Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo... Hà và Hồn[r]
(1)Ngày soạn: 7/9/2020 Ngày giảng: 14/9/2020
Tiết - BÀI 1: SỐNG GIẢN DỊ I.MỤC TIÊU
1 Kiến thức:
- Hiểu sống giản dị
- Kể số biểu lối sống giản dị
- Phân biệt giản dị với xa hoa cầu kì, phơ chương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả
- Hiểu ý nghĩa sống giản dị
- Lồng ghép gương sống giản dị Bác Hồ: Bác Hồ chủ tịch 2 Kỹ năng:
Biết thực sống giản dị sống 3 Thái độ:
Quý trọng lối sống giản dị, khơng đồng tình với lối sống xa hoa, phơ trương hình thức 4 Định hướng phát triển lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt:
+Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội
+Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội
II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG:
- Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán
- Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ :
- GV : -SGK SGV GDCD
-Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận
IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1 Ổn định: (1')
2 Kiểm tra cũ : (4') Kiểm tra sách học sinh 3 Dạy : (35')
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’)
(2)Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo
Hà Hồng đôi bạn thân học lớp Sắp vào năm học mới, Hà đòi mẹ mua cho váy bò đắt tiền, dù mẹ mua sắm đầy đủ quần áo đồng phục học sinh cho Hà Còn Hồng, mẹ Hồng định mua cặp sách cặp sách năm ngối sờn mép Nhưng Hồng nói với mẹ cặp dùng được, mẹ dùng số tiền vào việc khác cần thiết
? Em có nhận xét lối sống bạn?
- Qua câu chuyện kể trên, thấy Hồng sống giản dị Vậy để hiểu rõ sống giản dị? Tại phải sống giản dị? Sau tìm hiểu “Lối sống giản dị”
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: số biểu lối sống giản dị.
- Phân biệt giản dị với xa hoa cầu kì, phơ chương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV :Hướng dẫn HS tìm hiểu
truyện :
1 Tìm chi tiết biểu cách ăn mặc, tác phong lời nói Bác
HS: - Thảo luận - Nhận xét, bổ sung
I Tìm hiểu truyện đọc
Bác Hồ ngày Tuyên ngôn độc lập
1 Cách ăn mặc, tác phong và lời nói Bác:
- Bác mặc quần áo ka-ki, đội mũ vải ngả màu đôi dép cao su
- Bác cười đôn hậu vẫy tay chào người
- Thái độ Bác: Thân mật người cha
(3)2 Em có nhận xét cách ăn mặc, tác phong lời nói Bác Hồ truyện đọc? - GV nhận xét, chốt lại: Bác Hồ chủ tịch nước luôn sống giản dị, phù hợp với hồn cảnh đất nước Sự giản dị không làm tầm thường người Bác, mà làm cho Bác trở nên sáng, cao đẹp Bác giản dị lời nói, văn phong, cử chỉ, trang phục 3) Hãy tìm thêm ví dụ khác nói giản dị Bác 4) Hãy nêu gương sống giản dị lớp, trường xã hội mà em biết
Học sinh trả lời
Học sinh trả lời
2 Nhận xét:
- Bác ăn mạc đơn sơ, khơng cầu kì, phù hợp với hồn cảnh đất nước
- Thái độ chân tình, cởi mở, khơng hình thức, lễ nghi nên xua tan tất cịn cách xa vị Chủ tịch nước nhân dân
Lời nói Bác dễ hiểu, gần gũi thân thương với người
- Giản dị biểu nhiều khía cạnh Giản dị đẹp Đó kết hợp vẻ đẹp bên vẻ đẹp bên Vậy cần học tập gương để trở thành người có lối sống giản dị
GV: Đặt câu hỏi:
1 Em hiểu sống giản dị? Biểu sống giản dị gì?
2 Ý nghĩa phẩm chất sống?
GV: Chốt vấn đề nội dung học SGK
GV: Theo em, hs cần phải
HS: Đọc nội dung học (SGK-Tr4)
Học sinh trả lời
HS cần phải biết thực giản dị sống như: ăn mặc gọn gàng, sẽ, không ăn mặc quần áo trông kỳ
II.Nội dung học
1 Khái niệm: Sống giản dị sống phù hợp với điều kiện, hồn cảnh thân, gia đình xã hội
(4)làm để rèn luyện tính giản
dị quặc nhiềutiền,quá sức cha mẹ, giữ tác phong tự nhiên, đứng đàng hồng, khơng điệu bộ; thẳng thắn nói năng, khơng tiêu dùng nhiều tiền bạc vào việc giải trí giao tiếp…
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo
GV yêu cầu học sinh làm tập SGK
GV yêu cầu học sinh làm GV kết luận
Bài 3:Hãy nêu ý kiến em việc làm sau:
Sinh nhật lần thứ 12 Hoa tổ chức linh đình
Học sinh làm tập SGK
Học sinh làm tập
1, Bức tranh thể tính giản dị học sinh đến trường?
Tranh
2, Biểu nói lên tính giản dị (2),(5)
3 Việc Hoa xa hoa, lãng phí, khơng phù hợp với điều kiện thân
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Liên hệ thực tế để thấy
được biểu đa dạng phong phú lối sống giản dị (7p)
- GV yêu cầu HS tự liên hệ thực tế, nêu lên gương sống giản dị nhà trường, sống sách báo mà em
- HS liên hệ với thực tế
* Liên hệ thực tế
(5)biết
- Gọi số HS phát biểu nêu nhận xét
- GV bổ sung thêm câu chuyện khác để HS thấy đa dạng tính giản dị sống ngày
- HS phát biểu ý kiến
- HS nghe
* HS thể kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị
* Kĩ tự nhận thức giá trị thân đức tính giản dị
còn thể qua suy nghĩ, hành động người sống
*Mỗi HS cần học tập gương để trở thành người có lối sống giản dị có nhiều thời gian, điều kiện để học hành, đỡ phí tiền cha mẹ…
HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’)
Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo
GV: Tổ chức HS chơi trò chơi sắm vai HS: Phân vai để thực
GV: Cho HS nhập vai giải tình huống:
TH1: Anh trai Nam thi đỗ vào trường chuyên THPT tỉnh, có giấy nhập học, anh đòi bố mẹ mua xe máy Bố mẹ Nam đau lịng nhà nghèo đủ tiền ăn học cho con, lấy đâu tiền mua xe máy!
TH2: Lan hay học muộn, kết học tập chưa cao Lan không cố gắng rèn luyện mà suốt ngày đòi mẹ mua sắm quần áo, giày dép, chí đồ mĩ phẩm trang điểm
GV: Nhận xét vai thể kết luận: - Lan ý đến hình thức bên ngồi - Khơng phù hợp với tuổi học trị
- Xa hoa, lãng phí, khơng giản di
Là HS phải cố gắng rèn luyện để có lối sống giản dị Sống giản dị phù hợp với điều kiện gia đình cúng thể tình u thương, lời bố mẹ, có ý thức rèn luyện tốt
4 Hướng dẫn nhà:
(6)* Rút kinh nghiệm: