Đang tải... (xem toàn văn)
- Phân tích, lý giải: Những người đi trước là những người đặt nền móng mở đường cho các thế hệ sau bước tiếp phát triển (dẫn chứng); thế hệ đi trước là những người hướng dẫn và truyền d[r]
(1)TRƯỜNG THPT YÊN THẾ ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 2 NĂM HỌC 2015 – 2016
MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 180 phút I- Phần – Đọc hiểu (3 điểm):
Câu (2 điểm):
Ngày 1-1947 – Trong đợi anh em công nhân thu xếp quan in, Khang và tôi in Nhưng làm việc độ tuần Tư lại lên, bàn nên thiên lại chỗ nhà đồng chí Chẩn, liên lạc tiện hơn.
Lại chuyển vận gạo, muối, vải, đá hai ngày Mình khuân vác khoẻ rồi Đi núi, nhanh hơn, đỡ mệt Đường đến nhà đồng chí Chẩn, giờ mình thấy thường Nhưng đường lên thật cực Hồn tồn khơng có đường Dốc chết người Nhiều chỗ phải bám lấy cây, đánh đu lên Thế mà vẫn đeo nửa bị dó gạo, cố cho Đi ba, bốn chuyến liền, chuyến vừa lên vừa xuống đến Lúc biết sức Thì cũng khoẻ chẳng Thường thường, người ta chưa dùng đến tất sức lực của Một phần khả người ta bỏ phí hồi, ta khơng biết rằng ta có Tơi thấy sau kháng chiến, tơi thích cày, cuốc cầm bút, tơi cày, cuốc Cực nhọc không đáng sợ.
Anh bạn ! Hôm Phú Thọ, phải ngồi thuyền chật, anh cằn nhằn suốt hành trình Anh thật thảm hại !
Thiên ! Cha mạnh dạn ném vào đời đời luyện cho con chóng cha luyện Con không chế Con thành cứng rắn.
(Nhật ký Ở rừng, Nam Cao).
Đọc đoạn văn thực yêu cầu sau:
1 Đoạn trích viết thể nhật ký Để viết thành công thể văn này, nhà văn Nam Cao dùng phương thức biểu đạt chủ đạo? Tại ? (0.5 điểm)
2 Chỉ phương thức liên kết đoạn trích (0.5 điểm)
3 Tư tưởng mà người cha nói với cuối đoạn trích: Thiên ! Cha mạnh dạn ném vào đời đời luyện cho chóng cha luyện. Con khơng chết Con thành cứng rắn đem đến cho anh (chị) nhận thức ? (Viết đoạn văn khoảng 20 dịng giấy thi) (1 điểm)
(2)Suy nghĩ anh/ chị học rút từ câu chuyện sau: TRƯỚC KIA VÀ BÂY GIỜ
Một lần thăm thầy giáo lớn tuổi, lúc tranh luận quan điểm sống, một sinh viên nói:
- Sở dĩ có khác biệt hệ thầy sống điều cũ kĩ của một giới lạc hậu, ngày chúng em tiếp xúc với thành tựu khoa học tiên tiến, hệ thầy đâu có máy tính, khơng có Internet, vệ tinh viễn thông các thiết bị thông tin đại bây giờ…
Người thầy giáo trả lời:
- Những phương tiện đại giúp khơng làm thay đổi chúng ta Cịn điều em nói Thời trẻ, người chúng tơi khơng có thứ em vừa kể phát minh chúng đào tạo người thừa kế áp dụng chúng.
Cậu sinh viên cúi đầu, im lặng.
