Đang tải... (xem toàn văn)
Cần thấy được nỗi nhớ trong tác phẩm không phải là một khoảnh khắc, một phút bất chợt mà là cả quá trình với nhiều diễn tiến, kết quả của quá trình ấy là những tác động tích cực đến tâm [r]
(1)Đề thi vào lớp 10 môn Văn Chuyên 2019 Hồ Chí Minh
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
KÌ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT NĂM HỌC 2019 – 2020 Môn thi chuyên: NGỮ VĂN
Ngày thi: 03 tháng năm 2019 Thời gian làm bài: 150 phút HƯỚNG DẪN CHẤM
(2)1 Từ suy nghĩ riêng việc theo đuổi đam mê, viết văn đối
thoại với tỉ phú Mark Cuban 4,0
a Đảm bảo cấu trúc nghị luận
Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân bài triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề.
0,5 b Xác định vấn đề cần nghị luận; triển khai vấn đề nghị luận thành
các luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động
Học sinh đưa nhiều suy nghĩ, quan điểm khác vấn đề. Có thể đồng tình (khơng nên theo đuổi đam mê đam mê không liền với mạnh, sở trường khơng thể thành cơng), khơng đồng tình (phải theo đuổi đam mê đam mê động lực để thành công, theo đuổi đam mê niềm hạnh phúc) đồng tình phần với ý kiến tỉ phú Mark Cuban (tùy trường hợp, hoàn cảnh cụ thể mà định có nên theo đuổi đam mê hay không) Cần sử dụng giọng điệu đối thoại quá trình làm Sau hướng giải đề bài:
- Giải thích: đam mê: sở thích mãnh liệt, cao độ Theo lẽ thông thường, người nỗ lực theo đuổi đam mê Thế tỉ phú Mĩ lại khuyên bạn trẻ đừng cố chấp theo đuổi đam mê bởi một người chỉ thành cơng biết khai thác mạnh và đam mê khơng phải lúc đôi với sở trường
- Bàn luận:
+ Không hẳn theo đuổi đam mê đạt thành cơng Thành cơng đến người phát huy lực Nếu có u thích mà khơng có khả lĩnh vực u thích chắn người khơng thể làm tốt cơng việc, chí cịn gây hậu nghiêm trọng Vì vậy, thay làm điều đam mê, lựa chọn sở trường để phát huy
+ Tuy nhiên, giá trị đam mê không chỗ mang đến thành cơng cho người mà quan trọng hơn, giúp người có niềm vui sống Được theo đuổi đam mê, dù kết có sao, nhiều người cảm thấy hài lịng, hạnh phúc Hơn khơng theo đuổi đam mê, đời cảm thấy luyến tiếc bỏ lỡ những mong muốn, nguyện vọng thân Nhiều đam mê cao độ khiến ta vượt qua hạn chế thân để tiến xa lĩnh vực
+ Phê phán người vội buông bỏ đam mê chưa thấy triển vọng thành công người cố gắng theo đuổi điều khơng có khả thực hiện, từ gây hậu cho thân, gia đình xã hội
- Bài học nhận thức hành động: nhận thức tầm quan trọng đam mê sống; cố gắng theo đuổi đam mê cịn có thể, biết từ bỏ đam mê mang lại giá trị tốt đẹp,…
2,5
(3)Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
d Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,5
2 Viết văn với nhan đề: “Hành trình nỗi nhớ” 6,0 a Đảm bảo cấu trúc viết
Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân bài triển khai vấn đề, kết kết luận vấn đề.
