khổ thơ cuối nơi tập trung ý nghĩa biểu tượng hình ảnh vầng trăng:
Trăng tròn vành vạnh Kẻ chi người vơ tình Ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật
Mặc cho người vơ tình, “trăng trịn vành vạnh” Đó hình ảnh tượng trưng cho khứ đẹp đẽ, vẹn nguyên chẳng thể phai mờ “Ánh trăng im phăng phắc”, phép nhân hoá khiến hình ảnh vầng trăng người cụ thể, người bạn, nhân chứng, nghĩa tình vơ“Ánh trăng im phăng phắc” đủ làm để làm người “giật mình” nhận vơ tình khơng nên có, lãng qn đáng trách Con người vơ tình, lãng quên, thiên nhiên nghĩa tình khứ nguyên vẹn, vĩnh
Câu 20: Phân tích khổ thơ cuối thơ “Ánh trăng”
- Trăng người gặp giây phút tình cờ Con người khơng cịn muốn trốn chạy vầng trăng, trốn chạy thân Tư “ngửa mặt lên nhìn mặt” tư đối mặt: “mặt” vầng trăng tròn Con người thấy mặt trăng thấy người bạn tri kỷ ngày Cách viết thật lạ sâu sắc – dùng từ không trực tiếp để diễn tả xúc động cảm động dâng trào lòng anh gặp lại vầng trăng
- Cảm xúc “rưng rưng”: tâm hồn rung động, xao xuyến, gợi nhớ gợi thương Nhịp thơ hối dâng trào tình người dạt Niềm hạnh phúc nhà thơ sống lại giấc chiêm bao
- Sự xuất đột ngột vầng trăng làm ùa dậy tâm trí nhà thơ bao kỷ niệm khứ tốt đẹp sống nghèo nàn, gian lao Lúc người với thiên nhiên trăng tri kỷ, tình nghĩa
Khổ thơ kết lại thơ hai vế đối lập mà song song: “Trăng tròn vành vạnh
nghiêm khắc nhắc nhở người đừng quên khứ … Đủ cho ta giật mình”
- Ở có đối lập "trịn vành vạnh" "kẻ vơ tình", im lặng ánh trăng với "giật mình" thức tỉnh người Vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc Hình ảnh “vầng trăng trịn vành vạnh”, ngồi nghĩa đen vẻ đẹp tự mãi vĩnh sống cịn có nghĩa tượng trưng cho vẻ đẹp nghĩa tình khứ, đầy đặn, thuỷ chung, nhân hậu bao dung thiên nhiên, đời, người, nhân dân, đất nước
(98)nghĩa tình q khứ ln trịn đầy, bất diệt Sự khơng vui, trách móc lặng im vầng trăng tự vấn lương tâm dẫn đến "giật mình" câu thơ cuối Cái "giật mình" cảm giác phản xạ tâm lý có thật người biết suy nghĩ, nhận vơ tình, bạc bẽo, nơng cách sống Cái "giật mình" ăn năn, tự trách, tự thấy phải đổi thay cách sống Cái “giật mình” tự nhắc nhở thân khơng làm người phản bội khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái mà coi rẻ thiên nhiên Thiên nhiên thật nghiêm khắc, lạnh lùng thật ân tình, độ lượng bao dung, vầng trăng thiên nhiên trường tồn, bất diệt Thì học sâu sắc đạo lý làm ngườiđâu phải tìm sách hay từ khái niệm trừu tượng xa xôi Ánh trăng thật gương soi để thấy gương mặt thực mình, để tìm lại đẹp tinh khơi mà tưởng ngủ ngon quên lãng Câu 21: Hình ảnh vầng trăng thơ tượng trưng cho điều gì? Ý nghĩa khái quát thơ “Ánh trăng”
Gợi ý:
a Hình ảnh vầng trăng thơ trước hết vầng trăng tự nhiên Nhưng vầng trăng biểu tượng khứ đầy tình cảm, người trần trụi thiên nhiên, hồn nhiên, khơng so đo, tính tốn Khi đó, tâm hồn người rộng mở, khống đạt sơng, đồng, bể rừng Tồn hình ảnh thiên nhiên rộng dãi, hùng vĩ Nhưng kháng chiến thành cơng người nhốt vào cửa kính, buyn - đinh, sống riêng cho mình, cho cá nhân nhỏ bé Bởi mà không gần gũi, không mặn mà với vầng trăng Lúc trăng tượng trưng cho khứ ân tình, cho tình cảm lớn lao mộc mạc bất tử, sáng mãi Con người quên khứ, khứ không quên Trăng trịn vành vạnh q khứ tươi đẹp khơng mờ phai, không khuyết thiếu Chỉ có mê mải với riêng dửng dưng Nhưng vầng trăng bao dung, không “kể chi người vơ tình” Chính thái độ lặng im cao thượng làm sớm quên khứ nghĩa tình phải giật
b Bài thơ “Ánh trăng” tâm Nguyễn Duy, suy ngẫm nhà thơ trước đổi thay hoàn cảnh sống, mà người từ chiến tranh trở sống hồ bình Những sơng, đồng, biển, rừng hình ảnh tượng trưng, hình ảnh thật người kháng chiến THành phố môi trường mới, hình ảnh thật người kháng chiến không đặt chân tới (trừ chiến sĩ hoạt động bí mật) Mơi trường ???nghỉ mới, hồn cảnh làm cho người sống cách biệt với thiên nhiên có nghĩa xa dần khứ, lạnh nhạt dần với khứ Ánh trăng cảnh bao tượng suy thối tình cảm, dẫn đến suy thối lối sống, suy thối đạo đức Nó nhắc nhở người cần thuỷ chung với khứ, với điều tốt đẹp khứ, đừng (có nới cũ)
Câu 22: Phân tích đoạt cuối thơ “Ánh trăng”
Khổ thơ cuối nơi tập trung ý nghĩa – biểu tượng hình ảnh vầng trăng:
Trăng tròn vành vạnh Kể chi người vơ tình Ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật
(99)những giá trị truyền thống
- “Ánh trăng im phăng phắc” => phép nhân hố khiến hình ảnh vầng trăng người cụ thể, người bạn, nhân chứng, nghĩa tình vơ nghiêm khắc nhắc nhở người “Ánh trăng im phăng phắc” đủ làm để làm người “giật mình” nhận vơ tình lãng qn q khứ tốt đẹp, tức người phản bội lại Nó cịn có ý nhắc nhở người nên trân trọng, giữ gìn vẻ đẹp giá trị truyền thống
Câu 23: Phân tích, so sánh hình ảnh “Trăng” (vầng trăng, mảnh trăng, ánh trăng…) thơ “Đồng chí”, “Đồn thuyền đánh cá”, “Ánh trăng” Gợi ý:
Trăng ba thơ hình ảnh thiên nhiên đẹp, sáng, người bạn tri kỷ người sống lao động chiến đấu, sinh hoạt hàng ngày
- Trăng “Đồng chí” biểu tượng tình đồng chí, gắn bó keo sơn sống chiến đấu gián khổ thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp, biểu tượng thực lãng mạn, trở thành nhan đề tập thơ “Đầu súng trăng treo” - Trăng “Đoàn thuyền đánh cá” cánh buồm chuyên chở nâng bổng niềm vui hào hứng lao động làm chủ tập thể ngư dân
đi đánh cá đêm, vẽ nên tranh sơn mài biển vàng biển bạc “Cái đuôi em quẫy trăng vàng choé
Đêm thở lùa nước Hạ Long”
- Trăng “Ánh trăng” vầng trăng tròn vành vạnh, im phăng phắc đột ngột ùa vào phòng buyn-đinh tối om đêm hồ bình điện thành phố Hồ Chí Minh khiến nhà thơ giật mình, ân hận, day dứt suy nghĩ cách sống Ánh trăng người bạn thân nhắc nhở, lay tính lương tâm tác giả: không vô ơn với khứ, với đồng đội hy sinh với thiên nhiên nhân hậu bao dung
Câu 24: Chép thuộc lòng đoạn kết thơ “Ánh trăng” Nguyễn Duy Hình ảnh vầng trăng thơ có ý nghĩa gì? Từ em hiểu chủ đề thơ? (viết đoạn diễn dịch khoảng 10-12 câu)
Gợi ý:
+ Vầng trăng thơ hình ảnh đa nghĩa
+ Vầng trăng hình ảnh thiên nhiên hồn nhiên, tươi mát, người bạn suốt thời nhỏ tuổi, thời chiến tranh rừng
+ Vầng trăng biểu tượng cho khứ nghĩa tình, trăng cịn vẻ đẹp bình dị, vĩnh đời sống
- Ở khổ thơ cuối cùng, trăng tượng trưng cho khứ vẹn nguyên chẳng thể phai mờ, người bạn, nhân chứng nghĩa tình mà nghiêm khắc nhắc
nhở nhà thơ Con người vơ tình, lãng qn thiên nhiên, nghĩa tình q khứ ln trịn đầy, bất diệt
=> chủ đề thơ: Bài thơ tiếng lòng, suy ngẫm thấm thía, nhắc nhở ta thái độ, tình cảm năm tháng khứ gian lao, nghĩa tình thiên nhiên, đất nước bình dị, hiền hậu Bài thơ có ý nghĩa nhắc nhở, củng cố người đọc thái độ sống “uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thuỷ chung khứ
Câu 25: Phân tích tâm sâu kín Nguyễn Duy qua thơ “Ánh trăng”. a Cảm nghĩ vầng trăng khứ:
(100)một thời nhà thơ gắn bó
- Ánh trăng gần với kỷ niệm sáng thời thơ ấu làng quê “Hồi nhỏ sống với rừng
Với sông với biển”
-> Những “đồng, sông, bể” gọi vùng không gian quen thuộc tuổi ấu thơ, có lúc sung sướng đến chan hoà, ngụp lặn mát lành quê hương dòng sữa Trăng đso trò chơi tuổi thơ với ước mơ sáng Con người sống giản dị, cao, chân thật hoà hợp với thiên nhiên lành, “trần trụi với thiên nhiên – hồn nhiên cỏ”
- Ánh trăng gắn bó với kỷ niệm quên chiến tranh ác liệt người lính rừng sâu
“Hồi chiến tranh rừng Vầng trăng thành tri kỷ Trần trụi với thiên nhiên Hồn nhiên cỏ Ngỡ khơng qn Cái vầng trăng tình nghĩa”
-> Trăng ánh trăng đêm tối chiến tranh, niềm vui bầu bạn người lính gian lao kháng chiến – vầng trăng tri kỷ
- Bằng nghệ thuật nhân hoá, Nguyễn Duy gợi lòng người đọc ký ức tuổi thơ, tình bạn tươi đẹp Nhân vật trữ tình gắn bó với trăng năm dài kháng chiến Trăng thuỷ chung, tình nghĩa Dẫu sống nơi đồng bể khó khăn tình cảm chân thành mộc mạc, cao quý, trăng đến với người không chút ngần ngại Trăng với người hai mà một, chung thuỷ sắt son
b Cảm nghĩa vầng trăng tại:
Sau tuổi thơ chiến tranh, người lính từ giã núi rừng trở thành phố – nơi đô thị đại Khi chuyện bắt đầu đổi khác:
Từ hồi thành phố Quen ánh điện cửa gương Vầng trăng qua ngõ
Như người dưng qua đường
- Vầng trăng tri kỷ ngày trở thành “người dưng”, người khách qua đường xa lạ, người đaua son sắt thuỷ chung? => Một thay đổi phũ phàng khiến người ta khơng khỏi nhói đau Tình cảm xưa chia lìa
+ Hành động “vội bật tung cử sổ” cảm giác đột ngột “nhận vầng trăng tròn”, cho thấy quan hệ người trăng khơng cịn tri kỷ, tình nghĩa xưa, người lúc thấy trăng vật chiếu sáng thay cho điện sáng mà
- Vì lại có xa lạ, cách biệt này?
+ Sự thay đổi hoàn cảnh sống – không gian khác biệt, thời gian cách biệt, điều kiện sống cách biệt: Từ hồi thành phố, người lính xưa bắt đầu quen sống với tiện nghi đại “ánh điện, cửa gương” Cuộc sống công nghiệp hoá, đại hoá điện gương làm át sức sống ánh trăng tâm hồn người Anh lính quên ánh trăng đồng cam cộng khổ người lính, qn tình cảm chân thành, khứ cao đẹp đầy tình người
(101)dao lên tiếng nói: “Thuyền có nhớ bến chăng?” Tố hữu, nhân dân Việt Bắc lại băn khoăn tâm trạng tiễn đưa cán xi
Mình thành thị xa xơi
Nhà cao cịn thấy núi đồi chăng? Phố đơng cịn nhớ làng
Sáng đêm nhớ mảnh trăng rừng?
=> Từ xa lạ người với trăng ấy, nhà thơ muốn nhắc nhở: đừng để giá trị vật chất điều khiển chúng ta…
c Niềm suy tư tác giả lòng vầng trăng
Trăng người gặp giây phút tình cờ Sự đổi thay người không làm vầng trăng cau mặt Vầng trăng xuất tình cảm tràn đầy, khơng mảy may sứt mẻ “Trăng trịn” hình ảnh thơ hay, khơng ánh trăng trịn mà cịn tình cảm bạn bè trăng trọn vẹn, chung thuỷ năm xưa Tư “ngửa mặt lên nhìn mặt” tư đối mặt: “mặt” vầng trăng tròn Con người thấy mặt trăng thấy người bạn tri kỷ ngày Cách viết thật lạ sâu sắc!
- Từ đối mặt trực diện ấy, ánh trăng thức dậy kỷ niệm khứ tốt đẹp, đánh thức lại tình cảm bạn bè năm xưa, đánh thức lại người lãng quên
hệ: mà ca dao lên tiếng nói: “Thuyền có nhớ bến chăng?” Tố hữu, nhân dân Việt Bắc lại băn khoăn tâm trạng tiễn đưa cán xi
Mình thành thị xa xơi
Nhà cao cịn thấy núi đồi chăng? Phố đơng cịn nhớ làng
Sáng đêm cịn nhớ mảnh trăng rừng?
=> Từ xa lạ người với trăng ấy, nhà thơ muốn nhắc nhở: đừng để giá trị vật chất điều khiển chúng ta…
c Niềm suy tư tác giả lòng vầng trăng
Trăng người gặp giây phút tình cờ Sự đổi thay người không làm vầng trăng cau mặt Vầng trăng xuất tình cảm tràn đầy, khơng mảy may sứt mẻ “Trăng trịn” hình ảnh thơ hay, khơng ánh trăng trịn mà cịn tình cảm bạn bè trăng trọn vẹn, chung thuỷ năm xưa Tư “ngửa mặt lên nhìn mặt” tư đối mặt: “mặt” vầng trăng trịn Con người thấy mặt trăng thấy người bạn tri kỷ ngày Cách viết thật lạ sâu sắc!
- Từ đối mặt trực diện ấy, ánh trăng thức dậy kỷ niệm khứ tốt đẹp, đánh thức lại tình cảm bạn bè năm xưa, đánh thức lại người lãng qn tình, bạc bẽo, nơng cách sống Cái "giật mình" cảu ăn năn, tự trách, tự thấy phải đổi thay cách sống Cái “giật mình” tự nhắc nhở thân khơng làm người phản bội khứ, phản bội thiên nhiên, sùng bái mà coi rẻ thiên nhiên Câu thơ thầm nhắc nhở đồng thời nhắc nhở chúng ta, người sống hồ bình, hưởng tiện nghi đại, đừng quên công sức đấu tranh cách mạng người trước
(102)
a Tác giả
– Kim Lân tên Nguyễn Văn Tài, sinh năm 1920 quê làng Phù Lưu, huyện Từ Sơn, tỉnh Hà Bắc
– Kim Lân nhà văn có sở trường truyện ngắn
– Kim Lân am hiểu sâu sắc gắn bó với nơng thơn người nơng dân Truyện ông viết sinh hoạt nông thôn cảnh ngộ người nơng dân =>Chính hai đặc điểm tạo nên thành công tác giả truyện Làng b Hoàn cảnh sáng tác:
– Truyện Làng viết thời kì đầu kháng chiến chống Pháp đăng lần đầu tạp chí Văn nghệ năm 1948
Xem thêm>>> Hướng dẫn phân tích thơ Bếp Lửa – Bằng Việt 2 Truyện Làng có đặc điểm cần lưu ý sau:
– Truyện Làng khai thác tình cảm bao trùm phổ biến người thời kì kháng chiến: tình cảm quê hương đất nước Đây tình cảm mang tính cộng đồng Nhưng thành cơng Kim Lân diễn tả tình cảm, tâm lý chung thể cụ thể, sinh động người Trở thành nét tâm lý sâu sắc nhân vật ơng Hai Vì tình cảm chung mà lại mang rõ màu sắc riêng cá nhân, in rõ cá tính nhân vật
– Truyện thuộc loại có cốt truyện tâm lý, không xây dựng biến cố, kiện bên ngồi Mà trọng đến tình bên nội tâm nhân vật, miêu tả diễn biến tâm lý, từ làm rõ tính cách nhân vật chủ đề tác phẩm
– Những biện pháp nghệ thuật để miêu tả nhân vật ơng Hai – nhân vật truyện:
+ Miêu tả nội tâm
+ Ngôn ngữ đối thoại độc thoại
– Văn “làng” kết hợp phương thức biểu đạt: tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Tự câu chuyện triển khai theo hệ thống việc
– Truyện kể theo thứ ba Nó đảm bảo tính khách quan cái kể, gợi cảm giác chân thực cho người đọc
– Tình truyện nơi tản cư lúc da diết nhớ về làng tự hào nghe tin làng lập tề theo giặc Chính tình cho thấy lòng yêu nước tinh thần kháng chiến bao chùm chi phối tình cảm quê hương ông Hai Đồng thời làm bộc lộ sâu sắc cảm động tình yêu làng, yêu nước ơng
(103)3 Tóm tắt
Trong kháng chiến, Ông Hai – người làng chợ Dầu, buộc phải rời làng Sống nơi tản cư, lịng ơng ln day dứt nhớ q hương Ngày ơng phịng thơng tin vờ xem tranh ảnh chờ người khác đọc tin nghe lỏm chẳng xót câu tin tức làng Bao nhiêu tin hay chiến thắng làng … ruột gan ông lão múa lên, đầu ý nghĩ vui thích
Tại quán nước đó, ơng Hai nghe tin làng Dầu làm việt gian theo giặc, ông khổ tâm xấu hổ Về nhà ơng nằm vật giường nhìn lũ con, nước mắt trào Lịng ơng đau xót nhục nhã khơn Ơng khơng dám đâu, ru rú nhà Nghe nói chuyện gì, ơng nơm nớp lo sợ, sợ người ta nói chuyện ấy… Bà chủ nhà đuổi khéo vợ chồng nhà ơng Ơng Hai lâm vào hồn cảnh bế tắc: khơng thể bỏ làng làng bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ Cũng khơng thể đâu khác khơng đâu người ta chứa người làng chợ Dầu Ông cảm thấy nhục nhã xấu hổ, biết tâm với đứa nỗi oan ức Chỉ tin cải chính, ơng vui vẻ phấn chấn, ơng múa hai tay lên mà khoe với người: Nhà ông bị giặc đốt, làng ông bị giặc phá Và ông lại tiếp tục sang nhà bác Thứ để khoe làng
4 Phân tích tình u làng hồ quyện với tình u đất nước nhân vật ông Hai Nhận xét nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tác giả.
Kim Lân hiểu thể thành cơng tình cảm u làng q qua nhân vật ông Hai – người nông dân chất phác Tình u làng ơng Hai đặc biệt và cách thể tình yêu độc đáo.
a Tình yêu quê hương người nông dân bộc lộ sâu sắc phần đầu truyện:
Suốt đời ông sống quê hương, gắn bó máu thịt với quê hương mà giặc ngoại xâm, ơng Hai phải rời làng tản cư
– Ở nơi tản cư, lịng ơng đau đáu nhớ q, “ nghĩ ngày làm việc cùng anh em”, ông nhớ làng q.
– Ơng Hai ln khoe tự hào làng Dầu khơng đẹp mà cịn tham gia vào chiến đấu chung dân tộc
– Ơng tìm nghe tin tức kháng chiến “chẳng sót câu nào” Nghe nhiều tin hay , tin chiến thắng quân ta, ruột gan ông múa lên, náo nức, ý nghĩ vui thích chen chúc đầu óc
=> Đó biểu tình yêu làng người nông dân trước thành cách mạng, làng quê
b Tác giả đặt nhân vật ơng Hai vào tình gay gắt để làm bộc lộ sâu sắc tình cảm yêu làng, yêu nước ông.
(104)– Khi nghe tin đột ngột, ông Hai sững sờ, xấu hổ uất ức: “cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng tưởng không thở được” Khi trấn tĩnh lại phần nào, ơng cịn cố chưa tin tin ấy” Nhưng những người tản cư kể rành rọt quá, lại khẳng định họ “vừa lên” làm ông không tin Niềm tự hào làng sụp đổ tan tành trước tin sét đánh Cái mà ông yêu quý lại quay lưng lại với ông Không xấu hổ trước bà mà ông tự thấy ông hạnh phúc riêng ông, đời ông chết nửa
– Từ lúc tâm trí ơng Hai cịn có tin xâm chiếm, thành một nỗi ám ảnh day dứt Nghe tiếng chửi bọn Việt gian, ông “cúi gằm mặt mà đi”. Về đến nhà ông nằm vật giường, tủi thân nhìn đàn con, “nước mắt ông lão cứ giàn ra” Bao nhiêu điều tự hào quê hương sụp đổ tâm hồn người nông dân mực yêu quê hương Ơng cảm thấy ơng mang nỗi nhục tên bán nước theo giặc, ông mang nỗi nhục
– Suốt ngày ơng khơng dám đâu Ơng quanh quẩn nhà, nghe ngóng tình hình bên ngồi “Một đám đơng túm lại, ông để ý, dăm bảy tiếng cười nói xa xa, ơng chột Lúc ơng nơm nớp tưởng người ta để ý, người ta bàn tán đến “cái chuyện ây” Thoáng nghe tiếng Tây, Việt gian, cam –nhông… ông lủi góc nhà, nín thít Thơi lại chuyện rồi!” => Tác giả diễn tả cụ thể, sâu sắc biến động dội nội tâm nhân vật: nỗi ám ảnh nặng nề biến thành sợ hãi thường xuyên ông Hai với nỗi đau xót, tủi hổ ơng trước tin làng theo giặc
– Nhưng lúc này, tình cảm đẹp người ơng Hai lại bộc lộ rõ hết Những đau đớn, dằn vặt, hổ thẹn đến đẩy ơng Hai vào tình phải lựa chọn Quê hương Tổ Quốc, bên nặng hơn? Quê hương đáng yêu, tự hào…
Nhưng đây… dường nghĩ tới đó, lịng ơng Hai nghẹn đắng lại Tình yêu quê hương tình u tổ quốc xung đột dội lịng ơng Một ý nghĩ tiêu cực thoáng qua đầu: Hay quay làng Nhưng ông cảm thấy “rợn người” Ông nhớ làng da diết, ao ước trở làng Nhưng “vừa chớm nghĩ, ơng lão phản đối ngay” “về làng tức bỏ kháng chiến, bỏ Cụ Hồ” Cuối ơng định: “khơng thể được! Làng thì yêu thật, làng theo Tây phải thù” Như vậy,tình u làng có thiết tha, mãnh liệt đến đâu, khơng thể mạnh tình u đất nước
– Chuẩn mực cho tình yêu niềm tự hào quê hương, ông Hai lúc kháng chiến Tuy đau xót tưởng chừng bế tắc cõi thẳm sâu lịng, người nơng dân hướng kháng chiến Vẫn tin điều tốt đẹp, cố giữ cho tâm hồn khơng vẩn đục, để đón đợi điều đỡ đau đớn, tuyệt vọng
(105)quê hương nỗi đau đớn nghe tin quê hương rời xa công việc chiến đấu chung đất nước giờ? T
âm với đứa con, ông Hai muốn bảo nhớ câu “nhà ta làng chợ Dầu” Đồng thời ông nhắc con- tự nhắc “ủng hộ cụ Hồ Chí Minh” Tấm lòng thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng thật sâu nặng, bền vững thiêng liêng: “Cái lịng bố ơng đấy, có đám đơn sai Chết chết có đám đơn sai”
– Đến biết đích xác làng Dầu yêu quý ông làng Việt gian, nỗi vui mừng ông Hai thật vô bờ bến: “ông múa tay lên mà khoe tin với người”, mặt ông “tươi vui, rạng rỡ hẳn lên” Đối với người nông dân, nhà nghiệp đời, mà ông sung sướng hể loan báo cho mọi người biết tin “Tây đốt nhà bác ạ” cách tự hào niềm hạnh phúc thực Đó nỗi lịng sung sướng trào hồn nhiên khơng thể kìm nén người dân quê biết làng làng yêu nước cho nhà bị giặc đốt Tình u làng ơng Hai thật sâu sắc cảm động
Một nhà bị giặc đốt Mỹ Lai
=>Trong hoàn cảnh toàn dân hướng tới kháng chiến chống pháp, bảo vệ độc lập dân tộc, ông Hai biết đặt tình yêu đất nước lên tình yêu cá nhân với làng chợ Dầu, ơng dành tất cho cách mạng Đó nét đẹp người ơng Hai nói riêng người nơng dân Việt Nam nói chung
* Nhà văn Kim Lân thành công xây dựng nhân vật ông Hai, lão nông cần cù, chất phác, yêu mến, gắn bó với làng quê máu thịt Nhà văn chọn tình độc đáo thử thách bên bộc lộ chiều sâu tâm trạng Tâm lý nhân vật nhà văn miêu tả cụ thể, gợi cảm qua diễn biến nội tâm, qua ý nghĩ, cảm giác, hành vi, ngôn ngữ Đặc biệt nhà văn diễn tả gây ấn tượng mạnh mẽ ám ảnh, day dứt tâm trạng nhân vật Lòng yêu quê hương tha thiết ông ca đẹp điển hình cho bao người nơng dân Việt Nam trước cách mạng
II.Luyện tập
Câu 1: Nhan đề truyện "Làng" "Làng Dầu" chẳng hạn Từ nhan đề truyện, em hiểu chủ đề tác phẩm ?
Gợi ý trả lời
a Nhan đề truyện "Làng" khơng phải “Làng Dầu” “Làng Dầu” vấn đề mà tác giả đề cập tới nằm phạm vi nhỏ hẹp, cụ thể làng Dụng ý tác giả muốn nói tới vấn đề mang tính phổ biến khắp làng q, có người nơng dân Bởi "làng" nhan đề hợp lý với dụng ý tác giả Qua ta hiểu chủ đề truyện: ca ngợi tình yêu làng quê tha thiết người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp
Như vậy, nhan đề "làng" vừa nói lên riêng tình u làng ơng Hai, đồng thời qua riêng ấy, nói lên chung: lòng người dân quê đất Việt
(106)Gợi ý trả lời
Trong "Làng", chi tiết kể ông Hai múa tay lên mà khoe nhà ông bị đốt
nhẵn… Mới đọc chi tiết này, ta thấy dường vô lý nhà tài sản q lớn Hơn cịn gắn với bao kỷ niệm vui buồn thiêng liêng người Mất mà khơng xót xa đau đớn ? Nhưng ơng Hai lại có cử “Múa tay lên để khoe" biểu tâm trạng sung sướng, sung sướng đến độ Tâm trạng dường khơng bình thường? Khơng ! Đặt ơng Hai hoàn cảnh "Làng", làng Dầu bị hai tiếng việt gian theo tây ơng Hai vui sướng nhà bị tây đốt chứng hùng hồn làng Dầu ông theo kháng chiến, theo cách mạng, làng quê anh hùng, đứng dậy chống thực dân Pháp Chắc hẳn nhà ơng Hai đau chứ, xót xa Nhưng dù nhà cịn xây dựng lại được, song danh dự làng đâu dễ lấy lại? Ông quên ??? mát riêng để tự hào sung sướng vẻ đẹp, sức mạnh chung làng quê, đất nước, đấy, niềm vui, nỗi buồn ông Hai gắn liền với vận mệnh Làng Dỗu Thế biết ông Hai yêu làng quê tha thiết đến chừng nào! Tình u làng q mở rộng, hồ quện tình yêu tổ quốc thật sâu nặng thiêng liêng
Câu 3: Phân tích đoạn:
- Thế nhà đâu? …
- Ừ, rồi, ủng hộ cụ Hồ nhỉ:
Qua đoạn đối thoại này, tâm trạng ơng Hai có đặc biệt? Điều thể nỗi niềm sâu kín nhân vật nào?
Gợi ý trả lời
- Khổ tâm nhầm tưởng làng theo Tây, nước mắt giàn giụa má (Tâm trạng đau khổ)
- Bộc lộ tình yêu làng, yêu nước ông Những day dứt, trăn trở lòng ông, ông muốn khẳng định tình yêu làng chợ Dỗu trung thành với cách mạng, với kháng chiến
- Ông hỏi câu tưởng vu vơ, đon giản ông muốn nghe làng chợ Dỗu, thấy trẻ nhắc đến làng mà yêu quý
- Vì lầm tưởng làng theo giặc -> hai bố ông trả lời khe khẽ, thủ thỉ Ông Hai xấu hổ cho làng ông, cho người dân quê ông: "hai bên mả…" chứng tỏ ông khổ tâm
- Cách thể tình u ơng Hai mộc mạc chân thành Câu trả lời đứa út: "ủng hộ cụ Hồ Chí Minh mn năm" nỗi lịng ơng: ơng chuyện trị với hay giãi bày cho vơi bớt nỗi khổ, tủi hổ, dằn vặt ám ảnh lịng ơng suốt
=> Những dịng đối thoại ngắn gọn, giản dị, sâu sắc, chân quê thể nỗi lịng sâu kín lịng ơng Hai Thu
Câu 4: Vì xây dựng hình tượng nhân vật ln hương làng Chợ Dầu Kim Lân lại đặt tên truyện “Làng” mà “Làng Chợ Dầu” chẳng hạn?
Gợi ý trả lời
(107)Câu 5: Phân tích đoạn trích sau để thấy nghệ thuật sử dụng ngơn ngữ đối thoại đặc sắc Kim Lân tác phẩm Làng, nghệ thuật giúp cho việc thể nội tâm nhân vật?
– Thế nhà đâu? – Nhà ta làng chợ Dầu
– Thế có thích làng chợ Dầu khơng? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ – Có
– Ơng lão ơm khít thằng bé vào long, lúc lâu ông lại hỏi: – À, thầy hỏi Thế ủng hộ ai?
Thằng bé giơ tay lên, mạnh bào rành rọt: – Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm!
Nước mắt ơng lão giàn ra, chảy rịng rịng hai má Ơng nói thủ thỉ: – Ừ rồi, ủng hộ cụ Hồ nhỉ?
Gợi ý trả lời
Ngôn ngữ đối thoại đoạn sinh động, góp phần bộc lộ tâm trạng tính cách nhân vật Ngơn ngữ đối thoại mà mang tính chất độc thoại, lời tự giãi bày, tự minh oan Ơng Hai nói với câu mà biết câu trả lời Những câu hỏi mang nỗi nhớ, bao bộn bề, giằng xé lịng ơng Rất u làng, nhớ làng, muốn làng, tình cảm với kháng chiến cịn cao Đau buồn tưởng làng theo giặc bố ơng Hai lịng thành kính theo Cụ Hồ, theo kháng chiến Cả hai tình cảm mãnh liệt thống tình yêu nước, tinh thần kháng chiến Đó nét tư tưởng, tình cảm ông Hai – người nông dân thời đại cách mạng kháng chiến
Một số dạng đọc - hiểu đề kiểm tra, đề thi vào lớp 10 em gặp với tác phẩm Làng này:
Câu 6: Đề đọc - hiểu 1
Cho đoạn trích sau tác phẩm Làng nhà văn Kim Lân trả lời câu hỏi
“Cả làng chúng Việt gian theo Tây…”, câu nói người đàn bà tản cư hơm trước lại dội lên tâm trí ơng
Hay quay làng?…
Vừa chớm nghĩ vậy, ông lão phản đối Về làm làng nữa Chúng theo Tây Về làng tức bỏ kháng chiến, bỏ cụ Hồ… Nước mắt ông lão giàn Về làng tức chịu quay lại làm nơ lệ cho thằng Tây(…)
Ơng Hai nghĩ rợn người Cả đời đen tối, lầm than cũ lên ý nghĩ ông Ông làng Về ông chịu hết à? Không thể được! Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù.”
a) Đoạn trích thuộc tác phầm nào, tác giả nào? Ghi rõ thời gian sáng tác tác phẩm
b) Nêu tinh truyện tác phẩm
c) Câu “Cả làng chúng Việt gian theo Tây ” lời dẫn trực tiếp hay gián tiếp? d) Có bạn cho đoạn trích sử dụng chủ yếu hình thức ngơn ngữ độc thoại, lại có bạn cho đọc thoại nội tâm Ý kiến em nao? Gợi ý làm bài
a) Đoạn trích nằm truyện Làng nhà văn Kim Lân, truyện viết năm 1948, thời kì đầu kháng chiến chống thực dân Pháp
(108)c) Câu nói lời dẫn trực tiếp
d) Đoạn văn trích chủ yếu dùng ngơn ngữ độc thoại nội tam, lời nói bên nhân vật, khơng nói thành tiếng
Câu 7: Đề đọc - hiểu 2
Tâm trạng nhân vật ông Hai (Làng – Kim Lân) ngày nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc tả sau:
Ông Hai trằn trọc khơng ngủ Ơng hết trở bên lại trở mình bên kia, thở dài Chợt ơng lão lặng hẳn đi, chân tay nhủn ra, tưởng chừng không thể cất lên được… có tiếng nói léo xéo gian Tiếng mụ chủ… Mụ nói vậy? Mụ nói mà lào xào thế? Trống ngực ơng lão đập thình thịch Ơng lão nín thở, lắng tai nghe bên ngồi…
(Làng, Kim Lân) Nếu lược bỏ dấu ba chấm câu hỏi đoạn văn cách miêu tả nhân vật giá trị biểu cảm đoạn văn có thay đổi? Vì sao?
2 Trong đoạn trích Truyện Kiều học có bốn câu thơ dùng câu hỏi để diễn tả tâm trạng nhân vật Hãy chép lại câu thơ (ghi rõ tên đoạn trích)
3
a, Viết câu văn nhận xét tâm trạng nhân vật ông Hai đoạn văn b, Dùng câu viết làm mở đoạn, viết tiếp khoảng 10 câu để hoàn chỉnh đoạn văn
c, Đoạn văn em vừa viết trình bày theo cách nào? Gợi ý làm
1 Nếu lược bỏ dấu ba chấm câu hỏi đoạn văn cách miêu tả nhân vật không thay đổi: tâm trạng nhân vật miêu tả qua cử chỉ, hành động độc thoại nội tâm Nhưng giá trị biểu cảm đoạn văn ảnh hưởng: tâm trạng lo lắng buồn bã, sợ hãi nghe ngóng ông Hai không rõ nữa, tốc độ phát triển nhân vật nhanh
2 Bốn câu thơ có dùng câu hỏi diễn tả tâm trạng nhân vật Truyện Kiều là: Buồn trông cửa bể chiều hôm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa? Buồn trơng nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu? (Kiều lầu Ngưng Bích)
3
a, Viết câu văn nhận xét tâm trạng nhân vật ông Hai đoạn văn Tâm trạng nhân vật ông Hai (Làng – Kim Lân) lo lắng, buồn bã sau nghe tin làng theo giặc ơng phấp phỏng, âu lo nghe ngóng mụ chủ nhà, sợ bị đuổi b, Dùng câu viết làm mở đoạn, viết tiếp khoảng 10 câu để hoàn chỉnh đoạn văn Trong đoạn văn cần làm rõ: Tình yêu làng ông Hai nơi tản cư Tâm trạng ông Hai trước sau nghe tin làng Dầu theo giặc
c, Các em tự đánh giá lại đoạn văn vừa thực Câu 8: Đề đọc - hiểu 3
Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi:
“Cả làng chúng Việt gian, theo Tây…” câu nói người đàn bà tản cư hơm trước lại dội lên tâm trí ơng Hay quay làng?… Vừa chớm nghĩ như vậy, ông lão phản đối Về làm làng Chúng theo Tây Về làng tức bỏ kháng chiến, bỏ Cụ Hồ… Nước mắt ông giàn Về làng tức chịu quay lại làm nơ lệ cho thằng Tây Ơng lão nghĩ đến thằng kì lí chun mơn khua khoét ngày trước lại vào hống hách đình…”
1 Nêu nội dung đoạn văn?
(109)3 Dấu ngoặc kép đoạn văn có tác dụng gì?
4 Có ý kiến cho rằng: Thành công cách xây dựng tình truyện ngắn Làng nhà văn đặt ông Hai vào giằng xé nội tâm để buộc nhân vật phải lựa chọn tình yêu làng tình yêu nước
Em viết đoạn văn khoảng 12 câu lý giải ý kiến Trong đoạn văn có sử dụng câu hỏi tu từ câu có chứa khởi ngữ
Gợi ý làm bài
1 Nội dung đoạn văn: Sự giằng xé nội tâm nhân vật ông Hai việc quay làng hay lại
2 Câu văn “Hay quay làng?…” thuộc kiểu câu nghi vấn Tác dụng dấu ngoặc kép: Đánh dấu lời thoại trực tiếp
4 Định hướng ý:
Làm rõ tình u làng tình u nước ơng Hai trước sau nghe
tin làng Dầu theo giặc
Trước đây, tình yêu làng tình u nước hịa quyện lúc
này; ông Hai buộc phải lựa chọn đau đớn quê hương Tổ quốc, nghĩa nước với tình làng Điều khơng đơn giản với ơng, làng Chợ Dầu trở thành phần đời, khơng dễ vứt bỏ; cịn cách mạng cứu cánh gia đình ơng, giúp cho gia đình ơng khỏi đời nơ lệ
Một xung đột nội tâm gay gắt tình yêu làng quê tinh thần yêu
nước diễn ơng Hai Ơng dứt khốt lựa chọn theo cách mình: “Làng yêu thật, làng theo Tây phải thù” Tình yêu nước rộng lớn hơn, bao trùm lên tình cảm với làng quê Như vậy, tình u làng có thiết tha, mãnh liệt đến đâu khơng thể mãnh liệt tình u đất nước Đó vẻ đẹp tâm hồn cao người Việt Nam, sẵn sàng gạt bỏ tình cảm riêng tư để sống với tình cảm chung cộng đồng, dân tộc đất nước Nhưng dù xác định thế, ông khơng thể dứt bỏ tình cảm với làng q, mà ơng xót đau, tủi hổ
Câu 9: Đề đọc - hiểu 4 Cho đoạn văn sau:
(1) Nhìn lũ con, tủi thân, nước mắt ơng lão giàn ra.(2) Chúng trẻ con làng Việt gian ? (3) Chúng bị người ta rẻ rúng hắt hủi ? (4) Khốn nạn, tuổi đầu …(5) Ông lão nắm chặt hai tay lại mà rít lên: – (6) Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã
(Ngữ Văn tập 1- Nhà xuất Giáo dục 2015) Cho biết đoạn văn trích tác phẩm nào? Ai tác giả? Nêu hoàn cảnh sáng tác tác phẩm đó?
2 Xác định câu lời độc thoại nội tâm đoạn văn Những lời độc thoại nội tâm thể tâm trạng nhân vật?
3 Hãy viết đoạn văn giới thiệu nhân vật “ông lão” tác phẩm xác định câu hỏi (viết không nửa trang giấy thi)
Gợi ý làm
1 Đoạn văn trích tác phẩm Làng Kim Lân Hoàn cảnh sáng tác: 1948 năm đầu kháng chiến chống Pháp
2 Độc thoại nội tâm: câu 2, 3, Thể tâm trạng: nỗi đau đớn, xót xa ông Hai, thương thân, thương nghĩ đến đứa bị hắt hủi, xa lánh chúng trẻ làng Chợ Dầu (trong tình có tin làng Chợ Dầu theo giặc)
(110) Ơng Hai – người nơng dân q làng Chợ Dầu – người có tình u làng
tha thiết, mãnh liệt
Ơng ln kể khoe, tự hào làng Chợ Dầu Đi sơ tán, ơng nhớ
khơng ngi làng mình, nhớ ngày làng tích cực chuẩn bị kháng chiến: đào đường, đắp ụ…
Nghe tin làng Chợ Dầu Việt gian theo Tây, ơng chống váng, đau đớn, tủi
nhục… Ông trải qua ngày căng thẳng, đấu tranh tư tưởng gay gắt bên tình yêu làng, bên lòng trung thành với cách mạng kháng chiến
Khi tin cải chính, ơng vơ vui sướng, khoe làng –
nhà ông bị đốt nhẵn… Tình yêu làng yêu nước ơng hịa làm
Ơng Hai hình ảnh tiêu biểu cho người nơng dân Việt Nam
kháng chiến chống Pháp
Câu Nhan đề truyện “Làng” “Làng Dầu” chẳng hạn Từ nhan đề truyện, em hiều chủ đề tác phẩm?
Gợi ý:
– Nhan đề truyện “Làng” khơng phải “Làng Dầu” “làng Dầu” vấn đề mà tác giả đề cập tới nằm phạm vi nhỏ hẹp, cụ thể làng Dụng ý tác giả muốn nói tới vấn đề mang tính phổ biến khắp làng q, có người nơng dân Bởi “làng” nhan đề hợp lý với dụng ý tác giả Qua ta hiểu chủ đề truyện: ca ngợi tình yêu làng quê tha thiết người nông dân Việt Nam kháng chiến chống Pháp
Như vây, nhan đề “làng” vừa nói lên riêng tình u làng ơng Hai, đồng thời qua riêng ấy, nói lên chung : lòng người dân quê đất Việt
Các cách mở đề cho bài: Cách 1:
Tình yêu quê hương đất nước đề tài quen thuộc văn học đại Việt Nam từ trước đến “Làng” truyện ngắn Nhan đề “làng” mang nhiều ý nghĩa Tại nhà văn Kim Lân không đặt tên cho đứa tinh thần “làng chợ Dầu mà lại đặt tên “Làng”?
Cách 2:
Mỗi nhan đề tác hẩm thể dụng ý tác giả Có nhan đề ngắn… có tựa đề dài “Làng” nhan đề đặc biệt mang nhiều ý nghĩa nhà văn Kim Lân
*Những cách dẫn ý:
– Nhà văn Kim Lân thật sâu sắc đặt tên cho văn xi/ trang viết/ tác phẩm “Làng” Nhan đề vừa bộc lộ tình yêu làng chân thực, sâu sắc ông Hai, qua câu chuyện ơng Ha Nó vừa nói lên tình yêu quê hương thiết tha, gắn bó người dân quê Việt Nam Tình yêu làng yêu cách mạng, yêu kháng chiến
(111)Câu 10: Trong “Làng”, Kim Lân có kể ơng Hai múa tay lên mà khoe nhà ông bị giặc đốt, đốt nhẵn Chi tiết dường vô lý Ý kiến em như nào? Ghi lại vắn tắt.
Gợi ý:
Trong “Làng”, chi tiết kể ông Hai múa tay lên mà khoe nhà ông bị đốt nhẵn … Mới đọc chi tiết này, ta thấy dường vô lý nhà tài sản lớn Hơn gắn với bao kỷ niệm vui buồn thiêng liêng người Mất mà khơng xót xa đau đớn? Nhưng ơng Hai lại có cử “Múa tay lên để khoe” biểu tâm trạng sung sướng, sung sướng đế độ Tâm trạng dường khơng bình thường?
Ngọn lửa nhanh chóng thiêu rụi ngơi nhà tranh người dân làng Mỹ Lai Ảnh: Getty
Không! Đặt ơng Hai hồn cảnh “Làng” – làng Dầu bị hai tiếng việt gian theo tây – ơng Hai khơng vui sướng nhà bị tây đốt chứng hùng hồn làng Dầu ông theo kháng chiến, theo cách mạng Đó làng quê anh hùng, đứng dậy chống thực dân Pháp Chắc hẳn nhà ông Hai đau chứ, xót xa
Nhưng dù nhà cịn xây dựng lại được, song danh dự làng đâu dễ lấy lại? Ông quên nỗi đau, mát riêng để tự hào sung sướng vẻ đẹp, sức mạnh chung làng quê, đất nước Thế niềm vui, nỗi buồn ông Hai gắn liền với vận mệnh Làng Dầu Thế biết ông Hai yêu làng quê tha thiết đến chừng nào! Tình yêu làng quê mở rộng, hồ quyện tình u tổ quốc thật sâu nặng thiêng liêng
Câu 11 : Phân tích đoạn : – Thế nhà đâu ?….
– Ừ, rồi, ủng hộ cụ Hồ :
Qua đoạn đối thoại này, tâm trạng ơng Hai có đặc biệt ? Điều thể nỗi niềm sâu kín nhân vật ?
Gợi ý :
– Bộc lộ tình u làng, u nước ơng Những day dứt, trăn trở lịng ơng, ơng muốn khẳng định tình yêu làng chợ Dầu trung thành với cách mạng, với kháng chiến
– Ông hỏi câu tưởng vu vơ, đơn giản ông muốn nghe làng chợ Dầu, thấy trẻ nhắc đến ngơi làng mà u quý
– Khổ tâm nhầm tưởng làng theo Tây, nước mắt giàn giụa má (tâm trạng đau khổ)
(112)– Cách thể tình u ơng Hai mộc mạc chân thành Câu trả lời đứa út : « Ủng hộ cụ HCM mn năm » nỗi lịng ơng ; ơng chuyện trị với hay giãi bày cho vơi bớt nỗ khổ, tủi hổ, dằn vặt ám ảnh lịng ơng suốt hơm
=> Những dịng đối thoại ngắn gọn, giản dị, sâu sắc, chân quê thể nỗi lịng sâu kín lịng ơng Hai Thu
Câu 12 Trong đoạn trích : « nhìn lũ … nhục nhã » truyện ngắn « làng » Kim Lân thể tâm trạng ơng Hai qua yếu tố độc thoại độc thoại nội tâm.
– Giới thiệu Kim Lân truyện ngắn « làng »
– Trích dẫn : « chúng nó… » : ơng hỏi hay tự hỏi ? Thủ pháp độc thoại nội tâm giúp chứng kiến suy nghĩ ông Hai : + Dấu (….) diễn tả ý nghĩ ngổn ngang lịng ơng
+ Ơng nói mình, ơng rít lên mắng mỏ, người làng chợ Dầu đứng trước mặt ông
Câu : Phân tích tâm trạng nhân vật ơng Hai qua đoạn trích sau : « Này Bác có hơm nay…
-Liệu có thật khơng hở Bác ? Hay lại… » Gợi ý :
« Nó rút… khủng bố ơng » => tim ơng thắt lại, nghe đến tên « chợ Dầu », ông quay lại, lắp bắp » Một cử xảy nhanh Từ « chợ Dầu » từ miệng người đàn bà tản cư khiến cho ông quan tâm Phải tản cư với ông điều khổ tâm, ông muốn lại làng chợ Dầu để tham gia kháng chiến, gánh nặng gia đình, nhà neo người=> sau thời gian -> nấn ná
Ở nơi tản cư, ơng ln nghe ngóng, quan tâm đến tin tức làng Chợ Dầu Cử quay lại cho ta thấy rõ điều Nếu trước đó, ơng ông Hai vui vẻ, hồ hởi, nghe tin để nghe với quan tâm bình thản, đủng đỉnh Vậy mà nghe tin làng ông bị khủng bố, ông lo lắng, sợ hãi cho làng q … ơng lo đến mức nói điềm tĩnh : « tản cư tản cư » trở nên lắp bắp, luống cuống… Câu nói lắp bắp, luống cuống thể rõ lo lắng, bối rối => Chứng tỏ ông yêu làng, lo sợ cho làng
– Ông quan tâm xem « làng ơng giết tây » vẻ mặt chị phụ nữ báo trước điều mà ông không mong muốn : « vẻ đỏng đảnh, cong cớn thể khó chịu, phẫn nộ, phản đối dù chị ông Hai người làng chợ Dầu thứ thiệt => Thể bối với người làng việt gian chị.Kim Lân diễn tả mộc mạc tâm trạng lão nông, từ ngữ nông dân, phác thể cụ thể cảm xúc tình cảm ơng Hai lúc
(113)– Da mặt tê rân rân tủi hổ nhục nhã, xấu hổ Người nông dân vốn đơn giản, yêu ghét rõ ràng CÁch thể giản dị, Kim Lân với hiểu biết người nông dân phác miêu tả chân thực Tin tức đau xót khiến ơng hổ thẹn đến tái tê
– Một lúc lâu, rặn è è => ơng nói cách khó khăn, ơng cất tiếng hỏi giọng lạc hẳn => thể tâm lí nhân vật phù hợp với xuất thân, bộc lộ suy nghĩ chủ yếu qua hành động, yếu tố bên ngồi, lời nói, vẻ mặt, cử Giọng lạc hẳn cảm xúc mạnh mẽ, lo âu hổ thẹn
– Câu hỏi thể bán tín, bán nghi Ơng mong mỏi tin khơng đúng, nhầm lẫn… Ơng tin làng chợ Dầu theo Tây, người dân làng ông Việt gian Niềm yêu thương mãnh liệt, sâu nặng ơng chó thể chấp nhận điều
-« Hay tại… kết thúc dấu chấm lửng, ông không nói hết câu, tin tức mà người phụ nữ tản cư nói xác, cụ thể Nhưng dấu chấm lửng cịn cho ta thấy nỗi lo sợ đến ông Hai Phải ông Hai ngừng lời sau câu hỏi ông xác nhận làm ông đau xót, tin tức xác nhận lần nữa, ông không muốn nghe, không muốn thấy… Câu 13: Truyện ngắn “làng” Kim Lân gợi cho em suy nghĩ về những chuyển biến tình cảm người nơng dân Việt Nam thời kháng chiến chống Pháp?
Dàn ý.
1 Tìm hiểu đề.
– Yêu cầu cách thức nghị luận: suy nghĩ
– Yêu cầu vấn đề nghị luận: Những chuyển biến tình cảm người nơng dân Việt Nam thời kì kháng chiến chống Pháp mà tiêu biểu nhân vật ông Hai
2 Dàn ý:
A MỞ BÀI (SGK)
– Kim Lân nhà văn am hiểu sống nông thôn người dân Miền Bắc Ơng có sở trường viết truyện ngắn truyện ông thường viết đề tài nông dân Truyện ngắn “Làng” ông sáng tác lúc kháng chiến chống Pháp bùng nổ quy mơ tồn quốc Đây tác phẩm xuất sắc thể thành cơng hình ảnh người nơng dân thời đại cách mạng kháng chiến mà tình yêu làng q hồ nhập trịng lịng u nước tinh thần người dân kháng chiến Nhân vật ông Hai truyện có nét tình cảm cao đẹp đáng q B.THÂN BÀI:
Tình u làng nói chung:
(114)Làng ta phong cảnh hữu tình
Dân cư giang khúc hình long
Luận điểm bao trùm nghị luận : Ở nhân vật ơng Hai, tình u q hương, u làng Dầu quyện chặt với lòng yêu nước Đây vẻ đẹp đáng quý nhân vật, điều tâm huyết mà nhà văn muốn nói với người đọc
Luận điểm : Tình yêu làng, yêu nước ông Hai tản cư.
– Cũng bao người Việt Nam khác ông Hai có quê hương để yêu thương, gắn bó Làng chợ Dầu ln niềm tự hào, kiêu hãnh ông Kháng chiến bùng nổ, người dân phải dời làng sơ tán, ơng Hai theo dịng người sơ tán đến miền quê xa xôi, hẻo lánh Ông Hai thực buồn phải xa làng Ở nơi tản cư, lịng ơng đau đáu nhớ quê, “ nghĩ ngày làm việc cùng anh em”, ơng nhớ làng q.
– Ơng Hai khoe tự hào làng Dầu khơng đẹp mà cịn tham gia vào chiến đấu chung dân tộc
– Ơng ln tìm cách nghe tin tức kháng chiến “chẳng sót câu nào” Nghe nhiều tin hay , tin chiến thắng quân ta, ruột gan ông múa lên, náo nức, ý nghĩ vui thích chen chúc đầu óc
Luận điểm 2: Tình u làng, u nước ơng Hai nghe tin làng theo giặc: (Nhưng nghe tin làng chợ Dầu theo giặc tình cảm tốt đẹp ông Hai nhiên biến thành nỗi lo âu, dằn vặt)
– Khi nghe tin đột ngột, ông Hai sững sờ, xấu hổ uất ức: “cổ ông lão nghẹn ắng hẳn lại, da mặt tê rân rân Ông lão lặng tưởng không thở được” Khi trấn tĩnh lại phần nào, ơng cịn cố chưa tin tin ấy” Nhưng người tản cư kể rành rọt quá, lại khẳng định họ “vừa lên” làm ông không tin Niềm tự hào làng sụp đổ tan tành trước tin sét đánh Cái mà ông yêu quý lại quay lưng lại với ông Không xấu hổ trước bà mà ông tự thấy ông hạnh phúc riêng ông, đời ông chết nửa
– Từ lúc tâm trí ơng Hai cịn có tin xâm chiếm, thành nỗi ám ảnh day dứt Ơng tìm cách lảng tránh lời bàn tán cúi gằm mặt xuống Nghe tiếng chửi bọn Việt gian, ông “cúi gằm mặt mà đi”, đến nhà ông nằm vật giường, tủi thân nhìn đàn con, “nước mắt ơng lão giàn ra”. Bao nhiêu câu hỏi dồn xoắn xuýt, bủa vây làm tâm trạng ông rối bời đau đớn, hụt hẫng đến mê dại, dằn gay gắt Ơng cảm thấy ơng mang nỗi nhục tên bán nước theo giặc, ông mang nỗi nhục
(115)– Nhưng lúc này, tình cảm đẹp người ông Hai lại bộc lộ rõ hết Những đau đớn, dằn vặt, hổ thẹn đến đẩy ông Hai vào tình phải lựa chọn Quê hương Tổ Quốc, bên nặng hơn? Quê hương đáng yêu, tự hào… Nhưng đây… dường nghĩ tới đó, lịng ơng Hai nghẹn đắng lại Tình yêu quê hương tình yêu tổ quốc xung đột dội lịng ơng Một ý nghĩ tiêu cực thoáng qua đầu: Hay quay làng Nhưng ơng cảm thấy “rợn người” Ơng nhớ làng da diết, từng ao ước trở làng Nhưng “vừa chớm nghĩ, ông lão phản đối ngay” “về làng tức bỏ kháng chiến, bỏ Cụ Hồ” Cuối ông quyết định: “khơng thể được! Làng u thật, làng theo Tây phải thù” Như vậy,tình yêu làng có thiết tha, mãnh liệt đến đâu, khơng thể mạnh tình u đất nước
– Chuẩn mực cho tình yêu niềm tự hào quê hương, ông Hai lúc kháng chiến Tuy đau xót tưởng chừng bế tắc cõi thẳm sâu lòng, người nông dân hướng kháng chiến, tin điều tốt đẹp, cố giữ cho tâm hồn khơng vẩn đục, để đón đợi điều đỡ đau đớn, tuyệt vọng
+ Khi tâm với đứa nhỏ ngây thơ, nghe nói: “Ủng hộ cụ Hồ Chí Minh”, nước mắt ơng Hai giàn ra, chảy ròng ròng hai má, giọng ông nghẹn lại: “ừ rồi, ủng hộ cụ Hồ nhỉ?” Phải chăng, tâm hồn người nông dân chất phác không phút nguôi ngoai nỗi nhớ quê hương, yêu quê hương nỗi đau đớn nghe tin quê hương rời xa công việc chiến đấu chung đất nước giờ? Tâm với đứa con, ông Hai muốn bảo nhớ câu “nhà ta làng chợ Dầu” Đồng thời ông nhắc con- tự nhắc “ủng hộ cụ Hồ Chí Minh” Tấm lịng thuỷ chung với kháng chiến, với cách mạng thật sâu nặng, bền vững thiêng liêng: “Cái lịng bố ơng đấy, có đám đơn sai Chết chết có đám đơn sai”
Luận điểm 3: Tình yêu làng, yêu nước ông Hai nghe tin làng kháng chiến (Niềm vui ông Hai tin đồn cải chính).
– Đến biết đích xác làng Dầu yêu quý ông làng Việt gian, nỗi vui mừng ông Hai thật vơ bờ bến: “Ơng múa tay lên mà khoe tin ấy với người”, mặt ông “tươi vui, rạng rỡ hẳn lên” Đối với người nông dân, nhà nghiệp đời, mà ông sung sướng hể loan báo cho người biết tin “Tây đốt nhà tơi bác ạ” cách tự hào một niềm hạnh phúc thực Đó nỗi lịng sung sướng trào hồn nhiên khơng thể kìm nén người dân quê biết làng làng yêu nước cho nhà bị giặc đốt Tình u làng ơng Hai thật sâu sắc cảm động
(116)một tình cảm vững bền, thiêng liêng sâu nặng, nồng cháy => Trong hoàn cảnh toàn dân hướng tới kháng chiến chống pháp, bảo vệ độc lập dân tộc, ông Hai biết đặt tình yêu đất nước lên tình yêu cá nhân với làng chợ Dầu, ơng dành tất cho cách mạng Đó nét đẹp người ơng Hai nói riêng người nơng dân Việt Nam nói chung
– Văn hào I li a, E ren bua có nói: …” Lịng u nhà, u làng xóm, u đồng q trở nên lịng u tổ quốc Ơng Hai người Niềm vui, nỗi buồn ơng gắn bó với làng Lịng u làng ơng cội nguồn lịng u nước
Luận điểm 4: Nghệ thuật xây dựng nhân vật ông Hai
– Nhà văn Kim Lân thành công xây dựng nhân vật ông Hai, lão nơng cần cù, chất phác, u mến, gắn bó với làng quê máu thịt
+ Nhà văn chọn tình độc đáo thử thách bên bộc lộ chiều sâu tâm trạng
+ Tâm lý nhân vật nhà văn miêu tả cụ thể, gợi cảm qua diễn biến nội tâm, qua ý nghĩ, cảm giác, hành vi, ngôn ngữ Đặc biệt nhà văn diễn tả gây ấn tượng mạnh mẽ ám ảnh, day dứt tâm trạng nhân vật VD1 (tâm trạng) : Khi nghe tin làng theo giặc bị dằn vặt, đau khổ : « Đã ba bốn hơm nay, ơng Hai khơng bước chân đến ngồi, đến bên bác Thứ ông không dám sang Suốt ngày ông quanh quẩn gian nhà chật chội mà nghe ngóng …… thơi lại chuyện » Khi tin đồn cải « mặt buồn thỉu ngày tươi vui, rạng rỡ hẳn lên »
VD2 : Miêu tả « phản ứng » hành động người nông dân hiền lành, chất phác chưa đọc thông, viết thạo : Khi muốn biết tin tức : « ơng đứng vờ vờ xem tranh ảnh chờ người khác đọc nghe lỏm » Khi nghe tin làng theo giặc « ơng Hai cúi gằm mặt xuống mà » « nắm chặt hai bàn tay mà rít lên : « chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nước để nhục nhã » Khi tin đồn cải « ơng lão múa tay lên mà khoe tin đồn với người
VD3 : Ngồi cịn phải kể đến hành động, lời nói, suy nghĩ nhân vật ơng Hai mối quan hệ với nhân vật khác : Bà Hai, con, mụ chủ nhà… + Các hình thức trần thuật (đối thoại, độc thoại….)
1 Kết (sgk)
– Sức hấp dẫn hình tượng nhân vật ông Hai
– Thành công nhà văn xây dựng nhân vật ông Hai VD:
(117)nhân vật ông Hai vừa phản ánh chân thực nếp cảm, nếp nghĩ người nông dân Việt Nam thời kì đầu kháng chiến chống Pháp, vừa có ý nghĩa giáo dục sâu sắc nhiều hệ bạn đọc Qua truyện ngắn này, ta hiểu cách sâu sắc thêm hình ảnh người dân kháng chiến Việt Nam với tình yêu quê hương đất nước
========================
Câu 14: Với truyện ngắn « Làng », Kim Lân muốn nói với : Cách mạng kháng chiến khơng làm tình u làng q truyền thống mà cịn đưa đến cho tình cảm biểu hoàn toàn mẻ. Hãy làm rõ nhận định qua việc phát triển niềm hãnh diện ông Hai về làng chợ Dầu nỗi đau buồn tủi hổ ông lầm tưởng làng ông theo giặc.
Dàn ý :
1 Mở :
– Giới thiệu ngắn gọn tác giả tác phẩm
– Kim Lân sáng tác ít, số tác phẩm ỏi lại có sức sống lâu bền với thời gian
1 Thân bài
2 Tình yêu, niềm hãnh diện ông Hai với làng chợ Dầu, tình cảm truyền thống người nơng dân VN
– Ơng ln khoe làng, nhớ làng, nhớ anh em xẻ đắp ụ, hào… nhớ khóa bình dân học vụ làng…
=> Làng chợ Dầu ruột thịt, gắn bó, nỗi nhớ ơng Biểu mẻ
– tình u làng gắn bó máu thịt với kháng chiến làng chợ Dầu
– Tất buồn vui ông gắn với làng, với cách mạng Những lời tuyên truyền ông liên quan đến làng quê, đến kháng chiêns, đến cách mạng + Vừa nghe tin -> quay lại, lắp bắp – ý nghĩ làng quê thường trực, ám ảnh -> nói nhanh tâm trạng lo lắng
+ Cổ nghẹn ắng lại, da mặt tê rân rân -> cảm giác bàng hoàng, sững sờ nghe tin dữ, tủi hổ đến tê dại
(118)=> Kim Lân diễn tả cụ thể nỗi đau đớn xót xa ơng lầm tưởng làng ông theo tây Càng yêu làng bao nhiêu, ông Hai tủi hổ nhiêu trước tin
– ông đứng lảng chỗ khác, không dám nhận người làng chợ Dầu Cảm giác tủi hổ đeo bám -> ông cúi gằm mặt xuống mà
– Ông lão đau khổ, nước mắt giàn ra, trút nỗi đua khổ vào đâu, ông đau đớn rít lên :…
– Suy nghĩ , tâm trạng chủ yếu ông thể qua hành động, câu nói, cử – yếu tố miêu tả bên ngồi Có độc thoại nội tâm ít-> phù hợp với ơng Hai,một nơng dân chất phác, giản dị -> thể tình cảm mộc mạc, giản dị, nông dân
– Tin làng theo giặc ám ảnh ông -> ông không dám đâu
– Khơng có để thổ lộ tâm _ trò chuyện với đứa để vơi bót nỗi khổ tâm, dằn vặt lịng ơng ơng nói để ngỏ lịng mình, để minh oan cho lịng nữa, cho vơi bớt nỗi nhớ thương
– Lời trẻ nhỏ lịng ơng với cách mạng, với kháng chiến -> cảm động, nước mắt giàn ra, nói với tự nhủ lịng
=> Khẳng định tình cảm sắt son ơng, người dân làng chợ Dầu với cách mạng ông muốn minh oan cho hay cho làng q, nơi chơn rau cắt rốn ông
=> Kim Lân thể mộc mạc, chân quê sâu sắc tình yêu làng quê, yêu kháng chiến, cách mạng người nơng dân
Bài 16: Ơn tập văn bản: Lặng lẽ Sa Pa
A.Kiến thức bản I – Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:
– Nguyễn Thành Long (1925-1991), quê Duy Xuyên, Quảng Nam
– Ông viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp, bút chuyên viết truyện ngắn kí
– Ông thường viết công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc năm 60-70 kỉ XX
(119)– Văn ông thường ánh lên vẻ đẹp người nên có khả lọc làm sáng tâm hồn, khiến thêm yêu sống
– Nguyễn Thành Long viết văn viết báo, làm xuất bản, dịch số tác phẩm tiếng văn học nước
– Các tác phẩm tiêu biểu: Giữa xanh, Li Sơn mùa tỏi, Bát cơm cụ Hồ, Gió bấc gió nồm, Chuyện nhà chuyện xưởng,Trong gió bão,…
2 Tác phẩm:
a Hoàn cảnh sáng tác:
– “Lặng lẽ Sa Pa” sáng tác năm 1970, chuyến thực tế tác giả Lào Cai Đây truyện ngắn tiêu biểu đề tài viết sống hịa bình, xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc
– In tập “Giữa xanh” (1972) Nguyễn Thành Long b Bố cục: đoạn:
– Đoạn 1: Từ đầu…đến…”Kìa, kia”: Anh niên qua lời giới thiệu bác lái xe
– Đoạn 2: Tiếp…đến…”khơng có vật thế”: Cuộc gặp gỡ, trị chuyện anh niên với ông họa sĩ cô kĩ sư
– Đoạn 3: Còn lại: Cuộc chia tay cảm động
c Chủ đề: Truyện ca ngợi người lao động âm thầm công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc
d Tóm tắt văn bản:
Trên chuyến xe khách từ Hà Nội lên Lào Cai, ông họa sĩ già,bác lái xe, kĩ sư trẻ tình cờ quen Bác lái xe giới thiệu cho ông họa sĩ cô kĩ sư làm quen với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh n Sơn Trong gặp gỡ 30 phút, anh niên tặng hoa cho gái, pha trà trị chuyện với người sống cơng việc anh Ơng họa sĩ muốn vẽ chân dung anh Anh niên từ chối giới thiệu với ông người khác mà anh cho xứng đáng anh Những người tình cờ gặp trở nên thân thiết Khi chia tay, ông họa sĩ hứa quay trở lại, cô kĩ sư thấy xúc động, yên tâm định lên Lào Cai cơng tác, cịn anh niên tặng người trứng
II – Đọc – hiểu văn bản: 1 Tình truyện:
(120)trên chuyến xe lên Sa Pa với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh Yên Sơn
– Tình gặp gỡ hội thuận tiện để tác giả khắc họa “bức chân dung” nhân vật cách tự nhiên tập trung, qua quan sát nhân vật khác qua lời lẽ, hành động anh Đồng thời, qua “bức chân dung” ( sống suy nghĩ) người niên, qua cảm nhận nhân vật khác ( chủ yếu ông họa sĩ) anh người anh, tác giả làm bật chủ đề tác phẩm: Trong lặng lẽ, vắng vẻ núi cao Sa Pa, nơi mà nghe tên người ta nghĩ đến nghỉ ngơi, có người ngày đêm làm việc miệt mài, say mê cho đất nước
2 Cảnh sắc thiên nhiên Sa Pa:
-Nắng đốt cháy rừng cây, mạ bạc đèo…
-Cây hoa tử kinh nhô đầu màu hoa cà lên màu xanh rừng -Mây bị nắng xua, cuộn tròn lại cục, lăn vòm ướt sương, rơi xuống đường cái, luồn vào gầm xe
=> Vài nét chấm phá điểm xuyết, nghệ thuật nhân hóa, sosánh ->Tác giả khắc họa tranh thiên nhiên Sa Pa với vẻ đẹp trẻo, thơ mộng, hữu tình Miêu tả tranh thiên nhiên ngôn ngữ sáng, chữ, câu có đường nét,hình khối, sắc màu Văn xuôi truyện ngắn mà giàu nhịp điệu mang âm hưởng thơ thiên nhiên đất nước
3 Vẻ đẹp người:
a Nhân vật anh niên:
Đây nhân vật truyện.Tuy nhiên tác giả không cho nhân vật xuất từ đầu mà gián tiếp qua lời giới thiệu ấn tượng bác lái xe ( “một người cô độc gian”,rằng “thèm người” họa sĩ đến gặp “cũng thích vẽ”; sau xuất trực tiếp qua gặp gỡ, trị chuyện với nhân vật khác khoảng thời gian ngắn ngủi ( ba mươi phút) Chỉ 30 phút đủ để người tiếp xúc kịp ghi ấn tượng – kịp để ông họa sĩ thực kí họa chân dung, kịp để kỹ sư bàng hồng có hàm ơn anh.Rồi dường anh lại khuất lấp vào mây mù bạt ngàn lặng lẽ muôn thuở núi cao Sa Pa Và người thấm thía điều mà nhà văn muốn nói: Trong im lặng Sa Pa, dưới những dinh thự cũ kĩ Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, người ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có người làm việc lo nghĩ cho đất nước.
-> Với cách dựng truyện thế, anh niên qua nhìn nhận, đánh giá nhân vật khác: bác lái xe, ông họa sĩ, kĩ sư Qua cách nhìn nhận cảm xúc người, nhân vật anh niên thêm rõ nét đáng mến
(121)– Lật trang văn Nguyễn Thành Long, ta thấy anh niên 27 tuổi sống làm việc đỉnh núi cao 2600m, quanh năm làm bạn với mây mù cỏ
– Anh làm cơng tác khí tượng kiêm vật lí địa cầu Cơng việc anh “đo gió, đo mưa, đo nắng,tính mây đo chấn động mặt đất, dự báo thời tiết ngày để phục vụ sản xuất phục vụ chiến đấu” Một công việc gian khó địi hỏi xác, tỉ mỉ tinh thần trách nhiệm cao “Nửa đêm dù mưa tuyết, gió lạnh, ốp phải trở dậy trời làm việc”
– Hoàn cảnh sống khắc nghiệt vô heo hút, vắng vẻ; sống cơng việc có phần đơn điệu, giản đơn…là thử thách thực tuổi trẻ vốn sung sức khát khao trời rộng, khát khao hành động Nhưng gian khổ chàng trai trẻ phải vượt qua cô đơn, vắng vẻ quanh năm suốt tháng nơi núi cao không bóng người Cơ đơn đến mức “thèm người”, phải lăn chặn đường dừng xe khách qua núi để gặp gỡ, trò chuyện
– Và anh vượt qua hoàn cảnh suy nghĩ đẹp,giản dị mà sâu sắc a.2 Vẻ đẹp tính cách người niên.
* Lòng yêu nghề,tinh thần trách nhiệm với công việc:
– Anh hiểu rằng, công việc làm nhỏ bé liên quan đến công việc chung đất nước, người
– Làm việc đỉnh núi cao,khơng có giám sát,thúc giục anh tự giác, tận tụy Suốt năm ròng rã ghi báo “ốp”đúng Phải ghi báo nhà mưa tuyết lạnh cóng, gió lớn đêm tối lúc 1h sáng, anh không ngần ngại
– Và anh sống thật hạnh phúc biết kịp thời phát đám mây khơ mà anh góp phần vào chiến thắng không quân ta bầu trời Hàm Rồng – Anh u cơng việc mình, anh kể cách say sưa tự hào.Với anh, công việc niềm vui, lẽ sống Hãy nghe anh tâm với ông họa sĩ:“[…] ta làm việc, ta với công việc đôi,sao gọi được? Huống chi cơng việc của cháu gắn liền với việc bao anh em đồng chí Công việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết mất” Qua lời anh kể lời bộc bạch này, ta hiểu anh thực tìm thấy niềm vui hạnh phúc công việc thầm lặng Sa Pa sương mù bao phủ
* Anh biết tạo sống nếp văn minh thơ mộng:
– Sống đỉnh núi cao, anh chủ động xếp cho sống ngăn nắp: “một nhà ba gian, sẽ, với bàn ghế, sổ sách, biểu đồ, thống kê, máy đàm”.Cuộc sống riêng anh “thu gọn lại góc trái gian với giường con,một bàn học, giá sách”
(122)– Cuộc sống anh khơng đơn, buồn tẻ anh có nguồn vui đọc sách Anh coi sách người bạn để trò chuyện, để lọc tâm hồn Sách nhịp cầu kết nối với giới nhộn nhịp bên ngồi (khi bác lái xe đưa gói sách cho anh, anh“mừng quýnh” bắt vàng)
* Sự chân thành, cởi mở lòng hiếu khách:
– Sống hồn cảnh có người dần thu lại nỗi đơn.Nhưng anh niên thật đáng yêu nỗi “ thèm người”,lòng hiếu khách đến nồng nhiệt quan tâm đến người khác cách chu đáo
– Biểu hiện:
+ Tình thân với bác lái xe, thái độ ân cần chu đáo, tặng củ tam thất cho vợ bác vừa ốm dậy
+ Vui sướng cuống cuồng có khách đến thăm nhà
+ Anh đón tiếp khách nồng nhiệt, ân cần chu đáo : hái bó hoa rực rỡ sắc màu tặng người gái chưa quen biết: “Anh trai, tựnhiên với người bạn quen thân, trao bó hoa cắt cho người gái,và tự nhiên, cô đỡ lấy”, pha nước chè cho ông họa sĩ
+ Anh trò chuyện cởi mở với ông họa sĩ cô kĩ sư công việc, sống mình, bạn bè nơi Sa Pa lặng lẽ
+ Đếm phút sợ hết ba mươi phút gặp gỡ vô quý báu
+ Lưu luyến với khách chia tay, xúc động phải “quay mặt đi” ấn vào tay ông hoạ sĩ già trứng làm quà, không dám tiễn khách xe dù chưa đến “ốp”
+…
-> Tất không chứng tỏ lòng hiếu khách người niên mà thể cởi mở, chân thành, nhiệt tình đáng q
* Sự khiêm tốn, thành thật:
Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy công việc lời giới thiệu nhiệt tình bác lái xe chưa xứng đáng, đóng góp bình thường nhỏ bé, anh cịn thua ơng bố chưa đội, trực tiếp chiến trường đánh giặc Khi ông hoạ sĩ kí hoạ chân dung,anh từ chối, e ngại nhiệt tình giới thiệu người khác đáng vẽ anh nhiều (ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu đồ sét…)
(123)=> Anh niên hình ảnh tiêu biểu cho người Sa Pa, chân dung người lao động công xây dựng bảo vệ đất nước. b Nhân vật ông họa sĩ:
– Tuy không dùng cách kể thứ ngườikể chuyện nhập vào nhìn suy nghĩ nhân vật ông họa sĩ để quan sátvà miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật chuyện Từ đó, gửi gắmsuy nghĩ người, nghệ thuật
– Ngay từ phút ban đầu gặp gỡ anh niên, sựtừng trải nghề nghiệp niềm khao khát người nghệ sĩ tìm đối tượng củanghệ thuật, ông xúc động bối rối
– Ông muốn ghi lại hình ảnh anh niên nét bút kíhọa “người trai đáng yêu thật làm cho ông nhọc quá” Những xúccảm suy tư nhân vật ông họa sĩ người niên điều khácnữa gợi lên từ câu chuyện anh làm cho chân dung nhân vật thêm sáng đẹp tạo nên chiều sâu tư tưởng
c.Nhân vật cô kĩ sư.
– Đây cô gái dám rời Hà Nội, bỏ lại sau lưng “mối tìnhđầu nhạt nhẽo” để lên cơng tác miền cao Tây Bắc Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên, điều anh nói, câu chuyện anh kể người khác khiến cô “bàng hồng”, “cơ hiểu thêm sống dũng cảm tuyệt đẹp ngườithanh niên, giới người anh mà anh kể, đường tới” Nhờ “bàng hồng” ấy, nhận mối tình lâu nhạt nhẽo biết bao, sống lâu naytầm thường biết bao, giới lâu nhỏ bé ! Khoảnhkhắc bàng hồng bừng dậy tình cảm lớn lao, cao đẹp người ta bắt gặp ánh sáng đẹp đẽ toả từ sống, từ tâm hồnngười khác
– Cùng với bàng hoàng “một ấn tượng hàm ơn khótả dạt lên lịng gái Khơng phải bó hoa to theo cô chuyến thứ đời Mà bó hoa khác nữa, bó hoa háo hức mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm cô” Cuộc gặp gỡ khơi lên tâm tư gái trẻ tình cảm suy nghĩ mẻ, cao đẹp người, sống Qua tâm tư cô gái, ta nhận vẻ đẹp sức ảnh hưởng nhân vật anh niên
d, Bác lái xe:
(124)=> Qua cảm xúc, suy nghĩ thái độ cảm mến bác lái xe, cô kĩ sư, ơng họa sĩ, hình ảnh anh niên rõ nét đẹp Chủ đề của tác phẩm mở rộng thêm gợi nhiều ý nghĩa Bức chân dung nhân vật chính soi rọi nhiều luồng ánh sáng khiến thêm rạng rỡ ánh lên nhiều màu sắc.
e Trong tác phẩm,cịn có nhân vật khơng xuất trực tiếp mà chỉ xuất gián tiếp qua câu kể anh niên góp phần thể chủ đề tác phẩm Đó là:
– Anh bạn đồng nghiệp lặng lẽ cống hiến đỉnhPhan-xi-păng cao 3142 mét – Ông kĩ sư vườn rau Sa Pa hết lịng với cơng việc Kiên trì, bền bỉ, làm việc âm thầm lặng lẽ “ngày sang ngàykhác” Ông ngồi im vườn su hào rình xem cách ong lấy phấn, thụ phận chohoa su hào Và tự ông thụ phấn cho su hào để củ su hào nhân dântoàn miền Bắc ăn to hơn, Ông kĩ sư làm cho anh niên cảmthấy đời đẹp quá! Công việc thầm lặng người nơimảnh đất Sa Pa mói hiểu nghĩa
– Anh cán nghiên cứu đồ sét Anh ởtrong tư sẵn sằng suốt ngày chờ sét “nửa đêm mưa gió,rét buốt,mặc, nghesét chống chồng chạy ra” Anh hi sinh hạnh phúc cá nhân niềm đam mêcơng việc để khai thác “của chìm nơng, chìm sâu” lòng đất làm giàu choTổ quốc
– Ông bố anh niên xung phong đội
-> Dù không xuất trực tiếp truyện mà gián tiếp qua lời kể của anh niên, song họ lên với nét tuyệt đẹp tâm hồn và cách sống Họ lànhững người say mê cơng việc Vì cơng việc làm giàu cho đất nước, họ sẵn sàng hi sinh tuổi xuân, hạnh phúc tình cảm gia đình. Cuộc sống họ lặng lẽ nhân biết bao.
III Tổng kết:
1 Nội dung: Truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” khắc họa thành cơng hình ảnh những conngười lao động bình thường, mà tiêu biểu anh niên làm cơng tác khítượng đỉnh núi cao Qua đó, truyện khẳng định vẻ đẹp conngười lao động ý nghĩa công việc thầm lặng
2 Nghệ thuật:
– Cốt truyện đơn giản, xoay quanh tình có gặp gỡ bất ngờ ông họa sĩ già,cô kĩ sư trẻ anh niên làmcơng tác khí tượng Cuộc gặp gỡ diễn chốc lát để lại ấn tượng gợi nhiều suy nghĩ dẫn tới nhân vật mới: kĩ sư vườn rau, nhà nghiên cứu sét
(125)– Chất thơ “Lặng lẽ Sa Pa” phụ trợ đắc lực cho ca, ca ngợi người bình dị mà cao quý: tình trữ tình, tranh thiên nhiên, lời đối thoại, quan trọng ý nghĩ, cảm xúc người vẻ đẹp đỗi nên thơ, nên hoa, nên nhạc lối sống mà nhân vật gợi
B Luyện tập:
I Các câu hỏi xoay quanh Lặng lẽ Sa Pa
Ngoài câu hỏi xoay quanh Lặng lẽ Sa Pa qua phần soạn Lặng lẽ Sa Pa - Nguyễn Thành Long SGK Ngữ văn lớp 9, em học sinh cịn mở rộng thêm kiến thức với câu hỏi Đọc tài liệu tổng hợp nhằm phục vụ cho em làm đề văn Lặng lẽ Sa Pa đầy đủ và đạt điểm cao thi, kiểm tra quan trọng
Câu 1: Tình truyện (Lặng lẽ Sa Pa) ? Vai trị của tình việc thể nhân vật chủ đề truyện
- Tình truyện "Lặng lẽ Sa Pa" gặp gỡ người niên làm việc trạm khí tượng với bác lái xe hai hành khách chuyến xe - ông hoạ sĩ cô kỹ sư lên thăm chốt lát nơi làm việc
của anh niên
- Tình gặp gỡ hội thuận tiện để nhân vật qua quan sát, suy nghĩ nhân vật khác, đặc biệt ơng hoạ sĩ già Chính nhân vật khơng cách tự nhiên mà cịn soi chiếu, đánh giá từ nhìn cảm xúc nhân vật khác, lại tác động đến tình cảm suy nghĩ nhân vật
Câu 2: Nêu cảm nhận em nhân vật anh niên truyện "Lặng lẽ Sa Pa"
Anh niên nhân vật truyện, dù không xuất từ đầu truyện mà gặp gỡ chốc lát nhân vật với anh, xe họ dừng lại nghỉ dù để nhân vật khác kịp ghi nhận ấn tượng, "ký hoạ chân dung" anh dường anh lại khuất lấp vào mây mù bạt ngàn lặng lẽ muôn thuở núi cao Sa Pa
- Hoàn cảnh sống làm việc đặc biệt:
+ Một đỉnh núi cao 2600m quanh năm suốt tháng cô đơn cỏ mây mù lạnh lẽo Cơng việc anh "đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dựa vào việc báo trước thời tiết hàng ngày, phục vụ sản xuất chiến đấu Ngày đêm lần (1 giờ, giờ, 11 giờ, 19 giờ) đặn xác, địi hỏi tinh thần trách nhiệm cao dù mưa nắng, gió bão, nửa đêm tuyết rơi phải ốp
+ Tuy nhiên gian khổ công việc chưa đáng sợ gian khổ hồn cảnh sống, đơn, vắng vẻ, quanh năm suốt tháng đỉnh núi cao khơng bóng người Cơ đơn đến mức "thèm người" phải kiểm kê dừng xe qua đường để gặp người
- Quả thực, điều kiện sống làm việc thử thách lớn tuổi trẻ vốn khát khao hành động anh vượt qua hoàn cảnh suy nghĩ đẹp, giản dị mà sâu sắc
(126)được phản lực Mỹ cầu Hàm Rồng" + Anh có suy nghĩ quan niệm đắn sống công việc người Cơng việc anh gắn bó với bao người, ngày anh phải lần nói chuyện với trung tâm Huống chi bao người làm việc hồn cảnh khó khăn, độc hơn, chẳng hạn anh bạn đỉnh Phan-xi-pang cao 3142m độ cao lý tưởng! Nếu khơng có cơng việc, khơng cơng việc sống đơn thực sự, buồn đến chết Có lẽ tâm chân thành mà sâu sắc anh: “khi ta làm việc, ta với công việc đơi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với công việc bao anh em, đồng chí Cơng việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chất mất"
- Nhưng sống anh không đơn anh cịn có nguồn vui khác ngồi cơng việc - niềm vui đọc sách mà anh thấy lúc có người để trị chuyện (khi bác lái xe đưa gói sách cho anh, anh "mừng quýnh” bắt vàng
+ Anh biết tổ chức, xếp sống khoa học, ngăn nắp, tươi tắn, chủ động: đọc sách, chăm hoa, nuôi gà, tự học… Thế giới riêng anh công việc: “một nhà ba gian, sẽ, với bàn ghế, sổ sách, biểu đồ, thống kê, máy đàm” Cuộc sống riêng anh “thu gọn lại goác trái gian với giường con, bàn học, giá sách”
- Ở người anh niên cịn có nhiều nét tính cách phẩm chất đáng mến: + Sự cởi mở, chân thành, quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ trò chuyện với người Biểu hiện:
Tinh thần với bác lái xe, thái độ ân cần chu đáo tiếp đãi người kháh xa đến thăm bất ngờ: pha nước, hái hoa tặng khách - cô gái Hà Nội sau năm làm việc, đến thăm anh, thành thực bộc lộ “những điều mà người ta nghĩ” đến cảm động
Đếm phút sợ hết ba mươi phút gặp gỡ vô quý báu Lưu luyến với khách chia tay, xúc động phải “quay mặt đi” ấn vào tay ông hoạ sĩ già trứng làm quả, không dám tiễn khách xe dù chưa đến “ốp”
- Anh người khiêm tốn, thành thực cảm thấy công việc lời giới thiệu nhiệt tình bác lái xe chưa xứng đáng, đóng góp bình thường nhỏ bé, anh thua ơng bố chưa đội, trực tiếp chiến trường đánh giặc Khi ông hoạ sĩ ký hoạ chân dung, anh từ chối, e ngại nhiệt tình giới thiệu người khác đáng vẽ anh nhiều (ông kỹ sư vườn rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu đồ sét…)
=> Dù anh niên xuất khoảnh khắc truyện, vài chi tiết tiêu biểu, tác giả phác hoạ chân dung nhân vật với nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy nghĩ sống, ý nghĩa công việc
Câu 3: Nêu cảm nhận nhân vật ông hoạ sĩ truyện “Lặng lẽ Sa Pa”.
