GV cho HS nghiên cứu 3 dòng đầu của bài học và trả lời câu hỏi: - Bệnh và tật di truyền ở người khác với bệnh thông thường những điểm nào?. ?-Nguyên nhân gây bệnh?[r]
(1)Giáo án Sinh
học LỚP 9
Học kì I
GV: ĐẶNG NG C TÚỌ
TRƯỜNG: THCS PHÚ L IỢ
(2)Tuần 15 Lớp dạy: Khối 9 Tiết 29 Ngày dạy: 14/12/2020
Bài 28: Phương pháp nghiên cứu di truyền người A Mục tiêu.
1 Kiến Thức
- Học sinh phải sử dụng phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến người
- Phân biệt trường hợp: sinh đôi trứng sinh đôi khác trứng
- Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền từ giải thích số trường hợp thường gặp
2 Kỹ năng
- Kỹ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu phương pháp nghiên cứu DTN - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp
3 Thái độ
- Học sinh nghiêm túc tìm hiểu từ hiểu di truyền người
B Chuẩn bị.
Phương pháp : Vấn đáp-tìm tịi, Dạy học nhóm, hỏi trả lời
2 Đồ dùng dạy học
- Tranh phóng to hình 28.2 28.2 SGK - ảnh trường hợp sinh đôi
C Hoạt động dạy - học.
1 Ổn định tổ lớp: 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới
Hoạt động 1: Nghiên cứu phả hệ
(3)22 phút
- GV giải thích từ phả hệ
- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK mục I trả lời câu hỏi:
- Em hiểu kí hiệu thế nào?
- Giải thích kí hiệu:
- Tại người ta dùng kí hiệu để kết người khác tính trạng?
- GV yêu cầu HS nghiên cứu
VD1, quan sát H 28.2 SGK
- GV treo tranh cho HS giải thích kí hiệu
Thảo luận:
- Mắt nâu mắt đen, tính trạng nào trội? Vì sao?
- Sự di truyền màu mắt có liên quan tới giới tính hay khơng? Tại sao?
Viết sơ đồ lai minh họa
- HS tự nghiên cứu thông tin SGK ghi nhớ kiến thức - HS trình bày ý kiến
-1 HS lên giải thích kí hiệu
Nam Nữ P:
+ Biểu thị kết hôn hai cặp vợ chồng
+ tính trạng có trạng thái đối
lập kiểu kết hợp
- HS quan sát kĩ hình, đọc thơng tin thảo luận nhóm, nêu được:
+ F1 toàn mắt nâu, trai gái
mắt nâu lấy vợ chồng mắt nâu cho cháu mắt nâu
hoặc đen Mắt nâu trội
+ Sự di truyền tính trạng màu mắt khơng liên quan tới giới tình màu mắt nâu đen có nam nữ -> Nên gen quy định tính trạng màu mắt nằm NST thường
I. Nghiên cứu phả hệ
- Phả hệ ghi chép hệ
- Phương pháp nghiên cứu phả hệ phương pháp theo dõi di truyền tính trạng đinh người thuộc dòng họ qua nhiều hệ
- Dùng để xác định đặc điểm di truyền trội lặn gen hay nhiều gen quy định, có liên kết với giới tính hay khơng
(4)- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc
VD2 và:
- Lập sơ đồ phả hệ VD2 từ P
đến F1?
- Bệnh máu khó đông gen trội hay gen lặn quy định?
- Sự di truyền bệnh máu khó đơng có liên quan tới giứoi tính khơng? sao?
u cầu HS viết sơ đồ lai minh hoạ
-Từ VD1 VD2 cho biết:
- Phương pháp nghiên cứu phả hệ gì?
- Phương pháp nghiên cứu phả hệ nhằm mục đích gì?
