Đang tải... (xem toàn văn)
Việc lượng hóa này, giúp giáo viên, cán bộ quản lý, cha mẹ học sinh nhìn nhận, xác định được rõ ràng hơn về mức độ hình thành, phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh sau một giai đo[r]
(1)3 điểm cần ý Thông tư 22 - Sửa đổi, bổ sung về Quy định đánh giá học sinh tiểu học
1 Về yêu cầu, nguyên tắc cách thức đánh giá
Yêu cầu, nguyên tắc đánh giá tinh thần chung Thông tư 22 giữ điểm cốt lõi, tinh thần Thơng tư 30 “đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kì điểm số kết hợp với nhận xét”; “kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh”; tiếp tục khẳng định “đánh giá giáo viên quan trọng nhất”; bãi bỏ khoản Điều 5, Điều 7, Điều 8, Điều Điều 11; thay đổi cụm từ “đánh giá” thành “nhận xét” khoản Điều để giải số bất cập, nhằm giảm áp lực, khối lượng công việc cho giáo viên, Bộ GD-ĐT đưa số điểm sửa đổi cách thức đánh giá cho phù hợp với thực tiễn, cụ thể:
- Đối với đánh giá thường xuyên
+ Giữ quy định đánh giá kết học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ số biểu lực, phẩm chất học sinh nhận xét không cho điểm không quy định giáo viên hàng tháng phải ghi vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục Giáo viên quyền chủ động việc nhận xét lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh; vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất để nhận xét có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời cho phù hợp;
(2)quá trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt hơn; tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân (bỏ cụm từ “học sinh tự đánh giá”); đồng thời khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện để góp phần vào việc phát triển lực, phẩm chất
- Đối với đánh giá định kì
+ Đánh giá định kì kết học tập: Thay có hai mức đánh giá "Hoàn thành" "Chưa hoàn thành" Thơng tư 30, Thơng tư 22 quy định có ba mức đánh giá: "Hồn thành tốt", "Hồn thành" "Chưa hoàn thành" Vào cuối học kỳ I cuối năm học học sinh phải làm kiểm tra định kì mơn học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học; riêng lớp 4, lớp có thêm kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt, mơn Tốn vào học kì I học kì II nhằm giúp em quen dần với cách thức kiểm tra, đánh giá cấp học Đề kiểm tra định kì thay có mức độ Thơng tư 30 Thơng tư 22 quy định có mức độ chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực Với việc đưa nhiều mức độ đánh trên, giúp giáo viên nhìn nhận phân hóa rõ ràng kết phấn đấu học sinh, phụ huynh nắm bắt rõ mức độ đạt em Việc đánh giá giáo viên thực vào kỳ, cuối học kỳ, nhằm cung cấp thơng tin phản hồi liên quan đến q trình học tập học sinh, lĩnh vực có tiến bộ, lĩnh vực học tập cịn khó khăn Đồng thời, giúp học sinh nhận thiếu hụt so với chuẩn kiến thức, kỹ hay yêu cầu, mục tiêu học để giáo viên học sinh điều chỉnh hoạt động dạy học
(3)2 Về hồ sơ đánh giá tổng hợp kết đánh giá
- Thông tư 22 quy định, hồ sơ đánh giá gồm “Học bạ” “Bảng tổng hợp kết quả
đánh giá giáo dục lớp” Như vậy, “Sổ theo dõi chất lượng giáo dục” trước đây được thay “Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục”; đồng thời khơng quy
định cứng nhắc loại sổ sử dụng trình đánh giá học sinh Giáo viên trao quyền tự chủ việc theo dõi tiến học sinh, ghi chép lưu ý với học sinh có nội dung chưa hồn thành có khả vượt trội nhằm tự nắm bắt thông tin sử dụng cần Việc thay đổi giúp cho giáo viên thuận lợi thực đánh giá học sinh, có nhiều thời gian để quan tâm đến việc hỗ trợ học sinh trình dạy học giảm số áp lực sổ sách, sử dụng nhiều lời nhận xét trùng lặp, hình thức, khơng cần thiết
- Giữa học kì cuối học kì, giáo viên ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu giữ nhà trường theo quy định Cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Học bạ Học bạ nhà trường lưu giữ suốt thời gian học sinh học trường, giao cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học học trường khác
3 Về khen thưởng
Việc khen thưởng cuối năm học, Thông tư 22 quy định học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập, rèn luyện học sinh có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc mơn học lực, phẩm chất giáo viên giới thiệu tập thể lớp công nhận Nhà trường khen thưởng đột xuất cho học sinh có thành tích bật phong trào thi đua có thành tích đột xuất năm học Quy định giúp cho giáo viên nhà trường thuận lợi vấn đề khen thưởng học sinh, mà đảm bảo yêu cầu không gây áp lực cho học sinh, phụ huynh; đồng thời hạn chế bệnh thành tích giáo dục
Phát huy, kế thừa cụ thể hóa tinh thần nhân văn Thơng tư 30, hy vọng Thông tư 22 mang lại diện mạo cho giáo dục tiểu học đặc biệt khắc phục số tồn tại, hạn chế cách đánh giá trước đây, góp phần tăng