HĐ nhóm nhỏ (4HS): GV tổ chức HĐ nhóm thảo luận đề hoàn thành các yêu cầu trong phiếu học tập và ghi ngắn gọn kết quả vào bảng nhóm. 3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung cả lớp:[r]
(1)Ngày soạn: …
Bài 22: PHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC (t.t.) I Mục tiêu:
1 Kiến thức, kỹ năng, thái độ: a Kiến thức:
- Hiểu ý nghĩa PTHH - Vận dụng để nêu ý nghĩa PTHH
b Kĩ năng: Rèn kĩ lập nêu ý nghĩa PTHH c Thái độ: Giáo dục lịng u thích mơn
2 Định hướng lực hình thành phát triển:
- Năng lực sử dụng ngơn ngữ: diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định thân - Năng lực tính tốn qua việc giải tập hóa học
- Năng lực giải vấn đề, lực tư duy, lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn sống
II Phương pháp kĩ thuật dạy học:
1 Phương pháp dạy học: Phương pháp nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm nhỏ. 2 Các kĩ thuật dạy học:
- Hỏi đáp tích cực - Đọc tích cực - Viết tích cực
III Chuẩn bị giáo viên học sinh: 1 Giáo viên:
- Giáo án Word, PowerPoint - Phiếu học tập.
- Nam châm. 2 Học sinh: - Học cũ.
- Bảng hoạt động nhóm.
(2)Mục tiêu Phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm Đánh giá - Huy động
các kiến thức cũ cách lập PTHH - Rèn kĩ lập PTHH - Rèn lực sử dụng ngơn ngữ hóa học
1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS:
- Lập PTHH theo sơ đồ sau: Na +O2 → Na2O
- Đọc PTHH
2/ Thực nhiệm vụ học tập
HĐ nhóm nhỏ (2HS): HS lập đọc PTHH 3/ Báo cáo, thảo luận
HĐ chung lớp: GV mời nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung
GV nêu vấn đề: Cho biết số nguyên tử Na tham gia PƯ a nguyên tử, từ có xác định số phân tử O2 tham gia PƯ số phân
tử Na2O tạo thành không?
Vấn đề tạo mâu thuẫn nhận thức cần giải quyết.
- PTHH:
4Na + O2 → 2Na2O
- Đọc PTHH: nguyên tử Na tác dụng với phân tử O2 tạo
ra phân tử Na2O
- Đánh giá hoạt động thảo luận nhóm - Đánh giá kết thảo luận nhóm qua phần trình bày
B Hình thành kiến thức:
Hoạt động: Tìm hiểu ý nghĩa PTHH (12 phút)
Mục tiêu Phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm Đánh giá
- Nêu ý nghĩa PTTH - Rèn lực hợp tác lực tính tốn
1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV yêu cầu HS thực yêu cầu phiếu học tập: * PTHH: 4Na + O2 → 2Na2O
- Tính số phân tử oxi tham gia PƯ số phân tử natri oxit tạo thành có 8, 16, nguyên tử natri tham gia PƯ?
- Qua đó, có nhận xét tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất phản ứng?
- Vậy PTHH cho biết điều gì? 2/ Thực nhiệm vụ học tập
HĐ nhóm nhỏ (4HS): GV tổ chức HĐ nhóm thảo luận đề hồn thành u cầu phiếu học tập ghi ngắn gọn kết vào bảng nhóm
3/ Báo cáo, thảo luận HĐ chung lớp:
GV mời nhóm báo cáo kết (dán bảng nhóm), nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện GV chốt lại kiến thức
- nguyên tử Na PƯ với phân tử O2 tạo phân tử
Na2O
16 nguyên tử Na PƯ với phân tử O2 tạo phân tử
Na2O
- Tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất phản ứng không đổi
- PTHH cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử chất cặp chất PƯ
(3)HS giải vấn đề đặt phần trên. C Luyện tập: (10 phút)
Mục tiêu Phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm Đánh giá
- Lập PTHH nêu ý nghĩa PTHH
1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập
Lập PTHH cho biết tỉ lệ số nguyên tử, số phân tử cặp chất PƯ:
1 Na + Cl2 → NaCl
2 Al + HCl → AlCl3 + H2
3 Zn + O2 → ZnO
4 Al(OH)3 → Al2O3 + H2O
2/ Thực nhiệm vụ học tập HS làm việc cá nhân tập 3/ Báo cáo, thảo luận
GV gọi HS trình bày kết quả, cịn lại nhận xét, bổ sung
1 2Na + Cl2 → 2NaCl
2 2Al+6HCl →2AlCl3 + 3H2
3 2Zn + O2 → 2ZnO
4 2Al(OH)3→Al2O3 + 3H2O
- Đánh giá hoạt động cá nhân - Đánh giá kết qua phần trình bày D Vận dụng mở rộng: (10 phút)
Mục tiêu Phương thức tổ chức hoạt động Sản phẩm Đánh giá
- Hiểu rõ ý nghĩa PTHH - Rèn kĩ vận dụng kiến thức
1/ Chuyển giao nhiệm vụ học tập Cho PTHH:
2Na + Cl2 → 2NaCl
Nếu có nguyên tử Na tác dụng với 10 phân tử Cl2 tạo
phân tử NaCl?
2/ Thực nhiệm vụ học tập HS làm việc cá nhân tập 3/ Báo cáo, thảo luận
GV gọi HS trình bày kết quả, cịn lại nhận xét, bổ sung
Ta có tỉ lệ:
Số nguyên tử Na: Số phân tử Cl2 = 2:1
→ số phân tử Cl2 tham gia PƯ
là 4:2=2, tức dư Cl2
→ số phân tử NaCl= sô nguyên tử Na= phân tử
- Đánh giá hoạt động cá nhân - Đánh giá kết qua phần trình bày E Dặn dị:
- Học làm tập
- Ôn tập kiến thức để chuẩn bị cho tiết luyện tập