- Dù nhân vật ơng hoạ sĩ có vai trị quan trọng truyện: người kể chuyện nhập vào nhìn ý nghĩ ơng hoạ sĩ để trần thuật, để quan sát miêu tả từ cảnh thiên nhiên đến nhân vật truyện Qua nhân vật này, tác giả muốn gửi gắm suy nghĩ người, sống, nghệ thuật
(127)bị hút trước cởi mở chân thành anh Rồi ông lại cảm giác “mình bối rối” nghe anh niên kể công việc Bằng trải nghề nghiệp niềm khao khát người nghệ sĩ sáng tạo tìm đối tượng nghệ thuật, ơng biết xúc động bối rối “bắt gặp điều thật ông ao ước biết, nét dù khẳng định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác, nét dù giá trị chuyến dài” Anh niên người nhân vật tương lai tác phẩm ông
- Cảm hứng khơi gợi thúc người hoạ sĩ sáng tác Anh niên muốn dành 20 phút để nghe chuyện xi Ơng hoạ sĩ hứa mười ngày trở lại, cịn ơng muốn dành trọn vẹn 20 phút ngắn ngủi để hiểu thật kỹ người niên, đối tượng mà ông định thể tranh Ơng muốn làm phác hoạ chân dung anh niên làm “cho người xem hiểu anh ta, mà hiểu mộtngôi xa? Và làm đặt lịng nhà hoạ sĩ vào tranh đó? Chao ơi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hoàn thành sáng tác cịn chặng đường dài” Ơng chấp nhận thử thách trình sáng tác, bắt cảm hứng lên trang giấy: “cũng may mà nét, hoạ sĩ ghi xong, lần đầu gương mặt người niên, người trai đáng yêu thật làm cho ông nhọc Với điều làm cho người ta suy nghĩ anh Và điều
anh suy nghĩ”
Những xúc cảm suy tư ông hoạ sĩ anh niên vấn đề nghệ thuật, đời sống gợi lên từ câu chuyện anh niên làm cho chân dung nhân vật thêm snág đẹpv tạo nên chiều sâu tư tưởng
Câu 4: Nhân vật cô gái “Lặng lẽ Sa Pa”:
Đây cô gái dám rời Hà Nội, bỏ lại sau lưng “mối tình đầu nhạt nhẽo” để lên cơng tác miền cao Tây Bắc Cuộc gặp gỡ bất ngờ với anh niên, điều anh nói, câu chuyện anh kể người khác khiến “bàng hồng”, hiểu thêm sống dũng cảm tuyệt đẹp người niên, giới người anh mà anh kể đường có tới?” Nhờ bàng hồng ấy, nhận mối tình lâu nhạt nhẽo biết bao, sống lâu tầm thường biết bao, giới lâu nhỏ bé biết bao! Khoảnh khắc bàng hồng bừng dậy tình cảm lớn lao, cao đẹp người ta bắt gặp ánh sáng đẹp đẽ toả từ sống, từ tâm hồn người khác Cùng với bàng hoàng “một ấn tượng hàm ơn khó tả dạt lên lịng gái Khơng phải bó hoa to theo cô chuyến thứ đời Mà bó hoa khác nữa, bó hoa háo hức mơ mộng ngẫu nhiên anh dành cho thêm cô” Cuộc gặp gỡ khơi lên tâm tư gái trẻ tình cảm suy nghĩ mẻ, cao đẹp người, sống Qua tâm tư cô gái, ta nhận vẻ đẹp sức ảnh hưởng nhân vật anh niên Câu 5: Viết đoạn văn diễn dịch khoảng 12 câu: Những trang văn Nguyễn Thành Long khắc hoạ thiên nhiên Sa Pa thật rực rỡ, nên thơ, giàu cảm xúc (Đoạn văn có sử dụng câu thảm thán Gạch gạch rõ)
(128)cây “một bó đuốc khổng lồ”, ánh nắng khiến thiên nhiên Sa Pa lặng lẽ, trầm mặc mà đầy sức sống “Nắng bắt đầu len tới đốt cháy rừng cây”, dọc câu văn, ta cảm giác nắng di chuyển, chạy dần triền núi Có thể nói câu văn miêu tả thiên nhiên làm thêm chất trữ tình cho câu chuyện Bên cạnh Sa Pa nắng có Sa Pa mây: “mây cuộn trịn cục, rơi vòn ướt sương…” Dường người mây Mây hồn nhiên, tinh nghịch chui vào gầm xe Và với thủ pháp nhân háo thú vị ấy, Sa Pa lên với hình ảnh thơng tử kinh - chủ bé nghịch ngợm nhô “cái đầu màu hoa cà lên màu xanh rừng” Cây tử kinh hài hoà, bật màu xanh rừng núi Khung cảnh nên thơ câu văn đầy chất thơ Khung cảnh mang vẻ đẹp bình yên, êm ả đến bom đạn, khói thuốc chiến tranh Dường thay đổi sống không chạm đến nơi Nhan đề truyện, thiên nhiên truyện êm đềm, lặng lẽ mà khơng phẳng lặng, bình n mà sống động
Câu 6: Truyện ngắn Lặng Lẽ Sa Pa xây dựng xoay quanh tình huống truyện đơn giản mà tự nhiên Tình gì? Phân tích ý nghĩa việc thể nhân vật chủ đề truyện
Một yếu tố quan trọng làm nên thành công hấp dẫn truyện ngắn nghệ thuật xây dựng tình Tình Lặng Lẽ Sa Pa không bất ngờ, giật gân, độc đáo truyện ngắn khác mà nhẹ nhàng sâu sắc, gặp gỡ người niên trạm khí tượng Yên Sơn với bác lái xe, ông họa sĩ già cô kĩ sư trẻ Thời gian diễn ngắn tình tạo thuận lợi để tác giả khắc họa chân dung nhân vật cách tự nhiên, tập trung qua quan sát nhân vật khác qua lời lẽ hành động nhân vật Thông qua quan sát cảm nhận ấy, Nguyễn Thành long làm bật chủ đề tác phẩm: Trong lặng lẽ, vắng vẻ núi cao Sa Pa, nơi nghe tên người ta nghi đến nghỉ ngơi, có bao người ngày đêm làm việc miệt mài, say mê cống hiến tuổi trẻ cho quê hương, đất nước Đó gương mặt đáng ca ngợi học tập
Câu 7: “Lặng lẽ Sa Pa chân dung” (Nguyễn Thành Long), em hiểu chân dung truyện ngắn này? Theo tác giả Nguyễn Thành Long, “nghĩ cho cùng, Lặng lẽ Sa Pa chân dung”
Đó chân dung người niên làm cơng tác khí tượng đỉnh Yên Sơn cao 2600m, quanh năm mây phủ phong, lặng lẽ Sa Pa Tác giả gọi tác phẩm chân dung lẽ: ơng để nhận vật (anh niên) xuất gặp gỡ ngắn (nửa đồng hồ) với ba nhân vật khác (ông họa sĩ, bác lái xe, cô kĩ sư trẻ) Cuộc sống, tình cảm, việc làm anh lên qua lời kể bác lái xe, qua đơn giản, không xung đột, không thắt nút, kịch tinh, cao trao nhiều truyện ngắn khác, nhẹ nhàng, bàng bạc chất thơ mà thấm thía, sâu sắc Qua nét phác họa, chân dung nhân vật bật lên nét đẹp tinh thần, tình cảm lối sống tiêu biểu cho niên thời đại Hồ Chí Minh
Câu 8: Nêu nét tác giả Nguyễn Thành Long tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa
– Nguyễn Thành Long (1925-1991) quê huyện Duy Xuyên, tình Quảng Nam Ơng viết văn từ thời kì kháng chiến chống Pháp, bút chuyên viết truyện ngắn kí Nét đặc sắc truyện ngắn ơng ln tạo hình tượng đẹp, ngơn ngữ giàu chất thơ, trẻo, nhẹ nhàng
(129)tác giả muốn giới thiệu với người đọc vùng đất lặng lẽ mà thơ mộng, có người lao động thầm lặng, sau mê hiến dân tuổi trẻ tình yêu cho quê hương, đất nước
– Tác phẩm chính: Bát cơm cụ Hồ (1953), Chuyện nhà chuyện xưởng (1962), Những tiếng vỗ canh (1967), Giữa xanh (1972), Nửa đêm sáng (1978), Lí Sơn mùa tỏi (1980), Sáng mai nao, xế chiều (1984),…
Câu 9: Tóm tắt truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa
Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long sáng tác năm 1970 chuyến thực tế Lào Cai Truyện kể vùng đất Sa Pa gặp gỡ tình cờ bốn nhân vật: ơng họa sĩ già, cô kĩ sư tốt nghiệp, bác lái xe anh niên cán khí tượng đỉnh Yên Sơn, thời gian nửa tiếng dừng nghỉ Ông họa sĩ, bác lái xe cô gái lên thăm nơi làm việc anh niên Anh kể cho họ nghe công việc sống – cơng việc vơ quan trọng: đo gió, mưa, nắng… dự vào việc báo thời tiết hàng ngày phục vụ sản xuất chiến đấu Điều kiện làm việc khắc nghiệt, gian khổ cô độc, anh yêu nghề, làm việc xác, Ơng họa sĩ lại kí họa chân dung anh Anh khiên tốn giới thiệu cho ông người khác Sa Pa xứng đáng để vẽ Họ chia tay tình cảm quyến luyến nắng mạ bạc đèo
Câu 10: Nêu cảm nhận em nhan đề Lặng Lẽ Sa Pa
Tác giả đặt tên cho truyên ngắn Lặng lẽ Sa Pa có dụng ý sâu xa Từ lặng lẽ vừa gợi hình vừa gợi cảm Lặng lẽ bề ngồi cảnh vật bên công việc người Lặng lẽ với địa danh Sa Pa, người đọc tưởng chừng câu chuyện nói vùng đất yên tĩnh, thơ mộng hợp với việc du lịch, nghỉ ngơi Nhưng thế, nơi có người ngày đêm miệt mài, âm thầm, lặng lẽ, say mê với cơng việc mình, cống hiế tuổi trẻ cho quê hương, đất nước Lặng lẽ mà không lặng lẽ nhiệt huyết tuổi trẻ ln sơi động cơng việc người Nhan đề gợi ý nghĩa triết lí
Bài 17: Ơn tập văn bản:Chiếc lược ngà
I – Tìm hiểu chung: 1.Tác giả:
– Nguyễn Quang Sáng, sinh năm 1932, quê huyện Chợ Mới,tỉnh An Giang
– Trong kháng chiến chống Pháp,ông tham gia đội, hoạt động chiến trường Nam Bộ
– Từ sau năm 1954, tập kết miền Bắc, Nguyễn Quang Sáng bắt đầu viết văn
– Những năm chống Mĩ, ông trở Nam Bộ tham gia kháng chiến tiếp tục sáng tác văn học
(130)– Năm 2000, ông Nhà nước tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật
2.Tác phẩm:
a Hoàn cảnh sáng tác:
– Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” viết năm 1966–khi tác giả hoạt động chiến trường Nam Bộ năm kháng chiến chống Mĩ đưa vào tập truyện tên
– Nói hồn cảnh viết truyện ngắn “Chiếc lược ngà”, Nguyễn Quang Sáng tâm sự: “Năm 1966, từ miền Bắc trở miền Nam Vùng Đồng Tháp Mười mênh mông nước trắng Tôi ghe vào sâu rừng sống nhà sàn treo cây.Lúc đó, đồn giao liên dẫn đường tồn nữ Tơi có ấn tượng với câu chuyện gái giao liên có lược ngà trắng Sau nghe cô kể chuyện, ngồi viết ngày, đêm hoàn thành tác phẩm này”
( Văn lớp khơng khó bạn nghĩ )
– Văn sách giáo khoa đoạn trích phần truyện b Bố cục: đoạn:
– Đoạn 1: Từ đến…đến…”Nó nói tiếng nấc, vừa nói vừa từ từ tuột xuống” -> Tình cảm cha bé Thu ông Sáu ba ngày ông nghỉ phép
– Đoạn 2: Cịn lại -> Ở khu cứ, ơng Sáu làm lược ngà tặng
c.Chủ đề:Diễn tả cách cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng cha con ơng Sáu hồn cảnh éo le chiến tranh
d Tóm tắt văn bản:
Ông Sáu xa nhà kháng chiến.Mãi đến gái lên tám tuổi, ơng có dịp thăm nhà, thăm Bé Thu khơng nhận cha vết sẹo mặt làm ba em không giống với người cha ảnh mà em biết Em đối xử với ba người xa lạ Đến Thu nhận cha,tình cha thức dậy mãnh liệt em lúc ơng Sáu phải lên đường trở khu Ở khu cứ, người cha dồn hết tình cảm yêu quý, nhớ thương đứa vào việc làm lược ngà voi để tặng Trong trận càn, ông Sáu hi sinh Trước lúc mãi, ông kịp trao lược cho bác Ba, nhờ bạn chuyển cho gái
II – Đọc – hiểu văn bản:
1 Tình truyện: Truyện xây dựng hai tình bản:
(131)– Tình 2: Ở khu cứ, ơng Sáu dồn tất tình u thương lịng mong nhớ đứa vào việc làm lược ngà để tặng con, ơng hi sinh chưa kịp trao quà cho gái
=> Như vậy, tình thứ bộc lộ tình cảm mãnh liệt bé Thu với cha, tình thứ hai lại biểu lộ tình cảm sâu sắc, thắm thiết ơng Sáu với Tình truyện mang đầy kịch tính chứa đựng nhiều yếu tố bất ngờ Đó tình ngẫu nhiên song lại phổ biến, tình đầy éo le mà thường gặp chiến tranh Song đặt nhân vật vào tình ấy, nhà văn muốn khẳng định ngợi ca:tình cha thiêng liêng, sâu nặng giá trị nhân sâu sắc Tình cảm cao đẹp hồn cảnh chiến tranh
2 Diễn biến tâm lí tình cảm bé Thu. a Trước nhận cha:
– Thu thương cha Ta tưởng chừng gặp cha, bồi hồi, sung sướng sà vào vịng tay ba nũng nịu với tình cảm mãnh liệt hết Nhưng không,Thu làm cho người đọc phải bất ngờ qua hành động liệt không chịu nhận ông Sáu ba “Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn…ngơ ngác, lạ lùng…” Khi ơng Sáu đến gần, giọng lặp bặp run run: “Ba con! Ba con” “Con bé thấy lạ quá, mặt tái đi,rồi chạy kêu thét lên: Má! Má !”
– Suốt ba ngày, ông Sáu chẳng đâu xa, muốn bên vỗ về, chăm sóc, bù đắp cho thiếu thốn tình cảm Song, ơng xích lại gần tìm cách xa lánh, định không gọi tiếng “ba”
+ Khi má dọa đánh bắt kêu “ba” vào ăn cơm, nói trổng: “Vơ ăn cơm!”; “Cơm chín rồi!”; “Con kêu mà người ta không nghe” Hai tiếng “người ta” làm ơng Sáu đau lịng đến mức khơng khóc được, khe khẽ lắc đầu cười
+ Đến bữa sau, má giao cho nhiệm vụ nhà trơng nồi cơm,nó khơng thể tự chắt nước Tưởng chừng phải cầu cứu đến người lớn, phải gọi “ba” Nhưng khơng, nói trổng “Cơm sơi rồi, chắt nước giùm cái!”.Bác Ba mở đường cho nó, khơng để ý, lại kêu “Cơm sơi rồi, nhão bây giờ!” Ơng Sáu ngồi im Và tự làm lấy cơng việc nguy hiểm sức, mà định không chịu nhượng bộ, định khơng chịu cất lên tiếng mà ba mong chờ + Đỉnh điểm kịch tính: bé Thu hất trứng cá mà ông Sáu gắp cho nó, làm cơm văng tung tóe Ơng Sáu khơng thể chịu đựng trước thái độ lạnh lùng đứa gái mà ông yêu thương, ông giận chẳng kịp suy nghĩ , ông vung tay đánh vào mơng Bị ơng Sáu đánh,Thu khơng khóc, gắp lại trứng cá bỏ sang nhà ngoại, lúc cịn cố ý khua dây lịi tói kêu rổn rảng
(132)người ba ảnh chụp chung với má – người ba với gương mặt khơng có vết thẹo dài
b Khi nhận cha:
– Tình yêu ba bé Thu trỗi dậy mãnh liệt vào giây phút bất ngờ nhất, giây phút ông Sáu lên đường nỗi đau khơng đón nhận
– Bằng quan sát tinh tế, bác Ba người nhận thay đổi Thu “vẻ mặt sầm lại buồn rầu”, “đôi mắt to nhìn với vẻ nghĩ ngợi sâu xa” Điều cho thấy tâm hồn đứa trẻ nhạy cảm Thu có ý thức cảm giác chia li, giây phút em thèm biểu lộ tình yêu với ba hết, ân hận làm ba buồn khiến em khơng dám bày tỏ Để tình yêu ba trào dâng mãnh liệt em vào khoảnh khắc ba nhìn em với nhìn trìu mến, giọng nói ấm áp “thơi, ba nghe con!” Đúng vào lúc không ngờ tới, kể ông Sáu, Thu lên tiếng kêu thét “Ba…a…a…ba!” “Tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng ruột gan người nghe thật xót xa Đó tiếng “ba” cố kìm nén năm nay, tiếng “ba” vỡ tung từ đáy lịng nó” Tiếng gọi thân thương đứa trẻ gọi đến thành quen với cha Thu nỗi khát khao năm trời xa cách thương nhớ Đó tiếng gọi trái tim,của tình u lịng đứa bé tuổi mong chờ giây phút gặp ba
– Đi liền với tiếng gọi cử vồ vập, cuống quýt nỗi ân hận Thu: chạy xô tới, nhảy thót lên, dang chặt hai tay ơm lấy cổ ba, ba khắp, tóc, cổ, vai, vết thẹo dài má,khóc tiếng nấc, kiên không cho ba đi…Cảnh tượng tô đậm thêm tình yêu mãnh liệt, nỗi khát khao mong mỏi mà Thu dành cho ba Phút giây khiến người xung quanh không cầm nước mắt bác Ba “bỗng thấy khó thở có bàn tay nắm chặt trái tim mình” – Dường nhà văn Nguyễn Quang Sáng muốn kéo dài thêm giây phút chia ly cha Thu cảm nhận người đọc cách rẽ mạch truyện sang hướng khác, để bác Ba nghe bà ngoại Thu kể lại chuyện trò hai bà cháu đêm qua Chi tiết vừa giải thích cho ta hiểu thái độ bướng bỉnh không nhận ba hôm trước bé Thu thay đổi hành động em hơm Như vậy, lịng bé, tình u dành cho ba ln tình cảm thống nhất, mãnh liệt Dù cách biểu tình yêu thật khác hai hồn cảnh, xuất phát trừ cội nguồn trái tim đứa trẻ ln khao khát tình cha facebook.com/hocvanlop9 Tuy nhiên, Thu trước sau cô bé ngây thơ, em đồng ý cho ba để ba mua lược, quà nhỏ mà em bé gái ao ước Bắt đầu từ chi tiết này, lược ngà bước vào câu chuyện, trở thành chứng nhân âm thầm cho tình cha thiêng liêng,
=> Qua biểu tâm lí hành đông bé Thu,người đọc cảm nhận tình cảm sâu sắc, mạnh mẽ thật dứt khốt,rạch rịi bé Thu Sự cứng đầu, tưởng ương ngạnh Thu biểu cá tính mạnh mẽ ( sở để sau trở thành giao liên mưu trí, dũng cảm) Tuy nhiên, cách thể tình cảm em hồn nhiên, ngây thơ
(133)3 Tình cha sâu nặng cao đẹp ông Sáu: – Nỗi khao khát gặp lại sau tám năm xa cách
+ Khi gặp lại con, không chờ xuồng cập bến, ơng “nhún chân nhảy thót lên, xô xuồng tạt ra, bước vội vàng với bước dài dừng lại kêu to: Thu! Con” Anh vừa bước vào vừa khom người đưa tay đón chờ con… Anh khơng ghìm xúc động…
+ Khi bé Thu sợ hãi bỏ chạy, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy
– Nỗi khổ niềm vui ba ngày thăm nhà
+ Trước thái độ lạnh nhạt, ông đau khổ, cảm thấy bất lực:Suốt ngày anh chẳng đâu xa, lúc vỗ Nhưng vỗ về, bé đẩy Anh mong nghe tiếng ba bé, bé chẳng chịu gọi Anh đau khổ “nhìn vừa khe khẽ lắc đầu vừa cười” “khổ tâm khơng khóc được”
+ Hơm chia tay, nhìn thấy đứng góc nhà, ơng muốn ơm con, “sợ giẫy lên lại bỏ chạy” nên “chỉ đứng nhìn nó” với đơi mắt “trìu mến lẫn buồn rầu”… Cho đến cất tiếng gọi Ba, ơng xúc động đến phát khóc “khơng muốn cho thấy khóc, anh Sáu tay ơm con,một tay rút khăn lau nước mắt, hôn lên mái tóc con” -> Đây giọt nước mắt hạnh phúc người cha, người cán kháng chiến
– Tình yêu tha thiết ông thể sâu sắc ông khu cứ: + Xa con, ông nhớ nỗi day dứt, ân hận ám ảnh lỡ tay đánh
+ Lời dặn lúc chia tay thúc ông làm cho lược
+ Tác giả diễn tả tình cảm ơng Sáu xung quanh chuyện ơng làm lược:
_ Kiếm khúc ngà voi, ông hớn hở đứa trẻ quà:“từ đường mòn chạy lẫn rừng sâu, anh hớt hải chạy về, tay cầm khúc ngà đưa lên khoe với Mặt anh hớn hở đứa trẻ quà”
_ Rồi ơng dồn hết tâm trí cơng sức vào việc làm cho lược: “anh cưa lược, thận trọng, tỉ mỉ cố công người thợ bạc” Trên sống lưng lược, ông gò lưng, tẩn mẩn khắc nét chữ:“Yêu nhớ tặng Thu ba” Ơng gửi vào tất tình yêu nỗi nhớ
(134)– Ông Sáu hi sinh trận càn lớn quân Mĩ – ngụy chưa kịp trao lược cho gái “Trong phút cuối cùng,khơng cịn đủ sức trăng trối lại điều gì, có tình cha khơng thể chết được”, tất tàn lực cuối cịn cho ơng làm việc “đưa tay vào túi, móc lược” đưa cho người bạn chiến đấu Đó điều trăng trối khơng lời thiêng liêng lời di chức Nó ủy thác, ước nguyện cuối cùng, ước nguyện tình phụ tử Và giây phút ấy, lược tình phụ tử biến người đồng đội ông Sáu thành người cha thứ hai bé Thu
=> Qua nhân vật ông Sáu, người đọc không cảm nhận tình yêu tha thiết sâu nặng ngườicha chiến sĩ mà cịn thấm thía bao đau thương mát đối với em bé, gia đình Tình u thương ơng Sáu cịn như một lời khẳng định: Bom đạn kẻ thù hủy diệt sống của con người, cịn tình cảm người – tình phụ tử thiêng liêng khơng bom đạn giết chết được.
III – Tổng kết: 1 Nội dung:
-Truyện “Chiếc lược ngà” thể cách cảm động tình cha thắm thiết, sâu nặng cao đẹp cha ơng Sáu hồn cảnh éo le chiến tranh
-Truyện gợi cho người đọc nghĩ đến thấm thía mát đau thương, éo le mà chiến tranh gây cho người, gia đình
2 Nghệ thuật:
– Xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên, hợp lí
– Xây dựng cốt truyện chặt chẽ, lựa chọn nhân vật kể chuyện thích hợp Truyện kể theo thứ nhất,đặt vào nhân vật bác Ba,người bạn chiến đấu ông Sáu người chứng kiến, tham gia vào câu chuyện Với kể này, người kể chuyện xen vào lời bình luận, suy nghĩ,bày tỏ đồng cảm, chia sẻ với nhân vật, câu chuyện mang tính khách quan
– Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tinh tế sâu sắc, nhân vật bé Thu – Ngôn ngữ truyện mang đậm chất địa phương Nam Bộ
B.Luyện tập
Câu : Vì câu chuyện tình cha cảm động chiến tranh lại được Nguyễn Quang Sáng đặt tên « Chiếc lược ngà » ?
Gợi ý :
(135)- Chiếc lược ngà kỉ vật thiêng liêng tình cha sâu nặng Với bé Thu : ban đầu ước mơ cô bé tuổi, ước ao giản dị, sáng, gái Có lẽ quà lại quà cuối người cha tặng cho gái bé bỏng Nó tất tình yêu thương, kỉ niệm ba dành cho Thu ba hi sinh Với bé Thu, lược hình ảnh người cha (trong tâm khảm)
- Với ông Sáu : Những ngày xa chiến khu, nhớ thương, day dứt, ân hận cải niềm khát khao gặp con, anh dồn vào việc làm lược ngà tỉ mẩn, cẩn thận (dũa lược chau chuốt) Dường dũa vậy, anh bớt áy náy đánh con, với Cây lược làm xong, thương nhớ con, anh lại ngắm nhìn lược Phải với người cha, lược nhỏ xinh xắn hình ảnh gái bé bỏng Và trước anh Sáu hi sinh, lược ngà lời trăn trối anh gửi lại, tất tình cảm người cha dành cho con, cho gia đình
Câu : ( đề thi vào THPT năm học 2005 – 2006)
Trong tác phẩm « Chiếc lược ngà » nhà văn Nguyễn Quang Sáng, đoạn ghi lại cảnh chia tay cha ơng Sáu có đoạn viết : « Nhìn cảnh ấy… trái tim » Vì chứng kiến cảnh này, bà xung quanh nhân vật « tơi » lại
có cảm xúc ?
2 Người kể chuyện ? Cách chọn vai kể góp phần vào thành công tác phẩm ?
3 Kể tên hai tác phẩm khác viết đề tài chống Mĩ, ghi rõ tên tác giả ? Gợi ý : a.
- Ông Sáu phải chịu đựng nhiều hi sinh, mát : chiến tranh khiến cho ông mang nỗi đau thể xác ngày phép ngắn ngủi nhà, ông lại phải chịu thêm nỗi đau tinh thần bé Thu không chịu nhận ông cha, khơng gọi tiếng « ba » mà ơng khao khát suốt năm trời
- Trong buổi sáng trước phút ông Sáu lên đường, thái độ hành động bé Thu đột ngột thay đổi hoàn toàn Lần Thu cất tiếng gọi « ba » tiếng kêu tiếng xé, « vừa kêu vừa chạy thót lên dang hai tay ôm chặt lấy cổ ba », « Nó ba khắp Nó tóc, cổ, vai vết thẹo dài bên má ba nữa, « hai tay xiết chặt lấy cổ, nghĩ hai tay khơng thể giữ ba nó, dang hai chân cấu chặt lấy ba nó, đơi vai nhỏ bé run run » Như vậy, lúc chia tay vợ lần thứ hai để bước vào chiến đấu mới, ông khoảnh khắc hạnh phúc ngắn ngủi Trước cử bé Thu, “anh Sáu tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt hôn lên mái tóc con” Đó giọt nước mắt sung sướng, hạnh phúc người cha cảm nhận tình ruột thịt từ
(136)=>Chứng kiến biểu tình cảm cảnh ngộ cha ơng Sáu phải chia tay, có người khơng cầm nước mắt người kể chuyện cảm thấy có bàn tay nắm lấy trái tim
b Truyện trần thuật theo lời ơng Ba- người bạn ơng Sáu, nhân vật « Tôi », người chứng kiến cảnh ngộ éo le cha ông Cảnh ngộ gợi lên bao nhiêu xúc động nhân vật kể chuyện : « tiếng kêu tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan người, nghe thật xót xa Đó tiếng « ba » mà cố đè nén năm nay, tiếng « ba » vỡ tung từ đáy lịng » Lịng trắc ẩn, thấu hiểu hi sinh mà bạn phải chịu đựng khiến cho ơng « thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim »
=> Chọn nhân vật kể chuyện khiến cho câu chuyện trở nên đáng tin cậy Người kể chuyện lại hoàn toàn chủ động điều khiển nhịp kể theo trạng thái cảm xúc mình, chủ động xen vào ý kiến bình luận, suy nghĩ để dẫn dắt tiếp nhận người đọc, người nghe (VD : đời kháng chiến tôi, chứng kiến chia tay, chưa tơi bị xúc động lần ấy, « lược ngà chưa chải mái tóc con, gỡ rối phần tâm trạng anh »)
c Kể tên hai tác phẩm :
1 Bài thơ tiểu đội xe khơng kính nhà thơ Phạm Tiến Duật Truyện « Những ngơi xa xôi » Lê Minh Khuê
Câu : Viết lại đoạn văn thay vai kể bé Thu : « Chắc anh muốn ……lấy cổ ba »
Câu 4: Suy nghĩ đời sống tình cảm gia đình chiến tranh qua truyện ngắn « lược ngà » nhà văn Nguyễn Quang Sáng.
1 Tình cha : Chiến tranh nhân tố thử thách - Xa cách gần năm, khơng nhìn thấy mặt
- Ống Sáu lại nhà ngày chiến tranh Trong ngày ấy, bé Thu không nhận cha
- Chỉ đến ông Sáu đi, bé Thu sống tình cha thật sự, lần gặp cuối
=> Dù chiến tranh khốc liệt tình cha ln sâu đậm, khơng làm tình thương yêu ruột thịt phai nhạt
(137)- Với anh Sáu, chị Sáu thế, với người mẹ, người vợ, tình cảm gia đình cách chia đằng đẵng, rõ ràng hi sinh đặc biệt to lớn, người phụ nữ Chị Sáu thiếu thốn tình cảm người chồng, lại phải thay chồng lo việc nhà, nuôi dạy trưởng thành vất vả nhọc nhằn sống thời chiến (Liên hệ với : Khúc hát ru em bé lớn lưng mẹ … -> sức nặng biểu cảm)
- Rõ ràng chiến tranh kéo dài « lớp cha trước, lớp sau » bắt người phải hi sinh tình cảm riêng tư kể tình cảm gia đình Đó hi sinh thầm lặng mà kc đến đích
- Những tình cảm gia đình, dịng họ thường bền vững, niềm an ủi động viên lớn, sâu sắc giúp người vượt qua hồn cảnh khó khăn
+ Với chị Sáu, vượt rừng thăm chồng, trắc trở, thân Càng thương nhớ, thuỷ chung với chồng lại gắng gỏi hồn thành cơng việc gia đình = >Đó sống người phụ nữ hậu phương thời chiến
+ Với anh Sáu, tình cảm gia đình, tình cha con, vợ chồng thực lửa sưởi ấm giúp người chiến sĩ thêm niềm tin, sức mạnh, nguồn động lực lớn lao Phải ơng Sáu chiến đấu, hi sinh để bảo vệ quê hương, gia đình Bà mẹ Tà Ôi mơ cho lớn lên khoẻ mạnh, làm công dân đất nước tự do… mà mẹ khơng quản nhọc nhằn… Ơng Sáu, ơng Ba người
Câu 5: Những tình truyện Chiếc lược ngà bộc lộ sâu sắc xúc động tình cha ơng Sáu bé Thu? Nhận xét ngắn gọn nghệ thuật xây dựng tình tác giả – Truyện xây dựng hai tình huống: + Thứ nhất: Cuộc gặp gỡ hai cha ông Sáu sau tám năm xa cách, thật trớ trêu bé Thu không nhận cha Và thật bất ngờ em nhận cha lúc ông Sáu phải + Thứ hai: Ở khu cứ, ông Sáu dồn tất nỗi nhớ, tình yêu thương đứa bé bỏng vào việc làm lược ngà đẻ tặng cho con, ông hi sinh chưa kịp trao quà cho Tình thứ tình bản, tạo bất ngờ, trớ trêu người cha Qua tình thái độ, tình cảm, diễn biến tâm lí nhân vật bé Thu bộc lộ cách liệt đến kết thúc đầy cảm động Tình thứ hai: ông Sáu bị hi sinh trước chưa làm trọn lời hứa với Tình khơng gay cấn, dồn ba ngày ông phép lại dồn nén tình cha suốt chiều dài chiến dịch Ơng miệt mài dồn tình yêu nhớ vào lược, mài giũa cho bóng đẹp để chải mái tóc dài cho đứa u Tình thứ hai khơng nói lên tình cha sâu nặng mà cịn hàm ẩn lời tố cáo, lên án chiến tranh Chiến tranh gây cảnh cha xa con, vợ xa chồng, người còn, kẻ mất, khổ đau, bất hạnh Câu Phân tíchchi tiết chết ơng Sáu truyện ngắn Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng để làm sáng tỏ nhận xét ông Ba tác phẩm “…hình có tình cha khơng thể chết được” HS tham khảo phần cuối tập
7 để làm
(138)khổ công người thợ bạc” Tâm huyết, tình yêu thương dồn vào lược, ngày, lược hồn thành, ơng lại gị lưng, tie mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba” Cây lược nhỏ xinh chưa chải mái tóc con, gỡ rối phần nỗi buồn day dứt, ân hận ông lỡ đánh lúc nóng giận Nó hình bóng con, vật kỉ thiêng liêng vô giá, an ủi, động viên, nuôi dưỡng ơng tình cha sức mạnh chiến đấu Hằng đêm, ơng nhìn ngắn lược cho ngi ngoai nỗi nhớ Ơng mài lên tóc cho lược thêm bóng đẹp Chiếc lược ngà cầu nối, biểu tượng bất diệt tình cha chiến tranh, kết tinh tình phụ tử mộc mạc, đơn sơ đằm thắm, diệu kì – Thật trớ trêu, lược ngà người cha nâng niu, trân trọng ấy, ơng lại khơng thể trao tận tay cho gái Chiến tranh thế, mong manh Ơng hi sinh, dù khơng trăng trối lời ánh mắt ơng nhìn người bạn chiến đấu cử cuối trao cho người bạn lược ngà chuyển giao sống, chuyển giao nghĩa vụ làm cha, gìn giữa, tiếp nối tình cha ruột thịt Đúng ơng Ba – người kể chuyện nói: “Chỉ có tình cha khơng thể chết được!” Nó sống tiếp nối tình yêu thương người đồng chí già, định ước nguyện tình phụ tử thực Ánh mắt cử người thiêng liêng di chúc lời
Bài 18: Ôn tập văn bản: Bàn đọc sách
A.Kiến thức bản:
I.Tìm hiểu chung:
1 Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897-1986) nhà mĩ học, lí luận văn học tiếng Trung Quốc
2 Tác phẩm:
- Văn kết trình tích lũy kinh nghiệm, dày cơng suy nghĩ, lời tâm huyết người trước muốn truyền lại cho hệ sau - Tác phẩm in “Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui, nỗi buồn việc đọc sách”, giáo sư Trần Đình Sử dịch
- Phương thức biểu đạt: Nghị luận
- Vấn đề nghị luận: Tầm quan trọng sách phương pháp đọc sách. - Hệ thống luận điểm: ( Bố cục ) luận điểm.
