Câu chuyện ngày càng hấp dẫn với những tình huống đặc sắc và đầy mâu thuẫn khi các ông thầy bói mù này cứ tranh luân để bảo vệ cái ý kiến của mình, xét trên một khía cạnh khi nhận xét về[r]
(1)Văn mẫu lớp 6: Phát biểu cảm nghĩ truyện ngụ ngơn Thầy bói xem voi
Hướng dẫn lập dàn phát biểu cảm nghĩ truyện Thầy bói xem voi
1 Mở bài:
– Thầy bói xem voi truyện ngụ ngơn có nội dung giáo dục thâm thúy hình thức hài hước, gây cười thú vị hấp dẫn
– Truyện học thiết thực cách nhìn nhận, đánh giá người vật sống ngày
2 Thân bài:
* Hoàn cảnh xảy câu chuyện:
– Năm thầy bói mù ế khách ngồi tán gẫu, thấy có người bảo voi qua nên bàn góp tiền biếu quản tượng để xem voi
* Diễn biến câu chuyện:
– Năm thầy xúm lại xem voi cách lấy tay sờ
– Mỗi thầy sờ vào phận voi (vòi, chân, tai, ngà, đi)
– Mỗi thầy mường tượng hình dáng voi theo mà sờ (sun sun đỉa, sừng sững cột đình, bè bè quạt thóc, chần chần địn càn, tun tủn chổi sể cùn)
– Ai cho ý kiến Cuối cùng, năm thầy bói lao vào đánh tốc đầu chảy máu
3 Kết bài:
(2)– Thành ngữ Thầy bói xem voi phê phán hạng người thiếu hiểu biết lại hay tỏ thông thái
“Thầy bói xem voi” truyện ngụ ngơn có ý nghĩa phản ảnh người đánh giá vật, tượng phiến diện, khơng có nhìn bao quát Câu chuyện để lại lòng người đọc nhiều suy nghĩ, cần phải hồn thiện thân hơn, đặc biệt cách nhìn nhận sống Truyện tạo tiếng cười hài hước, dí dỏm có ý nghĩa châm biếm, mỉa mai sâu cay
Bài tham khảo 1
Truyện ngụ ngơn “Thầy bói xem voi” kể câu chuyện xem voi ông thầy bói Cả ơng có khiếm khuyết thân nên đánh giá voi từ phía, mà từ nói lên tổng thể voi Đây cách đánh giá không chất, vào khía cạnh, cục bộ, địa phương Và cuối ẩu đả ơng thầy, nhận phần phía thân
Đây thực câu chuyện có ý nghĩa giáo dục người ta, cần phải có nhìn tổng thể trước đánh giá việc
Cả ơng thầy bói bị mù ông sờ vào phận voi bắt đầu đánh giá Ơng sờ vịi, ơng sờ chân, ơng sờ đi, ơng sờ tai, ông sờ ngà Mỗi ông phận nên đưa đánh giá, nhận xét hoàn toàn khác Thầy sờ ngà bảo “chần chẫn đòn càn”, thầy sờ tai bảo “bè bè quạt thóc”, thầy xem chân bảo “sừng sững cột đình”, thầy sờ bảo “chun chun” Các ơng lấy cụ thể để miêu tả tổng thể, hoàn toàn sai lầm Những lời nhận xét ơng thầy bói phiến diện khơng có đánh giá xác voi có hình dáng Những đặc tính bên ngồi khơng thể nói lên voi mắt người Như vậy, lời đánh giá ông thầy bói mang tính chất phiến diện, hồn tồn khơng có
(3)cơ thể mà ơng thầy bói dẫn đến khiếm khuyết suy nghĩ áp đặt cho voi Những tranh luận hồn tồn sai lầm khơng nhận sai Đó bảo thủ Cuộc tranh luận kết thúc ẩu đá, đánh lộn lẫn gây nên sứt đầu mẻ trán ông thầy bói
Như câu chuyện ngụ ngôn “Thầy bói xem voi” với phán xét phiến diện, khơng có ơng thầy bói giúp cho người đọc nhận nhiều điều sống Khi muốn đánh giá vật, tượng đó, người cụ thể cần có nhìn tổng qt để khơng bỏ sót khía cạnh nhỏ