0,5 b Xác định vấn đề; triển khai vấn đề thành luận điểm; vận dụng
tốt phương thức biểu đạt; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Tùy vào cảm nhận suy ngẫm riêng mà học sinh có cách triển khai làm khác Sau hướng giải đề bài:
- Giải thích: hành trình nỗi nhớ: hành trình có khởi điểm (bắt đầu từ điều giản dị, thân quen), có q trình (lúc đầy lúc vơi, lúc trào dâng mạnh mẽ, lúc lặng lẽ dịu êm,…), có giá trị, ý nghĩa sâu sắc (khiến con người nhận bao điều; khiến người yêu thêm, hiểu thêm những giá trị sống để thấy đời ý nghĩa hơn,…) -> Đây nhan đề mang nhiều sức gợi, tạo đồng cảm người đọc
- Bàn luận:
+ Văn học phản ánh thực mà người trung tâm thực nên người đối tượng hướng tới văn học Khi viết người, văn học không dừng lại việc miêu tả vẻ bề mà ý đến đời sống tình cảm với nhiều biểu phong phú, sinh động Một tình cảm sâu sắc, mang nhiều ý nghĩa nỗi nhớ
+ Văn học chân phải có khả lay động tâm hồn tác động đến nhận thức người Chính vậy, nỗi nhớ nhắc đến văn học phải có chiều sâu, có trình, có giá trị nhân sinh tích cực, đem đến nhiều vỡ lẽ nhận thức cho người đọc
- Phân tích số tác phẩm để thấy hành trình nỗi nhớ Có thể chọn tác phẩm gợi ý đề tác phẩm bên (kể tác phẩm SGK) Cần thấy nỗi nhớ tác phẩm khoảnh khắc, phút mà trình với nhiều diễn tiến, kết q trình tác động tích cực đến tâm hồn người
Một số gợi ý:
+ Trong thơ Ánh trăng, Nguyễn Duy tái kỉ niệm sâu sắc với vầng trăng từ hồi nhỏ hồi chiến tranh rừng Cũng có lúc vầng trăng bị nhân vật trữ tình lãng quên vầng trăng lại trở về vẹn nguyên nỗi nhớ khiến người thấm thía cảm xúc ân tình với quá khứ gian lao biết rút học lẽ sống chung thủy cho mình.
+ Trong tác phẩm Làng Kim Lân, ông Hai dù xa nhớ về làng, ngày sống gắn bó anh em đồng chí, nỗi nhớ biến thành nỗi hờn tủi nghe tin làng theo giặc vỡ òa thành niềm sung sướng khi biết người Chợ Dầu lòng với kháng chiến Nỗi nhớ làng sâu nặng
(4)đã thể gắn bó với quê hương vẻ đẹp tâm hồn ông Hai.
+ Trong thơ Bếp lửa Bằng Việt, người cháu nhớ những tháng ngày vất vả, gian khổ, gắn bó bà bên bếp lửa tuổi thơ Nỗi nhớ ấy thành kỉ niệm ấm lòng, thành niềm tin thiêng liêng, kì diệu nâng bước cháu suốt hành trình dài rộng đời
+ Trong truyện ngắn Những xa xôi Lê Minh Khuê, giữa chiến trường khốc liệt, nhân vật Phương Định nhớ tháng ngày hồn nhiên Hà Nội Nỗi nhớ mưa rào tưới mát tâm hồn, giúp cơ có phút giây êm dịu ngày mưa bom bão đạn, khiến cơ thêm lạc quan, u q tuổi trẻ gắn bó với quê hương đất nước
- Đánh giá, mở rộng vấn đề bàn luận: Một số gợi ý:
+ Hành trình nỗi nhớ hành trình nhân vật tự nhận thức, hành trình người đọc xúc động, suy ngẫm khám phá nhiều giá trị đời sống Đây điều làm nên chiều sâu nội dung tư tưởng cho tác phẩm
+ Muốn tái lại hành trình nỗi nhớ, nhà văn cần có vốn sống phong phú, tình cảm dạt tài nghệ thuật Muốn cảm nhận hành trình nỗi nhớ tác phẩm, người đọc phải có trình độ thưởng thức văn học trái tim biết rung cảm
c Sáng tạo
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề kể, nghị luận,
0,5
d Chính tả, dùng từ, đặt câu
Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu
vào https://vndoc.com/luyen-thi-vao-lop-10