+ Luận điểm 1: Từ đầu…đến…”nhằm phát giới mới”: Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách
+ Luận điểm 2: Tiếp…đến… “tự tiêu hao lực lượng”: Những khó khăn, thiên hướng sai lệch dễ mắc phải việc đọc sách tình trạng
+ Luận điểm 3: Phần lại :Bàn phương pháp chọn sách đọc sách II Đọc – hiểu văn bản:
1 Tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách: a, Tầm quan trọng:
- Sách cô đúc, ghi chép lưu truyền tri thức, thành tựu mà loài người tìm tịi, tích lũy qua thời đại
- Sách kho tàng quí báu di sản tinh thần mà loài người thu lượm, suy ngẫm suốt ngàn năm
- Những sách có giá trị coi cột mốc đường phát triển học thuật nhân loại
(139)- Đọc sách đường quan trọng học vấn – đường tích lũy nâng cao tri thức cho thân
- Coi thường không đọc sách xóa bỏ khứ, lạc hậu, làm cho xã hội thụt lùi - “Đọc sách trả nợ thành nhân loại khứ, ôn lại kinh nghiệm, tư tưởng nhân loại tích lũy nghìn năm chục năm ngắn ngủi, hưởng thụ kiến thức…”
- Mỗi sách tích tụ kinh nghiệm tư tưởng cha ơng hàng nghìn năm để lại Đọc sách, lắng nghe làm theo lời dạy đó,rút kinh nghiệm tiếp nối đường hệ trước cách đền ơn đáp nghĩa thành nhân loại khứ
- Đọc sách chuẩn bị cho trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới Tác giả so sánh ngầm ẩn ý nghĩa, tác dụng việc đọc sách giống “ làm trường chinh vạn dặm” Việc đọc sách nhằm nâng cao nhận thức, bồi dưỡng trí tuệ, phát triển tâm hồn, tình cảm… để lớn lên, thành công sống vốn ý niệm trừu tượng,trở nên cụ thể, dễ hiểu, hấp dẫn
2 Những khó khăn, thiên hướng sai lệch dễ mắc phải việc đọc sách trong tình trạng nay.
a, Sách nhiều khiến người ta không chuyên sâu, dễ sa vào lối ăn tươi, nuốt sống:
- Để chứng minh cho hại này, tác giả so sánh cách đọc sách người xưa học giả ngày Đó đọc kỹ, nghiền ngẫm, đọc mà tinh đọc nhiều mà rối; lối đọc ngày khơng vơ bổ mà cịn lãng phí thời gian cơng sức, chí cịn có hại
- Cách so sánh đọc sách với ăn uống vô tội vạ đem đến cho lời bàn thật trí lí sâu sắc
b, Sách nhiều khiến người ta khó chọn lựa, dẫn đến lãng phí thời gian sức lực với sách khơng có ích:
- Để hại thứ hai, tác giả có so sánh đặc biệt – so sánh việc đọc sách với việc đánh trận, làm tự tiêu hao lực lượng Đây cách so sánh mà quen thuộc lí thú
=> Bằng so sánh cụ thể, xác thực, tác giả vừa nguy hại do lối đọc sách sai lệch; vừa phân tích, lí giải nguy hại cách thuyết phục.
3 Bàn phương pháp chọn sách đọc sách. a, Cách chọn sách:
- Chọn cho tinh, không cốt lấy nhiều
- Tìm đọc sách thật có giá trị có ích cho thân
- Chọn sách phải có mục đích, có định hướng rõ ràng, không thời tùy hứng - Chọn sách nên hướng vào hai loại:
+ Kiến thức phổ thông + Kiến thức chuyên sâu b, Phương pháp đọc sách:
- Đọc cho kỹ, đọc đi, đọc lại nhiều lần thuộc lòng
- Đọc với say mê, ngẫm nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy vàkiên định mục đích - Đọc có kế hoạch, hệ thống, không đọc tràn lan
- Đọc kiến thức phổ thông kiến thức chuyên sâu
(140)=> Để nêu bật việc đọc sách hời hợt, tác giả so sánh với việc cưỡi ngựa qua chợ “trọc phú khoe của”… Cách đọc thể phẩm chất tầm thường, thấp kém…
B.Luyện tập:
1 Nêu hệ thống luận điểm bài, tính chất chặt chẽ, hợp lí hệ thống
2 Bình luận ý kiến: “Đọc mà đọc kĩ, tập thành nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích luỹ, tưởng tượng tự đến mức làm đổi thay khí chất; đọc nhiều mà không chịu nghĩ sâu, cưỡi ngựa qua chợ, châu báu phơi đầy, tổ làm cho mắt hoa ý loạn, tay không mà về”
3 Từ viết Chu Quang Tiềm, em nêu ưu, nhược điểm việc đọc sách thân đề phương hướng phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm
Gợi ý
1 Có thể tóm tắt hệ thống luận điểm nghị luận sau:
– Tầm quan trọng sách việc đọc sách: Đọc sách cần thiết, “là đường quan trọng học vấn”, giúp người mặt vừa tiếp thu, kế thừa tinh hoa sáng tạo nhân loại; mặt khác tạo hành trang cần thiết để vững bước tới tương lai
– Tác giả khó khăn, sai lầm mà ngày người đọc sách cần ý
+ Trước hết số lượng sách xuất nhiểu, dãn tới tình trạng khơng chun sâu, khiến độc giả phải “ăn tươi nuốt sống” mà khơng kịp “tiêu hố” kiến thức trình bày sách
+ Hai là, sách nhiều, khơng có kinh nghiệm phải nhiều thời gian cho việc lựa chọn sách để đọc
– Gợi ý cách lựa chọn sách phương pháp đọc sách: Cần phải chọn cho tinh, đọc thật kĩ chun sâu có lợi cho cơng việc chun mơn Biết lựa chọn sách hay, sách quý chưa đủ, mà cần phải biết phương pháp đọc sách mà cụ thể biết đọc cách có hộ thống có kế hoạch, vừa đọc vừa kết hợp suy nghĩ từ ý tưởng gợi mở sách lúc việc đọc cổ kết
Hệ thống trình tự luận điểm chật chẽ, hợp lí Mở đầu nêu tầm quan trọng việc đọc sách người; tiếp khó khăn, sai lầm mà người ta thường mắc phải việc đọc sách; cuối dẫn vé việc chọn sách nêu phương pháp đọc sách cho có hiệu
2 Ý kiến nói mối quan hệ đọc đọc nhiều việc đọc sách. Nhiều khơng liên quan đến số lượng hay chất lượng, mà hai Đặc biệt, tác giả mối quan hệ “đọc mà đọc kĩ” với đọc nhiều theo kiểu “cưỡi ngựa qua chợ” Việc “đọc mà đọc kĩ” lại tạo thành cách thức tư duy, trở thành “nếp suy nghĩ sâu xa”, trở thành hình thức tích luỹ (heo thời gian dẫn tới thay đổi “khí chất” “Khí chất” lực tư người, sức mạnh mà người có Nếu “đọc nhiều mà khơng chịu nghĩ sâu” tất yếu dẫn tới tượng “mắt hoa ý loạn” kết “tay không mà về” cho dù “qua chợ” So sánh hai cách đọc sách nói trên, ta tự rút cách đọc sách hiệu
(141)4: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu “Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ Nếu đọc 10 quyền sách không quan trọng, không đem thời gian, sức lực đọc 10 mà đọc thật có giá trị Nếu đọc 10 sách mà lướt qua, không lấy mà đọc 10 lần.”
(“Bàn đọc sách” – Chu Quang Tiềm)
1 Nêu chủ để văn Bàn đọc sách Đoạn trích đề cập đến khía cạnh
nào chủ đề
2 Vì tác giả cho rằng: "Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải
chọn cho tỉnh, đọc cho kĩ"
3 Hãy viết đoạn văn (khoảng ½ trang giấy thi) theo cách diễn dịch trình bày suy nghĩ em tượng nhiều học sinh đọc sách, thờ với sách Trong đoạn văn có sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập
Hướng dẫn
- Chủ đề văn bản: Bàn cần thiết việc đọc sách phương pháp đọc sách - Đoạn văn đề cập đến phương pháp đọc sách (cách đọc sách) "Đọc sách không cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho
kĩ" vì:
- Nếu không chọn cho tinh dễ bị chạy theo số lượng, đọc mà không hiểu bao nhiêu; đồng thời lãng phí thời gian sức lực sách "vơ thưởng vơ phạt"
- Đọc mà đọc kĩ tập thành "nếp suy nghĩ sâu xa, trầm ngâm tích lũy " học vấn nâng cao
3 Học sinh phải đảm bảo yêu cầu về: - Nội dung: nêu rõ tượng; bày tỏ suy nghĩ hậu nguyên nhân tượng; đề xuất vài giải pháp thiết thực để nâng cao nhận thức học sinh sách có phương pháp đọc sách hiệu - Hình thức: đoạn văn nghị luận, có kết hợp phương thức biểu đạt, diễn đạt sinh động, độ dài theo quy định Đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch, có sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập ( rõ ) * Lưu ý: khuyến khích học sinh có suy nghĩ riêng, nhiên phải lí giải hợp lí, thuyết phục Nếu đoạn văn dài, ngắn nhiều đoạn trừ 0,5 điểm
5 Phát biểu điều mà em thấm thía học “Bàn đọc sách”
6 Suy nghĩ câu nói: “Đọc sách mở cửa để nhìn vào giới thần tiên” (Moriax)
Bài 18: Ơn tập văn bản: Tiếng nói văn nghệ
I.Tìm hiểu chung: 1 Tác giả:
(142)- Ông nghệ sĩ đa tài: viết văn, làm thơ, soạn kịch,sáng tác nhạc, viết tiểu luận phê bình, -> Ở lĩnh vực nào, ơng cóđóng góp đáng kể
- Là nghệ sĩ tiên phong việc tìm tịi, đổimới nghệ thuật, đặc biệt thơ ca
- Ông nghệ sĩ gắn bó với Hải Phịng, có nhiều sáng tácnổi tiếng Thành phố Cảng như: Nhớ Hải Phòng(thơ), Vỡ bờ( tiểu thuyết)…
- Năm 1996, ông Nhà nước trao tặng Giải thưởng HCM vềvăn học – nghệ thuật
2 Tác phẩm: a Xuất xứ:
- Văn viết chiến khu Việt Bắc (1948) – giai đoạnđầu k/c chống Pháp – thời kì nỗ lực xây dựng văn nghệ vớiphương châm: dân tộc – khoa học – đại chúng
- Văn trích tiểu luận tên
- Tác phẩm in tập “Mấy vấn đề văn học”, xuất năm1956 b Phương thức biểu đạt: Nghị luận.
c Vấn đề nghị luận: Sức mạnh lớn lao văn nghệ đờisống. d Luận điểm:
+ Luận điểm 1: Nội dung phản ánh thực văn nghệ
+ Luận điểm 2: Tiếng nói văn nghệ cần thiết đối vớiđời sống người + Luận điểm 3: Con đường đến với người đọc văn nghệ
( Cũng gộp luận điểm thành luận điểm: Sứcmạnh kì diệu văn nghệ)
II – Đọc – hiểu văn bản:
1 Nội dung phản ánh thực văn nghệ: - Là thực khách quan nhận thức mẻ
- Văn nghệ phản ánh thực sống văn nghệ khôngchỉ phản ánh khách quan thực mà biểu chủ quan củangười sáng tác – qua lăng kính tác giả
- Để làm bật luận điểm này, tác giả đưa dẫnchứng:
+ Hai câu thơ tả cảnh mùa xuân tươi đẹp “Truyện Kiều”của Nguyễn Du – không tả cảnh mùa xuân mà rung động củaNguyễn Du trước cảnh mùa xuân -> đem đến cho người đọc sống, tuổi trẻ…
+ Cái chết nhân vật An-na Ca-rê-nhi-na khiến người đọcbâng khuâng, thương cảm
=> Người đọc nhận tư tưởng, tình cảm ngườinghệ sĩ gửi vào cái thực sống Chính lời nhắn gửi toát lên từ hiệnthực khách quan biểu tác phẩm đem đến cho người đọc nhậnthức mới mẻ.
- Nội dung phản ánh văn nghệ khác với nội dung cáckhoa học xã hội khác chỗ: khoa học miêu tả tự nhiên xã hội theoquy luật khách quan, văn nghệ tập trung khám phá, miêu tả chiều sâu tìnhcảm, số phận người, miêu tả giới nội tâm người
=> Tóm lại, với phép lập luận phân tích, với dẫnchứng tiêu biểu cụ thể, Nguyễn Đình Thi cho thấy: nội dung văn nghệ phản ánhhiện thực Hiện thực mang tính hình tượng cụ thể, sinh động, đời sống, tưtưởng, tình cảm người thơng qua nhìn tình cảm người nghệ sĩ.
2 Tiếng nói văn nghệ cần thiết đời sống củacon người:
(143)+ Văn nghệ giúp người tự nhận thức thân mình,giúp ta sống đầy đủ, phong phú sống
+ Trong trường hợp người bị ngăn cách cuộcsống, tiếng nói văn nghệ sợi dây buộc chặt họ với đời thường bênngoài với tất sống, hành động vui buồn, gần gũi
+ Văn nghệ góp phần làm tươi mát sinh hoạt khắc khổ hằngngày, giữ cho đời tươi Tác phẩm văn nghệ giúp cho người vui lên, biếtrung động ước mơ đời vất vả, cực nhọc
3 Con đường đến với người đọc văn nghệ: - Nghệ thuật tiếng nói tình cảm
- Chỗ đứng văn nghệ chỗ giao tâm hồncon người với sống sản xuất, chiến đấu; tình yêu ghét, nỗi buồn vuitrong đời sống tự nhiên với đời sống xã hội
- Nghệ thuật tư tưởng tư tưởng nghệthuật hóa – tư tưởng cụ thể sinh động, lắng sâu, kín đáo không lộ liễu, khôkhan, áp đặt
=> Tác phẩm văn nghệ lay động cảm xúc, vào nhậnthức,tâm hồn người đọc bằng cn đường tình cảm Đến với tác phẩm văn nghệ,chúng ta sống cùng cuộc sống miêu tả đó, yêu ghét, buồn vui đợichờ, với các nhân vật người nghệ sĩ Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽcho ta đường mà vào đốt lửa lòng khiến phải tự bước lênđường. III Tổng kết: Ghi nhớ, sgk, trang 17:
IV Luyện tập:
Bài tập 1: Trong văn “Tiếng nói văn nghệ” Nguyễn Đình Thi viết:
“ Tác phẩm vừa kết tinh tâm hồn người sáng tác, vừa sợi dây truyền cho người đọc sống mà nghệ sĩ mang lòng”
Em hiểu câu văn nào? Lấy ví dụ cụ thể học chứng minh cho nhận xét
Bài tập Theo Nguyễn Đình Thi, nội dung tác phẩm văn nghệ phản ánh, thể thực đời sống tác giả?
Bài tập Vì văn nghệ lại cần thiết đời sống người? Văn nghệ tác động đến người cách gì?
Bài tập Giải thích ý kiến sau Nguyễn Đình Thi: “Bắt rễ đời hằng ngày người, văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều hơn” Bằng kinh nghiệm tiếp nhận văn học mình, em lấy dẫn chứng để làm sáng tỏ ý kiến
Gợi ý
2 – Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu thực đời sống khách quan nhưng chép nguyên xi thực Khi sáng tạo tác phẩm, nghệ sĩ gửi vào cách nhìn, lời nhắn nhủ riêng Lời gửi nghệ sĩ chứa đựng rung động, say sưa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng,… người nghệ sĩ
– Mỗi tác phẩm nghệ thuật lớn có khả chiếu rọi ánh sáng riêng vào tâm hồn người đọc, làm thay đổi cách nhìn, cách nghĩ họ: “Những nghệ sĩ lớn đem tới cho thời đại họ cách sống tâm hồn”
Những đặc điểm nội dung cho thấy khác biệt cách nhận thức, phản ánh thực đời sống, người văn nghệ so với khoa học HS sử dụng hiểu biết văn học để làm rõ ý kiến
(144)Với người phải sống đời tăm tối, vất vả, lam lũ, văn nghệ giúp cho tâm hồn họ thực sống
– Cách thức văn nghệ tác động đến cơng chúng sức mạnh kì diệu nó:
+ Nghệ thuật tiếng nói tình cảm: “Chõ đứng văn nghệ tình yêu ghét, niệm vui buồn, ý đẹp xấu đời sống thiên nhiên đời sống xã hội chúng ta” “Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho ta đường đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến tự phải bước lên đường ấy”
+ “Bắt rễ đời ngày người, vãn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều hơn” “Nghệ thuật giải phóng cho người khỏi biên giới mình, nghệ thuật xây dựng người, hay nói cho hơn, làm cho người tự xây dựng được”
Đó sức mạnh kì diệu văn nghệ mà khơng lĩnh vực hoạt động khác người thay
4 Cần giải thích ý nhỏ nội dung câu văn:
– “Bắt rễ đời ngày”: Văn nghệ bắt nguồn từ thực đời sống, gắn bó chặt chẽ với sống ngày
– “Văn nghệ lại tạo sống cho tâm hồn người”: Văn nghệ không dừng lại việc phản ánh, chép thực có mà cịn hướng tới xây dựng, bồi đắp tâm hồn người
– “Nghệ thuật mở rộng khả tâm hồn, làm cho người vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn, tai mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị, sống nhiều hơn”: giải thích khả tạo sống cho tâm hồn người văn nghệ (cụ thể, làm cho đời sống tình cảm người phong phú hơn, vui buồn nhiều hơn, yêu thương căm hờn nhiều hơn), làm tăng khả nhận thức, hiểu biết đời sống (tại mắt biết nhìn, biết nghe thêm tế nhị), tóm lại “sống nhiều hơn”
Bằng kinh nghiệm tiếp nhận văn học mình, em lấy dẫn chứng tác phẩm văn học có tác động sâu sắc đến tình cảm, nhận thức thân để chứng minh cho ý kiến Nguyễn Đình Thi Bài 5: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi
“Nghệ thuật nói nhiều với tư tưởng nữa, nghệ thuật thiếu tư tưởng Khơng tư tưởng, người người Nhưng nghệ thuật, tư tưởng từ sống ngày nảy ra, thấm tất cuôc sống Tư tưởng nghệ thuật không tri thức trừu tượng trên cao.
a Đoạn văn trích văn ? Của ? b Đoạn văn sử dụng phép liên kết chủ yếu ?
c Đoạn văn viết theo phép lập luận ? Ghi lại câu chủ đề đoạn ?
d Đoạn văn khiến cho em liên tưởng tới tác phẩm nói triết lý, học sâu sắc nghệ thuật ?
e Tác giả có viết: “Trong nghệ thuật, tư tưởng từ sống ngày nảy ra, thấm tất cuôc sống”, em làm sáng tỏ ý kiến việc nêu suy nghĩ văn học chương trình Ngữ văn lớp
Bài 19: Ôn tập văn bản: Chuẩn bị hành trang vào
(145)A Kiến thức bản
I Vài nét tác giả, tác phẩm: 1 Tác giả: SGK
2 Tác phẩm:
- Đăng tạp chí “Tia sáng” năm 2001
- In vào tập “Một góc nhìn tri thức” – năm 2002 II Đọc – hiểu văn bản:
1 Tìm hiểu chung:
- Phương thức biểu đạt: Nghị luận
- Vấn đề nghị luận: Chuẩn bị hành trang vào kỉ - Bố cục phần
- Hệ thống ý phần giải vấn đề: + Sự chuẩn bị thân người
+ Bối cảnh giới mục tiêu, nhiệm vụ đất nước ta + Những điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam
2 Tìm hiểu chi tiết: 2.1 Đặt vấn đề:
- Vấn đề nêu cách trực tiếp, ngắn gọn, rõ ràng
-> Đặt vấn đề thời điểm – năm 2001 – thời điểm thiêng liêng người cần chuẩn bị, cần rèn luyện hành trang để bước vào kỉ mới, thiên niên kỉ
2.2 Giải vấn đề:
a Sự chuẩn bị thân người:
- Từ cổ chí kim, người động lực phát triển lịch sử - Trong thời kì kinh tế tri thức vai trò người lại trội b Bối cảnh giới mục tiêu, nhiệm vụ đất nước ta
- Khoa học, công nghệ phát triển huyền thoại, giao thoa, hội nhập kinh tế ngày sâu rộng
- Nhiệm vụ mục tiêu đất nước ta: + Thoát khỏi kinh tế nghèo nàn, lạc hậu + Đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa + Tiếp cận kinh tế tri thức
c Những điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam:
- Thông minh, nhạy bén với thiếu kiến thức bản, khả thực hành
- Cần cù, sáng tạo thiếu tính tỉ mỉ, khơng coi trọng nghiêm ngặt quy trình cơng nghệ, chưa quen với cường độ lao động khẩn trương
- Có tinh thần đồn kết, đùm bọc thường đố kị làm ăn
- Thích ứng nhanh lại nhiều hạn chế thói quen nếp nghĩ, kì thị kinh doanh, quen thói bao cấp, thói sùng ngoại, ngoại thói khơn vặt…
-> Cách nêu điểm mạnh, điểm yếu người VN cụ thể, xác sâu sắc.Điểm mạnh, điểm yếu đối chiếu với yêu cầu xây dựng phát triển đất nước Nêu điểm mạnh, điểm yếu người VN, tác giả tơn trọng thực, nhìn nhận vấn đề cách khách quan, tồn diện, khơng thiên lệch phía Khẳng định trân trọng phẩm chất tốt đẹp , đồng thời thẳng thắn mặt yếu kém, không sa vào đề cao mức hay tự tị, miệt thị dân tộc
(146)- Khẳng định, phương pháp hành động
+ Lấp đầy hành trang điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu + Làm cho lớp trẻ nhận điều đó…
=> Nhắc lại ý nêu phần đặt vấn đề, tác giả khắc sâu chủ đề hướng tới lớp trẻ III Tổng kết:
1 Nghệ thuật:
- Ngơn ngữ báo chí, gắn với đời sống dân tộc - Cách nói giản dị, trực tiếp, dễ hiểu
- Sử dụng cách nói sinh động, cụ thể, lại ý vị sâu sắc mà ngắn gọn tục ngữ, thành ngữ
2 Nội dung: Ghi nhớ, sách giáo khoa. B Luyện tập:
Câu (trang 30 sgk Ngữ Văn Tập 2):
- Tác giả viết vào đầu năm 2001, chuyển giao hai kỉ tồn giới, với nước ta tiếp bước cơng đổi từ cuối kỉ trước
- Vấn đề : Chuẩn bị hành trang vào kỉ → Tính thời nóng hổi, có ý nghĩa lâu dài với phát triển hội nhập đất nước
- Nhiệm vụ : nhìn nhận hạn chế cần khắc phục để không bị tụt hậu bắt kịp bước thời đại Đưa đất nước khỏi đói nghèo, lạc hậu, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa, tiếp cận kinh tế tri thức
Câu (trang 30 sgk Ngữ Văn Tập 2): Trình tự lập luận tác giả :
- Sự cần thiết nhận thức lớp trẻ mạnh yếu người Việt Nam
- Nêu phân tích đặc điểm người Việt Nam (cái mạnh, yếu, mặt đối lập)
- Con người Việt Nam phải tự thay đổi, hồn thiện để hội nhập với toàn cầu
Câu (trang 30 sgk Ngữ Văn Tập 2):
“Sự chuẩn bị thân người quan trọng nhất” Vì máy móc yếu tố khác có tân tiến đại đến người sản xuất, sáng tạo ra, thay người, đặc biệt kinh tế tri thức
Câu (trang 30 sgk Ngữ Văn Tập 2):
Điểm mạnh yếu người Việt Nam tác động tới nhiệm vụ đất nước :
(147)- Cần cù sáng tạo thiếu tính tỉ mỉ, khơng coi trọng /quy trình → Ảnh hưởng nặng nề phương thức sản xuất nhỏ thôn dã, vật cản ghê gớm - Đùm bọc, đoàn kết chiến đấu đố kị làm ăn sống → Ảnh hưởng tới đạo đức, giảm sức mạnh tính liên kết
- Bản tính thích ứng nhanh dễ hội nhập có tính kì thị kinh doanh, khơn vặt → Cản trở kinh doanh hội nhập
Câu (trang 30 sgk Ngữ Văn Tập 2):
- Nhận xét tác giả với sách lịch sử văn học :
+ Điểm giống : phân tích, nhận xét ưu điểm người Việt : thông minh, cần cù, sáng tạo, nhạy bén với mới, đoàn kết chiến đấu
+ Điểm khác : phê phán khuyết điểm, hạn chế thiếu kĩ thực hành, đố kị, khôn vặt, thiếu cẩn trọng
- Thái độ tác giả : khách quan khoa học, chân thực đắn Câu (trang 30 sgk Ngữ Văn Tập 2):
Những thành ngữ, tục ngữ sử dụng : nước đến chân nhảy, liệu cơm gắp mắm, trâu buộc ghét trâu ăn, bóc ngắn cắn dài → Tác dụng : cho viết sinh động, cụ thể, vấn đề mang tính uyên bác trở nên gần gũi dể hiểu
Bài tập 5: trang 33 sgk Ngữ Văn tập hai
Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em việc niên chuẩn bị hành trang vào kỉ mới, có câu chứa thành phần phụ
Bài làm:
Bước vào kỉ - kỉ đầy hứa hẹn với tương lai đầy thử thách, người, đặc biệt niên cần phải chuẩn bị hành trang để cất cánh chặng đường bay lúc Chúng ta bước vào thời kì hội nhập phát triển, thời kì cơng dân tồn cầu với u cầu lao động ngày cao Vì mà hành trạng mà hệ trẻ Việt Nam cần phải tự trang bị cho tri thức, kỹ năng, phẩm chất tốt đẹp, tính cần cù, tỉ mỉ, chịu khổ, khó; dám chịu trách nhiệm, dám lên tiếng đấu tranh, dám nói đặc biệt phải có trái tim yêu thương Muốn làm điều ấy, niên có đường học tập rèn luyện kết hợp với trải nghiệm thực tiễn Học tập rèn luyện giúp trau dồi, nắm bắt kiến thức tốt Còn trải nghiệm thực tiễn giúp ta nhận khó khăn để khác phục hạn chế, tiếp tục phát triển, vững bước lên Việt Nam nước nước phát triển với nhiều điều kiện thuận lợi, muốn bật lên, vươn xa có đào tạo phát triển người Đó cách phát triển bền vững
(148)- Giải thích: “thói quen tốt” + “Thói quen” nếp sống, hành động lặp lặp lại nhiều lần
trong sống hàng ngày
+ “Thói quen tốt” mang lại cho nhiều ý nghĩa tích cực, đem lại hình ảnh đẹp cá nhân, chí cộng động, quốc gia
Đọc sách việc làm cần thiết người, bạn học sinh Sách tồn nhiều hình thức khác nhau: ký tự khắc đá, thẻ tre, in giấy,… với mục đích chung lưu giữ phổ biến kiến thức nhân loại Khi đọc sách chủ đề khoa học, lịch sử, địa lý,… biết thêm nhiều kiến thức mẻ lĩnh vực sống Trong thực tế, không dừng lại việc tiếp thu nâng cao kiến thức, đọc sách cịn bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, giúp hoàn thiện mặt Sách giúp rèn luyện khả tưởng tượng, liên tưởng sáng tạo Ngoài ra, việc đọc sách giúp nâng cao khả ngôn ngữ tiếng Việt lẫn tiếng nước Nhờ sách, viết tả, ngữ pháp nói lưu lốt Hơn nữa, sách cịn người thầy hướng dẫn ta cách sống tốt, cách làm người đắn Thế nhưng, muốn đạt lợi ích đó, phải người đọc sáng suốt, biết chọn lựa sách phù hợp với phải biết tránh xa sách có nội dung xấu xa, đồi trụy Tóm lại, việc đọc sách hay đem đến cho người điều bổ ích cần thiết sống
Bài 20: Ôn tập văn bản: MÙA XUÂN NHO NHỎ
I
A Kiến thức bản I Tìm hiểu chung Tác giả:
– Thanh Hải (1930-1980) tên khai sinh Phạm bá Ngoãn, quê huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên Huế
– Ông hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp Trong thời kỳ chống Mỹ cứu nước, Thanh Hải lại quê hương hoạt động bút có cơng xây dựng văn học Cách mạng miền Nam từ ngày đầu
2 Tác phẩm:
a Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ viết vào tháng 11/1980, không trước nhà thơ qua đời, thể niềm yêu mến sống đất nước thiết tha ước nguyện tác giả
b Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật:
– Nội dung: thơ tiếng lòng tha thiết yêu mến gắn bó với đất nước, với đời, thể ước nguyện chân thành nhà thơ cống hiến cho đất nước, góp “mùa xuân nho nhỏ” vào mùa xuân lớn dân tộc
(149)c Mạch cảm xúc bố cục:
* Mạch cảm xúc: khơi nguồn, nảy nở từ sức sống, vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, mở rộng với mùa xuân đất nước, cách mạng Cảm xúc lắng đọng dần vào suy tư ước nguyện: nhà thơ muốn nhập vào hoà ca vĩ đại đời nốt trầm xao xuyến riêng mình, góp vào mùa xn chung lớn lao “một mùa xuân nho nhỏ” Bài thơ khép lại với cảm xúc thiết tha, tự hào quê hương, đất nước qua điệu dân ca xứ Huế
* Bố cục: Gồm phần:
– Khổ 1: Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất trời – Khổ 2+3: Cảm xúc mùa xuân đất nước
– Khổ 4+5: Suy nghĩ ước nguyện tác giả trước mùa xuân đất nước – Khổ cuối: Lời ngợi ca quê hương, đất nước qua điệu dân ca xứ Huế d Tên thơ:
– “Mùa xuân nho nhỏ” sáng tác độc đáo, phát mẻ nhà thơ – Hình ảnh “Mùa xuân nho nhỏ” biểu tượng cho tinh tuý, đẹp đẽ sống đời người
– Thể quan điểm thống riêng với chung, cá nhân cộng đồng
– Thể nguyện ước nhà thơ muốn làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp, sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường mùa xuân nhỏ góp vào mùa xuân lớn thiên nhiên, đất nước, đời chung khát vọng sống chân thành, cao đẹp nhà thơ Đó chủ đề thơ mà nhà thơ muốn gửi gắm
II Tìm hiểu chi tiết
1 Cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân thiên nhiên (6 câu đầu):
– Bức tranh mùa xuân thiên nhiên câu thơ đầu vẽ vài nét phác hoạ đặc sắc
– Không gian cao rộng bầu trời, rộng dài dòng sơng, màu sắc hài hồ bơng hoa tím biếc dịng sơng xanh – đặc trưng xứ Huế
– Rộn rã, tươi vui với âm tiếng chim chiền chiện hót vang trời, tiếng chim anhs xuân lan toả khắp bầu trời đọng thành “từng giọt long lanh rơi”
– Cảm xúc tác giả trước mùa xuân đất trời thể qua nhìn trìu mến với cảnh vật, lời bộc lộ trực tiếp lời trò chuyện với thiên nhiên “ơi, hót chi… mà…” Đặc biệt cảm xúc nhà thơ thể động tác trữ tình đón trân trọng vừa tha thiết trìu mến với mùa xuân: đưa tay hứng lấy giọt long lanh tiếng chim chiền chiện
“Từng giọt long lanh rơi Tơi đưa tay tơi hứng”
– Có thể hiểu câu thơ theo nhiều cách khác Trước hết, “giọt long lanh” giọt mưa mùa xuân, giọt sương mùa xuân, sáng, rơi xuống nhành cây, kẽ hạt ngọc
(150)2 Cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân đất nước (10 câu tiếp)
– Hình ảnh lộc xuân theo người tràn theo người đồng làm đẹp ý thơ với sống lao động chiến đấu, xây dựng bảo vệ, nhiệm vụ tách rời Họ đem mùa xuân đến nơi đất nước
“Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ”
+ “Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng”: liên tưởng đến người chiến sỹ trận mà vai, lưng họ có cành nguỵ trang Những cành mang lộc biếc, chồi non, mang theo mùa xuân thiên nhiên, cỏ Từ “lộc” làm cho người ta liên tưởng đến hình ảnh người lính trận, mang theo sức sống dân tộc Chính màu xanh sức sống tiếp cho người lính có thêm sức mạnh, ý chí để họ vươn xa phía trước tiêu diệt quân thù
+ “Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ”: nói người lao động, người ươm mầm cho sống, ươm hạt mầm non cánh đồng quê hương, từ “lộc” cho ta nghĩ tới cánh đồng trải dài mênh mông với chồi non nhú lên xanh mướt từ hạt thóc giống đầu mùa xuân Từ “lộc” mang sức sống, sức mạnh người Có thể nói, người tạo nên sức sống mùa xuân thiên nhiên, đất nước
+ “Tất hối Tất xôn xao” Nhà thơ Thanh Hải cảm nhận mùa xuân đất nước hai từ láy gợi cảm “hối hả” vội vã, khẩn trương, liên tục không dừng lại “Xôn xao” khiến ta nghĩ tới âm liên tiếp vọng về, hoà lẫn với xao động Đây tâm trạng tác giả, náo nức tâm hồn Tiếng lòng tác reo vui náo nức trước tinh thần lao động khẩn trương người Mùa xuân đất nước làm nên từ hối Sức sống đất nước, dân tộc, tạo nên từ hối hả, náo nức người cầm súng, người đồng Như vậy, hình ảnh mùa xuân đất nước đươcn mở rộng dần Đầu tiên, gói gọn đơi vai, lưng người trận, mở rộng thành cánh đồng bao la
– Nhà thơ tin tưởng, tự hào tương lai tươi sáng đất nước cho dù trước mắt cịn nhiều vất vả, khó khăn Và đất nước hình dung hình ảnh so sánh thật đẹp mang nhiều ý nghĩa :
“Đất nước bốn nghìn năm Vất vả gian lao
Đất nước Cứ lên phía trước”
Sao nguồn sáng lấp lánh, vẻ đẹp vĩnh vượt qua không gian thời gian Sao hình ảnh rạng ngời cờ Tổ quốc Qua đó, tác giả Thanh Hải bộc lộ niềm tự hào đất nước Việt Nam anh hùng giàu đẹp Đất nước trường tồn, vĩnh cửu vũ trụ, không không lực ngăn cản được, định đất nước toả sáng hành trình đến tương lai rực rỡ, đến bến bờ hạnh phúc Đó chí tâm, niềm tin sắt đá, niềm tự hào lạc quan dân tộc Ở câu thơ thứ hai, phụ từ “cứ” kết hợp với động từ “đi lên” thể tâm cao độ, hiên ngang tiến lên phía trước, vượt qua khó khăn, cảm xúc nhà thơ cảm xúc lạc quan, tin tưởng, ngợi ca sức sống quê hương đất nước, dân tộc mùa xuân
3 Ước nguyện nhà thơ (8 câu tiếp)
(151)nhiên, giản dị đẹp Đẹp tự nhiên giàu ý nghĩa nhà thơ lấy đẹp tinh tuý thiên nhiên để diễn tả vẻ đẹp tâm hồn:
“Ta làm chim hót Ta làm nhành hoa Ta nhập vào hoà ca
Một nốt trầm xao xuyến”
– Làm “con chim hót” mn ngàn tiếng chim vơ tư cống hiến tiếng hót vui, làm “một cành hoa” vườn hoa xuân rực rỡ vô tư cống hiến hương sắc cho đời, làm “một nốt trầm” hồ tấu mn điệu, làm “một mùa xuân nho nhỏ” góp vào mùa xuân lớn đất nước, đời chung Ở phần đầu thơ, tác giả phác hoạ hình ảnh mùa xuân chi tiết bơng hoa tiếng chim hót Cấu tứ lặp lặp lại tạo đối ứng chặt chẽ Hình ảnh chọn lọc trở lại mang ý nghĩa mới: niềm mong muốn sống có ích, cống hiến cho đời lẽ tự nhiên
– Điệp từ “ta” lời khẳng định Nó khơng lời tâm niệm thiết tha, chân thành nhà thơ mà đề cập đến vấn đề lớn khát vọng chung nhiều người
“Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc”
– Ước nguyện hố thân đso vơ cháy bỏng, tác giả âm thầm “lặng lẽ dâng cho đời” “Nho nhỏ”, “lặng lẽ” cách nói khiêm tốn, chân thành mà giản dị, cách sống cao đẹp Tác giả muốn người mùa xuân nhỏ hoà vào sống, ước nguyện sống có ích, cống hiến cho đời Tố Hữu viết “Một khúc ca xuân”
“Nếu chim,
Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả
Sống cho, đâu nhận riêng mình”
– “Mùa xuân nho nhỏ” ẩn dụ đầy sáng tạo, cách thể thiết tha, cảm động Nó khắc sâu ý tưởng: “Mỗi đời hố núi sơng ta” (Nguyễn Khoa Điềm) Đó khơng phải mong muốn lúc mà đời “Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc”
– Điệp từ “Dù là” khiến âm điệu câu thơ tha thiết, sâu lắng, ý thơ nhấn mạnh làm cho người đọc không xúc động trước giọng thơ ấm áp, mà xúc động trước lời tâm thiết tha người trải qua kháng chiến, cống hiến trọn đời nghiệp cho cách mạng tha thiết sống đẹp, sống có ích với tất sức sống tươi trẻ cho đời chung – Bài thơ viết tháng trước nhà thơ trở với cát bụi không gợi chút băn khoăn bệnh tật, suy nghĩ riêng tư cho thân mà “lặng lẽ cháy bỏng khát khao dâng hiến”
4 Lời ngợi ca quê hương, đất nước qua điệu dân ca xứ Huế (Khổ cuối)
Như nhịp láy lại khúc dân ca dịu dàng, đằm thắm tăng giá trị biểu khổ thơ đem lại thi vị Huế trìu mến tha thiết
(152)– Bài thơ khép lại âm điệu khúc Nam ai, Nam bình xứ Huế Đoạn thơ kết thúc khúc hát ca ngợi mùa xuân, để lại dư vị sâu lắng Nhà thơ muốn hát lên điệu Nam ai, Nam bình, điệu dân ca tha thiết xứ Huế để đón mừng mùa xuân Câu ca nghe lời từ biệt để hồ vào vĩnh viễn Nhưng khơng phải lời ca buồn thủa trước “nhịp phác tiền đất Huế” nghe giòn giã, vang xa – “Nước non ngàn dặm Nước non ngàn dặm tình” cịn ngân nga mãi Phải yêu đời lắm, phải lạc quan hát lên hồn cảnh nhà thơ lúc (đang ốm nặng qua đời) Điều làm ta yêu quý tiếng hát lòng nhà thơ Như vậy, xuyên suốt thơ không hình tượng mùa xuân Từ tiếng chim chiền chiện tượng trưng cho khúc hát đất trời đến làm nốt nhạc trầm nhập vào hoà ca đất nước, đến khúc hát tạo ấn tượng ca không dứt Một ca yêu sống Bài thơ nhạc sỹ Trần Hoàn phổ nhạc thành hát trở thành khúc ca xuân quen thuộc, xúc động, với đời Nghệ thuật đặc sắc:
– Thể thơ chữ gần với điệu dân ca, âm hưởng sáng, nhẹ nhàng, tha thiết, điệu thơ điệu tâm hồn, cách gieo vần liền tạo liền mạch dòng cảm xúc
– Hình ảnh tự nhiên, giản dị, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tượng, đặc biệt số hình ảnh cành hoa, chim, mùa xuân lặp lặp lại nâng cao, gây ấn tượng đậm đà
– Cấu tứ thơ chặt chẽ, chủ yếu dựa phát triển hình tượng mùa xuân: từ mùa xuân đất trời -> đất nước -> người
– Giọng điệu thơ phù hợp với cảm xúc tác giả: Ở đoạn đầu vui, say sưa với vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, phấn chấn, hối trước khí lao động đất nước Và cuối trầm lắng, trang nghiêm mà thiết tha bộc bạch, tâm niệm
6 Trong phần đầu thơ, tác giả dùng đại từ “tôi” sang phần sau lại dùng đại từ “ta” Em hiểu chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình
– Tôi ta đại từ nhân xưng thứ
– Giữa hai phần thơ có chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình từ “tơi” sang “ta” Điều khơng phải hồn tồn ngẫu nhiên mà tác giả sử dụng dụng ý nghệ thuật thích hợp với chuyển biến cảm xúc tư tưởng thơ Chữ “tôi” câu “tôi đưa tay hứng” khổ thơ đầu vừa thể “tôi” cụ thể riêng nhà thơ, vừa thể nâng niu, trân trọng với vẻ đẹp sống mùa xn Nếu thay chữ “ta” hồn tồn khơng thích hợp với nội dung cảm xúc mà vẽ tư phơ trương
– Còn phần sau, bày tỏ điều tâm niệm tha thiết khát vọng dâng hiến giá trị tinh tuý đời cho đời chung đại từ “ta” lại tạo sắc thái quan trọng, thiêng liêng lời nguyện ước
– Hơn nữa, điều tâm nguyện không riêng nhà thơ, mà hệ người Việt Nam sống cống hiến cho nghiệp chung, “tôi” tác giả thay cho nhiều “tơi” khác, thiết phải hố thân thành “ta” Nhưng “ta” mà khơng chung chung vơ hình, mà nhận giọng nhỏ nhẹ, khiêm nhường, đằm thắm “tôi” Thanh Hải
(153)Câu 1: Trong thơ Mùa xuân nho nhỏ, nhà thơ bắt đầu câu: Mọc dòng sơng xanh
Chép xác 11 câu để hồn thiện đoạn thơ Trả lời:
Mọc dịng sơng xanh Một bơng hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng
Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy quanh lưng Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ Tất hối hả Tất xôn xao…
Câu 2: Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ, hoàn cảnh có ý nghĩa nào việc bày tỏ cảm xúc nhà thơ?
Trả lời:
Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ viết vào tháng 11/1980, không sau trước nhà thơ qua đời, thể niềm yêu mến sống, yêu nước thiết tha ước nguyện tác giả
Từ tình yêu sống, yêu đời, thiên nhiên khơi nguồn, nảy nở từ sức sống, vẻ đẹp mùa xuân thiên nhiên, mở rộng với mùa xuân đất nước, cách mạng Cảm xúc lắng đọng dần vào suy tư ước nguyện: nhà thơ muốn nhập vào hòa ca vĩ đại đời nốt trầm xao xuyến riêng mình, góp vào mùa xuân chung lớn lao “mùa xuân nho nhỏ” Bài thơ khép lại cảm xúc thiết tha, tự hào quê hương, đất nước qua điệu dân ca xứ Huế
Câu 3: Nêu ý nghĩa nhan đề thơ, từ liên hệ tới mối quan hệ với tác phẩm. Trả lời:
(154)- Hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ” biểu tượng cho tinh túy, đẹp đẽ sống đời người
- Sự hòa quyện chung riêng, mối quan hệ cá nhân cộng đồng
- Bài thơ thể nguyện ước nhà thơ, muốn làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường Mong ước nhỏ nhoi, giản dị cống hiến cho đời, cho đất nước Đó chủ đề mà thơ mà nhà thơ muốn gửi gắm
Câu 4: Những câu thơ sau sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Em nêu tác dụng biện pháp
Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Trả lời:
Biện pháp ẩn dụ chuyển đổi cảm giác:
+ Giọt long lanh giọt mưa xuân, giọt mưa xuân, sáng, rơi xuống nhành cây, kẽ
+ Tiếng chim từ chỗ âm (cảm nhận thính giác) chuyển thành “từng giọt” (hình khối, cảm nhận thị giác), giọt long lanh ánh sáng màu sắc xúc giác (tơi đưa tay hứng)
→ Câu thơ gợi niềm cảm xúc say mê, ngây ngất tác tác giả trước cảnh trời đất xứ Huế vào mùa xuân, thể mong muốn hòa nhập thiên nhiên, đất trời tâm tưởng mùa đông lạnh giá khiến ta vô khâm phục
Câu 5: Từ “lộc” sử dụng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Hãy giải thích tác giả lại miêu tả người lính “lộc dắt đầy lưng”?
Trả lời:
Từ “lộc” sáng tạo độc đáo tác giả:
(155)+ “Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng”: liên tưởng đến người chiến sĩ, người cầm súng trận vai lưng có cành ngụy trang Những cành mang lộc biếc, chồi non, mang theo mùa xuân thiên nhiên, cỏ Từ “lộc” làm cho người ta thấy tràn ngập niềm tin, hy vọng tiếp thêm sức mạnh ý chí để họ vươn xa ra, bảo vệ đất nước
→ Con người nhân tố định tạo ra, thúc đẩy phát triển xã hội, đất nước Hình ảnh “lộc” xuân tràn theo người đồng đẹp ý thơ với sống lao động chiến đấu Xây dựng bảo vệ, hai nhiệm vụ tách rời, họ đem mùa xuân nơi đất nước
Câu 6: Trong thơ "Mùa xn nho nhỏ" có hình ảnh mùa xuân nào? Em nêu mối quan hệ mùa xuân với
Trả lời:
- Trong có hình ảnh mùa xn: + Mùa xuân thiên nhiên
+ Mùa xuân đất nước + Mùa xuân tác giả
Mùa xuân thiên nhiên tác giả tái qua hình ảnh bật, đặc trưng thiên nhiên xứ Huế, mùa xuân tưởng tượng tác giả
Mùa xuân đất nước hình ảnh “lộc” người đồng người cầm súng với không khí “hối hả”, “xơn xao” khiến người ta nghĩ tới âm liên tiếp vọng về, hòa lẫn với xao động Sức sống đất nước, dân tộc tạo nên hối hả, háo hức người cầm súng, người đồng hình ảnh mùa xuân đất nước mở rộng dần
Câu 7: Em viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phương thức quy nạp để làm rõ vẻ đẹp mùa xuân đất nước cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp Đoạn thơ có sử dụng phép câu chứa thành phần phụ ngữ
Trả lời:
Trước cảm hứng bất tận mùa xuân tự nhiên đất trời, tác giả suy ngẫm mùa xuân đất nước, dân tộc Trải qua hàng nghìn năm đấu tranh bảo vệ tổ quốc, tác giả dùng hai tính từ đặc tả khó khăn, gian khổ mà nhân dân ta vượt qua:
(156)Sự “vất vả” “gian lao” tác giả muốn nói tới q trình nước ta đi vượt qua khó khăn, thử thách để “cứ lên phía trước” Hình ảnh lộc tràn ngập khắp khổ thơ sáng tạo nghệ thuật tác giả nói lực lượng nòng cốt, chủ đạo giúp đất nước phát triển, vững bền Hình ảnh “lộc” của người cầm súng khiến ta liên tưởng tới cành ngụy trang tương lai, sức sống khát vọng bình quốc gia độc lập Hình ảnh “lộc” người ra đồng hình ảnh chồi non, mầm sống từ cánh đồng quê hương Từ “lộc” mang sức sống, niềm hy vọng ngày mai ấm no hơn, hạnh phúc Nhà thơ tin tưởng, tự hào vào tương lai tươi sáng đất nước dù trước mắt nhiều gian nan, thử thách
Cho hai câu thơ: Đất nước
Bốn ngàn năm không nghỉ
(Chúng chiến đấu cho người sống Việt Nam ơi, Nam Hà)
Câu 8: Những câu thơ gợi cho em liên tưởng tới khổ thơ học bài "Mùa xuân nho nhỏ" Thanh Hải?
Trả lời:
Những câu thơ cho em liên tưởng tới khổ thơ: Đất nước bốn nghìn năm
Vất vả gian lao Đất nước sao Cứ lên phía trước
Nhà thơ tin tưởng, tự hào tương lai đất nước, cho dù trước mắt nhiều khó khăn, gian lao Và đất nước hình dung hình ảnh so sánh đẹp ý nghĩa
Câu 9: Em biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ trên? Biện pháp tu từ cho em cảm nhận ý nghĩa khổ thơ đó?
Trả lời:
Biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ trên:
+ Biện pháp nhân hóa, so sánh đất nước với “vì sao” – nguồn sáng vĩnh hằng, lấp lánh vượt qua không gian thời gian
(157)Câu 10: Nêu cảm nhận em hình ảnh đất nước khổ thơ vừa chép. Trả lời:
Hình ảnh đất nước thể ngắn gọn qua khổ thơ: “Đất nước bốn ngàn năm
Cứ lên phía trước”
Chặng đường phát triển đất nước gắn chặt với việc đấu tranh chống lại lực ngoại xâm tác giả sử dụng từ “vất vả” để nói tới trình sống, chiến đấu làm việc
- Tác giả sử dụng hình ảnh so sánh gợi liên tưởng đẹp đẽ hình hài đất nước So sánh đất nước với trân trọng, ngợi ca sức sống, trường tồn bền bỉ đất nước
- Nhà thơ tin tưởng vào trường tồn phát triển đất nước cho dù khứ, đất nước gặp khó khăn
Câu 11: Dựa vào thơ "Mùa xuân nho nhỏ" kiến thức xã hội, trình bày suy nghĩ khoảng nửa trang giấy tình cảm trách nhiệm người dân đất nước hoàn cảnh
Trả lời:
"Mùa xuân nho nhỏ" thơ đặc sắc nói sức cống hiến, khát vọng đóng góp trở thành người có ích tác giả Thanh Hải Dù nằm giường bệnh ông lạc quan, khát khao sống cống hiến cho đời đất nước Phải người yêu quê hương đất nước tha thiết ơng viết dòng thơ hay đẹp để miêu tả, tái chân thực hình ảnh mùa xuân tự nhiên mùa xuân đất nước Thế hệ trẻ ngày nay, cần ý thức tầm quan trọng trách nhiệm vận mệnh dân tộc đất nước Trong thời đại mới, thời đại hội nhập toàn cầu, giao lưu phát triển kinh tế, người đặc biệt hệ trẻ cần ý thức vai trị việc thay đổi diện mạo, nâng tầm đất nước Muốn thực điều đó, trước tiên cần trang bị cho vững chãi kiến thức, kĩ đáp ứng yêu cầu xã hội cơng đại hóa nước nhà Thế hệ trẻ cần ý thức nhiệm vụ bảo vệ xây dựng đất nước liền với nhau, điều địi hỏi lớp người trẻ phải có tinh thần yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ước mơ hoài bão cống hiến Tất hưng thịnh, tồn vong đất nước thế hệ trẻ phải nỗ lực, cố gắng từ
Câu 12: Nhan đề "Mùa xuân nho nhỏ" cấu tạo từ loại nào? Việc kết hợp thể nguyện vọng tác giả?
(158)"Mùa xuân nho nhỏ" có cấu tạo danh từ (mùa xuân) kết hợp với tính từ (nho nhỏ) tạo hòa kết độc đáo mang ẩn dụ sáng tạo, giàu ý nghĩa góp phần thể nội dung tư tưởng tác phẩm, ước nguyện chân thành nhà thơ Thanh Hải dành cho đời
+ Mùa xuân: mang nghĩa thực, mùa khởi đầu năm, mùa sinh sôi, phát triển
+ Mùa xuân mang ý nghĩa ẩn dụ thứ đẹp, tinh túy sống đời người, mùa xuân tượng trưng cho tuổi trẻ, trí tuệ sức trẻ nhiệt huyết
+ Từ láy nho nhỏ thể giản dị, khiêm nhường
→ Đặt nhan đề tác phẩm "Mùa xuân nho nhỏ", tác giả muốn thể khiêm nhường, chân thành nguyện ước giản dị tha thiết cống hiến sức vào điều tốt đẹp đất nước Nhan đề thể hòa quyện chung riêng, cá nhân với cộng đồng
Câu 13: Nốt nhạc thơ thể nét gì? Điều góp phần vào việc thể nguyện ước tác giả?
Trả lời:
“Một nốt trầm” khiêm nhường, lặng lẽ tác giả đàn muôn điệu sống Nốt trầm để nâng đỡ nốt nhạc khác thăng hoa hơn, tác giả tinh tế kết hợp nốt trầm lắng với tính từ “xao xuyến” Như vậy, nốt trầm tạo dấu ấn, gây xao động đẹp đẽ lòng người đọc Nguyện ước chân thành, nhỏ bé nhà thơ hóa thân thành điều đẹp đẽ nốt trầm xao xuyến kia, ln có mặt, hữu đàn muôn bậc sống
Câu 14: Phát phân tích giá trị biện pháp tu từ hai khổ thơ trên. Trả lời:
Các biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ: Ta làm chim hót
Dù tóc bạc
- Biện pháp điệp ngữ: “ta làm” diễn tả khát vọng muốn làm việc hữu ích dâng hiến cho đời bày tỏ qua hình ảnh tự nhiên, giản dị: chim, nhành hoa, nốt trầm
(159)+ Biện pháp đảo ngữ câu thơ “lặng lẽ dâng cho đời”: nhấn mạnh vào trạng thái thầm lặng cống hiến, khát vọng hóa thân cách lặng lẽ, khiêm nhường
+ Điệp ngữ “dù là” nhấn mạnh vào tha thiết sức cống hiến không ngừng nghỉ, nói tận hiến người khát khao sống có ích cho đời dù trẻ hay già
+ Mùa xuân nho nhỏ: biện pháp ẩn dụ đầy sáng tạo thể thiết tha cảm động ước mong cống hiến, sống đẹp có ích với đời chung
Câu 15: Hãy nêu ý nghĩa nhận xét lặp lại, biến đổi chi tiết, hình ảnh, đại từ khổ thơ đầu khổ thơ thứ tư
Trả lời:
Hình ảnh chim hình ảnh bơng hoa lặp lại hai khổ thơ: khổ đầu khổ thơ thứ tư
+ Ở khổ thơ đầu, hình ảnh miêu tả cụ thể gợi cảm mang ý nghĩa diễn tả tươi đẹp sống
+ Sự lặp lại chi tiết hoa chim hót làm cho hai chi tiết trở thành biểu tượng mùa xuân từ xuất hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ” khổ thơ thứ năm tự nhiên
- Ở đầu đoạn thơ xưng hô đại từ “tôi” đến khổ thứ tư chuyển thành đại từ “Ta” diễn tả điều tâm niệm tác giả khát vọng chung nhiều người, nhiều lứa tuổi
+ Tiếng lòng nhà thơ gặp giao hòa với tiếng lịng nhiều người tác giả sử dụng tiếng nói chung “ta”
Câu 16: Hãy viết đoạn văn khoảng 12 câu theo cách lập luận tổng - phân - hợp làm rõ tâm niệm nhà thơ Đoạn văn có sử dụng câu bị động phép
Trả lời:
"Mùa xuân nho nhỏ" ca đẹp đẽ sâu lắng ước nguyện cống hiến chân thành nhà thơ muốn sống đẹp, sống có ích với đời chung Khao khát cháy bỏng, tự nhiên phác nhà thơ lựa chọn hình ảnh tự nhiên giản dị để diễn tả:
(160)Làm chim, làm cành hoa dâng hương thơm, tiếng hót làm đẹp cho đời Đặc biệt ước nguyện muốn thóa thành thành “một nốt trầm” hịa nhịp, nâng đỡ đàn muôn điệu đời Nếu phần mở đầu, tác giả phác họa hình ảnh mùa xuân tự nhiên hình ảnh bơng hoa tiếng hót tới đoạn thơ này, hình ảnh lặp lại đối ứng chặt chẽ, thống tâm tưởng Điệp từ “ta” lần khẳng định nói thay ước nguyện mong muốn cống hiến nhiều người thời kì đất nước bước vào đổi Nhưng hết, ước nguyện muốn hóa thân tác giả cháy bỏng thật đẹp tác giả sử dụng từ “lặng lẽ” cách nói khiêm tốn, chân thành mà giản dị lối sống cao đẹp Tác giả muốn cống hiến âm thầm, lặng lẽ điều làm cho người đọc xúc động trước lời tâm người trải qua hai kháng chiến trường kì dân tộc, cống hiến sống có ích cuối đời - Thanh Hải!
Đề 1
Nêu ý nghĩa nhan đề thơ, từ liên hệ tới mối quan hệ với tác phẩm Hướng dẫn làm
- Mùa xuân nho nhỏ sáng tác độc đáo, phát mẻ nhà thơ - Hình ảnh “mùa xuân nho nhỏ” biểu tượng cho tinh túy, đẹp đẽ sống đời người
- Sự hòa quyện chung riêng, mối quan hệ cá nhân cộng đồng
- Bài thơ thể nguyện ước nhà thơ, muốn làm mùa xuân, nghĩa sống đẹp sống với tất sức sống tươi trẻ khiêm nhường Mong ước nhỏ nhoi, giản dị cống hiến cho đời, cho đất nước Đó chủ đề mà thơ mà nhà thơ muốn gửi gắm
Đề 2
Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Ta làm chim hót
Ta làm cành hoa Ta nhập vào hoà ca Một nốt trầm xao xuyến. Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc.