+ Bệnh máu khó đơng gen lặn quy định
+ Sự di truyền bệnh máu khó đơng liên quan đến giới tính
chỉ xuất nam gen gây
bệnh nằm NST X, khơng có gen tương ứng Y
+ Kí hiệu gen a- mắc bệnh; A-khơng mắc bệnh ta có sơ đồ lai:
P: XAXa x XAY
GP: XA, Xa XA, Y
Con: XAXA ;XAXa ;XAY (không
mắc)
XaY (mắc bệnh)
(5)Hoạt động 2: Nghiên cứu trẻ đồng sinh
TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
18 phút
? Thế trẻ đồng sinh? - Cho HS nghiên cứu H 28.2 SGK
- Giải thích sơ đồ a, b? Thảo luận:
- Sơ đồ 28.2a 28.2b giống khác điểm nào?
- GV phát phiếu học tập để HS hoàn thành
- GV đưa đáp án
- HS nghiên cứu SGK trả lời
- HS nghiên cứu kĩ H 28.2
- HS nghiên cứu H 28.2, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập
- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung
II. Nghiên cứu trẻ đồng sinh
- Trẻ đồng sinh đứa trẻ sinh lần sinh - Đồng sinh trứng sinh từ trứng thụ tinh với tinh trùng, có kiểu gen nên đồng giới
- Đồng sinh khác trứng trẻ sinh từ trứng khác nhau, trứng thụ tinh với tinh trùng, có kiểu gen khác nên giới khác giới
- ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh:
+ Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp hiểu rõ vai trò kiểu gen vai trị mơi trường hình thành tính trạng
+ Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng tính trạng chất lượng
Phiếu học tập: So sánh sơ đồ 28.2a 28.2b
+ Giống nhau: minh hoạ trình phát triển từ giai đoạn trứng thụ tinh tạo thành hợp tử, hợp tử phân bào phát triển thành phôi
+ Khác nhau:
Đồng sinh trứng Đồng sinh khác trứng
- trứng thụ tinh với tinh trùng tạo thành hợp tử
- lần phân bào hợp tử, phôi bào tách rời nhau, phôi bào phát triển thành thể riêng rẽ
- Đều tạo từ hợp tử nên kiểu gen giống
- trứng thụ tinh với tinh trùng tạo thành hợp tử
- Mỗi hợp tử phát triển thành phơi Sau phơi phát triển thành thể
(6)nhau, giới
- Đồng sinh trứng khác trứng khác điểm nào?
- GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” qua VD anh em sinh đôi Phú Cường để trả lời câu hỏi:
- Nêu ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ đồng sinh?
- HS tự rút kết luận
- HS đọc mục “Em có biết” SGK
4 Củng cố: 3phút
? Phương pháp nghiên cứu phả hệ gì? Cho VD ứng dụng phương pháp trên?
5 Dặn dò: 1phút
- Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 81 - Tìm hiểu số bệnh tật di truyền người - Chuẩn bị
(7)Tuần 15 Lớp dạy: Khối 9 Tiết 30 Ngày dạy: 16/12/2020
Bài 29: Bệnh tật di truyền ở người A Mục tiêu.
1,Kiến thức
- Học sinh nhận biết bệnh Đao bệnh Tơcnơ qua đặc điểm hình thái
- Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh tật ngón tay - Trình bày nguyên nhân tật bệnh di truyền đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng
2, Kỹ năng
- Kỹ thu thập xử lí thơng tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu số bệnh tật di truyền người
- Kỹ lắng nghe tích cực, hợp tác hoạt động nhóm - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ lớp
3 Thái độ
- Giáo dục học sinh biện pháp hạn chế bệnh tật người
B Chuẩn bị.
Phương pháp: Vấn đáp-tìm tịi, Dạy học nhóm, tranh luận tích cực, hỏi chuyên gia, động não, trực quan
2 Đồ dùng dạy học
- Tranh phóng to hình bệnh Đao bệnh Tơcnơ - Tranh phóng to tật di truyền có
C Hoạt động dạy - học.
1 ổn định lớp: 1phút 2 Kiểm tra cũ: 5phút
- Kiểm tra câu hỏi SGK
Bài tập: Qua phả hệ sau đây, cho biết bệnh máu khó đơng gen lặn hay gen trội quy định? Bệnh có di truyền liên kết với giới tính hay khơng?
(8)3 Bài mới: 2phút
GV cho HS nghiên cứu dòng đầu học trả lời câu hỏi: - Bệnh tật di truyền người khác với bệnh thông thường điểm nào? ?-Nguyên nhân gây bệnh?
(- Bệnh đột biến gen, đột biến NST gây
- Nguyên nhân: + Các tác nhân lí hố tự nhiên
+ Ơ nhiễm mơi trường
+ Rối loạn q trình sinh lí, sinh hố nội bào.)
- GV giới thiệu thêm vài số: đến năm 1990, toàn giới người ta phát khoảng 5000 bệnh di truyền, có khoảng 200 bệnh di truyền liên kết với giới tính Tỉ lệ trẻ em mắc hộichứng Đao 0,7 – 1,8 % (ở trẻ em bà mẹ tuổi 35 sinh ra)
Hoạt động 1: Một vài bệnh di truyền người
TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
18 phút
- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H 29.1 29.2 để trả lời câu hỏi SGK, hoàn thành phiếu học tập
- GV kẻ sẵn bảng để HS lên trình bày
- Vì bà mẹ 35 tuổi, tỉ lệ sinh bị bệnh Đao cao hơn người bình thường?
- Những người mắc bệnh Đao khơng có con, nói bệnh này là bệnh di truyền?
- HS quan sát kĩ tranh ảnh mẫu vật: rau dừa nước, củ su hào
Thảo luận nhóm ghi vào bảng báo cáo thu hoạch
- Đại diện nhóm trình bày + Những bà mẹ 35 tuổi, tế bào sinh trứng bị não hoá, trình sinh lí sinh hố nội bào bị rối loạn dẫn tới phân li khơng bình thường cặp NST 21 giảm phân
+ Người bị bệnh Đao khơng có bệnh Đao bệnh di truyền bệnh sinh vật chất di truyền bị biến đổi
I Một vài bệnh di truyền người
Nội dung phiếu học tập
Phiếu học tập: Tìm hiểu bệnh di truyền
Tên bệnh Đặc điểm di truyền Biểu bên
(9)thè ra, mắt sâu mí, ngón tay ngắn, si đần, khơng có
2 Bệnh Tơcnơ
- Cặp NST số 23 nữ có NST (X)
- Lùn, cổ ngắn, nữ
- Tuyến vú không phát triển, trí, khơng có
3 Bệnh bạch
tạng - Đột biến gen lặn
- Da màu tóc trắng - Mắt hồng
4 Bệnh câm điếc
bẩm sinh - Đột biến gen lặn
- Câm điếc bẩm sinh
Hoạt động 2: Một số tật di truyền người
TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
6 Phút
- Yêu cầu HS quan sát H 29.3
- Nêu dị tật người?
- HS quan sát H 29.3 kể tên dị tật người Rút kết luận
II Một số tật di truyền người
- Đột biến NST đột biến gen gây dị tật bẩm sinh người
Hoạt động 3: Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền
TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
10 phút
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:
- Các bệnh tật di truyền người phát sinh nguyên nhân nào?
- Đề xuất biện pháp hạn chế phát sinh bệnh tật di truyền?
- HS thảo luận nhóm, thống câu trả lời - Một HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- Rút kết luận
III Các biện pháp hạn chế phát sinh tật, bệnh di truyền
- Ngun nhân:
+ Do tác nhân vật lí, hố học tự nhiên
+ Do ô nhiễm môi trường
+ Do rối loạn q trình sinh lí, sinh hoá nội bào
- Biện pháp:
+ Hạn chế hoạt động gây ô nhiễm môi trường
+ Sử dụng hợp lí loại thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ dại, thuốc chữa bệnh
+ Hạn chế kết người có nguy mang gen gây tật bệnh di truyền
4 Củng cố: 2phút
(10)Bệnh, tật di truyền người loại biến dị gây ra:
a Biến dị tổ hợp b Đột biến gen
c Đột biến NST d Thường biến
- Trả lời câu SGK
5 Dặn dò: 1phút
- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc mục “Em có biết”
- Đọc trước 30