SD(thân,lá,cành), thảo luận nhóm 2 trả lời câu hỏi - GV gọi đại diện nhóm trình bày kết quả. - GV nhận xét, bỏ sung & kết luận[r]
(1)TIÊT 28 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ I/ Mục tiêu:
- Trình bày biến đổi số lượng thường gặp số cặp NST Nêu chế hình thành thể (2n +1) & (2n – 1), tượng đa bội thể Nêu hậu đột biến số lượng NST ý nghĩ thực tiễn sản xuất
- Rèn luyện kĩ QS, PT, SS để tiếp thu KT từ hình vẽ
II/ Đồ dùng dạy học: GV: Tranh H23.1,2 sgk Tranh H24.1,2 sgk III/ Tiến trình dạy:
Kiểm tra: Đột biến cấu trúc NST gì?Nêu số dạng đột biến mơ tả dạng đột biến
Nguyên nhân gây đột biến cấu trúc NST?
Hoạt động1: HIỆN TƯỢNG DỊ BỘI THỂ
Mục tiêu: Trình bày biến đổi số lượng thường gặp số cặp NST Nêu chế hình thành thể(2n +1) & (2n – 1)
Hoạt động GV Hoạt động HS
GV treo tranh H23.1 yêu cầu HS quan sát đọc sgk trả lời câu hỏi:
+ Thế tượng dị bội? +Thế thể nhiễm?
+ Thể nhiễm khác thể lưỡng bội điểm nào? * GV lưu y HS: Mọi SV bình thường có NST lưỡng bội 2n Nhưng số SV có tuợng nhiễm( lúa, cà chua, cà độc dược) Do có NST bổ sung vào NST lưỡng bội đầy đủ Đây trường hợp cặp NST khơng phải có mà có 3NST (2n+1) Ngược lại có TH cặp NST (2n-1) gọi thể nhiễm, có TH thể SV cặp NST tương đồng (2n-2)
- GV gọi đại diện nhóm trình bày kết - GV nhận xét, bỏ sung & kết luận
- HS quan sát tranh , thảo luận nhóm theo bàn& thực yêu cầu GV
- Đại diện nhóm trình bàyn/ khác nhận xét bổ
sungthống Kết luận : ( SGK)
Hoạt động2: SỰ PHÁT SINH THỂ DỊ BỘI
Mục tiêu: Nêu hậu đột biến số lượng NST biết chế phát sinh
- GV treo tranh H23.2 yêu cầu HS quan sát đọc sgk trả lời câu hỏi:
+ Cơ chế phát sinh thể nhiễm thể nhiễm diễn ntn? - GV gợi y HS: Chú y vào phân li khơng bình
thường cặp NST q trình giảm phân - GV gọi HS trả lời
- GV nhận xét, bổ sung & chuẩn KT
- GV thông báo thêm: Ở người PL khơng bình thường cặp NST giới tính X X sinh
loại GT( Loại XX loại khơng có X) Trong thụ tinh xuất hợp tử O X gây bệnh Tơcnơ, xuất hợp tử XXY gây bệnh claiphentơ
- HS quan sát tranh & thực yêu cầu GV
- HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung thống
(2)Kết luận: Đột biến thêm NST thuộc cặp NST xảy người, ĐV, TV.
Các ĐB thường cặp NST không phân li GP, dẫn đến tạo thành G mà cặp
NST tương đồng có NST khơng có NST Hoạt động 3: HIÊN TƯỢNG ĐA BỘI THÊ
Mục tiêu: Nêu khái niệm thể đa bội biết ý nghĩa sản xuất
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV cho HS tìm hiểu sgk thảo luận nhóm trả lời c/ hỏi:
+ Thể đa bội gì?
- GV gọi đại diện nhóm trình bày kết -GV nhận xét, bỏ sung & chốt KT
* GV lưu y HS Sự tăng bội só số lương NST, AND tế bào
dẫn đến tăng cường q trình TĐC làm tăng kích thước
TB, quan tăng sức chống cịu thể mang thể đa bội
các điều kiện không thuận lợi môi trường
- GV treo tranh H24.14 sgk yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi:
+ Sự tương quan mức bội thể (số n) kích thước quan
sinh dưỡng, quan sinh sản nói ntn? + Có thể nhận biết đa bội thể mắt thường qua dấu
hiệu nào?
+ Có thể khai thác đặc điểm đa bội thể chọn
giống trồng?
* GV lưu y Hstrong QS tranh kích thước quan
SD(thân,lá,cành), thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - GV gọi đại diện nhóm trình bày kết
- GV nhận xét, bỏ sung & kết luận
- HS tìm hiểu sgk & thực yêu cầu
GV
- Đại diện nhóm trình bàyn/ khác nhận xét
bổ sungthống
- HS quan sát tranh & thực yêu cầu
GV
- Đại diện nhóm trình bàyn/ khác nhận xét
bổ sungthống
Kết luận:là thể mà TB sinh dưỡng có số lượng NST bội số n Tế bào đa bội có SL NST tăng gấp bội , số lượng AND tăng tương ứng nên hoạt động HS tổng hợp chất HC diễn mạnh mẽ hơn
dẫn tới kích thước TB, quan SD to, sinh trưởng phát triển mạnh chống chịu tốt * SỰ HÌNH THÀNH THỂ ĐA BỘI : Học sinh tự đọc thêm
IV/ củng cố : - HS đọc chậm phần TT sgk - Cho HS trả lời câu hỏi 1, sgk tr 68
(3)