Bài tham khảo 2
Truyện Thầy bói xem Voi có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, để lại cho người đọc học quý giá, xen kẽ vào tiếng cười tình tiết đặc sắc câu chuyện
Truyện thầy bói xem voi truyện ngụ ngơn kể xem voi ơng thầy bói mù, ông chưa biết voi nhân lúc lại có người bảo có voi tới ông liền túm tụm lại để xem, ơng bị mù nên khơng thể nhìn voi mà phải sờ phận voi để đốn xem có hình thù
Những lời nhận xét ông voi khác nhau, dẫn đến xung đột, tranh luận sâu sắc, dẫn tới ẩu đả Từ đánh giá cách phiến diện hời hợt từ bề ngồi thầy bói mù dẫn đến lời nhận xét khơng có tính chất xác thực, mà mang tính chất diện hời hợt vỏ bề vật việc Vì qua câu chuyện muốn để lại học nhân sinh cho người đọc cần nên tìm hiểu rõ vật tượng cần hiểu tính chất bên vật việc không nên đánh giá khách quan diện từ bề dẫn đến lời nhận xét sai chưa với chất vật
(4)đuôi Do thầy sờ phận voi khác lời nhận xét mà ơng đưa khác Thầy sờ vào vòi nhận xét sun sun đỉa Thầy sờ vào ngà bảo chần chẫn địn càn, thầy xem tai khăng khăng khẳng định voi bè bè quạt thóc, thầy xem chân khẳng định voi sừng sững cột đình Cả lời nhận xét phận voi những phận riêng rẽ voi toàn voi lời nhận xét ơng thầy bói nhận xét Người xưa có câu trăm nghe bằng thấy, trăm thấy không sờ ông thầy bói lại sờ vào phận bên ngồi voi, ơng có lời nhận xét chưa mang tính chất tồn diện mà dựa vào đặc điểm bề ngồi mà ơng sờ thấy Những lời nhận xét mang tính chất phiếm diện với ơng ơng nhìn thấy
Câu chuyện ngày hấp dẫn với tình đặc sắc đầy mâu thuẫn ơng thầy bói mù tranh ln để bảo vệ ý kiến mình, xét khía cạnh nhận xét vịi ông thầy bói không sai, kể thầy bói nhận xét ngà ơng mang đặc điểm để miêu tả tồn voi khơng xác, đặc điểm riêng voi Cuộc tranh luận ông ngày lên đến đỉnh điểm tranh luận diễn ngày gay go, tranh luận để bảo vệ lời nhận xét đưa ra, tranh luận gây đặc sắc cho câu chuyện tình khiến cho người đọc bật cười tranh luận mang tính chất bề ngồi khơng tồn diện Cuộc tranh ln cịn dẫn đến đẩu thả, tranh cải liệt
(5)Truyện ngụ ngơn thầy bói xem voi để lại cho người đọc tiếng cười đặc sắc tình tiết câu chuyện hấp dẫn, qua câu chuyện người đọc học nhiều học sống thực tiễn
Bài tham khảo 3:
Thầy bói xem voi truyện ngụ ngơn có nội dung giáo dục thâm thúy ẩn chứa hình thức nghệ thuật hài hước thú vị
Truyện ngụ ngơn truyện khơng có nghĩa đen mả cịn hàm chứa nghĩa bóng Nghĩa bóng ý nghĩa sâu kín gửi gắm truyện, thường học nhân sinh bổ ích cho người sống
Thầy bói xem voi kể xem voi năm thầy bói mù nhận xét Của người voi Sự khác biệt nhận thức hình dáng voi thầy bói dẫn đến tranh luận bất phân thắng bại, chí dẫn tới ẩu đả Từ việc chế giễu cách xem voi nhận xét voi phiến diện năm ơng thầy bói mù, người xưa khuyên tìm hiểu, xem xét, đánh giá vật, việc, tượng xung quanh phải thận trọng, kĩ tồn diện để tránh đánh giá lệch lạc, sai lầm