1 Anh/chị phương thức biểu đạt đoạn thơ trên?
2 Hãy xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng đoạn thơ phân tích hiệu nghệ thuật chúng
3 Nêu nội dung đoạn thơ
4 Từ đoạn văn trên, viết đoạn văn ngắn khoảng 200 từ lẽ sống niên trong thời đại ngày
Hướng dẫn làm
1 Phương thức biểu đạt Biểu cảm
2 Phép điệp ngữ: “ta làm”, “dù là” Tác dụng: góp phần khẳng định tình cảm trách nhiệm nhà thơ đất nước, nhân dân Phép ẩn dụ “mùa xuân nho nhỏ” khát vọng dâng hiến, cống hiến cho đời
(161)4 Viết thành đoạn văn, nêu nội dung:
Dâng cho đời lẽ sống biết cống hiến cách tự nguyện, chân thành tốt đẹp cho đời chung
Đó lẽ sống có ý nghĩa tích cực, mang lại niềm hạnh phúc cho mình, cho xã hội, xuất phát từ ý thức trách nhiệm, từ tình yêu với đời Nhiều bạn trẻ ngày có lối sống đẹp đẽ (nêu vài dẫn chứng)
Xác định nhận thức, hành động cho người Sống cho đời không cần ồn ào, phô trương; không nên làm sắc riêng thực có ý nghĩa
Đề 3
Những câu thơ sau sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Em nêu tác dụng biện pháp
Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đưa tay hứng Hướng dẫn làm
Biện pháp ẩn dụ chuyển đổi cảm giác:
+ Giọt long lanh giọt mưa xuân, giọt mưa xuân, sáng, rơi xuống nhành cây, kẽ
+ Tiếng chim từ chỗ âm (cảm nhận thính giác) chuyển thành “từng giọt” (hình khối, cảm nhận thị giác), giọt long lanh ánh sáng màu sắc xúc giác (tôi đưa tay hứng)
→ Câu thơ gợi niềm cảm xúc say mê, ngây ngất tác tác giả trước cảnh trời đất xứ Huế vào mùa xuân, thể mong muốn hòa nhập thiên nhiên, đất trời tâm tưởng mùa đông lạnh giá khiến ta vô khâm phục
Đề 4
Từ “lộc” sử dụng với nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Hãy giải thích tác giả lại miêu tả người lính “lộc dắt đầy lưng”?
Hướng dẫn làm
Từ “lộc” sáng tạo độc đáo tác giả:
+ Lộc “người đồng”: nói người lao động, người ươm mầm cho sống, ươm màm non cách đồng quê hương Từ “lộc” cho ta liên tưởng tới cánh đồng mênh mông với chồi non nhú lên xanh biếc từ hạt thóc giống mùa xn Từ “lộc” cịn mang sức sống, sức mạnh người Có thể nói người tạo nên sức sống mùa xuân thiên nhiên đất nước
+ “Mùa xuân người cầm súng Lộc giắt đầy lưng”: liên tưởng đến người chiến sĩ, người cầm súng trận vai lưng có cành ngụy trang Những cành mang lộc biếc, chồi non, mang theo mùa xuân thiên nhiên, cỏ Từ “lộc” làm cho người ta thấy tràn ngập niềm tin, hy vọng tiếp thêm sức mạnh ý chí để họ vươn xa ra, bảo vệ đất nước
→ Con người nhân tố định tạo ra, thúc đẩy phát triển xã hội, đất nước Hình ảnh “lộc” xuân tràn theo người đồng đẹp ý thơ với sống lao động chiến đấu Xây dựng bảo vệ, hai nhiệm vụ tách rời, họ đem mùa xuân nơi đất nước
Đề 5
Trong thơ "Mùa xuân nho nhỏ" có hình ảnh mùa xn nào? Em nêu mối quan hệ mùa xuân với
Hướng dẫn làm
(162)+ Mùa xuân thiên nhiên + Mùa xuân đất nước + Mùa xuân tác giả
Mùa xuân thiên nhiên tác giả tái qua hình ảnh bật, đặc trưng thiên nhiên xứ Huế, mùa xuân tưởng tượng tác giả
Mùa xuân đất nước hình ảnh “lộc” người đồng người cầm súng với khơng khí “hối hả”, “xơn xao” khiến người ta nghĩ tới âm liên tiếp vọng về, hòa lẫn với xao động Sức sống đất nước, dân tộc tạo nên hối hả, háo hức người cầm súng, người đồng hình ảnh mùa xuân đất nước mở rộng dần
Đề 6
Em viết đoạn văn khoảng 12 câu theo phương thức quy nạp để làm rõ vẻ đẹp mùa xuân đất nước cảm xúc nhà thơ trước vẻ đẹp Đoạn thơ có sử dụng phép câu chứa thành phần phụ ngữ
Hướng dẫn làm
Trước cảm hứng bất tận mùa xuân tự nhiên đất trời, tác giả suy ngẫm mùa xuân đất nước, dân tộc Trải qua hàng nghìn năm đấu tranh bảo vệ tổ quốc, tác giả dùng hai tính từ đặc tả khó khăn, gian khổ mà nhân dân ta vượt qua:
Đất nước bốn nghìn năm Vất vả gian lao
Sự “vất vả” “gian lao” tác giả muốn nói tới q trình nước ta vượt qua khó khăn, thử thách để “cứ lên phía trước” Hình ảnh lộc tràn ngập khắp khổ thơ sáng tạo nghệ thuật tác giả nói lực lượng nịng cốt, chủ đạo giúp đất nước phát triển, vững bền Hình ảnh “lộc” người cầm súng khiến ta liên tưởng tới cành ngụy trang tương lai, sức sống khát vọng bình quốc gia độc lập Hình ảnh “lộc” người đồng hình ảnh chồi non, mầm sống từ cánh đồng quê hương Từ “lộc” mang sức sống, niềm hy vọng ngày mai ấm no hơn, hạnh phúc Nhà thơ tin tưởng, tự hào vào tương lai tươi sáng đất nước dù trước mắt nhiều gian nan, thử thách
Đề 7
Dựa vào thơ "Mùa xuân nho nhỏ" kiến thức xã hội, trình bày suy nghĩ khoảng nửa trang giấy tình cảm trách nhiệm người dân đất nước hoàn cảnh
Hướng dẫn làm
"Mùa xuân nho nhỏ" thơ đặc sắc nói sức cống hiến, khát vọng đóng góp trở thành người có ích tác giả Thanh Hải Dù nằm giường bệnh ông lạc quan, khát khao sống cống hiến cho đời đất nước Phải người yêu quê hương đất nước tha thiết ơng viết dòng thơ hay đẹp để miêu tả, tái chân thực hình ảnh mùa xuân tự nhiên mùa xuân đất nước Thế hệ trẻ ngày nay, cần ý thức tầm quan trọng trách nhiệm vận mệnh dân tộc đất nước
(163)hiến Tất hưng thịnh, tồn vong đất nước thế hệ trẻ phải nỗ lực, cố gắng từ
Đề 8
Hình ảnh mùa xuân thiên nhiên khổ đầu thơ Mùa xn nho nhỏ có nét đặc sắc ? cảm xúc nhà thơ trước mùa xuân thiên nhiên thể ?
Hướng dẫn làm
Bức tranh mùa xuân thiên nhiên sáu câu thơ đầu vẽ nét chấm phá đặc sắc Hãy ý đến từ ngữ, hình ảnh khơng gian, màu sắc, ánh sáng, âm tranh thiên nhiên mùa xuân, không gian cao rộng bầu trời, rộng dài dịng sơng, màu tím biếc bơng hoa dịng sơng xanh Đặc biệt, hình ảnh mùa xn trở nên rộn rã, tươi vui với âm tiếng chim chiền chiện hót vang trời
Cảm xúc tác giả trước mùa xuân đất trời thể nhìn trìu mến với cảnh vật, lời bộc lộ trực tiếp trò chuyện với thiên nhiên : “ơi… hót chi mà…” Đặc biệt, cảm xúc nhà thơ bộc lộ động tác trữ tình thể đón nhận vừa trân trọng vừa thiết tha, trìu mến với mùa xuân : đưa tay hứng lây giọt long lanh tiếng chim chiền chiện
Đề 9
Hãy nêu cảm nghĩ em điều tâm nguyện nhà thơ thể hình ảnh Mùa xuân nho nhỏ
Hướng dẫn làm
“Mùa xuân thiên nhiên, đất nước thường gợi lên người niềm khao khát hi vọng Với Thanh Hải, cững thời điểm nhà thơ nhìn lại đời bộc bạch điều tâm niệm tha thiết nhà thơ gắn bó trọn đời với đất nước cách mạng
Khát vọng nhà thơ “làm chim hót”, “làm cành hoa” hồ nhập mùa xuân nhà đời vào mùa xuân lớn đất nước, góp “nốt trầm xao xuyến” vào – hoà ca bất tận đời Hiến dâng Mùa xuân nho nhỏ – nghĩa phần tốt đẹp, dù nhỏ bé người – cho đời chung, cho đất nước Điều tâm niệm thật cao đẹp chân thành, phát triển tự nhiên mạch cảm xúc thơ Khát vọng thể hình ảnh giản dị, tự nhiên mà có sức gợi cảm phù hợp với hình tượng mùa xn tồn thơ Khát vọng thật tha thiết khiêm nhường : làm chim dâng tiếng hót, cành hoa nhỏ dâng sắc hương cho mùa xuân đất nước, góp nốt trầm – khơng phải nốt cao vượt trội – hoà ca đời, nốt trầm mà xao xuyến Mùa xuân nho nhỏ đời dâng cho đất nước không ồn mà hiến dâng lặng lẽ, tự nguyện
Điều tâm niệm tác giả khát vọng chung nhiều người, lứa tuổi Bởi vậy, tiếng lòng nhà thơ gặp gỡ với tâm trạng đông đảo người nhà thơ nói tiếng nói chung với đại từ “ta”
Đề 10
Trong phần đầu thơ, tác giả dùng đại từ “tôi”, sang phần sau lại dùng đại từ “ta” Em hiểu chuyển đổi đại từ nhân xưng chủ thể trữ tình ?
Hướng dẫn làm
(164)phần Từ câu “Tôi đưa tay hứng” khổ thơ đầu vừa biểu “tôi” cụ thể riêng nhà thơ vừa thể nâng niu, trân trọng với vẻ đẹp sống mùa xuân Nếu thay từ ta hồn tồn khơng thích hợp với nội dung cảm xúc mà vẽ tư phơ trương
Cịn phần sau, bày tỏ điều tâm niệm tha thiết khát vọng dâng hiến giá trị tinh tuý đời cho đời chung đại từ ta lại tạo sắc thái trang trọng, thiêng liêng lời nguyện ước Hơn nữa, điều tâm nguyện không riêng nhà thơ, “tơi” tác giả nói thay cho nhiều “tơi” khác, thiết phải hố thân thành “ta” Nhưng “ta” mà khơng chung chung vơ hình, mà nhận giọng nhỏ nhẹ, khiêm nhường, đằm thắm “tôi” Thanh Hải
Đề 11
Em biết thơ mùa xuân thơ ca Việt Nam ? Hãy ghi lại số câu thơ hay thơ Nhận xét sáng tạo Thanh Hải hình ảnh Mùa xuân nhơ nhỏ
Hướng dẫn làm
Ví dụ thơ mùa xuân : Mộ xuân tức (Nguyễn Trãi), Mưa xuân, Mùa xuân xanh (Nguyễn Bính), Mùa xuân chín (Hàn Mặc Tứ) Em tìm đọc thơ nêu tìm thêm thơ khác mùa xuân tuyển tập thơ Việt Nam Chép lại số câu đặc sắc
Mùa xuân nho nhỏ sáng tạo độc đáo Thanh Hải, góp vào hình ảnh mùa xuân thơ ca Các nhà thơ từ xưa tới viết nhiều mùa xuân với nhiều cảm hứng phát riêng khác thường khai thác hai phương diện : mùa xuân thiên nhiên mùa xuân người Thanh Hải khơng ngồi hai phương diện thi đề mùa xuân Cái đặc sắc hình ảnh Mùa xn nho nhỏ Đó biểu tượng cho tinh t, đẹp đẽ sống đời người Mùa xuân nho nhỏ góp vào để làm nên mùa xuân lớn đời, đất nước Hình ảnh thể quan niệm thơng nhát riêng chung, cá nhân yà cộng đồng
Bài 22: Ôn tập văn bản: Sang thu
I KIẾN THỨC CƠ BẢN 1 Tác giả
- Hữu Thỉnh tên thật Nguyễn Hữu Thỉnh, sinh năm 1942, quê Hải Dương, tỉnh Vĩnh Phúc
- Năm 1963, Hữu Thỉnh nhập ngũ, vào binh chủng Tăng Thiết Giáp trở thành cán tuyên huấn quân đội bắt đầu sáng tác thơ
- Ông tham gia Ban chấp hành Hội nhà văn Việt Nam, Từ năm 2004, Hữu Thỉnh Tổng thư kí hội nhà văn Việt Nam
2 Tác phẩm
(165)- Nội dung: Là cảm nhận tinh tế vẻ đẹp thiên nhiên bước chuyển từ hạ sang thu nói lên xúc động lòng người khoảnh khắc giao mùa thú vị, thiêng liêng
- Nghệ thuật: Lời thơ giàu hình ảnh, giàu sức biểu cảm, cảm nhận tinh tế tác giả kết hợp lòng chân thành nhà thơ tạo nên sức hút cho tác phẩm
II ÔN TẬP
Câu 1: Bài thơ "Sang thu" Hữu Thỉnh thông điệp lúc giao mùa, em hãy trình bày mạch cảm xúc thơ?
Trả lời:
Mạch cảm xúc thơ: Sang thu thông điệp lúc giao mùa, mùa hạ dần qua, mùa thu tới, khoảnh khắc diễn tả rung cảm tinh tế, trải nghiệm sâu sắc nhà thơ Mạch cảm xúc xuyên suốt với nội dung độc đáo bật: cảm nhận thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa suy ngẫm đời người sang thu
Câu 2: Nêu ý nghĩa nhan đề tác phẩm. Trả lời:
Ý nghĩa nhan đề tác phẩm: "Sang thu" lời thơng báo bước chuyển lúc giao mùa Nhan đề thơ cho người đọc thấy cảm nhận tinh tế Hữu Thỉnh chuyển khoảnh khắc sang thu Thơng qua nhan đề ta cảm nhận góc nhìn rung cảm đẹp đẽ Hữu Thỉnh trước sống tự nhiên
Câu 4: Xác định thành phần tình thái khổ thơ sau, nêu tác dụng. Bỗng nhận hương ổi
Phả vào gió se
Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về
Trả lời:
Thành phần tình thái thể câu “Hình thu về” Cảm xúc “hình như” gợi cảm giác mơ hồ mong manh, chưa thật rõ nét Gợi cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến đến lạ tác giả trước bước chuyển mùa cịn có phần chầm chậm tiếc nuối Câu 5: Em biện pháp tu từ có khổ thơ đầu "Sang thu"? Trả lời:
(166)- Biện pháp đảo ngữ:
+ Sử dụng động từ “bỗng” diễn tả bất ngờ, từ để thu hút tất giác quan phải ý tới dấu hiệu thu sang
- Thủ pháp nhân hóa: “sương chùng chình qua ngõ” khiến cho hình ảnh sương giống gái mong manh, tinh khơi cịn ngập ngừng bước → Hình ảnh đẹp nàng thu mơ mộng, tao
Câu 6: Có thể thay từ “phả” từ “tỏa” không? Trả lời:
Không thể thay từ “phả” từ “tỏa” vì:
+ Từ “phả” nghĩa bốc mạnh tỏa thành luồng - theo từ điển Hoàng Phê) động từ có sắc thái mạnh động từ “tỏa” diễn tả mùi vị hương ổi chín đậm gió, mạnh mẽ chốn lấy tâm trí người, mùi hương quyện thành luồng, hương thơm sánh lại
+ “Tỏa” gợi lan tỏa mùi hương không gian, hương ổi khơng thể kích thích gây ấn tượng mạnh với người cảm nhận
+ Tác giả muốn gây ấn tượng mạnh với người đọc tập trung cảm nhận hương vị đặc trưng mùa thu
Câu 7: Hãy viết đoạn văn 12 câu theo phương thức tổng hợp - phân tích - tổng hợp để làm rõ hình ảnh thiên nhiên lúc giao mùa cảm xúc người
Trả lời:
Khổ thơ đầu sang thu vừa giản dị gây ấn tượng mạnh mẽ với người đọc cảm nhận tinh tế tác giả trước chuyển giao mùa Nhà thơ nhận tín hiệu thu sang gió thu mang theo luồng hương ổi chín ngào ngạt khiến tác giả phải lên: “Bỗng nhận hương ổi” Như phát tạo thú vị bất ngờ cho tác giả, cách tác giả muốn thu hút tập trung giác quan để cảm nhận hết vẻ đẹp mùa thu Hình ảnh “sương chùng chình qua ngõ” bắt lấy hồn thời gian, thời gian tưởng vơ hình hữu thành hình ảnh sương thu mỏng manh, chảy trôi chầm chậm lưu luyến, quấn quýt ngõ nhỏ Chính điều khiến tác giả mơ hồ “hình như” gợi cảm xúc tác giả bước chuyển mùa đầy bâng khuâng, xao xuyến Khổ thơ đầu thật đẹp gợi lên rung động tinh tế tác giả trước khoảnh khắc giao mùa
Câu 8: Chỉ biện pháp tu từ khổ thơ: Sông lúc dềnh dàng
(167)Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu Trả lời:
Biện pháp nhân hóa:
+ Sương chùng chình: nghệ thuật nhân hóa, kết hợp với từ láy gợi hình, diễn tả hình ảnh dịng sơng êm đềm lững lờ trơi lắng lại phù sa, khác với hình ảnh dịng sơng mùa hạ giơng bão
+ Chim vội vã - nghệ thuật nhân hóa gợi lên hình ảnh đàn chim dường vội vã chúng cảm nhận se lạnh mùa thu + “Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu”: nghệ thuật nhân hóa độc đáo thi vị sang thu, đám mây dải lụa mềm mại, uyển chuyển bầu trời, cầu nối mỏng manh hai mùa
- Nghệ thuật đối: Sương chùng chình >< Chim vội vã - Vận động tương phản, tự nhiên mn hình vạn trạng
→ Nghệ thuật nhân hóa, đối khiến cho hình ảnh tự nhiên trở nên gần gũi, thân thuộc với người, có sức truyền cảm tới người đọc gợi lên liên tưởng thú vị
Câu 9: Hai từ “dềnh dàng” cụm từ “bắt đầu vội vã” đoạn thơ vừa chép có ý nghĩa việc thể dụng ý nghệ thuật nhà thơ?
Trả lời:
Từ “dềnh dàng” “cụm từ “bắt đầu vội vã” gợi hai trạng thái đối lập vật, tượng
+ Sông dềnh dàng: gợi hình ảnh dịng sơng chầm chậm, lững lờ trơi, giống bước thời gian khoảnh khắc giao mùa tao, nhẹ nhàng
+ “Bắt đầu vội vã” hình ảnh đàn chim bắt đầu tìm cho sống ám áp, dễ chịu hơn, tránh se lạnh mùa tới gần
Câu 10: Hãy phân tích câu thơ: Có đám mây mùa hạ
Vắt nửa sang thu Trả lời:
(168)Nghệ thuật nhân hóa giúp ta hình dung đám mây mùa hạ có biến đổi, để bước sang mùa Hình ảnh đám mây hiền lành, lặng lẽ nhiều tiếc nuối, lưu luyến chưa muốn rời
Hình ảnh đám mây, cầu nối hai mùa khoảnh khắc giao mùa Tác giả thông qua quan sát tinh tế, kĩ lương cịn có ngịi bút nghệ thuật bay bổng tạo câu thơ thật đẹp, khiến cho người đọc lâng lâng trước khoảnh khắc sang mùa
Câu 11: Viết đoạn văn 12 câu theo phương thức diễn dịch nêu cảm nhận em khổ thơ thứ hai "Sang thu"
Trả lời:
Nếu khổ thơ đầu "Sang thu" thể tín hiệu thu sang, tới khổ thơ thứ hai hình ảnh, vật, khơng gian mở rộng có chiều sâu thơng qua cảm nhận quan sát tinh tế Hữu Thỉnh Hình ảnh dịng sơng “dềnh dàng” tiếp nối chuỗi hình ảnh mơ hồ sương khói khổ lại mang cảm giác thư thái, thảnh thơi sông sau ngày bận rộn chảy trôi mùa mưa lũ Sự dềnh dàng phải người trước khoảnh khắc giao mùa muốn lắng lại, để suy tư đời để lại dấu ấn đẹp cho sống Đối lập với hình ảnh hình ảnh “chim bắt đầu vội vã” Những cánh chim, tiếng hót líu lo vui nhộn mùa hè dường bận rộn hơn, để tìm nơi ấm áp tránh lạnh mùa Nhưng kết tinh đẹp hai câu thơ: “Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu” Sức gợi câu thơ vô hạn gợi lên lịng người đọc hình ảnh cầu giao mùa mỏng manh đẹp nên thơ Ranh giới vô hình khoảnh khắc giao mùa tác giả bắt trọn vẹn khoảnh khắc để kết câu thơ mềm mại, uyển chuyển hình ảnh mà tác giả vẽ lên
Câu 12: Có ý người cho hình ảnh “sấm” “hàng đứng tuổi” hình ảnh ẩn dụ Em có đồng ý với ý kiến khơng, sao?
Trả lời:
+ Sấm hình ảnh hàng đứng tuổi hình ảnh ẩn dụ, chứa đựng suy nghĩ triết lý người đời
+ Sấm tượng trưng cho điều giơng bão, thử thách khó khăn sống
+ Hàng đứng tuổi ẩn dụ cho người trải, trải nghiệm luyện thành người cứng cáp
(169)Câu 13: Dựa vào kiến thức học từ "Sang thu" em phân tích ý kiến: “Hình ảnh hàng đứng tuổi cuối thơ chìa khóa quan trọng dẫn lối người đọc tới hồn người sang thu.”
Trả lời:
Khổ thơ cuối "Sang thu" khổ thơ kết tinh chiêm nghiệm, suy ngẫm tác giả người đời trước khoảnh khắc sang thu Chẳng mà, có người nhận định “Hình ảnh hàng đứng tuổi đứng tuổi cuối thơ chìa khóa quan trọng dẫn lối người đọc tới hồn người sang thu” Đất trời sang thu, vạn vật thay đổi cịn lịng người bâng khng, xao xuyến trước khoảnh khắc bước chuyển mùa
Bài 23: Ôn tập văn bản: Những xa xôi Câu : Giải thích nhan đề : Những ngơi xa xơi.
- Thoạt đầu, khơng có thật gắn bó với nội dung truyện Và gần đến cuối câu chuyện, hình ảnh ngơi xuất cảm xúc hồn nhiên, mơ mộng Phương Định, bầu trời thành phố
- Ánh đèn điện lung linh xứ sở thần thiên câu chuyện cổ tích
+ Biểu cho tâm hồn hồn nhiên, mơ mộng, lãng mạn cô gái thành phố
+ Biểu cho khát vọng, ước mơ tâm hồn thiếu nữ sống bình, êm ả gần gũi khốc liệt chiến tranh, khơng khí bàng hoàng bom đạn, tất trở nên xa vời
+ Ánh sáng thường nhỏ bé, không dễ nhận ra, không rực rỡ chói lồ mặt trời, khơng bàng bạc, thấm đẫm bao phủ mặt trăng Nhiều nhìn lên bầu trời, ta phải thật chăm phát - Và phải vẻ đẹp cô niên xung phong Và chúng lại «xa xơi», phải thật chăm nhìn thấy được, yêu quý trọng vẻ đẹp
Câu : Tóm tắt nội dung cốt truyện nêu ý nghĩa truyện ?
a Tóm tắt : Ba nữ niên xung phong làm thành tổ trinh sát mặt đường địa điểm tuyến đường Trường Sơn Họ gồm có : hai gái trẻ Định Nho, tổ trưởng chị Thao lớn tuổi chút Nhiệm vụ họ quan sát địch ném bom, đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây ra, đánh dấu vị trí trái bom chưa nổ phá bom Công việc họ nguy hiểm ln phải đối mặt với thần chết lần phá bom phải làm việc ban ngày bom đạn quân thù tuyến đường ác liệt Tuy vậy, họ lạc quan yêu đời, có niềm vui hồn nhiên tuổi trẻ, giây phút thản, mơ mộng đặc biệt họ gắn bó, u thương tình đồng đội, dù người cá tính Cái hang đá chân cao điểm « ngơi nhà » họ lưu giữ kỉ niệm đẹp ba cô gái mở đường tháng ngày gian khổ mà anh hùng kháng chiến chống Mĩ
b Ý nghĩa truyện :
(170)Câu : Truyện trần thuật từ nhân vật ? Việc chọn vai kể có tác dụng việc thể nội dung truyện ?
- Truyện trần thuật từ thứ người kể chuyện nhân vật Sự lựa chọn ngơi kể phù hợp với nội dung tác phẩm tạo thuận lợi để tác giả miêu tả, biểu giới tâm hồn, cảm xúc suy nghĩ nhân vật Để cho nhân vật người kể lại câu chuyện thật hơn, cụ thể sinh động hơn, tạo cho người đọc cảm giác tin vào câu chuyện Và đây, truyện viết chiến tranh, tất nhiên phải có bom đạn, chiến đấu, hi sinh, truyện này, lên rõ giới nội tâm cô gái niên xung phong với vẻ đẹp tâm hồn hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ Đó cách lựa chnj kể tác giả - vai kể lại cô gái trẻ Hà Nội có cá tính nhiều mộng mơ với kỉ niệm đẹp thời thiếu nữ Câu : Tìm hiểu nét chung nét riêng ba nhân vật cô gái thanh niên xung phong truyện.
a Nét chung :
- Họ thuộc hệ cô gái niên xung phong thời kì kháng chiến chống Mĩ mà tuổi đời cịn trẻ (như Phương Định vốn học sihh thành phố), có lí tưởng, tạm xa gia đình, xa mái trường, tự nguyện vào chiến trường tham gia cách vô tư, hồn nhiên Việc họ lấy hang đá làm nhà, coi cao điểm đầy bom đạn chiến trường hàng ngày đối mặt với chết gang tấc nói lên tất Nét chung khơng có mà cịn nói đến nhiều tác phẩm khác « Gửi em, cô niên xung phong » Phạm Tiến Duật, « khoảng trời hố bom » Lâm Thị Mỹ Dạ truyện ngắn « mảnh trăng cuối rừng » Nguyễn Minh Châu… Tạo thành biểu tượng gương mặt đẹp đáng yêu cô gái mở dường thời kháng chiến chống Mĩ
- Họ có phẩm chất chung chiến sĩ niên xung phong chiến trường : tinh thần trách nhiệm cao nhiệm vụ, lịng dũng cảm khơng sợ hi sinh, tình đồng đội gắn bó Có lệnh lên đường, tình nào, nguy hiểm không từ nan dù phải đối mặt với máy bay bom đạn quân thù, lên đường hoàn thành nhiệm vụ ( d/c – sgk) Khi đồng đội gặp tai nạn khẩn trương cứu chữa tận tình chăm sóc (câu chuyện Nho bị thương phá bom) Cuộc sống chiến đấu chiến trường thật gian khổ, nguy hiểm căng thẳng họ bình tĩnh, chủ động, ln lạc quan yêu đời, hang vang lên tiếng hát ba cô gái
- Cùng ba cô gái trẻ với sống nội tâm phong phú đáng yêu : dễ cảm xúc, nhiều mơ ước, hay mơ mộng, dễ vui, dễ buồn Họ thích làm đẹp cho sống mình, hồn cảnh chiến trường ác liệt Nho thích thêu thùa, chị Thao chăm chép hát, Định thích ngắm gương, ngồi bó gối mơ mộng hát… Cả ba chưa có người yêu, sống hồn nhiên tươi trẻ (chi tiết trận mưa đá đến niềm vui trẻ trung ba gái « thưởng thức » viên đá nhỏ
b Nét riêng :
(171)- Phương Định trẻ trung Nho cô học sinh thành phố, nhạy cảm và hồn nhiên, thích mơ mộng hay sống với kỉ niệm tuổi thiếu nữ vô từ gia đình thành phố Ở đoạn cuối truyện, sau trận mưa đá tạnh, dịng thác kỉ niệm gia đình, thành phố trào lên xốy mạnh sóng tâm trí gái Có thể nói nét riêng cảu cô gái trẻ Hà Nội vào chiến trường tham gia đánh giặc, gian khổ giữ phong cách riêng người Hà Nội, trữ tình đáng u
- Cịn Thao, tổ trưởng, nhiều có trải hơn, mơ ước dự tính tương lai có vẻ thiết thực hơn, không thiếu khát khao rung động tuổi trẻ « Áo lót chị thêu màu ».Chị lại hay tỉa đơi lơng mày mình, tỉa nhỏ tăm Nhưng cơng việc, gờm chị tính cương quyết, táo bạo ĐẶc biệt « bình tĩnh đến phát bực » : máy bay địch đến chị « móc bánh quy túi, thong thả nhai » Có ngờ người lại sợ máu vắt : « thấy máu, thấy vắt chị nhắm mắt lại, mặt tái mét ».VÀ khơng qn chị hát : nhạc sai bét, giọng chua, chị khơng hát trơi chảy Nhưng chị lại có ba sổ dày chép hát rỗi chị ngồi chép h át
=> Những nét riêng làm cho nhân vật sống đáng yêu Câu : Viết đoạn văn nêu cảm nhận nhân vật Phương Định (khoảng 12 -> 15 câu)
Gợi ý : Triển khai ý sau :
Phương Định hình ảnh tiêu biểu người gái Hà Nội vào chiến trường đánh giặc
- Cơ trẻ, có thời học sinh hồn nhiên vô tư bên người mẹ ngày bình thành phố
- Ngay chiến trường ác liệt, Phương Định không hồn nhiên, sáng : cô lên đời thường, thực với nét đẹp tâm hồn : nhạy cảm, hay mơ mộng thích hát ( Cảm xúc Đình trước mưa đá)
- Là gái kín đáo tình cảm tự trọng thân (Hay ngắm mắt qua gương, biết đẹp anh đội để ý khơng tỏ săn sóc, vồn vã…., nét kiêu kì gái Hà thành)
- Tình cảm đồng đội sâu sắc : yêu mến hai cô bạn tổ, yêu mến cảm phục tất chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn (Chăm sóc Nho Nho bị thương….)
