Đang tải... (xem toàn văn)
Học sinh biết cách làm bài văn nghị luận (cảm nhận về một đoạn thơ trong một bài thơ hiện đại của giai đoạn văn học 1945 - 1975) với bố cục rõ ràng, hành văn trôi chảy, có cảm xúc, hệ th[r]
(1)ONTHIONLINE.NET TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU II
ĐỀ THI CHÍNH THỨC
KÌ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I – KHỐI 12 Năm học: 2012 - 2013
Môn thi: NGỮ VĂN
Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề Câu (2 điểm)
Trong phần mở đầu “Tun ngơn độc lập”, Chủ tịch Hồ Chí Minh trích dẫn tun ngơn nào? Việc trích dẫn có ý nghĩa gì?
Câu (3 điểm)
Từ câu thơ nhà thơ Tố Hữu:
Nếu chim, lá
Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả?
Sống cho, đâu nhận riêng mình
Anh (chị) viết văn nghị luận ngắn (khoảng 400 từ) bàn sẻ chia sống
Câu (5 điểm)
Cảm nhận anh (chị) đoạn thơ sau:
Con sóng lịng sâu Con sóng mặt nước Ơi sóng nhớ bờ
Ngày đêm khơng ngủ được Lịng em nhớ đến anh Cả mơ cịn thức Dẫu xi phương bắc Dẫu ngược phương nam Nơi em nghĩ Hướng anh – phương
(“Sóng” – Xuân Quỳnh, SGK Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD – 2007, tr 155-156) …….…….Hết……….……
(2)TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU II ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC
KÌ THI KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC KÌ I – KHỐI 12 Năm học: 2012 - 2013
Môn thi: Ngữ văn MA TRẬN ĐỀ:
Mức độ
Kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng số điểm
Văn học (1 câu) 1.0 1.0 2.0
Làm văn
NLXH (1 câu) 2.0 1.0 3.0
NLVH (1câu) 3.0 2.0 5.0
Tổng số điểm/ Tổng số câu 1.0 6.0 3.0 10.0/ (3 câu)
HƯỚNG DẪN CHẤM THI (Bản hướng dẫn gồm 04 trang)
I- HƯỚNG DẪN CHUNG:
- Học sinh biết cách làm văn nghị luận, bố cục rõ ràng, mạch lạc, diễn đạt trơi chảy, có cảm xúc, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, xếp luận điểm, luận cứ, luận chứng cách phù hợp, lô gic
- Giáo viên cần chủ động, linh hoạt chấm cho điểm, xem xét phương diện tổng thể văn, cần lưu ý đến kĩ làm văn nghị luận học sinh, đặc biệt kĩ hành văn, diễn đạt, tránh tượng đếm ý cho điểm
- Đối với làm, học sinh có nhiều cách diễn đạt, lập luận, làm khác Giáo viên khi chấm cần linh hoạt, đặc biệt khuyến khích làm có cảm xúc sáng tạo, có quan điểm riêng cách trình bày, lập luận miễn cách thức diễn đạt phù hợp có tính thuyết phục người đọc
- Giáo viên cho điểm cụ thể câu, tùy vào yêu cầu cụ thể, giáo viên có thể chiết điểm đến 0.25 Điểm toàn bài: 0.25 làm tròn thành 0.5; 0.75 làm tròn thành 1.0.
II- YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu (2 điểm)
(3)- “Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền” Cách mạng Pháp năm 1791 => Cho 1,0 điểm
2) Ý nghĩa việc trích dẫn:
- Khẳng định quyền hưởng tự do, độc lập, bình đẳng chân lí hiển nhiên mà dân tộc giới (trong có Việt Nam) hưởng; tạo vị bình đẳng Việt Nam nước khác giới
- Khẳng định lập trường nghĩa dân tộc Việt Nam, tạo sở cho hệ thống lập luận tuyên ngôn
=> Cho 1,0 điểm Câu (3 điểm) a) Về kĩ năng:
- Học sinh biết cách làm văn nghị luận xã hội với bố cục ba phần rõ ràng, hành văn sáng, diễn đạt trôi chảy, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, có tính thuyết phục
- Đối với văn, học sinh gạch đầu dòng, cho dù đủ ý, giáo viên không cho 1.0 điểm
b) Về kiến thức:
Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác song cần đáp ứng ý sau:
A) Mở bài:
Giới thiệu vấn để cần nghị luận: Vai trò quan trọng sẻ chia sống, trích dẫn đoạn thơ nhà thơ Tố Hữu
B) Thân bài:
1) Thế sẻ chia sống?
- Sẻ chia yêu thương, cảm thông, đồng cảm, tương trợ, giúp đỡ … lẫn người với người, không phân biệt màu da, dân tộc, tôn giáo, đảng phái …
2) Vì sống cần phải có sẻ chia?
- Giúp xây dựng xã hội tốt đẹp dựa sở tình thương mối quan hệ đạo đức tốt đẹp người với người
- Mỗi người có sẻ chia với người khác làm cho sống bớt hận thù, đau khổ; xã hội bớt cảnh đời bất hạnh bất công, éo le, ngang trái …
- Cuộc sống vốn không phẳng Sẻ chia cho người khác có lúc cần tương trợ, giúp đỡ, cảm thơng từ người xung quanh
3) Biểu sẻ chia sống:
(4)- Tham gia hoạt động lợi ích chung cộng đồng
- Phê phán người sống lạnh lùng, ích kỉ, thực dụng, vơ cảm với nỗi đau đồng loại …
- Dẫn chứng từ thực tế
4) Liên hệ rút học cho thân. C) Kết bài:
Khẳng định lại suy nghĩ thân nâng lên tầm khái quát vai trò quan trọng sẻ chia sống
c) Cách cho điểm:
*Cho điểm khi: Bài làm đảm bảo ý bản, bố cục rõ ràng, mạch lạc, có tính liên kết, hành văn trơi chảy, linh hoạt, dẫn chứng tiêu biểu, có tính thuyết phục, mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt, đặt câu
*Cho điểm khi: Bài làm đảm bảo nửa số ý bản, bố cục rõ ràng, hành văn trơi chảy, có tính liên kết, biết cách lấy dẫn chứng, mắc số lỗi diễn đạt, tả, dùng từ, đặt câu
*Cho điểm khi: Bài làm sơ sài, cẩu thả, hành văn rối rắm, sai nhiều tả, dùng từ, đặt câu
*Cho điểm khi: Bài làm hồn tồn lạc đề khơng làm câu 2. Câu (5 điểm)
a) Về kĩ năng:
Học sinh biết cách làm văn nghị luận (cảm nhận đoạn thơ thơ đại giai đoạn văn học 1945 - 1975) với bố cục rõ ràng, hành văn trơi chảy, có cảm xúc, hệ thống luận điểm, luận cứ, luận chứng tổ chức cách rõ ràng, mạch lạc
b) Về kiến thức:
Học sinh có nhiều cách diễn đạt khác nhau, song cần đáp ứng yêu cầu sau:
1) Giới thiệu khái quát nữ sĩ Xuân Quỳnh thơ “Sóng”, trích dẫn đoạn thơ 2) Cảm nhận đoạn thơ:
- Đoạn thơ thể nỗi nhớ tha thiết nhân vật trữ tình gửi vào hình tượng “sóng” (chú ý biện pháp nghệ thuật: đối, điệp, nhân hóa)
- Mượn hình tượng “sóng”, Xuân Quỳnh nói lên quy luật tất yếu tình u, nỗi nhớ, nỗi nhớ da diết, thường trực, bao trùm không gian, thời gian tiềm thức (“cả mơ cịn thức”)
(5)khát tình yêu chung thủy, dù nơi nào, phương “hướng anh – phương”
- Đoạn thơ tiêu biểu cho hồn thơ Xuân Quỳnh với cách giãi bày tình yêu mãnh liệt, táo bạo song nữ tính, chân thành
3) Khẳng định khái quát giá trị nội dung nghệ thuật đoạn thơ. c) Cách cho điểm:
*Cho – điểm khi: Biết cách phân tích đoạn thơ, đảm bảo ý với bố cục rõ ràng, mạch lạc, có tính liên kết, hành văn trơi chảy, linh hoạt, có cảm xúc, mắc lỗi tả, dùng từ, diễn đạt, đặt câu
*Cho - điểm khi: Bài làm đảm bảo nửa số ý bản, bố cục rõ ràng, hành văn trơi chảy, có tính liên kết, cảm xúc, mắc số lỗi diễn đạt, tả, dùng từ, đặt câu
*Cho điểm khi: Biết cách làm văn nghị luận làm sơ sài, cẩu thả, hành văn rối rắm, chữ xấu, sai nhiều tả, dùng từ, đặt câu
*Cho điểm khi: Bài làm hoàn tồn lạc đề khơng làm câu 3. ………Hết……….