Truyện ngắn gọn hấp dẫn hàng loạt yếu tố đặc biệt nó: tinh đặc biệt, nhân vật đặc biệt, vật đặc biệt cách cảm nhận vật người lại đặc biệt Có thể coi truyện ngụ ngơn hài kịch nhỏ có đủ hồn cảnh, nhân vật mâu thuẫn kịch
(6)Phần mở đầu ngắn gọn chứa đựng đầy đủ thông tin cần thiết để thu hút dẫn dắt người đọc Nếu coi truyện kịch đoạn này, mâu thuẫn kịch bắt đầu hình thành phát triển
Cách xem voi năm thầy dùng tay để sờ Thầy sờ vịi, thầy sờ ngà, thầy sờ tai, thầy thi sờ chân, thầy sờ
Thầy sờ phận nhận xét hình thù “con voi” Thầy sờ vào vòi cho voi sun sun đỉa Thầy sờ vào ngà bảo voi chẩn chẫn đòn càn Thầy sờ vào tai khăng khăng voi bè bè quạt thóc Thầy sờ vào chân voi cãi: Nó sừng sững cột đình Bốn nhận định bốn thầy khác xa nên thầy phủ nhận ý kiến thầy kia, Thầy thứ năm sờ vào đuôi phủ nhận tất bốn thầy trước: – Các thầy nói khơng Chính tun tủn chổi sể cùn
Dựa thực tế mà “xem” được, thầy đưa nhận xét hình thu voi hình thức ví von, so sánh Điều làm cho truyện thêm sinh động có tác dụng tơ đậm sai lầm cách xem voi lời “phán” voi thầy
Mâu thuẫn lúc tăng, không chịu người cho Tục ngữ có câu: Trăm nghe khơng thấy, Trăm thấy không sờ Ở đây, thầy sờ tận tay, thử hỏi sai vào đâu được? Do vậy, việc thầy khẳng định có sở Thầy khổ nỗi với phận voi khơng với tồn voi
Người xưa thật hóm hỉnh để thầy bói mù xem vật khổng lồ voi Các phận cách xa (vịi, ngà, tai, chân, đuôi) mà thầy bị mù, Không thể lại dễ dàng Mỗi thầy lại sờ có thứ nên dẫn đến chuyện đấu bất phân thắng bại
(7)nhau khơng thể dẫn đến chân lí khách quan Cái sai tất yếu dẫn đến sai Người đọc tưởng tượng cảnh năm thầy bói mù gân cổ cãi quờ quạng đánh mà cười nước mắt
Biện pháp phóng đại sử dụng triệt để truyện để tô đậm sai nhận thức thầy bói xem voi
Năm thầy bói sờ vào voi thật thầy tả phận voi, không nhận xét voi Sai lầm họ người sờ vào phận voi mà cho voi Điều đáng buồn cười thầy sai nhận Thực họ sai lầm trầm trọng lấy nhận xét chủ quan chi tiết vật để khẳng định, đánh giá toàn thể vật phủ nhận ý kiến người khác Cả năm thầy chung cách xem voi phiến diện, dùng phận để khái quát tồn thể Truyện khơng nhằm chế giễu “mù” thể chất (đây chi tiết cần có tinh truyện), mà muốn nói đến “mù” nhận thức phương pháp nhận thức thầy bói Cao thế, truyện có ý giễu cợt người làm nghề xem bói (Thầy bói nói càn) Tiếng cười truyện nhẹ nhàng thâm thúy
Truyện hài kịch ngắn chứa đựng học bổ ích Người xưa muốn thơng qua truyện để nhắc nhở người giao tiếp, vấn đề tìm hiểu chưa thấu đáo thi khơng nên thể quan điểm khơng thể có nhận xét đắn thực tế xung quanh (hiện tượng, việc, vật, người) chưa tìm hiểu đầy đủ, kĩ Muốn kết luận vật phải xem xét cách tồn diện Những hiểu biết hời hợt, nơng cạn, suy đốn mị mẫm thiếu thực tế… dẫn đến nhận thức lệch lạc, sai lầm mà
(8)