(Theo Hạt giống tâm hồn, tập 5, NXB Tổng hợp TP.HCM) Câu (5 điểm):
(3)TRƯỜNG THPT YÊN THẾ ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ ĐẠI HỌC LẦN 2 NĂM HỌC 2015 – 2016
MÔN: NGỮ VĂN 12 Thời gian làm bài: 180 phút I- Phần – Đọc hiểu (3 điểm):
Câu (2 điểm):
Học sinh cần đáp ứng yêu cầu sau:
1 Phương thức biểu đạt chủ đạo mà nhà văn Nam Cao sử dụng phương thức tự Đặc trưng thể nhật kí kể lại việc diễn khoảng thời gian ngắn Nhà văn Nam Cao sử dụng phương thức tự để đáp ứng yêu cầu thể loại
2 Phương thức liên kết đoạn trích phương thức nối Nhà văn sử dụng từ nối sau: nhưng, lại, cũng, mà (cụ thể học sinh đọc vào đoạn trích)
3 Tư tưởng mà người cha nói với cuối đoạn trích: Thiên ! Cha mạnh dạn ném vào đời đời luyện cho chóng cha luyện Con khơng chết Con thành cứng rắn thể triết lí sống rèn luyện người qua thử thách đời điều cần thiết người Cuộc sống với gian nan thử thách mà đặt rèn luyện người trở nên cứng rắn hơn, mạnh mẽ Người cha nói với câu triết lí khơng nhấn mạnh vai trị việc trải nghiệm đời, câu nói người đọc nhận thấy vẻ đẹp tình cha con, người cha đầy trải nghiệm sống
(Lưu ý kĩ viết đoạn văn: Học sinh cần xây dựng đoạn văn theo phương thức định, khơng viết lan man, dài dịng mà khơng theo phương thức xây dựng đoạn văn định nào)
II – Phần làm văn: C
â u (3 điểm):
* Yêu cầu chung: Thí sinh kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận tư tưởng đạo lý Bài viết có bố cục rõ ràng; văn viết có cảm xúc, diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
(4)- Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm) - Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm)
- Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng thao tác lập luận giải thích, bình luận, chứng minh; dẫn chứng phù hợp, cụ thể (2,0 điểm)
* Bài viết cần đảm bảo ý sau:
- Giải thích nêu ý nghĩa câu chuyện: Trước nêu lên học, đạo lý sống người: phải biết ơn, trân trọng người trước, họ, cho dù có điều khơng theo kịp thời đại góp phần quan trọng làm nên sống
- Phân tích, lý giải: Những người trước người đặt móng mở đường cho hệ sau bước tiếp phát triển (dẫn chứng); hệ trước người hướng dẫn truyền dạy hướng dẫn kiến thức kĩ cho hệ sau (dẫn chứng); biết ơn trân trọng người trước người sống vững vàng, tự tin đời; để xứng đáng với thành người trước hệ hôm phải thể biết ơn trân trọng mà họ thừa hưởng mà họ làm (dẫn chứng)
- Phê phán: Hiện có khơng kẻ biết hưởng lợi cá nhân mà quên công sức người khác Khoảng cách hệ câu chuyện mn thuở địi hỏi phải có nhìn đắn
- Liên hệ thân: Người viết trực tiếp nói lên suy nghĩ cảm xúc mình: biết trân trọng người trước hay chưa ? từ có lối sống phù hợp
Câu (5 điểm):
* Yêu cầu chung: Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ dạng nghị luận hình tượng nhân vật trữ tình Bài viết có bố cục rõ ràng; văn viết có cảm xúc, thể khả cảm thụ văn học tốt; diễn đạt trơi chảy, bảo đảm tính liên kết; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp
(5)- Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm). - Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm)
- Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng thao tác lập luận giải thích, bình luận, chứng minh; dẫn chứng phù hợp, cụ thể, khai thác nội dung từ yếu tố nghệ thuật (4,0 điểm)
* Bài viết cần đảm bảo ý sau:
- Giới thiệu: Về tác giả Xuân Quỳnh, thơ “Sóng” nêu vấn đề nghị luận
- Phân tích nhân vật trữ tình Em:
+ Sóng Em song hành với suốt chiều dài thơ thể trạng thái cảm xúc, khao khát mãnh liệt tâm hồn em
+ Em băn khoăn thức nhận tâm hồn khát vọng tình yêu + Em trăn trở cắt nghĩa, lý giải tình yêu
+ Em giãi bày nỗi nhớ tha thiết tình yêu
+ Tình yêu em gắn liền với thuỷ chung niềm tin tưởng
+ Tình yêu em mang đầy suy tư trăn trở khát vọng tình yêu vĩnh
- Đánh giá: Qua suy tư trăn trở nhân vật trữ tình tác phẩm ta cảm nhận tâm hồn chân thành, da diết, cháy bỏng với khát vọng tình yêu vĩnh cửu người phụ nữ Á Đông; Vẻ đẹp tâm hồn người phụ nữ tình yêu vừa đại, vừa truyền thống