- Ngời lên phẩm chất đáng quý : có trách nhiệm với cơng việc, dũng cảm, bình tĩnh, tự tin…
- Truyện kể theo thứ (nhân vật kể nhân vật chính) phù hợp với nội dung truyện thể tâm trạng suy nghĩ nhân vật Tác giả am hiểu miêu tả sinh động nét tâm lí nữ niên xung phong
=> Nhân vật Phương Định để lại lòng người đọc nỗi niềm đồng cảm, yêu mến kính phục phẩm chất tốt đẹp hệ trẻ Việt Nam kháng chiến chống Mỹ
Đoạn văn mẫu :
(172)nổi »(3) Cùng với trận mưa đá ấy, kỉ niệm thời thiếu nữ lại trào lên cơ « xốy mạnh sóng » hình ảnh thân thương gia đình, thành phố quê hương (4) Nó vừa niềm khao khát, vừa làm dịu mát tâm hồn hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt chiến trường (5) Là cô gái xinh đẹp, đầy nữ tính, biết điệu đà làm dáng lại kín đáo, tế nhị, có chiều sâu tình cảm tự trọng thân (6) Biết anh lính để mắt, điều khiến vui tự hào cô không tỏ vồn vã, săn đón, ln kín đáo đám đơng : « đứng xa, khoanh tay lại trước ngực nhìn nơi khác, mơi mìm chặt » (7) Cô yêu mến đồng đội, đặc biệt hai người bạn gái tổ, lo lắng sau lần phá bom : « Tơi phủi áo, căng mắt nhìn qua khói chạy theo chị Thao… Chi Thao vấp ngã Tôi đỡ chị… Tôi moi đất, bế Nho đặt lên đùi », rồi chăm sóc đồng đội y tá(8) Cơ cịn u mến cảm phục tất những chiến sĩ mà cô gặp tuyến đường Trường Sơn (9) Trong suy nghĩ cô : « người đẹp nhất, thơng mình, can đảm cao thượng người mặc quân phục có mũ (10) Cuộc sống chiến đấu đối mặt với kẻ thù hàng ngày, thần Chết đe doạ giây phút rèn luyện cho cô gái Hà thành đức tính dũng cảm, gan dạ, tự tin để hồn thành nhiệm vụ (11) Cơng việc hàng ngày cô đồng đội nhiều nguy hiểm : phá bom, quả, có ngày », cơng việc khủng khiếp bóp nghẹt trái tim, nói chừng cơng việc gọn gàng, khô khốc, tĩnh nhẹ không, cô nghĩ cơng việc mình q giản dị cịn cho có thú riêng : « có đâu thê khơng. Đất bốc khói, khơng khí bàng hồng, máy bay ầm ì xa dần Thần kinh căng ra chão, tim đập bất chấp nhịp điệu, chận chạy mà rằng khắp xung quanh có nhiều bom chưa nổ Có thể nổ bây giờ, chốc nữa. Nhưng định nổ » (12) Chiến tranh đạn bom giặc Mỹ làm cô lớn lên, trở thành dũng sĩ mạnh mẽ mà khơng biết : « quen Một ngày phá bom đến lần Ngày : ba lần Tơi có nghĩ đến chết Nhưng chết mờ nhạt, không cụ thể » (13) Thế đấy, cảm xúc, suy nghĩ chân thực cô đã truyền sang cho người đọc nỗi niềm đồng cảm, yêu mến kính phục (14).Tất tác giả kể chân thực, sinh động tự nhiên qua tâm lí nhân vật việc chi tiết có ý nghĩa truyện, nét tâm lí lại nhân vật nói lên qua vai kể nên lại thấm thía(15).
Câu : Viết đoạn văn quy nạp (12 câu): « Những ngơi xa xôi » khắc hoạ vẻ đẹp tâm hồn niên Hà Nội qua hình ảnh Phương Định dũng cảm gan mà thật trẻo, mộng mơ.
Gợi ý :
- Đoạn văn giầu chất thơ (tâm trạng trước trận mưa đá) => cảm xúc bâng khuâng xao xuyến, niềm vui nỗi buồn đến,
- Niềm tin lấp lánh ánh sáng xa xôi mà khơng gì, khơng lực tàn bạo, khắc nghiệt dập tắt
- Trong cảm xúc bâng khuâng, xao động, thoáng qua PĐ, hình ảnh ngơi nhà, người mẹ, thân thuộc gần gũi đến hình ảnh lung linh ngơi mà tác giả lần nhắc đến, ánh sáng đèn điện ngỡ thực mà ảo Tất lên ánh sáng lung lính kí ức mộng mơ, thiếu nữ, dung dị người Hà Nội
Câu : Trong truyện « Những ngơi xa xơi » có đoạn : « Khơng hiểu sao gắt nữa… bắn »
Những câu văn thể hiện thực ? Nhận xét hiệu diễn đạt câu văn ?
(173)- Nhịp điệu dồn dập câu văn đợt bom liên tiếp dội xuống, khói dồn vào hang => Góp phần tơ đậm thực
- Sợ + lo lắng -> « gắt »
- « Trên cao điểm vắng vẻ, có »=> Vẫn tiếp tục câu văn ngắn, ngắn, loạt câu đặc biệt diễn tả cách biệt người cao điểm
Các đề đọc hiểu Những xa xôi Đề 7
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu:
"Chúng tơi có ba người Ba gái Chúng tơi hang chân cao điểm Con đường qua trước hang, kéo lên đôi, đêh đâu đó, xa! Đường bị đánh lở loét, màu đất đỏ, trắng lẫn lộn Hai bên đường khơng có xanh Chỉ có những thân bị tước khơ cháy Những nhiêu rễ nằm lăn lóc Những tảng đá to. Một vài thùng xăng thành ô tô méo mó, han gỉ nằm đất.
Việc chúng tơi ngồi Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất phải lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phả bom Người ta gọi chúng tôi là tổ trinh sát mặt đường Cái tên gợi khát khao làm nên tích anh hùng Do đó, cơng việc chẳng đơn giản Chúng tơi bị bom vùi ln Có khi bò cao điểm thấy hai mắt lấp lánh Cười hàm trắng lố trên khn mặt nhem nhuốc Những lúc đó, chúng tơi gọi “những quỷ mắt đen”.
Đơn vị chăm chúng tơi trị Có lại bảo “Để cho bọn trinh sát, chúng vắng”
1: Những nhân vật đoạn trích gọi vói tên khác Hãy tên gọi
2: Chỉ phong cách ngơn ngữ sử dụng đoạn trích Những biểu khiến anh (chị) nhận phong cách ngôn ngữ
3: Giải thích ý nghĩa cụm từ sau: “cao điểm”, “han gỉ”
4: Vẻ đẹp nữ niên xung phong tác giả thể nào? Hướng dẫn làm
1: Các cô gái mở đường gọi từ ngữ sau: ba cô gái, tổ trinh sát mặt đường, quỷ mắt đen, bọn trinh sát
2: Đoạn trích viết phong cách ngơn ngữ nghệ thuật, điều thể ỏ tính cá thể, tính truyền cảm tính hình tượng có ngơn ngữ nhà văn 3: Học sinh giải thích từ sau: “cao điểm” địa điểm quan trọng, nơi tập trung bắn phá máy bay địch, nơi cô gái thực nhiệm vụ “han gỉ” tình trạng hư hỏng vật kim loại điều kiện ẩm ướt, đoạn trích thùng xăng thành tô
(174)thần trách nhiệm cao công việc, trở thành nét đẹp không phai mờ tâm trí người sau sống hịa bình, hạnh phúc
Học sinh cần đầy đủ ý cho điểm tối đa Ngồi đưa kiến giải riêng minh, giáo viên cho điểm khuyến khích kiến giải xác, hợp lí
Đề 8
Cho đoạn văn sau:
“…Công việc ngồi Khi có bom nổ chạy lên, đo khối lượng đất đá lấp vào hố bom, đếm bom chưa nổ cần phá bom Người ta gọi chúng tổ trinh sát mặt đường Cái tên gợi khao khát làm nên sự tích anh hùng Do đó, cơng việc chẳng đơn giản Chúng tơi bị bom vùi ln. Có bị cao điểm thấy hai mắt lấp lánh Cười hàm lóa lên khn mặt nhem nhuốc Những lúc đó, chúng tơi gọi quỷ mắt đen.”
1 Đoạn văn lời kể ai? Kể điều gì?
2 Câu “Những lúc đó, chúng tơi gọi quỷ mắt đen” dùng biện pháp tu từ gì? Biện pháp tu từ giúp hiểu nhân vật?
3 Câu văn gợi liên tưởng đến câu thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật? Vì sao?
4 Viết đoạn văn quy nạp (khoảng 10 đến 12 câu) nêu cảm nghĩ em nhân vật “tơi” Trong đoạn có sử dụng phép thế, câu cảm thán (Gạch chân câu cảm thán từ ngữ dùng làm phép thế)
5 Từ tác phẩm “Những xa xôi” hiểu biết em xã hội, nêu suy nghĩ em vai trò tuổi trẻ Việt Nam việc bảo vệ Tổ quốc (Bài viết khoảng nửa trang giấy thi)
Hướng dẫn làm Lời Phương Định
Kể công việc cô gái (Nho, Thao, Phương Định) tổ trinh sát mặt đường
2 Câu văn sử dụng nghệ thuật: ẩn dụ
Cho thấy tinh thần lạc quan, có trách nhiệm cao với cơng việc ba gái - Chép xác câu thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính”: Khơng có kính, có bụi
Bụi phun tóc trắng người già
Chưa cần rửa, phì phèo châm điếu thuốc Nhìn mặt lấm cười ha”
- Vì thể tinh thần lạc quan, u đời, có trách nhiệm cao cơng việc người lính Trường Sơn
4 Đoạn văn
Làm bật nhân vật Phương Định với nét tính cách: Vơ tư, hồn nhiên, nhạy cảm, u đời…dũng cảm, gan dạ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc…, chăm sóc, u q, gắn bó với đồng đội…tiêu biểu cho hệ trẻ thời chống Mỹ cứu nước
5 Đoạn văn
- Nói trách nhiệm niên việc bảo vệ Tổ quốc là: + Tiếp nối truyền thống cha anh trước, tự hào dân tộc…
+ Biểu của bảo vệ Tổ quốc thời đại ngày nhiều lĩnh vực: học tập, lao động, nghiên cứu, chiến đấu…
(175)- Liên hệ thân… Đề 9
Dưới đoạn trích tác phẩm Những ngơi xa xơi Lê Minh Khuê: … Vắng lặng đến đáng sợ Cây cịn lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ từng cụng khơng trung, che từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống dịm thu trái đất vào tầm mắt Tơi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ dõi theo mình, tơi khơng sợ Tôi không khom Các anh không thích kiểu khom khi đàng hoàng mà bước tới
1 Tác phẩm Những ngơi xa xơi sang tác hồn cảnh nào? Điều khiến nhân vật “tơi” đến gần bom lại cảm thấy không sợ nữa?
3 Từ đoạn trích hiểu biết xã hội, em viết đoạn văn (khoảng nửa trang giấy thi) trình bày suy nghĩ thái độ người mối quan hệ cá nhân tập thể
Hướng dẫn làm
1 Tác phẩm Những xa xôi đời năm 1971 Đây năm kháng chiến chống Mĩ diễn ác liệt Máy bay Mĩ ngày đêm ném bom, băm nát tuyến đường Trường Sơn – tuyến huyết mạch giao thông quan trọng để miền Bắc chi viện sức người, sức cho miền Nam chống Mĩ
- Tác giả Lê Minh Khuê nữ niên xung phong năm tháng dội ấy, chứng kiến gian khổ, hi sinh lòng dũng cảm, tâm hồn tuyệt đẹp tuổi trẻ Trường Sơn Lê Minh Khuê không ngăn xúc động viết lên văn nóng bỏng đạn bom mà mát rượi trữ tình để tơn vinh hệ trẻ anh hùng non sông, đất nước
- Xuất xứ: Đây tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê, rút từ tập truyện ngắn tên
2 Điều khiến nhân “tôi” đến gần bom lại thấy khơng sợ nhân vật “tôi” cảm thấy ánh mắt chiến sĩ dõi theo Đây tâm trạng nhân vật Phương Định – nữ trinh sát mặt đường, lần phá bom Chi tiết cho người đọc thấy lòng cảm, tự trọng người nữ chiến sĩ anh hùng Chính điều giúp vượt qua nỗi sợ hãi, dũng cảm chiến đấu
3 u cầu:
• Hình thức: đoạn văn nghị luận khoảng nửa trang giấy thi • Nội dung: Bàn mối quan hệ cá nhân – tập thể
- Khẳng định mối quan hệ cần thiết, quan trọng, thiếu với người
- “Con người tổng hịa mối quan hệ xã hội”, khơng sống cá nhân, đơn lẻ Nếu người khơng biết hịa vào tập thể không tạo nên cộng đồng, xã hội
- Sức mạnh cá nhân hợp lại tạo nên sức mạnh tập thể lớn lao (dẫn chứng: chiến tranh, sức mạnh nhân dân đánh tan quân xâm lược; thời bình, nhân dân chung tay góp sức xây dựng đất nước phát triển…) Ngược lại, sức mạnh tập thể giúp cho cá nhân có thêm động lực(dẫn chứng)
- Bài học nhận thức hành động cho thân Đề 10
(176)Chị Thao cầm thước tay tơi, nuốt nốt miếng bích quy ngon lành: “Định ở nhà Lần bỏ ít, hai đứa đủ”, kéo tay áo Nho, vác xẻng lên vai và đi cửa.
Tôi không cãi chị Quyền hạn phân công chị Thời gian bắt đầu căng lên Trí não tơi khơng thua Những qua, tới khơng đáng kể nữa. Có lý thú đâu, bạn không quay về?
1 Tác phẩm Những xa xôi sáng tác hoàn cảnh nào? Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích
3 Tìm hai câu rút gọn đoạn văn cho biết hiệu việc sử dụng câu rút gọn
4 Từ tình đồng chí, đồng đội nữ niên xung phong tác phẩm Những xa xôi hiểu biết xã hội, em trình bày suy nghĩ (khoảng nửa trang giấy thi) sức mạnh tình đồn kết sống
Hướng dẫn làm
1 Truyện Những xa xôi viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc ta diễn ác liệt
2 Đoạn trích tái lại cảnh tượng bom đạn chiến tranh khốc liệt tuyến đường Trường Sơn Ở nơi có nữ niên xung phong dũng cảm chiến đấu, phá bom Họ có tình đồng đội keo sơn, họ vơ gắn bó, yêu thương, quan tâm đến
3 Hai câu rút gọn đoạn trích:
Nổ cao điểm, cách hang khoảng 300 mét Không thấy mây bầu trời đâu nữa
Hiệu việc sử dụng câu rút gọn: Làm cho câu văn ngắn gọn, tránh lặp từ; thông tin nhanh, nhịp văn dồn dập phản ánh khốc liệt chiến trường Đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu về:
- Nội dung: Từ tình đồng chí, đồng đội nữ niên xung phong tác phẩm Những xa xôi, nêu suy nghĩ sức mạnh tình đồn kết : giúp người hịa nhập, gắn kết cộng đồng; tạo nên sức mạnh lớn lao để vượt qua khó khăn, đạt thành cơng hồn cảnh - Hình thức: kết hợp phương thức biểu đạt, diễn đạt rõ ý, độ dài theo quy định Các dạng đề làm văn Những xa xôi
Đề 11
Vẻ đẹp cô gái niên xung phong tác phẩm Những xa xôi Lê Minh Khuê Hãy liên hệ thực tế trách nhiệm hệ niên việc xây dựng bảo vệ tổ quốc tình hình
Hướng dẫn làm
Học sinh cần phải đảm bảo nội dung sau:
- Phân tích vẻ đẹp ba cô gái niên xung phong tác phẩm: “ Những xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê
- Từ nhân vật tác phẩm học sinh liên hệ thực tế nhiệm vụ hệ niên việc xây dựng đất nước bảo vệ tổ quốc tình hình ý cụ thể sau:
1 Mở
(177)- Truyện " Những xa xôi" số tác phẩm đầu tay Lê Minh Khuê, viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt
- Tiêu biểu vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất anh hùng ba nữ niên xung phong tác phẩm
2 Thân bài
* Vẻ đẹp chung cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn
- Đó gái tuổi đời cịn trẻ Vì nhiệm vụ giải phóng miền Nam, họ không tiếc tuổi xuân chiến đấu, cống hiến cho đất nước
- Công việc họ trinh sát mặt đường gặp nhiều khó khăn nguy hiểm Họ phải làm việc mưa bom bão đạn, phải phá bom thơng đường để đồn qn tiến vào giải phóng miền Nam
- Họ mang lí tưởng chiến đấu để thống Tổ Quốc nên giàu tinh thần trách nhiệm, coi thường gian khổ Mỗi nhân vật có nét tính cách riêng họ u thương, lạc quan, có niềm tin vào tình u đất nước
* Vẻ đẹp riêng cô gái niên xung phong a) Nhân vật Phương Định
- Đây cô gái Hà Nội trẻ trung u đời Phương Định thích ngắm gương, người có ý thức nhan sắc Cơ có hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Đôi mắt màu nâu, dài dài, hay nheo nheo chói nắng
- Phương Định nhân vật kể chuyện xưng tơi đầy nữ tính.Cơ đẹp khơng kiêu căng mà có thơng cảm, hồ nhập Cơ thích hát dân ca quan họ Bắc Ninh, dân ca ý, đặc biệt hát Ca Chiu Sa Cơ có tài bịa lời cho hát Những hát đời, tình yêu sống cất lên chiến tranh ác liệt tôn thêm vẻ đẹp niên xung phong có niềm tin vào chiến tranh nghĩa dân tộc
- Phương Định cô gái dễ thương, hay xúc động Chứng kiến cảnh trận mưa đá cô nhớ Hà Nội, nhớ mẹ, nhớ cửa sổ, nhớ sao, nhớ quảng trường lung linh Những hồi niệm; kí ức dội lên sâu thẳm chứng tỏ nhạy cảm tâm hồn cô gái Hà Nội mơ mộng, lãng mạn, thật đáng yêu
b) Nhân vật Thao
Đây cô gái lớn tuổi nhóm, đội trưởng tổ trinh sát mặt đường chị có nét dễ nhớ ấn tượng Chị tỉa tót lơng mày nhỏ tăm, cương quyết, mạnh mẽ, táo bạo Chị không sợ bom đạn, đạo cơng việc dứt khốt lại sợ máu vắt
- Chị yêu thương đồng đội vai trò người chị Khi Nho bị thương, chị lo lắng, săn sóc tận tình hớp nước, cốc sữa Tình đồng đội sưởi ấm tâm hồn gái lúc khó khăn
- Chị Thao thích hát dù hát sai lời sai nhạc Tiếng hát yêu đời, cất lên từ chiến tranh để khẳng định lĩnh, sức mạnh, niềm tin vào lí tưởng niên thời đại năm chống Mĩ
c) Nhân vật Nho
- Nho xuất thời điểm quan trọng câu chuyện Đó lúc phá bom, ranh giới sống chết gần kề gang tấc Nho nhỏ nhẹ, dịu dàng, duyên dáng " Trông nhẹ mát mẻ que kem trắng"
* Liên hệ thực tế:
(178)- Hiện sống hồ bình cịn lực thù địch âm mưư thơn tính nước ta
- Vì công dấn đất nước cần có trách nhiệm góp phần nhỏ bé việc xây dựng đất nước bảo vệ tổ quốc, phát huy truyền thống anh hùng ba nữ niên tác phẩm
3 Kết luận
- Khẳng định tâm hồn sáng hồn nhiên phẩm chất anh hùng dũng cảm, lạc quan ba nữ niên xung phong
- Rút học cho thân Đề 12
Vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước qua hai nhân vật: anh niên Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) Phương Định Những xa xôi (Lê Minh Khuê)
Hướng dẫn làm bài:
- Nêu vấn đề nghị luận: Giới thiệu tác giả, tác phẩm luận đề:
+ Giới thiệu Nguyễn Thành Long truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa; Lê Minh Khuê truyện ngắn Những xa xôi
+ Giới thiệu nhân vật anh niên Phương Định, từ khái quát vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu thời kháng chiến chống Mĩ cứu nước
a Giới thiệu chung (khái quát đề tài hai tác phẩm; tóm tắt sơ lược…)
+ Lặng lẽ Sa Pa kết từ chuyến thực tế Lào Cai Nguyễn Thành Long Tác giả khắc họa vẻ đẹp người lao động, ca ngợi sống mới, người công xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, hậu phương lớn cho tiền tuyến lớn miền Nam
+ Những xa xôi Lê Minh Khuê lại miêu tả chân thực, sinh động sống chiến đấu dũng cảm; tâm hồn lạc quan, hồn nhiên, sáng cô gái niên xung phong tuyến đường Trường Sơn
+ Hai tác phẩm có đề tài phản ánh khác nhau, thể hình tượng nhân vật khác hướng đến vẻ đẹp chung tuổi trẻ Việt Nam sống lao động chiến đấu để xây dựng bảo vệ Tổ quốc ngày tháng chống Mĩ ác liệt
b Vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam thể qua nhân vật: - Nhân vật anh niên Lặng lẽ Sa Pa:
+ Trong công việc: anh người say mê cơng việc; có tinh thần trách nhiệm; có ý chí, nghị lực để vượt qua gian khổ; dũng cảm sống đơn độc non xanh; biết lấy công việc làm niềm vui, thực hạnh phúc hiểu ý nghĩa công việc Sống có lí tưởng, hồi bão: sống để cống hiến, phục vụ cho nhân dân, cho đất nước
(Học sinh nêu phân tích dẫn chứng: nơi sống làm việc, công việc anh niên, khó khăn vất vả cơng việc suy nghĩ đắn tích cực anh cơng việc mình)
+ Trong cách sống, tâm hồn: anh có sống giản dị, biết tổ chức sống khoa học, ngăn nắp, sẽ; ham học hỏi, cần cù, chịu khó; giàu tình cảm; sống cởi mở, chân tình; khiêm tốn Đời sống tâm hồn phong phú, sôi trẻ trung, lạc quan yêu đời
(Học sinh nêu phân tích dẫn chứng: nhà anh ở; việc anh ham đọc sách; trồng hoa, nuôi gà; hiếu khách, tiếp đón ơng họa sĩ kĩ sư chu đáo, nồng hậu; tặng củ tam thất cho vợ bác lái xe, tặng hoa cho cô gái, tặng trứng gà cho ông họa sĩ; lịch sự, khiêm tốn ơng họa sĩ vẽ mình,…)
(179)+ Trong cơng việc: hồn cảnh sống cơng việc gian khổ, nguy hiểm cô tự nguyện, sẵn sàng chịu đựng gian khổ, hi sinh, làm việc với tinh thần trách nhiệm cao; đặc biệt phút căng thẳng đối diện với chết, tỏ bình tĩnh, gan dạ, dũng cảm
(Học sinh nêu phân tích dẫn chứng: nơi sống, làm việc; công việc Phương Định; chi tiết kể việc phá bom…)
+ Trong đời sống tâm hồn, tình cảm: dù sống hồn cảnh ác liệt, căng thẳng, dội có tâm hồn sáng, hồn nhiên, vô tư, lạc quan, u đời; nhạy cảm, giàu mộng mơ; có tình cảm yêu mến, cảm phục sẵn lòng giúp đỡ đồng đội tổ, đơn vị…
(Học sinh nêu phân tích dẫn chứng: Phương Định thích ca hát, hay quan tâm đến hình thức mình, thích ngắm gương; hay làm vẻ “điệu” gặp anh đội, quan tâm lo lắng Nho bị thương; trẻ nghịch mưa đá, sống lại kỉ niệm Hà Nội…)
- Tổng hợp:
+ Một người hậu phương, người tiền tuyến hai có điểm chung có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc; khơng ngại gian khổ hi sinh hồn cảnh đơn độc hay ác liệt; sống có lí tưởng, sống để cống hiến, phục vụ, sẵn sàng hi sinh cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc
+ Cùng có tinh thần dũng cảm, lạc quan, yêu đời, trẻ trung, sôi hồn nhiên; giản dị, khiêm tốn
Vẻ đẹp tuổi trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước mà hai nhà văn muốn khẳng định, ca ngợi
- Đánh giá nghệ thuật hai tác phẩm (cách kể chuyện, giọng điệu; tình huống; xây dựng nhân vật, miêu tả nội tâm, tính cách; ngơn ngữ…)
Đề 13
Cảm nhận em nhân vật Phương Định đoạn trích sau:
“…Vắng lặng đến phát sợ Cây cịn lại xơ xác Đất nóng Khói đen vật vờ từng cụm khơng trung, che từ xa Các anh cao xạ có nhìn thấy chúng tơi khơng? Chắc có, anh có ống nhịm thu trái đất vào tầm mắt Tơi đến gần bom Cảm thấy có ánh mắt chiến sĩ theo dõi mình, tơi khơng sợ Tôi không khom Các anh không thích kiểu khom khi đàng hoàng mà bước tới.
Quả bom nằm lạnh lùng bụi khô, đầu vùi xuống đất Đầu có vẽ hai vịng trịn màu vàng…
Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn Những hịn sỏi theo tay tơi bay ra hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm q chậm. Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặt mặt trời nung nóng. Chị Thảo thổi còi Như hai mươi phút qua Tơi cẩn thận bỏ gói thuốc mìn xuống lỗ đào, châm ngịi Dây mìn dài, cong, mềm Tôi khỏa đất chạy lại chỗ ẩn nấp mình.
Hồi cịi thứ hai chị Thao Tơi nép người vào tường đất, nhìn đồng hồ. Khơng có gió Tim tơi đập khơng rõ Dường vật bình tĩnh, phớt lờ biến động chung kim đồng hồ Nó chạy, sinh động nhẹ nhàng, đè lên số vĩnh cửu Còn đằng kia, lửa chui bên cái dây mìn, chui vào ruột bom…
(180)mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng làm cách để châm mìn lần thứ hai? Tôi nghĩ thế, nghĩ thêm: đứng cẩn thận, mảnh bom ghim vào cánh tay khá phiền Và mồ thấm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo miệng.
Nhưng bom nổ Một thứ tiếng kì qi, đến váng óc Ngực tơi nhói, mắt cay mãi mở Mùi thuốc bom buồn nôn Ba tiếg nổ Đất rơi lộp bộp, tan âm thầm bụi Mảnh bom xé khơng khí, lao rít
vơ hình trên đầu.”
Hướng dẫn làm
- Mở bài:
Giới thiệu nhà văn Lê Minh Khuê, nhà văn nữ trưởng thành giai đoạn chống Mĩ, trực tiếp tham gia chiến đấu đường mòn Trường Sơn;
Giới thiệu nhân vật sáng tác: người nữ niên xung phong đường mòn Trường Sơn giai đoạn chống Mĩ Trong đó, có nhân vật Phương Định, cô gái Hà Nội để lại nhiều cảm nhận nơi người đọc
- Thân bài:
Giới thiệu đoạn trích : trích từ truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê sáng tác năm 1971 lúc kháng chiến chống Mĩ dân tộc diễn ác liệt
Nội dung đoạn trích thuật lại khung cảnh cơng việc phá bom Phương Định hai nữ đồng đội cao điểm đường mòn Trường Sơn
Đoạn trích biểu phẩm chất Phương Định:
- Phương Định sống hoàn cảnh chiến tranh gian khổ nguy hiểm : vùng đất bị bom đạn tàn phá; lại xơ xác; đất nóng khói đen vật vờ cụm
- Phương Định gái có tình cảm tha thiết đồng đội, với chiến sĩ lái xe đường mòn, chiến sĩ cao điểm gần nơi mà cô công tác
- Là cô gái xuất thân từ Hà Nội, lãng mạn, giàu xúc cảm Cho nên, làm công việc phá bom, Phương Định không tránh khỏi cảm xúc bình thường nơi người: cảm thấy hồi hộp, căng thẳng, cảm thấy nhức nhối, mắt cay
- Phương Định cô gái dũng cảm Để phá bom, cô phải đến gần bom, dùng xẻng nhỏ đào đất bom lúc vỏ bom nóng (một dấu hiệu chẳng lành) Cơ bỏ gói thuốc mìn xuống lỗ đào, sau châm ngịi, chạy lại chỗ ẩn nấp… bom nổ, tiếng kỳ quái đến váng óc… Đó công việc diễn cách thường xuyên sống hàng ngày Phương Định đồng đội Công việc nguy hiểm cô cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ thật tốt - Ngoài đoạn trích này, nhà văn cịn có chi tiết khác Phương Định : cô gái Hà Nội đẹp, nhiều mơ mộng, lãng mạn, giàu tình cảm gia đình, q hương Điều mang lại cho hình ảnh nhân vật vẻ đẹp hồn chỉnh, tiêu biểu cho vẻ đẹp người niên Việ Nam thời chống Mĩ
- Khi xây dựng nhân vật, nhà văn đặc biệt khai thác hoàn cảnh sống hành động, ngôn ngữ nhân vật để khắc họa tính cách
- Kết bài:
(181) soạn Lặng lẽSa Pa - Nguyễn Thành Long